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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE: Psicologa Clnica

Unidad II, III, IV


PRESENTADO POR:
NOMBRE:
Rubn Lpez
MATRCULA:
15-3274
ASIGNATURA:
Teora psicolgica actuales.
FACILITADORA:
Renata Jimnez Guzmn

Santo Domingo
Repblica Dominicana
Julio, 2016

Introduccin
En esta asignacin se fusionaron las actividades de las unidades II, III, IV. en la
misma veremos el psicoanlisis de Freud desde un contexto histrico, sus
inicios y los principios que rigen al mismo. Tambin daremos un vistazo a las
etapas psicosexuales, desde su primera etapa, etapa oral hasta llegar a la
ltima etapa, etapa flica.
Aparte del psicoanlisis, veremos tambin varias de las principales teoras de
la personalidad, entre ellas la psicodinmica, la teora de Maslow, la teora de
Rogers y una que es nueva para m, que es la fenomenolgica.
El ltimo tema a tratar es el tema de las necesidades y la motivacin, veremos
las diferencias que hay entre estas y tambin la estrecha relacin que guardan
entre s, tambin se analizara los diferentes tipos de necesidades y las
acciones que estas nos hacen tomar.

Tareas fusionadas 2, 3 y 4.
Estimado participante: II
Luego de la lectura del libro de texto bsico, del autor, Garver Charles S. y
Sller Michael F.: Teoras de la Personalidad.
1- Realizacin de un esquema tomando en cuenta:
a) El psicoanlisis en un contexto histrico (pg. 200 del texto bsico).
El psicoanlisis se origin en los escritos de Sigmund Freud. Su impacto en la
psicologa de la personalidad fue enorme. Su punto de vista surgi justo con los
inicios de la ciencia de la conducta (su teora evolucion de 1885 a 1940).
Dado que alcanz la fama antes de que otras perspectivas de la personalidad
tuvieran amplia circulacin, muchas personas ven a Freud como el padre de la
psicologa de la personalidad.
Un tema que subyace a la perspectiva de Freud y que da lugar al trmino
psicoanaltico, es la idea de que la personalidad es un conjunto de procesos
que siempre est en movimiento.
Otro tema ms en la teora psicoanaltica es que la experiencia humana est
impregnada de cualidades de lujuria y agresin, sexualidad y muerte. Estas
ideas vinculaban a Freud con la teora evolutiva y sirven como recordatorio de
que los humanos somos animales cuyo propsito en la vida es la reproduccin.

b) Los componentes de la personalidad: El modelo estructural


Freud tambin desarroll un modelo estructural de la personalidad. l vea la
personalidad compuesta por tres factores, los cuales interactan para crear la
complejidad del comportamiento. No son entidades fsicas, pero quiz es mejor
verlos como etiquetas para tres aspectos de funcionamiento. Las conocemos
como el id, el ego y el superego.
El id es el componente original de la personalidad, est presente al nacer. El id
(en espaol ello) son todos los aspectos heredados, instintivos y primitivos de
la personalidad. El id funciona completamente en el inconsciente. Es inherente
a los procesos biolgicos que subyacen a la vida. Freud crea que toda la
energa fsica provena de l. Por lo tanto, es el motor de la personalidad.
El id satisface las necesidades a travs del proceso primario: formar una
imagen mental inconsciente del objeto o evento para satisfacer la necesidad.
En el caso de un infante hambriento el proceso primario podra producir la
imagen del seno materno o de un bibern. En el caso de haber sido separado
de alguien a quien amamos, el proceso primario produce imgenes de la
persona. A la experiencia de tener dicha imagen se le llama cumplimiento de
deseo.

El ego evoluciona del id y aprovecha parte de la energa del id para su propio


uso. El ego se asegura de que los impulsos del id se expresen efectivamente,
tomando en cuenta al mundo exterior. Debido a esta preocupacin por el
mundo exterior, la mayor parte del funcionamiento del ego est en el
consciente y el preconsciente. Sin embargo, dada la relacin del ego con el id
tambin funciona en el inconsciente.
El ego responde al principio de realidad. Esto significa que toma en cuenta la
realidad externa junto con las necesidades internas y los instintos. Como el ego
nos orienta hacia el mundo, nos lleva a sopesar los riesgos de una accin
antes de actuar. Si los riesgos parecen demasiado altos, uno pensar en otra
forma de satisfacer la necesidad. Si no existe una forma segura de hacerlo
inmediatamente, lo aplazaremos hasta encontrar un momento ms seguro o
razonable.
El superego es la personificacin de los valores paternos y sociales. Los
valores de nuestro superego surgen, mayormente, de los valores de nuestros
padres, para obtener el amor de los padres, los hijos hacen lo que sus padres
creen que est bien. Para no percibir el dolor, el castigo y el rechazo, el hijo
evita lo que sus padres creen que est mal. Al proceso de tomar o incorporar
los valores de los padres (y de la sociedad en general), se le llama
introyeccin.
El superego se divide en dos subsistemas. El ego ideal comprende las reglas
para el buen comportamiento o estndares de excelencia. La conciencia
comprende las reglas para identificar los comportamientos que los padres
desaprueban y castigan.
c) Desarrollo psicosexual.
Freud vio el desarrollo de la personalidad como el paso a travs de una serie
de etapas. Cada una asociada con una zona ergena: un rea del cuerpo que
es el centro de la energa sexual de ese periodo. Por esta razn, a las etapas
se les llama etapas psicosexuales.
En la perspectiva de Freud, el nio tiene conflictos en tres etapas. Si el conflicto
no se resuelve bien, se invierte permanentemente una gran cantidad de
energa en dicha etapa, proceso al que le llama fijacin.
La fijacin se presenta por dos razones. Una persona a la que se le
sobregratifica en una etapa quiz se muestre reacia para dejarla y avanzar; una
persona cuyas necesidades se frustraron profundamente en una etapa no
puede avanzar hasta que satisfaga esas necesidades.

Etapas psicosexuales
Etapa oral: va del nacimiento a aproximadamente los 18 meses. Durante ese
tiempo, la mayor parte de la interaccin del infante con el mundo, se da a
travs de la boca y los labios y la gratificacin se enfoca en esa rea. La boca
es la fuente de reduccin de tensin (comer) y de sensaciones placenteras
(saborear, lamer y chupar).
La etapa anal del desarrollo inicia aproximadamente a los 18 meses y sigue
hasta el tercer ao de vida. Durante este periodo, el ano es la zona ergena
clave y el placer proviene de la defecacin. El gran evento de este periodo es el
control de esfnteres. Pira muchos nios, el entrenamiento de control de
esfnteres significa la primera vez que sistemticamente se le impondrn
restricciones externas a la satisfaccin de sus impulsos internos. Cuando inicia
el entrenamiento, los nios ya no pueden hacer sus necesidades donde
quieran y cuando quieran. Deben aprender que existe un momento y lugar
adecuado para todo.
l a etapa flica inicia durante el tercer ao y sigue hasta el quinto ao. Durante
este periodo, el foco cambia a los rganos genitales. Este tambin es un
periodo en el que b mayora de los nios se masturban, a medida que se
vuelven conscientes del placer resultante.
Al inicio, el despertar de los deseos sexuales es completamente autoertico; es
decir, el placer sexual se produce de la autoestimulacin. Sin embargo, de
manera gradual la libido cambia hacia el padre del sexo opuesto, los nios
desarrollan un inters en sus madres y las nias lo hacen por sus padres.

d) Identifica dos casos de la vida diaria en los que se evidencien los dos
subsistemas del sper-yo. Argumente en ambos casos
El supery se divide en dos subsistemas. El yo ideal comprende las reglas para
el buen comportamiento o estndares de excelencia. La conciencia comprende
las reglas para identificar los comportamientos que los padres desaprueban y
castigan. El yo ideal refleja cosas por las que uno se esfuerza y la conciencia
refleja cosas que uno evita.

El yo ideal hace alusin a los conceptos del nio acerca de lo que sus padres
consideran que es moralmente bueno. Un ejemplo de esto es, si al nio se le
recompensa constantemente por ser limpio y ordenado, la limpieza y el orden
se convertirn en uno de sus ideales. En el caso de la conciencia moral, est
es contraria al yo ideal, est corresponde a los conceptos que el nio tiene de
lo que sus padres consideran moralmente malo, por lo tanto, est se forma a
travs de la experiencia de castigo, por ejemplo, si al nio se castiga
frecuentemente por ensuciarse, considerara la suciedad como algo malo y har
que este la evite para evitar la desaprobacin y el castigo.

Ver aqu metodologa de trabajo III


Hola estimados este espacio est habilitado para: Lectura del libro de
texto bsico, del autor, Garver Charles S. y Sller Michael F.: Teoras
de la Personalidad.
1- Realizacin de un mapa conceptual acerca de las siguientes teoras de
la personalidad:
1. Psicodinmica,
2. Fenomenolgica,
3. Rogerianas
4. Maslow.
Psicodinamica: son
teorias que afirman
que la conducta es
resultado de fuerzas
psicologicas que
actuan dentro del
individuo,
normalmente fuera de
la conciencia.

Maslow: Presupone
que la persona es en
su conjunto
motivada de manera
permanente por
necesidades y tiene
la posibilidad de
crecer para alcanzar
su saludpsicolgica,
es decir, la
autorealizacin.

Teoras
de la
personali
dad

Rogerianas: La teora de
Rogers est construida a
partir de una sola fuerza de
vida que llama la tendencia
actualizante. Es decir, el ser
humano tiende a la
actualizacin, es por esto
que se intenta alcanzar el
mayor lmite posible. Rogers
piensa que la tendencia
natural es a la autoactualizacin, y que la autoactualizacin, a su vez, los
lleva a hacer lo mejor para
su existencia.

Argumente de manera crtica sobre:

Fenomenolgica:
el individuo percibe
el mundo que le
rodea de un modo
singular y nico;
estas percepciones
constituyen su
realidad: campo
fenomnico.

a) Cules son sus principales representantes

Teoras psicodinmicas
La teora de la psicodinmica argumenta que la conducta es la consecuencia
de fuerzas psicolgicas inherentes al individuo que se da fuera de la
conciencia. La teora psicodinmica aduce 5 proposiciones ellas son.
1. Que nos comportamos de forma inconsciente
2. En nuestra mente surgen conflictos
3.La personalidad se empieza a formar por experiencias tempranas en la niez.
4. La manera en como pensamos sobre nosotros mismos influye en como
sociabilizamos con los dems.
5.Tener una personalidad desarrollada influye en como manejamos los
sentimientos sexuales o agresivos si somos dependiente en lugar de
independiente.
Sus principales representantes son:

Sigmund Freud: este fue el creador del psicoanlisis, describi los


componentes del ello, el yo y el supery, adems de crear la teora de
las etapas psicosexuales.
Alfred Adler: deca que la gente se esfuerza por perfeccionarse social y
personalmente, se establecen metas importantes para s mismos que se
dirigen a su conciencia.
Esta gente comnmente utiliza el mtodo de compensacin, que es el
desarrollo de la personalidad para superar debilidades fsicas.
Erik Erikson: este le daba mucha importancia a la relacin padre- hijo,
deca que este era el primer contacto con la sociedad determinara como
ser con ellos y los dems.
Karen Horney: le daba mucha importancia a los factores ambientales y
sociales. Ella hablo mucho de la ansiedad. Deca que era una reaccin a
peligros reales o imaginarios, no siempre en contextos sexuales.

Carl Jung: plante que el inconsciente consta de dos componentes bien


diferenciados: el inconsciente personal, que contiene los pensamientos
reprimidos, las experiencias olvidadas y las ideas no desarrolladas; y el
inconsciente colectivo, ro subterrneo de recuerdos y patrones
conductuales que fluyen hacia nosotros desde las generaciones
pasadas.

Teora fenomenolgica

La fenomenologa: es el mtodo adecuado para acercarse al hombre. Busca


descubrir lo que es dado en la experiencia, acercarse a los contenidos de la
conciencia sin prejuicios ni teoras preconcebidas por parte del observador.
Junto con esta consideracin metodolgica, la fenomenologa ofrece a la
psicologa humanista otra tesis fundamental: la consciencia es siempre
consciencia que tiende a algo, es esencialmente intencional.
Sus principales representantes fueron:

Edmund Husserl: La concepcin del hombre, para este, consiste en la


restauracin del sujeto racional que no est anclado en los hechos,
como la psicologa, sino en la razn (subjetividad trascendental).
Martin Heidegger: este proclam que la fenomenologa debe poner de
manifiesto qu hay oculto en la experiencia comn diaria.

Teoras Rogerianas
Es una teora psicolgica aplicada en el trabajo teraputico con personas en
busca de ayuda psicolgica.
Existe solo una tcnica por la que los rogerianos son conocidos: el reflejo. El
reflejo es la imagen de la comunicacin emocional: si el paciente dice "me
siento como una mierda!", el terapeuta puede reflejar esto de vuelta dicindole
algo como "Ya. La vida le trata mal, no?" Al hacer esto, el terapeuta le est
comunicando al paciente que de hecho est escuchando y se est
preocupando lo suficiente como para comprenderle.
Su principal representante y por la cual esta lleva su nombre, es el psiclogo
norteamericano y profesor de psicologa Carl Rogers (1902 - 1987).
Segn Rogers, el cliente es el que lleva el peso de la terapia (auto-directividad)
y no el terapeuta. Sin embargo, el terapeuta tiene que ofrecer al cliente una
relacin que se define por tres condiciones necesarias y suficientes para lograr
el xito de la misma. Las tres primeras caractersticas o condiciones son
Empata, Aceptacin positiva incondicional y Autenticidad o Congruencia.

Teora de Maslow
La teora de Maslow es un enfoque que trata de mejorar la vida de las personas
a partir de una mejor comprensin de su personalidad. No se centra en casos
patolgicos, sino en las personas sanas, y su esfuerzo va dirigido a desarrollar
sus potencialidades, su capacidad de escoger y su creatividad.
Su representante, como es obvio, fue Abraham Maslow.
Segn Maslow las personas tienen dos tipos de necesidades; las necesidades
deficitarias y las necesidades de crecimiento. Las necesidades deficitarias son
aquellas que estn relacionadas con las cosas sin la cual sin la cual no
podramos vivir, mientras que las necesidades de autorrealizacin son aquellas

que las personas buscan para autorrealizarse y alcanzar la felicidad, pero que
no son, de ningn modo necesarias a toda costa para la vida. Las necesidades
de crecimiento son las propias de la autorrealizacin.

b) Cul es el objeto de estudio de cada autor


Teoras Psicodinmicas: el objeto de estudio para el psicoanlisis lo
constituye la comprensin de los contenidos inconscientes de la conducta
humana y a partir de all postula el proceso de construccin del aparato
psquico.
Teora fenomenolgica: el objeto de estudio de la fenomenologa es los
fenmenos lanzados a la conciencia, es decir, las esencias de las cosas. Dicho
de otro modo, la fenomenologa es la ciencia que estudia la relacin que hay
entre los hechos (fenmenos) y el mbito en que se hace presente esta
realidad (psiquismo, la conciencia).
Teora Rogerianas: esta se centra en el estudio del individuo en s mismo.
Para esto desarroll una teora de la personalidad centrada en el yo, en la que
se ve al hombre como un ser racional, con el mejor conocimiento posible de s
mismo y de sus reacciones, proponiendo adems el autoconocimiento como
base de la personalidad y a cada individuo como ser individual y nico.
Teora de Maslow: Su objeto de estudio es la satisfaccin de necesidades,
Maslow ide una ayuda visual para explicar su teora, que llam jerarqua de
necesidades, consistente en una pirmide que contiene las necesidades
humanas, psicolgicas y fsicas. Subiendo escaln a escaln por la pirmide,
se llega a la autorrealizacin.
c) Opinin personal de personalidad la diferencia entre cada teora.

Este espacio est reservado para colocar las actividades del tema cuatro:
IV
Luego de la lectura del libro de texto bsico, del autor, Garver Charles S. y
Sller Michael F.: Teoras de la Personalidad e investigacin en la web,
sobre la personalidad humana.
1. Elaboracin de un resumen enfocando los siguientes aspectos:
a-Naturaleza de la teora de las disposiciones.
Primero hay que mencionar que las disposiciones tienen consistencia o
continuidad y se refiere a los actos, pensamientos y sentimientos que
construyen la personalidad. Y difieren en cada persona.
Un rasgo se entiende como un constructo que describe una dimensin de la
personalidad. Pone nfasis en las diferencias individuales y la medicin.

La teora de Hipcrates y Galeno en la que se mencionan cuatro tipos de


personalidad (colrico, melanclico, sanguneo y flemtico) puede llegar a ser
cuestionable por los fluidos con los que se relacionan las personalidades y su
generalidad. En el aspecto positivo hay que mencionar que a pesar de la poca
en la que se propuso sigue en vigencia, adems de que afirma que hay una de
ellas que predomina en cada individuo.
Luego estos postulados fueron, si cabe la palabra, mejorados al incluir E.A.C
que se refiere a los aspectos emotivos y de actividad conductual. Considero
que, al agregar estos puntos, puede llegar a ser ms fcil la ubicacin de los
individuos dentro de los temperamentos.
En cuanto a la teora de Jung, sabemos que no es tan simple como puede
llegar a ser presentada. l menciona dos clasificaciones, generalizando como
Galeno.
Despus Castell habl de la evidencia emprica dentro de las investigaciones,
aspecto que le da ms valor cientfico. Incluy el anlisis factorial y la
aproximacin multivariada colaborando con esa cientificidad. Menciona que los
aspectos de la personalidad han sido registrados en el lenguaje, as que realiz
un examen sistmico del lenguaje.
Y en el caso de Eysenck no ha valorado el impacto de las situaciones, su
manera de entender las situaciones es demasiado global.
La crtica sera tal vez el que sean ambiguos los trminos y pueda
malinterpretarse, necesita contextualizacin. Y que son muchsimos los rasgos
que han sido propuestos.
Dentro de la teora de los cinco grandes se debe mencionar que lograron
conjuntar diferentes test de personalidad y posen slidas diferencias
individuales.
Y una crtica general a la perspectiva, es que la conducta es inconsistente
como para suponer rasgos estables.
b- Componentes de las necesidades y motivaciones.
las necesidades trabajan a travs de los motivos. Los motivos se encuentran
un paso ms cerca del comportamiento. David McClelland, quien contribuy de
manera importante con esta perspectiva de la personalidad, afirma que las
motivaciones son agregados de cogniciones con matices afectivos,
organizados alrededor de experiencias preferidas y metas. Las motivaciones
aparecen en nuestros pensamientos y preocupaciones. Los pensamientos se
relacionan con metas deseadas o no deseadas. Por lo tanto, estn
armonizados emocionalmente. Las motivaciones eventualmente producen
acciones.
Para ejemplificar la relacin entre la necesidad y la motivacin, la necesidad de
alimento sucede en los tejidos de nuestro cuerpo. Pero la necesidad resulta en
un estado motivacional llamado hambre. A diferencia de la necesidad de

alimento, el hambre se experimenta directamente. Crea una preocupacin


mental y conduce al comportamiento que reducir el hambre (y la necesidad de
alimento). As, distinguimos la necesidad de los motivos, en parte por la
existencia de una experiencia subjetiva. Una necesidad es una condicin fsica
que uno no siente directamente. Crea un estado motivacional que uno s
experimenta.
c-Concepto de sistemas de necesidades.
d- Clasificacin de las necesidades.
Segn la pirmide de Maslow dispondramos de:
Necesidades fisiolgicas
Son necesidades fisiolgicas bsicas para mantener la homeostasis (referente
a la salud); dentro de estas, las ms evidentes son:

Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse.


Necesidad de mantener el equilibrio de la temperatura corporal.
Necesidad de dormir, descansar, eliminar los desechos.
Necesidad de evitar el dolor

Necesidades de seguridad y proteccin


Estas surgen cuando las necesidades fisiolgicas se mantienen compensadas.
Son las necesidades de sentirse seguro y protegido; incluso desarrollar ciertos
lmites de orden. Dentro de ellas se encuentran:

Seguridad fsica y de salud.


Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.
Seguridad moral, familiar y de propiedad privada.

Necesidades de afiliacin y afecto


Estn relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades
de asociacin, participacin y aceptacin. Se satisfacen mediante las funciones
de servicios y prestaciones que incluyen actividades deportivas, culturales y
recreativas. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse,
ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en
organizaciones sociales. Entre estas se encuentran:

La amistad
El compaerismo
El afecto
El amor.

Necesidades de estima
Maslow describi dos tipos de necesidades de estima, una necesidad alta y
otra baja.

La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye


sentimientos tales como confianza, competencia, maestra, logros,
independencia y libertad.
La estima baja concierne al respeto de las dems personas: la necesidad de
atencin, aprecio, reconocimiento, reputacin, estatus, dignidad, fama, gloria, e
incluso dominio.
La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el
complejo de inferioridad.

Auto-realizacin o auto-actualizacin
Este ltimo nivel es algo diferente y Maslow utiliz varios trminos para
denominarlo: motivacin de crecimiento, necesidad de ser y auto-realizacin.
Son las necesidades ms elevadas, se hallan en la cima de la jerarqua, y a
travs de su satisfaccin, se encuentra un sentido a la vida mediante el
desarrollo potencial de una actividad. Se llega a sta cuando todos los niveles
anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, hasta cierto punto.
e- Descripcin de las semejanzas de las distintas perspectivas.

Conclusin
Est ha sido una unidad sumamente interesante, los contenidos de la misma
captaron mi atencin en cada uno de los puntos, pero el que ms llam mi
atencin fue el tema de las necesidades y las motivaciones.

Desde la primera vez que tuve la oportunidad de ver el tema de las


necesidades, ms especficamente la pirmide de Maslow, fue un tema que me
cautivo bastante por el hecho que desde mi punto de vista la teora de Maslow
es demostrable con simple lgica comn, ya que entiendo que cada quien
puede demostrar la veracidad de esta simplemente trasponindola en su propia
vida.