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Colegio San Ignacio

Via del Mar


ENSAYO SIMCE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
SEGUNDO MEDIO.
Nombre:
Curso:
Fecha:
Objetivos:
Criterios Evaluativos
Evaluar competencia
lectora y redaccin de
textos adecuados a
situaciones
comunicativas
determinadas

COMPRENSIN
LECTORA:
Comprende
instrucciones escritas;
Lee con atencin y
extrae
informacin
literal e inferencias.
Sintetiza ideas.
Identifica
elementos
estructurales
que
permiten
ubicar
infromacin.

Produccinn
de
textos:
Redacta
texto
coherente,
aplicando
eementos de cohesin
y cuidando ortografa
puntual,
literal
y
acentual.
Redacta
texto
adecuando su forma y
estructura al contexto
de enunciacin.
Instrucciones. Lee atentamente
cada
texto. Luego, lee las preguntas y responde
marcando
la
opcin
que
responde
correctamente.
tem II. Desarrollo. Lee el encabezado.
Responde redactando un texto adecuado a
la situacin comunicativa y el objetivo
solicitado. Cuida ortografa y cohesin.

Lee el siguiente texto y responde las


preguntas 1 a 6.
Ilusiones de siempre
Soaba obsesivamente con ser pjaro, como
tantos hombres que desdean la rutina de la
tierra y slo quieren evadirse, ir lejos, no
trabajar, vivir en permanente jolgorio, sin
obligaciones ni deberes. Era un joven
desgarbado, de ojos, cabello y tez oscura. En las
noches, cuando el cansancio del da lo venca, el
inconsciente abra los diques del absurdo. Y
soaba, soaba con aves del cielo, de distintos
colores y tamaos, emerga su quimera
personificada en avecilla. Los sueos, hay que
decirlo, contenan un brillo notable, con
imgenes voltiles, en medio de flores
bellsimas, cuyo nctar le saba a manjar y lo
energizaba para continuar volando por el cielo
de sus ensoaciones. No saba cmo, pero se
entenda perfectamente con las otras aves.
Volaba por amplias extensiones de terreno,
sobre los rboles, sobre alfombrados potreros,
sobre lagos, ros y ocanos. No, sobre ocanos

no, era mucho espacio sin tierra y eso lo


cansaba ostensiblemente. Y l soaba con ser
pjaro, justamente, porque nunca haba
contemplado a uno cansado. Siempre veloces,
siempre con ganas, siempre piando. Lo que ms
agradbale era la facilidad con que se
despegaba del suelo, como suba con cierta
rapidez, cmo su casa se empequeeca al igual
que las figuras de sus padres, del perro, las
gallinas, los animales. Su cuerpo desgarbado,
sin ninguna gracia, la misma que anhelaba para
conquistar a sus compaeras de curso, quienes
poco inters en l prestaban, lo senta liviano,
etreo, grcil, presto a cuanta pirueta area se
le ocurra y entonces sonrea socarronamente,
pensando que las compaeras de curso se
perdan un gran espectculo al no mirarlo,
prefiriendo al imbcil de Andrs, rubio, con
padres adinerados, auto en la puerta y mucho
dinero en el bolsillo. Pensaba en que el maldito
no poda realizar ese zigzagueo que realizaba a
travs de los rboles. Ac su maldito auto, su
maldito dinero, su maldita figura, no le servan
de nada.
Un da despert convertido en picaflor, tratando
de romper los vidrios de su ventana. Al ruido de
los picotazos, apareci su madre quien, siempre
solcita, abri de par en par la ventana, dejando
al pajarillo perderse en la arboleda del frente...
Jorge Arturo Flores
En:
http://www.escritores.cl/varios/relatos/flores.ht
m. Adaptacin, Mayo 2012
1.-Por qu el protagonista soaba con ser
pjaro?
A) Se senta cansado y vencido.
B) Quera volar entre flores bellsimas.
C) Admiraba la velocidad y las ganas de las
aves.
D) Anhelaba poder conquistar a sus compaeras
de curso.
2.-Cmo se comportaban las compaeras del
protagonista con l?
A) Le prestaban poco inters.
B) Lo consideraban un maldito.
C) Le sonrean socarronamente.
D) Lo preferan en lugar de Andrs.
3.-Qu sentimiento despierta la figura de
Andrs en el protagonista?
A) Temor.
B) Envidia.
C) Inters.
D) Admiracin.
Lee el siguiente fragmento.
4.-Su cuerpo desgarbado, sin ninguna gracia, la
misma que anhelaba para conquistar a sus
compaeras de curso, quienes poco inters en
l prestaban, lo senta liviano, etreo, grcil,
Cul de los siguientes trminos reemplaza en
el texto a la palabra desgarbado?
A) Raro.
B) Flojo
C) Plido.
D) Esculido
5.-Qu tipo de narrador se aprecia en el relato?

A) Testigo.
B) Omnisciente.
C) Protagonista.
D) De conocimiento relativo.
6.-Cul es el tipo de mundo presente en el
texto?
A) Onrico.
B) Realista.
C) Fantstico.
D) Maravilloso

Lee el siguiente texto y responde las


preguntas 7 a 12
Amores de Cantina: Cuando la direccin
potencia un texto.
Mircoles,
21
de
Septiembre
de
2011 Escrito por Marietta Santi
21:00
La obra Amores de Cantina, en cartelera en el
GAM, es un claro ejemplo de cmo texto y
puesta en escena pueden potenciarse a tal
punto de lograr un resultado que impresiona. La
mirada de Mariana Muoz, su directora,
convierte el texto de Juan Radrign, reciente
Premio Nacional de Artes Escnicas, en un
espectculo
emotivo
y
seductor.
Escrito en dcimas y cuartetas, Amores de
Cantina recoge el sentir y el lenguaje popular
a travs de seres fantasmales que se renen en
un bar que bien podra ser una especie de
limbo. El mal de amores tiene atrapados al
dueo (Luis Dub) y su ex-mujer (Claudia
Cabezas) en una relacin oscura, que slo podr
romperse con la llegada de un asesino a sueldo.
La directora instala el texto en un espacio
alegrico, donde los ocho actores y los tres
msicos estn sentados frente al pblico como
si fuera un recital o una cantata potica. En su
asiento los intrpretes asumen su identidadpersonaje, subrayndola con acciones y gestos.
Hay una investigacin en el teatro musical, la
poesa y los lmites de lo teatral. Hasta dnde
puede entrar el pblico en un espacio de ficcin
que no re-presenta una situacin sino que la
sugiere?
El grupo de personajes-fantasmas aporta con
sus propias experiencias de desamor, alentados
por el recuerdo y el vino. Mara Izquierdo
encarna a un ser sobrenatural, que podra
entenderse como la muerte o, tal vez, como lo
inevitable. Por supuesto, y como en toda la
obra de Radrign, hay una referencia a Chile
que en esta ocasin resulta algo forzada.
Mariana Muoz conjuga textos hablados con
textos
cantados,
transformando
el
escenario en una fiesta y permitiendo que un
texto
poco
profundo
dramatrgicamente,
alcance vuelo. Tangos, rancheras, cueca y hasta
rock, hacen que los versos de desamor y
nostalgia
toquen
directo
al
espectador,
sacndole brillo a los sentidos versos del autor,
Cada integrante del elenco ve potenciadas sus
dotes. Hay rockabilly con Ivn varez de Araya,
baladas con Ema Pinto, canto desgarrado y

popular con Mara Izquierdo. Y los que no son


cantantes, como Claudio Riveros y Claudia
Cabezas, son capaces de entregar temas
afinados y con sentimiento. En el elenco
adems estn Ivo Herrera y Francisco Ossa, y
los msicos Felipe Alarcn, Daniel Pezoa y
Bernardo
Mosqueira.
Imprescindible el aporte en la direccin musical
de Joselo Osses, que construye un espacio
sonoro que invita al pblico entusiasmado y
con ganas de bailar.
7.-Qu elemento es representado por Mara
Izquierdo?
A) Lo popular.
B) El desamor.
C) Lo inevitable.
D) Lo fantasmagrico.
8.-Qu aspecto del montaje permite que los
actores saquen sus dotes?
A) La direccin.
B) La dramaturgia.
C) La escenografa.
D) La direccin musical
9.-Segn Marietta Santi, el mrito sobre la
calidad del montaje es de:
A) la direccin.
B) el dramaturgo.
C) las referencias a la historia de Chile.
D) las cualidades musicales de los actores
10.-Lee el siguiente fragmento.
El mal de amores tiene atrapados al dueo
(Luis Dub) y su ex-mujer (Claudia
Cabezas) en una relacin oscura.
Qu opcin podra reemplazar al trmino
oscura en el fragmento conservando su
sentido?
A) Misteriosa.
B) Compleja.
C) Confusa.
D) Ruda.
11.-Cul es el propsito del texto?
A) Narrar la trama de la obra Amores de
cantina.
B) Describir el montaje de Amores de cantina.
C) Comentar la calidad del montaje de Amores
de cantina.
D) Informar sobre el xito que ha tenido la obra
Amores de cantina.
12.-En el texto, el enunciado Hasta dnde
puede entrar el pblico en un espacio de ficcin
que no representa una situacin sino que la
sugiere?, permite:
A) Criticar la puesta en escena.
B) Persuadir a los lectores a ver la obra.
C) Demostrar la audacia creativa de la
direccin.
D) Cuestionar la capacidad de comprensin del
pblico.
Lee el siguiente texto y responde las
preguntas 13 a 18.
LA TIERRA
Nio indio, si ests cansado,

t te acuestas sobre la Tierra,


y lo mismo si ests alegre,
hijo mo, juega con ella...
Se oyen cosas maravillosas
al tambor indio de la Tierra:
se oye el fuego que sube y baja
buscando el cielo, y no sosiega.
Rueda y rueda, se oyen los ros
en cascadas que no se cuentan.
Se oyen mugir los animales;
e oye el hacha comer la selva.
Se oyen sonar telares indios.
Se oyen trillas, se oyen fiestas.
Donde el indio lo est llamando,
el tambor indio le contesta,
y tae cerca y tae lejos,
como el que huye y que regresa...
Todo lo toma, todo lo carga
el lomo santo de la Tierra:
lo que camina, lo que duerme,
lo que retoza y lo que pena;
y lleva vivos y lleva muertos
el tambor indio de la Tierra.
Cuando muera, no llores, hijo:
pecho a pecho ponte con ella
y si sujetas los alientos
como que todo o nada fueras,
t escuchars subir su brazo
que me tena y que me entrega
y la madre que estaba rota
t la vers volver entera.
Gabriela Mistral. En Ternura / Cuenta
Mundo
13.Qu enunciado indica una invitacin directa
que hace el hablante al nio?
A) A or las cascadas.
B) A jugar con la Tierra.
C) A tocar el tambor indio.
D) A llamar al tambor indio.
14.-Al finalizar el poema, la Tierra representa:
A) el pecho como lugar de acogida.
B) el llanto como reaccin a la ausencia.
C) la madre como lugar de pertenencia.
D) la muerte como vnculo con la naturaleza
Cmo se interpretan los siguientes versos?
15.-Donde el indio lo est llamando, el tambor
indio le contesta,
A) La naturaleza es sonora.
B) La Tierra responde a sus hijos.
C) Los hijos de la Tierra aman la naturaleza.
D) Los elementos de la naturaleza se
comunican.
16.-Considerando los elementos destacados,
qu figura retrica se aprecia en los siguientes
versos?
Se oyen mugir los animales; se oye el hacha
comer la selva. Se oyen sonar telares indios. Se
oyen trillas, se oyen fiestas.
A) Anfora.
B) Anttesis.
C) Asndeton.
D) Oxmoron.
17.-Cul es el motivo lrico?
A) La identidad india.
B) El deseo de maternidad.

C) Los juegos de la infancia.


D) El aspecto indomable de la naturaleza.
18.-Cul de los siguientes versos contiene una
aliteracin?
A) hijo mo, juega con ella...
B) lo que retoza y lo que pena;
C) Cuando muera, no llores, hijo:
D) Rueda y rueda, se oyen los ros
MEDIOAMBIENTE
17 DICIEMBRE, 2010
EL LTIMO HOMBRE LOBO
Por Roberto Faras
Por el modo que tiene de echarse al mar, se
adivina que Juan Jos Silveira (50) est en su
hbitat. Las olas amenazantes de Carelmapu, a
60 km de Puerto Montt, no lo amilanan. Ni la
cercana posibilidad de lluvia. Su rostro serio e
imperturbable apenas revela lo nico que agita
su mente: salvar la loba. Mientras personal de
Sernapesca de Calbuco desembarca la jaula con
la lobita Alejandra de la lancha de rescate de la
Armada ya recuperada despus de sobrevivir a
un disparo en un ojo, Silveira le echa una
mirada al animal y, como en un dilogo secreto,
detecta una seal imperceptible para todos los
dems.
Ya oli el mar! dice Juan Jos en perfecto
argentino, aunque lleva 20 aos radicado en
Chile. Entrena lobos marinos y delfines desde
los 13 aos. Los conoce como si fueran sus
hijos. Es, dicen, el que ms sabe de lobos
marinos en Chile. Respira aire de lobo y come
con los lobos desde hace 36 aos. Es el nico
empresario autorizado para exportar lobos
chilenos para los shows marinos ms
importantes del mundo. Hoy, ha cambiado el
chip y tambin ayuda a salvar los lobos heridos
por los disparos de los pescadores artesanales.
La protesta
Calbuco es un pueblo pesquero a 50 km de
Puerto Montt. Vive a duras penas de la merluza
y los mariscos. A fines de septiembre la protesta
ms inslita en muchos aos recorri sus calles:
los pescadores marchaban contra sus colegas
lobos! Maten a los lobos, Los lobos o la
gente, decan los carteles. Veinte das despus,
el bilogo de Sernapesca, Pablo Katz, recibi un
llamado annimo avisndole que una loba
tuerta agonizaba cerca del muelle. Junto al
tcnico Marcelo Villa batallaron durante tres
horas para atraparla. Si le echaban un lazo al
cuello arrastraba a los funcionarios por la playa.
Si le ponan una red no saban por dnde
agarrarla. Si la dejaban ah, mora. Hasta que
consiguieron meterla en una jaula.
Un lobo tuerto no vale nada. Ni para choapino,
dice Silveira. l ha salvado a un centenar de
lobos sin publicidad. Apaleados, atragantados
con pedazos de red, baleados o con heridas
abiertas. En 2007 evit que 185 lobos tragaran
petrleo tras un derrame en Talcahuano. l se
encarg de dirigir el rescate: Al principio los
rescatistas tenan miedo, no queran acercarse
a los lobos. Pero les dije cmo hacerlo, les
mostr cmo alimentarlos hasta que sacaran la
mancha. Ante todo, haba que evitar que los
lobos nadaran. Fue fcil. Silveira tambin ha

participado en otros derrames en Magallanes,


Iquique, San Antonio.
Los entrenadores que han visto su trabajo no
saben cmo lo hace. En dos das tiene a un lobo
salvaje comiendo de su mano y obedeciendo su
silbato. En 15 das el lobo equilibra una pelota
en la nariz. En un mes el lobo responde, ante
una pregunta, s o no con la cabeza.
En: http://www.paula.cl/reportaje, Adaptacin
18.-Al inicio del reportaje, qu percibe Silveira
que nadie ms ha notado?
A) Que la loba oli el mar
B) Que se aproxima la lluvia.
C) Que las olas son amenazantes.
D) Que la loba necesita ser rescatada.
19.-Qu caracterstica permite a Silveira liderar
rescates de lobos?
A) No teme a los lobos.
B) Es un buen entrenador.
C) Siente el mar como su hbitat.
D) Conoce a los lobos y sabe cmo tratarlos
20.-Considerando el texto, es correcto decir que
en Puerto Montt los lobos marinos viven en:
A) riesgo.
B) cautiverio.
C) proteccin.
D) entrenamiento.
21.-Considerando el texto, cul ha sido la
principal enseanza de Juan Jos a los
rescatistas?
A) Les ha ayudado a vencer el miedo a los
lobos.
B) Les ha explicado cmo dialogar con los lobos.
C) Les ha demostrado cmo alimentar a los
lobos.
D) Les ha indicado cmo los lobos responden a
un silbato.
22.-Lee el siguiente fragmento:
Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60
km de Puerto Montt, no lo amilanan.
Qu
palabra
reemplaza
al
trmino
amilanan conservando su sentido?
A) Alarman.
B) Provocan.
C) Confunden.
D) Atemorizan.
23.-Cul de los siguientes enunciados indica
informacin secundaria o de menor importancia
en el reportaje?
A) Los lobos o la gente, decan los carteles.
B) Los entrenadores que han visto su trabajo no
saben cmo lo hace.
C) Al principio los rescatistas tenan miedo, no
queran acercarse a los lobos.
D) dice Juan Jos en perfecto argentino, aunque
lleva 20 aos radicado en Chile.
24.-Cmo se organiza la informacin en el
tercer prrafo?
A) Enumeracin.
B) Causa efecto.
C) Orden cronolgico.
D) Problema solucin

Lee el texto y observa la imagen, luego


responde las preguntas 25 a 30.
El Ciclo Agrario
El mundo campesino fundamenta su vida en
torno a una cosmovisin, a una manera de ser y
estar
en
el
mundo,
en
permanente
comunicacin con lo terrenal y lo celestial. Todo
este hermoso encuentro con la naturaleza y con
lo trascendente se vive cotidianamente y se
manifiesta a travs del ciclo agrario. El tiempo
se vive en torno al ritmo de la tierra, a partir de
la siembra de la semilla del trigo en el mes de
mayo, hasta culminar su proceso de crecimiento
con la cosecha, en el mes de enero o febrero,
segn la zona, para luego volver a preparar la
tierra y comenzar un nuevo ciclo. El tiempo,
entonces, se vive en forma circular.
El cuadro que a continuacin presentamos est
diseado en relacin a este proceso en que el
trabajo de la tierra, la fe y la festividad estn
indisolublemente ligados. Debemos aclarar que
ste es slo un panorama general que
corresponde a parte de las regiones del Bio Bio
y Maule, ya que cada sector geogrfico puede
presentar sus propias variantes. Hemos
destacado en el centro a la cocina como el
espacio aglutinante y ms importante para la
familia campesina en la transmisin de los
saberes de los antiguos. Luego, en cada uno de
los meses del ao agrcola, se observa el
trabajo que se desarrolla en la tierra (arar,
sembrar, cosechar, etc.) y se destacan las
festividades, devociones y actividades de la
comunidad, vividas junto con el trabajo agrcola
Archivo
de
cultura
tradicional:
http://www.patriciachavarria.cl. Adaptacin

25.-Qu Santos se celebran en la poca del


barbecho?
A) San Antonio y San Juan.
B) San Bartolo y San Agustn.
C) San Francisco y San Miguel.
D) San Sebastin y la Virgen del Carmen.
26.-Segn la infografa, en qu meses se
realizan las carreras a la chilena?
A) Noviembre y diciembre.
B) Febrero y Marzo.
C) Enero y febrero.
D) Junio y Julio.
27.-Qu opcin resume el aspecto ms
importante de la cosmovisin campesina?
A) Respeto al ciclo agrario natural.
B) Vnculo entre la fe y la festividad.
C) Unin entre lo terrenal y lo celestial.
D) Valoracin de la cocina como fuente se saber.
28.-Lee atentamente:
Hemos destacado en el centro a la cocina como
el espacio aglutinante y ms importante para la
familia campesina en la transmisin de los
saberes de los antiguos.
Considerando el texto y el esquema se indica
que la cocina es un espacio aglutinante o de:
A) unin.
B) acogida.
C) relacin.
D) celebracin.
29Cul es el nivel de generalizacin que puede
atribuirse a la informacin presentada en el
texto?
A) La informacin considera solo el ciclo agrario.
B) La informacin se basa solo en una zona del
pas.
C) La informacin ha sido determinada
geogrficamente.
D)
La
informacin
une
exclusivamente
devociones y comidas
30Qu forma discursiva predomina en el texto?
A) Definicin.
B) Descripcin.
C) Comentario.
D) Ejemplificacin.
Lee el texto y responde las preguntas 31 a
36.
EL GOL
El sueo de Luis era ser comentarista deportivo.
Se imaginaba la garganta hecha un nudo de
tanto gritar gol. Un da acompaara a la
seleccin chilena, ganaran el Mundial y Luis
celebrara con ellos. Lo dejaran levantar la
copa y se sentira el hombre ms afortunado.
Nunca le confes su sueo a nadie. Hoy se luce
anunciando las combinaciones de la lnea 1, y a
veces se da el gusto de confundirse y cambiar

el nombre de la estacin El Golf por El


Goooool. Nada lo hace ms feliz.
Cecilia Gmez,
En: Santiago en 100 palabras. Los 100 mejores
cuentos V.
31Cul era el sueo del protagonista?
A) Ganar el Mundial.
B) Ser comentarista deportivo.
C) Celebrar con las Seleccin chilena.
D) Anunciar las estaciones de metro diciendo
Gol.
32Qu lo habra hecho sentir el hombre ms
afortunado?
A) Gritar gol.
B) Levantar la copa.
C) Anunciar las combinaciones del metro.
D) Cambiar el nombre de El Golf, por goool.
33-Considerando el texto, es posible decir que
en el presente, Luis es un hombre:
A) Afortunado.
B) Resignado.
C) Frustrado.
D) Infeliz.
34Lee el siguiente fragmento.
Se imaginaba la garganta hecha un nudo
de tanto gritar gol.
Qu afirmacin indica el sentido de la
expresin hecha un nudo en el texto ledo?
A) Tensa.
B) Apretada.
C) Adolorida.
D) Enredada.
35Qu tipo de narrador se aprecia en el relato?
A) Testigo.
B) Omnisciente.
C) Protagonista.
D) De conocimiento relativo
36.Qu tipo de mundo es representado en el
texto?
A) Onrico
B) Realista
C) Fantstico
D) Maravilloso
37.Lee el siguiente fragmento.
Lo dejaran levantar la copa y se sentira
el hombre ms afortunado. Nunca le
confes su sueo a nadie. Hoy se luce
anunciando las combinaciones de la lnea
1,
Considerando este fragmento es posible decir
que en el cuento:
A) El tiempo de la historia coincide con el
tiempo del relato.
B) El tiempo de la historia difiere del tiempo del
relato por un racconto.
C) El tiempo de la historia difiere del tiempo del
relato por un flash back.
D) El tiempo de la historia difiere del tiempo del
relato por una premonicin
38. El fragmento y a veces se da el gusto de
confundirse y cambiar el nombre de la estacin
El Golf por El Goooool corresponde a:
A) la situacin inicial.
B) La complicacin.

C) el estado final.
D) la resolucin.
39.- Desarrollo:
Eres reportero del Diario de tu colegio. Ha
ocurrido un accidente en la sala de 7A, dos
nias se empujaron y quebraron un vidrio de la
ventana. Debes publicar esta noticia en la
versin de la prxima semana. Redacta la
noticia, aplicando elementos estructurales
necesarios para lograr un texto cohesionado y
coherente.
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