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HISTRIAS EM QUADRINHOS: A ORALIDADE EM SUA CONSTRUO

Elyssa Soares Marinho (UNITAU-SP)


http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno12-11.html
INTRODUO
As histrias em quadrinhos so enredos narrados quadro a quadro por meio de desenhos e
textos que utilizam o discurso direto, caracterstico da lngua falada. Assim, justifica-se a
pesquisa pelo interesse de demonstrar como as estratgias de organizao de um texto falado
so utilizadas na construo da histria em quadrinhos, que possui em seu texto escrito,
caractersticas prximas a uma conversao face a face, alm de apresentar elementos visuais
complementadores compreenso, tornando este estudo bastante prazeroso, pois a leitura de
uma HQ causa no leitor um determinado fascnio devido combinao de todos esses
elementos.
Os objetivos que norteiam este trabalho so os de analisar as caractersticas do texto falado na
linguagem das histrias em quadrinhos, verificando de que forma a oralidade representada em
texto escrito e, ainda, de que maneira os elementos das HQs so representados no auxlio da
compreenso da narrativa.
A metodologia empregada envolveu a construo de pressupostos tericos a fim de conceituar o
gnero discursivo histria em quadrinhos e a busca das caractersticas do texto falado, tomando
como base renomados analistas da conversao, como Marcuschi (1986), Fvero et al. (1999),
Preti (1993). O objeto analisado constitui-se de uma histria em quadrinhos de Maurcio de
Sousa, criador dos personagens da revista A Turma da Mnica. intitulada Cebolinha em o
novo plano
Esse estudo possibilitar futuros aprofundamentos referentes oralidade nesse gnero
discursivo, considerando que a riqueza de detalhes encontrada no texto da HQ analisada
evidencia que as caractersticas da lngua falada, aliadas recursos visuais e recursos da lngua
escrita so recorrentes neste gnero discursivo.
FUNDAMENTAO TERICA
As Histrias em Quadrinhos constituem um gnero discursivo secundrio que, para Bakhtin
(1993) aparecem em circunstncias de comunicao cultural na forma escrita e que, muitas
vezes em funo do enredo desenvolvido, englobam os gneros discursivos primrios
correspondentes a circunstncias de comunicao verbal espontnea. Outra caracterstica o
fato de que, segundo Assis (2002), os gneros produzidos na interface oral/escrita so
necessariamente secundrios, como o caso das HQs.
De acordo com Eguti (2001), os quadrinhos tm como objetivo principal a narrao de fatos
procurando reproduzir uma conversao natural, na qual os personagens interagem face a face,
expressando-se por palavras e expresses faciais e corporais. Todo o conjunto do quadrinho
responsvel pela transmisso do contexto enunciativo ao leitor. Assim como na literatura, o
contexto obtido por meio de descries detalhadas atravs da palavra escrita. Nas HQs, esse
contexto fruto da dicotomia verbal / no verbal, na qual tanto os desenhos quanto as palavras
so necessrias ao entendimento da histria.
Se os quadrinhos, como j citado, procuram reproduzir uma conversao natural atravs da
palavra escrita, torna-se necessrio o estudo das duas modalidades, oral e escrito, que

constituem o mesmo sistema lingstico. Sobre o sistema lingstico, Marcuschi (1986, p. 62)
afirma que as regras de sua efetivao, bem como os meios empregados so diversos e
especficos, o que acaba por evidenciar produtos diferentes.
A lngua escrita apresenta caractersticas diversas da oral, em que se reproduz uma conversao
entre dois falantes. Nela, a mensagem no transmitida de imediato ao leitor, ao contrrio da
lngua falada em que os interlocutores so co-autores do texto deixando em evidencia todo o
processo de produo. O texto escrito possui uma importante caracterstica: o planejamento
temtico. Segundo Rodrigues (1993) qualquer um que se proponha a escrever, sabe o tema que
pretende desenvolver; essa escolha unilateral, no levando em conta interesses e predilees
do eventual leitor. Paralelo ao planejamento temtico, ocorre o planejamento lingstico, ou
seja, a formulao verbal tambm planejada, conforme afirma Urbano (1990 apud
RODRIGUES, 1993).
J a lngua falada, Marcuschi (op. cit.) a define como um resultado da atividade interacional
entre os participantes de uma conversao que passvel de anlise formal, uma vez que possui
uma estruturao prpria dessa modalidade obedecendo a procedimentos distintos daqueles do
texto escrito. A partir desta diferena, constatam-se quatro elementos responsveis pela
organizao do texto falado: turno conversacional, tpico discursivo, marcadores
conversacionais, pares adjacentes, alm das atividades de formulao.
Considerando as HQs, Eguti (op. cit.) afirma que o texto no espontneo nem natural, pois
trata-se de uma obra em que o autor cria os dilogos e as situaes que envolvem os falantes,
alm disso, o espao e o tempo em que os fatos ocorrem so produtos de um planejamento
prvio tanto do tema quanto do aspecto lingstico-discursivo, sujeito a correes. Marcuschi
(2000 apud DIONSIO et. al, 2002) mostra que a concepo da HQ de base escrita, pois a
narrao baseada em roteiros escritos como no cinema, apesar da tentativa de reproduzir a fala
(geralmente informal), atravs de interjeies, redues vocabulares, onomatopias, grias, alm
de expressarem os gestos e expresses dos personagens atravs do desenho. Segundo Fvero
(s/d apud EGUTI, op. cit.), o texto das HQs previamente preparado, no apresentando uma
formulao livre, uma das caractersticas da conversao. Nele no se percebem as repeties e
redundncias prprias da oralidade, uma vez que h uma elaborao prvia, assim como
acontece num texto literrio.
Como os quadrinhos tambm utilizam a linguagem no verbal, que fundamental na
transmisso de sua mensagem, no se pode deixar de citar a importncia dos elementos
especficos de um quadrinho como o requadro, o balo, e as legendas que auxiliam os recursos
lingsticos (discurso direto, onomatopia, expresses populares), no verbais (gestos e
expresses faciais) e paralingsticos (prolongamento e intensificao de sons) na compreenso
da narrativa.
ANLISE DA HISTRIA EM QUADRINHOS
A HQ a ser analisada narra um episdio da Turma da Mnica, personagens de Mauricio de
Sousa que, segundo Eguti (2001), foram inspirados em sua filha mais velha e em sua turminha
de amigos. Essa turminha constituda pelos personagens Mnica, Cebolinha, Casco, Magali
entre outros, e esto na idade pr-escolar por volta dos sete anos de idade.
A histria escolhida constituda de 72 quadrinhos e 11 captulos e se intitula Cebolinha em o
novo plano e narra o que Cebolinha planeja para enfrentar Mnica e sua fora. A partir das
teorias abordadas, sero descritas, em alguns quadrinhos dessa histria, algumas caractersticas
da lngua falada, assim como os elementos das HQs que auxiliam na compreenso da narrativa.
A anlise concentra-se nas caractersticas do texto falado encontradas no texto escrito da HQ,

sendo que os desenhos s foram considerados medida que contriburam com os aspectos da
oralidade complementando o significado do texto escrito.
Observa-se nos dois primeiros quadrinhos do captulo 2, a fala de Cebolinha: isso a!!...
que uma expresso tipicamente oral e que dentro da narrativa, indica uma afirmao de
Cebolinha quanto ao medo que Mnica tem do tamanho de seu amiguinho. Ela no acredita no
que est ouvindo e grita: NO DIGA!! NO! NO!. Sua fala grafada em negrito e letras
maisculas para indicar seu tom de voz elevado. Nessa fala, nota-se uma atividade de
formulao, devido repetio da palavra no. A repetio, segundo Fvero et al. (1999), a
reproduo de segmentos anteriores duas ou mais vezes, motivados por fatores de ordem
interacional, cognitiva e textual. Nessa fala, Mnica utiliza a repetio como uma reao s
ameaas de Cebolinha, portanto, trata-se de um fator de ordem interacional.
No segundo quadrinho, Cebolinha finalmente revela seu plano: Eu estou fazendo natao!! e
Mnica desesperada grita: NAAOO!!!. Percebe-se, em seu grito, a repetio das letras a e o,
que indica um som prolongado.
Como o captulo 1 e os dois primeiros quadrinhos do 2 referem-se imaginao de Cebolinha,
evidenciada pelo contorno em forma de nuvem do requadro, ocorre, ento, uma mudana do
tpico discursivo. Segundo Fvero et al (1999, p. 37), tpico o elemento estruturador da
atividade conversacional.
interessante ressaltar que nessa historinha, o pensamento verbalizado, o que difere de uma
conversao real, pois no possvel um falante ter acesso aos pensamentos de seu interlocutor.
Este fato indica uma caracterstica do texto escrito.
Captulo 2 - Quadrinhos 1 e 2

No terceiro quadrinho do Captulo 3, Cebolinha interage com o leitor, dizendo: j vi que meu
novo plano vai por gua abaixo!. Nesta fala, tm-se duas colocaes tipicamente orais. A
primeira j vi que... e a segunda, ... por gua abaixo!, sendo esta ltima, considerada
uma expresso bastante popular recorrente em uma interao informal. interessante notar que
h duas pequenas nuvens acima da cabea de Cebolinha, que mostram como ele est nervoso.
Nesse caso, o desenho de extrema importncia na compreenso situacional.
Ainda h, no mesmo quadro, o professor de natao, que chama a ateno dos alunos, batendo
palmas (expresso corporal) e dizendo: Muito bem classe! (pausa evidenciada pelo
estreitamento dos bales) todo mundo na gua!. Sua primeira fala um marcador
conversacional de mudana de tpico, pois, neste momento, o tpico conversacional se volta
para a aula de natao, alm de funcionar como um marcador para chamar a ateno dos alunos.
Marcador conversacional, conforme Urbano (1993, p. 86) afirma, so elementos que amarram

o texto no s como estrutura verbal cognitiva, mas tambm enquanto estrutura de interao
interpessoal.

Captulo 3 - Quadrinho 3

O primeiro quadrinho do captulo 8 apresenta Cebolinha todo machucado por causa dos golpes
que Mnica lhe dera enquanto nadava. Nota-se que Cebolinha, apesar do silncio, interage com
a menina, evidenciando seu Turno. Turno Conversacional definido como a produo de um
falante enquanto ele est com a palavra, incluindo a possibilidade de silncio (FVERO et al,
1999, p. 35), sendo assim, seu rosto riscado e sem dentes, com a boca torta, alm das estrelas
acima de sua cabea indicam que o menino est machucado. Os sinais visuais so suficientes
para a compreenso do turno do menino, apesar de seu silncio. Mnica apenas olha para o
amigo e pergunta: Cebolinha?, pois, at ento, no havia percebido que o estava
machucando.
No segundo quadrinho, rapidamente ela pergunta: Ai meu Deus!! Voc est bem?! O que
aconteceu?!. Nessa fala, existe o marcador conversacional Ai meu Deus!!, que demonstra a
preocupao da menina. Cebolinha responde fazendo um gesto de afastamento para Mnica:
O que aconteceu?! o de semple. O menino repete a pergunta de Mnica indicando uma
atividade de formulao. Com essa repetio, ele ironiza a situao contribuindo para a
organizao da seqncia narrativa. Percebe-se tambm, nesse quadrinho, a presena do par
adjacente do tipo pergunta-resposta que se caracteriza por organizar localmente a conversao,
e por tratar-se de um elemento bsico de uma interao.
Captulo 8 - Quadrinhos 1 e 2

CONSIDERAES FINAIS

Atravs da anlise efetuada, torna-se evidente que as caractersticas da lngua falada


manifestam-se no texto escrito das histrias em quadrinhos aliando-se a recursos da escrita e
tambm a recursos visuais. Observou-se, assim, que impossvel descrever a estruturao do
texto das HQs, sem que tais elementos sejam considerados, pois, nesse gnero discursivo, as
linguagens oral e visual possuem igual importncia. Sendo assim, os recursos visuais no
verbais da conversao, como os gestos, expresses faciais e corporais so representados
atravs do desenho, transmitindo cada movimento do personagem.
Quanto s caractersticas da lngua falada, encontraram-se notrios exemplos de marcadores
conversacionais, atividades de formulao, como a repetio, pares adjacentes do tipo perguntaresposta, e estratgias de manuteno do tpico discursivo. importante ainda ressaltar que,
devido grande variedade de elementos encontrados na histria integral, no foi possvel
discorrer sobre cada um deles, com a mesma profundidade, deixando esse aprofundamento
maior para um estudo posterior.
Percebeu-se tambm que, em um certo momento da histria, o personagem Cebolinha interage
com o leitor, formulando uma interao inesperada, fazendo com que o prprio leitor se sinta
parte da narrativa. Assim, o texto da HQ constitui uma linguagem simples e prazerosa tornando
o leitor parte integrante desse mundo.
Diante do exposto, pode-se afirmar que as caractersticas da lngua falada, aliadas aos
elementos visuais especficos das histrias em quadrinhos conduzem a narrativa, construindo
um todo que auxilia na compreenso. E, tambm, percebeu-se que os quadrinistas tentam
aproximar as situaes, o mximo possvel da realidade, explicando assim, o porqu da busca
da reproduo de uma conversao espontnea.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ASSIS, Lcia Maria de. Crnica: Um caso de dialogismo fala e escrita. So Paulo: UNITAU,
2002. Dissertao de Mestrado.
BAKHTIN, Michail. Os gneros do discurso. Esttica da criao verbal. 2 ed. So Paulo:
Martins Fontes: 1997.
DIONSIO, A. P.; BEZERRA, M. A. e MACHADO, A. R. Um gnero quadro a quadro: a
histria em quadrinhos. In: Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
EGUTI, Claricia Akemi. A Representatividade da oralidade nas Histrias em Quadrinhos. So
Paulo: Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas. USP, 2001. Dissertao de
Mestrado.
FVERO, Leonor Lopes, ANDRADE, Maria Lcia C. V. O. e AQUINO, Zilda G. O.
Oralidade e escrita perspectiva para o ensino de lngua materna. So Paulo: Cortez, 1999.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Anlise da Conversao. So Paulo: tica, 1986.
RODRIGUES, ngela Ceclia Souza. Lngua Falada e Lngua Escrita in PRETI, Dino (org.).
Anlise de textos orais, 2 ed., So Paulo: FFLCH / USP, 1985.
SOUSA, Maurcio. Cebolinha em o novo plano. Disponvel em www.turmadamonica.com.br.
Acesso em 26 jul. 2003.

URBANO, Hudinilson. Marcadores Conversacionais. In: PRETI, Dino (org.). Anlise de textos
orais, 2 ed. So Paulo: FFLCH / USP, 1985.
MEURER, Jos Luiz. O conhecimento de gneros textuais e a formao do profissional da linguagem.