PLANIFICACIN ANUAL POR UNIDAD 2015

Profesor(A): Maritza Bolomey Mndez

Unidad

Curso 1 ao bsico

Objetivo de Aprendizaje

Asignatura: Msica

Horas por Semana:2

Indicadores

Unidad 1
18 horas
pedaggicas
Iniciar al nio
en la
percepcin

PAUTAS
Escuchar cualidades del sonido(altura,
timbre, intensidad, duracin)y elementos
del lenguajemusical (pulsos, acentos,
patrones,secciones), y representarlosde
distintas formas.
OA1

Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/

experimentaci

DE EVALUACIN

Describen con sus propias palabras lo escuchado.

COEVALUACIN

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza

y el entorno).
Dibujan los sonidos escuchados.

manipulacin
de su cuerpo,
su voz, objetos
e instrumentos

Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresinlibre,

Expresar sensaciones, emocionese ideas
que les sugieren elsonido y la msica
escuchada,usando diversos medios
expresivos(verbal, corporal, musical,
visual).
OA2

musicales para

etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y lamsica.

Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segnlo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que lessugieren
los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

expresarse y
hacer msica

Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal,no

Escuchar msica en forma abundante
de diversos contextos yculturas poniendo
nfasis en: tradicin escrita (docta)

RUBRICAS

Silencio).

auditiva y en la
ny

Evaluacin

muestran reticencia ante la escucha, comentan consus compaeros).

Escuchan atentamente, expresando intuitivamente susimpresiones por
diferentes medios (verbales, corporales,visuales, musicales).

AUTOEVALUACIN

 tradicin oral (folclor, msicade pueblos

originarios)
popular (jazz, rock, fusin,etc.)
OA3

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos,rondas y
juegos musicales.
Acompaan libremente canciones aprendidas con percusincorporal

Cantar al unsono y tocarinstrumentos de

percusinconvencionales y no
convencionales.
OA4

(palmas, pies u otros).

Reproducen patrones rtmicos con sonidos corporales.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
Participan en juegos de imitacin y creacin musical.
Improvisan, respetando la participacin de los otros.
Acompaan libremente canciones aprendidas.

Explorar e improvisar ideasmusicales con

diversos mediossonoros (la
voz,instrumentosconvencionales y no
convencionales,entre otros), usando las
cualidades del sonido y elementosdel
lenguaje musical.
OA5

Identi car y describir experiencias

musicales y sonoras en su
propia vida.
OA7

Identifican experiencias musicales de su vida.

Descubren su entorno sonoro.
Expresan opiniones sobre lo escuchado.

 Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/

UNIDAD 2

silencio).

18 horas

DE EVALUACIN

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza

COEVALUACIN

y el entorno).

Desarrollar la

Dibujan los sonidos escuchados.

imaginacin
Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin

estimulando la
relacin de
aspectos
musicales con
sensaciones y
emociones

libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y lamsica.

Escuchar cualidades del sonido(altura,
timbre, intensidad,duracin) y elementos
del lenguajemusical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos
de distintas formas.
OA1

Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn

lo que les sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que lessugieren
los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal,

Expresar sensaciones, emocionese ideas

que les sugieren elsonido y la msica
escuchada,usando diversos medios
expresivos(verbal, corporal, musical,
visual).
0A2

RUBRICAS

Describen con sus propias palabras lo escuchado.

pedaggicas

sonora,

PAUTAS

no muestran reticencia ante la escucha, comentan consus compaeros).

Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando
preguntas como Les pareci que la msica era alegre otriste? Por
qu habr hecho el compositor esta msica?
Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus
impresiones por diferentes medios (verbales, corporales,
visuales, musicales).
Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas (suena

AUTOEVALUACIN

una guitarra, suena como marcha).

Escuchar msica en formaabundante de
diversos contextosy culturas, poniendo
nfasis en:
tradicin escrita (docta
tradicin oral (folclor, msica
de pueblos originarios popular (jazz, rock,
fusin,
etc.)
OA3

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos,

rondas y juegos musicales.
Acompaan libremente canciones aprendidas con percusin
corporal (palmas, pies u otros).
Reproducen patrones rtmicos con sonidos corporales.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.

Exploran las posibilidades sonoras de su voz.

Participan en juegos de imitacin y creacin musical.
Improvisan, respetando la participacin de los otros.
Crean acompaamientos simples para canciones.

Cantar al unsono y tocarinstrumentos de

percusinconvencionales y no
convencionales.
OA4

Identifican experiencias musicales de su vida.

Reconocen la presencia y la importancia de la msica en su
historia personal.
Expresan preferencias en relacin con lo escuchado.

Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros

UNIDAD 3

(sonido/silencio, forte/piano).
Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo

20 horas
pedaggicas
Expresar ideas
y emociones

Explorar e improvisar ideasmusicales con

diversos mediossonoros (la voz,
instrumentosconvencionales y no
convencionales,entre otros), usando
las cualidades del sonido y elementos
del lenguaje musical.
OA5

que perciben de
la msica
mediante
expresin

DE EVALUACIN

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz

COEVALUACIN

y objetos sonoros).
Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus cualidades
ms evidentes.

libre, etctera) segn lo que les sugieren las danzastradicionales

escuchadas.
Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn

corporal,

lo que les sugieren los sonidos y la msica.

expresin

Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que lessugieren

visual, entre

los sonidos y la msica.

otros

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duracin)
y elementos del lenguajemusical (pulsos,
acentos, patrones,secciones),
yrepresentarlosde distintas formas.
OA1

RUBRICAS

alguna cualidad evidente del sonido.

Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin

Identi car y describir experiencias
musicales y sonoras ensu propia vida.
OA7

PAUTAS

Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal,

no muestran reticencia ante la escucha, comentan con
sus compaeros).
Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando
preguntas como les pareci que la msica era alegre otriste?, por qu
habr hecho el compositor esta msica?
Escuchan atentamente, expresando intuitivamente susimpresiones por
diferentes medios (verbales, corporales,visuales, musicales).

AUTOEVALUACIN

 Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas.

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Expresar sensaciones, emocionese ideas
que les sugieren elsonido y la msica
escuchada,usando diversos medios
expresivos(verbal, corporal, musical,
visual).
OA 2

Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos,rondas y

juegos musicales.
Acompaan canciones aprendidas con instrumentos depercusin
convencionales y no convencionales.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos de percusin.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.

Escuchar msica en formaabundante de

diversos contextosy culturas poniendo
nfasisen:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msicade pueblos
originarios)
popular (jazz, rock, fusin,etc.)
OA 3

Exploran diversos objetos, descubriendo sus posibilidades

sonoras.
Crean acompaamientos sonoros a narraciones breves y/o
sonorizan imgenes.
Demuestran originalidad en sus respuestas sonoras.
Crean acompaamientos simples para canciones
Cantan y tocan el repertorio aprendido, incorporando las
indicaciones del director (comienzos, finales).
Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer entradas, etctera).
Participan con seguridad en su trabajo musical

 Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/

UNIDAD 4
20 horas
pedaggicas

silencio, forte/piano, rpido/lento).

Cantar al unsono y tocarinstrumentos de
percusinconvencionales y no
convencionales.
OA4

Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo

DE EVALUACIN

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz,

COEVALUACIN

instrumentos de percusin y objetos sonoros).

Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus cualidades

el desarrollo de

ms evidentes.

la expresin
Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin

percepcin e
identificacin
de cualidades
del sonido.
Preparar una
sntesis y
muestra de las

libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la

Explorar e improvisar ideasmusicales con
diversos mediossonoros (la voz,
instrumentosconvencionales y no
convencionales,entre otros), usando
las cualidades del sonido y elementos
del lenguaje musical.
OA5

msica.
Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn
lo que les sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

actividades del
ao.

Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal,

no muestran reticencia ante la escucha, comentan con
Presentar su trabajo musicalen forma
individual y grupal,compartiendo con el
curso y lacomunidad.
OA6

RUBRICAS

algn elemento evidente del lenguaje musical.

Profundizar en

corporal,

PAUTAS

sus compaeros).
Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando preguntas
como les pareci que la msica era alegre o triste?,
por qu habr hecho el compositor esta msica?

AUTOEVALUACIN

 Escuchan con atencin, expresando intuitivamente susimpresiones

por diferentes medios (verbales, corporales,visuales, musicales).
Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Escuchar cualidades del sonido(altura,
timbre, intensidad,duracin) y elementos
del lenguajemusical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos
de distintas formas.
OA1

Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos,

rondas y juegos musicales.
Acompaan canciones aprendidas con instrumentos de
percusin, cuidando la sonoridad de los instrumentos.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos de percusin.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando
una postura sin tensiones.
Cantan y tocan repertorio aprendido con mayor precisin,
incorporando las indicaciones del director.

Expresar sensaciones, emociones

e ideas que les sugieren el
sonido y la msica escuchada,
usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
OA2

Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo

musical (esperar turnos, conocer entradas, etctera).
Participan con seguridad en su trabajo musical.

Escuchar msica en formaabundante de

diversos contextosy culturas, poniendo
nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msicade pueblos
originarios)
popular (jazz, rock, fusin,etc.)
OA3

Cantar al unsono y tocar

instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales.
OA4

Presentar su trabajo musical

en forma individual y grupal,

compartiendo con el curso y la
comunidad.
OA6