Proyecto: TODOS SOMOS CIENCIAS

Fundamentacin:
El propsito que asume la enseanza de las ciencias naturales en el nivel se
enmarca en la responsabilidad del jardn de formar nios cada vez ms
curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad,
exploran, buscan informacin, logran establecer relaciones y articular
explicaciones cada vez ms complejas. Nios cada vez ms autnomos, con
posibilidad de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de
vista y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir a formar
ciudadanos crticos, respetuosos, activos y responsables.
Es fundamental procurar un ambiente rico en experiencias, experiencias
vitales, concretas y sencillas que requieran considerable manipulacin de
objetos. Experiencias amenas, enmarcadas en el juego, que se abran a la
posibilidad de nuevas bsquedas y soluciones. Es decir, que estimules la
creatividad y la invencin.
Objetivos:
Que el nio enriquezca y ample sus conocimientos acerca del ambiente
natural.
Contenidos:
Caractersticas fsicas:
- Aproximacin a algunas caractersticas de los objetos y los materiales. Por
ejemplo: forma, textura, flexibilidad.
- Exploracin de algunas interacciones de los objetos y materiales: con el
agua (absorben, flotan), con la luz (son opacos, transparentes) con el aire
(pueden ser movidos, empujados, sostenidos por el aire).
- Comparacin de las caractersticas y las interacciones entre diferentes
objetos y materiales. Por ejemplo, no todos son igualmente flexibles,
algunos flotan y otros se hunden, algunos flotan y otros se hunden, algunos
dejan pasar la luz y otros no.
- Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los
materiales como resultado de las interacciones entre si y ante variaciones
en la temperatura:
-Cambios reversibles (mezclas y separaciones): cuando se mezclan
materiales se pueden separar y volver a obtener los materiales de partida.
Por ejemplo(arena y piedritas, semillas de diferente tamao, etc.)
-Usos de distintos mtodos de separacin. Por ejemplo, tamices y coladores
para separar mezclas de materiales de diferentes tamaos (arena y
piedritas).
-Cambios irreversibles: algunos materiales que se mezclan no se pueden
volver a recuperar.
Se realizaran actividades sobre los siguientes elementos o materias:
- AGUA
- AIRE

LUZ Y SOMBRA
ELECTRICIDAD ESTTICA
NECESIDAD DE ALIMENTARSE
PLANTAS
ANIMALES

--------------------------------------------------------------------------------------------EL AGUA:
ACTIVIDADES
Experiencia: Colorado del agua y decoloracin del papel.
Materiales: Diversos recipientes, agua, temperas, anilinas, tintas, la mecha
de las fibras, papeles de colores (crepe) agua lavandina, telas.
Actividad: Favorecer que el nio mezcle las tmperas, anilinas con el agua.
Observe cmo el agua toma el color. Favorecer la mezcla de los colores para
la obtencin de otros. Descubrir sobre la base de colores primarios, colores
secundarios y matices.
Lo mismo puede hacerse introduciendo en el agua, trozos de papel crepe de
colores.
Realizar el proceso inverso, con agua coloreada con anilinas, tmperas,
tintas, introducir telas blancas o papeles. Una vez teidas y seca, estas
mismas telas se someten suavemente al proceso de desteido, con agua
lavandina.
Esta actividad se puede abrir y extender a una tcnica grafoplstica.
Cubrir una hoja de cartulina blanca con colores (anilinas y tintas disueltas en
agua), utilizando hisopos de algodn o colocando gotas de diversos colores,
y expandirlos soplando con sorbetes. Una vez saca se procede a dibujar con
hisopos mojados en agua lavandina.
Metodologa: observacin. Descubrimiento guiado.
Experiencia: Elementos solubles y no solubles en el agua.
Materiales: Gelatinas, caf, t, vinagre, aceite, bicarbonato, jabn en polvo,
detergente, arena, piedritas, bolitas de vidrio.
Actividades: en diversos recipientes los nios irn introduciendo los distintos
materiales.Qu crees que pasar? Primero aplicamos el criterio anticipador
y luego comunicando lo directamente observado. Qu elementos se
disolvieron o desaparecieron? , Cules no?
Proponer una actividad clasificatoria: pon juntos, los que pueden ir juntos.
La docente no adelantar el criterio clasificatorio. Slo observar los
agrupamientos realizados por los nios. Sern los propios nios quienes
comunicarn luego el criterio usado para la clasificacin
Experiencia: Hacer pompas de jabn
Materiales: alambres flexibles para fabricar los aros.
Actividad: mezclar el agua con detergente (poca cantidad de agua)
Mojar el aro, tratando de que no gotee y soplar.
Para observar: soplemos suave, soplemos fuerte.
Qu pasa cuado una pompa choca contra una superficie dura? Hagamos
una media pompa sobre un plato, trataremos de pincharla con la pajita.
Qu se ve donde se mate la pajita? Qu pasa cuando una pompa choca

con otra? Todas las pompas son redondas? Y se el aro cambia de forma?
Cuando hacemos hacia donde va? Baja? Sube? Trataremos de que
mantenga el mayor tiempo posible en el aire. Cmo haremos? Si la pajita
es finita cmo es la pompa? Y si es gruesa?
Experiencia: El agua y sus cambios de estado
Materiales: Agua- cubetera y heladera calentador elctrico.
Actividad: comprobar el paisaje del agua de estado lquido al slido, por
medio del fro. Y del slido al lquido. Del lquido al gaseoso, haciendo hervir
el agua. Y del gaseoso nuevamente al lquido (condensacin). Esto se hace
simplemente, interponiendo al vapor, algn elemento como un plato, una
bandeja, etc.
Experiencia: El agua y sus ciclos. Hacer lluvia.
Materiales: una caja de vidrio o acrlico (pecera) con plantas recin nacidas.
Una bandeja de metal llena de trozos de hielo. Una pava y calentador.
Actividades: previamente en una caja de acrlico o vidrio un pequeo
almacigo con tierra y pequeas plantitas. Sobre la caja colocar una bandeja
de metal y sobre ella cubitos de hielo. Colocar la pava sobre el calentador
dirigiendo el pico hacia al bandeja. El agua que sale en forma de vapor
comenzar a condensarse al chocar con la bandeja enfriada por el hielo,
cayendo luego en forma de lluvia sobre las plantitas. Este proceso que
observa el pequeo, es lo que pasa en la naturaleza sin interrumpirse
jams.
Experiencia: Fabricar nubes y lluvia
Materiales: vaso de vidrio, agua caliente, bandeja de metal, linterna.
Actividades: colocar en un vaso grande, unos 3cm. de agua caliente (no
deber estar hirviendo porque se rompera el vidrio). Colocar arriba una
pequea fuente de metal con cubitos de hielo. Oscurecer la sala y observar
con una linterna, cmo se forma una nube dentro de un vaso. Cuando la
nube choque con la fuente helada se formarn las gotas que caern en
forma de lluvia.
EL AIRE:
ACTIVIDADES
Experiencia: El peso el aire
Materiales: un palo fino, de unos 60 cm de largo. Dos globos de la misma
forma y tamao. Tres trozos de hilo de unos 30 cm de largo cada uno. un
alfiler.
Actividades: anudar fuertemente el extremo de un hilo en el centro del palo.
Llenar los globos de aire, hasta que tengan un tamao aproximadamente
igual, anudarlos y atar a cada uno un hilo. Anudar los globos uno a cada
extremo del palo. Tomar el hilo central de tal forma que el palo quede
nivelado. Pinchar un globo y observar que pasa. Poe qu te parece que el
palo se ha inclinado? pinchar el otro globo y observar qu pasa. Por qu?

Experiencia: Carreras de papel

Materiales: hojas de papel
Actividades: se organizar la carrera invitando a cada nio a hacer avanzar
su hoja soplando. Previamente podrn dnde conviene soplar y dnde
colocarse para que la hoja vuelve ms lejos.
Se pueden establecer lneas de salida y de llegada, y establecer a cuantos
soplidos se competir.
Esta actividad se puede continuar con la fabricacin de aviones de papel o
con molinetes, soplar y observar cual gira ms rpido; asociar con los
molinos de viento.
Con barcos de papel y con barcos hechos de corchos y velas sujetas con
agujas de coser, tratar de hacerlos avanzar soplando o apantallando.
Experiencia: Observar objetos que al moverse provocan viento. El
ventilador.
Materiales: barquitos hechos de telgopor, escarbadientes y velas de papel,
barrilete.
Actividades: carreras de barquitos de vela. Una vez hechos los barquitos
colocarlos en el agua y poner ene funcionamiento el ventilador. Cambiar las
velocidades del ventilador. Cundo navegan ms rpido los barquitos?
Experiencia: Globo mgico
Materiales: una botella, un globo, un recipiente con agua caliente y otro con
agua muy fra.
Actividades: calentar la botella con agua caliente, vaciarla y colocar el globo
en su boca. Introducir la botella en agua caliente. Qu pasa?
Inmediatamente en agua fra. Y as alternadamente cuantas veces se
quiera.
Al dilatarse el aire que contiene la botella por efecto del calor, empuja el
globo hacia fuera. Cuando se enfra la botella el aire se enfra y disminuye,
empujando el globo dentro de la botella. Y as sucesivamente.
Experiencia: Soplado con tmpera y sorbetes
Buscamos el globo que tenemos en el bolsillo y lo inflamos.
Tomamos una hoja y la soplamos para ver cmo se mueve.
Con un sorbete soplamos el cabello de un compaero para ver como se
mueve.
La maestra coloca manchas de tmperas aguada sobre la hoja de trabajo de
cada nio y propone soplarlas con los sorbetes.
LUZ Y SOMBRA:
ACTIVIDADES
Experiencia: Luz y sombra
Materiales: los propios nios jugando en el patio y objetos varios. Distintas
fuentes de luz.
Actividades:

El grupo de nios se sita a plena luz de sol. Hacerles observar que sus
cuerpos proyectan una sombra; la sombra de diversos objetos.
Se proceder de igual manera con una fuente luminosa mvil (linterna o
farol) dentro de la sala, luego con la fuente de luz inmvil y con la
inmovilidad de los objetos.
-Crear sombras con el cuerpo, observar la forma de la sombra en relacin
con las formas del cuerpo.
-Observar sobre su cuerpo, sobre un objeto, las partes iluminadas y oscuras,
el desplazamiento de las sombras siguiendo el desplazamiento de las
sombras siguiendo el desplazamiento del objeto.
-Reconocer diferentes formas: un cubo, una pelota, un juguete.
Experiencia: Observar que la luz atraviesa los cuerpos transparentes y no
los opacos
Materiales: fuentes de luz: luz solar, linterna, lmparas elctricas. Materiales
variados: papel celofn, cartn, vidrio, espejo, madera, plstico.
Actividades: permitir la libre exploracin de los materiales. Guiar la posicin
de lso materiales. Guiar la posicin de los materiales con respecto a la
fuente de luz. Favorecer la comunicacin y el dilogo sobre lo observado.
Qu pasa cuando la luz enfoca una pelota?
Qu se ve? Qu pasa cuando la luz se proyecta sobre un trozo de vidrio
incoloro? Qu observamos cuando se enfocan papeles celofn de diversos
colores? Y con el espejo? Y si superponemos un papel celofn amarillo y
otro rojo?
El objeto iluminado puede dejar pasar la luz en forma total o solo
parcialmente, o tal vez no la deje pasar en absoluto; tambin es posible que
refleje la luz como un espejo. Se observar cmo, a veces, por efecto de la
proyeccin de la luz, un vidrio puede transformarse en un espejo.
Como al superponer papeles celofn de colores podemos formar nuevos
colores.
Experiencia: Formando el arco iris
Materiales: recipiente con agua, un espejo, una hoja de papel blanco, luz
solar.
Actividades: esta experiencia debe realizarse en un da soleado. Llenar con
agua el recipiente, colocar dentro el espejo de tal forma que el sol se refleje
en l. Tomar la hoja de papel blanco, para que el sol que brilla en el espejo
se reflecte sobre el papel. Si se sujeta el papel firmemente se vern los
colores del arco iris.
Experiencia: Juego atrapar la luz del sol
Materiales: luz solar y espejos de diversos formas.
Actividades: en el patio, buscar con el espejo la reflexin de la luz solar y
desplazarla. Tratar de que los nios la atrapen. Tratar de que los nios
descubran, que de acuerdo a la forma del espejo ser la forma que se
refleja.

ELECTRICIDAD ESTTICA:

ACTIVIDADES
Experiencias: Globos juguetones
Materiales: Globos, hilos de nylon.
Actividades: frotar un globo sobre el pelo y colocarlo junto a la pared. La
electricidad esttica lo mantendr durante un tiempo. Tambin se puede
fijar en la espalda de algn compaerito.
Atar un hilo de nylon al cuello de cada uno de los globos, frotar los globos
sobre el pelo. Luego sujetar un hilo en cada mano y tratar de que los globos
se toquen. se puede?.
Tambin se pueden frotar varios globos y colocarlos de una caja grande.
Qu pasa? Los globos se rechazan y saltan.

Experiencias: Ranitas traviesas

Materiales: ranitas realizadas en papel delgado, una placa radiogrfica
previamente lavada con lavandina, una caja de zapatos con la altura
rebajada a 4cm de alto, un trozo de trapo de lana.
Actividades: colocar las ranitas dentro de la caja y unir los bordes de la
placa a la caja con cinta adhesiva. Frotar la radiografa con el trapo de lana.
Qu pasa? Las ranitas saltan muy contentas dentro del interior de la caja.
NECESIDADES DE ALIMENTARSE:
ACTIVIDADES
Experiencia: Cazador de aromas
Materiales: caf, t, cacao, esencia de vainilla, organo, canela, etc. frascos
de igual tamao y forma.
Actividad: se permitir al nio ver y oler todos los productos, reconociendo y
dndole el nombre en cada caso. Inmediatamente, con vendas visuales, se
proceder a que los nios los reconozcan por el olor. Se puede complejizar
la tarea tratando de que apareen los iguales.
Experiencia: Elementos solubles y no solubles en el agua
Materiales: varios recipientes con agua, productos como gelatina, sal fina,
gruesa, azcar, caf, harina, aceite, vinagre, leche, organo, etc. cucharas.
Actividades: reconocer los productos, nombrarlos. Introducirlos en los
recipientes con agua, revolverlos. Observar que pasa. Cules se
disolvieron, cules no? Poner juntos los que pueden ir juntos. Que los nios
expliciten el criterio que usaron para los agrupamientos.
Experiencia: Obtencin de jugos
Materiales: jugueras manuales y/o elctricas.
Frutas: naranjas, mandarinas, pomelos, limones, etc.Vasos transparentes.
Cucharas.
Actividades: reconocer y nombrar las distintas frutas, sus formas, sus olores,
su color. Se proceder a obtener con las frutas que lo permitan, jugos con el

exprimidor manual, los que se irn colocando en los vasos. Qu pas con
las formas de estas frutas? Por qu? Por medio de la juguera elctrica
tambin se obtendrn jugos. Se les har observar la diferencia del proceso.
Ser necesario pelar los ctricos, las manzanas y bananas, lavar las
restantes. Una vez obtenidos los jugos, los reconocern por el sabor, sin
apoyo visual. Se podrn aparear los sabores dulces cidos y amargos. Qu
pasa si les ponemos azcar?
Se pueden tambin agrupar estos jugos por su color. Se puede realizar el
mismo proceso con las verduras, que tambin, por medio de la procesadora
pueden convertirse en jugos.
Experiencia: Reconocimiento de los sabores dulces y salados
Materiales: mermelada, caramelos, azcar, galletitas dulces y saladas, sal,
trocitos de queso, etc.
Actividades: se invitar a los pequeos a probar las sustancias y a nombrar
en cada caso de qu se trata, qu sabor tiene, invitarlos a agruparlos, pon
juntos los que te parecen que pueden ir juntos.
Experiencia: Hacer gelatina
Materiales: gelatina en polvo, agua caliente, agua fra, recipiente, cuchara,
vasos individuales.
Actividades: observar cmo se presenta la gelatina, en polvo. Disolverla con
el agua caliente. Agregar el agua fra. Volcar la preparacin en los vasitos
individuales. Colocarlos ene la heladera, dejando uno a la temperatura
ambiente. Qu pas? Cules se solidificaron primero? Por qu?
Este procedimiento permite no slo observar los cambios de estado de
polvo a lquido y de lquido a slido, sino el cambio de color del polvo al
disolverse.
PLANTAS:
ACTIVIDADES
Experiencias: Las plantas nacen y crecen
Materiales: vasos o frascos transparentes, papel secante, arena o algodn,
semillas.
Actividades: al comenzar la experiencia, si preguntamos a los nios: esta
semilla est viva? , la respuesta inmediata es: no!. Ms adelante, cuando
descubran la aparicin de la raz, y luego, del pequeo tallo, se volver a
repetir la pregunta. En casi todos los casos, la respuesta ser positiva.
Para preparar los germinadores, cada nio proceder a colocar en el vaso o
frasco el papel secante enrollado, adentro el algodn o arena y distribuir
las semillas entre el frasco y el secante, tratando de que las semillas
queden separadas entre s, y que no caigan al fondo. Se pedir a los nios
que humedezcan el algodn o la arena, y se explicar que est operacin
deber repetirse cada vez que se note que el secante ha perdido humedad.
Se colocarn luego los germinadores en lugares adecuados, donde reciban
aire y luz.
En los das subsiguientes, se proceder a su observacin y seguimiento, que
la maestra guiar con pregunta.
Respecto al seguimiento, a travs de un registro grafico, puede hacerse por
cada nio en forma individual, registrando peridicamente los cambios

observados, o en forma grupal, como una actividad ms en el momento de

las actividades cotidianas.
La maestra deber, mediante preguntas, guiar la observacin para que los
nios noten que la raz se dirige hacia abajo, y el pequeo tallo se desarrolla
en sentido contrario.
Experiencia: Clasificar y seriar semillas
Actividades: para facilitar las clasificaciones, se proveer al rincn de cajas
compartimentadas, para dar posibilidad a diferentes calificaciones.
Para que el trabajo de clasificacin sea rico, la docente no debe adelantar a
criterios clasificatorios, sino que debe permitir que el nio descubra las
distintas posibilidades que ofrece el material. Una vez realizada la
clasificacin, se el preguntar: por qu ls pusiste juntas? Y ser el propio
nio el que explicite su criterio clasificatorio.
Se podr movilizar la clasificacin preguntando: de qu otra forma las
podras poner? Podras hacer ms montones, o grupos, o colecciones?
podras hacer menos?
Experiencia: Reproduccin de gajos
Materiales: maceta, tierra puede estar mezclada con arena gruesa, gajos de
la variedad elegida, de una altura de 7 cm.
Actividades: preparar la maceta con un agujero en el fondo para asegurar
un buen drenaje. La tierra colocada en al maceta nunca debe llegar al limite
de la altura de al maceta, es decir debe quedar 1cm ms abajo. Quitar las
hojas inferiores del gajo. Hacer un hoyo ene la tierra, con ayuda de un palito
y plantar el gajo preparado. Debe quedar firme, a una profundidad de ms o
menos 3 cm. Afirmar la tierra alrededor del gajo. Regar una vez al da, con
una regadera de lluvia fina. Colocar la maceta donde tenga una
temperatura media, con luz indirecta, y sin peligros de corrientes de aire o
cambios bruscos de temperatura.
Experiencia: Plantar un arbusto
Materiales: cantero, pala, tierra abonada, arbusto.
Actividades: preparar el hoyo con anticipacin, removiendo bien la tierra, y
limpindola
de hierbas, malezas, piedras y desechos en general.
Colocar el arbusto en el hoyo, y rellenar con tierra negra con abono.
Regar el suelo, y comprimir la tierra alrededor del arbusto. Para que el
arbusto pueda sostenerse, conveniente atarlo a una caa, que se clavar al
lado, en el suelo. Se deber regarlo todos los das o da por medio, segn las
condiciones climticas.
ANIMALES:
ACTIVIDADES
Experiencia: Cmo trabajan las lombrices?
Materiales: frasco grande, tierra de distintos colores, y arena, de
aproximadamente 3 cm cada una. Se riega, y se colocan las lombrices.
Arriba se esparcen piedras chiquitas, hojas secas y pastitos. Se cubre el
frasco con un papel o cartulina oscuros, ya que la luz no les gusta.

Pasados unos das, observamos los tneles, cmo van comenzando a

mezclarse las capas y a hundirse las hojas secas.
Los tneles que hacen las lombrices airean la tierra, y favorecen as el
crecimiento de las races; las hojas que las lombrices hunden, abonan la
tierra y aumentan su fertilidad.
Ms adelante se podr observar tambin los huevitos de las lombrices,
parecidos a granos de arroz, de color pardo.
Experiencia: Caracolario
Materiales: pecera, tul de malla fina, elstico, plantita, recipiente con agua,
arena , tierra, caracoles terrestres, lupa de mano.
Actividades: preparar el caracolario, colocando una capa de arena y otra de
tierra. Sembrar algunas semillas de csped, o colocar algunas plantitas o
yuyos con raz, para que alimenten los caracoles.
Agregar un pequeo recipiente con agua. Introducir los caracoles terrestres.