Sagrado Corazon de Jesus Informacion

Colegio
del
Sagrado
CELEBRAMOS CON GOZO LOS 150 AOS DE LAS

APARICIONES DE LOURDES
(1858 2008)
Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
IDEARIO EDUCATIVO PASTORAL MISIONERO

DE LA INMACULADA CONCEPCIN DE LOURDES
La congregacin de los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de Lourdes est

dedicada al servicio de Nuestro Seor Jesucristo, en una entera consagracin de ella
2
Colegio
del
Sagrado
Corazn
misma a la Bienaventurada Virgen Mara concebida sin pecado. Se propone como fin
especial, el hacer fructificar, en la humilde medida de sus fuerzas, la gracia contenida
en la proclamacin dogmtica de la inmaculada Concepcin. Sus miembros toman,
pues como miembro particular, tanto para llegar ellos a Jesucristo como para conducir
a l a los dems, el culto y el apostolado de la Inmaculada Concepcin y la prctica de
las enseanzas dadas por la Virgen en su aparicin en la gruta de Lourdes
(Constituciones M. I. C., p. 7,).
Nuestro colegio, Sagrado Corazn, es una institucin catlica que responde a la misin
evangelizadora de la Iglesia teniendo como eje central de toda su accin educativa la
Pastoral.
Fue fundado en la ciudad de San Miguel de Tucumn, el primero de marzo del ao
1900, ha pedido del Obispo de la dicesis de Tucumn Monseor Padilla, quien haba
solicitado a los padres de la Congregacin de los Misioneros de la Inmaculada
Concepcin de Lourdes, originaria de Francia, la creacin de un colegio para la
formacin de nios y jvenes. Los padres lourdistas se encontraban a cargo del
Seminario en la vecina dicesis de Catamarca, desde haca diez aos, cuando llegaron
de Europa, tambin respondiendo a un pedido del Obispo del lugar.
Iniciaron su obra educativa con el nivel primario y durante los aos 1905 y 1918 se
inauguraron los cursos secundarios. Fue su primer Rector el Padre Agustn Barrre,
quin aos ms tarde sera designado Obispo de Tucumn. En poco tiempo el Colegio
Sagrado Corazn se convirti en una importante instancia educativa, no slo para la
provincia de Tucumn, sino para todo el noroeste del pas, dado que contaba con la
posibilidad de tener alumnos internos.
El colegio sigui creciendo y afianzndose en su identidad y madurez; durante varias
dcadas fue el mbito educativo de un importante sector de la clase dirigente del
Tucumn, como lo prueba el hecho de un elevado y significativo nmero de sus
egresados con altos cargos en diversos sectores dirigenciales de la provincia y del pas.
En el ao 1989 se crearon los jardines de infantes, naciendo as en nivel inicial, el cual
se inicia con la sala de cinco aos. Este nivel surgi como consecuencia del pedido
insistente de muchos padres de alumnos, y en particular, de egresados del Colegio. En el
ao 1992 se inicia la sala de cuatro aos. En el ao 2000 se designa coordinadora del
nivel a la Profesora Susana Gonzlez de Muro, al ao siguiente se abren la sala de tres
aos.
Desde el ao 1900 y hasta el presente en colegio jams dej de realizar su tarea
educativa, apostlica misionera.
Con la promulgacin de la Ley Federal de la Educacin nmero 24195, en el ao 1993,
el Colegio implement las transformaciones exigidas por la misma, prosigui el nivel
inicial, y comenz a funcionar el nivel de Educacin General Bsica (EGB) y el nivel
Polimodal con dos modalidades: la de Ciencias Naturales y Humanidades y Ciencias
Sociales. En relacin a la EGB, que se estructuraba en tres ciclos, la EGB 1 y la EGB 2,
funcionaban en el turno tarde y la EGB3, en el turno tarde junto al nivel Polimodal.
Durante el ao 2006 se promulg la Ley Nacional de Educacin, nmero 26206
modificando nuevamente la estructura de nuestro sistema educativo, razn por la cual el
Colegio, actualmente se encuentra en un proceso de implementacin, donde conviven,
por un lado la estructura educativa exigida por la Ley Federal y la estructura exigida por
la Ley Nacional. Funcionan en nuestra institucin: Nivel Inicial (con salas para nios de
tres, cuatro y cinco aos), el Nivel Primario y primer ao del Nivel Secundario, y el
3
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Nivel Polimodal con dos modalidades, una con orientacin en Ciencias Naturales y la
otra en Humanidades y Ciencias Sociales.
La poblacin escolar total, considerando el alumnado en todos sus niveles es
aproximadamente de mil alumnos. Esta poblacin es atendida por un equipo docente
integrado por maestros, profesores y auxiliares de la docencia y por integrantes del
personal administrativo y de servicio.
La Comunidad Religiosa Lourdista, es la animadora y responsable de la comunidad
educativa en su conjunto, integrada por el Equipo Directivo y docente que junto al
personal auxiliar administrativo y el equipo de apoyo comparten el Proyecto Educativo
y buscan, a travs de acciones concretas la formacin integral de los alumnos; tambin
integran la comunidad educativa los alumnos, destinatarios principales de nuestra labor
cotidiana; las familias con quienes compartimos la tarea de formacin y los ex alumnos
quienes colaboran con la tarea educativa y apostlica del Colegio con su testimonio de
vida, consejo y asesoramiento oportuno a los alumnos, as como con diversas
actividades especficas..
Las caractersticas de nuestra institucin educativa, son:
La formacin religiosa, sustentada en los principios pedaggicos,
evangelizadores de la Congregacin de los Misioneros de la Inmaculada
Concepcin de Lourdes.
La fuerte tradicin del Colegio en el medio.
La slida formacin cultural con que egresan los alumnos y que los destacan
particularmente en el mbito de los estudios superiores.
La calidad humana y profesional del equipo docente, personal auxiliar y de la
comunidad religiosa.
El profundo respeto a la libertad y responsabilidad de los alumnos y familias que
integran la comunidad educativa, particularmente sustentado no slo en las
opciones personales, sino en la amplia gama de actividades realizadas y
conducidas por los propios estudiantes.
Colegio
del
Sagrado
Corazn
VALORES EVANGLICOS Y EDUCATIVOS:
IDEA DE DIOS
IDEA DE HOMBRE
IDEA DE IGLESIA
IDEA DE FAMILIA
IDEA DE MUNDO
PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGA DE LOS PADRES LOURDISTAS
Colegio
del
Sagrado
Corazn
IDEA DE DIOS:
Como cristianos bautizados creemos en un solo Dios, que se manifiesta como Padre
Todopoderoso, como su Hijo nico, Jesucristo, y como el Espritu Santo. El Misterio de
la Santsima Trinidad, un solo Dios en tres personas distintas, es el Misterio central de la
Fe y de la Vida Cristiana.
El proyecto original de Dios se vi comprometido por el pecado que da todo tipo de
relacin: entre el hombre y Dios, entre el hombre y el hombre y entre el hombre y la
naturaleza. Sin embargo, Dios no ha abandonado a su criatura en la soledad y, en la
plenitud de los tiempos, mand a su Hijo, Jesucristo, como Salvador, para que el
hombre pudiera recobrar, en el Espritu, la plena comunin con el Padre. A su vez, la
comunin con la Trinidad, hecha posible por el encuentro con Cristo, une a los hombres
entre s.
Dios es infinita bondad e infinito amor.
Dios es un Padre amoroso que a travs de Mara, en la advocacin de Lourdes, am
tanto al mundo que envi a su Hijo para hacerse nada, como uno de nosotros, excepto
en el pecado. Y este Hijo inaugur un tiempo nuevo en el cual el hombre puede llegar a
la plenitud dejando que en l crezca el Hombre Nuevo. Jesucristo, modelo de hombre
para el hombre, restableci las relaciones rotas por el pecado de los primeros padres y
herman a toda la humanidad consigo mismo y entre s, a tal punto que el amor a Dios
slo se puede concretar sin mentiras en el amor al hombre. Y en particular, el tiempo
nuevo inaugurado por Cristo vino a trastocar el orden del mundo, buscando a los ms
pobres, a los ms excluidos por la sociedad. Tal es exactamente el caso de Bernardita,
elegida por Mara como su intrprete, porque no haba en Lourdes nadie ms pobre e
ignorante que ella, como la propia santa lo expres.
IDEA DE HOMBRE:
La Sagrada Escritura ensea que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios
(cf, Gnesis 1,26) capaz de conocer y amar a su creador, quien lo constituy como
Seor de todas las criaturas de la tierra, para que los gobernara y de ellas usara,
glorificando a Dios.
Dios no cre al hombre solo, los cre varn y mujer (Gnesis, 1,27).
Esta asociacin del hombre y la mujer es la primera forma de comunin de personas.
Este hombre, creado por Dios, fue redimido por Cristo y santificado por el Espritu
Santo.
El hombre posee la vida de Dios.
La imagen del hombre cristiano resulta una imagen maravillosa, misteriosa, con
insondables consecuencias para la existencia. Es la imagen de un hombre en la
corriente vital de lo divino con toda una historia en la cual aparece elevado ms all
de su naturaleza: hijo de Dios; cado, redimido y justificado, sellado por el Espritu
Santo que en l habita como en un templo; partcipe del Cuerpo Mstico de Cristo y
6
Colegio
del
Sagrado
Corazn
como tal, ungido sacerdote, profeta y rey. (Conferencia Episcopal Argentina:

Educacin y Proyecto de vida, N 14)
El hombre creado a la imagen y a la semejanza de Dios, es una persona, respetada y
amada por Dios. Todos somos dignos a los ojos de Dios.
El hombre no solo es el nico ser en la tierra capaz de proyectos, sino que l mismo es
un proyecto, no ya solamente por su innata programacin gentica, sino tambin por la
riqueza de su espritu encarnado que tiende a desplegar sus virtualidades.
stas podrn desarrollarse de varias formas accidentales, pero lo esencial y profundo
debe responder a las autnticas exigencias del espritu creado para el bien, la verdad y
la belleza.((Conferencia Episcopal Argentina: Educacin y Proyecto de vida, N 12)
El hombre se percibe a s mismo como un ser llamado a elegir un proyecto de vida en
conformidad con su propio ser, por lo tanto artfice de su destino. (Episcopado
Argentino. Dios, el Hombre y la Conciencia).
El corazn del hombre, es la Gruta donde la Virgen se aparece a Bernardita. El corazn
que Dios trata de liberar, de todo barro, de toda miseria, de todo pecado. En el fondo de
nosotros mismos hay, como en la gruta una fuente de agua viva.
El dogma de la Inmaculada Concepcin, como lo ensea la Iglesia, significa que Mara
fue concebida sin pecado, en virtud de la muerte y resurreccin de Cristo. La
inmaculada Concepcin es tambin la seal a lo que todo hombre regenerado por Dios
est llamado a concretar.
El hombre es un ser social por su naturaleza ntima no puede vivir ni desarrollar sus
dones sin mantener relaciones con otros. (Gaudium et spes).
Desde nuestra concepcin de hombre mencionamos las siguientes caractersticas:
Un ser nico, singular e irrepetible, creado por Dios.
Llamado a la trascendencia, por ello capaz de buscar, y apropiarse del Bien y la
Verdad
Constituido por una dimensin corporal y una dimensin espiritual.
Un ser individual, pero al mismo tiempo un ser social, con un compromiso
comunitario.
El hombre es persona desde su concepcin; llamado a personalizarse cada vez
ms.
Artfice de evangelizacin en el medio donde se encuentre.
IDEA DE IGLESIA
La Iglesia es como una familia humana, pero tambin es, al mismo tiempo, la gran
familia de Dios, mediante la cual l forma un espacio de comunin y unidad entre
todos los continentes, las culturas y las naciones.
La Iglesia tiene la misin fundamental de evangelizar a los hombres, educndolos en la
fe y preparndolos para la trascendencia.
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Creemos en una iglesia construida por el hombre para vivir en comunin con los
dems.
Que es el Cuerpo de Cristo animado por el Espritu Santo.
Nacida del amor del Padre eterno, fundada en el tiempo por Cristo Redentor y
congregada en el Espritu Santo.
Que tiene una finalidad salvfica y escatolgica que slo podr ser plenamente
conseguida en el mundo futuro.
Formada por hombres, miembros de la ciudad terrena que son llamados para
formar en la historia del gnero humano, la familia de los hijos de Dios, hasta la
vuelta del Seor.
Unida por los bienes celestiales que son su riqueza, esta familia ha sido en este
mundo constituida y organizada como una sociedad por Cristo y provista de
medios adecuados de unidad visible y social.
Abierta al dilogo con todos los hombres del mundo, sin distinciones culturales.
De este modo, la Iglesia, a la par sociedad visible y comunidad espiritual, marcha con
toda la humanidad y participa con el mundo del mismo destino terreno, como fermento
y alma de la sociedad humana que Cristo debe restaurar y transformar en la familia de
Dios. (Concilio Vaticano II. Gadium et spes).
La comunin es, pues, "esencia" de la Iglesia, fundamento y fuente de su misin de ser
en el mundo "la casa y la escuela de la comunin", para conducir a todos los hombres y
mujeres a entrar cada vez ms profundamente en el misterio de la comunin trinitaria y,
juntos, extender y consolidar las relaciones en el interior de la comunidad humana.
Consecuencia de ello es, pues, que en la Iglesia, en cuanto icono del amor encarnado de
Dios, la comunin y la misin estn profundamente unidas entre s, se compenetran y
se implican mutuamente, hasta tal punto que la comunin representa a la vez la fuente y
el fruto de la misin: la comunin es misionera y la misin es para la comunin
La Comunidad Lourdista se integra plenamente en el mbito de la Iglesia local, tanto a
partir de su insercin en el Plan Arquidiocesano, como en las estructuras que
especficamente tiene la Iglesia en lo educativo.
IDEA DE FAMILIA:
La familia cristiana, fundada en el matrimonio, imagen y participacin del pacto del
amor entre Cristo y la iglesia, har manifiesta a todos la viva presencia del Salvador
en el mundo y la autntica naturaleza de la iglesia, tanto por el amor, la fecundidad
generosa, la unidad y la fidelidad de los cnyuges, cuanto por la dichosa cooperacin
de todos sus miembros. (Concilio Vaticano II. Gadium et spes).
La familia es la escuela del ms rico humanismo (Concilio Vaticano II, Constitucin
Pastoral Gadium et spes).
La familia es la primera responsable de la educacin de los hijos. Es la clula bsica de
toda sociedad, es la Iglesia Domstica.
La familia cristiana, fundada en el matrimonio, imagen y participacin del pacto del
amor entre Cristo y la iglesia, har manifiesta a todos la viva presencia del Salvador en
el mundo y la autntica naturaleza de la iglesia, tanto por el amor, la fecundidad
8
Colegio
del
Sagrado
Corazn
generosa, la unidad y la fidelidad de los cnyuges, cuanto por la dichosa cooperacin de

todos sus miembros. (Concilio Vaticano II. Gadium et spes).
La familia es la escuela de una humanidad mejor.
La familia es la primera responsable de la educacin de los hijos. Es la clula bsica de
toda sociedad, es la Iglesia Domstica.
IDEA DE MUNDO:
Es la expresin acabada de la existencia de Dios
Hoy el gnero humano se encuentra en una nueva poca de su historia, en la cual los
cambios rpidos y profundos se extienden gradualmente a todo el orbe. Suscitados por
la inteligencia y por la laboriosidad creadora del hombre, influyen sobre el hombre
mismo, en sus criterios y deseos individuales y colectivos, en su manera de pensar y de
obrar acerca de las cosas y de los hombres. Podemos as hablar de una verdadera
transformacin social y cultural que afecta tambin la vida religiosa.
El gnero humano nunca ha disfrutado de tantas riquezas, capacidades y poder
econmico y sin embargo, una gran parte de los habitantes del mundo todava padecen
hambre y miseria y hombres innumerables sufren la total falta de instruccin.
Nunca como hoy han tenido los hombres un sentido tan vivo de la libertad, mientras
surgen a la vez nuevas servidumbres sicolgicas y sociales. Mientras el mundo siente
vivamente su unidad y la dependencia mutua de todos en una necesaria solidaridad, por
la oposicin de las fuerzas, est sometida a gravsimas tensiones. Se busca asiduamente
un ms perfecto orden temporal, sin que progrese igualmente el espritu. Estamos en
presencia de un mundo desacralizado. Pero ese mismo hombre, es quien a travs de la
Ciencia, la Tecnologa y el trabajo puede transformarlo a la luz del evangelio.
La iglesia cree que Cristo, muerto y resucitado por todos, puede dar al hombre luz y
energas por su espritu para que pueda responder a su vocacin suprema, y que no hay
otro nombre bajo el cielo dado a los hombres para poder salvarse. Cree igualmente que
en su Maestro y Seor, lleno de bondad, se encuentra la clave, el centro y el fin de toda
la historia humana. La iglesia afirma que ms all de todos los cambios, hay muchas
realidades inmutables, fundadas en ltima instancia en Cristo, que es hoy, era ayer y
ser siempre. (Concilio Vaticano II. Gadium et spes).
Hoy vivimos en un proceso de globalizacin donde:
o La primaca del individuo en su vertiente de consumidor, imbuido de una lgica
utilitarista que busca maximizar la utilidad individual, ha adquirido un papel
principal en la vida del hombre.
o De una economa de mercado se pas a una sociedad de mercado.
o La valoracin de las cosas y de las personas a partir de la utilidad y el servicio
que puedan prestar; ha reducido a las personas a la categora de recursos
humanos.
o La bsqueda del placer y del poder por el placer y el poder mismos se ha
constituido en una caracterstica de nuestros tiempos.
A todos nos cabe la responsabilidad tica de construir un mundo ms justo, equitativo y
pacfico, al servicio del hombreNo hay en el mundo ningn programa en el que,
incluso sobre la plataforma de ideologas opuestas acerca de la concepcin de mundo,
no se ponga siempre en primer plano al hombre (Carta Encclica del Papa Juan Pablo
II. Redentor Hominis).
9
Colegio
del
Sagrado
Corazn
PRINCIPIOS DE LA PEGAGOGIA DE LOS PADRES LOURDISTAS:

Inspirados en el Padre Juan-Luis Peydessus recogemos lo siguientes principios
pedaggicos que son directrices en la tarea educativa:
Un conocimiento del amor de Dios en la humanidad.

Una profunda vocacin mariana.
La contemplacin de la necesidad de orientacin y formacin en la juventud.
El reconocimiento de las virtudes necesarias para seguir a Jesucristo: amor,

paciencia, solidaridad, generosidad, confianza, entrega, humildad y justicia.
El asumir la voluntad de Dios de ser mediadores en la transmisin del

Evangelio para educar, liberar, reconciliar.
La formacin de lderes capaces de contribuir en la transformacin de la

realidad social y el desarrollo y promocin de los sectores ms desposedos.
EDUCACIN EVANGELIZADORA:
Los colegios lourdistas son escuelas catlicas. Es por ello que su naturaleza responde a
la misin evangelizadora de la Iglesia y tiene como eje central la Pastoral.
La Congregacin de los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de Lourdes sta
dedicada al servicio de nuestro Seor Jesucristo, en una entera consagracin a la
bienaventurada Virgen Mara, concebida sin pecado sin pecado. Se propone como fin
especial, el hacer fructificar, en la humilde medida de sus fuerzas, la gracia contenida en
la proclamacin dogmtica de la Inmaculada Concepcin.
La prioridad en nuestro colegio es la formacin de una verdadera comunidad
educativa que funcione como tal.
La misma est integrada por: la comunidad religiosa, el personal directivo, personal
docente, personal auxiliar administrativo, personal de maestranza, alumnos, padres y
ex alumnos.
La Comunidad Religiosa Lourdista es la animadora y responsable ltima de toda
la comunidad educativa en su conjunto.
Los laicos comprometidos con la tarea educativa, segn sus diferentes competencias,
estn invitados a compartir el proyecto, hacerlo suyo y asumir los compromisos y
responsabilidades que la comunidad religiosa le delegue.
10
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Las familias que traen a sus hijos a nuestro colegio deben manifestar su adhesin
plena y explcita al Proyecto Educativo de nuestro colegio.
Los alumnos conocern los fines y objetivos, en un grado de concientizacin
creciente, ya que son los principales protagonistas, tratando de interiorizar valores
propuestos y convertirlos en actitud de vida.
Como obra de la Iglesia Catlica, la funcin educativa de nuestro colegio parte de los
principios enunciados en el Concilio Vaticano II, en su Declaracin Gravissimun
educationis (1965), de las orientaciones emanadas de las Sagrada Congregacin para la
Educacin Catlica, en sus documentos La Escuela Catlica (1977), El Laico Catlico,
Testigo de la fe en la escuela (1982), Dimensin religiosa de la educacin en la Escuela
Catlica (1988) y La Escuela catlica en el umbral del Tercer Milenio (1997);
asimismo, el texto Educativo y el proyecto de vida (1985), de la Conferencia Episcopal
Argentina. Tiene tres aspectos fundamentales que emanan de las constituciones de los
Misioneros de la Inmaculada Concepcin en el momento histrico de la fundacin de
sus colegios en la Argentina:
1) Cristo, como cabeza visible de la iglesia
2) El mensaje de Lourdes
3) Las consideraciones pedaggicas del Fundador
La funcin educativa de los Colegios Lourdistas ha sido sealada en estos trminos:
Dios y el docente hacen juntos, al hombre integral, en el presente y en el
futuro, para la familia, para la sociedad, para la iglesia y para el cielo.
Harn crecer en l a Cristo en su plenitud.
Siendo el ideal educativo de la iglesia formar hombres que no slo sean cultos sino de
fuerte personalidad, los colegios Lourdistas se proponen la personalizacin de sus
alumnos para que sean ciudadanos comprometidos en el mundo y conscientes de su
vocacin para el crecimiento del Reino de Dios.
En consonancia con los documentos de la Iglesia, en especial con los referidos al tema
educativo, y con los aspectos fundamentales emanados de las Constituciones de la
Congregacin de los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de Lourdes; los
directivos, docentes, equipo profesional de apoyo y el personal no docente se
comprometen a velar por su propia capacitacin contina, ya sea la proporcionada por el
colegio a travs de jornadas de Perfeccionamiento, como as mismo los cursos
declarados de inters para la institucin.
La educacin cristiana tiene una gran tarea que cumplir con relacin a la niez y la
juventud: ayudarla a dar un significado a la vida.
La persona ocupa el centro en el proyecto educativo de la escuela catlica, refuerza su
compromiso educativo y la hace idnea para formar personalidades fuertes.
La pedagoga de los miembros de esta comunidad educativa est centrada en el culto y
apostolado de la Inmaculada Concepcin, y la prctica de las enseanzas dadas por la
Virgen en su aparicin en la Gruta de Lourdes.
Todo proceso educativo se desarrolla en ciertas condiciones de espacio y tiempo, en
presencia de personas que actan y se influyen recprocamente, siguiendo un programa
racionalmente ordenado y aceptado libremente. Esto constituye el ambiente educativo.
En nuestro Colegio este ambiente educativo est, iluminado por la fe, animado del
espritu evanglico de caridad y libertad, donde la comunidad educativa percibe la
presencia viva de Jess Maestro que, hoy como siempre, camina junto a nosotros y es
el nico Maestro y Hombre perfecto en quien todos los valores encuentran su plena
valoracin. Este espritu evanglico se manifiesta en un estilo cristiano de pensamiento
y de vida que impregna a todos los elementos del ambiente educativo.
11
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El clima comunitario, de nuestro Colegio se caracterizar por fomentar confianza y

espontaneidad creando un ambiente ntimo y acogedor, como el de una familia, entre los
alumnos. Los directivos y docentes establecern estrecha y constante comunicacin con
los padres de los alumnos.
Los docentes desde los diferentes espacios curriculares, jerarquizarn los contenidos a
ensear, estableciendo una sntesis entre fe y cultura, propiciando los valores que
constituyen el ncleo de nuestra cultura asumidos y realzados por la fe de una manera
profunda, slida y permanente.
FINES DE LA CONGREGACIN DE LOS MISIONEROS

DE LA INMACULADA CONCEPCIN DE LOURDES.
12
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El Instituto Religioso denominado Misioneros de la Inmaculada Concepcin de

Lourdes, es una congregacin religiosa, de derecho pontificio, aprobada como Instituto
Religioso Masculino Clerical, por el Papa Pio IX, el 25 de agosto de 1876.
La sede del Instituto es la misma y coincide con el domicilio cannico de su gobierno
central, generalmente llamada Curia General, situada en Notre Dame de Garison 65670
Monleon Magnoac Francia.
FINES:
Los fines de la Congregacin de los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de
Lourdes consisten en buscar:
en todo la mayor gloria de Dios,
la santificacin de sus miembros y la salvacin de todos los hombres y mujeres
segn su carisma misionero en la iglesia
Mediante:
la puesta en prctica de obras de religin y de culto,
de misericordia y caridad al servicio de la sociedad y de la iglesia
Respondiendo:
a las necesidades de los tiempos y de los lugares en donde la Congregacin est
a las necesidades y urgencias de los ms pobres
Por medio de:
el ministerio de la palabra,
la catequesis,
las misiones,
las escuelas,
los seminarios,
el uso de los medios de comunicacin social,
las asociaciones.
13
Colegio
14
del
Sagrado
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La Inmaculada Concepcin, es la aparicin de la inocencia, es el

llamado a la santidad; es la castidad que quiere florecer de nuevo; es
el esfuerzo para rehacer una sociedad virginal. Conversin, oracin,
virginal castidad, eso es Ntra. Sra. de Lourdes. (Padre Juan Mara
Dubo).
Se llama Mensaje de Lourdes a los gestos y palabras que intercambiaron la virgen y
Bernardita, en la gruta Massabielle, durante las 18 apariciones, del 11 de Febrero al 16
de julio de1858.
Para captar y comprender el Mensaje de Lourdes, conviene conocer el contexto de
las Apariciones.
El 11 de Febrero de 1858, Bernardita (que haba cumplido 14 aos el mes anterior,
pero que pareca una nia de 2 3 aos menor por la palidez y flacura que tena), su
hermana Toinette, de 11 aos y una amiga fueron a recoger lea por los prados y se
acercan gruta de Massabielle, el cubil de los cerdos, refgio de la piarra municipal. Por
delante de la gruta pasaba un arroyo y el agua estaba muy fra. Las dos nias ms
pequeas, aunque lloraron por el frio, cruzaron el arroyo; pero Bernardita no se atreve a
causa del asma que padeca, por lo que qued sola sin avanzar. De pronto oy una
rfaga de viento y not que lo rboles no se movan; y entonces en un hueco de la gruta,
vio un resplandor y, enseguida, a una jovencita de su edad que le sonre.
En tiempos de Bernardita, la Gruta era un lugar sucio, oscuro, hmedo y frio. La
llamaban, el cubil de los cerdos, porque all iban a resguardarse los cerdos que
pastaban en los alrededores. Y all justamente quiso aparecerse Mara, que es toda
pureza, toda blancura, signo del amor de Dios e imaginen de lo que Dios quiere realizar
entre nosotros. Existen, pues, un gran contraste entre esta Gruta oscura y hmeda y la
presencia de Mara, la inmaculada Concepcin. He aqu ya un signo. En el Evangelio se
manifiesta lo mismo: El encuentro entre la riqueza de Dios y la pobreza del hombre.
Jess, que viene a sentarse a la mesa de los pecadores, porque, vino a buscar lo que
estaba perdido.(Lucas 19,10)
El hecho de que Mara se apareciera en una gruta sucia y oscura, en un cubil de cerdos,
en ese lugar llamado Massabielle, es para decirnos que Dios viene a encontrarse con
nosotros all donde estamos, en medio de nuestra miseria, de nuestras causas perdidas.
La gruta no es solamente el lugar grfico de los acontecimientos; es tambin un lugar
donde Dios hace signos para manifestarnos su amor. Es un lugar donde Dios quiere
transmitirnos un mensaje, que no es otro que el del evangelio. El centro del Mensaje
de Lourdes es que Dios viene para decirnos que nos ama. Dios nos ama tal como
somos, con nuestros xitos tambin con nuestras debilidades, nuestras heridas y
nuestros fracasos.
En la tercera aparicin, el 18 de febrero, la Virgen habla por primera vez a Bernardita,
quien le tiene una hoja de papel y un lpiz para que escriba su nombre, la seora
replica:lo que tengo que decirle, no es necesario escribirlo.
Es una frase
extraordinaria. Significa que Mara quiere entablar con Bernardita una relacin del
orden del amor, que se sita en el corazn. El corazn es la biblia, significa el centro de
15
Colegio
del
Sagrado
Corazn
la personalidad, lo ms profundo de la persona. Bernardita habr su corazn a este

mensaje de amor.
La segunda palabra de la Virgen fue: quiere usted hacerme un favor de venir aqu
durante quince das? Bernardita queda desconcentrada fue la primera vez que alguien
la trat de usted. Y explicar esta expresin aadiendo:me miraba como una persona
mira a otra persona. El hombre, creado a la imagen y a la semejanza de Dios, es una
persona. Bernardita, sintindose as respetada y amada, experimenta el hecho de ser ella
misma una persona. Todos somos dignos a los ojos d Dios; porque Dios ama a cada uno.
Tercera palabra de la virgen:no le prometo la felicidad de este mundo, sino la del
otro. Existe el mundo de la violencia, de la opresin, de la mentira, de la sensualidad,
del propio inters, de la guerra. Pero tambin el mundo de la solidaridad, de la justicia,
de la disponibilidad y el servicio, del amor. Los dos mundos se dan en esta tierra.
Cuando Jess en el evangelio nos invita a descubrir el reino de los cielos, nos invita a
descubrirlo en este mundo en que vivimos, tal como es. Donde hay amor all esta Dios.
Tener la experiencia de Dios no es ms que tener la experiencia del amor, aqu en este
mundo. A quien descubre esto va dirigida la alabanza de Jess:no ests lejos del reino
de Dios. (MC,1,15) Que es como decir: has sabido descubrir aqu abajo ese reino y has
fundamentado tu vida sobre ese amor. Esa fue la promesa de Dios a Bernardita:no te
prometo la felicidad de este mundo, si no descubrir ya aqu abajo el otro mundo. En
ese sentido, Bernardita fue siempre profundamente feliz aqu abajo. Ese es el reino de
Dios.
Durante las siete primeras apariciones, Bernardita apareca con rostro radiante de
felicidad, y de luz. Pero, entre la octava y la duodcima aparicin, todo cambia: la cara
de Bernardita se vuelve dura, triste, dolorosa y sobre todo realiza gestos
incomprensibles, para las personas que la acompaan.
Va de rodillas hasta el fondo de la gruta. Besa el suelo, sucio y asqueroso, de la gruta.
Come yerbas amargas. Escarba en el suelo y, por tres veces, intenta beber agua barrosa.
Se embadurna la cara con esa misma agua embarrada. Luego mira a la gente y abre los
brazos. Todos dicen al verla: Esta loca. Bernardita repetir los mismos gestos por
custro apariciones. Qu significa eso? Nadie lo entendi! Con todo, estamos en el
centro del Mensaje de Lourdes. Estos gestos son, en efecto, gestos bblicos. Porque la
Seora se lo pide, Bernardita revive la encarnacin, la pasin y la muerte de Cristo.
Andar de rodillas hasta el fondo de la gruta: es el gesto de la encarnacin, del descenso
de Dios hasta el hombre. Y Bernardita besa la tierra para significar que ese descenso es
el gesto del amor de Dios a los hombres. Comer las hierbas que creca al fondo de la
gruta. Los Hebreos, cuando queran significar que Dios haba tomado sobre si todas las
amarguras y todos los pecados del mundo, mataban un cordero, lo vaciaban y lo
llenaban de hierbas amargas; y pronunciaban sobre el cordero la formula siguiente:
Este es el cordero de Dios, que toma sobre si las amarguras y los pecados del mundo.
Embadurnarse la cara. El profeta Isaas nos hablaba del mesas llamndolo el Siervo
sufriente y dice: No hay en el parecer, no hay hermosura que atraiga las miradas, ni
belleza que agrade. Despreciado, desecho por los hombres, ante quien se vuelve el
rostro (Is 53,2-3). Bernardita tiene la cara desfigurada por el barro. La gente la
desprecian y dicen:esta chica se ha vuelto loca.
En la 9 aparicin la seora die a Bernardita: vaya a beber y a lavarse en la fuente.
Bernardita va al fondo de la gruta, escarba en el suelo y comienza a brotar el agua,
primero sucia, despus clara y limpia. Estos gestos nos develan el misterio del corazn
de Cristo:un soldado, con la lanza, le traspas el costado y, al punto, brota sangre y
agua. (Jn 19,34)
16
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Y se nos revela tambin el corazn del hombre. La gruta es, pues, el corazn del
hombre. El corazn que Dios trata de liberar, por su amor, de todo barro de miseria, de
todo pecado, de las hierbas amargas. Besando el suelo de gruta, Bernardita nos recuerda
el encuentro de Dios con nosotros, como somos y donde estamos, porque en el fondo de
nosotros mismos hay una fuente de agua viva. El corazn del hombre, herido por el
pecado, esta significado en las hierbas y el barro: pero en el fondo del corazn est la
vida misma de Dios, representada en la fuente.
Le preguntaron a Bernardita si la seora la haba hablado, si le haba dicho alguna cosa
y ella respondi:si, la seora repeta: Penitencia, penitencia, penitencia. Reza por los
pecadores. Recordemos que penitencia significa conversacin. Para la iglesia la
conversin consiste, como Jesucristo lo ensea, en volver nuestro corazn a Dios y los
hermanos. Estamos en el centro del mensaje de la Lourdes: la oracin y la penitencia
nos hacen entrar en el espritu de Dios.
En la decimotercera aparicin, Mara dice Bernardita: Vaya a decir a los sacerdotes que
se construya aqu una capilla y que se venga en procesin. Venir en procesin, significa
caminar en esta vida, junto a nuestros hermanos. Construir una capilla. En Londres, se
han construido capillas, para acoger a la muchedumbre de peregrinos. Pero estas
capillas no son ms que los signos de comunin, basada en la caridad, a la que todos
estamos llamados. La capilla, es la iglesia que debemos construir, all donde
estamos. En nuestra familia, en nuestro lugar de trabajo, en nuestra parroquia, en
nuestros dicesis. Durante toda su vida el cristiano construye la iglesia viviendo la
comunin con sus hermanos.
El 25 de marzo de 1858, da de la decimosexta aparicin, Bernardita va a la gruta y,
siguiendo la iniciativa del Padre Peyramale, prroco de Lourdes, pide a la Seora
que le diga su nombre. Bernardita le hace la pregunta, plantea la cuestin por tres veces.
A la cuarta vez, la Seora le responde en bigurdn: Que soy era Inmaculada
Counception, Yo Soy Inmaculada Concepcin. Bernardita no entendi el sentido
de esas palabras. Corri enseguida junto al Padre Peyramale, para comunicarle el
nombre de la Seora. l entendi que es la Madre de Dios la que se aparece en la
gruta de Masabielle. Aos ms tarde, en el ao 1862, el Obispo de Tarbes lo declarar
solemnemente.
Para comprender mejor este relato debemos recordar que Bernardita era analfabeta y por
lo tanto, no haba recibido la Primera Comunin, aunque ya tena catorce aos, por lo
que no conoca el Catecismo bsico. Por otra parte, el dogma de la Inmaculada
Concepcin de la Virgen, recin haba sido proclamado como tal por la iglesia cuatro
aos antes
El dogma de la Inmaculada Concepcin, como lo ensea la Iglesia, significa que Mara
fue concebida sin pecado, en virtud de los mritos de la muerte y de la resurreccin de
Cristo. As la Inmaculada Concepcin es tambin la seal de aquello a lo que est
llamado todo hombre regenerado por Dios.
17
Colegio
18
del
Sagrado
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Acud durante catorce das y cada vez le preguntaba quin era, cosa que le haca
siempre sonrer. Despus de los quince das, se lo pregunt tres veces seguidas y
ella sigui sonriendo. Por fin me aventur por cuarta vez, y ella, con los brazos
inclinados al suelo, levant su mirada al cielo y me dijo entonces, juntando las
manos a la altura del pecho, que era la Inmaculada Concepcin. Estas fueron las
ltimas palabras que me dirigi. Entonces volv a la casa del Seor Cura y le
cont que me haba dicho que era la Inmaculada Concepcin. l me pregunt si
estaba cierta, y yo le respond que s, y que en todo el camino haba estado
repitiendo esta palabra para no olvidarla.
En el ao 1844, nace en Francia, Bernarda Mara Soubirous, hija de Francisco
Soubirous y de Luisa Castrot. La mayor de ocho hermanos.
Vivieron hasta el ao 1853 en el molino de Boly, en este ao los negocios de su padre
empeoraron y no teniendo dinero para pagar el alquiler, fueron expulsados del molino
de Boly.
All comenz el xodo de los pobres: de Boly pasaron a casa Laborde, de casa Laborde
a los molinos de Arcizac-les-Angles y de all a Rives-Soubirous, donde Francisco se
emplea como bracero y Luisa trabaja horas extraordinarias; Bernardita,de once aos y
medio, cuida de sus hermanos menores, hasta el da en que el clera invade la regin;
Bernardita contrae la enfermedad, logra reponerse, pero quedan en ellas secuelas para
toda la vida, un asma dolorossima.
En mayo de 1856, no pudiendo pagar el escaso alquiler, deben dejar el lugar y
albergarse en la casa de un primo suyo, Sajous, quien se compadece de ellos y le ofrece
una habitacin que antiguamente era un calabozo, que haba sido abandonado por falta
de higiene. All se refugian.
Durante este perodo, recae sobre Francisco la sospecha de haber robado dos sacos de
harina en la panadera de Maisongrosse, motivo por lo cual fue recluido ocho das en la
crcel, hasta que se declar su inocencia. Pero para la gente quedar la imagen de un
hombre que estuvo en la crcel.
En medio de esta miseria brilla una luz; en la Mazmorra rezan por la tarde el rosario en
familia y van a misa.
A fines de junio del ao 1857, Mara Lages, la nodriza, pide a los padres de Bernardita
que la dejen, en su casa, para cuidar a su hijo Juan y guardar su rebao. Bartrs, el lugar
donde la llevaron supone un aire puro, comida algo mejor, ms seguridad, pero no hay
escuela para aprender a leer y escribir, ni catecismo. Bernardita desea hacer la primera
comunin, no resiste y regresa a la Mazmorra, al ao siguiente y comienza a asistir a la
escuela gratuita de las Hermanas de Nevers, donde inicia su preparacin para recibir la
primera comunin.
Al ao siguiente se produce la primera aparicin de la Virgen, en la Gruta de Lourdes.
Primera aparicin, 11 de febrero de 1858: Se inicia uno de los dilogos ms puros que
se haya dado entre un ser humano y la Virgen Mara, la Madre de Dios. Bernardita
descubre que existe una miseria peor que la pobreza, el hambre, el fro, la decadencia
social, la enfermedad y la muerte de los nios: esa miseria humana es el pecado; pero al
mismo tiempo descubre la verdadera riqueza, la misericordia de Dios que se ofrece al
pecador y lo transforma en hijo de la luz.
Bernardita relata la primera aparicin de Mara de esta forma:
La primera vez que fui a la gruta, era el jueves 11 de febrero de 1858. Iba a recoger
lea con otras dos nias (Toita, su hermana, y Juana Abadie).
19
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Al llegar al molino, pregunt a las dos pequeas si queran ver el sitio donde el agua se
juntaba al Gave; me respondieron que s. Desde ah seguimos el canal.
Llegadas all, (al pie de la roca Massabielle), nos encontramos delante de una gruta.
No pudiendo seguir adelante, mis dos compaeras se dispusieron a atravesar el agua
que se hallaba delante de la gruta, y as me encontr sola en el otro lado.
Despus de pasar el agua, se echaron a llorar. Les pregunte porque lloraban. Me
respondieron que el agua estaba muy fra. Les ped que me ayudaran a echar unas
piedras en el agua para pasar sin descalzarnos. Me contestaron que hiciera como ella.
Entonces fui algo ms lejos a ver si poda pasar sin descalzarme, pero no era posible.
Volv delante de la gruta y empec a descalzarme.
Me quit la primera media, y al punto o un ruido como de una rfaga de viento.
Entonces volv la cabeza del lado del prado, vi que los rboles no se movan, y segu
descalzndome.
O otra vez el mismo ruido y, al levantar la cabeza a la gruta, vi a una Seora toda
vestida de blanco, con un cinturn azul, y en cada pie una rosa amarilla del color de la
cadena de su rosario; las cuentas de este eran blancas.
La Seora con el dedo me hizo seas que me acercase a ella, pero qued sobrecogida y
no me atrev. Creyendo estar frente a una ilusin, me restregu los ojos, pero en vano:
segua mirando y segua viendo la misma Seora.
Entonces met la mano en el bolsillo y saqu el rosario. Quise hacer la seal de la cruz,
pero intilmente, no pude llevar mi mano a la frente, se me cay. Entonces la emocin
subi de punto, pero no me march.
La Seora tom el rosario que tena entre sus manos e hizo la seal de la cruz; desde
ese momento qued del todo tranquila. Me arrodill y rec el rosario, teniendo siempre
ante los ojos a esa Seora. La visin pasaba las cuentas de su rosario entre sus dedos
pero sin mover los labios.
Despus de terminar el rosario, la Seora me hizo seas para que me acercara, pero no
me atrev, y segu quieta en el mismo sitio. Entonces de repente desapareci.
Me quit la otra media para atravesar la poca agua que haba delante de la gruta y
unirme a mis compaeras; despus nos retiramos.
Por el camino, pregunt a mis compaeras si haban visto algo. Me respondieron que
no
Despus de esta primera aparicin se repitieron muchas otras, recin en la tercera la
Virgen le habl a Bernardita, le solicit que acudiera a la gruta durante quince das, a lo
que la nia respondi que s, y le dijo tambin que no le prometa hacerla feliz en este
mundo, sino en el otro.
Bernardita volvi durante quince das. La visin se manifest todos los das, excepto un
lunes y un viernes.
Durante este tiempo en varias oportunidades, Mara le pide que diga a los sacerdotes
que edifiquen una capilla, y que fuera a lavarse a la fuente, comer una hierba que estaba
en el mismo sitio, debajo de la roca, y rogar por los pecadores. De all nace la fuente
milagrosa.
En el espacio de esos quince das, la Virgen le confi tres secretos, con prohibicin de
decrselos a nadie.
Tan solo en una aparicin la Virgen dijo su nombre a Bernardita, en la aparicin del 25
de marzo de 1858 que expres: Soy la Inmaculada Concepcin.
20
Colegio
del
Sagrado
Corazn
En el ao 1858, La familia Soubirous abandona finalmente la insana Mazmorra y viven

en un aposento de la casa de Deluc, el pastelero. Dos aos despus Bernardita entra al
colegio de las Hermanas del Hospicio y all prosigue sus estudios.
En enero del ao 1866, ingresa como postulante de las Hermanas de Nevers.Bernardita,
nunca ms volvera a su querida Gruta. El 30 de octubre de 1867, hace sus primeros
votos: Yo, Sor Mara-Bernarda, me consagro y prometo a Dios () cumplir los
compromisos de los votos de pobreza, castidad, obediencia y caridad (). Recin en
1878, realiza los votos propiamente dichos.
En el ao 1879, el 16 de abril a las tres de la tarde, muere Bernardita.
La vida de santa Bernardita transcurri en tres lugares: la Mazmorra, Massabielle y la
Enfermera Santa-Cruz del Convento Saint-Gildard de Nevers. La Mazmorra, es la
miseria humana; la Gruta, la transfiguracin de toda miseria en luz divina,para
Bernardita era mi cielo. La enfermera Santa Cruz es el lugar de agona, el cuerpo
aniquilado, la angustia del corazn; pero tambin, la capilla blanca, la unin de Jess
crucificado y resucitado.
Miseria y luz: dos realidades que integran la vida de todo hombre, desde el nacimiento
hasta su muerte. Bernardita conoci, como nadie, el fondo nuestra miseria y la luz de
Dios en uno de sus ms bellos misterios, iluminado por la fe y por la gracia, de su
miseria sac la luz, y su luz acogi y asumi su miseria. Bernardita es la santa de la
miseria y de la luz en un simple impulso de amor.
De los testimonios precisos de Bernardita se deduce que durante las dieciocho
apariciones, la Santsima Virgen le ense en Massabielle una oracin secreta, y le
confi tres secretos. De esta oracin y de estos tres secretos nada se ha dado a conocer.
Bernardita, fue un alma sencilla, humilde, fiel a la palabra dada, con firmeza de
convicciones, dispuesta al servicio de los dems, con alegra y un temperamento vivo,
un carcter firme y una personalidad equilibrada, una autntica cristiana.
21
Colegio
del
Sagrado
Corazn
LOS MISIONEROS DE LA INMACULADA CONCEPCIN DE LOURDES
22
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La congregacin de los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de Lourdes, surgida

de la fundacin sacerdotal de Nuestra Seora de Garaison, tuvo su origen en un lugar de
peregrinacin mariana, Garaison (Francia). Fue fundada por el Padre Pierre Geoffroy en
1608, brindando su servicio a la iglesia diocesana con espritu misionero hasta 1792,
fecha en la que fueron expulsados los capellanes y debieron dispersarse, como
consecuencia de la Revolucin Francesa. El exilio dur 44 aos.
En 1630, el Padre Pierre Geoffroy har publicar la historia de Garaisson. El libro
extender a lo lejos, la fama de la Virgen Dolorosa y llevar al clebre y solitario valle
multitudes entusiastas y piadosas, atradas por la indecible bondad de la Virgen. El
Padre Geoffroy morir piadosamente el 5 de octubre de 1635.
Sombros para la Iglesia fueron los ltimos das de 1848. Consumados el asesinato del
Ministro Pellegrino Rossi (1787 - 1848) quien fuera un economista, poltico y jurista
italiano, que se constituy en una importante figura de la Monarqua en Francia y fue
ministro de Justicia en el gobierno del Estado pontificio, con el Papa Po IX. En 1845
fue enviado a Roma por Guizot como embajador de Francia para la Santa Sede. La
Revolucin de 1848 afect su vnculo con Francia, quedndose en Roma y llegando a
ser Ministro del Interior con el Papa Po IX. El programa de reformas liberales de Rossi,
sin embargo, no se desarroll nunca por su impopularidad a causa de sus ideas
conservadoras. Su asesinato en la Colina Vaticana en 1848 fue el inicio de la serie de
sucesos que llevaron a la proclamacin de la Repblica Romana.
El 24 de noviembre del mismo ao el Santo Padre Po IX, se vio obligado a huir de
Roma, ciudad papal, hacia Gaeta, en busca de proteccin. Acontecimientos
considerables e imprevistos haban cambiado el aspecto de Francia, deca el mismo Po
IX, en carta a Charles Forbes, conde de Montalembert (publicista y poltico francs,
discpulo de La Mennais, dirigente del catolicismo liberal francs del s. XIX.), y el
afligido Pontfice agradeca vivamente al Seor, en la humildad de su corazn, que, en
ese gran cambio, no se hubiese hecho injuria alguna ni a la religin, ni a sus ministros.
En efecto, la revolucin de febrero de 1848, en Francia, fue respetuosa de la Iglesia. Los
testimonios de la poca son todos convergentes; y si, por razones de orden poltico y
econmico-social, 1848 es una fecha miliaria desde el punto de vista religioso, seala
un momento crucial en la evolucin de la Iglesia en Francia, en la accin de su clero,
representado heroica y santamente por Monseor Denise Auguste Affre, quien fuera
Arzobispo de Pars, asesinado el 28 de junio de 1848 en una barricada en esa misma
ciudad.
El trabajo de la Congregacin en el campo educativo, se inici alrededor del ao 1850
cuando el Padre Juan Luis Peydessus tom bajo su responsabilidad y la de sus religiosos
el Colegio de Nuestra Seora de Garaison.
Esta Congregacin no tuvo como misin originaria la de educar, pero la necesidad de
crear o hacerse cargo de escuelas catlicas, prcticamente desaparecidas, como
consecuencia de la Revolucin Francesa y del Totalitarismo Napolenico, junto a la
actitud de servicio y obediencia a un pedido de jerarqua, hace que los Misioneros de la
Inmaculada Concepcin, cuya misin era el servicio al Santuario Mariano de Garaisson,
se dediquen tambin a la educacin.
El 11 de febrero de 1858, en la gruta de Lourdes, la Virgen, se apareca a una humilde
jovencita, Bernardita, para hacerla confidente de sus secretos y portadora de sus
mensajes. Y el 25 de marzo, como queriendo mostrar la ntima unin del dogma de su
Maternidad con el de su Concepcin Pursima, deca a la pobre Bernardita, quien no
comprenda: Yo soy la Inmaculada Concepcin.
23
Colegio
del
Sagrado
Corazn
As terminaba, en un horizonte de maravillas, el papel singular de aquel pas en la

gnesis doctrinal de la Inmaculada Concepcin y, para glorificar a la Inmaculada, el
cielo elega un rincn de Francia. Y era tambin la recompensa del celoso Obispo que
llevado de la mano por la Virgen, haba restaurado Garaisson y tantos otros santuarios
mariales.
Con qu alegra, en 1862, despus de maduro examen, puede declarar que la
Inmaculada Mara, Madre de Dios, haba aparecido realmente a Bernardita Soubirous!.
El 4 de abril de 1864, el Obispo bendeca la estatua de la gruta; el 26 de julio, un Padre
de Garaisson conduca hacia ella la primera procesin.
Despus de coronar triunfalmente a Ntra. Sra. de Garaisson, el 17 de septiembre de
1865, Monseor Laurence escriba al Rev. Padre Juan Luis Peydessus, Superior de
Garaisson: Siempre he pensado, sin decirlo, que Ud. y sus Padres se haran cargo de la
capilla de Lourdes. Por eso, poniendo de manifiesto la misteriosa unin de Garaisson
con Lourdes, el 17 de mayo de 1866, el Padre Juan Luis Peydessus instalaba a los cuatro
primeros misioneros de Lourdes, entre ellos el Padre Jos Semp y el Padre Juan
Mara Dubo, inseparables de la historia del ilustre santuario.
El 21 de ese mes, se inauguraba el culto en Lourdes, con un solemne pontifical en la
Gruta; el Padre Juan Mara Dubo pronunciaba un sermn admirable y proftico: El
porvenir de Lourdes est en ese nombre: la Inmaculada Concepcin; es la aparicin de
la inocencia, es el llamado a la santidad; es la castidad que quiere florecer de nuevo; es
el esfuerzo para rehacer una sociedad virginal. Conversin, oracin, virginal castidad,
eso es Ntra. Sra. de Lourdes.
El 22 de julio de 1868, a instancias del obispo, Monseor Laurence, la fraternidad
sacerdotal se convirti en una Congregacin de Derecho Pontificio y a partir del 25 de
agosto 1876 se pasaron a llamar definitivamente Misioneros de la Inmaculada
Concepcin de Lourdes.
LOS PADRES LOURDISTAS EN TUCUMN
Monseor Pablo Padilla y Brcena, Obispo de la nueva Disesis de Tucumn, formada
en 1897, confi a los Padres Lourdistas su seminario mayor, del cual fueron rectores los
Padres Agustn Barrere (ms tarde obispo de Tucumn) de 1899 a 1903 y Domingo
Duthu de 1903 a 1906. Con esta obra deba realizarse otra: la fundacin de un colegio
de enseanza primaria y secundaria. El 1 de marzo de 1900 abra sus puertas el Colegio
del Sagrado Corazn, en la calle Las Heras 346 (hoy Calle San Martn). En 1905 y 1918
se inauguraron los cursos secundarios; hoy el colegio cuenta con aproximadamente
1.100 alumnos. Su primer rector fue el Padre Agustn Barrere.
Desde el colegio el 29 de junio de 1919, el Padre Czes lograba comunicarse por
telefona sin hilos, era la primera comunicacin inalmbrica efectuada en Tucumn y en
el norte argentino. El Padre Czes era el profesor de Fsica en el Colegio y todava hoy
se conservan algunas de sus carpetas de apuntes para sus alumnos, escritas con una
prolijidad y sencillez que llaman la atencin. En 1920 el Colegio se traslada al solar de
25 de Mayo 690 y se comienza la construccin de la Capilla de Lourdes que al decir
de muchos es una de las ms bellas construcciones del Noroeste Argentino en su estilo
gtico.
Tambin de los Padres Luordistas surge la idea y la fundacin de un club de ftbol:
Argentinos del Norte. La relevancia que el Colegio tena en el NOA, se demostr con
esta creacin en 1907; el nombre que se le pone a esta institucin, hoy ya centenaria, fue
24
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Argentinos del Norte, justamente como reconocimiento al lugar de origen de los

alumnos sagrados.
Respondiendo al espritu misionero de llevar el Evangelio obras como la Base
Misionera 24 de Septiembre, Parroqua San Juan de la Cruz, parroquia de San Pedro de
Colalao, testimonian el Mensaje de Lourdes: vaya a decir a los sacerdotes que quiero
que se construya una iglesia.
PROYECCIN DE LA OBRA A NIVEL MUNDIAL

La obra de los padres lourdistas naci en Francia, en Garaison, y se proyecto en nuestro
pas en las siguientes provincias:
La provincia de Catamarca con el Seminario de Nuestra Seora del Valle en el
ao 1891, siendo su primer Rector el Padre Domingo Duthu;
La provincia de Tucumn con la creacin del Colegio Sagrado Corazn siendo
su primer Rector Monseor Agustn Barrere en el ao 1900
La provincia de Buenos Aires con la creacin del Colegio San Miguel en el ao
1913 a cargo de Monseor Agustn Barrere, siendo su primer Director el padre
Jos Semp.
La provincia de Buenos Aires en el ao 1897, el Padre Alejo Rouzaud abre el
Colegio de Nuestra Seora de Lourdes y Santa Felicitas.
Respondiendo a las exigencias de los tiempos y de la iglesia, por iniciativa del
Padre Andrs Baqu, se realizar la fundacin de la Escuela-Colegio San Martn
de Porres en Villa Hidalgo (Boulogne), con escuela primaria y secundaria.
Posteriormente se agrega el Centro Comunitario Nuestra Seora de Lujn, esto
signific esencialmente para la Congregacin un paso fundamental en la opcin
preferencial por los pobres que pide la iglesia.
HISTORIA DEL COLEGIO

Los primeros pasos
Comenzaba el ao 1882 cuando por iniciativa del padre Jos Facundo Segura, Vicario
de Catamarca, se comenzaba la construccin del Seminario Diocesano. Este gran obrero
de la Virgen de Valle, en su amor a su tierra catarmaquea, tena un triple anhelo a
realizar: la finalizacin de la construccin de la actual Iglesia Catedral; la construccin
del Seminario; y la coronacin de la Virgen.
En el ao 1888, con la obra del Seminario y en 1885 con la capilla ya inaugurada, se
design al Padre Francisco Bernardino Orellana, obispo franciscano de origen
catamarqueo, para gestionar en Roma el decreto de coronacin de la Virgen del Valle,
ya que la imagen cumpla las tres condiciones requeridas: antigua celebridad, multitud
25
Colegio
del
Sagrado
Corazn
de prodigios e inmensa afluencia de peregrinos. Pero al mismo tiempo se le encarg que

buscara en Italia o en Francia una congregacin religiosa para confiarle la direccin del
Seminario.
Una vez conseguido en Roma el decreto de coronacin de la Virgen, el Padre Orellana
viaja a Pars para buscar el orfebre indicado que hiciera la corona de la Virgen. Como en
Roma no haba encontrado una congregacin, para que se ocupar del seminario, en
Pars continu con sus gestiones. No consigui nada; pero conversando con su Superior
Provincial de Francia, Fray Otn Ransan de Pava, ste le dice de ir a Lourdes a
entrevistarse con los Padres Lourdistas (Misioneros de la Inmaculada Concepcin de
Lourdes)
Viaj a Lourdes, all el Padre Orellana se encontrar con el Padre Juan Mara Dubo,
tercer superior general de la Congregacin. Luego de una serie de tratativas el 28 de
abril se le comunica al Padre Francisco Orellana que la Congregacin de los Misioneros
de la Inmaculada Concepcin de Lourdes haba aceptado la direccin del Seminario de
la Virgen de Valle de Catamarca.
En septiembre de 1890, los primeros religiosos de la Congregacin de la Inmaculada,
(Padres Lourdistas), desembarcaron en el puerto de Buenos Aires para cumplir tal
cometido. El Padre Orellana, trasladado a Tucumn y habiendo conocido a los padres en
su anterior dicesis, los llam para dirigir la nueva dicesis y el colegio. El asunto debi
tratarse con los superiores de Francia, pero en esos tiempos los medios de comunicacin
eran lentos y costosos.
Cuando el obispo, visita a los superiores Lourdistas para redactar con ellos las clusulas
del contrato por la atencin del seminario y del colegio. Se encontr entonces con la
sorpresa de que la autorizacin de la fundacin en Tucumn se limitaba a la atencin del
seminario mayor pero no de la direccin de un colegio. La congregacin no dispona de
personal para esta finalidad.
El obispo volvi a Tucumn con el mayor de los disgustos. Lo mismo sintieron el Padre
Domingo Duthu, Superior de los Lourdistas en la Argentina, y el Padre Agustn Barrere,
El Padre Domingo Duthu envi entonces un insistente telegrama a los superiores
mayores. La respuesta fue un categrico no. El obispo estaba presionado por la
circunstancia de que la fundacin de la Congregacin Lourdista estaba condicionada por
la apertura de un colegio. Exista el riesgo de que se convocara a otra congregacin.
El Padre Duthu se encontraba entre la espada y la pared. Decidi enviar, en un intento
desesperado, un segundo telegrama redactado en estos trminos: palabra empeada,
obra comenzaba, obispo avergonzado, no es posible rehusar.
En el ao 1898, un cablegrama de Francia daba el s a la autorizacin. As naca el
nuevo colegio tucumano.
El 4 de octubre del mismo ao, el Padre Duthu anunciaba por carta, desde Catamarca, al
Obispo Padilla, la feliz noticia. La misiva terminaba as: Felicito a su Seora por el
resultado que hemos conseguido mediante San Miguel, la Virgen del Rosario y San
Jos, que han sido nuestros protectores e intercesores. "Bendito sea el Sagrado
Corazn de Jess!. Esta exclamacin es el acta de bautismo del colegio y explica
porqu lleva este nombre: Colegio del Sagrado Corazn".
26
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La Vizcachera
El local donde se instalaron los Padres Lourdistas constaba de tres casas contiguas: dos
se encontraban en la calle Rivadavia, primera cuadra, frente a la Legislatura Provincial
y una sobre la calle Las Heras (hoy San Martn) nmero 346, donde funcion el Colegio
del Sagrado Corazn.
El local no haba sido construido con ese fin, sino para funcionar como casas de familia.
Por el hecho de tener gran cantidad de habitaciones y corredores fue bautizado como la
la vizcachera. Dejaba mucho que desear en lo referido a comodidad y confort, pero
esto no impidi que durante 20 aos, se estudiara all con tanto o quizs con mayor
empeo que en los confortables edificios modernos.
Los comienzos fueron difciles. Abri sus aulas, como se dijo anteriormente, el da
primero de marzo de 1900, con 92 alumnos matriculados, distribuidos en los primeros
cuatro grados de enseanza primaria. La cantidad de alumnos iba en aumento ao tras
ao, llegndose a 267 estudiantes en 1904, cuando se incorpor el primer ao del nivel
secundario. Gracias a los xitos obtenidos en el examen de fin de curso, se abrieron en
1905 y en 1906 respectivamente, el segundo y el tercer ao del secundario.
El primer Rector del Colegio fue el Padre Agustn Barrre, futuro Obispo de
Tucumn. Supo imprimirle al establecimiento el sello de distincin y seriedad que le
gan desde un primer momento el aprecio y la confianza de las familias tucumanas.
En 1907, el colegio funcionaba con ms de 330 alumnos. En ese mismo ao, un grupo
de alumnos con la asesora de los Padres Denett y Pragneres, fundaron el Club
Argentinos del Norte y formaron un coro y una orquesta.
Terminado el ao escolar de 1914, seis religiosos se enlistaron en el ejrcito francs
para luchar en la primera gran guerra. Ellos fueron: Marcel Florence, Taymon Ducasse,
Jean Marie Pr, Marcelino Fontan, Pal Pragnres y Pierre Lanardonne. El Padre
Florense encontr la muerte el 4 de octubre de 1915. El Padre Fontan recibi 15
medallas al valor, ocho citaciones de la cruz de guerra, medallas de Verdum y medallas
militares de Gran Bretaa y de Italia.
El Padre Lanardonne fue destinado a cuidar heridos y el Padre Pragnres fue enviado al
frente de oriente. A pesar de la ausencia de estos seis jvenes profesores, el Colegio del
Sagrado Corazn sigui su marcha ascendente. En esos tiempos se destaca la creacin
de una selecta orquesta.
En 1918, se hizo necesaria la creacin del cuarto ao de estudios secundarios, y en 1919
la apertura de una segunda divisin de primer ao.
La Vizcachera se haca cada da ms estrecha e inadecuada. El Padre Basilio Pedebas
haba tomado la direccin del colegio. Los Padres Lourdistas compraron un terreno en
la prolongacin de la calle 25 de Mayo, donde comenzaron la construccin de un
edificio ms amplio, higinico y confortable que el local anterior.
A principios de 1920, se inaugur el nuevo edificio con 503 alumnos matriculados.
Desde ese momento y hasta el presente el colegio sigue educando a nios y jvenes de
nuestra provincia.
27
Colegio
del
Sagrado
Corazn
EL CAMPUS DE SAN PEDRO DE COLALAO
El Colegio del Sagrado Corazn posee en la localidad de San Pedro de Colalao,

localidad distante a 95 km. al norte de nuestra ciudad capital, un Campus y Albergue
llamado El Halcn, destinado a convivencias espirituales, deportivas, culturales, etc.
de toda la comunidad educativa. Este Campus est ubicado en un predio de cinco
hectreas totalmente cerrado; parquizado y arbolado con especies aromticas
(alcanfores, pinos y eucaliptos), posee un portn de acceso permanentemente cerrado
frente a la vivienda. El albergue propiamente dicho, es una construccin de estilo
colonial, de forma rectangular, con galeras perimetrales interiores, de gran amplitud y
dos amplios jardines interiores. Consta adems con dos salones dormitorios
comunicados entre s por puertas corredizas, que cuentan con veintids camas
individuales provistas con sus respectivos colchones y almohadas cada uno, un amplio
bao con doce duchas con agua fra y caliente y piletones para el aseo matinal de los
visitantes; en otro espacio fsico, independiente, se encuentran diez sanitarios
perfectamente instalados. Pose adems dos dormitorios, uno individual y otro doble,
con un bao compartido totalmente instalado. Tambin posee un saln de juegos con
dos mesas de pin-pon, una de metegol y una mesa de pool. Al lado de este, se encuentra
una sala de video que cuenta con un televisor de grandes proporciones, video casetera,
una pizarra y cincuenta sillas pupitres. A continuacin se ubica el saln comedor con
capacidad para sesenta comensales. Este comedor se encuentra comunicado con una
amplia cocina industrial equipada con todas las comodidades necesarias para su
funcionamiento. Al costado de esta construccin se ubica un quincho techado con pajas,
con capacidad para cincuenta personas, amplia parrilla y mesada con pileta. Posee,
tambin una cancha de ftbol y rugby con csped natural, que cuenta con iluminacin
artificial, para las actividades recreativas o formativas organizadas para la noche. El
campo cuenta con otra cancha de ftbol siete y una cancha de voleibol de csped. Posee
una amplia pileta de natacin de 15 m. x 25 m. y una profundidad mxima de 1,20 m.
con sus correspondientes sanitarios. En otro de sus laterales, se encuentra la capilla del
predio, construida de madera rstica, con ladrillos a la vista, la simpleza no exenta es
perfecta para el momento diario de reflexin y recogimiento espiritual.
TAF DEL VALLE: LA OVEJERA.

La ovejera, propiedad de los Padres Lourdistas, donada por la familia Fras Silva en el
ao 1962, se comienza a construir la casa y la capilla en el ao 1964 con el objetivo que
la misma funcione como casa de vacaciones de los sacerdotes. Al ser una asociacin
civil (1923) los padres autorizaron firmar las escrituras y dar responsabilidad de las
gestiones a los padres Enrique Bazet y Julin Seyres.
El predio comprende aproximadamente cinco hectreas, divididas por un camino
vecinal. La casa y la capilla fueron proyectadas por el arquitecto Marcelino Monasterio,
entre otros. El altar de la capilla fue construido por Segundo Mamani, dicha capilla fue
28
Colegio
del
Sagrado
Corazn
inaugurada un da martes 11 de febrero de 1965 y bendecida por Monseor Juan Carlos

Aramburu.
Toda la construccin se realiz con piedras extradas de los ros cercanos
El Colegio que esperamos

.Ser misioneros evangelizadores que llevemos el Mensaje de Lourdes a la comunidad,
respondiendo a las solicitudes de la Iglesia local, educando a nios y jvenes para que
sean LIBRES (Comunidad Misionera de la Inmaculada Concepcin de Lourdes)
La comunidad religiosa y educativa del Colegio Sagrado Corazn espera que esta
institucin educativa a principios del siglo XXI sea una institucin que se destaque en el
medio por:
Colaborar con la misin evangelizadora de los Padres Lourdistas
Poseer una slida identificacin con el Proyecto Educativo Pedaggico Pastoral
Institucional
Tender a la formacin integral del educando como persona
Vivenciar una profunda devocin Mariana
Brindar a los alumnos una educacin fundamentada en el rigor cientfico
Expresar una constante sntesis entre Fe y Razn
Brindar una educacin personalizada a los alumnos
Evidenciar una apertura hacia todas las personas, sin distincin de credos
Manifestar un autntico compromiso poltico, social y religioso
Ser un colegio abierto a la comunidad y con proyeccin social.
Tender a la bsqueda permanente de la profesionalizacin docente a travs de la
actualizacin pedaggica-cientfica y del desarrollo un espritu investigativo que
pueda verse plasmado en el trabajo con los alumnos
Generar espacios de formacin espiritual entre los docentes de los diferentes
niveles educativos en relacin al Mensaje de Lourdes
Potenciar el trabajo pastoral en lo relacionado al crecimiento de grupos
misioneros de jvenes lourdistas
Abrir espacios de formacin espiritual para los padres de nuestros alumnos
29
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El Colegio que tenemos

Diagnstico Institucional
El docente debe amar a sus alumnos y la medida de ese amor, ms que cualquier otro
gnero de caridad, es amar sin medida.
Los docentes deben cultivar y tener presente siempre: una entrega inagotable, una
confianza paciente que sabe esperar sus frutos, el espritu de oracin, un ardor
encendido, pero tranquilo; la accin combinada de todos, como salvarguarda de la
eficacia, que crea un clima de casa, semejante a la que se vive en el hogar cristiano
como espritu de familia. (Padre Peydessus)
LEMA 2008: Celebremos con gozo los 150 aos de las apariciones de Lourdes
(1858 2008).
LEMA 2009: Como Bernardita desarrollemos un carcter firme y una personalidad
equilibrada.
ALUMNOS
Nuestra institucin educativa tiene una poblacin de sexo masculino, cuyo nmero total
de alumnos es de 948 en el perodo lectivo 2008.
La misma se encuentra distribuida de la siguiente manera.
Niveles del Sistema Educativo
Nmero de alumnos
Nivel Inicial
152
Nivel Primario
398
Nivel Secundario
398
La residencia de los alumnos en su mayora es cercana a la institucin (Barrio Nortezona cntrica), los que provienen de otros lugares son en nmero reducido y podemos
30
Colegio
del
Sagrado
Corazn
mencionar, dentro de la Capital de San Miguel de Tucumn los siguientes lugares:

Barrio Las Amricas, Barrio Congreso, Barrio Ex Aeropuerto, Barrio Juan B. Tern,
Barrio Privado Las Maras, Villa 9 de Julio, Barrio Obispo Piedra Buena, Barrio Los
Tarcos, Barrio Telefnico, Barrio Sur, Barrio Presidente Pern, Barrio 200 viviendas
(Las Talitas), Barrio Las Acacias, Barrio SEOC.
De otros departamentos de la Provincia podemos mencionar un alumno del
Departamento Trancas, de la localidad de San Pedro de Colalao, del Departamento de
Burruyac en la localidad de La Corzuela, del Departamento de Cruz Alta de la
localidad de la Banda del Ro Sal, dos alumnos, del Departamento de Taf Viejo de la
localidad de Los Nogales y de Las Talitas, dos alumnos y del Departamento de Leales,
de la localidad de Bella Vista, un alumno, y otro de la localidad de Santa Rosa de
Leales, y en mayor nmero del Departamento de Yerba Buena y de la zona de Marcos
Paz.
DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

Los docentes y el personal administrativo, comprometidos con la tarea de formacin de
nuestros alumnos, se encuentran distribuidos de la siguiente manera:
Nivel Inicial y Primario:
Cantid
ad
2
28
Personal
Directivos
Docentes
Personal de
Pastoral
D.O.E
Personal de
secretara
Personal de
maestranza
Personal
contadura
Personal
recepcin
3
3
2
3
de
de
Nivel Medio:
Personal
Directivos
Docentes
Personal de
Pastoral
D.O.T
Personal Auxiliar
Personal de
maestranza
Personal
de
31
Cantid
ad
2
42
2
2
2
3
Colegio
contadura
Personal
recepcin
del
de
Sagrado
Corazn
En todos los casos los docentes poseen la titulacin correspondiente para desempearse
en sus funciones.
En un alto porcentaje realizaron capacitacin durante el perodo lectivo 2008,
relacionadas con problemticas actuales: mediacin escolar, educacin sexual,
problemtica de escritura, estrategias de evaluacin, inteligencia emocional, fracaso
escolar, salud escolar, gestin educativa, entre otros. Tambin encontramos docentes que
realizan Post grado, Diplomaturas, Pos-ttulos, Licenciaturas, talleres, seminarios,
cursos de Consudec y actualizaciones en los mbitos de saber en relacin al rea
especfica de su rol docente.
PADRES
Nivel educativo de los padres y ocupacin:
En relacin al nivel educativo de los padres de nuestros alumnos, todos tienen niveles
de educacin primario y secundario completos, y un alto porcentaje (90%) posee
estudios terciarios: universitarios y no universitario completos.
En relacin al Nivel Inicial y Primario en el plano laboral, la gran mayora son
profesionales que se desempean en mbitos relacionados con sus profesiones, en
nmero menor encontramos padres y madres que se desarrollan actividades autnomas,
o sin relacin de dependencia (agricultores, citricultor, constructor, comerciantes,
transportista, matarife, empresarios) y otros que son trabajadores en relacin de
dependencia (secretarios/as, empleados judiciales, administrativos, polica)
La profesin que aparecen con mayor frecuencia en sptimo y octavo ao es la docencia
sea de nivel primario o de nivel medio.
En noveno ao es significativa la variedad de profesiones que se presentan, entre las
ms numerosas se encuentra la de abogaca.
En cambio en el nivel Polimodal la mayora de los padres son profesionales de
diferentes reas, pero sin embargo la actividad que desarrollan con marcada frecuencia
es la de comercio.
En relacin a la ocupacin de las madres de nuestros alumnos, a pesar de tener una
variada titulacin la mayora se desempea como ama de casa.
El cuadro que a continuacin se presenta nos muestra la realidad profesional de los
padres.
Titulacin de los padres:
En relacin al derecho
En relacin a las ingenieras
32
Abogaca
Escribana
Procurador
Ingeniera Civil
Ingeniera Agronmica
Colegio
del
En relacin a la salud
En relacin a las reas contables

En relacin a la docencia
En relacin a la comunicacin
Sagrado
Corazn
Ingeniera Zootcnica
Ingeniera Informtica
Ingeniera Mecnica
Ingeniera Qumica
Ingeniera Electrnica
Ingeniera Industrial
Ingeniera Electrnico
Ingeniera en Sistema
Arquitectura
Medicina
Odontologa
Anestesiologa
Farmacia
Psicologa
Ciencias Econmicas
Licenciado en Administracin de Empresa
Profesorado (historia, ingls, qumica,
etc.)
Publicidad
Comunicacin Social
Diseo Grfico
Tcnico en Marketing
Titulacin de las madres:

Docencia
En relacin a la salud
En relacin al derecho
33
Profesorado (historia, pedagoga, qumica,

matemtica, artes plsticas, ingls,
historia, letras)
Maestro de educacin primaria
Maestro de nivel inicial
Maestra diferencial
Pedagoga
Medicina
Bioqumica
Farmacia
Fonoaudiologa
Nutricionista
Odontologa
Licenciatura en enfermera
Tecnicatura en prtesis dental
Psicologa
Trabajo Social
Abogaca
Escribana
Procuracin
Martillera Pblica
Colegio
del
Sagrado
Corazn
En relacin a las reas contables y Ciencias Econmicas

administracin
Administracin de Empresas
Tecnicatura en Comercio Exterior
En relacin a las ciencias exactas y Ingeniera Agronmica
tecnologas
Ingeniera en informtica
Ingeniera electrnica
Ingeniera industrial
Ingeniera civil
Agrimensor
Diseo Grfico
Tecnicatura en comunicacin
En relacin a la arquitectura
Arquitectura
Decoracin de Interiores
ESTRUCTURA EDILICIA
Nuestro colegio cuenta con un total de 18 aulas, dos aulas taller, una sala de video, una
sala de recepcin de padres, un laboratorio para Ciencias Naturales, equipada para tal
fin, un laboratorio en informtica equipada, una biblioteca que cuenta con una sala de
lectura para alumnos y otra sala de lectura para docentes y adultos en general, un
museo, un saln de actos, un saln para reuniones de trabajo o sociales, una sala de
profesores, dos patios internos, una cancha de bsquet y de ftbol, la capilla, oficinas de
contadura, de secretara, de Direccin y Rectora, de Direccin de Estudio, del DOE o
DOT, de Apoderado Legal, de Coordinador de Pastoral, de encuentro del Club Colegial,
dos preceptoras; baos para los docentes y para los alumnos. Un rea destinada al
funcionamiento de los jardines de infantes con 8 salas con sus respectivos mobiliarios,
patio de juego y recreacin, sanitarios adaptados a las edades, direccin y sala de
maestros.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
El anlisis de las debilidades y fortalezas que presenta la comunidad educativa del
Colegio Sagrado Corazn, result de un trabajo exhaustivo a travs de un diagnstico
institucional (2006-2007). De ste participaron todos los miembros de la Comunidad
Educativa:
Comunidad religiosa
Consejo directivo
Equipo docente
Alumnos
Padres
Este diagnstico institucional presenta fortalezas y debilidades, en cada uno de los

distintos estamentos, a modo de sntesis se expresan las cuestiones ms relevantes:
34
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Fortalezas:
Amor al colegio por parte de los alumnos, docentes, padres
Trayectoria de buena educacin en el medio
Buena relacin de la comunidad educativa con la comunidad religiosa.
Permanentes deseos de superacin.
Buena disposicin y atencin solidaria de los diferentes estamentos que
conforman el colegio hacia los requerimientos de la conduccin.
La presencia de un fuerte carisma Lourdista que convoca.
Reconocimiento de una comunidad religiosa que sostiene la vida institucional.
Identidad y profundo sentido de pertenencia de alumnos y docentes.
Estabilidad laboral del docente.
Respeto y libertad de ctedra.
Apertura y disponibilidad a escuchar y recibir a todos para solucionar problemas
emergentes.
Disponibilidad de recursos humanos y materiales para la concrecin de acciones.
Presencia permanente de los directivos en las acciones que se desarrollan en el
colegio.
El compromiso que se observa en el personal.
Buena disposicin de los directivos.
Preparacin de los alumnos para recibir sacramentos como la Comunin y la
Confirmacin.
Sentido de pertenencia de todos los miembros de la comunidad educativa.
Prestigio de la institucin en el medio.
Clima de espeto y confianza en la tarea docente.
Los encuentros propuestos para mejorar la relacin entre docentes.
La solidaridad de la institucin con los ms necesitados.
Buena disposicin y excelente cumplimiento de roles por parte del personal de
portera y maestranza.
Cantidad y calidad de recursos humanos y materiales disponibles.
Nivel socioeconmico y cultural de los alumnos.
Alto grado de compromiso de los docentes.
Continuidad de los alumnos en la institucin.
Acatamiento a las normativas de convivencia.
Libertad de trabajo.
Sentido de pertenencia.
La formacin religiosa que brinda.
La infraestructura edilicia.
Poseer los recursos humanos y materiales para realizar las tareas.
Reconocimiento del valor del cumplimiento de una normativa de convivencia.
La concurrencia contina a clase sin interrupcin.
Vivir en zonas cercanas a la institucin.
Sentido de pertenencia de los alumnos que se intensifica cuando egresan.
Relaciones personales que permite una amplia integracin de los alumnos.
Formacin en valores.
Formacin religiosa: Devocin al Sagrado Corazn, a la Virgen de Lourdes, a
Santa Bernardita, familiarizacin con el rezo del Santo Rosario..
Grupo social con valores compartidos.
35
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Pluralidad: grupos socioculturales y econmicos diferentes lo que hace que se

enriquezca toda la comunidad educativa.
Libertad de expresin.
Fuerte tradicin.
Participacin de las familias en ciertos acontecimientos en el ciclo lectivo.
Trato considerado y humano desde los miembros de la comunidad educativa
hacia los padres y alumnos.
Comunicacin personalizada e inmediata en la relacin padre docente.
Disciplina.
Presencia de las autoridades en el colegio.
Valorizacin de la familia.
Asesoramiento y acompaamiento a los alumnos del Club Colegial del Nivel
Polimodal.
Excelente nivel de retencin de alumnos.
Muy buen nivel de eficiencia educativa: escaso nmero de repitentes (cohorte
2003 2007).
Debilidades:
La comunicacin entre todos los miembros de la institucin y sus diferentes
niveles.
Desconocimiento de las acciones realizadas o por hacer, de algunos miembros del
colegio.
Redefinicin de roles y funciones de quienes forman parte del colegio.
La necesidad de proyectar la obra de la congregacin a travs de un nmero
mayor de grupos misioneros de jvenes lourdistas, comprometidos con el mensaje
de Lourdes.
Una mayor convocatoria al grupo docente para reunirse vocacionalmente en torno
al mensaje de Lourdes.
Abrir espacios formativos para los padres.
Necesidad de incrementar la formacin espiritual de docente, alumnos y padres,
que posibiliten una coherencia entre fe y vida.
Necesidad de intensificar la Pastoral Vocacional.
Necesidad de revisar el Proyecto educativo Pastoral Institucional peridicamente.
Mayor eficiencia en el uso de recursos con los que cuenta la institucin.
Incrementar la capacitacin docente pedaggica.
Mayor apertura de la institucin al medio.
Conformar una Escuela para padres.
Acrecentar la oferta educativa con talleres extraprogramticos.
Posibilitar intercambios culturales con otras instituciones del medio, a nivel
provincia, pas y mundo.
Mejorar la articulacin entre los diferentes niveles.
Fortalecer proyectos acadmicos pedaggicos, las Tutoras y la tarea de
preceptora entendida como auxiliar docente.
Mayor capacitacin docente.
Mayor apertura del colegio.
Unidad de criterios en la Gestin Pedaggica.
36
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Falta de tiempo para propiciar mayor nmero de encuentros entre todos los
miembros de la comunidad.
Problemticas familiares, la ms frecuente: la separacin de los padres.
Mejorar la comunicacin con los padres.
Recibir asesoramiento y perfeccionamiento en servicio.
Atencin a los alumnos en situacin de riesgo pedaggicos (en el caso del nivel
primario con docente auxiliar nivelador).
Mayor participacin en eventos culturales del medio.
Actualizacin de la biblioteca.
Falta de implementacin de ejes transversales.
Mejorar el trabajo interdisciplinario.
Tomar conciencia que la tarea pastoral es misin de toda la comunidad educativa.
Favorecer experiencias con otras realidades (sociales-escolares).
Ampliar ofertas extracurriculares.
Espacios fsicos sin utilizar
Falta de proyectos de articulacin curricular entre los diferentes niveles y
extracurricular
Agresividad y torpeza de algunos alumnos
Pocas horas de idioma
Aprovechar mejor las instalaciones de San Pedro de Colalao
Escasos talleres para que los alumnos puedan expresarse
Mayor apertura del colegio en relacin a actividades deportivas y culturales
Mejorar las aulas y el mobiliario
Mejor aprovechamiento de los espacios que tiene la institucin
Mayor exigencia en la formacin acadmica de los alumnos en las reas de idioma
(ingls) e informtica
Falta de innovacin en los diferentes espacios curriculares
Mayor apertura del colegio en relacin a actividades deportivas y culturales: Feria
de ciencias, olimpadas, invitar profesionales, polticos, deportistas a exponer sus
ideas o experiencias
Ausencia de talleres para padres en todos los niveles, solo se da en el nivel inicial
Falta de articulacin entre la EGB2 y la EGB3
Ausencia de los padres a reuniones citadas por el colegio
PROPUESTAS SUPERADORAS REALIZADAS EN LA INSTITUCIN A

PARTIR DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL:
En relacin a lo edilicio:
Cambio de la iluminacin en todos los cursos adaptndola a las condiciones y
valores normalizados para tareas alicas.
Mejora en la iluminacin de galeras y pasillos.
Iluminacin completa en las canchas de basket y de ftbol.
Sonorizacin del saln de actos.
37
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Cobertura con internet por aire para todo el colegio mediante la instalacin de
dos acces points.
Mejoras en la sonorizacin e iluminacin en la parte externa de la capilla.
Eliminacin del sistema tipo letrina en los baos de los patios exteriores.
Baos nuevos para alumnos y profesores en los patios internos.
Habilitacin de dos aulas taller en el primer piso, una dotada con mesas y la otra
con pupitres y sillas individuales.
Actualizacin en PC y monitores en las salas de informtica.
Ampliacin al doble de la capacidad de los baos instalados en el Halcn.
Adecuacin de los patios externos para la realizacin de las actividades de
Educacin Fsica.
Se inici un proceso de informatizacin de la biblioteca de los Padres, para
luego integrarla a la biblioteca del Colegio.
En relacin a lo pedaggico:
Incorporacin del dictado de ingls desde el nivel inicial hasta segundo ao del
nivel Polimodal.
Proyecto de Educacin vial.
Proyecto de oralidad. Con alumnos de sexto grado, seguimiento desde el DOE.
Proyecto innovador a cargo de sexto grado, Narrando a nuestros padres, que
posibilit el acercamiento de padres al Colegio para escuchar cuentos relatados
por sus hijos.
Proyecto de articulacin de niveles.
Concentracin de las actividades de Educacin Fsica dentro del Colegio para
seguridad de los alumnos.
Asignacin al Club Colegial de un nuevo y mejor lugar para la realizacin de
sus actividades.
Refuerzo del dictado de Francs mediante taller paralelo. Dos docentes por
curso.
Curso de gestin educativa para docentes del nivel secundario.
Curso de lengua dictado por la Facultad de Filosofa y Letras para los docentes
de nivel Primario dentro del Proyecto Maestro.
Curso de Mediacin Escolar para todo el personal de la institucin dictado
mediante convenio con la Facultad de Filosofa y Letras.
Curso Aprender Aprendiendo de Aplle Scolasticks para docentes de rama
primaria.
Campamentos educativos en el Halcn, San Pedro de Colalao.
Proyecto interdisciplinario: Concierto didctico a cargo de alumnos de nivel
inicial y primario.
Viajes de estudio.
Taller de lengua, en contra turno, de recuperacin para los alumnos del nivel
secundario.
Participacin en la Olimpadas de Matemtica, en las instancias provinciales y
nacionales.
38
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Participacin en
el emprendimiento empresarial: Junior Archivement,
obtenie4ndo el premio emprendedor del ao..
Participacin en la Maratn Nacional de Lectura.
Participacin en Ferias de Ciencias, en instancias provinciales y nacionales con
dos proyectos: Productos transgnicos y Papel digital.
Participacin en el Proyecto: Modelo de Naciones Unidas (ONU) en las
instancias provinciales y nacionales.
Salidas culturales: al Teatro Alberdi, a presenciar la obra El Fantasma de
Canterville de Oscar Wilde.
Charlas educativas de diferentes entidades o instituciones del medio:
Municipalidad, DAIA, Liceo Militar.
Participacin en el proyecto organizado por la UNSTA: Tucumn emprende.
Competencias deportivas: segundo lugar en Handbol.
Realizacin de proyectos de investigacin enmarcados en paradigmas
cualitativos y cuantitativos: Acstica, Energa renovable, El cuerpo humano,
Clonacin, VIH/Sida, Biocombustible, la energa del futuro, Agroqumicos,
avance o retroceso?, Violencia escolar, Problemticas educativa.
En relacin a lo institucional:
Incorporacin de pgina webb
Firma de convenio de cooperacin con la UNSTA.
Firma de convenio de cooperacin e intercambio con la Alianza Francesa.
En relacin a la pastoral:
Incremento en las actividades religiosas celebradas con toda la comunidad.
Realizacin de distintos actos por la Celebracin de los 150 aos de las
apariciones de la Virgen en Lourdes.
Actividades solidarias externas, por ejemplo con la comunidad de Santa
Bernardita y con la escuela de Tacanas en San Pedro de Colalao.
Entrega de donaciones y visitas a jardines de infantes de bajos recursos.
Convivencias para el personal docente y no docente.
Preparacin para recibir el Sacramento de la Confirmacin.
Proyecto de retiros y convivencias espirituales.
39
Colegio
del
Sagrado
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
40
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Estructura organizativa
El Colegio Sagrado Corazn es una escuela catlica. Es por ello que su naturaleza
responde a la misin evangelizadora de la Iglesia y tiene como eje central la
pastoral.
La prioridad de nuestro colegio es la formacin de una verdadera comunidad educativa,
que funcione como tal. La misma est integrada por:
La comunidad religiosa
El personal directivo
El personal docente
Los alumnos
El personal auxiliar administrativo
Los padres de los alumnos
Los ex alumnos
El personal de maestranza
La comunidad religiosa de los Padres Lourdistas es animadora de toda la

comunidad educativa en su conjunto y el responsable ltimo de transmitir la Buena
Noticia.
Los laicos comprometidos en la tarea educativa (directivos, docentes, personal
auxiliar administrativo, personal de maestranza) segn sus diversas competencias, estn
invitados a compartir el Proyecto, hacerlo suyo y asumir los compromisos y
responsabilidades que la comunidad religiosa les delegue
Las familias que traen a sus hijos a nuestro colegio deben manifestar su adhesin
plena y explcita al Proyecto Pastoral Educativo.
Los alumnos conocern los fines y objetivos, en un grado de concientizacin
creciente de acuerdo a su edad, ya que son los principales protagonistas, tratando de
interiorizar valores propuestos y convertirlos en actitudes de vida. Vivir el Mensaje de
Lourdes como el encuentro entre la riqueza de Dios y la pobreza del hombre, y
descubriendo que todos estamos llamados a ser como Mara, inmaculados porque hemos
sido creados a imagen y semejanza de Dios.
Los ex-alumnos colaboran con la tarea pastoral del Colegio a travs de su testimonio
de vida, su labor, consejo y asesoramiento oportuno de acuerdo con el PEPI.
El educador y el educando se hallan comprometidos en una tarea comn, recproca y
complementaria. Asumirlas implica tener un claro perfil de las mismas, con normas
claras y precisas que le permitan saber qu es lo que de ellos esperan los dems.
41
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Estilo de organizacin
La relacin entre los miembros de la Comunidad Educativa deber estar signada por el
dilogo- a travs del contacto directo y personal- en un clima de sinceridad y verdad en
el que cada uno pueda expresarse con libertad y respeto, salvando siempre la caridad,
teniendo como centro de preocupacin la formacin de los alumnos (cf Constituciones
M.I.C. n 145).
Como la institucin reviste una envergadura tal, que se estructura por ciclos y niveles,
en diferentes turnos y ocupando diferentes espacios, se requiere fomentar el dilogo a
travs de instancias intermedias de coordinacin en las que se favorezca la accin de
mutua cooperacin y se logre una eficiencia operativa, sin perder de vista la pertenencia
a la misma y nica Comunidad Educativa.
42
Colegio
del
Sagrado
DIAGRAMA FUNCIONAL
43
Corazn
Colegio del Sagrado Corazn

Comunidad Religiosa
Consejo
Superior
Consejo de
Nivel
Departame
nto de
Convivenci
a
Nivel
Inicial
Consejo
Asesor
Pedaggico
Nivel Medio
Nivel
Primari
o
Consejo de
Administra
cin
Nivel
DOT
DOE
Secunda
rio
Alumno
s
Personal
pedaggi
co
auxiliar
Bibliotecario
Ayudante de
Laboratorio
Secretaria
44
Equip
o
Docen
te
Personal de
administra
cin y
maestranz
a
Club
Coleg
ial
ExAlumnos
Padre
s
Unin
de
padres
Departame
nto de
Pastoral
Jvenes
Misioneros
Misioneros
Lourdistas
Universitarios
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Nuestras escuelas deben sobresalir por la calidad de la enseanza y de la formacin

humana. Es propio de la Escuela Cristiana, que cada uno de sus miembros, en
los que les concierne, cree un ambiente y una atmsfera de vida donde prime el
espritu de las bienaventuranzas sobre toda otra consideracin, inters y logro.
(Padre Peydesseus).
Los miembros de la Comunidad Educativa:

La comunidad educativa se encuentra organizada a travs de rganos colegiados y
rganos de gobierno unipersonal. A continuacin se detallan los roles y funciones de
cada uno de ellos.
-rganos colegiados:
Consejo Superior
Consejo Directivo de Nivel : Inicial Primario y Medio
Consejo de coordinacin Pedaggica
Consejo de Administracin
Departamento de Convivencia
Departamento de Orientacin Educativa y Departamento de Orientacin y
Tutora
-rganos de gobierno unipersonal:
45
Religioso delegado por la comunidad religiosa

Representante Legal
Apoderado legal
Rector de Nivel Polimodal/Medio
Director de Nivel Primario
Directora de Nivel Inicial
Director de Estudios
Maestro adscripto
Maestro auxiliar
Coordinador de Pastoral
Coordinador de Convivencia
Coordinador del DOE y del DOT
Psiclogo
Psicopedagoga
Fonoaudiloga
Administrador
Secretaria
Docentes
Preceptor
Ayudante de laboratorio
Bibliotecario
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Personal de maestranza
Personal de recepcin
Asesor del Club Colegial
-rganos colegiados:
Consejo Superior:
Es el rgano y mbito de toma de decisiones, definicin de criterios y
animacin de la vida institucional en lo referente al Proyecto
Pastoral Educativo de la Institucin, en todos sus niveles.
Procura ver a la escuela como una unidad pedaggica y
evangelizadora.
Los directivos de cada nivel son los responsables finales del
cumplimiento y quehacer pedaggico, pastoral y administrativo
de todos los agentes intervinientes en la comunidad educativa.
Est integrado por:
Religioso delegado por la Comunidad Lourdista
Representante Legal
Apoderado Legal
Director del Nivel Primario
Directora del Nivel Inicial
Rector de E.G.B.3 y Polimodal/Medio
*Eventualmente pueden formar parte de este rgano de conduccin otro/s integrante/s
que el mismo Consejo crea oportuno.
Su modo de funcionar es colegiado, presidido por el religioso lourdista que la
Comunidad Religiosa delegue para la funcin animadora del Colegio.
Sus decisiones son adoptadas por consenso y como resultado de una escucha profunda
de cada uno de sus miembros, los que los compromete con el carcter reservado de lo
tratado en el mismo. Se llevar un acta de cada reunin, para guardar fidelidad a lo
acordado en la misma.
La modalidad de trabajo se desarrolla del siguiente modo:
- Una reunin mensual de todo el Consejo Directivo.
- Una reunin quincenal del Consejo Directivo de niveles (Inicial,
Primario, por un lado y E.G.B.3 y polimodal/medio, por otro lado)
Las funciones del Consejo Directivo son:

1. Analizar la orientacin pedaggica y su fidelidad al Proyecto Educativo
Pastoral.
2. Ser una instancia vlida de consensos de criterios institucionales.
46
Colegio
del
Sagrado
Corazn
3. Impulsar y animar la formacin permanente de todos los miembros de la

Comunidad Educativa.
4. Estimular y coordinar todas las actividades de la Comunidad Educativa.
5. Velar por las buenas relaciones interpersonales y grupales, siendo modelo de
ello.
6. Procurar recrear el clima de hogar que nuestro fundador quiso para sus
colegios.
7. Decidir los criterios para la matriculacin del alumnado.
8. Ser rgano resolutivo de problemas y dificultades institucionales.
Todo personal de la Institucin (y en forma especial, por el rol que les compete, el
cuerpo directivo) deber conservar las siguientes cualidades:
Asumir su tarea como misin eclesial

Guardar coherencia de vida cristiana
Compenetrarse del carisma y espritu lourdista.
Consejo Directivo de Nivel:

Es el rgano y mbito de tomas de decisiones, definicin de criterios y animacin de la
vida institucional de cada nivel. Es un organismo de consulta del Consejo Superior si
ste lo requiere.
Est integrado de la siguiente manera:
-Para Nivel Inicial y Primaria:
Apoderado Legal
Religioso Delegado por la Comunidad Lourdista
Administrador
Directora de Nivel Inicial
Director de Nivel Primario
Maestro Adscripto
Maestro Auxiliar
Secretario
-Para EGB3, Polimodal/Medio:
47
Apoderado Legal
Religioso Delegado por la Comunidad Lourdista
Administrador
Rector
Director de Estudio
Coordinador del Departamento de Convivencia
Coordinador del Departamento de Orientacin y Tutora
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Secretario
Consejo de Administracin:
Es el mbito donde se analizan los aspectos administrativos, econmicos y legales
atendiendo los lineamientos que emanan de los organismos oficiales y del Consejo
Superior.
Elabora, evala y audita el presupuesto anual institucional priorizando necesidades para
dar respuestas a la concrecin de Proyecto Educativo Pastoral Institucional.
Realiza el control presupuestario sistemtico.
Asesora al Consejo Superior en los aspectos jurdicos y contables.
Afianza la factibilidad de los proyectos pedaggicos y no pedaggicos de acuerdo a la
disponibilidad presupuestaria.
Supervisa el seguimiento de las obras de mantenimiento y de inversin.
Puede convocar a otros estamentos de la comunidad educativa, si la temtica lo
requiere.
Este Consejo est constituido por:
Representante Legal
Apoderado Legal
Religioso Delegado de la Comunidad Lourdista
Administrador
Contador(Ad-Hoc)
Departamento de Convivencia:
Conformado por los seis preceptores de la institucin, quienes se encuentran orientados
por un coordinador. Este rgano slo funciona en el nivel medio.
Departamento de Orientacin Educativa y Departamento de Orientacin y Tutora:
Conformado por dos Licenciados en Psicologa, una psicopedagoga, una fonoaudiloga,
Atiende la problemtica de los alumnos en relacin al mbito educativo.
-rganos de gobierno unipersonal:

Religioso Delegado de la Comunidad Lourdista:
Representa a la Comunidad Religiosa de los Padres Lourdistas y es el asesor espiritual
de la Comunidad Educativa, quien vela permanentemente por el complimiento de los
principios y fines de la Congregacin en el desarrollo de la tarea educativa.
48
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Representante Legal:
En todos los casos representante legal-ya sea laico o religioso-acta en nombre de la
congregacin Lourdista y da cuenta a la misma.
El representante legal debe establecer la mejor relacin con la comunidad religiosa,
mantenerla continuamente informada y consultarla fundamentalmente en lo que se
refieren a cambios que puedan afectar la historia, la tradicin, la espiritualidad y el uso
y disponibilidad de los bienes. As mismo con el religioso lourdista que la comunidad
religiosa delegue para el colegio, ya que si bien es el ltimo responsable en el plano
legal, laboral y administrativo, este religioso es la mxima autoridad frente a la
comunidad educativa.
Deben ser signos de la comunidad educativa.
Sus funciones son:
Ser administrador de los bienes que la congregacin le confi.
Representar a la entidad propietaria ante la comunidad educativa y antelas
autoridades educativas y administrativas jurisdicciones.
Velar por el correcto encuadramiento legal y administrativo del colegio, en lo
que respecta al personal, a las relaciones con los organismos jurisdiccionales del
estado y de la iglesia y a las condiciones materiales en las que se desarrolla el
proceso educativo.
Conocer la normativa legal, laboral, docente y los reglamentos oficiales que se
relacionan con el funcionamiento del servicio educativo, y asumir las funciones
que de ellas dimanen.
Cumplir y hacer cumplir las leyes laborales.
Supervisar el otorgamiento de licencia.
Responsabilizarse de la liquidacin de haberes del personal docente y auxiliar
administrativo del colegio y de los depsitos correspondientes a los aportes
previsionales.
Oficializar el nombramiento de los cargos directivos.
Fijar los aranceles e informar de los mismos a la familia.
Supervisar cuidadosamente todo la documentacin administrativa recibida y
remitida y comunicar el tiempo y forma, al organismo responsable, cualquier
error u omisin.
Apoyar la tarea catequstico-pastoral.
Interesarse con los directivos de la marcha general de cada nivel.
Participar de las reuniones convocadas por los directivos con los docentes y los
padres.
Apoderado Legal:
Es designado por el Representante Legal y cumple las mismas funciones que el primero
en el mbito de la Comunidad Educativa.
49
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Rector:
Funciones del Rector:
Conducir el proceso pedaggico de su nivel desde una dimensin
evangelizadora, de acuerdo al Ideario Lourdista y el Proyecto Educativo Pastoral
de la Institucin.
Coordinar la accin de los docentes y equipo auxiliar docente de su nivel.
Tener un dilogo continuo con los padres.
Interiorizarse de la letra y el espritu de los documentos: Ideario y PEP,
Normativa de Convivencia, leyes y normativas emandas desde el Ministerio de
Educacin.
Participar de las reuniones convocadas por la Jurisdiccin con referencia a temas
tcnicos pedaggicos, segn el caso.
Trabajar en equipo con el Director de Estudio, confiando, haciendo una
delegacin efectiva, tratando de lograr una comunicacin fluida, pero sabiendo
que como Rector es el ltimo responsable ante el religioso que la Comunidad
Lourdista delegue para el colegio, el Representante Legal, el equipo docente y
los padres.
Establecer una relacin acogedora, cercana y con autoridad con docentes y
personal a su cargo, sin dejar de ser esta relacin orientadora, justa y firme, en
un clima de trabajo, responsabilidad y libertad.
Dar prioridad a la catequesis y a la accin pastoral.
Atender las propuestas evangelizadoras desde el aprendizaje y la convivencia.
Mantener informado al religioso lourdista que la Comunidad Religiosa, delegue
para el Colegio y al Representante Legal de las actividades e informaciones
enviadas a los padres, docente y alumnos de su nivel.
Diagnosticar, elaborar participativamente, desarrollar y evaluar proyectos en el
nivel que tiendan a alcanzar los objetivos institucionales, junto con el Director
de Estudio y el Coordinador del Departamento de Orientacin y Tutora y el
Coordinador del Departamento de Convivencia.
Hacer el seguimiento del Proyecto Curricular de su nivel junto al Director de
Estudios.
Mantenerse actualizado respecto al rea pedaggica y asesorar a sus docentes.
Animar y asesorar a sus docentes sobre lecturas, cursos de capacitacin,
exposiciones, congresos para el nivel, procurar su participacin e informacin en
la Institucin.
Dialogar con los alumnos para orientarlos, animarlos, felicitarlos, seguirlos,
acompaarlos, en el aspecto pedaggico.
Supervisar los movimientos de Secretara, firmar la documentacin y
comunicaciones a padres, segn requiera el caso.
Establecer una continua comunicacin local circundante y con otras
comunidades educativas.
Hacer conjuntamente con el Director de Estudios la evaluacin anual del
personal docente y auxiliar a su cargo.
50
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Convocar y presidir reuniones de padres de su nivel, para informaciones varias

sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, conducta y otras situaciones que se
registraran.
Velar por el uso y conservacin del edificio, mobiliario, material didctico,
laboratorios, material deportivo.
Supervisar y acompaar las actividades realizadas por el Club Colegial.
Director de Estudios:
Funciones de Director de Estudios:
Formar un equipo de trabajo con el Rector.
Orientar y hacer el seguimiento especfico de lo tcnico-pedaggico de su nivel,
de acuerdo con el Rector.
Responsabilizarse de la elaboracin participativa y articulada del Proyecto
Curricular, de acuerdo a los criterios acordados por el Consejo Superior.
Asumir un tiempo de reflexin y estudio para lo pedaggico-pastoral.
Interiorizarse de la letra y el espritu de los documentos: Ideario y Proyecto
Educativo Pastoral, Normativa de Convivencia, Reglamento interno, Leyes y
normativas emanadas del Ministerio de Educacin.
Asegurar un rgimen de convivencia, educando a la libertad y responsabilidad
dentro de una relacin armnica y que garantice un ambiente4 de estudio.
Garantizar la unidad pedaggica del nivel medio mediante un dilogo,
comunicacin e informacin constante con el Rector.
Trabajar en equipo con los docentes y articuladamente con los coordinadores de
reas y ciclos.
Hacer el seguimiento de calidad pedaggica e informar al Rector.
Trabajar en forma coordinada con la Direccin de Pastoral y el Departamento de
Orientacin y Tutora.
Observar clases, orientar, corregir, estimular, asesorar sobre procesos de
enseanza-aprendizaje; informando en forma permanente al Consejo de Nivel.
Coordinar las reuniones de Departamento, reas, ciclos, de cursos paralelos u
otras, cuando fuera necesario.
Atender el buen clima de convivencia entre los docentes.
Organizar y confeccionar los horarios de clase.
Supervisar las articulaciones y la coherencia pedaggica.
Animar proyectos pedaggicos interdisciplinarios.
Velar para que los docentes presenten en tiempo y forma los proyectos y planes
correspondientes.
Alentar el uso de todos los espacios extra ulicos posibles (laboratorio, aula
taller, biblioteca, etc.).
Coordinar actividades extra programticas junto con los encargados de las
mismas.
Informar a las familias sobre la situacin de aprendizaje de sus hijos.
Dialogar con los alumnos para orientarlos, animarlos, felicitarlos, seguirlos,
acompaarlos, en el aspecto pedaggico.
51
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Elaborar un proyecto de perfeccionamiento docente en servicio, indicando

cursos, bibliografa, seminarios y otros eventos, asesorando acerca del mismo.
Participar en las reuniones para directivos que fueran convocadas por la
Jurisdiccin, sobre aspectos pedaggicos.
Analizar aspectos acadmicos de alumnos ingresantes y/o cambios de
modalidades en alumnos de la propia institucin, a fin de definir equivalencias
en las asignaturas que conforman el plan de estudio.
Directora de Nivel Inicial:
Sus funciones son:
Conducir el proceso de enseanza-aprendizaje-y la labor evangelizadora, de
acuerdo con los fines del colegio formulados en el PEP, Aplicados en la
educacin inicial.
Coordinar el proyecto curricular del nivel.
Transmitir a sus docentes, padres y alumnos las resoluciones emanadas de las
autoridades oficiales y congregacionales.
Mantenerse actualizada a travs de una formacin permanente. Preocuparse por
la actualizacin de los docentes a su cargo.
Coordinar con el director del Nivel Primario las actividades significativas.
Visitar las sala para motivar, acompaar y controlar la labor educativa a su
cargo.
Proponer al Consejo de Nivel los docentes y auxiliares suplentes y titulares para
su designacin o cesanta.
Convocar y dirigir las reuniones de su equipo de educadores.
Instruir a los docentes de cada sala en el Proyecto Curricular de Nivel,
entregarles el curriculum de su espacio y velar para que los docentes presenten
en tiempo y en forma las planificaciones que les correspondan.
Informar a padres y alumnos respecto a la normativa institucional de su nivel.
Asegurarse que los docentes a su cargo hagan el seguimiento de sus alumnase
informen adecuadamente a los padres de su evolucin tanto en aprendizaje como
en actitudes.
Trabajar en armona con la Direccin de Pastoral y el Departamento de
Orientacin y Tutora.
Presidir las reuniones de padres y propiciar en ellas actividades que tiendan a
una mayor concientizacin de ellos mismos como educadores, favoreciendo su
participacin en comisiones de trabajo que los integren y los activen en
actividades solidarias.
Participar en las reuniones convocadas por la jurisdiccin con referencia a temas
tcnicos pedaggicos.
Recibir y despedir a los alumnos durante el izamiento y arriamiento de la
bandera, lo mismo que a los padres y alumnos en la entrada y salida del jardn.
Acompaar a los alumnos y docentes en todas las salidas que realicen.
Interesarse por mantener las buenas relaciones y armona entre los docentes, de
manera que exista un verdadero trabajo en equipo.
52
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Director del Nivel Primario:

Sus funciones son las establecidas en la reglamentacin oficial segn el decreto
119/14, y las que a continuacin se establecieron a nivel institucional:
Conducir el proceso pedaggico de su nivel desde una dimensin
evangelizadora, de acuerdo con el Ideario Lourdistas y el proyecto educativo
pastoral de la institucin.
Coordinar la accin de los docentes y equipo auxiliar docente de su nivel.
Tener un dialogo continuo con los padres de los alumnos.
Interiorizarse de la letra y el espirito de los docentes: Ideario y PEP, normativa
de convivencia, reglamento interno, leyes y normativas emanadas por el
Ministerio de Cultura y Educacin.
Dar conocimiento de dichos de documentos y aplicarlos en su nivel.
Participar en las reuniones convocadas por la Jurisdiccin con referencia a temas
tcnico pedaggicos.
Trabajar en equipo con el maestro adscripto, confiando, asiendo una delegacin
efectiva, tratando de lograr una comunicacin fluida, pero sabiendo que como
director es el ltimo responsable entre el religioso Lourdista que la comunidad
religiosa delege para el colegio, el representante legal, el equipo de docentes y lo
padres.
Trabajar armnicamente con la direccin de pastoral y el departamento de
orientacin y tutorial.
Responsabilizarse de la planificacin, organizacin, evaluacin del proceso de
enseanza de aprendizaje, con el aporte del Maestro Adscripto.
Establecer una relacin acogedora, cercana y con autoridad con los docentes y
personal a su cargo, sin dejar de ser esta relacin orientadora, justa y firme, en
un clima de trabajo, responsabilidad y libertad.
Priorizar la catequesis y la accin pastoral.
Atender las propuestas evangelizadoras desde el aprendizaje y la convivencia.
Mantener informado al religioso Lourdista que la comunidad delegue para el
colegio y al representante legal de las actividades e informaciones enviadas a los
padres, docentes y alumnos de su nivel.
Diagnosticar, elaborar participativamente; desarrollar y evaluar proyectos en el
nivel que atiendan a alcanzar los objetos institucionales.
Hacer el seguimiento del proyecto curricular de su proyecto curricular de su
nivel junto al maestro adscripto.
Mantenerse actualizado respecto al rea pedaggica y asesorar a sus docentes.
Animar y asesorar a sus docentes sobre lectura, cursos de capacitacin,
exposiciones, congresos para el nivel, procurar su participacin e informacin en
la institucin
Supervisar los movimientos de secretara, firmar la documentacin y
comunicaciones a padres (segn requiera cada caso).
53
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Establecer una continua comunicacin con la comunidad circundante local y con

otras comunidades educativas.
Hacer la evaluacin anual del personal docente y auxiliar docente a su cargo.
Hacer firmar la misma a cada docente.
Velar para que los docentes presenten en tiempo y en forma los proyectos y
planes correspondientes.
Convocar y presenciar reuniones de padres de su nivel, para informaciones
varias sobre el proceso de enseanza aprendizaje, conducta, etc.
Informar mensualmente sobre la existencia y tardanza de cada docente y
personal a cargo de la administracin.
Estar presente, a la entrada y salida de los alumnos del colegio.
Maestro Adscripto:
La figura del maestro adscripto no corresponde a la del vicedirector- ya que este cargo
no asiste si no que tiene un perfil especfico en este colegio.
Sus funciones son:
Formaron equipo de trabajo con el director.
Responsabilizarse de la elaboracin participativa y articulada del proyecto
curricular, de acuerdo a los criterios acordados con el director.
Asumir un tiempo de reflexin y estudio para lo pedaggico- pastoral.
Procurar en rgimen de convivencia, educando en la libertad y responsabilidad
dentro de una relacin armnica y que garantice un ambiente.
Garantizar la unidad pedaggica del nivel durante un dialogo, comunicacin e
informacin constante con el director.
Cubrir el grado en ausencia del docente titular o tutor.
Trabajar en equipo junto con el director y con los docentes y articulada con los
coordinadores de ciclo ( si los hubiere).
Hacer el seguimiento de calidad pedaggico en conformidad con el director.
Conocer y estudiar lo documentos oficiales, los de la iglesia y la congregacin.
Trabajar en armona con la direccin de pastoral y el departamento de
orientacin y tutora.
Atender el buen clima de convivencia entre los docentes.
Organizar con el director los horarios de clases.
Animar proyectos pedaggicos interdisciplinarios que se le asigne.
Acompaar a los abanderados en los actos de la institucin y fuera de ella.
Remplazar al director en su ausencia.
Registro y mantenimientos de recursos didcticos de EGB 1 y 2.
Participar en las reunions de seguimientos de los docentes para registrar
inquietudes y propuestas.
54
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Maestra Auxiliar:
Sus funciones son:
Acompaar a la maestra de sala de tres aos, hasta que el grupo de alumnos
logre la adaptacin; como as tambin durante todo el ao, en todo momento que
la docente del aula la necesite.
Acompaar a todas las maestras de sala o especiales en todo aquello que ests lo
soliciten.
Encargarse de tareas auxiliares, como sacar fotocopias que las docentes de las
salas necesiten, realizar trmites en secretara o contadura, u otra tarea
encomendada desde direccin.
Reemplazar a las docentes en las salas, cuando stas registren inasistencias, no
mayores de diez das.
Reemplazar a las docentes, cuando por algn motivo justificado por direccin,
las mismas se ausenten de la sala.
Encargarse de la cartelera de la entrada del jardn.
Realizar turnos de entrada y salida.
Colaborar en los actos.
Coordinador de Pastoral:
Sus funciones son:
Animar desde el carisma Lourdista toda la Pastoral Institucional.
Generar un ambiente donde se vivan los valores evanglicos plasmados en el
Ideario.
Generar espacios de vida comunitaria celebracin de la fe, asegurando la vida de
oracin y sacramental en el colegio.
Acompaar y organizar la catequesis sistemtica (Religin).
Garantizar el acompaamiento espiritual de los miembros de la comunidad
educativa por la parte de la comunidad religiosa lourdista.
Proponen, organizar, coordinar y evaluar la accin de evangelizacin, orienta
hacia el desarrollo de la fe de los alumnos y de toda la comunidad educativa.
Coordinar todo el trabajo de evangelizacin en estrecho contacto con la
comunidad religiosa, el equipo directivo y la direccin de pastoral a su cargo.
Velar por la aplicacin del PEP en la institucin.
Velar per la participacin en el pastoral de conjunto diocesana.
Elaborar con el equipo de pastoral el Proyecto Curricular de Catequesis escolar.
Fomentar la coorresponsabilidad de los directivos en la organizacin de la vida
pastoral del Colegio.
Coordinar y animar las reuniones con catequistas para su formacin permanente
y programacin de la catequesis.
Organizar la Pastoral docente.
Organizar en forma conjunta con el equipo de pastoral, las convivencias
pastorales del grupo clase.
55
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Procurar la presencia sacerdotal para las celebraciones del Colegio.

Acompaar al equipo del Departamento de Convivencia y al Departamento de
Orientacin y Tutora en el enfoque de la formacin de los docentes y alumnos a
partir de una cosmovisin cristiana.
Supervisar y actualizar el material bibliogrfico y didctico de Pastoral y
Catequesis.
Autorizar la realizacin de diversos gastos para actividades del coro del nivel
primario y medio.
Participar en la seleccin de personal nuevo para catequesis y pastoral de
Colegio.
Acompaar a los catequistas en la preparacin de los alumnos y sus familias
para la celebracin de los sacramentos de la Reconciliacin y la Primera
Comunin.
Acompaar a los catequistas para la preparacin de los alumnos y sus familias
para la celebracin del sacramento de la Confirmacin.
Participar de las reuniones de Consejo de Nivel.
Coordinador del Departamento de Convivencia:
Su rol especfico es el atender a la convivencia de los alumnos procurando una
formacin de hbitos, valores y virtudes cristianas. Estando atento a favorecer un clima
de convivencia fraterna y de libertad responsable.
Sus funciones son:
Estar presente en la entrada y salida, recreos y todo movimiento de los alumnos
con una presencia preventiva, acogedora, atenta y firme.
Orientar a los alumnos con dificultades de conducta.
Convocar a los alumnos para conversar sobre los motivos de las llegadas tardes
y/o ausencias.
Observar la presentacin personal de los alumnos.
Ser fiel a la normativa de convivencia, hacerla comprender y cumplir a los
alumnos.
Organizar y confeccionar el horario del personal docente.
Atender a los padres por cuestiones de convivencia.
Articular la convivencia conjuntamente con los dems niveles del Colegio.
Animar, felicitar, alentar a los alumnos cuando se esfuerzan en el cumplimiento
de la normativa.
Participar y ayudar a participar en los actos y celebraciones, cuidando las
posturas y actitudes de los alumnos.
Integrar el Consejo Directivo.
Estar atento a las horas libres, dar actividades o controlar el momento de estudio.
Estar atento a los traslados de los alumnos a diversos espacios escolares, fuera
del aula.
Informarse sobre las razones de la presencia de cualquier alumno que est fuera
del aula.
56
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Distribuir las circulares al cuerpo docente y transmitir al alumnado las

disposiciones de los directivos.
Informar a Secretara, mensualmente, la asistencia y puntualidad del personal
docente y auxiliar.
Proveer del material didctico correspondiente a los preceptores.
Atender a la formacin permanente de su equipo de trabajo conjuntamente con
el Departamento de Orientacin y Tutora y promover la asistencia a cursos,
conferencias, jornadas y leyendo bibliografa especfica.
Participar en la seleccin de personal nuevo para el Departamento.
Coordinadora del Departamento de Orientacin Educativa (Nivel Inicial y Primario) y

de Orientacin y Tutora (en el nivel Polimodal/Medio):
El Departamento de Orientacin Educativa y de Orientacin y Tutora es un rgano
asesor al servicio de toda la Comunidad Educativa y a disposicin de los distintos
niveles y del cuerpo docente, en lo que respeta a la marcha del proceso de enseanzaaprendizaje y procesos afectivos-conductuales, desde la mirada integradora del hombre,
propia del carisma institucional, conjugando lo estrictamente acadmico con todos los
aspectos que lo conforman. Desde este mbito se brindan las herramientas y estrategias
donde hay dificultades, pero tambin se ocupa de potenciar an ms aquellas
posibilidades latentes en los alumnos que no presentan dificultades serias en el
rendimiento acadmico.
Es un equipo interdisciplinario, formado por profesionales del rea de la Pedagoga,
Psicopedagoga, La Psicologa y la Fonoaudiologa.
A este departamento pertenecen tambin los Tutores del Nivel Medio.
La coordinacin del mismo est a cargo de uno de sus miembros.
Sus funciones son:
Contribuir a la orientacin de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Realizar diagnsticos (pedaggicos y psicoafectivos) y evaluar la conveniencia
de la derivacin de equipos externos.
Orientar a los padres sobre las dificultades que presentan sus hijos, para
eventuales derivaciones y/o consultas a especialistas.
Traducir en el contexto del Colegio la pedagoga Lourdista, compenetrndose
con el Ideario y el Proyecto Educativo Pastoral.
Realizar el seguimiento y articulacin de los equipos externos (pedaggicos y
psicolgicos) con la institucin.
Orientar en las posibilidades de estimulacin para el crecimiento de todos los
alumnos, procurando el apoyo personal, cuando as lo requieran los directivos
y/o docentes.
Asesorar en general a todos los miembros de la comunidad educativa en temas
referidos a sus competencias profesionales.
Analizar aspectos de la realidad institucional y entregar la informacin
pertinente al responsable del nivel y/o rea correspondiente.
57
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Establecer instancias y espacios de dilogo y comunicacin entre los distintos

agentes educativos, tendiente a mejorar la calidad de los procesos de enseanzaaprendizaje, el clima de armnica convivencia y el bienestar general de todos
los miembros de la comunidad educativa.
Tener la posibilidad de estar en el aula para observar procesos de aprendizaje e
integracin grupal de los alumnos y orientar al docente.
Realizar talleres para alumnos, docentes, padres u otros miembros de la
comunidad educativa sobre diversos temas segn las necesidades lo requieran.
Realizar las entrevistar a los alumnos ingresantes.
Acompaar los procesos de integracin y adaptacin de alumnos nuevos.
Realizar entrevistas para la seleccin de personal nuevo en para el
Departamento.
Funciones especficas:
Psicopedagoga:
Sus funciones son:
Acompaar los procesos de aprendizaje de los alumnos trabajando con ellos
individual o grupalmente.
Articular acciones con los docente para detectar, construir, orientar y optimizar
las capacidades de los alumnos.
Articular con docentes estrategias pedaggicas tendientes a superar dificultades
en el proceso enseanza-aprendizaje o a potenciar las posibilidades ya
existentes.
Asesorar a los padres para acompaar a sus hijos en el proceso de aprendizaje.
Realizar la articulacin de la escolaridad primaria a la secundaria en
coordinacin con el Director de primaria.
Realizar la ambientacin de los alumnos que ingresan a la escolaridad media.
Psicloga/o:
Sus funciones son:
Acompaar los procesos psicoafectivos de los alumnos en sus diversas
manifestaciones.
Asesorar a los docentes, padres y dems agentes educativos en los aspectos
afectivos, emocionales y psicolgicos en general en las distintas situaciones y
manifestaciones de los alumnos o de los dems miembros de la comunidad
educativa.
Monitorear, acompaar y coordinar la labor de los profesores tutores.
Realizar y coordinar a travs de los tutores y personalmente los procesos de
orientacin vocacional, grupales y personales.
Participar en el Consejo Directivo de Nivel y estar a disposicin del Consejo
Superior cuando ste lo requiere.
58
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Fonoaudiloga:
Sus funciones son:
Diagnosticar problemas en el habla.
Derivar en caso de ser necesario a profesionales del rea.
Trabajar conjuntamente con docentes, padres e informar a directivos de la
situacin.
Articular con docentes estrategias pedaggicas tendientes a superar dificultades
en el proceso enseanza-aprendizaje o a potenciar las posibilidades ya
existentes.
Realizar el seguimiento permanente de los casos detectados.
Administrador:
Sus funciones son:
Trabajar en estrecha colaboracin con el Representante Legal y el Superior de la
Comunidad Religiosa, actuando con claridad y prudencia en la gestin,
guardando reserva sobre datos confidenciales.
Formar parte de los Consejos de Administracin y los Consejos de Niveles.
Fijar los aranceles e informar de los mismos a las familias del Colegio y a los
organismos oficiales que correspondiere.
Generar en la administracin un clima de trabajo responsable.
Controlar la subvencin estatal y proveer a las correspondientes devoluciones y
certificaciones del Representante Legal.
Responsabilizarse de la gestin econmica financiera del colegio, supeditndola
a fines educativos-pastorales, y al cumplimiento de la justicia social.
Controlar el gato de los servicios (electricidad, gas, telfono, etc.) advirtiendo si
alguno se aporta de gastos normales.
Llevar al da todos los libros oficiales y auxiliares de contabilidad de acuerdo
con la normativa vigente.
Comprobar y controlar el pago de aranceles de enseanza y realizar el
seguimiento de los que no se encuentran al da.
Autorizar los gastos previstos y que surjan de las necesidades de los distintos
niveles y reas del colegio.
Controlar las planillas de liquidacin de sueldos de todo el personal del colegio.
Velar por la conservacin y funcionalidades del colegio.
Tratar de priorizar las necesidades que surjan del plan presentado por el equipo
de conduccin institucional.
Proponer al representante legal y al equipo de conduccin institucional, para
consensuar, medidas adecuadas para resolver situaciones de emergencias
econmicas.
Recorrer las instalaciones del colegio para comprobar su uso correcto y estado,
para mantener en buen estado el edificio y el mobiliario.
59
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Atender su formacin permanente asistiendo a cursos, conferencias, jornadas y

leyendo bibliografas especficas.
Supervisar y promover el buen uso y mantenimiento de la casa El Halcn en
San Pedro de Colalao y de la Ovejera.
Coordinar con los responsables de la capilla algunas de las actividades que se
desarrollan en ella: Misas Especiales, Conciertos.
Docente:
Sus funciones son:
La primera misin del docente en nuestro Colegio, se realiza mediante la
imitacin del nico Maestro, Cristo. El docente testimoniar el ministerio
cristiano no solo con la palabra, sino con sus mismas actitudes y
comportamientos (La escuela Catlica, n 43).
Expresar un su tarea docente una verdadera sntesis entre fe, cultura y vida.
Reflejar en su labor cotidiana el Carisma Lourdista, tendiendo a ello con
perseverancia, ms all de sus errores y cadas demostrar voluntad para
mejorar y cambiar lo que se estime necesario.
Manifestar su adhesin plena al Proyecto Educativo Pastoral Institucional.
Conocer, cumplir y hacer cumplir el Proyecto Educativo Pastoral de la
Institucin y las normativas de convivencia establecidas.
Participar del planeamiento, desarrollo y evaluacin de la tarea educativa y
formadora del Colegio.
Planificar la propia tarea educativa en el tiempo y modo requeridos por el
calendario escolar del Colegio.
Dirigir y desarrollar las tareas educativas conforme a las exigencias y
necesidades de la asignatura, del grupo clase y de los lineamientos curriculares
generales dispuesto por el equipo directivo del Nivel.
Realizar las tareas docentes, siguiendo las indicaciones de las autoridades
oficiales y de las autoridades del Colegio, conforme al plan de estudio y a los
programas vigentes, segn las leyes educativas de nuestra provincia.
Ser responsable directo del orden y la disciplina en su clase, respetando y
exigiendo el respeto al prjimo.
Manifestar puntualidad ejemplar al inicio y cierre de cada clase, ya que es la
clave para mantener el orden y la disciplina.
Sentirse miembro de la Comunidad Educativa y co-responsable de la marcha
del Colegio.
Debe sentirse responsables de los bienes del establecimiento, de su cuidado y
orden.
Lograr un conocimiento personal de sus alumnos, a fin de poder orientarlos en
su desarrollo personal.
Mantener una fluida comunicacin con las autoridades del Colegio, con el
Departamento de Orientacin y Tutora y el Departamento de Convivencia, a fin
de informarlos acerca de problemas de aprendizaje y/o conducta con su grupo
clase.
60
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Mantener comunicacin permanente con los padres de los alumnos con

anuencia de las autoridades del Colegio a fin de informarles acerca de las
problemticas que se presentan y aunar criterios para superar los obstculos.
Entregar en tiempo y forma la documentacin necesaria y requerida por las
autoridades del Colegio.
Informar anticipadamente cualquier inasistencia o licencia, salvo casos
imprevistos.
Presentar en un plazo de no ms de cuarenta y ocho horas los certificados de
licencias emitidos por las autoridades competentes.
Actualizarse y capacitarse permanentemente para asegurar la calidad
acadmica, pedaggica y pastoral que el Colegio desea poseer y acrecentar
constantemente.
Preceptor:
Sus funciones son:
Manifestar una adhesin al Proyecto Educativo Pastoral Institucional.
Favorecer la internalizacin de hbitos de respeto y disciplina, mediante la
palabra y el ejemplo.
Controlar la presentacin de los alumnos en relacin a la puntualidad, uniforme
y asistencia.
Asesorar y encauzar a los alumnos en el uso del tiempo libre.
Acompaar a los alumnos en los patios durante los recreos y horas libres.
Controlar a los alumnos fuera del aula y acompaar a los cursos en todos los
movimientos dentro del establecimiento y cuando se lo solicite fuera de l.
Realizar en tiempo y forma la tarea administrativa que se le asigne, recordando
que siempre debe estar en el patio unos minutos antes del recreo.
Deber estar en la puerta del colegio hasta que el ltimo de los cursos a su cargo
se retire del establecimiento.
En los cambios de horas deben estar unos minutos antes de que toque el timbre
frente a la puerta del aula.
Tomar asistencia y controlar las reincorporaciones de los alumnos, informando a
Rectora sobre situaciones puntuales.
Participar de todas jornadas organizadas desde la institucin.
Propiciar un clima grupal de interrelacin e integracin con sus pares.
Ayudante de Laboratorio:
Sus funciones son:
Manifestar una adhesin al Proyecto Educativo Pastoral Institucional.
Colaborar desde sus funciones especficas al logro de una mejor tarea educativa
en el campo cultural, experimental, investigativo.
Ordenar, conservar y mantener limpios los instrumentos, aparatos y otros
elementos de laboratorio.
61
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Colaborar como auxiliar del docente en las horas de clase, cumpliendo con las
tareas especficas de laboratorio que el docente de la ctedra le asigne.
Llevar con prolijidad los libros de registros de clases prcticas del laboratorio.
Realizar dentro de su horario docente toda tarea de apoyo solicitad desde
Rectora.
Secretario:
Sus funciones son:
Responder ante los directivos, docentes, alumnos, y padres acerca de los
aspectos administrativos de la gestin escolar.
Mantener organizada y actualizada la documentacin del nivel en el que se
desempea.
Velar por la eficiencia de las vas de comunicacin que fortalezcan un clima
institucional positivo.
Mantenerse permanentemente actualizado sobre la normativa y reglamentacin
vigente y tener al corriente de ello a la superioridad del Colegio y al cuerpo
docente.
Cumplir en tiempo y forma con los procedimientos administrativos requeridos
por las autoridades oficiales y/o institucionales.
Recibir comunicaciones y normativas oficiales e institucionales procurando su
adecuada difusin y resolucin a travs de distintos recursos: cartelera,
notificaciones u otros.
Crear un clima de acogida respetuosa y discreta, manteniendo una
predisposicin cordial para atender consultas, informaciones y requerimientos
que le sean solicitados por directivos, docente, alumnos, padres, pblico en
general.
Guardar reserva sobre los asuntos a su cargo.
Organizar y custodiar el archivo oficial de su nivel y toda otra documentacin
que determine la escuela.
Controlar, refrendar y entregar documentacin que corresponda a pases o
egresos.
Llevar al da la documentacin reglamentaria del Colegio en relacin a los
alumnos y los docentes : legajos, registros de asistencia, registros de firmas del
personal, licencias del personal, reincorporaciones, planillas de calificaciones,
registros de calificaciones, libro matriz, actas volantes, libros de evaluaciones,
registros de equivalencias, Certificados de Estudio, horarios de clase y de
exmenes,, Libro de actas de reuniones generales, Libro de actas de Actos
Patrios, Libro de Actas de reuniones con padres.
Confeccionar los informes anuales a las autoridades provinciales.
Gestin de presupuesto y compras para los insumos de Secretara.
Apoyo y soporte de tareas de los directivos y docentes del Colegio.
Bibliotecario:
62
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Sus funciones son:

Evidenciar su adhesin al Proyecto Educativo Pastoral Institucional.
Actuar como mediador entre los diferentes programas de estudio y el mundo
cotidiano, a travs del dilogo con los alumnos.
Clasificar y cuidar los libros de la biblioteca.
Facilitar libros, mapas y elementos varios a los alumnosy/o docentes durante la
jornada escolar.
Conocer las fuentes de informacin bsica para sus usuarios
Descubrir y diagnosticar las necesidades de informacin de la Comunidad
Educativa.
Colaborar con las tareas diarias de los alumnos.
Colaborar con los preceptores permitiendo el acceso y resguardando la
disciplina en las horas libres de los alumnos.
Llevar un registro de ingresos y egresos de libros de la misma.
Llevar estadsticas del nmero de libros consultados, y de alumnos que visitan
la sala.
Cumplir su funcin durante toda la jornada de clase.
Colaborar en actos escolares con la preparacin y manejo del equipo de audio
del Colegio.
Asumir el rol con paciencia, cortesa, y comprensin, adems del conocimiento
tcnico inherente al mismo.
Apoyo y soporte de tareas de los directivos y docentes del Colegio.
Personal de maestranza:
Sus funciones son:
Mantener la limpieza e higiene del colegio, en particular del sector signado.
Son responsables de reportar todas las novedades del sector a su cargo.
Debern colaborar ante las posibles ausencias de otros miembros del personal
de maestranza.
Se contar con su colaboracin para el acompaamiento de actividades de la
institucin (actos, semana del colegio, da de la familia, etc.).
Conocer los principios, los fines, los objetivos del Colegio Sagrado Corazn,
evidenciando un compromiso con los mismos, en su accionar.
Desempearse con correccin y eficiencia en el cumplimiento de sus
obligaciones.
Mantener un ambiente de trabajo limpio y ordenado.
Cuidar las pertenencias de la institucin.
Manifestar en todo momento un trato amable y cordial con todos los miembros
de la comunidad educativa.
Atender la puerta, anunciando ante las autoridades a toda persona que llega a la
institucin.
Orientar a las personas que llegan a la institucin en los diferentes espacios de
la misma.
63
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Participar en las reuniones generales, convivencias, jornadas, encuentros de

reflexin, que convocaran las autoridades del Colegio.
Cumplir con los horarios asignados para el desempeo de su tarea.
Realizar diligencias o trmites concernientes a la institucin a los que fueran
enviados por las autoridades.
Comunicar a las autoridades las dificultades que se presenten en el desempeo
de sus funciones.
Personal de recepcin:
Sus funciones son:
Conocer los principios, los fines, los objetivos del Colegio Sagrado Corazn,
evidenciando un compromiso con los mismos, en su accionar.
Recepcionar toda documentacin y hacer entrega de la misma a quien
corresponda.
Informar y orientar a toda persona que llegue a la institucin.
Facilitar con su entrega precisa y constante el trabajo de los diferentes miembros
y Departamentos de la Comunidad Educativa, velando por los beneficios de los
mismos.
Alumnos:
Sus funciones son:
Conocer y asumir como propio el Proyecto Educativo Pastoral de la Institucin
y las Normativas de Convivencia.
Adherir a la propuesta pastoral de la institucin, participando de alguna manera
en las actividades concernientes a cada nivel.
Responsabilizarse de su proceso de aprendizaje, demostrando esfuerzo personal
y dedicacin constante en las actividades y tareas que se les encomienden.
Responder a la funcin educativa de la comunidad con una participacin activa
y responsable, con apertura y disponibilidad, en un clima que favorezca el
enriquecimiento de su persona.
Contribuir a crear relaciones fraternas con sus compaeros, con los dems
alumnos de la institucin y todos los miembros del Colegio.
Respetar y hacer respetar en palabras, gestos y acciones de cualquier ndole a
cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa.
Ser solidarios con sus compaeros, especialmente con aquellos que ms lo
necesiten.
Observar buena conducta dentro y fuera del establecimiento, se lleve o no el
uniforme del Colegio.
Asistir con el uniforme correspondiente, el cabello corto y la barba afeitada,
cuidando su higiene personal y buena presencia.
Cuidar adecuadamente los bienes del Colegio.
64
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Padres:
Sus funciones son:
Conocer y manifestar adhesin con el Proyecto Educativo Pastoral de la
Institucin y las Normativas de Convivencia.
Guardar respeto a las autoridades del Colegio y a todo personal docente y no
docente dl Colegio.
Ofrecer a sus hijos un testimonio coherente de vida cristiana, en consonancia
con los objetivos enunciados por la Comunidad Educativa.
Respetar y hacer respetar los horarios de entrada y salida de los alumnos y
permanencia en el mismo.
Deben recibir y notificarse personalmente de toda documentacin que les sea
enviada por el colegio.
Concurrir al Colegio cada vez que sean citados por las autoridades, docentes, o
equipo del Departamento de Orientacin y Tutora.
Mantener una comunicacin permanente con el Colegio.
Entrevistarse con los docentes en los horarios establecidos para tal fin.
Asistir a las reuniones de padres citadas desde la institucin.
Comunicar las inasistencias de los hijos en tiempo y forma
Asesor del Club Colegial:
Sus funciones son:
Asumir una actitud de pleno compromiso y acompaamiento permanente a los
alumnos que integran el Club Colegial.
Instrumentar los medios necesarios para el normal funcionamiento del Club
Colegial y el cumplimiento del reglamento del mismo.
Tomar conocimiento de todas las actividades y proyectos del Club Colegial, para
lo cual tiene la facultad de solicitar y exigir cualquier informacin pertinente
para lograr la aprobacin plena por parte de las autoridades del colegio.
Observar una conducta acorde al perfil docente de la institucin.
Evidenciar una relacin armnica, respetuosa fructfera con todos los estamentos
y personas de colegio.
Solicitar a las autoridades la intervencin del Club Colegial, en caso de ser
necesario.
65
Colegio
del
Sagrado
PERFILES:
PERFIL DE DOCENTE
PERFIL DEL ALUMNO
PERFIL DE PADRE
66
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
PERFIL DE ALUMNO:
Conocer y asumir como propio el Proyecto Educativo Pastoral de la Institucin
y las normativas de convivencia.
Adherir a la propuesta pastoral del Colegio, dando testimonio de vida cristiana.
Evidenciar una profunda vocacin Mariana.
Manifestar una actitud de respeto en los actos escolares y Celebraciones
Litrgicas.
Responsabilizarse de su proceso de aprendizaje, demostrando esfuerzo personal
y dedicacin constante en las actividades y tareas que se le encomienda.
Contribuir a crear relaciones fraternas con sus compaeros, con los dems
alumnos y miembros de la comunidad educativa.
Ser solidarios y manifestar una actitud de servicio hacia los dems, en especial
con los ms necesitados, evitando todo tipo de discriminacin.
Observar buena conducta dentro y fuera del establecimiento.
Respetar y hacer respetar en palabras, gestos y acciones de cualquier ndole a
cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa.
Ser consciente de que toda competencia (deportiva, artstica, etc.) nos ayuda a
crecer en la voluntad de superacin personal y en espritu de equipo.
Asistir con el uniforme correspondiente, el cabello corto y la barba afeitada,
cuidando su higiene personal y buena presencia.
Cuidar adecuadamente los bienes del Colegio: edificio, materiales y elementos.
67
Colegio
del
Sagrado
Corazn
PERFIL DEL DOCENTE:

Estar plenamente adherido al Proyecto Educativo Pastoral Institucional, que
conocer, aplicar en el ejercicio de su rol docente y velar permanentemente
por su mejora.
Ser reflejo del Carisma Lourdista, tendiendo a ello con perseverancia, ms all
de sus errores y cadas demostrar voluntad para mejorar y cambiar lo que se
estime necesario.
Expresar en su tarea ulica la sntesis entre fe y cultura, a travs de la imitacin
del nico Maestro, Cristo, testimoniando el ministerio cristiano no solo con
palabras sino actitudes y comportamientos.
Conocer, cumplir, y hacer cumplir las Normativas de Convivencias.
Poseer los ttulos requeridos por las autoridades del Ministerio de Educacin de
la Provincia y cumplir con los requisitos solicitados por la Institucin.
Evitar actitudes individual o colectiva, dentro y fuera del colegio que afecten la
disciplina o prestigio de la misma, como as tambin censuras de ndole pblica
a las disposiciones disciplinarias, pedaggicas, administrativas emanadas por las
autoridades competentes; recurrir al dilogo y al planteamiento interno de los
mismos ante quien corresponda.
Sentirse miembro de la Comunidad Educativa y co-responsable de la marcha del
Colegio.
Sentirse responsable de los bienes del establecimiento, de su cuidado y orden.
Deber velar por el orden y la disciplina en su clase, resepetando y exigiendo el
respeto al prjimo.
Manifestar en todo momento puntualidad en el desempeo de su rol.
Participar del planeamiento, desarrollo y evaluacin de la tarea educativa y
formadora del Colegio.
Planificar la propia tarea educativa en el tiempo y modos requeridos por el
calendario escolar del Colegio.
Dirigir y desarrollar las tareas educativas conforme a las exigencias y
necesidades de la asignatura, del grupo clase y de los lineamientos curriculares
generales dispuestos por el Equipo Directivo de Nivel.
68
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Debe realizar las tareas docentes siguiendo las indicaciones de las autoridades
oficiales y del Colegio, conforme al plan de estudios y a los programas vigentes,
segn las leyes educativas de la provincia.
Presentar toda la documentacin requerida por las Institucin en tiempo y forma.
Se actualizar y capacitar constantemente para asegurar la calidad acadmica,
pedaggica y pastoral que la institucin desea poseer y acrecentar
constantemente.
Ser un profesional de la educacin cumplimentando con todas las tareas
inherentes a su rol docente.
PERFIL DE PADRES:
Los padres o tutores son los nicos representantes legales de los alumnos ante el
colegio.
Manifestar su adhesin con el Proyecto Educativo Pastoral Institucional y a las
Normativas de Convivencia, guardando respeto a las autoridades y a todo el
personal docente y no docente del Colegio.
Debern hacerse cargo de su responsabilidad en lo referente a la formacin de
sus hijos.
Comprender que el Colegio es un apoyo a la tarea formadora que le es propia e
inherente.
Deben respetar y hacer respetar el horario de entrada al Colegio y permanencia
en el mismo.
Deben notificarse personalmente de toda comunicacin que el Colegio les enve
y concurrir al establecimiento cada vez que sean citados por la misma.
Deben asistir con carcter obligatorio, a las reuniones de padres convocadas por
las autoridades competentes.
Debern asistir con carcter obligatorio a los Talleres de Padres que se realicen
en cada nivel.
69
Colegio
70
del
Sagrado
Corazn
Colegio
71
del
Sagrado
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
NORMATIVA DE CONVIVENCIA
La tarea de aprender a convivir se hace posible slo si se la enfrenta como una

verdadera comunidad. Estas normativas de convivencia responden a la necesidad
de actuar y hacer conscientes a todos los miembros de nuestra comunidad, la
responsabilidad que cada uno tiene en la prctica de la convivencia escolar, que se
inspira en el Carisma Lourdista y en la identidad del Colegio del Sagrado Corazn
como la escuela Catlica.
De hecho, la identidad de nuestro colegio est constituida ya desde los orgenes por su misin
esencial, que consiste en la formacin del hombre integral: en el presente y en el futuro, para
72
Colegio
del
Sagrado
Corazn
la vida, para la familia, para la sociedad, para la iglesia y para el cielo, harn crecer a Cristo en
su plenitud.
Fruto del anlisis que los diferentes miembros de la Comunidad Educativa han realizado para la
elaboracin del Proyecto Educativo, hemos determinado como institucin abordar
explcitamente la disciplina escolar desde el concepto de Convivencia. El cambio del trmino
disciplina por el trmino convivencia no es slo un cambio de forma. Muy profundamente
nuestra meta es formar una comunidad que educa y se educa a s misma, por lo tanto, toda
normativa disciplinar no es en s nuestro objetivo ltimo, sino slo un medio para realizar la
meta de un progresivo proceso de socializacin: saber y poder convivir juntos y, sobre todo,
aprender de ello.
La orientacin pedaggica que ha inspirado gran parte del trabajo realizado para la creacin de
estas normativas de convivencia han sido las teoras de la prosocialidad. Este modelo
pedaggico establece como prioridad el desarrollo de actitudes que promueven la socializacin
del ser humano en su relacin con los dems, como base para la adquisicin de los contenidos y
los procedimientos que hacen al proceso de enseanza aprendizaje.
As est conformado en nuestro Ideario Pastoral Educativo siendo el ideal de la iglesia formar
hombres que no slo sean cultos, sino de fuerte personalidad, los colegios lourdistas se
proponen la personalizacin y socializacin de sus alumnos para que sean ciudadanos
comprometidos en el mundo y conscientes de su vocacin para el crecimiento del Reino de
Dios.
En relacin a las normativas de convivencia se establecen las siguientes consideraciones
preliminares:
1. La firma de aceptacin: es de carcter obligatorio; los padres o tutores aceptan de

conformidad la propuesta educativa de nuestro Colegio, La lectura, el conocimiento y el
posterior cumplimiento de las mismas sern vlidas durante todo el perodo lectivo. El
Consejo Directivo determinar la posibilidad de no continuar ofreciendo el servicio
educativo en caso de incumplimiento de estas normativas por parte de alumnos, padres
o tutores.
2. Difusin y responsabilidad de estar informados: ser responsabilidad de la institucin
dar a conocer las normativas.
3. Es un documento flexible que progresivamente se ir orientando a la familia, al cuerpo
docente, a los alumnos y a todo el personal del Colegio para la internalizacin y mejora,
de acuerdo a la prctica educativa que se vaya realizando.
4. Las normativas rigen para todos: todas las normas rigen para cada uno de los miembros
del Colegio, de acuerdo a su funcin, sin excepcin alguna.
SISTEMA DE CONTROL PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMATIVAS

Ante las transgresiones por parte de los alumnos de estas normativas, el Director del
nivel o Coordinar del Departamento de Convivencia, con el acuerdo del Consejo
Directivo determinar:
73
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El nivel de gravedad de las acciones que transgredan lo estipulado en las

normativas de Convivencia.
En qu trminos se le pedir el cambio de conducta al alumno.
La forma comunitaria de resarcir el dao causado por su inadecuacin a la
normativa, a travs de una actitud prosocial visible a toda la comunidad y acorde
con la falta cometida.
Se considerar:
Falta: en el caso de transgredir una norma; conducta que seda por primera vez,
aislada o intencional.
Grave en el caso de daar la convivencia entre los miembros del Colegio, de
manera reiterada y con evidente intencionalidad.
Muy grave, en el caso de un dao que implica la imposibilidad de recomponer
en lo inmediato la convivencia escolar.
Cuando la falta cometida sea grave y requiera una sancin inmediata, el Cosejo
Directivo de Nivel, podr obviar alguno de los pasos anteriores e implementar la
suspensin del alumno por el trmino que se considere necesario, segn el
Reglamento General para los Establecimientos de Enseanza Secundaria
encuadrado en la Legislacin Escolar.
Las consecuencias de una suspensin son:
El alumno no deber asistir a ninguna actividad del Colegio y se le computar
inasistencias injustificadas.
Durante la suspensin, el alumno perder todo derecho a ser evaluado y no
tendr recuperacin de los exmenes pertinentes.
Si el alumno queda libre por segunda vez por inasistencia a consecuencia de
dicha suspensin, pierde la condicin de regular y deber rendir todas las
materias como libre en las fechas que lo indiquen las autoridades provinciales.
Ante faltas cometidas el procedimiento ser:
Advertencia a los alumnos por medio de ficha individual de observaciones, de la
cual debern notificarse los padres o tutores.
Si las notificaciones son reiteradas (3 ms) o si el nivel de gravedad as lo
requiere, se evaluar la pertinencia de un Acta de Compromiso, junto con sus
padres o tutores.
Ante la reiteracin de advertencias o gravedad de los hechos, firmar su segunda
acta compromiso, en los mismos trminos que la anterior, y su permanencia en
la institucin para el ao lectivo siguiente estar supeditada al informe del
Consejo de Profesores y posterior decisin del Consejo Directivo de Nivel.
Si persiste en su conducta firmar una tercera acta de Compromiso, en este caso
terminar el ciclo lectivo pero no podr continuar sus estudios el ao siguiente.
CONDICIONES DE INGRESO Y RENOVACIN DE MATRCULA:
74
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Conocer y aceptar los Objetivos Institucionales del Colegio.

Interesarse del carcter confesional del mismo y asumir con compromiso
personal su orientacin.
Contar con un ambiente familiar que posibilite al alumno asumir libremente y
con coherencia su insercin en el colegio.
Presentar en tiempo y forma la documentacin reglamentaria.
Ingreso:
No ser repetidor, ni contar con sanciones disciplinarias graves. Tener informe
favorable acadmico y de conducta de la institucin de la cual proviene.
Tener el informe de aceptacin del D.O.T y del Departamento de Pastoral, en
base a los cuales los directivos de nivel analizarn y determinarn el ingreso del
alumno postulante.
Renovacin de matrcula:
El alumno de EGB III y Polimodal que una vez finalizado el perodo de
recuperacin de Diciembre adeude seis o ms asignaturas, no podr matricularse
en el Colegio en el siguiente perodo lectivo.
No se matricular a alumnos repitentes.
No podr matricularse el alumno que haya firmado junto a sus padres la 3 Acta
compromiso, como as tambin el alumno que luego de firmada su 2 Acta
compromiso no tenga informe favorable del Consejo de Profesores y Consejo
Directivo.
75
Colegio
del
Sagrado
EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
76
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La nota distintiva de la Escuela Catlica es crear un ambiente de la comunidad escolar

animada por el espritu evanglico de libertad y de caridad, ayudar a los adolescentes
para que en el desarrollo de la propia persona crezcan a un tiempo segn la nueva
criatura que han sido hechos por el bautismo y ordenar ltimamente toda la cultura
humana segn el mensaje de la salvacin. (Educacin cristiana).
El Proyecto Educativo Curricular del Colegio se organiz considerando los siguientes
criterios organizadores:
Fidelidad al Evangelio.
Rigor cientfico, a partir del aporte de cada disciplina cientfica representada en
las diferentes asignaturas del plan de estudio.
Adaptacin de la propuesta a la realidad psicosocial del alumno.
El alumno como protagonista del proceso educativo, con un rol dinmico, y
buscando el consenso y la cooperacin con ellos.
Corresponsabilidad eclesial con la Comunidad Religiosa Lourdista.
Nuestro Proyecto Curricular Institucional se enmarca y se construye a partir de acuerdos
y disposiciones que emanan de los principios fundamentales expresados en el Proyecto
Educativo Pastoral y de las normativas emanadas del Ministerio de Educacin y tiene
como funcin principal, tomar las decisiones que garanticen la adecuada progresin y
coherencia de la enseanza en el aula. Es el nivel de concrecin curricular, donde los
docentes de la institucin, contextualizamos y expresamos los objetivos, los contenidos,
los mtodos y los criterios de evaluacin en coherencia con el carisma de la
Congregacin y con la realidad del contexto donde desarrollamos nuestra funcin
educativa.
A travs del mismo expresamos nuestra concepcin de:
Educacin
Aprendizaje
Enseanza
Evaluacin
Y a partir de estas concepciones establecemos:
Los objetivos Institucionales

Los objetivos de Nivel
Los ejes temticos de cada rea del saber en cada nivel educativo
Las metodologas empleadas en el desarrollo de las clase
Los criterios e instrumentos de evaluacin
El equipo docente, partiendo de los principios pedaggicos del Ideario de una

cosmovisin cristiana de las reas del saber, de una concepcin epistemolgica del
conocimiento cientfico de cada disciplina, y organizado por departamentos de materias
afines, seleccion, secuenci y jerarquiz, objetivos, contenido (en sus tres niveles:
conceptuales, procedimentales y actitudinales), propuestas metodolgicas, instrumentos
y criterios de evaluacin, de acuerdo a un modelo de aprendizaje que le es propio y de
una concepcin de educacin compartida.
77
Colegio
del
Sagrado
Corazn
A continuacin expresamos lo que esta comunidad educativa entiende por: educacin,

aprendizaje y evaluacin.
Educacin:
Los docentes de nuestra institucin entienden por Educacin un proceso permanente de
formacin, destinado no slo a que el alumno adquieran cierto grado de instruccin,
entendiendo por instruccin la recepcin de informacin, sino tambin un
perfeccionamiento de sus virtudes y valores que lo conduzcan a la construccin plena de
su persona.
Implica un proceso de formacin integral que permita insertar al alumno como
ciudadano en un sistema social y poltico.
Las concepciones fundamentales que rigen nuestra labor educativa son:
Proceso de formacin integral, en lo intelectual, tico y religioso.
Proceso permanente que fomenta la adquisicin de valores de vida,
Perfeccionamiento de las facultades intelectuales, fsicas, espirituales del
hombre.
Proceso de formacin individual, tendiente a la individualizacin, desarrollando
las capacidades individuales del educando y a su crecimiento interior.
Proceso de formacin social, tendiente a favorecer el proceso de socializacin,
que le permita al sujeto insertarse en el medio social como un ciudadano
responsable de sus actos.
Ayuda al hombre a ser libre.
Lograr que el hombre adquiera su plenitud, que conozca y busque la verdad y
que por medio de ella se acerque a Dios.
Capacidad de autoconducir la propia vida hacia la perfeccin.
Es la bsqueda del Bien.
Posibilita los cambios que generan mejoras en lo social y lo individual.
Es formar al otro respetando sus limitaciones y acompandolos en sus logros.
Es la bsqueda de la excelencia a nivel curricular en cuanto conocimiento de las
diferentes reas del saber.
Aprendizaje:
Es concebido como la actividad desarrollada por todos, y que, en el mbito de la escuela
se focaliza con mayor nfasis en el alumno. Esta tarea es facilitada por la intervencin
del docente a fin de lograr el conocimiento, entendimiento; como forma de tomar
conciencia de s mismo, del ambiente que lo rodea y del que forma parte, de las
relaciones entre ambos en su proyeccin temporal, para de este modo trascender lo
meramente material y elevarse al plano espiritual.
A travs de los procesos de aprendizaje el hombre va adquiriendo saberes, normas,
valores morales, ticos, religiosos y culturales, que le permiten a ste desarrollar sus
capacidades y construir un proyecto de vida, dentro de un contexto determinado.
78
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El enfoque tradicional, segn el cual aprender consista en la apropiacin y

reproduccin memorstica de conocimientos y hbitos culturales ha entrado en crisis.
Hoy el aprendizaje debe ser concebido como una concepcin mltiple, compleja e
integradora.
Tener claridad que no todo se aprende igual, ni todos aprendemos igual. En el acto de
aprender se deben tener en cuenta las capacidades de quienes aprenden, los procesos de
aprendizajes, y las condiciones en las cuales se realiza este proceso.
La enseanza y el aprendizaje son dos conceptos interdependientes. En tanto que la
enseanza consiste en disear y realizar actividades sociales con el fin deliberado de
que alguien aprenda, a partir de promover experiencias en el mismo, el aprendizaje es
el proceso complementario y consiste en adquirir experiencias que posibiliten cambios
de ciertas permanencias en quienes lo reciben.
La sociedad actual se caracteriza por ser una sociedad del aprendizaje, donde todos en
mayor o menor medida somos maestros. Donde aprendemos muchas cosas y de
diferente ndole, donde permanentemente cambia lo que se aprende y la forma en que se
aprende: lo que ayer deba ser aprendido hoy ya no es necesario. Hoy se hace
imprescindible aprender a aprender, por ello es necesario plantear un nuevo concepto
de aprendizaje para nuestros alumnos.
El aprendizaje es concebido, segn nuestra comunidad educativa, como una concepcin
mltiple, compleja e integradora, que busca la adquisicin de herramientas que le
permitan el acceso a los diferentes saberes, que respete los tiempos de cada uno, que
busque la inclusin del alumno al mundo social que lo rodea, que no se termina nunca.
Enseanza:
La enseanza es el conjunto de actividades que realizamos los docentes como parte de
nuestro desempeo profesional, tanto con alumnos como con padres, con autoridades y
con toda la comunidad en su conjunto.
La enseanza no se limita solo a dar clase a los alumnos, tambin implica, proveer de
informacin a quienes lo precisan, ser modelo frente a los alumnos, tutor o gua cundo
es necesario, asesor o director de investigacin en otras circunstancias.
La enseanza es una prctica humana y como tal tiene un fuerte contenido moral y
tico, el docente transmite lo que sabe y lo que es, pero es tambin una prctica social
que procura responder a las necesidades que el medio plantea.
Ensear es poseer un slido dominio de la disciplina, de las tcnicas y metodologas
necesarias para transmitir los saberes y favorecer los espacios y tiempos para que los
alumnos construyan los propios saberes.
En nuestro colegio los docentes procuramos ensear:
Integralmente: consideramos en nuestros alumnos lo espiritual, lo intelectual, lo
social, lo tico, lo actitudinal.
Significativamente: procurando acercar los saberes a las realidades de cada uno.
Interactivamente: favoreciendo la relacin docente-alumno-saberes-comunidad
educativa. Despertando el sentido de la solidaridad.
Constructivamente: permitiendo la participacin activa del alumno en la
adquisicin reflexiva y crtica de los aprendizajes,.
79
Colegio
del
Sagrado
Corazn
En libertad y con alegra: construyendo juntos un proyecto educativo donde

todos seamos participes responsables.
Comunitariamente: posibilitando el encuentro con el otro, y favoreciendo
aprendizajes que se proyecten a la comunidad.
Enseando a aprender: proporcionando las herramientas para que acceda a
conocimientos por si mismo y de esta manera capacitarlo para humanizar la
sociedad en la que le toca vivir, trabajando por la justicia, la verdad y la paz.
Globalmente: trabajando en forma interdisciplinaria, buscando nexos entre las
diferentes asignaturas del saber y actualizndonos en funcin de los avances de
la ciencia y la tecnologa.
Evaluacin:
La Evaluacin no constituye un hecho sancionador hacia el alumno, sino por el
contrario, representa un acto educativo continuo y sistemtico que proporciona la
mxima informacin para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, a fin de
alcanzar el logro de los objetivos propuestos.
En consecuencia es un proceso, que proporciona informacin para mejorar el proceso
educativo, facilitando los ajustes del proyecto educativo institucional, en relacin a: las
competencias del alumno, el nivel de aprendizaje, las acciones docentes y el contexto
institucional.
La evaluacin es un proceso integral y permanente, en el que estn comprometidos
todos los que participan del proceso de enseanza-aprendizaje en el marco de la
institucin.
La tarea de evaluar no es opcional del docente, forma parte de su labor cotidiana y en
uno de los pilares de la accin educativa.
La evaluacin es la accin de estimar el valor lo adquirido o expresado. Es tambin
parte de un proceso ms amplio donde las partes involucradas cotejan los logros
obtenidos en funcin de los objetivos propuestos, de las posibilidades reales del sujeto
de alcanzarlos. Se somete a juicio no solo al alumno sino tambin al docente a su propia
metodologa, a sus saberes y a toda la institucin.
80
Colegio
del
Sagrado
OBJETIVOS:
INSTITUCIONALES
DE NIVEL
81
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
Como fin esencial en la labor educativa de nuestra institucin, es propsito de la misma
conocer y hacer conocer el mensaje de Lourdes.
Los objetivos que persigue la Comunidad Educativa Lourdista son los siguientes:
Promover la libertad responsable, el dilogo, el sentido de la tarea compartida y
el respeto entre todos los miembros y estamentos de nuestras comunidades sin
exclusin de actividades.
Ayudar al alumno a profundizar la fe, y al mismo tiempo enriquecer e iluminar
el saber humano a la luz de la misma
Fortalecer sus convicciones cristianas, inculcar valores evanglicos y hacer
tomar conciencia de su pertenencia a la sociedad y a la iglesia
Formar el espritu y el corazn y disponerlo a adherirse a Cristo de una manera
personal y con toda la plenitud de una naturaleza humana enriquecida por la
cultura.
Infundir el amor a la familia y a la patria, a travs de los valores humanos y
cristianos que forman la esencia del hombre.
Promover el aprendizaje de saberes cientficos fundamentales para comprender y
participar reflexivamente en la sociedad como cristianos comprometidos en la
construccin del Reino
Investigar los recursos de la regin y del pas y su aprovechamiento para el
engrandecimiento del mismo, al servicio de la comunidad.
Lograr en los alumnos el desarrollo armnico de su personalidad integral, en su
doble aspecto humano y cristiano.
Saber discernir y juzgar sobre las bases de una profunda valoracin humana y
cristiana, la manera de colaborar en el proceso de orientacin vocacional
personal.
Promover la cultura del trabajo, del esfuerzo individual y cooperativo como
principios fundamentales que dignifican al hombre
82
Colegio
del
Sagrado
Corazn
OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL:

En el nivel inicial pretendemos que nuestros alumnos logren:
Ejercitar la libertad responsable, el dilogo, la tarea compartida y el respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
Fortalecer sus convicciones, viviendo segn los valores evanglicos.
Promover el aprendizaje y desarrollo de los nios como partcipes activos de su
proceso de formacin integral, como miembros pertenecientes a una familia, a la
sociedad, a la iglesia y a la institucin.
Iniciarse en el conocimiento del Carisma y la historia de los padres Lourdistas y
de la historia del Colegio.
Iniciarse en la apropiacin de su espacio personal, natural y social a travs de la
exploracin e indagacin individual y grupal.
Potenciar su capacidad para expresar a travs del juego y de diferentes
lenguajes, su creatividad, sensibilidad y su goce por lo esttico.
Iniciarse paulatinamente en la construccin del conocimiento y de normas que
faciliten una sana convivencia y una adecuada insercin en el medio.
Participar en actividades que promuevan su madurez intelectual, psicomotriz y
emocional.
Internalizar gradualmente valores prosociales, de cooperacin, de solidaridad,
respeto por si mismo y por los otros que lo preparen para la vida democrtica.
Intervenir en emotivas experiencias que desarrollen el amor por la familia, el
sentimiento patritico y el respeto por las tradiciones.
Detectar, prevenir y atender necesidades educativas especiales que puedan
dificultar posteriores aprendizajes.
Articular la estructuracin didctica del Nivel Inicial con el Nivel Primario a fin
de facilitar el trnsito del nio de un nivel a otro.
83
Colegio
del
Sagrado
Corazn
OBJETIVOS DEL NIVEL PRIMARIO:

En el nivel primario pretendemos:
Profundizar el conocimiento del Carisma y la historia de los padres Lourdistas,
de la historia del Colegio y de las normativas de convivencia que rigen nuestra
vida comunitaria.
Garantizar a nuestros alumnos el acceso a un conjunto de saberes significativos,
en los diversos campos del conocimiento, que le permitan participar de manera
plena y acorde a su edad en la vida familiar, escolar y de la comunidad.
Valorar la educacin como elemento fundamental para la construccin de un
proyecto de vida personal que tenga a Cristo y Mara como modelos.
Fomentar el desarrollo del juicio crtico, la creatividad, la autonoma, a fin de
contribuir a su formacin como seres libres.
Promover el desarrollo de una actitud de esfuerzo, trabajo y responsabilidad en
el estudio, fortaleciendo la confianza en sus propias posibilidades.
Fomentar la iniciativa individual y el trabajo en equipo que favorezcan el
desarrollo personal y social del alumno.
Articular las propuesta pedaggica con el nivel medio a fin de favorecer el el
trnsito del nio a otro nivel del sistema educativo.
OBJETIVOS DEL NIVEL MEDIO:

En el nivel medio pretendemos:
Lograr un clima institucional que favorezca la integracin de los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
Afianzar el compromiso de padres, alumnos, docentes, no docentes y directivos
con el Proyecto Educativo Pastoral Institucional.
Posibilitar espacios donde el dilogo sea la metodologa de trabajo que busque el
consenso y el acuerdo entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Lograr un estilo pedaggico que estimule y desarrolle las operaciones del
pensamiento (aprender a pensar) que le permitan al alumno, mejorar su vida
personal social y espiritual.
84
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Favorecer la adquisicin de competencias y saberes que le posibiliten acceder al

mundo del trabajo y/o proseguir el cursado de estudios superiores con xito.
COSMOVISION CRISTIANA DE LAS REAS DEL SABER
85
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE MATEMTICA
La matemtica es una construccin hecha por el hombre, que busca fundamentalmente
dar respuestas a necesidades de orden social y permitirle una insercin en la sociedad.
La matemtica proporciona herramientas tiles, para realizar todo tipo de tareas,
gracias, no slo a la potencia de las estructuras matemticas, sino a la simplicidad y
universalidad de su lenguaje.
El gran poder instrumental de esta ciencia se debe a que sus contenidos surgen ante la
necesidad de resolver problemas de la vida diaria en sus diferentes mbitos.
A travs de la matemtica, podemos observar, analizar, cuantificar el mundo fsico que
nos rodea, tomando los saberes no slo del algebra sino de la geometra que nos permite
a travs del estudio del espacio acceder a un nivel de abstraccin que nos acerca ms
hacia el misterio de lo incomprensibilidad de Dios como Ser Absoluto. Al mismo
tiempo que podemos decir, nos induce a la perfeccin, por ser una ciencia exacta, a la
bsqueda de la verdad que nos hace libre, nos acerca a la trascendencia del ser humano.
Los mtodos de razonamiento matemtico; deduccin e induccin e intuicin aplicados
a la resolucin de problemas permiten orientarnos hacia la perfeccin de nuestro
intelecto, lo cual posibilita transferir esa disciplina a diferentes rdenes de nuestra vida
diaria.
Su lenguaje preciso y riguroso favorece la comunicacin de los hombres evitando
ambigedades.
Aprender matemtica nos hace reflexionar, saber actuar en situaciones nuevas, tomar
decisiones, elegir estrategias de accin, disfrutar los logros, compartir esfuerzos en la
bsqueda de los resultados; forma no solo nuestra mente sino tambin nuestro espritu,
posibilita que nos reconozcamos como seres constructores de nuestro propio proyecto
de vida en conformidad a nuestro propio ser y a lo que estamos llamados a ser.
El aprendizaje sistemtico de la Matemtica ha sido uno de los objetivos de enseanza,
su importancia proviene de las funciones formativa, instrumental y social que cumple.
Aprender matemtica es aprender a pensar.
86
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE LENGUA
La enseanza de la lengua asume una importancia fundamental en el proceso de
formacin del individuo.
La ley nacional establece como uno de sus objetivos primordiales el dar centralidad a
la lectura y a la escritura como condiciones bsicas para la educacin a lo largo de toda
la vida.
El enfoque que hoy se propone en el marco de este cambio curricular se desplaza desde
las teoras descriptivas a las teoras comunicativas funcionales del lenguaje, planteando
as una visin ms humana y totalizadora que pueda dar cuenta de las mltiples y
variadas situaciones en las que tiene lugar la comunicacin.
El marco epistemolgico pone el acento en tres cuestiones fundamentales:
Concebir el texto como unidad que garantiza la generacin de los
sentidos.
Atender a los procesos de produccin y de comprensin que los sujetos
actualizan en cada situacin comunicativa.
Ampliar el campo de lo verbal (puramente lingstico) para extenderse a
los aspectos no verbales e icono-verbales de la interaccin comunicativa.
Las instituciones educativas tienen la misin de posibilitar a los alumnos la construccin
significativa del conocimiento.
La propuesta didctica es eminentemente instrumental.
Como educadores cristianos debemos brindar a nuestros alumnos oportunidades para
que logren el dominio lingstico y comunicativo, superando dificultades de
comprensin y produccin, al mismo tiempo que potencia saberes de interaccin social
que les posibilite ser un hablante competente, un lector crtico y un productor eficaz de
textos, capaz de transformar la realidad a la luz del Evangelio.
El hombre est llamado a construir un proyecto de vida en conformidad con su propio
ser. Proyecto que nace de la libertad y de la convivencia con el otro. La lengua, la
palabra, nos pone en comunicacin con los dems, tambin nos personaliza y nos libera;
permite comunicarnos con nosotros mismos, con los otros hombres, con todo lo creado,
con Dios, orientando la mente y el corazn a la trascendencia, donde buscar la verdad
absoluta, el Bien y la belleza.
87
Colegio
del
Sagrado
Corazn
FUNDAMENTACIN DE LOS IDIOMAS EXTRANJEROS:

En primer lugar se debe sealar la importancia de la adquisicin de una lengua
extranjera como un elemento de calificacin a la hora de acceder al mundo laboral, al
mismo tiempo que constituye una herramienta de exploracin en el mundo del
conocimiento.
El proceso de aprendizaje de un idioma diferente al de la lengua materna, plantea al
alumno el desafo de pensar. Ms all de los logros concretos en cuanto a la adquisicin
de la Lengua Extranjera, algo sobre lo cual intervienen innumerables variables, este
proceso estimula el desarrollo del pensamiento lgico abstracto mediante la puesta en
marcha de actividades tales como la observacin, la comparacin, la confrontacin, la
reflexin.
Al mismo tiempo favorece la construccin de un pensamiento crtico respecto a los
propios paradigmas culturales y a aquellos que la lengua extranjera viabiliza.
El aprendizaje de la lengua extranjera con lleva una toma de conciencia de la alteridad y
de la diversidad del mundo, a partir de lo cual es posible promover actitudes de respeto
hacia lo diferente y fortalecer aquello que nos distingue y conforma nuestra
cosmovisin cristiana y humanista, propias de nuestra identidad.
88
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE CIENCIAS SOCIALES.

Ensear ciencias sociales implica tener como premisa bsica, una clara idea de hombre
con una visin integral.
A travs de las Ciencias Sociales el alumno adquiere saberes relacionados con el
contexto sociopoltico histrico y econmico del lugar donde le toca vivir( con su
historia y su proyeccin de futuro) y al mismo tiempo debe conocer sus deberes como
integrantes de la sociedad.
Debemos formar alumnos responsables que desarrollen una conciencia nacional, una
actitud crtica y que busquen el bien comn en las acciones que realicen como seres
activos de una sociedad humana que busca lo trascendente. La visin de la realidad debe
acercar al hombre a Dios como creados de todo el universo.
Reconocer la unidad de cuerpo y espritu, de ayer y de hoy, un ser histrico, peregrino
en esta tierra, que se encuentra en permanente tensin con lo absoluto; lo individual y lo
social, un ser en permanente necesidad del otro, para terminar de completarse. Un ser
activo pero al mismo tiempo contemplativo: llamado a la accin pero tambin a la
reflexin.
De hecho una vieja tendencia a la que se supondr por lo menos de valor instintivo, nos
inclina a pedir a la historia que gue nuestra accin, por lo tanto, a indignarnos contra
ella . si por casualidad parece manifestar su impotencia para hacerlo as. ( Marc
Bloch, historiador francs, fundador de la Escuela de los Anales).
Sin pretender corregir al historiador Mare Bloch, nos atrevemos a completar su opinin
acerca de para qu sirve para que historia, manifestado que la historia transcurre por
voluntad de dios y que el hombre como ser trascendente de la creacin es el
protagonista de la historia.
Como se desprende de la lectura de este prrafo, hasta hace algunos aos resultaba
relativamente sencillo contestar para que sirven el estudio y el conocimiento de la
historia; en una sociedad fuertemente politizada, y cada vez mas alegada de los valores
espirituales y mas apegada al ministerio, el pasado se transformaba en la condicin para
la explicacin y el reconocimiento del presente, as como tambin es la condicin para
sostener las utopas de cambio que se proponan para el futuro.
Segn esta relacin pasado-presente-futuro, el conocimiento del pasado es condicin de
la comprensin del presente y de la posibilidad de proyectar un futuro mejor. Sin
embargo, conocer el pasado no es suficiente para proyectar un futuro mejor si como
educadores no hay un autntico compromiso por entender al hombre como un ser con
89
Colegio
del
Sagrado
Corazn
alma y cuerpo, como hijo de Dios y por lo tanto con obligacin de vivir segn las
enseanzas que Jess nos dejara.
Si bien es cierto que hoy en da los grandes relatos de la historia que caracterizaron y
marcaron al mundo han entrado en crisis y que las utopas de cambio parecieran haberse
vaciado de contenidos, el conocimiento del pasado sigue resultando imprescindible para
comprender nuestro difcil presente y actuar en consecuencia.
Los ciudadanos responsables, comprometidos y con capacidad crtica y reflexiva que la
educacin escolar aspira a formar necesitan tambin ser verdaderos humanistas
cristianos, con una misin evangelizadora desde cualquier mbito donde le tocara
actuar, porque ese es el camino para proyectar un futuro mejor a partir del conocimiento
del pasado. Un mundo humanizado y dignamente habitable es aquel en donde la palabra
de Dios es la Ley, y todos los hombres la aceptan, la hacen suya y la difunden a travs
de una vida coherente entre la teora y la prctica de los verdaderos valores cristianos.
Para permitir el desarrollo crtico y la actitud reflexiva de los futuros ciudadanos, el
educador debe estimular en sus alumnos la bsqueda de la verdad y la apropiacin
significativa de los conocimientos, pero para lograr que estos sean autnticos difusores
de la palabra de Dios, el educador debe comprometerse en cuerpo y almaen la tarea
cotidiana encomendndose y pidiendo a Dios y a la Virgen de Lourdes que lo gue en
tan difcil misin.
90
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE CIENCIAS NATURALES.

Vivimos en una sociedad donde se producen cambios en forma constante y permanente
donde la ciencia y la tecnologa ejercen una influencia cada vez mayor.
La influencia de la ciencia y la tecnologa en el mundo actual es tan grande y evidente
que no necesita ser fundamento. Al mismo tiempo, ambas tienen un acelerado avance, lo
que supone que en tiempos relativamente breves (sobre todo para el ritmo que tiene
habitualmente la escuela), muchos de sus conceptos bsicos quedan sustituidos por otros
nuevos, todo lo cual supone un enorme desafo para el sistema educativo.
La ley de Educacin Nacional tiene entre sus objetivos la formacin de ciudadanas y
ciudadanos con una alfabetizacin cientfica bsica que les permita comprender y operar
en el mundo en el que viven. As se valora a la actividad cientfica como uno de los
modos de produccin social ms importantes del mundo contemporneo.
Al hablar de alfabetizacin cientfica, se designa un conjunto de saberes y competencias
necesarios para la comprensin del mundo cientfico y tecnolgico; por medio de la
formacin cientfica que se propone, se procura brindar a los alumnos una formacin
bsica que les permita comprender al mundo circundante, desenvolverse adecuadamente
en la vida diaria y manejar los cdigos bsicos de esta rea del conocimiento.
Asimismo, como institucin catlica, se propone introducir a los alumnos en la temtica
de la Ciencia y de Fe, mostrando como entre ambas realidades no hay oposicin ni
contradiccin. La tarea del cientfico responde en definitiva, al mandato bblico dado
por el Creador de todo el Universo a los primeros hombres, de dominar la tierra; por
eso, el cientfico creyente sabe que cuando indaga en la naturaleza, las leyes que va
descubriendo son simplemente la estructura con la que Dios diseo al cosmos y a sus
criaturas.
El mayor compromiso de un educador cristiano, es formar a sus alumnos, como seres
participativos, que no slo deben comprender el mundo, y a ellos mismos como seres
vivientes, si no, lo que, es ms importante an, deben ser capaces de decidir acerca de
sus propios destinos, y del destino del mundo en el que le toca vivir.
Descubrir lo maravilloso del universo y de la vida misma, debe llevar al hombre a
respetarla, dignificarla y amarla. Al descubrir la grandeza de la creacin, a travs de la
observacin y la actitud de admiracin. A reconocerse como ser creado por Dios, nico
dueo de la vida, y llamado desde su origen a la trascendencia.
Las ciencias naturales no slo cuentan con un gran bagaje de conocimiento o saberes,
sino tambin con una gran diversidad de procedimientos que le permiten al hombre,
deseoso de conocer cada vez ms, acceder a mltiples interrogantes que le plantea la
91
Colegio
del
Sagrado
Corazn
naturaleza. Es importante formarlos, en la clara conciencia de que ningn

descubrimiento o procedimiento es bueno si atenta contra la vida o los valores humanos.
Este es el reto fundamental de un educador cristiano. Y la gran misin que le cabe, la de
poder realizar una sntesis entre fe y ciencia.
REA DE EDUCACIN FSICA.

.entendemos a la Educacin Fsica como la educacin del hombre centrada en el
cuerpo y su movimiento, y, a travs de ellos los dems aspectos de la personalidad;
educacin basada en la unidad sicosomtica y cuyo fin es conseguir un mejor
conocimiento de si mismo y una adaptacin ms perfecta al entorno fsico y social
Benilde Vazquez.
A partir del cuerpo el nio encuentra el camino para manifestar su energa vital,
expresarse, comunicarse, conocer y conocerse, relacionarse con los otros y con el
medio.
La apropiacin del cuerpo humano implica la vivencia, la accin, el movimiento, de all
que la intencionalidad de la Educacin Fsica se oriente hacia el movimiento humano
como conducta motora. Esta expresin alude a una visin de la totalidad del individuo
que se manifiesta como un todo en accin consigo mismo, con el mundo y6 con los
dems.
Reconocer la importancia de la motricidad es valorar la necesidad de movimiento del
alumno, de experimentacin y exploracin con el cuerpo, de descubrimiento de sus
posibilidades y limitaciones y de evolucionar progresivamente a la conquista de una
autonoma motriz.
En este sentido, sobre la base de una concepcin actualizada de la Educacin Fsica ms
amplia, flexible y abarcativa se la considera como una educacin para y por el cuerpo en
movimiento. De all que su intencionalidad pedaggica se base en el saber del cuerpo, el
saber de si mismo en la accin.
La Educacin Fsica debe respetar los saberes previos que poseen los alumnos y partir
por reconocer la fundamental incidencia del comportamiento motor en el desarrollo de
la personalidad y en la adquisicin de estructuras bsicas del pensamiento,
contemplando las etapas evolutivas de la motricidad general en las primeras, hasta una
especfica y especializada en las siguientes etapas. Llegando a la adquisicin de
competencias motrices cada vez ms precisas y complejas.
La Educacin Fsica deber tender a la conquista de una mejor calidad de vida,
provocando situaciones de aprendizaje profundamente significativas, para lo cual
aportar la toma de conciencia de los cuidados del cuerpo y la salud en un sentido
integral, el descubrimiento placentero de la actividad fsica acorde con las posibilidades
y capacidades individuales, y el compromiso por conservar el medio ambiente.
92
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La Educacin Fsica ofrece actividades que permiten experiencias de calidad, ricas y

variadas, a travs de la interaccin de los alumnos con los contenidos especficos de la
disciplina referidos a la gimnasia, el juego, los deportes y la vida en la naturaleza.
A partir de estas experiencias se tender al desarrollo de una mejor condicin para la
utilizacin del cuerpo y la motricidad. Esta condicin requiere de una ejercitacin y
adaptacin permanente de las capacidades fsicas y motoras, a travs de las cuales se
pretende el logro de la eficiencia fsica, entendida sta como ajuste motor y
psicofisiolgico de las conductas motrices a las situaciones de los juegos , la vida
cotidiana, etc.
El primer escaln para satisfacer las expectativas de una Educacin Fsica con criterios
renovados, lo constituye la reflexin sobre los contenidos curriculares del rea y su
implementacin. Se partir de una reconceptualizacin y jerarquizacin de los mismos
que permita abarcar desde los movimientos naturales y espontneos hasta los
construidos automatizados que determinan gestos caractersticos de las diferentes
especialidades gimnstico-deportivas. Todo ello sin descuidar la expresividad del
movimiento que sustenta su presencia desde la esencia misma de la comunicacin.
La realidad escolar actual debe clarificar y rejerarquizar la necesaria presencia del
juego dentro de las propuestas de una disciplina que promueve la creatividad, la
comunicacin la participacin y el respeto por las individualidades. El juego es un
aspecto medular y debe atenderse como categora vital primaria en la vida del nio,
como factor de socializacin en el joven de autodeterminacin, de cooperacin y
ofreciendo aprendizajes y recreacin de juegos motores. El deporte con sus valores
especficos e insustituibles en las edades posteriores, dentro de la vida escolar debe
subordinarse en todo momento a criterios exclusivamente educativos.
Esta rea se preocupa tambin por los problemas ecolgicos, la valoracin de la
naturaleza desde la vivencia placentera y cargada de afectividad, de actividades en
contacto con la naturaleza, hasta la progresiva toma de conciencia de la necesidad y su
cuidado a travs de aprendizajes cada vez ms especficos y profundos.
En sntesis la presencia de la Educacin Fsica, se centra en la intencin de que los
alumnos lleguen a conocer su cuerpo, valorando su presencia en el mundo,
reconociendo sus cambios en el tiempo, asumiendo con naturalidad sus capacidades y
limitaciones, cuidando su cuerpo, protegindolo durante la accin o eligiendo
actividades beneficiosas para su salud y el desarrollo ptimo de sus capacidades;
expresarse con el cuerpo, comunicndose verbal y motrizmente e interpretando los
mensajes de otros; perdiendo inhibiciones y procurando respuestas motrices, con el
objeto de acceder a un rico y dinmico acervo motor que le permita estar disponible
para realizar cualquier actividad libremente elegida.
93
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA ARTSTICA.
Las diferentes sociedades, culturas y pueblos, demuestran su identidad a travs de sus
manifestaciones artsticas. Estas se evidencian en el hacer, en el percibir, en el gozo y en
la comprensin de las mismas y a travs de ellas expresan y comunican diferentes
aspectos de la realidad.
Desde nuestras asignaturas debemos tratar de reafirmar los valores cristianos,
proponiendo una actitud transformadora, renovadora, comprometida, frente a la vida.
Como docentes, orientar a nuestros estudiantes desde nuestro propio obrar y hacerlos
tomar conciencia sobre el sentido del trabajo, la justicia, la responsabilidad, la
solidaridad, entre otros.
La importancia de la Educacin Artstica debe ser comprendida y valorada debidamente.
La misma radica en que el arte desencadena en la persona una serie de sensaciones o
percepciones que influyen en su nimo y su conducta como la sorpresa, la admiracin,
el relajamiento, la tensin el reconocimiento de la belleza, la armona, entre otros.
A partir del punto anterior y relacionndolo con nuestra fe, tenemos que reconocer que
la experiencia artstica, nos vincula lo material con lo espiritual, cuando aprendemos a
apreciar en todos los elementos de la naturaleza la obra de Dios por su perfeccin, su
belleza, su orden, su armona.
El hombre tambin tiene la capacidad de crear cosas, que por lo tanto son artificiales,
pero debe hacerlo siguiendo el orden natural impuesto por Dios, para disfrutar de sta
posibilidad que l le ha dado de producir belleza, armona y disfrutarla, compartirla con
sus semejantes.
La experiencia artstica contempla en el ser humano sus dimensiones:
94
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Psicolgicas: brindndoles la posibilidad de expresar su mundo, liberando sus

afectos, emociones, en un clima de confianza y comunicacin, dndoles mayor
seguridad en s mismo.
Sociolgicas: en cuanto permite el trabajo en comn, integrndolos en
realizaciones colectivas, como instancias socializadoras que faciliten el
intercambio de opiniones, de miradas, de deseos de transformar y ser
transformado.
Psicomotriz: ya que el ser humano expresa su universo a travs de diferentes
lenguajes artsticos, desde su cuerpo que lo sita en el mundo y lo pone en
contacto con los otros.
Antropolgicos: en cuanto revaloriza las expresiones populares, regionales,
como parte del patrimonio cultural, resignificndolas a travs de producciones
artsticas, evitando que el tiempo y la indiferencia borren las huellas de los
acontecimientos, que afianzan el sentido de pertenencia a la comunidad.
REA DE RELIGIN.
Los nios y jvenes que ingresan a la escuela se encuentran en una etapa en la que
fortalecer hbitos, crecer en la autonoma, aceptar los diferentes cambios que el propio
desarrollo evolutivo les impone, los obliga permanentemente a tomar decisiones y
realizar opciones vitales, a perfilar un proyecto de vida.
Es este un tiempo propicio para gestar movimientos configuradores de su ser y de su
hacer. Tambin es cierto que la presencia o ausencia de modelos identificatorios claros,
que permiten una mejor y ms segura toma de decisiones, es fundamental en momento
del desarrollo psicoevolutivo de los alumnos, en consecuencia presentar de forma
explcita y clara el Proyecto de Dios y la vida de la Iglesia como comunidad alternativa,
en tanto modelo configurador de un trayecto vital, es una opcin central de nuestra
propuesta educativa.
Creemos y afirmamos que la cercana y el encuentro con el Dios de la vida, puede
provocar una transformacin en las personas que as lo viven.
Por lo tanto, presentar de forma explcita y clara el proyecto de Dios en la vida de los
hombres desde la perspectiva de la historia de la salvacin, es una opcin de nuestra
propuesta educativa.
Nuestra propuesta educativa pastoral es una invitacin al encuentro con Dios, su
proyecto sus orgenes y fundamentos de nuestra fe, la iglesia como comunidad de
personas que dan continuidad a este proyecto de Dios en la Historia, el Espritu Santo
como animador y vivificador de la historia y la presencia siempre fiel de Mara.
Descubriendo en estos hechos la oportunidad de resignificar y dar sentido al propio
proyecto de vida.
95
Colegio
del
Sagrado
Corazn
A travs de la catequesis, buscamos, transmitir el mensaje evanglico, lo cual va ms

all del solo hecho de ensear religin, implica una etapa de la evangelizacin.
La catequesis, presupone ante todo la aceptacin vital del mensaje cristiano como
realidad salvfica, el lugar especfico de la catequesis es una comunidad que vive la fe
en un espacio ms vasto y por un perodo ms largo que el escolar, es decir, toda la vida.
La catequesis, mensaje cristiano, trata de promover la maduracin espiritual, litrgica,
sacramental y apostlica que se realiza en la comunidad eclesial local y la escuela,
tomando en consideracin los mismos elementos del mensaje cristiano, trata de hacer
conocer lo que de hecho constituye la identidad del cristianismo y lo que los cristianos
coherentemente se esfuerzan por realizar en su vida.
A travs de nuestra propuesta educativa en clave de pastoral, buscamos que desde todos
los espacios curriculares se exponga una visin unitaria del hombre, necesitado de
redencin, introduciendo en ellas la dimensin religiosa. Ayudando a los alumnos desde
pequeos a concebir al hombre como un ser viviente con naturaleza fsica y espiritual,
y con alma inmortal. Los mayores llegarn a un concepto ms maduro de la persona con
todo lo que le pertenece: inteligencia, voluntad, libertad, sentimientos, facultades
operativas y creativas, derechos y obligaciones, relaciones sociales y misin en el
mundo y en la historia. Esta visin del hombre est caracterizada por la dimensin
religiosa. El hombre posee una dignidad y grandeza superior a toda otra criatura porque
es obra de Dios, elevado al orden sobrenatural como hijo de Dios y, por tanto, con un
origen divino y un destino eterno que trasciende este universo.
En la vida escolar, merece una mencin especial el trabajo intelectual del alumno. Este
trabajo no debe ir separado de la vida cristiana, entendida como adhesin al amor de
Dios y cumplimiento de su voluntad. La luz de la fe cristiana estimula el deseo de
conocer el universo creado por Dios. Enciende el amor a la verdad, que excluye la
superficialidad en el aprender y en el juzgar. Reaviva el sentido crtico, que rechaza la
aceptacin ingenua de muchas afirmaciones. Conduce al orden, al mtodo y a la
precisin, expresin de una mente bien formada y que trabaja con sentido de
responsabilidad. Soporta el sacrificio y tiene la constancia requeridos por el trabajo
intelectual. El trabajo intelectual, enriquecido con esta dimensin religiosa, acta, por lo
tanto, en diversas direcciones: estimula con nuevas motivaciones el rendimiento escolar,
refuerza la formacin de la personalidad cristiana y enriquece al alumno con mritos
sobrenaturales. Desde la pastoral debemos ayudar a nuestros alumnos a descubrir estas
realidades.
96
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE TUTORA:
La tutora ha de ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos mbitos
educativos y contribuir tambin a integrar la experiencia escolar en general y la vida
cotidiana extraescolar.
Debe ser entendida como tarea de apoyo, animacin y acompaamiento de los alumnos
y debe ofrecerles ayuda, no slo en los procesos de aprendizaje y construccin del
conocimiento, sino tambin en la resolucin de sus problemas personales, grupales y
sociales, en los procesos psicoafectivos propios de su momento evolutivo, en sus
conflictos de autonoma-dependencia, en sus decisiones cotidianas y en la formacin del
hombre integral a la cual tiende nuestro proyecto educativo.
Esta formacin es precisamente un proceso que acompaamos desde que nuestro
alumno ingresa en 7 ao de EGB 3 hasta su egreso en 3 de Polimodal, por lo que
consideramos que ser necesario trabajar determinados temas en momentos puntuales
de este proceso evolutivo y no antes o despus; algunos debern reiterarse de un ao a
otro teniendo en cuenta nuevos enfoques o profundizaciones propias del crecimiento
evolutivo y la maduracin esperable.
Este programa intenta ser un proyecto teniendo en cuenta lo evolutivo (en mltiples
dimensiones: espiritual, fsica, psicolgica, afectiva, social relacional, etc), esto es, no
necesariamente lineal pero s inclusivo.
97
Colegio
del
Sagrado
Corazn
LOS CONTENIDOS CURRICULARES EN LOS NIVELES EDUCATIVOS DE

NUESTRO COLEGIO:
98
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Colegio
del
Sagrado
NIVEL INICIAL:
MATEMTICA
LENGUA
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
RELIGIN
MSICA
EDUCACIN FSICA
INGLS
99
Corazn
Colegio
del
Sagrado
REA DE MATEMTICA
CONTENIDOS CONCEPTUALES DEL REA:
100
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
EJES
TEM
TICO
S
SECCIN DE
TRES
AOS
SECCIN DE
CUATRO
AOS
EL NMERO
NATUR
AL
-Designacin oral
-Conteo hasta el
nmero cinco
-Nocin de cantidad:
poco, mucho. Hasta el
nmero tres
-Designacin oral
-Conteo hasta el
nmero diez
-Antecesor y sucesor
de un nmero hasta
el nmero diez
-Cardinalidad hasta
el nmero cinco
-Ordinalidad hasta el
numero tres
-Relaciones de
igualdad y
desigualdad
-Nocin de cantidad:
mucho-poco; ms
que-menos que
-Sucesin natural y conteo

hasta el nmero
treinta
-Escritura de nmero hasta
veinte
Lectura de nmeros
-Antecesor y sucesor de un
nmero hasta el diez
-Cardinalidad hasta el
nmero diez
-Ordinalidad
hasta
el
nmero cinco
-Relaciones de igualdad y
desigualdad
-Operaciones con nmeros
naturales:
transformaciones
que
afectan la cardinalidad, el
orden, clculos sencillos.
ESPACIO
-Posicin en el
espacio con
respecto a si
mismo y a
distintos puntos
de referencia
-Relaciones
espaciales en los
desplazamientos y en
recorridos simples
-Formas geomtricas:
cuadrado, tringulo y
crculos.
-Nociones espaciales
simples:
Cerca- lejos
Arriba-abajo
Adentro-afuera
-Figuras geomtricas:
tringulos,
crculos,
cuadrados
-Posiciones en el
espacio con respecto
a si mismo y a
distintos puntos de
referencias
-Relaciones
espaciales en los
desplazamientos
y
recorridos simples
-Nociones bsicas:
adelante-atrs;
primeros-ltimos;
cerca-lejos; arribaabajo; adentro-afuera
-Posiciones relativas en el
espacio: relaciones
espaciales
-Transformaciones
del
objeto
-Relaciones
espaciales
entre distintos objetos
-Ubicacin en el espacio
de su propio cuerpo y de
otros
Relaciones espaciales y
desplazamientos
-Nocin de:
*Formas
geomtricas:
crculos,
cuadrados,
tringulos y rectngulos
*Lateralidad
*Medio-centro
*Entre-antes-despus.
MEDIDAS
-Uso de instrumentos
no
convencionales
-Uso de instrumentos -Uso de instrumentos de

no
medicin
convencionales
convencionales y no
101
SECCIN DE
CINCO AOS
Colegio
del
-Nocin de altura:
alto bajo
-Nocin de tamao:
grande chico
-Nocin de longuitud:
largo corto
-Ordinalidad: 1 y 2
-Relacin de
desigualdad y de
igualdad
Sagrado
de medicin
-Nociones de altura:
alto-bajo
-Nociones
de
tamao: grande-chico
-Nociones
de
longuitud:
largocorto
Corazn
convencionales
-Capacidad-cantidad
-Nocin
de
tamao:
grande-mediano-chico
-Nocin de longuitud:
largo-corto
-Nocin de tiempo
-Nocin de espacio
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DEL REA:
Recitado de nmeros
Reconocimiento de nmeros escritos
Reconocimientos de las cantidades
Reconocimiento del antecesor y sucesor de un nmero
Comparacin y correspondencia estableciendo relaciones
Uso social de las medidas de tiempo, longitud
Grafismo
Seriacin
CONTENIDOS ACTITUDINALES DEL REA:
102
Actitud crtica frente a los dems

La solidaridad y la amistad en el trabajo cooperativo y en la comunicacin con
los dems
Confianza en s mismo
Valoracin del trabajo
Respeto por las decisiones comunes
Iniciacin al juego reglado
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE LENGUA
CONTENIDOS CONCEPTUALES DEL AREA
SECCIN
AOS
DE
TRES
SECCIN DE CUATRO
AOS
103
Normas sociales de intercambio oral

Turnos en el uso de la palabra
Signos no verbales en la conversacin: gestos,
mmicas, movimientos corporales
Narraciones, descripciones, exposiciones e
instrucciones sencillas
Secuencias lgicas y cronolgicas de un cuento
narrado
Situaciones principales: causa-efecto
Diversos tipos de textos literarios orales:
canciones, cuentos, adivinanzas, rondas, etc
Descripcin de objetos, animales, situaciones a
partir de soportes grficos segn distintos
parmetros(color, tamao, forma, etc)
Instrucciones: para jugar y / o para hacer algo.
Caractersticas y funcionalidad
Dramatizaciones sencillas
Lenguaje oral en las comunicaciones mediadas:
telfono, radio, video y televisin.
Convenciones de uso social y conversaciones
telefnicas
Interaccin comunicativa:
El proceso de comunicacin
Variedades y registros
Lenguaje oral en las relaciones sociales
Normas
sociales
de
intercambio
agradecimiento, etc)
Formas en el uso de la palabra
Conversacin espontnea y dirigida
Distintas actitudes del hablante y del oyente
oral(saludo,
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Expresin oral:
El texto
Modalidades discursivas. Diferencias y similitudes
Narracin: soportes verbales y/o grficas
Descripcin: de objetos, lugares, personas, animales,
situaciones a partir de soportes grficos segn distintos
parmetros(color, tamao, forma, etc)
Instrucciones: para jugar y/o hacer algo. Caractersticas y
funcionalidad
Juegos sonoros del lenguaje: trabalenguas, adivinanzas,
etc. Caractersticas generales
Entrevista: preguntas y respuestas en situaciones de
conversacin y/o entrevista. Caractersticas y funciones
Dramatizaciones:
dramatizaciones
sencillas,
con
personajes diversos, con o sin soportes grficos.
Caractersticas y funciones.
El lenguaje oral en la comunicacin mediada:
Telfono, radio, video, televisin
Convenciones de uso social en conversaciones telefnicas
Videos y/o programas infantiles de radio y televisin
Escritura:
Direccionalidad de la escritura
Iniciacin en la escritura de algunas. Nombres propios,
palabras conocidas, das de la semana, etc
Relacin lengua oral-lengua escrita, representacin
icnica. Diferencias y similitudes
SECCION DE CINCO
AOS
Manifestacin oral:
Textos literarios orales: coplas, canciones de cuna, rondas,
canciones, cuentos, leyendas, fbulas, adivinanzas,
trabalenguas, dichos, refranes, poesas, teatros, etc.
Interaccin comunicativa:
El proceso de comunicacin
Variedades y registros
Lenguaje oral en las relaciones sociales
Normas sociales de intercambio (saludo, agradecimiento,
etc.)
Formas en el uso de la palabra
Conversacin espontnea y dirigida
Distintas actitudes del hablante y del oyente
Expresin oral:
El texto
Modalidades discursivas. Diferencias y similitudes.
Formacin explcita en narraciones, exposiciones,
descripciones, instrucciones y dramatizaciones
Narraciones: soportes verbales y/o grficos
104
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Secuencias verbales y/o grficas

Descripcin de objetos, animales, personas y situaciones a
partir de soportes grficos segn distintos parmetros
( color, tamao, forma, etc)
Instruccin: instrucciones para jugar y/o hacer algo.
Caractersticas y funcionalidad
Argumentacin. Funciones principales. Caractersticas y
tipos
Dramatizaciones:
dramatizaciones
sencillas,
con
personajes diversos con o sin grficos. Caractersticas y
funciones
La oracin y la palabra:
Figura tonal propia. Reconocimiento. Familias de
palabras,
sinnimas,
antnimas,
diminutivas,
aumentativas y comparativas.
El lenguaje oral en la comunicacin mediada:
Telfono, radio, televisin
Convenciones de uso social en conversaciones telefnicas
Videos y o programas infantiles de radio y televisin
Lengua oral y lengua escrita:
Funcin y significacin social y personal de la lectura y
de la escritura( para qu se lee y para qu se escribe)
Relacin lengua oral-lengua escrita, representacin
icnica, Diferencias y similitudes
Tipos de textos en relacin con:
Soportes: visuales, auditivos y audiovisuales
Portadores de textos: revistas, libros, diarios, folletos,
afiches, suplementos infantiles, etc.
Intencionalidad
comunicativa:
informativos,
instruccionales, narrativos, etc.
Estrategias de lectura y escritura:
Prelectura: contenido de los textos a partir del paratexto:
ttulo, imgenes, siluetas, portador, etc.
Lectura: lectura individual y/o colectiva, asistencia y/o
ayuda del adulto. Hiptesis. Secuencias narrativas,
expositivas e instruccionales
Acto de lectura del adulto: direccionalidad de la lectura,
pausa ritmo, entonacin
Poslectura: comprobacin de hiptesis y anticipacin de
sentido. Informacin literal e inferencial de los textos
Escritura:
Direccionalidad de la escritura. Variedad de tipos de
textos. Convenciones bsicas de la escritura. Significacin
105
Colegio
del
Sagrado
Corazn
y funciones
Iniciacin en la escritura de algunas palabras. Nombres
propios. Palabras conocidas. Das de la semana, etc.
Preescritura:
Nociones
bsicas
Intencionalidad.
Modalidad de escritura y silueta.
Manifestacin oral y escritura del texto literario:
Textos literarios orales y escritos: coplas, canciones de
cuna, rondas, canciones, cuentos, leyendas, fbulas,
adivinanzas, trabalenguas, dichos, refranes, poesas,
teatro, etc.
Textos literarios orales y escritos de produccin regional
de circulacin en la comunidad de pertenencia,
tradicionales y/o clsicos
Tipos de discursos: Literarios, orales y escritos
Escrituras ldicas y textos literarios orales y escritos
106
Identificacin y utilizacin del lenguaje oral en las relaciones sociales y en

distintas situaciones comunicativas
Identificacin, interpretacin y utilizacin de normas sociales de intercambio en
distintas situaciones comunicativas
Desarrollo de conversaciones espontneas con pertinencia de la informacin,
escucha comprensiva y adecuacin de las respuestas
Escucha atenta de narraciones, descripciones, exposiciones, dramatizaciones e
instrucciones
Planificacin oral y colectiva de narraciones, descripciones, dramatizaciones,
etc.
Anticipacin del contenido de narraciones y otros
expresiones orales a travs de soportes verbales y/o grficos
tipos
de
Renarraciones de cuentos breves, narrados o ledos por un adulto

Interpretacin de frecuencias verbales y/o grficas
Produccin de narraciones asistidas a partir de soportes verbales y/o grficos
Descripcin de distintos elementos y situaciones
Interpretacin de consignas de trabajo escolar, de instrucciones para jugar y/o
para hacer algo
Audicin de juegos del lenguaje basados en juegos sonoros
Produccin y reproduccin de rimas, juegos sonoros, trabalenguas, canciones,
poesas, etc
Interpretacin y produccin de preguntas y respuestas en distintas situaciones
de conversacin y/o entrevista
Iniciacin en la prctica de fundamentacin de opiniones (expresiones de
acuerdo o desacuerdo)
Colegio
107
del
Sagrado
Corazn
Interpretacin y participacin en dramatizaciones grupales ajustndose a un rol

prefijado
Interpretacin y prctica de conversaciones varias (directos, telefnicas, etc.) a
travs del juego y/o dramatizaciones
Interpretacin y produccin oral a partir de videos y/o programas infantiles de
radio y televisin
Identificacin y reconocimiento de los propsitos y objetivos de la lectura inicial
Identificacin e interpretacin de secuencias lgicas y cronolgicas de un
cuento, narracin, noticia, etc.
Anticipacin del contenido de los textos a partir del paratexto (ttulo, imgenes,
siluetas, portadores, etc.)
Reconocimiento de los rasgos propios del sistema de escritura y del lenguaje
escrito. Diferencias con el lenguaje oral y otras formas de presentacin
Participacin en actos de produccin individual y/o colectiva a partir de la
consigna diferenciada de graficar, dibujar y/o escribir como puedan de manera
no convencional
Interpretacin de la funcin social y del contenido de textos de uso cotidiano,
literarios y no literarios
Planificacin colectiva de un tipo de texto de uso social o escribir en funcin de
un proyecto comunicativo
Comprensin e interpretacin de textos ledos por un adulto. Formulacin de
hiptesis y comprobacin de las mismas a partir de lo ledo
Dictado de textos elaborados grupalmente a un adulto segn determinados
parmetros
Produccin de textos individuales y/o en grupo utilizando los rasgos del lenguaje
escrito (intencin, destinatario, silueta) aunque la notacin no sea convencional
Iniciacin en el reconocimiento de palabras y letras en los distintos textos
escritos
Reconocimiento de informacin literal e inferencial a partir de la lectura
(realizada por un adulto) de distintos textos
Iniciacin en la lectura de palabras conocidas
Identificacin y utilizacin de portadores de textos en situaciones reales de
lectura
Exploracin y uso de portadores y de textos de biblioteca o rincn de lectura de
la sala
Identificacin del propsito de lectura y escritura de distintos textos literarios
Discriminacin de lo real y de lo imaginario en el texto literario
Escucha atenta de diversos tipos de textos literarios, orales y escritos, regionales,

tradicionales y/o circulacin social actual
Produccin y reproduccin de copias, canciones, nanas, rondas, cuento,
leyendas, fbulas, adivinanzas, trabalenguas, etc.
Empleo de estructuras ldicas en la produccin y reproduccin de textos
literarios orales.
Colegio
del
Sagrado
Corazn

Iniciacin en actitudes de:
Confianza en su capacidad para comunicarse con los dems

Valoracin del lenguaje como instrumento de comunicacin, de resolucin de
problemas, de conocimiento y de creacin
Respeto por las normas para el uso de libros y materiales impresos
Valoracin del uso de la palabra para resolver conflictos
Actitudes relacionadas con la comunicacin oral, con la comunicacin escrita,
con la literatura y con la reflexin acerca del propio lenguaje
Respeto por las variedades lingusticas con las que convive
Respeto por las convenciones sociales en el uso del lenguaje
Valoracin de las posibilidades ldicas del lenguaje
Valoracin por el trabajo cooperativo para acordar, argumentar, intercambiar
ideas e interacciones comunicativas
Estima e inters por la lectura y escritura
Inters por la reflexin sobre el lenguaje oral y escrito
Placer como lectores que disfrutan de la lectura de textos literarios
REA DE CIENCIA:
CONTENIDOS CONCEPTUALES DEL AREA:
SECCIN
AOS
DE
TRES El nio es protagonista de su entorno:

1) El nio:
El cuerpo humano: sus partes. Diferentes segmentos:
cabeza, tronco, extremidades. Caractersticas y
funciones.
Hbitos de higiene y de orden: la salud y el cuidado
del cuerpo, alimentacin: hbitos y tipos de
alimentacin. Nociones bsicas de produccin de
alimentos. Prevencin de enfermedades y accidentes
2) Los grupos sociales cercanos:
El grupo familiar: integrantes (roles y funciones)
La casa: espacios y caractersticas
Objetos de usos cotidianos. Clasificacin, descripcin
(color, forma, tamao, etc.)
El nio en la comunidad:
1) La comunidad:
Ubicacin en el espacio geogrfico propio
2) El trabajo:
108
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Distintos tipos de trabajo: en la casa y fuera de ella

El trabajo de pap y mam.
3) Medios de transporte y comunicacin:
Diferentes medios de transportes
y de comunicacin de personas.
4) Tradiciones y costumbres:
Conmemoraciones histricas y aniversarios de sucesos
de mbito local y nacional
Anlisis de contenido histrico-social
Iniciacin en la valoracin y el respeto por los
smbolos patrios
5) Medio ambiente:
Plantas y animales
Cuidado de los mismos
.
SECCIN DE CUATRO El nio protagonista de su entorno:
AOS
1) El nio
El cuerpo humano sus partes
Crecimiento y desarrollo
Caractersticas singulares de cada nio
Salud y cuidado del cuerpo.Prevencin
enfermedades y accidentes
Normas de seguridad en el jardn y en la casa
Los sentidos
de
2) Los grupos sociales cercanos

El grupo familiar
Compaeros y amigos
Valores tradiciones, costumbres
Historia familiar y personal
Usos y costumbres
Roles: valoracin del trabajo
3) La casa
Su hbitat espacios y caractersticas, diferencias y
dependencias
Tipos y ubicacin de la propia vivienda
Funciones y ocupaciones
Objetos y artefactos de uso cotidiano. Caractersticas
Objeto de uso cotidiano: clasificacin-descripcin
(color, forma, tamao).
Conservacin e higiene de la casa
109
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Tiempos personales y comunes

El tiempo de trabajo y de descanso
Iniciacin en la aceptacin y respeto por las
diferencias tnicas culturales, religiosas, de sexo,
oficios y profesiones.
4) La escuela
Nombre, dependencia, descripcin de la escuela
Caractersticas del lugar donde est ubicada (el barrio)
Funciones principales
Cuidado y conservacin del ambiente escolar
Materiales de uso comn
Propiedades de los materiales
Caractersticas edilicias. Espacios comunes
Personal docente y no docente de la escuela
1) La comunidad
El Barrio-Localidad
Ubicacin en el espacio geogrfico propio y otros
cercanos
Espacios comunes y propios. Funciones y
caractersticas de los mismos
La arquitectura de la comunidad
Animales y plantas de la zona
Caractersticas morfolgicas
2) El trabajo
Distintos trabajos para cubrir diferentes necesidades
Intereses y objetivos
Trabajo en casa y fuera de ella; en la ciudad y en el
campo
Trabajo comunitarios
El trabajo y su falta
Iniciacin en la valoracin del trabajo como medio
para el logro del bien comn
Cuidado y preservacin de flora y fauna de la regin
Cuidado del medio ambiente
3) Medios de transporte
Medios de transportes de personas: caractersticas y
cambios en la forma de traslado. Relaciones entre
forma actual y el pasado inmediato
Problemas de transporte
4) Tradiciones y costumbres
De grupos distintos del barrio, de la localidad, fiestas
110
Colegio
del
Sagrado
Corazn
populares, religiosas, etc.

Historia de la comunidad, conmemoraciones histricas
y aniversarios de sucesos de distintos tipos
correspondientes al mbito local, nacional e
internacional. Anlisis del contexto histrico social de
la comunicacin. Iniciacin en la valoracin y el
respeto por los smbolos patrios
5) El medio ambiente
Paisaje rural y urbano
Animales y plantas de la regin
Crecimiento y desarrollo. Caractersticas y
comportamientos naturales
Evidencia de la actividad humana: plantas de cultivos,
animales, plazas edificios, etc
El ambiente: mejoramiento y conservacin
Iniciacin en el desarrollo de una conciencia de
respeto por el equilibrio ecolgico necesario para la
preservacin de la vida
Contaminacin del agua, del aire y del suelo.
Iniciacin en el desarrollo de una consciencia de
respeto por el equilibrio ecolgico necesario para la
preservacin de la vida.
SECCIN DE CINCO El nio protagonista de su entorno
AOS
1) El nio
El cuerpo humano. Sus partes, caractersticas y
funciones. Diferencias entre el nio y la nia.
Crecimiento y desarrollo. Caractersticas singulares de
cada uno.
La salud y el cuidado del cuerpo. Alimentacin:
Hbitos y tipos de alimentacin. Produccin de
alimentos. Prevencin de enfermedades y accidentes
Normas de seguridad en el jardn y en la casa.
Semejanzas y diferencias entre el nio y otros seres
vivos
Los cinco sentidos
Aparatos y rganos internos (nociones bsicas)
2) Los grupos cercanos
El grupo familiar, los amigos y los compaeros.
Valores tradiciones y costumbres. Historia personal y
familiar. Los vecinos
Usos i costumbres familiares. El pasado inmediato y el
presente del nio. Tiempos personales y comunes
Organizacin del tiempo segn la zona, las
costumbres, estilos de vida, etc. (campo, ciudad, selva)
111
Colegio
del
Sagrado
Corazn
3) La casa
Construccin. Dependencia. Diferentes tipos de
viviendas de acuerdo a las regiones geogrficas.
La casa: la evolucin en el tiempo.
Propiedades de los materiales, color, forma, tamao,
textura, brillo, permeabilidad, materiales traslcidos,
transparentes y opacos. Plasticidad, electricidad,
fragilidad y dureza
Iniciacin
en la aceptacin y respeto por las
diferencias tnicas, culturales, religiosas (de sexo,
oficios y profesiones)
4) La escuela como institucin educativa
Nombre, historia de la institucin. Funciones
principales.
Descripcin de la escuela. Caractersticas. El barrio de
la escuela
Cuidado y preservacin del ambiente escolar
Caractersticas edilicias
Personas que trabajan en la institucin. Funciones
importantes.
1) La comunidad
Ubicacin en el espacio propio y otro cercano
Barrio, localidad, ciudad, pueblo, etc.. La arquitectura
de la comunidad.
Espacios comunes y propios, funciones y
caractersticas. Distintos tipos de construcciones.
Relaciones entre las construcciones y la geografa del
lugar. Paisaje rural y urbano. Los componentes
naturales. Caractersticas y actividades que se
desarrollan en cada uno de ellos. Animales y plantas de
la zona. Tipos de instituciones en la comunidad:
educativa, sanitarias, culturales, religiosas, etc.
Diferentes formas de organizacin
2) El trabajo
Diferentes trabajos dentro y fuera del hogar
Formas de organizacin de trabajo y las relaciones.
Empresa-cooperativa. Diferentes problemas que
surgen del trabajo y su falta.
Trabajo comunitario relaciones entre los trabajos
Valoracin del trabajo como medio para lograr el Bien
comn
Los diferentes instrumentos de trabajo, herramientas,
mquinas.
Materiales de uso comn en el trabajo. Tipos naturales
112
Colegio
del
Sagrado
Corazn
y artificiales.
Productos del trabajo. Produccin agrcola y ganadera.
Artesanas. Industrias caractersticas de la zona,
ingenios azucareros, citrcolas, ferias, otros.
Interaccin entre los diversos materiales. Flotacin,
absorcin, mezclas, etc.
Cambios en la naturaleza provocadas por las personas.
La materia: cambios de estados.
3) Medios de transporte y comunicacin
Medios de transportes de personas y cargas utilizados
en la comunidad. Cambios en las formas de traslado.
Clasificacin
Relacin entre las formas actuales y el pasado
inmediato. Evolucin.
Medios de comunicacin presentes en la comunidad.
Telfonos, correo, comunicacin satelital y electrnica.
Tipos de lenguaje: oral, visual, escrito, etc.
Los instrumentos que posibilitan la comunicacin.
Caractersticas y formas de uso.
Alcance de los medios. Influencia de los medios de
comunicacin y transportes en la vida social.
4) Tradiciones y costumbres
De grupos diferentes, del barrio, la localidad, fiestas
populares, religiosas, etc. Historia de la comunidad.
Conmemoraciones histricas y aniversarios de sucesos
de diferentes tipos correspondientes al mbito local,
nacional e internacional.
Anlisis del contexto histrico social de la
conmemoracin. Iniciacin en la valoracin y el
respeto por los smbolos patrios.
5) El medio ambiente
Paisaje rural y urbano. Caractersticas y componentes
naturales.
Animales y plantas de la regin. Crecimiento y
desarrollo.
Comportamiento animal. Crianza. Bsqueda de
alimentos , etc
Relaciones entre las caractersticas de los seres vivos y
la zona
donde viven, respuestas ante algunas
caractersticas del medio tales como carencias de agua,
variaciones climticas, falta de alimentos, etc.
Evidencia de actividades humanas.
Cambios del medio ambiente provocados por el clima,
los animales, los seres humanos, etc. Consecuencias
reversibles e irreversibles. Reciclaje de materiales.
El ambiente. Mejoramiento y conservacin.
113
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Contaminacin del agua, aires, suelo. Iniciacin en el

desarrollo de una conciencia de respeto por el
equilibrio ecolgico necesario para la preservacin de
la vida.
Explotacin, observacin activa, sistemtica del cuerpo, del medio natural y

social
Establecimiento de comparaciones
Descripcin de objetos y procesos. Establecimientos de relaciones causales y
simples con semejanzas y diferencias
Obtencin de informacin a travs de dibujos
Utilizacin del juego como medio adecuado para la adquisicin de nuevos
conocimientos y habilidades
Interpretacin de la informacin de conclusiones sencillas; comunicacin y
explicacin de ideas con palabras propias o dibujos
Utilizacin de las propiedades expresivas del propio cuerpo
114
Aceptacin y valoracin de su identidad, de sus posibilidades y limitaciones.

Inters y valoracin por los aportes de los otros
Respeto y aceptacin de las diferencias entre las personas.
Comportamientos responsables y adecuados frente a los objetos personales y
colectivos.
Aceptacin de las opiniones de los dems.
Respeto por los valores democrticos: solidaridad, tolerancia, cooperacin,
honestidad, respeto por las normas sociales.
Pro-sociales para la vida en comunidad.
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE MSICA
SECCIN DE CUATRO
SECCIN DE CINCO
El sonido y sus parmetros:

Sonido y silencio. Sonidos de distintos
medios: hogar, escuela. Los animales, el
paisaje. Presencia y ausencia de sonidos.
Cancionero vocal tradicional e infantil.
Relacin de altura: grave-aguda.
Msica folklrica para nios.
La voz masculina y femenina. La voz
infantil.
Danzas, refranes, leyendas de nuestro
folclore.
Timbre de los distintos medios de
transporte y del entorno que los rodea.
Carcter alegre, triste.
Dramatizacin de canciones utilizando su
propio cuerpo.
Anlisis y experimentacin del sonido:

reconocimiento y discriminacin.
Sonidos del entorno social y natural: la
casa, la escuela, la granja.
El sonido en la msica: ritmo, velocidad,
textura, carcter y gneros.
Estilos musicales: msica popular y
folclrica.
Audicin sonora y musical.
Instrumentos sonoros y musicales
( convencionales y no convencionales)
Materiales: caractersticas y propiedades
sonoras.
Relacin entre materiales y sonidos.
Superficie, tamao, textura, etc.
Funcin de los cotidifonos (instrumentos
relacionados con objetos cotidianos.).
Diferentes modos de accin para producir
sonido: raspar, percutir, frotar, sacudir,
soplar
Conocimiento de produccin sonora con
su propio cuerpo.
115
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Exploracin de posibilidades de movimiento del propio cuerpo.

Ubicacin de las diferentes partes del cuerpo.
Orientacin espacial.
Escuchar y reproducir sonidos.
Discriminar sonidos.
Reconstruir situaciones sonoras.
Interpretar canciones.
Instrumentacin de cancionero.
Gozar del juego y el movimiento.

Potenciar la confianza en sus propias posibilidades, autonoma y autoestima.
Gozar de las realizaciones y producciones musicales, desarrollando una actitud
positiva ante la msica.
Adquirir un comportamiento solidario y comprensivo hacia los dems.
REA DE EDUCACIN FSICA:

SALA DE CUATRO Y CINCO AOS
116
El cuerpo y sus partes: tamao, forma,

peso.
Posibilidades y limitaciones del cuerpo en
forma global y segmentaria. Reposo y
movimiento.
El cuerpo y su expresin en el juego.
El cuerpo y sus funciones: respiracin y
transpiracin.
El espacio propio: Espacios propios.
Posiciones y direcciones.
Los cuidados del cuerpo. Hbitos
higinicos.
El cuerpo y sus posibilidades en su
interrelacin con los objetos y los otros:
manipuleo, locomocin.
El juego: jugar solo y jugar con otros.
Acuerdos. Roles.
Juegos inventados y juegos aprendidos.
Tiempo de juego y tiempo de actividad.
Espacio de juego.
La consigna y la regla.
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La regla como marco de jugar. El turno y

la rotacin.
El valor del medio natural para la salud en
relacin a la Educacin Fsica.
Las excursiones y campamentos como un
modo de convivir con la naturaleza.
El medio acutico. Posibilidades y riesgos.
Exploracin y reconocimiento de las caractersticas del cuerpo.

Coordinacin y control en actividades y juegos individuales.
Exploracin del equilibrio, del propio cuerpo, del espacio.
Creacin y recreacin de juegos.
Manipuleo de elementos.
Disfrute por la actividad motriz y la vida en la naturaleza.

Confianza en s mismo.
Valoracin del trabajo corporal propio y de los otros.
Respeto por normas, consignas y reglas.
Aceptacin del turno.
Aceptacin de las diferencias con los otros, evitando discriminacin.
Compromiso con el cuidado del cuerpo y del medio ambiente.
REA DE CATEQUESIS:
SALA DE CUATRO Y CINCO AOS
Dios es nuestro Padre: modos de hablar

con Dios. La oracin. Gestos en la oracin
personal y comunitaria. Personas que no
hablan con Dios.
Los amigos de Dios: Mara, madre de
Jess y nuestra madre. Los santos y los
testigos.
La creacin como obra de Dios: El paisaje
que nos rodea: rural y urbano.
Caractersticas y componentes naturales.
117
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El hombre que colabora en la creacin con

Dios.
Plantas,
cultivos,
animales
domsticos. Plazas, edificios.
El lenguaje corporal como medio de
expresin: Dios nos regala la oracin. El
trabajo como medio para lograr el bien
comn.
La bondad de la creacin
Navidad: familia de Jess.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DEL AREA:
Iniciacin al silencio.
Tereas grupales e individual.
Dominio del cuerpo.
Armado del rincn de Jess.
Dialogo espontneo.
Expresarse corporalmente y de diversos modos.
Canciones.
Observacin del mundo que lo rodea.
Encuentros con los elementos de la naturaleza y el mundo animal.
Dialogo espontneos, guiado por preguntas.
Sentir, tocar, palmar minerales, plantas, animales.
Aprendizaje del uso de las pequeas cosas diarias.
Conclusin junto a un pesebre.
Representacin grfica.
118
Or y escuchar.
Respetar al otro.
Hacer silencio en la casa de dios.
Respeto y cuidado por los materiales.
Actitudes que ayudan a hacer silencio con el cuerpo.
Colegio
119
del
Sagrado
Deseo a escuchar a los dems.

Admiracin entre las maravillas de la naturaleza.
Expresiones corporales de contemplacin y silencio interior.
Expresiones verbales y corporales de admiracin.
Respeto cuidado por atrs las cosas.
Respetos y cuidados de plantas y animales.
Superacin de egosmos en pequeas cosas.
Actitud de ayuda hacia los dems.
Corazn
Colegio
del
Sagrado
NIVEL PRIMARIO:
MATEMTICA
LENGUA
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
CATEQUESIS
MSICA
EDUCACIN FSICA
INGLS
REA DE MATEMTICA:
120
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
OBJETIVOS DEL REA:

Comprender el valor instrumental de la matemtica en su sociedad y sentirse
motivado para aprenderla, participando en la resolucin de problemas y
reflexionando sobre los procesos de razonamiento utilizados en cada caso.
Desarrollar capacidades para la investigacin y para el juicio crtico,
aprendiendo a cuestionar sus propios conocimientos, para aplicarlas a la
comprensin de las nuevas tecnologas.
Incentivar la bsqueda permanente de la verdad, desarrollar el juicio crtico,
hbitos valorativos y favorecer el desarrollo de las capacidades fsicas,
intelectuales, afectivas-volitivas, estticas y los valores prosociales.
OBJETIVOS PARA EL PRIMER CICLO:

Comprender el significado de los nmeros naturales y algunas fracciones para
que puedan leerlos, escribirlos, ordenarlos, compararlos y operar con ellos,
haciendo uso de diferentes representaciones de los mismos.
Participar cooperativamente en la resolucin de problemas poniendo en juego el
lenguaje y el razonamiento matemtico, la creatividad y el espritu crtico,
respetando normas de trabajo.
OBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO:
Construir conceptos relacionados con nmeros naturales, fraccionarios y
decimales, siendo capaces de leerlos, escribirlos, ordenarlos y operar con ellos.
Comprendan relaciones numricas como las de proporcionalidad, expresadas por
tablas, diagramas y grficos.
Organizar y registrar informacin del rea.
Usar correctamente expresiones que indiquen relaciones de medida y espaciales.
Adquirir la propiedad de las formas geomtricas para aplicar en problemas de la
vida real y a otras disciplinas.
Participar cooperativamente en la resolucin de problemas, poniendo en juego el
lenguaje y el razonamiento matemtico.

121
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Primer ciclo:
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
Nmeros y Operaciones
Nocin
de
nmero:
agrupamiento de primer y
segundo orden
Numerales hasta 90
Construccin del nmero
desde el punto de vista
cardinal y ordinal
Adicin y sustraccin. Los
signos
Clculo
exacto
y
aproximado
Operaciones de la vida
diaria
Sistema de numeracin
decimal: La decena
La docena
Escalas y series numricas
Estructuras sustractivas y
aditivas
Adicin y sustraccin con
dificultad
Planteo y resolucin de
situaciones problemticas
Escala del 2
Nocin de doble y mitad
La multiplicacin de 2
Valor posicional: unidad,
decena y centena
Numeracin hasta el 99
Suma,
resta
con
dificultades en unidades,
decenas y centenas
Signos de las operaciones,
trminos
Escala numrica
Nmeros pares e impares
Doble,
mitad,
tercio,
cuadrple y quintple.
Tercio y cuarto
Multiplicacin y divisin
por: 2, 3, 4 y 5
Propiedades
de
las
operaciones
Ecuaciones sencillas
Fracciones: %, 1/3, Y
Situaciones problemticas
Clculo mental y escrito,
exacto y aproximado
Valor posicional: unidad,
decena, centena y unidad
de mil
Numeracin hasta el 9999
Suma,
resta
con
dificultades en unidades,
decenas y centenas
Signos de las operaciones,
trminos
Escala numrica
Nmeros pares e impares
Doble y mitad, tercio
cuadrple y quintple.
Tercio y cuarto
Multiplicacin y divisin
por: 6, 7, 8 y 9
Propiedades
de
las
operaciones
Ecuaciones sencillas
Fracciones: %, 4 y 3 %, 3/2
Suma de fracciones y
fracciones equivalentes
Situaciones problemticas
Divisores y mltiplos
Clculo mental y escrito,
exacto y aproximado
Geometra y mediciones
Lneas curvas y rectas,
abiertas y cerradas
Cuerpo
geomtricos:
cuerpos que ruedan
Medidas
no
convencionales
Prismas, cilindros y esferas
Figuras
geomtricas:
clasificacin segn su
forma
El espacio: frontera, regin
interior y exterior
Nociones espaciales
El espacio cercano. Punto
de referencia
Posiciones
de
rectas:
vertical,
horizontal
e
inclinada.
Cuerpo
geomtrico,
Clasificacin. Elementos
Figuras
geomtricas:
Elementos. Clasificacin
segn su forma
Medidas
no
convencionales,
y
convencionales. El metro,
el litro
Nociones espaciales
El espacio cercano. Punto
de referencia
Posiciones
de
rectas:
vertical,
horizontal
e
inclinada.
Simetra.
Cuerpo
geomtrico,
Clasificacin. Elementos
Figuras
geomtricas:
Elementos. Clasificacin
segn
su
forma
Construccin.
Medidas
no
convencionales,
y
122
Colegio
Tratamiento
de
informacin
Registro de datos
del
Sagrado
Corazn
La hora, el da, la semana,

mes ao
Moneda
Argentina:
distintos tipos
convencionales. El metro,
el litro, masa
La hora, el da, la semana,
mes ao
Moneda
Argentina:
distintos tipos
ngulos como giros
la Tratamiento
de
la
informacin
Registros de datos
Diagramas, listas, tablas,
otros
Tratamiento
de
la
informacin
Recoleccin,
seleccin,
anlisis y grficos de datos
obtenidos.
Segundo ciclo:
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
Sucesin natural hasta
100000
Sistemas de numeracin
posicionales
y
no
posicionales
Nmeros racionales
Fracciones, concepto, usos,
representacin
Equivalencias
Algoritmo de la suma y de
la resta
Clculo
exacto
y
aproximado
en
forma
mental,
Escrita y con calculadora.
Algoritmo
de
la
multiplicacin y divisin
por la unidad seguida de
cero. Por nmero de dos
cifras
Resolucin de problemas a
partir de situaciones del
mundo real
decimal.
Reglas
de
formacin
Descomposicin
polinmica de un nmero
Representacin en la recta
numrica
Mltiplos y divisores.
Criterios de divisibilidad
Divisor comn mayor
(d.c.m.) y mltiplo comn
menor (m.c.m.)
Aproximaciones numricas
Las cuatro operciones.
Propiedades
de
las
operaciones. Ecuaciones
Estimaciones.
Representacin grfica
Nmero
fraccionario.
numrica.
Fracciones
inversas. Simplificacin
Operaciones con fracciones
de igual y diferente
denominador
Fraccin y nmero decimal
decimal.
Reglas
de
formacin
Descomposicin
polinmica de un nmero
numrica
Mltiplos y divisores.
Criterios de divisibilidad
Divisor comn mayor
(d.c.m.) y mltiplo comn
menor (m.c.m.)
Aproximaciones numricas
Uso de la calculadora
Las cuatro operciones.
Propiedades
de
las
operaciones. Ecuaciones
Estimaciones.
Representacin grfica
Nmero
fraccionario.
numrica.
Fracciones
inversas. Simplificacin
Operaciones con fracciones
de igual y diferente
denominador
123
Colegio
del
Sistemas de referencia para
la ubicacin de puntos en
una lnea y un plano
ngulos.
Concepto,
clasificacin
Tringulo y cuadrilteros,
elementos y propiedades
Magnitudes
Sistemas
no
convencionales de medidas
Unidades convencionales:
Longuitud, distancia, peso,
masa, capacidad, sistema
monetario
Sagrado
Corazn
Operaciones
Potenciacin
Raz cuadrada y cbica.
Ejercicios combinados.
Fraccin y nmero decimal

Operaciones
Potenciacin
Raz cuadrada y cbica.
Ejercicios combinados
ngulos.
Elementos.
Posiciones de dos rectas. El
transportador. Relaciones
entre ngulos
Medidas de longuitud, peso
y capacidad
Figuras
simtricas:
tringulo y cuadriltero.
Definicin. Propiedades y
superficie
Cuerpos
poliedros
y
redondos
ngulos.
Elementos.
Clasificacin segn su
amplitud. Posiciones de
dos rectas El transportador.
Relaciones entre ngulos
Medidas de longuitud, peso
y capacidad
Figuras
simtricas:
Definicin. Propiedades de
los ngulos interiores de un
Superficie de las figuras
simtricas
Polgonos
regulares:
Circunferencia y crculo.
Cuerpos
poliedros
y
redondos.
Regla de tres simples:
Directa e inversa
Tratamiento
de
la
Tratamiento
de
la Tratamiento
de
la informacin
informacin
informacin
Tratamiento
de
la
Diferentes
tipos
de Tratamiento
de
la informacin
diagramas
informacin
Magnitudes y proporciones
Pictogramas, diagramas Magnitudes y proporciones Grfica cartesiana
de barras y circulares
Grfica cartesiana
Grficos de barras y puntos
Grficos de barras y puntos Pictograma
Pictograma
Grficos
circulares:
Grficos
circulares: porcentajes
porcentajes
124
Lectura y escritura de nmeros

Comparacin de nmeros fraccionarios y decimales
Clculo exacto y aproximado en forma mental, escrita y con calculadora
Uso de calculadora
Construccin y medicin
Clasificacin de figuras y ngulos
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Resolucin de ejercicios varios

Resolucin de diferentes situaciones problemticas
Representacin en la recta numrica
Recopilacin y anlisis de datos
Presentacin de datos

Valoracin del trabajo cooperativo y solidario para el logro de objetivos
comunes
Respeto por su persona y la de los dems
Confianza en sus posibilidades
Serenidad y tolerancia frente al error
Curiosidad e inters por el uso del razonamiento intuitivo y lgico
Esfuerzo y perseverancia
Disminuir y eliminar la agresividad y la competitividad
Interesarse por los sentimientos de los dems, saber escuchar, saludar, preguntar,
dar gracias, disculparse, evitar el reproche
Valorar la matemtica en su aspecto lgico e instrumental
Inters por el uso del razonamiento intuitivo y lgico y la imaginacin y
confianza para plantear y resolver problemas y clculos de la vida diaria
REA DE LENGUA
OBJETIVOS DEL REA:
Desarrollar las macro-habilidades lingsticas: hablar, escuchar, leer, escribir.
Formar alumnos que sean emisores y receptores competentes, reflexivos y
crticos, capaces de transformar la realidad a la luz del Evangelio.
OBJETIVOS DEL PRIMER CICLO:
Comprender y utilizar las convenciones sociales grficas de uso, en
interacciones orales, informales y formales
Reconocer las caractersticas propias de la lengua escrita y sus diferencias con la
lengua oral y otros tipos de representaciones
Producir textos de uso cotidiano y escolar con propsitos definidos, adecuados
al destinatario y a la situacin comunicativa.
OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO:
Ser receptores y productores crticos de mensajes orales y escritos
125
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Producir textos coherentes y cohesivos, con movilidad lxica, adecuados a

propsitos y destinatarios determinados
Comprender la importancia del conocimiento de los diferentes cdigos
lingsticos
Disfrutar de la lectura e interactuar crticamente con diversos tipos de textos en
los distintos gneros literarios
Primer ciclo:
PRIMER AO
Expresin oral
Conversacin espontnea
Turno de habla
Preguntas y respuesta
Narracin y renarracin
Comprensin lectora
Diferentes
tipos
de
lenguaje
Expresin escrita
Unidades bsicas de lectoescritura: texto, oracin,
palabra, letra
Tipos de letras: mayscula,
minscula,
imprenta,
cursiva
Fonemas y grafemas
Ortografa
bsica:
puntuacin y vocablos
vistos
Nocin de oracin y
palabra
Produccin de textos
( mediada y espontnea)
Texto literario
Nocin de tipos de textos
Cuentos, poesas, fbulas,
historietas
SEGUNDO AO
Expresin oral
Exposicin de hechos de la
vida cotidiana
Intercambio de opiniones
Lectura expresiva
Narracin y renarracin
TERCER AO
Expresin oral
Comentario de temas de
actualidad
Expresin escrita
Tipologa textual
Diferentes tipos de textos:
informativos, instructivos
Estructuras de textos
Estructura bsica de la
lengua
La oracin: palabra y
slaba
Construccin de silabario
Sustantivo, adjetivo y
verbo
Gnero y nmero
Sujeto y predicado
Expresin escrita
Significacin
social
y
personal de la lectura y la
escritura
Tipos de textos: cartas,
historietas dilogo, avisos
publicitarios
El verbo: tiempo persona y
nmero
Pronombres personales
El adverbio: lugar y tiempo
Prefijos y sufijos
Sinnimos antnimos y
homnimos
Familia de palabras
Acentuacin
Texto literario
Tipologa textual
Texto literario
Canciones populares, mitos
y leyendas.
Segundo ciclo:
CUARTO AO
Expresin oral
Interaccin comunicativa
126
QUINTO AO
Expresin oral
Anticipacin lectora
SEXTO AO
Expresin oral
Idem al ao anterior, para
Colegio
El
proceso
de
comunicacin
Oralidad frente a
auditorio. Exposicin
hechos,
trabajos
investigacin, direccin
actos
del
Sagrado
Corazn
la Vocabulario
reforzar los lineamientos de
Dilogos y conversaciones quinto ao
un Uso de los turnos del habla
de Lectura expresiva de textos
de en
distintos
gneros
de literarios
Expresin escrita
Tipos
de
textos:
informativos, apelativos,
descriptivos y lricos
Estructura de los textos
Elementos caractersticos
de los textos
Prrafo y oracin de
acuerdo a la actitud del
hablante y a su estructura
El sujeto: ncleos y
modificadores
Sustantivo y adjetivo:
clasificacin semntica y
concordancia sintctica
El
verbo
accidentes
morfolgicos
Nociones ortogrficas: uso
de
algunas
reglas
ortogrficas( v-b; s-c; g-j)
Expresin escrita
Comprensin lectora
Tcnicas
de
estudio:
resumen y sntesis
Produccin a partir de
soportes tcnicos
Esquema
grfico
de
contenidos
Recursos
expresivos:
imgenes
sensoriales,
comparaciones, metforas
y analogas
Coherencia y cohesin en
la produccin
Nociones ortogrficas: uso
de la v-b; c-s; c-s; s-z; y-ll;
m-n; r; x; h.
Signos de expresin
Texto literario
Narracin de leyendas y Texto literario
fbulas del acerbo local.
Poesas, bagualas y vidalas.
Expresin escrita
Comprensin de textos
ledos
Cuadros sinpticos
Ideas principales
Infogramas
Palabras claves
Mapas conceptuales
Descripciones: imgenes
sensoriales, comparacin,
metfora.
Texto literario
El texto expositivo y
descriptivo
Cuentos populares
La carta informal y formal
Texto teatral: la novela.

Lectura, anlisis e interpretacin de diferentes textos.
Anlisis de las estructuras textuales.
Reconocimiento de elementos de un texto.
Utilizacin adecuada de normas sociales de intercambio oral para lograr
comprensin del auditorio.
Adquisicin de tcnicas para hablar en pblico.
127
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Uso correcto del vocabulario diario.

Decodificacin de mensajes.
Reconocimiento de oraciones y su significacin comunicativa
Trabajo de seleccin, investigacin y organizacin de la informacin
Juegos ortogrficos.
Recopilacin de textos relacionados con nuestras culturas regionales

Actitud crtica frente a los medios de comunicacin sicial
Solidaridad y amistad en el trabajo cooperativo y en la comunicacin con los
dems
Escucha profunda
Tolerancia y respeto por la diversidad lingstica
Valoracin de la competencia discursiva como vehculo de adquisicin de otros
saberes.
Apreciacin de las posibilidades de adquirir aptitudes para la lectura crtica
como medio para ampliar la competencia literaria.
REA DE CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DEL REA:
Adquirir conocimientos que les faciliten la comprensin de las diversas
manifestaciones del mundo fsico, desarrollando habilidades, destrezas y
actitudes prosociales.
Acrecienten su deseo por conocer, indagar y buscar respuestas a los diferentes
interrogantes que se plantean en su interaccin con el mundo natural.
Conozcan y respeten su medio ambiente, logrando una mayor sensibilidad y
plena conciencia del dao que puede producirse si no se hace un uso racional del
mismo.
Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan la comprensin
de las manifestaciones del mundo natural, relacionados a su ambiente ms
cercano.
Comprender la necesidad del estudio del cuerpo humano, para la prevencin de
enfermedades y promocin de la salud.
Conocer los componentes y diferentes procesos que se producen en el ambiente
y los diferentes factores que inciden sobre stos.
128
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Conocer el origen, las propiedades y los posibles usos de los diversos materiales
que los seres humanos utilizamos como recursos.
Valorar la obra creadora de Dios a travs del estudio y observacin de la
naturaleza.

Primer ciclo:
PRIMER AO
El mundo natural y sus
formas de vida.
Plantas y animales del
entorno cercano
Diversidad
animal
y
vegetal
Fuentes
naturales
y
artificiales de luz y calor
Astros del da y la noche
El aire y el viento.
SEGUNDO AO
formas de vida.
Introduccin
a
la
diversidad animal y vegetal
Estructura y funciones
vitales de las plantas.
Flores y frutos.
El paisaje: los subsistemas
terrestres.
Los
seres
vivos
en
diferentes ambientes.
El universo: la tierra, el sol
y la luna.
El organismo humano: su El organismo humano: su

conocimiento y cuidado.
Cuidado de nuestro cuerpo. Caractersticas
morfolgicas: Diferencias
y similitudes entre padres e
hijos.
Los cambios corporales de
la niez: La denticin,
normas de higiene.
La alimentacin: origen de
los alimentos.
TERCER GRADO
formas de vida.
Diferencia entre lo vivo y
lo no vivo
Comportamiento vegetal t
animal: tropismo y taxismo
Actividades humanas y el
mejoramiento del ambiente
Animales
ovparos,
vviparos y avavparos
Comportamiento animal :
eleccin de pareja
Los seres vivos en el
ambiente acutico
El tiempo atmsferico:
lluvia, humedad, nubes y
vientos
Recursos y riegos naturales
de construccin: roca y
arena
Riesgos en regiones donde
se producen vulcanismo,
terremoto, inundaciones
Estrellas,
planetas
y
satlites
El organismo humano: su
Localizacin
de
los
principales
rganos
y
sistemas
en el cuerpo
humano. Sus funciones
Prevencin de accidentes
de trnsito
129
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Primeros auxilios.
La
materia
y
sus
transformaciones.
Tipos de materiales.
Propiedades
de
los
materiales slidos (forma,
dureza, textura, brillo).
La
materia
y
sus
transformaciones.
Trayectorias
rectas
y
curvas.
Formas de describir el
movimiento.
Estructura de la materia.
Slidos:
sistemas
heterogneos.
Propiedades de la materia
(transparentes, traslcidas
y opacas)
Materiales de construccin.
La
materia
y
sus
transformaciones.
Cambios fsicos en la
materia: cambios de estado
en sustancias comunes:
fusin,
evaporacin,
solidificacin
Materiales de uso corriente:
combustible,
nafta,
limpiadores,
destapa
caeras.
Caractersticas del aire y
del agua. El aire su
existencia como cuerpo
material. Sistemas que
involucran
el
agua:
soluciones, suspensiones,
emulsiones.
Sistemas
heterogneos.
Mtodos de separacin.
El sonido como vibracin
Instrumentos misicales.
Segundo ciclo:
CUARTO AO
formas de vida.
Niveles de organizacin:
individuo,
poblacin,
especie
Introduccin al concepto
de ecosistema
Relacin entre especies:
Relaciones
trficas.
Productores,
consumidores: primarios y
secundarios,
descomponedores.
Adaptaciones de los seres
vivos al ambiente.
Cambios
naturales
y
cambios propiciados por el
hombre.
Estructura y funciones
130
QUINTO AO
SEXTO GRADO
El hombre, la tierra y el Los fenmenos fsicos
cosmo.
Movimiento y reposo de
El universo y la tierra
los cuerpos. Concepto de
El cielo da y noche
velocidad.
Las estrellas: Origen y Fuerzas y movimientos
evolucin
Representacin grfica de
Movimientos de la tierra
fuerzas
La hora
Fuerzas en mquinas.
Estado de la materia
La estructura y cambios Vibraciones y ondas
en la materia.
Electricidad y magnetismo
Cambios de estados
Circuitos
elctricos.
Mezclas
Transformaciones de la
Destilacin
energa.
Sustancias
cidas
y
alcalinas
El hombre y la tierra en
Estructuras atmicas
el cosmo.
Fabricacin casera de El universo, las estrellas,
materiales de laboratorio
las galaxias.
Colegio
del
vitales
Desarrollo de una planta
Caractersticas
ms
importantes de la flor
Clasificacin de animales
vertebrados
Adaptaciones
El sistema solar
Subsistemas de la tierra
Atmsfera,
propiedades,
composicin y estructura
Hidrsfera
Gesfera
Factores contaminantes del
aire, del agua y del suelo
La dinmica de la geosfera:
Orognesis.
Rocas
endgenas y tectnismo
Materiales de corteza: las
rocas
Minerales
Biosfera. Componentes del
suelo
Actividades del hombre
El organismo humano: su
conocimiento y cuidado
Salud
y
enfermedad.
Normas de higiene. La
alimentacin. El descanso
y el juego
Normas de cuidado y
prevencin
de
enfermedades. Las vacunas
Intoxicaciones y accidentes
Pediculosis
Salud
y
enfermedad.
Transmisin
de
enfermedades
Normas de higiene
Sagrado
Los seres vivos y su

ambiente.
El reino de los animales
Los
vertebrados
e
invertebrados
Adaptaciones al ambiente
de los seres vivos
Relacin de los seres vivos
Reproduccin. Cadenas y
redes alimentarias.
Adaptaciones
para
la
alimentacin.
Ecosistema.
Biomas argentinos
El cuerpo humano y la
salud
Los alimentos . El aparato
digestivo. El sistema y
respiratorio
Los fenmenos fsicos y
qumicos
Fuerza gravitatoria
Equilibrio de los cuerpos
Cuerpos en movimiento y
en reposo
Velocidad de un mvil
Cada libre de los cuerpos
Energa
El agua: ciclos del agua
Caractersticas
de
las
rbitas
terrestres.
Movimientos de la tierra
La luna: movimientos y
fases
Eclipse. Satlites. Sondas y
cohetes.
La atmsfera de la tierra.
Argentina
y
su
biodiversidad.
Capas de la atmsfera.
Composicin de los gases
atmosfricos. Vientos y
brisas marinas y terrestres.
Nubes y precipitaciones.
El cambio climtico en el
globo. Situacin ambiental
argentina. Biodiversidad.
Los seres vivos y su
ambiente.
Niveles de organizacin:
Bioma,
ecosistema,
comunidad,
poblacin,
individuo.
rganos. Tejidos. Especies
Biomas del mundo
Ecosistemas.
Clulas: animal y vegetal
Fotosntesis.
El cuerpo humano
Control y regulacin
El sistema nervioso central
La
materia
y
sus
transformaciones
Fuerzas
atractivas
y
repulsivas de imanes
El magnetismo terrestre
La
luz:
cuerpos
transparentes y opacos
131
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Reflexin de la luz
El sonido: propagacin. El
odo humano
Fuerzas
y
mquinas
simples Poleas
Plano inclinado
Mquinas con sistemas de
palancas.
Observacin, anlisis, comparacin de diferentes fenmenos.

Construccin de maquetas.
Registro sistemtico de hechos y/o comportamientos.
Comunicacin de resultados mediante: afiches, murales, maquetas, tablas,
esquemas conceptuales, exposiciones orales, informes.
Medicin, registro y organizacin de datos.
Lectura, anlisis y comentario de artculos periodsticos.
Diseo y utilizacin de tcnicas de laboratorio sencillo.
Diseo y construccin de instrumentos de laboratorio y musicales.
Elaboracin de informes sencillos
Consulta bibliogrfica.
Formulacin de problemas y desarrollo de exploraciones y experimentaciones
referidas al tema estudiado.
Observacin y anlisis de imgenes.
Respuestas a interrogatorios orales y escritos.

Disminuir y eliminar la agresividad y la competitividad
Interesarse por los sentimientos de los dems, saber escuchar, saludar, preguntar,
dar gracias, disculparse, evitar el reproche.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados.
Inters por el uso del razonamiento intuitivo y lgico y la imaginacin y
confianza para plantear y resolver problemas y clculos de la vida diaria.
Curiosidad, apretura y duda como base del conocimiento cientfico.
Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidades para lograr un
objetivo comn.
Valoracin del esfuerzo personal.
Disposicin favorable para acordar y respetar reglas en la investigacin escolar.
Habilidad para la adquisicin de vocabulario cientfico.
Inters y gusto por la experimentacin y la construccin.
132
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE CIENCIAS SOCIALES:

OBJETIVOS DEL AREA:
Informarse de los conceptos bsicos de las Ciencias Sociales a partir del trabajo
de investigacin simples.
Analizar la informacin recogida de los recursos didcticos consultados.
Reflexionar crticamente la informacin analizada
Trabajar con responsabilidad.
Elaborar conclusiones bien fundadas.
Trabajar cooperativamente.
Reconocer y explicar las caractersticas del espacio percibido: Hogar, escuela.
Barrio. Localidad. Municipio. Provincia.
Interpretar los componentes naturales y sociales que all se desarrollan.
Conocer e identificar el espacio geogrfico en un plano cartogrfico.
Identificar los rasgos distintivos en los diferentes grupos sociales.
Valorar y comprender a la democracia como sistema la forma de vida ms
favorable para el pleno desarrollo del hombre.
Interpretar el proceso histrico, nacional, reconociendo las transformaciones
polticas econmicas y culturales de la sociedad argentina.
Primer ciclo:
PRIMER AO
133
SEGUNDO AO
TERCER AO
Colegio
del
Los paisajes: rurales y

urbanos. Caractersticas.
Mundo real y fantstico.
La familia: constitucin de
la propia y de otras
familias.
Roles.
Costumbres.
Actividades
humanas.
Trabajo.
El trabajo escolar.
El barrio: descripcin y
representacin. Tipos de
construccin. Medios de
transportes.
Fechas patrias.
Sagrado
Corazn
El colegio: pasado y
presente.
Los
grupos
sociales
inmediatos.
La
familia:
historia
personal y grupal.
Las necesidades humanas
bsicas. La identidad
Derechos y obligaciones.
El espacio urbano.
Los espacios geogrficos.
El
tiempo
histrico:
aparicin de la escritura.
Conmemoraciones
histricas del mbito.
Efemrides nacionales.
Los
grupos
sociales
inmediatos: el barrio del
colegio, la provincia, el
pas.
Croquis, planos y mapas.
Organizacin espacial y
social de los paisajes
CUARTO AO
Geografa:
La provincia de Tucumn:
ubicacin en el contexto
nacional, lmites, extensin
y puntos extremos.
Aspecto fsico, econmico
y socio-cultural.
QUINTO AO
Geografa:
Los distintos espacios
geogrficos.
La Repblica Argentina en
el mundo y en Amrica.
Las
regiones
biogeogrficas:
aspecto
fsico,
econmico
y
sociocultural.
SEXTO AO
Geografa:
Argentina
actual:
actividades
econmicas
primarias, secundarias y
terciarias.
Circuitos
productivos. Tecnificacin.
Industrias. Privatizaciones.
El
comercio.
El
MERCOSUR.
Historia:
El
Tucumn
de
la
colonizacin: fundacin y
traslado a su actual
emplazamiento.
El Tucumn histrico:
acontecimientos
que
repercutieron
a
nivel
nacional.
Ilustres
tucumanos.
El Tucumn de hoy: su
relacin con el pas y el
mundo.
Historia:
La Argentina indgena:
principales
culturas
autctonas del pas.
La Argentina colonial: la
espaola, la revolucionaria
y la independiente.
La Constitucin Nacional:
el ser ciudadano.
Historia:
La organizacin nacional.
Acuerdo de San Nicols.
Conquista de desierto.
Crecimiento
econmico,
social y cultural. Pern y
Menem.
Las
mujeres
trabajadoras.
Formacin
Etica
y
Ciudadana: El Estado.
Servicios pblicos.
Organizacin del Estado.
Divisin social. Derechos
del trabajador. Sindicatos.
Segundo ciclo:
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DEL AREA:

134
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Observar, identificar, clasificar, comparar, diferentes aspectos relacionados con

el rea de estudio.
Leer e interpretar diferentes tipologas textuales (relatos narrados, mapas,
imgenes, cuadros, etc.)
Recopilar y seleccionar informacin.
Elaborar de conclusiones con sentido crtico.
Organizar informacin.
Analizar datos obtenidos.
Realizar encuestas, verificar datos y muestreo de datos obtenidos.
Localizar en el mapa lugares estudiados.
Valorar el trabajo cooperativo y solidario
Respetar su persona y la de los dems.

Curiosidad e inters por el uso del razonamiento intuitivo y lgico.
Respetar las normas de convivencia, seguridad e higiene.
Saber compartir.
Ser tolerante.
Valorar el esfuerzo para conseguir un objetivo determinado.
Aceptar y respetar el prjimo con sus virtudes y defectos.
Disposicin para aceptar, acordar y respetar reglas de convivencia.
Juicio crtico y actitud de escucha.
Afianzar la responsabilidad mediante el cumplimiento del trabajo diario.
Respetar la identidad nacional, mediante la valoracin de los smbolos patrios y
cdigos de convivencia.
REA DE EDUCACIN ARTSTICA: EDUCACIN PLSTICA Y MSICA.

OBJETIVOS DEL REA:
Conocer los fundamentos plsticos y musicales, aprovechando las posibilidades
que este les ofrece.
Se exprese coherentemente mediante formas bidimensionales tridimensionales
y a travs del lenguaje musical.
Se afiance progresivamente en el conocimiento de sistemas de representacin y
tcnicas de ejecucin propias de los lenguajes artsticos, plsticos y musicales,
Conocer autores estacados, analizando e interpretando sus producciones
artsticas.
Identificar su propio contexto cultural.
Comprender y analizar comparativamente las diferentes culturas en relacin con
el tiempo y el espacio.
Adquiera la capacidad de reflexionar sobre las polticas culturales en relacin
con el espacio y el tiempo.
135
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Reconocer la incidencia de los avances tecnolgicos en la produccin y en la

difusin del arte, como tambin sus implicancias sociales.
Interpretar los conceptos de vanguardias artsticas europeas y en especial
argentinas de principios del siglo XX y de las ltimas dcadas, fomentando un
criterio personal, fundamentado y argumentado.
Valorar las producciones artsticas de diferentes artistas.
EDUCACIN PLSTICA:
Disfrutar los lenguajes de la Plstica a travs de la percepcin visual.
Acrecentar las posibilidades creativas, descubriendo nuevas alternativas
expresivas de las lneas, la forma el color, la textura y el volumen.
Explorar y experimentar personal y grupalmente, con distintos modos y medios,
materiales y herramientas de acuerdo a sus necesidades expresivas.
Reconocer elementos del lenguaje plstico mediante lectura de imgenes.
Ampliar sus conocimientos sobre producciones artsticas de distintos gneros y
estilo.
Valorar las producciones artsticas regionales, del pas.
Acrecentar su percepcin e imaginacin a travs de los modos y medios de la
plstica (Relacionado con las iniciativas pro-sociales: estimulacin de la
observacin, expresin de la imaginacin).
Identificar y valorar las producciones plstico-visuales de sus pares,
compartiendo ideas e intercambiando producciones.
Producir a travs del lenguaje plstico-visual, imgenes que expresen y
comuniquen su mundo afectivo y social.
Producir imgenes a travs del lenguaje plstico expresando su mundo afectivo
y social.
Reconocer las diferentes caractersticas de la lnea, la forma, el color, las
texturas y el volumen.
Recrear en sus producciones, imgenes rescatadas de la percepcin parcial y
global de su entorno.
Identificar y valorar en las diferentes obras plsticas, connotaciones
socioculturales e histricas que enriquezcan sus producciones.
Construir imgenes plsticas con el contacto de producciones artsticas.
Ampliar su modo de expresin plstica con el contacto de producciones
artsticas.
Valorar las producciones artsticas regionales del pas, de otras culturas y de las
propias.
136
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Primer ciclo:
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
La plstica como sistema

de signos:
Composicin: organizacin
de los elementos de la
imagen.
Lnea oblicua y curva,
abierta y cerrada.
Forma cerrada y abierta.
Imagen: autopercepcin,
relacin intuitiva con las
formas y la naturaleza.
Los modos y medios
plsticos de expresin.
Espacio bidimensional y
tridimensional.
Volumen real.
Contacto y superposicin.
Proporcin.
Color
luz y color
pigmento.

de signos:
Punto.
Lnea.
Forma.
Percepcin
global
y
segmentada de la imagen y
sus elementos.

de signos:
Punto.
Lneas.
Forma.
Percepcin visual de la
imagen.
Los modos y medios Los modos y medios

plsticos de expresin:
plsticos de expresin:
Espacio bidimensional.
Proporcin
Color Luz
Bidimensin.
Tridimensin.
Equilibrio.
Colores primarios y sus Proporciones.
Ritmo.
mezclas
La produccin plstica
como
sntesis
integradora:
Imagen.
Organizacin
de
los
Colores primarios y sus elementos.
Forma
signos:
Imgenes como medios de Lnea.
expresin de comunicacin Color.
Textura.
La produccin plstica
como
sntesis
integradora:
Imagen
Organizacin
de
los
elementos.
Segundo ciclo:
CUARTO AO
QUINTO AO
SEXTO AO

de signos:
Composicin.
Punto.
Lnea.
Forma.
Volumen.
Textura visual.
Los modos y medios

de signos:
Composicin.
Organizacin
de
los
elementos de la imagen.
Color.
Afiche.
Volumen.
Ritmo.

de signos:
Composicin.
Organizacin
de
los
elementos de la imagen
Lnea.
Forma.
Volumen.
Color.
Caractersticas de la Los modos y medios Los modos y medios

bidimensionalidad y la plsticos de expresin:
137
Colegio
tridimensionalidad:
Profundidad.
Equilibrio.
Ritmo.
Volumen.
del
Sagrado
Dibujo.
Pinturas.
Historietas.
Corazn
Caractersticas de la
bidimensionalidad y la
tridimensionalidad:
Proporciones y volmenes.
La produccin plstica La produccin plstica La produccin plstica

como
sntesis como
sntesis como
sntesis
integradora:
integradora:
integradora:
Color.
Forma.
La imagen.
La obra plstica.
La obra artstica.
La obra plstica.
Explorar del espacio circundante, de texturas diferentes, de formas diferentes,

Representar lneas, formas y color.
Elaborar imgenes a partir de observaciones.
Construir imgenes percibidas, imaginadas, fantaseadas.
Identificar diferentes texturas.
Descubrir formas diferentes.
Leer imgenes.
Organizar los diferentes elementos en la produccin de una produccin
personal.
Experimentar con formas y colores.
Abstraerse del mundo circundante.
Investigar las distintas posibilidades del dibujo, la pintura y el grabado.
Experimentar en la bidimensionalidad y la tridimensionalidad.
Disciplina y organizacin.
Desarrollo del pensamiento.
Valoracin del esfuerzo personal y el de sus compaeros.
Valoracin de su ambiente personal y familiar.
Valoracin de su origen territorial y su entorno.
Desarrollo personal.
REA DE MSICA.
OBJETIVOS DEL REA:
Interpretar msica, seleccionando diferentes recursos ( vocales, instrumentales,
corporales).
138
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Improvisar rtmica y meldicamente utilizando recursos musicales variados.

Comprender componentes bsicos del lenguaje musical, analizando la
organizacin del sonido en el tiempo, las relaciones meldico armnicas, la
estructura formal, la textura y los ingredientes expresivos en obras de diferentes
estilos.
Valorar las realizaciones musicales, propias de la regin y de otras procedencias.
Juzgar criteriosamente la msica que escuchan, analizando un repertorio amplio
de obras y estilos.
Desarrollar y producir acciones prosociales en el campo de la ayuda fsica,
consuelo verbal, escucha profunda y solidaridad.
Conocer los componentes del lenguaje musical y sus modos de organizacin en
el tiempo.
Participar en ejecuciones vocales e instrumentales, frecuentando un repertorio
amplio de canciones y melodas que promuevan la utilizacin de diferentes
recursos expresivos y seleccionando las fuentes sonoras y los modos de accin
de acuerdo con particularidades expresivas y de estilo.
Discriminar auditivamente relaciones sonoras de altura, duracin e intensidad.
Alternar en ejecuciones instrumentales y vocales, acciones musicales que le
permitan concertar al unsono y una voz con acompaamiento.
Utilizar la voz y los instrumentos para reconstruir situaciones del entorno natural
y social ms prximo.
Utilizar denominaciones bsicas, en relacin sonido y su organizacin en el
campo de la altura, la duracin y la intensidad.
Participar con creciente inters de las actividades musicales.
Comprender los componentes del lenguaje musical y sus modos de
organizacin en el tiempo.
Utilizar los componentes del lenguaje musical para discriminar auditivamente,
seleccionar y reproducir relaciones y ordenamientos sonoros, de acuerdo con sus
atributos.
Reconstruir relatos sonoros, utilizando el sonido para describir situaciones del
entorno natural y social distante, imgenes visuales y relatos literarios.
Identificar y analizar por audicin un repertorio amplio de obras musicales
atendiendo a los rasgos de estilos: Popular, folklrico, acadmico y diferentes
juegos concertantes entre solistas, pequeos grupos y orquesta.
Interpretar canciones utilizando recursos expresivos, tcnicas vocales que le
permitan desarrollar modos de expresin y comunicacin.
Concertar acciones musicales en vivo y con banda grabada, teniendo en cuenta
las entradas sucesivas y/o simultneas entre solistas y conjunto.
Traducir corporalmente y en grafas analgicas los atributos del sonido,
atendiendo a las relaciones sonoras de altura, duracin e intensidad.
139
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Interpretar y producir vocal e instrumentalmente arreglos meldicos, rtmicos y

armnicos, adecuando las fuentes sonoras, los modos de accin y la
concertacin entre instrumentos y voz, al estilo de la obra.
Participar con creciente inters en actividades musicales.
Primer ciclo:
140
Colegio
del
Sagrado
Corazn
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
Sonido
Atributo: altura, intensidad.
Timbre, duracin.
Relaciones sonoras de
sonidos.
Combinaciones.
Sonidos del entorno natural
inmediato:
paisajes,
animales
Sonidos del entorno social:
escuela, hogar.
Espacialidad del sonido.
Sonido
Timbre, duracin.
sonidos.
Combinaciones.
inmediato:
paisajes,
animales, personas.
Sonidos del entorno social.
Escuela, hogar, barrio.
Espacialidad del sonido
Sonido
Timbre, duracin.
sonidos.
Combinaciones.
inmediato:
paisajes,
animales, personas.
Sonidos del entorno social.
Escuela, hogar, barrio.
Espacialidad del sonido
Ritmo
Ritmo
Ritmo
Organizacin temporal del Organizacin temporal del Organizacin temporal del
sonido
sonido
sonido.
Cantidad de sonidos.
Relaciones de sucesin
Ritmo libre
Ritmo libre
Rtmica proposicional
Ritmo libre
Ritmo y lenguaje.
Ritmo y lenguaje.
Mtrica.
Motivos rtmicos.
Tiempo y silencio
Ritmo y lenguaje.
Motivos rtmicos.
Meloda
Motivos
meldicos:
unidades
meldicas
mnimas
con
sentido
musical
Meloda y fraseo
Meloda y armona
Meloda y centro tonal.
Armona
Formas meldicas
concluyen en tnicas.
Forma
Relacin
141
de
Meloda
Motivos
meldicos:
unidades meldicas con
sentido musical
Meloda y fraseo
Meloda y armona
Cancionero: canciones que
promueven
diferentes
acciones y desempeos
musicales.
Meloda
Motivos
meldicos:
unidades meldicas con
sentido musical
Meloda y fraseo
Meloda y armona
Cancionero: canciones que
promueven
diferentes
acciones y desempeos
musicales.
Armona
Armona
que Formas meldicas que Formas meldicas que
concluyen en tnicas.
concluyen
en
tnicas
Notas
pedales
sobre dominantes.
tnicas.
Notas pedales sobre tnicas
y fominante.
Forma
sucesiones Relacin
de
Forma
sucesiones Relacin
de
sucesiones
Colegio
del
Sagrado
Corazn
entre las partes musicales, entre las partes musicales, entre las partes musicales,
frases iguales y diferentes. frases iguales y diferentes. frases iguales y diferentes,
retorno.
Tiempo
Velocidad del tiempo:
Moderado, rpido. Grado
de permanencia.
Tiempo
de permanencia.
Tiempo
de permanencia
Carcter
Carcter
Carcter
Contenido emocional de la Contenido emocional de la Contenido emocional de la
obra musical.
obra musical.
obra musical.
Gnero y estilo
Gnero y estilo
Msica vocal: cancionero Msica
vocal
e
infantil tradicional
instrumental: cancionero
tradicional y/o autoral; u
obras
instrumentales
escritas para nios.
Cancionero folklrico de la
regin o canciones de
diferentes procedencias.
Gnero y estilo
Msica
vocal
e
instrumental: cancionero
tradicional y/o autoral; u
obras
instrumentales
escritas para nios.
Cancionero folklrico de la
regin o canciones de
diferentes procedencias
Tiempo
rpido, moderado y lento.
Grado de permanencia:
estable.
Textura musical
Formulas meldicas que
concluyen en la tnica o
dominante.
Monoda.
Bordn.
Articulacin y dinmica
Matices: fuerte piano.
Articulacin: picado
ligado.
Juego concertante
Dilogo entre las partes
vocales e instrumentales
Alternancia de solista y
conjunto.
142
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Segundo ciclo:
CUARTO AO
Sonido.
Atributos
del
sonido:
altura, intensidad, timbre,
duracin, textura.
Ordenamiento de hasta tres
sonidos en un mismo
atributo.
Espacialidad del sonido:
procedencia y direccin en
el espacio lejano.
Caractersticas sensoriales
del sonido.
y social: la montaa, la
estacin de trenes.
QUINTO AO
Sonido.
Atributos
del
sonido:
duracin, textura.
Ordenamiento de hasta tres
sonidos en un mismo
atributo.
Espacialidad del sonido:
procedencia y direccin en
el espacio lejano.
Caractersticas sensoriales
del sonido.
y social: selva, aeropuerto,
montaa,
estacin
de
trenes.
Sonido para relatos de
ficcin:
Fbulas
y
leyendas.
SEXTO AO
Sonido.
Atributos
del
sonido:
duracin, textura.
Relaciones sonoras:
Variaciones sonoras
Ordenamiento
y
clasificacin.
Ritmo
Rtmica proposicional.
Tiempo musical.
Tiempo y silencio.
Tiempo musical y forma.
Tipos de comienzo.
Ritmo y lenguaje.
Ritmos
folklricos
caractersticos de la regin
Ritmo
Ritmo libre
Rtmica proposicional.
Tiempo musical.
Tiempo y silencio.
Tipos de comienzo.
Ritmo y lenguaje.
Ritmos
folklricos
caractersticos de la regin,
de la regin rioplatense.
Ritmo
Tiempo y silencio.
Tipos de comienzo.
Tiempo y mtrica.
Ritmo y lenguaje.
Movimiento rtmico.
Ritmos
folklricos
caractersticos de la regin,
latinos y europeos
Meloda
Motivos meldicos.
Meloda y fraseo.
Meloda
Diseos meldicos
Meloda y fraseo.
Meloda
Diseos meldicos
Meloda y fraseo.
Armona
Meloda y armona.
Armona
Meloda y armona.
Armona
Meloda y armona.
Bajos ostinati sobre 1 V
143
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Textura musical
Ostinato rtmico meldico.
Textura musical
Tiempo
Cambios de velocidad.
Tiempo fluctuante.
Tiempo
Cambios de velocidad.
Tiempo fluctuante.
Cambio progresivo.
Juego concertante
Relacin entre las partes
vocales e instrumentales.
Tipos de agrupamientos:
Solista
vocal
y/o
instrumental.
Dos, tros, cuartetos.
Juego concertante
Solista
vocal
y/o
instrumental.
Dos, tros, cuartetos
Juego concertante
Solista
vocal
y/o
instrumental.
Dos, tros, cuartetos
Gnero y estilo
Msica
vocal
e
instrumental y canciones
de diferentes procedencias.
Danzas caractersticas de
cada regin
Msica de cmara y
orquesta.
Repertorio patrio
Gnero y estilo
Msica
vocal
e
instrumental y canciones
de diferentes procedencias.
Danzas caractersticas de
cada
regin
y
de
Latinoamrica.
Msica popular: latina y
rioplatense.
Msica instrumental para
conjunto de cmara y
orquesta
Gnero y estilo
Msica
vocal
e
instrumental y canciones de
diferentes procedencias.
Fuentes sonoras.
Mecnicas y electrnicas.
Familia de instrumentos de
orquestas clsicas.
La cuerda.
Instrumentos del folklore
argentino.
Fuentes sonoras.
Mecnicas y electrnicas.
Familia de instrumentos de
orquestas clsicas.
La cuerda.
Instrumentos de especies
folclrico argentino.
La voz
Registro
Emisin y articulacin
Fraseo y habilidad vocal.
La voz
Registro
Voz y coro cantado y
hablado.
Recepcin
musical:
atendiendo a diferentes
contextos.
Cancioneros y aprendizaje
social.
144
La voz
Registro
Voz y coro cantado y
hablado.
Recepcin
musical:
atendiendo a diferentes
contextos.
Cancioneros y aprendizaje
social.
Colegio
del
Sagrado
Arreglos musicales.
Corazn
Arreglos musicales.

Discriminacin auditiva de los sonidos.
Traduccin corporal y en grafas analgicas las relaciones entre sonidos de
acuerdo al atributo.
Identificacin auditiva de procedencia, caractersticas sensoriales del sonido.
Seleccin de sonidos y produccin vocal e instrumental para sonorizar
situaciones del ambiente natural y social.
Produccin vocal e instrumental para sonorizar.
Ejecucin rtmica.
Interpretacin de melodas y canciones con diferentes diseos meldicos.
Improvisacin de diseos meldicos.
Aplicacin de distintas texturas en la produccin vocal e instrumental de
canciones y melodas de repertorios.
Valorar la produccin personal y/o ajena en la ejecucin meldica.
Respeto por el pensamiento, anlisis, exposicin, ejecucin e interpretacin
escrita, oral, vocal musical, tanto personal como grupal.
Rechazo de cualquier acto de discriminacin.
Adquisicin de una posicin reflexiva y crtica de los mensajes de expresiones
musicales circulantes en los medios de comunicacin social.
REA DE RELIGIN:
OBJETIVOS DEL REA:
Profundizar los fundamentos teolgicos-bblicos de la fe que profesamos, como
base para una opcin de vida libre y voluntaria.
Brindar espacios de reflexin que permitan crecer en el respeto, la devocin y el
amor a Mara.
Organizar los eventos anuales relacionados con el crecimiento en la fe de la
comunidad educativa en su conjunto, a fin de lograr el compromiso que todos
tenemos como miembros de una iglesia.
Impulsar y transmitir los objetivos anuales propuestos por la Comunidad
Educativo y Religiosa, a fin de impregnar la tarea cotidiana con el carisma
Lourdista.
Institucionalizar la conformacin de grupos de nios y de jvenes(juventud
misionera lourdista) generando un lugar donde los mismos puedan expresar sus
inquietudes respecto de la fe, en la convivencia con sus compaeros, compartir
experiencias, constituyendo una comunidad de base que se proyecte en el
tiempo(grupo de misioneros universitarios) y en su labor cotidiana, formando
delegados que se integren a la comunidad , transmitiendo el mensaje de Lourdes.
145
Colegio
del
Sagrado
Corazn

Conocer el mensaje liberador de Cristo que acta en el tiempo y la historia.
Brindar espacios para que el nio y el joven se identifique con la persona de
Cristo a travs de sus hechos y palabras.
Suscitar actividades cristianas que provoquen el descubrimiento, enamoramiento
y el seguimiento de Jess.
Favorecer el desarrollo personal y social para el desempeo comprometido con
la comunidad (familiar, educativa, eclesial), consciente de sus deberes y
derechos, respetuosos de los dems.
Valorar crticamente nuestra tradicin y patrimonio cultural para optar por
aquellos elementos que mejor favorezcan al desarrollo integral, como persona
humana.
Primer ciclo:
PRIMER AO
Infancia de Jess
Jess nos ayuda a crecer
Nos ensea con su pala y
su vida
Un nuevo mandamiento:
mense a los unos a los
otros
Jess
nos
ayuda
a
compartir
El es el camino para
nuestra felicidad.
Jess nos rene
Jess nos ama
Jess tuvo muchos amigos:
los Apstoles, lo que
escribieron lo que hizo, los
santos,
Mara
Somos
amigos de Jess
La pascua Jess nos
presenta a su padre.
Dios nos habla en la biblia
La biblia es la palabra de
dios
146
SEGUNDO AO
Dios nos regala la vida
Tenemos
mucho
para
compartir
Nos
preparamos
en
cuaresma para la gran
fiesta de Jess (Pascua)
Jess da luz de nuestra vida
Dios quiere vernos unidos
Dios Padre nos regala la
vida
Dios Padre nos creo a su
imagen y semejanza
Dios, nuestro Padre nos
habla, toda la naturaleza
nos habla Dios
Qu lindo es vivir
Dios padre nos confa su
obra
TERCER AO
Cuaresma:
preparacin
para la Pascua
Jess entrega su vida y
resucita para salvarnos
Semana Santa: Triduo
Pascual
Domingo: Da del Seor
Jess nos invita a ser
amigos.
Jess verdadero hombre y
verdadero Dios.
La Virgen de Lourdes es
nuestra Madre: El Mensaje
de Lourdes.
Mara madre de Jess, hijo
de dios
Jess se puso al servido de
los dems
Dios, nuestro Padre, nos
Jess nos ensea cosas de dirige su palabra en la
su Padre
biblia dios Padre, hace
Dios Padre quiere que maravillas por nosotros
vivamos felices
Dios, Padre quiere que
Colegio
del
Dios me habla y yo le
contesto
Jess nos ensea a rezar: el
Padrenuestro
El Padrenuestro es la
oracin de los hijos de
dios, que el mismo Jess
nos enseo
Jess nos ensea con su
vida
Demos gracias a dios
Pedir por los dems
Mara es la mam de Jess
y nuestra tambin
Por el bautismo somos
hijos de dios
Pentecosts
Sagrado corazn
Obra de dios: el cielo, la
tierra, las plantas, los
animales, el hombre
El cuerpo es un regalo de
dios
Gracias por la vida
Las personas somas lo mas
importantes de la creacin
dios nos hizo parecidos a el
por amor
Dios hizo todo para la
felicidad de el hombre
Los grandes siglos de dios:
luz, fuego, agua
Todo lo creado por dios es
bueno
Por
la
creacin
descubrimos a dios
Somos responsables del
cuidado de la creacin
La virgen de Lourdes: el
mensaje
Adviento y navidad
Sagrado
Jess tiene muchos amigos

Jess es verdadero dios y
hombre
La virgen de Lourdes es
nuestra Madre. (historia del
mensaje de Lourdes)
Jess nos cuenta como es
dios nuestro Padre
La sagrada familia
Dios es una familia
Tengo una familia
En el bautismo recibimos
el Espritu Santo
Festividad del Sagrado
Corazn
Jess nos ensea el Padre
Nuestro
Jess nos ensea hablar
con Dios Padre
usemos
bien
nuestra
inteligencia
Jess nos ensea como
vivir el dolor
Jess nos salvo
Jess quiere que, como
hombres
libre,
construyamos la historias
Jess nos ensea cual es la
dignidad del hombre
Si crees en Jess, el
cambiara tu corazn
El Bautismo
Por el Bautismo los
Cristianos participamos de
la muerte y resurreccin de
Jess
Dios Padre nos ase hijos
tuyos, hermanos de Jess,
miembros de la familia de
la iglesia, nos regala la Fe,
Esperanza y Caridad
La oracin delos hijos de
dios el Padre nuestro

Segundo ciclo:
147
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
CUARTO AO
QUINTO AO
Somos hijos de dios por el

Bautismo
La Pascua
Dios en el Antiguo
Cambio en la forma de
Testamento.
vivir.
La Pascua.
La Semana Santa
La creacin.
El pecado.
Dios nos ofrece un camino Abraham.
de vida y comunin
Moiss.
El pueblo de Israel: Mara: mujer de fe y
orgenes, herencia.
camino de la fe.
La biblia.
El Credo.
La iglesia: pueblo de Dios Pentecosts.
en comunin y servicio.
La fe en la esperanza de la
salvacin
Abraham y la promesa de Compromiso por el bien
Dios.
comn.
La fe de Abraham.
Fe y obras, fe y cultura.
Los
descendientes
de La iglesia apostlica.
Abraham.
La catolicidad.
Pentecosts
El ecumenismo.
La santidad de la Iglesia.
Mara, madre del pueblo de Los sacramentos.
Dios
El mensaje de Lourdes.
Virgen de la Merced, La navidad.
Patrona de la Arquidicisis
Virgen de Lourdes, nuestro
carisma.
Bernardita.
Las bienaventuranzas.
Nuestra fe, tiene pasado,
presente y futuro.
Dios en el Antiguo
Testamento.
La Pascua.
La creacin.
El pecado, ruptura con
Dios y la Creacin.
La salvacin.
El llamado de Abraham.
Moises.
Los profetas.
Mara: mujer de fe, camino
de
fe.
Modelo
del
peregrino y puerta de
esperanza.
El Bautismo.
Jess en nuestro Salvador

Jesus muere y resucita para
salvarnos
La Cuaresma: camino de
conversin
La Pascua
El Bautismo: Por el
Bautismo los Cristianos
participamos de la muerte
y resurreccin de Jess
La oracin de los hijos de
Dios: el Padrenuestro
Celebracin: renovacin de
las promesas bautismales
Recibimos el perdn de
Dios en el sacramento de
la reconciliacin
Pecamos cuando decimos
no a Dios
El pecado no nos deja ser
amigos, nos aleja de dios y
de nuestros hermanos
Jess nos perdona siempre
si
volvemos
a
el
arrepentidos
Jess nos pide que
perdonemos a los dems y
seamos
misericordiosos
para vivir la paz
El espritu santo nos ayuda
a
reconocer
nuestros
pecados, a pedir perdn, a
ofrecer perdn
En el sacramento la
reconciliacin, el sacerdote
perdona nuestros pecados
en el nombre de Jess y de
la iglesia
Dios
padre
ser
misericordioso nos invita a
la reconciliacin
(jornada nios y padres)
La oracin del psame
148
SEXTO AO
Colegio
del
La oracin penitencial: yo
confieso;seor
ten
piedad
Celebracin: el sacramento
de la reconciliacin
La Eucarista es el gran
banquete de los hijos de
Dios
Jess nos ensea a rezar el
padrenuestro
Jess es el pan de la vida
En la ultima cena Jess
convierte el pan y el vino
en su cuerpo y su sangre
El sacerdote repite los
mismos gestos y palabras
de Jess en la ltima Cena.
La misa es accin de
gracias
al
Padre
y
celebracin y actualizacin
de
la
muerte
y
resurreccin de Jess
La comunin: unin con
Jess, compromiso con mi
hermano, vida de gracia,
liberacin del pecado.
Mara nuestra Madre es
sagrario de Jess.
Diferentes lugares de culto.
Lugares y mobiliarios
litrgicos.
Vestiduras, ornamentos y
colores litrgicos.
Elementos
para
la
celebracin de la Misa.
Estructura
de
la
celebracin litrgica.
Celebracin
del
sacramento
de
la
Eucarista:
Primera
Comunin.
Sagrado
Corazn
El credo.
Cristo: opcin y modelo de
vida.
Fe y obras, fe y cultura.
La iglesia apostlica.
La Catolicidad.
El Ecumenismo.
Los Sacramentos.
Los Sacramentos.
Mara camina junto a
nosotros.
El mensaje de Lourdes.
La Navidad.

Identificacin de conductas positivas de desarrollo fsico, psicolgico y moral.
Identificacin y reflexin sobre motivaciones y fines de propias acciones.
Narracin de experiencias personales.
149
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Exposicin y debate de opiniones.

Ejercicios de oracin.
Confeccin de sntesis.
Elaboracin de esquemas.
Lectura crtica de mensajes.
Bsqueda de informacin.
Entrevistas.
Bsqueda de diferentes imgenes y palabras representativas del Pueblo de Israel.
Introspeccin y reflexin.
Dinmicas de interaccin.
Juego de roles.
Reconocimiento de valores.
Localizacin de lecturas bblicas
Recreacin de pasajes bblicos.
Gusto e inters por la celebraciones de nuestra fe.

Escucha y respeto por la Palabra de Dios.
Apertura al mensaje de Dios y a los otros.
Compromiso
Actitud de respeto
Cordialidad
REA DE EDUCACIN FSICA.

OBJETIVOS DEL REA:
Desarrollar las capacidades senso-perceptivas, que les permitir afianzar el
conocimiento de su cuerpo y la estructuracin de su esquema corporal.
Reconocer los cambios corporales que se producen evolutivamente y los
condicionamientos que estos traen aparejados para la actividad fsica.
Desarrollar las capacidades motrices acrecentando el acervo motor a partir del
ajuste de los movimientos fundamentales de la adquisicin de las tcnicas de
movimiento de creciente complejidad.
Afianzar hbitos posturales, de higiene de cuidado de salud y de prctica
sistemtica de actividad fsica.
Conocer y aplicar progresivamente los fundamentos bsicos de la actividad
fsica, tanto en la tarea sistemtica como de las que realice en forma cotidiana en
su tiempo libre.
Desarrollar la capacidad de accin y de resolucin eficiente de problemas
motrices en el juego desde los ms simples hast6a los deportivos.
Reconocer capacidades y limitaciones propias tendientes a la conquista de una
autoimagen corporal, positiva y autnoma, as como en la valoracin y
aceptacinde las condiciones de los dems.
150
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Expresarse con gestos y movimiento que posibiliten la comunicacin entre

compaeros y adversarios.
Reconocer y respetar el medio fsico y la internalizacin de valores de vida
comunitaria.
Contribuir al control emocional y promover a travs de las actividades fsicas
conductas de reflexin el hacer, el respeto y la responsabilidad para consigo,
para con los dems y para con los objetos
Manifestar solidaridad en el vnculo con los otros.
Desarrollar la capacidad de evaluacin y valoracin de s mismo y de los dems
como bases ciertas para una sana autoestima.
Promover la internalizacin de un conjunto de acitudes positivas hacia el medio
ambiente participando en actividades que se desarrollen en contacto directo con
la naturaleza.
Desarrollar las capacidades sensoperceptivas, que le permitirn afianzar el
conocimiento de su cuerpo y la estructuracin de su esquema corporal.
Reconocer los cambios corporales evolutivos que se producen y los
condicionamientos que estos tren aparejados para la actividad fsica.
Desarrollar la capacidad motriz acrecentando el acervo motor a partir del ajuste
de los movimientos fundamentales y de la adquisicin de las tcnicas de
movimiento de creciente complejidad.
Afianzar hbitos posturales, de higiene, de cuidado de la salud y de la prctica
sistemtico de la actividad fsica,
Progresar en el desarrollo de una actividad responsable, respeto del propio
cuerpo y la bsqueda de una mejor calidad de vida, a travs de la actividad
fsica
Conocer y aplicar progresivamente los fundamentos bsicos de la actividad
fsica, tanto en el rea sistemtica como en las que realice en forma cotidiana en
su tiempo libre.
Desarrollar la capacidad de accin y de resolucin eficiente de problemas
motrices en el juego, desde lo ms simple hasta lo deportivo.
Reconocer capacidades y limitaciones propias, tendientes a la conquista de una
autoimagen corporal positiva y autnoma as como la valoracin y aceptacin
de las condiciones de los dems.
Expresar con gestos y movimientos que posibiliten la comunicacin entre
compaeros y adversarios.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Primer ciclo:
PRIMER AO
151
SEGUNDO AO
TERCER AO
Colegio
del
El cuerpo:
El cuerpo, sus partes,
articulaciones, el lado
hbil.
El cuerpo y el movimiento
global y segmentado.
El cuerpo y la expresin.
Representacin.
Imaginacin.
El cuerpo y el espacio
propio. Direcciones.
Sagrado
Corazn
El cuerpo:
El cuerpo. Izquierda y
derecha. Distincin del
lado hbil.
Las posturas bsicas del
cuerpo. Formas correctas.
Las
posibilidades
de
representacin
en
la
actividad.
Las nociones espaciales y
las acciones del cuerpo.
Relaciones.
El cuerpo propio:
El cuerpo, medicin de sus
posibilidades. El lado hbil
y el lado no hbil.
Posibilidades dinmicas.
Las posturas bsicas del
cuerpo en movimiento.
Funcin de los rganos.
Ubicacin.
La comunicacin por el
movimiento.
Cuidado
del
cuerpo.
Alimentacin.
Proteccin
durante
la
actividad fsica.
Las nociones espaciales.
Combinaciones. Tiempos
externos y la actividad.
El cuerpo, los objetos y
los dems:
El movimiento con los
objetos. Proyeccin del
propio
cuerpo.
Acompaamiento.
otros.
Coordinacin y ajuste.
Los
otros
como
compaeros de la actividad
y el juego.
El juego con los otros.
Situaciones tcticas de los
equipos. Compartir.
El cuerpo y el medio
natural: El medio acutico
posibilidades. Riesgos.
CUARTO AO
QUINTO AO
SEXTO AO
El cuerpo propio:
Capacidades
corporales
orgnicas. Distribucin.
Usos de los lados del
cuerpo.
El cuerpo y el movimiento:
El cuerpo propio:
El trabajo con capacidades
corporales y orgnicas.
La ambidextra.
Caractersticas
y
posibilidades
de
El cuerpo propio:
Conocimiento
de
los
modos de trabajo con
capacidades.
El
tono
muscular.
Las capacidades como
Segundo ciclo:
152
Colegio
del
Los esquemas motores

combinados y complejos
referidos al propio cuerpo.
El cuerpo y las funciones.
Regulacin control.
El cuerpo y las posturas.
Correcciones.
Las unidades del cuerpo.
Ajuste del conociemiento
sementario del cuerpo.
Adecuacin
de
la
ambidextria.
Exploracin
de
la
regulacin consciente del
esfuerzo.
Exploracin de actividades
estimulativas.
Exploracin de posturas y
ejercicios preventivos y
compensatorios.
Exploracin
de
combinaciones sencillas.
los dems.
otros. Coordinacin con
otros.
Condicionamiento de los
objetos en la accin,
movimiento.
La comunicacin con el
otro. Sentido de las
acciones.
El juego. El equipo.
Pertenencia.
Acuerdo: Trampa. Boicot.
Funcin de las reglas.
Comportamientos.
Coordinacin del equipo en
sentido tctico.
Combinacin de acciones
motoras
que incluyan
tareas con otros.
ambiente :
El
medio
acutico.
Posibilidades. Riesgos. El
cuerpo en el medio
153
Sagrado
Corazn
combinacin de destrezas
gimnsticas bsicas como
esquemas
motores
complejos.
El cuerpo y las funciones:
la respiracin.
El cuerpo y la postura.
Las unidades del cuerpo: la
individualizacin.
El cuerpo y la expresin en
funcin del movimiento
gicemstico-deportivo.
Ajuste del conocimiento
sementario del cuerpo y de
la ambidextra en acciones
combinadas.
Conciencia
de
la
regulacin del esfuerzo a
partir de la evaluacin de
de sus posibilidades.
condicionantes
de
la
ejecucin de destrezas.
El cuerpo y las funciones.
Esfuerzo sostenido. Pausas.
Recuperacin.
La postura en funcin de la
accin.
Prevenciones
relacionadas
con
el
crecimiento.
Empleo de mtodos bsicos
de
estimulacin
de
capacidades condicionadas
y conocimiento de mtodos
y controles.
Ajustes de los recursos
expresivos y comunicativos
del
cuerpo
en
las
actividades.
Creacin de secuencias
sencillas.

los dems:
El juego y las reglas.
Negociacin. El otro como
juez.
Cooperacin y oposicin.
Diferenciacin.
La
diferencia tctica.
ambiente:
El
medio
acutico.
Posibilidades. Riesgos. El
cuerpo en el medio
acutico.
Normas
de
higiene. Posibilidades de
movimiento: respiracin,
flotacin,
centro
de
gravedad, nado, zambullida

los dems.
otros. El entrenamiento de
las capacidades en grupo.
Auto control.
La comunicacin con los
otros
El juego. Las reglas.
Autoconduccin. Arbitraje.
ambiente:
El
medio
acutico.
Posibilidades y riesgos.
El cuerpo en el medio
acutico.
Normas
de
higiene.
Prevencin.
Riesgo.
Posibilidades
de
movimiento en el medio
acutico:
respiracin,
flotacin,
centro
de
gravedad, nado, zambullida
Colegio
del
Sagrado
Corazn
acutico.
Normas
de
higiene. Posibilidades de
movimiento: respiracin,
flotacin,
centro
de
gravedad,
nado,
zambullida.

Ejercitacin en relacin a diferentes contenidos propuestos en el rea.
Reconocimiento de lateralidad, partes del cuerpo, de variantes en movimientos
contrastante
Observacin y evaluacin de la propia actividad
Acciones de rol, de pasaje de una posicin a otra, de traccin, combinacin, etc.
Ajuste y combinacin de actividades.
Exploracin de distintas posiciones, del medio, de su propio cuerpo.
Recreacin y creacin de juegos.
Afirmacin de nociones espaciales y temporales.
Prevencin del riesgo en la actividad.
Inters por la actividad fsica.

Valoracin de la ejecucin correcta del movimiento.
Disposicin para el logro.
Respeto por las modalidades culturales, especialmente las regionales.
Disposicin correcta para el aprendizaje motriz.
Respeto a las pautas de trabajo .
Sentido crtico y honestidad con relacin a su propia actividad, a los otros y alos
resultados de la misma.
Veracidad, sentido de justicia, autonoma, responsabilidad en relacin a los
otros.
Bsqueda, disfrute y compromiso por la pertenencia a un grupo sin
discriminacin.
Cuidado de los materiales, instalaciones para la actividad fsica como bienes
comunitarios.
Capacidad para aceptar las diferencias de toda ndole.
TECNOLOGA:
OBJETIVOS GENERALES DEL REA:
154
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Reconocer la importancia de la tecnologa en una sociedad, relacionando los

cambios que produce a travs del tiempo.
Conocer las tecnologas soporte de su entorno cotidiano, de su regin y de su
mundo.
Identificar los productos tecnolgicos, reconociendo los materiales y las remas
de la tecnologas.
Dilucidar los procesos tcnicos, conocimientos cientficos implcitos en los
procesos tecnolgicos.
Desarrollar la capacidad de disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda
de soluciones a problemas.
Acrecentar la destreza manual para la construccin.
Transferir los conocimientos adquiridos de una disciplina a otra, as como lo
terico a lo prctico.
Reconocer los productos tecnolgicos de su entorno inmediato aprecindolos
como respuesta a demandas sociales.
Comprender los procesos y transformaciones, ms generales que intervienen en
la creacin de productos tecnolgicos propios de su entorno cotidiano.
Analizar productos tecnolgicos y compararlos con otros que satisfacen dicha
necesidad, con el fin de lograr aprendizajes significativos,
Progresar en la formacin de disciplina, esfuerzo, trabajo y responsabilidad.
Desarrollar al mximo su creatividad y la expresin, valorando siempre su
produccin y la de su par.

Desarrollar una actitud crtica para el uso de los productos tecnolgicos, a los
efectos de lograr un consumo responsable de los mismos.
Conocer algunos procesos tecnolgicos simples y utilizarlos en proyectos
simples y utilizarlos en proyectos sencillos.
Valorar su capacidad para contribuir en la realizacin de proyectos,
incrementando as la confianza de su produccin personal.
Emplear la lgica y la imaginacin para la resolucin de problemas
tecnolgicos.
Aceptar y cumplir normas de seguridad e higiene al manipular materiales,
herramientas, etc. para el desarrollo de sus proyectos, evitando riesgos
potenciales.
155
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Primer ciclo:
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
Los productos tecnolgicos

en el entorno inmediato y
cotidiano del alumno.
La casa y la escuela:
dependencias,
muebles,
electrodomsticos.
Identificacin y anlisis de
los productos tecnolgicos
del entorno inmediato.
Los alimentos: visita a un
supermercado.
Medios de transporte y de
comunicacin.
La casa y la escuela; su
organizacin, dependencias
y muebles.
Las instalaciones: agua,
energa elctrica, gas.
Los utensilios de la casa.
Medios de comunicacin e
informacin desde el punto
de vista de relevancia y
necesidad:
TV,
radio,
telfono.
Las herramientas manuales
de la casa.

cotidiano del alumno como
respuestas a necesidades de
las personas.
La casa y la escuela
dependencias,
muebles,
electrodomsticos.
Identificacin y anlisis de
los productos tecnolgicos
del entorno inmediato.
Los alimentos: visita a un
supermercado.
Los remedios: normas de
consumo y cuidado.
Medios de transporte y de
comunicacin
como
producto
del
entorno
cotidiano.
QUINTO AO
SEXTO AO

cotidiano del alumno como
respuestas a necesidades de
las personas y de su
comunidad.
La casa y la escuela en la
comunidad: organizacin,
servicios presentes en la
comunidad.
Los
alimentos
que
provienen de la produccin
de la comunidad.
La indumentaria.
Los medios de transporte.
El impacto de la tecnologa
en la comunidad. Aspectos
positivos y negativos de la
aplicacin de tecnologa en

en la relacin con la
actividad comunitaria y la
organizacin social de la
regin.
Ramas de la tecnologa.
Sistemas
productivos.
Proceso de produccin.
La tecnologa de los
materiales de construccin.
Instrumentos
de
construccin:
calibre,
balanza, plomada.
Tecnologas
de
la
informacin y de las
comunicaciones.
La informtica.
Medios de comunicacin:
TV, fax, telfono.
Segundo ciclo:
CUARTO AO
156
Colegio
del
Sagrado
Corazn
el medio ambiente.
Historia
de
diversos
elementos:
el
papel.
Diferentes usos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Identificacin y anlisis de los productos tecnolgicos.

Investigacin bibliogrfica.
Descripcin y discriminacin sobre el uso de materiales.
Elaboracin de grficos para el cuidado de herramientas.
Elaboracin de registros.
Clasificacin de materiales.
Fabricacin de herramientas.
Utilizacin de recursos.
Construccin de elementos.
Seleccin, uso y cuidado de instrumentos.
Observacin
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de soluciones tecnolgicas o
problemas
Gusto por generar estrategias personales y grupales para la resolucin de
problemas tecnolgicos
Valoracin a aquellas tecnologas propias de cada medio que resulte las ms
eficientes para la satisfaccin para las de las necesidades intrnsecas de de ese
contexto
Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico
157
Colegio
del
Sagrado
Corazn
NIVEL MEDIO:
MATEMTICA
LENGUA
LENGUA EXTRANJERA: INGLS Y FRANCS
CIENCIAS SOCIALES: Historia, Geografa, Formacin tica y ciudadana,

Filosofa, Psicologa, Sociologa, Ciencias Polticas, Economa, Publicidad
CIENCIAS NATURALES: Fsica, Qumica, Fsica Astronmica, Biofsica,

Biologa, Biologa y Ecologa, Qumica Ambiental, Laboratorio
RELIGIN
EDUCACIN ARTSTICA: Educacin Plstica, Msica, Cultura y Estticas

Contemporneas, Cultura y Comunicacin
INFORMTICA
TECNOLOGA
EDUCACIN FSICA
TUTORA
158
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Para poder comprender de manera ms clara la organizacin curricular del nivel Medio,
debemos tener claro que actualmente conviven en el sistema educativo dos estructuras
organizativas del mismo. Por un lado la propuesta por la ley Federal de Educacin, que
estableca un ciclo intermedio, la EGB3, y el Nivel Polimodal y por otro lado, la
estructura que establece la actual Ley Nacional de Educacin, con el nivel Medio, que
comenz recin su primer ao.
Considerando esta situacin nuestra institucin est organizada de la siguiente manera:
PRIMER
AO
DEL OCTAVO
AO
(Ley NOVENO AO (Ley
NIVEL MEDIO (Ley Federal de Educacin)
Federal de Educacin)
Nacional de Educacin)
Religin
Lengua
Lengua Extranjera: Francs
Matemtica
Fsico Qumica
Biologa
Geografa
Historia
Educacin
Artstica:
Plstica
Educacin
Artstica:
Msica.
Tecnologa
Educacin Fsica
Informtica
Tutora
Lengua extranjera: Ingls
159
Religin
Lengua
Matemtica
Geografa
Historia
Biologa
Fsico Qumica
Educacin
Artstica:
Plstica
Tecnologa
Religin
Lengua
Matemtica
Geografa
Historia
Biologa
Fsico Qumica
Educacin
Artstica:
Plstica
Tecnologa
Educacin
tica
y
ciudadana
Educacin Fsica
E.D,I.: Cultura Musical
Tutora
Lengua Extranjera: Msica
Informtica
Educacin
tica
y
ciudadana
Educacin Fsica
E.D.I.: Cultura Musical
Tutora
Lengua extranjera: Ingls
Informtica
Colegio
del
Sagrado
Corazn
NIVEL POLIMODAL: Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:
PRIMER AO
Lengua y Literatura
Lengua
Extranjera
Francs
Matemtica I
Biologa I
Qumica
Historia I
Geografa I
Tecnologa
de
Informacin
y
Comunicacin
Educacin Fsica I
E.D.I.: Teologa
Tutora
Lengua Extranjera: Ingls
Informtica
160
SEGUNDO AO
TERCER AO
Lengua y Literatura
I: Lengua
Extranjera
Francs
Matemtica II
Historia II
Lengua y Literatura III

II: Lengua Extranjera III:
Francs
1 cuatrimestre: Sociologa
1 cuatrimestre: Cultura y
Esttica Contempornea
Geografa II
2 cuatrimestre: Ciencias
Polticas
Filosofa I
2 cuatrimestre: Cultura y
Comunicacin
Formacin
tica
y Proyecto de investigacin e
Ciudadana
intervencin
sociocomunitaria.
la E.D.I.: Lengua y Cultura Psicologa
la Global
Educacin Fsica II
E.D.I.: Teologa
Tutora
Informtica
Economa I
Educacin Fsica III
Matemtica Aplicada
E.D.I.: Teologa
Tutora
Informtica
Colegio
del
Sagrado
Corazn
NIVEL POLIMODAL: Modalidad de Ciencias Naturales:
PRIMER AO
Lengua y Literatura I
Lengua
Extranjera
Francs
Matemtica I
Biologa I
SEGUNDO AO
Lengua y Literatura II
I: Lengua
Extranjera
Francs
Matemtica II
Biologa II
TERCER AO
Lengua y Literatura III
II: Lengua Extranjera III:
Francs
Matemtica Aplicada
1 cuatrimestre: E.D.I.:
Fsica Ecolgica
2 cuatrimestre: E.D.I.:
Biofsica
Cultura
y
Estticas
Contemporneas
Proyecto de investigacin e
intervencin
sociocomunitaria.
Formacin
tica
y
ciudadana
la Educacin Fsica III
la
Qumica I
Qumica II
Fsica I
Fsica II
Geografa
Filosofa I
Educacin Fsica I
Educacin Fsica II
Historia I
Tecnologa
de
Informacin
y
Comunicacin
E.D.I.: Teologa
E.D.I.: Laboratorio
Tutora
Informtica
E.D.I.: Teologa
Tutora
161
E.D.I.: Teologa
Tutora
Informtica
Colegio
del
Sagrado
Corazn
REA DE MATEMTICA:
OBJETIVOS DEL NIVEL:
Dominar el lenguaje simblico de la matemtica.

Operar correctamente con los conjuntos numricos estudiados.
Resolver situaciones complejas con autonoma.
Respetar las opiniones ajenas.
Participar con orden y entusiasmo.
Trabajar con responsabilidad en forma cotidiana.
Convivir en forma armnica con sus pares.
Analizar grficos y funciones para comprender mejor los resultados.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Nmeros y Operaciones.
Rectas y ngulos.
Figuras planas. Permetros.
Superficie de figuras.
Cuerpos y volmenes.
Representacin grfica y
proporcionalidad.
Nmeros y operaciones.
ngulos.
Ejercicios combinados.
Ecuaciones.
Razones y proporciones.
Funcin.
Cuerpos y figuras.
Nmeros y operaciones.
Notacin cientfica.
Sistema de ecuaciones.
Razones trigonomtricas.
Funciones
de
proporcionalidad.
Funcin:
lineal
y
cuadrtica.
Expresiones algebraicas.
PRIMER AO
SEGUNDO AO
SEGUNDO AO
Funcin lineal.
Funcin cuadrtica.
Polinomios.
Factorizacin
de
polinomios.
Expresiones
algebraicas
Ecuaciones de primer
grado.
Ecuaciones de segundo
grado.
Teorema de Pitgoras.
Nmeros reales.
Funciones exponenciales y
logartmicas.
Trigonometra.
Cnicas.
Para el Nivel Polimodal:
162
Colegio
del
Sagrado
Corazn
fraccionarias.
Logaritmo.
Sistemas de dos ecuaciones
con dos incgnitas.
Nmeros
reales.
Radicacin.
REA DE LENGUA:
Para la EGB 3:
Capacitarse para la lectura expresiva y comprensiva de los mensajes que recibe a
travs de los distintos medios.
Adquirir destrezas en el manejo de la lengua oral y escrita, para la eficaz
produccin de mensajes.
Valorar la lengua como instrumento de realizacin personal y de insercin
social.
Desarrollar hbitos de orden, puntualidad y responsabilidad.
Comprender y producir distintos tipos de discursos orales y escritos.
Transferir sus conocimientos lingsticos comunicativos a situaciones
especficas de comprensin y produccin textual.
Analizar textos literarios y su relacin con procesos histricos, sociales, estticos
y lingsticos nacionales, regionales y mundiales.
Emplear un repertorio lxico preciso, claro y especfico.
Desarrollar y consolidar sentimientos de pertinencia y compromiso para la
construccin de su identidad cultural.
Afianzar hbitos de responsabilidad en el estudio y de respeto a la normativa de
convivencia.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
Cuento popular.
Cuento realista.
Texto instructivo.
Anlisis
sintctico
de
oraciones simples.
Reconocimiento de clases
de palabras.
Acentuacin.
Mitos y leyendas.
Cuento
fantstico,
de
Gneros discursivos.
ficcin, policial.
Crnicas periodsticas.
Texto expositivo.
Lenguaje potico.
Poesa de vanguardia.
Anlisis
sintctico
de Oraciones
simples
y
oraciones simples, voz compuestas.
activa, voz pasiva.
Pronombres,
adverbios,
Verbos.
formas verbales regulares e
163
NOVENO AO
Colegio
del
Usos de grafas.
Sagrado
Corazn
Uso de grafas.
irregulares.
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
La textualidad:
a) Textos
no
ficcionales:
expositivos
y
argumentativos.
b) Textos ficcionales:
novela, teatro.
Formas verbales regulares
e irregulares.
Oraciones
compuestas:
yuxtapuestas, coordinadas
y subordinadas.
Informes
Literatura e historia.
Construccin
de
la
identidad cultural.
La novela y el cuento
histrico.
Literatura y movimientos
sociales.
Literatura y lingsticas.
Lenguaje, comunicacin y
cultura.
Identidad,
sociedad
y
cultura.
Literatura
hispanoamericana
y
argentina.
Precesos
histricos
y
estticos nacionales.
La literatura de4 siglo XX
y XXI.
Tipologas textuales.
Niveles y dimensiones del
texto.
LENGUAS EXTRANJERAS: FRANCS INGLS.

Lograr competencias de comprensin oral y escrita.
Lograr competencias de produccin oral y escrita.
Establecer una comunicacin con otros en otras lenguas (francs ingls).
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Actos del habla: saludar, Actos del habla: Revisin Actos del habla: Revisin
presentarse, presentar a un de lo anterior.
de lo anterior.
compaero.
Expresar aceptacin o Pedir y dar informacin
164
Colegio
del
Expresar nociones bsicas

referidas a la propia
identidad.
Expresar el gusto o
preferencia por actividades.
Reconocer objetos de la
clase. Caracterizarlos.
Caracterizar a una persona.
Lxico.
Sintaxis.
Morfologa.
Pronombres personales.
Verbos de estado y de
accin.
Adjetivos calificativos.
Estructura de la frase.
Lxico: tiles, elementos
de la vida cotidiana
Sagrado
Corazn
rechazo,
agrado
o
desagrado.
Pedir y dar informacin.
Ubicarse en el espacio.
Lxico.
Sintaxis.
Morfologa.
Pronombres personales.
accin en forma afirmativa
y negativa.
Adjetivos
calificativos,
demostrativos y posesivos.
Lxico: elementos de la
vida cotidiana, prendas,
alimentos, profesiones.
sobre el espacio y el
tiempo.
Expresar
nociones
en
presente y pasado.
Expresar una opinin.
Justificarla.
Expresar un anhelo.
Lxico.
Sintxix.
Morfologa..
accin, en forma afirmativa
y negativa, en presente y
pasado.
Los pronombres y las
frases interrogativas.
Los articuladores lgicos.
Los adverbios de lugar y de
tiempo.
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
Expresin de la hora y
momentos de la jornada.
Reconocimiento
y
valoracin de los espacios.
Expresin de anhelos y
proyectos a futuro.
El clima las regiones y las
estaciones.
Lxico.
Sintaxis.
Morfologa.
Los verbos en presente,
pasado y futuro.
Los lugares habituales: la
disco, el bar, el club.
Las actividades cotidianas.
Las profesiones.
Las frases interrogativas,
desiderativas,
argumentativas.
Actos del habla:

Discutir, defender una
posicin.
Formular proyectos.
Manifestarse a favor o en
contra.
Lxico.
Sintaxis.
Morfologa.
Verbos irregulares.
Expresiones verbales fijas.
Formas interrogativas.
Articuladores lgicos.
Articuladores
temporoespaciales.
Actos del habla:

Expresar opinin sobre un
texto, una pelcula, etc.
Protestar, criticar.
Identificar, distinguir y
emplear el presente, el
pasado y el futuro.
Lxico.
Sintaxis.
Morfologa.
Expresin de la posesin.
Articuladores lgicos y
formales.
Las
formas
de
la
interrogacin.
Expresiones de valoracin
y apreciacin.
Escucha atenta.
165
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Lectura oral expresiva.

Lectura comprensiva.
Produccin de textos orales y escritos: informes, monografas, ensayos.
Coherencia y cohesin textual
Respeto por la palabra dada y la opinin del otro.

Valoracin de la lengua como instrumento de comunicacin.
Responsabilidad en la tarea asignada.
Juicio crtico y valorativo.
REA DE CIENCIAS SOCIALES:

HISTORIA:
Para la EGB 3:
Lograr que el alumno se ubique correctamente en el tiempo y en el espacio de
los diferentes hechos histricos.
Adquirir claramente la nocin conceptual del vocabulario especfico del rea
(palabras claves).
Distinguir categoras de anlisis, polticas, sociales y econmicas para la
interpretacin de los procesos histricos.
Para el nivel Polimodal:
Comprender la influencia de los acontecimientos histricos contemporneos
internacionales, en la historia argentina.
Analizar los cambios polticos ocurridos en Argentina.
Comprender las diferentes teoras econmicas surgidas a partir del siglo XVIII y
analizar las consecuencias sociales de su aplicacin.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Origen del hombre y su

evolucin.
Formacin de las primeras
civilizaciones.
Grecia y el surgimiento de
la democracia.
Siglo XV y la expansin
europea: descubrimiento de
Amrica.
Conquista y colonizacin
de Amrica.
Siglo
XVIII:
Historia Argentina de4sde

1810 a 1955: Revolucin
de Mayo.
Independencia.
Organizacin del Estado.
Gobiernos conservadores.
166
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Roma y la universalidad de Independencia de Estados Dcada del 30. Gobiernos

la cultura cristiana.
Unidos,
Revolucin radicales. El Peronismo.
Industrial y Revolucin
Francesa.

PRIMER AO
SEGUNDO AO
Siglo XVIII: Revolucin Industrial, Historia argentina desde 1810 a 1982.

Revolucin Francesa, Independencia de Anlisis de los aspectos polticos sociales
Estados Unidos.
y econmicos de cada perodo.
Primera Guerra Mundial, Revolucin rusa.
Post guerra: aos 20.
Segunda Guerra Mundial. Guerra Fra;
Mayo Francs.
China.
Lectura comprensiva.
Subrayado de ideas principales.
Elaboracin de resmenes y de sntesis.
Indagacin de cusas y consecuencias.
Organizacin de la informacin en esquemas y redes conceptuales.
Ubicacin cronolgica en ejes temporales.
Anlisis de diferentes acontecimientos.
Elaboracin de textos a partir de redes conceptuales.
Anlisis de fuentes de informacin de distintos tipos.
Responsabilidad en las tareas asignadas.
Respeto a la opinin de sus pares.
Acatamiento de la normativa de convivencia.
167
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Valoracin de la historia como disciplina para interpretar sucesos actuales a la

luz de los acontecimientos acaecidos en el tiempo
GEOGRAFA:
Lograr el correcto manejo cartogrfico.
Diferenciar conceptos bsicos de desarrollo y subdesarrollo.
Distinguir las reales causas de la distribucin de la poblacin.
Internalizar la problemtica de la degradacin del medio ambiente.
Interpretar la realidad de nuestro pas a partir del anlisis de los contenidos
propuestos y de la realidad.
Inferir soluciones a los problemas que se plantean en nuestro pas.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Concepto de geografa: la
Tierra.
Localizacin
geogrfica.
Husos
Horarios.
El mapa. Foto area.
Imagen satelital.
Los contrastes del planeta.
Migraciones, comercio y
consumo.
El hombre y el medio
natural.
Los desastres naturales.
Los espacios geogrficos y
econmicos: La poblacin
y la problemtica de la
alimentacin.
El espacio geogrfico de
Amrica:
cambios
climticos, poblamiento.
Medio
ambiente
de
Amrica:
Diversidad
natural.
Tectnica
de
placas.
La vida
en medios
amigables:
Actividad
humana
en
tierras
templadas y costas.
La vida
en medios
difciles: desiertos, altas
montaas, tierras heladas.
Los desastres naturales.
Geografa de la poblacin:
Amrica anglosajona y
latina: Poblacin indgena.
Migraciones
internacionales
y
fronterizas.
Amrica y su espacio
productivo:
recursos
naturales.
Agricultura,
pesca, riqueza forestal.
Problemticas ambientales
Argentina: Aspectos
geolgicos. Espacio
geogrfico: escenario y
construccin social.
Ambiente. Clima.
Diversidad ambiental.
Hidrografa.
Poblacin del territorio
argentino. Movimientos
migratorios. Distribucin.
Composicin y estructura
de la poblacin en
Argentina. Los ambientes
naturales y su relacin con
la produccin. Circuitos
productivos.
Produccin de energa.
Recursos forestales.
Actividad pesquera.
El hombre y el medio:
Alteraciones del medio por
causas naturales y por la
intervencin humana.
Desarrollo sustentable.
Economa y ecologa.
Globalizacin de la
168
Colegio
del
de Amrica
Sagrado
Corazn
economa. Mercosur.

Humanidades y Ciencias Sociales:
PRIMER AO
SEGUNDO AO
Localizacin geogrfica. Mapas polticos

y fsicos.
Las fuentes de informacin: Obtencin de
datos. Censos. Fotografas, imgenes
satelitales.
La poblacin mundial: crecimientos de la
poblacin.
Distribucin.
Situacin
demogrfica de diferentes pases del
mundo.
El trabajo y las condiciones de vida: El
trabajo en el sector primario, secundario y
terciario. Empleo estatal. Pobreza.
Las grandes ciudades: crecimiento urbano.
Pases perifricos.
Los ambientes: Usos de recursos
naturales.
Espacios agrarios: Poblacin rural.
Comercializacin. Alimentos. Migracin.
Actividad
industrial:
produccin
industrial. Ramas. Empresas. Crisis
energticas.
Comercio: sector terciario. Comercio y
servicios.
Argentina contempornea: Configuracin

del territorio argentino. Poblacin y
territorio.
Argentina como estado.
Organizacin del territorio argentino.
Reestructuracin econmica.
169
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Lectura comprensiva de textos.
Organizacin de la informacin.
Anlisis, comparaciones, vinculacin de los contenidos propuestos en la
asignatura.
Elaboracin de un glosario con trminos del rea.
Asumir una posicin crtica, responsable y constructiva.
Valorar el estudio de la geografa para la comprensin y explicacin de
diferentes fenmenos naturales y sociales.
Sensibilizarse ante las necesidades humanas.
Respeto por las diferencias e inters por llegar a un acuerdo.
Perseverancia en la bsqueda de explicaciones.
FORMACIN TICA Y CIUDADANA:

Para la EGB 3:
Lograr un conocimiento de los problemas sociales con actitud crtica.
Decodificar la informacin de los medios masivos de comunicacin,
interpretarla y analizarla.
Conocer los derechos humanos y la Constitucin Nacional para poder actuar en
su favor y denunciar situaciones que atenten contra ellos y las sociedades.
Adoptar posturas flexibles en un mundo complejo en el cual vive, y posibilitar
de ese modo una formacin que incorpore los valores humanistas y convicciones
democrticas.
Consecuentemente, por el anlisis reflexivo de cada da, adoptar actitudes
positivas de fomento de valores ticos y morales.
Comprender la fuerza creadora del trabajo, nica fuente legtima de bienestar
para las personas y las sociedades.
Valorar el uso de un lenguaje preciso y claro como organizador del pensamiento.
Reconocer y valorar los principios ticos presentes en las normas sociales.
Participar activa y reflexivamente en clase.
Valorar la democracia como forma de organizacin poltica y como estilo de
vida.
Respeto por el pensamiento y la produccin ajena.
Disposicin favorable para comprender la organizacin poltica argentina.
170
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Para la EGB 3:
OCTAVO AO
NOVENO AO
La sociabilidad bsica: Formacin tica y

ciudadana: Naturaleza y objeto de
estudio.
Persona humana. Actos humanos.
Organizacin social. Grupos humanos. La
familia.
Organizacin poltica: Estado: origen,
definicin, caracterizacin, teoras de
estado.
Medios de comunicacin y ciudadana:
comunicacin masiva. Opinin pblica y
derecho de la informacin. Medios y
poltica. Sociedad mediatizada.
La democracia: Historia y evolucin,

caractersticas, tipos.
Democracia en Argentina.
Constitucin Nacional: antecedentes,
reformas.
Primera y segunda parte de la
Constitucin Nacional.: sistema de
gobierno Representativo, Republicano,
Federal. Anlisis de derechos y
obligaciones, garantas. La divisin de
poderes.
Documentos internacionales con jerarqua
constitucional. Derechos humanos.
La sociedad actual: la postmodernidad,
globalizacin y sus problemticas.
Enfermedades sociales y sus
consecuencias.
Problemtica transversal integradora:
Confrontacin de la democracia
con otros sistemas de gobierno.
Alberd y la Constitucin
Nacional.
Problemtica transversal integradora:

La discriminacin
Las redes sociales. Lugares de
sociabilidad.
Actividad poltica partidaria.
La noticia periodstica y la
participacin ciudadana.

Modalidad en Humanidades y Ciencias Sociales:
SEGUNDO AO
TERCER AO
Moral y derecho. Igualdad, derecho

constitucional.
La tica. La ley. Derecho poltico.
El control de la constitucional. Los jueces.
La proteccin de los derechosa humanos.
Los partidos polticos. Democracia. El
derecho penal.
El acceso a la justicia. Las garantas de
ciudadanos.
Ciudadana y participacin. Derecho civil.
Moral y derecho. Igualdad, derecho

constitucional.
La tica. La ley. Derecho poltico.
El control de la constitucional. Los jueces.
La proteccin de los derechosa humanos.
Los partidos polticos. Democracia. El
derecho penal.
El acceso a la justicia. Las garantas de
ciudadanos.
Ciudadana y participacin. Derecho civil.
171
Colegio
del
El derecho comercial
Sagrado
Corazn
El derecho comercial
Anlisis de definiciones en clases y de datos especficos.

Trabajos prcticos presentados por los alumnos
Confeccin de cuadros sinpticos
Exposicin terica de los alumnos y del docente, con preguntas del grupo
Ubicacin de acontecimientos en el tiempo.
Lectura de anlisis de textos y videos.
Debate en clases, coordinado por el docente.
Anlisis de interpretaciones histricas.
Anlisis de distintos acuerdos.
Actividades investigativas.
Organizacin y participacin en videos debates, foros y encuentros de dilogo.
Actitud crtica frente a los contenidos de la disciplina y comprensin de
encuadre dentro de las Ciencias Sociales.
Actitud de respeto y lealtad ante el grupo de pares y la comunidad educativa
su totalidad.
Fomentar en la convivencia valores espirituales, estticos, ticos y religiosos.
Comprensin, valoracin y compromiso con la democracia y la bsqueda
valores relacionados con el bien comn.
Incentivar a la participacin en proyectos grupales, institucionales
comunitarios que tiendan a la calidad de vida.
Valoracin del intercambio plural de ideas.
Solidarizarse con los dems.
Sensibilizarse con las problemticas de los pueblos ms necesitados.
Desarrollo personal en la autonoma, honestidad y tolerancia.
su
en
de
y
FILOSOFA:
Nivel Polimodal: Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:
Objetivos:
Suscitar en el alumno, a partir de una exposicin histrica sistemtica del
pensamiento de algunos filsofos, una actitud reflexiva frente a los problemas de
la existencia.
Poner de manifiesto la constitucin del pensamiento occidental, el cual se funda
con los aportes de los filsofos griegos y medievales para, a partir de all, poder
entender la direccin tomada por el pensar filosfico en el mundo moderno y
contemporneo.
Evidenciar que las diferentes concepciones, del hombre, del conocimiento, de la
historia, de la poltica, de la economa, responden a diversas concepciones del
ser.
172
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Promover el pensamiento crtico y especulativo.

Suscitar inquietudes religiosas y relacionarlas con la reflexin filosfica
cientfica.
Nociones de Filosofa. Caracterizacin del problema filosfico. Origen y
comienzo de la Filosofa.
Filosofa antigua: Caracterizacin de la misma. Pensadores presocrticos.
Introduccin a la filosofa platnica: Los mitos platnicos.
Introduccin a la filosofa aristotlica: metafsica, antropologa y tica
aristotlica.
La filosofa medieval: Cosmovisin medieval. San Agustn. Santo Toms de
Aquino.
La filosofa moderna: Cosmovisin moderna. Francis Bacon. Ren Descartes.
Nociones generales de: Racionalismo, empirismo, sntesis de la conciliacin
Kantiana.
La filosofa contempornea: Modernidad y post-modernidad.
Nihilismo. Crticas marxistas.
El hombre light.
Lectura, anlisis y comprensin de textos varios.

Resolucin de cuestionarios y de trabajos prcticos.
Redaccin de informes.
Participacin en videos debates.
Preparacin y exposicin de temas,
Participacin en conferencias y charlas de la disciplina.
Posibilitar el desarrollo armnico de la personalidad y el buen carcter.
Valoracin del conocimiento cientfico como marco adecuado para la
comprensin de problemticas humanas y sociales.
Incentivar la participacin en proyectos grupales, institucionales y comunitarios
que tiendan al bien comn.
PSICOLOGA:
Nivel Polimodal:
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Objetivos:
173
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Posibilitar un contacto crtico con la realidad, como punto de partida, para

provocar su percepcin reflexiva.
Alcanzar una conceptualizacin terica de la historia de la psicologa y de las
distintas escuelas y corrientes de la psicologa como respuesta a los interrogantes
del comportamiento humano.
Identificar caractersticas comunes en los procesos evolutivos de la personalidad.
Orientar su propio proceso de personalizacin y orientacin vocacional.
Introduccin a la psicologa: La formacin de la personalidad.: Naturaleza de la
disciplina. Objeto de estudio. Ramas. Relacin con otras ciencias.
La personalidad: Temperamento. Carcter. Rasgo. Estado. Pormacin de la
personalidad.
Historia de la Psicologa: Psicologa y antropologa: La psicologa como ciencia.
Platn y Aristteles. Persona y cristianismo.
Escuelas de la psicologa: Conductismo. La Gestalt. El psicoanlisis.
Los trastornos de la personalidad: Clasificacin de los trastornos y elementos de
diagnstico.
Afectividad y emociones: Conceptualizacin. Clasificacin. Teoras.
Inteligencia, voluntad y libertad: Conocimiento intelectual. Acto voluntario.
Libertad. Educacin del deseo.
Una teora del amor y de la felicidad: una teora del amor para tiempos actuales.
Lectura, anlisis y comprensin de textos varios.

Resolucin de cuestionarios y de trabajos prcticos.
Redaccin de informes.
Participacin en videos debates.
Preparacin y exposicin de temas,
Participacin en conferencias y charlas de la disciplina.
Posibilitar el desarrollo armnico de la personalidad y el buen carcter.
Valoracin del conocimiento cientfico como marco adecuado para la
comprensin de problemticas humanas y sociales.
que tiendan al bien comn.
SOCIOLOGA:
Nivel Polimodal
Objetivos:
174
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Valorar el uso del lenguaje preciso y claro como organizador del pensamiento.
Valorar la democracia como forma de organizacin poltica y como estilo de
vida.
Articular los contenidos con otros espacios curriculares de Humanidades y
Ciencias Sociales: Formacin tica y ciudadana, para favorecer la formacin de
una conciencia ciudadana democrtica y pluralista, basada en la apreciacin del
carcter social de algunos valores que la constituyen, Historia, Geografa para
favorecer la comprensin de los principales procesos sociales del mundo y de la
Argentina, Matemtica para promover el manejo de datos estadsticos referidos a
fenmenos sociales,
Participacin activa y reflexiva en la clase.
Respeto por el pensamiento y la produccin ajena.
Aplicar conceptos sociolgicos bsicos para el anlisis de los fenmenos
sociales.
La sociologa: Origen Perspectivas sociolgicas.

La sociedad: Distintos tipos de sociedades. El cambio social.
La personalidad: un producto social. El proceso de socializacin.
La construccin de una mirada: Objeto de estudio de la sociologa.
Las regularidades de la vida social. Las relaciones sociales.
Anlisis de definiciones y de datos estadsticos.

Formulacin de problemas y de explicaciones provisorias.
Identificacin de problemas relativos a los fenmenos sociales.
Planteo de preguntas problematizadoras.
Formulacin de hiptesis.
Exposicin de temas.
Elaboracin de interrogantes.
Diseo de la investigacin.
Ejecucin de diseos de investigacin elaborados en grupos.
Debates en clase.
Actitud crtica frente a los contenidos de la disciplina y comprensin de su
175
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Comprensin, valoracin y compromiso con la democracia y la bsqueda de

valores ligados a conseguir el bien comn.
que tiendan a la calidad de vida.
Sensibilidad con la problemtica de los pueblos ms necesitados.
CIENCIAS POLTICAS:
Nivel Polimodal:
Objetivos:
Ciencias Polticas. Socio-Poltico. Nacin. Formas de gobierno. Democracia y
Poltica de Estado. Derecho Poltico.
La definicin de lo poltico una dimensin insoslayable del hombre. Elementos
constitutivos de lo poltico.
El Derecho Poltico: Derecho Poltico y Derecho Constitucional. Teora del
Estado. La soberana. El Poder Constituyente. Fines de Estado.
Politicologa: El hecho poltico y su historia: El Clasicismo Poltico, los orgenes
de la Poltica Moderna, las revoluciones burguesas, el pensamiento liberal, las
ideas socialistas, los partidos polticos.
Sociologa. Sociologa Poltica.
Anlisis del Contrato Social de Rousseau.

Lectura y anlisis de textos.
Debates en clase.
Actitud crtica frente a los contenidos de la disciplina y comprensin de su
176
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Comprensin, valoracin y compromiso con la democracia y la bsqueda de

valores ligados a conseguir el bien comn.
que tiendan a la calidad de vida.
Sensibilidad con la problemtica de los pueblos ms necesitados.
ECONOMA:
Nivel Polimodal:
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:
Objetivos:
Comprender y valorar el significado de la economa como ciencia humana.
Desarrollar su capacidad de anlisis y soluciones alternativas como as tambin
problemas concretos relacionados con la economa.
Valorar el trabajo productivo como medio de crecimiento personal y como
aporte al entorno social del que forma parte.
Anlisis microeconmico: Produccin, valor agregado. Inflacin, desempleo.
Tipo de cambio, comercio internacional. Organismos financieros
internacionales.
Anlisis macroeconmico: Teoras del comportamiento del consumidor.
Planeamiento del consumo. Mercados.
La intervencin de Estado en la actividad econmica: Poltica fiscal. Diferentes
sistemas econmicos.
Los problemas econmicos del mundo actual: Desarrollo y subdesarrollo.
Crecimiento y medio ambiente. Globalizacin.
Identificacin de los problemas bsicos de la economa.

Identificacin de agentes econmicos.
Anlisis de diferentes teoras econmicas.
Interpretacin de factores y relaciones determinantes de la oferta y la demanda.
Valoracin de la vida, la libertad, el bien, la verdad, la paz, la solidaridad, el
respeto, la igualdad y la justicia como valores apreciables y visibles.
Actitud solidaria, cooperativa y de cuidado.
Colaboracin con los dems.
177
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Superacin de actitudes discriminatorias en las relaciones interpersonales y en

las tareas comunitarias.
PUBLICIDAD:
Nivel Polimodal:
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:
Objetivos:
Comprender y valorar el significado de los mensajes publicitarios tendientes a la
venta de un producto, como aquel que intenta cambiar de hbito.
Desarrollar su capacidad de anlisis y de reflexin en propagandas sociales y de
instituciones gubernamentales.
Valorar el trabajo de produccin de una campaa publicitaria y los costos que en
ella se aplican.
Marketing y mercado: Tipos de marketing. Estudios e investigaciones de
mercado.
Oferta y demanda.
Imagen, publicidad y producto: Conceptos. Diseo, consumo y marketing.
tica, esttica y publicidad.
Imagen y organizacin: Comunicacin institucional. Construccin de imagen en
la organizacin. La organizacin como producto.
Publicidad, imagen y marketing: Publicidad y comunicacin. El mensaje: lo
verbal y lo no verbal, denotacin y connotacin, estructura del mensaje.
Destinatarios. Campaas.
Publicidad, imagen y jvenes: Caractersticas.
Recoleccin, seleccin y registro, organizacin de informacin a partir de
hiptesis de trabajo.
Elaboracin de instrumentos de recoleccin.
Formulacin de problemas.
Identificacin de problemas.
Formulacin y categorizacin de hiptesis.
Diseo, planificacin, ejecucin de investigacin.
Anlisis y produccin de publicidades.
Compartir los conocimientos adquiridos de la vida diaria en materia de
publicidad y propaganda.
Actitud solidaria, cooperativa y de cuidado.
Colaboracin con los dems.
178
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Superacin de actitudes discriminatorias en las relaciones interpersonales y en

tareas comunitarias.
REA DE CIENCIAS NATURALES:
FISICA - QUMICA:
Para la EGB 3:
Ubicar la tierra en el universo, identificando su origen y evolucin.
Comprender procesos naturales y artificiales que se producen a travs de
interacciones fsicas y transformaciones qumicas.
Reconocer la presencia de las reacciones qumicas en los diferentes procesos de
la naturaleza.
Interpretar y resolver problemas significativos del campo de la ciencia.
Saber realizar observaciones, registrar y comunicar sus resultados.
Saber buscar, organizar y utilizar informacin sobre temas cientficos, contenida
en diferentes soportes y formatos.
Comprender el conocimiento cientfico como una construccin histrico-social
de carcter provisorio.
Desarrollar actitudes de curiosidad, exploracin y bsqueda sistemtica de
explicaciones.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
La ciencia y el mtodo
cientfico.
La estructura de la materia.
El origen del universo.
Estructura
atmica
y
cambios en la materia.
Transformaciones de la
materia.
Composicin qumica de
los seres vivos.
Ciencia, mtodo cientfico

y mediciones.
Magnitudes vectoriales.
Materia y energa en el
mundo fsico.
REA DE FISICA:
Operar con diferentes magnitudes y sistemas de unidades.
Resolver situaciones problemticas.
Ejecutar tcnicas experimentales, presentando los resultados en forma apropiada
y crtica.
179
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Identificar y explicar procesos de distintas escalas temporo-espaciales que

generan, deterioran los recursos naturales y aquellos que son determinantes de
riesgos ambientales.
Respetar la vida en todas sus manifestaciones.
Para EL Nivel Polimodal:
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
En el primer cuatrimestre
se realiz una introduccin
a
las
ciencias
experimentales,
desarrollando
los
contenidos de: La ciencia y
el mtodo cientfico.
Vectores Estticas.
Cinemtica.
Dinmica.
Trabajo y energa.
Cantidad de movimiento
Choque.
Hidrosttica.
Hidrodinmica.
Calor, temperatura y gases
ideales.
Electrosttica.
.
Circuitos elctricos
ptica geomtrica.
ptica fsica.
Magnetismo.
Electromagnetismo.
Electroqumica.
Energa nuclear. Mecnica
cuntica.
FSICA ASTRONMICA:
OBJETIVOS:
Manejar y relacionar magnitudes con unidades.
Ejercitar tcnicas experimentales y discutir los resultados.
Manifestar destrezas en la resolucin de problemas de ptica y circuitos
elctricos.
Circuitos elctricos. Ondas mecnicas. Sonido.

ptica geomtrica. Luz. Teora de la luz.
Elementos de astro fsica.
Los planetas del sistema solar.
BIOFSICA:
OBJETIVOS:
Identificar y explicar procesos de distintas escalas temporo-espaciales que
generan, deterioran los recursos naturales y aquellos que son determinantes de
riegos ambientales.
Identificar problemas pertenecientes al campo de la fsica.
180
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Prediccin de fenmenos a partir de modelos y/o teoras que le brinden soporte

fsico.
Energa nuclear. Radiactividad
Aparatos detectores de radiacin.
Teora de la radiactividad restringida.
REA DE BIOLOGA:
Para la EGB 3:
Despertar el inters por el conocimiento del planeta Tierra.

Desarrollar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio ambiente.
Conservar y proteger la biodiversidad.
Desarrollar habilidades para realizar experiencias sencillas de laboratorio.
Afianzar el manejo de tcnicas de estudio, elaboracin de informes y exposicin
de temas de investigacin.
Despertar el inters sobre la problemtica actual de la contaminacin.
Explicar el funcionamiento del sistema neuroendocrino humano.
Entender el proceso de la nutricin en las personas.
Conocer las barreras de defensa que tiene el hombre.
Expresarse con claridad en forma oral y escrita.
Enriquecer el vocabulario cientfico.
Formar actitudes y valores, relacionados con el cuerpo de conocimientos
producidos en el campo de la biologa.

Reconocer el funcionamiento de los diferentes sistemas del organismo humano.
Conocer los principios de la gentica.
Reconocer acciones de prevencin y promocin de la salud en el mbito
comunitario.
Formular hiptesis y explicaciones provisorias.
Valorar la importancia de una actitud crtica, tica y constructiva en relacin con
investigaciones cientficas escolares en las que participa.
Plantear problemas, formular y analizar modelos investigativos.
Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes
181
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
La tierra como un sistema

Los recursos naturales.
La nutricin en los
ecosistemas.
La
nutricin
en
el
organismo humano.
Organizacin y dinmica
de los ecosistemas.
Niveles de organizacin.
La diversidad de la vida
Desequilibrio
de
los
ecosistemas.
La vida y sus propiedades.
Biologa humana.

PRIMER AO
SEGUNDO AO
La clula como unidad estructural y

funcional.
El organismo humano: funciones de
nutricin, regulacin y defensa: el aparato
digestivo, el sistema respiratorio, el
sistema circulatorio, el sistema urinario.
El cuidado de la salud.
El hombre en la naturaleza. Su ubicacin

taxonmica. Sistema osteo-artro-muscular.
El sistema nervioso. Los sentidos. La
salud y la enfermedad. Medicina
preventiva.
El medio ambiente y su relacin con los
alimentos.
BIOLOGA Y ECOLOGA:
OBJETIVOS:
Ubicar al hombre dentro del contexto de la ecologa en vinculacin con los
reinos de la naturaleza y comprender su grado de participacin en el mismo.
Reconocer los distintos sistemas ecolgicos y su integracin con las distintas
ciencias bio-fsicas-naturales.
Reconocer al hombre y sus actividades como agentes beneficiosos y/o
deteriorantes.
Utilizar los principios de la gentica para estudiar su impacto ambiental en el
planeta.
Conocer el proceso de la evolucin humana y sus principales causas y efectos en
relacin al hombre y la ecologa.
182
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Comprender la importancia de la ecologa en nuestro medio, con respecto a

condicionantes econmicos y socioculturales.
Reconocer las acciones de prevencin y promocin de la salud de enfermedades
endmicas en nuestro pas en el mbito de la comunidad como un proceso
multicausal.
Elaborar un proyecto de investigacin multidisciplinario.
El hombre y la ecologa. Gases invernaderos. Agua.
Gentica y su relacin con las actividades humanas.
Modelo explicativo de la evolucin del ser humano.
Factores de riesgo en la prevencin de las diversas patologas producidas por el
medio ambiente.
Problemticas sanitarias en la Argentina.
QUMICA:
OBJETIVOS DEL NIVEL POLIMODAL:
Indagar el mundo el mundo natural a travs del mtodo cientfico.
Manejar tcnicas de recoleccin, seleccin y organizacin de la informacin.
Comprender, idear y desarrollar investigaciones acordes a su grado intelectual
que le permitan adquirir valores que le otorgen una posicin crtica en relacin
con la construccin del conocimiento qumico.
Fundamentar la coherencia que existe entre fe y ciencia.
PRIMER AO
SEGUNDO AO
La ciencia y el mtodo cientfico.

Estructura interna de la materia.
Compuestos qumicos inorgnicos.
Radioactividad y energa nuclear.
Uniones qumicas. Unin covalente.

Frmulas
electrnicas
compuestos
inorgnicos.
Haluros neutros y cidos. Miscelnea de
compuestos inorgnicos. Estequiometra.
Aplicaciones. Problemas.
El carbono en la naturaleza
Compuestos aromticos.
Nociones sobre qumica biolgica.
183
Colegio
del
Sagrado
Corazn
QUMICA AMBIENTAL:
OBJETIVOS:
Explicar a partir de la utilizacin de modelos tericos y aplicados los aspectos
qumicos relacionados con el medio ambiente de los diferentes compuestos
inorgnicos, orgnicos y biolgicos estudiados.
Establecer relaciones, cuantitativas y cualitativas, en los distintos procesos
qumicos con impacto en el medio ambiente provocados por el hombre.
Comprender, desarrollar conocimientos acordes con su grado intelectual que le
permitan adquirir valores que le otorgan una posicin crtica en relacin a la
conservacin del medio ambiente en el que viven.
Idear y desarrollar investigaciones propias acorde con su grado intelectual.
Modelos moleculares, desarrollados inicos y electrnicos de compuestos
qumicos que alteren la actividad humana.
Grupos funcionales qumicos y sus interacciones.
Estructuras y reacciones qumicas en el medio ambiente.
LABORATORIO:
Separacin de sistemas qumicos. Reacciones.
Sustancias cidas y bsicas. Solubilidad.
Propiedades fsicas y qumicas de compuestos orgnicos.
Reconocimiento y anlisis de huesos, articulaciones y msculos del cuerpo
humano.
Reconocimiento y anlisis de la estructura del sistema nervioso.
Tcnicas de primeros auxilios.
REA DE RELIGIN:
Para la EGB 3:
Descubrir y tomar conciencia de los cambios corporales, fisiolgicos y
psicolgicos que estn experimentando en este perodo.
Descubrir el plan de Dios en la vida de los hombres, como fundamento y marco
para seguir caminando junto a su familia.
184
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Asumir la necesidad de contar con normas y valores que regulen la convivencia

y favorezcan el bien comn.
Profundizar en la importancia y el valor para nuestras vidas como cristianos de
las apariciones de la Virgen Mara en Lourdes a Santa Bernardita.
Crecer en el respeto y amor a la Virgen de Lourdes.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Jesucristo nos convoca en

la
Iglesia:
Cuaresma,
Pascua, Pentecosts.
Primera aparicin de la
Virgen a Bernardita.
La iglesia fue creciendo
por medio de pequeas
comunidades: Pedro, al
frente de la primera
comunidad; Pablo, el gran
misionero.
El Bautismo.
El mes del Sagrado
Corazn.
Todos
los
bautizados
somos miembros de la
Iglesia: La Eucarista.
La 13 aparicin de la
Virgen a Bernardita.
Mara es la Madre de la
Iglesia.
La historia de la salvacin:
Definicin de Salvacin.
La promesa. poca de los
patriarcas.
La alianza. La ruptura de la
alianza.
La monarqua y los
profetas: La monarqua
Davdica y Salomnica.
La nueva alianza: Jess el
Dabar de Dios: Jess, su
predicacin.
La Pascua: La eucarista.
Definicin de gracia.
Significado de la palabra
liturgia como fuente de
vida: el Padre, Cristo y el
Espritu Santo.
Los
sacramentos:
el
Bautismo, la Confirmacin,
la Eucarista, la Penitencia
y la Reconciliacin,, la
Uncin de los enfermos, el
Orden
Sagrado,
el
Matrimonio.
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
La identidad de Jess:
antecedentes histricos.
Jess verdadero Dios y
verdadero hombre.
Las parbolas y milagros
El proyecto de Dios. El
origen de nuestra fe: Libros
del Antiguo Testamento. La
alianza. La ruptura de la
alianza.
La iglesia y su Doctrina
Social: Fundamentos de la
fe cristiana.
La triple dimensin de la
DSI: terica, histrica y
185
Colegio
del
de Jess.
Mara
de
Nazaret:
Caractersticas
de
la
Virgen.
Inmaculada Concepcin la
Virgen de Lourdes.
Sagrado
La presencia del Espritu

Santo en la historia: La
Nueva Alianza.
El Sacramento de la
Confirmacin.
El proyecto de Dios en la
vida del hombre actual.
Corazn
prctica.
Contenidos de la DSI:
persona, familia y cultura.
Poltica, economa y medio
ambiente.
Antecedentes histricos de
la DSI
Anlisis de los procesos de crecimientos propios y de los dems.
Comparacin e identificacin de sus propias etapas de vida con las de Jess.
Anlisis y actualizacin de la dimensin esperanzadora de la resurreccin.
Participacin de celebraciones litrgicas.
Lectura crtica de material bibliogrfico.
Comparaciones y diferencias entre la familia domstica y la familia iglesia.
Identificacin de la accin de Espritu Santo en la iglesia y la vida cotidiana.
Paralelismo entre la vivencia de la primera comunidad cristiana y la comunidad
eclesial actual.
Introspeccin, reflexin y valoracin.
Reconocimiento, descripcin y anlisis de la experiencia propia y de otros.
Lectura y anlisis de textos bblicos
Apertura y confianza en si mismo y en los dems para la aceptacin y
superacin de las dificultades del cambio.
Disposicin para escuchar y dialogar.
Valorar la Buena Noticia de Dios como mensaje de plenitud.
Apertura al llamado de Dios y a los otros.
Valoracin de los espacios de oracin.
Participacin activa en los encuentros.
Actitudes de cooperacin y solidaridad.
Postura activa ante la toma de decisiones y opciones.
Respeto por la persona de los dems.
Compromiso y responsabilidad para proponer soluciones a los problemas
sociales.
REA ARTSTICA:
EDUCACIN PLSTICA
Para la EGB 3:
186
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Agudizar la imaginacin a travs de la experiencia plstica en sus diferentes

lenguajes: pintura, dibujo, escultura.
Dominar el lenguaje especfico del rea artstica.
Valorar las creaciones artsticas suyas, de sus compaeros y las de su medio.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Composicin: punto, lnea,

forma.
Percepcin del diseo
bidimensional: figura y
fondo, simetra, asimetra.
Volumen en el plano
bidimensional.
Teora del color. Crculo
cromtico. Valores.
Arte en la prehistoria. Arte
de Egipto y Grecorromana.
Volumen real: La escultura.
Lo tridimensional.
Escultura
indgena
americana: Cultura del
Taf.
Escultura mundial: Henri
Moore, Lbero Badi.
Anlisis de obras en la
escultura:
material,
tcnicas,
monocroma,
policroma,
espacios
abiertos y cerrados, formas
abiertas y cerradas.
Elementos que componen

la imagen plstico visual.
El punto y la lnea en la
estructura interna de la
imagen plstico visual.
La
lnea
descriptiva,
expresiva.
Las texturas tctiles y
visuales.
El dibujo. La historieta.
La forma: lmites lineales,
contorno,
superficie.
Formas geomtricas. La
composicin. El dibujo.
El color como fenmeno
fsico y visual.
La bidimensionalidad. La
proporcin. Armona en la
utilizacin de elementos.
Campo perceptual: figura y
fondo,
proximidad,
semejanza, contraste, etc.
Lo tridimensional. La
perspectiva. El relieve. El
volumen.
El patrimonio cultural: Las
producciones
artsticas,
fuentes de producciones
sociales. Movimientos y
estilos:
cambio,
Sistemas de representacin
de la tridimensin. La
perspectiva. El relieve. El
volumen.
La perspectiva: relieve y
volumen.
Los diferentes puntos de
visin: arriba y abajo.
Organizacin
de
la
percepcin.
Simulacin de la ilusin
tridimensional en el plano.
La proporcin: Ampliacin
y reduccin.
El patrimonio cultural. Las
producciones
artsticas,
fuentes de producciones
sociales. Movimientos y
estilos. Momento histrico
y recursos. El afiche. Las
nuevas tecnologas.
187
Colegio
del
Sagrado
Corazn
continuidad, diversidad.
El momento histrico y los
recursos. El afiche. Las
nuevas tecnologas
MSICA:
Para la EGB 3:
Reconocer y apreciar obras musicales de diferentes gneros, formas y estilos.
Desarrollar las dimensiones perceptivas de cada uno de los lenguajes artsticos
musicales.
Identificar y decodificar los componentes bsicos del lenguaje musical.
Organizar y presentar obras musicales.
Disfrutar de las expresiones musicales que se realizan dentro y fuera del colegio.
Respetar las producciones propias y las de sus pares, en la integracin de los
lenguajes expresivos, generando acciones creativas, comunicativas, libres o
pautadas.
Potenciar el espritu creador con sentido crtico.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
Sonido: Tono. Prametro

fsico
y
atributos
perceptivos. Frecuencia.
Fuentes sonoras.
Ritmo:
Rtmica proporcional
Mtrica.
Meloda.
Armona
Teora acerca del origen de
la msica. Msica en
Israel, en Egipto, en India,
en China, en Grecia.
Formas
musicales
e
Sonido: tnico o complejo. Produccin
188
Fijo o variable.
Fuentes
sonoras:
clasificacin. Tratamiento
en
los
lenguajes
expresivos.
Ritmo: libre y proporcional
Mtrica: regular e irregular.
Meloda:
meloda
y
lenguaje modal. Las alturas
en
configuraciones
sistemticas.
Armona.
Forma.: en gneros y
NOVENO AO
sonora: con
fuentes sonoras diferentes.
Arreglos musicales vocales
instrumentales.
Medio de ejecucin vocal
instrumental.
El
Romanticismo:
Caractersticas.
Beethoveen.
La
msica
argentina:
distintos perodos: 1880
1910; 1910 2008.
Musica
moderna:
Caractersticas. Historia del
Colegio
instrumentos musicales.
del
estilos musicales.
Sagrado
Corazn
rock, dcada del 60, 70, 80.
Confianza en sus posibilidades para resolver sus tareas.

Creatividad en la bsqueda de soluciones.
Flexibilidad y respeto por las producciones diferentes.
Valoracin crtica y fundad de sus propios productos y el de sus pares.
Valoracin crtica de las manifestaciones artsticas y sus realizaciones.
Cooperacin y solidaridad en el trabajo grupal.
Satisfaccin por el saber y el saber hacer.
Afirmacin de la identidad en la propia produccin.
Audicin y anlisis de objetos sonoros y de obras musicales
Interpretacin de obras.
Improvisacin de mtricas.
Ejecucin de bases armnicas.
Produccin de montajes sonoros.
Organizacin, seleccin y adecuacin de criterios para la produccin de arreglos
musicales.
Produccin vocal e instrumental.

CULTURAS Y ESTTICAS CONTEMPORNEAS (modalidad de ciencias naturales
y humanidades y ciencias sociales)
Naturaleza y cultura. Cultura dinmica. El tiempo y el espacio en la dimensin
cultural.
Artificialidad del objeto cultural.
Identidad cultural.
El rol del productor de cultura.
La influencia del pblico en la produccin cultural. Nuevos pblicos. Polticas
culturales. Instituciones culturales.
La percepcin clave del arte: espacios visual, olfativo, auditivo, etc.
La interaccin de roles entre el pblico y el artista. Tcnicas y procedimientos.
Vanguardia. El contexto blico y el producto artstico, arquitectura y diseo.
Los movimientos y las revoluciones polticos sociales en relacin a la
produccin artstica, la arquitectura y el diseo.
La expansin econmica como condicionante de la produccin artstica.
Anlisis comparativo de las relaciones entre productor, pblico y obra en los
distintos contextos sociales.
189
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Reconocimiento y valoracin de los diferentes productos y manifestaciones

artsticas como expresin del patrimonio cultural. Preservacin del mismo.
CULTURA Y COMUNICACIN (modalidad en humanidades y ciencias sociales)
Relacin entre arte, cultura y comunicacin. El circuito de la comunicacin. La
semitica como ciencia que estudia los sistemas de signos. Identidad cultural.
Funciones de un sistema de comunicacin. El hombre y la comunicacin. La era
de la escritura. La era de la imprenta.
La influencia del pblico en las producciones culturales. Cine, TV y teatro. El
arte multimedia. La masividad como condicionante esttica. Los espectculos
multimediales.
La tecnologa como lenguaje expresivo. Nuevos medios. Comunicacin sin
fronteras espaciales ni temporales.
Organizacin social y medios de comunicacin
Grficos, aplicando los conceptos estudiados.
Observacin y anlisis de obras de arte.
Representar, organizar los elementos formales y compositivos de la imagen plstica
para reproducirlos en sus obras.
Aplicar tcnicas y procedimientos propios de la plstica.
Experimentacin tridimensional.
Produccin de obras.
Respetar los tiempos de la clase, las consignas dadas, los compaeros.
Atender y trabajar responsablemente.
Valorar el acervo cultural de la humanidad.
INFORMTICA:
Adquirir destrezas en el manejo del entorno operativo, manipulando
adecuadamente los procesamientos de datos disponibles y sus lenguajes,
logrando un tratamiento veraz de la informacin.
Adquirir destrezas en el manejo avanzado de un procesador de textos para la
elaboracin de un documento escrito.
Usar el teclado a travs de la combinacin de teclas que potencien las funciones
de las mismas.
Disear y organizar la bsqueda de informacin a travs de una herramienta de
permanente consulta, comn a varias actividades y reas del saber, concretando
la investigacin de foros de discusiones y exponiendo sus propias opiniones.
190
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Desarrollar conductas prosociales y solidarias, aprendiendo a ser tolerante y

respetuoso hacia la opinin y el trabajo de los dems.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
Introduccin a la
informtica: Componentes
de un sistema de
computacin.
Hardware.
Sistemas binarios,
concepto de bit y byte.
Software.
Sistema operativo: tipos
funciones, caractersticas.
Generacin de documentos
de Microsoft Word (I):
conceptos bsicos.
Generacin de documentos
de Microsoft Word (II):
tablas.
Documentos avanzados
con Microsoft Word.
NOVENO AO
Microsoft Excel: conceptos
bsicos.
Administracin y anlisis
de datos con Microsoft
Excel.
PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
Manipulacin y anlisis de
datos con hoja de clculo.
Clculo avanzado con hoja
de datos.
Presentacin de
diapositivas.
Diseo de pgina y sitios
web.
Diseo de pgina y sitios

web.
Creacin de base de datos
con Microsoft access.
Manejo de base de datos
con Microsoft access.
Redes. Internet. Intranet.
.
Elaboracin de proyectos
de investigacin.
Diseos de pginas y sitios
web.
Proyectos de investigacin.
191
Explicacin de conceptos fundamentales.

Elaboracin de proyectos.
Realizacin de trabajos prcticos con situaciones problemticas de la vida real.
Representacin grfica de situaciones puntuales.
Produccin de base de datos y modificacin de su estructura y contenido.
Exposicin de investigaciones realizadas.
Organizacin de tareas propias de la investigacin.
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Respeto por el prjimo y por los bienes y tiles de la institucin.
Dilogo permanente como herramienta principal para subsanar diferencias y
malentendidos.
Orden y correcta disciplina para el trabajo.
Comprensin por las debilidades propias y ajenas para ganar en tolerancia y
como motivador de acciones solidarias.
Bsqueda constante de la verdad, fundamentalmente de la verdad que radica en
la fe y tambin de la verdad que los hombres pretenden de la ciencia.
Predisposicin positiva para las tareas grupales o en equipo, comprendiendo que
la unin y el consenso son factores sustanciales para el logro de objetivos
propuestos.
Acatamiento de las normativas de la institucin y aceptacin comprometida y
responsable de los pilares valricos, establecidos por ao.
Mantener intactos los documentos y archivos almacenados en la computadora y
que pertenezcan al sistema operativo, a los programas o a otros usuarios.
TECNOLOGA:
Reconocer y evaluar los cambios que se producen en nuestra sociedad a lo largo
del tiempo, a partir de la aparicin de productos tecnolgicos.
Idear, disear y desarrollar responsablemente y reflexivamente proyectos
tecnolgicos.
Adquirir conocimientos del uso del instrumental y de las herramientas en
tecnologa.
Para la EGB 3:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Introduccin a la
tecnologa. Los productos
tecnolgicos.
Descubriendo el mundo
tecnolgico. La vivienda.
La energa en accin.
Reconociendo productos
tecnolgicos. Las
herramientas.
Tecnologa. La tecnologa
como disciplina en si
misma.
Materiales. Materia prima
y producto. Tipos.
Propiedades. Herramientas.
Normas de seguridad.
Mecanismos y dispositivos
Los sistemas. Tipos.

Caractersticas. Sistemas
electrnicos. Funcin.
Robtica. Definicin.
Caractersticas..
Microrobots. Circuitos
hidrulicos y neumticos
Presin. Principio de
192
Colegio
Biotecnologa. Tecnologa
y medio ambiente.
del
Sagrado
mecnicos y elctricos.
Energa. Fuentes.
Transformacin.
Instalaciones elctricas de
uso domstico.
Proyectos tecnolgicos.
Etapas. Planificacin.
Evaluacin
Corazn
Pascal. Ley de los gases.

Biotecnologa: Definicin,
fermentacin. Frmacos.
Antibiticos. La empresa
como organizacin. La
transmisin de la
informacin en la empresa.

TECNOLOGA DE LA INFORMACIN (Modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales)
Modelos socioculturales: Breve concepto de sociologa. Cultura y sociedad.
Caractersticas. Comunicacin. Medios de comunicacin. Comunicacin de
masas.
Organizacin social: Concepto. Objetivos. Elementos. Status. Grupos.
Liderazgo. Poder. Modelos de comunicacin. La poltica.
Negociacin: Definicin. Clasificacin. Caractersticas. Conflictos. Resolucin
de conflictos.
Comunicacin verbal y no verbal. Pensamiento lateral: Programacin
neurolingstica. Comunicacin eficaz. Pensamiento lateral. Pensamiento lgico.
Modalidad de Ciencias naturales:
TECNOLOGA DE LA INFORMACIN (Modalidad de Ciencias naturales)
Datos o informacin: Obtencin de la misma. Importancia. Anlisis. Proceso y
almacenamiento de informacin. Tipos de datos. Sistema, estructura y
comportamiento.
Las comunicaciones: Importancia, sentido, evolucin. Medios de comunicacin.
Influencia. Estructura y comportamiento.
Introduccin a las redes de datos: Redes de reas locales, de reas
metropolitanas, globales. Tipos de arquitecturas de redes. Protocolos. Servicios
teleinformticos.
Infova: Caractersticas. Estructura fsica. Tipos de proveedores. Nuevos
servicios de la era en comunicaciones. Telefona. Cuestiones ticas. Realidad y
virtualidad.
193
Investigacin acerca de las oportunidades, necesidades y demanda social.

Identificacin de las relaciones entre ramas de la tecnologa dura y blanda.
Identificacin de distintos tipos de sistemas.
Anlisis de productos tecnolgicos y de instrumentos utilizados en el desarrollo
de un proyecto.
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos y fenmenos fsicos y

tecnolgicos.
Confeccin de un organigrama.
Planificacin para el uso eficiente de materiales.
Valoracin de los avances tecnolgicos, de sus aportes, riesgos y costos sociales.
Disposicin favorable para el trabajo en equipo, valorndolo como
procedimiento habitual para la realizacin de proyectos.
Valoracin por las normas de seguridad para el hogar, el colegio y el trabajo.
Valoracin crtica del impacto sobre los seres humanos y sobre el medio, del
desarrollo tecnolgico.
Actitud crtica frente a los contenidos a estudiar.
Compromiso para desarro9lllar y solucionar los problemas que se presentan.
REA DE EDUCACIN FSICA:
OBJETIVOS DEL REA:
Mejorar y desarrollar los diferentes sistemas energticos, especialmente el
aerbico.
Desarrollar y perfeccionar la capacidad motora.
Corregir y mejorar la alineacin postural.
Perfeccionar la coordinacin de los diferentes grupos musculares.
Asimilar nuevas tcnicas de movimiento con economa de esfuerzo.
Aplicar conocimientos aprendidos para resolver situaciones problemticas.
Mejorar la capacidad de rendimiento.
Acrecentar su espritu solidario.
Valorar y cuidar la naturaleza como medio natural de posibilidades.
Expresarse con el lenguaje adecuado.
Gimnasia:
PRIMER AO
OCTAVO AO
NOVENO AO
Acondicionamiento
Juegos motores aplicacin
de formas bsicas: caminar,
correr, saltar.
Mejorar la resistencia
funcional y el equilibrio
bpedo.
Acondicionamiento
Actividades en las que se
emplee: caminar, correr,
saltar, empujar, traccionar.
Iniciacin en la formacin
rtmica.
Ejercicios de orden: hbito
Acondicionamiento
Actividades de: correr,
saltar, suspenderse,
traccionar, empujar, etc.
Perfeccionar la tcnica de
trote y carrera. Con apoyo
aprendizaje de distintos
194
Colegio
del
Ejercicios construidos
Ejercicios individuales
simples con piernas,
brazos, tronco, Empleo del
bastn.
Sagrado
de postura e higiene.
Ejercicios de dificultad
creciente, con intervencin
de todo el cuerpo.
Introduccin a la tcnica de
los pequeos saltos.
Destrezas libres
Ejercicios con apoyo de
pies y manos: perrito,
conejito. De espaldas a la
pared, trepar. Giros de
costado, apoyando
alternativamente manos y
pies.
Destrezas en colchonetas
Rlidos: laterales de frente,
para atrs.
Ejercicios para el rol
delante con un pie, con
dos.
Destrezas libres
Desplazamiento con apoyo
de pies y manos en
cuadripedias, tripedias y
bipedias.
Destrezas en cajn
Pasaje libre a los cuerpos,
variando el pique y la
cada.
Destrezas en cajn
Rebotes simples en el
trampo. Rebotes y salto
adelante Rebotes y salto
adelante utilizando la tapa
y los cuerpos.
Salto en profundidad,
variando pique y cada.
Rol adelante con altura
creciente.
Pasaje con apoyo picando
con los pies.
Rol adelante con empuje
de dos pies, doble rol.
Rol atrs con ayuda en
plano inclinado.
Correccin en la tcnica
Corazn
gestos deportivos
Esquemas de ejercicios
analticos-sintticos con
dificultad creciente.
Introduccin a la tcnica
de los pequeos y grandes
saltos. Tcnicas bsicas de
los giros, impulsos y de4l
movimiento en onda.
Destrezas libres
Desde la posicin de
balanza con compaero.
Desplazamiento con media
luna a tres pasos sin
impulso. Combinaciones
simples de media lunavertical en el csped.
Rol adelante alto correcta
la tcnica de entrad y
salida. Combinaciones
simples de media luna y
rol. Vertical rol adelante.
Vertical de trpode. Yuste
con ayuda.
Destrezas en cajn
Pasajes laterales con apoyo
de manos. Vertical de
trpode con ayuda. Rol
adelante alto con trampoln
y con ayuda. Pasaje con
pique dos pies y apoyo de
dos manos con ayuda

PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
Acondicionamiento
Perfeccionamiento de la
tcnica
de
los
desplazamientos.
Para
apoyo
al
aprendizaje
Acondicionamiento
Utilizando implementos:
cajn,
trampoln,
perfeccionar los piques,
saltos, giros y cadas.
Acondicionamiento
Actividades que permiten
un
perfeccionamiento
fsico tcnico que faciliten
un mayor dominio de los
195
Colegio
del
Sagrado
Corazn
deportivo y a la formacin Como apoyo al desarrollo

rtmica.
fsico- tcnico necesarios
en el aprendizaje deportivo
Esquema con un mayor n Esquema de movimiento
de
ejercicios,
con en el que se exhiba el
variaciones rtmicas y manejo del espacio y el
manejo del espacio
dominio del equilibro
Trabajo creativo en grupo
esttico y dinmico
Incorporara
nuevos Trabajo
creativo
elementos y mejorar la (esquemas) individual y
tcnica de manejo
grupal
Destrezas libres
Destrezas libres
Perfeccionar el impulso Vertical desde la posicin
desde balanza vertical alta
vertical
en
contra
la
pared. desplazamientos al frente
Medialunas con cambios Medialuna con entrada y
de frentes. Combinaciones velocidad
simples. Ejercitaciones de Perfeccionar el rondo
vertical con cambios de mas rol atrs ( en csped)
frente rondo
Destrezas en colchonetas Destrezas en colchonetas
Rol alto con carrera previa Presentar
distintas
Medialuna vertical-rol
variantes de combinaciones
Rondo ms rol atrs de :rol adelante, atrs,
progresin c/ayuda para el medialuna, rondo, Yuste
kip de nunca. Progresin Ejercitaciones para mejorar
para el mortero a un la tcnica del: kip de nuca
paso con ayuda
Iniciacin en el montero
uno. Iniciacin en el: kip
de frente
fundamentos
deportivos.
Como
apoyo
a
la
formacin rtmica.
Esquema de ejercicios en
los que interviene: giros,
saltos,
desplazamientos
frontales
y
laterales,
cambio de frente, trabajo
en el piso. Trabajo creativo
individual y por grupo.
Destrezas en cajn
Pasajes de los cuerpos
dispuestos con vallas
Ejercitaciones sin o con
trampoln para mejorar el:
rango
Pasajes laterales (transv.)
con pique de un pie, apoyo
de las dos maneras, con
ayuda (ladrn- iniciacin)
Ejercitaciones con ayuda,
sin trampoln para mejorar
la tcnica del: kip de nuca
Destrezas en cajn
Ejercitaciones para mejorar
la tcnica de ejecucin de
las
destrezas:
rol,
ladrn, kip de nuca,
rango
Progresin para el rango a
dos toques (long) sin y
con trampoln y con ayuda
Destrezas en cajn
Trabajar con ejercicios
especficos para mejorar la
tcnica de ejecucin de las
destrezas aprendidas en
cajn (long-transv). Como
as tambin trabajar las
entradas a la ejecucin de
la destreza y el gesto final.
Ejercitaciones sin y con
trampoln (long-trans) y
con ayuda para el salto:
muerto-chico.
OCTAVO AO
NOVENO AO
Destrezas libres
Ejercitaciones de la vertical
en
desplazamiento
adelante, atrs. Medialuna
a velocidad con cambios de
frente. Rond a velocidad
ms
combinaciones.
Perfeccionar las entradas
y el gesto final.
Ejercitaciones para mejorar
la tcnica de ejecucin de
las destrezas aprendidas..
Mejorar el kip de frente, el
mortero uno, el flik-flak,
con ayuda.
Atletismo:
PRIMER AO
196
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Carreras de fondo
Carreras de fondo
Trote en distancias cortas a Trote de mayor distancia.
ritmo aerbico
Corregir la tcnica de la
mecnica de la carrera.
Carreras de velocidad
Juegos de competencia con Progresiones
en
la
distancias cortas. Partida velocidad. Carreras de
alta.
relevo.
Iniciacin
en
partida baja.
Carreras de fondo
Mejorar la mecnica de la
carrera. Trabajar en ritmo
aerbico.
Juegos de competencia y
reaccin.
Tcnica
de
partida baja. Ejercicios de
reaccin. Progresin de
velocidad.
Saltos
Saltos
Saltos
Juegos de correr, saltar, uso Juegos de saltar.
Correccin en la tcnica
del cajn.
del salto utilizando la tapa
y dos cuerpos: saltar y girar
Lanzamientos
Lanzamientos
Lanzamientos
Juegos de lanzar, desde Juegos de corre y lanzar, Lanzamiento de: bala,
posicin fija. Puntera.
con y sin impulso, en softbol o jabalina.
ngulo, con bastones de
punta.
PRIMER AO
SEGUNDO AO
Carreras de fondo
Resistencia anaerbica
Carreras de fondo
Trabajo con ritmo aerbico
y anaerbico. Seleccionar
talentos en medio fondo.
TERCER AO
Carreras de fondo
Separar medio fondo y
fondo,
acentuando
entrenamiento especfico
para competencia.
Tcnica de partida baja. Tcnica de partida baja. Carreras con vallas. Posta.
Pasaje de vallas. Posta.
Pasaje de vallas. Posta.
Trabajo
especial
de
reaccin.
Saltos
Saltos
Saltos
Tcnica de salto, apoyo de Carrera y pique, salto En largo estilo: pecho, salto
brazos y cuerpo. Estilo triple, salto en alto
triple
pecho y pasaje tijera.
Lanzamientos
Lanzamientos
Lanzamientos
Lanzar
bala,
jabalina, Lanzamiento de bala, estilo Lanzamiento
de
bala,
iniciar voleos sin giros para espaldas, de disco.
jabalina, de disco con giro.
lanzamiento de disco.
Tambin se dictan clases de basquet, voleibol, natacin y se realizan actividades de
campamentos educativos: La vida en la naturaleza y el aire libre.
197
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Ejercitacin en relacin a diferentes contenidos propuestos en el rea.

Observacin y evaluacin de la propia actividad
Ajuste y combinacin de actividades.
Exploracin de distintas posiciones, del medio, de su propio cuerpo.
Realizacin de diferentes actividades deportivas.
Prevencin del riesgo en la actividad.
Disfrute de la actividad motriz y la vida en la naturaleza.

Confianza en s mismo.
Respeto por normas, consignas y reglas.
Inters por la actividad fsica.
Valoracin de la ejecucin correcta del movimiento.
Disposicin para el logro.
Disposicin correcta para el aprendizaje motriz.
Sentido crtico y honestidad con relacin a su propia actividad, a los otros y a los
resultados de la misma.
Veracidad, sentido de justicia, autonoma, responsabilidad en relacin a los
otros.
Bsqueda, disfrute y compromiso por la pertenencia a un grupo sin
discriminacin.
Cuidado de los materiales, instalaciones para la actividad fsica como bienes
comunitarios.
Capacidad para aceptar las diferencias de toda ndole.
TUTORA:
A continuacin se ofrece un temario tentativo y bsico que aborde diversos temas de
acuerdo a cada etapa. A estos temas, el profesor tutor deber agregar y/o profundizar
aquellos que considere oportuno teniendo en cuenta el grupo-clase y los lineamientos
propuestos por la Institucin para cada perodo lectivo en particular, entre otros que
considere necesario.
E.G.B.3
Caracterstica Psicoafectivas y Valores posibles de ser vividos:
EDAD
CARACTERSTICAS PSICOAFECTIVAS
198
VALOR A
PROPONER
Adquisicin del pensamiento

formal, elaboracin de juicios e
ESTRATEGIAS
Colegio
12 a 15
aos
del
hiptesis. Fantasa, ensoacin y

meditacin sobre las personas y la
realidad.
Distanciamiento y rebelda hacia
los padres por su necesidad de
autonoma
Tendencia a actuar en grupo. Se
identifica con su grupo de
pertenencia. Su identidad se apoya
en la aprobacin del grupo
Muy pendiente de su aspecto
exterior
Conductas de oposicin al mundo
adulto, sobre todo hacia los padres
y el mbito escolar.
Sentimiento de omnipotencia que
lo lleva a tener conductas
arriesgadas.
El encuentro con el otro es
todava inestable, relaciones
sucesivas pero poco profundas,
centradas en la atraccin externa y
en la tensin fsica.
La apertura al otro tiene
alternancias: puede salir de s
mismo en busca de la completud
con el otro, pero al no encontrar
estabilidad vuelve a centrarse sobre
s mismo.
Sagrado
Corazn
Interioridad
Respeto
Responsabilidad
1.Ayudarlo a reflexionar
sobre sus acciones (no
imponerle nuestro
discurso). Ayudarlo a
valorar en s y en los otros
aspectos positivos y a
rechazar los negativos
2.Comprender sus
transgresiones no implica
no ponerle lmites.
3. Hacerle ver que todas sus
acciones tienen
consecuencias para s y
para los otros. Realizar
pequeos acuerdos de
compromiso. No
encubrirlo. No suplirlo en
sus obligaciones.
Amor
4. El amor implica salir de

nosotros mismos y recibir
al otro; no slo sentirnos
bien. Generosidad,
esfuerzo, alegra,
compartir.
La programacin de la EGB 3 gira alrededor del joven en su aspecto ms individual y

subjetivo ya que en esta etapa de adolescencia temprana el YO MISMO es el eje
central alrededor del cual gira la construccin de la identidad del joven y la dimensin
relacional y social es vivida desde este narcisismo necesario.
PRIMER AO
OCTAVO AO
Ansiedades y expectativas
Quin soy? cmo me
que genera la secundaria: veo, cmo me ven.
amigos,
logros, Cambios en relacin al ao
dificultades, soluciones.
pasado.
Quin soy? cmo me
veo, cmo me ven.
Este es mi cuerpo que va

cambiando.
Este es mi curso: lo Este es mi curso:

positivo y lo negativo. Mis conocerse, aprender a
actitudes en l.
resolver conflictos. Valores
199
NOVENO AO
Voy creciendo
Este es mi curso
Mundo post moderno.
nuestros desafos: crisis de
valores, desafos ( moda,
alcohol, sexo, droga).
Asertividad y resiliencia:
concepto cundo lo soy,
cundo no?
Colegio
del
Sagrado
Corazn
que puedo vivir.

Secundaria. nuevas
vivencias: Normativas de
convivencia.
POLIMODAL
En esta etapa de adolescencia media, el joven puede empezar a abrirse a la alteridad
desde su propia subjetividad para empezar a pensar en los otros y en un nosotros
EDAD
15 a
17/18
aos
CARACTERSTICAS
PSICOAFECTIVAS
VALORES A
PROPONER
Pensamiento formal
consolidado.
Se estabiliza el crecimiento y
desarrollo hormonal y fsico.
Persisten los vnculos de masa
(la barra), unidos con lazos de
amor y compaerismo, lealtad y
fraternidad bajo la gua de un
lder que da identidad y
cohesin al grupo
La ruptura progresiva de la
dependencia de los padres le
genera inseguridad y temor y
pone de manifiesto sus
capacidades y limitaciones, as
como la de sus padres
Si bien han tenido noviazgos
previos, comienza una etapa de
descentralizacin de s mismo
que le permite salir al encuentro
del otro y a su vez acogerlo.
1.Responsabilidad
2.Valoracin de la
persona
humana
3.Solidaridad
4.
Hon
estidad
5. Patriotismo
sentido Cvico
200
ESTRATEGIAS
1. Profundizacin de las
etapas anteriores.
Ayudarlo a ver que su
futuro depende de l.
2. Ayudarlo a descubrir que
el otro es persona como l,
con sentimientos,
necesidades, experiencias
al igual que l.
3. Ayudarlo a descubrir que
la necesidad del otro lo
involucra y lo
compromete precisamente
en orden a la igualdad de
la persona humana. Ser
solidario no es dar lo que
me sobra, sino actuar en
justicia
4.
Ayudarlo a ser
coherente, no permitirle
(ni decirle) mentiras,
engaos. No aprobar ni
dejar pasar si otros lo
hacen
5.
Ayudarlo a ver que

todo lo que hace o deja de
hacer redunda en el
crecimiento o detrimento
de nuestra sociedad
Colegio
del
PRIMER AO
SEGUNDO AO
De
Dignidad, autoestima y
heteroestima: vivir la
dignidad de todos y cada
uno de los seres humanos
empezando por nuestra
persona.
Discriminacin, prejuicios,
racismo.
Mi propio comportamiento
social.
Sensibilizacin de mis
propios sentimientos y de
los dems.
Positivizacin de las
emociones hechos y
sucesos.
Sagrado
TERCER AO
Desafos y compromisos de Dejar el colegio, entrar en

vivir la dignidad de la el mundo.
persona humana.
Desafo y compromiso de
La
ayuda,
la vivir la dignidad de toda
responsabilidad de los persona.
dems.
de
la
Expresin positiva de las Fundamentos
emociones negativas contra convivencia social.
los dems.
Solidaridad.
Constructor de paz.
Somos una nacin, mi
a su
Aprender
a
resolver aporte ineludible
construccin.
conflictos.
Taller
de
vocacional.
orientacin
Superacin de la
agresividad y la ira.
201
Corazn
Colegio
del
Sagrado
CRITERIOS DE EVALUACIN:
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO
NIVEL POLIMODAL
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL NIVEL INICIAL:

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE MATEMTICA:
Contar consciente los nmeros aprendidos
Manejar la cardinalidad
202
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Manejar relaciones espaciales

Resolver operaciones sencillas
Reconocer el anterior y posterior de un nmero
Relacionar el grafismo de un nmero con la cantidad correspondiente
Participar entusiasta en los trabajos planteados
Aceptar reglas y normas
Ser responsables en la presentacin de tareas.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE LENGUA:
Participacin en dilogos y conversaciones

Pronunciacin correcta de las palabras
Interpretacin de consignas de trabajo
Actitud de placer ante la lectura de textos literarios
Reconocimiento de letras y nmeros
Realizacin de grafismos en la direccin correcta
Capacidad para la escritura de palabras de uso cotidiano (nombre propio, de los
das de la semana, de los meses del ao, de algunas palabras de uso diario)
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE CIENCIAS:
Manifestar actitud de respeto hacia los dems

Aceptar normas y lmites
Ser cuidadoso y ordenado con los elementos de trabajo del jardn
Practicar hbitos de higiene
Cumplir con las tareas asignadas
Presentar en tiempo y forma los trabajos solicitados por la docente
Integrarse al grupo clase
Compartir los elementos del jardn con sus compaeros
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE MSICA:
Manifestar actitud de respeto hacia los dems

Aceptar normas y lmites
Ser cuidadoso y ordenado con los elementos de trabajo del jardn
Practicar hbitos de higiene
Cumplir con las tareas asignadas
Presentar en tiempo y forma los trabajos solicitados por la docente
Integrarse al grupo clase
Compartir los elementos del jardn con sus compaeros
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE EDUCACIN FSICA:

Cumplir con las tareas asignadas.
203
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Ser responsable con los materiales de trabajo y en su presentacin.

Participar con entusiasmo.
Manifestar una actitud de respeto y cooperacin en el juego.
Creatividad.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE RELIGIN:

Cumplir con las tareas asignadas. Manifestar una actitud de respeto en los
momentos de oracin y de visita a la Capilla.
Reconocer a Dios como Padre y a Mara como Madre.
Ser solidario.
Atender en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL NIVEL PRIMARIO

Los alumnos al finalizar el nivel debern demostrar competencias en:
rea de matemtica:
Leer, escribir, comparar, ordenar, componer y descomponer nmeros naturales y
decimales de hasta dos cifras
Leer, escribir, comparar y ordenar fracciones y nmeros decimales
Efectuar clculos en forma exacta o aproximada: mentalmente, por escrito, y con
calculadora
Plantear y resolver problemas
Interpretar consignas
Usar correctamente los instrumentos de medicin
Construir figuras y cuerpos geomtricos utilizando tiles de geometra
Interpretar informacin estadstica
Recolecta, organizar y presentar informacin usando diferentes medios de
representacin estadstica de situaciones de la vida diaria
Trabajar en orden
Ser solidario y manifestar una actitud de cooperacin
rea de Lengua:
204
Leer en voz alta con articulacin y entonacin correcta

Producir textos coherentes y cohesivos.
Comprender textos escritos: narrativos, descriptivos e instructivos.
Disfrutar de la lectura.
Colegio
del
Sagrado
Corazn
rea de Ciencias Naturales:
Claridad conceptual.
Correcto uso del vocabulario propio de la ciencia.
Clara interpretacin de consignas.
Orden y precisin en la presentacin de informes.
Trabajar con orden y responsabilidad.
rea de Ciencias Sociales:

Considerando que nos proponemos para nuestros alumnos: Educarlos en la fe
ponindolos en contacto directo con hombres y mujeres de fe, dentro de una comunidad
Cristiana que ofrezca un clima de solidaridad y caridad; las competencias bsicas que
buscamos formar son:
Informarse (recepcin)
Analizar (procesamiento)
Reflexionar crticamente
Elaborar conclusiones.
Manifestar responsabilidades frente a las tareas asignadas.
rea de Educacin Plstica:
Producir imgenes reconociendo las diferentes caractersticas de la misma( lnes,
forma, color, textura, volumen).
Ser responsables con sus materiales de trabajo.
Reconocer el valor de la expresin artstica.
rea de Msica:
Producir imgenes reconociendo las diferentes caractersticas de la misma( lnes,
forma, color, textura, volumen).
Reconocer el valor de la expresin artstica.
rea de Catequesis:
Comprender y valorar el mensaje de Cristo.
205
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Manifestar una actitud de escucha ante la palabra de Dios y el consejo de los

mayores.
Reflexionar sobre la propia conducta.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL NIVEL MEDIO:
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE MATEMTICA:
Comprensin e interpretacin de consignas.

Resolucin correcta y ordenada de ejercicios propuestos.
Participacin activa en las tareas ulicas propuestas.
Presentacin de carpetas de actividades resueltas.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE LENGUA:
Dominio de la informacin de la asignatura.

Dominio del vocabulario tcnico especfico de la asignatura
Lectura, anlisis y comprensin de textos seleccionados.
Anlisis de aspectos sintcticos, semnticos y morfolgicos de la lengua.
Capacidad para expresarse en forma oral y escrita con coherencia y cohesin.
Juicio crtico y fundamentado desde diferentes marcos conceptuales.
Presentacin en tiempo y forma de los trabajos solicitados.
Respeto por la normativa de convivencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE LENGUAS EXTRANJERAS:

Correcto manejo de la lengua en forma oral: exposicin de dilogos, lecturas,
interrogatorios.
Correcto manejo de la lengua escrita: resolucin de ejercicios de
completamiento, seleccin y/o produccin de textos.
Eficacia en la comunicacin oral y escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE HISTORIA:
Comprensin de textos.
Presentacin en tiempo y forma de la tarea asignada.
Interpretacin de consignas.
Diferenciacin entre causas y consecuencias.
Utilizacin del vocabulario especfico de la Ciencia.
Establecer relaciones entre diferentes hechos.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE GEOGRAFA:

Respeto por las consignas dadas.
206
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Responsabilidad en la presentacin de los elementos solicitados.

Prolijidad y puntualidad en la presentacin de trabajos.
Esfuerzo permanente en la bsqueda de la excelencia.
Correcto uso del vocabulario especfico de la asignatura.
Capacidad de anlisis de las problemticas planteadas y respuestas fundadas en
marcos tericos desarrollados
CRITERIOS DE EVALUACIN DE FORMACIN TICA Y CIUDADANA,

SOCIOLOGA, CIENCIAS POLITCAS, PUBLICIDAD:
Correcto uso del vocabulario especfico.

Correcta presentacin en tiempo y forma de los trabajos realizados.
Responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.
Capacidad de anlisis y de sntesis.
Emitir juicios crticos.
Participar activamente en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE FILOSOFA:

Participacin activa en clase y actividades grupales.
Elaboracin de razonamientos.
Redaccin y elaboracin de textos con unidad de sentido.
Aplicacin de conceptos filosficos en pro de la resolucin de problemticas de
la vida cotidiana.
Emisin de juicio crtico.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE FSICA, FSICA ASTRONMICA:
Capacidad de resolucin de problemas.

Correcto uso de vocabulario cientfico.
Capacidad de relacionar, razonar y comparar.
Desempeo grupal e individual: responsabilidad, prolijidad y puntualidad en la
entrega de trabajos.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE QUMICA:

Habilidad para la bsqueda y presentacin de informacin cientfica.
Capacidad de expresin oral y escrita.
Actitud de colaboracin y solidaridad en el trabajo grupal.
Puntualidad y prolijidad en la presentacin de trabajos.
Capacidad para resolver los problemas.
Respeto por las normas de trabajo en el laboratorio.
207
Colegio
del
Sagrado
Corazn
CRITERIOS DE EVALUACIN DE BIOLOGA:

Desempeo individual y grupal: participacin, dedicacin, responsabilidad,
puntualidad, prolijidad, ortografa.

Precisin conceptual en los trabajos prcticos presentados.
Capacidad de sintetizar informacin de fuentes bibliogrficas diferentes
Capacidad para aplicar lo aprendido a situaciones de la vida diaria.
Destreza en la elaboracin de esquemas, cuadros e informes.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE RELIGIN:

Capacidad para relacionar la historia de Cristo, la iglesia y su propia historia
personal y social.
Participacin activa y festiva en las manifestaciones religiosas.
Capacidad de comparar y diferenciar los mensajes de vida o de muerte presentes
en los diferentes medios de comunicacin.
Capacidad comunicativa a travs del dilogo, gestos, silencios, tanto en el aula
como en las celebraciones litrgicas.
Pertenencia al grupo.
Pertinencia a la tarea.
Postura activa, frente a la toma de decisiones y opciones.
Capacidad de expresin oral y escrita.
Respeto por las normas de trabajo grupal.
Puntualidad y prolijidad en la presentacin de actividades asignadas.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE EXPRESIN:
Para la EGB 3:
Presentacin de carpeta en buen estado y forrada.
Carpeta de trabajos prcticos completa.
Presentacin de los trabajos prcticos en carpeta.
Respeto por las consignas de trabajo.
Uso adecuado del espacio.
Concurrencia a clase con los elementos de trabajo.
Esfuerzo en la bsqueda de la excelencia.
Actitud de cooperacin, de investigacin, uniformidad en la presentacin en los
trabajos grupales.
Manejo de vocabulario tcnico adecuado.
Capacidad de anlisis y de sntesis.
Para el Nivel Polimodal

Adquisicin de juicio crtico personal
Capacidad de observacin
208
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Capacidad de resolucin de problemas.

Correcto uso del vocabulario especfico.
Capacidad de razonar, relacionar, comparar.
Capacidad de sntesis.
Participacin activa.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE INFORMTICA:
Nivel de participacin, orden y responsabilidad en las tareas asignadas.

Interpretacin de consignas (grfico, oral, escrita).
Planteamiento y resolucin de situaciones problemticas.
Predisposicin positiva, trabajo, orden y respeto.
Organizacin y pertinencia de temas desarrollados en trabajos investigativos.
Correcta exposicin de trabajos.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA TECNOLGICA:
Correcto uso del vocabulario tcnico.

Participacin en clase.
Responsabilidad en trabajo cotidiano.
Resolucin correcta de situaciones problemticas planteadas.
Coherencia y pertinencia en los trabajos presentados, sean orales u escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE EDUCACIN FSICA:

Responsabilidad en relacin al cumplimiento del horario, de la asistencia, del
uniforme completo y en condiciones.
Esfuerzo: voluntad de superacin.
Respeto: a sus pares, a los docentes y a las normativas de la institucin.
Uso adecuado de la terminologa especfica del rea.
Predisposicin positiva a las exigencias y a las proyecciones deportivas.
209
Colegio
del
Sagrado
EL CLUB COLEGIAL
210
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El Club Colegial, es un rgano de participacin estudiantil que est integrado por

alumnos de tercer ao del nivel Polimodal, quienes son elegidos durante el mes de
noviembre por votaciones de los alumnos del Colegio.
Los integrantes del club colegial:
deben observar una conducta digna y eficiente,
ajustarse al perfil del alumno que propone la institucin,
no tener actas de compromiso desde el comienzo de su respetivo ciclo o
nivel,
cumplir con la aprobacin del 75% de los espacios curriculares (materias) del
ao en curso (considerando los resultados de las evaluaciones del primer
cuatrimestre),
no podrn adeudar materias de otros aos.
Las autoridades del colegio, se reservan, la confirmacin y/o remocin de los alumnos
en el cargo
Al finalizar sus funciones del club colegial debern presentar un informe de juicio
valorativo de lo realizado por el mismo antes las autoridades del colegio
La sede del Club Colegial debe mantenerse en perfectas condiciones siendo
responsabilidad directa de la Comisin Directiva del Club Colegial.
En caso de serias disidencias, irregularidades, incumplimientos o acciones que dae a la
institucin por parte del Club Colegial este podr ser intervenido por las autoridades del
Colegio quienes determinaran su continuidad o no y las nuevas Condiciones que
debern observarse para su eventual normalizacin
De l o los asesores:
La Comisin Directiva propondr a las autoridades del colegio l o los asesores del
Club Colegial, quien o quienes debern asumir una actitud de pleno compromiso y
acompaamiento permanente.
En caso de considerarlo conveniente, las autoridades del colegio sern quienes designen
l o los asesores.
Instrumentara/n los medios necesarios para el normal funcionamiento del Club Colegial
y el cumplimiento del presente reglamento.
Debern tomar conocimiento de todas las actividades y proyectos del Club Colegial
para lo cual tiene la facultad de solicitar y exigir cualquier informacin pertinente para
lograr la aprobacin plena por parte de las autoridades del colegio.
Observar una conducta acorde al perfil docente de la institucin.
Evidenciar una relacin armnica, respetuosa fructfera con todos los estamentos y
personas de colegio.
Cuando las circunstancias ass lo requieran, el o los asesore podrn solicitar a las
autoridades la intervencin del Club Colegial.
211
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Comisin directiva: constitucin, facultades y condiciones:

Est integrada por seis miembros:
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Pro tesorero.
La comisin directiva tiene la obligacin de asistir a todas las reuniones ya sean

ordinarias o extraordinarias, las cuales pueden ser convocadas por uno o ms miembros
de la misma.
La comisin directivas podr convocar al consejo consultivo, cuantas veces considere
necesario.
Para las reuniones de la comisin directiva se establece una tolerancia de treinta
minutos a partir de la hora fijada, vencido el plazo y no reuniendo qurum necesario, l
o los asesores y/o presidentes de la comisin directiva declar levantada la sesin.
La comisin directiva pondr en consideracin todas las actividades y proyectos que
llevar a cabo el Club Colegial, al o los asesores del mismo la ltima semana del mes de
noviembre del ao de la eleccin, para que estos a su vez se eleven a las autoridades del
colegio para su aprobacin definitiva.
La comisin directiva estar facultada para solicitar cualquier informacin pertinente
acerca del desempeo de las distintas comisiones.
En caso de disidencia entre los miembros de la Comisin directiva, el voto del
presidente vale doble.
Todo uso que realice de las instalaciones y/o bienes en general del colegio, la Comisin
directiva debe solicitarlo al administrador a cargo y contar con la aprobacin del mismo.
La comisin directiva y el consejo consultivo debern presentar a l o los asesores y al
Consejo Directivo por lo menos diez das hbiles de anticipacin todas las actividades
detalladas y personas responsables que participaran en cada uno de los eventos de la
semana.
Funciones de la Comisin Directiva:
Presidente: Encargado de presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias convocadas
por la Comisin Directiva; dirigir los debates; de ser necesario proponer la votacin
cuando hubiere dos o ms proyectos u opiniones diferentes y proclamar su resultado; en
caso de ausencia del Secretario y del prosecretario, el presidente del Club Colegial
designar entre los miembros de la Comisin Directiva quien levantar actas.
Vicepresidente: Su funcin es complementar y/o colaborar al presidente en sus
actividades. Es el intermediario, reemplazante del mismo en caso ausencia y establece la
relacin cordial entre el alumnado y el Club Colegial.
212
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Secretario: Es aquel que debe constar en actas todas las resoluciones aprobadas en
diversas reuniones, ya sea con las autoridades, de la Comisin Directiva, con las dems
comisiones, con los delegados de curso, con los alumnos del colegio. Debe guardar
reserva de lo tratado en la Comisin Directiva, a no ser que se diga lo contrario.
Prosecretarios: Es el encargado de colaborar con el secretario. Se reemplazaran el uno al
otro en caso de ausencia y ambos tendrn las mismas responsabilidades y obligaciones,
repartindose su tarea cuando pueda suponerse las reuniones.
Tesorero: Se responsabiliza de administrar y buscar la forma de acrecentar los fondos
monetarios del Club Colegial; deber llevar a cabo por escrito, la contabilidad y hacer
un resumen mensual, como anual, al finalizar el periodo de su mandato, de las entradas
y salidas de dinero y/o bienes diversos. Adems tendr que responder ante el asesor
contable designado por el colegio.
Protesorero: Su funcin es colaborar con el tesorero. Ambos tendrn la funcin de
controlar el manejo de fondos, y adems observarn las mismas responsabilidades y
obligaciones. El pro tesorero reemplazar al tesorero en caso de ausencia. Ser el
contralor del tesorero y viceversa para ejercer mayor control del dinero.
Las elecciones.
Todos los candidatos a los cargos para constituir la Comisin Directiva integrarn una
misma frmula y sern elegidos mediante eleccin secreta.
Quienes resulten electos para desempear algn cargo no podrn ser delegados en las
comisiones de trabajo.
En las formulas los cargos electivos de Presidente, Vicepresidente, Secretario,
Prosecretario, Tesorero y Prosecretario, debern estar integrados idealmente por tres
alumnos de cada una de las divisiones de la institucin de los terceros aos del nivel
Polimodal, con el mnimo permitido de cuatro y dos.
La las formulas sern oficializadas a travs de la aprobacin de l o los asesores y las
autoridades del colegio.
Los candidatos de cada formula debern presentar sus propuestas de accin a l o los
asesores y a las autoridades del colegio, bajo la modalidad que estos le indiquen.
El asesor designar una junta electoral, la cual estar integrada por un Presidente, dos
vocales titulares docentes, dos vocales suplentes alumnos de tercer ao del nivel
Polimodal, debiendo ser estos miembros de la comisin saliente, y el tutor del curso.
Votaran todos los alumnos de los segundos aos del nivel Polimodal en el mes de
octubre del ao en curso, estipulando da y hora de la votacin la junta electoral, la cual
deber tener el padrn de los segundos aos del nivel.
En caso de presentarse una sola frmula, la junta electoral proceder a proclamarla
como ganadora sin necesidad de realizar escrutinio.
Podrn participare como veedores en todo el acto eleccionario, un integrante de cada
frmula.
La frmula ganadora ser por mayora simple.
213
Colegio
del
Sagrado
Corazn
En caso de empate decidir la junta electoral, l asesor y las autoridades del colegio, a
la frmula ganadora.
Es responsabilidad de la junta electoral supervisar la votacin, hacer el escrutinio,
confeccionar el acta correspondiente, quedando registrada en el libro de actas del Club
Colegial y hacer entrega de toda la documentacin al asesor y a las autoridades del
colegio y stos a su vez harn entrega a la nueva Comisin Directiva.
Elecciones y condiciones de los delegados:
Los alumnos que no tengan firmada ningn acta de compromiso, podrn presentarse
como candidatos a delegados de cada curso para representar a su curso.
Los delegados y subdelegados de cada curso sern elegidos en forma directa por sus
compaeros y debern tener el 50 % ms uno.
En caso de empate se realizar un sorteo.
Los ganadores sern confirmados en sus cargos por el tutor del curso, el asesor o las
autoridades.
Facultades de las comisiones:
Durante el presente perodo lectivo (2008) existan las siguientes comisiones de trabajo:
Semana
Deporte
Liturgia
Cultura y espectculo
Juegos y entretenimientos
Articulacin de niveles
Publicidad
Prensa y difusin
Accesorios
Revista
Cabe aclarar que el prximo ao (2009) se fusionaran las comisiones de Cultura y

espectculos con la de juegos y entretenimientos y la de accesorio con la de Revista de
manera que quedarn ocho comisiones en funcionamiento.
Cada comisin deber estar integrado por un alumno de cada modalidad de la
institucin, quienes sern los responsables directos frente a la comisin Directiva.
Las comisiones estn facultadas para solicitar colaboracin, informacin y/o datos que
estimen necesario para cumplir con su cometido, adems debern elegir un asesor que
los acompae, durante sus tareas, siendo este cualquier miembro que pertenezca al
colegio que debern ser presentados a los asesores y autoridades.
Los responsables de cada comisin, sern elegidos uno por curso, por votacin simple y
a su vez libremente se integrarn los dems alumnos que as lo deseen. Las comisiones
debern presentar por escrito a la Comisin Directiva el cronograma de actividades que
proponen durante sus funciones.
214
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La presentacin de cada actividad programada deber ser presentada por lo menos con
dos semanas de anticipacin a fin de evaluar la propuesta y de presentar ante las
autoridades del colegio.
En caso de que alguna de las Comisiones no cumpla con sus funciones, la Comisin
Directiva podr disolverla y eventualmente hacerse cargo de la misma o nombrar una
nueva.
Podrn formar parte de la misma cualquier de los alumnos del colegio que renan las
condiciones para tal fin. stos sern supervisados por los alumnos de tercer ao de
polimodal.
Estos alumnos no podrn participar en las deliberaciones de una comisin de alumnos
que no integren, salvo autorizacin del asesor o del presidente de la comisin directiva.
Cada comisin levantar acta de sus reuniones, dejando constancia de horario de inicio,
de finalizacin, orden del da, nmina de ausentes.
Toda propuesta surgida debe constar con ms del 50% de aprobacin de sus miembros.
En caso de empate decide la comisin directiva.
Para la semana se crearn comisiones que actuarn durante ese perodo. Las mismas
son:
Coordinacin general
Escenografa
Luces, sonido, video.
Entrada y seguridad.
Kioscos
Funciones de cada comisin:
COMISIN DE SEMANA: Est a cargo de todo lo concerniente a la planificacin y
desarrollo de la semana, trabajando desde principio de ao en la recopilacin de ideas
para la inauguracin y el cierre, escenografa, lema, cronograma, etc.
COMISIN DE DEPORTE: Est a cargo de toda la realizaciones deportivas tanto
internas, como externas previas a la semana y durante la misma.
COMISIN DE LITURGIA: Trabaja junto a Pastoral Juvenil del Colegio y al Equipo
de Pastoral, colaborando con las actividades espirituales, religiosas y apostlicas (misas,
retiros espirituales, colectas, etc.)
COMISIN DE CULTURA Y ESPECTCULOS: Tendr como objetivo despertar e
incrementar el inters cultural en el alumnado, a travs de la realizacin de diferentes
espectculos (recitales, peas, fiestas) como as, juegos y entretenimientos
COMISIN DE ARTICULACIN DE NIVELES: Ser el nexo entre los niveles de la
institucin, buscar la integracin institucional. Tendr una comunicacin directa con
los directivos de cada nivel.
215
Colegio
del
Sagrado
Corazn
COMISIN DE PUBLICIDAD: Estar representada por un encargado de cada tercero

de Polimodal, ser la encargada de organizar la forma de buscar publicidad y
adhesiones. Todos los alumnos tienen responsabilidad de colaborar con esta comisin.
COMISIN DE PRENSA Y DIFUSIN: Planificar y llevar a cabo por los medios
que considere necesario, todo lo referente a promocin y difusin de las distintas
actividades, tanto internas como externas a realizarse.(pegatinas, afiches, caravanas,
carpetas de presentacin).
COMISIN DE ACCESORIOS: Son los encargados de elaborar artculos significativos

para la promocin y para el colegio (remeras, uniforme, remeras de gimnasia, buzos,
calcomanas, llaveros, la confeccin de revista a modo de anuario)
Funciones del Cuerpo Consultivo:
Est constituida por delegados y subdelegados de cada curso, elegidos a principio de
ao, por sus compaeros en presencia del tutor, quienes vern que cumplan con las
condiciones exigidas a un candidato.
Tendr voz pero no voto
Podrn presentar proyectos, propuestas y/o actividades complementarias que quedan a
consideracin de la Comisin Directiva.
Los miembros del Consejo Consultivo, asumen un compromiso frente a la Comisin
directiva y las autoridades del colegio.
Disposiciones generales:
La comisin directiva ser evaluada por el consejo del nivel.
Los directivos del nivel convocaran a la Comisin de Articulacin de niveles para
coordinar las tareas previamente aprobadas durante el ao en curso.
En caso que sea necesario solicitar permisos especiales en horas de clase la Comisin
Directiva y el Asesor del Club Colegial debern presentar por escrito el listado de
alumnos encargados y el coordinador del Departamento de convivencia, en comn
acuerdo con l o los docentes implicados acordaran la aprobacin de dicho pedido.
Puesto en vigencia este reglamento, delegados y subdelegados de los cursos ya elegidos
por sus pares formaran automticamente el cuerpo consultivo quienes cesarn en sus
funciones inmediatamente despus de realizadas las elecciones a principio de ao
siguiente.
La Comisin Directiva deber solicitar a los establecimientos que participen en los
diferentes eventos que se programen, el permiso de la institucin invitada.
216
Colegio
del
Sagrado
Corazn
En caso de realizarse contratos para los servicios de las distintas actividades se tendrn
que contar con la asesora legal otorgada por el colegio.
Toda situacin no contemplada parcial o totalmente por el presente reglamento la
resolvern las autoridades del colegio.
El presente reglamento fue elaborado en el ao 2006, se realizaron algunas
modificaciones en el mismo en el ao 2008.
LA UNIN DE PADRES
217
Colegio
del
Sagrado
Corazn
La unin de padres es un organismo que forma parte de nuestra Comunidad educativa,

cuyo rol prioritario consiste en promover la integracin de los padres a fin de que
colaboren con los educadores en la educacin de sus hijos, de acuerdo al proyecto
educativo que los mismos escogieron para sus hijos.
Nuestra institucin reconoce a los padres como los primeros responsables de la
educacin de sus hijos, la tarea del colegio es dar continuidad a los valores que se
viven en la propia familia, en consecuencia la Unin de padres se convierte en
lugar comunitario de participacin educativa de las familias y de formacin
cristiana de los padres.
Todos los niveles del colegio estn representados en la Unin de Padres, cada sala,
grado o curso, eligen delgados, que se renen peridicamente en representacin
del resto de padres.
Para formar parte de la Unin de Padres, es importante que los mismos cumplan con
algunos requisitos:
Que tengan una aceptacin bsica por los otros padres de familia
Que sean definidas y coherentes en su opcin de fe y que compartan el Proyecto
Educativo del Colegio.
Que acepten esta responsabilidad con espritu de servicio.
Que dispongan de un tiempo para dedicarse a esta tarea.
Que estn dispuestos a trabajar
218
Colegio
del
Sagrado
EXALUMNOS
219
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Nuestro Colegio cuenta con importante grupo de ex alumnos que, a pesar de haber
finalizado sus estudios, desean colaborar con la Institucin que los form y
desarrollan diferentes actividades en el medio.
Este organismo se encuentra organizado, cuenta con autoridades y reglamentos que
rigen su funcionamiento.
En relacin al Colegio, brindan su apoyo en las actividades que la institucin lo
requiera.
220
Colegio
del
Sagrado
PROYECCIN COMUNITARIA
221
Corazn
Colegio
del
Sagrado
Corazn
El Colegio ha firmado convenios con la Universidad Nacional de Tucumn, con la

Universidad Santo Toms de Aquino.
Es destacada las actividades desarrolladas desde la Pastoral a travs de grupos
misioneros, y la importante convocatoria realizada por cumplirse 150 aos de la
aparicin de la Virgen de Lourdes.
JUVENTUD MISIONERA LORUDISTA.
Este grupo misionero est conformada por alumnos del colegio que concurren,
opcionalmente a grupos acorde a los cursos en los que se encuentran, con el objetivo de
difundir en la comunidad el Carisma Misionero de los padres Lourdista.
Actualmente en nuestra institucin funcionan ocho grupos de jvenes de diferentes
edades que comparten esta misin.
Estos grupos dependen directamente del departamento de pastoral con quien mantienen
una ntima relacin.
Estn invitados a participar los alumnos que se encuentren cursando desde quinto grado
de la escuela primaria a tercer ao de nivel Polimodal.
El Objetivo fundamental de este grupo misionero es el generar un espacio donde chicos
y jvenes, puedan expresar sus inquietudes, respecto a la fe, en la convivencia con sus
compaeros, compartiendo experiencias y vivencias para as conformar una comunidad
de base.
A travs de este grupo se procura:
Formar delegados por medio de charlas y actividades orientadas a una formacin

de dinmica de grupo y liderazgo, para que puedan ser guas y ejemplo de
misioneros.
Lograr la integracin de los chicos, a travs de valores cristianos, bajo la luz del
evangelio.
Transmitir a nuestros misioneros el Carisma Lourdista, para que ellos puedan
difundir el Evangelio en sus fugares de misin.
Transmitir el mensaje de Lourdes para que sea camino y vida en sus respectivas
misiones.
Estos grupos se renen una vez por semana en el establecimiento educativo, en horario
no escolar.
Dirigen las reuniones delegados de los respectivos grupos conformados y las
actividades que se realizan son: charlas sobre valores, citas del evangelio, organizacin
de salidas y retiros a diferentes lugares.
Funciones y roles:
Coordinador general de la Juventud Misionera Lourdista: realiza la tarea de asesor a
todos los grupos, proporcionando material bibliogrfico a los delegados, organizando
reuniones mensuales con ellos, a fin de acompaar a los mismos en el proceso de
conformacin y crecimiento.
Designar los delegados en coordinacin y consenso con el coordinador de Pastoral y
delegados que ya estn realizando esta tarea.
222
Colegio
del
Sagrado
Corazn
Delegados: prepararn y desarrollarn las reuniones semanales, para formar los

misioneros en la fe, acompaaran en las salidas a los grupos, sern guas y ejemplo para
los misioneros.
Comisin Directiva: cumplir la funcin de gua, apoyo y consejo para los grupos.
Asesora a los delegados en su formacin y planificacin de trabajo con los grupos.
Elegir los delegados con el Director de pastoral y el asesor. Velar por los intereses y
las necesidades de los grupos. Se encargar de reunir a los delegados para informarse
peridicamente. Organizar actividades en comn para la unin de los grupos y el
Carisma Lourdista. Se encargar de reunir y recopilar los materiales de formacin de la
Juventud Misionera Lourdista. Organizar los campamentos de fin de ao de la misma.
La comisin est integrada por un Presidente, secretario y tesorero.
Los elegidos y los electores sern del grupo de los mayores miembros que exista en la
Juventud Misionera Lourdista. La eleccin ser por voto secreto con la presencia del
delegado, de los consejeros universitarios y la comisin directiva quienes sern los
veedores de estas elecciones. Se les comunicar la decisin al asesor y al director de
pastoral.
La forma en que se realizar la votacin ser la siguiente: en un papel en blanco se
colocarn tres nombres. En caso de empate decide el delegado. En caso de renuncia se
vota solo para completar lista. No podrn ser elegidos alumnos que integren el Club
Colegial para no ser sobrecargados de tareas.
Consejeros universitarios: nexos que aconsejarn (no integran) a la comisin directiva
en su desempeo.
Elegido por el Director de pastoral y el asesor.
Misioneros Luordistas Universitarios: Est constituido por ex alumnos y abierto a
jvenes del medio que deseen participar en las actividades comunitarias que los mismos
realizan
Estos grupos han desarrollado una importante actividad solidaria en el medio.
223
Colegio
del
Sagrado
NDICE:
Corazn
Pgina
Ideario Educativo...................................................................................................2
Valores Evanglicos y Educativos 5
Principios de la Pedagoga Lourdista 9
Educacin Evangelizadora....................................................................................10
Fines de la Congregacin......................................................................................12
El Mensaje de Lourdes..........................................................................................14
Bernardita Soubirous.............................................................................................18
Los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de Lourdes...................................22
Los Padres Lourdistas en Tucumn.......................................................................24
Proyeccin de la obra a nivel mundial..................................................................24
Historia del Colegio...............................................................................................25
La vizcachera.........................................................................................................26
El Campus de San Pedro de Colalao.....................................................................27
Taf del Valle: La Ovejera.....................................................................................28
El Colegio que esperamos.....................................................................................29
El Colegio que tenemos: Diagnstico Institucional..............................................30
Alumnos................................................................................................................30
Docentes y Personal Administrativo.....................................................................31
Padres....................................................................................................................32
Estructura Edilicia.................................................................................................33
Fortalezas34 Debilidades....................................................................................35
Propuestas Superadoras.........................................................................................37
Estructura Organizativa.........................................................................................40
Diagrama Funcional..............................................................................................43
Los Miembros de la Comunidad Educativa..........................................................45
rganos Colegiados...............................................................................................46
rganos de Gobierno Unipersonal........................................................................48
Perfiles...................................................................................................................65
Normativas de Convivencia..................................................................................70
El Proyecto Curricular Institucional......................................................................74
Objetivos Institucionales.......................................................................................80
Objetivos de Nivel Inicial......................................................................................81
Objetivos de Nivel Primario..................................................................................82
Objetivos de Nivel Medio.....................................................................................82
Cosmovisin Cristiana de las reas del saber.......................................................83
rea de Matemtica...............................................................................................84
rea de Lengua......................................................................................................85
rea de Ciencias Sociales.....................................................................................87
rea de Ciencias Naturales...................................................................................89
rea de Educacin Fsica......................................................................................90
rea Artstica.........................................................................................................92
rea de Religin....................................................................................................93
rea de Tutora......................................................................................................95
Los Contenidos Curriculares.................................................................................96
Nivel Inicial...........................................................................................................97
224
Colegio
del
Sagrado
Corazn
rea de Matemtica...............................................................................................98
rea de Lengua......................................................................................................100
rea de Ciencia.....................................................................................................105
rea de Msica......................................................................................................112
rea de Catequesis................................................................................................114
Nivel Primario.......................................................................................................116
rea de Matemtica...............................................................................................117
rea de Lengua......................................................................................................121
rea de Ciencia Naturales.....................................................................................124
rea de Ciencia Sociales.......................................................................................129
rea de Educacin Artstica..................................................................................131
rea de Religin....................................................................................................140
Tecnologa.............................................................................................................149
Nivel Medio...........................................................................................................152
rea de Matemtica...............................................................................................156
rea de Lengua......................................................................................................157
rea de Ciencias Sociales.....................................................................................160
rea de Ciencias Naturales...................................................................................172
rea de Religin....................................................................................................177
rea Artstica.........................................................................................................179
Informtica............................................................................................................183
Tecnologa.............................................................................................................185
rea Tutora...........................................................................................................191
Criterios de Evaluacin.........................................................................................194
Criterios de Evaluacin: Nivel Inicial...................................................................195
Criterios de Evaluacin: Nivel Primario...............................................................196
Criterios de Evaluacin: Nivel Polimodal.............................................................198
El Club Colegial....................................................................................................202
La Unin de Padres...............................................................................................209
Ex alumnos............................................................................................................211
Proyeccin Comunitaria........................................................................................213
225

Sagrado Corazon de Jesus Informacion

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Sagrado Corazon de Jesus Informacion

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Colegio

CELEBRAMOS CON GOZO LOS 150 AOS DE LAS

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

IDEARIO EDUCATIVO PASTORAL MISIONERO

La congregacin de los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de Lourdes est

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

VALORES EVANGLICOS Y EDUCATIVOS:

PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGA DE LOS PADRES LOURDISTAS

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

como tal, ungido sacerdote, profeta y rey. (Conferencia Episcopal Argentina:

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

generosa, la unidad y la fidelidad de los cnyuges, cuanto por la dichosa cooperacin de

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

PRINCIPIOS DE LA PEGAGOGIA DE LOS PADRES LOURDISTAS:

Un conocimiento del amor de Dios en la humanidad.

La contemplacin de la necesidad de orientacin y formacin en la juventud.

El reconocimiento de las virtudes necesarias para seguir a Jesucristo: amor,

El asumir la voluntad de Dios de ser mediadores en la transmisin del

La formacin de lderes capaces de contribuir en la transformacin de la

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

El clima comunitario, de nuestro Colegio se caracterizar por fomentar confianza y

FINES DE LA CONGREGACIN DE LOS MISIONEROS

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

El Instituto Religioso denominado Misioneros de la Inmaculada Concepcin de

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

La Inmaculada Concepcin, es la aparicin de la inocencia, es el

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

la personalidad, lo ms profundo de la persona. Bernardita habr su corazn a este

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

En el ao 1858, La familia Soubirous abandona finalmente la insana Mazmorra y viven

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

LOS MISIONEROS DE LA INMACULADA CONCEPCIN DE LOURDES

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

La congregacin de los Misioneros de la Inmaculada Concepcin de Lourdes, surgida

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

As terminaba, en un horizonte de maravillas, el papel singular de aquel pas en la

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Argentinos del Norte, justamente como reconocimiento al lugar de origen de los

PROYECCIN DE LA OBRA A NIVEL MUNDIAL

HISTORIA DEL COLEGIO

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

de prodigios e inmensa afluencia de peregrinos. Pero al mismo tiempo se le encarg que

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

EL CAMPUS DE SAN PEDRO DE COLALAO

El Colegio del Sagrado Corazn posee en la localidad de San Pedro de Colalao,

TAF DEL VALLE: LA OVEJERA.

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

inaugurada un da martes 11 de febrero de 1965 y bendecida por Monseor Juan Carlos

El Colegio que esperamos

Misioneros De la Inmaculada Concepcin De Lourdes

El Colegio que tenemos