PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA

TECNOLOGIA Y AMBIENTE
QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL
I.2. I.E.
I.3. GRADO Y SECCION
I.4. CICLO
I.5. AO LECTIVO
I.6. DIRECTOR
I.7. DOCENTE

II.

: CORONGO
: SAN PEDRO
: 5to :A, B
: VII
: 2016
: Lic. Rubn Alberto Garay Guzmn
: Jorge Luis PrincipeJimenez

DESCRIPCION GENERAL:
Durante el presente ao, el estudiante desarrollar competencias que le permitan aplicar los
conocimientos cientficos para dar razn de los hechos y fenmenos de la naturaleza, a partir
de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solucin
tecnolgica y tomar una posicin frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el
quehacer cientficos y tecnolgicos. Por tal razn, se han organizado nueve unidades
didcticas que, a partir de situaciones significativas o problemticas, abordan indistintamente
las cuatro competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, con mediacin del
docente:

III.

COMPETENCIAS
En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA: Implica que el estudiante observa hechos y fenmenos
de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de
informacin relacionados al hecho o fenmenos de la naturaleza, disea estrategias para
llevar a cabo la experimentacin, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza
datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente comunica sus
conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS: Implica que
el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teoras y leyes que
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos,
con el fin de comprender los conocimientos cientficos y aplicarlos a diversas situaciones
problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.

 DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

Implica que el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con
grficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los
procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn
las especificaciones de diseo; y evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad, as como
los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigacin.
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA
SOCIEDAD: implica que el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social y
ambiental del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma una posicin crtica frente
a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos.

Unidad I:
Medir
para
mejorar.

Unidad II:
Vivimos
en
constante
movimiento.
Analiza datos o informacin.

Duracin
(semanas
/
sesiones)

3
semanas/
6
sesiones
X
X
informacin.Genera y registra datos e
X

X
X
X
X

4
semanas/
8 sesiones
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X

Toma posicin crtica frente a

situaciones sociocientfcas.

Disea y produce prototipos

para resolver problemas de
su entorno.

Evala las implicancias del

saber y del quehacer cientfco
y tecnolgico.

Evala y comunica laefciencia,

la confabilidad y losposibles
impactos de su prototipo.

solucin. Implementa y valida

alternativas de

al Disea alternativas de solucin

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimie
ntos
cientficos
.

alternativas de solucin.

Argumenta cientfcamente.

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Comprende y aplica
conocimientos cientfcos.

Evala y comunica.

Nombre de
la unidad
(situacin
significativa)

Disea estrategias para hacer

una indagacin.

NMERO Y
TTULO DE
LA UNIDAD

Problematiza situaciones.

IV.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

I. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en la sociedad.

Unidad III:
La fuerza
siempre te
acompaa.
Unidad IV:
Las
estrellas,
fuente
de
energa
universal.
Unidad V:
La luz y el
sonido
son
ondas
Unidad VI:
La corriente
elctrica
y
sus efectos
en
la
naturaleza.
Unidad VII:
La
fuerza
electromagn
tica origina
la
energa
elctrica.
Unidad VIII:
Los
fluidos
transmiten
presiones.
Unidad IX:
En un
mundo
esfrico es

4
semanas/
8 sesiones

5
semanas/
10
sesiones

3
semanas/
6 sesiones

5
semanas/
10
sesiones

4
semanas/
8 sesiones

2
semanas/
4 sesiones

2
semanas/
4 sesiones

relativo el
inicio y el
fin.
Total
de
veces que se
trabajar
cada
capacidad

32
semanas/
64
sesiones

8
8

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa)

DURACI
N
semana
s/
sesiones

CAMPOS TEMTICOS

Unidad I:
Medir para mejorar.
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que
consumo a diario. Son medibles?, Cmo se
interrelacionan?
Qu es medir?

3
semanas
6
sesiones

Mediciones
Teora de errores.
Anlisis dimensional
Anlisis vectorial.

PRODUCTOS

- Informe de
indagacin.
-Cuadro explicito
de las
magnitudes
fsicas
fundamentales.
-Prototipo
tecnolgico para
medir el tiempo.
- Debate

Unidad II:
Vivimos en constante movimiento.
En la vida, en general observamos cambios y
transformaciones
constantes,
es
decir
existe
4
movimiento y esto ocurre en el espacio y con el tiempo,
semanas
Qu es el movimiento?, cmo se mueven los cuerpos?
8
El movimiento es una propiedad de la materia?
sesiones

Unidad III:
La fuerza siempre te acompaa.
Todos los cuerpos interactan entre s, de diferentes
4
formas, existen leyes que rigen las interacciones y
semanas
condiciones para que se mantengan en un estado. De
8
todas las interacciones cul es la ms frecuente en la
sesiones
vida cotidiana?

Unidad IV:
Las estrellas, fuente de energa universal.
Durante millones de aos el Sol viene suministrando
energa a nuestro sistema solar, la energa nuclear se
transforma en energa radiante que a su vez
desencadena en otros tipos de energa, como la
energa elica, mareomotriz, undimotriz, geotrmica,
hidrulica.
Qu suceder cuando el Sol se consuma totalmente?

5
semanas
10
sesiones

-Informe de
indagacin.
- Explicacin
Movimiento
Rectilneo sobre el
Uniforme.
movimiento de
Movimiento Rectilneo
los satlites.
uniformemente variado.
- Prototipo
Movimiento
Vertical
de tecnolgico
-Debate sobre la
Cada Libre.
teora
geocntrica y la
teora
heliocentrica.
-Informe de
indagacin.
-Cuadro resumen
de las fuerzas en
Leyes de Newton
la naturaleza y
las fuerzas ms
Equilibrio de traslacin.
usuales.
Equilibrio de rotacin.
-Debate sobre la
inmposibilidad de
no contar con la
fuerza.
-Informe de
indagacin.
Trabajo mecnico.
Potencia mecnica.
Energa, transformacin y
conservacin.

-Prototipo
tecnolgico
relacionado
con
la
energa
mecnica.

Unidad V
La luz y el sonido son ondas.
Las radiaciones de las estrellas como el Sol, son ondas
3
electromagnticas, mientras que el sonido es una onda
semanas
mecnica, sin embargo tienen mucho en comn,
6
presentan propiedades similares.
sesiones
Qu se necesita para producir una onda mecnica?

Unidad VI:
La corriente elctrica y sus efectos en la naturaleza.
Los cuerpos en general se pueden electrizar, es decir
pueden perder o ganar electrones, comportarse como
aisladores o conductores. En la transmisin de energa
elctrica se presenta un problema que con frecuencia
se ha intentado minimizar, estas son las prdidas por
5
calor.
sesiones
Cmo transmitir la energa elctrica sin mayores 10
prdidas?
sesiones

-Informe de
indagacin.
-Debate sobre las
radiaciones
solares y sus
benefcios y
efectos en el
organismo
humano.
-Informe de
indagacin.
- Prototipo
tecnolgico
relacionado con
las fuentes de
energa
renovables.

Tipos de ondas.
Fenmenos
ondulatorios:
reflexin,
refraccin
y
difraccin.

Electricidad:
leyes
de
Coulomb, campo y potencial
elctrico.
Electrodinmica: corriente y
resistencia
elctrica, -Debate sobre la
circuitos elctricos.
generacin
de
Fuentes de energa elctrica. energa elctrica
en
centrales
termo elctricas y
la contaminacin
ambiental

Unidad VII:
La fuerza electromagntica origina la energa elctrica.
En estos ltimos tiempos los humanos dependemos
mucho de la energa elctrica, en un proceso de
industrializacin, automatizacin, domotizacin
e
4
informatizacin, usamos la energa elctrica con mayor semanas
frecuencia, cmo producir mayor cantidad de energa 8
elctrica?
sesiones
Existe otro tipo de energa, que no sea elctrica, que
se puede transmitir con facilidad, para ser usada en
todas partes.
Unidad VIII:
Los fluidos transmiten presiones
Contamos en la Tierra con una gran proporcin de agua
y que no lo usamos ms que para trasladarnos y
2
cosechar lo que ella nos brinda, tambin tenemos una semanas
inmensa masa de aire, ambos son fluidos.
4
Cmo se comunican los peces?, cmo usamos las sesiones
propiedades de los fluidos para beneficio de la
humanidad?
Unidad IX
En un mundo esfrico es relativo el inicio y el fin.
Cuando la luz incide sobre una superficie metlica, es
posible que arranque electrones a esta superficie,
entonces la luz fue absorbida dando origen a otra
radiacin.
Cmo funcionan los paneles solares?
V.

2
semanas
4
sesiones

-Informe de
indagacin.
- Prototipo
tecnolgico de
Fuerza y campo magntico. generador
Induccin electromagnetica. elctrico.
Generadores elctricos.

Esttica de fluidos
Principio de Pascal.
Principio de Arqumedes.

Teora de la relatividad
especial de Einstein.
Fsica cuntica.
Fsica nuclear

- Informe de
indagacin.
- Prototipo
tecnolgico de
bomba hidraulica.

-Debate sobre el
uso de la energa
nuclearen las
armas.

VINCULO CON OTRAS AREAS:

UNIDAD I. Tiene como propsito desarrollar habilidades de medicin e interrelacin entre diferentes magnitudes
fsicas fundamentales y derivadas generando ampliar su competencia cientfca y tecnolgica con el uso de

instrumentos de medicin, permitiendo la explicacin de una medicin indirecta que conlleva a errores sistemticos.
Estos aprendizajes permiten la interrelacin y articulacin con el rea curricular de Matemtica al realizar operaciones
sobre la teora de errores, articular con el rea curricular de Comunicacin con la competencia de Produccin de
textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas;
plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin
comunicativa, alelaborar sus informes de indagacin y explicacin.

UNIDAD II. El propsito de esta unidad es permitir a los estudiantes debatir sobre
que es movimiento, indagar sobre las caractersticas del movimiento y explicar
cmo se mueven los cuerpos para generar prototipos tecnolgicos que
demuestren el efecto de la gravedad en la cada de los cuerpos. Estos espacios de
aprendizaje y momentos de desarrollo de las competencias permiten articular con
las reas curriculares de Ciudadana, cuando respetan y valoran la postura sobre
que es el movimiento, Comunicacin, con la competencia de Expresin de textos
orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares,
plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros, al describir textual y
oralmente sus justifcaciones sobre las caractersticas del movimiento,
Matemtica al hacer clculos para determinar la rapidez, velocidad y aceleracin
de los cuerpos
UNIDAD III.En esta unidad se tiene el propsito que el estudiante comprenda y
explique cmo se origina la fuerza, que leyes rigen en la manifestacin de la
fuerza, qu condiciones deben cumplir las fuerzas para producir el equilibrio
traslacional y rotacional de los cuerpos, generando espacios para la explicacin
oral y textual, articulndose con el rea curricular de Comunicacin, con la
competencia de Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un
tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de
los otros, cuando expresa defniciones precisa provenientes de clculos al
momento de explicitar las leyes, articulndose con el rea curricular de
Matemticas, con la competencia de Acta y piensa matemticamente en
situaciones que requieren gestionar datos
UNIDAD IV. El estudiante en esta unidad debe lograr indagar sobre el Sol, la
energa nuclear, la energa radiante proveniente del Sol que desencadena en
todas las otras formas de energa que se presentan en la Tierra, desarrollando la
competencia de explicar los procesos de transformacin de la energa, en este
contexto se articula con el rea curricular de Comunicacin para la produccin de
textos, expresin oral, identifcacin de ideas y temas. Tambin se genera
espacios de aprendizaje de la capacidad de construir prototipos donde la
interrelacin con el rea de Matemtica es fundamental en la aplicacin de la
teora de las probabilidades y estadsticas. As mismo se articula con el rea de
Ciudadana con la competencia de Convive respetndose a s mismo y a los
dems, cuando al implementar el prototipo se tiene en cuenta la interculturalidad
UNIDAD V.Tiene como propsito que los estudiantes desarrollen sus capacidades
de explicar los fenmenos ondulatorios como la reflexin, refraccin, interferencia
articulndose con el rea curricular de Comunicacin desarrollando las estrategias
de produccin de textos. En la unidad se generan momentos y espacios donde el
estudiante desarrolla sus capacidades argumentativas para debatir sobre los
daos y perjuicios que se genera el estar expuestos a las fuentes de energa

radiante, articulando sus aprendizajes con el rea curricular de Ciudadana al

argumentar y respetar los puntos de vista de sus compaeros, con la competencia
de Convive respetndose a s mismo y a los dems. Tambin se articula con el
rea curricular de Matemtica cuando indaga y calcula los posibles valores de la
energa y su interrelacin con otras magnitudes, con la competencia de Acta y
piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos
UNIDAD VI. El propsito de la unidad es generar espacios para que el estudiante
indague sobre la corriente elctrica y sus efectos, uno de ellos el calor que se
desprende en los conductores por la propiedad de resistencia elctrica que tiene
todo conductor. Estos espacios permiten articular los aprendizajes con las reas
curriculares de; Comunicacin, al desarrollar estrategias comunicativas;
Matemticas, cuando determinan las leyes y principios para transformarlos en
expresiones matemticas; Ciudadana, cuando producen prototipos tecnolgicos
tomando en cuenta la interculturalidad de los pueblos y el desarrollo de la
competencia: Convive respetndose a s mismo y a los dems
UNIDAD VII. Se busca movilizar las competencias cientfcas tecnolgicas en los
estudiantes en la indagacin de cmo se produce el campo magntico a partir de
la corriente elctrica, la competencia de explicar los procesos de generacin de
corriente elctrica, vinculndose con el rea curricular de Comunicacin en el
proceso de desarrollar estrategias de comunicacin y argumentacin, con la
competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos
sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto
de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la
situacin comunicativa.
As mismo en la indagacin se determinar las
dimensiones y cantidades de materiales para generar energa elctrica,
vinculndose con el rea curricular de Matemticas en la defnicin precisa de las
magnitudes que intervienen para obtener una frmula o expresin matemtica
UNIDAD VIII. El propsito de la unidad es generar espacios para que el
estudiante desarrolle sus capacidades cientfco tecnolgicas movilizando las
competencias de indagacin que permite verifcar las leyes de Pascal y
Arqumedes, articulndose con el rea curricular de Matemticas al interrelacionar
las variables dependientes, independientes e intervinientes para la verifcacin de
la frmula o ley con la competencia de Acta y piensa matemticamente en
situaciones que requieren gestionar datos. Tambin se vincula con el rea
curricular de Comunicacin cuando el estudiante prepara su informe donde
comunicar y argumentar el por ques verifcable las leyes, con la competencia
de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin
comunicativa

UNIDAD IX. En esta unidad se movilizara las competencias de Explica el mundo

fsico, basado en conocimientos cientfcos y la competencia de Construye una
posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad, obteniendo dos
productos importantes, la explicacin y el debate, ambas se articulan con el rea
curricular de Comunicacin, con la competencia de Produccin de textos escritos:
escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando
lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes
perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa, cuando
abordala produccin de energa nuclear para usos no benfcos de la humanidad
pone en cuestionamiento la contribucin de la ciencia y tecnologa en sociedad,
esta competencia de construye una posicin crtica se relaciona con el rea
curricular de Ciudadana

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Prototipo tecnolgico relacionado con la energa mecnica
VI. CALENDARIZACION ESCOLAR:

PERIODO

FECHA

N DE SEMANAS

N DE HORAS
A

I BIMESTRE

Del 21 de marzo - 20 de
mayo

42

40

II BIMESTRE

Del 23 de mayo 26 de
julio

40

37

VACACIONES DE MEDIO AO 27-07-2015 AL 05-08-2015

III BIMESTRE

Del 8 de agosto 14 de
octubre

10

50

42

IV BIMESTRE

Del 17 de oct 23 de
diciembre

45

45

177

164

TOTAL

VII. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Construccin de un generador de energa elctrica con los elementos que existen en la
regin.
VIII.

MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascculos
1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013.
Lima. Lexus Editores.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo
contemporneo. Pearson Alhambra.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Fsica conceptual. Pearson Addison
Wesley.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Ciencia. DorlingKindersley.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Recursos educativos del rea de CTA de 5to grado de Educacin Secundaria de
PerEduca
Materiales de laboratorio.