UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE BIOLOGA

COMPORTAMIENTO
APRENDIDO
PROFESOR:
ENRIQUE ZERDA ORDEZ, BIOL.

Qu es aprendizaje?
Proceso por medio del cual el animal
adquiere informacin sobre
acontecimientos futuros basados en
cambios comportamentales generados
por estmulos ambientales o al efecto
de su propia conducta.
Cambios que interactan con la
conducta tpicas de la especie,
produciendo respuestas adaptativas

Qu es aprendizaje?
1. Modificacin del
comportamiento gentico por
la experiencia, o incorporacin
de elementos no contenidos
en el genotipo.
2. Adquisicin de nuevas
capacidades e informacin no
proporcionadas en el genotipo.

Qu es aprendizaje?
3. Proceso que se manifiesta por
el cambio adaptativo en el
comportamiento individual
como resultado de la
experiencia
4. Sustitucin de estmulos
innatos por otros capaces de
provocar la reaccin efectora
(estmulo condicionado)

CARACTERISTICAS
La capacidad de aprender se ha
desarrollado en el curso de la
evolucin.
Su desarrollo permite a los animales
actuar de forma adaptativa y flexible en
un medio ambiente cambiante.
Los animales con capacidades de
aprendizaje tienen mas probabilidad de
sobrevivir y transmitir sus
caractersticas genticas a la
descendencia

TIPOS DE APRENDIZAJE
-IMPRONTA
-HABITUACIN
-ASOCIATIVO:
-CONDICIONAMIENTO CLSICO
-CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE

-LATENTE
-IMITACIN
-EMPTICO
-INTELIGENTE

IMPRONTA

DEFINICIONES
1. Adquisicin rpida de una preferencia
clara y estable por un tipo particular de
estmulo, al que se expone el animal
durante un periodo muy breve de su
desarrollo denominado periodo
sensible.
2. Mecanismo de aprendizaje regulado
genticamente, muy temprano en la
vida del individuo y persistente que
exige un mnimo de experiencia

INCUBADORA

IMPRONTA (IMPRINTING)

Lorenz describi el
fenmeno de la
impronta
Diferenci este proceso
del aprendizaje
asociativo convencional.

IMPRONTA (IMPRINTING)

La impronta ocurre a lo
largo de un perodo
sensible determinado.
Pasado este perodo, el
animal no puede ser
improntado.

IMPRONTA (IMPRINTING)

Este perodo sensible no

est obligatoriamente
limitado a los primeros das
que siguen al nacimiento.
El conocimiento adquirido del
objeto desencadenante
subsiste toda la vida

IMPRONTA (IMPRINTING)

Lo aprendido por impronta no

solo es retenido, es preferido
durante todo el resto de la vida
del animal.
La impronta es irreversible.
El animal aprende las
caractersticas supraindividuales de la especie.

PERIODO SENSIBLE
Varia con la especie
Aprenden las caractersticas de
sus padres y de la especie
Pato real (Anas platyrhynchos)
13 a 16 horas.
Humanos 6 a 12 meses.

MECANISMOS DE LA IMPRONTA

Vista
Olfato
Odo
TIPO DE ANIMALES CON IMPRONTA:

Sociales
Precociales

ETAPAS DE DESARROLLO EN
CACHORRO CANINO
ETAPA NEONATAL:
Desde el nacimiento hasta el final
de la semana 2 de vida;
inmadurez motora y sensorial.
La manipulacin de cachorro
puede resultar en un animal
menos sensible a situaciones
estresantes.

ETAPAS DE DESARROLLO EN
CACHORRO CANINO

ETAPA DE TRANSICIN:
Desde el final de la semana 2
hasta el final de la semana 3.
Desarrollo sensorial y motor
rpido, inicia exploracin del
entorno y conducta de juego,
defecacin y miccin dejan de
ser reflejas.

ETAPAS DE DESARROLLO EN
CACHORRO CANINO
ETAPA DE SOCIALIZACIN:
Desde el inicio de la semana 3 hasta las
10 a 14 semanas;
Conducta exploratoria y juego,
interacciones sociales propias de adulto,
exploracin anogenital, comienzan
relaciones de dominancia, al final se
desarrolla la respuesta de miedo.
Importante para prevenir problemas de
comportamiento, debe tener contacto con
otros perros y con humanos (adultos y
nios).

ETAPAS DE DESARROLLO EN
CACHORRO CANINO

ETAPA JUVENIL:
Desde las 10-14 semanas
hasta la madurez; alcanza la
madurez sexual y
comportamental, relaciones
de dominancia estables.
Etapa importante para
prevenir problemas de
dominancia.

TIPOS DE IMPRONTA

Impronta filial
Impronta sexual
Impronta maternal
Impronta geogrfica

CARACTERISTICAS DE LA
IMPRONTA

Ocurre en un periodo
temprano de la vida
Es estable e irreversible
Durable hasta adultos
Periodo sensible

HABITUACIN

DEFINICIN
Forma mas simple de aprendizaje
Disminucin de una respuesta como
resultado de estmulos repetidos y
no seguidos por ningn fenmeno
significativo (refuerzo)
Reduccin o eliminacin de una
respuesta en ausencia de premio o
castigo

EJEMPLO
Copetones escapan de los humanos pero
aprenden y su distancia de huida disminuye
NO CONFUNDIR CON:
Fatiga: Incapacidad a corto plazo de
responder.
Adaptacin nerviosa: Disminucin no
permanente de respuesta frente a un
estmulo.

LA HABITUACIN IMPLICA CAMBIO A

LARGO PLAZO

APRENDIZAJE ASOCIATIVO

CONDICIONAMIENTO
La constitucin de asociaciones o de reflejos
condicionados.
Por medio del condicionamiento, el estmulo
incondicionado (estmulo original) es
substituido por un estmulo condicionado
(estmulo seal) que entonces desencadena
la respuesta normalmente ligada al estmulo
incondicionado.
El estmulo original y el estmulo seal
pueden pertenecer a las mismas
modalidades de estimulacin o a
modalidades diferentes.

CONDICIONAMIENTO CLSICO
Desarrollado por Ivn Pavlov

Capacidad de responder a un estmulo

con la reaccin refleja de otro estmulo
(refuerzo) cuando son aplicados
simultneamente

EL EXPERIMENTO DE PAVLOV

MODELO PARA EL APRENDIZAJE

RETROALIMENTACION POSITIVA
ENC/EC o SD

ANIMAL
COMPORTAMIENTO

(G+E+D+(A+P)
ENC/EC

COMPORTAMIENTO
RNC

RETROALIMENTACION NEGATIVA

CONSECUENCIAS
(CONTINGENCIAS)

ALIMENTACION
HACIA ADELANTE

APRENDIZAJE ASOCIATIVO

Condicionamiento instrumental u operante

DEFINICIN
Respuesta al azar no
desencadenada
automticamente por un
estmulo y que empieza a
asociarse con el estmulo
despus del refuerzo

CARACTERISTICAS
Los animales tienen control sobre el
estmulo
Su conducta tiene efecto sobre su
situacin
El animal emite respuestas naturales
El experimentador selecciona una para
reforzar
Debido al refuerzo la respuesta es mas
frecuente

TIPOS DE ADIESTRAMIENTO

Adiestramiento premiado
Adiestramiento de
escape
Adiestramiento de
evitacin

El condicionamiento operante fue

introducido por el Psiclogo
Frederic Skinner como alternativa
al condicionamiento clsico de
Ivn Pvlov.
Skinner concluy que el
comportamiento se poda
condicionar con el empleo de
refuerzos positivos y negativos.

Los refuerzos positivos condicionan al ratn para que

encuentre el final del laberinto. El ratn es recompensado
con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una
vez arraigado este tipo de conducta, el ratn no recibe ms
recompensas, hasta alcanzar la segunda etapa (B).
Despus de varios intentos, el ratn debe encontrar el final
del laberinto para recibir su recompensa (C).

La investigacin de Skinner le llev a la

conclusin que las recompensas ms
simples pueden condicionar formas
complejas de comportamiento

ENTRENAMIENTO DE ANIMALES

APRENDIZAJE LATENTE

DEFINICION
Aprendizaje sin gratificacin
Memorizacin de un conjunto de estmulos o
situaciones indiferentes sin refuerzo aparente
Ejemplo: Animales silvestres memorizan la
geografa para reconocer la madriguera

APRENDIZAJE POR IMITACIN

DEFINICIN
Es la repeticin de los actos de
otros individuos de la especie

APRENDIZAJE EMPTICO

DEFINICIN
Es la reaccin de un grupo ante la
experiencia de un animal, la que
puede promover el aprendizaje en
los compaeros como derivacin
de la actitud del individuo que tuvo
la experiencia

APRENDIZAJE INTELIGENTE

DEFINICIN
Es la capacidad para resolver
problemas utilizando la experiencia
previa para encontrar la solucin.