SESION DE APRENDIZAJE N..

JUGAMOS CON LOS CUANTIFICADORES

I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. FECHA:.
II.
INFORME CURRICULAR:
AREA
S

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

4.8 Utiliza el dibujo para expresar

sus experiencias, les coloca
nombre, los describe con
grafismos o letras.

1.3 Compara y describe

colecciones de objetos utilizando
cuantificadores aproximativos
(uno, ninguno, muchos, pocos),
mediante el uso de material
concreto y representativo en
forma grupal e individual.

- Describe sus
dibujos con
grafismo o
letras
libremente.
- Utiliza con
seguridad
cuantificadores
aproximativos
(uno, ninguno,
muchos,
pocos) para
comparar
colecciones.

TECNICAS E
INSTRUMENTO
S
Gua de
Observacin.

Gua de
Observacin.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludan a la maestra y a los
compaeros que se encuentren en el aula.
Utilizacin libre de los sectores: Los nios y las nias se
dirigen a los sectores segn sus preferencias. Expresan lo
que realizamos, como y para que lo hicieron. Al terminar
ordenan los materiales que utilizaron.
Rutinas: Uso de los servicios higinicos, rezo, canto, uso de
los carteles en forma funcional.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
Despertar el inters:
- La maestra muestra dos envases, en uno hay muchos
objetos y en el otro pocos.
recojo de saberes previos:
Qu tengo aqu? De dnde sale el pan? Cuntos
envases tengo? Cuntos objetos hay en cada envase?
Saben que son cuantificadores? Cuntos
cuantificadores conocen?
Nuevo conocimiento
- A travs de una breve narracin les daremos a conocer

RECURSOS
Sectores

Nios (as)
Docente
Servicios
higinicos

Carteles:
Tiempo,
asistencia,
calendario,
responsabilida
des, normas de
convivencia.

que para poder comprender los nmeros es necesario

que sepan donde hay muchos, poco, uno o ningn
objeto, de esta manera empezaremos a conocer que si
hay un nmero debe haber la misma cantidad de
elementos y esto se llama cuant5ificadores.
Construccin del aprendizaje:
Se entrega a cada grupo ganchos de ropas para que lo
clasifiquen por color. Se les pregunta Cuntos hay en
cada color?
Se les motiva para que agrupen dentro de una cuerda
muchos, en otra pocos, uno y ningn objeto que
buscaran en el aula, se les pedir que verbalicen el
criterio empleado y lo comenten a sus compaeros.
Aplicacin de lo aprendido:
Se les entrega un papelote donde recortan y pegan
(muchas, pocas, una, ninguna) figuras y exponen sus
trabajos.
Recuento de lo aprendido:
-Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto?
En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin:
-Observa el material del aula y menciona cuantos hay.
Ejm.: pinceles, tijeras, chapas, pupitre, mesas, etc.
Usando cuantificadores.
Rutinas: Recreo, refrigerio, aseo.

Objetos
diversos
Ganchos de
ropa
Papelote
Cuerdas
Siluetas
Goma
Revistas

SESION DE APRENDIZAJE N..

RECONOZCAMOS EL SONIDO FINAL DE LAS PALABRAS
I
1
II

DATOS INFORMATIVOS:
FECHA:.
INFORME CURRICULAR:

AREA
S

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

PS

2.1.4 Comunica sus sentimientos,

emociones, preferencias e
intereses personales y de los
dems.

1.4 Reconoce en situaciones de

- Manifiesta
sus
preferencias,
intereses
propios y de
los dems en
forma libre y
espontnea.
- Participa en

TECNICAS E
INSTRUMENTO
S
Gua de
Observacin.

Gua de

juego y en acciones cotidianas la

integracin silbica
( reconociendo la silabas iguales al
final de las palabras).

juegos que
implica silabeo
de palabras
con
movimiento y
material
grfico.

Observacin.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludan a la maestra y a los compaeros
que se encuentren en el aula.
Utilizacin libre de los sectores: Los nios y las nias se
dirigen a los sectores segn sus preferencias. Expresan lo
que realizamos, como y para que lo hicieron. Al terminar
ordenan los materiales que utilizaron.
Rutinas: Uso de los servicios higinicos, rezo, canto, uso de
los carteles en forma funcional.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
Despertar el inters:
- Se muestra un ttere de paleta de un ratn vestido con
pantaln y se muestran otras siluetas mencionadas
por el ratn.
- Y el ratn salta cada vez que pronuncia la ltima
silaba.
Recojo de saberes previos:
Cmo se llama el ratn, que usa siempre, que come,
en que le gusta viajar? Cmo termina cada una de
estas palabras?
Nuevo conocimiento
- Hoy reconoceremos el sonido final de las palabras.
Construccin del aprendizaje:
- La profesora va mencionando una rima mientras
coloca las siluetas y dan una palmada en la ltima
silaba:
- Ana colg una campana de la ventana con una lana
- Cmo termina cada palabra?
- Juegan a buscar palabras que terminan igual. Ejm.: La
profesora invita a desplazarse segn indicacin:
- *gallo.(caballo)
- *cepillo.(anillo)
- *maceta(maleta) etc.
- Se coloca en un papelote siluetas de palabras que
riman.
- Los nios mencionan su nombre, color y utilidad.
- Cules terminan igual? Una vez que las descubran las
juntan, dando oportunidad a expresar su sentir.

RECURSOS
Sectores

Nios (as)
Docente
Servicios
higinicos

Carteles:
Tiempo,
asistencia,
calendario,
responsabilida
des, normas de
convivencia.

Tteres
Paleta
Siluetas
Papelotes
Ficha
Figuras

Aplicacin de lo aprendido:
Se les entrega una ficha en donde reconocern las
palabras que terminan igual, luego recortan y pegan
las figuras de acuerdo al sonido palabras que terminan
igual, luego recortan y pegan las figuras de acuerdo al
sonido final.
Metacognicion: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gusto? para qu hemos aprendido palabras
que riman? Qu parte de nuestro cuerpo hemos
utilizado para pronunciar las palabras?

ESTRATEGIAS
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva:
- Juegan a formar rimas en parejas.
- ACTIVIDAD LITERARIA
- Motivacin: Aprendamos una rima.
Doa Catalina
Estaba en la cocina
Friendo una gallina
Para la vecina
-Dan una palmada en la ltima silaba.
Desarrollo: Vamos a jugar con las rimas contestonas.
La profesora dice:
- A ver di 100..sientate bien
- A ver di 1000..ponte el mandil
- A ver di campanate comes una manzana
- A ver di jabnponte el pantaln
- A ver di cancin .te doy mi corazn
- Se les pregunta a los nios si alguno de ellos sabe
alguna rima de ese tipo.
- Socializacin: Comentan que les pareci el juego.
Utilizacin del cuerpo y espacio:
- Asamblea de inicio: Se dan las recomendaciones
antes de salir al patio, y se les presenta el material a
utilizar: pelotas de trapo y las reglas de juego.
- Desarrollo o expresividad corporal : Se da
oportunidad a explorar el material, luego se forma dos
trencitos, de tal manera que cada nio de un tren es
un vagn que lanza pelotas a los nios que forman el
otro tren, primero en forma lenta y luego en forma
rpida.
- Relajacin: Todos formamos un crculo y

RECURSOS
Papelotes con

Textos icono
verbales

Pelotas de
trapo

Papel lustre de
colores

representamos un gran globo que est flotando de tal

manera que se normalice la respiracin.
Expresin grfica- plstico: Los nios expresan a
travs de diferentes tcnicas, como el dibujo o la
pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la
actividad corporal.
Cierre: La educadora al recoger los trabajos de los
nios les preguntara sobre su produccin,
felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los
colocara en un lugar visible, para que lo aprecien
todos los nios del aula.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA
Asamblea de inicio : Se les conversa sobre las
normas, la tcnica de origami.
Exploracin del material: Eligen el material a
utilizar y exploran de manera libre las posibilidades
que tienen con su uso.
Desarrollo de la actividad: En este paso los nios
realizan su propuesta con el material elegido y la
tcnica que la maestra propone.
Verbalizacin: En asamblea el nio que as lo desea
ensea y comenta lo que realizo.
Rutinas: Ordenamos materiales para la salida, rezo,
canto.