TEORA PEDAGGICA.

Se define como teora pedaggica al conjunto de conceptos,

definiciones, preposiciones, enunciados, principios que
interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedaggico,
es decir, todo lo relacionado a la formacin, la
enseanza, el aprendizaje, el currculo y la organizacin
escolar. Ms, si se asume la concepcin de Lakatos
(1978), se puede definir la teora ped aggica como
estructuras de pensamiento constituidos por valores,
creencias y supuestos que le permiten al profesor
interpretar situaciones, conceptuar su experiencia,
sistematizarla, investigarla, transformarla y construir la praxis
pedaggica, contribuyendo a enriquecer la teora y el discurso pedaggico. En
otros trminos, la teora pedaggica es el marco de pensamiento compuesto por
valores, creencias y supuestos bsicos, que le permiten al docente comprender,
dirigir, repensar y transformar las acciones que contribuyen a que los seres
humanos eleven sus niveles intelectivos y adquieran las herramientas que en un
futuro les permitirn asumir su vida en forma consciente y libre.
La Pedagoga se constituye por diversas proposiciones tericas que
abarcan aproximaciones al conocimiento de la realidad educativa como
fenmeno social, en tanto que la educacin es su campo de accin. A la
Pedagoga le interesa el estudio de la educacin de una manera integral,
y no se queda nicamente en el reduccionismo del saln de clases y del
proceso Enseanza-Aprendizaje. Se relaciona con otras ciencias para su
estudio y desarrollo y entre otras puede mencionarse a la filosofa de la
educacin, la sociologa de la educacin, la psicologa de la educacin,
antropologa y lingstica.
Tcnicas pedaggicas
La Lectura Comentada que es una tcnica
pedaggica que consiste en la lectura de un
documento de manera total, prrafo por prrafo, por
parte de los participantes, bajo la conduccin del
profesor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el
objeto de profundizar en las partes relevantes del
documento en las que el instructor hace comentarios
al respecto
El Debate Dirigido, esta tcnica se utiliza para presentar un contenido y poner en
relacin los elementos tcnicos presentados en la unidad didctica con la
experiencia de los participantes.

La Lluvia de Ideas o Tormenta de Ideas es una tcnica en la que un grupo de

personas, en conjunto, crean ideas. Esto es casi siempre ms productivo que cada
persona pensando por s sola.
La Dramatizacin, tambin conocida como socio-drama o simulacin, esta
tcnica consiste en reproducir una situacin o problema real. Los participantes
debern representar varios papeles siguiendo instrucciones precisas en un
determinado tiempo. .
a Tcnica Expositiva, es aquella tcnica que consiste principalmente en la
presentacin oral de un tema. Su propsito es transmitir informacin de un tema,
propiciando la comprensin del mismo, para ello el docente se auxilia en algunas
ocasiones de encuadres fonticos, ejemplos, analogas, dictado, preguntas
El Mtodo del Caso, consiste en que el docente otorga a los participantes un
documento que contiene toda la informacin relativa a un caso, con el objeto de
realizar un minucioso anlisis y conclusiones significativas del mismo. Esta
tcnica se utiliza cuando los participantes tienen informacin y un cierto grado de
dominio sobre la materia .
Washburne (2000), nos describe la Tcnica Winnetka, aplicada en las escuelas
de Winnetka suburbio de Chicago, la cual busca conjugar las ventajas del trabajo
individual con las del trabajo colectivo, sin perder las diferencias individuales.
Metodologa pedaggica

Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la

formacin (primaria, eso, bachiller, universidad,.); estas
son las ms conocidas y habituales:

Clases magistrales. La teora de toda la vida; basta

con una tiza y una pizarra, aunque tambin se utilizan
presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrnica
(ltima tecnologa disponible, muy eficaz por cierto).

Clases prcticas. La mayora de las veces es una

clase terica; pero en lugar de transmitir conceptos
abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto
de vista metodolgico es idntica a las clases magistrales.

Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias ms tcnicas y los

alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teoras.
Desde el punto de vista metodolgico requiere la adquisicin de determinadas
habilidades prcticas.

Tutoras. Se suelen utilizar las tutoras denominadas reactivas (el profesor

responde a una demanda de informacin del alumno); es un instrumento muy
potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado.

Evaluacin. Se suele utilizar la modalidad de evaluacin sumativa (la

utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una
calificacin. Pulsar aqu para entender el proceso de evaluacin

Proceso de aprendizaje[editar]
El proceso de aprendizaje es una actividad
individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es

el

resultado de procesos cognitivos individuales mediante los

cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones
(hechos, conceptos, procedimientos, valores), se
construyen nuevas representaciones mentales
significativas y funcionales (conocimientos), que luego se
pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos
donde se aprendie ron. Aprender no solamente
consiste en memorizar informacin, es necesario tambin otras operaciones cognitivas que
implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. 6
El aprendizaje, siendo una modificacin de comportamiento coartado por las experiencias,
conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro.7 Estas experiencias se relacionan con la
memoria, moldeando el cerebro creando as variabilidad entre los individuos. Es el resultado
de la interaccin compleja y continua entre tres sistemas:8 el sistema afectivo, cuyo correlato
neurofisiolgico corresponde al rea prefrontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado
principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital) y el sistema
expresivo, relacionado con las reas de funcin ejecutiva, articulacin de lenguaje y
homnculo motor entre otras. Nos damos cuenta que el aprendizaje se da cuando
observamos que hay un verdadero cambio de conducta.
As, ante cualquier estmulo ambiental o vivencia socio cultural (que involucre la realidad en
sus dimensiones fsica, psicolgica o abstracta) frente la cual las estructuras mentales de un

ser humano resulten insuficientes para darle sentido y en consecuencia las habilidades
prxicas no le permitan actuar de manera adaptativa al respecto, el cerebro humano
inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya
funcin es contrastar la informacin recibida con las estructuras previamente existentes en el
sujeto, generndose: inters (curiosidad por saber de esto.