Ciencia Tecnologa y Ambiente 5o grado

de Educacin Secundaria
Sesin 6
LAS COSAS SIEMPRE VAN HACIA ABAJO Y POR QU NO
HACIA ARRIBA?
I.

Aprendizaje esperado

Competencia

Capacidad

Indicadores

II.

Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

Problematiza
situaciones

Delimita el problema menciona que

conocimientos cientficos se relacionan
con el problema.

Disea
estrategias
para hacer
una
indagacin

Verifica la confiabilidad de la fuente de

informacin relacionada a su pregunta de
indagacin

Genera y
registra datos
e informacin

Organiza datos o informacin en tablas y

los representa en diagramas o grficas
que incluyan la incertidumbre de las
mediciones.

Analiza datos
o informacin

Contrasta y complementa los datos o

informacin de su indagacin con el uso
de fuentes de informacin

Evala y
comunica

Emite conclusiones basadas en sus

resultados

S
e
c
u
e
n
c
i
a

didctica
Inicio

Tiempo: 25 minutos

Se Inicia la sesin saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de

convivencia.
Actividad N 1:
1. El docente presenta las imgenes de la ficha para que los estudiantes
respondan las preguntas propuestas en la ficha. Mediante la tcnica de lluvia de
ideas.

Pgina 1

1.

Qu representan las
imgenes?

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1. Hay alguna diferencia o semejanza entre ellas? Cules?
2. Puedes mencionar 2 ejemplos en que aprecies la misma situacin de las
imgenes en tu vida diaria?

Desarrollo

Tiempo: 45 minutos

El docente toma un libro o cuaderno y una hoja bond y lo suelta al mismo tiempo.
Se les pide a los estudiantes que formulen una pregunta.
Los estudiantes proponen si caern igual o en diferente tiempo. Finalmente el
docente les pide una generalizacin de la pregunta y se delimita el problema:
Todos los cuerpos caern al mismo tiempo? Por qu?
El docente precisa el propsito de la sesin y lo coloca en la pizarra para que lo
tengan en cuenta los estudiantes.
Los estudiantes ante la solicitud del docente proponen Cmo hacer para
seleccionar fuentes de informacin que ayuden a demostrar el problema de
indagacin? Sealando: Utilizar el texto del rea, los portales educativos,
enciclopedias virtuales y/o videos para demostrar el problema.
El docente les comunica que ha realizado una seleccin de fuentes informativas y
les pide iniciar con la lectura de la seccin SABAS QUE?
Que los primeros en aportar sobre las leyes que intervienen en la cada de
los cuerpos fueron los griegos, teniendo a su principal representante a
Aristteles, quin plante la siguiente teora:
TEORA ARISTOTLICA DE LA CADA DE LOS CUERPOS

1.

La causa por la cual caen los cuerpos es su propio peso.

2.

Los cuerpos de mayor peso son atrados ms intensamente por la Tierra.

3.

Los cuerpos pesados caen ms rpido que los cuerpos livianos.

Este modo de ver las cosas prevalecieron como verdades absolutas por cerca de
2000 aos hasta la aparicin de Galileo, quin afirm que todos los cuerpos al caer
lo hacen con igual rapidez, y en el caso de los cuerpos pesados consider que la
Tierra tendra ms dificultad en atraerlos, precisamente por ser ms pesados, y all
existira una compensacin.
Luego el cientfico italiano Galileo Galilei no solo aport sobre las leyes del
movimiento en general sino que especficamente tambin aport sobre las leyes del

Pgina 2

Los grandes filsofos griegos, y en particular Aristteles, describieron el movimiento

de cada haciendo las siguientes consideraciones:

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movimiento vertical conocido actualmente como Cada Libre, para lo cual realiz un
experimento llamado la:

EXPERIENCIA DE GALILEO
Galileo Galilei cientfico italiano (S.XVII),
afirmaba que cuerpos de diferente peso al
ser soltados desde una misma altura
llegaban
simultneamente
a
tierra,
contradiciendo la teora de Aristteles que
afirmaba que el cuerpo ms pesado debe
llegar primero. Galileo anunci en la
Universidad de Pisa que demostrara esta
afirmacin dejando caer dos cuerpos de
diferentes pesos desde lo alto de la torre de esa ciudad.
El da anunciado, ante gran cantidad de estudiantes y algunos amigos, el sabio
italiano realiz su experiencia con dos cuerpos: uno pesaba 1 libra y el otro cuerpo
10 libras. Con gran asombro (se derrumbaba una idea que tena el apoyo nada
menos que de Aristteles) los asistentes pudieron comprobar: los dos cuerpos
tocaban tierra en el mismo instante.
Algunos adversarios de Galileo le formularon entonces la siguiente objecin. Por
qu una pluma de ave cae ms lentamente que una piedra? Galileo responde que la
causa de esa desigualdad de velocidades es la presencia del aire, que opone
resistencia a la cada de todos los cuerpos, del mismo modo que si tiramos al agua
una piedra plana y otra redonda, esta se hunde con ms rapidez. Precisamente por
esa razn, los dos cuerpos que Galileo arrojo desde la Torre de Pisa tenan la misma
forma y tamao: eran dos esferas de igual radio.
Como la bomba de vaco se invent en 1650, sesenta aos despus, no se pudo
hacer la experiencia en el vaco, pero cuando se hizo se comprob que Galileo tena
razn: en el vaco, una pluma y una piedra caen con la misma velocidad.
En un tubo de vidrio de 1 metro de largo se colocan una pluma y una piedrecita;
luego se extrae el aire. Se invierte rpidamente el tubo, y se ven caer ambos
cuerpos juntos durante todo el trayecto.
En resumen, podemos decir que:
Todos los cuerpos dejados caer desde una misma altura caen con la misma
velocidad en el vaco.
Galileo Galilei

el

siguiente

video

en

el

link:

https://www.youtube.com/watch?
v=xGErI2_Xc1c
Es en el siglo XX que se ha podido corroborar
las palabras de Galileo. La primera vez que se
grab la cada de los cuerpos en el vaco fue
en 1971 en la misin del Apolo XV en la luna. El astronauta David Scott dej caer un
martillo y una pluma en suelo lunar.

Pgina 3

Observa

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Obsrvalo en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=0zsZkt0L5LM
Despus de la experiencia de David Scott, hubo gran inters en conseguir realizar el
experimento sin tener que salir del planeta. Finalmente, los avances tecnolgicos
han permitido crear una campana de vaco (dispositivo en el cual, mediante bombas
de vaco, se puede extraer todo el aire existente) de varios metros de altura (la ms
grande del mundo), en la que se ha podido comprobar el experimento. Es una
antigua instalacin nuclear, en la que el fsico britnico Brian Cox rod el captulo 4
de la serie de divulgacin cientfica Human Universe, en el cual con varios siglos
de retraso, se pudo comprobar la tesis de Galileo.
https://www.youtube.com/watch?v=E43-CfukEgs

en

ste

video

observars

la

experiencia en una bomba de vaco actual.

Luego se escribe el ttulo de la sesin en la pizarra.
Actividad N 2:
1. Los estudiantes organizados

en forma individual realizan la lectura sobre

Teora aristotlica de la cada de los cuerpos y E xperiencia de Galileo.

A partir del cual organizan datos o informacin en una tabla, teniendo en
cuenta los aportes de los filsofos griegos, para contrastar con los aportes de
Galileo y David Scott.

cual
caen
los
cuerpos es su
propio peso.
2. Los cuerpos de
mayor peso son
atrados
ms
intensamente por
la Tierra.
3. Los
cuerpos
pesados
caen
ms rpido que
los
cuerpos
livianos.
Cmo se super las
formas de pensar
sobre la cada de los
cuerpos?
Finalmente, Cmo
se explica la cada
de dos cuerpos de
diferentes pesos en
la actualidad?

Experiencia de
Galileo

Experiencia de
David Scott

Experiencia de
Brian Cox

Pgina 4

Teora aristotlica y
otros filsofos
griegos
1. La causa por la

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2. En equipo los estudiantes leen la informacin de la seccin Aprendemos para

su anlisis respectivo.
3. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 1

teniendo en cuenta indicar su posicin con respecto a lo planteado por

Galileo, David Scott y Brian Cox.
4. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 2

teniendo en cuenta especificar lo solicitado en la pregunta.

5. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 3

relacionado con lo establecido por Galileo Galilei.

6. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 4 y 5
teniendo en cuenta que especifique la variacin de los cuerpos al caer
libremente.

Actividad N 3
1. Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de la seccin
analizamos.
2. El docente indica a los estudiantes que respondan la primera pregunta en
funcin de la prctica de laboratorio desarrollada en clase con respecto a la
cada libre de los cuerpos.
3. El docente indica que responda la pregunta 2 que se relaciona con el tiempo
de cada de los cuerpos.
4. El docente indica que responda la pregunta 3 que se relaciona con la velocidad
de cada libre de los cuerpos.
5. El docente indica que responda la pregunta 4 que se relaciona con la opinin
del estudiante a partir de lo establecido por Galileo Galilei.
6. El docente orienta a los estudiantes en la solucin de sus preguntas
hacindoles recordar los indicadores de desempeo para continuar con el
desarrollo de la ficha en la seccin PRACTICAMOS
7. Los estudiantes resuelven las preguntas 1,2 ,3 y 4 relacionados el clculo de la
altura, tiempo y rapidez de los cuerpos al caer libremente.
8. Los estudiantes resuelven las preguntas 5 relacionada con el clculo del
tiempo y altura cuando se deja caer un cuerpo libremente.

10. Los estudiantes resuelven la pregunta 7 relacionada con el tiempo de cada

libre de un cuerpo.
11. Los estudiantes resuelven la pregunta 8 relacionada con el clculo de
velocidad en una competencia en donde participaron dos atletas famosos.
12. Los estudiantes resuelven las preguntas 8, 9 Y 10 relacionadas con el
lanzamiento de los cuerpos hacia arriba.
13. Los estudiantes por equipo de trabajo en plenaria comparten sus resultados en
forma oral y por escrito.

Pgina 5

9. Los estudiantes resuelven las preguntas 6 relacionada con el clculo del

tiempo, altura y rapidez de un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba.

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Cierre
Tiempo: 20 min
El docente recuerda a los estudiantes el problema de indagacin: Todos los
cuerpos caern al mismo tiempo? Por qu? A partir de la contrastacin de tus
ideas y complementa con los datos de la indagacin a partir de las fuentes de
informacin con los relacionado al problema de indagacin y establecido por
Galileo Galilei, David Scott y Brian Cox.
Para que finalmente llegar a las ideas:
- Todos los cuerpos dejados caer desde una misma altura caen con la misma
velocidad en el vaco.
- La aceleracin con la que caen los objetos sujetos a la gravedad terrestre es
constante e independiente de su masa.
Metacognicin
El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicin a fin de que
reflexionen sobre la importancia de su aprendizaje con respecto al tema

Qu de
nuevo
aprend en
la clase de
hoy?

Cmo
desarroll
mi
aprendizaje?

Qu
dificultades
encontr
durante el
proceso y
cmo super
estas
dificultades?

Para qu me
puede servir lo
que he
aprendido?

Qu otras
estrategias
puedo
realizar para
mejorar mi
aprendizaje?

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N 06

1. De la especulacin
se
pas
a
la
experimentacin
con
evidencia
cientfica.
2. Que tena razn ya
que la aceleracin
con la que caen los
objetos sujetos a la
gravedad terrestre
es
constante
e
independiente
de
su masa.

3. La aceleracin de
gravedad
tiene
direccin vertical y
sentido
hacia
abajo. Su direccin
es hacia el centro
de la tierra.
4. Una moneda cae
ms rpidamente
que
una
pluma
debido a que vence
con
facilidad
la

resistencia del aire.

Mientras tanto, la
pluma s se ve
frenada
por
la
resistencia del aire
por lo que cae ms
lentamente.
5. Todo cuerpo al caer
variar
su
velocidad.
La
aceleracin
ser
constante ya que
sta
es,
precisamente,
la

Pgina 6

APRENDEMOS:

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aceleracin
de
gravedad. Basado
en lo que afirma

Galileo
Galilei,
David Scott y Brian
Cox.

ANALIZAMOS:

2. Ambos objetos
caen al mismo
tiempo sin importar
su tamao y peso.

3. La velocidad
aumenta.
4. Todos los cuerpos
dejados caer desde
una misma altura
caen con la misma

PRACTICAMOS:
1. 122, 5 m
2. 4 s

4. a) 24,5 m/s; b)
30,625 m; c) 89,375 m
5. 4 s; b) 78, 4 m; e)
73, 5 m

3. 14, 7 m/s y 78, 97

m.

6. a) 150 s; b) 27562
m;
e) 588 m/s; d)
6860 m

velocidad
en
el
vaco.
La aceleracin con
la que caen los
objetos sujetos. a la
gravedad terrestre
es
constante
e
independiente
de
su masa.

8. a) 98 m/s y 98 m/s;
b) 1837,5 n; e) 1960
m; d) 20 s
9. 98 m/s

10. 98 m/s y 490 m

7. 3,19 s

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1. Muy rpido.

COMPETENCI
A

Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser
investigadas
por la
ciencia.

CAPACIDAD

INDICADORES

Aprendem
os

PREGUNTAS
Analizamo Practicam
s

Problematiz
a
situaciones

Delimita
el
problema
menciona
que
conocimientos cientficos
se relacionan con el
problema.

Disea
estrategias
para hacer
una
indagacin

Verifica la confiabilidad
de
la
fuente
de
informacin relacionada
a
su
pregunta
de
indagacin.

Genera y
registra
datos e
informacin

Organiza
datos
o
informacin en tablas y
los
representa
en
diagramas o grficas que
incluyan la incertidumbre
de las mediciones.

Analiza
datos o
informacin

Contrasta
y
complementa los datos o
informacin
de
su
indagacin con el uso de
fuentes de informacin.

2,3, 4

Evala y
comunica

Emite
conclusiones
basadas
en
sus
resultados.

1,2,3,4

os
1,2,3,4,5,

Total

10

7,8,9,10