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UNIVERSIDAD

NACIONAL
ABIERTA

MATEMTICA I
(175, 176, 177)

MDULO 111

Sucesiones, Xocion es G/emenia/es de Gimiies

Y Goniinuidad de S n c i o n e s de 3 en

ESTUDIOS GENERALES

Uiiiversidad Nacional Abierta


Apartado Postal N" 2096
Caracas 1.010 A, Carmelitas, Veiiezuela
Copyriglit

UNA 1998

Todos los dereclios reservados. Prohibida la


repioducciii total o parcial por cualquier inedio
grfico, audiovisual o coinputarizado, si11 previa
autorizaciti escrita.

CAV
QA37.2
M35
v.3
1998

Matemtica I: Sucesione.~.Nociones elernenta 'es de limites


y continuidad defunciones de R en R / Ut iversidad
Nacional Abierta; contenido por: Runin ('hacn y
Sergio Rivas. - - Caracas: UNA, 1998.
190p. : il. ;29 cm.
"Estudios ~enei.ales".
1. Matenzdtica. 2. Educacin a distancia - - A4 jdulos de
es'tudio. 3. Chacn. Ramn. 4. i?i.vas, Sergio. 1
Uuiversidad Nacional Abierta. II. Tilulo

ISBN 980-236-583-3 (Vol 3)


Registro de Publicaciones de la
Universidad Nacional Abierta
No UNA-EG-98-0462

El texto presente inicia una nueva fase dentro de los estudios de las asignaturas de matemtica correspondientes al CICLO DE ESTUDIOS GENERALES de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, el cual est
conformado, en lo concerniente a matemtica, por dos asignaturas: Matemtica 1 y Matemtica 11. El texto que
aqu presentamos se refiere a MATEMTICA 1(175,176,177).
El contenido inicial del curso de Matemtica 1 y los textos precedentes, con los que se inauguraron los
estudios de dicha asignatura en la Universidad Nacional Abierta, se remontan al ao 1980, data en que la
naciente universidad comenzaba a recibir su primer contingente de estudiantes en el Ciclo de Estudios Generales. Estos estudiantes se diversificaron hacia las distintas carreras ofrecidas por la Universidad y sus estudios se desarrollaron mediante la modalidad de EDUCACION A DISTANCIA. Para la poca era una modalidad
de estudio innovadora en Venezuela, aunque otras instituciones universitarias ya tenan ciertos estudios "supervisados", sin carcter presencial. El inicio de la Universidad, totalmente centrada en la educacin a distancia,
marc hito en la educacin superiorvenezolana.
Es razonable pensar que, frente a un ensayo tan novedoso para ese entonces, parte de los disefios
curriculares y del material instruccional con el que se contaba presentaba algunas carencias entre ellas las
de tipo metodolgico, puesto que el material instruccional tuvo que adaptarse a esa forma innovadora de enseanza y el pas no tenia la experiencia suficiente en ese campo educativo.
El primer texto del curso de Matemtica 1 estubo constituido por dos tomos conformados por nueve
mdulos de instruccin. Los primeros cambios de este texto se realizaron en el primer ao de su implantacin
cuando se elabor un folleto complementario donde se incorporaron un conjunto de problemas de apopyo al
estudiante y las distintas fe de erratas de los mdulos de instruccin. En 1981 se fusionaron en un nico tomo
los dos volmenes existentes, incorporando los ejercicios del folleto complementario y eliminando el ltimo
mdulo del texto, relacionado con estructuras algebraicas. posteriormente, en el afio 1985 se agregaron mas
de 200 ejercicios, con el fin de reforzar y complementar los contenidos del curso y finalmente en 1986 se
elabor otra edicin incluyendo las respuestas detalladas de las distintas autoevaluaciones, explicando el por
qu de cada alternativa correcta de respuesta. En esta distintas ediciones nose modificaron los contenidos
programticos (salvo la exclusin del ltimo mdulo del primer texto) ni el diseo del texto, tanto en su
diagramacin como en el diseo de instruccin, el cual ha permanecido hasta el presente en sus ediciones
sucecivas.
Pasados varios aos de utilizacin de ese material instruccional, muchos miembros de la comunidad
universitaria de la Universidad Nacional Abierta, entre ellos, personal acadmico del rea de Matemtica,
autoridades universitarias, asesores de Matemtica de los centros locales, personal docente de otras reas
acadmicas de la Universidad y estudiantes, consideraban necesario hacer una revisin de los contenidos de
matemtica impartidos en el ciclo de Estudios Generales e igualmente se hacan sealamientos en torno a
aspectos metodolgicos.
Fue as que, hacia mediados de 1993, las autoridades de la Universidad decidieron realizar una renovacin de varios textos en respuesta a las inquietudes antes mencionadas y, en consecuencia, se decidi llevar
adelante un proyecto para la elaboracin de nuevos materiales instruccionales de Matemtica 1y Matemtica
11, entre los q;e seencuentran la produccin de mdulos, audiocassettes (con guia de actividades) y
videocassettes de estas asignaturas.
Para emprender esta labor era imperativo detectar previamente un conjunto de necesidades vinculadas
con los cambios que luego fueron propuestos, concernientes a las mencionadas asignaturas. En el estudio que
se llev a cabo, a travs de encuestas, entrevistas grabadas y diversas discusiones, participaron los miembros
del rea de Matemtica, asesores de matemtica y estudiantes de varios centros locales, algunos miembros
de otras reas acadmicas de la Universidad y docentes de otras instituciones relacionados con las carreras
de Preescolar y Dificultades de Aprendizaje.

Producto de la informacin recabada se concluy que los materiales


Matemtica ipresentaban diversas deficiencias; entre otras:
aspectos metodolgicos, utilizacin escasa de los
esto era necesar'o elaborar nuevos materiales nstrucconaies que se
das. con un d:serio oisrinto v adems. actua zar los contenidos oues
de vigencia.

ccionales de Matemtica 1y
de los contenidos,
asignaturas. Por
superar las failas encontratenan ms de diez arios

Sobre la base de ciertos materiales instruccionales quehe es


acerca de la ensefianza de la matemtica y de las diversas discu
docente del rea de Matemtica y de otras instituciones, y de
diagramacin de libros, se gener un nuevo modelo para escribir los te
escritas por mi anteriormente. Su seguimiento posterior, por docent
decidir si nos encontramos en un camino adecuado y cules sern lo

ltimos arios, de trabajos

Considero que los nuevos libros para ensefiar matemtica, e


universitarios, deben tener ciertas caractersticas que rompan con
generalizado, de escribir los libros de matemtica, en donde se sigu
la secuencia siguiente: Concepto (Definicin)-Teorema o Proposici
Con el objeto de innovar se plantea un diseilo divergente y u
lo tradicional con~variosde los "procesos"que son esenciales par
de los estudiantes, entre los que destacan: observar, comparar
generalizar.
Estimoque el modelo para escribir los libros, lo que es
Mdulos que integran este curso, se puede lograr incorporando I
Cuadros resmenes de repaso.
El diseflo de las pginas con un ngulo recto que p
para recordar tpicos conocidos por los estudiant
que se est estudiando, evitando su incorporacin
no distraer lo esencial y, en el margen inferior (pie
sobre el tema estudiado,referencias bibliogrficas.
Iconos colocados en el margen derecho.
Resaltar lo esencial.

I
I

Repetir, cuando sea necesario, contenidos ya desarrollados en mas anteriores con el fin de
no distraer la atencin de los estudiantes retrocediendo a unidade pginas anteriores.

Incorporacin de desplegados.

Mapas conceptuales.

I1

Resolver y proponer e~erciciosque


tengan una connotacin histrica o el tipo"matemt1ca recreativa".

#t

Graduacin por habilidades y niveles de razonamiento de los ejer icios resueltos ypropuestos.
Estos sehan clasificado en: ejemplos, ejercicios y problemas, si do necesario evitar el recargo en los.eiemolos de tioo rutinario aue es una orctica corriente en la ensefianza de la matemtica en las &tapas anteriores a la educacin u'niversitaria, lo qu entorpece y no permite a los
estudiantes el desarrollo de las habilidades cognitivas correspondi ntes a los niveles de razonamientos superiores.

Diagramacin bifurcada cuando sea necesario, escribiendo en i os, tres o cuatro columnas,
con el objeto de comparar y relacionar.

Adems. se utiliza la tecnologa actual de los procesadores de textos con el fin de lograr una diagramacin
"agradable" para la lectura del material escrito. Se ilustran, en la medida de lo posible, los conceptos, proposiciones y, en general, el contenido matemtico con profusin de grficos y diagramas y se hace uso intensivo de
las calculadoras cientficas.
El curso de Matemtica I est compuesto de cuatro mdulos de aprendizaje, tres de ellos son comunes
y un cuarto diferenciado el cual est orientado a proporcionar recursos utilizados en situaciones relacionadas
con los campos profesionales de las distintas carreras. Los tres mdulos comunes son:
Mdulo 1:

Conjuntos numericos.

Mdulo 11. Funciones y representaciones grficas.


Mdulo 111: Suces~ones.Nociones elementales de limites y continuidad de funciones de R en R.

Y los mdulos diferenciados son:


Mdulo IV Pensamiento matematico y modelando con matemtica.
(177)
(Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Industrial, Matemtica y Educacin Matemtica)
Mdulo IV Aplicaciones de las funciones a las ciencias administrativas.
(176)
(Administracin y Contadura)
Mdulo IV Algunos tpicos de Geometra, Aritmtica y lgebra desarrollados en Preescolar
y en la primera y segunda etapas de la Educacin Bsica.
(175)
(Educacin, menciones Dificultades de Aprendizaje y Preescolar).
La mayor parte de los dos primeros mdulos comunes, as como algunos aspectos de sucesiones en el
tercer Mdulo y parte del contenido del Mdulo IV para Educacin (Dificultades de Aprendizaje y Preescolar),
se refieren a contenidos programticos estudiados en las etapas previas a la educacin superior y, en consecuencia, ello establece el enlace necesario entre esas etapas previas y la educacin superior, lo cual se hace
ms imprescindible en una educacin a distancia. Estimamos que el estudio de estos mdulos debe ser ms
rpido que el Mdulo 111y los mdulos diferenciados, lo que reqiere de los estudiantes una mejor organizacin
v distribucin de su tiemoo de estudio. En cada uno de los mdulos encuentras las "Orientaciones Generales"
la "Presentacin" que ie indican cmo estudiarlo y te presentan una panormica del contenido del mismo.

Aqui tratamos de dar una mayor fundamentacion a aquellos contenidos que conoce el estudiante y
resolver ciertos ejercicios y problemas de un nivel de razonamiento mayor que lo usualmente exigido en la
educacin secundaria.
En nombre del equipo que redact las unidades de aprendizaje de los mdulos de Matemtica 1, de los
docentes que validaron las distintas unidades y de los que procesaron el texto en su versin final, a quienes
agradecemos portodo el esfuerzo realizado durante ms de un aio de trabajo, nos complacer recibir comentarios y sugerencias de parte de los estudiantes y docentes que utilicen estos mdulos pues esto nos permitir
hacer algunos cambios en una edicin futura.

Mauricio Orellana Chacn

DEPENDENCIA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y


MDULOS QUE INTEGRAN EL CURSO DE
MATEMTICA I
(175, 176, 177)

1 UNIDAD 1 1

pm-,G',+,

Ingeniera, Matemtica y
Educacin Matemitica

Admistraci6n
y Contaduria

(175)

Dificultades de

NOTA: Las flechas que no tienen trazo continuo indican que solamente se utilizan algunos conceptos y resultados de la
Unidad situada al inicio de la flecha.

lx

Para facilitarte el logro de los objetivos previstos en este Mdulo que forma parte del curso de MATEMTlCA I(175, 176,177), nos permitimos indicarte algunas orientaciones que te ayudarn en el desarrollo de las
actividades que el mismo prev.
En primer lugar, lee la presentacin o introduccin delMdulo y su objetivo, que te
proporcionan una panormica global de lo que se ~ntentalogar.
Cada mdulo se divide en Unidades de Aprendizaje y cada Unidad comprende, a su vez, diversos
temas o experiencias de aprendizaje.
4

En segundo lugar, en el momento que inicies el estudio de cada Unidadde Aprendizaje, lee
los objetivos y la presentacin o introduccin de la Unidaden cuestin, lo cual te suministra la informacin acerca de lo que se pretende alcanzar cuando finalices el estudio de
dicha Unidad. Tambin hacemos presentacioneso introduccionesa distintos temas en que
se divide la unidad de aprendizaje.

Las Unidades de Aprendizaje se dividen en temas que se numeran con dos digitos. Por ejemplo: 4.5
indica el quinto tema de la unidad 4. Tambin a la presentacin se le asigna un par de digitos.
Hay algunos temas que pueden dividirse en subtemas y en stos la numeracin tiene tres digitos. Por
ejemplo: 4.2.1 indica el subtema uno, tema dos, unidad cuatro.

1
1
l
I

l1

En el desarrollo del mddulo encuentras lo siguiente:

1.

Objetivo del mdulo

2.

Objetivos de las unidades de aprendizaje

3.

Presentacin del mddulo y de las distintas unidades de aprend~zajeo de los temas.

4.

Ejemplos, ejercicios, problemas y ejerciciospropuestos, que te sirven para adquirir familiaridad


con losconceptos y proposiciones que se dan.

Los ejercicios resueltos se clasifican en tres categoras segn sus dificultades y niveles de razonamiento:
Ejemplos: Son ejercicios para adquirir habilidades de clculos simples y aplicaciones de frmulas; son
de tipo operatorio. Con estos ejemplos se aclaran las definiciones o se aplican directamente frmulas o
proposic~onesy teoremas. ~ o s e j e m ~ lno
o sdeberan presentar dificultades de comprensin ni de resolucin a ningn estudiante.
Ejercicios: Incluyen desde clculos no inmediatos, pasando por la interpretacin de un hecho, hasta
demostracionesbreves. En estos ejercicios se requiere realizar algn razonamiento que combine varios
pasos, esto es, donde hay una integracin de conocimientos. Para la resolucin de esos ejerciciosse
precisa, frecuentemente, el haber desarrollado las habilidades de clculo suministradas por los ejemplos.
Problemas: Corresponden al nivel de mayor exigencia matemtica, pues hay ms integracin de
conocimientos, con pasos y razonamientos ms profundos. De estos hemos colocado solamente unos
pocos

s ejercicios propuestos
n dos asteriscos, en el

Ejercicios propuestos: La distincin de los tres niveles anterior


se hace, respectivamente, sin colocar asteriscos, con un aster
margen derecho de la pgina donde figura el enucicado delrespec
Las soluciones de los ejercicios propuestos se encuetran al
hacer el esfuerzo de resolver los ejerciciospropuestos aun cuan
la solu'cinen algunos de ellos. En las dificultades encontradas
tos. con el objeto de resolverlos, se halla una forma deaprendiz
a esos ejerciciospropuestos se presentarn en forma completa,
respuesta, dependiendo de las dificultades de cada uno de ellos

Adems de los ejerciciospropuestos, y a medida que desarrolla os los contenidos progra


mticos, formulamos preguntas o se propone alguna actividad, con r puestas breves, que tienden
a esclarecer algn aspecto puntual deltpico que se est explicand . Estas preguntas y actividades se manifiestan utilizando expresiones como lassiguientes, e critas en letra cursiva: Por
qu?, Efecta el clculo, u otras anlogas. En caso de que tengas d das o no sepas responderlas,
debes consultar con el Asesor de Matemtica del Cenbo Local dond ests inscrito.
Los niveles de razonamiento a que nos hemos referidos estn expr
nomla utilizada por la OPSU-CENAMEC (Oficina de Planificacin del
cional para el Mejoramiento de la Ensefianza de la Ciencia; 1984).
En el mdulo encuentras autoevaluaciones que te sirven para verifi
Las soluciones figuran a continuacin de las mismas.

en trminos de la taxoNa-

r el logro de los objetivos.

Al finalizar el mdulo hay:


Resumen del mdulo, que destaca los aspectos ms importantes de iarrollados en el mismo,
Nofas histricas al finalizar /a unidad (en caso de existir).
Glosario de trminos, donde se dan los conceptos y enunciados imp
el mdulo.

antes que se presentaron en

puede obtener informacin


Bibliografa para el estudiante, con algunos comentarios, donde
adicional, hacer ms ejercicios resueltos y ejercicios propuestos, y studiar otros enfoques sobre
algunos temas.
lndice analtico.
El diseo de las paginas donde se desarrollan los contenidos progra
estos contenidos, lo siguiente,

ticos comprende, ademas de

Notas de pie de pgina que complementan algn aspetp del tpico de arrollado, dan alguna informacin de tipo histrico o alguna resena bibliogrfica.

Notas al margen derecho para llamar la atencin sobre el tpico d arrollado o recordar alguna
frmula. oroposicin o conceoto de los estudiados en unidades de ap endizaje anteriores oen estudios pre;ios'a la Educacin superior

Cuadros resmenes de repaso acerca de contenidos que se neci sitan para el desarrollo de la
un~dady que debe conocer el estudiante por sus estudios previos

JCONOS
S~panadotes

Utilizados al margen o en el texto de los Mdulos, indicando lo siguiente:


Hace hincapienla importancia del objetivo u objetivos del Mdulo y Unidades, respectivamente.

Hay una definicin, frmula o enunciado importante al que es preciso prestar bastante
atencin puesto que serA de gran utilidad en el desarrollo siguiente,
Seala que hay alguna lectura.

Esto indica que se hacen preguntas importantes que se respondern a continuacin


Se refiere a que hay ejerciciospmpuestos.
Se debe utilizar un videocassette como apoyo al tema desarrollado

Se debe or un audiocassette y trabajar con la gua de actividades como apoyo al


tema desarrollado.
Se deben utilizar calculadoras cientificas.

Indica inicio de solucin de ejemplo, ejercicio o problema.


indica fin de enunciado de definicin, de teorema o de proposicin.
Indica fin de ejercicio resuelto (ejemplo, ejercicio, problema), de demostracin de una
proposicin o fin de alguna observacin o tpico desarrollado.

.,t,*,=,o,v,
*,*,*,e,+,*
Son separadores de items, de propiedades o de distintos enunciados.
Algunos simbolos utilizados en los contenidos del curso son los siguientes:
Aproximadamente igual a.
Pertenece a (smbolo de pertenencia).
No pertenece a.
Es subconjunto de o est incluido o contenido en (smbolo de inclusin de conjuntos)
Unin o reunin de conjuntos.
Interseccin de conjuntos.
Conjunto vacio.

Si y slo si o si y solamente si (slmbolo de la doble implic

Anguio.

Anguio recto.

11

Es paralelo a (slmboio del paralelismo).

Es perpendicular a.

Arco de curva.

Infinito.

(Delta) Slmbolo de incremento.

JLotac~nes

Y
Siinbo4os
( :}

x=f 1
a, b, c,

Notaciones de la teorla de conjuntos y otros utilizados en


Notacin de conjunto.
Es un convenio de la notacin x E {-1,1}.
ES un convenio de a E A, b

AB

Longuitud del segmento AB.

A-B

Denota la diferencia del conjunto A con el conjunto B.

N,Z,Q,R

Denotan, respectivamente, los conjuntos de los nmeros aturales, los nmeros enteros,
los nmeros racionales y los nmeros reales.

N*

Denota el conjunto N-(O} (conjunto de los nmeros natural

R*

Denota el conjunto de los nmeros reales positivos.

R'

Denota el conjunto de los nmeros reales negativos.

log

Denota logaritmo decimal (en base 10).

Ln

Denota l~garitmo
neperiano (en base e).

Im

Denota lmite de sucesiones

n-tm

lim

Denota limite de funciones.

X+X@

Resp. Indica respectivamente

XIV

A y c E A.

S contenidos.

S no nulos).

UNIDAD 7
SUCESIONES, APROXIMACIONES Y NOCIONES ELEMENTALES
.
.... .
.
................................................ 23
DE LIMITES DE SUCESIONES............
7.1 PRESENTACI

25

7.2 SUCESIONE

25

7.3 APROXIMACIONE

29

7.4 APROXIMACIN DEL REA DEL CIRCULO POR POLiGONOS INSCRITOS..................... 31


7.5 APROXIMACIN DE NUMEROS POR FRMULAS DE RECURRENCIA

7.6 IDEA INTUITIVA DE

..

LIMITE
DE SUCESIONES

39
42

7.7 INTERPRETACIN GRFICA DEL LIMITE DE UNA SUCESIN

45

7.8 CLCULO DE LIMITES DE SUCESIONES

49

CUADRO RESUME

56

7.9 APLICACIONES DE ALGUNAS SUCESIONES IMPORTANTES..............


.
.
.. . . . . . . . . . . . . . . 60

NOCIONES ELEMENTALES DE L~MITESDE FUNCIONES.......................................

65

8.1 PRESENTACI

67

8.2 IDEA INTUITIVA DE LiMlTES DE FUNCIONES

67

8.3 INTERPRETACIN GEOMTRICA DE LA NOCIN DE L~MITE


DE UNA FUNCIN
l

EN UN PUNTO...........:............................................................................... 76

8.4 LiMlTES LATERALES

85

8.5 RELACIN DE LOS LiMlTES LATERALES CON LA EXISTENCIA DEL LIMITE DE


UNA FuNCIN EN UN PUNTO

8.6 TCNICAS PARA EL CLCULO DE LiMlT


8.7 LiMITES INFINITOS Y LMITES AL INFlNlT

UNIDAD 9
NOCIONES ELEMENTALES DE CONTINUIDAD DE FUNCIONES

.
.
.
.

9.1 PRESENTACI~N
........

9.2 NOCIN INTUITIVA DE CONTINUIDAD.............

119
121

.
.
........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

121

~~

Pag.
9.3 UTILIDAD DE LAS FUNCIONES CONTINUAS .............

.....................
.
.
.......... 127

.
.
.
.............
..

9.4 UNA FORMALIZACI~NDEL CONCEPTO DE CONTINUIDAD...........

....................... .
.
......... 134

....................
.
.
.
.......... 140
.
.......... 142
9.6 ALGEBRA DE FUNCIONES CONTINUAS ............................................. .......................
9.5 CONTINUIDAD EN INTERVALOS..........................................................

.......................................
144
.
.....
....
146
TEOREMA DE BOLZANO...................................................................... ....................

9.7 COMPOSICI~NDE FUNCIONES CONTINUAS ....................................


9.8

9.9 TEOREMA DEL VALOR INTERMEDI


9.10 APLICACIONES............................
9.10.1 MBtodo de la bisecci6n.................................................................

AUTOEVALUACI~NI
V

......................................

................. .
......................................................
.
.

..

RESUMEN ...................

....................
.
.
............ 151
....................................... 153

.....................................................................

SOLUCI~NA LOS EJERCICIOS PROPUESTOS........................................

..

GLOSARIO ...........

...................................................................................
................................................................................
.
.

BIBLIOGRAF~A.......

INDICE
ANAL~TICO....................................................................................

~~

XVI

154

UFIIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA


REA DE MATEM~I"I'CA

MATE~TICA
1.( 175,176,177)
COORDINACI~~N
GEPIERAL
Mauricio Orellana Chacn, UNA

CONTENiDOS
Unidades 7 y 8
Ramn Chac6n. UNA
Unidad 9
Sergio Rivas, UNA

VALIDANTES
Unidad 7
Walter Beyer, UNA
Mauricio Orellana Chacn, UNA
Jos Ram6n Ortiz, UNA
Sergio Rivas, UNA
Unidad 8 y 9
Walter Beyer, UNA
Mauncio Orellana Chacn, UNA

DISENO iNSTRUCCIONAL
Mauricio Orellana Chacin, UNA

REWSI~NGENERAL
COORDINACI~N
JesSls Eduardo Ramirez, UNA
COLABORADORoS
Alejandra Lameda, UNA
Alvaro Stephens, UNA

Din'sibn de PubUcaa'ones, U K 4
DISENO CHZFTCO Y ARTE FMAC
Scarlet Cabrera F.
Fanny Cordero H.

Gasrna/em/ica~,ccuwido se /es comprende 6ien,poseenno so/men/e


h oerdadsino /ambin h /ayrema 6ehza.
ZerfrandX~~sse//~hso/O,
hYico,
ma/em/icoyensayis/a jny/> ( h 7 2 /g70jFrerm'~%6e/de6i/eraf~raen /950.&
,DW

h 'PazZcun&d" funpacjhs~a).

Sucesiones. 3LCociones e/emen/a/es

de kmifes

y confinuidaddP~ncionesde 3en X

un/eriin/e ac/;u;s/o

En el presente mdulo se estudiarn las nociones de "lmite de sucesiones", "lmite de funciones


en forma general" y "continuidad" de funciones reales, mediante un tratamiento netamente intuitivo y
geomtrico y fundamentado en la discusin de fenmenos o situaciones reales; todo ello nos introducir en la
rama de lamatemtica conocida como "Clculo".
Se presentarn definiciones intuitivas y algunas proposiciones importantes que sern ejemplificadas.
Se considera necesario para su lectura y comprensin el manejo claro de las nociones acerca de funciones.
nmeros reales, sucesiones, representacin grfica de funciones y por supuesto las herramientas bsicas de
la aritmtica y del lgebra.

El Clculo es un valioso instrumento en muchas aplicaciones matemticas. siendo de gran utilidad en la


formulacin de leyes fsicas (las ms conocidas son las leyes de Newton), en las ciencias econmicas (razones
de cambio de los beneficios de una empresa en relacin con el nivel de trabajo), en sicologa (establecimiento
de la razn de lo aprendido en relacin al tiempo).
El Clculo tambin est relacionado con problemas sencillos: aproximaciones de reas de figuras por
medio de sucesiones de reas de otras figuras conocidas; aproximacin de nmeros por sucesiones de otros
nmeros obtenidos por frmulas de recurrencia (Unidad 7; Lmites de sucesiones); velocidad de un cuerpo
que cae en un instante de su cada; relacin entre la presin y el volumen de un gas (Unidad 8, Lmites de
funciones); predictibilidad de la ocurrencia de un fenmeno modelndolo por medio de cierto tipo de funciones;
clculo aproximado de las races de una ecuacin (Unidad 9; Continuidad).

1
1

Comenzaremos por explicar lo que se entiende por "lmite" en matemtica en las sucesiones y
posteriormente en cualquierfuncin. Como el concepto es ms sencillo aplicado a sucesiones ser considerado
en,primer lugar, luego se generalizar y finalmente se revisar la nocin de continuidad usando el concepto de
lmite.
El concepto a ser estudiado es uno de los ms importantes en el desarrollo de la matemtica, es el inicio
del estudio del llamado clculo diferencial y del anlisis matemtico, aqui ser manejado sin "formalismo
matemtico". En cursos posteriores se plantearn en forma abstracta y con solidez matemtica.

Histricamente algunos rudimentos de estas nociones fueron conocidas por los griegos, pero hace
apenas 300 aos Newton y Leibnitz descubrieron y formalizaron lo que se plantea a continuacin como inicio
del Clculo.
Las ideas que se presentan han surgido en forma natural atendiendo a neceiidades de otras ciencias y
las planteamos de igual forma para su comprensin inicial. fundamentndolos con las herramientas matemticas
que se poseen en este momento.

UNIDAD 7

Objetivos

O 9?e~o/oer~ro6/emas
de aproximaciones

6a/cufar hmifes de sucesione.s

No me lea quien no sea matemtico.


(Leanardo da Vinci, arquitecto, pintor,
ingeniero y genio delRcnacimimfo italkno,
2412.2119,)

En la presente Unidad introduciremos uno de los conceptos ms importantes de la


Matemtica como lo es el de lmite La importancia de tal nocin radica en que el mismo es la
base fundamental del llamado "Clculo"
En efecto el "clculo diferencial e integral" son consistentes gracias al soporte que
les da la nocin de lmite; hoy en da son fundamentos que deben ser conocidos y utilizados
por la mayoria de los profesionales en sus diversas reas de trabajo, explicita o implcitamente;
ms an las ideas que sustentan las nociones de limite son de gran aplicacin en diversas
situaciones cotidianas.

I
!

Particularmente, el lmite de una sucesin de nmeros ha estado inmerso en las ms


connotadas discusiones matemticas o incluso filosficas debido a que el mismo lleva incluida
la idea de "infinito" la cual por s sola da mucho que plantear. Este tema conquist un lugar
muy importante en los siglos XVll y XVIII, a causa del uso de series infinitas como medio para
efectuar clculos ap~oximados.
En la teora de las aproximaciones sucesivas resulta de gran utilidad, como veremos a
lo largo de la Unidad, para nmeros y reas de figuras planas; y en cursos posteriores para el
clculo de volmenes y otro tipo de aproximaciones.

La presentacin de las nociones aqu introducidas es netamente intuitiva, no entraremos


en la formalizacin de tales conceptos y se propondrn problemas matemticos comunes aue
conducen al planteamiento de sucesiones y lmites de sucesiones.

' 1

La Unidad comienza con una breve revisin del concepto de sucesin, luego se enunciar
la Paradoja de Aquiles y la tortuga, finalizando con una explicacin intuitiva de la misma
basada en lo tratado. Se introducen las nociones de aproximaciones: de rea del circulo usando
polgonos regulares, y valores numricos, usando frmulas de recurrencia, como pasos previos
a la idea de lmite de una sucesin.
La definicin intuitiva de lim.te introouc,da se aclara planteando su interpretacin
geomtrica- grf~caSe agregan a,gunas tecnicas de cBlculo que ayudarn a su comprensin
y manejo.
Finalmente, se presentan algunas aplicaciones en aspectos de gran utilidad en las ciencias
y en la misma Matemtica.

7.2 SUCESIONES
A lo largo de la presente Unidad necesitaremos nociones del significado de una sucesin.
A continuacin revisaremos algunos elementos fundamentale* de las mismas.
Definicin 7.1 (Sucesin de nmeros reales)
Una sucesin de nmeros reales es una funcin f cuyo dominio es un
subconjunto A del conlunto de los nmeros naturales no nulos N* y cuyo rango
est contenido en el conjunto de los nmeros reales R.
Esto es. ~ A A - ~con
R . A c N* .

11

de los nmeros impares.

escribiremos a,, a, a, ........

El conjunto de imgenes de la sucesin se denotar:


{an) = {a,, a2, a j.

{a,) = (1, 3, 5, 7, 9 ....}.

Sea (a,} de t6rmino general a" = 5 + 3n. Se tiene:

...........................

{a,)={2, 5,8,11, 14 ....)


{b,)={2,4, 8,j16, 32....).

para la primera sucesin:

........................
a, = an.,+3, n 2 2.

(Progresin aritmtica):
Una sucesin {an} se llama progresin
aritmtica s i cada trmino a partir del
primero se obtiene sumndole al anterior
una cantidad constante llamada razn (r):

(Progresin geomtrica):
Una sucesin {aJ se llama progresin
geomtrica s i cada t6rmino a partir del
primero se obtiene multiplicndo al anterior
por una cantidad constante llamada razn

(rl:

a, es dado.

a, es dado.

A continuacin estableceremos la frmula del trmino general de cada progresin:

Progresin Aritmtica

Progresin Geomtrica

aZ= a, . r
a, = a,. r = al.r2
aq= a3. r = a1.r3
a" = a,.,. r = a,.rw'

En las progresiones aritmticas decimos que son crecientes (decrecientes) si r > O Recuerdalo
que signifi(r c O).
l
ca que una
En las progresiones geomtricas decimos que son crecientes (decrecientes) si r > 1 funcin sea
(r c 1).
creciente

'

En ocasiones es necesario conocer la suma de los trminos de una progresin. Para tal
fin recordemos que se utilizan las siguientes formulas:
Progresin aritmtica:pl

(decreciente). Ejemplifica estos


tipos de prQ
gresin.

Progresin geomtrica:

S, =

a,.(l-r")
l -r

Siendo S,, la suma de los n primeros trminos de la progresin, esto es


S,,=a,+a,+ .............+ a n .

I*1 Existe una ancdota histrica en relacin con esta frmula:


Gauss (1777-1855), el llamado principede los Matemticos, a la edad de los 10aiios fue admitidoen clasede
aritmtica. Como era la primera clase, ningn muchacho habia oido nunca nada sobre orouresiones
aritmticas. ~ u fcil
e para su maestro plantear un problema donde habrian de sumarse 100irm7nospero
dondecl pasoentre un terinino y otroera dc 198. Era costumbrede laescuela queel muchacho que obtuviera
primero la respuesta dejara su pizarrasobre la mesa;el siguienteencimaetc. El maestro habaacabadode
enunciar el problema cuando Gauss tir6 su pizarra encima de la mesa: "Aqui esta dijo". Despus de una
hora. el maestro que imaginaba que no podria estar correcto el resultado del alumno m6sjovende la clase.
auedsororendldo al ver como sobre la pizarra habas610 un nmero.el correcto.

27

1.

Halla los 5 primeros trminos de la siguiente sucesin :

aS= (52+ 1)13 = 2613 .

114, 1

314 ,...} . ~

1 - 112 = 112
112 - 114 = 114

luego es una

geomtrica de,razn 2.

progresin aritmdtica:
1

Usando 10s valores dados en el problema obtenemos:


a, = 2 + (5-1).4 = 18
luego la suma S, ser:

Asi, S, = 50. 1

Ejercicios propuestos 7.2


1.

Halla los cinco primeros trminos de las siguientes sucesiones:

2.

Identifica que tipo de progresin es cada una de las siguientes sucesiones:

3.

Obten una expresin para calcular el trmino dcimoquinto de una progresin, de razn r,
conociendo el cuarto trmino. si:

Suponemos,
para cada sucesin, que
los trminos
siguen la misma ley deformacin.

a) Es aritmtica.
b) Es geomtrica

7.3 APROXIMACIONES
Gran parte del trabajo de los matemticos consiste en describir de manera sencilla ciertos
hechos del mundo que nos rodea. Hoy en dia podemos decir que lo conocido en nuestro medio
tiene, en un elevado porcentaje, el aporte de una base matemtica.
Comenzaremos este tema formulando algunos problemas que a lo largo de la historia
surgieron y ha sido, precisamente, la Matemtica la que despus de siglos los solucion:

A- Recordemos la "Paradoja" de Aquiles y la tortuga (Zenn de Elea m):


"Imaginese a Aquiles, e l hroe de los pfes veloces, persiguiendo a una tortuga que le
lleva 10 m de ventaja:
[*] Zenn de Elea (aproximadamente490A.C. -430 A.C.). Filsofo griego, discpulo de Parmnides. Es clebre

por sus paradojas como la de Aquiles y la Tortuga y otras: la flecha sin movimiento, la relatividad de la
velocidad. Sus argumentos se basan en la concepcin del espacio y del tiempo como una sucesin
discontinua de puntos.

29

Una Paradoja
es una aseveracin que, a
pesar de su
formulacin
coherentey, al
menos
en
apariencia,
correcta, expresa algo
que no encaja
con lo que, en
general, se espera que pueda producir el
ejercicio de la
razn y la utllizacin del
lenguaje.
(Diccionario
Enciclop6dico
Salvat. Tomo

Observa
como Aquiles
recorre la distanclaque Orlginalmente lo
separa de la
tortuga pero,
al llegar a ese
lugar la tortuga ha avanzado a una nueva posicin.
Note tambien
como la distancia de separacin entre
ambos dismlnuye.

supdngase adems que la tortuga viaja a la inverosln. 11 velocidad de 1 cm/., y que


Aqwles lo hace a Im/s = 100 cm/., es deccir, 100 vece: ms de prisa que la tortuga.
En su rpida carrera -razona Zendn- Aqurles llegar en 10s al punto donde se
encuentra la tortuga, pero la tortuga ya no estar al11 :ino en lOm+lOcm=lO, 1 m

Y cuando Aquiles llegue al punto 10,l la tortuga ya


el punto 10,101, pues habr recorrido en ese
que Aquiles: (LL =
1 00

estar ahl tampoco, sino en


un espacio 100 veces menor

T
-

=$o
0,l m

0.1 ~m

Y as1 sucesivamente. Por lo tanto, Aquiles jams al( anzar a la tortuga".

La paradoja establece que Aquiles no le dar alcance a la tortuga. Sin embargo: Alcanza
Aquiles a la tortuga? , Qu es entonces lo que falla en este razonamiento?.
Ms adelante tomaremos nuevamente esa Paradoja y trataremos de ver cul es la
carencia que nos condujo a concluir un absurdo. I

---------------------------

I1
I

A continuacin veremos algunos planteamientos que sern de utilidad para darle


explicacin a esa situacin.

7 4 APROXIMAC~NDEL REA DEL C~RCULOPOR POL~GONOSINSCRITOS

Un problema que ha sido de inters para los matemticos es el clculo de reas de


figuras, en particular el clculo del rea del circulo
El clculo de
reas es u n
problema que
ha ocupado
unsitial de ho.
noren el mundo de la Matemtica. Desde
los antiguos
.
griegos
Eudoxio
(aproximadamente 408
A.C. 355 A.C.)
y Arquimedes
(287 A.C-212
entre

Los antiguos griegos posean un mtodo general para el clculo de reas de figuras
curvilneasr'i: Si no es posible hallar el rea exacta es natural aproximarse a ella lo ms que se
ron el mtodo
pueda, tratando de que las reas que se desprecian sean "lo ms pequeas posibles".
aue a o u i se
expone.

Supongamos que deseamos calcular el rea de un circulo y que conocemos slo frmulas
para el clculo del rea del tringulo, del rectngulo, del cuadrado y que hemos aprendido a
trazar poligonos regulares inscritos o circunscritos en una circunferencia.
Consideremos un circulo de radio 1 cm:

P1 La determinacin del rea la hacian a travs de "Cuadraturas": se reduceal clculo dereas de rectngulos, pero no es aplicable a muchas figuras curvas.

cio sombrea-

polgono inscrito este "cubre mayor rea" del circulo

Calcularemos las reas de los poligonos que inscribim

ellos un lado del polgono y los otros dos son radios de

Wciles de obtener.

1
!

*Veamos ahora como calcular el rea de cada tringulo.


Recordemos que el rea de un tringulo la obtenemos por la frmula:

donde b es la base del tringulo y h la altura del mismo.


En nuestro caso la base es el lado del poligono y la altura es la perpendicular trazada
desde el punto medio de la base al centro de la circunferencia.

+Comencemos calculando la base del tringulo usando las nociones trigonomtricas


conocidas: utilizando la Ley del Cosenon podemos, conocidos dos lados y el ngula
que estos forman, calcular el otro lado:
En ,nuestro caso ser:

Para el penthgono se tiene


a=-=720
360"
5

o bien

a=-

I*1 Recuerde que la ley del cosenoestablece:


b2=a'+c1-2ac.cosa, luego
b

b-da2+c2-2ac. cosa

rad

Revisa las nociones de trigonometra y


geometra requeridas para
que comprendas con claridad l o que
aqulse discute.

Si Obse~amoScon detenimiento cada uno de los polgono inscritos, el ngulo a al que


nos referimos anteriormente es igual a un giro de 360" (u a "vuelta completa") entre el
nmero de lados; esto es.
Usaremos el
sistema del
radin el cual
estableceque
un giro completo de 360 o
es igual a 2n
rad.

a=-3600 o bien a=2n/n rad.


Ii

Por ejemplo en la figura anterior que representa un pent o tenemos.

y simplificando este radical obtendremos nuestra frmula definitiva para el cBlculo de la


base:

* para el clculo de la altura podemos emplear el teorer a de Pitgoras:

altura (h)

y usando la f6rmula obtenida para la base queda:

Complete Ud.
las operaciones no especificadas para
que comprenda como se
obtiene la expresinfinal.

34

/2r2(1+cos+)

h=

Asi obtenemos como frmula para el clculo de la altura.

Finalmente, el rea A, de cada tringulo se obtendr usando la frmula:


A, = b. h/2

Simplificando obtenemos:

es decir,

Usando esta frmula para calcular el rea de cada tringulo, el rea Apde un polgono
regular de n lados inscrito en una circunferencia se obtendr utilizando la siguiente
expresin:

Por ejemplo,usemos esta frmula para calcular el rea del tringulo equiltero y del
cuadrado inscritos en una circunferencia de radio 1:

[1 *

Para el tringulo equiltero


3.1'. ser(z:)

sen-

A,(3)=

271

3
=sen120
;r0,8662540.

Ap(3) a 1,2990. 1

* Para el cuadrado:
2n

sen

4.1'. ):e
(s
Ap(4>=

n
=sen-=l.

Ap(4) = 2. 1

Para los dems pollgonos obtenemos.(iCompletalos c 2lculosl)


A,(5) a
Ap(6) =
Ap(7) a
Ap(8) a

2,3776
2,5981
2,7364
2.8284.

__________________.--_------

Ejercicios propuestos 1.3.1


Calcula las reas de los poligonos regulares de 10,20, 50 ) 100 lados usando las frmulas
obtenidas anteriormente (r = 1)

9
m
A,(20)
3,0902

~~(50)
3,1333
A,(100)
w 3,1395.

LA dnde conduce todo esto ?


Obse~emosel con~untode valores obtenidos para el rf a de un clrculo de radio 1.
(1,299 , 2 ; 2,3776; 2,5980, 2,7364; 2,8284; ..; 3,0902, . 3,1333;.. ' 3,1395. }

[l]

A medida que aumentamos el ntimero de lados e rea que se desprecia es


menor (Observa las figuras de los polgonos regulares.)
Hoy en dia podemos calcular el rea A, de un clrculo usando la frmula A, = n.r2.

36

m -

Hacindolo para el crculo dado obtenemos (r = 1):

Ac- 3,14159.12 = 3,14159.


Compara este ltimo valor con los presentados en [l].

A medida que se aument el nmero de lados del polgono regular, su rea se va


haciendo mas prxima al rea del crculo.

Este aumento puede hacerse indefinidamente.

Tomamos el
valor de n
dado oor la
calculadora
con 5 cifras
decimales.
Recuerda que
n posee infinitascifras deci1 males siendo
un nmero
irracional. El
valor
aaui
dado es slo
unaaproximacin.

Ejercicios propuestos 7.3.2


a) Calcula el rea de los poligonos regulares de 100,150 y 200 lados inscritos en una
circunferencia de radio r =3.
b) Calcula el rea del circulo de radio r =3 usando la formula A= = n .r2 y compare el
resultado con los valores obtenidos en (a).
c) Qu conclusiones puedes obtener?.

a) Qu es un poligono circunscrito a una circunferencia ?


b) Obtengamos las formulas para el clculo de las reas de los poligonos regulares
circunscritos a una circunferencia. Observa el siguiente grfico:

Ntese que dividimos en tringulos al igual que con los poligonos inscritos. Observa que
la altura de cada tringulo es el radio de la circunferencia.
La base se calcular usando la razn trigonomtrica tangente, mediante:
b = 2r.tg (nln)
donde r e s el radio de la circunferencia y n es el nmero de lados del poligono.

*
Compara el
procedimiento
aqu establecido con el dado
anteriormente
para calcular
reas
de
poligonos
inscritos, buscandolas analogias entre
ambos para
comprenderlo
mejor.

Como el rea A, del tringulo se calcula usando la frmula:

y para el rea A, de los pollgonos

c) Detalla y justifica lo obtenido en (b).


d) Calcula, usando la formula anterior, las reas de los
20 lados circunscritos a una circunferencia de radio r =
e) Calcula el rea del circulo de radio r =2 usando la frmu

f) Compara este resultado con los obtenidos en (d).


g) Qu puedes concluir de lo anterior? Relacinalo con
aproximar el rea del crculo por reas de polgon
circunferencia?rl

3.

a) Cmo se define el perlmetro de un pollgono? Cm


polgono regular cualquiera?.
b) 'Cul es la frmula usada para calcular la longitud d
c) Usando la informacin obtenida en las pginas. anteri
inscritos en una circunferencia, especlficamente lo re
base del tringulo en el que se dividi cada poilgon
aproximar la longitud de la circunferencia usando la I
regulares inscritos.
d) Usando la frmula obtenida en (c). Calcula el perl
5, 10, 20 y 50 lados inscritos en una circunferenc
e) Calcula la longitud de una circunferencia de radio
Compara este ltimo resultado con los obtenidos en (d
f) Qu conclusin puedes obtener? Qu relaci
lados del pollgono regular, el resultado del perl
circunferencia obtenida usando (b)?

4.

En el ejercicio anterior No 3 aproximamos la lo


perimetro de pollgonos regulares inscritos.'Pian
polgonos circunscritos.

38

P1

Comoseestudiar en cursos posteriores, el calcularreasde figuras


de reas conocidas, haciendo cada vez mayores divisiones, es la b
Integral.

regulares de 3, 5, 10 y

conclusiones obtenidas de
egulares inscritos en una
calcula el permetro de un

endo y circunscrlbiendootras,
damental del llamado Clculo

Despus de este primer caso de aproximacin volvamos un momento a la paradoja de


Zenn y observemos que el principal problema radica en que se consideran espacios e
intervalos de tiempo cada vez menores, pero indefinidamente. Observemos que eso
es anlogo al clculo del rea de los poligonos al incrementar de manera indefinida el
nmero de lados. Recordemos que se aproxim cada vez ms al verdadero valor del
rea del circulo. Qu ser lo que ocurre con la paradoja? Veamos otros ejemplos de
aproximacin y luego volveremos a la Paradoja en la parte final de esta Unidad.

7.5 APROXIMACIN D E NMEROS POR FRMULAS D E RECURRENCIA

Como Ud. recordar ,/5 es un nmero irracional. Utilizando una calculadora podemos
obtener una aproximacin de

& ~2,236067977.
En el caso de &,o en general de \/ (a>O),existen frmulas que nos permiten calcular
valores cada vez ms cercanos al nmero buscado & ,siempre que conozcamos una primera
aproximacin de ese nmero Son las llamadas Frmulas de Recurrencia
La denominacin de Frmula de Recurrencia, debe su nombre a ser una expresin
que obtiene cada valor usando el anterior como base. Esto es. mediante un procedimiento
de iteracin (repetitivo) se obtiene el valor n-simo utilizando el valor precedente (n-1)- simo
o varios valores anteriores al n-simo.

Ejemplos 7.3
1

'l. Las definiciones dadas de progresiones aritmetica y geomtrica conduce a frmulas de


recurrencia:
Progresin aritmtica,
a, = a".,

r,

n22

el trmino n-esimo a" es igual al


trmino (n-1) - simo a,,, ms una
constante r.
El primer trmino a, est dado.

2.

La siguiente frmula de recurrencia

Progresin geomtrica
a,, = a".,. r, n22
el trmino n-esirno a, es igual al trmino
(n-1)- simo a"., multiplicado por una
constante r.
El primer trmino a, est dado. I

nos permite obtener aproximaciones de

& (a> O).

(2 ; 2,25, 2,2361,2,23606;2,23606797;...}
(lCompleta Ud. los ciculos~)
Cada vez el valor resultante a, se aproxima ms al val
caso de comparar los valores a, con el valor dado por
considerando como la mejor aproximacin. I

el uso de la f6rmula de recurrencia?

2.

a) Consideremos la ecuacin cbica:


x3 - 5x + 3 =

o.

Ordenndola adecuadamente obtenemos

A partir de ella formemos la fbrmula de reourrencla:

Como valor Inlclal toma a, = 1.


Calcula los 5 primeros valores usando tal ~ i m u l a .

por la calculadora (en el


ladora) el cual estamos

Nuevamente, en los diversos ejemplos de aproximaciones presentados, a medida que


calculamos ms valores el resultado se aproxima a un valor determinado:
En el ejemplo del rea del circulo, a medida que se aument el nmero de lados del
polgono regular inscrito o circunscrito su rea se aproxim ms al rea del crculo
calculada usando la frmula A= =n.rZ y ahora, en el ejemplo de A, al utilizar la frmula de
recurrencia, al tomar ms valores de a, se aproxima ms al valor dado por la calculadora
I

para

h.

El conjunto de valores del rea de los pollgonos inscritos calculados anteriormente es


una sucesin de reas dada en funcin del nmero de lados.
Asl:

Ap(3) 1,299
Ap(4) = 2
Ap(5) w 2,3776
Ap(6) S 2,5980
Ap(7)N 2,7364
Ap(8) w 2,8284
Ap(50) w 3,1333
Ap(l00) S 3,1395

.,,.. ...,,,.,.. ....,,,..,,,...

o en la notacin de sucesiones:

Observe que aqui el primert6rrninode la


sucesin es a, en lugardea,.

Igualmente, el conjunto de aproximaciones de & se puede considerar como una sucesin


a", donde:

1
I
I

igual ocurre
con la suces16n de va!ores obtenldos
a l aproxlmar
el drea del cfr.
culo usando
Poli~onoscircunicritos, ia
longitud de la
clrcunferencla
U -s .a
d.
o
. .n. .
~

Las dos sucesiones anteriores tienen una caracteristica muy especial:

A medida que el nmero de trminos "n" aumenta, el valor de la sucesin se


aproxima a un valor determinado: al rea del circulo obtenida a travs de la frmula en el
primer ejemplo y, al valor de & obtenido usando calculadora en el segundo ejemplo.
En este momento ya estamos preparados para introducir una de las mas importantes
ideas de la Matemtica, la idea de L~MITE.

poligonos Inscritos y con la


frmulade
recurrencia
usada para
aproximar las
raices de la
ecuacin ulanteada e n los
eierciciospropuestos 7.3.3.

7.6 IDEA INTUITIVA DE L~MITEDE SUCESIONES

Analicemos las sucesiones de trminos generales :

relacionndolas con los ejemplos anteriores.


Calcula estos

{an}= (1 , 112 , 113 , 114 , ,..,11100 , ...}

{b,) = {3, 6, 9, 12, ..., 300 ,..., 300000,...}


de la suce-

(c") = {-1, 1, -1, 1, -1, 1, -1 ,...}.

(Verifica lo anterior calculando b,,

ti,,, ).

entre los valores -1 y 1.


(Verifica esta situacin calculando e,,, e,,,).
anteriormente.

En smbolos es posible escribir:


n ++ mi']
a,+ L

(Cuando n se hace "muy grande")


(Los trminos de la sucesin a" se aproximan a L).

Otra forma de denotar el Imite de una sucesin y la ms usada es:

lirn a" = L
n-tm

lo cual leemos "el lmite de la sucesin a" cuando n tiende a infinito (n se hace muy
grande) es L".
Apliquemos la definicin dada a los ejemplos anteriores
l

+rea del Circulo de radio uno (m2 =n.12=R).


Llamemos a la sucesin de las reas de los poligonos regulares inscritos A". As, cuando

lirn
n ->

A"

;
i
.

l
I

3,2415

Lo leemos: el lmite de la sucesin de las reas de poligonos regulares inscritos en la


circunferencia de radio 1, tiene como valor el rea del circulo dada por la frmula
n . 1 2 = n = 3,1415.
Enuncia la conclusin anloga para el crculo de radio r

+ Frmula de recurrencia para el clculo de races cuadradas, por ejemplo A.


Denotemos la sucesin de aproximaciones de la raz deseada mediante a". Asi,
a"+

n+m

J5

I1

o tambin:
lirn a, =
n-t

&.

Lo leemos: el lmite de la sucesin andeaproximaciones de


de&.

f i tiene como limite el valor

+ Si tomamos el ejemplo con la sucesin a, = lln, tendramos:


rl + m se lee infinito,

no representa una cantidad en particular es decir, no es un nmero real, sino que nos
dar la idea de "muy grande". Tambienseescribemen lugar d e + m.

n-tm

indistlntaconverge

lim 3n

=+m.

n-tm

necesarias
mente limites
de sucesio-

Escribe estos valores como una sucesjbn.


obtenida en (a)?Cal ser el lmite en este caso?

existe el lmite de la sucesibn, o si sta diverge:

dimientos di-

Ayuda: Determina algunos trminos de la sucesin, los suficientes que te permitan


ver el comportamiento de sta; esto es, hacia adonde se aproximan los
trminos, o por el contrario si crecen indefinidamente o dan saltos.

1
I

7.7 INTERPRETACIN

GRFICA DEL L~MITEDE UNA SUCESIN

Una forma de representar una sucesin es colocando algunos puntos de ella en la


recta real
Vamos a realizarlo con las sucesiones dadas antes en 7 4

Existen otras
formas de representacin
grfica de sucesiones.
Especificamente,se
pueden representar en un
plano cartesiano. Sin embargo, utilizaremos sta
por ser
visualmente
ms til para
introducir la
nocin de limite de sucesiones.

Compara los
tres grficos.
Observa claramente los
puntos para
sucesin.
Slo se han
representado
unos pocos.
Recuerda
que stos
son infinitos
en @,}Y {b-1

Notemos que a partir de n=4 todos los restantes trminos de la sucesin estn prximos
a cero y pertenecen al intervalo ( -114, 114).

Para n,=4 los


trminos siguientes a a,,
es decir
as,a6,a,,......,
pertenecen al
intervalo

Si dibujamos un intervalo abierto de centro O y longitud (-114, 114) tendremos:

Observamos que a partir de n=8 los restantes trminos de la sucesin estn prximos a para n0=8.~s,
O y pertenecen al intervalo (-118, 118).
a,, a,,, a ,,,.....
pertenecen al

Si tomamos un intervalo abierto an ms pequeiio, digamos de longitud 1/20, existir


algn trmino para el cual los restantes trminos de la sucesin pertenezcan al
intervalo?.

I = ( - ~,, j ) .
8 8

La respuesta es S. Tome n = 40 y observar como todos los trminos a partir de a,


pertenecen a dicho intervalo.

AYUDA: Utiliza una nueva


escala para
graficar los
trminos que
interesa
visualizar.

Esta interpretacin geomtrica nos permite decir que:


La sucesin (an) tiene como lmite a L si para todo intervalo
abierto centrado en L existe un trmino a partir del cual
los restantes trminos de la sucesin pertenecen a l.
Veamos ahora, como aplicar esta definicin a una sucesin que, como vimos
anteriormente, no converge (no posee lmite), a saber la sucesin de trmino general
b,,= 3n:
Si tratamos de conseguir un trmino a partir del cual se pueda dibujar un intervalo abierto
que abarque todos los trminos de la sucesin a partir de l, qu famano debe fenerfal
Nlten~alo?.

Como los trminos de la sucesin se hacen cada vez ms grandes, entonces no existe
tal n para el cual se pueda dibujar dicho intervalo.
Por ltimo, consideremos la sucesin de trmino general:
c, = (-1)"
Si tomamos un intervalo abierto centrado en -1 (Porqu tomamos -1 ?)y de longitud 2

Existir algn trmino a partir del cual todos los dem trminos estn dentro de tal

intervalo?
todos los trminos de
Indices pares quedarn
de la sucesin a

La respuesta es NO. En efecto, tomemos n=10.


indices impares pertenecen al intervalo, pero todos
fuera de l. Por lo tanto, no podemos asegurar
partir de alguno de algunos ellos pertenezcan al intervaio

c, 1 si n es
par.
cm=-1 si n es

Impar.

Si tomamos un Intervalo centrado en 1 (Porqu 17) Oc rrird algo similar a lo anterior?


Exahlnalo. I

Ejerclclos propuestos 7.6


En este se. 1.
gundo grupo
de elerclcloe
posees una
prlmrra herra.
mlentapara el
calculo del 11.
mlte, no es la
mtis formal
pero sl
p u e d e s , 2.
vlaualmente,
comprobar las
nocloneshas
ta acti apren.
dldas.
A contlnuaclon tendremos herra.
mlentas mba
preolsssy po.
draa regresar 3.
y aplicarles a
estos ejercl.
ClOS.

a) Representa grficamente la sucesin obtenida al

la frmula de recurrencia

para aproximar & (N 2 de los ejemplos 7.3).


o

b) Dibuja un intervalo abierto centrado en ,k y de


c) Donde estn los restantes trminos de la sucesin
d) Establece cul es el trmino a partir del cual
dibujado en (b).

estn en el intervalo

a) Representa grficamentealgunos trminos de las sigui tes sucesiones (los suficientes


para ver el comportamiento de la sucesin):

y 112,respectivamente,donde

b) Dibuja intervalos abiertos de longitud 0,5 alrededor


grficamente se "apilan" los tdrminos.
c) Aplica la definicin obtenida anteriormente a las
a) Representa grficamente las sucesiones:

dadas en (a), usando (b).

b) Dibuja, si es posible, un intervalo abierto de longitud ta que abarque todos los trminos
de la sucesin (inclusive los que no representaste)
c) Qu concluyes de (b)?
4.

En cada uno de los siguientes casos, grficamente det m i n a si el ilmite existe:


Ilm

2
-

Ilm

(n + 5 ) 2 .

lim

(-i)"(n/n3).

n+m

n +m

n+m

Sugerencia: En cada caso representa grficamente a sucesin y vas determinando


intervalos cada vez de menor longitud alre ledor del punto al cual consideras
como ilmite. Analiza lo obtenido y da resp esta a la interrogante planteada.

7.8 C L ~ U L ODE L~MITESDE SucEsloNEs

Hasta ahora hemos revisado algunas sucesiones cuyo limite se ha obtenido escribiendo
una cierta cantidad de trminos de la sucesin o realizando su interpretacin grfica, basndonos
en las definiciones dadas.

1
l

Sin embargo, tales sucesiones son bastante "sencillas" y el clculo del llmite igualmente.
No obstante existen sucesiones para las cuales este proceso se hace muy largo y
complicado, por tanto precisamos de ciertos elementos que sern planteados a continuacin:
A

Sucesiones que convergen a cero

Usamos algunos hechos tales como:


Cuando n + m

entonces

1
-+ O
n

, como vimos anteriormente.

De igual manera, las siguientes sucesiones se aproximan (convergen) a O:

Asi mismo:

tambin se aproximan a cero (tienen a cero como limite)

Ejercicio p r o p u e s t o 7.6.1

Justifica, sin acudir a la definicin o a la grfica de cada sucesin, el hecho de que todas
ellas converjan a O.
Ayuda: Escribe algunos trminos de cada sucesin. Compara con la sucesin an=l/n.

0:.

Simplificar el trmino general de la sucesin


Tratamos de simplificar al mximo la expresin que define el t irmino general de la sucesin
(Usando: factorizacin, productos notables, expresiones cc njugadas de ralces etc.)

Ejemplos 7.6.1
1.

l+n

Seas,=-.
n + n2
A Si deseamos calcular el lmite cuando n se hace muy lrande
que
-l -+-n2 - l + n =J
n+n
n(n+l)
n

O ~ S ~ N ~primero
~ O S

Esta ltima sucesin tiene como Ilmite 0 , luego


1+ n - 0
n+nz

lim

o lo que es lo mismo,
cuando n

2.

+m

Calcula

Icn
+O
n+n

entonces

n+m
im

(a-&)

A Para calcularlo multiplicaremos y dividiremos por l i ((expresin conjugada)) de


E S costumbre deno:
tar&++~b
como "expres16nconjugada" de

&Ti-&:
&Z-&=
(JR+I-J) c n t l + & )

,I'Ti+ h
1
- n+l-n -m+&-Gl+&'

&-L.
Luego

Cuando n+m,
entonces
y por lo tanto

J-t

fi
&+a
m

f i + \I

En general no
es cierto que
m -m =O

+o

+m.

+o.

Esto ltimo es claro: al hacerse el denominador muy grand ? estamos en un caso anlogo
al de lln, el cual sabemos que converge a O.
As:
iim

n +m

50

(m-&)o.

Ejercicios propuestos 7.6.2


1.

Calcula:
lim
n+m

1- n

Sugerencia: Recuerda que: a3 - b3 = (a-b)(a2+ab+b2).

11

Con esta primera herramienta para


calcular limites y con l o
establecido
anteriormente podemos ir
construyendo
procedimientos ms formales para el
clculo del limite de una
sucesin.

1- n- .
3

Usa esa igualdad y factoriza el denominador. Simplifica la expresin y luego


analzala.

2.

Calcula:
lim

3.

n- 5
n2 - 2 5

Calcula'

Sugerencia: Multiplica por la "expresin conjugada", analiza el denominador y usa los


hechos establecidos anteriormente.

4.

Calcula:
Im

62
___

n+m

n2-16

Sugerencia: Usa los dos ejerc cios anteriores factoriza el denominador, mult plica por ,a
expres n con,~gadaoel nbrneraoor, opera y analiza la expresin obtenlda

Operaciones con sucesiones y el lgebra de lmites de sucesiones

Usamos el lgebra de lmites de sucesiones una vez que definamos las operaciones con
las sucesiones.
Recordemos en primer lugar que una sucesin es una funcin siendo vlida, por lo tanto,
el lgebra de funciones vista en el Mdulo 11.r'
Especifiquemos ahora en que consiste la adicin, multiplicacin y cociente de
sucesiones:
Sean.
{an}={a,,a,,a ,,... )
{b" ) = { b, , b, , b3, ...}

rl

Recuerda que el lgebra defunciones establece que : Si XE Dom(f)n Dom(g), se define,la Suma: [f + g](x) =
f(x) + g(x): El Producto: [f. g](x)=f(x). g(x); El producto por un nmeroX: [Afl(x)=h[f(x)]; El Cociente: Si para
todo x:g(x) t 0, entonces [flg](x) = f(x) Ig(x).

51

y producto (a, b,,} como :

Definimos las sucesiones suma (a,+b,,}

Si k

{a,+ b,)

={a,+ b;, a,+ b,, a,+ J , , . . . } .

a . b,)

=(a,.b, ,a,.b,,a,.b,,..}.

R se define la sucesin k.a, mediante:


{k.a,} = { k.a,, k.a,, k.a, , ...1.

Si b, t- O para todo n, se define la sucesin cociente {a, 1 b,) mediante:


{a,Ib,,)

,...).

={a,Ib,,a,Ib,,a,lb

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-------__-__
Ejemplos 7.6.2
{b,) es una
sucesin
"constante".

1.

Sean a, = Iln, b, = 4 para todo n 2 1;


esto es:
{a") = ( 1, 112, 113 , 114 ,...).
{b,} = ( 4, 4, 4, 4, ... }.
Entonces:
{a,+b,)={4+1,

1
1
1
4+2 , 4 1 -3 4 + 4 ,....)

{an+ b,) = ( 5, 912, 1313 ,..., 4+- ,...}. 1

2.

sean

(C,J= {0,5 ; 0,55 ; 0,555 ; ... }


{d,)=(2,2; 2,02; 2,002; ...)

Entonces:
{c,.d,}={l,l
3.

Sea {e,} =
~ s t es:
o

; 1,111; 1,11111; ..}. I

(2.4.
{e,,} = (3; 2,5; 2,333... ; 2,25;...)

Si k=5, se tiene la sucesi6n {5.en} dada por


F

{S.en}= {15; 12,5 ; 11,66... ;lo+' ,...). I


52

4.

Sean

Esto es :
{kn}= {13; 12,125; 12,037 ...; ....)

para

todo n.

(4,) = (-1; 2,75; 3,444; 3,6875;. . } .


Luego:

(k,ltn} = (-13; 4,409 .....; 3,495... ;.....)

12+
siendo

el termino seneral de la sucesi6n cociente

4- i
n

l$hj.

Ejercicios propuestos 7.6.3

{a,) = (lln 2)
(bn) = ((n+l) 1 n+2))
Obten:

Veamos ahora que relacin existe entre estas operaciones con las sucesiones y el calculo
de limite de sucesiones:~~
En el ejemplo 1 de 7.6.2, tenemos lim a" = O ; lim bn= 4
n+m

n+m

luego

lim (an+bn)= 4.
n-tm

iJustifcalo!
P1 Aceptaremos las siguientes propiedadessin demostracinpor estar fuera del alcance del Curso.

Justifica los
resultados
que s e presentan en estos ejemplos.
Analiza con
cuidado l o
que se establece.

Vemos pues que:


n +w
a,+ O , b,+

Cuando
entonces

4 y a" + b,+

+ 4 = 4.

Es posible establecer lo siguiente.

7
1
llm (a,+b, ) =

lim a,

5
En el ejemplo 2 de 7 6.2, 0bSeNem0S primero que -=O,:!
55......=O,% y por lo tanto
9
lim
n+m

5
cn=-.
9

En segundo lugar, obtenemos el t6rmino general de la sucesidn {dn) para lo cual


Ob~eNam0Slo siguiente:
2
d,= 2, 2 = 2 + 10
2
d,=2,02=2+-=
1 O0
d,=2,002=2+--

........ ... , ... .

2
2 + -

lo2

- 2 + -:
1000
10'
. ........ .......,, ,

de donde inferimos que


d" = 2, 000.....02 = 2 +

2
1on

(n-1)ceroo

luego

Ilm dn = 2 .
n+m

.
10 1,111 ....=1,1
Adems, -=
9

y por lo tanto
lim (c,

dn)= I O / ~ .

n+m

Asi.
Cuando n+m , entonces c,

+ 5 19,

d,

+ 2 y cn.dn .

es decir:
lim (c,.d,)=

lm Cn. lm dn .

n+m

n-tm

n+m

En el ejemplo 3 de 7.6.2, vemos que :

lirn e, =2

lm (5.e") = 10

n +m

n-+m

As:
Cuando n

+ m, entonces

5.e" + 10.

Es decir:
im (k.e,)

= k . lirn e,.
I

En el ejemplo 4 de 7.6.2, vemos que:

lirn k,

n-tm

12, lirn

n-tm

e,,

= 4 y lirn (k,/e,)
n-tm

As:
Cuando n +m, entonces kJtn +3
Es decir :
Im

-+m

(k,/d,)

im
n->m

k,/lim

n+m

4,

.
1

=3

Ejercicios propuestos 7.6.4

1.

Sean las sucesiones:


{a,} = {lln 2 }
{bn} = In+l) 1 n+2))
Obten:
lm {an+bn}, lm {an.b,}, lm {a,,lb,)
n+m

2.

n+m

n+m

Calcula:

Sugerencia: Use adecuadamente las propiedades' separe en sumandos y factores la


expresin dada en los corchetes y aplique las reglas del recuadro anterior.

+ Sucesiones que son funciones racionales de n.


Sea {an}una sucesin cuyo trmino general es una expresin (o funcin) racional de n, y
tanto el numerador como el denominador contienen trminos que poseen la variable "n".
Para calcular su limite dividimos el numerador y el denominador por la potencia de n que
posea el mayor exponente.
Luego aplicamos el lgebra de lmites de sucesiones y hacemos uso de las dems
observaciones hechas anteriormente.

Ejemplos 7.6.4

1.

Sea

3n + 2
a,=4n 5

Calcula Iim a,.


n-tm

A Aplicando inicialmente el lgebra de llmites vista anteriormente, estaramos tentados


en escribir:

y aplicar lo anterior pero, (3n + 2 ) diverge.

Esta propiedad busca uti-

~con anteriori~ ~
dad referidos
que una canti-

:'e":

tre una sucesi6n que


diverja a m,
resulta una
sucesin que
convergea 0.

denominada ' de a, resulta: a, =

Sin embargo, si dividimos entre n el numerado


que equivale a escribir:

2
3 + '

5
4

--n

[+]

a, = ( 3 t i > . 4 -

n
adems
2

3+--+3
n
obtenemos

Im

'

4-

c iando n+m

5+Z

a, = 314.

n+m

Justifica lo anterior.

2.

Calcula:
lim
n+m

n-5n3
4n2 + 6n

A Este ejemplo reune las condiciones dadas anteriormen 2: el trmino general es una
expresin o funcin racional de n, luego dividimos el r umerador y el denominador
entre la potencia de n que tiene el mayor exponente, er este caso n3.
ASI:

n ~5-%:.
lm

n-tm

n-5n3
=
4n 2 t 6n3 n+m

4 n 2 +6!

luego, resulta:

n3- - 5

"-~
3

.L
-5

n
n ; = lm
n->m
2
3
n+m
4 " + 6 c
n3
n3
lim

d-.
4~..6
n

Aplicando el lgebra de lmites obtenemos:


lm
n+m

l/nz -

1,"- 5
-

lim
n+m

4/n+lim 6

0 - 5 -5
0t6

n+m

luego:
n+m

n-5n3 = - 5 .
4n2+6n3
6

Calcula:

A Dividimos numerador y denominador por la mayor potencia de n: n4, quedndonos:

Si analizamos el denominador se aproxima a cero y el numerador tiende a 3, esto implica


que dividimos por cantidades cada vez menores luego, el resultado ser cada vez ms
grande.
As, el limite resulta + a,es decir la sucesin diverge.
Si lim an=L,
" + m

entonces

kl

Calcula:

), i
im

2n

diverge.

A Dividimos numerador y denominador por la mayor potencia de n: nZ,quedndonos:

lm
n

lim

Aplicando ahora el lgebra de lmites obtenemos:


iim 2+ iim -3n+mn
n+mn2 - O + O
1+0 - 1
1 + lim 5
n+m
2
n
Luego:

Ejercicios propuestos 7.6.5


Calcula los siguientes limites:

1.

lm

2.

lim

3.

n+m

n-+m

iim
n+-

3
(,

2n3-n

4n3 -3n 2 + I
n +n-2

(+l.

n +3

n
d

4n3 +2n-1

4.
-

5.

lim

5n - 8n + 3
4n3 +2n-4

6.

Ilm

4n - 8 n + 3
2n3 +4n-5

7.

lim

4n -3n+4
5n4 +2n2 - 4

n-tm

nwrn

n-tm

...........................
PLlCAClONES DE ALGUNAS SUCESIONES IMPORTANTES
Existen otras

Progresiones geomtricas
dos ejemplos
que explotan
las nociones
de aproximaciones y Iimites de sucesiones revisadas en la presente Unidad.

Recordemos una sucesin especial estudtada anteriormente denominada progresin


geomtrica, la cual es una sucesin cuyos trminos aumen :an o disminuyen de acuerdo al
producto de cada trmino por un valor constante llamado ra rn(supondremosque r # 1).
Su trmino general es.
a,, = a,. r

60

n i

r:

Si estamos interesados en calcular la suma de los n primeros trminos de la progresin,


utilizamos la frmula conocida:

Observemos que {S,)

es otra sucesin, obtenida a partir de {a,}.

Consideremos la sucesin infinita de esas sumas.rl

Esto m e s ms que la sucesin de sumas parales de una sucesin cualquiera. En el


caso que estudiamos, de una progresin geomtrica, a medida que n crece, que ocurre
con S" ?

Calculemos: lim S,

n+m
Se aplico el
l g e b r a de
l i m i t e s de
sucesiones
establecida
anteriormentel.

a
S" = lm 1lirn % . rn
n+m
n-+m 1 - r
n+m 1 - r

lm

Aplicando el lgebra de limites obtenemos:

Luego, para calcular

lirn S,,

debemos determinar lm r \

el cual depende

n+m

" + m

estrictamente de r, esto es de la razn de la progresin geomtrica

Tenemos dos casos.

-Icrcl.

lirn r n

=m

r c -1 o bien
r > 1.

si l r l > l .

n + m

Justifica los resultados anteriores!.


Sugerencia: Analiza con cuidado que ocurre al elevar la razn r a la n-sima potencia
en cada caso 1

r1 Esta sucesin de sumas se llama serie geometrica y tiene gran importancia en muchas situaciones de la

matemtica y otras disciplinas.

61

Ejercicios propuestos 7.7


1.

que ocurre SI la ra
Ayuda: Recuerda I

2.

Sea {a,) = { l , 112, 114, 118,. ). Calcula

3.

Sea {b,) = {3, 6, 12, 24, 48 ,...). Calcula


n+m

El nmero "e"
Analizaremos a continuacin la sucesin:~~

En forma ms
general podra escribirse:

En este momento
hacia donde con
construyamos una tabla de valores de esa sucesibn

=(,+;T

con k e n

R (O). Sin
embargoslo
analizaremos
el caso particular k=l.

50
100

r]

Esta sucesin tiene gran importancla en el planteamiento de modelos i e crecimiento demogrfico. As


mismo, tiene muchas aplicacionesen las ciencias, en la Ingeniera y en la r ciencias sociales.

Completa la tabla anterior con los valores que faltan.

Observamos que esta sucesin converge a un nmero en particular. Si tuviramos


posibilidades de calcular muchos ms valores, observariamos lo que sucede cuando n
+m, verificandose:

este es precisamente el llamado nmero "e".


Asi,

lim ( q +

n-+m

nJ f

=e

y en la prctica consideramos la aproximacin e m 2,7183. 1

La paradoja Aquiles y la tortuga

Ahora si estamos en capacidad de dar una explicacin.clara a la "Paradoja" de


Aquiles y la tortuga utilizando las nociones elementales de limites de sucesiones
planteadas con anterioridad.
Construyamos 3 sucesiones:

{Dn)la sucesin de distancias recorridas por Aquiles a partir del punto A (ver
figura pgina 30)
{dn) la sucesin de distancias recorridas por la tortuga, contndolas a partir
del punto A (ver figura pgina 30)
{t,}

la sucesin de tiempos utilizados en recorrer tales distancias.

En la tabla que presentamos a continuacin mostramos tales sucesiones:

La explicacin aqui establecida n o


es la ms formal pero es
vlidav utiliza
las
n"iOnes
de limite de
sucesiones
planteadas en
l a Unidad.
Para una exwlicacin formal tendriamos que partir de lo establecidoaqui y
toda unaserie
deconceptos
que no estn
a nuestro alcance.
Recordemos
que la rapidez
de la tortuga
es I c m / s =
0,01 mls, y la
de Aquiies es
100 cmls =
1 mls.

rl

"e" es un nmero irracional, base de los logaritmos naturales o neperianos. Las cifras de e pueden
obtenerse hasta la aproximacin que se desee teniendo en cuenta:
1
e

1
+

11

Z!

1
+

31

......+ - + .....
n!

donde n 1 = 1 . 2 . 3

.....n

eselfactorialden.

Si analizamos la sucesin {d,

- D,), cuando n+m se tiene

2n +m,
2n+l+m y

,o 2"'

+m.

Luego,
1/102"'

+o ,

o en la simbologla aprendida a lo largo de la Unidad:

Ili 1 (d, - D,)= O.


n- *m

Es decir, a medida que el nmero de mediciones se ha:e grande la distancia entre


Aquiles y la tortuga se aproxima a cero .
Este razonamiento descansa sobre la divisibilidad al infir to del tiempo y del espacio
Filosbficamente, este es un problema de gran discusin.
Zenn olvid tener en cuenta el hecho de adicionar infinitar ente las distancias recorridas
y los tiempos de duracin de las mismas. Es un olvido com irensible. las matemticas de
su tiempo no se lo permitan. I

UNIDAD 8

Objetivo

G'dufm h m ~ e de,hncione~
s

"Ningunainoertigaei6nmerece el nombredenenciasi no
powpor la demortraein matemdtica".
(Lwnnrdo da Vinei;pintor, arquitecto, ingeniero, clebre
am'rta y genio del Renacimiento italiano ( 1 4 f 2 - l f l 9 J . S ~ ~
alurioner a la m~temtiearonfrPeuenter.)

Esta Unidad contina la discusin de la nocin de lmite presentada anteriormente en la


Unidad 7, donde se trat el lmite de sucesiones. Ahora se generalizar dicha nocin para el
caso de una funcin cualquiera.

Comenzaremos discutiendo el problema de la velocidad de caida de un cuerpo en un


instante. Este problema, y el de las tangentes, surgieron en la antiguedad y fueron precisados
mucho tiempo despus, durante el Renacimiento. por los matemticos Galileo Galilei (1 5641642), Ren Descartes (1596-1650) y Pierre de Fermat (1601-1665),los cuales requirieron de
la idea de aproximacin para su solucin; es decir, del concepto de limite. M i tarde, lsaac
Newton (1642-1727) y Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716), utilizaron la nocin de lmite que
aparece en el clculo de tangentes para la solucin de importantes problemas de la mecnica
y de la geometriai".
Sobre esta base se introducir primeramente una nocin intuitiva de limite de una
funcin en un punto, para luego presentar una visin geomtrica del mismo que permita
aclarar la idea intuitiva.
Para profundizar en esta nocin se estudiarn los lmites laterales y su relacin con la
existencia del limite. As mismo, se presentarn diversas tcnicas elementales de clculo de
lmites basadas en propiedades algebraicas de las funciones.
Se generalizar la nocin de lmite introduciendo los limites infinitos y al infinito, recordando el lmite de una sucesin por un lado y aplicndola al clculo de asintotas por el otro.
Finalmente, se presentarn algunas aplicaciones de las nociones ac esbozadas.
Estas nuevas ideas, incluidas en esta Unidad servirn de base para la Unidad siguiente
de continuidad y tienen su aplicabilidad en muchas situaciones cotidianas a todo nivel. Las
mismas fundamentan ideas que rebasan los limites de la matemtica pura dando respuesta a
diversos problemas de la fsica, la economa y de las ciencias afines.

8.2 IDEA INTUITIVA DE LIMITES DE FUNCIONES


Comencemos recordando que experimentalmente la distancia (d) recorrida en el tiempo
(t) por un cuerpo que cae libremente en el vacio viene expresada por la frmula:

I
Para clculos
prdcticos tomaremos la
aceleracin
de gravedad
g= 9,s mis' o
bien g = 9,81
mis2.

(g es la aceleracin de gravedad) . Cul es la velocidad de un cuerpo en un punto de su


trayectoria, desde una altura determinada ?

P1

Newton desarroll el "m6todo de las fluxiones", quees de naturalezageom~tricamecdnlca,y los "incrementos evanescentes".

El tiempo lo
comenzamos
a medir a
partir del
Instanteque
comlenzala
caida.

Supongamos que el cuerpo pasa por el punto A en el iempo t y consideremos lo que


ocurre en un breve incremento de tiempo (At); esto es. el inte valo que va desde t hasta t+At.
La distancia recorrida aumentara en un cierto valor (A<).
dis ancia recorrida en el tiempo t

!b

4 r dist; ncia reconlda en el tiempo t+A t

- dista cla recorrida en el tiempo A t

--

La distancia recorrida en el tiempo t es

g.t
--.
12

La distancia recorrida en el tiempo t + At es

d2=

La distancia recorrida desde t hasta t + At es

Para encontrar la velocidad media (V,) en el intervalo I ngitud At dividimos Ad por At

Si tomamos valores cada vez ms pequeos de At,


O. y por lo tanto nos acercamos cada vez mbs a t. vemos
hace arbitrariamente pequeo cuando At se acerca a 0,
al valor g.t .

ecir, si acercamos At al valor


segundo sumando de (1) se
el valor de V, se aproxtma

Ejemplo 8.2.2
Verifiquemos lo anterior :
Una pelota cae libremente desde una altura de 50 m. Calcular aproximadamente la
velocidad a los 2 S de comenzar a caer.

A Grafiquemos la situacin:

50

distancia recorrida en el tiempo At

Usando la expresin (1) obtenida anteriormente elaboremos la siguiente tabla de valores:

Observemos como a medida que el incremento At se hace ms pequeo (se acerca al


valor O) el valor de la velocidad media se acerca al valor 19,6 mls que es precisamente
g.t = (9,8 mls2).(2 S) comprobndose lo dicho anteriormente. I

Ejemplos 8.2.2
Veamos a continuacin tres ejemplos de "acercarse" a un punto, para lo que utilizare
mos funciones y las curas que las representan:

1.

Sea f: R -t R definida por f(x) = x 3 + 1 y "acerqumonos" al valor " O sobre el eje OX.
A Construyamos una tabla de valores "cercanos" a " x,

=0 :

I
I

Observa que nos acercamos a O por la izquierda y por la derecha.

y=r3+1

. -1

-t

-2

---1

---2

---S

De acuerdo con la tabla de valores y la grfica. a medida que nos "acercamos" "O"
las imgenes de la funcibn se "acercan" a "1".
Esto es
Cuando x

-t

O entonces f(x)

-+

1. I

Sea g definida en R por g(x) = 2x + 1.


A Calculemos g para algunos valores cercanos a x,

= 3:

Si obse~amosla grfica de la funcin y = g(x):


Y

y=2x+1

O ~ S ~ N ciertas
~ ~ Ocaractersticas
S
parecidas al caso anterior:
Al "acercarnos" al valor "3" bien sea con valores menores o mayores que 3, es decir,
por la izquierda o por la derecha, las imgenes de la funcin g se acercan al valor "7".

Esto es:

si x + 3

entonces

g(x) + 7

y esto ocurre cuando nos acercamos por la izquierda de 3 o por la derecha.

3.

Sea f definida en R-(2) por

Estudiemos el "acercarse" al valor "x, = 2".

A Construimos la siguiente tabla de valores:

I
I

Grficamente:

Observa
como hemos
excluldo el
2, ya que el
mismo, no
pertenece
al Dom(0.
~ s t implica
o
que x=2 no
posee
imagen
mediante f;
luego, existe
una ruptura
en la graflca
lnldlcada
por un
pequeflo
circulo O

particular, en este caso a 4. 1

f(x) tambin se "acercan" a un valor determinado L .

LIMITE
DE UNA F U N C I ~ N
EN UN

PUNTO^^

Definicin 8.1 (Limite de una funcin en un punto)


Sean f: D c R -t R una funcin y x, E R. Decimos que existe el lmite L de
f(x) en el punto x, si para cualquier x ED cuando x se acerca a x, , entonces
f(x) se acerca a L. Lo denotaremos de la siguiente manera:
Si x+x, entonces f(x)+L, lo cual leemos: cuando x se acerca o tiende a x,
entonces f(x) se acerca o tiende a L.
O en la notacin mas usada, se escribe:
Im f(x) = L
X -t Xo

que se lee:
El limite de la funcin f(x) cuando x se acerca (tiende) a x, es L.

Reescribamos lo obtenido en los ejemplos dados anteriormente usando esta notacin:

Se lee: el limite de la funcin x3 + 1 cuando x tiende a O es 1


lim ( 2 x + 1 ) = 7
x-t 3
Se lee: el limite de la funcin 2x + 1 cuando x tiende a 3 es 7

Se lee: el limite de la funcin

x-2

cuando x tiende a 2 es 4.

Ejemplos 8.2.3
Usando la definicin dada anteriormente obtenga los siguientes limites:
1.

I
I

lim (x2+ 5 ).
x+2
A Elaboramos una tabla de valores cercanos al punto 2 y analizamos hacia dnde se
aproxlma la funcin

r] La definicin que daremos a continuacin es totalmente intuitiva; carece de formalismo matemtico, pero a

nuestro nivel, es la primera tentativa de compredcr tan importante concepto. En el curso de Matemtica 11
(101) se dar una definicldn formal de limite.

73

Calcula valores mis cercanos a 2 para


que visualices mejor el
resultado.

lim ( x Z + 5 ) . 9 . 1
x+2

2.

lim x?.
x-3

x+3

mos hacia donde se


aproxima la funci6n.

Calcula valores ms cercanos a 3 para


que visualices mejor el
resultado.

3,03

6,03

3,05

6,05

De acuerdo con la anterior tabla de valores podemos dec r que:


Iim
x+3

U-E.
x-3

Observemos que f(x) no esta definida en x=3.


OBSERVACI~N

En la anterior defihicin es importante destacar:

.k x, no necesariamente pertenece al Dominio D de la funcin : la


definicin de limite se interesa en valores x "cercanos" a x, pero
no en el punto o valor x,.

.k Si x, pertenece al Dominio de f, no necesariamente f(x,) coincide


con el valor de lim f(x).
x+xo

.k Si x, no pertenece al Dominio de f entonces f(x,) no existe; sin


embargo, es posible que exista Im f(x).
X4Xo

..........................
Ejemplo 8.2.4
Sea

Deseamos calcular Im f(x)


X+

A Construimos una tabla de valores de f donde apreciemos las imgenes de valores


prximos a 1, as como su grfica:

Revisa
nuevamente
la definicin
y observa
que x, no
necesariamente
pertenece a
Dom(i). En la
definicin
slo se
establece
que x, es un
nmero real.

Observamos como:
lim f(x) = 2 y

El limite existe
pera nocoinci-

f(1) = 3.

x-t 1

de con el valor

1 2.

Sea g: R-tR definida por :

--------

8.3 INTERPRETACIN GEOMTRICA DE LA


FUNCIN EN UN PUNTO

LIMITE DE UNA

Para aclarar la definicin de


lizaremos a continuacin qu ocurre al

dada anteriormente, anapunto de vista geomtrico.

Tomemos la siguiente funcin:

Calculemos:
lm
x-t 2

f(x)

Las herramientas que hemos utilizado, hasta ahora, han sido: elaborar una tabla con
valores prximos al punto donde se desea calcular el limite y construir su grfica.

De acuerdo a nuestra nocin intuitiva debe ser:


lim

f(x) = 3 .

x-t 2

Observemos la siguiente grfica en la cual se ha centrado un intervalo de longitud 2 en


el valor 3 que es nuestro lmite.

1d.;

tracemos nuevamente las paralelas y perpendiculares mencionadas anteriormente:


existe nuevamente un intervalo centrado en x,= 2 :

/'i

X
1

intelvaiocentradoe~
2.

Obsrvese otra vez como todo elemento del intervalo centrado en 2 tiene su imagen,
mediante f, en el intervalo centrado en 3.

Reduzcamos el intervalo centrado en 3 esta vez. digamos, a una longitud de 0.5 :

Trazando las paralelak y perpendiculares correspondientes conseguimos un intervalo


centrado en 2:

Realiza nuevamente los


desplazamientos visuales como
los hechos
anteriormente.

o en 2.

As1 mismo, tambin en este caso, todo elemento del int


imagen, mediante f, en el intervalo centrado en 3.

aio centrado en 2 tiene su

'5

Lo anterior se puede seguir haciendo indefinidamente; o es, para cualquier tamao


del intervalo centrado en el Ilmite L= 3 exlstir un inter~ centrado en el punto x,=2,
hacia el cual tiende x, tal que las imgenes, mediante f,
los elementos del segundo
intervalo estn en el primero.

CompruBbalo,
cambla la escala para que
visualmente
observes la
concluslbn
obtenida.

Esto nos permite establecer una definicin geomdtrica


punto.
Definicin 8.2' (Limite de una funcin en un punto)
Sean f:D c R + R . x, y L nmeros reales,
f(x) cuando x se acerca o tiende a x, si F
alrededor de L existe un intervalo abierto alri
nes mediante f de los elementos del intewal(
el interva lo alrededor de L.

Iimlte de una funcin en un

scimos que L es e l limite de


3 cualquier intervalo abierto
mdor de x, tal que, las imge
?ededorde ~ $ 1 estn todas en

Ejemplos 8.3

I
1

1.

Geomtricarnente determina el valor del limite siguiente


lim (5-9x1 .
A Construyamos la grfica de la funcin f(x)= 5-9x :

P] Excepto, qulzAs, la lmagende x,, pues x,no necesariamente pertent

80

al domlnlo de la funcin f.

ATENCI~N:
Para visualizar
mejor los intervalos sobre
el ejeX, consideramos sobre este eje
una escaladistinta de la utilizada sobre el
ejeY,

lntuitivamente el valor del lmite debe ser 4.

Segn la definicin 8.2 para que L= 4 sea el limite de 5 9x en x,= 1 ha de cumplirse: Construyeuna
tabla de valoque: Para cualquier intervalo abierto alrededor de 4 debe existir un intervalo abierto res
cercanos a
alrededor de 1 tal que las imgenes de los elementos de este ltimo pertenezcan al
1 para que lo
verifiques.
primero. Vemoslo grficamente con algunos intervalos:

Se ha tomado
un intervalode
longitud2 alrededor del supuesto limite
-4 obtenindose un respectivo intervalo alrededor
del 1, nmero
hacia el cual
e s t a m o s
aproximando

Intewalp(-5.4)
centrado en -4,
de
ionguitud 2.

X.

Luegose reduce la longitud a


la mitad y bcu?re similqr cituacin.

Intervalo (-4.5;
-3,5)
centrado en -4, de
longuitud 1.

Obsrvese como se verifica la definicin dada anteriormente. Podramos. eventualmen


te. seguir reduciendo la longitud del intervalo alrededor. de - 4 y siempre existir otro
intervalo alrededor de 1 tal que las imgenes de los elementos de este ltimo pertenez.
can al primero. 1
2.

Verifica geomtricamente que: lm (xZ-2) = 7 .


x+ 3

A La grfica de la funcin f(x) = x2 2 es:

Esto se puede
seguir haciendo indefinidamente.

3.

Geomtricamente calcula el valor de: Im h(x) , donde

A lntuitivamente el valor del lmite es 1.

La grfica de y = h(x) es:


Exceptoelpunto (4,l)que lo
encerramos con un circulo
pequeno.

Ubiquemos intervalos de longitudes cada vez menores al re dedo^ del limite intuitivo 1 y
o ~ s ~ N ~ como
~ o Spara tales intervalos existen correspondientes intervalos alrededor
del 4, valor al cual nos aproximamos, para los cuales las imgenes de sus elementos,
mediante h, caen en los primeros.

Notemos que a pesar de que 4 @- Dom h se verifica la definicin geometrica planteada


anteriormente. I

Ejercicios propuestos 8.3


1.

Observa la siguiente grfica de una cierta funcin f:

Intuitlvamente, cuando x -t 2,~haciadnde tiende f(x)?


GrAficamente, cmo verificas lo anterior?
2.

Seag(x)=x-2.

f) Reduce la longitud de 1a la mitad y repite (c), (d) y (e).


g) Repite (f) reduciendo la longitud de 1 a la cuarta parte.

ti

8.4 L~MITESLATERALES
La siguiente tabla presenta las tarifas postales, por envio de cartas dentro de Venezuela,
para abril de 1994.
Peso (g)

Tarifa (Bs.)

Hasta 20

24

Ms de 20 hasta 100

50

Ms de 100 hasta 250

80

Ms de 250 hasta 500

Ms de 500 hasta 1000

120
160

Esta tabla de valores puede ser el punto de partida para definir la siguiente funcin.

Sea x el peso de la carta en gramos y t la funcin tarifa postal en bolvares:

abreviatura
de gramo en
el Sistema
Internacional
SI.

II

t : ( 0,1000 ] -t R definida por

Grficamente:

ATENCI~N:
Hemos
tomado
distintas
escalas
sobre los
ejes de
coordenadas.

sando la funci6n t obtenemos :

acercamos por la derecha su costo es de 80 6s.

Cual ser el limite de t(x) cuando x + 1007


Observemos ahora la siguiente funcin:

Intuitivamente: Cul es el lmite de f(x) cuando x +'l?

Trata de responder estas


preguntas observando la
representacin grfica
de la funcin
y su tabla de
valores.

lCambiemos la pregunta!
Cuando nos acercamos (aproximamos) a 1, f(x) a dnde se acerca (aproxima)?

Tenemos un Problema!

l
1

Hasta ahora nos acercbamos a determinado nmero x, y la tabla de valores reflejaba


inmediatamente el valor hacia el cual se acercaban las ordenadas.
Qu es lo que ocurre ahora?
Observa nuevamente la tabla de valores y el ejemplo anterior de las tarifas postales;
quizs ya te habrs hecho la pregunta de cul es el problema:
Depende de por dnde nos aproximamos encontramos un determinado valor.

1
i

Cules formas de aproximarnos tenemos?

I1

Observa la tabla de valores


y la grfica de
la funcin.

Observa, con el ejemplo anterior, que podemos acercarnos por nmeros menores que 1
o por nmeros mayores que 1. Grficamente podemos acercarnos a 1 "por la izquierda" o
"por la derecha".

1
I

En este caso particular, cuando nos acercamos por la izquierda (nmeros menores que
1) las imgenes de la funcin se acercan a 1; cuando nos acercamos por la derecha (nmeros
mayores que 1) las imgenes de la funcin se acercan a 3.
Todo lo anterior nos conduce a incluir en este momento una nueva definicin que recoja
esa diferencia entre acercarse por la izquierda o por la derecha.
Definicin 8.3 (Definicin intuitiva de Lmites Laterales)
Por la Izquierda:
Sean t D c R-tR una funcin y x, E R .Decimos que L es e l lmite lateral p o r
la izquierda de f(x) en x,, , sipara x + x, pero x < x, ( x se acerca a x, por
la izquierda) entonces f(x) se acerca a L .
Por la Derecha:
Sean t D c R +R una funcin y x, E R .Decimos que L es e l lmite lateral
p o r la derecha de f(x) en x, , sipara x -+ x, pero x > x, ( x se acerca a x, por
la derecha) entonces f(xJ se acerca a L.
Convendremos en denotar el acercarse por la derecha como x-txi, y el
acercarse por la izquierda como x+xo .

l
b
-

Lo cual leemos:

Lo cual leemos:

En este caso los lmites laterales NO oolncidenl


Qu ocurre con lm f(x) ?

Ms adelante le daremos respuesta a esta interrogante.

Ejemplos 8.4
1.

Sea: g(x) = 2x+1 ,


calculemos los limites aterales de g(x) en el punto x=2, esto es:
lim

g(x)

X+2

lim

x+ 2*

g(x) .

A Veamos la grfica de la funcin g y construyamos una tabla de valores cercanos a x,=


2, por la derecha y por la izquierda:

De acuerdo con la grfica y con la tabla de valores obtenemos:


'[m

x+2

(2x+1)=5

lim

x+ 2'

(2x+1)=5.

[En este caso los dos lmites laterales coincidenl y Im (2x + 1) = 5.


x-t 2

8
89

que n x < n+l y cuya grfica es:

Recuerda que
[x] tambien
se denotamediante E(x).
De acuerdo
con la deflnlcin tene-

Esto es :

De todo lo anterior concluimos:

Ejercicios propuestos 8.4


1.

Sea,

a) Grafica h.
b) Obten una tabla de valores cercanos a O
c) Intuitivamente, cul es el Im h(x)?.
x-t

d) Obtiene: Im h(x)

Im h(x).

x+ 0.

x-to*

2.

Sea c (x) = 1x1.


a) Grafica C.
b) Obtiene una tabla de valores cercanos a O.
c) Intuitivamente, cul es el Im c(x)?.
x-t o
d) Obtiene: lim 8 (x)
y
lim 8 (x).

3.

o.

x+

x +o*

Dada una funcin Y = f(t) cuya grfica en el intervalo [-4,4] es la dibujada a continuacin:

i
+t
,

-1

. , . 2

donde f(-1) = -2, f(4) = 2, f(2) = m y f(-4)=1.


Calcula: lim f(t), lim f(t), lim f(t), lm f(t), lim f(t), Im f(t), lim fjt) .
t+o-

t+ot

t-t-l+

t+2

t+4-

t-i-4

Analicemos los cuatro ejemplos dados que son anterio es a los ejercicios propuestos
8.4:
En el caso de las tarifas postales, en el ejemplo que sig dio con la funcin

x
f(x) = 2
x+2

si x <1
si x =1
s i x >1

y en en ejemplo No2 de la lista 8.4 con la funcin parte entera, os limites laterales, en el punto
x, donde los calculamos, son diferentes, mientras que en el N 1 de la lista 8.4 con la funcidn
g(x) = 2x+1, son iguales.
Cuando tratamos de aplicar la definicibn intuitiva 8.1 a los ejemplos donde los limites
laterales son distintos, no fue posible debido a la diferencia eii :re esos lmites. A continuacin
estableceremos una proposicin que nos permitir formalizar este comentario.

---------------------------8.5 RELACIN DE LOS LIMITES LATERALES C )N LA EXISTENCIA DEL


L~MITEDE UNA F U N C I ~ NEN UN PUNTO

Proposici6n 8.1
Seanf: D c R + R y L,xo ER.
Se verifica que existe el lim f(x)
X

+ X0

y es L si y solamente si existen: lim f x)


X'X0

y lim f(x)
x+x0

lim f(x) = lim f(x) =


x

X + X O

L.

+ X0

------------------.--------Ejemplos 8.5
1.

Recordemos la funcibn tarifa postal t(x) planteada ant :riormente, calcula:


irm

t(x)

irm

x+250

t( :)

x+250'

A De acuerdo con la tabla de valores y la grfica de tenemos que


Ilm

t(x) = 80

x-t250'

Ilm

t(x) = 12 ,

x+250t

y, de la anterior proposicin 8.1, podemos concluir qt e no existe Iim t(x). 1


x+250

92

1
1

2.

Estudia el comportamiento de la funcin E(x) = [x] (parte entera de x) en las cercanias


de xo=3.

A De acuerdo con la definicin de lmites laterales, la grfica dada anteriormente y


con la siguientes tablas de valores:
Estudiemos [x] en 3' (valores de x "cercanos" a 3 y menores que 3)

Il

Estudiemos [x] en 3' (valores de x "cercanos" a 3 y mayores que 3)

Obtenemos:
Im [x]

=2

lm [x] = 3
x+3'

x+3'

Puesto que los resultados son diferentes entonces, de acuerdo con la proposicin 8.1
anterior, no existe el Im [x]. I
x+3

3.

Sea f(x) definida por:

x+l
f(x) = 2

x2

si x < O
si x = O
SiX>O.

Estudia el comportamiento de f(x) en las cercanas de xo= O

Veamos su grfica

De acuerdo con los resultados obtenidos tendremos:

f(x) = x- 2 en el punto xa = 1.

Tomemos valores de 1'( Valores de x "cercanos" a 1 y menores que 1)

Tomemos valores de It( Valores de x "cercanos" a 1 y mayores que 1)

Como se ve claramente:
y

lim f(x) = -1 ,
x+1*

luego, aplicando la proposicin anterior 8.1, el lim f(x) existe y es igual a -1.

X-YI

Ejercicios propuestos 8.5


1.

Calcula los limites laterales de las siguientes funciones y utiliza la proposicin 8.1 ante
rior para verificar la existencia del limite.
a) f(x) = 2x - 3

en el punto x=2.

b) E (x) = [xl

en el punto x=5.

x-1
33
x

sx<I
si x = 1 en el punto x = 1
six>I

Construye
una tabla con
valores a la
izquierda y a
la derecha de
los puntos
dados.Dibuja
la grfica resoectiva.

1 2.

Sea E(x) = P ] la funcin parte entera de x. Calcula


iim

[x]

Im

x-t(/+

[xl .

~ 4 %

Qu se puede decir del Im

[x] ?

x+%

Dada la funcin f:

3.

[-lo, 201 Ridefinida por

1 +-.

donde, k en una constante, calcula el valor de k para qu exista el lim f(x).

JC 4.

Sea g: [2,4]

-+

b ) Calcula

lm g(t)
t

R definida por

lim g(t).
t+4'

___________--___El limite de

8.6 TCNICAS PARA EL CALCULO DE LIMITES

--------

una funcin
Hasta ahora hemos "calculado" los limites de funci ~nesde una manera intuitiva y
en un punto
no es si valor geom6trica. En este momento introduciremos algunas tcnica i que nos permitirn el clculo de
de la funcin lmites de funciones de una manera un poco ms tcnica.
en tal punto.
Revisa la deTBcnical.Revisamos la definicin de lafuncln, su d<minio y regla de corresponden
finic16n dada
cia, en relacin con el punto donde se cal4 ular el limite.
inicialmente.
Sin embargo,
Despus de hacer esta revisin evaluamos de ser posible, la funcin en el
su c&lculoen
punto donde calcularemos el limite.
algunos ca.
sos es posiEste valor ser el limite de la funcin.
ble realizarlo
con fa tcnica
aqui expuesta.
11' Recuerda que existen casos que no nos permltiren evaluar cierta ifunciones en determinados puntos:
-Dlvlslnpor 0.
Aalces con lndices pares de niimeros rn3gatlVOS.
-Logarltmosde valores menores o Iguales a O.

"'

96

Ejemplos 8.6.1

A La funcin f(x) = x2- 4 no posee ninguna restriccin en su dominio, luego es posible


evaluarla en x=2.
Evalundola en x=2 obtenemos: f(2) = 22- 4 = o ,
luego:

Im (x2 4) = 0.

x+2

2.

Ilm
x+4

x Z -1

X-6 '

A La funcin f(x)

x 2- 1

=tiene como dominio R-{5) luego, es posible evaluarla en 4.


x -5

Evalundola en x-4 obtenemos:

luego:
Ilm
x+4

x 2 - 1 =-15.

A La funcin f(x) =

atiene como dominio [?,+m)luego es posible evaluarla en 2.

Evalundola en x=2 obtenemos:


f(2) = J21T1 =1
luego:

4.

lim
x-3

x 2 - 8 x + 15
x-3

x2-8x+15
es R-(3) luego, no es posible evaluarla en
x -3
el punto x=3. Con lo que hemos tratado hasta aqu no podemos calcular este limite. I

A El dominio de la funcin f(x) =

NOTA: Para cualquier polinomio P(x) o para el cociente de dos polinomios P(x)/Q(x)

con Q(xo)tO,es posible calcular los limites: Im P(x)


x+xo
por el procedimiento aqui expuesto.

lm P
J
x
x + x ~ Q(x)

1 Ejercicios propuestos 8.6.1


Calcula, de ser posible, los siguientes lmites evaluando
tos indicados:

1.

lim

(x2- 3x + 5).

x+-2

2.

lim

x'

+ 5x - 7

x+-1

Recuerda
revisar los
casos
de
factorizacln
y de productos notables
para que puedas afinar la
t6cnlca expuesta y sea
sencillo resolver los
e1ercicios
aqu
propuestos.

respectiva funcin en los pun-

Tcnica 2. Si aparecen algunas restricciones que lii


levantarlas de la siguiente forma:
Factorizando, usando productos notables,
de una expresin. Luego evaluamos la func

an el dominio, tratamos de
iltiplicando por la conjugada
resultante en el punto XO.

Ejemplos 8.6.2
1.

(lista de ejemplos 8.6.1):

Retomemos el ejemplo 4 de la primera tcnica expue

A El dominio de la funcin considerada f(x) es R-{3),

go, no es posible evaluarla en

x=3
Factorizando el numerador y simplificando obtenemo!
8)-

esta ltima expresin no posee restricciones para ser


Evaluando en x=3 la funcin g(x) = x-5, obtenemos

g(3) = 3 - 5 = -2.
luego:
lim
x+3

r] Si g(x) = x .5, entonces f(x) = g(x) para todo X i i 3.


98

xZ- 8~ + 15 = lirn (x-5) = 2 .


x-3
x+3

aluada en ningn valor

2.

Calcula:
x Z - 16
x-4

lim
x+4

A El Dominio de la funcin f(x) = x2


x

16 es R-{4} luego no es posible evaluar direc

tamente la funcin. Factorizando el numerador y simplificando resulta:

Evaluando esta ltima funcin en x=4 obtenemos:


4+4=8,
luego:

lim

x2-16

8,

~ + 4 X-4 =

lim x2-16'X"

x-4-

lim (x+4)

X+4

3.

Calcula:
lim

3x2 2x

x+o

3x2 -2x

A El dominio de f(x) = --- es R-{O}. Al no ser posible evaluar directamente en x=O


X

factorizamos el numerador y simplificamos la expresin, resultando:

Evaluando en x=O, tenemos:

luego:
iim

3X2;2x

x-to

4.

- 2.

Calcula:

AEl Dominio de la funcin f(x) =

x2 + x - 2
x2-3x+2

es R-{1,2}, luego no es posible evaluarla

en x=l.
Factorizamos el numerador y el denominador y simplificamos, resultando:

x2 + x 2 - (x-?)(x+2) - -(x+2)
x2 -3X + 2 - (x-I)(x-2)
(x-2)

(x # 1) ,

lim x2+x-2

x-1

x'-3x+2-

x+2.
x-2

x->r

Evaluando en x=l, obtenemos:


1+2
-=-=-33
1-2 -1
luego:
x2+x-2

Ilm

x2-3x+2

=-3.

x+l

5.

Calcula:
lim

A No es posible evaluar la funcin f(x)=---

A-&

~om(f)=

iO.+O).

x- 2

en x= ! por no pertenecer al dominio.

Multiplicando numerador y denominador por la expres n conjugada


merador, obtenemos:

& + ,h del nu-

JX-&-JX-J2 &+di
x-2
x-2 &+&,
efectuando el producto notable y simplificando

JX-,hJX+,h
x - 2

'.\lx+JI

-2

(x-2)(JX+Ji)

evaluando esta ltima expresin en x=2 obtenemos:

&-A

lim
x+2

iim

fi+J2-245

x-2

luego:

(71
JX-J2

x-l&+JI'

1
-

'

2 h

Ejercicios propuestos 8.6.2


Calcula utilizando lo anteriormente expuesto:

1.

llm

2-

x3;2

-10,

X-i-2

2.

lm
x-i5

1(-2a_,

x-5

1 O0
I

A+&

(X f 2)

Tcnica 3. Usamos el ALGEBRA DE L~MITES


DE FUNCIONES, la cual tiene como
base el lgebra de funciones:

ALGEBRADE L~MITESDE FUNCIONES

Compara l o
aqui presentado con e l
lgebra de Imites de sucesiones de
la Unidad 7.

Sean f: D c R->R y g: DcR-R funciones y x, L, M E R tales que


Im

f(x)=L

lm g(x)=M

x+xo

X+X,

entonces se verifica:

1. lm [f(x) + g(x)] = lm f(x) + im g(x) = L + M.


x+xo

x-tx,

X+X,

2. Im [f(x). g(x)] =lm f(x). lm g(x) = L . M.


x-tx,

x+xo

X+XO

3. lim [c.g(x)] = c.lm g(x) = c.M (c ER).


x+x,

x+x,

4. Si M#O entonces Im [f(x)/g(x)] = Im f(x)/lm g(x) = L/M.


x+x,

X3X0

x+x,

5. Si f(x) = c (c ER)entonces lm f(x) = c para todo x,


x+xo

Ejemplos 8.6.3
1.

Calcula

lm (x3+ 5xZ+ 7x + 8)

x+3

A Aplicando el recuadro anterior obtenemos:

R.

En palabras
se establece
que el llmite
de l a suma
de dos funciones es la
suma de los
limites de las
funciones.
Anlogamente
las otras propiedades
(enncialas).

Ejercicios propuestos 8.6.3


Calcula aplicando el lgebra de limites :

11

1.

lim

(x3-3x2-6x+9)

x+3

2.

lm
x+5

5.

4x2 - 3x
x +7

Dadas las funciones

Calcula los siguientes lmites:

a) lim f(2+h)-f(2)
h-10

b) lim g(t)- g(l)


1-1
t-1 '
6.

Consideremos la funcin f: R +R definida por

Calcula lim f(x)-f(0)


-en
x+o
x

el caso de que este limite exista.

8.7 L~MITESINFINITOS Y L~MITESAL INFINITO


Comencemos recordando la ley de compresibilidad de los gases de Boyle-Mariotte I']
que establece que a temperatura constante el producto de la presin, p, de un gas por su
volumen ,V, permanece constante:
p V = cte.
o dicho de otra manera las magnitudes p y V son inversamente proporcionales:
V = ctelp.
La grfica de tal relacin es la siguiente:
1 ' i Boyle, Robert (1627-1691): Flsico Y quimico irlands. enunci en 1660 la lev de comoresibilidad de los

.~

~~

I
1

gases. ~ariotte,Edme (1620-1684)n'unci la misma ley de Boyle sin tener &nocimiento de los trabajos
ideales": los "gases reales" se aDroximan a este comoortamiento
de Bste. Esta ley vale para los "gases
.
para presiones bajas.

Hacia qu6 nmero o hacia dnde se aproxima I l x 7

Por la tabla de valores intuimos que al acercarse x a O' el valor de la funcin se hace
cada vez mayor, la grfica igualmente lo refleja
Podrlamos decir que cuando x+ot

entonces f(x)++m

I1

(recuerde lo que significa +m).

Aclaremos un poco la situacin:


Tomemos en primer lugar la funcin planteada; y fijemos un valor M=2 en el eje Y. Si
tomamos un intervalo abierto sobre el eje X, de longitud 0,5 a la derecha de 0, tendremos:

,,

Observamos como la imagen, mediante f, de cualquier elemento del intervalo es mayor


ciue 2 .
Si seleccionamos otro valor de M en el eje Y digamos M=4:

rI'

El intervalo
se ha ubicado en el eje X
y partiendo
de O.
Despldzate
visualmente
Y verticalmente partiendo del intervalo en el
eje X hacia la
curva que reDresenta a f:
notecomo tai
curva aparece ~ o encir
ma 'del valor
de M.

Intervalo (0;0.25)

Observamos igualmente como al tomar un intervalo sobre el eje X, de longitud 0,25 a la


derecha de O, la imagen de cualquier elemento perteneciente a ese intervalo es mayor
que 4.
Si seguimos fijando valores positivos para M observamos como al escoger cualquier
valor de M siempre existir un intervalo sobre el eje X a la derecha de O, de cierta
longitud, tal que las imgenes de sus elementos, mediante f, siempre estarn por
encima de tal valor M. 1
Sea ahora g:(-m,O)
Analicemos

+ R,

con g(x) = l / x .
1
Ilm x-10-

M,O,
observa
que por restricci6n del
dominio, s61o
podemos
acercarnos a

Oizquierda.
por la

105

Intervalo (-0,25:0)

Y,
1

s(x)<- 4

notamos igualmente como al tomar un intervalo sobre el eje X a la izquierda de O de


longitud 0,25, la imagen de cualquier elemento perteneciente a ese intervalo es menor
que 4

Si seguimos fijando valores negativos para M observamos como al escoger cualquier


valor de M siempre existir un intervalo a la izquierda de O, de cierta longitud, tal
que las imgenes de sus elementos mediante g siempre estarn por debajo de tal
valor M. I
En los dos ejemplos anteriores se calcularon limites laterales:
f(x) =

;si

x s(0,m). Se tiene que:

si x+O' entoces f(x) + +m.


1
g(x) = - si x s (-m,O) . Se tiene que:
X

si x+O- entonces g(x)

+ -m.

En la prctica nos encontramos con muchas funciones que tienen limites infinitos en
ciertos puntos xo y que necesariamente no son lmites laterales.
He aqu algunos grficos de funciones con tales caractersticas:

Si fijarnos un valor M>O en el


eje Y, siempre existirti un intewalo centrado.en x, tal que
las imtigenesde suselementos (excepto la del punto x,)
mediante h estn porencima
de ese valor M.

Si x+xo entonces h(x)++ m.

M<O.

fijamos un valor Me0 en el eje


slempre existlr un intervalo
ntrado en O tal que las imges de sus elementos (excepto
del punto 0)mediante F esthn
r debajo de ese valor M.

OcDorn(F),con

'.

F(x)=-x2

, a la izquierda de xo (x; ) o
por ello se han considerado

a -m o + m en algn punto xo,bien sea a la derecha de


en el mismo punto xo(tanto a la derecha como a la izqui
distintos tipos de intervalos sobre el eje OX:

1
\

l
I

intervalos (-O$; O), (-0,25; 0).

(-a,a),a > 0. 1
definici6n; donde por intervalo J(xo) entenderemos

108

de esos tres tipos de intervalos

Definicibn 8.4 (Lmiks Infinitos)


V Sea ftD c R-tR una funcin y sea xo E R; decimos que f tiene lmite ms
infinito cuando x se aproxima a xo si para cualquier nmero real M>O

En estas
definicones
no interesa
ei valor f(x,),
e inclusive
no es
necesario
que x,
pertenezca al
~om(9.

existe un intervalo J(XO)tal que /as imgenes de la funcin estn por encima del valor M, esto es, f(x)>M para todo x EJ(x,,).
Sea f:D c R+R una funcin y sea xo E R;decimos que f tiene lmite
menos infinito cuando x se aproxima a x, si para cualquier nmero real
Me0 existe un intervalo J(xo)tal que las imgenes de la funcin estn por
debajo del valor M, esto es, f(x)<M para todo x E J(xO).

Estos limites se denotarn:


Im f(x) = +m (o simplemente m)
x-fxo

lim f ( ~ ) = + ~ ,
x-.;

lm f(x) = -m,

lm f(x)=+m,son
X"ilos otros
dos casos.

X+X0

lo que leemos:

lim f(x)=+,

El limite de f(x) cuando x tiende a xo es ms infinito (menos infinito).

X-X;

lm f(x)=-a,son
los Otros
dos casos.

X * X ~

Ejemplo 8.7
Sea h: R-{O)

+ R definida por h(x) = 1 / x 2 .Calcula

Im h(x)

x+o

A Construyamos una tabla de valores y la grfica de h(x):

h es simtrica
respecto del
eje Y. Observa
que h(-x)=h(x)

Ejercicios propuestos 8.7.1

belo calculando algunas cuantas imgenes.

a) Elabora una tabla de valores cercanos a x p 2 .

la izquierda de x, tal que las


imgenes de sus elementos
mediante f estn por encima
del valor M; esto es,f(x) > M

M <O existe un intervalo J a


la derecha de x, tal que las
imgenes de sus elementos
mediante f estn por debajo

lm f(x) = +m.

Si para cualquier nmero real


M O existe un intervalo J
centrado en x, tal que las
imgenes de sus elementos
(excepto x,) mediante f estn
por debajo de M, esto es,

este momen-

Vemoslo en la grfica:

Observa
como los valores de f(x)
a partir de
x>2, esten en
el intervalo

(-lizlj~)

del

eje Y.

SI disminuimos la longitud del intervalo sobre el eje Y, digamos a 0,5 observamos como
todos los valores de x tales que x > 4 tienen sus imagenes. mediante f, en este nuevo
intervalo.

H =4

YA

Intervalo (-0,25;0,25)

Tomando como base el ejemplo anterior podemos introducir la siguiente definicin:

Definicin 8.5 (Lmites al Infinito)


Sean fDcR+R y LER. Decimos que L es el limite de f cuando x-tm (cuan
do x se hace "muy grande'? si para cualquier intervalo 1alrededor de L
existe un nmero H tal que para todo x>H se verifica que f(x) 1.
Tales lmites los denotaremos:

Im

f ( x ) = L",

x+m

o tambin: Cuando x -+ m entonces f(x) -+ L.

x+m (X aumenta indefinidamente).

En el ejemplo anterior, usando esa notacin tendramos:


Cuando x+m entonces Ilx + O o bien lim llx = 0.
x-tm

Para el clculo y manejo de estos limites se utilizan las mismas propiedades y tcnicas
enunciadas en la Unidad 7.
Observa que este caso es una generalizacin del lmite de sucesiones, donde se ha
extendido la nocin no slo a funciones que van de N a R sino a una funcin real de variable real
cualquiera.
i

p.]

Podemos decir que el limite de f cuando x se hace "muy grande" es L si fijando un intervalo cualquiera
sobre el eje OY alrededor de L, todas las Imagenes, mediante f , a partir de una deterhinada imagen
pertenecen a tal intervalo.

113

La semejanza se
perclblr ms fhcllmentc gl sustituye el valor de
n por x en cada
ejemplo o ejerciclo de los planteados en la unidad anterior y
partiendo de la
diferencia en su
domlnlo de deflnlcin, en este
ltimo caso el
valor de x puede
ser sustltuldo
por cualqularn.
mero rea1,a dlferencla de la anterlor Unidad donde slo eran vlidos para al domlniode la fun.
cin los enteros
postlvos,pues
se trata de suce.
slones de nme.
ros.

Flnalmente
piense en la
posibilidad de
que x +-m,
esto es, en vez
de hacerse x
muy grande se
haga lnflnltamento negativa.

Por ejemplo, observa la semejanza que hay entre Im

=O

x-to

primero tenemos la funcin f(x)

y Im -1= O
n-tw n

.Enel

1
=-X , x > O, y en el segundo la SI sin {a,} donde a, =+, n > 0.

li

De manera anloga puedes comparar Im --O

Y n

x+wx2-

ATENCIN: No confundas los limites infinitos con los

- 1= O

n2

y otros ejemplos

iites al infinito.

Los limites infinitos se refieren a:

Ilm
x

-t

x,

f(x) =

m,

Ilm

,x; f(x)

i-m,

..... y0tl

anlogos (seis casos en total)

(Revisa el No 4 de los ejercicios propuestos 8.7.1)


En cambio, los lmites al Infinito son solamente de do!
x+-m:

los, segn que x++m o bien

['l

ilm f(x) y lim f(x).


X,CO

x3-m

Con estos ltimos presentamos un cuadro donde obser

I sus

particularidades:

[q

Puede ser que esos lmltes sean lnflnitos (ver grficas (a), (b) y (c), gina que sigue despu6s del
cuadro).

En varias funciones de los que conoces por los estudios previos a la Educacin Superior
y en distintas funciones que se dieron en el Mdulo 11, de las ms usuales, podemos observar

esos lmites al infinito o limites infinitos, utilizando las grficas:

2
a)

b)

Funcin
exponencial.

=:

. ..

i"
X

lm

eX=+O

x+-m

lim
'

X+Co

ex=+m

lim

e*=O

* x++m

lm
S

@=+m.

x+-m

Funcin
logaritmo y
funcin
tangente.

lm Ln x=-m
x+o+

lim

tg x = + m

($

lim Ln x=+m

x+

x+Co

lim tg x =
x+

lim
x+

lim

(3'

-m

tg x = ?

($1-

tg x = ? etc.

+(-;)

determina:

im g(t) , lim g(t) , lm


t++m

t-t-m

t-r-3,5

g(t),

ANTES DE PASAR A LA SIGUIENTE UNIDAD,


TE INVITAMOS A TRABAJAR CON EL
AUDIOCASSETTE Y SU GU/A DE ACTIVIDADES
QUE ACOMPANAN A ESTA UNIDAD.

UNIDAD 9

Objetivo

P c f u a r e - c i c i o s conceinienfes a /as
,/&ncionesconfinuas.

"El universo est escrtto cn el lenguye de la matemdtica y sur


caracteres san trdnguloa crculos y otrasfigurar geomtrrcar,
sin lar cwal~rcr humanamente irnporihle entender una palabra
de dl "
(Galileo Galilei; matemtico, flsico 3, artrnomo italiano
(1rsa.1642).)

Esta Unidad, la llltima de este mdulo instruccional, la dedicamos al estudio de la


nocin de continuidad de funciones reales de variable real, concepto que tiene vital importancia
en el estudio de la matemtica y en la "modelacibn de procesos" y].
En primer lugar daremos una nocin intuitiva de continuidad y mostraremos que una
gran variedad de funciones con las que hemos venido tratando son continuas.

Posteriorniente daremos una definicin de este concepto usando la nocin de llmite


estudiada en la Unidad anterior. Tambi6n veremos que al realizar ciertas operaciones con
funciones continuas, las funciones obtenidas tambin resultan ser continuas. Por ltimo,
nos dedicaremos al estudio de dos teoremas de gran importancia en el tratamiento de este
tipo de funciones, como son el Teorema de Bolzano["Jy el Teorema del Valor Intermedio.

9.2 NOCION INTulTlvA DE CONTINUIDAD


Comenzamos presentando una nocin intuitiva del concepto de continuidad, la cual
lleva consigo ingredientes geometricos, que debemos tener presente en nuestra mente, pues
nos sern de gran utilidad para identificar este tipo de funciones.

Nocin intuitiva de continuidad,

Una funon real f defin~daen un ~ntervalofinito 1, es continua en 1,


podemos dibular su grfica sin levantar el lpiz del papel

SI

Ejemplos 9.2
l.

Usando esta primera nocin, podemos determinar cules de la siguientes seis funciones
son continuas

rl A princiuiosdel siglo pasado(I82l)fueformalizadoel conceuio defuncin continua. de una manera bastan-

r'l

tesimilara comose conoce hoy en dia, por el matematicofrancs Louis Augustin Cauchy(l789-1857), quien
fue uno de los ms grandes exponentes deesta disciplina en su epoca. Posteriormente, el matematico itailano Giuseppe Peano (1859-1932),hace una formulacin rigurosa de este concepto, la cual es utilizada en la
actualidad perosudiscusin escapaa los objetivos de este curso.
Bernhard Boizano. matemtico Y filsofo checo (1781-1848).

121

continuas.

f(x)=axn, n EN, a constante

3.

Tambin, podemos afirmar que las siguientes funciones son continuas en un intewalo
finito 1 verificando la condicin indicada:

(t) =

rcO

m)

h(t) = Ln t. I c (O, m)

t , =t g T c

Hazlasgrficas de esas
funciones.

1 1)

2 ' 2

; m(t) = log t. I c ( O , m)

Ejercicios 9.2
1.

A continuacin se dan varias funciones. Haz una representacin grfica de las mismas

y determina si son continuas en su dominio.

c) h : [O.e] +R. definida por

d) m [ 0,2 n ] +R, definida por

Lny, Ocyse,

sen t , te[O, n) ,
t - n , t ~ [ n2x1.
,

e) n : [-2,3) -tR, definida por

x 2 +x- 2
f) p . [1,2] +R, definida por

X(1,2],

Presta atencin a la notacin de los


ejes de coordenadas.

g) q . [-2,1] +R, definida por

, s+o ,
q(s)=

A Las representaciones grficas de las funciones def~

ilustran a continuacin

no es
continua.
CI

es continua.

h
no es

continua.
m
es continua.

n
es continua.

Usando la nocin Intuitiva de continuidad, puede observ, ;e que las funciones g. m y n


son continuas, mientras que las funciones f y h no lo S
En el caso de la funcin p, definida en la parte (f), pode

is observar que
:

x+2, cuando x

(1 21.

Por otra parte, si x=l, tenemos que x+2=1+2=3=p(l) sn consecuencia p(x)=x+2,


para todo x E [1.2]; y por lo tanto, la representacin gr ca de esta funcin es un
segmento de recta, la cual corresponde a una funcin ci rinua, como se muestra en la
figura.

Ii

si

= 0, entonces q(s)=O

En conclusin la representacin
grfica de la funcin a corresponde a una funcin &e no es
continua.

2.

q
no es
continua.
.............

Determina el valor de la constante k, para que la funcin f:[-9,101 +R definida por

f(t) =

- 1 , t E [-9, O]
, sea continua en el intervalo [-9,101.
k , t t (O, 101

A La grafica de la funcin f se muestra en la figura.

Como puede observarse esta


funcin es continua si k=-1,
ya que de esta manera la
grfica de f es la ilustrada en
la figura.

Y = f(t)

f
es continua
si k=-l.

-1

Ejercicios propuestos 9.2


1.

Haz las representaciones grficas de las siguientes funciones y determina si son


funciones continuas en el (los) intervalo(s) que se indica(n):

Antes de intentar hacer


las grficas
de lasfunciones dadas.

haz las simplificaciones


posibles.

C)

h . [-2, 11-

R, h(t)=

* * t + , 1 0 -2525-1.
-1< t

< 1.

9.3 UTILIDAD DE LA FUNCIONES CONTINUAS


Antes de proseguir nuestro estudio de la nocin de continuidad es conveniente intentar
responder las siguientes preguntas:

Para que nos sirve estudiar este tipo de funciones?


Tienen alguna importancia dentro de los procesos de la vida o de la
naturaleza?
Veamos unos ejemplos que intentan aclarar las interrogantes planteadas.

Supongamos que tenemos dos procesos o fenmenos que se vienen desarrollando


hasta el momento t=a por funciones cuyas representaciones grficas son las
siguientes:

Proceso No t

Proceso NO. 2

Si en determinado momento en el proceso #1 inte~ienenfactores no esperados


que modifican sbitamente el comportamiento del mismo (baja repentina de
precios del petrleo, quiebra de una empresa, -una guerra, una catstrofe
natural, una epidemia, el desequilibrio de un ecosistema, un golpe de estado,
un accidente, un texto con una excesiva cantidad de errores y otros, segn
sea el caso), la representacin grfica del proceso #1, seguramente tendra un
rompimiento brusco y su grfica pudiera tener ahora la siguiente representacin,
Proceso #l
despUBs
del
cambio
brusco.

pudiera ser la siguiente

sucedido en momentos anteriores. Estas r


generan el inter6s de estudiar las funciones

Representac i 6 n de la
tasa de cambios del d6lar.

Otra manera de representar estos datos es considerar el costo del dlar


durante cada mes, constantemente igual al promedio durante el mes. De esta
manera obtenemos la representacin grfica siguiente.

Como puede observarse esta representacin corresponde a una funcin


discontinua.
Otra forma de representar tambin estos datos es asociando al primer da decada
uno de los meses considerados, el costo promedio del dlar durante el mes, como
se ilustra en la figura.

Observa la
diferancia de
esta grafica
con la primera en el eje
OX y especialmente en
el origen 0.

129

cb

Por Iiltimo podemos hacer una representacin, a travs


una funcin continua, de los
datos en cuestin, uniendo los puntos concecutivos de I i representacin anterior. con
segmentos de rectas, como se indica en la siguiente f i g ~
a.

'1
BslUS $
A

138
116..

113::
112
107

-t 1994

01-61 01-02

01-03

01-04

01-05

01-06

Observemos que si calculamos la ecuacin de cada u a de los segmentos de recta


considerados en la grfica anterior, podemos calcular el sto del dlar un dla cualquiera
comprendido entre el 01 -01-94 y el 01-06-94 Claro e a, estos valores son aproxima
ciones del costo real I
A manera de ilustracin presentamos algunos procesos ue se pueden modelar por funciones continuas y discontinuas, por ejemplo.

La estatura de una persona o la altura de una

medida a lo largo del tiempo

La representacin grfica de esta funcin correspo ide a una funcin continua creciente Sin embargo este crecimiento no es indefi ido. La representacin grfica
aproximada de una funcin de este tipo se muestr en la figura
Altura (metros)

Edad (al os)

exponencial, bajo ciertas

nmerode habitantes
Crecimiento
de poblaciones.

e otras: no hay una Inmigracin o


bles epidemias o una guerra; es

130

V La curva descrita por un proyectil, es una curva modelada por una funcin de

tipo parablico o cuadrticoi", como se muestra en la figura:


Altura del Proyectil

Movimiento
de un
proyectil.

V Algunos ejemplos de procesos discontinuos son los siguientes:

Las tarifas postales

En el siguiente cuadro se muestran las tarifas postales nacionales, por el envio de


cartas dentro del territorio, vigentes en septiembre de 1994.

TARIFAS POSTALES NACIONALES[**](CARTAS)


VIGENTES SEPTIEMBRE-94
Pesos (gramos)

Mas de 20
Ms de 100
Ms de 250
Ms de 500
Ms de 1000

hasta
hasta
hasta
hasta
hasta
hasta

Tarifa Postal
Nacional
1994.
Recuerda lo
estudiado en
8.4 de la Unidad 8.

Bs
20
100
250
500
1000
2000

24
50
80
120
160
210

Entonces la funcin t:(0,2000]+R que describe esta tabla la podemos definir


por:

donde x indica el peso de la carta en gramos.


Al representar esta funcin se obtiene una funcin discontinua como se muestra
en la figura.
Cl Aqu tambin sesuponen ciertas condiciones, porejemplo, la resistencia del airees mnima y por lo tanto no
se toma en cuenta.
P'I Fuente: Instituto Postal Telegrfico de Venezuela (IPOSTEL).

Si asumimos que se verifican ciertas condiciones ideales['. entonces la representacin


grfica del inventario puede dibujarse como se muestra en la siguiente figura.
Nivel de
existencia
A

Grfica del
inventario.
Interpretlo.

l
tiempo

Asi como los ejemplos que acabamos de mencionar, existen una gran cantidad de pro
cesos cuyas representacines grficas corresponden a funciones discontinuas. Por ejemplo:

El nmero de estudiantes inscritos en la universidad durante cada uno de los ltimos diez aos o veinte ltimos semestres.

Los precios mensuales del barril de petrleo en un ao.

Los precios de determinado alimento en un lapso de tiempo suficientemente largo.

El nmero de partidos ganados(o perdidos) por un equipo desde sus comienzos.

Ejercicios propuestos 9.3


1.

En el siguiente cuadro se indican las tarifas postales internacionales areas, por el envio de
cartas a paises del continente americano. vigentes en el mes de septiembre de 1994.
TARIFAS POSTALES INTERNACIONALESr"]
AREAS (AMRICA-CARTAS)
VIGENTES SEPTIEMBRE-94
Pesos (gramos)

Construye explicitamente una funcin que describa la tabla anterior. haz la representacin
de la grafica de dicha funcin y determina si la misma corresponde a una funcin continua.
Suponelnos qiie el abastecimiento del producto se haceen intervalos de tiempo regulares. suministrando la
cantidad de producto utilizada. Adems la cantidad de producto utilizado es proporcional a la existencia, con
la misma constante de proporcionalidad en cada intervalode tiempo; y los niveles de existencia varan conti.
nuamente en cada intervalo.
r'l Fuente: Instituto Postal Telegrfico de Venezuela (IPOSTEL).

Tarifa Postal
Area 1994.

mado del petrleo los dias:

23 de enero de 1986.
25 de febrero de 1986.

-,

134

En primer lugar, de acuerdo a nuestra nocin intuitiva de continuidad, podemos percibir


que laprimera representacin grfica corresponde a una funcin discontinua. mientras aue la
segunda es la de una funcin continua
Ob~eniemOSadems lo que acontece con los valores de ambas funciones cuando nos
acercamos al punto a.
En la grfica de la primera funcin, los valores de sta No se acercan al valor f(a)
cuando nos acercamos al nmero a, mientras que en la grfica de la funcin representada en la
parte derecha de la figura, los valores de la funcin se acercan al valor g(a) a medida que nos
aproximamosalpunto a. Esta ltima caracterstica es la diferencia esencial entre una funcin
continua y una discontinua. Por otra parte, podemos notar que el problema de discontinuidad
de la primera funcin es "solamente" en el punto x = a. Esta situacin nos motiva a dar una
segunda nocin de continuidad en trminos de un punto del dcminio de la funcin considerada,
como sigue:
Segunda nocin de continuidadT1
Una funcin f : 1 -t R es continua en un punto a E 1 s i a medida que nos
acercamos al punto a, mantenindonos en el dominio de f. los valores de la
funcin f se acercan al valor f(a).

1
l

Ahora bien, si por ejemplo, tratamos de verificar con esta definicin, que la funcin
f : [1,3]+ R,definida por f(x)=&
es continua en a = 2, debemos aproximarnos al punto
a = 2, por plintos del dominio de f. Por ejemplo, tomando x igual a los valores:

Si evaluamos la funcin f en estos valores obtenemos los resultados siguientes:


f(1,9) = 1,378404875

f(2,l) = 1,449137675

f(1,99) = 1,410673598

f(2,Ol) = 1,417744688

f(1,999) = 1,413859965

f(2,OOl) = 1,414567072

f(1,999999) 1,414213209

f(2,000001) = 1,414213916

Estos valores son "prximos" al numero 1,414213562


Al calcular el valor absoluto de cada una de las diferencias de estos valores con
f(2)=fi=1.414213562

se obtiene

l
P1 Este fueel concepto de continuidad considerado por Cauchy en el siglo pasado.

135

si x se aproxima al valor a = 2.
Sin embargo, estos resultados NO garantizan que la fu

f es continua en a = 2, ya

funcin, estudiado en la Unidad 8, podemos notar que

Ahora bien, si volvemos a leer la segunda nocin de


de una funcin estudiada en la Unidad anterior, podemos o
formalizaci6n del concepto de continuidad.

iim f(x) = f(a).

x+a

cada punto de 1.
ese punto.

En primer lugar, nos debemos percatar que:

que una funcin es continua en un punto.

136

idad y la definicin de limite


, "sin gran dificultad", que el

Tambin debemos observar que en la definicin de limite de una funcin. estudiada


en la Unidad 8 de este Mdulo, no se requeria que la funcin estuviese definida
en el punto donde se tomaba el limite(se permite tomar limite cuando x se aproxima
a un punto que NO est en el dominio de la funcin). Pero en el caso del concepto
de continuidad es requisito indispensable que los puntos donde la funcin
considerada sea continua, estn en el dominio de la misma.

En la definicin anterior el dominio de la funcin tratada NO tiene que ser necesariamente un intervalo finito, condicin que se impuso en nuestra nocin intuitiva.

Por ltimo. debemos aclarar que existen funciones continuas en un intervalo finito
y cuya grfica no podemos dibujarla totalmente ya que la "longitu8 de la curva
representada es "infinita". Situacin que sucede con funciones como las que se
muestran en la figura.
V

Con I=(a,b]
se tiene
a e 1. Con
I=(a,b). Se
tiene a e 1,
1) E 1,

Ejemplos 9.4
l.

Despus de la definicin formal de continuidad que venimos de enunciar y usando los


recursos adquiridos en las dos Unidades anteriores, tenemos bastantes elementos para
determinar cuando una funcin es continua en un punto o en todo su dominio, tal es la
situacin de las funciones f y g dadas a continuacibn:

a) f : R - t R, definida por f(x) =x 5 - 2 x + 1


b) g : (2B.m)+ R, definida por g ( t ) = p .
A a) En el primer caso podemos observar que si a E R, entonces:

lim f(x) = lirn (x5-2x+l) = lirn x5 - lim 2x + lirn 1 = a5 - 2a + 1 = f(a).


x+a

x+a

xte

~ + a

x->a

Luego, usando la definicin de continuidad, tenemos que la funcin f es continua en R.

lirn (3t-2)
t t a

1-ta

t2

lim t2

1-8

b) En el segundo caso tenemos que si a (213, m ), entonces:

[->a

= da).

Se puede
considerar
g definida
en [2/3,m),
pero en
a = 213 hay
que considerarel
lm g(t) = O.
1->(213)'

Usando la definicin de continuidad, se deduce que la funcin g es continua en el intervalo (213, m), l

2.

1 1

Tambin podemos usar la definicin anterior. la nocin i tuitiva de continuidad y las


propiedades algebraicas de limites de funciones para gar ntizar que ciertas funciones
son continuas. Por ejemplo, si considerarnosla funcin h: 1,I]+R, definida por h(x)=
(x5- 3)eX.
Entonces tenemos, usando la nocin intuitiva de continuida que la funcin g:[-l,l]+R,
definida por g(x)=e: es continua en el intervalo [-l.l],
tu go utilizando la definicin de
continuidad, tenemos que si a E [-1,1], entonces:
a
e =g(a)=lim g(x) = lirn ex

La funcin
exponencial

x-a

x-ta

a 5 - 3 =f(a)=lim f(x) = lirn (x - 3)


x+a

x-ta

L?i

f es continua en x = a

Usando ahora el lgebra de limites. estudiada en la Unida


entonces.
lim h(x) = lirn f(x)

x-ta

x-te

luego,

lirn g(x) =(a 5 - 3) e'


x->a

lm h(x) = h(a).

x +a

Aplicando nuevamente la definicin de continuidad tenen


en el intervalo 1-1 ,A]. 1

;que la funcin h es continua

Ejercicios 9.4

1 1.

Sea f.R + R una funcin continua tal que

1
lm f(x) = -, entonces llrn. f(x)
x+3+
2
x-3
A Como f es continua en x= 3 , entonces existe el limite
ilmites laterales de f en el punto x = 3 son iguales, de

f(x) cuando x+ 3, luego los


nde resulta que

1
I

1
iim f(x) = x-32

I~
~y

ntinua en z=-5?

3.

Determina si las siguientes funciones son continuas en los puntos indicados.

A a) Como

Justifica los
clculos.

x2 -5x+6
(x-2) (x-3) lirn f(x) = lirn - - = lirn
x+3
x13
X -3
n-13
X- 3
=

lim (x-2) = 1 = f(3),


x-3

es decir, lirn f(x) = f(3) ,


x13

resulta que f es continua en x = 3

A b) Puesto que
x 3 - 5 x 2 - 3 x +1 5 = (x-5)(x2-3)
Tenemos que:
x3 -5x2-3x+15
(x-5) (x 2 -3)
lim g(x) = lim = lim
= lim (x2-3)= 22
x-5
X->5
x-5
x+s
x-5
X-r5

y como g(5) = -3

t 22,

tenemos lirn g(x)

g(5) y por lo tanto g no es continua en el

Y+5

punto x = 5.

Ejercicios propuestos 9.4

1.

Determina el valor de la constante k, para que las siguientes funciones sean continuas
en el punto que se indica.

Factorizando.

e f es continua en el intervalo (a, b] si lo es en el intervalo abierto (a, b) y

ademas. en el extremo b del intervalo. se verifica:


lm f(x) = f(b)
x-tb'

Continuidad

en (a, bl
a e (a, b].

m f es continua en el intervalo [a,b) si lo es en el intervalo abierto (a,b) y adems,

en el extremo a del intervalo, se verifica:

lim f(x) =f(a).

x+a+

"
Continuidad
en

[a. b)

b e [a, b).

Ejemplos 9.5
1.

Las funciones f. g R - t R , definidas por


f(x)=x;

N,

funciones
(recuerda

g(x)=sen x,

son continuas en R

las
Unidades 4
y 5 del
Modulo 11).

2.

La funcin parte entera de x: x+ [x], es continua en cada intervalo [n,n+l). n

3.

La funcin x+ tgx es continua en cada intervalo

4.

Las funciones t + log t, t - t Ln t y t + & son continuas en el intervalo (O. m )

n,

-ni
2

donde n

Ejercicios propuestos 9.5


1.

Determina los intervalos donde la funcin


3t3-25t2+56t-16
, tt4,
t ~ ( ~ ) = ( t2-%;?E
, t=4.

Sugerencia:
factoriza
esos
polinomios.
es continua.

2.

Hacer la representacin grfica de una funcin f:[a, b] -11,

tal que:

a) f es continua en el intervalo [a,b) y no es continua er el intervalo [a,b].


b) f es continua en el intervalo (a,b) y no es continua en los intervalos [a,b) ni (a,b].

3.

Considera en el problema anterior [a, b]=[O, 11 y determina 2xpllcitamente funciones que


verifiquen la parte (a) y la parte (b).

9.6 LGEBRA DE FUNCIONES CONTINUAS

Un aspecto tratado en el Mdulo 11, de este curso, se refiete a

cmo obtener funciones a partir de otras?

Ahora, partiendo de funciones continuas, no


nes, sino que adems el resultado obtenido ha de
presentado a continuacin nos garantiza quesi
nes continuas, entonces el resultado es

Teorema 9.1 (Operaciones con funciones continuas)


Sean f, g:I+ R funciones definidas en el inte
f+g, f-g, f.g son continuas en aquellos puntos
Adems el cociente f/g tambien es una
donde f y g son continilas y g no se anula.

obtener meramente funciocontinua. El teorema


usuales con funcio-

I, entonces las funciones

En resumen tenemos:

Si f y g son continuas en a, entor ces

*
*
*
*

f + g es continua en a
f - g es continua en a.
f g es continua en a
f 1 g es continua en a

SI

g(a) t 3.

f y g son continuas.
en aquellos puntos

Ejemplos 9.6
1.

En primer lugar podemos observar que de este teorema se deduce que el producto de
una constante(1as funciones constantes son continuas) por una funcin continua es una
funcin continua(producto de funciones continuas es una funcin continua). 1

2.

Adems, tambin debemos observar que el teorema anterior nos garantiza que una amplia gama de funciones son continuas. Por ejemplo, como la funcin identidad (x-tx)
definida en un intervalo 1, es continua, entonces tambin lo son las funciones x+x2 y
x -tax2, a=constante, ya que el producto de funciones continuas es un funcin continua.
Reiterando el razonamiento se deduce que la funcin x -t ax: n n N, a n R, es continua.
Ahora, considerando que la suma de funciones continuas es una funcin continua, se
deduce que la funcin

es continua; es decir. todo polinoinio es una funcin continua. 1

Ejercicios propuestos 9.6


1.

Explica, usando el teorema 9.1, por qu las siguientes funciones son continuas en los
intervalos indicados,
a) f ( x ) = x2+ sen x en (-m,m).
b) g ( x ) = log x - cos x en (O,-)
c) h ( t ) = 3t6Ln t en (0,101.
d) m(x)= tg x en (- n12,x 12)

2.

Determina los puntos de continuidad de las siguientes funciones

tal que (f.g)(t) = t + 5 ?

intervalo [-5 11.

f(x)=JX4+2

, g(~)=e5XZSeM.

y g,(x)=5x2 sen x son funciones continuas.

Grficamente tenemos
g continila en e

Ahora s i podemos decidir sobre la continuidad de las funciones presentadas para motivar
el teorema que venimos de enunciar. En ambos casos teniamos que las funciones consi
deradas f,, f, g, y g, eran continuas y por lo tanto, de acuerdo al teorema anterior,
obtenemos que las funciones f=f,of, y g=g,og, son continuas. I

1.

1
1

IE

Ejercicios 9.7
1.

Explica, por qu las siguientes funciones son continuas en los conjuntos que se indican
a) f(x)= Ln (JsenxJ + 2)
b) h(t) =

I
An cuando

en R.
en I=(-m, 1\51 u[1/2, m)

la expresin
de estas

funciones
puede ser
complicada,
con los
teoremas
9.1 y 9.2

nos resulta
fcil saber
si son o no
funciones
continuas.
A a ) En este caso tenemos que la funciones x+lxl y x-tsen x son funciones
continuas en R, entonces tambin lo es la funcin compuesta x+ Jsenxl. Como la
suma de funciones continuas es una funcin continua tenemos que la funcin x>
Icen x1+2 es continua en R. Ahora usando que la funcin x+Ln x es continua en el
intervalo (O, m) y que Icen x1+2>0, para todo XER, tenemos que la composicin de
estas funciones es una funcin continua en R y por lo tanto f es continua en R. 1

xwsenx1sen XI
X H Isen xl

A b) En primer lugar tenemos que la funcin t - t l 0t2-7t+l es continua en R, por ser un


polinomio. Adems usando que 1 Ot2-7t+l=(5t-1)(2t-1) se deduce que 1 Ot2-7t+l>0
si y slo S' t~(-m,115]u[1/2,m).

Recuerda la
solucin de
esta
inecuacin
en l a

Por otra parte, como la funcin raz cuadrada es continua en el intervalo [O, m), tenemos
que h es composicin de funciones continuas, y as resulta que h es tambin una
funcin continua en 1. 1

Unidad 3
del Mdulo P.

AC) En este caso tenemos que m=fogopah-n, donde h(s)=s+l, p(x)=Ln x, g(t)=,h y
f(u)=eu y n(s)=l Siendo todas estas funciones continuas se tiene que m(s) es conti
nua si s>O pues en tal caso s + l > l y Ln(s+l) >O, luego (0.m) es el dominio de m
Otra manera de obtener m como funcin compuesta es la siguiente m=qofogopoh
donde q(t)=t-1

Como las funciones q, f, g, p, h, son continuas en sus respectivos dominios, entonces


m(s) es continua en (O, m). 1

A d) Aqul procedemos de manera similar a los casos anteriores. Consideramos las fun
ciones continuas f(s)=sen S, g(y)=y2+y, h(y)=5y 2-1 y observando que h(y)tO si
Y<O, Y p ( y ) = f g ( ~ ) ) l h y ) . 1

+2 H Ln
(Isen xl +2).

x E 1. Verifica que la funcin x+

asegurar que f es discontinua?.

9.8 TEOREMA DE BOLZANO

m es continua en 1.

Supongamos que f:[a,b]+R es una funcin continua y queremos determinar si


existe algn x , ~[a, b], tal que f(x,)=O; es decir deseamos averiguarsi existe una
solucin o raz de la ecuacin
en el intervalo [a, b] (geomtricamente esto significa que la representacin
grfica de la funcin corta al eje de las abscisas).
En la siguiente figura, representamos tres funciones continuas en el intervalo [a, b]
f(x,)=o
g(x,)=g(x,)
=g(x,)=o
h(x)#O en
todo xt[a, b].

En el caso de las dos primeras funciones, las ecuacines f(x)=O y g(x)=O, tiene
soluciones en el intervalo [a, b], mientras que la ltima grfica corresponde a una
funcin continua donde la ecuacin h(x)=O no tiene solucin en el intervalo [a. b].
Por otra parte, el problema de determinar las races de una ecuacin f(x)=O,
puede ser bastante sencillo de resolver dependiendo de la funcibn f. Por ejemplo
si consideramos f:[-1,2] -t R, definida por f(x)=x-1, entonces f(x)=O si y slo si
x-l=O, es decir x = l . En este caso es sumamente sencillo determinar la raz de la
ecuacin f(x)=O.
Supongamos ahora que f:[-1,2] + R esta definida por f(x)=10x5+ cosxx. En este
caso la solucin no es tan sencilla como en el ejemplo anterior. Ms an, ni siquiera
con los conocimientos adquiridos hasta ahora, podemos determinar si al menos existe
una raz de f en el intervalo [-1,2].
4 Veamos ahora qu informacin debemos conocer de una funcin continua

f.[a,b]+R, de tal forma que podamos, por lo menos asegurar la existencia


de una solucin de la ecuacin f(x)=O en el intervalo [a, b].
Consideremos dos puntos A y B en el plano,
de tal manera que uno de ellos est en el
semiplano (y <O) y el otro en el semiplano
(y >O) como se muestra en la figura.
A

Supongamos que deseamos construir una funcin continua f cuya grfica pase por
estos dos puntos. Entonces, de acuerdo a nuestra nocin intuitiva de continuidad,
dicha grfica debe cortar(intersectar) al eje de las abscisas en algn punto x.,
Ahora podemos preguntarnos

cul es el valor de
f en x, ?

que ser una raz de la

Como puede observarse, a x, no le queda otra altern


ecucin f(x)=O. es decir f(x,)=O

que debe verificar


existencia de una
Teorema de

En conclusin. estos comentarios nos sugieren las


una funcin continua f:[a,b]+R. para que'se pueda
raz de f en el intervalo [a,b], como puede
Bolzano, enunciado a continuacin.
Teorema 9.3 (Teorema de Bolzano)
una funcin continua tal que
Sea f.[a,b]+R
x, E (a,b),tal que f(x,)=O

f(b)<Or], entonces existe

un intervalo cerrado 1, teriamente tiene una raizr'l en

Este teorema nos garantiza. que toda funcin continua


niendo valores en los extremos de 1con signos opuestos,
1 (se anula en algn punto del intervalo)

Ejemplos 9.8
1.

Consideremos la funcin f [-1, 11 -t R definida por f(x)= 5 + x + l , entonces

f es continua en el intervalo [-A, 11, por ser un polinomi

f(-1)=-1<0 y f(l)=3>0

Por lo tanto, esta funcin verifica las condiciones del Te rema de Bolzano y as existe
X ~ E ( - Il ,) , tal que

5
f(x,)=x,+x,+1=0,
5
es decir el polinomio x + x t l tiene alguna raiz en (-1. 1

2.

Tambin podemos observar que este


ciertas ecuaciones que hemos
ecuaciones del tipo:
x 2 - 2 = 0 , x 2- 3 = 0 ,

mbien para garantizar que


tienen solucin, por ejemplo
x2-5=0.

Esto se puede constatar considerando, en el primer cas


cual es continua en R y en particular tambien lo es en
i'l
P'l
P'.l

la funcin f ( x ) = x 2 - 2 , la
intervalo [a, b]

f(a)f(b)<Osignifica que f(a)>O y f(b)<Oo bien f(a)<O y f(b)zO,es decir, ir: s valores de f en los extremos del
intervalo [a,b] poseen signos distintos.
Puede existir ms de una raz.
De una manera similar a la que procederemos sirve para atacar los otro* casos.

Comoqueremos asegurar, usando el Teorema de Bolzano, que la ecuacin f(x)=x2- 2=0


tiene solucin, debemos determinar nmeros reales a y b de tal forma que f(a)f(b)<O.
La forma de encontrar tales puntos es por "tanteo': En el caso que nos ocupa, podemos
hacer un tabla como la siguiente:
Construye
otra tabla
con otros
valores de
a y b.

3.

Como podemos observar f( 1)f(2) =-2-4

Tambin
f(0) f(3)=
-14<0.

Luego, usando el Teorema de Bolzano deducrmos que la ecuacin f(x)=O tiene


solucin en el intervalo (1,2); es decir, la ecuacin x 2-2=0 tiene una raiz x, en el
intervalo (1,2) y por lo tanto dicha ecuacin tiene solucin en R. I

Existe u n
nmero x,,
Icx,<2, tal
qiie x,2=2.

Consideremos nuevamente la funcin f: [-1,2] -t R, definida por

Entonces la funcin f es continua en [-1,2], por ser suma de funciones continuas Ade
ms
f(-l)f(2) = (-10 +

COS

(-n))(320 + cos 2n) = (-1 1)(321)CO.

Como se verifican todas las hiptesis del Teorema de Bolzano. resulta que la ecuacin

1 Ox5 + C O S ~ L X =tiene
O , una raiz en el intervalo (-1, 2).

Ejercicios 9.8
1.

Usa el Teorema de Bolzano para garantizar que las siguientes ecuaciones tiene al menos
una raz en el intervalo indicado.
a) x 4 +2x-2=0
b) sen x=O
c) tg x=O

en [0,2]
en [-n/2,n12].

e n [-n/4,n/4].

d) -x+log(x+5)=0

en [0,5].

e) x3+2x2-7x+14=0 en [-5,-41

Para justificar la existencia de la raiz de cada una de las ecuaciones propuestas. en el


intervalo correspondiente, debemos considerar funciones verficando las hiptesis del

Teorema de Bolzano en los intervalos indicados y que la eci acin planteada corresponda
/
a una ecuacin con dicha funci6n.

A a) Consideremos la funcin f:[0,2]-+R, definida por f(x =x4+2x-2, entonces:

- f es continua(es un polinomio) en el intervalo [0,2].

Como se verifican las hiptesis del Teorema de Bolza , tenemos que la ecuacin
x4+2x-2.0 tiene por lo menos una raiz en el intervalo
A b) Sea g(x)=sen x, entonces g es continua en [ - 12, n / 2 ] ( ~ p oqu?)
r
y
adems g(-n/Z)g(n12)=-1<0

Es decir, la funcin g verifica las hiptesis del Teorema e Bolzano, y as la ecuacin


sen x=O tiene solucin en el intervalo (-7712, n12) Situa 6n conocida por nosotros, ya
quesen0=0 1
A c) En este caso tomamos g(x)=tg x, entonces g es
9uW Y
g(-n/4)g(n/4)= ( - I ) ( l ) = - l<O,

Recuerda
tgo=o.

ntinua en [-n/4,n/4] (por

luego por el Teorema de Bolzano, la ecuacin tgx=O ti ne solucrn en (-n/4,n/4)


A d) Se considera h(x)=-x+log(x+5)en [0,5] Entonces, h

en [0,5] (Lp~rqut5v)y

por lo tanto, la ecuacin log(x+5)-x=0 tiene alguna sol(ici6n en [0,5] 1

A e) Se toma m(x)=x3+2x2-7x+14=0,entonces m es
m(-5)m(-4)=(-26)(10)<0,
luego, la ecuacin x3+2x2-7x+14=0tiene alguna
2.

Verifica que la ecuacin


1 x- 1 =o
5x7 - 2- x3 +3
5 7

tiene una rab en R.


2
1 1
A Como la funcin f(x)=5x7 --x3 +- X -- es continua en R debemos hallar dos
3
5 7
nmeros reales a y b tales que f(a)f(b)<O
Procediendo por tanteo, como en el N02 de los ejempl
de estos posibles valores, por ejemplo
a=O ,

9.8, podemos hallar algunos

b=l

ya que f(0) f(1)<0 Luego, en (O,?)hay alguna ralz di la ecuacin propuesta

Ejercicios p r o p u e s t o s 9.8

1.

Verifica que las ecuaciones


senx=x-2

xZz5+

185
1+2x"cos2x

=186

tienen solucin en R.

2.

Da un ejemploi~de una funcin f [O, 1]+R, tal que. f(0) f(1) < O y f(x)tO, para todo
X E [O,ll

3.

Construye un ejemplomdeuna funcin continua f:[O,l]+R, tal que f(x);eO, para todo xt[0.1].

4.

Construye una funcin discontinua f[-1,2]+R, tal que la ecuacin f(x)=O tenga solucin
en el intervalo [-1, 2](contradice este ejemplo el Teorema de Bolzano?).

5.

Verifica que la funcin f.R+R, definida por:

tiene una raiz en el intervalo [-2, -11.

6.

Verifica:'"]
a) que todo polinomio de grado tres tiene al menos una raiz en R.
Sugerencia: Determina los limites del polinomio cuando x++m

y cuando x+-m

b) que todo polinomio de grado cinco tiene al menos una raz en R.


c) que todo polinomio de grado impar tiene al menos una raiz en R.

9.9 TEOREMA DEL VALOR INTERMEDIO

l
I

I1
I

Otro teorema, cuya demostracin es consecuencia del teorema de Bolzano'"], es el


denominado Teorema del Valor Intermedio. Este teorema nos garantiza que una funcin
continua f:[a,b]+R alcanza todos los valores comprendidos entre f(a) y f(b).
Teorema 9.4 (Teorema del Valor Intermedio)
Sean f:[a,b]-> R una funcin continua en el inte~valocerrado [a, b] y L un valor
comprendido entre f(a) y f(b), entonces existe x, t [a, b], tal que f (x,)=L.

I
f(a)sL<f(b)
o bien

En primer lugar, 0bSe~em0Sque este teorema nos garantiza la existencia de al menos


una solucinr"'], en el intervalo [a, b], de la ecuacin f(x)=L, siempre que la funcin f sea
continua en [a, b] y el nmero L est comprendido entre los valores f(a) y f(b).
r l Relaciona el ejemplo con el Teorema de Bolzano.
Y1 Se trata de polinomios con coeficientes nmeros reales.
Y1 En realidad cualquiera de los dos teoremas se puede demostrar a partir del conocimiento del otro.
P"'1Puede existir ms de unasolucin.

f(a)rL>f(b).

2.

Consideremos la funcin f(x)=cos x, x ~ [ O , n ]entonces


,
f es continua y f(0)=1, f(n)=-l.
Usando el Teorema del Valor lntermedio obtenemos que para todo z e [ - l , l ] , existe
al menos un x ~ [ O , n ] ,tal que f(x)=z. Por lo tanto la funcin f alcanza todos los
valores del intervalo [-1, 11. I

3.

Sea h:[0,2]+R, definida por h(x)=2x3-x2+2x y consideremos la ecuacin


2x3-x2+2x=n.
Puesto que h es continua, h(O)=O, h(2)=16 y 0<n<16. entonces existe xc[0,2], tal que
2 x 3- x 2+ 2 x = n

Por lo tanto la ecuacin 2 x 3 - x 2 + 2 x = n tiene solucin en el intervalo [0,2]. 1

Ejercicios propuestos 9.9


1.

Usa el Teorema del Valor lntermedio para verificar que las ecuaciones que se indican a
continuacin tienen solucin en el intervalo dado.
a) cos x + x = 2

2.

en [O,n]

Da un ejemplo de una funan f 1-1,O]+R, tal que f(-1)=-2, f(0)=5 y no exista x,


tal que f(x,)=l (Lcontradice este ejemplo el Teorema del Valor Intermedio?)

E[-1 ,O],

9.10 APLICACIONES
Si f:[a,b] +R es una funcin continua, es posible que existan evidencias concretas que
aseguren que la ecuacin
f(x)=O,
tiene, al menos una solucin en el intervalo [a,b]. Por ejemplo, si f verifica las hiptesis d.el
Teorema de Bolzano o bien conocemos la grhfica de f, u otro motivo.
Sin embargo, es licito formularnos la siguiente interrogante:
Cmo podemos calcular alguna raz de la ecuacin f(x)=O?

En algunos casos particulares existen mtodos que nos permiten el clculo de dicha raiz. Por
ejemplo, si consideramos la ecuacin de primer grado ax+b=O (a,b constantes), podemos calcular
la raiz de esta ecuacin mediante la frmula x=--

, si azO.
a
Si consideramos la ecuacin segundo grado ax Z + bx+c=O (a, b, cconstantes), podemos
usar la conocida frmula

Si f(x,)<O, entonces usando el Teorema de Bolzano, concluimos que la funcin


f tiene una raz en el intervalo [a, x,].

Si f(x,)>O, entonces la funcin f posee


una raiz en el intervalo [x,, b].

Ahora consideramos nuestra segunda aproximacin a la raz de f tomando X,


como el punto medio del intervalo [a, x,], es
decir:

En este caso consideramos como segunda aproximacin de la raiz de f al punto medio


x, del intervalo [x,, b], es decir:

Si f(x,)=O, hemos hallado un valor exacto de una solucin de la ecuacin f(x)=O, en el


intervalo [a, b]. En caso contrario f(x,) >O o bien f(x,)<O.
Si f(x,)>O entonces usando el Teorema de Bolzano, concluimos que la funcin
f tiene una raiz en el intervalo [x,, x,].

..........

....
. . . .......
x.

Si f(x2)<0,entonces la funcin f posee


una raiz en el intervalo [x,, x,].

X.

x,

x.

X,

:x,

....................

Ahora consideramosla tercera aproximacin a la raz de f tomando x, como el


punto medio del intervalo [x,, x,], es decir:

..............................
En este caso consideramos como tercera aproximacin de la raiz de f al punto medio
del intervalo [x,, x,], es decir:

De esta manera vamos encontrando aproximaciones x1,x2,x3,..,x,,., cada vez ms


"cercanas" a una de las soluciones de la ecuacin f(x)=OI'l.
r1 Se puede demostrar que la sucesin {xnln, converge a un punto x, del intervalo [a,b] y ademhs f(x,)=O.

f(2)=4-5=-1<0 , f(3)=9-5=4>0.

,5) = (2,5)2-5= 6,25-5 = 1,25 > O,


f(2)<0, tomamos como segunda aproximacin a:

f(2,25) = (2,25)2-5 = 5,0625- 5 = 0,0625 > O,

40

tomamos como tercera aproximacin a:

existencia de las soluciones

\/S y . \15 y como f(x)=xz4 es un poiino

son las nicas soluciones de la ecuacidn f(x)=O.

grado 2, entonces

d i y -&

f tiene una

raz en el
intervalo

,
2

x,=2,125

x,=2.25

x$

12; 2,251

Ahora tenemos que

Puesto que f(2, 125)<0 y f(x,)=f(2,25)>0, tomamos como cuarta aproximacin al punto
medio del intervalo [x,, x,](x,=2,125. x,=2,25), luego

X4

x,=2,125

x,=2,25

X~

f tiene raiz
en el
intervalo
[2.125 ;
2,251.

Puesto que
f(2.1875) = 4,78515625-5 = -0,21484375<0 y f(2,25)>0,
tomamos como quinta aproximacin a:

.J.+

X~

1,

f tiene raz
en el
intervalo
[2,1875 ;
2,251.

x,=2,25

x,=2,1875

En la siguiente tabla hacemos un resumen de las cinco aproximaciones obtenidas x,,


x, x, x, x, as como los valores de la funcin en dichos puntos.
Mtodo de Biseccin
f(x)=x2- 5 , 1=[2, 31

x,=2,5
x2=2,25
~,=2,125
x,=2,1875
x,=2,21875

Como
f(X,)<O,

entonces f

f(x,)=I ,25
f(x2)=0,0625
f(x,)=-0,484375
f(x,)=-0,21484375
f(x,)=-0,0771484

tiene una

En conclusin, existe un numero a, 2,21875<a<2,25, tal que aZ - 5 = O, y por lo tanto


2,21875,<J5<2,25.
As.

&e

22,1875 (aproximacin por defecto) ICalcula (2,21 875)2!


2.,25

(aproximacin por exceso).

onsidera la ecuacin

ESTA UNIDAD.

CENTRO LOCAL UN VID


DO CON EL CONTENIDO

TIEMPO ESTIMADO: 3 horas

INSTRUCCIONES: En esta autoevaluacin encuentras preguntas de dos tipos: "seleccin simple" y "desarrollo".
Intenta responder todas las preguntas sin buscar las soluciones que se dan al finalizar
los enunciados de las mismas.

PARTE 1
En los siguientes enunciados selecciona la alternativa correcta y da alguna explicacin breve que justifique tu respuesta, en aquellas donde sea posible hacerlo.
1.

El limite, cuando n

2.

Si lirn --=
n->m 5"+3

3.

Si g: R--+

+m , de la

sucesin (a,) definida por a" =

m- ,6, n z l . es igual a:

L, entonces

R est definida mediante

2x si x t l
3 si x=l
y si lim g(x) = L y
x-+2

lirn g(x) = M,
x-t 1

entonces se verifica que:

4.

Dada una funcin y=h(t) cuya grfica en el intervalo [-3,4)es la dibujada a continuacin

a) llm h(t) = 1, Ilm h(t) =


t+1+

-m

, llm h(t) = -312.

t+4-

t+-2'

b) lm h(t) = 1, lm h(t) = m , Ilm h(t) = -312.


t+ 1
C)

t+4'

t-b-2+

Ilm h(t) = -1, Ilm h(t) = -m


t.+4*

t+O

ilm h(t) = -m.

t+4-

d) llm h(t) = -1, llm h(t) = -312, ilm h(t) = m.


t+-2-

5.

Sea f(x) =

t+-1

16

t+-3

. Entre los graficos que se dibujan a continuaci6n. in( ira cual es el que representa

mejor el comportamiento de la funci6n y = f(x).


b)

d)

Y
A

!i

X
,

1
PARTE 11
1.

Una empresa hace un estudio acerca del nmero de clientes que va ter endo en el transcurso del tiem
po. Cada fin de aflo la empresa determina cuantos clientes tiene.
Al finalizar el primer ano del estudio la empresa tenla 200 slientes y que ; I fin de cada ano su clientela se
compone de 50% de los clientes del fin del ano anterior y adems se a$regan 80 clientes nuevos.
a) Sea a, el nmero de clientes al finalizar el ano ndsimo con a, = 2( 0. Calcula a,, a,, a,

b) Determina una f6rmula que permita conocer a, en funcin de a,.,.


c) Calcula iim a,.
n-m
160

~
~

y a,.

2.

Representa grficamente la funcin f:[-2,2]-4 R, definida por:

y determina si ella es una funcin continua

Sea g: [-3,5]--+ R una funcin continua en el punto t=l, tal que g(1)=-4 Cules de las siguientes
propiedades son ciertas? (Razona tus respuestas):

a) lm g(t) t lm g(t).

3.

t-* I*

t+1-

b) I(m 2g(t) = -8
t->I+
C)

Im (g(t)-3) = -7
t-t 1-

d) lm g(t)l3t = -2
t-r 1

1
I

4.

a) Usa el Teorema de Bolzano para verificar que la ecuacin -2x 4 +5x+ 1=O tiene una raiz en el
intervalo [0,2].
b) Usa el Mtodo de Biseccin para hallar tres aproximaciones de la ralz de la ecuacin -2x4+5x+1=0
que se encuentra en el intervalo [0,2].

NOTA: Se sugiere usar calculadora.

SOLUCIN A LA AUTOEVALUACIN 1
PARTE 1
1.

La respuesta correcta es (b).


Para esto se debe calcular Ilm a,:
n-rm

iim

n+m

2.

(mJ) =n+m
iim

= Iim

(rn-J)(rn+J)

,liS'+J

n+m

=o 1

Jn+3+ JR

La respuesta correcta es (c) Hay varias formas de obtener esta respuest

Obtengamos los cuatros primeros trminos de la sucesibn (Con


calculadora):

Dividimos numerador y denodor por 2", resultando:

Dividimos numerador y denominador por 5" resultando:

como 5-m

cuando n+m , en-

1
t;in
61
Si

Si r =

.,,.,.......,........
y observamos que esos trminos
van decreciendo, aproximandose a
cero a medida que n aumenta. 1
,

(an

p= -

-t

entonces
5
O si n-+m (revisa

lo estudiado con las progresiones


geomtricas en 7.10).
Luego

5
r = - , entonces

+M

si n+m (revisa lo

est diado con las progresiones


ge tricas en 7.10),
por lo tanto ( ~ + ; - + m , e s
r, el denominador crece indeamente y, en consecuencia,

La respuesta correcta es la (d).


Facilmente se obtiene esa respuesta sin ms que observar la grfica de a funcin g:
Y

4.

La respuesta correcta es la (a).


Los lmites considerados se calculan sin ms que observar la grfica de h Nota que no tiene sentido
hablar de lim h(t) pues h (t) no est definida para t > 4. Anlogamente,no tiene sentido hablar de lm h(t)
th4'

t-r-3-

puesto que h(t) no est definida para t < -3

5.

La respuesta correcta es la (c).


Esta conclusibn se obtiene en primer lugar dando a x ciertos valores en f(x), valores que se destacan
en el grfico como son x= - 2,0,2.
Para x=O, f(0) = 161-4 = -4, lo cual elimina (d) como respuesta.

El dominio de la funcin f es R - {-2,2}, luego -2eDom (f) lo cual elimina (a) como respuesta
Si x+2- (0<x<2), entonces x2-4<0, y como x 2 - d o , se tiene

iim
Xh2'

16 = - m 10cual permite
X2_

descartar la opcin (b). Anlogamente seria calculando

Esto tambin se puede deducir del hecho que en (b) la grfica de f corta al eje OX en dos puntos,
estos, existiran dos valores x, x, tales que f(x,) = f(x,) = O, lo cual no es cierto pues l6$ 0
x2-4
para todo x E Dom (f). I

PARTE 11

c) Sea lim a, = L. Si seguimos calculando los trminos a, en (a), podemos observar que a medida
n+on

que n aumenta esos trminos se aproximan a 160, es decir L=160


Esto tambin se puede calcular como sigue:
SI a, -1 L cuando n + m , entonces a", tambin tiende a L cuando n
siderar el limite en (*) resulta:

lima,, = lm (0,5a,, + 80) = 0.5 ( lim a".,) + 80.

n+m

n+m

n+rr

Luego, L = 0.5 L + 80, de donde resulta L = 160. 1

+m

(pues n-1-m). Al con

2.

Como x2+4x-5 = (x-1) (x+5), tenemos que si xe(-l,l), entonces

Utilizando este resultado, concluimos que:


r

Al representar grhficamente esta funcin, obtenemos

La cual corresponde a una funcin contlnua en el intervalo [-2,2], pue


levantar el lapiz del papel (Nocin Intuitiva de Continuidad) 1

3.

odemos dibujar su grsfica sin

Como la funcin g es continua en el punto t=l, tenemos

Asi, lirn g(t) = lm g(t) = -4


t-t 1'

t+1-

De estas observaciones y de las propiedades de las funciones continl


lim (2g(t)) = 2 llm g(t) = 2 (-4) = -8,
t-t l+

t-tli

llm (g(t)-3) = lirn g(t) -3 = -4-3=-7,


t+1-

tbl.

lim .
gt)
Iim g(t) -t+'
- -4
t + i 3t
lirn 3t
3
t-tl

En conclusin, la alternativas (b) y (c) son correctas y (a) y (d) son fa

, se deduce lo siguiente:

4.

a) Consideremos la funcin h:[0.2]+

R, definida por:

h(x) = -2x 4 +5x+1

Entonces h es un polinomio y por lo tanto, una funcin contlnua en el intervalo [0.2].

Como

h (0) = 1>0 y h (2) = -32+10+1 =-21<0,

entonces el Teorema de Bolzano nos permite aseverar que la ecuacin -2x 4 +5x+1 =O, tiene una raiz en
el intervalo [0,2].
b) La primera aproximacin es el punto medio del intervalo [0,2], es decir x,=l.
Como h(l)= -2+5+1= 4>0, tenemos

x,+2 3
Entonces tomamos como segunda aproximacin a x2= --= - .
2
2
Evaluando la funcin h en x, resulta

Geometrlcamente, tenemos

Asi, la tercera aproximacin a la raiz de la ecuacin considerada, que se encuentra en el intervalo [0,2]
es

En resumen:

RESUMEN

Este Mdulo lo hemos dedicado a introducir las primeras nociones de dos de los conceptos ms importantes en el campo de la Matemtica y otras reas del pensamiento humano, como son los conceptos de
LIMITE Y CONTINUIDAD.
El Mdulo lo dividimos en tres Unidades de Aprendizaje, correspondientes a las unidades 7, 8 y 9 del
Curso de Matemtica I(100).
En la Unidad de Aprendizaje 7, introducimos la nocin de SUCESIN,para luego dar paso a algunas
ideas sobre APROXIMACIONES a travs de sucesiones, como es el caso de aproximar el rea de un circulo
por las reas de poligonos regulares inscritos o circunscritos, o bien aproximar nmeros irracionales mediante sucesiones dadas por frmulas de recurrencia. Proseguimos la Unidad, exponiendo una definicin
"intuitiva" del concepto de limite de una suces16n,utilizando la idea de aproximacin y dando una interpretacin geomtrica, ilustrando con algunos ejemplos. Luego pasamos al clculo' de limites de sucesiones y
enunciamos un resultado de suma importancia en el clculo de estos limites, referente al lgebra de limites
de sucesiones.
La Unidad 8 de este Mdulo, fue dedicada al estudio de la nocin de L~MITEDE UNA FUNCIN.
Comenzamos presentando una idea intuitiva de esta nocin, usando la idea de aproximacin, ilustrada
por ejemplos como, el de calcular la velocidad de un cuerpo que cae libremente, o el de calcular e/ valor al
que se acerca una funcin, cuando los valores de la variable se aproximan a un punto determinado. Luego.
dimos una interpretacin geomtrica de la primera nocin de limite para dar paso a un segunda definicin,
basada en esa interpretacin. Pretendiendo con esto, dar una mayor claridad en el entendimiento de esta
nocin, de vital importancia para nuestros estudios posteriores y tan "dficil" de asimilar por estudiantes que
comienzan sus estudios universitarios.
Continuamos el estudio de limites de funciones, exponiendo las ideas de Limites Laterales de una
funcin y relacionando estos con la existencia del limite. Luego damos algunas tcnicas, comnmente utilizadas en el calculo de limites de funciones; y de manera similar al caso de sucesiones, abordamos el lgebra de
limites, exponiendo el siguiente resultado. de gran importancia para el clculo de limites.

Si f, g:DGR--tR

y lm f(x)=L, lim g(x)=M. entonces


x+xo

x+xo

lirn [f(x) + g(x)] = m f(x) + lm g(x) = L + M


Iiin [f(x).g(x)] = lirn f(x). im g(x) = L.M

Si M * O, entonces
iiin [f(x)lg(x)] = Im f(x)/lim g(x) = LIM
Y-lXo

x+xo

X'Xo

Para finalizar, en la ltima unidad del Mdulo(Unidad 9), introdujimos una nocin intuitiva de
CONTINUIDAD DE FUNCIONES. Posteriormente, presentamos algunos ejemplos que pretenden destacar
el inters del estudio de este tipo de funciones. Adems, precisamos el concepto de continuidad, al
relacionarlo con la nocin de liinite, estudiada en la Unidad anterior, setialando que una funcin
f: 1i--tR

es continua en un purito a c I , si
lim f(x) = f(a)

x-ta

167

Tamblbn, observamos, de manera similar al caso de Ilmites, que podeqt


funciones continuas obteniendo funciones continuas. y mAs an, si hacemo
continuas, tambibn obtenemos una funcin continua.

perar algebraicamente con


composicin de funciones

Por ltimo, exponemos dos teoremas de suma importancia en el estu


como son:

de este tipo de funciones,

El Teorema de Bolzano: Toda funcin continua en un intervalo cerrad


opuestos en los extremos del intervalo, debe anularse en algn punto (

le toma valores con signos


itervalo.

El Teorema del Valor Intermedio: Toda funcin continua en un interb

cerrado, alcanza todos los

valores comprendido entre dos valores cualesquiera de sus imgenes.


Esos teoremas se enunciaron sin demostrarlos, se interpretaron geoml
ciones de los mismos.

mente y se hicieron aplica-

Como aplicacin del Teorema de Bolzano, exponemos el Metodo de E


hallar aproximaciones, tan cerca como queramos, de races de funciones c
diversidad de ecuaciones.

ccin, el cual nos permite


iuas y por lo tanto de una

MDULO 111
SOLUCIN

Ejercicios propuestos 7.3.2

A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS


10032senf~)

En algunos de ellos daremos nicament la


respuesta. Hay algunos de los cuales no daremos
las soluciones.

b) Ac n 3'- (3,14159) 9 =28,2743

Ejercicios propuestos 7.2

2.

a, = 112, a, = 213, a, = 314, a, = 415, a, = 516

Geomtrica de razn 115.


Aritmtica de razn -115.
Geomtrica de razn (a-1).

d) Ap(5) = 5 2' tg(nl5) w 14,5308.


Ap(lO) = 12,9967.
A,(20) = 12,6707

b, = -3, b2= 7, b3= -11, b, = 15, b, = -19.

3.

= 28,2557

~ ~ ( 2 0=0 )28,2696.

UNIDAD 7

2.

Ap(150)= 28,2660.

1.

0) =

a)

En lo que sigue damos las soluciones de casi todos


los ejercicios propuestos en las Unidades 7, 8 v 9.

3.

c) La base es

b = \ h . r . l-cos-

a) Progresin aritmtica:
a,, = a, + (15-l).r = a, + 14r.
Como
a, = a, + (4-l).r = a, + 3r.
Entonces
a, = a, 3r
luego
a,,=a,+ I l r

luego, el perimetrot(n) de un polgono regular


de n lados que se aproxima a la longitud de
una circunferencia es

b) Progresin geomtrica:
a,,=a,.ri4
y a,=a,.r3
luego
a, = a,lr3.
As
a,, = a,.rfl
Ejercicios p r o p u e s t o s 7.3.1

4.

Usar como longitud del lado la frmula obtenida


en el ejercicio 2.b.
b = 2.r.tg (nln)
luego el permetro e(n) del polgono regular
circunscrito en funcin del nmero n de lados, es

c) Todos los trminos de la sucesin pertenecen


a tal intervalo 1

En ninguno de los dos casos es posible dibujar


un intervalo de longitud "pequea" tal que todos
los elementos de esas sucesiones. a partir de
algunos de ellos, estn en dicho intervalo.

d) A partir de a,
2.

a) Y b)

Para {a,,}, la sucesin diverge a + m .


Para (bJ, la sucesin oscila entre valores
negativos y positivos, tambin diverge.

Llamemos a, = 11n2 y bn= (l+n 2 ) 1 (2n2+1).


La grfica de {a,,} es
4.

Representemos grficamente cada sucesin,


llammoslas:

La grfica de (bn) es
b

En l l n 2 todos los trminos se "apilan"


alrededor del O.

En (n2+1)/(2n2+1) todos los trminos se


"apilan" alrededor de 112.
Comprubalo dibujando mas puntos y reduciendo el tamao del intervalo seleccionado.

Observemos como para a" todos los trminos


se "apilan" alrededor del O, luego

c) lirn a" = 0,

lirn a" = 0 .

n-am

"->m

Para b,, los trminos se hacen cada vez ms


grandes, as resulta

lirn b = 112.
n+m

3.

lm b, = m

Llamemos a" = 2n+l y bn= (-1)" n2

n+m

Para cn los trminos oscilan entre valores


positivos y negativos, pero se van "apilando"
alrededor del O, luego
lirn cn = 0 .

Grficamente:

"+a

Ejercicios propuestos 7.6.2


1.

lim
n-+m

1-n3

lim
"+-

lirn 1
"'"
l+n+n2

1-n
(1-n)(l +n+n2 ) =

as1

2.

3.

Ilm

n+m

n2-25

Multiplicando por la expresin conjugada del


numerador, en el numerador y denominador,
obtenemos:
m
n-tm

-)

entonces -+m

G + m ,

en consecuencia

Por lo tanto, resulta

4.

Multiplicando por la conjugada del numerador, el


numerador y denominador, factorizando el
denominador y simplificandola expresibnresulta:

Estamos en el caso del cociente de dos sucesiones

En tal caso se tiene


Sn = a,

tales que

n+m

a, +...+ a" = a, + a, + ......+ a, = na

lm an=4t0 y lm b,= O.
n+m

Por lo tanto ese cociente tiende a m. es decir la

y por lo tanto S" diverge cuando n j m .

Analiza el caso r=-1


2.

Como r = 112
lm rn = O
n-tm

3.

1, entonces

Ilm S, = a/ (1-r)
n+m

=/i (1-112)=2.

Como r = 2 > 1, entonces


lm r" = m y Im S" = m .
"+m

n+w

n 2
--+-

Iim

n
Iim 1

n+w

n+m

lim

n+m

lim

UNIDAD 8

0+ 0
-1

+0

O
- =o.
= 1

Ejercicios propuestos 8.2

n+m 2,,

Los Nos.4,5,6, 7, se calculan de manera anloga


resultando:

1.

De acuerdo con la tabla inferimos que 2x-1 se


acercaa 19cuandoxseacercaa 10,dedonde
lm (2x-1) = 1 9 .
X+lO

Ejercicios propuestos 7.7


1.

Si en una progresin geomtrica la razn r de la


progresin es 1, entonces

es decir todos los trminos de la progresin son


iguales al primero a, y por lo tanto se trata de la
sucesin constante {a,, a,, a,, a, ,...).

1
1

Ejercicios propuestos 8.4

C) Iim t(x) =

1-10

d) lirn e(x) = o.

1-0-

lim qx) = O.
1-11

3.

En el orden del enunciado, esos limites valen:

-1;

0:

0;

-2;

m;

2;

1.

Los Puntos (OSO) Y (0.1) no pertenecen a la grfica de h.


El punto (O,2) si pertenece a la grfica de h.

Ejercicios propuestos 8.5


1.

a) lim f(x) = lm

f(x) = 1

x+2+

De acuerdo con la proposicin 8.1, como


lim f(x) = lirn f(x)
x-12'

x-12-

entonces lim f(x) existe y lm f(x) = 1.


x-12

x+2

b) iim [xl = 4, lirn [x] = 5


x+5-

c) lirn h (x) no existe.

x-15'

X +O

d)Iim h ( x ) = O .

luego, como lirn 1x1 t lirn [x], entonces


x-5-

x+o-

lim h (x) = 1
x+o+

x+5+

no existe lirn [x].


x+5

lim h(x) = 1
x+1+

como lm h(x) t lirn h(x), entonces


x-1"

x-11'

no existe lirn h(x)


x-11'

2.

lirn [x]=

lirn [x]=o

X+lIZ

~-1?12+

Como esos lmites laterales son iguales,


entonces
lim

[x]=o

x-1112

3.

lirn f(x) =

x-t-5-

2
3

- ,

lim f(x) = - k -

x-1-5'

1
3

xe[-10,201.
4.

Como P-3t+2 = (t-2) (t-l), entonces

=
X,

EI punto (2,~)
pertenece a la grhfica de g.
EI punto ( z , ~no
) pertenece a la grhflca de g.

Ejercicios propuestos 8.6.1

Y+3

~'3

x+ 3

lim h2-+7h
h

h+O

b) lirn g(t)-g(l) = iim


1'
t-1
1

lim
t+'

lirn
lb'

6.

d) Las imgenesdel intervalo J = (-3,-1) mediante


h se ubican por "encima" del valor M=?.

lim (h+7) = 7,
h-tO

t+l-2
( t - l ) ( J T +5 )

m-fi
=
t-1

e) y f) Son anlogas.

- 1
m+fi- Z'
1

Esta grfica se obtiene a partir de ia grf~cade y - ;


x
por "traslac~bna la derecha en dos unidades"

Debemos calcular los limites laterales llm f(x)


X+O.
y lim f(x). Se tiene
x+o+

4.

Ilm f(x)-f(0)
x+o

lim f(x)-f(0)
x

x-o

---

lim x2-o
- = lim x = o;
x-to
X
x-olim x3-0
- lirn

x+o+

x+oi

x2 = o.

Luego, existe el lirn f(x) y lirn f(x) = O


x+o.

x->o+

b) lirn f(x) = -m.


x+xP

c) Si para cualquier ncmero real M>O existe! rrn


intervalo J centrado en x, tal que las imgenes de sus elementos (excepto x,) mediante
f estn por encima del valor M, esto es, f(x)>li/!
para todo xeJ (xtx,).
d) SI para cualquier nmero real M > O existe
un intervalo J a la derecha de x, tal que las
imgenes de sus elementos mediante f estn por encima del valor M, esto es, f(x)>M
para todo x E J

Ejercicios propuestos 8.7.1

(J = (x,,

X,

+ a ) con a > O).

e) Si para cualquier nmero real M < O existe


un intervalo J a la izquierda de x, tal que
las imgenes de sus elementos mediante f
estn por debajo del valor M. esto es, f(x)< M
para todo xeJ, entonces lirn f(x) = -m
x-t x;
1

Esta grfica se obtiene a partir de la grfica de y =T


por "traslacin hacia la izquierda en dos unidades".

X.

(J = (x,

- n , x,)

con n >O).

UNIDAD 9

Ejercicios propuest s 9.2

Ejercicios propuestos 8.7.2


-

En cada caso dividimos entre la variable x de mayor


potencia tanto el numerador como el denominador

1,

a) iim
x-tm

2 2 -5x
x3 x3 =
3X3 X2

e-

lim

x+m

-3

2- 5

Por lo tanto, de acuerdo con la nocin intuitiva


nemos que f no es continua
en I=[-3,0].

--

La representacl6n flca de la funcin f es la sigu~ente


(utilizamos escalas niformes diferentes sobre los ejes
de coordenadas).

Iim
m

A=
2/3
1
3-

b) lim
x+m

2- 5

*=
3X2-x

Iim x 2 x 2
x-m 3XZ X2

x2

Iim
x-tm

2- 5
==o, 2
3-

2x4 - 5x2
Iim 2x4-5x2 lim
x4
x4 =
x+m 3X3_X2 x+m
3X3 X2
x4

x4

y procediendo como en
tenemos que h no es
[-1,0] y (-2,1].
Como la funcin en el numerador tiende a 2
cuando x-tm y la funcin en el denominador
tiende a cero cuando x+m, entonces el
cociente de esas dos funciones va creciendo
indefinidamente a medida que x crece
indefinidamente, y por lo tanto
Iim 2x4-5x2 = m,
3X3-x2

X-'m

2.

En el orden del enunciado, esos limites son O;


+m , -m, +m ; -m
O,

3.

En el orden del enunciado, esos limites son 3,


3, - m .

el intervalo [-2,-11 se obtiela grfica de la funci6n


stante 2 Asi, obtenemos la

representacin guiente,

g) Como x=-V% e[0,2&]


x2 - 3

--

x+J3

entonces

x - &.Adems:

Ix-51=5-x si ~ ~ ( 4 . (ya
5 ) que x < 5 implica
x-%O)
(Recuerda el Ejemplo 8.7)

Observando la grfica. se tiene que p es continua en I=[-2,-11.


e) Simplificando, resulta
Entonces:

Como x i-1, tenemos que

q(x)=-x-l. x s [0,3]

Luego la representacin grfica de

es'

y asi la grfica de q es el segmento de recta de la figura.


LO que nos Dermite aseverar que la funcin 4 es continua

f) Tenemos que si XE [1,2], entonces lix 52,


luego Oc x-151 y por lo tanto:
o< x-1 < 1 a [x-1]= o
x-1 = 1
[x-1]= 1
dedonde resulta [x-1]=0, si x t[1,2), [x-l]=1,
si x=2.

=,

f es continua en el intervalo [0,7) y no lo es en


el intervalo [0,7].

Entonces
log ( l + x ) , xE[O.I),
x-log2
xe[1.2),
1- log2 , x=2

2.

a) c o m o f es constantemente igual a 213 si


XE[-10,-5) y constantemente igual a -k-113 si
XE[-5,201. Entonces f es continua si estas
constantes son iguales, es decir 2/3=-k-113.
Por lo tanto k=-113-2/3=-?.(Recuerda la
solucin dada e n el N o 3 de ejercicios
propuestos 8.5, donde utilizamos los limites
laterales lo cual estudiars posteriormente en
la seccin 9.4).
b) En este caso tenemos que la grfica de g

La representacingrfica de rcorresponde a una funcin


discontinua (ver figura)

es un segmento de recta, de pendiente k


si x E [-1,2) y otro segmento de recta de
179

c) k=2 o k=-5. Estos valores son la raices de la


ecuacibn 3k+10 = k2.

Ejercicios propuestos 9.3


1.

Una funcibn T: (0,2000]-+R que describe la tabla


'80
170
235
T(x)='430
845
1430
,2600

O<x<20,
20<~<50,
50<~<100,
100<~<250,
, 250 X < 500,
, 500<~<1000,
, 1 O00 < x 5 2000.

,
,
,
,

18

b) k = l o k=-5 que son las races de la


ecuacin 4kZ - 2k-1= -6k+4+3kz, es decir
k2+4k-5=0.
2.

2.

Se pueden construir muchas grficas con las


caracteristicas exigidas. por ejemplo

Como m es una funcin continua tenemos que:


Im m(z)=m(a)=sen4a+l.
z-ta

Luego

&+2
. Por lo tanto,
sen4a+l=--2

. -..___-x
1

f i Una solucin de esta ecuacin est


sen4a=--2
X

dada por 4a = - es decir a = - En general se


4
16
tienen infinitas soluciones dadas por

3.

Procediendo de manera similar al problema


anterior, obtenemos el sistema de ecuaciones:

Resolviendo el sistema de ecuaciones


tenemos a=1/2, b=O.

Ejercicios propuestos 9.5

il .

logt
i(0,1),
1 ~ ' ~ ( 0 ~ 1 )m(t)=
~
O , +O,
b) h(t)= 0 , t=o, t=q.

14a-2b=2

Ejercicios propuestos 9.6


1.

l. Puesto que:

a)x-x2
XH sen x

es continua por ser un polinomio.


es continua.

f es suma de funciones continuas.


b) XIH log x
XH cos x

Simplificando tenemos

h(t)=

3t-1 , t#4
1 , t=4

es continua en (0.m 1.
es continua en ( O s ).

g es diferencia de funciones continuas


c) h es producto de funciones continuas,

Luego h es continua en los intervalos (-m,4) y


(4,m)

d) m (x) =

La funcin h no es continua en t=4. porque

sen x
es cociente de funciones concos X

tinuas en (- d2, ~ 1 2y) adems el denominador (x H COSX)


no se anula en dicho intervalo.

iim h(t)= lim (3t-1)=11#1=h(4)


1-14

t=q.

1-14

2.

a) corno,

3(S-2)
3
2 s - s4

3 ( ~ - 2 ) -- -3
-s3(s-2) s3

S+O,s t 2

y esta funcin es continua en dicho conjunto


tenemos que q es continua en
(-m ,O) u (0,2) u(2,m ): R - (0,2}.

teorema 9 2, o tenemos que la funcin

En los puntos s=O y s=2 la funcin no es continua porque no est definida en dichos puntos
Obsrvese que el limite de q(s) cuando S
3
tiende a 2. existe y vale - - , pero q no es
8
continua en s=2.

2.

porque la funcin x h l
h(x)>O y es continua en
funcin x wx2-x+2 es
en R (x2-~ + 2 = ( ~ - 1 / 2 ) ~
no son nmeros

reales)

b) p es continua en (-m ,-1) u (-1,l)u (1,m) =

R-{-1,l). Observa que lim p(z)=m ya que

b) h es continua en 1 ,m) (por qu?). (Recuerda


que log u>O si 1 y eU>Opara todo UER).

2->i+

z2-4z - 5 se anula en z = -1 y Ilm p(z)=m


z+-1+
pues Lnl=O
3.

3.

a) f es continua e

Si existieran tales funciones continuas, entonces


por el teorema 9 1, f+g deberia ser continua en
el intervalo [0,4], pero la funcin XH 1/(x2-3)no
es continua en [0,4] ya que x2-3=0 se anula en

Hay varias
ellas son

a este problema. Dos de

en tal caso (f.g)(x)=

x=& ~ [ 0 , 4 ]Por
.
lo tanto tales funciones no
existen.

4.

O , xe[-l ,O),
1 , x[o,I].

Consideremos dos casos


Determina f ~ g .

Si f(t) = t + 5 , t E[-5,1], entonces si existe


una tal funcin. Basta tomar. por ejemplo,
g:[-5.11, -t R definida mediante

4.

Sea

por g(x)=x 3 - 2x + 1,
continua en R luego,
puntos donde f es
aquellos puntos
Entonces f es
tales que

g:R+R, d

resultando (f g) (t) = t + 5, es decir (f.g)


(t) = f(t) si te[-5,1]
Este ejemplo, no contradice el teorema 9.1,
ya que dicho teorema seriala que el producto
de funciones continuas es una funcin
continua, pero no hace ninguna afirmacin
para el caso en que se multiplican dos
funciones donde una de ellas es continua y la
otra no lo es.

~.
~

-~

Si la funcin f no se anula en el intervalo


[ - 5 , 1 ] entonces tendramos que

g(t)=-

t4-5,11 , lo cual implicaria que

f(t)
g es continua, llegando as a un absurdo
Por lo tanto si f no se anula, entonces no
existe tal funcin g

I1

t+5

Ejercicios propuestos 9.7


1.
182

Como la funcin g(x)=& es continua en [O,m ),


f(x)>O, xeI y f es continiia, entonces utilizando el

x , xt0
o , x=o.

1
1

Ejercicios piopuest)s 9.8


1.

Definimos las

funciones

mediante
185
f(x) = sen x - x + ~g, )= ~ 2 2 +
5
186
1+2x"cos2x

E
C

f,g: R

-t R

f y g son continuas n R porqu? y , f(0)=2 >O

Y f

2
3n

3,71, luego f

g ( ~ ) = 2 ~ " + 135 2
1+2 2' +cos x

(9)

<o

186>0

por qu?
de Boizano se obtiene
ms, la ecuacin sen

x=x-2 tiene alguna solucin en (2; 3n 12) y la


ecuacin g(x)=O, tiene alguna solucin en (0,2)

2.

Hay muchos ejemplos de funciones con estas


caractersticas, claro que esos ejemplos no pueden ser funciones continuas (ver Teorema de
Bolzano). Un ejemplo de tal funcin es

3.

f(x)= k, siendo k constante no nula.

4.

Aqui tambin se pueden construir varias funciones. una de ellas es


tY

01

Procediendo de manera similar, se demuestra


que p(x) tiende a -m, cuando x tiende a - m
(hgalo) y asi resulta que existe un nmero
x,cO, tal que p(x,)<O.
Ahora, aplicando el Teorema de Bolzano al
polinomio p en el intervalo [x,,~,], se obtiene
el resultado esperado.

Tambi6n pudiera ser una grfica del siguiente


tipo

Este ejemplo no contradice el Teorema de


Bolzano ya que dicho teorema se refiere a
funciones continuas y la funcin dada no lo es.

5.

6.

Como f(-2)f(-l)<O(realice los clculos) entonces,


para garantizar la existencia de una raz de la
ecuacin f(x)=O en [-2,-11, basta demostrar que
f es continua en el intervalo [-2,-l](hgalo).
a ) S e a p ( x ) = a x 3 + b x 2 + c x + d, a + 0
Supongamos que a>O(si a<O se procede
de una manera similar). entonces

p(t,)=p(t,)=p(t,)=O

el polinomio p tiene tres races reales

,t t,, t,.

b) Procede en forma similar a la parte (a).

c) Procede como en la parte (a) para observar


que si
Por lo tanto:
es un polinomio de grado impar, entonces

(Esto tambin puede verse directamente en


p(x)=ax3+bx2+cx+dhaciendo x "crecer indefinidamente").

o bien

Por lo tanto debe existir un nmero positivo


xo tal que p(x,)>O.

Y->-

lim

p(x)=-m

lim

p(x)=m.

X-1-m

183

Cualquiera que sea la situaci6n, deben existir


valores de pueden ser muy grandes) digamos
x, x, , tales que p(x,)p(x,)~O Como p es una
funcin continua, el Teorema de Bolzano nos
asegura que p tiene una raz en [x,, x,] o [x,,
x,], dependiendo de si x,<x, o x,<x,

Ejercicios propuestos 9.9


1.

a) Tenemos que cos 0+0=1, cos n+n =-1+n>2.


Como la funcin f(x)=cos x-x es contlnua y
2[1,-Itn], entonces usando el teorema del
valor intermedio se deduce que existe
x,~[O,n], tal que f(x,)-2, es decir: cos xo-x0=2.

2.

Daremos los resi ados obtenidos en una tabla


Mtc

~~~3,875
x4=3,8125
~~~3,84375
x,=3,859375
~~~3,867187

1
,

b) Se procede en forma similar a la parte (a)

2.

Basta considerar la funcin f:[-l.,O]-+R, tal que


f(-1)=-2 y f(x)=5, si xc(-1,0](Este ejemplo no
contradice el teorema del valor intermedio por
qu67).
Hazla grefica de esa funcl6n.

donde los valores , x, , . , x, se determinan as:

x2 =--3,5+4 - 3,7E
2
3,75+4,- 3,E75
xg = 2
x4 = 3,75+3,875 ;3,8125

Ejercicios propuestos 9.10


1.

a) Usar el Teorema de Bolzano.


b) Tenemos que la primera aproximacin es
x,=(-1+1)/2=0. Como 2 . 0 3 - 0 2 - 6 . 0 + 3 = 3 > 0
y Z(l)3 (1)2- 6.1 + 3 = - 2 ~ 0la
, segunda

x5 = 3,8125+3,8;
5 =3,j4375
2

3,5

- --+
3,;5

3.875

j\ :
3.8125

I
.

3,84375

Enconclusin, odemos decir que existe un


nmero a raiz de la ecuacin x2-15=0y tal que
3,8~671875<a<3,375,
es decir 3,86718.5<fi<3,875.
!

Por lo tanto
Debemos observar que en este caso hemos

(aproximacin por defecto)


ximacin por exceso).
que trabaja con 8 cifras
, lo que puedes comparar

GLOSARIO
REA DE UN c~RCULODE RADIO r:

A =m2.

REA DE UN P O L ~ O N O
REGULAR DE n LADOS INSCRITO EN UNA CIRCUNFERENCIA DE RADIO r:

AREA DE UN POL~GONOREGULAR DE n LADOS CIRCUNSCRITO EN UNA CIRCUNFERENCIA DE


RADIO r:

APROXIMACIONES DE LA RAZ CUADRADA DE UN NMERO a > O MEDIANTE UNA SUCESIN:


-

1 +

a
an-1

-,

n1

; a, un primer valor aproximado de

A,

BOLZANO, TEOREMA DE:


Si f: [a,b]j R es una funcin continua y f(a) f(b) < O, entonces existe x , ~(a,b) tal que f(x,) = O
CONTINUIDAD:
Nocidn intuitiva: Una funcin f: 1 -+ R definida en un intervalo finito 1 es continua en dicho intervalo,
si podemos dibujar su grafica sin levantar el lpiz del papel.
Nocidn formal:

Una funcin f: 1-+R es continua en un punto a del intervalo1si y slo si iim f(x) = f(a).
%+a

f es continua en todo el intervalo 1 si es continua en cada punto de 1.


Propiedades algebralcas de las funciones continuas (lgebra de funciones continuas).
.Sean f,g: 1-+ R. Se verifica que las funciones f+g, f -g, f . g son continuas en
aquellos puntos de 1 donde f y g son continuas.
f es continua en aquellos puntos de
Sean f,g: 1 + R. Se verifica que la funcin 9
1 donde f y g son continuas y g no se anula.
.Sean f: 1 -+R, g: J -R
i tal que g(J) c 1. Si g es continua en a E J y f es
continua en g(a) E 1, entonces la funcin compuesta fog: J -+ R es continua en a E J.
LIMITE DE UNA SUCESI~NDE NMEROS REALES {a,}:
Nocidn intuitiva: La sucesin {a,} tiene como limite el nmero real L, si cuando el nmero de trminos
n se hace "muy grande" entonces a, es, cada vez ms, una "mejor aproximacin"
del valor L. Se denota lim a, = L y se dice en tal caso que {a,) converge a L y
n+m

que {a,} es una sucesin convergente.


Nocidn geom6trica: La sucesi6n {a,) tiene como limite el nmero real L, si para cualquier intervalo
abierto 1 centrado en L entonces los tkrminos de la sucesin, a partir de uno
de ellos que llamaremos a,, pertenecen todos a 1.
185

para cualquier XED cuando x se "acerca a" x, en


Se denota lm f(x) = L .

e f(x) en el punto x, si
f(x) "se acerca" a L.

r de x, tal que las imagenes


alrededor de x, (excepto,

L~MITESLATERALES DE UNA FUNCIN f: D c R

-t

R ENUN PUNTO:

X'Xo

lim+f(x) y son iguales a L.


X'X0

LIMITES
INFINITOS DE UNA FUNCIN EN UN PUNTO x,:
Esto se refiere a los siguientes lmites:

L~MITESAL INFINITO DE UNA FUNCIN f(x):

Pueden ocurrir los casos siguientes (LtR):


iim f(x) = L ,
X- 1-m

iim f(x) = L ,
x++m

lim f(x) = -m.


X-r-n

Ilm f(x) = - m,
X't-

lim f(x) = + m
X->-ai

Iim f(x) = +m.


x++m

LONGITUD DE UNA CIRCUNFERENCIA DE RADIO r:

PERMETRO DE UN POL~GONOREGULAR DE n LADOS CIRCUNSCRITO A UNA CIRCUNFERENCIA


DE DE RADIO r:

Aritmtica:

Dado un nmero real r, se dice que una sucesin {a,) es una progresin aritmtica si
se verifica: an=an.,+r, n> 2, y a, es dado. Se demuestra que an=a,+(n-1)r.

Geomtrica. Dado un numero real r, se dice que una sucesin {a") es una progresin geomtrica si
se verifica: an=a,.,.r, n.; 2, y a, es dado. Se demuestra que an=a,.rn-'.

SUMAS PARCIALES DE UNA SUCESI~N{a,,):


La sucesin {Sn} definida mediante
S,=a,, S,=a,+a,,

S,=a,+a,+a,

,..., S,,=a,+a,+

...+a",..

se denomina la sucesin de sumas parciales de la sucesin dada {a,,).


En el caso que {an} sea una progresin aritmtica, se demuestra que Sn=

n(a,-ia,,)
2

En el caso que {a,) sea una progresin geomtrica, se demuestra que S=


,

a,(l-rn)
1-r

TEOREMA DE COSENO: (Ley del coseno)


En un tringulo cualquiera ABC se verifica (ver figura)

b 2 = a 2 + c 2 - Z ~ C CBO S
y anlogamente para 10sotros dos
lados a y c

TEOREMA DEL VALOR INTERMEDIO:


Si f:[a,b] -tR es una funcin continua, entonces f toma todos los valores comprendidos entre f(a) y f(b).
Es decir, si L es un nmero real tal que f(a)<Lsf(b) o bien f(a)zL 2 f(b), entonces existe x,~[a,b] tal
que f(x,)=L. Geomtricamente este Teorema nos indica que la grfica de f corta a la recta de ecuacin
y=L (recta paralela al eje OX) en algn punto.

A continuaci6n presentamos un conjunto de materiales bibliogrficos c


sirvan a los estudiantes para la consulta, prctica y fortalecimiento de los
estudio de los contenidos de este Mdulo. Hemos detallado las pginas de
y se han divldido las recomendaciones para cada Unidad del Mdulo

el objeto de que los mismos


adquiridos en el
ser revisados

UNIDAD 7

(Sucesiones y llmites de sucesiones)

Britton, Jack R. y Bello, Ignacio, Algebra y Trigonometria Contempornea , Harla, Mxico 1982

De este texto se recomienda revisar los contenidos del capltulo 14, pgin
resolver los ejercicios propuestos, que cubren estos contenidos

S 579-583 y

591-602 e intentar

Leithold. Louis. Matemticas Previas al Clculo: Anlisis Funcional y Geodetria Analitica, Harla. Mxico,

Se sugiere revisar los contenidos del capitulo 11, pginas 740-745,758- 7 y 768-777 e intentar resolver
los ejercicios 1-16 (p.p. 748-749), 1-38 (p.p. 767-768), 1-43 (p.p. 777-778) y -4, 7-10, 13-20 de las pginas
798-799.
Swokowski, Earl W, Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica,
MBxico, 1983.

rupo Editorial Iberoamericana,

Capitulo 10 (p.p 480482). Intentar resolver los ejercicios propuestos orrespondientes al tema y los
ejercicios 11-38 (p.p. 510-511)

UNIDAD 8
(Llmites de funciones)

Swokowski, Earl W, Clculo con Geometra Analtica, Grupo Editorial lb roarn&rica, Mxico, 2a edicin,
1989.
Se recomienda revisar el capitulo 2 (p p. 52-67, 73-76) e intentar resolv r los ejercicios que cubren este
contenido, as1 como los ejercicios 1-28 (p 92).

UNIDAD 9
(Continuidad)
Se suaiere revisar el libro Clculo con Geometria Analtica de Sw

I
E. W (ver UNIDAD 8)

Aproximacin
del rea de un circulo, 31, 38
de nmero por frmulas de recurrencia, 39,41
de raices de ecuaciones, 147.153
Areas
de poligonos regulares, 32. 36
de un circulo, 36, 38
Arquimedes, 31
Aquiies, 29. 31. 63

C~ICUIO.
25, 31
Cauchy, L.A., 121, 146
Circunferencia
longitud de una, 186
Continua (continuidad)
lgebras de funciones, 142
composicin de funciones, 144
definicin, 136
en intervalos, 136. 140
en un punto, 136
nocin intuitiva de, 121, 135
primera nocinde, 121
utilidad de las funciones, 127
Convergencia
de sucesiones, 44
Divergencia
de sucesiones, 44.59
Eudoxio, 31
Fermat. P., 67
Funcin
continua en un punto, 135, 136
continua en un intervalo. 136. 140
discontinua, 128, 135
trifa postal. 131
Galileo, G., 67, 121
Gauss, K.F., 27

Limite (S)
al infinito, 43. 103, 113
de una funcin en un punto, 73,75,80
de una sucesin, 42,46
infinitos, 103, 109
interpretacin geomtrica del, 45,48,76, 84
laterales, 85, 117
por la izquierda, 87
por la derecha. 87
tcnicas para el clculo de, 96, 102
Longitud
de una circunferencia, 186
Mtodo
de biseccibn, 154
Newton, l.,67
Nmero "e", 62, 63
Paradoja
de Aquiies y la tortuga. 29, 31, 63
Peano, G.. 121
Progresin
aritmtica, 27
geomtrica, 27. 60
Raices de ecuaciones, 153
Sucesin (es)
convergencia, 44
limite de una, 42,46
Sumas
parciales, 61, 187
Tarifa postal, 131. 133
Teorema
de Bolzano, 146
del coseno, 33,187
devalor Intermedio, 151
Velocidad, 30
Zenn (de Elea), 29,39,64

Inventario
de una empresa, 132
intermedio
teorema del valor, 151
Leibniz, G., 67
Ley del coseno, 33,187

Este libro se termin6 de imprimir


en el mes de Junio de 1998
en los talleres de
Grabados Nacionales, C.A.
La Victoria, Estado Aragua.
Telefonos: (044)-22.02.85 2206.12
22.07.42 Telefax: (044)-22.02.45

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