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La clula:
La base de la vida
Presentacin de la unidad
En esta primera unidad se aborda el estudio de la base estructural
y funcional de los seres vivos, la clula. Se trabajan los contenidos
relativos a la estructura y la composicin de la clula y los procesos
mediante los que desarrolla las funciones vitales, como unidad de
los seres vivos. Consideramos muy importante que los alumnos y
las alumnas asimilen estos procesos celulares bsicos, que necesitan conocer para el desarrollo de unidades posteriores.
La unidad se inicia introduciendo, por una parte, los niveles de organizacin de la materia viva y cmo estos confieren complejidad
y propiedades emergentes a los organismos, y, por otra parte, los
componentes qumicos celulares, las biomolculas. A continuacin, se aborda el estudio de la clula, la teora celular, la organizacin celular y la estructura de las clulas tanto procariotas como
eucariotas. En este estudio se profundiza en el ncleo de la clula
eucariota, que necesitan conocer con detalle para poder asimilar
al final de la unidad la divisin celular.
La segunda parte de la unidad se centra en las funciones celulares.
En primer lugar, la nutricin y los procesos mediante los cuales la
clula lleva a cabo los dos tipos de nutricin. A continuacin, la relacin y el movimiento celular, como ejemplo de respuesta a los
estmulos. Y por ltimo, la reproduccin, los mecanismos de divisin celular y el ciclo celular.
La unidad finaliza profundizando en la funcin de reproduccin. Se
desarrollan aqu los contenidos relacionados con los procesos de
divisin celular, la mitosis, la citocinesis y la meiosis.
La temporalizacin de esta unidad es de cinco semanas, incluyendo el desarrollo de la unidad y la realizacin de las tareas individuales y colectivas asociadas a ella.
Recursos y materiales
Para el tratamiento de la unidad, adems del libro del alumnado,
dispone de la propuesta didctica y los recursos para el profesorado (fichas de trabajo, evaluacin, lecturas, recursos digitales, etc.),
guas de clasificacin, manuales, enciclopedias y medios informticos de consulta.
Sugerencias generales
Ideas previas y dificultades de aprendizaje
Al inicio de la unidad es conveniente detectar los conocimientos
previos que tienen los alumnos y las alumnas sobre la clula. En
general, estos contenidos les resultan familiares, ya que han sido
abordados en otros cursos, aunque con menor profundidad.
Conviene comprobar si tienen claros conceptos bsicos como la
clasificacin de las clulas en procariotas y eucariotas, su estructura bsica y los dos tipos de nutricin. Es muy importante que comprendan los procesos vitales a nivel celular, lo que puede suponer
una dificultad, pues hasta ahora han abordado las funciones vitales
desde el punto de vista de los organismos pluricelulares.
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En esta primera parte de la unidad es de especial importancia trabajar en profundidad los contenidos relativos al ncleo eucariota.
El alumnado tiene conocimientos muy bsicos de cursos anteriores
sobre la estructura del ncleo. En este momento, conviene profundizar en estos contenidos, que necesitan asimilar para poder comprender la divisin celular. Es interesante incidir en las estructuras
del ncleo relacionadas con el proceso de divisin celular y que
comprendan claramente conceptos como haploide, diploide, cariotipo, cromosoma y cromtida. Utilizar como ejemplo el cariotipo
humano les puede resultar motivador y ayudarles a entender la estructura del genoma.
Es de especial importancia trabajar en profundidad los contenidos
relativos al ncleo eucariota. El alumnado tiene conocimientos
muy bsicos de cursos anteriores sobre la estructura del ncleo. En
este momento, conviene profundizar en estos contenidos, que necesitan asimilar para poder comprender la divisin celular. Es interesante incidir en las estructuras del ncleo relacionadas con el
proceso de divisin celular y que comprendan claramente conceptos como haploide, diploide, cariotipo, cromosoma y cromtida.
Utilizar como ejemplo el cariotipo humano les puede resultar motivador y ayudarles a entender la estructura del genoma.
Tareas relacionadas
Durante el desarrollo de la unidad, puede resultar conveniente y
motivador la realizacin de tareas procedimentales, que contribuirn a la adquisicin de algunas competencias y estndares de
aprendizaje. Para ello, puede realizar las tareas planteadas en algunas actividades, como, por ejemplo, el clculo del tamao real
de las clulas, el anlisis de un cariotipo humano o la observacin
en el laboratorio del proceso de mitosis en clulas vegetales.
Si desea realizar la tarea propuesta en el apartado EmprenderAprender, tenga en cuenta los materiales que pueden ser necesarios as como el tiempo que requiere su realizacin.
Educacin en valores
Conviene trabajar sobre los valores que crean un clima de trabajo
y motivacin en el aula, la perseverancia, la curiosidad, el gusto
personal por el trabajo bien hecho, la presentacin ordenada de
trabajos, la precisin, la colaboracin con compaeros y compaeras para realizar un aprendizaje cooperativo, la responsabilidad
a la hora de hacerse cargo de pequeas tareas para el progreso
del grupo y el respeto por el entorno.
Esquema de la unidad
LA CLULA
es
La unidad
estructural
La unidad
funcional
La unidad de
reproduccin
de
capaz de realizar
Todos los seres vivos
Las tres funciones vitales de
Tras culminar su ciclo
y puede ser
Nutricin
Auttrofa
Que puede
ser
Hetertrofa
Relacin
Movimiento
La clula
procariota
La clula
eucariota
formada por
formada por
El material
gentico
El ncleo
mediante
Orgnulos
Mitosis
Reproduccin
por
Por
Ribosomas
Secrecin de
sustancias
se
divide
Meiosis
Membrana
Biparticin
Gemacin
Citoplasma
Esporulacin
Sugerencias metodolgicas
Recomendamos realizar las actividades incluidas en este apartado utilizando herramientas del aprendizaje cooperativo, y responder a las cuestiones mediante una dinmica de grupo. Sugerimos comenzar por la
lectura, que se puede realizar como lectura compartida.
1. La clula: la base
de la vida
Respondemos en grupo
La unidad de vida
Todos los seres vivos que habitan en nuestro planeta estn formados por
clulas, que constituyen el nivel de organizacin en el que se alcanza la
capacidad de realizar las tres funciones vitales.
Esta serie de actividades tambin le permitirn detectar los conocimientos que el alumnado tiene antes de comenzar la unidad. Las soluciones
son:
Incluso las clulas ms sencillas son extraordinariamente complejas, y en

ellas tienen lugar multitud de procesos. Una nica clula microscpica es
capaz de intercambiar materia y energa con el medio, manteniendo as sus
estructuras; puede detectar los cambios que se producen en su entorno,
adaptndose a sus condiciones; y est programada genticamente para
perpetuarse en el tiempo, al transmitir toda la informacin necesaria a su
descendencia.
1 El alumnado debera poder indicar que una clula es la unidad mnima de vida capaz de realizar las tres funciones vitales: la nutricin, la
relacin y la reproduccin. Algunos podrn proporcionar una definicin ms precisa, como que la clula es la unidad estructural, funcional y reproductora de los seres vivos.
Respondemos en grupo
Responded a las siguientes cuestiones:
Qu es una clula?
Qu tienen en comn todas las clulas?
2 La mayora del alumnado recordar que todas las clulas tienen en
Qu tipos de clulas existen?
comn una membrana plasmtica, un citoplasma y un material gentico en forma de ADN. Tambin podrn aadir el nico orgnulo universal, los ribosomas.
Cmo se reproducen las clulas?
La clula
En esta unidad vas a estudiar

que es
3 Los alumnos y las alumnas deben conocer los dos tipos de organizacin
que puede ser
celular y, por lo tanto, que existen clulas procariotas y clulas eucariotas.

La unidad
Procariota
4 Deberan recordar que las clulas cuando se dividen copian su mate-
Eucariota
de todos
y su
formadas por
Los seres vivos
capaz de realizar
Las funciones
vitales
Reproduccin
Material
Gentico
por
Membrana
Mitosis
Citoplasma
Orgnulos
Meiosis
rial gentico para transmitirlo a sus clulas hija. Gran parte del alumnado puede recordar que las bacterias y otras clulas eucariotas se
dividen por biparticin, y en menor medida los procesos de gemacin y esporulacin.
En esta unidad vas a estudiar

En este apartado se muestran los contenidos que se van abordar en la unidad en forma de esquema, que se puede utilizar para ofrecer a los estudiantes la estructura general de los contenidos, con el fin de que les resulte
ms fcil integrarlos en el marco de sus conocimientos.
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Unidad 1
Los niveles de organizacin

de la materia viva
1. 2 Las biomolculas
Los seres vivos estn formados por dos tipos de biomolculas: las biomolculas inorgnicas y las biomolculas orgnicas.
Los seres vivos, como el resto de materia del universo, estn formados por tomos que se combinan entre s. Sin embargo, la complejidad qumica y estructural de la materia viva es mucho mayor. Esto es
debido a la gran versatilidad qumica de las biomolculas y al hecho
de que los seres vivos se organizan en una serie de niveles de diferente complejidad que van mucho ms all de las molculas.
Cada uno de estos niveles est formado por elementos del nivel anterior y, a su vez, se organizan en el siguiente nivel. Con cada nivel, la
materia adquiere propiedades nuevas, que no estaban presentes en
el nivel anterior y que llamamos propiedades emergentes, por ejemplo al asociarse entre s todos los tejidos que forman el corazn se
adquiere la capacidad de bombear sangre.
1 Indica a qu nivel de orga-
El agua (H2O) es el componente mayoritario de los

seres vivos. Es el medio en el que tienen lugar todas las reacciones qumicas celulares, esencial
para el transporte de sustancias dentro de los organismos y un importante regulador trmico.
Las sales minerales constituyen los esqueletos de

muchos organismos, como el fosfato clcico de
los huesos o el carbonato clcico de las conchas
de los moluscos. Adems, regulan muchas funciones celulares, como la transmisin del impulso nervioso, en la que intervienen el calcio, el sodio y el
potasio.
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
nizacin de la materia viva

corresponden los siguientes elementos: circulatorio,
bacteria, mitocondria, ADN,
calcio, sangre y colonia de
aves.
Deduce. Qu propiedad emergente crees que

hay en cada uno de los siguientes niveles de organizacin?
a) Nivel celular.
b) Nivel organismo.
La biomolculas orgnicas, tambin denominadas

macromolculas, son muy complejas. Estas molculas son exclusivas de los seres vivos. Las principales
son las siguientes:
Los lpidos son sustancias de naturaleza qumica

muy diversa. Algunos, como los triglicridos, sirven de reserva energtica para la clula; otros,
como el colesterol, tienen un papel estructural;
otros lpidos forman parte de molculas que regulan procesos del organismo, como, por ejemplo,
las hormonas sexuales.
Sistemas
8 Individuos
Las protenas son el segundo componente estructural de los seres vivos, despus del agua. Realizan
gran variedad de funciones; por ejemplo, los enzimas catalizan las reacciones qumicas; la hemoglobina de los glbulos rojos transporta el oxgeno en
la sangre; otras protenas regulan el intercambio
de sustancias a travs de la membrana plasmtica.
3 Nivel subcelular
2 Nivel molecular
1 Nivel atmico
Los cidos nucleicos son el ADN (cido desoxirribonucleico) y el ARN (cido ribonucleico). Estas
molculas contienen la informacin gentica, que
transmiten a la descendencia, y se emplean para
controlar las funciones celulares.
9 Poblacin
12 Biosfera
11 Ecosistema
Detalle de la
membrana
plasmtica
Las clulas estn compuestas por biomolculas inorgnicas

y orgnicas. Solo en la membrana plasmtica es posible encontrar diversos tipos de biomolculas.
Los glcidos pueden ser complejos como la celulosa, que forma las paredes de las clulas vegetales; o sencillos, como la glucosa, que proporciona
energa a la clula.
LOS NIVELES DE ORGANIZACIN

6 rganos
Colesterol
Las biomolculas orgnicas
Dentro del ecosistema, consideramos niveles superiores los organismos, ya que estos se asocian en poblaciones, y las poblaciones, en
comunidades.
5 Nivel tisular
Protena
Se encuentran tanto en la materia viva como en la

materia inerte; son el agua y las sales minerales:
Existen seres vivos que no presentan todos los niveles de organizacin. Algunos organismos, como por ejemplo los protozoos, son unicelulares y solo alcanzan el nivel celular. Otros organismos, como por
ejemplo las algas, son pluricelulares pero no forman tejidos.
4 Nivel celular
Lpidos
Las biomolculas inorgnicas
1. 1 Niveles de organizacin de los seres vivos

Los niveles de organizacin de la materia viva son, de menor a
mayor complejidad, los tomos, las molculas, los orgnulos y estructuras celulares, las clulas, los tejidos, los rganos y los aparatos y sistemas, que forman organismos.
Glcidos
10 Comunidad
COMPRENDE, PIENSA, INVESTIGA...
Qu dos grandes tipos de biomolculas existen? En qu se diferencian?
4 Indica qu biomolcula realiza las siguientes

funciones y clasifcala como orgnica o inorgnica.
a) La transmisin del impulso nervioso.
b) La transmisin de la informacin gentica
de una clula a sus descendientes.
c) La obtencin de energa.
d) La regulacin trmica de los organismos.
e) La funcin catalizadora de las reacciones
qumicas celulares.
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En esta doble pgina se recuerdan los niveles de organizacin de los seres
vivos, contenidos que han estudiado en 3. ESO, pero desde el punto de
vista de la aparicin de las propiedades emergentes. Para asegurarnos de
que saben asociar distintos ejemplos al nivel de organizacin correspondiente, proponemos dedicar unos minutos a observar la imagen y realizar
las actividades.
La mayor dificultad que se puede encontrar en esta doble pgina radica
en profundizar en el nivel molecular. Los alumnos y las alumnas suelen
presentar dificultades a la hora de diferenciar cundo una biomolcula es
inorgnica u orgnica, incluso cuando aprenden la definicin de memoria.
Sera recomendable mostrar imgenes de distintos ejemplos de biomolculas y su funcin, como la de los componentes de la membrana plasmtica, para reforzar estos contenidos.
Soluciones
Comprende, piensa, investiga
1 Esta actividad busca que los alumnos y las alumnas observen la ilustracin y asocien cada ejemplo a un nivel de organizacin: circulatorio (sistema), bacteria (celular), mitocondria (subcelular), ADN (molecular), calcio (molecular), sangre (tisular) y colonia de aves (poblacin).
Esta actividad busca que los alumnos y las alumnas realicen un

ejercicio de deduccin para concluir que la propiedad emergente surge en los siguientes niveles:
a) El nivel celular: la coordinacin de todos los orgnulos hace que
aparezca la vida, es decir, un ser vivo capaz de realizar por s mismo
las tres funciones vitales.
b) El nivel organismo: la unin de todos los sistemas, cada uno especializado en contribuir a alguna de las funciones vitales, hace que
aparezca un individuo pluricelular complejo con mayores ventajas
para colonizar el medio ambiente que le rodea.
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Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio del

alumnado (estndares de aprendizaje evaluables 2.2.).
Esta actividad busca que los estudiantes recuerden que existen dos tipos de biomolculas, las inorgnicas, que se encuentran tanto en la
materia viva como en la materia inerte, y las orgnicas, que son exclusivas de los seres vivos.
4 El alumnado debe indicar qu biomolcula realiza o est relacionada

con las siguientes funciones y clasificarla como orgnica o inorgnica.
a) La transmisin del impulso nervioso: el calcio, el sodio y el potasio,
que son sales minerales (inorgnicas).
b) La transmisin de la informacin gentica de una clula a sus descendientes: el ADN (orgnica).
c) La obtencin de energa: los glcidos y los lpidos (orgnicas).
d) La regulacin trmica de los organismos: el agua (orgnica).
e) La funcin catalizadora de las reacciones qumicas celulares: las protenas (orgnicas).
Unidad 1
La clula
2. 3 Cmo son las clulas

Aunque las clulas son la unidad comn de los seres vivos, no todas
son iguales, ni tienen la misma complejidad u organizacin celular.
2. 1 El descubrimiento de la clula
Las clulas que forman los seres vivos son microscpicas. Su tamao
se encuentra muy por debajo del lmite de resolucin del ojo humano,
por lo que solo pudieron ser estudiadas tras la invencin del microscopio.
Las primeras clulas fueron observadas en 1665 por el cientfico britnico Robert Hooke con un microscopio que construy l mismo.
Utiliz el trmino clula para describir cada una de las celdillas que
componan una fina lmina de corcho. Aunque lo que observ este
cientfico eran en realidad las paredes celulares de clulas muertas, su
descubrimiento supuso el inicio de la biologa celular.
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
Existen una serie de estructuras comunes a todos los tipos celulares

(membrana plasmtica, citoplasma, ADN y ribosomas); otras son especficas de algunas clulas (cloroplastos, cilios, flagelos, etc.).
Explica los tres postulados de la teora celular.
Tipos de clulas
2 Cita las tres caractersticas
Dependiendo de dnde se localice el ADN en la clula, se habla de

dos tipos de organizacin celular:
que tienen en comn todos

los seres vivos.
Las clulas procariotas. Son clulas sencillas, de pequeo tamao,

que no tienen ncleo ni orgnulos membranosos. Su material gentico se encuentra disperso en el citoplasma. Las clulas bacterianas
son procariotas.
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
Nombra las estructuras comunes a todos los

tipos de clulas y explica
sus funciones.
4 Cul es la caracterstica diferenciadora entre las clulas procariotas y las eucariotas?
Las clulas eucariotas. Son clulas ms complejas, de mayor tamao. Presentan un ncleo, que contiene el material gentico y gran
variedad de orgnulos membranosos. Existen dos tipos de clulas
eucariotas: las de tipo animal, que forman parte de organismos
como los animales, los protozoos y los hongos; y las de tipo vegetal, que constituyen organismos como las plantas y las algas.
2. 2 La teora celular
Tras el descubrimiento de Hooke y con el perfeccionamiento del microscopio avanz el conocimiento de la clula. En 1838 y 1839, tras
numerosas observaciones de muestras vegetales y animales, el botnico Matthias Schleiden y el zologo Theodor Schwann llegaron a la
conclusin de que todos los seres vivos estn formados por clulas.
Estructuras comunes a todas las clulas
La teora celular se basa en tres postulados:
Las estructuras comunes a todas las clulas son:
La clula es la unidad estructural de los seres vivos. Es decir, todos

los seres vivos estn formados por clulas y una sola clula puede
constituir un organismo.
La membrana plasmtica, que es la fina envoltura que rodea la clula y separa su contenido del exterior. Regula el intercambio de
sustancias con el medio.
La clula es la unidad funcional de los seres vivos. La clula es la mnima unidad de vida; es decir, la parte ms pequea de un ser vivo
capaz de realizar las tres funciones vitales.
El citoplasma, que es la sustancia gelatinosa que rellena la clula y

el medio en el que se encuentra el contenido celular.
Toda clula procede de otra clula, mediante la reproduccin.
El ADN, que es una sustancia qumica compleja. Constituye el material gentico de la clula.
La teora celular afirma que la clula es la unidad estructural, funcional y reproductora de los seres vivos.
Los ribosomas, que son pequeas partculas en las que se sintetizan las protenas.
Trabaja con la
imagen 2
Observa las clulas de la imagen. La microfotografa a ha sido obtenida con un

microscopio electrnico, mientras que las
correspondientes b, c y d, con un microscopio ptico.
Indica si estas clulas son procariotas o
eucariotas. Justifica tu respuesta.
Trabaja con la
EL TAMAO DE LAS CLULAS
imagen 1
DIFERENTES TIPOS DE CLULAS
La unidad que se utiliza para medir las clulas es la micra o micrmetro (m). Una
micra equivale a la millonsima parte de
un metro. Con una imagen tomada al microscopio y conociendo el nmero de aumentos, puedes calcular el tamao real en
micras de la clula observada.
a) Con una regla mide las dimensiones de

la clula de la imagen. Cunto miden
su dimetro mayor y su dimetro menor en centmetros?
b) Sabiendo que la imagen de la fotografa ha sido tomada con un microscopio
ptico aumentando la imagen 1200
veces, calcula las dimensiones reales
en micras de la clula que has medido.
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ncleo. Otra pista es que presenta un tamao similar al de las dems,

pese a que est tomada con un microscopio electrnico, por lo que su
tamao es menor.
En estas pginas se asientan las bases de esta unidad didctica.
Recomendamos comenzar con una introduccin histrica sobre el descubrimiento de la clula y la elaboracin de la teora celular, para captar la
atencin del alumnado. A continuacin, proponemos profundizar en los
postulados de la teora, ya que su comprensin suele presentar dificultad.
Sugerimos que los estudiantes realicen un esquema que les permita diferenciar claramente las clulas procariotas de las eucariotas, y un resumen de
las estructuras que ambas tienen en comn. Las actividades pretenden que
el alumnado refuerce todos estos conceptos tericos y aquellas que acompaan a las imgenes buscan una aplicacin prctica de los contenidos.
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio

del alumnado (estndares de aprendizaje evaluables 1.1.).
Esta actividad pretende que los alumnos y alumnas expliquen los postulados de la teora celular:
La clula es la unidad estructural de los seres vivos; significa que
todos los seres vivos estn formados por clulas y una sola clula
puede constituir un organismo.
Soluciones
La clula es la unidad funcional de los seres vivos; significa que es la

parte ms pequea de un ser vivo capaz de realizar las tres funciones vitales.
Trabaja con la imagen 1

Esta actividad contribuye a desarrollar la competencia cientfico-matemtica de los alumnos y las alumnas. En primer lugar debern medir en
cm dos dimensiones de la clula: longitud y anchura. Para calcular la
medida en micras, debern cambiar de unidades, deduciendo que si
1m son 1000000 de m, 1cm son 10 000 m. Posteriormente, debern
dividir la medida por 1200, ya que la imagen de la fotografa ha sido
tomada con un microscopio ptico que ha aumentado la imagen 1200
veces.
Trabaja con la imagen 2

Observando las clulas de las imgenes, los estudiantes pueden indicar que la primera clula es la nica procariota porque su ADN se encuentra disperso por el citoplasma y no protegido en el interior de un
La clula es la unidad reproductora; significa que toda clula procede de otra clula mediante la reproduccin.
2 Esta actividad busca que los estudiantes recuerden de cursos anteriores o que deduzcan las tres caractersticas que todos los seres vivos
tienen en comn: estn constituidos por las mismas biomolculas,
formados por clulas y realizan las tres funciones vitales.

En esta actividad, los alumnos y las alumnas deben nombrar las estructuras comunes a todos los tipos de clulas y explicar sus funciones. Realizarn una descripcin similar a la que aparece en el libro de
texto.
4 La caracterstica diferenciadora es cmo se dispone el ADN en cada

tipo de clula.
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Unidad 1
Las clulas procariotas
Las primeras clulas que aparecieron sobre la superficie de la Tierra hace unos 4000 millones de aos
eran clulas muy sencillas, probablemente parecidas
a las bacterias actuales.
Las clulas procariotas constituyen el tipo de organizacin celular ms sencillo, no tienen un ncleo
que separe el material gentico del citoplasma, ni
orgnulos rodeados de membrana que realicen funciones especficas. Por ello, las funciones celulares
bsicas tienen lugar en el citoplasma de estas clulas.
El xito evolutivo de las clulas procariotas les ha
permitido colonizar todos los ambientes de nuestro
planeta.
3. 2 Las funciones vitales en las bacterias

Nutricin
LA ESTRUCTURA DE UNA CLULA PROCARIOTA
Pared
celular
Membrana
plasmtica
Citoplasma
Algunas bacterias se desplazan gracias a la presencia de flagelos,

realizando un movimiento vibrtil. Otras bacterias permanecen inmviles y no tienen estructuras especializadas en el desplazamiento.
Normalmente viven aisladas pero en ocasiones se agrupan formando
colonias.
Reproduccin
Algunas especies de bacterias tienen flagelos, que

son apndices largos que les proporcionan movimiento. En la superficie de algunas bacterias tambin puede haber pequeos filamentos denominados pili, cuya funcin es el intercambio de material
gentico con otras bacterias.
1
Plsmido
La bacteria crece lo suficiente

y hace una copia de su
material gentico (ADN).
Pili
4 Recuerda de cursos anteriores qu significan los trminos parsito, saprfito y

simbitico. Explcalo.
La divisin bacteriana es un proceso muy rpido. En condiciones ptimas, las bacterias pueden
dividirse cada media hora,
duplicando as su nmero.
Suponiendo que partimos
de una nica bacteria, calcula el nmero de bacterias
que se puede alcanzar tras
veinticuatro horas.
La bacteria se estrecha por

el centro y
desarrolla un tabique
transversal que permite
la separacin de su
contenido en dos
clulas hija.
Trabaja con la
imagen
Observa los elementos de la clula procariota de la ilustracin y clasifica en una tabla las estructuras comunes
a todas las clulas y las caractersticas propias de la
bacteria de la imagen.
Clula
hija
Se separan las
dos clulas hija.
1 Explica las funciones del nucleoide, los pili y

los mesosomas de las clulas procariotas.
Clula madre
2 Qu son los plsmidos?
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En esta doble pgina se profundiza en el conocimmiento sobre la clula

procariota. La mayor dificultad de estos contenidos radica en la comprensin de la gran cantidad de vocabulario cientfico, por lo que se tendrn
que recordar de otros cursos conceptos como la fotosntesis, la simbiosis
o la biparticin, e introducir algunos nuevos como la quimiosntesis, los
mesosomas, los plsmidos, etc.
Recomendamos realizar una introduccin motivadora sobre la importancia de las bacterias, mostrando alguna imagen de bacterias descomponedoras, fermentadoras o causantes de enfermedades, para relacionar las
clulas procariotas con aspectos de la vida real.
Otro aspecto que podemos introducir es su importancia evolutiva y su papel en el origen de la vida, que se ampliar en unidades posteriores.
Pili: pequeos filamentos cuya funcin es el intercambio de material

gentico con otras bacterias.
Mesosomas: repliegues de la membrana plasmtica donde se produce una gran actividad celular.
2 Los plsmidos son pequeas molculas circulares de ADN que se encuentran en nmero elevado en el citoplasma de las clulas procariotas.
3 Todas las bacterias auttrofas se asemejan en que sintetizan compuestos orgnicos a partir de la materia inorgnica del medio, utilizando
energa. Sin embargo, en la fotosntesis la fuente de energa es la luz
solar, y en la quimiosntesis, la energa que se libera en determinadas
reacciones qumicas que llevan a cabo las bacterias.
4 En esta actividad el alumnado debe recordar de cursos anteriores qu

significan los siguientes trminos:
Es interesante destacar que pese a la sencillez de las clulas procariotas,

estas han sido capaces de colonizar todos los ambientes, incluso los ms
extremos.
Parsito: ser vivo que vive a expensas de otro individuo, alimentndose de l y perjudicndolo, aunque sin causarle la muerte a corto
plazo.
Saprfito: ser vivo que se alimenta de materia orgnica en descomposicin.
Soluciones
Trabaja con la imagen
En esta actividad, los estudiantes deben elaborar una tabla, a partir de la
observacin de la clula procariota de la ilustracin, que clasifique las estructuras celulares en comunes o propias.
1 Esta actividad pretende que los alumnos y las alumnas expliquen las
funciones de tres estructuras celulares procariotas:
Nucleoide: lugar que ocupa el nico filamento de ADN o cromosoma circular.
Clula
hija
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qu se diferencian la fotosntesis y la quimiosntesis?
LA DIVISIN CELULAR EN PROCARIOTAS
Su citoplasma no contiene orgnulos, a excepcin

de los ribosomas, que son de tamao ms pequeo que los de las clulas eucariotas.
Tienen una pared celular que rodea la membrana

y da forma a la clula. Su composicin qumica es
diferente a la de las paredes celulares vegetales.
Algunas bacterias desarrollan una cpsula que rodea la pared celular y les proporciona mayor proteccin.
Las bacterias se reproducen mediante biparticin. Las clulas duplican su ADN y escinden su citoplasma en dos mitades, cada una de
las cuales recibe un cromosoma bacteriano y una parte del contenido
celular.
Mesosoma
3 En qu se parecen y en
Relacin
Flagelo
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
Las bacterias hetertrofas pueden ser parsitas, saprfitas o simbiticas.
Ribosomas
Las clulas procariotas, adems de las estructuras

comunes a todas las clulas (membrana plasmtica,
material gentico o ADN, citoplasma y ribosomas),
tienen las siguientes caractersticas particulares:
La membrana plasmtica de algunas clulas procariotas tiene unos repliegues denominados mesosomas donde se produce una gran actividad celular.
La mayora de las bacterias auttrofas son fotosintticas y por lo

tanto sintetizan compuestos orgnicos a partir de la materia inorgnica del medio, utilizando la energa de la luz solar. Sin embargo,
existen bacterias que realizan un proceso auttrofo denominado
quimiosntesis, en el que sintetizan compuestos orgnicos, utilizando la energa que se libera en determinadas reacciones qumicas
que llevan a cabo.
Material
gentico
(ADN)
3. 1 Cmo son las clulas procariotas
El ADN de las bacterias se encuentra formando

parte de un nico filamento o cromosoma circular
que ocupa una regin del citoplasma llamada nucleoide. Las bacterias pueden contener tambin
un nmero elevado de pequeas molculas circulares de ADN denominadas plsmidos.
Las clulas procariotas pueden ser auttrofas o hetertrofas.
Simbitico: ser vivo que se asocia a otro, de forma permanente, para

beneficiarse mutuamente.
En esta actividad, que busca reforzar la competencia matemtica, el alumnado debe calcular que si la bacteria se divide cada media
hora, en 24 horas hay 48 divisiones.
Como en cada biparticin se obtienen dos clulas hija de cada clula

existente, la operacin que deben realizar es 248.
Unidad 1
Las clulas eucariotas
4. 3 Las funciones de los orgnulos de las clulas

Las funciones de los principales orgnulos de las clulas eucariotas
se recogen en las tablas siguientes.
Las clulas eucariotas, ms grandes y con mayor

grado de complejidad que las clulas procariotas,
se caracterizan por tener un ncleo delimitado por
una membrana, en cuyo interior se halla protegido el
material gentico o ADN. Adems, presentan multitud de orgnulos celulares especializados en realizar
determinadas funciones.
CLULA EUCARIOTA ANIMAL
Orgnulos comunes a todas las clulas eucariotas
Retculo
endoplasmtico
Mitocondrias
Ncleo
Ribosomas
Centriolos
Aparato
de Golgi
Ribosomas
El tamao de las clulas eucariotas oscila entre 10

y 100 m. En cuanto a la forma, es muy variable, ya
que depende de la funcin, de la edad y del organismo, es decir, si se trata de un organismo unicelular
o de una clula especializada que forma parte de un
tejido.
4. 1 As son las clulas eucariotas
Aparato de Golgi
Mitocondria
Retculo
endoplasmtico
Citoesqueleto
Citoplasma
Membrana
plasmtica
Tienen ncleo; es decir, su ADN se encuentra rodeado por una membrana.
No tienen pared celular ni cloroplastos.

No tienen grandes vacuolas.
Tienen dos centriolos.
Algunas tienen cilios o flagelos.
Tienen citoesqueleto, que es una red de filamentos que da forma a la clula y permite su movimiento.
Tienen una gran variedad de orgnulos. Algunos
de estos orgnulos, como los ribosomas, las mitocondrias, el aparato de Golgi, el retculo endoplasmtico (RE), los lisosomas y otras vesculas
estn presentes en todas las clulas eucariotas;
pero otros son especficos de las clulas de determinados organismos como los cloroplastos y las
grandes vacuolas, entre otros.
Vescula de
almacenamiento
Lisosoma
Todas las clulas eucariotas tienen grandes similitudes:
Lisosomas
y otras vesculas
CLULA EUCARIOTA VEGETAL
Conjunto de sacos y canales comunicados

entre s. El retculo endoplasmtico rugoso
(RER) fabrica protenas mediante los
ribosomas adheridos a l, y las almacena
o las transporta al aparato de Golgi. El RE
liso (REL) sintetiza lpidos.
Los lisosomas son vesculas procedentes

del aparato de Golgi, llenas de sustancias
digestivas. Otras vesculas relacionadas
con la actividad del aparato de Golgi
contienen distintos tipos de sustancias con
diferentes funciones.
Cilios y flagelos
Son prolongaciones de la membrana. Los

cilios son cortos y numerosos, mientras
que los flagelos son largos y presentes en
menor cantidad. Permiten la locomocin
de las clulas y el movimiento de las
partculas del medio que rodean a la clula.
Vacuolas
Son caractersticas de las clulas

vegetales. Se trata de grandes vesculas
membranosas rellenas de agua y otras
sustancias. La vacuola est relacionada
con el mantenimiento de la rigidez de la
clula vegetal.
Cloroplastos
Son orgnulos ovalados y con doble
membrana. Contienen clorofila. En ellos se
realiza el proceso de la fotosntesis.
Pared celular
Es una envoltura externa a la membrana

plasmtica. Da proteccin y consistencia
a la clula. Las clulas de las plantas, las
algas y los hongos tienen pared celular,
siendo su composicin diferente segn el
tipo de clula.
Aparato
de Golgi
Mitocondria
Observa las ilustraciones de los dos tipos de clulas eucariotas de la pgina anterior
y recopila en una tabla las diferencias y las semejanzas entre ellas.
Elabora tu propio cuadro resumen indicando la funcin de cada una de las estructuras de una clula eucariota animal y de una clula vegetal.
4.2 Tipos de clulas eucariotas
Clulas eucariotas de tipo vegetal, presentes en

las plantas y las algas. Tienen pared celular, orgnulos exclusivos como los cloroplastos, especializados en realizar la fotosntesis, y las grandes vacuolas en las que almacenan sustancias.
Conjunto de sculos aplanados que

modifica sustancias y, mediante sus
vesculas, las transporta a distintas partes
de la clula o al exterior.
Son dos cilindros huecos formados por

filamentos. Dirigen el movimiento del
citoesqueleto e intervienen en la divisin
de la clula.
Retculo
endoplasmtico
Las clulas eucariotas forman la mayora de los seres vivos y se clasifican en:
Clulas eucariotas de tipo animal, como las que
conforman los animales y algunos organismos unicelulares como los protozoos. Estas clulas tienen
centriolos y, en ocasiones, unas estructuras para el
movimiento (cilios y flagelos).
Pequeas estructuras adheridas al RE y

dispersas por el citoplasma. Se encargan
de fabricar las protenas.
Ncleo
Ribosomas
Citoesqueleto
Orgnulos no comunes a todas las clulas eucariotas

Centriolos
Son estructuras ovaladas con doble

membrana. Obtienen energa para la clula
mediante la respiracin celular.
Vescula
Pared
celular
3 Observa la fotografa de la derecha e indica:

a) Qu tipo de clula es?
Cloroplasto
Vacuola
Membrana
plasmtica
b) Nombra las estructuras que reconozcas en

ella.
Citoplasma
Tienen pared celular y cloroplastos.

Tienen vacuolas grandes.
No tienen centriolos.
c) Si el cursor (lnea roja) representa un tamao real de 5 micrmetros, calcula el tamao

real de la clula entera y de una mitocondria.
16
5 micrmetros
17
Los estudiantes deberan tener conocimientos previos sobre las clulas

eucariotas de tipo animal, puesto que en el curso anterior estudiaron la
clula humana, pero deberemos recordarles las diferencias con la clula
vegetal, que vieron en primer curso. Por ello, proponemos algunas actividades en este sentido y que reproduzcan en su cuaderno los dibujos de
las clulas. La mayor dificultad de este epgrafe es la gran cantidad de informacin que aporta sobre los orgnulos, por lo que hemos organizado
la informacin en forma de tabla. Recomendamos aprovechar la imagen
de la clula al microscopio electrnico para que puedan relacionar su aspecto real con la ilustracin que suelen mostrar los libros de texto.
Los estudiantes deben elaborar su propio cuadro resumen sobre las

estructuras celulares de una clula animal y otra vegetal que deber
recoger los aspectos ms importantes que aparecen en el libro del
alumnado.
3 En esta actividad, el alumnado debe observar una imagen de una clula al microscopio electrnico y deducir que es una clula eucariota animal puesto que se observa su forma redondeada, citoplasma, ncleo y
orgnulos como los ribosomas, las mitocondrias, el aparato de Golgi,
el retculo endoplasmtico (RE), los lisosomas y otras vesculas.

Soluciones

Si observan con atencin, pueden ver tambin los centriolos, tpicos de

una clula animal, y la ausencia de cloroplastos, grandes vacuolas y pared celular.

Finalmente, para calcular el tamao real de la clula y la mitocondria

deben medir el cursor y la clula.
El alumnado debe ser capaz de observar las ilustraciones y recopilar en

una tabla las semejanzas y las diferencias entre los dos tipos de clulas
eucariotas:
A continuacin, calcular que el cursor cabe unas 7 veces en la clula, lo

que multiplicado por su medida, 5 micrmetros, nos indica que la clula mide aproximadamente 35 micrmetros.
Clulas eucariotas
semejanzas
Clula eucariota
animal
Clula eucariota
vegetal
Tienen ncleo.
Tienen citoesqueleto.
Tienen una gran
variedad de orgnulos:
los ribosomas, las
mitocondrias, el aparato
de Golgi, el retculo
endoplsmatico (RE), los
lisosomas y otras
vesculas.
No tienen pared
celular ni
cloroplastos.
No tienen grandes
vacuolas.
Tienen dos
centriolos.
Algunas tienen
cilios o flagelos.
Tienen pared
celular y
cloroplastos.
Tienen vacuolas
grandes.
No tienen
centriolos.
No presentan cilios
ni flagelos
29
Unidad 1
La estructura del ncleo en divisin
4 Las clulas eucariotas
Durante la divisin celular, la actividad metablica disminuye, y el ncleo sufre las siguientes transformaciones:
El nuclolo se desintegra.
El ncleo es la estructura ms importante de la clula. Contiene la

informacin para dirigir el funcionamiento celular y contiene la
informacin hereditaria que determina las caractersticas de esta.
Las fibras de cromatina, tras duplicarse (hacer una copia de s mismas), se condensan y se enrollan hacindose ms cortas y anchas
hasta transformarse en cromosomas, que son visibles al microscopio ptico. Cada cromosoma est formado por dos fibras de cromatina (las dos copias originadas de la duplicacin de la cromatina), llamadas cromtidas hermanas, que estn unidas por un punto,
el centrmero. Segn donde se site el centrmero se diferencian
varios tipos de cromosomas.
Cuando el ncleo no est en divisin, etapa denominada interfase, se

observa como una estructura ms o menos esfrica, con un tamao
determinado para cada tipo de clula. En l distinguimos los siguientes elementos:
Nmero de cromosomas
Las clulas de todos los individuos de una especie tienen un nmero
constante de cromosomas. En los organismos con reproduccin sexual, cada cromosoma tiene su cromosoma homlogo, que contiene
el mismo tipo de informacin. De este modo, existen dos juegos
completos de cromosomas, uno procedente de cada progenitor. Esto
significa que la clula es diploide, o sea, que tiene dos juegos de n
tipos de cromosomas o 2n cromosomas. Si una clula tiene un nico
juego de cromosomas o n cromosomas, se dice que es haploide.
Microfotografa de un ncleo interfsico.
El nucleoplasma. Es el medio acuoso que rellena el ncleo, donde

se produce la sntesis de los cidos nucleicos.
El nuclolo. Es una estructura esfrica, formada por ADN, ARN y
protenas. Su funcin es sintetizar y organizar los ribosomas; por
ello, su tamao es mayor en las clulas con intensa sntesis proteica,
en las que puede aparecer ms de un nuclolo.
En la especie humana (diploide), las clulas contienen 46 cromosomas; es decir, 23 parejas de cromosomas homlogos. Una de estas
parejas de cromosomas determina el sexo, son los cromosomas sexuales, que son el X y el Y. Las mujeres portan dos cromosomas X,
mientras que los hombres portan un cromosoma X y otro cromosoma Y.
La cromatina. Es el material gentico de la clula, el componente

ms importante del ncleo. Est formada por ADN unido a protenas. Al microscopio electrnico se muestra como una maraa de
fibras entremezcladas.
EL NCLEO INTERFSICO
Membrana
nuclear
Centrmero
Brazo
La estructura del ncleo interfsico
La envoltura nuclear. Es una doble membrana que separa el nucleoplasma del citoplasma celular. Est atravesada por una serie de
poros que permiten el transporte selectivo de determinadas molculas, como el ARN.
Brazo
La envoltura nuclear se desorganiza dejando disperso el nucleoplasma.
4.4 El ncleo celular
Cromtidas
hermanas
Partes de un cromosoma.
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
Explica las semejanzas y las diferencias entre

cromosomas y cromatina.
7 Explica con tus palabras
qu es un cromosoma homlogo.
8 A qu nos estamos refiriendo cuando decimos que

una especie tiene 2n cromosomas?
EL CARIOTIPO HUMANO
Poros nucleares
Trabaja con la
imagen
En la imagen se observa un cariotipo humano, que es el conjunto de cromosomas

de una clula o de un organismo, ordenados por parejas de homlogos. Obsrvalo
con atencin y, con lo que acabas de estudiar en este apartado, responde a las siguientes cuestiones:
Nuclolo
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
4
Cromatina
Nucleoplasma
a) A qu sexo corresponde este cariotipo?

b) Cuntos cromosomas observas en
este cariotipo? Se corresponde a un
cariotipo dentro de los parmetros de
la normalidad?
Explica la funcin
del ncleo celular.
5 Dibuja un ncleo interfsico
y explica cada una de sus

estructuras con su funcin
correspondiente.
c)
El conjunto de cromosomas de una clula o de un organismo, ordenados por
parejas de homlogos, se conoce con el nombre de cariotipo.
18
19
En esta doble pgina se profundiza en el ncleo celular, aspecto muy importante para desarrollar posteriores contenidos, como la divisin celular.
Por ello, proponemos una serie de actividades para reforzar la comprensin de la funcin del ncleo y el vocabulario relacionado con l, que resulta muy confuso para el alumnado.
Recomendamos aprovechar la curiosidad del alumnado para trabajar la

imagen, tratando de que sea un nexo entre los conocimientos tericos y
aspectos de la vida real como la amniocentesis y el sndrome de Down.
5 Los alumnos y las alumnas, tras dibujar un ncleo similar al que aparece
Soluciones
Los estudiantes suelen presentar inters en imgenes relacionadas con
aplicaciones prcticas o reales. En esta se observa un cariotipo humano,
en el que los cromosomas de una clula se ordenan por parejas de homlogos.
Su observacin detallada nos permite indicar que:
a) Corresponde al sexo masculino porque la pareja de cromosomas sexuales es XY.
b) Se observan 47 cromosomas, porque aparece un tro en el lugar de la
pareja 21.
c) Actividad marcada con el icono TIC. Esta anomala gentica se corresponde con el sndrome de Down, cuyas consecuencias son un grado
variable de discapacidad cognitiva, rasgos fsicos peculiares, como
los ojos rasgados, y una probabilidad alta de padecer enfermedades
de corazn, sistema digestivo y sistema endocrino. No existe tratamiento farmacolgico, pero las terapias de estimulacin precoz mejoran las capacidades intelectuales y la calidad de vida de quienes los
sufren.
30
Averigua a qu sndrome corresponde esta anomala y cules son

sus consecuencias.

alumnado (estndar de aprendizaje evaluable 2.2.).
La funcin del ncleo es la de contener la informacin para dirigir el

funcionamiento de la clula y la informacin hereditaria que determina
las caractersticas de esta y que ser transmitida a las clulas hija.
en su libro de texto, indicarn la funciones de cada una de las estructuras de este: la membrana nuclear, el nucleoplasma, la cromatina y el
nuclolo.

Ambos trminos corresponden a fibras de ADN enrollado sobre protenas, pero que en la cromatina las fibras forman una maraa mientras
que en los cromosomas, las fibras estn duplicadas, condensadas y enrolladas, hacindose ms cortas y anchas, por lo que son visibles al microscopio.
7 En esta actividad, el alumnado debe explicar con sus propias palabras

que en los organismos con reproduccin sexual, cada cromosoma tiene su pareja o cromosoma homlogo, que contiene el mismo tipo de
informacin gentica, pero no idntica. Un cromosoma procede del
padre, y el otro, de la madre.
8 Esta actividad pretende asegurarse de que los alumnos comprenden

que, cuando decimos que una especie tiene 2n cromosomas, significa
que existen dos juegos completos de cromosomas, uno procedente de
cada progenitor.
Unidad 1
La nutricin y la relacin
en las clulas eucariotas
5. 1 La nutricin
5. 2 La relacin
Las clulas detectan estmulos y responden ante ellos, siendo una
sola clula la que realiza todos los procesos. Las respuestas son sencillas, generalmente son movimientos y secrecin de sustancias.
LA NUTRICIN HETERTROFA
Existen tres tipos de movimiento celular:
La nutricin comprende todos los procesos que

proporcionan a la clula materia y energa para
crecer, reponer sus estructuras, dividirse y relacionarse.
Movimiento vibrtil. Se realiza mediante cilios y flagelos, que son

prolongaciones del citoplasma que contienen fibras similares a las
del citoesqueleto.
Movimiento contrctil. Se debe a fibras del citoesqueleto que se
contraen y se estiran, modificando la longitud de la clula.
Obtencin de materia
Segn la forma de obtener la materia, existen dos
tipos de nutricin celular:
La nutricin hetertrofa. Consiste en obtener biomolculas orgnicas procedentes de otra clula u
organismo. Las molculas orgnicas simples
(como la glucosa) pueden ser incorporadas directamente por la clula; las complejas necesitan ser
digeridas y transformadas en molculas ms simples. Las clulas de los animales, los hongos y muchos protoctistas son hetertrofas.
La nutricin auttrofa. Consiste en sintetizar biomolculas orgnicas (como la glucosa) a partir de
materia inorgnica (CO2 y agua), empleando una
fuente de energa externa (la energa luminosa procedente del Sol). Este proceso, llamado fotosntesis, adems de la glucosa, genera oxgeno, que
ser utilizado por la clula en otros procesos celulares. La fotosntesis se lleva a cabo en los cloroplastos de las clulas de las plantas y de las algas.
Obtencin de energa
La respiracin celular. Todas las clulas eucariotas
realizan el proceso denominado respiracin celular, que tiene lugar en las mitocondrias donde las
molculas de glucosa, en presencia de oxgeno,
se transforman en dixido de carbono (CO2) y en
agua. En este proceso se libera gran cantidad de
energa.
Parte de esta energa se emplea para realizar funciones celulares; otra parte se pierde en forma de
calor; y, finalmente, otra es utilizada en reacciones
qumicas diversas.
La fermentacin. Algunas clulas, como por ejemplo las levaduras y algunos tipos de bacterias, tienen la capacidad de degradar la materia orgnica
en ausencia de oxgeno. Este proceso se denomina
fermentacin y genera residuos orgnicos, como
por ejemplo el alcohol.
Respiracin
celular
Movimiento ameboide. Se produce gracias a prolongaciones del

citoplasma, denominadas pseudpodos, dirigidas por el citoesqueleto.
Energa
EJEMPLOS DE MOVIMIENTOS CELULARES
Glucosa
Movimiento ameboide
O2
CO2
Movimiento contrctil
La ameba detecta un estmulo,

que, en este caso, ser la presencia de una bacteria.
Ante ciertos
estmulos externos,
este protozoo
(Vorticela) contrae
el pednculo con el que
permanece fijo
a un sustrato.
LA NUTRICIN AUTTROFA
O2
Respiracin
celular
La ameba emite
prolongaciones de su
citoplasma o pseudpodos
para capturar la bacteria.
CO2
Movimiento vibrtil
Glucosa
Energa
Glucosa
Algunos protozoos, como el paramecio,

tienen unos pequeos pelos mviles en
su superficie llamados cilios.
Algunas clulas tienen un flagelo

cuyo movimiento vibrtil acta como
un ltigo que les permite desplazarse
rpidamente.
Energa
luminosa
CO2
Fotosntesis
Cuando los cilios se mueven, el

protozoo puede desplazarse de un
lado a otro en el medio.
O2
1 Redacta un pequeo texto explicando en
3 Haz un esquema en el que expliques cmo se
qu consiste el proceso de la fotosntesis.
lleva a cabo el movimiento ameboide.
2 Elabora una tabla comparativa entre la respi-
4 Explica qu estructura celular es esencial para
racin celular y la fotosntesis.
llevar a cabo el movimiento contrctil.
20
Propn ejemplos de seres vivos que

lleven a cabo un movimiento ameboide, un
movimiento vibrtil y un movimiento contrctil.
21
3 En esta actividad se solicita a los estudiantes que realicen un esquema
En esta doble pgina se recuerdan las bases de las funciones de nutricin
y relacin a nivel celular. Recomendamos no dar por hecho que dominan
los conceptos de fotosntesis y respiracin celular, por lo que es conveniente que el alumnado realice actividades en que comparen ambos procesos, o los expliquen redactando pequeos textos.
Sera muy interesante observar pequeos vdeos que muestren los distintos tipos de movimientos celulares y preguntarles si en cursos anteriores
han observado al microscopio protozoos en movimiento.
Soluciones
que explique el movimiento ameboide. Debern elaborar un dibujo en

que se muestre, en distintas etapas, como se emiten prolongaciones
del citoplasma, denominadas pseudpodos, que permiten avanzar a la
clula.
4 El movimiento contrctil se debe a fibras del citoesqueleto que se contraen y se estiran.
En esta actividad, marcada con el icono emprendimiento, el

alumnado debe buscar ejemplos de seres vivos que lleven a cabo un
movimiento ameboide (la ameba), un movimiento vibrtil (el paramecio) y un movimiento contrctil (la vorticela).
1 Esta actividad tiene como objetivo que el alumnado redacte un pequeo texto, explicando el proceso de la fotosntesis. En los cloroplastos
de las clulas eucariotas vegetales, el agua y el CO2 absorbidos reaccionan qumicamente, gracias a la energa procedente del Sol, sintetizndose glucosa. En el proceso se libera oxgeno, que en parte es empleado para otros procesos celulares, y el resto eliminado como
desecho. Dependen del agua para su reproduccin, por lo que viven
en ambientes hmedos y con poca luz.
2 La tabla comparativa entre la respiracin celular y la fotosntesis sera:

Fotosntesis
Respiracin celular
Solo la realizan las clulas

fotosintticas, procariotas o
eucariotas.
Tienen pared celular y

cloroplastos.
Tiene lugar en los cloroplastos.
Tienen pared celular y

cloroplastos.
El agua y el CO2, reaccionan

qumicamente gracias a la energa
procedente del Sol, se sintetiza
glucosa y se libera oxgeno
La glucosa, en presencia de
oxgeno, se transforma en CO2 y
en agua. En este proceso se
libera gran cantidad de energa.
31
Unidad 1
La reproduccin en
las clulas eucariotas
6. 2 El ciclo celular
El ciclo celular es el conjunto de procesos que tienen lugar desde
que una clula nace hasta que se reproduce.
6. 1 Cmo se reproducen las clulas eucariotas
En las clulas eucariotas, el ciclo celular es muy complejo. Se divide

en dos perodos, la interfase y la fase mittica.
La reproduccin celular (o divisin celular) es la capacidad de

una clula de dividirse en dos o ms clulas hija idnticas.
La interfase
En los organismos unicelulares, la divisin celular tiene como objetivo

la reproduccin del organismo; en los organismos pluricelulares, la divisin celular sirve para que el organismo crezca y para que regenere
sus tejidos; es decir, reponga las clulas que van muriendo.
Existen diferentes mecanismos de divisin celular en eucariotas:
La biparticin. La clula duplica su ADN y genera dos clulas hija
genticamente idnticas y del mismo tamao. Entre las clulas eucariotas que se dividen por biparticin destacan los protozoos.
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
Para qu utilizan la
reproduccin celular los organismos pluricelulares?
Propn ejemplos de
organismos cuya reproduccin celular suceda:
La gemacin. La clula duplica su ADN y genera una yema, que se

desarrolla y se separa de la clula madre. Se forman dos clulas
hija, genticamente idnticas, pero de diferente tamao. As se reproducen hongos unicelulares como las levaduras.
a) Mediante biparticin.
b) Mediante gemacin.
c) Mediante esporulacin.
La esporulacin o divisin mltiple. La clula genera mltiples copias

de su ADN, que se rodean de una porcin de citoplasma. La membrana de la clula progenitora se rompe, liberndose las esporas. Los
hongos, muchas plantas y algunos protozoos se reproducen as.
Es una larga etapa durante la cual la clula crece, duplica su ADN y se

prepara para la divisin. Consta de las fases siguientes:
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
3 Define mitosis y citocinesis.

Haz un esquema de
4
una clula en el que representes el material gentico

para explicar cmo vara el
aspecto de dicho material
segn se suceden las etapas del ciclo celular.
Fase G1 o de primer crecimiento. La clula hija, que acaba de nacer,

aumenta de tamao y multiplica sus orgnulos.
Fase S o de sntesis del ADN. La clula realiza una copia exacta de
su material gentico (duplicacin o replicacin del ADN).
Fase G2 o de segundo crecimiento. La clula experimenta una nueva etapa de crecimiento y alcanza el tamao adecuado para la divisin celular. Los centriolos se duplican en esta etapa.
Fase mittica o de divisin celular

Es una breve etapa durante la que la clula divide primero su ncleo
y despus su citoplasma.
Mitosis o fase M. La clula divide su ncleo, es decir, se reparte el
material gentico entre las dos clulas que se estn formando. La
mitosis consta de cuatro fases, denominadas profase, metafase,
anafase y telofase.
Citocinesis. La clula divide su citoplasma y sus orgnulos entre
las dos clulas hija que contienen idntica dotacin cromosmica
que la madre.
TIPOS DE REPRODUCCIN CELULAR
La biparticin
Razona. Crees que

las clulas mueren? Argumntalo.
Las investigaciones
sobre el origen de ciertos tipos de cncer encuentran
relacin con daos en genes
que controlan el ciclo celular.
Averigua en qu consiste
esta enfermedad y su relacin con este ciclo.
Trabaja con la
imagen
EL CICLO CELULAR
Clulas hija idnticas
Indica en qu fase del ciclo

celular ocurren los siguientes
procesos:
INTERFASE
a) La duplicacin del ADN.

Clula madre
b) La duplicacin de los orgnulos.
Fase S: El ADN de la
clula se duplica.
La gemacin
c) La divisin del ncleo.
Fase G1: Se produce

crecimiento celular, se
duplican el nmero de
orgnulos y estructuras
citoplasmticas.
LO
FA
S
SE
FA
TE
O
PR
TO
CI
Clula madre
d) La duplicacin de los centriolos.

e) La divisin del citoplasma.
IS
ES
N
CI
FASE
META
Las clulas
hija forman
nuevas yemas
FASE
Clulas
hija
Fase G2: La clula alcanza el

tamao adecuado.
ANA
Yema
Fase M o MITOSIS
La esporulacin
Esporas
El ncleo
se divide
Las esporas
se liberan
Clula madre
22
23
Comenzamos esta doble pgina recordando los mecanismos de divisin

celular, que estudiaron en primer curso, en la reproduccin de organismos
unicelulares como protozoos o levaduras. Incidiremos en que en los organismos pluricelulares la divisin celular sirve para que estos crezcan y regeneren sus tejidos.
La mayor dificultad que se puede encontrar en esta doble pgina radica
en aproximar a los estudiantes a las caractersticas del ciclo celular. En primer lugar recomendamos incidir en el concepto de ciclo, conjunto de procesos que comienzan y acaban en el mismo punto, para desechar la idea
previa errnea de que el ciclo celular termina con la muerte de la clula.
Posteriormente es aconsejable que trabajen con la imagen e incluso que
la copien en su cuaderno, analizando pormenorizadamente qu procesos
ocurren en cada etapa.
Soluciones
En esta actividad, los estudiantes deben indicar en qu fase del ciclo celular ocurren los siguientes procesos:
a) La duplicacin del ADN: fase S.
b) La duplicacin de los orgnulos: fase G1.
c) La divisin del ncleo: fase M.
a) Mediante biparticin: bacterias, protozoos, algunas algas;

b) mediante gemacin: algunos hongos, como las levaduras;
c) m
ediante esporulacin: algunos hongos, helechos, musgos, algunas algas.
3 La mitosis es la divisin del ncleo, y la citocinesis, la divisin del citoplasma.
En esta actividad, marcada con el icono pensamiento crtico, el

alumnado debe analizar las etapas del ciclo celular y argumentar si la
clula muere. Un argumento a favor de que la clula no muere consiste
en decir que la clula madre se divide en dos clulas hijas y que todas
sus estructuras se reparten entre ellas. Sin embargo, las clulas mueren
por traumatismos, sustancias txicas, etc., incluso muchas estn programadas para inducir su propia muerte en un momento determinado
del ciclo celular o si sufren daos.
Cuando las clulas se saltan la temporalizacin que marca el

ciclo o su muerte programada se convierten en clulas tumorales y entonces crecen sin control.
e) La divisin del citoplasma: fase citocinesis.

alumnado (estndar de aprendizaje evaluables 4.3.).
Los organismos pluricelulares utilizan la divisin celular para que el organismo crezca y para que regenere sus tejidos, es decir, reponga las
clulas que van muriendo.
32

alumnado (estndares de aprendizaje evaluables 5.1).
Recomendamos hacer un ciclo semejante al de la ilustracin y dibujar

en cada etapa el aspecto del material gentico. Durante la interfase
(fases G1, S y G2), el ADN se encuentra en forma de cromatina, por lo
que presenta un aspecto de filamentos enmaraados. En la divisin celular, durante la mitosis la cromatina se condensa y los cromosomas se
hacen visibles, una vez se ha dividido el ncleo, ocurre la citocinesis, en
la que en material gentico se descondensa y presenta de nuevo aspecto cromatnico.
d) La duplicacin de los centriolos: fase G2.
Esta actividad, marcada con el icono emprendimiento, pretende que los estudiantes propongan ejemplos de organismos cuya reproduccin celular suceda:
Unidad 1
La mitosis y la citocinesis
7. 2 La citocinesis
La citocinesis es el proceso por el que la clula divide su citoplasma y sus orgnulos entre las dos clulas hija.
7. 1 La mitosis
La mitosis es el proceso a travs del cual se produce la divisin
del ncleo de la clula.
Significado biolgico de la mitosis

En los organismos pluricelulares, la mitosis tiene como funcin permitir el crecimiento del individuo mediante divisiones sucesivas y la
renovacin de las clulas deterioradas. En los organismos unicelulares, la mitosis es un mecanismo de reproduccin asexual, que permite
aumentar el nmero de organismos de una especie.
La citocinesis vara de un tipo celular a otro, debido a la diferente

estructura de sus envolturas externas. Las clulas eucariotas de tipo
animal solo estn envueltas por la membrana plasmtica, por lo que
pueden deformarse fcilmente. Por el contrario, en las clulas eucariotas de tipo vegetal, la membrana est rodeada de una gruesa y
rgida pared celular, que impide su deformacin.
EL PROCESO DE LA CITOCINESIS
Citocinesis de una clula animal
El citoplasma se divide por estrangulamiento de la

membrana.
EL PROCESO DE LA MITOSIS
Se forma un anillo en el ecuador de la clula que se va

estrechando.
Profase
Cada par de centriolos migra a un polo de la

clula y entre ellos se forma el huso acromtico, un
haz de fibras del citoesqueleto que se dirigen hacia el
otro extremo de la clula.
Finalmente, la membrana se rompe, dividiendo la clula

en dos clulas hija.
Citocinesis de una clula vegetal
La envoltura nuclear se desintegra.

El ADN se condensa en forma de cromosomas,
formados por dos cromtidas hermanas.
La gruesa y rgida pared celular impide el estrangulamiento.
Metafase
La divisin del citoplasma se realiza mediante la formacin de un tabique en el ecuador de la clula denominado fragmoplasto.
Los centriolos se mantienen en los polos opuestos de la

clula.
Los componentes de la envoltura nuclear estn dispersos por el citoplasma.
El tabique progresa desde el centro de la clula hacia el

exterior formndose una pared celular entre las clulas
hija.
Los cromosomas se sitan en el ecuador de la

clula y se unen a las fibras de huso acromtico.
Anafase
Los centriolos comienzan a acortar las fibras del huso

acromtico,
tirando
de
los
cromosomas
en
direcciones opuestas.
Los componentes de la membrana nuclear continan
dispersos por el citoplasma.
Se separan las dos cromtidas hermanas de cada cromosoma, migrando hacia los polos de la clula.
Telofase
Los centriolos acortan las fibras del huso acromtico,

hasta que este se desintegra.
Se forma una nueva envoltura nuclear, alrededor de
cada conjunto de cromosomas.
El ADN de las cromtidas comienza a descondensarse,
hasta volver a encontrarse en forma de cromatina.
Explica el significado biolgico de la

mitosis.
2 Cmo consiguen las clulas conservar el mismo nmero de cromosomas generacin tras
generacin?
Argumenta. Qu ventajas tiene que el

ADN se encuentre en forma de cromosomas
durante la mitosis y de cromatina en la interfase?
4 Relaciona el tipo de envoltura celular con el

proceso de citocinesis.
5 Identifica en la imagen las etapas de la mitosis.
Experimenta e investiga
Dispones de un taller de ciencias para estudiar la mitosis.
24
25
taja de estar como cromatina durante la interfase es que es ms fcil

encontrar los genes en hebras dispersas de ADN a la hora de sintetizar
las protenas necesarias para crecer o fabricar orgnulos.
En esta doble pgina se introducen conceptos que los estudiantes tienen

especial dificultad en comprender. Recomendamos trabajar detenidamente la imagen, tratando de relacionar la explicacin al margen con las
observaciones de la ilustracin.
4 En esta actividad, el alumnado debe relacionar el tipo de envoltura ce-
Para introducir al alumnado en la experimentacin y la metodologa cientfica, es conveniente, mientras se trabajan estos contenidos, la realizacin
del taller de ciencia, enmarcado bajo el ttulo Experimenta e Investiga,
denominado Observa la mitosis.
En la clula animal, la membrana no es rgida, por lo que el citoplasma se divide por estrangulamiento de la membrana. Se forma un anillo en el ecuador de la clula que se va estrechando hasta que se
forman dos clulas hija.
Soluciones

En esta actividad, los alumnos y las alumnas deben explicar el significado biolgico de la mitosis. La mitosis es el proceso de divisin del ncleo, que asegura un reparto idntico del material gentico entre las
clulas hija. En los organismos pluricelulares, la mitosis tiene como funcin permitir el crecimiento del individuo mediante divisiones sucesivas
y la renovacin de las clulas deterioradas. En los organismos unicelulares, la mitosis es un mecanismo de reproduccin asexual, que permite aumentar el nmero de organismos de una especie.
lular con el proceso de citocinesis.
En la clula vegetal, la rgida pared celular impide el estrangulamiento, por lo que la divisin del citoplasma se realiza mediante la formacin de un tabique de nueva pared celular en el ecuador de la clula,
denominado fragmoplasto.
5 En la imagen:
a) Se observa una anafase.
b) Se observa una metafase.
c) Se puede apreciar una profase.
d) Se puede apreciar una telofase temprana, previa a la descondensacin de los cromosomas.
2 Para que el alumnado explique por qu las clulas conserven el mismo

nmero de cromosomas, tienen que poner en contexto la mitosis dentro del ciclo celular, y recordar que previamente, en la fase S o de sntesis se duplica el ADN.
Esta actividad, marcada con el icono de pensamiento crtico,

busca que el alumnado relacione el aspecto que presenta el ADN en
cada fase, con los procesos que se producen all. La ventaja que tiene
que el ADN se encuentre en forma de cromosomas durante la mitosis
es que es ms fcil el reparto equitativo del material gentico. La ven-
33
Unidad 1
La meiosis y
la reproduccin sexual
LA FORMACIN DE GAMETOS Y LA MEIOSIS
Las clulas germinales dan lugar a las clulas sexuales o gametos,

mediante el proceso de gametognesis, que es un proceso de
meiosis. En los animales, este proceso se denomina espermatognesis, cuando se producen los gametos masculinos o espermatozoides, y ovognesis, cuando se forman los gametos femeninos u
vulos.
8. 1 La reproduccin sexual
En la reproduccin sexual se requieren dos progenitores para formar
un nuevo individuo, y el descendiente es una combinacin de las caractersticas de sus progenitores.
Los organismos con reproduccin sexual tienen dos tipos de clulas:
Espermatognesis
Las que estn formando parte del cuerpo son las denominadas clulas somticas, que son clulas diploides (2n).
Se produce la primera
divisin meitica, en la que
se separan los cromosomas
homlogos entre las dos
clulas hija.
Las clulas especializadas en la reproduccin, denominadas clulas

germinales, que son diploides (2n) pero que, a travs de una divisin especial llamada meiosis dan lugar a las clulas sexuales o gametos, que son haploides (n).
De esta manera, cuando sucede la fecundacin, el gameto masculino (n) se une al gameto femenino (n), para dar lugar al cigoto o clula huevo (2n), es decir con el mismo nmero de cromosomas que
sus progenitores.
Se produce
la segunda
divisin
meitica, en la
que se reparten
las cromtidas
de cada
cromosoma
entre las
clulas hija.
8. 2 La meiosis
La meiosis es el proceso especial de divisin a travs del cual se
forman clulas haploides. Mediante este proceso se forman los
gametos.
Ovognesis
Se produce la primera
divisin meitica.
Se separan los cromosomas homlogos y se
produce una distribucin
desigual del citoplasma.
La clula mayor es el
oocito, y la pequea, el
corpsculo polar.
Se produce la
segunda
divisin
meitica.
Se reparten
las cromtidas
de cada
cromosoma
entre las
clulas hija.
Significado biolgico de la meiosis

La meiosis es un proceso indispensable para reducir a la mitad el
nmero de cromosomas durante la formacin de las clulas sexuales. As, a partir de clulas diploides (2n), con dos juegos completos de cromosomas, se obtienen clulas haploides (n), con un nico juego de cromosomas.
Durante la meiosis, como vers en detalle en las pginas siguientes,
se produce el denominado sobrecruzamiento, o intercambio de
fragmentos de cromtidas hermanas, entre cromosomas homlogos. Este intercambio de informacin hace que se obtengan clulas
genticamente distintas a la clula madre, lo que genera la denominada variabilidad gentica, es decir, modificaciones en la informacin gentica que producen organismos diversos.
Las clulas hija maduran hasta formar

espermatozoides (n).
La segunda divisin meitica separa las dos cromtidas hermanas

de cada cromosoma. Consta de profase II, metafase II, anafase II y
telofase II, tras la que se produce la citocinesis.
4 Cuntos cromosomas tienen los gametos humanos? Son haploides o diploides?
1 Indica la dotacin cromo-
smica en cada caso:

a) Un gameto.
Como vers en las pginas siguientes, la meiosis consta de dos divisiones consecutivas; entre ambas no hay duplicacin del ADN, ya que
este solo se duplica en la interfase:
La primera divisin meitica separa las parejas de cromosomas
homlogos. Consta de profase I, metafase I, anafase I y telofase I.
COMPRENDE, PIENSA,
INVESTIGA...
El proceso de la meiosis
b) Una clula somtica.

c) Un cigoto.
Averigua cuntos cromosomas tienen

la rana, el gato, el ratn y la gallina. Cuntos
cromosomas tendrn los vulos y los espermatozoides de esas especies?
6 Indica qu cromosomas sexuales llevarn los
d) Una clula germinal.
espermatozoides formados durante la espermatognesis.
2 Define meiosis.
3
7 Indica las diferencias entre la espermatogne-
Explica el significado biolgico de la meiosis.
sis y la ovognesis.
26
En esta doble pgina se pretende que los alumnos y las alumnas comprendan la importancia del proceso de la meiosis. Por ello, antes de comenzar a explicarlo, los estudiantes deben recordar la terminologa relacionada con la reproduccin sexual, como clula somtica o germinal,
gametos, cigoto, etc. La mayor dificultad suele estar en relacionar estos
trminos con la dotacin cromosmica diploide o haploide, por lo que es
conveniente que realicen actividades en dicho sentido.
Recomendamos trabajar con la imagen sobre la formacin de gametos
para que el alumnado consiga adquirir una visin general del proceso a la
vez que recordar su significado biolgico.
Soluciones
1 Esta actividad pretende que los estudiantes recuerden la dotacin cromosmica en cada caso:
a) Un gameto (n).
b) Una clula somtica (2n).
c) Un cigoto (2n).
d) Una clula germinal (2n).
2 La meiosis es el proceso especial de divisin a travs del cual se forman

clulas haploides.
34

El alumnado debe explicar que el significado biolgico de la meiosis es

reducir a la mitad el nmero de cromosomas durante la formacin de
las clulas sexuales o gametos. Adems la meiosis sirve para aumentar
la variabilidad gentica, ya que en ella se produce el fenmeno del sobrecruzamiento entre los cromosomas homlogos.
El resultado es la formacin de
un vulo (n) y tres corpsculos
polares (n).
8 Completa en tu cuaderno las frases siguientes:

a) La meiosis es absolutamente necesaria para
mantener el nmero de en las especies
de reproduccin sexual.
b) Los espermatozoides y los vulos de la especie humana se originan por ... a partir de
clulas ..., con ... parejas de cromosomas homlogos.
c) Si los gametos fueran diploides, el nmero
de cromosomas de la especie se ... generacin tras generacin.
27
4 En esta actividad, los alumnos y las alumnas deben aplicar los conocimientos adquiridos al ser humano, indicando que en sus gametos hay
23 cromosomas, por lo que son haploides.
Esta actividad, marcada con el icono TIC, pretende que el

alumnado encuentre en Internet informacin muy especfica: el nmero
de cromosomas que tienen la rana (26), el gato (38), el ratn (40) y la
gallina (78). Finalmente debern indicar que sus vulos y espermatozoides tendrn la mitad de cromosomas.
6 El alumnado debe deducir que dado que los machos presentan los cromosomas sexuales XY, el 50% de los espermatozoides formados durante la espermatognesis portarn el cromosoma sexual X, y el otro 50%
el cromosoma, Y.
7 La espermatognesis da lugar a cuatro espermatozoides equivalentes y

la ovognesis a un vulo, que acumula todas las reservas nutritivas, y
tres corpsculos polares.
8 En esta actividad, los estudiantes han de completar las frases siguientes:

a)
La meiosis es absolutamente necesaria para mantener constante el
nmero de cromosomas en las especies de reproduccin sexual.
b) Los espermatozoides y los vulos de la especie humana se originan
por meiosis a partir de clulas germinales, con 23 parejas de cromosomas homlogos.
c) Si los gametos fueran diploides, el nmero de cromosomas de la
especie se duplicara generacin tras generacin.
Unidad 1
8 La meiosis y la reproduccin sexual

LA MEIOSIS PASO A PASO
Profase I
Sinapsis
Profase II
Es la etapa ms larga de la meiosis.
Esta divisin se produce de forma simultnea en las dos clulas resultantes de la

primera divisin.
En ella, las fibras de cromatina que se

duplicaron en la interfase se condensan
y se visualizan como cromosomas. 1
Sin pasar por una interfase desaparece la

membrana del ncleo y se vuelven a visualizar los cromosomas.
Cada uno de los cromosomas reconoce a

su homlogo acercndose a l y cerrndose como una cremallera, fenmeno denominado sinapsis. 2
Sobrecruzado
Metafase II
A continuacin, se produce un intercambio de fragmentos entre las cromtidas no

hermanas, fenmeno denominado sobrecruzamiento. Esto origina un intercambio
de informacin hereditaria o recombinacin gentica entre los cromosomas. 3
Los cromosomas se sitan en el ecuador

de la clula y forman la placa ecuatorial.
Metafase I
Las parejas de cromosomas homlogos se mantienen

unidos por los puntos de sobrecruzamiento y se sitan
en el ecuador de la clula sujetos a los filamentos del
huso.
Anafase II
Las dos cromtidas de cada cromosoma

se separan y migran, cada una de ellas a
un polo celular.
Anafase I
Las fibras del huso se acortan y separan a los cromosomas de cada pareja de homlogos, que se dirigen a los
polos opuestos.
Telofase II
Los cromosomas se descondensan y se

forma la cromatina. Se constituye la membrana nuclear.
Al separarse, los brazos entrecruzados se llevan los

fragmentos de las cromtidas no hermanas, como consecuencia de la recombinacin gentica producida en
la primera etapa meitica.
Tras la telofase tiene lugar la divisin del

citoplasma y el reparto de orgnulos entre las clulas hija.
Telofase I
Las fibras del huso desaparecen y los cromosomas se

descondensan. Se forma de nuevo la membrana nuclear.
El resultado final es que se forman cuatro

clulas hija n, esto es, con la mitad de
cromosomas que la clula madre.
Finalmente, el citoplasma se divide y se forman dos clulas hija (n) cuyo nmero de cromosomas se ha dividido a la mitad.
9 Explica apoyndote en un esquema cmo

sucede el sobrecruzamiento durante la profase I.
10 Explica cuntas clulas se obtienen en la
meiosis y cmo es la dotacin cromosmica

de cada una al concluir la meiosis I.
28
11 Explica, apoyndote en un esquema, qu acontecimientos suceden en la anafase II y compralos con los que suceden en la anafase I.
12 Explica cuntas clulas se obtienen en la meiosis y cmo son desde el punto de vista gentico en comparacin a la clula madre.
29
En esta doble pgina se analiza el proceso de la meiosis, paso a paso. En
previsin de las dificultades que suelen tener los estudiantes, se incluye
en estas pginas una ilustracin que esquematiza grficamente cada etapa.
Sera interesante visualizar una presentacin animada una vez comprendidos los contenidos.
Soluciones
9 La actividad persigue que los estudiantes expliquen cmo sucede el

sobrecruzamiento durante la profase I. Cada uno de los cromosomas
reconoce a su homlogo, se solapa sobre l e intercambia fragmentos entre las cromtidas no hermanas. Esto da lugar a un intercambio
de informacin hereditaria o recombinacin gentica entre ambos
cromosomas.
10 Al concluir la meiosis I se obtienen 2 clulas con una dotacin cromosmica 2n (la misma que la clula germinal).
11 Durante la anafase II, las dos cromtidas de cada cromosoma se separan y migran, cada una de ellas a un polo celular, mientras que en la
anafase I lo que sucede es que se separan los cromosomas de cada
pareja de homlogos.
12 Esta ltima actividad pretende que el alumnado explique que mediante la meiosis se obtienen cuatro clulas, que contienen la mitad
de cromosomas que la clula madre. No se trata de una mitad cualquiera sino uno de los dos juegos completos de cromosomas.
35
Unidad 1
En la web
Dispones de una autoevaluacin
interactiva en la web de Anaya.
Practica lo aprendido
1 Organiza las ideas principales de la unidad completando el esquema siguiente:
Haz en tu cuaderno un dibujo de la clula de la fotografa. Razona si se trata de una

clula procariota o eucariota (tipo animal o tipo
vegetal). Pon nombre a los orgnulos que reconozcas en ella e indica su funcin.
10 Explica por qu los organismos con reproduc-
cin sexual siempre tienen un nmero par de

cromosomas en sus clulas somticas.
11 Las micrografas siguientes muestran clulas en
diferentes fases de la divisin por meiosis. Indica en qu fase del proceso se encuentran las
clulas sealadas con nmeros.
LA CLULA
es
La unidad
funcional
La unidad
estructural
La unidad de
reproduccin
de
capaz de realizar
Todos los
Las de
Tras culminar su ciclo
y puede ser
Nutricin
que puede
ser
La clula
eucariota
La clula
Hetertrofa
Movimiento
formada por
Ribosomas
Orgnulos
Secrecin de
Reproduccin
Realiza un dibujo del ciclo celular de

una clula eucariota, donde indiques las fases y
los procesos que tienen lugar en ellas.
Copia y completa la tabla siguiente

comparando los procesos de mitosis y meiosis.
Meiosis
Membrana
por
y dan
clulas hija
Con igual
nmero de
Con la de
cromosomas
2 Establece a qu nivel de organizacin de la materia corresponde cada trmino:
Enuncia la teora celular.
Hgado.
Hemoglobina.
Leucocito.
Esqueleto.
Carbono.
Colesterol.
a) Biomolculas.
d) Citocinesis.
Hormigas en
un hormiguero.
Mitocondria.
b) Nuclolo.
e) Esporulacin.
c) Fermentacin.
f) Sobrecruzamiento.
Submetacntricos. El centrmero est

desplazado hacia uno de los lados. Los
brazos son ligeramente desiguales.
Se separan los
cromosomas
homlogos.
Define los trminos siguientes:
Tipos de cromosomas
Nmero de
cromosomas de las
clulas hija.
Nmero de clulas
hija que se
obtienen.
riota fotosinttica y una clula procariota quimiosinttica.
Razona. Lee el texto siguiente y realiza

en tu cuaderno un dibujo de cada uno de los
cromosomas que se describen:
Metacntricos. El centrmero se encuentra situado en la parte media del cromosoma. Los brazos tienen prcticamente la
misma longitud.
Nmero de veces
en que se divide el
ncleo.
4 Explica en qu se diferencian una clula proca-
12
Tipo de clulas que

lo realiza: haploide
o diploide.
Meiosis
Biparticin
una clula eucariota vegetal.
Por
7 Explica cmo obtiene la materia y la energa
El
El material
gentico
mediante
se
divide
formada por
Se intercambian
fragmentos entre
los cromosomas
homlogos.
Mitosis
Acrocntricos. El centrmero est muy

desplazado hacia uno de los extremos
del cromosoma, lo que hace que los brazos sean muy desiguales.
Telocntricos. El centrmero se localiza
en uno de los extremos del cromosoma, por lo que solo
es visible un brazo.
Experimenta e investiga
Consulta el proyecto de ciencias de este trimestre y planifica el trabajo con tu equipo.
30
La clula es la unidad estructural de los seres vivos. Es decir, todos

los seres vivos estn formados por clulas y una sola clula puede
constituir un organismo.
En esta doble pgina se pretende que los alumnos repasen los contenidos bsicos de la unidad, a travs de una secuenciacin de actividades,
comenzando por un esquema resumen.
La clula es la unidad funcional de los seres vivos. La clula es la

mnima unidad de vida, es decir la parte ms pequea de un ser vivo capaz de realizar las tres funciones vitales.
Soluciones
1

alumnado (estndar de aprendizaje evaluable 10.1.) en la que los alumnos organizan la informacin, completando los huecos en el esquema.
Toda clula procede de la reproduccin de otra clula.
4 Pretendemos en esta actividad que los estudiantes diferencien entre

clulas procariotas fotosintticas y quimiosintticas. La diferencia radica en la fuente de energa que utilizan para sintetizar compuestos
orgnicos a partir de materia inorgnica, que en las fotosintticas es
la energa de la luz solar y en las quimiosintticas la energa desprendida en determinadas reacciones qumicas.
De izquierda a derecha y de arriba abajo:
Funciones, auttrofa, relacin, de sustancias, gemacin, esporulacin,

seres vivos, procariota, ncleo, citoplasma, mitosis, cromosomas, mitad.
2 Se solicita al alumnado que identifique a qu nivel de organizacin hacen referencia los diferentes trminos:
Hgado, nivel de rganos.
Leucocito, nivel celular.
Carbono, nivel atmico.
Hormigas, nivel poblacional.
Hemoglobina, nivel molecular.
Esqueleto, nivel de sistema.
Colesterol, nivel molecular.
Mitocondria, nivel subcelular.

alumnado (estndares de aprendizaje evaluables 1.1) en la que los
alumnos y las alumanas deben poder enunciar la teora celular.
La teora celular defiende que la clula es la unidad funcional, estructural y reproductora de los seres vivos. Esta teora se basa en tres postulados:
36
31

El alumnado ha de definir una serie de trminos que parecen a lo largo de la unidad.

del alumnado (estndare de aprendizaje evaluable 13.1.).
En ella los alumnos habrn de copiar el dibujo y reconocer el tipo de

clula y algunas estructuras celulares. Se trata de una clula eucariota
puesto que se aprecia un ncleo definido, y de tipo vegetal, ya que se
reconocen muy bien la pared celular y algunos cloroplastos (en verde)
y vacuolas (en azul). El alumnado debera tambin poder reconocer
multitud de mitocondrias (en naranja), as como el nuclolo, dentro
del ncleo.
7 En esta actividad, el alumnado ha de ser capaz de explicar los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
La obtencin de materia orgnica mediante la fotosntesis consiste
en sintetizar biomolculas orgnicas (como los glcidos) a partir de
compuestos inorgnicos: agua, sales minerales y dixido de carbono, utilizando como fuente de energa la luz solar. Este proceso se
lleva a cabo en los cloroplastos de las clulas vegetales y genera
oxgeno.
Mitosis
La obtencin de energa tiene lugar en las mitocondrias, mediante la

respiracin celular, que consiste en degradar en presencia de oxgeno
las biomolculas orgnicas, extrayendo la energa almacenada en
ellas.

alumnado (estndares de aprendizaje evaluable 5.1.). Los estudiantes
habrn de dibujar el ciclo celular, explicando sus fases.
Interfase. Es una larga etapa durante la cual la clula crece, duplica
su ADN y se prepara para la divisin. Consta de:

alumnado (estndares de aprendizaje evaluable 7.1.).
Deben rellenar una tabla comparativa entre los procesos de mitosis y

meiosis.
Diploide
Haploide
Se conserva el
de la madre
La mitad de la
clula madre
Nmero de veces en que se

divide el ncleo
Una
Dos
N. de clulas hija que se

obtienen
Dos
Cuatro
Se separan cromosomas
homlogos
No
Se intercambian fragmentos entre

los cromosomas homlogos
No
car el nmero par de cromosomas en los organismos de reproduccin

sexual. En los organismos que se reproducen de forma sexual, cada
progenitor aporta una dotacin cromosmica, por lo que el genoma
de la descendencia est organizado por pares de cromosomas.
11 Esta actividad, anima a los alumnos y a las alumnas a reconocer en las

imgenes las distintas fases de la mitosis. (Proponemos cambiar los
nmeros para que la solucin quede as).
Fase G2 o de segundo crecimiento: la clula sigue creciendo y duplica el centrosoma, la estructura necesaria para la divisin celular.
Fase mittica o de divisin celular. Es una breve etapa durante la que
la clula divide primero su ncleo y despus su citoplasma.
Tipo de clula que lo realiza

Nmero de cromosomas de las
clulas hija
10 Con esta actividad se pretende que el alumnado sea capaz de expli-
Fase G1 o de primer crecimiento: la clula hija, que acaba de nacer,

aumenta su tamao y multiplica sus orgnulos.
Fase S o de sntesis del ADN: la clula realiza una copia exacta de
su material gentico.
Meiosis
Deben indicar: 1, telofase II; 2, metafase II; 3, anafase II y 4, profase II.
12
Pedimos a los alumnos y a las alumnas en esta actividad, marcada con el icono pensamiento crtico que dibujen los diferentes tipos de cromosomas, de izquierda a derecha, metacntricos, submetacntricos, acrocntricos y telocntricos. Se valorar la interpretacin
que realicen del texto de la actidad as como la pulcritud y el sentido
esttico a la hora de dibujar los cromosomas.
La muerte
programada
de las clulas
Cada da, millones de clulas de nuestro
cuerpo mueren. Las ms viejas y daadas deciden
sacrificarse en favor del bien comn mediante un proceso denominado apoptosis o muerte
celular programada, en el que la clula destruye progresivamente su citoesqueleto, rganulos, ADN, etc. y empaqueta sus biomolculas
en vesculas para que sean incorporadas por sus
clulas vecinas, que reciclan sus componentes.
Vivir sin ncleo

Los glbulos rojos de los mamferos
tienen una forma ovalada, aplastada por el centro, perfectamente
adaptada para circular por los finos
capilares sanguneos, transportando
el oxgeno y el dixido de carbono.
Lo consiguen perdiendo el ncleo en la ltima etapa de
su maduracin en la mdula sea. No tener ncleo no les
supone ningn problema; de hecho su vida media es de
unos 100 a 120 das.
Eva mitocondrial
Las mitocondrias son unos orgnulos que se heredan por parte
de madre, ya que solo la cabeza
del espermatozoide penetra en el
vulo y sus mitocondrias se encuentran en el cuello. En el cigoto,
las mitocondrias se multiplican, independientemente
del ncleo, y se reparten a partes iguales entre las clulas hija en cada divisin celular. Por tanto, las mitocondrias de un ser humano se remontan, por va materna, hasta llegar a las de la primera mujer humana,
la Eva mitocondrial. Una comparacin reciente de
muestras de ADN mitocondrial humano sugiere que
la humanidad desciende de una mujer que vivi en
frica hace entre unos 140000 y 290000 aos.
emprender
aprender
Despierta tu curiosidad
Inventa un cuento corto

sobre la mitosis
Imagina que eres un cromosoma y vas a
realizar un viaje alrededor de una clula en
divisin.
Por grupos: inventad un cuento
corto sobre lo que vais a ver y a experimentar a lo largo del viaje. Algunos consejos que podis seguir son los siguientes:
Centrad la accin para contar vuestra
historia. En este caso, es muy importante
que se aproxime lo ms posible al proceso biolgico real.
No olvidis mantener la estructura de un
cuento. Aun siendo un relato muy corto,
todo cuento ha de tener una introduccin, un nudo y un desenlace.
Ambientad adecuadamente el cuento
para envolver al lector o lectora. Para
ambientar en un texto muy corto, usad el
tono, el narrador, el lenguaje y seleccionad las palabras adecuadas.
Poned un ttulo adecuado a vuestro
cuento.
Realizad un par de ilustraciones que
acompaen a la presentacin de vuestro cuento.
Leed en clase el cuento inventado por
cada grupo.
Esta pgina surge con la intencin de motivar al alumnado y fomentar su

inters por la ciencia y el conocimiento. Nos apoyamos para ello en la
lectura de algunos aspectos curiosos, relacionados con los contenidos de
la unidad, que pensamos pueden llamar su atencin. Consideramos que
lo ms efectivo sera llevar a cabo una lectura compartida de este apartado para luego poder establecer algn debate relacionado con los textos.
La tarea Emprender-Aprender tiene como objetivo fundamental
el fomento del emprendimiento y del trabajo en equipo. Se pretende que
los alumnos y las alumnas realicen tareas ms integradoras de los contenidos, desarrollando sus capacidades y su autonoma personal.
Para el desarrollo de esta actividad, se propone la tcnica de folio giratorio. Se forman equipos heterogneos de cuatro miembros. Se les proporciona un folio en blanco y un rotulador de color diferente a cada miembro
del equipo.
Se les indica el objetivo de escribir un cuento o historia breve. Cada
miembro del equipo, por turnos, escribe una o varias aportaciones; el resto estarn pendientes para matizar o debatir. El resultado final es responsabilidad de todo el equipo. Una vez completado el cuento, se pone en
comn en el grupo grande.
32
37

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1

Todos los seres vivos

Las tres funciones vitales de

Tras culminar su ciclo

Incluso las clulas ms sencillas son extraordinariamente complejas, y en

2 La mayora del alumnado recordar que todas las clulas tienen en

Qu tipos de clulas existen?

Cmo se reproducen las clulas?

En esta unidad vas a estudiar

que puede ser

celular y, por lo tanto, que existen clulas procariotas y clulas eucariotas.

4 Deberan recordar que las clulas cuando se dividen copian su mate-

Los seres vivos

En esta unidad vas a estudiar

Los niveles de organizacin

1 Indica a qu nivel de orga-

El agua (H2O) es el componente mayoritario de los

Las sales minerales constituyen los esqueletos de

nizacin de la materia viva

Deduce. Qu propiedad emergente crees que

La biomolculas orgnicas, tambin denominadas

Los lpidos son sustancias de naturaleza qumica

Las clulas estn compuestas por biomolculas inorgnicas

LOS NIVELES DE ORGANIZACIN

Las biomolculas orgnicas

Se encuentran tanto en la materia viva como en la

Las biomolculas inorgnicas

1. 1 Niveles de organizacin de los seres vivos

COMPRENDE, PIENSA, INVESTIGA...

Qu dos grandes tipos de biomolculas existen? En qu se diferencian?

4 Indica qu biomolcula realiza las siguientes

Esta actividad busca que los alumnos y las alumnas realicen un

Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio del

4 El alumnado debe indicar qu biomolcula realiza o est relacionada

2. 3 Cmo son las clulas

Existen una serie de estructuras comunes a todos los tipos celulares

Explica los tres postulados de la teora celular.

2 Cita las tres caractersticas

Dependiendo de dnde se localice el ADN en la clula, se habla de

que tienen en comn todos

Las clulas procariotas. Son clulas sencillas, de pequeo tamao,

Nombra las estructuras comunes a todos los

4 Cul es la caracterstica diferenciadora entre las clulas procariotas y las eucariotas?

Estructuras comunes a todas las clulas

La teora celular se basa en tres postulados:

Las estructuras comunes a todas las clulas son:

La clula es la unidad estructural de los seres vivos. Es decir, todos

El citoplasma, que es la sustancia gelatinosa que rellena la clula y

Toda clula procede de otra clula, mediante la reproduccin.

Observa las clulas de la imagen. La microfotografa a ha sido obtenida con un

EL TAMAO DE LAS CLULAS

DIFERENTES TIPOS DE CLULAS

a) Con una regla mide las dimensiones de

ncleo. Otra pista es que presenta un tamao similar al de las dems,

Comprende, piensa, investiga

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La clula es la unidad funcional de los seres vivos; significa que es la

Trabaja con la imagen 1

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4 La caracterstica diferenciadora es cmo se dispone el ADN en cada

Las clulas procariotas