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Gonzlez
Profesorado en Historia.
INDICACIONES:
(Estas indicaciones son PARTE DE LA EVALUACIN y de no cumplirse
afectarn el promedio final de la evaluacin)
Consignas:
1- Disee un mapa conceptual en el cual puedan verse claramente las relaciones
entre los siguientes conceptos:
3- Enuncie (sin desarrollar), al menos, dos lneas argumentativas desde las cuales
usted respondera la pregunta anterior. Seale para cada una de ellas, los
conceptos referidos indicando claramente los/as autores a los que pertenecen
dichos conceptos.
Busque y proponga un ejemplo del mbito educativo en el cual puedan aplicarse las
categoras de anlisis propuestas por usted en el punto anterior.
Recibe
Lo Moviliza
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1-
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Filosofa
Individuo
Sujeto
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Deseo
mo
Hege
Poder
liberacin de los subalternos, de los oprimidos, pero a su vez es su opresor. En las semicolonias el proceso de europeizacin de la educacin consiste en la derogacin de la
cultura existente para implantar los valores europeos. Se produce una penetracin
cultural, una colonizacin pedaggica. Las clases dominantes elaborarn y transmiten
esta ideologa hegemnica, por medio del dispositivo de la escuela.
Estos dispositivos de coercin operan claramente en el mbito educativo,
particularmente en la forma de ensear y estudiar la historia en los colegios. El ideal
pedaggico est regido por esta lgica que impone la ideologa de las clases
dominantes, determinando y recortando los contenidos que se imponen como la
memoria colectiva del pueblo. La despolitizacin del rol docente, las bajadas tericas
desde los mbitos acadmicos que promueven el conocimiento desde esta perspectiva,
son algunas de las estrategias del proceso de subjetivacin del individuo. Como partean
los autores del texto, Historia de la crueldad argentina, se impone el relato del genocidio
de los pueblos aborgenes como una gesta patritica.
Bibliografa:
Cuadernillo IAF 2015, 2da parte. iek, S. El espectro de la ideologa
INTRODUCCIN.
Cuadernillo IAF 2015, 2da parte. Althusser, L. Los Aparatos Ideolgicos de
Poder 1970. (Seleccin)
Cuadernillo IAF 2015, 2da parte. Foucault, M. Tecnologas del Yo. OMNES ET
SINGULATIM: HACIA UNA CRTICA DE LA RAZN POLTICA
Cuadernillo IAF 2015, 2da parte. Spivak, G. Orbis Tertius, 1998, III (6) Puede
hablar el sujeto subalterno? (Columbia University) Traducido por Jos Amcola
Cuadernillo IAF 2015, 2da parte. Castoriadis, C. EL IMAGINARIO SOCIAL
INSTITUYENTE.
Cuadernillo IAF 2015, 1ra parte. Kant, Qu es la ilustracin? (1784).
Cuadernillo IAF 2015, 1ra parte. Nietzsche, F. Sobre Verdad y Mentira en
Sentido Extramoral.
Cuadernillo IAF 2015, 2da parte. HISTORIA DE LA CRUELDAD
ARGENTINA. Huellas de un genocidio silenciado: los indgenas en Argentina,
Por Diana Lenton; Walter Delrio; Pilar Prez; Alexis Papazin; Mariano, Nagy y
Marcelo Musante.
Cuadernillo IAF 2015, 2da parte. JAURETCHE, A. LA COLONIZACION
PEDAGOGICA.