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ASESOR
INTRODUCCIN
Con el propsito de contribuir y estimular el estudio de las matemticas en la forma
en que se le concibe hoy, lanzamos este nuevo currculo, conscientes al mismo
tiempo del deber que como educadores tenemos de llegar a las vidas mentes de
nuestros estudiantes con los modernos adelantos de la ciencia,
tecnolgicos
razones
metodolgicas
se
consideran
los
pensamientos
matemticos
una persona tica y normalmente formada. Lo que conlleva al desarrollo integral del
individuo.
2. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS
LOS NIVELES
Teniendo en cuenta que las matemticas contribuyen a la formacin del pensamiento
lgico, analtico, sistemtico y atendiendo a los objetivos comunes de todos los
niveles aportan para la consecucin lo siguiente:
A travs del estudio de las matemticas, el ser humano puede acceder cada vez a
niveles ms complejos del conocimiento cientfico esto implica despertar el inters
por la disciplina, la responsabilidad, la creatividad, la imaginacin, el orden, la
espiritualidad, el reconocimiento y respeto por las reglas, el aporte de los dems,
MEDIA ACADMICA
7.
REFERENTES TERICOS
7.1
OBJETO DE CONOCIMIENTO
las
OBJETO DE APRENDIZAJE
Ante todo hay que tener presente que el aprendizaje de las matemticas. Al igual
que otras disciplinas, es mas efectivo si quien lo recibe est motivado. Por ello es
necesario presentarle al estudiante actividades acordes con su etapa de desarrollo y
que despierten su curiosidad y creatividad. Estas actividades deben estar
relacionadas con experiencias de su vida cotidiana.
El objeto del aprendizaje se refiere a las competencias, definidas como la capacidad
con la que un sujeto cuenta para constituir, fundamentalmente unos referentes que
permitan visualizar y anticipar nfasis en las propuestas curriculares ya sea alrededor
de proyectos pedaggicos o de trabajos a nivel de talleres dentro del rea de las
matemticas.
La
competencia
de
pensamiento
matemtico
est
constituida
por
las
con el
problemas.
El desarrollo del pensamiento mtrico debe dar como resultado en los estudiantes la
comprensin de los atributos mensurables e inconmensurables de los objetos y del
tiempo. As mismo, debe procurar la comprensin
7.3.
OBJETO DE ENSEANZA
entendidos
estos
como
agrupacin
de
contenidos
declarativos,
7.4.
ENFOQUE TERICO
plantear un aumento
los
conceptos,
las
relaciones,
propiedades,
problemas
proceso de medir entre el entorno y los estudiantes, hace que estos encuentren
situaciones de utilidad y aplicaciones prcticas donde una vez ms cobran
sentido las matemticas.
acercan a los
7.5.
EL
FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO
CONSTRUCTIVISMO
SISTMICO:
En
los
ltimos
aos,
los
nuevos
colectivo. Esta tarea conlleva una gran responsabilidad, puesto que las matemticas
son una herramienta intelectual cuyo dominio proporciona privilegios y ventajas
intelectuales.
El constructivismo considera que las matemticas son una creacin de la menta
humana y que nicamente tienen existencia real aquellos objetos matemticos que
pueden ser construidos por procedimientos finitos a partir de objetos primitivos.
Segn Georg Cantor la esencia de las matemticas es su libertad. Libertad para
construir, libertad para hacer hiptesis.
El constructivismo matemtico es muy coherente con la pedagoga activa y se apoya
en la sicologa gentica; se interesa por las condiciones en las cuales la mente realiza
la construccin de conceptos matemticos, por la forma como los organiza en
estructuras y por la aplicacin que les da ; todo ello tiene consecuencias inmediatas
en el papel que juega el estudiante en la generacin y desarrollo de sus
conocimientos. No basta con que el maestro haya hecho las construcciones mentales,
en eso nada ni nadie lo puede reemplazar.
El estudio, el descubrir, la atencin a las formas como se realizan en la mente las
construcciones y las intuiciones matemticas es un rasgo caracterstico del
constructivismo.
El papel de la filosofa es dar cuenta de la naturaleza de las matemticas pero desde
perspectivas mucho ms amplias que las planteadas por las escuelas filosficas,
perspectivas
IMPLICACIONES PEDAGGICAS
reconstruye y transforma lo terico con base en los ejes temticos, para facilitar
la construccin de un nuevo conocimiento.
-
del
Organizacin del proyecto de las olimpiadas del saber, como estrategia para
vincular a la comunidad educativa de la institucin educativa.
8.
8.1 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, NUCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO. GRADO 1
EJE
TIPO DE
TEMTICO
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de conjunto.
PROCEDIMENTAL:
Representacin Y
comparacin de conjuntos.
solucin de situaciones
problemas.
ACTITUDINAL:
Inters y creencias del nio
frente a la coleccin de
diferentes objetos.
NUCLEO TEMATICO
Conjuntos
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
representar y
conceptualizar
conjuntos para
iniciarlos en la adicin y
sustraccin de
nmeros naturales.
LOGRO
Observacin,
descripcin,
representacin,
conceptualizacin, y
resolucin de
problemas sobre
conjuntos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Determina la pertenencia y no
pertenencia de elementos a un
conjunto.
Determina el cardinal de un
conjunto.
Conjuntos
Elementos
Pertenencia y no
pertenencia
Diagramas
Cardinal de un conjunto
Agrupacin de conjuntos
Sustraccin de
elementos de un
conjunto (sacando
elementos)
Problemas sobre
conjuntos.
Sustrae elementos de un
conjunto y los representa
numricamente.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
NUCLEO TEMATICO
DECLARATIVO:
Nmeros naturales
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
Creencias, expectativas y
necesidades ante el conteo y
las matemticas.
Seriacin y clasificacin de
objetos
Lectura y escritura de
nmeros
Descomposicin de nmeros
(unidades, decenas,
centenas)
Problemas de adicin de
nmeros naturales
Sustraccin de nmeros
naturales
Problemas de sustraccin de
nmeros naturales.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGROS
Observar,
describir,
representar,
leer,
escribir,
cuantificar,
conceptualizar
y
resolver
situaciones
problmicas
con adicin y
sustraccin de
nmeros
naturales.
Construccin del
concepto de
nmero ( # ) a
partir de coleccin
de objetos.
Practica la seriacin y
clasificacin de objetos.
Resuelve problemas de
seriacin y clasificacin.
Observacin,
descripcin y
cuantificacin de
situaciones con
nmeros.
Explicacin del
valor posicional.
Comprensin de la
escritura y lectura
de nmeros.
Resolucin de
problemas
sencillos.
Identifica el anterior y el
siguiente de un nmero.
Descompone nmeros en
unidades, decenas y
centenas.
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Reconocimiento,
caracterizacin y clasificacin
de algunas figuras
geomtricas.
NUCLEO TEMATICO
PROCEDIMENTAL:
OBJETIVOS
ESPECFICOS
LOGROS
Identificacin,
descripcin,
representacin,
conceptualizacin, y
solucin de
problemas de
algunas formas
geomtricas.
INDICADORES DE DESEMPEO
Comprende el concepto de
figuras geomtricas.
Izquierda derecha
Delante detrs
ACTITUDINAL:
Expectativas y necesidades en
el reconocimiento de figuras
geomtricas.
Identificacin de algunas
figuras en su medio. Solucin
de situaciones problema.
Solucin de
geomtricos.
problemas
EJE
TIPO DE
TEMTICO
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
NUCLEO TEMATICO
Medidas
informales.
Concepto de medidas de
longitud, superficie, volumen,
peso, temperatura y tiempo.
PROCEDIMENTAL:
Solucin de situaciones
problema donde intervengan
las medidas descritas
anteriormente.
ACTITUDINAL:
Expectativas y necesidades
en el manejo de las relaciones
espaciales.
tiem
formales
OBJETIVOS
ESPECFICOS
e Observar, describir,
representar,
conceptualizar y
El metro, el decmetro y el solucionar problemas con
centmetro
medidas de longitud,
Unidades de tiempo el reloj tiempo, superficie,
Horas y minutos
capacidad, volumen,
El da y la noche
peso, masa y
Das de la semana
temperatura.
Partes del da
Mensurabilidad (medida) de
objetos y eventos (tiempo)
Problemas
de
mensurabilidad.
Medidas
informales:
Cuarta,
paso,
gotero,
cuadricula, geme, pie entre
otras.
LOGRO
Observacin, descripcin,
representacin
conceptualizacin, y resolucin
de problemas con los atributos
mensurables de los objetos y los
eventos.
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TIPO DE
TEMTICO
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
NUCLEO TEMATICO
OBJETIVOS
ESPECFICOS
INDICADORES DE
LOGRO
DESEMPEO
Observacin, descripcin,
representacin,
conceptualizacin,
y
resolucin de problemas
con los datos a travs de
grficas.
Identifica, interpreta y
representa datos en
grficas.
ACTITUDINAL:
Creencias, expectativas y
necesidades referentes a la
grfica de barras.
Conceptualiza el dato
y la grfica.
Resuelve problemas
con base en datos y
grficas.
Construye algunas
graficas sencillas tales
como: Diagrama de
barra, diagrama
circular.
Iniciacin en grficas
Recoleccin de datos
Representacin grfica
Observar, describir,
representar, conceptualizar
y solucionar problemas con
datos y grficas.
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES .
8.2 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, NUCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO.
GRADO 2
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de subconjunto,
pertenencia y unin de
conjuntos.
NUCLEO TEMATICO
Conjuntos
ACTITUDINAL:
Gusto e inters por aplicar lo
aprendido.
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar,
representar,
conceptualizar y
resolver problemas
con subconjuntos
LOGRO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
representacin,
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones problmica
con subconjuntos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Determina en un conjunto la
nocin de pertenencia y no
pertenencia a partir de la relacin
de semejanza entre los elementos.
Representa conjuntos en el
diagrama de venn.
Conjunto
Elementos
Pertenencia
No pertenencia
Diagramas de Venn
Subconjuntos
Clases de conjuntos
Conceptualiza el subconjunto.
Conjunto unitario
Conjunto vaco
Conjunto finito
Conjunto infinito
Conjunto referencial
(universal)
PROCEDIMENTAL:
Problemas, uniones, utilizacin
de los signos pertenencia y no
pertenencia.
OBJETIVOS
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de # naturales,
relaciones, propiedades,
operaciones bsicas (adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin).
NUCLEO TEMATICO
Nmeros naturales
Adicin y sustraccin
Propiedades
Multiplicacin y divisin
Propiedades
Problemas de aplicacin de
las operaciones bsicas.
PROCEDIMENTAL:
Problemas, valor posicional,
operaciones, algunas
propiedades.
ACTITUDINAL:
Expectativas, experiencias para
construir el conocimiento.
Lectura y escritura de
nmeros
OBJETIVOS
INDICADORES DE
LOGRO
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, representar,
leer, escribir,
conceptualizar y resolver
situaciones problmicas
con adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin
de nmeros naturales.
Construccin del
concepto de nmero
natural.
Comprensin de la
escritura y lectura de
nmero (#) natural.
Observacin,
descripcin
comparacin,
conceptualizacin de
situaciones con
nmeros naturales.
Comprensin y
aplicacin de las
relaciones y las
propiedades.
*Resolucin de
problemas con las
cuatro operaciones
bsicas.
DESEMPEO
Practica la seriacin y
clasificacin de objetos.
Ordena # con ms de 5
cifras.
Resuelve problemas,
aplica las propiedades y
relaciones en las cuatro
operaciones bsicas.
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de algunos cuerpos
geomtricos y rotacin de los
mismos.
NUCLEO TEMATICO
Cuerpos geomtricos
Cuerpos geomtricos
Concepto: de cubo,
cilindro, esfera, cono,
prisma y pirmide
PROCEDIMENTAL:
Construccin de Superficies
planas y curvas, lneas rectas,
paralelas y perpendiculares.
solucin
de
situaciones
problema
Lneas (clases)
Lneas paralelas
Lneas perpendiculares
Expectativas Y experiencias
referentes a los
cuerpos
geomtricos.
Representacin grfica
de los objetos del
entorno, utilizando
lneas, planos, cuerpos
geomtricos.
ACTITUDINAL:
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar,
representar,
conceptualizar y
resolver situaciones
problmicas con
cuerpos geomtricos,
superficies y lneas
para aplicarlo en la
vida diaria.
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
representacin,
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones problmicas
con cuerpos
geomtricos, superficies
y lneas para aplicarlo en
la vida diaria.
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de metro lineal, dm.
cm, y reconocimiento del reloj,
el gramo y peso de algunos
objetos
NUCLEO TEMATICO
Medidas
El metro, decmetro,
centmetro
Otras unidades de
medida no
convencionales (vara,
yarda, cuarta)
PROCEDIMENTAL:
Utilizacin del metro y el reloj en
diferentes situaciones y
eventos. solucin de situaciones
problema.
ACTITUDINAL:
Creencias, expectativas y
necesidades ante la utilizacin
de estas medidas.
Unidades de tiempo:
hora, minuto y segundo
Clculo de masa
utilizando instrumentos
de medida
Unidades de masa:
Kilogramo, gramo
Problemas de
aplicacin
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, representar,
conceptualizar el metro, el
reloj y peso de algunos
objetos para utilizarlo en
diferentes situaciones y
eventos.
LOGRO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
representacin,
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones
problmica con el
metro, el reloj y peso
en diferentes
situaciones, objetos y
eventos.
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
NUCLEO TEMATICO
OBJETIVOS
ESPECFICOS
DECLARATIVO:
Datos y grficas
Datos
PROCEDIMENTAL:
Clasificacin y
representacin de datos Observar, describir,
comparar,
Tabla de datos
representar,
conceptualizar
Diagrama de barra
diagramas de barras,
de datos sencillos, para
Moda
la solucin de
situaciones que se
Arreglos con orden y sin presenten en la vida
orden
cotidiana.
ACTITUDINAL:
Creencias, expectativas y
necesidades en la organizacin
de tablas de datos y
representacin de datos en
diagramas de barras.
Interpretacin de
diagramas de barra
Problemas.
LOGRO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
representacin,
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones problmica
con datos
representndolos en
diagramas de barras.
INDICADORES DE DESEMPEO
Conceptualiza datos
EJE
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA
ALGEBRAICO
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de igualdad
desigualdad y smbolo.
PROCEDIMENTAL:
NUCLEO TEMATICO
ESPECFICOS
:
Igualdades y
desigualdades
Igualdades
Desigualdades
Representa relaciones de
igualdad y desigualdad entre
OBJETIVOS
Smbolos
Ejercicios.
Observar, describir,
comparar, clasificar
representar,
conceptualizar
igualdades y
desigualdades para la
solucin de situaciones
que se presenten en la
vida cotidiana.
LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
Observar, describir y
comparar regularidades y
patrones en distintos
contextos.
Observacin, descripcin,
comparacin, clasificacin,
representacin,
conceptualizacin y
resolucin de situaciones
problmica de igualdades
y desigualdades.
Describe cualitativamente
situaciones de cambio y
variacin utilizando el
lenguaje natural, dibujos y
grficas.
Conceptualiza la igualdad y la
desigualdad.
Formula y resuelve
problemas con igualdades y
desigualdades.
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
8.3 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, NUCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO. GRADO 3.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
NUCLEO TEMATICO
Nmeros Naturales y fraccionarios
Concepto
de
mltiplo,
divisor
y
fraccionario,
relaciones, propiedades.
PROCEDIMENTAL:
Resolucin de Problemas
ACTITUDINAL:
Inters en el desarrollo y
utilizacin
del sistema
numrico.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar
representar, leer,
escribir, conceptualizar
y resolver situaciones
Problemas de aplicacin
Nmeros fraccionarios
Clases de fraccionarios
Fracciones propias e impropias
Fracciones enteras (igual a la unidad)
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGRO
Construccin del
concepto de #
fraccionario.
Observacin,
descripcin
comparacin,
clasificacin,
conceptualizacin de
situaciones con
nmeros fraccionarios.
Ordena # con ms de 5
cifras.
Conceptualiza los
fraccionarios.
Comprensin de la
escritura y lectura de #
fraccionarios.
Comprensin y
aplicacin de las
relaciones y las
propiedades de los
nmeros fraccionarios.
Resolucin de
problemas con las
cuatro operaciones
bsicas entre nmeros
fraccionarios.
EJE TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Tabulacin y
probabilidades
Iniciacin en el manejo de
la informacin. Concepto
de probabilidad.
Recoleccin de datos
Diagrama de barras
Recoleccin, tabulacin y
representacin de datos.
Calculo de probabilidades
solucin de situaciones
problema
Diagrama de lneas
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
OBJETIVOS
ESPECFICOS
NUCLEO TEMATICO
Creencias, expectativas y
necesidades
ante
el
manejo de la informacin.
Interpretacin
de
diagramas de barras y
de lneas
Moda
INDICADORES DE DESEMPEO
Observacin, descripcin,
comparacin, clasificacin,
representacin,
conceptualizacin y resolucin
de situaciones problmica
Posibilidad
ocurrencia
evento
Probabilidad de
ocurrencia
de
evento
Problemas
probabilidad.
de
de
la
un
la
un
sobre
Predice si la posibilidad de
ocurrencia de un evento es
mayor que otro.
Representa datos y
probalidades.
Conceptualiza datos y
probabilidades.
Eventos
Observar, describir,
comparar, clasificar
representar,
conceptualizar datos y
probabilidades para la
solucin de situaciones
que se presenten en la
vida cotidiana.
LOGRO
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de algunas
formas geomtricas,
giros y simetra.
PROCEDIMENTAL:
Ejercicios de
identificacin de algunas
formas geomtricas,
representacin de
diferentes giros. solucin
de situaciones problema
ACTITUDINAL:
Inters y gusto en el
desarrollo de estas
actividades.
NUCLEO TEMATICO
Formas
geomtricas:
cubo, pirmide, prisma,
esfera, cono, tetraedro,
giros y simetra
Cuerpos geomtricos
Cubo
Pirmide
Prisma
Esfera
Cono
Tetraedro
Giros
de
cuerpos
geomtricos
Rotacin
Traslacin
Ejes de simetra
Horizontal
Vertical.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar,
representar,
conceptualizar y resolver
situaciones problmicas
con formas geomtricas,
giros y simetras.
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEO
Observacin, descripcin,
comparacin, representacin,
conceptualizacin y resolucin
de situaciones problmicas
con formas geomtricas, giros
y simetras.
Representa grficamente
diversas formas geomtricas.
Realiza diseos y construcciones
de diversas formas geomtricas.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
NUCLEO TEMATICO
DECLARATIVO:
Medidas de longitud,
rea, volumen, peso,
Concepto de mltiplos y
temperatura, tiempo y
submltiplos del metro
lineal. reas medidas medidas no
convencionales
arbitrarias
PROCEDIMENTAL:
Equivalencias de estas
medidas,
mediciones
longitud,
reas,
volumen, temperatura y
tiempo.
solucin
de
situaciones problema
ACTITUDINAL:
Inters y gusto en la
aplicacin
de
estas
medidas
Medidas de:
Longitud (permetro)
rea
Volumen
Masa
Temperatura
Tiempo
Problemas de
aplicacin sobre
permetro de figuras
Problemas de
aplicacin sobre
reas.
Medidas no
convencionales.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar
representar,
conceptualizar las
medidas de longitud,
volumen, peso,
temperatura y medidas
no convencionales en
diferentes situaciones y
eventos.
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEO
Observacin, descripcin,
comparacin, clasificacin,
representacin,
conceptualizacin y resolucin
de situaciones problmica de
las medidas de longitud,
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de igualdad,
ecuaciones.
PROCEDIMENTAL:
Resolucin de
ecuaciones. Ssolucin
de situaciones problema
NUCLEO TEMATICO
Relacin de igualdad,
ecuaciones sencillas.
Relacin de igualdad
Ecuaciones
Ecuaciones aditivas
Ecuaciones
multiplicativas.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar
representar,
conceptualizar
ecuaciones sencillas
para la solucin de
situaciones que se
presenten en la vida
cotidiana.
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEO
Observacin, descripcin,
comparacin, clasificacin,
representacin,
conceptualizacin y resolucin
de situaciones problmica de
relaciones de igualdad y
ecuaciones sencillas.
Reconoce y genera
equivalencias entre expresiones
numricas.
Representa ecuaciones.
Conceptualiza la ecuacin.
ACTITUDINAL
Inters y gusto en la
aplicacin y utilizacin de
ecuaciones.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de conjunto,
determinacin de conjunto,
relaciones, determinaciones
y operaciones entre
conjuntos.
PROCEDIMENTAL:
Conjuntos
Relaciones
conjuntos
Pertenencia
pertenencia
Contenencia
Subconjuntos
Operaciones
conjuntos
Unin
Interseccin.
Problemas y utilizacin de
OBJETIVOS
ESPECFICOS
NUCLEO TEMATICO
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGRO
Aplicacin de los conceptos
tericos en el manejo de
conjuntos bloques lgicos,
contenencia, unin e
intercepcin para aplicarlos en
el quehacer cotidiano.
entre
y
no
entre
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES
8.4 CUADROS DE EJES TEMTICOS, TIPO DE CONOCIMIENTO, NUCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS, LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEO.
GRADO 4.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de nmeros
enteros, fracciones y
decimales, potenciacin,
M.C.M, M.C.D.
sistema no decimal, razn y
proporcin,
PROCEDIMENTAL
Aplicacin de las
operaciones con nmeros
enteros, fracciones,
decimales, no decimales y
potenciacin a problemas de
la vida real del nio y su
entorno.
ACTITUDINAL:
Intereses de los estudiantes
frente los nmeros enteros,
decimales y fraccionarios.
NUCLEO TEMATICO
Nmeros enteros, fracciones,
base no decimal y sus
conversiones, razn y
proporcin.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar,
Nmeros enteros
relacionar y ordenar
Conceptualizacin de nmeros enteros y fraccionarios no
decimales para su
enteros
Representacin de los nmeros aplicacin en la vida diaria.
enteros en la recta numrica
Divisin por dos cifras
Criterios de divisibilidad
Nmeros primos y compuestos
Mltiplos y divisores de un
nmero
Descomposicin factorial
M.C.M.
M.C.D.
Relacin entre Potenciacinradicacin y logaritmacin
Nmeros fraccionarios
Relacin de equivalencia entre
nmeros fraccionarios
Amplificacin y simplificacin
Operaciones con fraccionarios
Nmeros mixtos
Conversin de mixtos a
fraccionarios y viceversa
Magnitudes directa e
inversamente proporcionales
Razones y proporciones-tanto
por ciento.
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGRO
Construccin del
concepto de #
decimal, entero y
fraccionario.
Observacin,
descripcin
comparacin,
clasificacin,
relacin y
conceptualizacin
de situaciones
con nmeros
fraccionarios y
decimales.
Comprensin de
la escritura y
lectura de #
fraccionarios y
decimales.
Comprensin y
aplicacin de las
relaciones y las
propiedades de
fraccionarios no
decimales.
Resolucin de
problemas con
las cuatro
operaciones
bsicas de
nmeros
fraccionarios no
decimales.
Identifica situaciones
cotidianas con el uso de los
enteros.
Representa nmeros enteros,
fraccionarios en la recta
numrica
Identifica y aplica las
propiedades de la divisin .
Aplica los criterios de
divisibilidad.
Halla el m.c.m. y el m.c.d.
Establece equivalencias y
diferencias entre potenciacin,
radicacin y logaritmacin.
Descompone # en factores
primos.
Interpreta y da solucin a
problemas que se le plantean.
Halla fracciones equivalentes
mediante la amplificacin y la
simplificacin.
realiza operaciones con
fracciones homogneas.
convierte # mixtos a
fraccionarios.
Reconoce magnitudes directa
e inversamente proporcionales.
Identifica una razn, una
proporcin y sus trminos.
Halla trminos desconocidos
de una proporcin.
Determina % de una cantidad
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de diagrama de
rbol.
CONTENIDOS
NCLEO TEMTICO:
Diagrama de rbol
PROCEDIMENTAL
Concepto de
diagrama de rbol a
partir del lanzamiento
de monedas.
Resolucin de problemas
que impliquen la
recoleccin, organizacin
y anlisis de datos en
forma sistemtica.
ACTITUDINAL:
Recoleccin
organizacin y
tabulacin de datos.
Representacin de
datos en diagramas
(rbol).
Interpretacin y
anlisis de diagramas
de rbol.
Concepto de
probabilidad.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar,
representar, relacionar
conceptualizar datos, tablas
y grficas y probabilidades
para la solucin de
situaciones que se
presenten en la vida
cotidiana.
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGRO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
clasificacin,
representacin, relacin
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones problmica
con datos, tablas y
grficas.
Observa, describe,
compara y clasifica
situaciones a partir de un
conjunto de datos.
Interpretar informacin
presentada en tablas y
grficas.
Explica desde su
experiencia la posibilidad
o imposibilidad de
ocurrencia de eventos.
Conceptualiza datos y
probabilidades.
Formula y resuelve
problemas a partir de un
conjunto de datos
provenientes de la
observacin la consulta y
el experimento.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
NUCLEO TEMTICO
Objetos geomtricos
de 2 y 3 dimensiones.
PROCEDIMENTAL:
Utilizacin de modelos
geomtricos para resolver
problemas
de
circunferencias.
ACTITUDINAL:
Inters del estudiante en
resolver
problemas de
circunferencia.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar,
representar,
relacionar
Clasificacin de
objetos de dos y tres conceptualizar y
resolver situaciones
dimensiones de
problmicas con
acuerdo a sus
figuras geomtricas
propiedades y
en el plano.
nmeros de lados
ngulos o caras.
LOGRO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
representacin,
relacin,
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones
problmicas con
figuras geomtricas
en el plano.
INDICADORES DE DESEMPEO
Concepto de
congruencia y
semejanzas
Concepto de circulo,
circunferencias y sus
partes.
Diferencia entre
circulo y
circunferencia.
Ejercicios de
aplicacin.
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de aproximacin y
precisin de medidas y
concepto de rea.
NUCLEO TEMATICO
rea de superficie,
aproximacin y precisin
de medidas
ACTITUDINAL:
Intereses de los estudiantes
frente a la medicin de
superficies
Observar, describir,
comparar, clasificar
representar, relacionar
conceptualizar y solucionar
problemas de medidas de
superficie.
LOGRO
Observacin, descripcin,
comparacin, clasificacin,
representacin, relacin
conceptualizacin y
resolucin de situaciones
problmica de las medidas
de superficie.
INDICADORES DE DESEMPEO
Unidades de medidas
de rea
El metro cuadrado
Mltiplos y submltiplos
del metro cuadrado
Conversin de
unidades de superficie
Aplicaciones de la
medidas de rea y
agrarias.
PROCEDIMENTAL:
Desarrollo de estrategias para
hallar el rea de superficie de
slidos rectangulares. solucin
de situaciones problema
OBJETIVOS ESPECFICOS
PENSAMIENTO
VARIACIONAL
PENSAMIENTO
Y SISTEMA
LGICO Y SISTEMA ALGEBRAICO
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de relaciones de
dependencia, ecuaciones
aritmticas
PROCEDIMENTAL:
EJE
TIPO DEde
CONOCIMIENTO
Resolucin
ecuaciones.
TEMTICO solucin de situaciones problema
ACTITUDINAL:
DECLARATIVO:
Inters
y gusto en la aplicacin
de ecuaciones.
Concepto de proposiciones
matemticas.
PROCEDIMENTAL:
Proposiciones simples y su valor
de verdad.
Operaciones y representacin
de conjuntos. solucin de
situaciones problema
NCLEO TEMTICO
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Relacin de
dependencia,
ecuaciones aritmticas
LOGRO
Observar, describir,
Observacin,
comparar, clasificar
descripcin,
representar, relacionar
comparacin,
conceptualizar
clasificacin,
Anlisis de
ecuaciones aritmticas y representacin,
situaciones de
relaciones de
conceptualizacin,
dependencias
dependencia para la
relacin y resolucin de
NCLEO TEMATICOsolucin de situaciones
OBJETIVOS situacionesLOGRO
problmica
ESPECFICOS
Ecuaciones sencillas que se presenten
en la
de ecuaciones
vida cotidiana.
aritmticas y relaciones
Ecuaciones
de dependencia
aritmticas
Proposiciones
Relacionar los
Solucin de
combinadas de la
conceptos de lgica
situaciones
ax + de
b =preposiciones
c.
forma
Concepto
con el manejo de
relacionando los
.
conjuntos y sus
conceptos de lgica
de simples.
Problemas
Proposiciones
operaciones para la
con manejo de
aplicacin.
solucin de
conjuntos y algunas
Valor de verdad.
situaciones que as lo de sus operaciones.
requieren.
Negacin( ).
ACTITUDINAL:
Determinacin de
conjunto (extensin,
comprensin)
Inters en la aplicacin de lo
aprendido.
Clase de conjuntos
Lgica de conjuntos.
Unin.
Interseccin.
Complemento
Representacin de las
operaciones entre
conjuntos en
Problemas de aplicacin.
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica expresiones
son
Representa
y relacionaque
patrones
proposiciones.
numricos con tablas y reglas
verbales.
Halla la negacin de una
proposicin.
Analiza
y explica situaciones de
dependencia en situaciones
Interpreta el valor
de verdad
econmicas,
sociales
y de lasde
una proposicin.
ciencias.
Identifica algunas
clases de
Conceptualiza
la ecuacin
conjuntos.
aritmtica.
Determina
los conjuntos
por con
Formula
y resuelve
problemas
extensin yaritmticas.
comprensin.
ecuaciones
Halla el complemento de un
conjunto.
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
8. 5 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, NCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO.
GRADO 5
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
NCLEO TEMATICO
OBJETIVOS
ESPECFICOS
DECLARATIVO:
Concepto
de
radicacin
y
relacionar y
proporciones.
logaritmacion
ordenar
Nmeros fraccionarios
fraccionarios y
PROCEDIMENTAL:
Representacin grfica de enteros y decimales para su
Operaciones y resolucin
fracciones.
aplicacin en la
de problemas con #
Lecturas y escritura de nmeros vida diaria.
naturales, enteros,
fraccionarios.
fraccionarios y decimales,
Adicin
proporciones.
Sustraccin
ACTITUDINAL:
Multiplicacin
Divisin
Expectativas en la
Propiedades de la suma y de la
solucin de situaciones
problmicas que
multiplicacin en fraccionarios.
involucran las
Problemas de aplicacin.
operaciones de radicacin Fracciones decimales.
y logaritmacin
Nmeros decimales.
Lectura de nmeros decimales.
Conversin de fracciones decimales
a nmeros decimales y viceversa.
Operaciones
con
nmeros
decimales: adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin.
Radicacin y logaritmacion con
fraccionarios y decimales.
Razones y proporciones.
Propiedades de la suma y
multiplicacin con decimales.
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGRO
Construccin del
concepto de # decimal
Observacin,
descripcin
comparacin,
clasificacin, relacin y
conceptualizacin de
situaciones con
nmeros fraccionarios
y decimales.
Comprensin de la
escritura y lectura de #
fraccionarios y
decimales.
Comprensin y
aplicacin de las
relaciones y las
propiedades de
fraccionarios y
decimales.
Resolucin de
problemas con las
cuatro operaciones
bsicas de nmeros
fraccionarios y
decimales.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
NCLEO TEMATICO
Medidas de tendencia central
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar
Concepto de promedio,
Concepto de promedio,
representar, relacionar
media, mediana y moda en
media, mediana y moda en un conceptualizar las
un conjunto de datos.
conjunto de datos.
medidas de tendencia
central para la solucin
PROCEDIMENTAL:
Interpretacin y anlisis de
de situaciones que se
Iniciacin al anlisis de
grficas con las medidas de
presenten en la vida
datos, problemas y
tendencia central.
cotidiana.
ejercicios.
ACTITUDINAL:
Inters en hallar medidas
de tendencia central.
Problemas de aplicacin.
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
clasificacin,
representacin, relacin
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones problmica
de medidas de tendencia
central
Conceptualiza datos y
probabilidades.
Interpreta informacin
presentada en tablas,
diagramas de lneas, diagramas
circulares y grficas.
Usa e interpreta la mediana, la
media y la moda.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
NCLEO TEMATICO
Figuras geomtricas
Concepto de polgonos,
paralelogramo, tringulo,
poliedros, plano cartesiano
y transformaciones
Concepto de polgono.
PROCEDIMENTAL:
Construccin de algunos
polgonos regulares.
Concepto de paralelogramo,
tringulo, poliedro.
Clasificacin de polgonos
(tringulos, paralelogramo y
cuadrilteros)
Componentes y propiedades de
los polgonos paralelogramo,
tringulos y poliedros.
ACTITUDINAL:
Creencias, expectativas en
la aplicacin de figuras
geomtricas.
Polgonos regulares.
Plano cartesiano.
Transformaciones en el plano
(Rotacin y traslacin).
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar,
representar,
relacionar
conceptualizar y
resolver situaciones
problmicas con
objetos geomtricos
de dos y tres
dimensiones.
LOGRO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
representacin,
relacin,
conceptualizacin y
resolucin de
situaciones
problmicas con
objetos geomtricos
de dos y tres
dimensiones.
INDICADORES DE DESEMPEO
Representa grficamente
diversos objetos geomtricos.
Reconoce semejanzas y
congruencias entre diversos
objetos geomtricos.
Realiza transformaciones en el
plano cartesiano
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
NCLEO TEMATICO
OBJETIVOS
ESPECFICOS
rea de tringulos y
paralelogramo
Concepto de volumen.
Metro cbico.
Mltiplos y submltiplos.
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
INDICADORES DE DESEMPEO
Medidas.
Concepto de mltiplos y
submltiplos del M,
M
de volumen, peso, masa y
tiempo.
Problemas y ejercicios.
LOGRO
Creencias, expectativas en
la aplicacin de estas
medidas.
Conversin de unidades de
volumen.
Conversin de unidades de
masa.
Medidas de tiempo
Conversiones de unidades de
tiempo (hora, das , mes , ao ,
lustro)
Observar,
describir,
comparar,
clasificar
representar,
relacionar
conceptualizar
y
solucionar problemas de
rea, volumen, peso,
masa y tiempo.
Observacin,
descripcin,
comparacin,
clasificacin,
representacin,
relacin
conceptualizacin y
resolucin
de
situaciones
problmica de rea,
volumen, peso, masa
y tiempo.
Reconoce el uso de la
proporcionalidad para resolver
problemas de medicin.
Reconoce el uso de magnitudes y
las dimensiones de las unidades
respectivas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Calcula el rea y volmenes de
figuras geomtricas utilizando dos
o ms procedimientos
equivalentes.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
NCLEO TEMATICO
DECLARATIVO:
Ecuaciones e inecuaciones
aritmticas y polinomios
Concepto de ecuaciones e
aritmticos
inecuaciones aritmticas y
polinomio aritmtico.
PROCEDIMENTAL:
Resolucin de ecuaciones e
inecuaciones. Solucin de
situaciones problema
ACTITUDINAL:
Inters y gusto en la
aplicacin de ecuaciones e
inecuaciones.
Concepto de ecuaciones e
inecuaciones (igualdad y
desigualdad).
Representacin de
ecuaciones en el plano
cartesiano.
Expresin verbal y simblica
de ecuaciones y viceversa.
Polinomios aritmticos.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Observar, describir,
comparar, clasificar
representar, relacionar
conceptualizar
ecuaciones e
inecuaciones
aritmticas y
polinomios para la
solucin de situaciones
que se presenten en la
vida cotidiana.
LOGRO
Observacin,
descripcin,
comparacin,
clasificacin,
representacin,
conceptualizacin,
relacin y resolucin de
situaciones problmica
de ecuaciones e
inecuaciones y
polinomios aritmticos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Construye ecuaciones e
inecuaciones aritmticas como
representacin de las relaciones
entre datos numricos.
Reconoce y genera
equivalencias entre expresiones
numricas.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de proposiciones
compuestas.
Conectivos lgicos Y, O.
NCLEO TEMATICO
Proposiciones compuestas y
conectivos lgicos
Conjuntos.
PROCEDIMENTAL:
Proposiciones compuestas,
conjuncin, disyuncin, negacin.
ACTITUDINAL:
Motivacin en el manejo de las
proposiciones compuestas.
Valor de verdad
Tablas de verdad.
Problemas de aplicacin.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Adquirir habilidad en el
manejo de la lgica y
los conjuntos para la
comprensin de lectura
en el contexto de la
formacin matemtica.
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGRO
Interpretacin y
anlisis de
enunciados lgicos
para la comprensin
de lecturas en el
contexto de la
formacin
matemtica.
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
Reconoce y forma
proposiciones compuestas
con los conectivos lgicos
y, o.
Relaciona el conectivo Y
con la interseccin entre
conjuntos.
Relaciona el conectivo O
con la unin entre conjuntos.
Halla subconjuntos de un
conjunto dado.
8.6 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, ESTANDARES, COMPETENCIA, NCLEO TEMATICO, LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEO. GRADO 6
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
DECLARATIVO:
Justifico la extensin de la
representacin polinomial
decimal usual de los
nmeros naturales a la
representacin
decimal usual de los
nmeros racionales,
utilizando las
Propiedades del sistema de
numeracin decimal.
Muestra habilidad y
destreza para la
Concepto de sistema
comprensin del nmero
decimal, nmeros
su representacin, las
enteros, fraccionarios,
relaciones que existen
racionales e
entre ellos y las
irracionales, inters
simple y compuesto,
operaciones que se
propiedades y
efectan en cada uno de
relaciones.
los sistemas numricos
al resolver situaciones
PROCEDIMENTAL:
Justifico procedimientos
problemas de la vida
aritmticos utilizando las
diaria.
Problemas con
relaciones y propiedades de
Identifica y rechaza las
nmeros enteros,
las operaciones.
situaciones en las que se
decimales y
fraccionarios,
vulnera los derechos
Formulo y resuelvo
proporciones, inters
problemas en situaciones
fundamentales y utiliza
simple compuesto.
aditivas y multiplicativas, en formas y mecanismos de
diferentes contextos y
participacin
ACTITUDINAL:
dominios numricos.
democrtica en la vida
escolar.
Inters por los
Resuelvo y formulo
sistemas numricos.
Sistemas numricos
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de frecuencias:
absoluta, relativa, moda,
mediana
y media
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Frecuencias y medidas
de tendencia central
PROCEDIMENTAL:
Resolucin de Problemas
e interpretacin de grficas
y datos.
Recoleccin y
organizacin de
datos.
Variable, poblacin y
muestras
Tipos de variables
Concepto de
frecuencia absoluta
y relativa
Concepto de moda,
mediana y media
Representacin
grfica de las
medidas de
tendencia central
ACTITUDINAL:
Inters en hallar las
diferentes frecuencias y
medidas de tendencia
central.
LOGROS
Tipos de grfica
Tipos de grficas.
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
COMPETENCIA
DECLARATIVO:
Concepto
de
recta,
ngulo,
polgono,
y
poliedro,
teorema
de
Pitgoras, relaciones de
semejanza y diferencia.
PROCEDIMENTAL:
NCLEO TEMATICO
Rectas, ngulos,
poliedros y polgonos,
semejanzas y diferencias
proyeccin y perspectiva
INDICADORES DE DESEMPEO
Identificar caractersticas de
representacin de objetos en sistemas
de representacin cartesiana y
geogrfica.
Concepto de recta
Rectas paralelas y
perpendiculares
Concepto de ngulos y
sus medidas
Concepto de poliedros,
componentes y
caractersticas
Concepto de polgonos
y su clasificacin
(nmeros de lados,
nmeros de ngulos y
longitud de los lados )
ACTITUDINAL:
Inters en la construccin
de polgonos, poliedros,
ngulos, rectas y calculo
de reas.
LOGROS
Concepto de
perspectiva y sus
elementos
Representacin de
objetos
tridimensionales
(diferentes posiciones y
puntos de vista)
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto
de
figuras
planas , medidas de
longitud, rea, y volumen
PROCEDIMENTAL:
Resolucin de problemas
con unidades de longitud,
rea, y volumen,
ACTITUDINAL:
Inters en la medicin y
conversin de un sistema
de medida a otro.
Observacin
ESTANDARES
Identifi co caractersticas
de localizacin de
objetos en sistemas
de representacin
Clasifi co polgonos en
relacin con sus
propiedades.
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
CONCEPTOS BASICOS
localizados en el plano
cartesiano
Punto,
lnea, clases de lnea
Recta, semirrecta,
segmento
ngulos y sus medidas
Polgonos y su
clasificacin
Tringulos y su
clasificacin
Cuadrilteros y su
clasificacin
Conceptos de perspectiva
y sus elementos
Representacion de
objetos tridimensionales
(diferentes posiciones y
punto de vista)
LOGROS
001
Comprende
y
conceptualiza los conceptos
bsicos de geometra (recta,
ngulo, punto y lnea).
002
Comprende
el
significado y la importancia
de vivir en una nacin
multitnica y pluricultural.
003 Conceptualiza, clasifica
y representa polgonos
segn el nmero de lados y
ngulos.
004 Identifica y reflexiona
acerca de las consecuencias
de la discriminacin en las
personas y en la convivencia
escolar.
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de
lineal.
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Variacin lineal
variacin
Magnitud
PROCEDIMENTAL:
Variables
Resolucin de situaciones
problema de variacin
lineal. Representacin de
la variacin de la variacin
lineal
en
el
plano
cartesiano
Tipos de variables
(dependiente e
independiente )
ACTITUDINAL:
Inters y gusto en la
aplicacin la variacin
lineal.
Relacin entre
variables
Proporcin directa
Representacin
grfica
Variacin lineal
Representacin
grfica
Interpolacin
Extrapolacin.
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPO DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de conjunto,
proposiciones y operaciones
entre conjunto
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Conjuntos y
proposiciones
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
Creencias, expectativa,
necesidades ante los conjuntos
Conjunto
Conjunto referencial
complemento y
diferencia
Relaciones entre
conjuntos
Producto cartesiano
Proposiciones
Proposiciones abiertas
y cerradas
Proposiciones simples
y compuestas
Negacin de
proposiciones
Conjuncin y
disyuncin
Valor de verdad de
(v y ^)
Condicional y
bicondicional
Valor de verdad de la
condicional y
bicondicional.
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
Simboliza esquemas
preposicionales.
Convierte proposiciones
abiertas en cerradas.
Resuelve problemas de
conjuntos.
8.7 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, ESTANDARES, COMPETENCIA, NCLEO TEMATICO, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO. GRADO 7.
PENSAMIENTO ALEATORIO
Y SISTEMA DE
DATOS Y SISTEMA7NUMRICO
PENSAMIENTO
NUMRICO
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
ESTANDARES
COMPETENCIA
Justifico la extensin de la
Comunicativa:
representacin polinomial
TIPO DE
Expresa ideas,
Concepto
de Z, Q, razones decimal
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
NCLEO
TEMTICO:
interpreta
y representa
y proporciones, regla de usual de los nmeros naturales
las
diferentes
tres simple y compuesta, a la representacin
expresiones de los
tanto por ciento (%), decimal usual de los nmeros
DECLARATIVO:
de tendencia
nmeros
racionales.
descuentos,
inters, racionales, utilizando las Medidas
central y probabilidad de
cambio de moneda
Propiedades
del
sistema
de
Concepto
de
media
un evento
numeracin decimal.
Razonamiento:
mediana y moda y
PROCEDIMENTAL:
Explica el cmo, el
probabilidad
Utilizo nmeros racionales, en
porqu de los caminos
Problemas con Z, Q, sus distintas expresiones Recoleccion y
PROCEDIMENTAL:
para llegar a
proporciones,
regla de tres (fracciones,
razones,
EJE
TIPO DE
ESTANDARES
COMPETENCIA
organizacin
deJustifica
datos.
conclusiones.
simple
y
compuesta,
decimales o porcentajes) para
TEMTICO Problemas
CONOCIMIENTO
aplicando la
Medidas
de
tendencia
estrategias
y
porcentaje (%).
resolver
media, mediana y moda
central
procedimientos en el
problemas en contextos de
diagramas de barras y
Representacin
ACTITUDINAL:
tratamiento de de
medida.
circulares y calcula la
conjuntos
deproblemas.
datos
situaciones
probabilidad
de
un
Expectativas, inters ante Justifico procedimientos
Aplicacin de medidas
evento.
los Z, Q, razones y aritmticos utilizando las
de tendencia central
Solucin de
proporciones.
relaciones y propiedades de Representacin
ACTITUDINAL:
problemas:
las operaciones.
grfica
de las medidas
Formula
problemas
Expectativas, inters y
de
tendencia
central a
Formulo y resuelvo problemas partir de situaciones
necesidad de aplicar la
Diagramas
de
barras,
en situaciones aditivas y
dentro y fuera
de la
media, mediana y moda.
circulares
y
arbreos
multiplicativas, en diferentes
matemtica.
Desarrolla
Problemas de
contextos y dominios
y aplica estrategias,
numricos.
aplicacin
de medidas
mtodos
e central a
de
tendencia
instrumentos
para de
la
Resuelvo y formulo problemas partir
de conjuntos
utilizando propiedades bsicas datos
solucin
de problemas.
presentados
en
de la teora de nmeros, como
tablas y diagramas
las de la igualdad, las de las
Concepto de
distintas formas de la
desigualdad y las de la adicin, probabilidad o
posibilidades
sustraccin, multiplicacin,
divisin y potenciacin.
Calculo de
probabilidad
Conjeturas
significativas de
eventos
EJE
TEMTICO
NCLEO TEMATICO
Nmeros enteros, nmeros
racionales ,e irracionales
operaciones y
desigualdades
Nmeros enteros
Representacin de los
nmeros enteros.
Relaciones en los
enteros.
Operaciones bsicas con
NCLEO
nmerosTEMATICO
enteros.
Ecuaciones aditivas y
multiplicativas en Z.
Potenciacin en Z
Nmeros racionales.
Representacin de los
nmeros racionales.
Relaciones en los
racionales.
Operaciones bsicas con
nmeros racionales
Expresiones decimales.
Operaciones bsicas con
nmeros decimales
Desigualdades
Razn
Proporciones
Regla de tres simple
Regla de tres compuesta
Porcentaje.
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGROS
LOGRO 1: Resuelve
Resuelve y soluciona
LOGROS
INDICADORES
DE
situaciones
problemicas de la
problemas
utilizando
DESEMPEO
vida diaria a travs de la
propiedades
fundamentales
aplicacin del concepto, la
de la teora de nmeros.
representacin y el algoritmo de Justifica operaciones
Interpreta
datoscuya
provenientes
problemas
solucinde
frecuencias
medidas
de
LOGRO 1A: respeta los
diversas
fuentes
de
informacin. o
requiere
de
la
potenciacin
LOGROS
tendencia
y
espacioscentral
de
la clase
y posibilita INDICADORES DE DESEMPEO
radicacin.
probalidades
se presentan Usa
el trabajo enque
equipo,
medidas de tendencia central
Justifica
el uso
de
encontribuyendo
la vida cotidiana,
las
al desarrollo de
para
interpretar
el comportamiento
y
matemticas
las otras reas.
derepresentaciones
un conjunto de datos.
un ambienteydemocrtico
en el
procedimientos en
aula.
situaciones
de discutir y
Usa
modelos para
predecir
posibilidad dedirecta
ocurrencia
proporcionalidad
e
LOGRO 2: Resuelve
deinversa.
un evento.
situaciones problemicas de la
Justifica la pertinencia de un
vida diaria a travs de la
Formula
resuelve
problemasde
de
problemas,
medidas
de tendencia central a
partir de un conjunto de datos
presentados en tablas, diagramas
de barras y circulares.
DECLARATIVO:
Concepto de los
movimientos rgidos,
tringulos, propiedades y
transformaciones.
PROCEDIMENTAL:
Situaciones con los
movimientos rgidos
tringulos y
transformaciones.
Solucin de situaciones
problema
ACTITUDINAL
Inters ante los
movimientos rgidos y
transformaciones.
Movimientos
rgidos
transformaciones
Tringulos
Clasificacin
Rectas y puntos notables
en los tringulos (altura,
bisectrices, mediatriz y
mediana, ortocentro,
baricentro )
Propiedades de los
tringulos
Semejanzas entre
tringulos
Teorema de Pitgoras
Cuadrilteros
Transformaciones
El plano cartesiano
Traslacin en el plano
Rotacin en el plano
Rotacin de polgono
Reflexiones
Composicin de
transformaciones
Concepto de homotecia
Composicin de
homotecia
Semejanza
01 Conceptualiza y resuelve
situaciones problemas de
puntos y lneas notables de un
triangulo.
002 Identifica las ocasiones
en que sus amigos o el ha
hecho sentir mal a alguien
excluyndolo, burlndose o
ponindoles apodos
ofensivos.
SEGUNDO PERIODO
003 Resuelve situaciones
problemas sobre propiedad,
semejanza de tringulos,
teorema de Pitgoras y
transformaciones en el plano
cartesiano.
004 Estimula su desarrollo
esttico a travs de la
construccin de figuras en el
plano
Identificar caractersticas de
representacin de objetos en
sistemas de representacin
cartesiana y geogrfica.
Conceptualiza movimiento
rgido y transformaciones.
Formula y resuelve problemas
utilizando modelos
geomtricos.
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de medidas
de capacidad, peso y
rea.
PROCEDIMENTAL:
Problemas con
conversiones de
capacidad, rea, peso,
longitud y medidas
agrarias.
ACTITUDINAL:
Expectativas y
necesidades ante la
aplicacin de medidas
de capacidad, peso,
longitud y medidas
agrarias.
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Medidas de longitud,
capacidad, peso, medidas
agrarias, conversiones
Unidades de longitud
Concepto de medidas
de capacidad
Unidades de medida de
capacidad
Unidades tradicionales
de medidas de
capacidad en nuestro
medio
Equivalencia entre
medidas de capacidad
Aplicaciones
Concepto de medidas
de masa y peso
Unidades de medida de
masa y peso
Unidades tradicionales
en nuestro medio de
medidas de masa y
peso
Equivalencia entre
medidas de masa y
peso
Aplicaciones
Medidas agrarias
Medidas agrarias
tradicionales
aplicaciones
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
ANALTICO
EJE
TEMTICO
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
COMPETENCIA
DECLARATIVO:
NCLEO TEMATICO
Variacin inversa
Concepto de variacin
inversa
PROCEDIMENTAL:
Resolucin de
situaciones problema
de variacin inversa
ACTITUDINAL:
Inters y gusto en la
aplicacin de variacin
inversa
TIPO DE
CONOCIMIENTO
LOGROS
ESTANDARES
COMPETENCIA
Magnitud
Variables inversas
Comparacin entre
variables directas e
inversas.
Tipos de variables
inversas
Relacin inversa entre
variables
Proporcin inversa
Representacin grfica
Representacin no
lineal
Representacin grfica
Interpolacin
Extrapolacin
Resolucin de
problemas
NCLEO TEMATICO
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
INDICADORES DE DESEMPEO
7
PENSAMIENTO Y SISTEMA LGICO
DECLARATIVO:
Concepto de
afirmaciones y
negaciones V y F,
cuantificadores
disyuncin,
conjuncin y
condicional.
Argumentacin,
afirmaciones, negaciones
PROCEDIMENTAL:
Situaciones
problemas
aplicando las
proposiciones.
ACTITUDINAL:
Intereses y
experiencias ante la
argumentacin,
afirmaciones y
negaciones..
Proposiciones
Afirmaciones y
negaciones
Proposiciones abiertas y
cerradas
Valores de verdad de
una proposicin
Negacin de una
proposicin
Proposiciones
compuestas
Valores de verdad para
las proposiciones
compuestas
Tablas de verdad
Tautologa y
contradicciones
Operaciones
compuestas.
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
8.8 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, ESTANDARES, COMPETENCIA, NCLEO TEMATICO, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO. GRADO 8
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
Utilizo nmeros
reales en ESTANDARES
sus
TEMTICO
CONOCIMIENTO diferentes
PROCEDIMENTAL:
representaciones
Problemas y operaciones con y en diversos
contexto
reales y representacin en la
recta real.
Motivacin en la aplicacin de
los nmeros reales.
NCLEO TEMATICO
LOGROS
NMEROS REALES
Concepto de # real,
EJE relaciones, propiedades.
TIPO DE
ACTITUDINAL:
COMPETENCIA
utilizo la
potenciacin, la
radicacin y la
logaritmacin
para representar
situaciones
matemticas y no
matemticas y
para resolver
problemasos
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
NUMEROS RACIONALES
Decimales peridicos y
no peridicos
Representacin de los
nmeros racionales en
la recta numrica
Operaciones con Q
NUMEROS
IRRACIONALES
El conjunto de los
nmeros reales
Orden en la recta real
Valor absoluto en R
Propiedades y
relaciones en R
Adicin y sustraccin en
R
Multiplicacin y divisin
en R
Potenciacin y
radicacin en R
Logaritmacion en R
INDICADORES DE DESEMPEO
LOGRO
DECLARATIVO:
Conceptos de expresiones
algebraicas, productos y
cocientes notables,
monomios, polinomios,
fraccin algebraica y
ecuaciones. Concepto de
factorizacin
PROCEDIMENTAL:
Mtodos y problemas de
productos notables,
Monomios, polinomios,
fraccin algebraica y
ecuaciones.
EJE
lgebra y factorizacin
Construyo expresiones
algebraicas
equivalentes a una
expresin algebraica
dada.
ACTITUDINAL:
Expectativas e inters por el
lgebra frente al desarrollo de
estos productos y cocientes
notables.
Concepto
de
expresin algebraica
Trmino algebraico
Clasificacin
de
expresiones
algebraicas (Z. Q. I)
Valor numrico de
expresiones
algebraicas
Trminos
semejantes
Operaciones entre
polinomios (adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin)
Productos notables
Cocientes notables
Fracciones
algebraicas
Concepto y casos de
factorizacin
Ecuaciones
Concepto
de
ecuacin
Solucin
de
ecuaciones lineales
con
una
sola
incgnita
Aplicaciones
Conceptualiza el lgebra y la
factorizacin.
TIPO DE
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
TEMTICO
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de medidas
de tendencia central,
rango, probabilidad,
poblacin y muestra.
PROCEDIMENTAL:
Comparo resultados de
experimentos
aleatorios con los
resultados
previstos por un
modelo matemtico
probabilstico
Interpretacin y
resolucin de problemas
. Resuelvo y formulo
con medidas de
tendencia central y
problemas
probabilidad de un
seleccionando
evento.
ACTITUDINAL:
informacin relevante
en conjuntos de datos
provenientes
de fuentes diversas.
(prensa, revistas,
televisin,
experimentos,
consultas,
entrevistas).
Medidas de tendencia
central y probabilidad
de un evento
Poblacin y muestra
Frecuencia absoluta
relativa (diferentes
expresiones)
Clases de eventos y
probabilidad
Grfica estadstica
Medidas de
tendencia central
Permutacin
Combinacin
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Figuras bidimensionales
Conjeturo y verifico
propiedades de
congruencias y
semejanzas
entre figuras
PROCEDIMENTAL: bidimensionales y
entre objetos
Problemas de figuras
tridimensionales
bidimensionales.
en la solucin de
ACTITUDINAL:
problemas
Concepto de figuras
bidimensionales,
y
propiedades,
congruencia
y
semejanza.
Inters
y
expectativas en la Uso representaciones
aplicacin de los geomtricas para
conceptos de figuras resolver y formular
bidimensionales.
problemas en las
matemticas y en
otras disciplinas.
Reconozco y
contrasto
propiedades y
relaciones
geomtricas
utilizadas en
demostracin de
teoremas bsicos
(Pitgoras
y Tales
Concepto de figuras
bidimensional
Propiedades de figuras
bidimensionales
Congruencia
y
semejanzas
Aplicacin
de
la
congruencia
y
semejanza de tringulos
en la solucin de
problemas
rea de figuras planas
Teorema de Pitgoras
Teorema de Thales de
Mileto
Aplicacin
en
matemticas y en arte
de homotecia sobre
figuras en el plano
Aplicacin
en
matemticas y en arte
de
transformaciones
sobre
figuras
bidimensionales
Concepto de figura
tridimensional
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
Concepto de volumen y
distancia entre dos
puntos.
PROCEDIMENTAL:
Problemas aplicando las
medidas de volumen y
distancia entre dos
puntos.
ACTITUDINAL:
Inters y gusto en la
aplicacin de estas
medidas.
Generalizo
procedimientos de
clculo
vlidos para encontrar el
rea
de regiones planas y el
volumen de
slidos
. Selecciono y uso
tcnicas e instrumentos
para medir longitudes,
reas de superfi cies,
volmenes y
ngulos con niveles de
precisin
apropiados.
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Medidas para el rea de
superficies y el volumen
de conos, prismas y
pirmides.
Distancia entre dos
puntos en el plano
cartesiano
Unidades de rea y
superficie
Concepto de volumen
Unidades de volumen
Equivalencia entre
unidades de volumen
Volumen del cono, del
prisma y pirmide
Aplicaciones
Sistema rectangular
cartesiano
Distancia entre dos
puntos
Teorema de Pitgoras
Distancia entre dos
puntos en el plano
cartesiano
Aplicaciones
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto
de
cuantificadores y negacin
de cuantificadores
Relaciones binarias, clases
de
relaciones
y
representacin grfica
PROCEDIMENTAL:
Argumentaciones,
sntesis, anlisis,
Negaciones,
y
representaciones
y
solucin de situaciones
problemas
ACTITUDINAL:
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
LOGROS
CUANTIFICADORES
Y
RELACIONES BINARIAS
Cuantificadores
Negacin
cuantificadores
Concepto de relacin
binaria
de
Clases de
binarias
relaciones
Representacin grafica
de relaciones binarias.
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
INDICADORES DE DESEMPEO
8.9 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, ESTANDARES, COMPETENCIA, NCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS,
LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEO. GRADO 9
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
y relaciones de los
nmeros reales y de
las relaciones
y operaciones entre
ellos.
COMPETENCIA
COMUNICATIVAS:.
Interpreta, representa las
diferentes expresiones en
que se puede representar un
numero complejo
RAZONAMIENTO
Justifica estrategias y
procedimientos que se dan
en la construccin de
sucesiones
NCLEO TEMATICO
Nmeros complejos y
nivelacin de los diferentes
sistemas numricos
SITUACIONES
PROBLEMAS
Formula s procedimientos
en las sucesiones en donde
se deban buscar los
trminos que siguen en una
sucesin o el termino
enesimo
Cantidades imaginarias y
nmeros complejos
Nmeros imaginarios
Operaciones con
cantidades imaginarias
Potencias de cantidades
imaginarias
Multiplicacin de nmeros
complejos
Operaciones con
nmeros complejos
Sucesiones
Progresiones aritmticas
Progresiones geomtricas
Series aritmticas y series
geomtricas
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
DELARATIVO:
Ecuaciones de primer grado.
Funcin lineal, cuadrtica,
cbica, inversa.
Ecuacin cuadrtica.
Funcin exponencial y
logartmica base 2- 10.
Estandares
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Identific co relaciones
entre propiedades
de las grficas y
propiedades
de las ecuaciones
algebraicas.
COMUNICATIVAS
Interpreta
diferentes
situaciones que se
presentan en las
graficas de
funciones
Funciones y ecuaciones
Uso procesos
inductivos y lenguaje
Identificacin y clasificacin de algebraico para
formular y poner a
funciones, solucin y
representacin de funciones.
prueba conjeturas.
PROCEDIMENTAL:
solucin de situaciones
problema
ACTITUDINAL:
Modelo situaciones
de variacin
con funciones poli
nmicas.
Identifico diferentes
mtodos para
solucionar sistemas de
ecuaciones
Lineales.
RAZONAMIENTO
Justifica
estrategias y
procedimientos
Que se utilizan
para solucionar
sistemas de
ecuaciones de 2 x
2
SITUACIONES
PROBLEMAS
Formula
situaciones que se
solucionan
Utilizando las
formulas de
ecuaciones
cuadrticas
Concepto de relacin y
funcin
Comparacin entre
relacin y funcin
Domino y rango de una
funcin
Funcin lineal
Grafica y elementos
(pendiente ,
intersecciones con los
ejes )
Ecuaciones de primer
grado
Sistemas de ecuaciones
lineales con dos y tres
variables
Mtodo de solucin de
sistema de ecuaciones
lineales y aplicaciones
Funcin cuadrtica
Grafica, caractersticas
y componentes de la
funcin cuadrtica)
Ecuacin de segundo
grado
Mtodo de solucin de
ecuacin de segundo
grado
Problemas de
aplicacin
Funcin y ecuacin
cbica
Funcin exponencial
Funcin logartmica de
base 2 y 10
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
SEGUNDO PERIODO
003
Resuelve
situaciones
problemicas de la vida diaria
utilizando los conceptos de
relacin, funcin y soluciona
sistemas de ecuaciones por
mtodo grafico.
004 Reconozco las emociones
bsicas (alegra, tristeza, rabia,
temor) en mi y en las otras
personas.
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Conceptos de grficos y datos
estadsticos,
inferencia
medidas de dispersin
PROCEDIMENTAL:
Identificacin de medidas de
tendencia central y medidas de
dispersin. Interpretacin de
datos. solucin de situaciones
problema
ACTITUDINAL:
Inters en la aplicacin de las
medidas de dispersin y
estadstica inferencial.
ESTANDARES
Resuelvo y formulo
problemas
seleccionando
informacin
relevante
en conjuntos de
datos provenientes
de fuentes diversas.
(prensa, revistas,
televisin,
experimentos,
consultas,
entrevistas).
Reconozco
tendencias que se
presentan
en conjuntos de
variables
relacionadas
Interpreto y utilizo
conceptos de
media, mediana y
moda y explicito
sus diferencias en
distribuciones de
distinta dispersin y
asimetra.
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Medidas de tendencia central,
medidas de dispersin.
con datos agrupados
Recoleccin y organizacin de
informacin
Distribucin de frecuencias
Frecuencias acumuladas
Tipos de grficas estadsticas
Grfica de barras o
histogramas de barras lineales
Ojivas
Pictografas o pictogramas
Medidas de tendencia central
La mediana
La moda
Media aritmtica
Medidas de tendencia central
en datos agrupados
Media aritmtica en datos
agrupados
La mediana en datos agrupados
La moda en datos agrupados
Medidas de dispersin
Desviacin media
Desviacin media para
distribuciones de frecuencia
Varianza
Introduccin a la estadstica
inferencial
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPOS DE CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
Conjeturo y
Concepto de escala,
verifico
proyecciones, planos, cortes y
razones trigonomtricas.
propiedades de
congruencias y
PROCEDIMENTAL:
semejanzas
Ejercicios de manejo de escuadra entre fi guras
y regla en las diferentes
bidimensionales y
proyecciones y clculo de razones
entre objetos
trigonomtricas. Resolucin de
tridimensionales
problemas de figuras
tridimensionales.
en la solucin de
problemas
COMPETENCIA
ACTITUDINAL:
Inters en la solucin de
problemas de figuras
tridimensionales.
Uso
representaciones
geomtricas para
resolver y formular
problemas en las
matemticas y en
otras disciplinas.
003 Resuelve
problemas en los
que se necesita
hallar el rea de,
permetro y
volumen de
cuerpos slidos de
caras paralelas.
NCLEO TEMATICO
Figuras tridimensionales
Concepto de figuras
tridimensionales
Concepto de escala
Concepto de plano
Construccin de
figuras en el plano a
escala
Concepto de
proyecciones
Proyecciones
puntuales divergentes
y convergentes
Perspectiva
Perspectiva cnica
Secciones
transversales
Planos
Razones
trigonomtricas
Aplicaciones
Resolucin de
problemas de figuras
tridimensionales
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
Concepto de unidades de
volumen y superficie.
PROCEDIMENTAL:
Identificacin de
longitudes, volmenes y
slidos, conversin de
estas medidas.
solucin de situaciones
problema.
Generalizo
procedimientos de
clculo
vlidos para encontrar
el rea
de regiones planas y el
volumen de
slidos.
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
rea de superficies y
volumen de la esfera
prisma, cubo y cilindro
Selecciono y uso
tcnicas e
instrumentos
para medir longitudes,
reas de superfi cies,
volmenes y
ngulos con niveles de
precisin
apropiados.
INDICADORES DE DESEMPEO
La esfera
Volumen de la esfera
rea de la superficie
de la esfera
Problemas de
aplicacin
rea de la superficie
del cubo
Volumen y rea de la
superficie del cono.
Volumen y rea de la
superficie del cilindro
Problemas de
aplicacin
ACTITUDINAL:
Gusto e inters en la
resolucin de problemas
de volumen y superficie.
LOGROS
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto y
elemento, mtodos
de demostracin.
PROCEDIMENTAL:
Ejercicios con
mtodos de
demostracin ,
estructuras. solucin de
situaciones problema.
ACTITUDINAL:
Inters en el desarrollo
de los mtodos de
demostracin.
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Mtodos de demostracin
Concepto de axioma,
postulado, corolario, hiptesis y
tesis
Razonamiento lgico
Condicin suficiente y
necesaria
Mtodos de razonamiento
Mtodo deductivo
Mtodo directo
Mtodo indirecto o de
reduccin al absurdo
Mtodo de contraejemplo
Aplicaciones
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
INDICADORES DE
DESEMPEO
LOGROS
Selecciona diversas
situaciones aplicando
procedimientos y estrategias
para resolver problemas con
mtodos de demostracin.
Comprende e identifica
diferentes problemas
matemticos y los resuelve
utilizando diversos mtodos
de demostracin.
8.10 CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, NCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO. GRADO 10
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
10
progresin aritmtica y
geomtrica, de
nmeros N, Z, Q, R, Q
PROCEDIMENTAL
operaciones unitarias
binarias y progresiones
aritmticas y
geomtricas y
nmeros N, Z, R, Q
ACTITUDINAL:
EJE
ESTANDARES
Analiza
representaciones de
los nmeros reales
para
diferenciar
entre racionales e
irracionales
-Utiliza argumentos
de la teora de
nmeros
para
justificar las que
involucran nmeros
naturales
Expectativas en la
aplicacin de las
diferentes sistemas
numricos.
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Interpreta y representa las
diferentes expresiones de los
nmeros reales
NCLEO TEMATICO
nivelacin
diferentes
numricos
RAZONAMIENTO
Justifica estrategias y
procedimientos en el
tratamiento de situaciones
problemicas con progresiones
SOLUCION DE PROBLEMA
Formula problemas de
sucesiones y progresiones a
travs de situaciones dadas
LOGROS
de
los
sistemas
Repaso
de
los
diferentes conjuntos
Resuelve situaciones problemicas
numricos
donde se utilizan progresiones
aritmticas y geomtricas en
Repaso
de
diferentes contextos
progresiones
aritmticas
y
geomtricas
Aplicaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
TIPOS DE
ESTANDARES
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
TEMTICO
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Conceptos de medidas
de
dispersin,
de
variacin,
de,
combinacin
y
de
permutacin
y
probabilidad condicional
e
independencia
de
eventos.
COMUNICACIN
Interpreto comparo
resultados de estudios
con informacin
estadsticas proveniente
de diferentes medios
PROCEDIMENTAL:
Uso comprensivamente
algunas medidas de
Grficas, observaciones,
anlisis,
hiptesis, dispersin y correlacin,
deduccin de datos, varianza
tablas
diagramas.
solucin de situaciones
problema
Resuelvo y planteo
problemas usando
ACTITUDINAL:
conceptos bsicos de
conteo y probabilidad,
Expectativas para aplicar
permutaciones y
la estadstica en la
combinaciones
solucin de problemas.
Interpreta y
representa diferentes
situaciones teniendo
en cuenta la
dispersin y la
probabilidad de un
evento
SITACIONES
PROBLEMAS
Formula problemas a
partir de situaciones
dentro y fuera de las
matemticas
utilizando las
permutaciones y
combinaciones de
situaciones dadas
Medidas de dispersin y
probabilidad condicional e
independencia de eventos
Concepto de medida
de dispersin
Desviacin
Varianza
Probabilidades
Sucesos
Espacio muestral
Permutacin
Combinaciones
Concepto de
probabilidad
Sucesos
Axioma del clculo de
probabilidad
Probabilidad
condicional
Sucesos
Independientes
Resuelve situaciones
problemicas donde se apliquen
los conceptos de dispersin,
varianza, y analiza situaciones
que permiten analizar la
probabilidad de un suceso
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO:
Concepto de razones y
Funciones trigonomtricas
funcin circular, y funcin
inversa Identidades y
ecuaciones
trigonomtricas,
Simplificacin de
identidades
trigonomtricas.
PROCEDIMENTAL:
Anlisis de funciones,
hiptesis, procedimientos,
solucin de problemas,
grficos.
ACTITUDINAL:
Necesidades y
expectativas ante el
anlisis real.
ESTANDARES
COMPETENCIA
RAZONAMIENTO
NCLEO TEMATICO
Anlisis real
Concepto de
funcin
Razones
trigonomtricas
Funcin circular
Funciones
trigonomtricas
Graficas
Propiedades
Funciones
trigonomtricas
inversas
Graficas
Propiedades
Identidades y
ecuaciones
trigonomtricas
Aplicaciones
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
COMPETENCIA
DECLARATIVO:
COMUNICATIVA
Conceptos, , de parbola,
de elipse, de
circunferencia, y de
Identifica caractersticas de
hiprbola y figuras
localizacin de objetos
cnicas.
Interpreta y representa
loa diferentes
expresiones de las
figuras cnicas
PROCEDIMENTAL:
Observacin, anlisis,
hiptesis, deduccin de
leyes y diseos,
construccin de grficas
en el plano cartesiano.
solucin de situaciones
problema con cnicas y
rectas
ACTITUDINAL:
Inters por las cnica. Y
las rectas
geomtricos en sistemas de
representacin cartesiana de
las curvas y figuras conicas
Resuelve problemas en donde
se usen propiedades
geomtricas de figuras cnicas
por medio de representaciones
y transformaciones
algebraicas
NCLEO TEMATICO
.Concepto de figuras
cnicas
RAZONAMIENTO
Explica el porqu, el
cmo , el donde y el
camino para llegar a las
conclusiones
SOLUCION DE
Reconozco y describo curvas y PROBLEMAS
o lugares geomtricos
Formula y soluciona
situaciones en donde se
presentan problemas
que se pueden
solucionar utilizando las
formulas de las figuras
cnicas
LOGROS
Concepto rectas,
paralelas
Parbola, elipse,
circunferencia, la
hiprbola y figuras
cnicas
Resuelve situaciones
problemicas en los que se
utilizan las propiedades de las
figuras cnicas de manera
algebraica
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
COMPETENCIA
DECLARATIVO:
COMUNICATIVAS
Concepto de unidades de
volumen y superficie.
Expresa ideas y
representa las diferentes
formulas de rea y
volmenes de de
poliedros
PROCEDIMENTAL:
ESTANDARES
Identificacin de
longitudes, volmenes y
slidos, conversin de
estas medidas.
solucin de situaciones
problema
Gusto e inters en el
desarrollo de las reas,
superficie y volumen.
Resuelve y formula
problemas que involucren
magnitudes cuyos valores
se definen con valores de
otras magnitudes
Formula problemas
partiendo de situaciones
dadas utilizando figuras
solidas y buscando reas
o volmenes
LOGROS
rea de superficies y
volumen de slidos
(poliedros)
SOLUCION DE
PROBLEMAS
ACTITUDINAL:
NCLEO TEMATICO
Slidos: (poliedros)
rea y volumen de
un tronco de
pirmide
Problemas de
aplicacin
INDICADORES DE DESEMPEO
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
COMPETENCIA
DECLARATIVO:
COMUNICATIVO
Analogas, simulaciones,
bsqueda
de
informacin.
PROCEDIMENTAL:
PENSAMIENTO Y SISTEMA LGICO 10
ESTANDARES
NCLEO TEMATICO
Lgica y conjunto
Proposiciones lgicas
Tablas de verdad
Cuantificadores
Conjuntos
Relaciones entre
conjuntos
Solucin de problemas
del entorno, grficos,
tablas,
razonamiento,
ejercitacin
de
procesamientos.
RAZONAMIENTOS
ACTITUDINAL:
SOLUCION DE
PROBLEMAS
Soluciona situaciones
problemas en donde es
necesario utilizar la lgica.
Operaciones entre
conjuntos
Problemas de
aplicacin
Inters y expectativas en
la solucin de problemas
lgicos.
LOGROS
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
INDICADORES DE DESEMPEO
8.11. CUADROS DE EJES CURRICULARES, TIPO DE CONOCIMIENTO, NCLEO TEMATICO, OBJETIVOS ESPECFICOS, LOGROS E INDICADORES DE
DESEMPEO. GRADO 11
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
COMPETENCIA
DECLARATIVO:
Conceptos de series,
sucesiones sumatoria y
Productoria, de nmeros N, Z,
R, Q
10
PROCEDIMENTAL:
Solucin de problema,
razonamiento de nmeros
reales, de de series de
Sumatorias y de productorias y
de nmeros N, Z, R, Q
ACTITUDINAL:
Inters por los sistemas
numricos.
Reconozco la densidad e
incompletud
de
los COMUNICATIVO
nmeros racionales a
travs de los mtodos Representa las
numricos y algebraicos diferentes formas de
representar un numero
real
Establezco relaciones y
diferencias
entre RAZONAMIENTO
diferentes notaciones de
nmeros reales para Explica estrategias y
decidir sobre situaciones procedimientos para
dadas
trabajar con
sucesiones y series
SITUACIONES
PROBLEMAS
Desarrolla y explica
estrategias para
solucionar problemas
NCLEO TEMATICO
Desigualdades,
series, sucesiones y
nivelacin de los
diferentes sistemas
numricos
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
Resuelve
Conjuntos
situaciones problemas de la
numricos
vida diaria a travs de la
Desigualdades
aplicacin de desigualdades
Intervalos
Sucesiones y series en el
Series numricas contexto de los nmeros
Sumatoria
reales
Factorial
Productoria
Manifiesta su punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas tanto en la casa
como en el colegio
11
EJE
TEMTICO
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
COMPETENCIA
DECLARATIVO:
ACTITUDINAL:
LOGRO
Geometra fractal
Conceptos, terminologas de
Uso argumentos geomtricos
geometra fractal
de grficos, hiptesis.
solucin de situaciones
problema
NCLEO TEMATICO
Figuras fractales
Formacin
de
figuras
geomtricas
utilizando figuras
fractales
Inters, expectativas y
valoracin de la geometra
de fractales.
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
ESTANDERES
DECLARATIVO:
Concepto de Funciones lineales.
Clasificacin de funciones y
representacin. Dominio, rango,
intercepto, ceros y asntotas,
lmites de una funcin y una
sucesin propiedades y
continuidad. Sucesiones
divergentes y convergentes.
Funcin contina. lgebra de
derivadas. Derivada de algunas
funciones. Segunda derivada de
un a funcin, propiedades y
aplicaciones. Antiderivada e
integral indefinida y definida.
Integracin de funciones
elementales. Teorema
fundamental del clculo,
Matemticas financiera.
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
Anlisis real
Relaciones
Funciones
Graficas de funciones
Rango intercepto,
dominio, ceros y
asntotas
lgebra de funciones
Lmite de funciones
Continuidad de
funciones
PROCEDIMENTAL:
Derivada
Terminologas, anlisis de
grficos, ecuaciones, deduccin
de teoras, hiptesis, aplicacin
de problemas.
Integral
ACTITUDINAL:
Inters ante el anlisis real.
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
Identificar caractersticas de
representacin de los fractales.
Resuelve situaciones
problemicas utilizando el
algebra de funciones y las
propiedades de los limites
de funciones reales
Usa
geomtricos
para resolver
argumentos
Interpreta la
nocin de derivada
como
y formular
problemas
en contextos
razn
de cambios
instantneos en
matemticos
y enmatemticos
otras ciencias.
contextos
y no
matemticos.
Describe y modela fenmenos peridicos
del mundo
reallas
usando
relaciones
y
Analiza
relaciones
y propiedades
Comprendo que mis
funciones
trigonomtricas.
entre
las expresiones algebraicas y
acciones pueden afectar a la
las grficas de funciones polinmicas
gente cercana y que las Reconoce
y describe curvas o lugares
y racionales.
acciones de la gente
geomtricos.
cercana puede afectarme a
Utiliza las tcnicas de aproximacin
el o a ella
en procesos infinitos de nmero.
Resuelve problemas
utilizando las reglas de la
derivacin de funciones
reales
Valora el trabajo en clase
compartiendo sus tareas
con sus compaeros
EJE
TEMTICO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
Concepto de
estadstica inferencial,
probabilidad y
distribucin.
11
PROCEDIMENTAL:
Grficas, observacin,
anlisis, deduccin de
datos, diagramas,
aplicacin de
situaciones cotidianas.
solucin de situaciones
problema
ACTITUDINAL:
Inters en la
adquisicin de
conocimientos
estadsticos para la
solucin de problemas.
COMPETENCIA
NCLEO TEMATICO
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
Concepto de
variable aleatoria
(discreta o continua )
Regla de la
probabilidad
Distribucin de
probabilidad
(binomial y normal
Estadstica inferencial
aplicada
Resuelvo y planteo
problemas usando
conceptos bsicos de
conteo y probabilidad
Concepto de
estadstica
inferencial,
probabilidad y
distribucin.
Medidas de
dispersin
centralizacin,
localizacin y
correlacin (rango,
desviacin de la
media , estndar,
variancia ,
percentilles,
Cuartiles,
centralidad,
distancia, covarianza
y normalidad )
EJE
TEMTICO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
ESTANDARES
DECLARATIVO:
Identificacin de
longitudes, volmenes y
slidos, conversin de estas
medidas.
solucin de situaciones
problema
ACTITUDINAL:
Gusto e inters ante las
superficies y volumen.
NCLEO TEMATICO
LOGROS
APLICACIONES DE
LA DERIVADA E
INTEGRAL
Concepto de unidades de
volumen y superficie.
PROCEDIMENTAL:
COMPETENCIA
Justifico resultados
obtenidos mediante
procesos de aproximacin
sucesiva de variacin en
situaciones dadas
Resuelvo y formulo
problemas que involucren
magnitudes cuyos valores
requieran de otras
magnitudes
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas de
optimizacin
(mximos y
mnimos)
Problemas de
razn de cambio
Volumen de un
slido de revolucin
Longitud de un arco
de curva
LAS METAS DE CALIDAD ESPERADAS DE TODOS LOS OBJETIVOS ESPECFICOS ANTERIORES SON DEL 100% EN LOS ESTUDIANTES.
9. METODOLOGA
Las matemticas, lo mismo que otras reas del conocimiento, estn presentes en el
proceso educativo, para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes con la
perspectiva de que puedan asumir los retos del siglo XXI. Se propone pues una
educacin matemtica que propicie aprendizajes de mayor alcance y ms duraderos
que los tradicionales, que no slo haga nfasis en el aprendizaje de conceptos y
procedimientos sino en procesos de pensamiento ampliamente aplicable y til para
aprender cmo aprender.
Mediante el aprendizaje de las matemticas los estudiantes no slo desarrollan su
capacidad de pensamiento y reflexin lgica sino que, al mismo tiempo, adquieran un
conjunto de instrumentos poderossimos para explorar la realidad, representarla,
explicarla y predecirla; en suma para actuar en ella y para ella.
El aprendizaje de las matemticas debe posibilitar al estudiante la aplicacin de sus
conocimientos fuera del mbito escolar, donde debe tomar decisiones, enfrentarse y
adaptarse a situaciones nuevas y exponer sus opiniones.
Es necesario relacionar los contenidos de aprendizaje con la experiencia cotidiana de
los alumnos, as como presentarlos y ensearlos en un contexto de situaciones
problemticas y de intercambio de puntos de vista.
Para el desarrollo de las matemticas se proponen mtodos que:
*Aproximen al conocimiento a travs de situaciones y problemas que propician la
reflexin, exploracin y apropiacin de los conceptos matemticos.
*Desarrollan el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de
situaciones.
*Estimulan la aptitud matemtica con actividades ldicas que ponen a prueba la
creatividad y el ingenio de los estudiantes.
A medida que los nios van resolviendo problemas van ganando confianza en el uso
de las matemticas, van desarrollando una mente inquisitiva y perseverante. Es por
ello que para guiar el trabajo docente se propone el enfoque de resolucin de
problemas, con lo cual se alude a una variedad de formas de trabajo que abarcan
desde la simple incorporacin de problemas en el desarrollo de una clase, hasta
propuestas sumamente elaborada apoyada en teoras sobre el desarrollo cognitivo o
el procesamiento de la informacin.
Sabemos que estamos frente a un problema si:
No sabemos de manera inmediata la forma en que podemos resolver. Es decir no
podemos saber de forma inmediata como vamos a proceder, no ser posible
aplicar de manera inmediata un procedimiento rutinario a una frmula.
Encontrar la solucin a un problema requiere poner en juego todas nuestras
capacidades y conocimientos es decir: dispara varios dispositivos mentales, como
la bsqueda de analoga, simulaciones, transformaciones de parte del enunciado,
traducirlo a situaciones aritmticas, algebraicas o geomtricas.
Podemos hacer algo para resolverlo esto es, no inmoviliza, se piensa que se
puede abordar y trabajar con las posibilidades personales. Si se tiene la idea que
no se puede hacer nada, entonces no representar un problema, simplemente es
algo que se plante pero no se asume.
PRODUCTOR
Produce los
textos del trabajo
COMUNICADOR
Lleva a la memoria
y hace las
relacione publicas.
UTILERO
Administra
recursos
COORD
INADOR
VIGIA DEL
TIEMPO
Controla el
tiempo
EXPOSITOR
Lleva la voz
del equipo
modelos
Modelos inductivos
Este modelo est relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando se
trata de ensear conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento
de nivel superior y crtico. La principal virtud del modelo, segn Eggen y Kauchack
( 1996: 148), es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso
de comprobar hiptesis dentro de una amplia variedad de temas, en el contexto de
una nica actividad de aprendizaje.
La planeacin
DESCRIPCIN
Se presentan ejemplos positivos y negativos y
se formulan hiptesis
Se alienta a los estudiantes a que analicen las
hiptesis a la luz de nuevos ejemplos
Tiene lugar cuando el estudiante analiza
ejemplos para descubrir caractersticas
decisivas y llegan a una definicin
Se dan ms ejemplos y se los analiza desde el
punto de vista de la definicin formada
Modelo Integrativo
Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseanza en pequeos
equipos de aprendizaje de relaciones entre hechos, conceptos, principios y
generalizaciones los cuales estn combinados en cuerpos organizados de
conocimientos. La planeacin del modelo se orienta por las fases de: Identificar
ncleos temticos, especificar logros y preparar las representaciones de tal manera
que los estudiantes puedan procesar la informacin. El desarrollo de las clases se
implementa en cuatro etapas: Describir, comparar y encontrar patrones, en la cual los
estudiantes comienzan a analizar la informacin; explicar similitudes y diferencias
donde el docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del pensamiento de los
estudiantes a nivel superior; formular hiptesis sobre la obtencin de resultados en
diferentes condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los
estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos.
Modelos deductivos
PROPOSITO
INTRODUCCIN
PRESENTACIN
Un
nuevo contenido es explicado y
modernizado por el docente en forma
interactiva
PRACTICA GUIADA
PRACTICA INDEPENDIENTE
conocimiento
previo
de
los
estudiantes, estructurar
contenidos
y preparar
Modelos de indagacin
ETAPA
ENSEANZA
TRANSICIN A EQUIPOS
PROPOSITO
Introduccin de la clase
Explicacin y modelacin de contenidos
Prctica guiada
Conformar equipos
Modelo holstico
FASES
DEFINIR EL OBJETIVO
DEFINIR OBJETOS DE CONOCIMIENTO
PROPOSITOS
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE
PROFUNDIZACION
1.
10.1.
CRITERIOS DE
EVALUACIN Y PROMOCIN
PENSAMIENTO
NUMRICO
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Resolucin y
Uso
planteamiento
de problemas
Explicacin
Control
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
numrico
Adquisicin
Uso
Razonamiento
Explicacin
Control
CRITERIOS
Formulacin de problemas
utilizando los # N, Z, R, C, I,
a partir de situaciones dentro
y fuera de las matemticas.
Aplicacin de diversas
estrategias para la solucin
de diversos problemas.
Justificacin y generalizacin
de soluciones y estrategias
para nuevas situaciones de
problemas.
Verificacin e interpretacin
de resultados a la luz del
problema original.
Dar cuenta del cmo de los
procesos que se siguen
para llegar conclusiones.
Formulacin de hiptesis,
conjeturas y predicciones,
encontrando
contra
ejemplos, usando hechos
conocidos, propiedades y
relaciones para explicar
otros hechos.
Justificacin de las
estrategias y los
procedimientos puestos en
accin en el tratamiento de
problemas. Argumentar con
razones propias sus ideas
matemticas.
Autorregular el proceso de
razonamiento para llegar a
conclusiones.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Uso
Comunicacin
Explicacin
Control
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
numrico
Adquisicin
Modelacin
Uso
Justificacin
Control
CRITERIOS
Comprensin
e
interpretacin de ideas que
son presentadas de forma
oral, escrita o visual
Realizacin
de
observaciones, conjeturas y
formulacin de preguntas.
Expresin
de
ideas
hablando,
escribiendo,
demostrando y describiendo
visualmente de diferentes
formas.
Presentacin de argumentos
persuasivos y convincentes.
Revisin, correccin y
evaluacin de los escritos y
las formas de expresar las
ideas matemticas.
Identificacin de una
situacin problemtica real,
simplificada, estructurada,
idealizada y sujeta a
condiciones y suposiciones,
utilizando los # N, Z, R, C, i,
a partir de situaciones dentro
y fuera de las matemticas.
Matematizacin
del
problema. Representacin
de relaciones en frmulas
matemticas, utilizacin de
diferentes
modelos,
descubrimiento
de
relaciones y regularidades,
transferencia de problemas
de la vida real a un modelo
matemtico conocido.
Explicacin de la capacidad
para hacer predicciones del
modelo.
Validacin del modelo con la
situacin original, revisin,
ajuste o cambio del modelo.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Procedimientos
Uso
Explicacin
Control
CRITERIOS
Comprensin
de
los
procedimientos necesarios
para un correcto dominio de
los sistemas de numeracin,
decimales, fraccionarios, Z,
R, C, I
Manejo
de
los
procedimientos
para
el
clculo mental, efectuar
operaciones, predecir el
efecto, usar calculadora,
calcular usando frmulas,
etc.
Explicar los resultados del
uso
de
diferentes
procedimientos numricos.
Verificar los resultados y
evaluar los procedimientos
utilizados.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Resolucin y
planteamiento
de problemas
Uso
Justificacin
Control
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Aleatorio
Adquisicin
Uso
Razonamiento
Justificacin
Control
CRITERIOS
Comprensin de problemas
estadsticos.
Aplicacin de estrategias en
la formulacin y solucin de
problemas estadsticos.
Explicacin acerca de
formulacin y solucin de
problemas de estadsticos.
Verificacin
de
la
formulacin y solucin de
problemas estadsticos
Comprensin de los
procesos utilizados en el
razonamiento estadstico.
Utilizacin del proceso de
razonamiento estadstico en
hechos reales.
Argumentacin de la
solucin de problemas
estadsticos.
Verificacin del proceso de
razonamiento para llegar a
conclusiones estadsticas.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Uso
Comunicacin
Justificacin
Control
Adquisicin
Uso
Modelacin
Justificacin
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Aleatorio
Control
Adquisicin
Uso
Procedimiento
Justificacin
Control
CRITERIOS
Comprensin
de
la
comunicacin
dada
en
forma oral, escrita o visual
en situaciones estadsticas.
Expresin
de
ideas
estadsticas
hablando,
escribiendo, demostrando o
visualizando.
Explicacin
de
los
argumentos
hablados,
escritos o visualizados de
situaciones estadsticas.
Revisin,
correccin
y
evaluacin de las formas de
expresar
las
ideas
estadsticas.
Comprensin de modelos de
problemas y situaciones de
estadstica representados en
tablas y grficas.
Utilizacin de diferentes
modelos estadsticos en la
elaboracin de tablas y
grficas.
Explicacin de los diferentes
modelos
estadsticos
elaborados en tablas y
grficas.
Verificacin de los modelos
estadsticos con la situacin
real.
Comprensin
de
los
procedimientos necesarios
para un correcto dominio del
sistema aleatorio.
Utilizacin
de
los
procedimientos
aleatorios
para el manejo de la
informacin.
Explicacin de los resultados
y procedimientos aplicados
en estadstica.
Verificacin
de
los
resultados y procedimientos
aplicados en estadstica.
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Resolucin y
Uso
planteamiento
de problemas
Justificacin
Control
Adquisicin
Uso
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Espacial
Razonamiento
Explicacin
Control
Adquisicin
Uso
Comunicacin
Justificacin
Control
CRITERIOS
Planteamiento de problemas
a partir de situaciones
geomtricas.
Aplicacin de habilidades en
la solucin de problemas
geomtricos.
Explicacin y generalizacin
de solucin de problemas
Geomtricos.
Verificacin
de
los
resultados En la solucin de
problemas
Comprensin
de
los
procesos de razonamiento
geomtrico.
Utilizacin del los procesos
de
razonamiento
geomtrico.
Demostracin de procesos
relacionados
con
el
razonamiento geomtrico.
Verificacin de los procesos
de
razonamiento
geomtrico.
Comprensin
de
ideas
geomtricas presentadas en
forma oral, escrita o visual.
Aplicacin de situaciones
geomtricas
hablando,
escribiendo, demostrando o
visualizando.
Explicacin de situaciones
geomtricas
hablando,
escribiendo, demostrando o
visualizando.
Verificacin de las formas de
expresin de las ideas
geomtricas.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Uso
Procedimiento
Justificacin
Control
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Espacial
Adquisicin
Uso
Modelacin
Explicacin
Control
CRITERIOS
Comprensin
de
los
procedimientos necesarios para
un
correcto
dominio
del
pensamiento geomtrico.
Utilizacin de los procedimientos
relacionados con el pensamiento
geomtrico.
Explicacin
de
los
procedimientos referentes al
sistema geomtrico.
Verificacin de los resultados y
procedimientos aplicados en el
pensamiento espacial.
Comprensin
de
los
planteamientos de situaciones
geomtricas
a
travs
de
modelos.
Utilizacin de modelos en la
solucin
de
situaciones
geomtricas.
Explicacin de los modelos
utilizados en la solucin de
situaciones geomtricas.
Verificacin de resultados de los
modelos aplicados en la solucin
de situaciones geomtricas
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Resolucin y
Uso
planteamiento de
problemas
Justificacin
Control
Adquisicin
Razonamiento
Uso
Justificacin
Control
Adquisicin
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Mtrico
Uso
Comunicacin
Justificacin
Control
Adquisicin
Modelacin
Uso
CRITERIOS
Comprensin de problemas
empleando medidas de longitud,
tiempo, entre otras.
Utilizacin
de
diversas
estrategias para la solucin de
problemas empleando medidas
de longitud, tiempo entre otras.
Explicacin de la solucin de
diferentes problemas empleando
magnitudes .
Verificacin e interpretacin de
los resultados de los diferentes
problemas empleando diversas
medidas.
Comprensin de los procesos
que
se
siguen
en
el
razonamiento del
pensamiento mtrico.
Utilizacin de procesos de
razonamiento mtrico en hechos
reales.
Sustentacin
con
razones
propias sus ideas mtricas.
Verificacin del proceso de
razonamiento para llegar a
resultados mtricos.
Comprensin de la comunicacin
dada en forma oral, escrita o
visual de situaciones mtricas.
Expresin de ideas mtricas
hablando,
escribiendo
o
visualizando.
Explicacin de los argumentos
hablados, escritos o visualizados
de situaciones mtricas.
Verificacin de las diferentes
formas de expresar las ideas
mtricas.
Comprensin de modelos de
problemas
y
situaciones
mtricas.
Utilizacin de modelos en la
solucin de situaciones mtricas
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Justificacin
Modelacin
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Mtrico
Control
Adquisicin
Uso
Procedimiento
Justificacin
Control
CRITERIOS
Explicacin de los modelos
utilizados en la solucin de
situaciones mtricas.
Verificacin de resultados de los
modelos aplicados en la solucin
de situaciones mtricas.
Comprensin
de
los
procedimientos necesarios para
un
correcto
dominio
del
pensamiento mtrico.
Utilizacin de los procedimientos
relacionados con el pensamiento
mtrico.
Explicacin
de
los
procedimientos aplicados en el
proceso mtrico.
Verificacin de los resultados y
procedimientos aplicados en el
pensamiento mtrico
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Formulacin y
Uso
solucin de
problemas
Justificacin
Control
Adquisicin
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Lgico
Razonamiento
Uso
Justificacin
Control
Adquisicin
Comunicacin
Uso
Justificacin
Control
CRITERIOS
Planteamiento de problemas
a partir de situaciones
lgicas.
Utilizacin de habilidades en
la solucin de problemas.
Explicacin de la solucin
de problemas lgicos.
Verificacin
de
los
resultados en la solucin de
problemas lgicos.
Comprensin
de
los
procesos en el razonamiento
lgico.
Utilizacin del razonamiento
lgico en situaciones reales.
Explicacin con razones
lgicas situaciones reales.
Verificacin del proceso de
razonamiento lgico.
Comprensin
de
la
comunicacin
dada
en
forma oral, escrita o visual
de situaciones lgicas.
Expresin de ideas lgicas
hablando, escribiendo o
visualizando.
Explicacin de situaciones
lgicas habladas, escritas o
visualizadas.
Verificacin de las formas de
expresin del pensamiento.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Uso
Modelacin
Justificacin
Control
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Lgico
Adquisicin
Uso
Procedimiento
Justificacin
Control
CRITERIOS
Comprensin de modelos de
problemas y situaciones lgicas.
Utilizacin
de
modelos
y
situaciones lgicas.
Explicacin de los modelos
utilizados en la solucin de
problemas y situaciones lgicas.
Verificacin de los modelos
utilizados en la solucin de
problemas y situaciones lgicas.
Comprensin
de
los
procedimientos necesarios para
un
correcto
dominio
del
pensamiento lgico.
Utilizacin de los procedimientos
relacionados con el pensamiento
lgico.
Explicacin
de
los
procedimientos aplicados en el
pensamiento lgico
Verificacin de los resultados de
los procesos aplicados en el
pensamiento lgico.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Adquisicin
Formulacin y
Uso
solucin de
problemas
Justificacin
Control
Adquisicin
Razonamiento
Uso
Justificacin
Control
Adquisicin
Comunicacin
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Variacional
Uso
Justificacin
Control
Adquisicin
Modelacin
Uso
CRITERIOS
Comprensin de problemas
empleando
expresiones
algebraicas.
Aplicacin de expresiones
algebraicas en la solucin de
problemas.
Explicacin de estrategias
para
la
solucin
de
problemas algebraicos.
Verificacin
de
los
resultados de los problemas
algebraicos solucionados
Comprensin
de
los
procesos que se siguen para
llegar
al
razonamiento
algebraico.
Aplicacin del razonamiento
algebraico
en diferentes
situaciones.
Argumentacin con hechos
el razonamiento algebraico.
Verificacin de los procesos
del razonamiento para llegar
a expresiones algebraicas.
Comprensin
de
la
comunicacin oral, escrita o
visual
aplicadas
a
situaciones algebraicas.
Aplicacin de conceptos
algebraicos
hablando,
escribiendo, demostrando o
visualizando
situaciones
reales.
Explicacin
de
los
argumentos algebraicos.
Revisin,
correccin,
evaluacin de los conceptos
algebraicos.
Comprensin de modelos
como
herramientas
de
solucin
de
problemas
algebraicos.
Utilizacin de diferentes
modelos en la solucin de
problemas algebraicos.
COMPETENCIAS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES
Justificacin
Modelacin
Control
Pensamiento
Pensamiento
matemtico
Variacional
Adquisicin
Uso
Procedimiento
Justificacin
Control
CRITERIOS
Explicacin de los distintos
modelos empleados en la
solucin
de
problemas
algebraicos.
Verificacin de los modelos
algebraicos en situaciones
reales del entorno.
Comprensin
de
los
procedimientos necesarios
para el correcto dominio de
situaciones algebraicas.
Aplicacin
de
los
procedimientos algebraicos
para mejorar la capacidad
cognitiva.
Explicacin
generalizada
sobre
la
solucin
de
problemas algebraicos.
Verificacin de resultados en
la solucin de problemas
algebraicos.
actividades
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y
SUPERACION: Para alumnos que presenten
dificultades pero no persistentes (ver articulo 8
del decreto 0230-2002).
ACTIVIDADES ESPECIALES DE
MOTIVACIN: Tambin llamadas actividades
de promocin anticipada para alumnos que
presenten rendimientos superiores en un rea o
tpico (ver articulo 8 del decreto 0230-2002).
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: PRIMERO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO LGICO Y SISTEMA DE CONJUNTOS
NUCLEO TEMTICO: Conjuntos
Conjuntos
Elementos
Pertenencia y no pertenencia
Diagramas
Cardinal de un conjunto
Agrupacin de conjuntos
Problemas de conjunto.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL:
de situaciones problema
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario y suficiente.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema sobre conjuntos
por parte del profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problema por parte de las parejas de
estudiantes.
3. Elaboracin de la solucin de los problemas.
4.. Revisin por parte del profesor de los trabajos
presentados por las parejas de estudiantes.
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin de los significados
cientficos relacionados con conjuntos.
2. Comprensin de los significados
cientficos.
3. Formulacin de problemas.
4.Modelo a seguir.
5. Recoleccin de informacin.
6. Conclusiones sobre las soluciones de
los problemas.
7. Comprensin del proceso y solucin
de los problemas.
8. Ajustes a los trabajos presentados.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: PRIMERO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO
NUCLEO TEMTICO: Nmeros naturales
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
CTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN TRANSFORMACIN
1. Explicacin de los conceptos de nmeros
naturales, adicin y sustraccin por parte del
profesor.
2. Contrastacin entre las ideas previas de los
estudiantes y los conceptos sobre nmeros
naturales, adicin y sustraccin.
3. Presentacin de situaciones problema para
aplicar la adicin y sustraccin de nmeros
naturales en equipos pedaggicos.
4. Diseo del modelo a seguir, por parte del
docente y estudiantes, para solucionar la
situacin problema planteada.
5. Elaboracin de la solucin de las situaciones
problemas con nmeros naturales.
6. Exposicin de los trabajos realizados por
cada uno de los equipos.
7. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por los equipos
pedaggicos.
TIEMP
O
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
PRODUCTOS
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas con nmeros 1. Comprensin del problema por
naturales por parte del profesor a parejas de
parte de los estudiantes.
estudiantes para encontrar la solucin.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: PRIMERO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
NUCLEO TEMTICO: Formas y partes de algunas figuras geomtricas.
Arriba-abajo
Encima de-debajo de
Izquierda-derecha
Delante-detrs
Dentro-fuera en el borde
geomtricas
figuras geomtricas.
geomtricas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
1.Comprensin de los significados
cientficos referidos a figuras
geomtricas.
2.Comprensin de los significados
cientficos.
3. Formulacin de situaciones
problemas.
4. Modelo a seguir
5. Conclusiones sobre las
soluciones de las situaciones
problemas.
6. Comprensin del proceso y
solucin de los problemas.
7. Ajustes a los trabajos
presentados.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de situaciones problemas
con figuras geomtricas por parte del profesor
a parejas de estudiantes para encontrar la
solucin.
2. Identificacin y comprensin de la situacin
problema y modelacin del proceso a seguir
y/o otro modelo propuesto por los estudiantes.
3. Elaboracin de la solucin de los problemas.
4. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por las parejas de
estudiantes.
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
2. Valoracin del modelo a seguir.
3. Conclusiones sobre las
soluciones de los problemas.
4. Ajustes a los trabajos
presentados.
INSTITUCINEDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: PRIMERO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO MEDICIONAL Y SISTEMA MTRICO
Horas y minutos
El da y la noche
Das de la semana
Partes del da
TIEMPO
TIEMPO
Problemas de mensurabilidad.
Medidas informales: Cuarta, paso, gotero, cuadricula, geme, pie entre otras.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
1.Comprensin de los significados
cientficos respecto a medidas
formales e informales.
2.Comprensin de los significados
cientficos.
3. Formulacin de problemas.
4 Modelo a seguir.
5. Conclusiones sobre la soluciones
de los problemas
6. comprensin del proceso y
solucin de los problemas
7. ajustes a los trabajos presentados
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de situaciones problemas
de mensurabilidad por parte del profesor a
parejas de estudiantes para encontrar la
solucin.
2. Elaboracin del diseo metodolgico con la
ayuda del docente para resolver el problema
por parte de las parejas de estudiantes.
3. Elaboracin de la solucin de los problemas.
4. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por las parejas de
estudiantes.
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
2. Identificacin del problema
3. Conclusiones sobre las
soluciones de los problemas.
4. Ajustes a los trabajos
presentados.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: PRIMERO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
NUCLEO TEMTICO: Iniciacin en grficas
Recoleccin de datos
Representacin grfica
TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
6. Interpretacin de la informacin.
7. Conclusiones sobre las
soluciones de los problemas.
8. exposicin de los trabajos realizados por
8. Comprensin del proceso y
cada uno de los equipos.
solucin de problemas.
9.
Revisin por parte del profesor de los 9. ajustes a los trabajos
trabajos presentados por los equipos presentados.
pedaggicos.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de situaciones problemas
por parte del profesor a parejas de estudiantes
para encontrar la solucin aplicando la
recoleccin de datos.
2. Elaboracin del diseo metodolgico con la
ayuda del docente para resolver el problema
por parte de las parejas de estudiantes.
3. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de las parejas de estudiantes.
4. Recoleccin de informacin requerida para
la solucin de problemas
5. Anlisis de la informacin tabulada
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema
por parte de los estudiantes.
2. Identificacin de la muestra y
dems datos pertinentes.
3. Cronograma de actividades.
4. Tabulacin de datos recogidos
5. Interpretacin de la
informacin
6. Elaboracin de la solucin de los problemas. 6. Conclusiones sobre las
soluciones de los problemas.
7. Revisin por parte del profesor de los
7. Ajustes a los trabajos
trabajos presentados por las parejas de
presentados.
estudiantes.
TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRAGEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo respecto a conjuntos.
Crear imgenes mentales.
Seleccionar ideas importantes.
Organizar ideas claves.
Reconocer e identificar un problema de conjunto.
Definir y analizar un problema.
Explorar material para formar esquemas mentales.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO :
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte
de los estudiantes.
2. Creencias y valoracin personal
sobre el ncleo temtico.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACINEVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas por parte
del profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin mediante la aplicacin
de los conocimientos adquiridos sobre
conjunto.
2. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de las parejas de estudiantes.
3. Elaboracin de la solucin de los
problemas mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos sobre conjunto.
4.Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por las parejas de
estudiantes.
TIEMPO
3.Formulacin de problemas.
4. Diseo metodolgico.
5. Conclusiones sobres las
soluciones de los
problemas.
6. Compresin del proceso y
solucin de los problemas
7. Ajuste a los trabajos presentados
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte del estudiante
2.Cronograma de actividades.
3.Conclusiones sobre la soluciones
de los problemas.
4.Ajuste a los trabajos presentados.
TIEMPO
INSTITUCIN:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO NUMERO SISTEMA NUMERICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRAGEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo respecto al concepto de nmero natural.
Crear imgenes mentales que involucren conceptos matemticos.
Seleccionar y organizar ideas importantes.
Reconocer e identificar un problema cuya solucin requiera del uso de operaciones
bsicas entre nmeros naturales.
Definir y analizar un problema.
Comparar nueva informacin y conocimiento previos.
Generar preguntas y hacer cuadros para aclarar conceptos.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos que permitan la cuantificacin de
situaciones cotidianas, utilizando nmeros por lo menos hasta de cinco cifras.
ESTRATEGIAS DE APOYO :
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro
a
alcanzar con el ncleo temtico
por
parte de los estudiantes.
2. Creencias y valoracin personal
sobre el ncleo temtico.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACINEVALUACIN
PRODUCTOS
2.Cronograma de actividades.
3.Conclusiones sobre la
soluciones de los problemas.
4.Ajuste a los trabajos
presentados.
TIEMPO
INSTITUCIN:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
NCLEOS TEMTICOS : CUERPOS GEOMTRICOS
Cuerpos geomtricos
Concepto: de cubo, cilindro, esfera, cono, prisma y pirmide
Lneas (clases)
Lneas paralelas
Lneas perpendiculares
Representacin grfica de los objetos del entorno, utilizando lneas, planos, cuerpos geomtricos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO :
Buscar evidencias sobre el valor de las actividades curriculares.
Determinar como hacer que la tarea sea til para aprender algo ms despus.
Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud , entusiasmos , curiosidad o
inters hacia las tareas.
Definir nivel de calidad de desempeo satisfactorio.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Activar o acceder a conocimientos previos.
Determinar criterios de alcance del logro.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario y suficiente.
Elaborar lista de materiales para elaborar tareas en el hogar.
Usar tiempo de descanso para la tarea.
Evaluar el entorno fsico.
Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar.
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
PRODUCTOS
TIEMP
O
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTOS
3.Formulacin de problemas.
4. Diseo metodolgico.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACINEVALUACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
2.Cronograma de actividades.
3.Conclusiones sobre la soluciones
de los problemas.
INSTITUCIN:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
NCLEOS TEMTICOS : MEDIDAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO :
Buscar evidencias sobre el valor de las actividades curriculares.
Determinar como hacer que la tarea sea til para aprender algo ms despus.
Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud , entusiasmos , curiosidad o
inters hacia las tareas.
Definir nivel de calidad de desempeo satisfactorio.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Activar o acceder a conocimientos previos.
Determinar criterios de alcance del logro.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario y suficiente.
Elaborar lista de materiales para elaborar tareas en el hogar.
Usar tiempo de descanso para la tarea.
Evaluar el entorno fsico.
Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar.
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
TIEMP
O
5, Categorizacin de conceptos
previos sobre medidas.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
1. Explicacin de los conceptos cientficos
relacionados con medidas por parte del
profesor.
PRODUCTOS
TIEMPO
4. Diseo metodolgico.
ACTIVIDADES DE CULMINACINEVALUACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
2.Cronograma de actividades.
3.Conclusiones sobre la soluciones
de los problemas.
INSTITUCIN:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO ALEATORIA Y SISTEMA DE DATOS
NCLEOS TEMTICOS: DATOS Y GRAFICOS
Datos
Clasificacin y representacin de datos
Tablas de datos
Diagramas de barras
Moda
Arreglos con orden y sin orden
Interpretacin de diagramas de barras
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRAGEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo respecto al concepto de datos, grficos de barra y tablas.
Crear imgenes mentales.
Seleccionar ideas importantes.
Organizar ideas claves.
Reconocer e identificar un problema cuya solucin involucre los conceptos de datos,
tablas y diagramas de barras.
Definir y analizar un problema.
Explorar material para formar esquemas mentales.
Comparar nueva informacin y conocimiento previos.
Generar preguntas y hacer cuadros para aclarar conceptos.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO :
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
PRODUCTOS
TIEMP
O
5, Categorizacin de conceptos
previos sobre datos, grficos de barra
y tablas.
.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTOS
3.Formulacin de problemas.
ACTIVIDADES DE CULMINACINEVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas por parte
del profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin mediante la aplicacin
de los conocimientos adquiridos sobre los
concepto de datos, grficos de barra y tablas.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problema por parte de las parejas
de estudiantes.
TIEMPO
4. Diseo metodolgico.
5. Conclusiones sobres las
soluciones de los problemas.
PRODUCTOS
TIEMPO
1. Comprensin del problema por
parte del estudiante
2 Diseo metodolgico.
.
4. Interpretacin de la
informacin
5. Ajuste a los trabajos
presentados.
INSTITUCIN:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO
NCLEOS TEMTICOS: IGUALDADES Y DESIGUALDADES
Igualdades
Desigualdades
Smbolos
Ejercicios.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRAGEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO :
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1- Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro
a
alcanzar con el ncleo temtico
por
parte de los estudiantes.
2. Creencias y valoracin personal
sobre el ncleo temtico.
TIEMPO
5, Categorizacin de conceptos
previos sobre igualdad, desigualdad
y smbolos.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTOS
TIEMPO
3.Formulacin de problemas.
ACTIVIDADES DE CULMINACINEVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas por parte
del profesor a equipos de estudiantes para
encontrar la solucin mediante la aplicacin
de los conocimientos adquiridos sobre los
concepto de igualdad, desigualdad y
smbolos.
4. Diseo metodolgico.
5. Conclusiones sobres las
soluciones de los problemas.
PRODUCTOS
TIEMPO
1. Comprensin del problema por
parte de los equipos de estudiantes.
2 Diseo metodolgico.
3. Conclusiones sobre la soluciones
de los problemas.
4. Sustentacin de trabajos.
5. Ajuste a los trabajos
presentados.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: TERCERO
TIEMPO PROBABLE:
PERIODO:
TIEMPO REAL:
naturales y fraccionarios.
LOGRO: Construccin del concepto de # natural y de # fraccionario.
Observacin, descripcin comparacin, clasificacin, conceptualizacin de situaciones con
nmeros naturales y fraccionarios.
Comprensin de la escritura y lectura de # naturales y de # fraccionarios.
Comprensin y aplicacin de las relaciones y las propiedades de los fraccionarios.
Resolucin de problemas con las cuatro operaciones bsicas de nmeros naturales y
fraccionarios.
CONOCIMIENTO DECLARATIVO: concepto de mltiplo, divisor y fraccionario, relaciones,
operaciones y propiedades.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: resolucin de Problemas con nmeros naturales y
fraccionarios.
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL: Inters en el desarrollo y utilizacin de sistemas numricos.
GRADO TERCERO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de un problema de la vida
cotidiana por parte del profesor a los
estudiantes para poner en practica los
conocimientos adquiridos sobre el ncleo
temtico.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problemas de nmeros naturales y
fraccionarios por parte de los estudiantes.
3. Elaboracin de la solucin del problema.
4. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por los estudiantes.
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: TERCERO
TIEMPO PROBABLE:
PERIODO:
TIEMPO REAL:
Recoleccin de datos
Diagrama de barras
Diagrama de lneas
Interpretacin de diagramas de barras y de lneas
Moda
Eventos
Posibilidad de la ocurrencia de un evento
Probabilidad de la ocurrencia de un evento
Problemas sobre probabilidad.
probabilidad.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: Recoleccin, tabulacin y representacin de datos. Calculo de
probabilidades solucin de situaciones problema
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN TRANSFORMACIN
1. Realizacin de lecturas sobre los conceptos
de recoleccin de datos por parte de los
estudiantes en diversos textos..
2. Explicacin de los conceptos cientficos de
recoleccin de datos por parte del profesor.
3. Contrastacin entre las ideas previas de los
estudiantes y los conceptos cientficos a travs
de la representacin de datos relativos a su
entorno usando objetos concretos, pictogramas
y diagramas de barras y de lneas.
TIEMPO
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del
profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando la recoleccin
de datos.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problemas por parte de los
estudiantes.
3. Elaboracin de instrumento para
recoleccin de informacin.
4. Recoleccin de informacin requerida para
la solucin de los problemas.
5. Anlisis de la informacin tabulada.
6. Elaboracin de la solucin de los problemas.
7. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por los estudiantes.
PRODUCTOS
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: TERCERO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
NCLEO TEMTICO:
Formas geomtricas: cubo, pirmide, prisma, esfera, cono, tetraedro, giros y simetra
Cuerpos geomtricos
Cubo
Pirmide
Prisma
Esfera
Cono
Tetraedro
Giros de cuerpos geomtricos
Rotacin
Traslacin
Ejes de simetra: Horizontal y vertical.
formas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
solucin de problemas.
3. Exploracin de la motivacin de los
estudiantes hacia el aprendizaje del ncleo
temtico.
4. Rastreo de los conceptos previos de
algunas formas geomtricas, giros y simetra.
5. Organizacin de las ideas del conocimiento
previo de los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de
los estudiantes.
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de situaciones problemas
de la vida cotidiana, relacionados con
conceptos geomtricos y espaciales por parte
del profesor a los estudiantes para encontrar la
solucin.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problemas por parte de los
estudiantes.
3. Elaboracin de la solucin de los
problemas.
4. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por los estudiantes.
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
2. Diseo metodolgico.
3. Conclusiones sobre la solucin de
los problemas.
3. Ajustes a los trabajos
presentados.
TIEMPO
INSTITUCIN:
REA: MATEMTICAS
GRADO: TERCERO
TIEMPO PROBABLE:
PERIODO:
TIEMPO REAL:
Medidas de:
Longitud (permetro)
rea
Volumen
Masa
Temperatura
tiempo
Problemas de aplicacin sobre permetro de figuras
Problemas de aplicacin sobre reas.
Medidas no convencionales.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
5.Pertinencia de la unidad de
medida y el instrumento empleado.
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas relativos a
la vida social, econmica y de la ciencia,
donde se evidencie la utilizacin de patrones
de medidas arbitrarios y algunos
estandarizados, por parte del profesor a los
estudiantes para encontrar la solucin.
2. Modelacin del proceso a seguir para
resolver la situacin problema por parte de los
estudiantes.
3. Recoleccin de informacin requerida para
la solucin de la situacin planteada.
4. Elaboracin de la solucin de los
problemas.
4. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por los estudiantes.
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: TERCERO
TIEMPO PROBABLE:
PERIODO:
TIEMPO REAL:
Relacin de igualdad
Ecuaciones
Ecuaciones aditivas y ecuaciones multiplicativas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
2. Lecturas, juegos y dinmicas relacionadas
con el tema a desarrollar.
3 Rastreo de los conocimientos previos sobre
relaciones de igualdad y ecuaciones.
4. Explicacin de las ideas previas por parte de
los estudiantes.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y
logro a alcanzar con el ncleo
temtico por parte de los
estudiantes.
2. Mantener la motivacin del
estudiante frente al l ncleo
temtico.
3. conocimientos previos de los
estudiantes.
4. Socializar las ideas previas por
parte del maestro y de los
TIEMPO
estudiantes.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: TERCERO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
TIEMPO REAL:
Determinacin de un conjunto
Extensin
Comprensin
Pertenencia y no pertenencia
Contenencia
Subconjuntos
Unin
Interseccin.
LOGRO Aplicar los conceptos tericos en el manejo de conjuntos: bloques lgicos, contenencia,
unin, interseccin para aplicarlo en su quehacer cotidiano
CONOCIMIENTO DECLARATIVO: Concepto de conjunto, determinacin de conjunto, relaciones
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro
por parte del profesor.
2. Bsqueda de la veracidad sobre la importancia de
la lgica de conjunto en la solucin de problemas de
ndole social, econmica y de las ciencias.
3.Exploracin de la motivacin de los estudiantes
hacia el aprendizaje del ncleo temtico.
4 Rastreo de los conocimientos previos sobre
conjuntos, sus relaciones y operaciones.
5. Organizacin de las ideas previas por parte de los
estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de los
estudiantes sobre conjuntos, relaciones y
operaciones.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
2. Veracidad y valoracin personal del
ncleo temtico.
3. Actitud personal hacia el
aprendizaje del ncleo temtico.
4. Comprensin de los conceptos
previos.
4. Caracterizacin de los conceptos
previos.
6. Comprensin de las ideas previas
por parte del profesor y estudiantes.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1.Entrega y lectura de problemas de conjuntos
PRODUCTOS
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema
por parte de los estudiantes.
2. Diseo metodolgico.
TIEMPO
TIEMPO
Nmeros enteros
Conceptualizacin de nmeros enteros
Representacin de los nmeros enteros en la recta numrica
Divisin por dos cifras
Criterios de divisibilidad
Nmeros primos y compuestos
Mltiplos y divisores de un nmero
Descomposicin factorial
M.C.M.
M.C.D.
Relacin entre Potenciacin-radicacin y logaritmacin
Nmeros fraccionarios
Relacin de equivalencia entre nmeros fraccionarios
Amplificacin y simplificacin
Operaciones con fraccionarios
Nmeros mixtos
Conversin de mixtos a fraccionarios y viceversa
Magnitudes directa e inversamente proporcionales
Razones y proporciones-tanto por ciento.
ESTRATEGIAS DE APOYO :
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia para la
solucin de problemas.
3. Exploracin de la motivacin de los
estudiantes hacia el aprendizaje del ncleo
temtico.
4. Rastreo de los conceptos previos de
nmeros enteros, fracciones, base no decimal.
5. Organizacin grfica de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de
los estudiantes.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
2. Creencias y valoracin personal
sobre el ncleo temtico.
3. Actitudes personales hacia el
aprendizaje del ncleo temtico.
4. Conceptos previos del ncleo
temtico
5. Categorizacin de conceptos previos.
6. Comprensin de ideas previas por
parte del profesor y los estudiantes.
TIEMPO
TIEMPO
IDENTIFICACIN:
REA: MATEMTICAS
GRADO: CUARTO
TIEMPO PROBABLE:
EJE CURRICULAR:
PRODUCTOS
TIEMPO
PERIODO:
TIEMPO REAL:
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRAGEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del
profesor a equipos de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando la recoleccin
de datos, diagrama de rbol y conceptos de
probabilidad.
3. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de los equipos de estudiantes.
TIEMPO
5. Formulacin de objetivos.
6. Identificacin de la poblacin, muestra,
variables y dems datos pertinentes.
6. Instrumentos pertinentes para recolectar
informacin
7. Interpretacin de la informacin.
8. Comprensin del proceso y solucin de
los problemas.
9. Ajustes a los trabajos presentados.
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por parte de
los estudiantes.
3. Cronograma de actividades.
IDENTIFICACIN:
REA: MATEMTICAS
GRADO: CUARTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR:
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
NCLEO TEMTICO: OBJETOS GEOMTRICOS DE DOS Y TRES DIMENSIONES.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario y suficiente.
Elaborar lista de materiales para elaborar tarea en el hogar.
Usar tiempo de descanso para la tarea
Evaluar entorno fsico
Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
solucin de problemas.
3. Exploracin de la motivacin de los
estudiantes hacia el aprendizaje del
pensamiento espacial y sistema geomtrico.
4. Rastreo de los conceptos previos de crculo,
circunferencia, semejanza y congruencia,
posiciones relativas entre dos circunferencias.
5. Organizacin grficas de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de
los estudiantes.
PRODUCTOS
1.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del
profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin.
2. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de las parejas de estudiantes.
3. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problema por parte de los
TIEMPO
5. Formulacin de objetivos.
6. Diseo metodolgico y solucin del
problema.
7. Comprensin del proceso y solucin de
los problemas.
8. Ajustes a los trabajos presentados.
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por parte de
los estudiantes.
2. Cronograma de actividades.
3. Organizar diseos metodolgicos
TIEMPO
estudiantes
4. Exposicin y presentacin de los trabajos
realizados.
5. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por las parejas de
estudiantes.
IDENTIFICACION:
REA: MATEMTICAS
GRADO: CUARTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
NCLEO TEMTICO :AREA DE SUPERFICIE, DE APROXIMACIN Y PRESICION DE MEDIDAS
Unidades de medidas de rea
Metro cuadrado
Mltiplo y submltiplo del metro cuadrado
Conversin de unidades de superficie
rea de figuras planas (tringulo, cuadrado y rectngulo)
Aplicaciones de las medidas de rea y agrarias
OBJETIVO: Observar, describir, comparar, clasificar representar,
solucionar problemas de medidas de superficie.
relacionar conceptualizar y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario y suficiente.
Elaborar lista de materiales para elaborar tarea en el hogar.
Usar tiempo de descanso para la tarea.
Evaluar entorno fsico.
Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar sin ruidos.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
temtico.
4. Rastreo de los conceptos previos de
medicin u otras medidas informales
5. Organizacin grfica de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de
los estudiantes.
PRODUCTOS
1.Comprensin de los significados
cientficos de medidas
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del
profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando la informacin
recolectada al sistema de mtrico
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problema por parte de las parejas
de estudiantes.
3. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de las parejas de estudiantes.
4. Elaboracin de instrumentos para la
recoleccin de informacin.
5. Recoleccin de informacin requerida para
la solucin de los problemas.
6. Anlisis de la informacin obtenida.
7. Elaboracin de la solucin de los problemas.
PRODUCTOS
TIEMPO
TIEMPO
IDENTIFICACION:
REA: MATEMTICAS
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
GRADO: CUARTO
PERIODO:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO
NCLEO TEMTICO: RELACION DE DEPENDENCIA, ECUACIONES ARITMTICAS
- Anlisis de situaciones de dependencias
- Ecuaciones sencillas
- Ecuaciones aritmticas, combinadas de la forma ax + / -B = C
- Problemas de aplicacin
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Determinar cmo hacer que la tarea sea til para aprender algo ms despus.
Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Plantar hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia las
tareas.
Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Expresar la comprensin de la tarea.
Determinar criterios de alcance del logro.
Organizar, categorizar, delinear o graficar conocimiento previo.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas sobre
ecuaciones por parte del profesor a parejas de
estudiantes para que los solucionen.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver ecuaciones por parte de los
estudiantes.
3. Exposicin de los problemas por parte de los
estudiantes.
4. Presentacin de los trabajos asignados.
IDENTIFICACION:
REA: MATEMTICAS
GRADO: CUARTO
PERIODO:
TIEMPO: PROBALBLE
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO Y SISTEMA LOGICO
NCLEO TEMTICO: PROPOSICIONES Y CONJUNTOS
Conceptos de proposiciones
proposiciones simples.
Valor de verdad.
Negacin (-)
Determinacin de conjunto (extensin y comprensin)
Clases de conjuntos
Lgicas de conjuntos
Unin
Interseccin
Complemento
Representacin de las operaciones entre conjunto en diagrama de Venn
Problemas de aplicacin.
OBJETIVO: Relacionar los conceptos de lgica con el manejo de conjuntos y sus operaciones para la
solucin de situaciones que as lo requieren.
LOGRO: Solucin de situaciones relacionando los conceptos de lgica con manejo de conjuntos y
algunas de sus operaciones.
CONOCIMIENTO DECLARATIVO: Concepto de proposiciones matemticas.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: Proposiciones simples y su valor de verdad.
Operaciones y representacin de conjuntos. solucin de situaciones problema
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL:Inters en la aplicacin de lo aprendido.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre concepto de proposiciones matemticas.
Crear imgenes mentales y seleccionar ideas importantes sobre proposiciones matemticas.
Identifica en situaciones del contexto proposiciones matemticas.
Reconocer, identificar, definir y analizar problemas de proposiciones matemticas.
Enunciar conclusiones.
Predecir, formular hiptesis y planear objetivos.
Compara nueva informacin y conocimientos previos.
Elaboracin de ensayos y mapas conceptuales para afianzar conocimientos.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Determinar cmo hacer que la tarea sea til para aprender algo ms despus.
Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Plantar hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Buscar evidencias sobre el valor de las actividades.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia las
tareas.
Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida.
Definir nivel de calidad de desempeo satisfactorio.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Determinar criterios de alcance del logro.
Organizar, categorizar, delinear o graficar conocimiento previo.
Disear un programa para realizar la tarea.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
PRODUCTOS
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del 1. Comprensin del problema por parte de
profesor a parejas de estudiantes para
los estudiantes.
encontrar la solucin aplicando proposiciones y
teora de conjunto.
2. Elaboracin de la solucin de problemas
2. conclusiones sobre la solucin del
problemas
3. Exposicin de argumentos lgicos aplicados 3. Valoracin de las exposiciones por parte
en la solucin de los problemas, por parte de
del profesor y dems estudiantes.
los estudiantes
PLANEACION
DE
CURRICULARES
ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
POR
TIEMPO
EJES
INSTITUCION EDUCATIVA:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: QUINTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO
NCLEO TEMTICO: RADICACIN, LOGARITMACION , NUMEROS FRACCIONARIOS Y
DECIMALES.
OBJETIVO: Observar, describir, comparar, clasificar, relacionar y ordenar fraccionarios y decimales para su
aplicacin en la vida diaria.
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL: Expectativas en la solucin de situaciones problmicas que involucran las operaciones de
radicacin y logaritmacin
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre la radicacin logaritmacin, nmeros fraccionarios y
decimales.
Crear imgenes mentales sobre la radicacin, logaritmacin, nmeros fraccionarios y decimales.
METACOGNITIVAS:
Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de la tarea como: hacer que los procesos sean
significativos; socializar el trabajo en parejas, en equipos y grupal, hacer uso de la tecnologa y
anlisis critico sobre la radicacin, logaritmacin, nmeros fraccionarios y decimales.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Determinar como hacer que la tarea sea til para aprender algo ms despus sobre la radicacin ,
logaritmacin, razones, y proporciones.
Plantear hiptesis ,preguntas y hacer predicciones para centrar el inters en situaciones que
ameriten la utilizacin de la radicacin, logaritmacin etc.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud , entusiasmo, curiosidad o inters hacia las
tareas sobre radicacin , logaritmacin.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas sobre la radicacin. Logaritmacin.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario para la orientacin sobre la radicacin, logaritmacin.
Evaluar entorno fsico para la orientacin de las actividades pedaggicas referidas al ncleo
temtico.
Determinar si el material es suficiente para la orientacin de lo relacionado con la radicacin,
logaritmacin.
Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar cmodamente.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1.Presentacin del ncleo temtico
objetivo y logro por parte del docente.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor
del ncleo temtico y su importancia para
la solucin de problemas.
3. Exploracin de los conceptos previos
sobre la radicacin , logaritmacin,
nmeros, fraccionarios y decimales.
4. Organizacin grafica y exposicin de las
ideas del conocimiento previo de los
estudiantes sobre la radicacin,
logaritmacin, nmeros fraccionarios y
decimales.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIN
TRANSFORMACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACION
1. Entrega y lectura de problema por parte
del Docente a grupos de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando la
radicacin,
logaritmacin
nmeros
fraccionarios y decimales.
2. Revisin por parte del docente de los
trabajos presentados por los grupos de
estudiantes.
INSTITUCION EDUCATIVA:
PRODUCTOS
1.Compresin y afianzamiento por parte de los
estudiantes del ncleo temtico.
TIEMPO
AREA: MATEMTICAS
GRADO: QUINTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
NCLEO TEMTICO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Medidas de tendencia central
Problemas de aplicacin.
OBJETIVO: Observar, describir, comparar, clasificar representar, relacionar conceptualizar las medidas de
tendencia central para la solucin de situaciones que se presenten en la vida cotidiana.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Generar preguntas y hace cuadros para aclarar conceptos relacionados con los concepto de
METACOGNITIVAS:
Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de las actividades: lograr que los procesos
sean significativos a travs de trabajos grupales y anlisis critico y descriptivo sobre las
medidas de tendencia central.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencias sobre el valor de las actividades a cerca de los c conceptos de promedio, media,
mediana y moda en un conjunto de datos.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Elaborar lista de materiales para realizar tareas en el hogar, relacionados con medidas de
tendencia central.
Orientar para que en el hogar se le brinde un ambiente adecuado para realizar las actividades
que tienen que ver con medidas de tendencia central.
ACTIVICACES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico objetivo
y logro por parte del docente acerca de las
medidas de tendencia central.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia para la
solucin de problemas.
3. Exploracin de los conceptos previos
relacionados con medidas de tendencia
central.
4. Organizacin grafica de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes
relacionados con medidas de tendencia
central.
5. Anlisis de las graficas del conocimiento
previo presentadas por los estudiantes.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
TRANSFORMACIN
1. Realizacin de lecturas por los estudiantes
sobre los conceptos de medidas de
tendencias central en diversos textos.
2. Explicacin de los conceptos cientficos a
cerca del medidas de tendencia central por
parte del docente.
3. Contrastacin de los conceptos previos de
los estudiante y los cientficos sobre medidas
de tendencia central.
4.Elaboracin de problemas para aplicar los
conceptos de medidas de tendencia central
5.Elaboracin de instrumentos para la
recoleccin de informacin sobre medidas de
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Compresin de los significados cientficos
de medidas de tendencias central.
2. Compresin de los significados cientficos
de las medidas de tendencias central por
parte de los estudiantes.
3. Compresin de los significados cientficos
de la medidas de tendencia central.
4. Formulacin de problemas.
TIEMPO
tendencia central.
informacin.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
-EVALUACIN
PRODUCTOS
INSTITUCION EDUCATIVA:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: QUINTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICOS
NCLEO TEMTICO: FIGURAS GEOMTRICAS
Concepto de polgono.
Polgonos regulares.
TIEMPO
Plano cartesiano.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
METACOGNITIVAS:
Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de las tareas como: hacer que los procesos
sean significativos, socializar el trabajo en parejas , en equipos , grupal, hacer uso de la
estrategia y anlisis critico sobre figuras geomtricas.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico y logros
por parte del docente a cerca de figuras
geomtricas.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia para la
solucin de problemas con figuras
geomtricas.
3. Exploracin de la motivacin de los
estudiantes hacia el aprendizaje de las
figuras geomtricas
4. Organizacin grafica de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes sobre
figuras geomtricas.
5. Exposicin de las ideas previas de los
estudiantes acerca de figuras geomtricas.
PRODUCTOS
1. Compresin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
2. Creencias valoracin personal sobre
el ncleo temtico.
3. Actitudes personales hacia el
aprendizaje del ncleo temtico.
4. Categorizacin de conceptos previos
en figuras geomtricas
5. Compresin de las ideas previas por
parte del docente y los estudiantes
sobre figuras geomtricas.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE TRASFORMACION
PROFUNDIZACION
1. Realizacin de lecturas sobre conceptos
de figuras geomtricas por parte de los
estudiantes.
2. Contrastacin entre las ideas previas de
los estudiantes y los conceptos cientficos
sobre figuras geomtricas.
3. Construccin de objetivos para problemas
con figuras geomtricas.
4.Anlisis del desarrollo de problemas con
figuras geomtricas.
5. Exposicin de los trabajos realizados por
cada uno de los grupos sobre figuras
geomtricas.
6- Revisin por parte del docente de los
trabajos presentados por grupos, acerca de
figuras geomtricas.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
-EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas por parte
del profesor a grupo de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando los
conocimientos adquiridos sobre figuras
geomtricas y transformaciones en el plano.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
solucionar el problema.
3. Elaboracin de la solucin de los
problemas sobre figuras geomtricas.
4. Revisin por parte del docente de los
trabajos presentados por los estudiantes.
PRODUCTO
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por parte
del estudiante.
2. Diseo metodolgico.
3. Conclusin sobre la solucin de
problemas.
4. Ajuste a los trabajos presentados.
TIEMPO
INSTITUCION EDUCATIVA:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: : QUINTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
NCLEO TEMTICO: MEDIDAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencias sobre el valor de las actividades relacionadas con medidas.
Plantear hiptesis, preguntas, hacer predicciones para centrar el inters sobre las
medidas.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Evaluar factores de xito motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad e intereses hacia
las tareas sobre medidas.
Definir el tiempo requerido para la realizacin de las tareas sobre medidas.
Determinar los recursos para la elaboracin de materiales y actividades.
Organizar , categorizar, conocimientos previos sobre medidas.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario y suficiente
para realizar actividades
relacionadas con la medicin.
Elaborar lista de materiales para realizar tareas en el hogar, sobre medidas.
Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar sin ruidos lo relacionado con
situaciones medidas.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIONTRANSFORMACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de cuestionario de
seleccin mltiple, relacin y
complementacin sobre las medidas para
darle solucin.
2. Anlisis de la solucin del cuestionario
sobre medidas.
3. Revisin por parte del docente de los
trabajos presentados.
4. Formulacin de problemas.
5. Conclusiones sobre la solucin de los
problemas relacionados con las
medidas.
6. Compresin del proceso y solucin de
los problemas sobre medidas.
7- Correccin y complementacin de los
trabajos presentados por los equipos de
estudiantes.
PRODUCTOS
1. Comprensin del contenido del
cuestionario sobre medidas por los
estudiantes.
2. Interpretacin de la solucin del
cuestionario sobre medidas.
3. Correccin y aclaracin de dudas
sobre los trabajos presentados por los
estudiantes, por parte del docente.
TIEMPO
INSTITUCION EDUCATIVA:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: QUINTO
TIEMPO PROBABLE:
PERIODO:
TIEMPO REAL:
conceptualizacin,
relacin y resolucin de situaciones problmica de ecuaciones e inecuaciones y polinomios aritmticos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
METACOGNITIVAS:
Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de las tareas como: hacer que los procesos
sean significativos; socializar, el trabajo en parejas , equipos y grupal , hacer uso de la
tecnologa y anlisis critico sobre ecuaciones e inecuaciones aritmticas.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Determinar como hacer que la tarea sea til para aprender algo ms despus sobre
ecuaciones e inecuaciones y polinomios aritmticos.
Plantear hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar inters al solucionar un
problema de ecuaciones aritmticas.
Evaluar factores de xito como motivacin, actitud ,entusiasmo, curiosidad o inters hacia la
tareas sobre ecuacin e inecuacin aritmticas y polinomios aritmticos.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas sobre ecuaciones e inecuaciones
aritmticas.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Determinar si se tiene material necesario para la orientacin sobre ecuaciones e inecuaciones
aritmticas.
Determinar si el material es suficiente para la orientacin relacionada con las ecuacin e
inecuacin aritmticas.
Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
TIEMPO
INSTITUCION EDUCATIVA:
AREA: MATEMTICAS
GRADO: QUINTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE.
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO Y SISTEMAS LGICOS
NCLEO TEMTICO: PROPOSICIN COMPUESTA Y CONECTIVOS LGICOS
Conjuntos.
Operaciones y relaciones entre conjuntos: unin (), interseccin (), complemento ( )`.
conectivos lgico (Y- O).
Proposiciones compuestas, conjuncin, disyuncin, negacin.
Valor de verdad
Tablas de verdad.
Problemas de aplicacin.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
METACOGNITIVAS:
Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de las actividades como: hacer que los
procesos sean significativos a travs de trabajo grupales y anlisis crticos y descriptivos
sobre apropiaciones compuesta y conectivos lgicos.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
TRANFORMACION
1. Realizacin de lectura sobre los conceptos
de proposiciones compuestas y conectivos
lgicos en diferentes textos.
2. Explicacin de los conceptos cientficos de
proposiciones compuestas y conectivos lgicos
por parte del docente.
3. Contrastacin de los conceptos previos de
los estudiantes y los conceptos cientficos a
cerca de proposiciones compuestas y
conectivos lgicos.
4. Elaboracin de problemas para aplicar los
conceptos de proposiciones compuestas y
conectivos lgicos.
5. Profundizacin del conocimiento por parte
de los alumnos acerca de proposiciones
compuestas y conectivos lgicos para aplicar
en la solucin de problemas.
6.Revisin de trabajos presentados por los
alumnos acerca de proposiciones compuestas
y conectivos lgicos.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
PERIODO
TIEMPO REAL
generalizar nmeros enteros, decimales, fraccionarios, racionales e irracionales, inters simple y compuesto,
propiedades y relaciones para resolver problemas de la vida diaria.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
el
5. Categorizacin de conceptos
previos.
6. Comprensin de ideas previas por
parte del profesor y los estudiantes.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACINTRANSFORMACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
PRODUCTO
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA : MATEMATICAS
GRADO : SEXTO
PERIODO :
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
NCLEO TEMTICO: FRECUENCIA Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia para la
solucin de problemas.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
2. Creencias y valoracin personal
sobre el ncleo temtico.
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
1 hora
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
PRODUCTOS
1. Entrega y lectura de problemas por parte del 1. Comprensin del problema por parte
profesor a parejas de estudiantes para
de los estudiantes.
encontrar la solucin aplicando las medidas de
tendencia central.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
2. Identificacin de la frecuencia,
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA : MATEMATICAS
GRADO : SEXTO
PERIODO :
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO GEOMETRICO Y SISTEMA ESPACIAL
NCLEO TEMTICO: Rectas, ngulos, poliedros y polgonos, semejanzas y diferencias
proyeccin y perspectiva
Concepto de recta
Rectas paralelas y perpendiculares
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre: Rectas, ngulos, poliedros y polgonos, semejanzas y
diferencias proyeccin y perspectiva.
Crear imgenes mentales sobre rectas, ngulos, poliedros y polgonos, semejanzas y
diferencias proyeccin y perspectiva.
Clasificar la informacin sobre rectas, ngulos, poliedros y polgonos, semejanzas y diferencias
proyeccin y perspectiva.
Observar, clasificar, reconocer e identificar los elementos y propiedades del mundo fsico real y
el mundo abstracto
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Propiciar la realizacin de procesos significativos, mediante la socializacin de trabajos en
parejas en equipo y grupal.
Hacer uso de la tecnologa en la construccin y anlisis del mundo fsico real y el mundo
abstracto.
Conformar grupos de trabajos, para reflexionar sobre el mtodo y el proceso empleado para
ESTRATEGIAS AMBIENTALES
Determinar si se tiene material didctico y afn, necesario para desarrollar y aplicar el
conocimiento adquirido.
Usar y distribuir el tiempo libre, para la realizacin de la tarea.
Evaluar el entorno fsico.
Verificar y elaborar lista de materiales para realizar tareas en el hogar.
ACTIVIDAD DE EXPLORACION
PRODUCTO
TIEMPO
3
Actitud
personal
hacia
aprendizaje del ncleo temtico.
el
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
2. Reconocimiento de situaciones
relacionadas con entes del mundo
fsico real y el mundo abstracto.
3.Identificacin
del
diseo
metodolgico e implementos para la
solucin de problemas.
ACTIVIDAD DE CULMINACION Y
EVALUACION
PRODUCTO
TIEMPO
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: SEXTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Generar preguntas, hacer cuadros, mapas conceptuales para organizar ideas y conceptos sobre
figuras planas medidas y conversiones.
Contrastar conocimientos previos con los nuevos conceptos adquiridos
Presentar argumentos en las exposiciones , en la produccin de conocimientos y en la solucin de
problemas.
Disear y ejecutar el plan a seguir para solucionar situaciones problemas.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
ESTRATEGIAS METAGOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro
por parte del profesor.
2. Bsqueda de la veracidad sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia en la solucin de
problemas.
3.Exploracin de la motivacin de los estudiantes
hacia el aprendizaje del ncleo temtico.
4 Rastreo de los conocimientos previos sobre
figuras planas, unidades de medida y conversiones,
5. Organizacin de las ideas previas por parte de
los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de los
estudiantes sobre figuras planas, sistemas de
unidades y conversiones.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a alcanzar
con el ncleo temtico por parte de los
estudiantes.
2. Veracidad y valoracin personal del ncleo
temtico.
3. Actitud personal hacia el aprendizaje del
ncleo temtico.
4. Comprensin de los conceptos previos
sobre figuras planas ,sistemas de medidas y
conversiones.
4. Categorizacin de los conceptos previos.
6. Comprensin de las ideas previas por parte
del profesor y estudiantes.
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin de los significados cientficos
sobre medidas, sistema de unidades de
medida y sus conversiones.
2. Comprensin de los significados cientficos
de medida, sistemas de medidas y sus
conversiones por parte de los estudiantes.
3. Identificar similitudes y diferencias entre el
conocimiento cientfico y el conocimiento
previo de los estudiantes.
4. Formulacin y solucin de problemas.
5. Identificacin del diseo metodolgico e
implementos para la solucin de problemas.
6. Comprensin del proceso y solucin de
problemas.
7. Ajustes a los trabajos presentados.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas por parte del
profesor a equipos de estudiantes para solucionarlos
mediante la aplicacin de los conocimientos
adquiridos sobre figuras planas, sistemas de
medidas y sus conversiones.
2. Exposicin por parte de los equipos de estudiantes
de la solucin de los problemas.
3. Revisin constante del proceso de los estudiantes .
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA: MATEMATICA
GRADO: SEXTO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICO Y
ANALTICO.
NCLEO TEMARICO: VARIACIN LINEAL.
Magnitud
Variables
Tipos de variables (dependiente e independiente )
Relacin entre variables
Proporcin directa
Representacin grfica
Variacin lineal
Representacin grfica
Interpolacin
Extrapolacin.
conceptualizacin,
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo de variacin directa.
Crear imgenes mentales.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas con variacin lineal.
Contrastar conocimientos previos de variacin lineal con los adquiridos.
Aplicacin y apropiacin de los conceptos de variacin lineal adquirido.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico,
objetivo y logro por parte del profesor.
2- Bsqueda de creencias sobre el valor
del ncleo temtico y su importancia
para la solucin de problemas.
3- Rastreo de los conceptos previos de:
variacin lineal, magnitud, variable, tipos
de variables, relacin entre variables,
proporcin directa, interpolacin y
extrapolacin en los estudiantes.
4- Organizacin de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
TRANSFORMACION
1- Realizacin de lectura sobre los
conceptos de: magnitud, variables, tipos
de variables, proporcin directa,
representacin grfica, variacin lineal,
interpolacin y extrapolacin.
PRODUCTO
TIEMPO
PRODUCTO
TIEMP
O
ACTIVIDADES DE CULMINACIN Y
EVALUACIN
variables.
6. Claridad y afianzamiento de los
conceptos de variacin lineal.
7. Comprensin de los procesos.
PRODUCTO
TIEMPO
NSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO. SEXTO
PERIODO
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO REAL
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO LGICO Y SISTEMA DE CONJUNTOS
NUCLEO TEMATICO Conjuntos y proposiciones.
Conjunto
Conjunto referencial complemento y diferencia
Relaciones entre conjuntos
Producto cartesiano
Proposiciones
Proposiciones abiertas y cerradas
Proposiciones simples y compuestas
Negacin de proposiciones
Conjuncin y disyuncin
Valor de verdad de (v y ^)
Condicional y bicondicional
Valor de verdad de la condicional y bicondicional.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
COGNITIVAS
METACOGNITIVAS:
APOYO
Determinar como hacer que la tarea sea til para complementar el conocimiento adquirido.
Despertar el inters para lograr el cumplimiento de las tareas.
Plantear hiptesis y preguntas para desarrollar el inters en el razonamiento lgico.
Evaluar factores de xito comomotivacin, entusiasmo, curiosidad hacia las tareas.
AMBIENTALES
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
PRODUCTO
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
1. Interpretacin de significados de
conjuntos y proposiciones
2. Comprensin de significados de .
conjuntos y proposiciones
TIEMPO
conceptos cientficos.
4. Elaboracin del diseo metodolgico para
la solucin de cada uno de los problemas.
5. Formulacin de problemas aplicados a los
conjuntos y proposiciones.
proposiciones.
4. Identificacin de conjunto,
proposiciones y sus clasificaciones.
5 Formulacin de problemas.
ACTIVIDADES DE CULMINACION
soluciones
PRODUCTO
TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACINTRANSFORMACIN
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
PRODUCTO
TIEMPO
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA : MATEMATICAS
GRADO : SEPTIMO
PERIODO :
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
NCLEO TEMTICO: Medidas de tendencia central y probabilidad de un evento
Concepto de probabilidad
Clculo de probabilidad
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia para la
solucin de problemas.
3.Motivacin de los estudiantes hacia el
aprendizaje del ncleo temtico.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
2. Creencias y valoracin personal
sobre el ncleo temtico.
3. Actitudes personales hacia el
aprendizaje del ncleo temtico.
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA : MATEMATICAS
GRADO : SEPTIMO
PERIODO :
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO GEOMTRICO Y SISTEMA ESPACIAL
NCLEO TEMTICO: MOVIMIENTOS RIGIDOS Y TRANSFORMACIONES
TRIANGULOS
Clasificacin
Rectas y puntos notables en los tringulos (Altura, Bisectrices, Mediatriz, Mediana, Ortocentro,
Baricentro)
Propiedades de los tringulos
Semejanzas entre tringulos
Teorema de Pitgoras
Cuadrilteros
TRANSFORMACIONES
El Plano Cartesiano
Traslacin en el plano
Rotacin en el Plano
Rotacin de Polgonos
Reflexin
Composicin de Transformaciones
Concepto de Homotecia
Semejanza
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Hacer que los procesos sean significativos a partir de la manipulacin de entes geomtricos.
Valorar las actividades artesanales, mediante la aplicacin de los conocimientos geomtricos
adquiridos y viceversa.
Hacer uso de la tecnologa en la construccin y anlisis de algunos entes.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencia sobre el valor de la tarea geomtrica
Realizar tareas y actividades que relacionen el saber cotidiano con el del aula y garanticen la
adquisicin y uso de nuevos conceptos
Evaluar factores de xitos como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad e inters en hacer
las tareas de tipo geomtrico.
Plantear hiptesis, preguntas y hacer predicciones referente a los movimientos rgidos y
transformaciones para centrar el inters
ESTRATEGIAS AMBIENTALES
Determinar si se tiene material didctico y fin, necesario para realizar la tarea, ya sea en la
institucin o en el hogar
Valorar y encontrar en el hogar y el entorno fsico estructuras que permitan relacionar e
interpretar algunos entes geomtricos
ACTIVIDAD DE EXPLORACION
PRODUCTO
TIEMPO
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
2.
Fundamentacin
geomtrica
de
situaciones
problmicas
de
orden
aritmtico y algebraico relacionados con
la geometra.
2.
Asimilacin
de
situaciones
problmicas, estructuras geomtricas,
relacionadas con el circulo aritmtico y el
lgebra.
ACTIVIDAD DE CULMINACION Y
EVALUACIN
PRODUCTO
2. Organizacin e interpretacin de la
informacin recogida.
3. Ajuste al proceso.
TIEMPO
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: SEPTIMO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
Unidades de longitud
Concepto de medidas de capacidad
Unidades de medida de capacidad
Unidades tradicionales de medidas de capacidad en nuestro medio
relacionar conceptualizar y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre medidas de longitud, capacidad, peso medidas agrarias y
conversiones.
Seleccionar y organizar ideas importantes respecto a las medida de longitud, capacidad, peso
medidas agrarias y conversiones.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas sobre medidas y conversiones.
Enunciar conclusiones a partir de la integracin de procesos como el anlisis y la sntesis.
Explorar material para formar esquemas mentales.
Valerse de la intuicin y de sus conocimientos para predecir, plantear conjeturas, formular hiptesis,
ensayar pruebas y plantear soluciones.
Generar preguntas hacer cuadros mapas conceptuales para organizar ideas y conceptos sobre
medidas y conversiones.
Contrastar conocimientos previos con los nuevos conceptos adquiridos
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro
por parte del profesor.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a alcanzar
con el ncleo temtico por parte de los
estudiantes.
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin de los significados cientficos
sobre medidas, sistema de unidades de
medida y sus conversiones.
2. Comprensin de los significados cientficos
de medida, sistemas de medidas y sus
conversiones por parte de los estudiantes.
3. Identificar similitudes y diferencias entre el
conocimiento cientfico y el conocimiento
previo de los estudiantes.
4. Formulacin y solucin de problemas.
5. Identificacin del diseo metodolgico e
implementos para la solucin de problemas.
6. Comprensin del proceso y solucin de
problemas.
7. Ajustes a los trabajos presentados.
PRODUCTOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA: MATEMATICA
GRADO: SEPTIMO
TIEMPO
PERIODO:
TIEMPO
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICO Y
ANALTICO.
NCLEO TEMARICO: VARIACIN INVERSA
Magnitud
Variables inversas
Comparacin entre variables directas e inversas.
Tipos de variables inversas
Relacin inversa entre variables
Proporcin inversa
Representacin grfica
Representacin no lineal
Representacin grfica
Interpolacin
Extrapolacin
Resolucin de problemas
conceptualizacin,
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico,
objetivo y logro por parte del profesor.
2- Bsqueda de creencias sobre el valor
del ncleo temtico y su importancia para
la solucin de problemas.
3- Rastreo de los conceptos previos de:
magnitud, variables directas e inversas,
tipos de variables inversas, proporcin
inversa, interpolacin, extrapolacin
representacin grafica lineal y no lineal.
4- Organizacin de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes.
PRODUCTO
1. Compresin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por parte
de los estudiantes.
2. Creencia y valoracin personal sobre el
ncleo temtico.
3. Conceptos previos de: Magnitud
variables directas e inversas, tipos de
variables inversas, proporcin inversa,
interpolacin, extrapolacin,
representacin grfica lineal y no lineal.
4. Categorizacin de los conceptos
previos de variacin inversa.
TIEMP
O
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
TRANSFORMACION
1- Realizacin de lecturas sobre los
conceptos de: Magnitud, variables directas
e inversas, tipos de variables inversas,
proporcin inversa Interpolacin,
extrapolacin, representacin grafica lineal
y no lineal.
2-Explicacin de los conceptos cientficos
del ncleo temtico.
3- Contrastacin entre las ideas previas del
conocimiento y los conceptos cientficos
de: : Magnitud, variables directas e
inversas, tipos de variables inversas,
proporcin inversa, interpolacin
extrapolacin, representacin grafica etc..
4- Escogencia de experiencias cotidianas
para aplicar la variacin inversa.
5-Elaboracin del diseo para la
realizacin de las experiencias
6- Realizacin de las respectivas
experiencias
7 - Exposicin de las experiencias
8- Revisin de los trabajos presentados por
los equipos, por parte del profesor.
PRODUCTO
1. Compresin de los conceptos
cientficos de: Magnitud, variables
directa e inversas, tipos de variables
inversas, Interpolacin, Extrapolacin,
representacin grafica lineal y no lineal.
2. Compresin de los significados
cientficos del ncleo temtico.
3. Compresin de los significados
cientficos de: Magnitud, variables
directas e inversas, tipos de variables
inversas, proporcin inversa,
interpolacin extrapolacin,
representacin grafica etc..
4. Aplicacin de los conceptos cientficos
de variacin inversa.
5. Identificacin de las magnitudes y
variables
6. Claridad y afianzamiento de los
conceptos.
7- - Exposicin de las experiencias.
8- Ajustes a los trabajos presentados.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN Y
EVALUACIN
PRODUCTO
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO. SEPTIMO
PERIODO
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO REAL
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO LGICO Y SISTEMA DE CONJUNTOS
NUCLEO TEMATICO . Argumentacin, afirmaciones y negaciones
Proposiciones
Afirmaciones y negaciones
Proposiciones abiertas y cerradas
Valores de verdad de una proposicin
Negacin de una proposicin
Proposiciones compuestas
Valores de verdad para las proposiciones compuestas
Tablas de verdad
Tautologa y contradicciones
Operaciones compuestas.
disyuncin,
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
COGNITIVAS:
METACOGNITIVAS:
APOYO:
Determinar como hacer que la tarea sea til para complementar el conocimiento adquirido.
Despertar el inters para lograr el cumplimiento de las tareas.
Plantear hiptesis y preguntas para desarrollar el inters en el razonamiento lgico.
Evaluar factores de xito comomotivacin, entusiasmo, curiosidad hacia las tareas.
Estimular el cumplimiento de las tareas.
Definir el tiempo y los recursos para la ejecucin de la tarea.
Dar pautas para la realizacin de la tarea.
Organizar, categorizar y graficar conocimiento.
AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
PRODUCTO
TIEMPO
4. Categorizacin de conceptos
previos.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
2. Comprensin de significados de
Afirmaciones, negaciones y tautologa.
5. Formulacin de problemas.
6. Identificacin de Afirmaciones,
TIEMPO
problemas.
ACTIVIDADES DE CULMINACION
PRODUCTO
TIEMPO
PERIODO
TIEMPO REAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
TRANSFORMACIN
1. Realizacin de lecturas sobre concepto
de: nmero Real, representacin en la recta
numrica, relaciones, operaciones y
propiedades.
2. Explicacin de los conceptos de: nmero
Real, representacin en la recta numrica,
relaciones, operaciones y propiedades.
3. Contrastacin entre las ideas previas de
los estudiantes y los conceptos cientficos.
4. Elaboracin de problemas para aplicar y
resolver situaciones del ncleo temtico.
5. Elaboracin del diseo metodolgico para
la solucin de cada uno de los problemas.
6. Elaboracin de la solucin de los
problemas.
7. Revisin por parte del profesor de los
trabajos realizados.
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
2. Claridad de los conceptos
3. Comprensin de los significados de:
nmero Real, representacin en la recta
numrica, relaciones, operaciones y
propiedades.
4. Formulacin de problemas.
5. Identificacin del ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
6. Conclusiones sobre la soluciones de
los problemas.
7. Ajustes a los trabajos presentados
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
PRODUCTOS
3. Elaboracin de cronograma de
actividades por parte de los estudiantes.
4. Elaboracin de la solucin de los
problemas.
3. Cronograma de actividades.
5. Verificacin de resultados.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA: MATEMATICA
GRADO: OCTAVO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICO Y
ANALTICO.
NCLEO TEMARICO: lgebra y factorizacin
conceptualizacin
anlisis, razonamiento en la resolucin de situaciones problmicas del lgebra y la factorizacin.
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL: Expectativas e inters por el lgebra frente al desarrollo de estos productos y
cocientes notables.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo de lgebra y factorizacin.
Crear imgenes mentales.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas de lgebra y factorizacin.
Contrastar conocimientos previos de lgebra y factorizacin con los adquiridos.
Aplicacin y apropiacin de los conceptos de lgebra y factorizacin adquiridos.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico,
objetivos y logro por parte del profesor
2- Bsqueda de creencias sobre el valor
del ncleo temtico y su importancia para
la solucin de problemas
3- Rastreo de los conceptos previos de:
Expresin algebraica, termino algebraico,
trminos semejante monomio binomio,
trinomio, polinomio, productos y cocientes
notables, casos de factorizacin, fraccin
algebraica, ecuaciones lineales con una
solo variable
4- Organizacin de las ideas previas del
conocimiento de los estudiantes de:
Expresin algebraica, termino algebraico,
trminos semejante monomio binomio,
trinomio, polinomio, productos y cocientes
notables, casos de factorizacin, fraccin
algebraica, ecuaciones lineales con una
solo variable
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
TIEMPO
TIEMPO
TRANSFORMACION
1- Realizacin de lectura sobre los
conceptos del: Ncleo temtico.
2- Explicacin y claridad de los conceptos
que involucra el ncleo temtico por parte
del profesor.
3- Contratacin entre las ideas previas de
los estudiantes y los conceptos cientficos
de: Expresin algebraica, termino
algebraico, trminos semejante monomio
binomio, trinomio, polinomio, productos y
cocientes notables, casos de factorizacin,
fraccin algebraica, ecuaciones lineales
con una solo variable
4- Elaboracin de problemas para aplicar
los conceptos de: Expresin algebraica y
sus clasificaciones, fraccin algebraica,
ecuaciones lineales con una solo variable.
5- construccin de objetivos y justificacin
para cado uno de los problemas.
6- Elaboracin del diseo metodolgico
para la solucin de cada uno de los
problemas.
7- Recoleccin de la informacin requerida
para la solucin de los problemas.
8- Elaboracin de la solucin de los
problemas.
9- Exposicin de los trabajos realizado por
parte de los estudiantes.
10- Revisin de los trabajos por parte del
profesor.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN Y
EVALUACIN
1-lectura y entrega de problemas por parte
del profesor para desarrollar en equipo de
cuatro estuantes.
2- Elaboracin del diseo metodolgico
para resolver los problemas por parte de
los equipos de estuantes.
3- Elaboracin del cronograma de
actividades por parte de los equipos de
estudiantes.
4- Recoleccin de informacin requerida
para la solucin de los problemas.
5- Elaboracin de la solucin de los
problemas.
6- Revisin de los trabajos presentados
por parte del profesor.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA : MATEMATICAS
GRADO : OCTAVO
5. Formulacin de objetivos.
6. Identificacin de los conceptos a
utilizar en la solucin de cada problema
7. Apropiacin de los conceptos.
8. Conclusiones sobre la solucin de
los problemas.
9. Compresin del proceso y solucin
de los problemas.
10. Ajustes a los trabajos realizados.
PRODUCTO
1. Compresin y apropiacin de los
problemas por parte delos estuantes.
2. Identificacin de los conceptos a utilizar
en la solucin de los problemas.
3. Cronograma de actividades.
4. Apropiacin de los conceptos.
5. Conclusin sobre la solucin de los
problemas.
6. Ajuste a los trabajos presentados por
los equipos de estudiantes.
PERIODO :
TIEMP
O
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
NCLEO TEMTICO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y PROBABILIDAD DE UN EVENTO
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
Hacer que los trabajos sean significativos
Socializacin de los trabajos
Hacer uso de la tecnologa y anlisis crtico
Apropiacin y aplicacin de los conceptos adquiridos
Evaluar el entorno fsico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de
estrategias.
Hacer discusiones con otras personas sobre el mtodo utilizado en los sistemas de datos.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por
parte de los estudiantes.
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: OCTAVO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre el concepto de volumen y distancia entre dos puntos.
Interiorizar las acciones en forma de imgenes mentales.
Seleccionar y organizar ideas importantes respecto a medidas para el rea y el volumen de conos, prismas y
pirmides. Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas aplicando las medidas de volumen y distancia entre dos puntos.
Enunciar conclusiones a partir de la integracin de procesos como el anlisis y la sntesis.
Valerse de la intuicin y de sus conocimientos para predecir, plantear conjeturas, formular hiptesis, ensayar
pruebas y plantear soluciones.
Generar preguntas hacer cuadros mapas conceptuales para organizar ideas y conceptos sobre medidas de
superficie, volumen del cono, prisma, pirmide y distancia entre dos puntos.
Contrastar conocimientos previos con los nuevos conceptos adquiridos
Presentar argumentos en las exposiciones, en la produccin de conocimientos y en la solucin de problemas.
Disear y ejecutar el plan a seguir para solucionar situaciones problemas.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
Aplicar en la realidad las nociones de medida para el rea de superficie y el volumen de conos, prismas y
pirmides.
ESTRATEGIAS METAGOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencias sobre el valor de la aplicacin de las medidas para el rea de superficie y volumen.
Determinar cmo hacer que la tarea sea til para acceder a nuevos conocimientos.
Encontrar aspectos positivos sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Plantear hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia las tareas.
Definir el nivel de calidad del desempeo y el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Expresar la comprensin de las medidas de rea y volumen.
Acceder a conocimientos previos.
Determinar criterios de alcance de logros.
Organizar y categorizar los conocimientos previos.
Disear y ejecutar un plan para calcular longitudes, reas y volmenes a travs de composicin y
descomposicin de figuras y cuerpos.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro
por parte del profesor.
2. Bsqueda de la veracidad sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia en la solucin de
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro a alcanzar
con el ncleo temtico por parte de los
estudiantes.
2. Veracidad y valoracin personal del ncleo
temtico.
TIEMPO
problemas.
3.Exploracin de la motivacin de los estudiantes
hacia el aprendizaje del ncleo temtico.
4 Rastreo de los conocimientos previos sobre
medidas de rea, volumen y distancia entre dos
puntos.
5. Organizacin de las ideas previas por parte de
los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de los
estudiantes sobre sistemas de unidades de medida
de rea, volumen y distancia entre dos puntos.
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprende, analiza y resuelve problemas
aplicando los conocimientos adquiridos
sobre el tema.
2. Explicacin y justificacin del proceso
empleado en la solucin de los problemas.
3. Ajustes al proceso.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO: OCTAVO
PERIODO
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO REAL
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO LGICO Y SISTEMA DE CONJUNTOS
NUCLEO TEMATICO CUANTIFICADORES Y RELACIONES BINARIAS
TIEMPO
Cuantificadores
Negacin de cuantificadores
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
COGNITIVA:
Lecturas reflexivas y valorativas.
Acceder al conocimiento previo sobre cuantificadores y relaciones binarias.
Seleccionar ideas importantes.
Pensar, clasificar y organizar enunciados.
Elaborar tablas y diagramas sagital.
Comprender, proponer y resolver situaciones de la vida cotidiana.
Expresar conceptos, explicar conocimientos y emitir conclusiones.
Contrastar los conocimientos previos con los adquiridos.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
METACOGNITIVAS:
APOYO:
Determinar como hacer que la tarea sea til para complementar el conocimiento adquirido.
Despertar el inters para lograr el cumplimiento de las tareas.
Plantear hiptesis y preguntas para desarrollar el inters en el razonamiento lgico.
Evaluar factores de xito comomotivacin, entusiasmo, curiosidad hacia las tareas.
Estimular el cumplimiento de las tareas.
Definir el tiempo y los recursos para la ejecucin de la tarea.
AMBIENTALES:
Utilizar la institucin en los tiempos libres para estudiar.
Determinar si tiene material necesario.
Evaluar el entorno fsico.
Encontrar espacios adecuados para estudiar.
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
PRODUCTO
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
1. Interpretacin de significados
de
cuantificadores y relaciones binarias.
2. Comprensin de significados de
cuantificadores y relaciones binarias.
TIEMPO
4. Identificacin de cuantificadores y
relaciones binarias.
5. Formulacin de problemas.
ACTIVIDADES DE CULMINACION
EVALUACION
soluciones
PRODUCTO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO: OCTAVO
PERIODO
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO REAL
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
NUCLEO TEMATICO FIGURAS BIDIMENSIONALES
Teorema de Pitgoras
TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Propiciar la realizacin de procesos significativos, mediante la socializacin de trabajos en
parejas en equipo y grupal
Hacer uso de la tecnologa en la construccin y anlisis de las figuras bidimensionales
Conformar grupos de trabajos, para reflexionar sobre el mtodo y el proceso empleado
para desarrollar las figuras bidimensionales.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES
Determinar si se tiene material didctico y afn, necesario para desarrollar y aplicar el
conocimiento adquirido
Usar y distribuir el tiempo libre, para la realizacin de la tarea
Evaluar el entorno fsico
Verificar y elaborar lista de materiales para realizar tareas en el hogar
ACTIVIDAD DE EXPLORACION
PRODUCTO
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION
1. Realizacin de lecturas sobre conceptos
de figuras bidimensionales.
2. Formulacin de situaciones problemitas
involucrando algunos conceptos de estas
figuras bidimensionales.
TIEMPO
PRODUCTO
1. Comprensin de los significados
sobre figuras bidimensionales.
2. Reconocimiento de situaciones
relacionadas con figuras
bidimensionales.
TIEMPO
ACTIVIDAD DE CULMINACION Y
EVALUACIN
PRODUCTO
PERIODO
TIEMPO REAL
TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
TRANSFORMACIN
1. Realizacin de lecturas sobre concepto de:
cantidades imaginarias y nmeros complejos,
sucesiones, progresiones y series aritmticas y
geomtricas.
2. Explicacin de los conceptos de: cantidades
imaginarias y nmeros complejos, sucesiones,
progresiones y series aritmticas y
geomtricas.
3. Contrastacin entre las ideas previas de los
estudiantes y los conceptos cientficos.
4. Elaboracin de problemas para aplicar y
resolver situaciones del ncleo temtico.
5. Elaboracin del diseo metodolgico para la
solucin de cada uno de los problemas.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro
alcanzar con el ncleo temtico.
2. Claridad de los conceptos.
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
3. Cronograma de actividades.
5. Verificacin de resultados.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA: MATEMATICA
GRADO: NOVENO
TIEMPO PROBABLE:
PERIODO:
TIEMPO REAL:
Funcin lineal
Funcin cuadrtica
Problemas de aplicacin
Funcin exponencial
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre ecuaciones de primer grado, funcin lineal, cuadrtica,
cbica, inversa; ecuacin cuadrtica, funcin exponencial y logartmica base 2- 10.
Crear imgenes mentales.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas sobre funciones y ecuaciones.
Contrastar conocimientos previos sobre funciones y ecuaciones con los adquiridos.
Aplicacin y apropiacin de los conceptos adquiridos sobre funciones y ecuaciones.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico,
objetivos y logro por parte del profesor.
2- Bsqueda de creencias sobre el valor
del ncleo temtico y su importancia
para la solucin de problemas.
3- Rastreo de los conceptos previos de:
Relacin, funcin, comparacin entre
relacin y funcin, dominio, rango de una
funcin, funcin lineal, ecuaciones de
primer grado, sistemas de ecuaciones
lineales con dos y tres variables,
mtodos de solucin de sistemas de
ecuaciones lineales, funciones
cuadrticas funcin de segundo grado,
funcin y ecuacin cbica, funcin
logartmica de base 2 y base 10.
4- Organizacin de las ideas previas de
los estudiantes sobre el ncleo temtico.
PRODUCTO
1. Compresin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por parte
de los estuantes.
2. Creencia y valoracin personal sobre el
ncleo temtico.
3. Conceptos previos de: Relacin,
funcin, comparacin entre relacin y
funcin, dominio, rango de una funcin,
funcin lineal, ecuaciones de primer
grado, sistemas de ecuaciones lineales
con dos y tres variables, mtodos de
solucin de sistemas de ecuaciones
lineales, funciones cuadrticas funcin de
segundo grado, funcin y ecuacin
cbica, funcin logartmica de base 2 y
base 10.
4. Categorizacin de los conceptos
previos.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
TRANSFORMACION
1- Realizacin de lecturas sobre los
conceptos relacionados con el ncleo
temtico.
2- Explicacin de los conceptos
cientficos de: Relacin, funcin,
comparacin entre relacin y funcin,
dominio, rango de una funcin, funcin
lineal, ecuaciones de primer grado,
sistemas de ecuaciones lineales con dos
y tres variables, mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones lineales,
funciones cuadrticas funcin de
segundo grado, funcin y ecuacin
cbica, funcin logartmica de base 2 y
base 10.
3- Contrastacin entre las ideas previas
de los estudiantes y los conceptos
cientficos de: Relacin, funcin,
comparacin entre relacin y funcin,
dominio, rango de una funcin, funcin
lineal, ecuaciones de primer grado,
sistemas de ecuaciones lineales con dos
y tres variables, mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones lineales,
funciones cuadrticas funcin de
segundo grado, funcin y ecuacin
cbica, funcin logartmica de base 2 y
base 10.
4- Elaboracin de problemas para aplicar
los conceptos de: Relacin, funcin,
comparacin entre relacin y funcin,
dominio, rango de una funcin, funcin
lineal, ecuaciones de primer grado,
sistemas de ecuaciones lineales con dos
y tres variables, mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones lineales,
funciones cuadrticas funcin de
segundo grado, funcin y ecuacin
cbica, funcin logartmica de base 2 y
base 10.
5-Construccin de objetivos y
justificacin para cada problema
6- Elaboracin del diseo metodolgico
para la solucin de cada problema
7-Recoleccin de informacin requerida
para la solucin de los problemas.
8- Elaboracin de la solucin de los
problemas.
9- Exposicin de los trabajos realizado
por los estuantes.
10- Revisin de los trabajos por parte del
profesor.
PRODUCTO
1. Compresin de los significados de los
conceptos relacionados con el ncleo
temtico.
2. Compresin de los significados
cientficos de: Relacin, funcin,
comparacin entre relacin y funcin,
dominio, rango de una funcin, funcin
lineal, ecuaciones de primer grado,
sistemas de ecuaciones lineales con dos y
tres variables, mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones lineales, funciones
cuadrticas funcin de segundo grado,
funcin y ecuacin cbica, funcin
logartmica de base 2 y base 10.
3. Compresin de los significados
cientficos de: Relacin, funcin,
comparacin entre relacin y funcin,
dominio, rango de una funcin, funcin
lineal, ecuaciones de primer grado,
sistemas de ecuaciones lineales con dos y
tres variables, mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones lineales, funciones
cuadrticas funcin de segundo grado,
funcin y ecuacin cbica, funcin
logartmica de base 2 y base 10.
4. Formulacin de problemas.
5. Formulacin de objetivos.
6. Identificacin de los conceptos
cientficos a aplicar.
7. Apropiacin de los conceptos de
funciones y ecuaciones.
8. Conclusiones sobre la solucin de los
problemas.
9. Compresin del proceso y solucin de
los problemas.
10. Ajuste a los trabajos realizados.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN Y
EVALUACIN
1-lectura y Entrega de problemas por parte
del profesor para desarrollar en equipo de
cuatro estuantes.
2- Elaboracin del diseo metodolgico
para resolver los problemas por parte de
los equipos de estuantes.
3- Elaboracin del cronograma de
actividades por parte de los equipos de
estudiantes.
4- Recoleccin de informacin requerida
para la solucin de los problemas
5- Elaboracin de la solucin de los
problemas.
6- Revisin de los trabajos presentados
por parte del profesor.
PRODUCTO
1. Compresin y apropiacin de los
problemas por parte delos estuantes.
2. Identificacin de los conceptos a
utilizar en la solucin de los problemas.
3. Cronograma de actividades.
4. Apropiacin de los conceptos.
5. Conclusin sobre la solucin de los
problemas.
6. Ajuste a los trabajos presentados por
los equipos de estudiantes.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA : MATEMTICAS:
GRADO: NOVENO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
NCLEO TEMTICO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. MEDIDAS DE DISPERSION.
INTRODUCCION A LA ESTADISTICA INFERENCIAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo.
Crear imgenes mentales.
Seleccionar ideas importantes.
Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogas, comparaciones, etc.
Clasificar informacin sobre la base de los datos.
Organizar ideas claves.
Reconocer e identificar un problema.
Definir y analizar un problema.
Enunciar conclusiones.
Explorar material para formar esquemas mentales.
Predecir, formular hiptesis y plantear objetivos.
Comparar nueva informacin y conocimientos previos.
Generar preguntas y hacer cuadros para aclarar conceptos.
Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante videos y
exposiciones...
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
Hacer que los trabajos sean significativos
Socializacin de los trabajos
Hacer uso de la tecnologa y anlisis crtico
Apropiacin y aplicacin de los conceptos adquiridos
Evaluar el entorno fsico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de
estrategias.
Hacer discusiones con otras personas sobre el mtodo utilizado en los sistemas de datos.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencias sobre el valor de la tarea.
Determinar cmo hacer que la tarea sea til para aprender algo ms.
Plantar hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Buscar evidencias sobre el valor de las actividades.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia
las tareas.
Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida.
Definir nivel de calidad de desempeo satisfactorio.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Expresar la comprensin de la tarea.
Activar o acceder a conocimientos previos.
Determinar criterios de alcance del logro.
Organizar, categorizar, delinear o graficar conocimiento previo.
Disear un programa para realizar la tarea.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia para la
solucin de problemas.
3.Motivacin de los estudiantes hacia el
aprendizaje del ncleo temtico.
4. Rastreo de los conceptos previos de media,
mediana, moda y desviacin estndar en los
estudiantes.
5. Organizacin grfica de las ideas del
conocimiento previo de los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas de las
medidas de tendencia central por parte de los
estudiantes.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN TRANSFORMACIN
1. Realizacin de lecturas sobre los conceptos
de medidas de tendencia central, dispersin,
estadstica inferencial por parte de los
estudiantes en diversos textos.
2. Explicacin de los conceptos cientficos de
las medidas de tendencia central, dispersin,
estad inferencial por parte del profesor.
3. Contrastacin entre las ideas previas de los
estudiantes y los conceptos cientficos.
PRODUCTOS
TIEMPO
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del
profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando las medidas de
tendencia central, dispersin e inferencial.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problema por parte de las parejas
de estudiantes.
3. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de las parejas de estudiantes.
4. Elaboracin de instrumentos para la
recoleccin de informacin.
5. Recoleccin de informacin requerida para
la solucin de los problemas.
6. Anlisis de la informacin tabulada.
7. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados.
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
2. Identificacin de m. t. c,
dispersin y dems datos
pertinentes.
3. Cronograma de actividades.
4. Instrumentos pertinentes para
recolectar informacin
5. Tabulacin de los datos
recogidos.
6. Interpretacin de la informacin.
7. Ajustes a los trabajos
presentados.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: NOVENO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS.
La esfera
Volumen de la esfera
rea de la superficie de la esfera
Problemas de aplicacin
Volumen del prisma
Volumen del cubo
rea de la superficie del cubo
Volumen y rea de la superficie del cilindro
Problemas de aplicacin
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre el concepto rea de superficies y volumen de una esfera.
Interiorizar las acciones en forma de imgenes mentales.
Seleccionar y organizar ideas importantes respecto al rea de superficie y volumen de una esfera.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas aplicando el rea de superficies y el volumen de la
esfera.
Enunciar conclusiones a partir de la integracin de procesos como el anlisis y la sntesis.
Valerse de la intuicin y de sus conocimientos para predecir, plantear conjeturas, formular hiptesis,
ensayar pruebas y plantear soluciones.
Generar preguntas hacer cuadros mapas conceptuales para organizar ideas y conceptos sobre rea
de superficies y volumen de la esfera.
Contrastar conocimientos previos con los nuevos conceptos adquiridos
Presentar argumentos en las exposiciones, en la produccin de conocimientos y en la solucin de
problemas.
Disear y ejecutar el plan a seguir para solucionar situaciones problemas.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
Aplicar en la realidad los conocimientos sobre rea de superficies y volumen dela esfera.
Generalizar procedimientos validos para calcular reas de superficies y volmenes de slidos.
Identificar las caractersticas que definen a algunos slidos.
ESTRATEGIAS METAGOGNITIVAS:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro 1. Comprensin del objetivo y logro a
por parte del profesor.
alcanzar con el ncleo temtico por parte de
los estudiantes.
2. Bsqueda de la veracidad sobre el valor del
2. Veracidad y valoracin personal del
ncleo temtico y su importancia en la solucin de
ncleo temtico.
problemas.
3.Exploracin de la motivacin de los estudiantes
3. Actitud personal hacia el aprendizaje del
hacia el aprendizaje del ncleo temtico.
ncleo temtico.
4 Rastreo de los conocimientos previos sobre las
4. Comprensin de los conceptos previos
formulas del rea de superficies y el volumen de la
sobre rea de superficies y volumen de la
esfera.
esfera.
5. Organizacin de las ideas previas por parte de
4. Categorizacin de los conceptos previos.
los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de los
6. Comprensin de las ideas previas por
estudiantes sobre sistemas de unidades de medida parte del profesor y estudiantes.
de rea y volumen.
TIEMPO
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin de los significados
cientficos sobre reas de superficies y
volumen de la esfera.
PRODUCTOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO: NOVENO
PERIODO
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO REAL
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO LGICO Y SISTEMA DE CONJUNTOS
NUCLEO TEMTICO: Mtodos de demostracin
Razonamiento lgico
Mtodos de razonamiento
Mtodo deductivo
Mtodo directo
Mtodo indirecto o de reduccin al absurdo
Mtodo de contraejemplo
Aplicaciones
TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
COGNITIVA:
Lecturas reflexivas y valorativas.
Acceder al conocimiento previo de los mtodos de demostracin.
Seleccionar ideas importantes.
Pensar, clasificar y organizar enunciados.
Elaborar tablas y diagramas sagital.
Comprender, proponer y resolver situaciones de la vida cotidiana.
Expresar conceptos, explicar conocimientos y emitir conclusiones.
Contrastar los conocimientos previos con los adquiridos.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
METACOGNITIVAS:
APOYO:
Determinar como hacer que la tarea sea til para complementar el conocimiento adquirido.
Despertar el inters para lograr el cumplimiento de las tareas.
Plantear hiptesis y preguntas para desarrollar el inters en el razonamiento lgico.
Evaluar factores de xito comomotivacin, entusiasmo, curiosidad hacia las tareas.
Estimular el cumplimiento de las tareas.
Definir el tiempo y los recursos para la ejecucin de la tarea.
Dar pautas para la realizacin de la tarea.
Organizar, categorizar y graficar conocimiento.
AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1.Presentacin del ncleo temtico, objetivo
y logro por parte del profesor
2. Despertar la importancia sobre el valor del
ncleo temtico y su aplicacin en la
solucin de problemas.
3. Rastreo de los conocimientos previos de
Mtodos de demostracin.
4. Organizacin de ideas del conocimiento
previo de los estudiantes.
5. Confrontacin de ideas previas de
mtodos de demostracin.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
TIEMPO
PRODUCTO
TIEMPO
de
1. Interpretacin de significados
Mtodos de demostracin.
2. Comprensin de significados de
Mtodos de demostracin.
4. Diseo metodolgico.
soluciones de
ACTIVIDADES DE CULMINACION
EVALUACION
PRODUCTO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO: NOVENO
PERIODO
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO REAL
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
NUCLEO TEMTICO: FIGURAS TRIDIMENCIONALES
Perspectiva cnica
Secciones transversales
Planos
Razones trigonomtricas
Aplicaciones
Resolucin de problemas de figuras tridimensionales
TIEMPO
DECLARATIVO:
Concepto
de
escala,
plano,
proyecciones
razones
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Hacer que los procesos sean significativos, mediante el manejo de manera adecuada de
los instrumentos y tcnicas para dibujar figuras tridimensionales.
Socializar y analizar los trabajos expuestos, ya sea en pareja en equipo y grupal.
Seleccionar estrategias adecuada para adquirir sentido recordarlo y comprometerse a
dominarlo
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencia en la realizacin y utilidad de las tareas y actividades desarrollada,
relacionadas con la proyeccin, perspectiva y las razones trigonomtricas.
Seleccionar y adecuar el ncleo temtico a realidades cotidianas, para que el nio asimile
mejor el aprendizaje dado y le permita a observar, a investigar, las caractersticas de los
objetos a clasificarlas y analizar las y construir nuevos conceptos.
Evaluar los factores de xitos como: motivacin, actitud, curiosidad, e inters hacia las
tareas.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES
ACTIVIDAD DE EXPLORACION
PRODUCTO
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
2.
formulacin
de
situaciones
problemticas
involucradas
concepto
geomtricos tales como: escala, plano,
proyeccin,
perspectiva y razones
trigonomtricas.
2.
Reconocimiento
de
situacin
problemtica relacionadas con entes
geomtricos como: escala, planos,
proyeccin perspectivas y razones
trigonomtricas.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACION Y
EVALUACION
PRODUCTO
TIEMPO
PERIODO
TIEMPO REAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico por
parte del profesor.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro
alcanzar con el ncleo temtico
por parte de los estudiantes.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
TRANSFORMACIN
1. Realizacin de lecturas sobre concepto de:
los diferentes sistemas numricos (N, Z, Q, I,
R y C)
2. Explicacin de los conceptos de: los
diferentes sistemas numricos (N, Z, Q, I, R y
C)
3. Contrastacin entre las ideas previas de los
estudiantes y los conceptos cientficos.
4. Elaboracin de problemas para aplicar y
resolver situaciones del ncleo temtico.
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas por parte del
profesor para encontrar la solucin, aplicando:
los diferentes sistemas numricos (N, Z, Q, I,
R y C).
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin de problemas por
parte de los estudiantes.
TIEMPO
3. Cronograma de actividades.
5. Verificacin de resultados.
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA : MATEMATICAS
GRADO: DECIMO
PERIODO :
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Combinaciones
Sucesos complementarios
Probabilidad condicional
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo.
Seleccionar ideas importantes.
Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogas, comparaciones, etc.
Clasificar informacin sobre la base de los datos.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
Hacer que los trabajos sean significativos
Socializacin de los trabajos
Hacer uso de la tecnologa y anlisis crtico
Apropiacin y aplicacin de los conceptos adquiridos
Evaluar el entorno fsico para realizar la tarea.
Hacer discusiones sobre el mtodo utilizado en los sistemas de datos.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencias sobre el valor de la tarea.
Determinar cmo hacer que la tarea sea til para aprender algo ms.
Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Plantar hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
Buscar evidencias sobre el valor de las actividades.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia
las tareas.
Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida.
Definir nivel de calidad de desempeo satisfactorio.
Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Expresar la comprensin de la tarea.
Activar o acceder a conocimientos previos.
Determinar criterios de alcance del logro.
Organizar, categorizar, delinear o graficar conocimiento previo.
Disear un programa para realizar la tarea.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Utilizar la institucin los fines de semana para estudiar
Determinar si se tiene material necesario.
Elaborar lista de materiales para realizar tareas extra clase
Evaluar entorno fsico.
Determinar si el material es suficiente.
Encontrar espacios apropiados para estudiar
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y
logro por parte del profesor.
2. Bsqueda de creencias sobre el valor del
ncleo temtico y su importancia para la
solucin de problemas.
PRODUCTOS
1. Comprensin del objetivo y logro
a alcanzar con el ncleo temtico
por parte de los estudiantes.
2. Creencias y valoracin personal
sobre el ncleo temtico.
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del
profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando las medidas de
dispersin, probabilidad condicional e
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
TIEMPO
independencia de eventos.
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problema por parte de las parejas
de estudiantes.
3. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de las parejas de estudiantes.
4. Elaboracin de instrumentos para la
recoleccin de informacin.
5. Recoleccin de informacin y anlisis de la
informacin tabulada
6. Revisin por parte del profesor
2. Identificacin de medidas de
dispersin, probabilidad condicional
y dems datos pertinentes.
3. Cronograma de actividades.
4. Instrumentos pertinentes para
recolectar informacin
5. Tabulacin de los datos recogidos
e interpretacin
6. Ajustes a los trabajos
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA: MATEMATICA
GRADO: DECIMO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICO Y
ANALTICO.
NCLEO TEMTICO: Anlisis real
Concepto de funcin
Funcin circular
Funciones trigonomtricas
Graficas
Propiedades
Funciones trigonomtricas inversas
Graficas
Propiedades
Identidades y ecuaciones trigonomtricas
Aplicaciones.
conceptualizacin,
anlisis, razonamiento en la resolucin de situaciones problmicas de funciones trigonomtricas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo de Funciones, funcin circular, funciones Trigonomtricas,
funciones trigonomtricas inversas, Identidades y ecuaciones trigonomtricas, Simplificacin
de identidades trigonomtricas.
Crear imgenes mentales.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas de funciones.
Contrastar conocimientos previos de funciones con los adquiridos.
Seleccionar ideas importantes.
Aplicacin y apropiacin de los conceptos de anlisis real.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico,
objetivos y logro por parte del profesor.
2- Bsqueda de creencias sobre el valor
del ncleo temtico y su importancia
para la solucin de problemas.
3- Rastreo de los conceptos previos de:
Funcin, funcin circular, funciones
trigonomtricas, funciones
trigonomtricas inversas, identidades y
ecuaciones trigonomtricas.
4- Organizacin de las ideas previas del
conocimiento de los estudiantes de:
Funcin, funcin circular, funciones
trigonomtricas, funciones
trigonomtricas inversas, identidades y
ecuaciones trigonomtricas.
PRODUCTO
1. Compresin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por parte
de los estuantes.
2. Creencia y valoracin personal sobre el
ncleo temtico.
3. Conceptos previos de: : Funcin,
funcin circular, funciones
trigonomtricas, funciones trigonomtricas
inversas, identidades y ecuaciones
trigonomtricas.
4. Categorizacin de los conceptos
previos de: Funcin, funcin circular,
funciones trigonomtricas, funciones
trigonomtricas inversas, identidades y
ecuaciones trigonomtricas.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
TRANSFORMACION
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN Y
EVALUACIN
1-lectura y Entrega de problemas por parte
del profesor para desarrollar en equipo de
cuatro estuantes.
2- Elaboracin del diseo metodolgico
TIEMP
O
4. Formulacin de problemas.
5. Formulacin de objetivos.
6. Identificacin de los conceptos
cientficos a aplicar.
7. Apropiacin de los conceptos de
funciones y ecuaciones.
8. Conclusiones sobre la solucin de los
problemas.
9. Compresin del proceso y solucin de
los problemas.
10. Ajuste a los trabajos realizados.
PRODUCTO
1. Compresin y apropiacin de los
problemas por parte delos estuantes.
2. Identificacin de los conceptos a utilizar
TIEMP
O
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA: MATEMATICA
GRADO: DECIMO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO.
NCLEO TEMTICO: GEOMETRIA TOPOLOGICA NIVELACIN DE FIGURAS CONICAS
Concepto de:
Geometra Topolgica
FIGURAS CONICAS
Parbola
Elipse
Circunferencia
Hiprbola
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencia sobre el valor de la tarea y actividades desarrolladas
Plantear hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters
Evaluar factores de xitos como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad e inters en
hacer las tareas de tipo geomtrico.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros
Organizar y categorizar los conocimientos previos
ESTRATEGIAS AMBIENTALES
Determinar si se tiene material didctico y afn, necesario para desarrollar y aplicar el
conocimiento adquirido
Usar y distribuir el tiempo libre, para la realizacin de la tarea
Evaluar el entorno fsico
Verificar y elaborar lista de materiales para realizar tareas en el hogar.
ACTIVIDAD DE EXPLORACION
PRODUCTO
TIEMPO
3. Actitud
personal
hacia
aprendizaje del ncleo temtico.
el
temtico.
4. Organizacin de ideas por parte de los
estudiantes.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
2. Reconocimiento de situaciones
relacionadas con entes geomtricos,
topolgicos y figuras cnicas como:
Parbola,
elipse,
hiprbole
y
circunferencia.
3.
Identificacin
del
diseo
metodolgico e implementos para la
solucin de problemas.
ACTIVIDAD DE CULMINACION Y
EVALUACION
1. Entrega y lectura de problemas por
parte del profesor a equipos de estudiantes
para solucionarlos mediante la aplicacin
de los conocimientos adquiridos sobre
figuras dimensinales.
PRODUCTO
1. Comprende, analiza y resuelve
problemas
aplicando
los
conocimientos adquiridos sobre el
ncleo temtico.
TIEMPO
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
REA: MATEMTICAS
GRADO: DECIMO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
Slidos: (poliedros)
Problemas de aplicacin
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo sobre el concepto rea de superficies y volumen de poliedros ( prisma,
pirmide, tronco de pirmide).
Interiorizar las acciones en forma de imgenes mentales.
Seleccionar y organizar ideas importantes respecto al rea de superficie y volumen de poliedros.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas aplicando el rea de superficies y el volumen de poliedros.
Enunciar conclusiones a partir de la integracin de procesos como el anlisis y la sntesis.
Explorar material para formar esquemas mentales.
Valerse de la intuicin y de sus conocimientos para predecir, plantear conjeturas, formular hiptesis, ensayar
pruebas y plantear soluciones.
Generar preguntas hacer cuadros mapas conceptuales para organizar ideas y conceptos sobre rea de
superficies y volumen de poliedros.
Contrastar conocimientos previos con los nuevos conceptos adquiridos.
Presentar argumentos en las exposiciones, en la produccin de conocimientos y en la solucin de problemas.
Disear y ejecutar el plan a seguir para solucionar situaciones problemas.
Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
Aplicar en la realidad los conocimientos sobre rea de superficies y volumen de poliedros.
Generalizar procedimientos validos para calcular reas de superficies y volmenes de slidos.
Identificar las caractersticas que definen a algunos slidos.
ESTRATEGIAS METAGOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencias sobre el valor y la aplicacin de las frmulas para calcular el rea de superficies y
volumen de poliedros.
Determinar cmo hacer que la tarea sea til para acceder a nuevos conocimientos.
Encontrar aspectos positivos sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Plantear hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia las tareas.
Definir el nivel de calidad del desempeo y el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Expresar la comprensin de las formulas para el rea de superficies y volumen de poliedros.
Acceder a conocimientos previos.
Organizar y categorizar los conocimientos previos.
Disear y ejecutar un plan para calcular longitudes, reas y volmenes a travs de composicin y
descomposicin de figuras y cuerpos.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro 1. Comprensin del objetivo y logro a
por parte del profesor.
alcanzar con el ncleo temtico por parte de
los estudiantes.
2. Bsqueda de la veracidad sobre el valor del
2. Veracidad y valoracin personal del
ncleo temtico y su importancia en la solucin de
ncleo temtico.
problemas.
3.Exploracin de la motivacin de los estudiantes
3. Actitud personal hacia el aprendizaje del
hacia el aprendizaje del ncleo temtico.
ncleo temtico.
4 . Rastreo de los conocimientos previos sobre las 4. Comprensin de los conceptos previos
formulas del rea de superficies y el volumen de
sobre rea de superficies y volumen de
poliedros ( prisma, pirmide, tronco de pirmide).
poliedros.
.
5. Organizacin de las ideas previas por parte de
4. Categorizacin de los conceptos previos.
los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de los
6. Comprensin de las ideas previas por
estudiantes sobre sistemas de unidades de medida parte del profesor y estudiantes.
de reas y volmenes de poliedros..
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin de los significados
cientficos sobre reas de superficies y
volumen de poliedros.
2. Comprensin de los significados
cientficos de rea de superficies y volumen
de poliedros por parte de los estudiantes.
3. Identificar similitudes y diferencias entre
el conocimiento cientfico y el conocimiento
previo de los estudiantes.
4. Formulacin y solucin de problemas.
5. Identificacin del diseo metodolgico e
implementos para la solucin de problemas.
6. Comprensin del proceso y solucin de
problemas.
7. Ajustes a los trabajos presentados.
PRODUCTOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO: DECIMO
PERIODO
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO REAL
EJE TEMTICO: PENSAMIENTO LGICO Y SISTEMA DE CONJUNTOS
NUCLEO TEMTICO: Lgica y conjunto
Proposiciones lgicas
Tablas de verdad
Cuantificadores
Conjuntos
TIEMPO
TIEMPO
Problemas de aplicacin
OBJETIVO: Identificar y clasificar las proposiciones lgicas y conjuntos para ser asertivo en las
situaciones que se le presentan en la vida diaria.
LOGRO: Identificacin y clasificacin de las proposiciones lgicas y de conjuntos.
CONOCIMIENTO DECLARATIVO: Analogas, simulaciones, bsqueda de informacin.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: Solucin de problemas del entorno, grficos, tablas,
razonamiento, ejercitacin de procesamientos.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
COGNITIVA:
METACOGNITIVAS:
APOYO:
Determinar como hacer que la tarea sea til para complementar el conocimiento adquirido.
Despertar el inters para lograr el cumplimiento de las tareas.
Plantear hiptesis y preguntas para desarrollar el inters en el razonamiento lgico.
Evaluar factores de xito comomotivacin, entusiasmo, curiosidad hacia las tareas.
Estimular el cumplimiento de las tareas.
Definir el tiempo y los recursos para la ejecucin de la tarea.
Dar pautas para la realizacin de la tarea.
Organizar, categorizar y graficar conocimiento.
AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
PRODUCTO
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
PRODUCTO
1. Interpretacin de significados
de
Lgica y conjunto.
2. Comprensin de significados de
Lgica y conjunto.
3. Anlisis y sntesis de Lgica y conjunto.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACION
EVALUACION
1. Entrega de talleres por parte del profesor a
los estudiantes, en forma individual o grupal
para hallar la solucin aplicando. Lgica y
conjunto.
2. Elaboracin de la solucin de los
problemas.
3. Revisin y sustentacin del taller.
PRODUCTO
1. Lectura y comprensin de talleres.
TIEMPO
GRADO: UNDECIMO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO: UNDECIMO
TIEMPO PROBABLE
PERIODO
TIEMPO REAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
1. Presentacin del ncleo temtico por
parte del profesor.
PRODUCTOS
Comprensin del objetivo y logro
alcanzar con el ncleo temtico
por parte de los estudiantes.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
TRANSFORMACIN
1. Realizacin de lecturas sobre concepto de:
desigualdades, intervalos, sucesiones, series
numricas, sumatorias, factorial y Productoria.
2. Explicacin de los conceptos de:
desigualdades, intervalos, sucesiones, series
numricas, sumatorias, factorial y Productoria.
3. Contrastacin entre las ideas previas de los
estudiantes y los conceptos cientficos.
4. Elaboracin de problemas para aplicar y
resolver situaciones del ncleo temtico
PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problemas por parte del
profesor para encontrar la solucin, aplicando:
desigualdades, intervalos, sucesiones, series
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin de problemas por
parte de los estudiantes.
TIEMPO
3. Cronograma de actividades.
5. Verificacin de resultado.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA MATEMATICAS
GRADO: UNDECIMO
TIEMPO PROBABLE
PERIODO
TIEMPO REAL
Fundamentacin
concepto
caractersticas
dimensin
modelos
aplicaciones
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Propiciar la realizacin de procesos significativos, mediante la socializacin de trabajos en
parejas en equipo y grupal
Hacer uso de la tecnologa en la construccin y anlisis de los fractales
Conformar grupos de trabajos, para reflexionar sobre el mtodo y el proceso empleado para
desarrollar el pensamiento espacial y sistema de los fractales
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencia sobre el valor de la tarea y actividades desarrolladas
Plantear hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters
Evaluar factores de xitos como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad e inters en
hacer las tareas de tipo fractales.
Identificar la tarea estableciendo metas y logros
Organizar y categorizar los conocimientos previos
ESTRATEGIAS AMBIENTALES
Determinar si se tiene material didctico y afn, necesario para desarrollar y aplicar el
conocimiento adquirido
Usar y distribuir el tiempo libre, para la realizacin de la tarea
Evaluar el entorno fsico
Verificar y elaborar lista de materiales para realizar tareas en el hogar.
ACTIVIDAD DE EXPLORACION
1. Presentacin del ncleo temtico,
objetivos y logros por parte del profesor
2. Observacin de paradigmas que poseen
los estudiantes a partir de sus experiencias
anteriores, en relacin a los fractales
3. Exploracin de la motivacin de los
estudiantes hacia el aprendizaje del ncleo
temtico
PRODUCTO
1. comprensin del objetivo y logros
alcanzados con el ncleo temtico
por parte del profesor
2.Exploracin de paradigmas que
presentan los estudiantes, en su
devenir con el pensamiento de los
fractales
3 Actitud personal hacia el
aprendizaje del ncleo temtico
TIEMPO
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION
1. Realizacin de lecturas sobre conceptos
de fractales por parte de los estudiantes en
diversos textos
2. Formulacin de situaciones problemitas
involucrando algunos conceptos de los
fractales
3. Elaboracin de diseo e implementos para
la solucin de problemas
4.Constatacin entre las ideas previas de los
estudiantes y los conceptos cientficos o
elaborados sobre los fractales
5. Revisin de los trabajos presentado por
estudiantes y por el profesor
ACTIVIDAD DE CULMINACION Y
EVALUACION
1. Entrega y lectura de problemas por parte
del profesor a equipos de estudiantes para
solucionarlos mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos sobre figuras
dimensinales.
2. Exposicin por parte de los equipos de
estudiantes en la solucin de problemas.
3. Revisin de los argumentos y
contrargumentos presentado por las parejas
de estudiantes.
PRODUCTO
TIEMPO
PRODUCTO
1. Comprende, analiza y resuelve
problemas aplicando los
conocimientos adquiridos sobre el
ncleo temtico.
TIEMPO
INSTITUCIN EDUCATIVA :
AREA : MATEMTICAS.
GRADO : UNDECIMO
PERIODO :
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR : PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
NCLEO TEMTICO: ESTADSTICA INFERENCIAL.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Crear imgenes mentales.
Seleccionar ideas importantes.
Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogas, comparaciones, etc.
Clasificar informacin sobre la base de los datos. Organizar ideas claves
Definir y analizar un problema. Enunciar conclusiones
Explorar material para formar esquemas mentales.
Predecir, formular hiptesis y plantear objetivos.
Comparar nueva informacin y conocimientos previos.
Generar preguntas y hacer cuadros para aclarar conceptos.
Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante videos y
exposiciones... Presentar argumentos
Monitorear el avance y el logro de los objetivos.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
Hacer que los trabajos sean significativos
Socializacin de los trabajos
Hacer uso de la tecnologa y anlisis crtico
Apropiacin y aplicacin de los conceptos adquiridos
Evaluar el entorno fsico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de
estrategias.
Hacer discusiones con otras personas sobre el mtodo utilizado en los sistemas de datos.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
Utilizar la institucin los fines de semana para estudiar
Determinar si se tiene material necesario.
Elaborar lista de materiales para realizar tareas extra clase
Evaluar entorno fsico.
Determinar si el material es suficiente.
Encontrar espacios apropiados para estudiar
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
EVALUACIN
1. Entrega y lectura de problema por parte del
profesor a parejas de estudiantes para
encontrar la solucin aplicando la estadstica
inferencial
2. Elaboracin del diseo metodolgico para
resolver el problema por parte de las parejas
de estudiantes.
3. Elaboracin del cronograma de actividades
por parte de las parejas de estudiantes.
4. Elaboracin de instrumentos para la
5. Categorizacin de conceptos
previos.
6. Comprensin de ideas previas
por parte del profesor y los
estudiantes.
PRODUCTOS
TIEMPO
PRODUCTOS
1. Comprensin del problema por
parte de los estudiantes.
2. Identificacin de la estadstica
inferencial, probabilidad, medidas de
dispersin, variable aleatoria y
dems datos pertinentes.
3. Cronograma de actividades.
4. Instrumentos pertinentes para
TIEMP
O
recoleccin de informacin.
5. Recoleccin de informacin requerida para
la solucin de los problemas.
6. Anlisis de la informacin tabulada.
7. Elaboracin de la solucin de los problemas.
8. Revisin por parte del profesor de los
trabajos presentados por las parejas de
estudiantes.
recolectar informacin
5. Tabulacin de los datos recogidos.
6. Interpretacin de la informacin.
7. Conclusiones sobre las soluciones
de los problemas.
8. Ajustes a los trabajos presentados.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AREA: MATEMATICA
GRADO: UNDECIMO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJE CURRICULAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICO Y
ANALTICO.
NCLEO TEMTICO: Anlisis real
Relaciones
Funciones
Graficas de funciones
Rango intercepto, dominio, ceros y asntotas
lgebra de funciones
Lmite de funciones
Continuidad de funciones
Derivada
Integral
conceptualizacin,
anlisis, razonamiento en la resolucin de situaciones problmicas de anlisis real.
representacin. Dominio, rango, intercepto, ceros y asntotas, lmites de una funcin y una sucesin propiedades y
continuidad. Sucesiones divergentes y convergentes. Funcin contina. lgebra de derivadas. Derivada de algunas
funciones. Segunda derivada de un a funcin, propiedades y aplicaciones. Antiderivada e integral indefinida y definida.
Integracin de funciones elementales. Teorema fundamental del clculo, Matemticas financiera.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo de anlisis real.
Crear imgenes mentales.
Idear, plantear, analizar y resolver problemas de anlisis real.
Contrastar conocimientos previos de anlisis real con los adquiridos.
Seleccionar ideas importantes.
Aplicacin y apropiacin de los conceptos de anlisis real.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
1- Presentacin del ncleo temtico,
objetivos y logro por parte del profesor.
PRODUCTO
1. Compresin del objetivo y logro a
alcanzar con el ncleo temtico por parte
de los estuantes.
TIEMPO
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
TRANSFORMACION
PRODUCTO
5. Formulacin de objetivos.
6. Identificacin de los conceptos cientficos
a aplicar.
7. Apropiacin de los conceptos de
funciones y ecuaciones.
8. Conclusiones sobre la solucin de los
problemas.
TIEMP
O
ACTIVIDADES DE CULMINACIN Y
EVALUACIN
1-lectura y Entrega de problemas por parte
del profesor para desarrollar en equipo de
cuatro estuantes.
2- Elaboracin del diseo metodolgico
para resolver los problemas por parte de
los equipos de estuantes.
3- Elaboracin del cronograma de
actividades por parte de los equipos de
estudiantes.
4- Recoleccin de informacin requerida
para la solucin de los problemas.
5- Elaboracin de la solucin de los
problemas.
6- Revisin de los trabajos presentados
por parte del profesor.
PRODUCTO
1. Compresin y apropiacin de los
problemas por parte delos estuantes.
2. Identificacin de los conceptos a utilizar
en la solucin de los problemas.
3. Cronograma de actividades.
4. Apropiacin de los conceptos.
5. Conclusin sobre la solucin de los
problemas.
6. Ajuste a los trabajos presentados por
los equipos de estudiantes.
TIEMP
O
INSTITUCIN:
REA: MATEMTICAS
GRADO: UNDECIMO
PERIODO:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Animar y favorecer el desarrollo de las estructuras cognitivas que faciliten el razonamiento y favorezcan el
aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Buscar evidencias sobre el valor y la aplicacin de las frmulas para calcular el rea de superficies y
volumen de slidos en revolucin.
Determinar cmo hacer que la tarea sea til para acceder a nuevos conocimientos.
Encontrar aspectos positivos sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento.
Plantear hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters.
Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia las tareas.
Definir el nivel de calidad del desempeo y el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas.
Expresar la comprensin de las formulas para el rea de superficies y volumen de poliedros.
Acceder a conocimientos previos.
Organizar y categorizar los conocimientos previos.
Disear y ejecutar un plan para calcular longitudes, reas y volmenes a travs de composicin y
descomposicin de figuras y cuerpos.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
PRODUCTOS
1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro 1. Comprensin del objetivo y logro a alcanzar
por parte del profesor.
con el ncleo temtico por parte de los
estudiantes.
2. Bsqueda de la veracidad sobre el valor del
2. Veracidad y valoracin personal del ncleo
ncleo temtico y su importancia en la solucin de
temtico.
problemas.
3.Exploracin de la motivacin de los estudiantes
3. Actitud personal hacia el aprendizaje del
hacia el aprendizaje del ncleo temtico.
ncleo temtico.
4 . Rastreo de los conocimientos previos sobre las 4. Comprensin de los conceptos previos sobre
aplicaciones de la derivada e integral.
aplicaciones de la derivada e integral.
5. Organizacin de las ideas previas por parte de
4. Categorizacin de los conceptos previos.
los estudiantes.
6. Exposicin de las ideas previas por parte de los
6. Comprensin de las ideas previas por parte
estudiantes sobre aplicaciones de la derivada e
del profesor y estudiantes.
integral.
PRODUCTOS
1. Comprensin de los significados
cientficos sobre aplicaciones de la derivada
e integral.
2. Comprensin de los significados
cientficos de aplicaciones de la derivada e
integral. por parte de los estudiantes.
TIEMPO
TIEMPO
PRODUCTOS
TIEMPO
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos curriculares. Cooperativa
editorial magisterio.
FUNDACIN UNIVERSITARIA, Luis Amig. Lineamientos para la construccin de un
currculo pertinente para el Mpio dela institucin. Diciembre del 2000.
ORTIZ CEPEDA, Diva. Nuevo ICFES preuniversitario. Editorial Voluntad. Santa F de
Bogot, 2000.
ARDILA GUTIERREZ, Vctor Hernando. Olimpiadas matemticas de la bsica. Santa
F de Bogot, voluntad, 1990.
BERNAL BUITRAGO, Imelda. Aventura matemtica. Colombia,. Editorial Norma. S.
A., 1999.