COMUNICACIN

EVALUACION TRIMESTRAL 3ro GRADO AREA COMUNICACIN

Apellidos:
Nombres:
Seccin:

Competencia

Comprende textos escritos

Produccin de textos

Capacidad
-

Discrimina informacin relevante

Interacta y muestra inters en su

interlocutor
Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto de los textos
escritos

I)

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y DESARROLLA EL CUESTIONARIO QUE SE PRESENTA A

CONTINUACIN:
TEXTO I
Bajo la tierra a los diecisiete
Un zarpazo de dolor desgarra mi cerebro. Estoy petrificado. [Cuando recin me trajeron me
sent muy solo, agobiado por la pesadumbre y esperando encontrar a algn ser compasivo.
No encontr consideracin alguna. Solo pude ver miles de cuerpos tan severamente
mutilados como el mo. Me asignaron un nmero y una categora. sta se denominaba
"fatalidades de trnsito".
El da de mi deceso coincidi con un da de colegio Cmo me arrepiento de no haber tomado
la movilidad escolar! Pero pensaba que el bus era para chiquillos y no para tipos listos como
yo. An recuerdo cmo logr convencer a mi madre para que me preste el automvil
"Hazme un favor especial, mam! Absolutamente todos los chicos llevan auto al colegio!"
Cuando son el timbre de salida, arroj os libros dentro de mi casillero. Era libre como el
viento hasta la maana siguiente! Corr emocionado hasta el estacionamiento de
automviles, pensando que era mi propio dueo y que estaba al mando de mis propias
ruedas.
Cmo sucedi el accidente tiene poca importancia. Me puse a jugar con mi propia vida,
conduciendo demasiado rpido y tomando riesgos absurdos. Pero estaba disfrutando mi
libertad y gozando de lo lindo. Lo ltimo que recuerdo es que trataba de sobrepasar a una
seora de edad, que al parecer conduca muy lentamente. Escuch un ruido espantoso y sent
un golpe horrendo. Pedazos de vidrios y trozos de acero volaron por doquier. Sent que mi
cuerpo se volva al revs. Pude escuchar mis propios alaridos. De repente despert. Todo
estaba en silencio. Observ a un oficial erguido sobre mi cuerpo. Pude ver a un mdico. Mi
cuerpo era un guiapo baado en su propia sangre. Mis carnes estaban perforadas de pies a
cabeza por fragmentos de vidrio. Lo extrao es que no senta absolutamente nada. Por favor,

no me cubran la cabeza con esa sbana. Yo no puedo estar muerto. Solo tengo diecisiete
aos. Esta noche tengo una fiesta. Se supone que tengo una vida maravillosa por delante. No
he vivido nada todava. No puedo estar muerto!
Despus de cierto tiempo me colocaron en una congeladora. Mis padres vinieron a
identificarme. Por qu tuve que mirar a mam a los ojos, mientras enfrentaba la prueba ms
dura de su vida? De repente pap envejeci. Le dijo al encargado: "S, este es nuestro hijo".

El entierro fue bien extrao. Pude observar cmo mis parientes, amigos y allegados se
acercaban al atad. Sus miradas reflejan la tristeza ms profunda que yo jams haya visto.
Algunos de mis amigos lloraban desconsoladamente. Al pasar algunas de las chicas me
acariciaban la mano, sollozando.
Por favor, que alguien tenga la caridad de despertarme! Squenme de aqu. No soporto ver a
mis padres padeciendo tanto. Mis abuelos estn tan sobrecogidos por el dolor que a duras
penas pueden caminar. Mi hermana y hermano parecen autmatas. Se mueven como robots,
con la mirada extraviada. Nadie puede creer lo que est viviendo. Yo tampoco.

Por favor, no me pongan bajo tierra! Yo no estoy muerto. Todava tengo mucha vida que
vivir! Quiero rer y correr de nuevo. Quiero bailar y cantar. Por favor, no me entierren! Dios
mo, te prometo que si me das otra oportunidad ser el conductor ms cuidadoso del mundo.
Solo pido otra oportunidad. Por favor, Seor, apenas tengo diecisiete aos.

1. Enumera los hechos de acuerdo al orden en que aparecen en el relato.

Mis padres vinieron a identificarme.
Cuando son el timbre de salida, arroj los libros dentro de mi
casillero. Me asignaron un nmero y una categora. Sent que mi
cuerpo se volva al revs.
2. Cul es el tema de este texto?
a) Los accidentes de trnsito y los adolescentes
b) El arrepentimiento de un adolescente ante su
muerte
c)

La muerte de un adolescente por fatalidades de trnsito

d) La angustia de un adolescente muerto en un accidente

3. Cul es la intencin del autor?

a. Convencer a la gente sobre lo peligroso de las fatalidades de
trnsito
b.

Reflexionar sobre decisiones o acciones irresponsables.

c. Narrar la desesperacin de un adolescente ante su muerte.
d. Reflexionar sobre los accidentes de trnsito.

4. Que Pasara si la obtencin del brevete se retrasa a una edad

mnima de 21 aos?

Justifica tu respuesta.

.
..
..
5.

Qu opinas sobre el grado de responsabilidad de los padres e hijos

sobre este tipo de accidentes

de trnsito? Justifica tu opinin

.
..
..
II

PRODUCCION DE TEXTOS

6 .- Relaciona ( clases de oracin)

Estoy feliz!

Enunciativa

Probamente llueva hoy

Enunciativa

Cierra la puerta por favor

Dubitativa

Hoy serremos evaluados todos

Exhortativa

Quiero que pronto mejore tu salud

Desiderativa

7.- Cuantas tildes tiene el texto?

CHARLA RADIAL: La palabra charla designa a aquella conversacion, que
generalmente

individuo

con

varios,

que

hacen

las

veces

de

interlocutores, con la mision de comentar algun tema, ponerlo o tomar

conocimiento de algo, entre otras cuestiones. Para mantener una charla
con Otra persona o con varias no es

necesario que se este frente a

frente aja misma, es decir, la charla puede llevarse a cabo aun cuando
las personas intervinientes
a) 1
8.-

9.-

10 .

b) 2

c) 3

d) 4

Relaciona:
Tomerlan

Jos Mara Arqueadas

Yawar Fiesta

Edgar Alan Poe

Un mundo para Julius

Cesar Vallejo

Trilce

Alfredo Brice Echenique

Relaciona:
Texto Expositivo

nos informa

Texto informativo

el cuento

Texto narrativo

describe lo real o ficticio

Texto Descriptivo

manual o instrucciones

Texto Instructivo

Brinda informacin de temas diversos

- Complete la estructura de la columna periodstica

III.- COMPRENSIN DE TEXTO

La msica es una de las siete denominadas bellas artes. Es el arte de combinar
rtmicamente los sonidos con el fin de conmover el espritu. Tiene como caracteres
esenciales la meloda y la armona, adems otros elementos concurrentes como el
timbre, el ritmo y la modulacin.
La palabra msica deriva de "musa", nombre de cada una de las divinidades griegas
protectoras de las artes y las ciencias. Por ejemplo. Clo es de la historia; Taifa, de la
comedia, Calope, de la poesa pica, Erato, de la poesa amorosa; Euterpe, de la
msica; Uranio, de la astronoma.
El origen de la msica est en los sonidos de la naturaleza. El rumor del
viento en las ramas, el murmullo de las aguas y los gritos de los animales crearon en
el hombre primitivo el sentido de la armona.
La persecucin de la piedra, de la madera y los sonidos que se producan al
construir chozas o labrar armas fueron otros indicadores sonoros del trabajo As
aparecieron los instrumentos de percusin tambores, caparazones de ciertos
animales, huesos, etc.
La antigedad de estos hechos se remonta al tercer milenio antes de Cristo
Actualmente, la msica posee su propio lenguaje. Se escribe en un papel
rayado de cinco lneas paralelas y equidistantes que constituyen el pentagrama,
sobre el cual se trazan las notas musicales: do. re, mi, fa, sol, la si La sucesin de
notas forman la escala musical
Encierra en crculo la letra de la alternativa correcta:.
11

12

UNA ADECUADA

DEFINICIN DE LA MUSICA ES

A)

La expresin de la belleza a travs de la palabra

B)

La combinacin de sonidos agudos y graves.

C)

El arte de conmover el espritu por medio de los sonidos.

D)

La ciencia que reflexiona sobre el mensaje de los sonidos.

LOS DOS ELEMENTOS MS IMPORTANTES DE LA MUSICA SON:

A)

La meloda y la modulacin

B)

El timbre y el rimo.

C)

La meloda y la armona

D)

El ritmo y la modulacin

13

14

EL ORIGEN MS REMOTO DE LA MUSICA ESTA EN.

A)

La inspiracin de las divinidades griegas.

B)

Los sonidos de la naturaleza

C)

Los ruidos de las mquinas

D)

La recitacin de los antiguos poetas.

LOS PRIMEROS INSTRUMENTOS EN APARECER FUERON:

A) Los de viento
B) Los de cuerda

15

C)

Los de percusin

D)

Los electrnicos

EL PENTAGRAMA ESTA CONFORMADO POR:

A)

Cinco puntos y rayas

B)

Cuatro rectas paralelas

C)

Siete notas musicales

D)

Cinco lneas paralelas y equidistantes

IV .- COMPRENSION DE TEXTO
EL HUANDOY Y EL HUASCARN
Wandi era hija del cacique que gobernaba en las tierras altas de Yungay. Su poderoso
padre la guardaba aspirando a que se uniera en matrimonio a un prncipe del reino vecino.
Pero sucedi que un Inca paso por eso regin con sus huestes, las cuales vencieron a
las tropas del cacique y las sometieron bajo su dominio.
Un joven oficial del Inca, llamado Waskar, se enamor de Wandi y ella acept su amor.
Pero el padre, que odiaba a muerte a todo lo que era cusqueo, se enfureci al conocer dicha
relacin. - Tu amor es maldito. Ese hombre es nuestro enemigo!. Los jvenes decidieron
salvar su amor y fugaron. El padre decret persecucin Sus servidores ms leales dieron
alcance a Wandi y Waskar y los aprehendieron Los llevaron a la presencia del cacique, de
cuyos labios escucharon el castigo. - Atadlos en la cumbre ms all'.-dijo-No merecen mi
perdn!.
Lo princesa y su amante fueron a todos, frente a frente, a unas enhiestas rocas que se
encontraban en las cumbres ms altas. All slo haba un viento muy fro y caa la nieve.

Waskar qued al lado Sur y Wandy al Norte. El fro los fue congelando hasta
convertirlos en dos altas montaas de nieve. El sufrimiento les hizo verter copiosas lgrimas.
Las montaas con el tiempo se llamaron Huascaran y Huandoy. Sus lgrimas dieron
origen a numerosos torrentes que formaron la hermosa laguna de Llanganuco, que se
extiende a los pies de la cumbre ms alta del Per: El Huascaran
PREGUNTAS
16 El relato es un texto
a) Dramtico
17
18

19

b) Narrativo

los hechos acontecen en la poca:

a) Pre-inca
b) Incaica

c) Lrico
c) Conquista

d) NA
d) Virreinato

El cacique se opona al romance de su hija porque:

a)

La princesa era muy joven.

b)

El novio era prncipe del reino vecino.

c)

Un amigo suyo deseaba casarse con su hija

d)

El novio era cusqueo.

Por qu el padre no aceptaba esta relacin?

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