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SNTESE SEMINRIO SOBRE OBJETOS

Textos:

Universidade Federal de Juiz de Fora


DIDTICA II PROF. Snia Miranda
2 Semestre de 2009
Renan Marinho de Sousa

A comear pelo j citado texto de CARINA MARTINS COSTA, percebe-se como


centralidade da proposta da autora a abordagem do tema que envolve o ensino de Histria
nos museus. Inicia-se o texto com uma tentativa de descrio do museu no contexto atual e
sua importao dentro das afirmaes de identidades e legitimidades dentro da diversidade
que busca ser democrtica, sendo destacada tambm a demanda por memria que gera todo
um mercado em torno do passado.
Dentro da perspectiva do museu como instituio ativa no processo de construo da
nao, a autora destaca o aspecto pedaggico desse espao de memrias, implicada muitas
vezes na exposio museolgica e seus objetivos polticos e estticos especficos, mas
tambm expresso nos materiais didtico-pedaggicos produzidos nos museus atravs de seus
projetos educativos. Neste sentido, a autora aponta para o momento ps-dcada de 1990
como sendo uma poca de debates e revises de muitos aspectos perniciosos que imperavam
(e em muitos casos ainda imperam) em vrias instituies de memria. Assim, so apontados
alguns exemplos.
Os primeiros exemplos so encontrados em produes pedaggicas (principais fontes
do artigo analisado) do Museu Imperial de Petrpolis, dentre elas uma ficha didtica produzida
na dcada de 1980 permeada de concepes objetivistas restritas explorao da cpia de
informaes, memorizao, etc.. A anlise contextual dos processos que envolvem a memria
material no foi abordada naquelas fichas e o mesmo carter prosseguiu na obra Uma
princesa de fibra..., sendo esta repleta de elementos factuais como datas, nomes e
acontecimentos especficos, alm de uma tendncia valorativa em torno da figura da Princesa
Leopoldina.
Uma segunda obra analisada foi D. Rato, um rato brasileiro, na qual tambm no
foram levados em conta os princpios da educao patrimonial, quais sejam, diretrizes que
possam levar o indivduo a compreenses scio-culturais e histrico-temporais de seu lcus.
Assim como na obra anterior, no foram colocadas aberturas dialgicas significativas, sendo
reiteradas aes individuais que no permitem compreender facilmente contextos e
processos num esforo de construo da identidade.
Em seguida, a autora passa para anlise de uma obra tambm criticada, mas desta vez
do Museu de Santa Catarina; Uma Aventura no Museu! (2004). De forma imperativa, o texto
aborda uma histria que no trata de questes de temporalidade histrica, a no ser de
referncia cronolgica.
Por fim, o artigo tratou de um exemplo positivo: As colees de Raymundo (MUSEUS
CASTRO MAYA, s/d). As atividades propostas apontam para a interao, explorando
temporalidades e processos de rupturas e permanncias, tendo como foco a subjetividade do
leitor, educando o olhar do indivduo para comparar, detalhar, narrar e perceber, atentando

para diferentes pontos de vista. Enxerga-se no material uma preocupao em contextualizar o


artista dentro de uma perspectiva dialgica.
A autora finaliza seu artigo trazendo tona a discusso da relao intrnseca entre
Memria e Histria, na qual est inserido o papel das instituies museolgicas que se
propem a expor os processos de construes presentes em seus discursos.