PLAN DE MEJORA DE LA TITULACIN

DE
DIPLOMADO EN ENFERMERA

UNIVERSIDAD DE MURCIA

Junio 2004

PROGRAMA FORMATIVO
PF.- Programa Formativo
FORTALEZAS

DEBILIDADES

REAS DE MEJORA

1. Publicacin y accesibilidad de programas de 1. Falta de definicin de los contenidos de los 1. Falta de definicin de los objetivos del PF, perfiles de ingreso y
las materias. La informacin general en este objetivos del PF
egreso, conocimientos y/o habilidades del alumno.
criterio es accesible
2. Falta del perfil de egreso
3. Falta del perfil de ingreso
4. No estandarizacin de los contenidos de las 2. Existencia de vacios y duplicidades del PF, que reflejan
materias
deficiencias en la articulacin horizontal y vertical del PE y en la
actualizacin sistematizada de sus contenidos
5. Indefincin de las competencias segn la
Convergencia Europea
6. Escasa optimizacin del tiempo de prcticas
clnicas.
7. Las materias optativas no complementan la
formacin del alumno ni desarrollan
capacidades multidisciplinares relacionadas
con diferentes perfiles profesionales
8. Falta de mecanismos de informacin y
actualizacin de contenidos docentes y
resultados de investigacin

ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

REAS DE MEJORA

1. Existen canales de comunicacin interna y 1. No existen mecanismos de medida de la 1. Ausencia de mecanismos de evaluacin de resultados,
externa
efectividad de la comunicacin interna y incluyendo el anlisis de los canales de comunicacin externo e
externa
interno
2. La estructura organizativa del PF est bien 2. Falta de mecanismos de evaluacin de la
definida
eficiencia en la gestin de los procesos de
organizacin, recursos humanos, econmicos y
materiales destinados al desarrollo del PF
3. Inexistencia de un plan de actuacin para
prefijar las polticas de gestin del PF

PA- Personal Acadmico

PAC- Profesores asociados Clnicos

RECURSOS HUMANOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

REAS DE MEJORA

1. PA adecuado para el desarrollo del PF

2. Buen nmero de profesores colaboradores

1. Nmero bajo de PAC

1. Insuficiente previsin de mejora docente con ampliacin de la

contratacin (PAC) e incentivos para la movilidad del profesorado

3. Implicacin elevada del profesorado en 2. Poca movilidad del PA y falta de proyectos

actividades de formacin, investigacin e de investigacin a nivel europeo
institucionales
4. Adecuacin del PAS
3. Falta e inadecuacin de programas para PAS 2. Insuficiente oferta de cursos de formacin adecuados a las
actividades acadmicas, de gestin y de soporte a la docencia, que
realiza el Personal de Adeministracin y Servicios (PAS)

RECURSOS MATERIALES

FORTALEZAS

DEBILIDADES

1. Infraestructuras adecuadas en servicios 1. Aulas inadecuadas, y en algunos casos poco

generales (biblioteca, fondos bibliogrficos) y acondicionadas
especficos (prcticas externas) del Centro
2. Falta de espacios para el trabajo de los
alumnos
3. Falta de espacio para personal acadmico
4. Escasez en espacios para aprendizaje de
habilidades
5. Falta de utilidades en servicios para alumnos
en centros de prcticas

REAS DE MEJORA
1. Falta de adecuacin de espacios docentes a las necesidades de
los alumnos.
2. Ausencia de informacin puntual y temporalizada sobre la
Planificacin del prximo Campus de Ciencias de la Salud (CCS)

PROCESO FORMATIVO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

1. Existencia de un programa de acogida, 1. Falta de procedimientos para recabar el

jornadas
de
orientacin,
prcticas grado de satisfaccin de los alumnos a las
profesionales, actividades del programa e distintas actividades
internacionales

REAS DE MEJORA

1. Falta el desarrollo de iniciativas y procedimientos que permitan

medir la satisfaccin de los alumnos en las diferentes actividades
de formacin integral organizadas, a nivel de descripcin de
mecanismos, actividades, objetivos, periodicidad, nivel de
participacin y utilizacin de resultados
2. Utilizacin adecuada de mtodos y tcnicas 2. Inexistencia de programas de apoyo al 2. Ausencia de informacin, proyectos y formacin integral que
en los procesos de enseanza
estudiante
permita iniciar la preparacin del personal a las herramientas y
materiales de mejora continua especificada en el Proceso de
Convergencia (TIC, tutoras peronales y virtuales)
3. Falta de iniciativas en nuevas tecnologas
docentes y ampliacin de los recursos de
docencia europeos
4. Falta de programacin tutorial

RESULTADOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

REAS DE MEJORA

1. Tasa de eficiencia alta en tiempo y buena 1. Necesidad del egresado de reforzar sus 1. No informacin acerca del egresado y de las acciones de mejora
valoracin de los egresados
conocimientos para su incorporacin al mundo asociadas al desarrollo de competencias y habilidades que faciliten
laboral. Insuficiente preparacin prctica y de su incorporacin al mundo laboral
desarrollo de competencias

REA DE MEJORA N 1: ACTUALIZACIN Y MEJORA DE LA GUA DE LA TITULACIN

Descripcin del problema
Causas que provocan
el problema

NO ESTN DEFINIDOS, Y POR TANTO NO SON PBLICOS, LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA
FORMATIVO, PERFIL DE INGRESO, PERFIL DE EGRESO, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE
EL ALUMNO DEBE ADQUIRIR
Vacos legislativos en la normativa que define las competencias profesionales de los enfermeros/as
Falta de homogeneidad en el formato que traslada la informacin acadmica vigente al alumno
Difundir la informacin acadmica en formato homogneo y actualizado

Objetivo a conseguir

Conseguir que la gua de la Titulacin 2005-06 sea una gerramienta consultada por el 80% de los alumnos y el
70% de los profesores
Incorporar progresivamente las actualizaciones referentes al perfil de ingreso, egreso

Acciones de mejora

1. Promover un formato homgneo y especfico en la GT 2004-2005, incorporando la definicin actual de las

asignaturas, en cuanto a: su identificacin horizontal y transversal, objetivos especficos y metodologa
didctica
2. Definir los objetivos del programa formativo, perfil de ingreso y perfil de egreso

Beneficios esperados

Facilitar el acceso a la informacin del PF

REA DE MEJORA N 2: PLAN DE MEJORA DE LA ORDENACIN ACADMICA

Descripcin del problema

ES NECESARIO MEJORAR LA COORDINACIN ACADMICA DE LAS MATERIAS DEL PF, LA

ACTUALIZACIN CURRICULAR Y LA PLANIFICACIN DE LA MEJORA CONTINUA EN LA
ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA
Se evidencian vacos y duplicidades en las asignaturas del PF

Causas que provocan

el problema

Falta de revisin de los contenidos de las materias de forma transversal

El tiempo de aprendizaje de los distintos contenidos por el alumno no est suficientemente evaluado
Reflejar en los Convenios de Prcticas las mejoras establecidas en cuanto a definicin de contenidos, optimizacin
del rendimiento de los alumnos y criterios de evaluacin de las enseanza prctica, as como las condiciones
mnimas necesarias en los centros clnicos para el desarrollo de las enseanzas

Objetivo a conseguir

Promover estudios de tiempo de aprendizaje aprovechamiento curricular del alumnado

Promover la revisin conjunta de los contenidos de las materias, y editar estudios que reflejen las opciones de
mejora y el anlisis del impacto

Acciones de mejora

Implantar los mecanismos de mejora de coordinacin curricular en los contenidos prcticos del PF y continuar con
la aproximacin a la mejora en los contenidos docentes

Beneficios esperados

Difundir el concepto y la importancia de la transversalidad, segn las nuevas propuestas asociadas al proceso de
Convergencia, mejorar el programa formativo y medir la satisfaccin y aprovechamiento acadmico de los
estudiantes

REA DE MEJORA N 3: PROGRAMAS DE ADQUISICIN DE HERRAMIENTAS DE GESTIN Y FORMACIN

Descripcin del problema

FALTA EL DESARROLLO DE INICIATIVAS Y PROCEDIMEINTOS QUE PERMITAN MEDIR LA

SATISFACCIN DE LOS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL FORMACIN INTEGRAL
ORGANIZADAS, A NIVEL DE DESCRIPICIN DE MECANISMOS, ACTIVIDADES, OBJETIVOS,
PERIODICIDAD, NIVEL DE PARTICIPACIN Y UTILIZACIN DE RESULTADOS, INCLUYENDO EL
ANLISIS DE LOS CANALES DE COMUNICACIN EXTERNO E INTERNO

Causas que provocan

el problema
Objetivo a conseguir

Falta de herramie ntas de gestin en programacin

Acciones de mejora

Implementar el uso de recursos y mecanismos de planificacin en la gestin de actividades acadmicas

Beneficios esperados

Protocolizacin de herramientas y mecanismos para planificar la gestin

Analizar los canales de comnicacin para hacerlos ms eficaces

Mejorar las consultas a los documentos de planificacin y favorecer la programacin a medio plazo

REA DE MEJORA N 4: ACTUACIONES DESTINADAS A LA IMPLEMENTACIN Y MEJORA DE LOS RECURSOS

HUMANOS
RATIO ALUMNO/PROFESOR ALTA, QUE FRENA, EN OPININ DE LOS EMPLEADORES, LA
ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS PRCTICOS DEL PROGRAMA DOCENTE
Descripcin del problema

PREVISIBLE IMPLANTACIN DE MAYOR CONTENIDO PRCTICO EN EL PF Y DE PROGRAMAS DE

ATENCIN AL ALUMNO QUE ACONSEJA UNA RATIO PROFESOR/ALUMNO MS ALTA
FALTA DE MECANISMOS PARA VERIFICAR EL CUMPLIMIENTO DE PF

Causas que provocan

el problema

Nmero alto de alumnos pocas horas de profesor

Objetivo a conseguir

Individualizar la enseanza apoyando, si es necesario, la ampliacin de recurso humanos hasta los lmites dispuestos
en la normativa actual y de Convergencia

Acciones de mejora

Promover un estudio real de las necesidades docentes para el cumplimiento de los objetivos en cursos de prcticas y
concretar las condiciones idneas de para el aprendizaje, adoptando las medidas que resulten del estudio

Beneficios esperados

Aumentar la calidad de la enseanza, mejorando el dficit prctico de nuestros alumnos e iniciando la aproximacin a
las acciones docentes de la Convergencia Europea, y medir la satisfaccin y el rendimiento los recursos docentes
implantados

REA DE MEJORA N 5: ACTUACIONES DESTINADAS A LA IMPLEMENTACIN/AMPLIACIN Y MEJORA DE

RECURSOS MATERIALES/EQUIPOS

Descripcin del problema

ESPACIO INSUFICIENTE PARA LAS TAREAS DOCENTES DERIVADAS DE LOS PF DE LAS

TITULACIONES ADSCRITAS A CIENCIAS DE LA SALUD. EXISTE UN SOLO EDIFICIO PARA
FISIOTERAPIA, MEDICINA, ENFERMERA Y ODONTOLOGA
EN ENFERMERA EL NMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS EXCEDE CON MUCHO AL RESTO DE
LAS TITULACIONES

Causas que provocan

el problema

Nmero alto de alumnos, coincidencia temporal de obligaciones docentes y alguna deficiencia en los mecanismos de
asignacin de espacios

Objetivo a conseguir

Unificar eventualmente a los alumnos de enfermera en un solo espacio para docencia terica y habilitar las salas de
demostracin suficientes hasta el traslado al nuevo CCS

Acciones de mejora

Promover un estudio de disponibilidad de espacios y de necesidades docentes en Ciencias de la salud y pedir

informacin concreta de la planificacin temporalizada del nuevo CCS

Beneficios esperados

Evitar la dispersin de los alumnos y aumentar la posibilidad de trabajar en equipo dentro de la facultad
Medir la satisfaccin y aprovechamiento acadmico de los estudiantes

REA DE MEJORA N 6: PLAN DE DESARROLLO DE LA ORIENTACIN CURRICULAR

Descripcin del problema

Causas que provocan

el problema

FALTA DE INICIATIVAS EN NUEVAS TECNOLOGAS DOCENTES, Y EN PROGRAMAS DE APOYO A LA

DOCENCIA
Ausencia de informacin, proyectos y formacin integral que permita iniciar la preparacin del personal a las
herramientas y materiales de mejora continua especificada en el Proceso de Convergencia (TIC, tutoras personales y
virtuales.)
Falta de incentivos y oferta de formacin escasa a PAS y PDI

Objetivo a conseguir

Conseguir que entre un 20-50% de profesorado emprenda recursos docentes asociados a la educacin individualizada,
como tutoras, cursos virtuales, cursos especiales.
Aumentar la oferta de ofrmacin para PAS y PDI al trabajo de apoyo de las nuevas metodologas

Acciones de mejora

Estudio de costes y puesta en marcha de tareas asociadas a la educacin individualizada, (implantacin del TIC y
tutoras virtuales y presenciales), realizando medidas del rendimiento en el alumnado y promoviendo la contratacin
de personal y/o la financiacin de ayudas a los programas de soporte a la docencia que permitan cumplir los objetivos
presentes y futuros del PF

Beneficios esperados

Mejorar el rendimiento docente por la iniciacin de la enseanza individualizada y el uso de tecnologas de la

informacin y comunicacin e iniciar el desarrrollo de la orientacin curricular

PLAN DE MEJORAS N-(N+X)

Acciones de mejora

Tareas

1.1 Estandarizacin del a) Elaboracin

modelo
formato de la Gua de
la Titulacin (GT)
b) Solicitar a
2004-2005
departamentos
identificacin
horizontal y
transversal,
objetivos
especficos y
metodologa
didctica de cada
asignatura
(acompaar
modelo)

Responsable
de tarea

Tiempos
(inicio-final)

Recursos
necesarios

Secretara
20 junio 2004
Acadmica (SA)

Material fungible

SA
Direccin
Dptos.(DD)

Material fungible

20-6/6-7 2004

Financiacin Indicador
seguimiento

Responsable
seguimiento

A
determinar Aprobacin DC Direccin
(AD)
Remisin doc.
Centro
Al Centro
Direccin
(1/2/4
semana)

Galeradas
c) Edicin de la GT

SA

Externa
10-7/30-8 2004

d) Crear Comisin
de Adaptacin
SD OA y CDC
1.2 Definir en Junta de
curricular (CAC)
Centro (JC) objetivos del
programa formativo (OF),
perfil de ingreso (PI) y
perfil de egreso (PE)

30-9/1-2 2005

Fungible
informtico y
ofimtico

Direccin

PLAN DE MEJORAS N-(N+X)

Acciones de mejora

Tareas

Responsable
de tarea

Tiempos

Recursos
necesarios

(inicio-final)

e) Definicin de
OF, PI y PE

CAC

1-11/30-2 2005

AD

f) Reeditar GT

SA

A partir de 5 2005 Fungible

Financiacin Indicador
seguimiento

Centro
Externo

Responsable
seguimiento

Envio de
propuestas y
Aprobacin en
Consejo de
Gobierno

CAC

Entrega de
encuestas

ED

SA

ID
g) Evaluacin del
impacto

CAC
UT

Encuestas, charlas

AD

Envio de
propuestas y
aprobacin en
JC

30-9/30-10 2004
2.1

a) Crear comisin
SB OA y C
Adaptacin
Direccin
Mejora de la
Curricular (CAC)
coordinacin
30-10/30-11 2004
acadmica de las
AD
materias del PF, la b) Constitucin de
acualizacin
subcomisiones e CAC
curricular y la
inicio de tareas
planificacin de la
1 12/30-5 2005
c) Presentacin de
mejora continua
propuestas y
Presentaciones
resultados
Direccin
Desde 1-4-2005
d) Evaluacin del
impacto
Encuestas
CAC
UT

Centro

Direccin

UMU

Cumplimiento
de sesiones de
trabajo

CAC

Centro

Informes
Direccin

CAC

Centro,UMU,
Externa

Aprobacin.Entr
ega de encuestas
en plazo
ED
previsto (%)

PLAN DE MEJORAS N-(N+X)

Acciones de mejora

Tareas

Responsable de
tarea

SD P y D
3.1 Implementar el uso de a) Evaluacin
actividades
curso
ED
recursos y mecanismos de
2003-2004
planificacin en la gestin
de actividades acadmicas
b) Compra de
programas
ED
informticos y de
gestin
c) Incorporacin de
mecanismos de
ED
planificacin a
medio plazo
d) Evaluacin del
impacto

ED
UT

Tiempos
(inicio-final)
20-6/30-7 2004

Antes de 8 2004

Recursos
necesarios

Financiacin

Responsable
seguimiento
ED

100

Centro

Antes de 8 2004

Desde 1-4 2005

Indicador
seguimiento

Encuestas

UMU

ED

Reuniones ED

ED

Recepcin
encuestas

Direccin

PLAN DE MEJORAS N-(N+X)

Acciones de mejora

Tareas

a) Crear
4.1 Promover un estudio
subcomisiones de
real de las necesidades
recursos
docentes para el
humanos
cumplimiento de los
objetivos en cursos de
b) Estudios de
prcticas y concretr las
necesidades
condiciones idoneas de
enseanza prctica
adoptando las medidas que
c) Sacar
resulten del estudio
conclusiones.
Proponer Plan de
actividades

Responsable
de tarea

CAC

Tiempos

Recursos
necesarios

(inicio-final)

Financiacin Indicador
seguimiento

30-10/30-11 2004

1-12/30-5 2005
CAC
UT
30-5/30-6 2005
CAC
ED

ED

Encuestas, estudios.
AD
Recopilacin de
normativa
Informe,
Presentaciones

AD

Recepcin
encuestas

Presentacin
Junta de Centro ED

f) Evaluar
resultados, sacar
conclusiones y
evaluar el
impacto

Direccin

ED
VCRS

e) Puesta en marcha ED
del Plan de
VCRS
actividades

30-7hasta inicio AD
curso 2005

Centro

Direccin

UMU

hasta 1-7 2006

CAC
UT

CAC

Presentacin
informes

30-6/30-7 2005
d) Negociar con
Vicerrectorados

Responsable
seguimiento

AD
Centro/UT

Recuento
Resultados

ED

PLAN DE MEJORAS N-(N+X)

Acciones de mejora

5.1 Promover un
estudio de
disponibilidad de
esspacios y de
necesidades docentes
en Ciencias de la
Salud

5.2 Pedir informacin

concreta de la
planificacin
temporalizada del
nuevo CCS

Tareas

Responsable
de tarea

Tiempos

Recursos
necesarios

(inicio-final)

a) Estudio de
necesidades

ED

Desde 6 2004

AD

b) Negociar con
Vicerrectorado

Direccin
VCRS

Desde 9 2004

c) Evaluar y
reprogramar

ED
UT

A partir
2005

de

9 AD

a) Incluir en
negociacin del
Vicerrectorado

ED
CAC

Desde 7 2004

AD

Financiacin Indicador
seguimiento
Centro
UMU

Responsable
seguimiento

Exposicin de Direccin
conclusiones y
propuestas
Direccin
Informacin
en JC

Centro

CAC

UMU

Centro
UMU

Informacin
en JC

Direccin
CAC

PLAN DE MEJORAS N-(N+X)

Acciones de mejora

Tareas
a)

Constitucin de la
subcomisin de
TIC y ECTS

Responsable
de tarea
CAC

Tiempos
(inicio-final)

Recursos
necesarios

Financiacin Indicador
seguimiento

Responsable
seguimiento

30.10/30-11 2004

1-12/25-2 2005
b) Estudio del
CAC
proyecto y
UT
definicin de
recursos necesarios
c)

6.1 Estudio de costes y

puesta en marcha de tareas
asociadas a la educacin
individuallizada y al apoyo a
la docencia

Negocciar con
Vicerrectorados

Encuestas
Recopilacin de
proyectos y estudios

25-2/3-3 2005
ED
VCRS

d) Sacar conclusiones
y proponer Plan de CAC
actividades

13-3 2005

Centro UMU

Subvencin a la
formacin, asistencia
tcnica e incentivos

UMU

Fungible, ofimtica e
informtica

Centro

Inicio de las
asesoras y de la
asistencia tcnica

SBOA y C

Financiacin AD

UMU

f)

Solicitar material
TIC a los
departamentos

SBOA y C
ATICA

30-3/30-7 2005

ED

1-9/2005

g) Iniciar acciones
docentes

h) Evaluacin de
CAC
resultados y medida UT
del rendimiento
docente

A partir 1-3 2006

i)

A partir 1-3 2006

Redefinir objetivos CAC

ED

ED

ED

Centro

30-3/30-7 2005
e)

Presentacin al
Centro

Informe, Difusin CAC

ED
Hojas de
asistencia

SBOA y C

Plazos de entrega
de fichas
electrnicas

SBOA y C

Revisar instalaciones
ALAS

UMU
Centro

Incorporacin a la
ED
GT

Encuestas
UT/ATICA

UMU
Centro

Entrega de
encuestas en
diferentes plazos

SBOA yAC

CAC

N
1.1

Acciones de mejora

Dificultad

Plazo

Impacto

Priorizacin

Estandarizacin del formato de la Gua de la Titulacin (GT)

3x2

72

3x1

27

4x3

48

de

4x2

72

Promover un estudio real de las nedesidades docentes para el

4x3

48

4x3

48

2x1

2004-2005
1.2

Definir en Junta de Centro los objetivos del programa

formativo (OF), perfil de ingreso (PI) y perfil de egreso (PE)

2.1

Mejorar la coordinacin acadmica de las materias del PF, la

actualizacin curricular y la planificacin de la mejora
continua en la organizacin de la enseanza

3.1

Implementar

el

uso

de

recursos

mecanismos

planificacin en la gestin de actividades acadmicas

4.1

cumplimiento de los objetivos en cursos de prcticas y

concretar las condiciones idneas de enseanza prctica
adoptando las medidas que resulten del estuido
5.1

Promover un estudio de disponibilidad de espacios y de

necesidades docentes en Ciencias de la salud

5.2

Pedir

informacin

concreta

temporalizacin del nuevo CCS

de

la

planificacin,

6.1

Estudio de ocstes y puesta en marcha de tareas asociadas a la

4x4

64

educacin individualizada y al apoyo a la docencia

Se introduce un factor de correcin del impacto (1-4). Ete factor mide el impacto directo o repercusin de la inmediata de la accin en
cuanto a las propuestas de la Convergencia. La introduccin de este factor trata de potimizar los cambios que deban afrontarse

en el PF, con respecto a la evaluacin y acreditacin de estudios.