FRENTE DE TRABAJADORES DE LA ENSEANZA SAMUEL ROBINSON

COORDINACION DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

MAESTRIA EN EDUCACIN MENCIN ENSEANZAS DE LA HISTORIA
PROGRAMA DE LA MAESTRA EN ENSEANZAS DE LA HISTORIA

MAESTRA. HISTORIA
MATERIA: PROBLEMA DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA
SECCIN: A
PROFESOR: WOLFGANG ACOSTA
ESTUDIANTE: SILVA MARIA
C.I. 8.095.028
CELULAR: 0416-348-6021
FECHA DE ENVI: 17-10-2015

PROBLEMAS EN LA ENSEANZA DE LA HISTORIA EN AMERICA

LATINA CLASE VIRTUAL N 2
Algunos problemas de discusin relacionados con la enseanza de la
historia en el nivel medio y superior, a la luz de la experiencia docente en la
materia de Historia de Amrica Latina. La primera cuestin es la de historiar la
enseanza de esta materia a partir del supuesto de que los maestros de historia
han enfrentado problemas y problemticas diferentes en cada poca, pero cules
son los que se enfrentan al comenzar el tercer milenio de nuestra era?
Cada nio lo hace de un modo diferente, y podemos ayudarle a hacerlo
mejor y con ms elementos. Es esto lo que constituye el ncleo en la enseanza
de la historia y no el curriculum. Si todos participamos en la reconstruccin de la
memoria histrica como se ha sealado, entonces sta supone variedad de
concepciones y diversidad de actores, incluyendo aquellas reelaboraciones que
manipulan el pasado desde el presente, con fines polticos. Si el propsito de
ensear historia es lograr el desarrollo de una visin racional y crtica del pasado
para explicar el presente; es decir, la formacin de la conciencia histrica,
entendida como la influencia de la configuracin que cada persona tiene del
pasado en sus actitudes y acciones presentes, entonces, los hechos recientes
deberan de pasar a ocupar un primer plano en la enseanza de la historia, desde
que toda interpretacin de los hechos actuales depende de alguna representacin
de lo que ocurri en el pasado.
Igualmente, si se tiene a la vista la materia prima de los profesores de
historia: los jvenes pre-universitarios y universitarios a quienes se tendr de
alumnos, nacidos a finales de los setenta y principios de los ochenta, la
pertinencia de ocuparse de la historia del pasado prximo, que les es ms familiar,
se hace patente.

As pues, la enseanza del pasado reciente atae a la propia concepcin de

nuestro objeto de estudio y materia de enseanza, la historia. La necesidad de
tener como punto de referencia el presente, encuentra apoyo en las nuevas
corrientes historiogrficas, que promueven el acercamiento y colaboracin de la
historia con la antropologa, sociologa, lingstica y las ciencias sociales en
general. Asimismo, obliga a revisar las polticas seguidas por las instituciones
dedicadas a la investigacin y enseanza de la historia y los temas privilegiados
por los historiadores, adentrndonos as en el cmo y el con qu instrumentos
ensear.
La cuestin de cmo y con cules instrumentos ensear historia est
estrechamente relacionada con la otra de a quin le vamos a ensear. Desde el
punto de vista del sujeto del aprendizaje, los temas y medios didcticos ms
vinculados a la experiencia de su vida cotidiana, probablemente le despertarn
mayor inters en una materia para la cual es cada vez ms difcil captar su
atencin.
Si de lo que se trata es de ensear a pensar a los alumnos, de promover la
reflexin ms que la simple memorizacin, que los lleve a comprender cmo el
pasado influye en su vida presente, esta perspectiva ser la que condicione la
eleccin historiogrfica, los materiales y las actividades en clase.