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COLEGIO:
DOCENTE (S):
PRESENTACIN
GRADO: 10
TIEMPO PREVISTO:
Un periodo.
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que mostremos el mximo inters en el reconocimiento de la literatura universal
para que identifiquemos sus diferentes contextos.
COGNITIVO:
Que tengamos claridad cognitiva acerca de los contextos, caractersticas,
gneros y autores de la literatura universal.
EXPRESIVO:
Que analicemos e interpretemos textos propios de la literatura universal,
partiendo de sus contextos, caractersticas, gneros y autores.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO.
Interpreto crtica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
Produzco textos acadmicos a partir del anlisis de la microestructura.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
COMPETENCIAS
Interpretar.
Argumentar.
Proponer.
HABILIDADES
Contextualizar
Radicar
Puntuar
Definir
Redactar
Habilidad para resolver pruebas tipo Icfes
Disertar
EJES TEMTICOS:
Lectura comprehensiva en los niveles literal, inferencial y crtico.
Literatura Universal:
- Gneros y subgneros. Caractersticas, elementos, finalidades. Diferencias
entre ellos. Funcin de los recursos estilsticos en los textos analizados. Tipos
de narrador. Perspectiva del autor.
Ubicacin de textos y autores en pocas y escuelas literarias.
- Produccin de textos acadmicos a partir del anlisis de la microestructura:
sinonimia, traduccin de expresiones, relaciones establecidas por la
puntuacin y los conectores, los elementos anafricos y catafricos
A. La ciudad y el transporte. B
.Caos y transporte.
C. La ciudad se puede leer.
D. El transporte pblico.
3. En el texto predomina una narracin que combina
A. La primera persona del singular y la segunda persona del plural
B. La tercera persona del plural y la tercera persona del singular.
C. La primera persona del singular y la primera persona del plural.
D. La segunda persona del plural y la tercera persona del singular
4. El enunciado un simulacro es la suplantacin de lo real por los signos de lo real se
introduce en el texto con la intencin de:
A. Argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.
Literatura Hebrea.
de
LITERATURA CLSICA
-Tema central era el
Politesmo.
-Escrita por autores
- Narran luchas
sociales.
-Representaciones:
Ditirambo e himnos
corales.
-Poesa pica
-Tema central el
LITERATURA
GRIEGA
politesmo.
-Surge
directamente en
Roma.
-Narran plegarias
a dioses.
-Representaciones
improvisadas.
-Prosa
SEGN SUS
GNEROS
LITERATURA
GRIEGA DE
POESA PICA
-
LITERATURA
GRIEGA
LIRICA
Representacio
nes ms
antiguas.
Hazaas de los
hroes.
Oral
Sobresalen:
Homero, y
Hesiodo.
LITERATURA
GRIEGA
DRAMTICA
-Prosa o verso
-dialogada
-Carcter sagrado.
- Basa en poltica.
-Festividades a Dionisio.
-Sobresalen: Esquilo,
Sfocles y Eurpides
LITERATURA ROMANA
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Modelacin- Simulacin.
FASE EXPRESIVA: Leo los siguientes textos:
LOS ORGENES SEGN LOS EGIPCIOS (Delta y ribera del ro Nilo)
Antes del inicio del mundo, apareci Ra, El Luminoso. Era omnipotente y el secreto de su poder
se hallaba en su propio nombre, que nadie ms conoca. Gracias a su poder, le bastaba con
nombrar una cosa para que cobrara vida instantneamente, apareciendo como haba aparecido
l. Al alba ser Jepri, Ra durante el da y Atom durante la noche, dijo el dios, y mientras
profera estas palabras, he aqu que se transform en el sol que se levanta por el oeste, que
cruza el firmamento y que se pone por el este. Y as acab el primer da del mundo. Ra invoc a
Shu y cre as el viento. Le dio su nombre a Tefnut, diosa del roco y se hizo la lluvia.
Despus, pronuncio el nombre de Geb y la tierra surgi entre las aguas del ocano. Llam a
Nut y apareci la diosa del cielo, que sostiene como un arco la bveda celeste, apoyando los
pies en un extremo del horizonte y las manos en el opuesto.
Invoc a Hapy y as el Nilo, el ro sagrado comenz a discurrir por las tierras para hacerlas
frtiles. Despus, nombr todo lo que hay en la creacin, y las cosas existan en cuanto las
nombraba. Por ltimo, dijo las palabras hombre y mujer y las tierras egipcias fueron
habitadas por los humanos. Entonces, el propio Ra se transform en humano y se convirti en
el primer faran de Egipto.
Antes del mar, de la tierra y del cielo que todo lo cubre, la naturaleza tena en todo el universo
un mismo aspecto indistinto, al que llamaron Caos: una mole informe y desordenada. Y aunque
all haba mar, tierra y aire, la tierra era inestable, las aguas innavegables y el aire careca de
luz. Nada conservaba su forma, y unas cosas obstaculizaban a las otras, porque dentro de un
mismo cuerpo lo fro se opona a lo caliente, lo hmedo a lo seco, lo duro a lo blando, y lo que
no tena peso a lo no pesado. Entonces un dios separ el cielo de la tierra y la tierra de las
aguas, y dividi el cielo puro del aire espeso. Cuando hubo desenredado estas cosas, y las
hubo separado en lugares distintos, las entrelaz en pacfica concordia. El fuego surgi
resplandeciente, y ocup su lugar en la regin ms alta; prximo a l por ligereza y por el lugar
que ocupa estaba el aire. La tierra, ms densa que los anteriores, absorbi los elementos ms
gruesos, y qued comprimida por su propio peso y el agua, fluyendo alrededor, ocup los
ltimos lugares, y rode la parte slida del mundo.
Despus orden a los mares que se expandieran, y rodearan las costas que cien la tierra.
Aadi tambin fuentes, estanques inmensos y lagos, y contuvo entre orillas a los ros. Tambin
orden que se extendieran los campos, se hundieran los valles, se cubrieran de hojas los
bosques y se elevaran las montaas de piedra. Apenas haba acabado de dividir todas estas
cosas con lmites bien definidos, cuando las estrellas, que durante largo tiempo haban
permanecido apresadas en una ciega oscuridad, empezaron a encenderse y a centellear por
todo el firmamento. Y para que ninguna regin se viese privada de sus propios seres animados,
las estrellas y las formas de los dioses ocuparon la superficie celeste, las olas se adaptaron a
ser habitadas por los brillantes peces, la tierra acogi a las bestias y el blando aire a los pjaros.
Pero todava faltaba un animal ms noble, ms capacitado por su alto intelecto, y que pudiera
dominar a los dems. Y as naci el hombre bien porque el artfice de las cosas lo fabricara con
simiente divina, o bien porque la tierra que an conservaba en su interior alguna semillas del
cielo junto al que haba sido creada, fuera mezclada con agua de lluvia, plasmando con ello una
imagen a semejanza de los dioses. Y mientras los dems animales miran al suelo cabizbajos, al
hombre Dios le dio un rostro levantado y le orden que mirara al cielo, y que, erguido, alzara los
ojos a las estrellas.
IDENTIFICO: Despus de realizar la lectura de los anteriores textos, es tu turno, ya que
debes realizar las siguientes actividades:
1. Leo el Gnesis de la Biblia captulo I-II.
2. De los anteriores textos escojo dos de ellos y realizo un contraste con el Gnesis de la
Biblia (semejanzas y diferencias) teniendo en cuenta la forma cmo las diversas culturas
narran su origen.
3. Escribo las diferencias y semejanzas entre los anteriores mitos.
ACTIVIDAD # 2.
ANALIZO:
1. Establezco los trminos desconocidos e identifico dos sinnimos a cada uno.
2. Qu puedo decir acerca de las anteriores culturas con respecto a sus orgenes?
3. Cul es la diferencia que prima en el mito los orgenes segn los griegos con los
dems?
4. Por qu creo que es tan importante para el hombre el reconocimiento de sus
orgenes por medio de los mitos?
MI PRODUCCIN:
Escojo dos mitos y realizo de cada uno un dibujo, representando su tema.
Escribo un mito (Teognico- Teo=Dios) donde narres la creacin del hombre,
segn tu pensamiento.
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GUA-TALLER # 2
la Literatura.
de:
al
de _
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de la vida es la adultez del ser humano caminando en dos pies y la noche o final de la
vida muestra al anciano con un bastn o sea en tres pies. Haba tambin otro acertijo:
Son dos hermanas, una de las cuales engendra a la otra y, a su vez, es engendrada
por la primera. Edipo contest: el da y la noche. Furiosa, la Esfinge se suicida
lanzndose al vaco y Edipo es nombrado el salvador de Tebas. Como premio, Edipo es
nombrado rey y se casa con la viuda de Layo, Yocasta, su verdadera madre. Tendr
con ella cuatro hijos: Polinices, Eteocles, Ismene y Antgona y los dos hermanos se
enfrentaran ms tarde entre ellos a muerte por el trono tebano.
Al poco, una terrible plaga cae sobre la ciudad (la peste), ya que el asesino de Layo no
ha pagado por su crimen y contamina con su presencia a toda la ciudad.
Edipo emprende las averiguaciones para descubrir el culpable, y gracias a Tiresias
descubre que en realidad es hijo de Yocasta y Layo y que es l mismo el asesino que
anda buscando. Al saber Yocasta que Edipo era en realidad su hijo, se da muerte,
colgndose en el palacio. Horrorizado, Edipo se quita los ojos con los broches del
vestido de Yocasta en seal de la ceguera que siente por no haber visto la realidad
antes, y ordena a Creonte que lo expulse de la ciudad. Slo su hija y hermana Antgona
le gua por donde tiene que caminar. La obra concluye con el coro, que advierte a los
espectadores: "Que a nadie se le tenga por dichoso hasta que muera...".
COMPLEJO DE EDIPO: En psicoanlisis, el complejo de Edipo, a veces tambin
denominado conflicto edpico, se refiere al agregado complejo de emociones y
sentimientos infantiles caracterizados por la presencia simultnea y ambivalente de
[1]
deseos amorosos y hostiles hacia los progenitores. Se trata de un concepto central de
la teora psicoanaltica de Sigmund Freud, expuesto por primera vez dentro de los
marcos de su primera tpica. En trminos generales, Freud define el complejo de Edipo
como el deseo inconsciente de mantener una relacin sexual (incestuosa) con el
progenitor del sexo opuesto y de eliminar al padre del mismo sexo (parricidio).
El complejo de Edipo es la representacin inconsciente a travs de la que se expresa
el deseo sexual o amoroso del nio. Freud describe dos constelaciones distintas en las
que se puede presentar el conflicto edpico.
FASE EXPRESIVA: Modelacin- Simulacin.
1. Identifico los trminos que te sean desconocidos y escribo sus significados.
2. Teniendo en cuenta las anteriores lecturas, explico la relacin que hay entre
ellas. (Tragedia de Sfocles y la teora planteada por Sigmund Freud).
IDENTIFICO: es tu turno, ya que debes realizar las siguientes actividades:
1. Ahora completo la siguiente informacin:
A. Ubico geogrficamente las civilizaciones griega y romana.
B. Cmo estaban organizadas social, poltica, econmica y religiosa estas dos
civilizaciones.
PRODUZCO:
Realizo un cuadro comparativo entre las culturas griega y romana, teniendo
en cuenta su: ubicacin, sociedad, poltica, economa, religin.
HEFESTOS
Dios de la Metalurgia, al que los romanos llamaron Vulcano. Naci muy robusto de
cuerpo y brazos pero cojo de ambas piernas, y su madre, Hera, se avergonz
tanto de l, que le arroj del Olimpo. Cay al ocano, donde las nereidas Tetis y
Eurnome lo cogieron en sus brazos y se hicieron cargo de l hasta que entr de
aprendiz en una forja. Aprendi rpidamente todas las artes de la metalurgia y se
hizo amigo de Dionisio, dios del Vino, cuyo producto alivia la sed de los
trabajadores del yunque, la fragua y el crisol.
Hefestos no haba olvidado la crueldad de su madre, y se veng construyndole un
hermoso trono de oro, que envi al Olimpo. Hera lo recibi encantada, pero en cuanto
se sent en el trono, ste la atrap con garfios de oro y no la dej levantarse. Los otros
dioses trataron de obligar o persuadir a Hefestos de que volviera al Olimpo y liberase a
Hera, pero l se neg hasta que Dionisio le emborrach y le llev al Olimpo a lomos de
una mula. An as, Hefestos solicit como condicin para liberar a Hera que Ios dioses
le dieran como esposa a Venus Afrodita.
Este matrimonio no le trajo la felicidad, porque Venus pronto lo abandon para
acudir a los lechos de otros dioses y mortales. Hefestos se consol construyendo
un gran taller de bronce y creando dos muchachas de oro para que le ayudaran a
desplazarse por su taller sobre sus piernas torcidas.
Con el tiempo, acab por reconciliarse con Hera e incluso trat de protegerla
durante una de las furiosas disputas de la diosa con su esposo Zeus, incorregible
perseguidor de mujeres. Pero Zeus le agarr por las piernas y le arroj fuera del
Olimpo por segunda vez.
El viejo dios estableci una serie de fraguas en la tierra y siempre est presente all
donde se vierte metal fundido y resuenan los martillazos sobre el yunque, que son
msica para los odos. Ataviado delantal de cuero, apoyndose en un gran bastn y
con el sudor brillando en su pecho y sus robustos brazos, Hefestos siempre est
dispuesto a ofrecer ayuda y consejos a cualquier mortal que trabaje el metal.
Pero los dioses descubrieron que no podan pasarse sin l en el Olimpo, y cada
vez que vuelve all para realizar un trabajo se oye en los cielos el trueno de los
martillazos retumbando sobre el yunque. Al regresar a la tierra, vuelve a encender
sus hornos, y salen humo y llamas por las chimeneas, que nosotros conocemos
como volcanes.
Modelacin _ simulacin.
FASE EXPRESIVA:
1. Escribo el tema del anterior texto utilizando una oracin.
IDENTIFICO: es tu turno, ya que debes responder las siguientes preguntas:
1. El tema central del texto es:
A. El matrimonio entre Hefestos y Venus.
B. La venganza de Hefestos contra Hera.
C. El origen mitolgico del fuego y la metalurgia.
D .El origen mtico de los volcanes, las fraguas y el vino.
GUA-TALLER # 3_
de al
de
A partir de la anterior imagen crea una posible historia en donde participen estos
personajes.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete textos propios de la literatura clsica a
partir de las caractersticas estudiadas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Interpreto crtica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: Modelacin- Simulacin.
Tengo en cuenta la indagacin del taller # 2 y realizo el mentefacto conceptual. El
docente asigna cul es el concepto a trabajar (Literatura Griega o Romana). Este
mentefacto se realizar en clase de manera colectiva y quedar consignado en el
cuaderno del estudiante.
Realizo la lectura del siguiente texto:
TEXTO No 1.
Y me contest la divina entre las diosas: Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo de
mil trucos, no te quedes ya ms en mi morada contra tus deseos. Pero ante todo tienes
que cumplir otro viaje y llegar a las mansiones de Hades y la venerada Persfone, a
consultar en orculo el alma de tebano Tiresias, el adivino ciego, que conserva su
entendimiento firme. A l, incluso muerto, le concedi Persfone mantener su mente
despierta, a l solo, que los dems se mueven como sombras.
inteligente y sabio.
noble y adivino.
divino y triste.
noble y astuto.
Profetizar.
Vivir.
Caminar.
Ver
D. Hades y Persfone.
6. Teniendo en cuenta el estilo del texto anterior, es posible afirmar que pertenece
al periodo:
A.
B.
C.
D.
Medieval.
Barroco.
Moderno.
Clsico.
7. Los puntos suspensivos que aparecen al inicio del texto anterior, indican que:
A.
B.
C.
D.
8. Del enunciado: Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar a las
mansiones de Hades y el venerado Persfone se puede deducir que Persfone es,
en la mitologa griega,
A.
B.
C.
D.
El autor de la Odisea.
El protagonista de la Odisea.
La esposa de Odiseo.
Una de las musas de la Odisea.
11. Segn el texto anterior, la expresin: Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo
de mil trucos, no te quedes ya ms en mi morada es pronunciada por
A.
B.
C.
D.
12. Del texto anterior, es posible decir que el papel principal que cumple Circe en
el contexto del relato es
A.
B.
C.
D.
Guiar al hroe.
Comunicar algo del hroe.
Alojar a Odiseo.
Llegar hasta el Hades.
13. A partir de algunas marcas presentes en el texto anterior se puede afirmar que
ste es:
A.
B.
C.
D.
Un fragmento de la Odisea.
Uno de los cantos de la Odisea.
Un verso de la Odisea.
Una estrofa de la Odisea
PRODUZCO:
Escribo dos argumentos sobre la importancia de los dioses, para las civilizaciones
griegas y los romanos o Latinos.
Por qu creo que a estas civilizaciones se les denominan Clsicas.
PROYECTO DE AULA
Leo atentamente los siguientes fragmentos y elaboro una tira cmica a partir del
anlisis de la lectura.
LA ENEIDA
El argumento es el siguiente: Eneas, prncipe troyano, huy de la ciudad tras haber sido
quemada por los aqueos. Se llev a su padre y a su hijo a rastras, y su mujer le segua
a pocos pasos. Pero ella pereci en la oscuridad, y Eneas, desesperado, embarc con
su fiel amigo Acates y otros supervivientes en busca de una nueva tierra. Su enemistad
con Hera le llev a navegar errante durante mucho tiempo, hasta que fue arrojado a las
costas del norte de frica, en Cartago. All habitaba la reina Dido, que se enamor de l
por obra de Cupido, quien flech su corazn para que olvidara a su difunto marido;
entonces lo retuvo por largo tiempo. El reino era hospitalario y todos los troyanos
queran quedarse en Cartago, pero Eneas saba que era en Italia donde deba fundar su
imperio. Tras su marcha, Dido se suicid en una pira con la espada de Eneas
maldiciendo por siempre a su amado, hacindole jurar venganza a su pueblo para que
destruyera a los hijos de su padre, los futuros romanos. De esta forma se crea el cuadro
que justifica la eterna enemistad entre dos pueblos hermanos, el de Cartago y el de
Roma, lo que devendra en las guerras pnicas. En su camino hasta Italia descender a
los infiernos, donde su padre, ya muerto, le revela que fundar un imperio floreciente,
Roma, hasta la poca de Augusto.
LA ODISEA
Ulises logra huir de la isla en una balsa que el mismo se fabrica y, despus de
naufragar, llega a la isla de los reacios. El rey Alcinoo y su hija Nausica lo reciben
cordialmente y le ofrecen libaciones.
Despus de un banquete, la reina arete escucha las maravillosas aventuras de Ulises.
Le dice que estuvo en el pas de los cclopes, donde el gigante Polifemo le tuvo cautivo;
que de all paso a la isla de la maga circe, la que converta a los hombres en cerdos; y
que una tempestad estrello su nave y le arrojo a las costas de Ogigia.
El rey Alcinoo profundamente compadecido le entrega un barco, con el cual regresa a
su patria taca, donde su esposa Penlope, para librarse de sus muchos pretendientes,
haba prometido su mano a quien con el arco de Ulises venciera en un torneo a los
dems. Cuando Ulises, despus de haber perdido a sus compaeros, llega solo y se
presenta en su palacio, disfrazado de mendigo, sin ser reconocido, interviene en el
torneo y a muerte a los pretendientes de su esposa Penlope, regresa con ella y pasa a
la posesin de su reino. Eneas, prncipe troyano, huy de la ciudad tras haber sido
quemada por los aqueos.
formada por la casa seorial que muchas veces era un castillo fortificado. A su lado se
elevaban los almacenes, talleres, establos, los hornos y los molinos. La villa trataba de
ser autosuficiente, produca lo que necesitaba y consuma lo que produca. Los mismos
villanos hacan el pan, preparaban la cerveza y el vino, hilaban, tejan confeccionaban
sus sencillos muebles. El trabajo tena el fin de sustentar a todos los habitantes de la
villa, pero no serva al lucro. Los instrumentos y las tcnicas agrcolas eran primitivos: la
guadaa, la echona, el molino de piedras, el arado de palo sin ruedas.
Religioso: la iglesia dispona de una fuerte organizacin centralizada que constituy la
principal fuerza unificadora durante la Edad Media. Bajo la direccin de la Iglesia, la
cristiandad o Repblica cristiana se comprendi como unidad. . Ejerci numerosas
funciones propias del gobierno civil y tuvo decisiva influencia sobre todo el desarrollo
social y cultural. Posey tambin un enorme poder material, ya que tena el derecho al
diezmo, la dcima parte que cada uno deba pagar de sus entradas a la Iglesia y,
adems, recibi grandes donaciones de tierras.
FASE EXPRESIVA: Modelacin- Simulacin.
ACTIVIDAD # 1: Teniendo en cuenta la lectura del anterior texto, infiero la
pirmide social de la EDAD MEDIA.
2. Realizo el siguiente Crucievo.
CRUCIEVO
1
7
5
HORIZONTALES
1. las personas que tenan mayor dependencia con el monarca.
2. Eran los encargados del desarrollo social y cultural
3. El feudalismo aparece con la cada de este imperio.
4. Fue la base econmica de la poca
VERTICALES
5. Uno de los derechos econmicos ejercidos por la iglesia.
6. Un sinnimo de servidumbre.
7. Era la divisin territorial en la edad media.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA
GRADO 10
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LITERATURA MEDIEVAL
Caractersticas:
Formas poticas satricas y crticas registradas los cancioneros.
Adopcin y adaptacin del concepto del amor corts.
Desarrollo y transformacin del castellano.
Traduccin al castellano de cuentos orientales.
Intencin histrica edificante, moralizante y didctica.
Adaptacin de formas poticas y narrativas latinas e italianas.
Temas.
El amor: la lrica popular como culta, exalt el amor humano, como una forma de
dignificacin de la persona. La dama y el caballero.
El herosmo: los cantares picos narraron las gestas guerreras de caballeros
valerosos y virtuosos.
La Moral: La prosa culta y de clereca fue moralizadora.
Gneros
Lrica:
- Popular: De carcter oral. Se puede percibir en las Jarchas.
- Culta: De carcter escrito y en lengua verncula. Se manifiesta en:
- pica: narraciones en versos de hechos Heroicos. Fueron transmitidas por los
juglares. Luego fueron escritas y se constituyeron en el poema pico o cantar pico.
- Cortes: su origen se remonta a las canciones de los trovadores del sur de Francia y
los gallegos portugueses. El tema fundamental es el amor de un caballero hacia una
dama.
Poesa de clereca: los autores fueron clrigos. Temtica religiosa, didctica y
legendaria. Gira en torno a la vida de los santos, milagros de la virgen y reflexiones
morales.
Autores y Obras:
El cantar del Mo Cid, recopilador Per Abbat.
Las siete partidas, Alfonso X el sabio.
Libro de Patronio o conde Lucanor: Don Juan Manual.
Los milagros de nuestra seora: Gonzalo de Berceo.
El libro de Aleixandre: Juan Ruiz.
El laberinto de Fortuna: Juan de Mena.
Coplas a la muerte de su padre: Jorge Manrique.
La celestina: Fernando de Rojas.
Tens: Tenis.
Allegue: Arraiga.
Salir de seso: perder los nervios.
Salgan a la plaza: Se hagan pblicas.
Cumplirs hoy tus das: Acabars hoy tus das.
Cartas: Cartas de recomendacin.
Vleme: Vlgame.
Da de aciago: Da desgraciado
ANLISIS:
Localizo las frases hechas y los insultos propios del lenguaje que utilizan los
personajes en el primer fragmento.
Explico por qu Celestina emplea otro tipo de lenguaje cuando habla con
Melibea.
Qu opinas sobre el comportamiento de Celestina y de Melibea
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Literatura Renacentista.
La vuelta a la Antigedad.
Surgimiento de una nueva relacin con la Naturaleza, que va unida a una
concepcin ideal y realista de la ciencia.
La aspiracin de acceder a la verdad de la Naturaleza,
VAMOS A INDAGAR
1. Cmo influy el Humanismo en la poca del Renacimiento?
2. Realizo un paralelo entre la Edad Media y el Renacimiento, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos: Origen, social, econmico, poltico, religioso y literario.
ACTIVIDAD # 2
Leo el siguiente poema
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin:
Indico si es verdadera o falsa la siguiente afirmacin. Justifico mi
respuesta:
1. La segunda parte del poema ocupa el segundo cuarteto y los dos tercetos, y
en ella Garcilaso describe la belleza de la mujer y la incita a aprovecharla
antes de que envejezca.
IDENTIFICO: es tu turno, ya que debes contestar las siguientes preguntas:
MEDIDA
( nmero
de slabas)
RIMA
mirar
ardiente,
ANLISIS:
1. Cules palabras se encuentran en anttesis en el primer cuarteto?
2. Con qu metforas describe el poeta el color de la piel de la mujer?
3. Con qu metfora se alude a la juventud en el poema?
PRODUZCO:
Robinson Crusoe
bote para volver a su tierra; y as fue como le llev a ver a mi chalupa, que se hallaba
en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de agua, porque yo siempre la
mantena hundida, la puse a flote, se la ense y los dos nos metimos dentro. Vi
que era habilsimo en maniobrar con ella, que saba hacerla navegar casi con tanta
ligereza y rapidez como yo mismo; as que cuando l estuvo dentro le dije:
-Bueno, viernes, vamos a tu tierra. Se qued como alelado al orme decir esto, al
parecer porque crea que el bote era demasiado pequeo para ir tan lejos. Entonces
le dije que tena otro mayor; as es que al da siguiente fui hacia el lugar donde
estaba el primer bote que haba hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo
que aqul era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me
haba cuidado de l, y haba estado all veintids o veintitrs aos, el sol lo haba
resquebrajado y resecado, de manera que estaba inservible. Viernes me dijo que un
bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante vveres, bebida, pan", que as era
como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propsito de cruzar el mar con l y
llegar hasta el continente, que despus de todo aquello le dije que bamos a hacer un
bote tan grande como se para que l pudiera volver a su pas. No respondi ni una
palabra, pero se qued muy serio y triste. Le pregunt qu le pasaba. Y l a su vez
me hizo esta pregunta: -Por qu muy enfadado con viernes? Qu hacer yo?
Le pregunt que qu quera decir con esto y le aclar que yo no estaba en absoluto
enfadado con l. -No enfadado! No enfadado! -exclam repitiendo varias veces las
palabras-. Por qu enviar viernes fuera de casa a mi tierra?
-Cmo! No decas que querras estar all?
-S, s -respondi-, querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all. En
una palabra, no le caba en la cabeza irse sin m.
-Pero, viernes -dije-, si me voy contigo, qu voy a hacer yo all?
A esto me replic con mucha viveza:
-T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos,
sabios, pacficos; t ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy ms que un ignorante.
-S, s -insisti-, t ensearme bien, t ensear ellos bien.
-No, no, viernes, irs sin m, me dejars aqu viviendo solo como antes.
De nuevo pareci quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitndose
sobre una de los destrales que sola llevar, la cogi apresuradamente, vino hacia m y
me la dio.
-Qu tengo que hacer con esto? -le pregunt.
-T matar Viernes -dijo.
-Y por qu tengo que matarte?
Replic con mucha viveza:
-Por qu enviar lejos Viernes? Coger, matar viernes.
Esto lo deca con tanta emocin que vi lgrimas en sus ojos. En una palabra, que vi
con tal evidencia el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolucin, que
le dije entonces, y se lo repet a menudo ms adelante, que nunca lo enviara lejos de
m, si l quera quedarse conmigo.
Daniel Defoe
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin:
1. Busco dos sinnimos para cada una de las siguientes palabras:
Cumbre:
Centelleaban:
Ademanes:
Arrebato:
Replic:
Chalupa:
Circunspecto:
Alelado:
2. Reemplazo las palabras que estn dentro del parntesis con un respectivo
sinnimo:
A. No tena ninguna duda de que si Viernes poda regresar con su pueblo, no slo
olvidara toda su religin, sino tambin toda su
(gratitud)
para
conmigo;
y
tambin
que
sera
lo
suficientemente
(osado) como para hablar de m a los suyos, regresar con un
(centenar) o dos de ellos, y hacer un festn conmigo, lo cual le
producira
tanto
(jbilo) como el que
sola sentir con los de
sus_
B. l dijo que aqul era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que
como yo no me haba cuidado de l, y haba estado all veintids o veintitrs
aos, el
sol
lo
haba
(resquebrajado)
y
resecado, de manera que estaba
(inservible).
Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante
vveres, bebida, pan", que as era como hablaba.
3. Coloco las palabras siguientes con sus sinnimos respectivos:
Inexperto- iletrado- mohno- fastidiado- conmocin-sobresalto- audaz-decidido
A. Ignorante:
B. Enfadado:
C. Sensacin:
IDENTIFICO: es tu turno, ya que debes contestar las siguientes preguntas:
1. El bote grande estuvo al sol durante:
A.
B.
C.
D.
Recelo
Circunspecto
Chalupa
Alelado
Confuso
2. Reemplazo las palabras que estn dentro del parntesis con un respectivo
sinnimo:
A. Estaba ya por este tiempo tan
(obsesionado) por mi propsito de
cruzar el mar con l y llegar hasta el continente, que despus de todo aquello le
dije que bamos a hacer un bote tan grande como se para que l pudiera volver
a su pas.
B. Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar ("mucho bastante)
(vveres)
, bebida, pan", que as era como hablaba.
C. T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos,
sabios, pacficos; t ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
3. Coloco las palabras siguientes con sus sinnimos respectivos:
A. Sonde
B. ResentidoJbilo
explor -encaprichado jarana- molesto- inquir- abrumado- jolgorio
C. Obsesionado
D. Enfadado
ANLISIS:
4. Qu virtud tena viernes?
5 querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all
Qu me sugiere la anterior expresin?
PRODUZCO: Escribo mi propio final del texto donde
involucro los sinnimos de la pregunta nmero 1 de la
modelacin- simulacin.
PROYECTO DE AULA: realizo una tira cmica donde
represento la vida de Robinson Crusoe y su amigo Viernes en
la isla.
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En el ao 1974, la provincia de Shaanxi China sufri una gran sequia, por eso un campesino
del lugar decidi abrir un pozo en sus tierras. Cuando haba excavado cuatro metros, se
encontr rodeado de un feroz ejrcito formado por grandes soldados de arcilla. El hombre
pens que estaba en los infiernos y que aquellos demonios eran los causantes de la falta de
lluvias. Entonces el campesino decidi dar un merecido a los diablicos personajes. Con
muchsimos trabajo, arrastr algunas de las figuras al exterior, las at a un rbol y las
azot!
Por suerte, se enter un profesor de historia y consigui (el indulto) para aquel gran ejrcito de
barro, gracias a lo cual hoy podemos admirarlo.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- simulacin:
1. Reemplazo las palabras que estn subrayadas y con ellas escribe de nuevo el
texto.
IDENTIFICO:
MORFEMA
PALABRA
Excavado
Decidi
Sequa
LEXEMA
ANLISIS:
2. Las palabras demonios e indulto aparecen en el texto entre comillas porque:
A. Se expresan en sentido figurado.
B. El autor desea hacer nfasis en estas dos palabras.
C.Son palabras que alguien pronunci y se citan literalmente.
D.Son palabras que poco se utilizan.
3. Completo cada oracin con uno de los conectores del recuadro:
A. En China en el ao de 1974 un campesino abri un pozo en sus propiedades
una gran sequa.
hubo
4. En la oracin, por eso, un campesino del lugar decidi abrir un pozo en sus
tierras. El trmino subrayado se refiere a:
A. Una circunstancia
B. El Estado de calamidad
C.La sequa
D.Una duda del campesino
5. Enumero las oraciones del texto.
6. Cul es la relacin que encuentro entre el titulo y el texto.
PRODUZCO: Consulto acerca de la historia de provincia de Shaanxi
China.
PROYECTO DE AULA: realizo un dibujo utilizando slo lpiz donde plasmo la idea del
texto.
AUTORRETRATO
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por no diferenciarme ms de
mis
congneres,
que por causas concretas.
Es en m un mecanismo
descompuesto Y no lloro en la
cmara mortuoria
Ni en la ocasin sublime ni frente a
la catstrofe.
Lloro cuando se quema el arroz o cuando
pierdo
El ltimo recibo del impuesto predial.
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11.
D. Tristeza
ANLISIS: Escribo un breve comentario acerca del poema
PRODUZCO: escribo un ensayo cuyo tema se refiera al papel de la mujer en la
sociedad.
PROYECTO DE AULA: Me pongo de acuerdo con mi grupo de trabajo y escojo una
poetisa e investigo sobre ella: donde naci, principales obras, a cul poca pertenece y el
poema que ms te llame la atencin. Preprense para realizar una estupenda exposicin.
GUA- TALLER # 8 TEMA O NOMBRE DEL INSUMO: Lectura comprehensiva en los
niveles: Crtico.
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero de al _ de
Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: analizo la siguiente imagen.
Antagonista ( C
B. Alberg
Impugnacin (
C. Adversario-
Intervalo
D. Interregno
Aloj
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ANLISIS:
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Modelacin- Simulacin.
1. Defino el significado de las palabras que estn subrayadas.
A. Extincin.
B. Drstica.
C. Biodiversidad.
D. Lucrativa.
2. Cul es la idea principal de cada prrafo?
3. Explico el siguiente enunciado: tercera actividad ilegal ms lucrativa del mundo
luego del trfico de drogas y el trfico de armas
4. Cules crees que son las palabras claves del texto?
IDENTIFICO: Ahora te corresponde el turno de:
5. Escribo un breve comentario del texto anterior.
6. Consulto acerca del trfico ilegal de la flora y fauna en nuestro pas.
7. Por qu el trfico de especies con fines lucrativos tiene consecuencias para
los ecosistemas?
8. Cules crees que son los animales ms afectados por el trfico ilegal?
9. Cules sanciones legales deberan implantarse para los traficantes de flora y
fauna?
RADICO. La palaba Biodiversidad es compuesta, la divido y escribo el
significado de sus partes.
PRODUZCO:
Escribo un texto donde expreso mi inconformidad sobre el trfico ilegal
de flora y fauna.
PROYECTO DE AULA: Me reno con mi grupo de trabajo y realizo un collage que refleje el
dao de esta actividad ilegal.
D. Victimas incautas.
15. En el enunciado: cuando desatienden en su totalidad sus deberes por atender
cualquier novedad en ellas. La palabra en negrilla hace alusin a:
A. Deberes escolares.
B. Deberes laborales.
C. Victimas incautas.
D. Las redes sociales.
16. Teniendo en cuenta la palabra que aparece en la anterior pregunta en negrilla se
puede afirmar que su funcin es de reemplazar a:
A. Sustantivo.
B. Pronombre.
C. Adjetivo.
D. Sujeto tcito.
17. Tambin aumentan los casos de jvenes agredidos por otros usuarios, quienes los
acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas victimas. EL pronombre
que aparece en negrilla se refiere:
A Jvenes agredidos.
B. Los usuarios.
C. Victimas incautas.
D. Las redes sociales.
18. Justifico el siguiente enunciado: Pueden ser muy entretenidas, pero al final,
existe el mundo real, y para sobrevivir en l se necesitan conocimientos reales, fuera de
la realidad virtual.
RADICO escribo el significado de los prefijos o afijos de las siguientes palabras
e identifico las races.
Innegable.
Desatienden.
Imposible.
PRODUZCO:
redes sociales.
Recua:
B.
Precavido:
C. Apostaron:
4. De all sigui a Medelln a lomo de mula, pero en Barbosa la recua no pudo seguir y
el final del recorrido tuvo que hacerse en andas. La coma antes de la palabra pero, se
denomina:
A. Coma aclaratoria.
B. Coma explicativa.
C. Coma adversativa.
D. Coma extensiva.
5. Le import tambin chofer francs las palabras subrayadas se refieren:
A. Carlos Coriolano.
B. De Dion Bouton.
C. Frontn del Jai Alai.
D. Descapotado.
5. l Fue todo un acontecimiento en la ciudad, la palabra subrayada se refiere:
D. Automviles de carreras.
11. El primer Pulman que pis suelo colombiano, la palabra Pulman se refiere a:
A. Carro acolchado
B. Coche cama
C. Carro confortable
D. Carro descapotado
12. El tipo de carro que haba antes que Carlos Coriolano Amador importara de
Francia un carro era:
A. De traccin.
B. A gasolina. C
.Automviles.
D. Descapotados.
13. Se puede inferir de la lectura que el Pulman, llega a Colombia en el siglo:
A. XVIII.
B. XX.
C. XXI. D
XIX.
ACTIVIDAD: # 2.
14. Escribo las comas y los puntos al siguiente prrafo:
Aos despus cuando el auto no era ninguna rareza
gracias a que varios haban
sido importados
ya se inici algo parecido a una fiebre de automovilismo
las
carreras se efectuaban en un descampado llamado el "Frontn del Jai Alai" Para
1916 haba unos 13 automviles registrados en Medelln
frente a 60 coches
tirados por caballos_ en 1909 13 pudientes ciudadanos de la naciente villa
juntaron tres mil dlares para traer de los Estados Unidos el primer Pulman que pis
suelo colombiano
14. Escribo el significado cada una de las siguientes palabras teniendo en cuenta el
texto en contexto (contextualizacin):
a. Descampado:
b. Artefacto:
15. Utilizo correctamente los signos de puntuacin en el siguiente prrafo:
l fue todo un acontecimiento en la ciudad el 19 de octubre de 1899 da en el que
tambin estallaba la Guerra de los Mil Das cuando Amador sali de su casa de la
Calle de Palac que se conoca como "Palacio Amador" muchos curiosos se
apostaron en la calle para ver el extrao artefacto y su elegante chofer_ contratado
por Amador en Francia
16. El carro era un De Dion Bouton, pequeo automvil francs de dos puestos de
fabricacin tan incipiente como lo era la industria automotriz en el momento la
coma en la anterior oracin se denomina:
A. coma aclaratoria.
B. adversativa.
C. explicativa.
D. Vocativo.
17. En el primer prrafo del texto Lleg el automvil, paralelamente al relato del
itinerario seguido por el carro, se hace una descripcin de la condicin de las
rutas de la poca para:
A. Disminuir la importancia del transporte fluvial.
B. Comparar a Medelln con la capital francesa.
C. Mostrar los avances de la industria automotriz.
D. Sealar la dificultad de la empresa de Amador.
PRODUZCO: Escribo un texto sobre: cmo lleg el primer computador a
Colombia.
GUA-TALLER # 11 TEMA O NOMBRE DEL INSUMO: Comprehensin de textos a
partir del anlisis de la microestructura: relaciones establecidas por los signos de
puntuacin.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero de al _ de
Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: Coloco los signos de puntuacin en el siguiente prrafo.
Escribo comas, puntos, signos de admiracin e interrogacin en la siguiente carta:
Liliana: Hola
cmo ests_
siempre me pregunt
La volver a ver y me responda
desanimes
pero sigues lejos_
t eres mi mejor amiga.
en noveno
claro que s
no te
Los seres humanos, como los dems mamferos, y el vnculo permite permanecer unido
a ella durante el tiempo necesario para criar hijos. La atraccin preferente por una
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texto? ANLISIS:
12.
Pero, yendo un poco ms all, Fisher se est centrando en una de las etapas, la
de la atraccin. La coma de la palabra pero se denomina:
A. Coma aclaratoria.
B. Coma explicativa.
C. Coma adversativa.
D. Como extensiva.
Completo las siguientes oraciones, reemplazando la palabra que est dentro del
parntesis, utilizo los sinnimos correspondientes:
13.
A. Atadura.
B. Unin.
C. Parentesco.
D. Familiaridad.
14.
A. Con todo.
B. No obstante.
C. Pese a.
D. A pesar de.
15. Deseo, atraccin y vnculo, las tres emociones del amor romntico Las comas
en esta expresin se pueden clasificar como:
A. Enunciativas.
B. Extensivas.
C. Vocativa.
D. Explicativa.
16.
Los dos puntos en la siguiente expresin se refieren a: Los seres humanos,
como los dems mamferos, exhiben tres emociones primarias: el deseo sexual, la
atraccin preferente por una determinada pareja sexual y la relacin afectiva o vnculo
A. Enumeracin.
B. Cita textual.
C. Saludo.
D. Conclusin o resumen.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA
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D. Temporal.
7. Primero el autor concibi, dise y conform, tratando de llegar en forma agradable a
los lectores. El marcador textual subrayado se clasifica como:
A. Aadir o continuar.
B. Indica consecuencia.
C. Indica orden.
D. Ilustrar.
10. Tanto el papiro, como el pergamino, escritos a mano, se enrollaban y guardaban
El conector lgico como tiene como funcin:
A. Continuar.
B. Oponer.
C. Ilustrar.
D. Enfatizar.
11. Teniendo en cuenta sus caractersticas el anterior texto se clasifica como:
A. Narrativo.
B. Expositivo.
C. Argumentativo.
D. Literario.
12. Segn el texto, los escritos han sido plasmados en:
A. Papel, planchas de barro, papiros, pergaminos.
B. Planchas de barro, papel, pergaminos y papiros.
C. Planchas de barro, papiros, pergaminos y papel.
D. Papel, pariros, planchas de barro.
13. Pronto la humanidad descubri el papel, el cual se logr elaborar con la pulpa de
pulpa de los rboles verdes. Las palabras en negrilla hacen alusin a:
A. Libros.
B. La humanidad.
C. Papel.
D. Pulpa.
14. RELACIONO PARA FORMAR ORACIONES.
En
nuestros
encuadernacin.
Primero, y
Y,
No solo-
El autor concibi,
dise
12..
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
LITERATURA
universal.
Produzco textos con coherencia y cohesin utilizando elementos anafricos y
catafricos.
Produzco textos con coherencia y cohesin utilizando elementos anafricos y
catafricos.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
LA REVOLUCIN FRANCESA: leo el siguiente texto.
Antecedentes: Para explicar el estallido revolucionario ocurrido en Francia en 1789, es
necesario conocer los acontecimientos inmediatamente anteriores que ocurren en ese
pas y que directamente van a influir en este hecho:
a) La Ilustracin: esta corriente se define como el movimiento intelectual caracterstico
de la poca post-Renacimiento cuyo principal postulado es la conviccin con respecto al
uso e importancia superior de la razn humana (el conocimiento se logra a travs de la
experiencia. El hombre, al ser racional por excelencia, debe basar su vida en la razn.
La Ilustracin se considera como el siglo de la filosofa y la ciencia: dentro de esta
poca se escribe La Enciclopedia (por Diderot y DAlambert, recopila todo el trabajo
cientfico hasta la fecha) y se desarrolla el empirismo, que habra de transformar el
mtodo de estudio de todas las ciencias. Destacan Linneo, Descartes y Kant. El
pensamiento ilustrado tuvo su origen en Inglaterra, con Locke y Hobbes, pero alcanz
su mxima expresin en la Francia del siglo XVIII.
Se destacan: - Voltaire: promueve la igualdad social, critica duramente a la sociedad de
la poca, especialmente la nobleza. Defiende la tolerancia religiosa. Forma de gobierno
ideal la de los reyes.
- Rousseau: con su Contrato Social desarrolla la idea de la soberana popular. El
papel del Estado sera reprimir los abusos de propiedad, mantener el equilibrio social
gracias a la legislacin. Plantea que los hombres renuncian a sus derechos individuales
en orden a buscar un bien comn, y la voluntad general del pueblo se satisfaca si la
mayora era gobernada por personas elegidas por ellos mismos, instituyendo as la
Repblica.
Los acontecimientos polticos, econmicos y sociales de finales del siglo XVIII e inicios
del siglo XIX tienen su centro de accin en Europa y particularmente en Europa
Atlntica si aceptamos que los protagonistas centrales de los mismos forman parte de
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA
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esta rea geogrfica europea como Inglaterra, Francia y Alemania, que posteriormente
tuvieron sus homlogos en Estados Unidos y Japn. El tringulo Atlntico que guarda
en su seno los pases bajos (Holanda y Blgica), constituy el centro de desarrollo y
difusin o centro geopoltico del liberalismo econmico, poltico y social de la nueva
Europa.
La Ilustracin, como movimiento cultural va creando un ambiente en el cual la razn es
el elemento que mueve al hombre en bsqueda de la realizacin personal, llevndolo a
la acumulacin de capital, esto a su vez propicia el auge de la actividad comercial, la
cual desemboca en el surgimiento de clases sociales que desean pertenecer a la clase
poltica, que en el momento estaba en manos de la monarqua, lo que genera las
revoluciones burguesas, entre las cuales se destaca la Revolucin Francesa.
El impulso inicial del comercio que desemboc en la Revolucin Francesa y el ascenso
de la burguesa al poder, sufri sin duda un estancamiento en Francia y Europa con la
cada de Bonaparte y el regreso de la monarqua. Sin embargo, durante este perodo de
aparente estancamiento poltico, sigui en auge el liberalismo econmico,
manifestndose en la apertura de los mercados, la eliminacin de aranceles aduaneros
y el desarrollo de la Revolucin Industrial en la primera etapa correspondiente a la del
hierro, carbn y vapor, durante la primera mitad del siglo XIX; pas luego de Inglaterra a
Francia, Alemania y Blgica e inici en el resto del continente con el apoyo de los
gobiernos monrquicos y el auspicio tcnico y aun econmico de inversionistas
ingleses.
El desarrollo del liberalismo en toda su dimensin en Europa y Estados Unidos fue El
factor bsico de conformacin del nuevo mapa continental y mundial y fuerza
dominante, pues el liberalismo y en particular la industrializacin, fueron la base del
imperialismo del siglo XIX, como lo demuestra el hecho de que entre 1800 y 1914
Europa y Estados Unidos aumentaron su dominio en la superficie terrestre en un 50%
aproximadamente.
Los efectos de estas revoluciones, fueron fundamentalmente, polticos, sociales,
ideolgicos y econmicos, generando nuevos sistemas de gobierno, administracin de
los recursos, surgimiento de nuevas clases sociales, como por ejemplo el proletariado y
la burguesa, generndose nuevos pensamientos como por ejemplo el socialismo, lo
que a su vez desemboca en nuevos conflictos que llegar a ser subsanados por medio
del sindicalismo.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin Simulacin.
1. Cul titulo le pondras al anterior texto?
2. Identifico la idea principal o tesis del texto.
IDENTIFICO
3. Escribo los argumentos que utiliz el autor.
4. Segn el texto cmo influy la Ilustracin en el aspecto econmico?
PRODUZCO: consulto acerca del Tratado De Libre Comercio entre Colombia Y
E.E.U.U
PROYECTO DE AULA: la produccin de analizar por medio de un debate.
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LITERATURA
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete el contexto literario de la poca del Romanticismo.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Interpreto crtica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
Produzco textos con coherencia y cohesin utilizando elementos anafricos y
catafricos.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Se designa como Romanticismo un
movimiento artstico que ejerci una
influencia absolutamente predominante
en varias manifestaciones del arte y la
cultura en Europa, especialmente la
literatura, la msica y la pintura - desde
fines del Siglo XVIII-XIX.
CORRIENTES:
Romanticismo
tradicional. Romanticismo liberal.
AUTORES:
Walter
Scott,
Chateaubriand, Duque de Rivas, Zorrilla,
Lord Byron, Vctor Hugo, Alejandro
Dimas, Johan Wolfang Von Goethe,
Honorato de Balzac Charles Dickens
Edgar Allan Poe, Hermann Melville,
Stendall, Mary Shelley, y Espronceda.
CARACTERSTICAS:
Los romnticos estn en contra
de la pura RAZN.
Investigan en temas misteriosos:
LA NOCHE
Subjetivismo.
El individualismo.
Afirmacin
de los derechos
humanos.
Libertad de conciencia,
reunin y de expresin.
de
Un rechazo de la realidad.
una fuga del mundo circundante.
El protagonista aspira a
ideales absolutos.
El amor, la justicia, la libertad,
la gloria, el paisaje y la
naturaleza.
El nacionalismo.
Pesimismo.
La separacin entre el arte y
la sociedad.
TEMAS (POESA ROMNTICA)
Yo personal.
El tema principal: El AMOR.
Lo castizo la historia nacional.
Hay un apogeo de gneros
como la novela histrica, los
romances, las leyendas y el
costumbrismo.
Los conflictos sociales.
La mujer. La gran protagonista
de las obras romnticas.
GNEROS LITERARIOS:
poesa, prosa y teatro.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD #1: Lectura y comprensin del texto.
Lee con mucha atencin el texto que va a continuacin hasta que lo entienda
perfectamente y pueda leerlo dndole entonacin y sentido. (Utiliza el diccionario).
CENDAL FLOTANTE
Cendal flotante de leve bruma,
rizada cinta de blanca espuma,
rumor sonoro
de arpa de oro,
beso de aura, onda de luz:
eso eres t.
T, sombra area, que cuantas veces
voy a tocarte, te desvaneces,
como la llama, como el sonido,
como la niebla, como el gemido
del lago azul.
En mar sin playas, onda sonante,
en el vaco, cometa errante;
largo lamento
del ronco viento,
ansia perpetua de algo mejor,
eso soy yo.
Yo, que a tus ojos, en mi
los ojos vuelvo de noche
yo, que incansable corro y
tras una sombra, tras la hija
de una visin!
agona,
y da;
demente
ardiente
3. Escribo todas las tcnicas utilizadas por el poeta para describir el "t" y el
"yo" en El poema: T eres: Yo soy:
IDENTIFICO: Ahora te corresponde el turno de responder:
ESTROFAS
LITERATURA DEL
TEMAS:
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
TENIENDO EN CUENTA LAS CLARIDADES COGNITIVAS DEL ROMANTICISMO Y
EL REALISMO, REALIZO CON LA SUPERVISIN DEL DOCENTE UN
MENTEFACTO CONCEPTUAL
Lectura y comprensin del texto.
1. Leo el siguiente texto.
Tena la Benigna voz dulce, modos hasta cierto punto finos de buena educacin, y su
rostro moreno no careca de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la vejez,
era una gracia borrosa y apenas perceptible. Ms de la mitad de la dentadura
conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenan el ribete rojo que imponen la
edad y los fros matinales. Su nariz destilaba menos que las de sus compaeras de
oficio, y sus dedos, rugosos y de abultadas coyunturas, no terminaban en uas de
cerncalo. Eran sus manos como de lavandera y an conservaban hbitos de aseo.
Usaba una venda negra bien ceida sobre la frente; sobre ella, pauelo negro, y negros
el manto y vestido, algo mejor apaaditos que los de las otras ancianas. Con este
pergeo y la expresin sentimental y dulce de su rostro, todava bien compuesta de
lneas, pareca una Santa Rita de Casia que andaba por el mundo en penitencia.
Faltbanle slo el crucifijo y la llaga en la frente, si bien poda creerse que haca las
veces de sta el lobanillo del tamao de un garbanzo, redondo, crdeno, situado como
a media pulgada ms arriba del entrecejo.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Escribo dos sinnimos para cada una de las palabras subrayas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Ribete:
Coyunturas
Cerncalo
Apaaditos
Pergeo
Lobanillo
Crdeno
Entrecejo:
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Escribo dos sinnimos para cada una de las siguientes palabras:
A. Desazn.
B. Sopor.
C. Luengos.
D. Venerables.
E. Letargo.
F. Cortedad.
2. Escribo el tema del texto .(Justifica tu respuesta).
ANLISIS:
3. El texto est en prosa. Justifica si es narrativo o descriptivo y no olvides
utilizar
palabras del texto para apoyar tus razones:
4. Escribo todos los rasgos fsicos que se describen de los personajes
5. Separo los rasgos que embellecen al personaje.
6. Por qu est tan asustado? Ante quin expresa su preocupacin?
7. me va a dar aquello, cmo se le manifestaba fsicamente el anterior
enunciado al protagonista del texto.
PRODUZCO: consulto acerca de la vida y obra de Benito Prez Galds.
PROYECTO DE AULA: con respecto al tema de la educacin en Colombia,
escribo un texto breve donde replico las caractersticas del Realismo.
LITERATURA DEL
PROPSITO EXPRESIVO:
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FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Por qu el Naturalismo, utiliz la literatura como arma poltica.
2. Realizo una contrastacin entre el Romanticismo y el Realismo, donde tengo en
cuenta: origen, caractersticas, temticas, gneros literarios y principales autores.
3. Cul es el papel de la novela en este periodo
4. Por ltimo, describir el remedio contra las terribles situaciones: la vida en ambientes
saludables, la educacin, el trabajo... Explica con tus propias palabras el anterior
enunciado
Leo el siguiente texto.
"Ms de 52 millones de personas murieron en 1996, de los cuales 40 millones fueron en
el Tercer Mundo, 9 de ellos en los pases ms pobres. La principal causa de muerte es
enfermedades infecciosas y parasitarias, causa del 43% de las muertes, y por
enfermedades crnicas como afecciones respiratorias, circulatorias y cncer,
responsables del 40%. Casi el 10% de fallecimientos se produjo entre bebs de menos
de un ao de vida, y un porcentaje similar entre nios de menos de 5 aos. La
desnutricin crnica es el origen de la mayora de los decesos e implica insuficiencias
proteicas, energticas y de micronutrientes que se arrastran desde varias generaciones
atrs. En la pobre alimentacin, los servicios de salud deficientes, la falta de agua
potable y la atencin maternal insuficiente residen las causas de la desnutricin, que
afecta a la mitad de los menores de 5 aos en los pases del sur de Asia y a un tercio
de los de frica Subsahariana".
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Sobre qu trata el texto.
2. Cul titulo le pondras al anterior texto?
IDENTIFICO.
3. Cul crees que sea la intencin del autor del texto?
4. Cules son los argumentos que escribe el autor?
ANLISIS.
5. Segn el texto A qu tipo de pobreza alude? Cules seran sus causas?
6. Es posible erradicar la pobreza? Qu acciones se deberan hacer?
7. Crees que el trmino pases tercermundistas o del tercer mundo es una
expresin peyorativa (despectiva- ofensiva-). Justifica tu respuesta.
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JULIO VERNE
Naci en Francia en 1828. Una de las maneras ms rpidas de hacer fortuna en poco
tiempo, dentro del campo de la literatura en la poca de Julio Verne era el teatro. As
empez Verne: en 1848 escribi dos operetas con la colaboracin de Carre y en 1850
el teatro Gimnase estren dos comedias de las suyas. Ambas pasaron sin glorias, pues
los nimos no estaban para estrenos
Es ms que probable que los nimos literarios de Verne hubiesen concluido aqu de no
haber tenido la gran suerte de tropezar con el editor P.J Hetzel. Apasionado por su
poca, estaba siempre al corriente de las nuevas ideas y acechaba los nuevos talentos.
En 1867 se inicia la triloga famosa que comprende los libros: Los hijos del capitn
Grant (1867-1868), Veinte mil legua de viaje submarino (1870) y la isla misteriosa
(1874).
La novela ms reveladora de la faceta (conocimientos cientficos) es Dos aos de
vacaciones, publicada en 1888. Otra novela que hace hincapi en el personaje del
joven audaz es Un capitn de quince aos.
Casi al final de su existencia, Verne fue explotando los temas que, desde el principio,
se manifiestan en su obra. Pertenecen a la novela de aventuras y exploraciones:
Descubrimiento de la tierra (1870), los ingleses en el polo norte (1870), los nufragos
del aire (1870), el pas de las pieles (1873), un invierno en la banquisa (1876), el
soberbio Orinoco (1898) y la esfinge de los hielos ( 1897). Dominan los temas polares,
probablemente porque las regiones rticas y antrticas eran todava las ms
desconocidas del globo. Pero si exceptuamos el Soberbio Orinoco, las regiones polares
tambin son zonas inhabitadas en las que el hombre se encuentra solo frente a s
mismo y podemos suponer que Verne estaba especialmente atrado por este tema
porque precisamente le facilitaba la tarea de recalcar la actitud heroica del personaje
solitario cuyo prototipo es, evidentemente, Nemo. Es el personaje del excntrico (casi
siempre ingls) cuyo mejor representante es el Phileas Fogg de la Vuelta al mundo en
ochenta das. Sin llegar a imaginar que Fogg es Verne, no cuesta demasiado imaginar
que la aventura vivida por el rico ingls la pudo haber soado el propio autor.
Los libros que pertenecen ms claramente a la aventura pura, es decir, en los que el
hombre se ve enfrentado a la naturaleza y ms an a sus semejantes, adems de los
ya citados se pueden apuntar: Aventuras de tres rusos y tres ingleses ( 1874), el doctor
Ox ( 1874), el Chancellor ( 1875) y Hctor Servadac ( 1877).
Despus de la muerte de Verne, acaecida en Amiens en 1908, un grupo de colegiales
daneses volvieron a dar la vuelta al mundo para repetir la hazaa de Fogg y Picaporte,
Acechar- aguardaba
B. Triloga
Serie- conjunto
C. Hincapi
Insistencia- ahnco
D. Acaecida
Sobrevenir- suceder
IDENTIFICO:
2. Cuntos aos vivi Julio Verne:
3. Si te pidieran un titulo para el texto, cul escribiras
ANLISIS.
4. Segn el texto qu piensas del escritor
5. Verne cre un personaje cuya personalidad era muy parecida a la suya, seala
cul es:
A. Phileas Fogg.
B. El capitn Nemo.
C. El doctor Ox.
D. Maese Zacario.
PRODUZCO: consulto la vida y obra de Julio Verne.
PROYECTO DE AULA: escojo el titulo que ms te llame la atencin de Verne y
consulta su argumento.
El sitio
Santiago y Valparaso es
El imputado se arrepinti
la prueba.
96 Km aproximadamente.
El tema
Quera aliarse
sus amigos,
obtener el triunfo
el torneo.
Con, en, de, para, en, de, entre de, en. Para, sobre
catafricos.
Interpreto crtica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
CLARIDAD COGNITIVA: PREPOSICIONES.
1. Forma: Las preposiciones son palabras invariables, como los adverbios.
Se presenta en dos formas:
a favor de
a travs de
acerca de
con respecto a
con rumbo a
d
e
a
c
u
e
r
d
o
c
o
n
delante de
en contra de
enfrente de
en lugar de
en vez de
por delante de, etc.
FASE AFECTIVA.
Modelacin- Simulacin.
1. Leo muy bien el siguiente texto.
EL MESERO: VENDEDOR O AVIENTAPLATOS?
Qu hace un mesero? La respuesta inmediata es: sirve, atiende, vende, hace
relaciones pblicas, es psiclogo, veces cantante en los cumpleaos, bailarn y
equilibrista de charolas, incluso es mago cuando tiene que conseguir lo que el
comensal quiere en un segundo. Pero tambin puede ser un avienta platos, es
decir, alguien que slo improvisa y que desconoce la raz que motiva a todos los
IDENTIFICO:
5. El prrafo # 3 se le han envolatado las preposiciones, encuntralas y
escrbelas:
4. Los prrafos 1 y 2 se le han envolatado las preposiciones, las encuentro y las
escribo:
7. Escribo los conectores o marcadores textuales que se encuentran en el texto.
ANLISIS:
caractersticas
es discreto y detallistas, atento,
rpido y audaz ( )_
cuenta con ms tcnica ( )
correcto vocabulario, tiene una
mente estratgica para saber
que quiere el comensal ( )
catafricos.
Jerarquizo secuencialmente ideas en un texto.
FASE COGNITIVA:
-Plano de
forma de expresin.
PROPIEDAD TEXTUAL
- plano del
contenido.
- estructura profunda
-Componente Semntico: Macroestructur a semntica
COHESIN
COHERENCIA
Proposiciones.
-estructura superficial.
-Componente sintctico lxico- semntico
-
Segn la
Referencia
INTRATEXTUAL
EXTRATEXTUAL
DEIXIS
ANAFRICA
SUSTITUCIN
-Personal
-Reemplazar un
-Nominal.
refiere-Demos
a algo que
se mencionar posteriormen
te en el texto. elemento por
-Verbal
trativa
-Compa rativa.
otro
Proposicional.
-Cuando
se
Personal
-Local
Demostrativos
-Adverbios
- Temporal.
-Oracional.
cuando vieron las primeras imgenes de las islas panameas (el programa se grab
all) donde los participantes del programa de televisin de Expedicin Robinson iban a
convivir y a realizar sus pruebas, sin embargo, tal como sucedi en el actual territorio de
Colombia, la idea del paraso muy pronto le dio paso a otra menos romntica. Intrigas,
componendas, pactos en medio de aguaceros inclementes y nubes de mosquitos han
sido el da a da de los protagonistas del programa.
Expedicin Robinson cada vez se parece menos a Robinson Crusoe y cada vez ms a
Colombia. Para comenzar, a lo largo del programa han sido eliminados los que ms
recuerdan a Robinson Crusoe y, de paso, al estereotipo del colombiano bueno que
ilustra los comerciales institucionales de empresas que creen en lo nuestro:
Madrugador, emprendedor, trabajador, echado palante, recursivo, generoso, solidario.
En Expedicin Robinson, como en Colombia, no son como suelen ser. Al cierre de esa
edicin y, tras la inslita eliminacin de Mauricio, slo queda una aplastante mayora
de marrulleros, aprovechados, paranadas, vagos, los que pasan de agache y saben
pescar en ro revuelto.
Colombia en miniatura
Si la misin de quienes escogieron a los concursantes es lograr una representacin
cabal de Colombia y su historia reciente, hay que felicitarlos. Hicieron su trabajo de
maravilla. Veamos por qu.
Las atchas y los ukups, que parecan tan nobles, slidas y consolidadas como el
Partido Conservador de Caro y Nez y el Liberalismo de Olaya Herrera, Lpez
Pumarejo y Santos. Es ms en aquellos primeros dos o tres captulos se poda creer en
las instituciones, es decir en el consejo de la tribu, en el que unos repblicos ungidos
por la providencia para detentar los ms altos designios de la patria y encontrar una
luz detrs del tnel se encargaban de expulsar de la isla a quienes eran inferiores a
sus responsabilidades.
Luego la mecnica del concurso determin que las dos tribus se convertiran en una
sola.
Vaya, vaya lo mismo le pas a Colombia durante el Frente Nacional.
Los partidos se acabaron las ideologas se diluyeron y tanto en Expedicin Robinson
como en Colombia, comenz la rapia desvergonzada, la milimetria, la operacin
avispa, la manguala y el contubernio. Las malas lenguas hablaban de un grupo de
Robinson que se haba puesto de acuerdo para repartirse entre unos pocos el premio
nico de 200 millones de pesos y sacar de la isla a los que no formaran parte de esa
rosca.
Hay que ver las razones que esgrimieron para sacar a Mauricio, el arquitecto que les
construy cambuches decentes, el que madrugaba para prender el fuego. Dijo Annie:
Te queremos mucho, hemos aprendido mucho, pero ya cumpliste un ciclo con
nosotros. .. Y Rafa, como buen poltico de la Costa--- de esos que piden la palabra en
los debates de televisados para que los vean en su regin---, habl mucho pero no dijo
nada y no se supo por qu razn deban sacar a Mauricio.
Cuando lo expulsaron de la isla, Mauricio dijo a manera de conclusin y moraleja: Esto
me confirma lo que siempre he pensado. Al final slo va a quedar una sopa de
desperdicios.
Eduardo Arias, revista Semana, Bogot.
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C. inclementes
D. estereotipo
E. Inslita
F. marrulleros
IDENTIFICO:
3. La referencia intratextual (Catafrica y anafrica) ejemplifica el siguiente
prrafo:
Intrigas, componendas, pactos en medio de aguaceros inclementes y nubes de
mosquitos han sido el da a da de los protagonistas del p ro gram a
4. La referencia intratextual (Catafrica y anafrica) ejemplifica el siguiente
prrafo:
Dicen los cronistas que cuando los espaoles llegaron a las costas de Colombia
creyeron haber encontrado el paraso. Lo mismo pensaron millones de televidentes
cuando vieron las primeras imgenes de las islas panameas
5. Lo mismo pensaron millones de televidentes cuando vieron las primeras imgenes
de las islas panameas (el programa se grab all) Teniendo en cuenta la
expresin subrayada la clase de referencia intratextual al cual se alude es:
A. Demostrativa.
B. Anafrica.
C. Temporal.
D. Catafrica.
ANLISIS.
6. Te queremos mucho, hemos aprendido mucho, pero ya cumpliste un ciclo con
nosotrosEn el ejemplo anterior los elementos subrayados identifican la
Referencia: Personal
7. El arquitectoLas palabras que aparecen al principio cumplen la funcin
intratextual denominada:
A. Elipsis.
B. Anafrica.
C. Sustitucin.
D. Deixis.
8. Cules antivalores se evidencian en este reallity?
9. La palabra que aparece en negrilla, es un ejemplo de deixis: la idea del paraso
muy pronto le dio paso a otra menos romntica deixis temporal
10. Luego la mecnica del concurso determin que las dos tribus se convertiran en una
sola. Vaya, vaya lo mismo le pas a Colombia durante el Frente Nacional. La
referencia que se ejemplifica en el anterior prrafo es: referencia comparativa
PRODUZCO: Escribo una carta al protagonista de Expedicin Robinson donde le
hables acerca de su participacin.
PROYECTO DE AULA: me reno con mi grupo y escribo un texto con los
elementos de la cohesin y la coherencia.
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5. Los del Norte, por ejemplo, quieren imponer restricciones en el uso de las riquezas
naturales que se han preservado en el sur. Pero estos ltimos responden que sera
injusto autocondenarse a un estado permanente de subdesarrollo para corregir el
desequilibrio ecolgico producido por los ricos en sus propios procesos de desarrollo
De igual manera, hay naciones ricas en biodiversidad, la mayora atrasadas, que
demandan recursos econmicos para pagar las polticas necesarias para defenderla,
conocerla y aprovecharla. En regiones como el Choc, localizan los ndices ms altos
del mundo. Hay gneros incluso, que an son desconocidos o que no se han
catalogado.
6. Salvar al mundo de las catstrofes ecolgicas es posible. Pero se necesita dinero y
sacrificios. Los pases ms poderosos tienen lo primero y no quieren lo segundo. Los
dbiles probablemente, aceptaran sacrificios a cambio de dinero. Pero no estn fcil
encontrar equilibrios en los compromisos necesarios para construir una verdadera
cooperacin. En el fondo hay ms discursos y declaraciones que decisiones y
obligaciones, porque al final nadie est totalmente convencido de que el problema no lo
pueden solucionar los dems.
Rodrigo Pardo, en revista Soho.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Leo bien el prrafo #1 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: generaciones y crisis.
2. Leo bien el prrafo # 4 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: catastrficos y cuanta.
3. Leo bien el prrafo #5 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: restricciones, desequilibrio y cooperacin
4. Leo bien el prrafo #2 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: exagerada, innegable y supervivencia.
5. Leo bien el prrafo #3 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: evidente e insostenible
6. Organizo con su respectiva cohesin y coherencia el ltimo prrafo.
Salvar al mundo de las catstrofes ecolgicas es posible. Los dbiles probablemente,
aceptaran sacrificios a cambio de dinero. Pero se necesita dinero y sacrificios. Porque
al final nadie est totalmente convencido de que el problema no Lo pueden solucionar
los dems. Los pases ms poderosos tienen lo primero y no quieren lo segundo. En el
fondo hay ms discursos y declaraciones que decisiones y obligaciones, Pero no estn
fcil encontrar equilibrios en los compromisos necesarios para construir una verdadera
cooperacin
IDENTIFICO:
7. Las ideas de cada uno de los prrafos
8. Escribo la tesis o la idea principal del texto.
A. Adverbial.
B. Demostrativa.
C. Local.
D Temporal.
18. La poblacin del mundo ha crecido demasiado, y su presencia tiene la capacidad de
agotar el aire, contaminar el agua, cambiar el clima y acabar especies enteras de
animales y plantas, muchas de las cuales ni siquiera conocemos. Los conectores que
aparecen en negrilla pueden Ser reemplazados por:
A. Adems- todava.
B. Adems-an no.
C. As mismo no- as pues.
D. Adems- por el contrario.
Los cientficos consideran que las emisiones de CO2 deben reducirse a 50% o 60% para
evitar que el calor siga aumentando y prevenir efectos catastrficos como el deshielo
19. Muy fcil decirlo .Las palabras subrayadas se pueden clasificar como:
A. Sustantivos.
B. Verbos.
C. Preposiciones.
D. Adverbios.
20. Pero estos ltimos responden que sera injusto autocondenarse a un estado
permanente de subdesarrolloEl conector lgico, se puede suplir por:
A. A pesar de que
B. Antes bien
C. No obstante
D. Al mismo tiempo
PRODUZCO: escojo de esta lista los conectores, para escribir un texto cuyo
tema sea EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
Primero
A continuacin Finalmente
En conclusin Resumiendo En sntesis
Porque
Por consiguiente ltimamente Por esta razn De ah que Puesto que
Por lo tanto
Pero
Sin embargo A pesar de
Por el contrario Por otra parte Aunque Anteriormente Ms tarde Ahora
Ejemplo
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FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Escojo un sinnimo para cada uno de las siguientes palabras:
PALABRAS
SINNIMOS
Inmaculada
pulcra
Esmero
lastimero
Vergel
Jardn
Plaidero
lastimero
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C. Quinteto.
D. Verso regular.
ANLISIS.
8. Parafraseo (comento, explico, interpreto el significado) cada uno de los
siguientes versos:
1. Era un jardn sonriente:
2. Una rosa inmaculada:
3. Y la rosa dulcemente / de su tallo separ:
4. Los pjaros escondidos, / No cantaban en sus nidos / Para ti?
9. Explico: cul es el significado global del poema?
RADICO.
Escribo frente a cada una de las siguientes palabras la raz, sufijo y prefijo.
10.
Rosa
Refresqu
Receloso
Temerosa
Menciono los dos tipos de cuidados que la rosa reciba del jardinero:
PRODUZCO:
Armo comparaciones combinando, de diversas formas, las siguientes palabras:
COMO
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Modelacin Simulacin.
1. Escribo un sinnimo o significado para cada una de las siguientes palabras:
Epilpticas
Garcero
Brbaros
Sugestin
TEXTO DESCRIPTIVO
IDENTIFICO:
6. Quien cuenta El pato gris, se caracteriza porque:
A. Habla pero no participa como personaje.
B. Permanece en silencio y no participa como personaje.
C. Habla y participa como protagonista de los acontecimientos.
D. Permanece en silencio y participa como protagonista.
7. El tiempo en el cual est narrada la anterior historia es:
A. Presente.
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B.Pretrito.
C.Futuro.
D.Pasado imperfecto.
8. Y sigui los zigzag del vuelo sobre la plenitud del inmediato ro. La palabra
subrayada significa: movimientos en ondulacin.
9. En el enunciado: Mas, al verme el cacique me amenaz con una flecha. El
trmino subrayado representa una actitud de: Resentimiento.
10.Las almas de aquellos brbaros residen en distintos animales la anterior
expresin se refiere a: los indgenas
11.Identifica cuales son los Elementos del anterior texto:
Accin, Tiempo, Caracteres, Ambiente, Argumento,
y Tema
es menor del 1 por ciento, y aun el mayor nmero de transmisiones se da entre hombre
que tienen sexo con hombres, grupo en la que la prevalencia es mayor del 15 por
ciento. Sin embargo, es alarmante cmo en los ltimos aos ha aumentado la
incidencia de esta enfermedad en las mujeres, probablemente una consecuencia de la
decisin tomada por el gobierno en 1988 de acabar con los programas de educacin
sexual en los colegios.
Tambin es un tema marginal porque genera rechazo y aislamiento. Lo anterior dificulta
el diagnostico, lo cual, a su vez lleva a un subregistro de los caos. Los expertos en el
tema opinan que hoy muchos seropositivos asintomticos que pueden estar
trasmitiendo el virus sin saber que son portadores. Entre los diagnosticados, que
suman, solo un reducido nmero tiene acceso a los medicamentos retrovirales que
constituyen el tratamiento estndar para detener el desarrollo de la enfermedad.
Todo esto lleva a la fundacin a poner el tema sobre el tapete. Queremos enfrentar
este camino oculto y silencioso que est afectando la productividad capital humano en
Colombia, dice Cecilia Lpez, directora de la fundacin. En efecto, estudios sobre el
impacto econmico del sida en el largo plazo, realizados por el banco mundial, seala la
prdida por lo menos de dos generaciones. Colombia gasta ms de 40 millones
mientras que en pases con mayor poblacin, como Mxico, la suma asciende a 230
millones de pesos. Se calcula que un paciente en Colombia debe invertir 25 millones
de pesos al ao para costear un tratamiento completo. Solo las medicinas cuestan
alrededor de 12 millones de pesos. En pases como Brasil, donde se ha logrado
adecuar la ley de patentes para alivianar esta problemtica, la situacin en muy
diferente pues los antirretrovirales cuestan un milln y medio de pesos. Mientras en el
Caribe la epidemia avanza entre los heterosexuales, en argentina el grupo de los de
mayor riesgo son los drogadictos. En Colombia la mayora de casos se ven en los
homosexuales. Segn los especialistas responde a variables sociales y culturales que
es preciso conocer para atacar el problema. Establecer una agenda poltica y de
investigaciones y conocer historias de xitos y fracasos de otros pases para proponer
estrategias de prevencin, control y tratamiento, as como sensibilizar a todo el mundo
para detener la amenaza del sida antes de que se demasiado tarde.
FASE EXPRESIVA: Modelacin- Simulacin.
1. Busco el significado de las siguientes palabras: incidencia, seropositivo,
asintomtico.
2. Encuentro el sinnimo que corresponda a la palabra subraya en cada uno de
los siguientes enunciados: El panorama podra ser similar al de ese
continente.
Espacio
Horizonte
Paisaje
Situacin
Incomparable
Catastrfico
Grande
Cifra
Sntoma
Digito
Problema
5. Explico porque considero que esas son las palabras clave del prrafo
a. 42 millones de personas
-VIH
-sida
-epidemia impacto devastador
-salud publica
-disminuido el 40 y 60%
b. personas infectadas
-virus VIH
-viviendo sida
-cifra aumentada
-salud publica
-aspecto econmico
-ingresos familiares
c. ms de 14 millones
-frica subsahariana
-aspecto econmico
-ingresos familiares s
-muere cabeza de familia
IDENTIFICO:
6. Cul es la idea principal o la tesis del texto?
7. En el enunciado La epidemia ha tenido un impacto devastador en estos
pases, la palabra subrayada se refiere a:
8. Reconozco las siguientes partes de un texto expositivo:
Introduccin (Presentacin del tema)
Desarrollo (Explicacin y aclaracin del tema tratado)
Conclusin o sntesis.
9. Explico por qu El Sida es un tema marginal.
10. Es alarmante cmo en los ltimos aos ha aumentado la incidencia de
esta enfermedad en las mujeres. Si te piden dos argumentos para
sustentar el anterior enunciado cules escribiras.
11. Crees que fue acertado por parte del gobierno de acabar con los
programas de educacin sexual en los colegios? Justifica tu respuesta.
ANLISIS: Respondo preguntas tipo ICFES.
A. Conservacin.
B. Preponderancia.
C. Permanencia.
D. Duracin.
PRODUZCO: consulto acerca del VIH SIDA: origen, causas, consecuencias y
medicamentos.
PROYECTO DE AULA: escribo un texto donde argumento cules son las causas de
contagio del VIH- SIDA en las mujeres.
GUA-TALLER # 23 TEMA O NOMBRE DEL INSUMO: tipos de textos segn su
superestructura: TEXTO ARGUMENTATIVO.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero de al _ de
Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: por qu crees que son importantes los argumentos en el
lenguaje oral o verbal y escrito?
CLARIDAD COGNITIVA: tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin
de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una
idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.
Suele organizar el contenido en tres apartados: introduccin, desarrollo o cuerpo
argumentativo, y conclusin.
Segn el orden de los componentes:
La DEDUCCIN (o estructura analtica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusin.
La INDUCCIN (o estructura sinttica) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis
se expone al final, despus de los argumentos.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e intrprete las caractersticas de
los textos argumentativos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Jerarquizo secuencialmente ideas en un texto.
Indago por la relacin existente entre lo dicho en el texto y su relacin con otros
textos.
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
Una voz iran
La abogada iran Shirin Ebadi, de 48 aos, se convirti en la primera musulmana en
ganar el Premio Nobel de Paz. La semana pasada en Oslo premiaron su aporte en la
lucha por los derechos y la libertad de las mujeres en su pas. Su crtica al
fundamentalismo cristiano la llev incluso a prisin. Ebadi recibi el premio sin llevar el
tradicional velo musulmn y pronunci un polmico discurso, tan duro para Oriente
como para Occidente. Estos son los apartes ms importantes.
C. Ebadi aprovech la oportunidad para elegir las acciones que han adelantado los
pases ricos para evitar los males de pobreza._
D. Ebadi tiene razn al calificar de idealista a los autores de la Declaracin de los
Derechos Humanos.
E. Ebadi aprovech la oportunidad para elogiar las acciones que han adelantado las
naciones ricas para evitar los males de la pobreza._
IDENTIFICO:
3. Desde tu punto de vista, qu trascendencia (importancia) tienen los problemas
denunciados por Ebadi en el prrafo cuatro de su discurso? Escrbelo
5. Qu piensas de la promesa y declaracin de Ciro El Grande?
6. Crees que el voto del emperador persa se cumple en la actualidad en estos
pases?
Colombia
Estados Unidos
Irn
8. Teniendo en cuenta la pregunta nmero # 1 Qu piensas de la relacin que
existe entre esas palabras?
10. Cules crees que fue la razn o las razones que llevaron al jurado a darle el
premio Nobel a Ebadi?
ANALISIS:
11. En el enunciadola llevse refiere a:
A. La crcel.
B. Ganar el premio Nobel de Paz.
C. A la abogada.
D. Fundamentalismo cristiano.
12. Ebadi recibi el premio sin llevar el tradicional velo musulmn y pronunci un
polmico discurso, tan duro para Oriente como para Occidente. La palabra en
negrilla se puede reemplazar por:
A. Dudoso.
B. Controversial.
C. Indiscutible.
D. Discutible.
13. Segn la informacin dada en el texto, se puede inferir que la Declaracin de
Derechos Humanos se dio en el ao: 1956
14. la palabra infortunadamente, se puede clasifica gramaticalmente como:
adverbio
Pero la rama estaba desprendida para siempre, / y a cada nuevo azote la mirada ma
se separaba ms/ y ms y ms de los lejanos horizontes aprendidos
y mi rostro iba tomando la expresin que le vena / de adentro, la expresin definida que
asomaba / un sentimiento de liberacin intima, / un sentimiento que surga del equilibrio
sostenido / entre mi vida y la verdad del beso de los senderos nuevos.
Ya definido mi rumbo en el presente, / me sent brote de todos los suelos de la tierra
De los suelos sin historia, de los suelos sin porvenir, / del suelo siempre suelo sin orillas
De todos los hombres y de todas la pocas.
Y fui toda en m como fue en m vida/ Yo quise ser como los hombres quisieron que
yo fuese: / un intento de vida, / un juego al escondite con mi ser.
Pero yo estaba hecha de presentes, / cuando ya los heraldos me anunciaban
En el regio desfile de los troncos viejos, se me torci / el deseo de seguir a los hombres,
Y el homenaje se quedo esperndome
T me quieres blanca
T me quieres alba / me quieres de espuma / me quieres de ncar / que sea azucena/
sobre todas, Casta. / De perfume tenue. / Corola cerrada.
Ni un rayo de luna/ filtrado me haya. / Ni una margarita/ se diga mi hermana.
T me quieres nvea/ t me quieres blanca, / t me quieres alba.
T me hubiste todas/ las copas a mano/ de frutos y mieles/ los labios morados.
T que en el banquete/ cubierto de pmpanos/ dejaste las carnes/ festejando a Baco.
T que en los jardines/ negros del engao/ vestido de rojo/ corriste al estrago.
T que el esqueleto/ conservas intacto/ no s todava/ por cules milagros, / me
prendes blanca/ (Dios te lo perdone) / me pretendes casta/ (Dios te lo perdone)/ me
pretendes alba!
Huye hacia los bosques, / vete a la montaa, / lmpiate la boca, / vive en las cabaas,
Toca con las manos/ la tierra mojada, / alimenta el cuerpo/ con raz amarga, / bebe de
las rocas, / duerme sobre escarcha, / renueva tejidos/ con salitre y agua, / habla con los
pjaros / y lvate al alba. / Y cuando las carnes / te sean tornadas, / y cuando hayas
puesto / en ellas el alma / que por las alcobas / se qued enredada, / entonces, buen
hombre, / pretndeme blanca, / pretndeme nvea / pretndeme casta.
FASE AFECTIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Sealo el significado de la palabra aleteo de acuerdo con el significado que
tiene en el poema Yo misma fui mi ruta.
A. Agito.
B. Revoloteo.
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C. Agitacin.
D. Muevo.
2. Interpreto el sentido que tiene la palabra ruta en el poema:
3. En la siguiente entrada del diccionario, encierro en un circulo el sentido de la
palabra heraldo tiene en el poema Yo misma fui tu ruta.
Sensacin
significado
IDENTIFICO:
5. Explico el significado de los versos:
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101
T que en los jardines Negros del engao Vestido de rojo Corriste al estra
B. Polisndeton.
C. Sinestesia.
D. Metfora.
PRODUZCO: reescribo los siguientes versos, (T me quieres blanca) cambiando las
palabras subrayadas por otras, sin que se altere el sentido del texto:
Ni un rayo de luna
Filtrado me haya
Ni una margarita
Se diga mi hermana.
T me quieres nvea,
T
me
quieres
blanca
T
me
quieres alba.
PROYECTO DE AULA: invento mi propio poema, teniendo en cuenta lo visto en clase.
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
LITERATURA
Qu puedo inferir en las anteriores imgenes, las uno y formo una frase u
oracin.
PROPSITO EXPRESIVO:
B.
C.
D.
E.
I.
J.
K.
donde
reflejo
las
principales
LITERATURA CONTEMPORANEA
- Nace en Francia 1825
-Contra
- Nace en Alemania y
Reino Unido- XVIII
_Prioridad:
sentimientos.
_ Ruptura clsico.
-Imaginacin y fantasa.
-Creatividad.
-Subjetivismo e
individualismo
-Prioridad: realidad
-Describe cotidiano.
ROMANTICISMO
- Sobriedad y sencillez.
-Objetividad y
materialismo
SEGN SUS
MANIFESTACIONES
LITERARIAS
REALISMO
PROSA DEL
ROMANTICISMO
- Ficcin literaria.
-sobresale la novela:
Moral, educativa,
sentimental, terror e
histrica.
-Auge del periodismo.
-Crtica literaria
TEATRO DEL
ROMANTICISMO
-Presenta uno o
varios conflictos.
- Protagonistas:
extraos y
misteriosos.
-Busca conmover.
-Libertad creadora.
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GUA-TALLER #
26
CONTEMPORNEA
LITERATURA
al
de.
Horas de trabajo:
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AUTORES: Jos Saramago, Elas Canetti, John Michael Coetzee, Gunter Grass,
Heinrich Boll, Miln Kundera, talo Calvino, Ray Bradbury, Carson Mc Cullers.
GNEROS LITERARIOS: En la actualidad es difcil hablar de gnero,
especialmente con respecto a la produccin de obras despus del modernismo,
debido a que no existen caractersticas formales para determinar qu obras
pertenecen a determinado gnero. Por ejemplo, la novela, tras una cierta
evolucin a finales del siglo XIX que culmina en Gustave Flaubert, se ha
convertido en el siglo XX y comienzos del XXI en la forma literaria por excelencia,
a la que se acogen ms propuestas diferentes de escritura.
TEMAS:
El quiebre de la cronologa narrativa:
La multiplicidad de espacios.
El narrador protagonista.
La incorporacin de lo fantstico, de elementos inexplicables y absurdos.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
VAMOS A CONTRASTAR! Realizo un cuadro donde contrasto: caractersticas, temas
y gneros literarios de la Literatura Realista y Contempornea.
1. Realizo la siguiente lectura
EL TERCER MUNDO
Unas cuarenta naciones estn envueltas en estos momentos en conflictos armados de
diversa ndole (guerras internacionales, problemas fronterizos, revoluciones, guerrillas,
inestabilidad violenta); unas dos terceras partes de la poblacin del mundo sufren
hambre y miseria, por causas consideradas naturales, por retrasos de la
industrializacin, por quiebra econmica , por mala explotacin de sus recursos , por el
sistema mundial de mercados ; y dos terceras partes de los pases representados en la
organizacin de las naciones unidas estn gobernadas por dictaduras que no respetan
los derechos humanos ni las libertades elementales.
La mayor parte de estos pases pasaron a la independencia y a la plenitud de
gobierno despus de la segunda guerra mundial, sobre todo en la dcada de 1960 a
1970, despus de siglos de colonizacin. Otros tenan una independencia anterior,
aunque no se haban liberado totalmente de dependencias exteriores. Se extienden
sobre los tres continentes: Amrica, frica y Asia. Reciben el nombre de tercer mundo,
aunque se han intentado otros, que a veces aun se emplean: naciones proletarias,
neutralistas, subdesarrolladas o en vas de desarrollo. La expresin tercer mundo no se
aplico solo como demostracin de una voluntad de no inscribirse en ninguno de los dos
mundos de las grandes potencias --- el este y el occidente---, si no como una
recuperacin de la idea de tercer estado, acuada durante la revolucin francesa: es
decir la llegada de la gobernacin del mundo de una clase de pas que se consideraba
a s mismos los despreciados, insultados, desposedos , oprimidos dentro de la raza
humana , segn el escritor negro estadunidense RICHARD WRIGHT . El desarrollo de
los acontecimientos histricos no ha correspondido a tal esperanza.
ANLISIS.
1. A partir del texto, se puede afirmar que la situacin de la colonizacin se
refiere a:
A. Un sistema de gobierno comn antes del ao 1960.
B. La explotacin econmica, la denominacin cultural y poltica de un pas a otro.
C. Un problema sufrido por los pases de tercer mundo.
D. El poder ejercido por los pases ricos sobre los pases pobres.
2. En el texto, la expresin tal esperanza se refiere a:
3. El tema del texto es:
4. Escribo la idea de cada uno de los prrafos:
CONTEXTUALIZO:
5. Segn el texto la palabra COLONIZACIN, se define como: RADICO:
identifico las partes de cada una de las siguientes palabras
Independencia, Subdesarrollada, desposedos
Leo el siguiente texto
EL
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FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Qu relacin tiene el ttulo con el texto?
2. El conflicto est en nosotros mismos y estamos condenados a repetirlo. Explico
la anterior frase.
4. Explico con mis propias palabras la siguiente frase: El hombre es un lobo
para el hombre .
Explico el siguiente enunciado
5. Los nios liberados de toda autoridad social, pero forzados a formar su propia
existencia
PRODUZCO: Enumero 3 consecuencias que genera la guerra. Justifico mi
respuesta.
PROYECTO DE AULA: organizo una MESA REDONDA para socializar la anterior
consulta.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Consulto en un diccionario el significado del prefijo ex, escribo 5 palabras de
las que aparecen en el texto que tengan este prefijo y construyo una oracin
compuesta cada una de ellas.
2. Subrayo la acepcin correspondiente al sentido que la palabra escrpulos tiene
en el texto.
Escrpulos:
1. Duda o miedo que se tiene sobre si una accin
es buena o justa.
2. Asco o repugnancia hacia una cosa.
3. Exactitud y cuidado en el cumplimiento de las
cosas.
A)
Durante
unos
interminablesminutos no
Los nmeros indicaban que iba
ascendiendo.
C)B)El Me
ascensor
desliz
senta se
intranquilo
VELADA
ASENTIR
Breve
Director
Enrgico
Desinteresado
Extraa
Cerrada
Oscura
Engaosa
Acceder
Afirmar
Admitir
Acoger
MEDRAR
Descender
Mejorar
Lucrar
Disminuir
SOFOCANTE
Caliente
Asfixiante
Adherir
Acoger
ESCRPULOS
naturalidad
Desidias
Vergenza
Reservas
IDENTIFICO:
5. En la expresin: amigos hasta el infierno, se utiliza en el texto en:
A. Sentido literal.
B. Sentido figurado.
C. Sentido critico.
D. Sentido inferencial.
6. Cul es el tpico o tema del texto: 7.
PALABRA
Intranquilidad
LEXEMA
PREFIJO
SUFIJO
SIGNIFICADO
Insostenible
Interminable
Incontrolados
8. Organizo la estructura narrativa del anterior cuento: Introduccin, Nudo y
Desenlace.
INTRODUCCION
NUDO
DESENLACE
CARACTERES
ARGUMENTO
TEMA
AMBIENTE
ANLISIS.
10.Sealo a qu o a quin hace referencia cada una de las siguientes palabras:
A. El muy cnico:
B. Pude escuchar:
C. Pero bueno! Qu pasa?
D. Por fin llegas:
PRODUZCO:
A qu lugar lleg el narrador del cuento? Por qu?
Quin recibi al narrador del cuento al detenerse la cabina del ascensor?
Qu relacin crees que tena el socio del protagonista con quien lo recibi?
Cul refrn se le puede aplicar al texto?
PROYECTO DE AULA: Escribo mi propio final del cuento. (Incluye dibujos)
En esta semana entr una nueva ley que deja en el limbo ciudadano a cientos
de miles de inmigrantes
15. La intencin del autor del texto es: Cuestionar la ley de extranjera del gobierno
conservador espaol.
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Horas de trabajo:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y elabore textos argumentativos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Jerarquizo secuencialmente ideas en un texto.
Interpreto crtica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
1. leo muy bien el texto.
PUBLICIDAD MACHISTA o demoledora realidad
Son ms machistas las mujeres que los hombres, donde la exuberancia de la
mujer latina es el tema recurrente?
Preguntamos a una mujer comn y corriente, trabajadora, ama de casa, mam,
intelectualmente inquieta pero tambin amante de lo intrascendente: Es machista la
publicidad en nuestros pases?: "S, definitivamente lo es, porque est hecha
exclusivamente para los hombres y a las mujeres, que somos tambin consumidoras de
esa publicidad, no nos representa. Cualquiera dira que aqu, en los pases
latinoamericanos, la mujer se cambia de ropa interior cada media hora, tal es la
reiteracin constante de sus atributos fsicos. Hay por ah tambin una cua de radio en
la que un hombre dice que le tocar salir con su novia despus de que no encontr a
nadie ms con quin salir; no es esa una posicin machista?"
El tema tiene mucho de ancho y no tanto de ajeno, porque si algo les sugiere a los
hombres la publicidad, es que esas mujeres exuberantes que ofrecen desde cerveza
hasta jabones, son de su propiedad. As analizan este fenmeno los expertos:
Germn Yances, periodista, analista de medios, dice: "S, es machista, ms como
producto de una tradicin. Mientras la sociedad latinoamericana ha cambiado, y
cada vez es menos machista, la publicidad se qued sindolo. El origen de esto es,
aunque suene machista, la mujer objeto. Para colmo de males, las mujeres han tomado
venganza y utilizan al hombre como objeto dentro de la publicidad, en un planteamiento
equivocado. El mensaje
de
la
publicidad
debe
estar
acorde
con
el tipo de producto que se quiere vender, y aqu se ha cado en la banalidad de anunciar
cualquier producto con los senos y el trasero de una mujer: cerveza, automviles,
gaseosas y otros. Esto se extiende a los noticieros de televisin, en los que el cierre
est a cargo de una muchacha linda y provocadora que no importa qu diga -y slo dice
pendejadas- sino qu muestre. Los publicistas son quienes reproducen este modelo,
seguramente por falta de imaginacin y porque piensan en un pblico rampln, que es
el que exige ese tipo de mensajes; y no en un tipo de pblico ms evolucionado".
Christian Schrader, decano de Publicidad de la Universidad de Bogot Jorge Tadeo
Lozano, pregunt a los estudiantes de su facultad: "Ustedes creen que para vender
cerveza Cristal Oro tienen que mostrar a Natalia Pars en tanga?". Una de las
muchachas presentes le contest: "S, porque la estrategia est basada en que el
cuerpo de la cerveza es el cuerpo de la mujer, y adems se habla de color y de cuerpo,
y el
cuerpo de la modelo es dorado, como la cerveza". A modo de
informacin, este veterano publicista les cont a sus alumnos que la cerveza que ms
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA
GRADO 10
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C. Veterano:
D. Demoledora:
Experimentado-viejo-reconocido-aejo
Edificada-destructora-deterioradaabrumadora
IDENTIFICO:
6. Completo las siguientes oraciones. Tengo en cuenta la informacin que aporta
el texto.
Cierto tipo de publicidad puede considerarse machista porque:
El mensaje de la publicidad debe estar acorde con el tipo de producto que se
quiere vender, sin embargo,
La publicidad sigue siendo machista, en contraste,
Intrascendente:
PRODUZCO:
14. En qu tipo de actividades se le da importancia a la apariencia fsica de una
persona?
15. En qu tipo de actividades se le da importancia a la apariencia fsica de una
persona?
16. Menciona el nombre de un(a) modelo colombiano(a) y analiza de qu forma
influye su imagen en la apariencia fsica de hombres o mujeres.
17. Ests de acuerdo con la opinin generalizada de Schrader sobre las mujeres
colombianas y latinoamericanas? Justifica tu respuesta
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin
1. Leo muy bien los siguientes textos y respondo las siguientes preguntas.
TEXTO # 1.
Muchas bacterias gramnegativas y grampositivas producen exotoxinas de considerable
importancia mdica para estos agentes patgenos. Se han desarrollado vacunas para
algunas de las enfermedades mediadas por exotoxinas que an son importantes en la
prevencin de enfermedades. Estas vacunas (llamadas toxoides: toxinas microbianas
solubles, de toxicidad disminuidas por medio de tratamientos fsicos y qumicos, el
antgeno resultante menos txico se llama toxoide) se elabora a partir de exotoxinas
modificadas para hacerlas no txicas.
TEXTO # 2.
Los virus poseen un diseo mnimo: Una cpsula de protenas que contiene ADN o
ARN. Los virus sobreviven y se reproducen infectando a clulas u organismos
especficos y tomando el comando de su maquinaria de sntesis proteica, para hacer
ms virus. Luego los virus lisan las clulas y comienzan el ciclo infectivo nuevamente.
Se les controla con medicamentos que bloquean el ciclo reproductivo y se les previene
mediante la aplicacin de vacunas.
RADICO: descompongo las siguientes palabras:
Raz:
Reproductivo
Prefijo o Afijo:
Sufijo:
Raz:
Exotoxinas
Prefijo o Afijo:
Sufijo:
IDENTIFICO.
1. Enumero las oraciones de cada uno de los textos.
2. Relievo con color rojo los trminos desconocidos.
3. Cul es la oracin principal de cada texto?
4 Cules son las oraciones secundarias que sustentan la oracin principal, de
cada uno de los textos?
5. Cul es la idea central de cada texto?
ANALISIS
6. Segn lo que leste qu ttulo le colocaras a cada texto?
Teniendo en cuenta el texto # 1 respondo:
7. Muchas bacterias gramnegativas y grampositivas producen exotoxinas de
considerable importancia mdica para estos agentes patgenos. Busco el sinnimo
ms apropiado para cada palabra subrayada:
A. Microbios- infecciosos.
B. Bacilo- nocivo.
C. Microorganismos- perjudicial.
D. Nocivos- microbio.
8. Estas vacunas (llamadas toxoides: toxinas microbianas solubles, de toxicidad
disminuidas. Los dos puntos se utilizan para:
A. Despus de anunciar una enumeracin.
B. Verificacin o explicacin de la proposicin anterior, que suele tener un sentido ms
genera.
C. Para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre s sin necesidad de
utilizar otro nexo.
D. Conclusin o resumen de la proposicin anterior.
9. Se han desarrollado vacunas para algunas de las enfermedades mediadas por
exotoxinas que an son importantesel marcador textual subrayado se puede
reemplazar por:
A. Todava.
B. Tambin.
C. Aunque.
D. Hasta.
10.
A. Discontinuo.
B. Constante.
C. Estable.
D. Cambiante.
TEXTO # 3.
Los antispticos son agentes fsicos o qumicos que evitan la putrefaccin, infeccin o
cambios similares, de los alimentos y tejidos vivos, destruyendo los microorganismos o
impidiendo su desarrollo. Desde la antigedad los alimentos se han conservado gracias
al empleo de agentes antispticos como el calor durante la coccin, la sal y el vinagre
en la salazn y adobo, y el humo de la madera en el ahumado de las carnes. En la
actualidad, los principales agentes antispticos en la conservacin de los alimentos son
el calor y el fro utilizados en procesos como el enlatado, la pasteurizacin y la
refrigeracin. La irradiacin es otro medio de conservacin de los alimentos.
FASE AFECTIVA:
Modelacin Simulacin.
13. Busco un sinnimo a cada una de las siguientes palabras que estn dentro
del parntesis en negrilla sin que cambie su significado:
Los
(antispticos) son agentes fsicos o qumicos que evitan
la_
(putrefaccin), infeccin o cambios similares, de los alimentos
y tejidos vivos, destruyendo los microorganismos
o (impidiendo) su
desarrollo. Desde la antigedad los alimentos se han conservado gracias al empleo de
agentes
(antispticos) como el calor durante la coccin, la sal y
el vinagre en la salazn y adobo, y el humo de la madera en el ahumado de las carnes.
En la actualidad, los principales agentes antispticos en la conservacin de los
alimentos son el calor y el fro utilizados en procesos como el enlatado, la
(pasteurizacin) y la
(refrigeracin).
La
(irradiacin) es otro medio de conservacin de los alimentos.
ANLISIS.
14. No constituye un ejemplo de alimento tratado con antispticos:
A. El jamn curado.
B. El encurtido de verduras. C
El yogurt.
D. El queso.
15. Tomando como base las 3 lecturas anteriores se le presentarn 4 secuencias
posibles en cada pregunta. Marco la correcta, observando el trmino clave:
24. Producir vacunas
A. Toxina antisptico toxoide B
Toxina toxoide antisptico C
Toxoide toxina antisptico D
Exotoxina- toxina
Sin embargo, si en un principio era visto como una prctica peligrosa ejecutada
nicamente por jvenes temerarios cargados de adrenalina, hoy, la verdad es que sus
adeptos son profesionales que han desarrollado tcnicas depuradas.
FASE EXPRESIVA.
Modelacin- Simulacin.
1. Escribo los significados de las siguientes palabras, a partir de la consulta del
diccionario.
A. Risco:
B. Vid
C. Indumentaria
D. Temerario
E. Depurado
2. Completo el siguiente cuadro, estableciendo relaciones de causa y efecto o
consecuencia entre cada uno de los tems indicados:
causas
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TIPO
Por ejemplo
En otros casos
Adems
Aunque
Pero
Sin embargo
Y
5. Respondo las siguientes preguntas de los siguientes conceptos:
Textos: Argumentativo, Informativo, Descriptivo, Expositivo y
Narrativo.
NOTA: El docente te dar el concepto
1. Qu es?
2. En
y cules son
sus caractersticas?
3. Cules son las caractersticas fundamentales?
4. Cules son los otros conceptos del mismo tipo, pero diferentes y cules son sus
caractersticas fundamentales?
5. Cul es el criterio de clasificacin?
6. Cules son las clases y sus caractersticas principales teniendo en cuenta dicho
criterio?
7. Cul es la segunda supraordinada del concepto y sus caractersticas?
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ANLISIS.
6. Explico qu significan o a qu aluden estas expresiones usadas en el texto:
A. Jvenes temerarios:
B. Jvenes cagados de adrenalina: C
.Tcnicas depuradas:
D. Estar certificados:
E. Soar con arrojarse:
F. Deporte extremo:
7. La idea principal del cuarto prrafo se relaciona con:
A. Las nuevas Hbridas.
B. Los ritos de la iniciacin.
C El origen del bungee jumping.
D. Las tcnicas del bungee jumping.
8. La palabra clave del tercer prrafo es:
A. Divulgacin.
B. Deportes extremos.
C. Actividades tursticas.
D. Ferias y eventos.
9. En el primer prrafo se habla que los deportes extremos se han originado por:
Rituales, circunstancias naturales o como deporte intenso, explica con tus
propias palabras las anteriores causas:
PRODUZCO:
Elaboro un prrafo donde expreso en cules lugares de Colombia se pueden
practicar deportes extremos.
FASE EXPRESIVA.
Modelacin- Simulacin.
1.Busco el significado de las siguientes palabras y construyo oraciones
compuestas con ellas:
A. Perniciosas.
B. Accesible.
C. Pedante.
D. Imbuida.
E. Concesiones.
F. Indulgencia.
2.Observo de nuevo la carta que Marcel Proust le enva a Genevieve Straus y
escribo una carta dndoles respuesta.
IDENTIFICO:
3.Selecciono otro conector o marcador textual, sin que cambie el significado de
los enunciados:
Amo a mujeres misteriosas, puesto que
frecuencia en Le Banquet, en el que a
reconociese a s misma.
completo, y le dir por qu,_
sabe usted que uno pasa el
El testamento
diablo
al que le llaman tren, (Bis)
que sale, junto a la Zona pasa
y de tarde se mete a Santa Marta. (Bis)
Ese orgullo que t tienes no es muy
bueno;
te juro que ms tarde te vas a arrepentir.
Yo slo he querido dejarte un recuerdo
porque en Santa Marta me puedo morir.
(Bis)
Ay! entonces me tienes que llorar
y de "apa" me tienes que rezar
Ay! entonces te tienes que poner
traje negro, aunque no gustes d'l.
Ay! entonces te vas a arrepentir de lo
mucho
que me hiciste sufrir. (Bis)
FASE AFECTIVA
Modelacin Simulacin
1. Escucho la cancin: defino: Cul es la intencin del texto:
2. La frase Ay! entonces me tengo que meter en un diablo al que le llaman tren
Por qu crees que el autor de la cancin utiliza la palabra diablo para hacer
alusin al tren?
3. Escribo un sinnimo para las palabras que estn en escritas en negrilla
Que es pura
(nostalgia) y sentimiento
(Grabado) en el lenguaje claro
(madrugada)
IDENTIFICO:
4. Cul es la temtica o tpico de la cancin?
5. Qu sentimientos crees que se expresan con ms fuerza en la cancin?
ANLISIS.
6. Una semejanza en los dos textos es:
7. Por la informacin contenida en el texto El testamento y por el origen de la
msica tradicional vallenata podemos deducir que la tierra de Pedro Castro
es:
8. El texto anterior se titula el testamento, porque:
A. manifiesta el inters por dejar constancia de un pensamiento final.
B. dispone de los bienes de escalona para despus de su muerte.
C. declara de manera potica una despedida que podra ser definitiva.
D. expresa de manera potica la ltima voluntad de escalona.
PRODUZCO: consulto sobre la vida de Rafael Escalona.
PROYECTO DE AULA: escojo un vallenato donde se exprese una Despedida
Definitiva.
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FASE EXPRESIVA
Modelacin- Simulacin.
1. Relaciono cada palabra con su significado, utilizando las letras
correspondientes:
A. Caladero:Persona que se dedica al estudio de la historia o sucesin de hechos y
acontecimientos relativos al pasado de la humanidad:
B. Extincin: Se aplica al animal invertebrado con respiracin branquial que tiene
dos pares de antenas y el cuerpo cubierto por un caparazn duro y flexible, como
el cangrejo o el centollo:
C. Ecosistema: Sitio a propsito para calar las redes de pesca:
D. Declive: desaparicin total y localizada de una especie biolgica:
a haber ms de 40 millones de
Raz:
Afijo:
Afijo:
Sufijo:
Sufijo:
10.
Segn el texto cules son los argumentos que se exponen para afirmar
que los caladeros han provocado la extincin y la destruccin de los
ecosistemas marinos.
ANLISIS.
10. Segn los investigadores la sobrepesca lleva a:
A. La restauracin de los hbitats costeros.
B. La extincin de los grandes peces, ballenas y otras criaturas marinas de gran
tamao.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA
GRADO 10
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NUDO
DESENLACE
A. La curiosidad.
B. El miedo.
C. La desobediencia.
D. El pnico.
PRODUZCO:
Consulto cules son los escritores del gnero de terror y llevo el argumento
del autor que ms me llame la atencin.
PROYECTO DE AULA: escribo mi propio cuento de terror.
decorativa. La sac de su funda y sus ojos brillaron con los reflejos del acero
brillante. La lmina de metal repeta el parpadeo de las luces que saturaban el
rbol plateado.
Se puso de pi, tom con fuerza la espada y de cuatro golpes certeros cort la
cabeza a toda su familia. Abri la puerta y sali a la calle con la hoja manchada de
sangre apoyada sobre su hombro.
Al llegar a la esquina su vecina Gladys, vestida con un traje rosado nuevo, cerraba
con llave la puerta de su casa para dirigirse a la iglesia. Alex se le acerc con una
amplia sonrisa y le clav la espada en el estmago. Gladys se derrumb
lentamente sobre el felpudo de su puerta que rezaba Wellcome.
Tres nios en bicicletas nuevas y relucientes bajaban por la calle, Alex sali a la
calzada y levant su arma. Los jvenes al ver su actitud se dieron la vuelta y
aceleraron. Un vecino desde su jardn presenci la escena y corri a encerrarse a
su casa. Por la acera, entre los rboles, una pareja de jvenes caminaba tomados
de la mano. Slo se miraban a los ojos as es que no vieron mientras se acercaba
Alex. La espada centelle en el aire y cay con fuerza en el antebrazo del
muchacho, cortando un poco ms abajo del codo. La mano amputada apret con
fuerza los dedos de la muchacha que se puso a gritar a todo pulmn mientras su
acompaante, un poco ms atrs, caa al piso inconsciente. Alex para acallarla la
golpe dos o tres veces hasta que los gritos cesaron. La calle entera se
convulsion. En las ventanas y jardines los vecinos gritaban. Alex pens que se
haban vuelto locos. En la esquina apareci un auto policial con ruido de sirena y
luces de colores que pintaban los rostros de los curiosos. Dos uniformados
bajaron corriendo hacia Alex. El filo de la espada brill con luces azules y rojas y
un polica sinti el dolor del acero en su hombro. Su compaero sac el arma y
dispar tres veces contra el atacante.
Mientras caa al suelo Alex se pregunt qu le regalaran la prxima Navidad.
FASE EXPRESIVA.
Modelacin- Simulacin.
1. Redacto de manera concisa la historia de la espada.
2. Saco de la caja el sinnimo que corresponda a la palabra destacada
de cada uno de los siguientes enunciados:
9. de doce aos recibi con indiferencia su nuevo reproductor de Compact Disc
porttil
Apata
Inapetencia C Indolencia
D. Distraccin
10.La lmina de metal repeta el parpadeo de las luces que saturaban el rbol
plateado.
pestaeo
Pestaeo- Atiborran
Guio- Colmaban
Titilo- Fastidiaban
IDENTIFICO:
11.Segn la temtica del cuento, este clasifica en:
12.El narrador del cuento es:
13.Cul es la temtica del cuento?
14.Completo el cuadro teniendo en cuenta los siguientes elementos de la
narracin: PERSONAJES, TIEMPO, ESPACIOS Y TEMA.
15.Cul sera el mejor titulo para el anterior cuento.
RADICO:
16.Indiferencia: Raz:
17.Inconsciente: Raz:
Afijo:
Afijo:
Sufijo:
Sufijo:
ANLISIS.
18.La muchacha que se puso a gritar a todo pulmn El enunciado anterior
ejemplifica la figura retrica denominada:
A. Personificacin.
B. Hiprbole.
C. Metfora.
D. Prosopopeya.
comprehenda
intrprete
las
producciones humanas.
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
Jerarquizo secuencialmente ideas en un texto.
Leo el siguiente texto:
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IDENTIFICO.
5. Segn el texto la historieta de Mafalda cuntos aos tiene:
6. Cules son las diferencias entre el cuento de terror y el fantstico
7. Eccema: enfermedad de la piel que se caracteriza por la aparicin de
enrojecimiento, ampollas o escama.
Urticaria: enfermedad alrgica de la piel que se caracteriza por la aparicin de
ronchas o manchas acompaadas por intensos picotes.
Asma: enfermedad respiratoria producida por la contraccin de los bronquios.
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BIBLIOGRAFA
Rueda Wilson, Tancs Erika, Santillana, 184-200.
AGUIRRE RODRGUEZ Ricardo, HERNNDEZ VERA Ren, Contextos del
Lenguaje 11, Santillana.
CIBERGRAFA
http://www.google.com.co/search?hl=es&sugexp=frgbld&gs_nf=1&pq=guerr
a+de+vietnam&cp=12&
http://profejairosanchez.wordpress.com/2010/03/24/cuestionario-lenguajeicfes/
http://www.ayaba.es/diario/index.asp
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/
CUENTOS/contar/tiposdenarrador.htm