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Taller Tcnicas de Estudio

Unidad de Apoyo a la Enseanza


FCEA
Marzo 2009

No tengas miedo
de pedir ayuda papi

Unidad de Apoyo a la Enseanza


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1. Cul es el problema?










Estudio un montn pero me va mal en las pruebas


No entiendo lo que dice el profesor
Mi cuaderno no me sirve para estudiar
La bibliografa es dificilsima de entender
Lo estudi pero cuando me lo preguntaron no me acord de
casi nada
No me da el tiempo para estudiar todo
sobre qu tema me estn preguntando?
En la muestra de sobres me dijeron que mis respuestas
estaban fuera de tema
Esta materia es horrible!

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Dificultades al estudiar
 Procesar la informacin
 Elegir lo que es til
Tomar el control al aprender

Poner en juego el saber y el sentir

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Peso del miedo y la inseguridad


 Importancia de lograr la pertenencia
 El encuentro con el otro
 Poner el miedo afuera: construir un
lugar propio

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2. El proceso de estudiar






Es un proceso deliberado
Es una actividad individual
Involucra la adquisicin de contenidos
Depende del contexto
Es un proceso orientado a metas

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Componentes del proceso


1)
2)
3)
4)

los resultados del proceso


las estrategias de estudio
las caractersticas de los cursos
las caractersticas de los estudiantes

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I -Los resultados del proceso


 Surgen de la interaccin de los 4
componentes
 Pueden ser:
 Informativos




Textuales
Interpretados
Construidos

 Relacionados con la ejecucin del estudiante






Reconocer productos textuales


Reproducirlos
Generalizarlos
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II - Estrategias de estudio
 Son el conjunto de operaciones que
estudiantes realizan durante el proceso
estudiar

los
de

 Tienen un Doble propsito:


 guiar la atencin hacia los aspectos
importantes del material de estudio

 asegurarse de transferir el material a la


memoria de trabajo para que una vez
elaborado podamos almacenarla en nuestro
sistema de memoria permanente
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Estrategias de estudio
 Herramientas para aprender a aprender
 Hbitos de estudio = estudiar es incorporar
hbitos
 Estudiar es el conjunto de procesos
internos
y
externos
para
adquirir
conocimientos y desarrollar habilidades y
destrezas

Estudiar = Aprender
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Accin de las Estrategias de Estudio


Dirigen la atencin
Limitan la atencin
Estimulan la codificacin
Permiten establecer relaciones
internas
 Permiten construir relaciones
externas





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Clasificacin de Estrategias
 Estrategias Primarias o Cognoscitivas =
procesamiento de la informacin a travs
de acciones cognoscitivas
 seleccin, comprensin, memoria, integracin y
monitoreo cognoscitivo

 Estrategias de Apoyo o Secundarias, para


dar soporte a las anteriores
 manejo del tiempo, del esfuerzo y evaluacin del
progreso
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Estrategias ms utilizadas
 Tomar notas
 almacenamiento
 codificacin

 Subrayar
 favorece el recuerdo selectivo
 requiere identificar lo importante
 tambin implica almacenar y codificar

Requieren
entrenamiento

 Resumir
 Reescribir, seleccionar y organizar

 Repasar
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Tips para tomar notas


 Coloca fecha y ttulo al comenzar: de qu va
a hablar el profesor?
 Concntrate en lo que dice el profesor y
conecta lo que dice con lo que ya sabes
 Busca captar la idea y el dato, busca las
palabras clave
 Tomar notas provee una fuente para repasar, y
tambin es un ejercicio intelectual
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Tips para repasar


 Lee pensando para poder explicar lo ledo y
aplicarlo
 Compara las notas con la bibliografa
 Comprueba lo aprendido, corrige los errores y
las imprecisiones
 Estudia las notas cada da para llegar
preparad@ a la clase siguiente
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III - Caractersticas de los cursos


 Factores internos o propios de la clase
 Caractersticas de los cursos
 Caractersticas de las
tareas del aprendizaje
 Formas de evaluacin

 Factores externos
 Materiales de estudio
 Ejercicios, proyectos, actividades de repaso

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IV - Comportamientos que generan


un aprendizaje


Las acciones del estudiante, ms que los materiales de


estudio, tienen un rol determinante en el aprendizaje







disposicin para el aprendizaje,


atencin,
procesamiento de informacin,
conocimiento

Ayudas matemagnicas

 ofrecen informacin adicional al texto


 modifican,
desarrollan
y
mantienen
efectivos de lectura.

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procesos

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Ayudas anexas
 Herramienta bsica para propiciar la interaccin en
el aula
 Se usan para inducir diferentes tipos de
operaciones de procesamiento
 Pueden ser preguntas, encabezamientos,
ilustraciones, etc.
 Inducen en el estudiante un conjunto de operaciones
de elaboracin y de transformacin de la
informacin contenida en el texto
 Transformacin de estmulos nominales (tal como
surgen en el texto), en estmulos efectivos: afectan
las estructuras de conocimiento
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Ayudas anexas
 Preguntas anexas = preguntas que acompaan
un texto y se relacionan con su contenido
 textuales o literales, parafraseadas, de comprensin,
de aplicacin, de inferencia, etc.
 De nivel alto = provocan un procesamiento profundo
 De nivel bajo = provocan uno superficial

 Objetivos instruccionales = enunciados sobre la


naturaleza de la tarea y sobre el alcance del
contenido, objetivos a tener en cuenta al leer
 Indican los contenidos textuales a evaluar, y en
consecuencia guan la seleccin que hace el
estudiante
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Ayudas anexas


Organizadores previos = enunciados preliminares de


alto nivel de abstraccin con el fin de crear en los
estudiantes una estructura de conocimiento que permita la
asimilacin de informacin nueva

 Funcionan como un puente que vincula los nuevos


conocimientos con los previos
 Abstractos
 Introductorios a un tema
 Estructuran y organizan la nueva informacin
 Estimulan la aplicacin de lo ya conocido


Ilustraciones = operan como facilitadores u focalizadores

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Ejercicio: Elige un texto de las


bibliografas curriculares
1.
2.
3.
4.

Subraya las ideas centrales en el texto


Cul es la idea principal?
Cules son las ideas secundarias?
A partir de la lectura, formula cinco preguntas
ampliatorias
5. Como si tuvieras que proponer un examen
escrito, plantea 10 preguntas abiertas

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Objetivos del tutor estudiantil


 Dar contencin y facilitar inclusin y pertenencia





Vnculo: dinmicas grupales


Informacin: FCEA y UdelaR
Pertenencia: ser universitario
Apoyo

 Colaborar en la mejora de capacidades


expresivas orales y escritas
 Incentivarlos a reflexionar e incorporar hbitos de
autoregulacin
 Estimular el ejercicio del pensamiento crtico por
oposicin al pensamiento nico
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Qu puedo hacer para mejorar


mi proceso de aprendizaje?
 Reflexionar sobre el problema: cul es y qu
caminos se pueden seguir para solucionarlo
 Aplicar y entrenarme en estrategias de estudio
 Buscar la colaboracin de/ colaborar con mis
compaer@s
 Generar el hbito de autovaloracin de mis
actividades y capacidades
 Buscar apoyo para las dificultades identificadas

 Tener siempre presente que el proceso de


aprender puede ser un placer

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