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FARJ - FACULDADE REGIONAL DE RIACHO DO JACUIPE

Autorizada pelo MEC portaria 563 de 09/05/2008

CURSO- Pedagogia
ORIENTADORA - Sidnei Carvalho de Oliveira
DISCENTE- Maricelma Oliveira Alves

Relatrio de Estgio Supervisionado

So Jos do Jacupe-Ba
Julho, 2016

FARJ - FACULDADE REGIONAL DE RIACHO DO JACUIPE


Autorizada pelo MEC portaria 563 de 09/05/2008

Relatrio de estgio apresentado ao


curso de Pedagogia como parte da
disciplina Estgio, realizado pela aluna
Maricelma Oliveira Alves solicitado pela
professora Sidnei Carvalho de Oliveira.

So Jos do Jacupe-Ba
Julho, 2016

SUMRIO

1. Introduo
2.Caracterizao do campo de estgio
3. Perfil da professora regente
4. Projeto
5. Planejamento
6. Avaliando a turma assistida e a professora regente
7. Descrio e anlise das atividades desenvolvidas
8. Cronograma
9. Consideraes Finais
10. Referncias bibliogrficas
11. Anexos

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INTRODUO
Este relatrio objetiva descrever atividades desenvolvidas durante o Estgio
Supervisionado na turma de 5 ano do Ensino Fundamental I, o turno vespertino, no
curso de Pedagogia da Faculdade Regional de Riacho do Jacupe-Ba, do Plo de
Itatiaia, So Jos do Jacupe-Ba, pela professora orientadora Sidinei Carvalho de
Oliveira.

O estgio ser desenvolvido na Escola Municipal da Embratel, situada no


povoado da Embratel, no Municpio de So Jos do Jacupe-Ba, CEP-44698-000.

CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO


A Escola Municipal da Embratel localiza-se no povoado de Embratel, situado
no Municpio de So Jos do Jacupe-Ba, composta por uma secretaria, um ptio,
duas salas de aula, rea livre para lazer e recreao, dois banheiros para ambos os

sexos. O Ensino Fundamental I possui 65 alunos, funciona nos turnos matutino e


vespertino.
O corpo docente composto por um diretor, uma secretria, uma
coordenadora, quatro professoras, um porteiro, uma auxiliar de servios gerais e
uma merendeira. Sendo que o controle do trabalho docente feito atravs de
reunies com os professores, coordenadores e direo, visando um trabalho de
forma cooperativa e homognea nas entrelinhas do construtivismo e do modelo
tradicional de ensino.
As atividades Complementares (AC) so realizadas mensalmente em perodo
integral, sob orientao da coordenadora Regiane Cunha.

PERFIL DA REGENTE
Suzana Sousa Moreira, 32 anos, atualmente leciona na Escola Municipal da
Embratel, na turma do 5 ano do Ensino Fundamental, no turno vespertino.

servidora concursada, est na funo de professora h oito anos, a mesma


formada em Pedagogia pela Faculdade de Capim Grosso.

PROJETO
Escola Municipal da Embratel
Professora Suzana Sousa Moreira

Embratel, So Jos do Jacupe-BA


2016
SUMRIO

1. DADOS DE IDENTIFICAO................................................3

2. RESUMO................................................................................3
3. INTRODUO.......................................................................3
4. JUSTIFICATIVA.....................................................................3
5. OBJETIVOS...........................................................................4
5.1 OBJETIVO GERAL...............................................................4
5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.................................................4
6. FUNDAMENTAO TEORICA.............................................4
7. METODOLOGIA....................................................................5
8. RCURSOS.............................................................................6
9. AVALIAO..........................................................................6
10. CULMINNCIA.......................................................................6
12.REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................7

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Ttulo do projeto: Nas Ondas da Leitura: ler e escrever
rea: Lngua Portuguesa.
Durao: O perodo da I Unidade IV Unidade.

Local: Escola Municipal da Embratel


Professora: Suzana Sousa Moreira

2. RESUMO
Considerando que para se obter uma melhor qualidade no nvel de
alfabetizao necessrio compreender a Psicognese da Lngua Escrita
observando o educando segundo a teoria de Ferreiro. Por tanto, para tentar sanar as
dificuldades de alfabetizao encontradas na turma do 5 ano do ensino fundamental
I da Escola Municipal da Embratel que este projeto foi desenvolvido. Diante das
inmeras deficincias de alfabetizao diagnosticadas na referida turma.
Desta forma este projeto pretende atender as dificuldades encontradas no
mbito da alfabetizao escolar dos estudantes do 5 ano do ensino fundamental I
da Escola Municipal da Embratel.
Palavras

Chaves:

Alfabetizao, Psicognese

da

Lngua

Escrita

dificuldades.
3. INTRODUO
Perante as observaes feitas durante os primeiros dias de aula do 1
semestre do corrente ano na turma do 5 ano do ensino fundamental I, constatou-se
a necessidade de implantar este projeto, a fim de melhorar a qualidade do ensino
destes alunos para promover uma aprendizagem significativa e um resultado
satisfatrio que favorea aquisio do conhecimento destes estudantes.
4. JUSTIFICATIVA
Diante da necessidade de melhorar o nvel de alfabetizao da turma do 5 ano
do ensino fundamental I, ver-se a necessidade de se implantar este projeto com o
objetivo de melhorar o nvel de aprendizagem dos alunos e assim auxili-los a
desenvolver a leitura e a escrita, constituindo nestes estudantes o significado social
da linguagem escrita como meio de informao e transmisso da cultura.
5. OBJETIVOS
5.1 Objetivo Geral

Conduzir o processo cognitivo para o desenvolvimento da escrita e da leitura


compreendendo que a escrita representa o que se fala e de forma
significativa estar consciente do seu uso e funo social.
5.2 Objetivos Especficos
Escrever de forma que se possa ler, ainda que no ortograficamente,
utilizando o sistema alfabtico de escrita.
Identifica qualquer palavra primeira vista, utilizando a estratgia da
decifrao.
L atribuindo sentido s palavras e pequenos textos, utilizando as estratgias
variadas de leitura (antecipao, inferncia, seleo e verificao).
Reconhecer o valor social da linguagem escrita como meio de informao e
transmisso da cultura.
6. FUNDAMENTAO TERICA
Considerando que para um sujeito ser um cidado atuante na sociedade em
que vive preferencialmente necessrio que ele domine a linguagem escrita. E
sendo a escola a principal colaboradora para a melhoria na qualidade de vida das
pessoas atravs da educao. Cabe a instituio escolar o dever de fornecer a seu
pblico uma educao de qualidade.
Lembrando que o objetivo da escola desenvolver no educando o domnio da
lngua escrita, assim como despertar os valores morais que venham a formar o
carter dos alunos tornando-os cidado crticos e reflexivos. partindo desse
principio, que se constatou a necessidade de implantar este projeto anexando o ao
planejamento para atender as pertinentes e reais necessidades dos estudantes do
5 ano do ensino fundamental I da Escola Municipal da embratel, tendo como base
atender as dificuldades encontradas no mbito da alfabetizao escolar destes
alunos, observando o nvel de desenvolvimento cognitivo e, sobretudo respeitando
as peculiaridades de cada indivduo.
Segundo Emilia, a construo do conhecimento da leitura e da escrita tem
uma lgica individual, embora aberta interao social, na escola ou fora dela. De
acordo com a sua teoria exposta em Psicognese da Lngua Escrita, toda criana
passa por quatro fases at que esteja de fato alfabetizada:

pr-silbica: no consegue relacionar as letras com os sons da lngua


falada;
silbica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de slaba a cada
uma;
silbico-alfabtica: mistura a lgica da fase anterior com a identificao de
algumas slabas;
alfabtica: domina, enfim, o valor das letras e slabas.
Diante das observaes feitas em sala de aula durante o primeiro semestre
do corrente ano, conclui-se que h uma real necessidade de se implantar este
projeto afim de melhor a qualidade do ensino destes alunos para promover uma
aprendizagem significativa. Segundo Ferreiro, muito difcil julgar o nvel conceitual
de algum, considerando unicamente os resultados, sem levar em conta o processo
de construo. (FERREIRO, 1985:82). Portanto o referido projeto tem como
finalidade alfabetizar os alunos do 5 ano do ensino fundamental I, para que de fato
estes estudantes possam prosseguir com o mnimo de desenvolvimento na
linguagem escrita e na leitura, e de forma significativa estar consciente do seu uso e
funo social, percebendo-a como meio de informao e transmisso da cultura.
Desta forma este projeto pretende amenizar ou solucionar as dificuldades
encontradas no mbito da alfabetizao escolar dos estudantes do 5 ano do ensino
fundamental I da Escola Municipal da Embratel.
7. METODOLOGIA
Por se tratar de um projeto desenvolvido para atender e tentar preencher as
lacunas deixadas durante o processo de alfabetizao dos alunos 5 ano do ensino
fundamental I ser desenvolvido atravs de atividades e aulas diversificadas,
cruzadinhas, caa-palavras, leitura de contos infantis, cartazes, produo de
pequenos textos, entre outras atividades que venham a auxiliar durante o processo
de desenvolvimento e construo da aprendizagem. Lembrando que estas devam
promover uma aprendizagem mais significativa e um resultado satisfatrio para a
aquisio do conhecimento destes estudantes.
8. RCURSOS
Materiais impressos;
Livro didtico;

Mdias de udio e udio visuais;


Data Show
Cartolina, cola, lpis de cor, tesura, papel metro, etc.
Revistas, jornais, livros para recortes;
Livros da literatura infantil.
9. AVALIAO
Esta ser desenvolvida atravs registros, conceitos, observando os seguintes
critrios;

desempenho,

participao,

grau

de

interesse

nas

atividades,

desenvolvidas, avano durante o processo do projeto, bem como durante a


construo de atividades propostas pelo professor. Lembrando que estes devam
ser mais qualitativos que quantitativos.
10. CULMINNCIA
Todas as atividades desenvolvidas e construdas em sala de aula sero
apresentadas ao final de cada unidade na Escola Municipal da Embratel aos pais
para conhecer todo o trabalho realizado pelo professor e alunos durante a
efetivao deste projeto pedaggico.
11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FERREIRO,

Emlia.

(Org.)

Los

Adultos

Non

Alfabetizados

Sus

Conceptualizacionesel Sistema de Escrita. Cuadernos de Investigaciones


Educativas, n 10, Mxico, DEI, 1983.
Os grandes pensadores da Educao. Disponvel em:
<http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/grandes-pensadores306046.shtml> Acesso em 08/06/2010.

PLANEJAMENTO
Escola Municipal da Embratel
Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5
Data: 17/04/2016

Turno: Vespertino

Plano de aula dirio N 01


Disciplinas: Lngua Portuguesa, Histria;
Contedos: Dia do livro, Dgrafos;
Objetivos:

Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento;


Identificar dgrafos;
Conhecer algumas obras de Monteiro Lobato e a sua histria;

Desenvolvimento:
Apresentao da estagiria e alunos / conversa informal sobre o autor das
histrias do Stio do Pica-Pau Amarelo Monteiro Lobato, e criao de desenhos,
pintura, colagens e modelagens. Prosseguindo com explicao sobre dgrafos em
cartaz e atividades escrita;
Recursos:
Livros didticos, papel A4, lpis grafite, sucatas, lpis de cor, tesoura, cola,
borracha, caderno, cartaz.
Avaliao:
Ser feita atravs de observaes e registros, visando perceber o
desenvolvimento e dificuldades do aluno diante das atividades propostas.
Referncias:
BONJORNO, Jos Roberto, BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha,
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva, GOWDAK, Demtrio Ossowski, MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 20/04/2016
Plano de aula dirio N 02
Disciplinas: Matemtica, Histria, Arte;

Contedos: Nmeros Ordinais, Dia do ndio;


Objetivos:

Conhecer e sensibilizar as crianas sobre a histria dos ndios, as


dificuldades que eles enfrentam atualmente, costume, hbitos alimentares,

palavras, lendas e crenas;


Estimular a imaginao e a criatividade;

Desenvolvimento:
Contar histria sobre os ndios, confeccionar colar de macarro, cocar e
instrumentos musicais, desenhar um rosto indgena usando o carimbo das mos;
Sesso de cinema especial com o filme Tain.
Recursos:
Livros, revistas, macarro, tinta guache, barbante, sucatas, cola, tesoura,
EVA, duplex, lpis de cor, televiso.
Avaliao:
Ser feita atravs da confeco de cada aluno, ateno e participao nas
atividades propostas.
Referncias:
BONJORNO, Jos Roberto, BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha,
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva, GOWDAK, Demtrio Ossowski, MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Clme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 21/04/2016
Plano de aula dirio N 03
Disciplinas: Lngua Portuguesa, Histria;
Contedos: Inconfidncia Mineira, Contos;
Objetivos:

Conhecer a histria de Tiradentes;


Refletir sobre ideia de liberdade;
Confeccionar painel;
Ler contos populares.
Compreender a importncia dos contos populares na formao cultural de um
povo.

Desenvolvimento:
Em uma roda de leitura os instigar os conhecimentos prvios sobre
Tiradentes, contar o contexto histrico sobre Tiradentes, produzir um quadro sobre o
lder da Inconfidncia Mineira; na sequncia sero expostos livros de contos para os
alunos escolher aquele que mais chamou ateno fazendo a leitura do mesmo.
Recursos:
Livro didtico, lpis de cor, papel A 4, papel metro, caderno, tesoura, cola,
data show, note book, pen drive.
Avaliao:
Processual e contnua, observando a participao e desenvolvimento dos
alunos nas atividades propostas, para assim fazer as intervenes pedaggicas
necessrias de acordo s dificuldades apresentadas por cada um.
Referncias:
BONJORNO, Jos Roberto, BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha,
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva, GOWDAK, Demtrio Ossowski, MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Clme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 25/04/2016
Plano de aula dirio N 04
Disciplinas: Geografia, Lngua Portuguesa;
Contedos: As regies brasileiras, ortografia - lhe, li;
Objetivos:

Conhecer as regies brasileiras;


Identificar os estados que formam cada regio;
Diferenciar a pronncia e a escrita das palavras com lh e li;

Desenvolvimento:

Explicao das regies brasileira, pintura do mapa do Brasil destacando cada


regio, atividade escrita; Explicao sobre o emprego ortogrfico do lh e li, leitura de
palavras com lh e li, bingo de palavras e atividade escrita;
Recursos:
Lpis, caderno, lpis de cor, papel A4, quadro branco, piloto, cartela de
palavras, pincel atmico, jogo da memria.
Avaliao:
Ser feita atravs do desempenho de cada aluno, mediante as atividades
propostas.
Referncias:
BONJORNO, Jos Roberto, BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha,
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva, GOWDAK, Demtrio Ossowski, MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 26/04/2016
Plano de aula dirio N 05
Disciplinas: Matemtica, Lngua Portuguesa;
Contedos: Adio, conto A casa que o Juarez fez.
Objetivos:

Aprender a somar;
Ouvir o conto A casa que o Juarez fez atentamente;
Valorizar a funo social e a articulao considerando o trip: escola- famliaaluno;

Desenvolvimento:

Explicao sobre os procedimentos da adio, e resolver adies com apoio


de material concreto. Na sequncia ser feito a leitura do conto apresentando os
personagens em E. V. A. e montando-os em um painel que ser a casa que o Juarez
fez, e prosseguir com atividade xerocopiada;
Recursos: lpis, caderno, material concreto, quadro branco, pincel atmico,
humanos, personagens em E. V. A.
Avaliao:
Esta ser processual e contnua atravs das atividades propostas.
Referncias:
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 27/04/2016
Plano de aula dirio N 06
Disciplinas: Lngua Portuguesa;
Contedos: Conto Chapeuzinho Vermelho, Escrita;
Objetivos:

Despertar o gosto pela leitura;


Desenvolver a escrita;
Ilustrar a histria atravs de desenho livre;

Desenvolvimento:
Fazer a leitura do conto em uma roda de conversa, para que eles interajam e
questionem sobre o conto, fazer atividade xerocopiada para que eles interpretem o

texto e na sequncia fazer a ilustrao do conto; ditado de palavras retiradas do


conto.
Recursos:
Livro didtico, caderno, lpis, borracha, lpis de cor, papel A 4, nmeros,
quadro branco, pincel atmico, cartelas.
Avaliao:
Ser processual e contnua atravs da participao e desenvolvimento
individual de cada um nas atividades propostas.
Referncias:
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 28/04/2016
Plano de aula dirio N 07
Disciplinas: Lngua Portuguesa;
Contedos: Msica, Produo textual;
Objetivos:

Identificar palavras sorteadas;


Despertar o gosto pela leitura atravs da msica;
Produzir texto a partir de figura;

Desenvolvimento:

Com auxlio de uma sacola sortear palavras contidas na mesma, para


posteriormente fazer a leitura coletiva e cada um identific-la na sua respectiva
cartela.
Fazer leitura individual da msica, cantar em coletividade e apresent-la em
forma de teatro. Produzir texto a partir de cena apresentada.
Recursos:
Papel A4, caderno, lpis, quadro branco, pincel atmico, acessrios;
Avaliao:
Ser atravs do desenvolvimento e interesse de cada um.
Referncias:
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data:29/04/2016
Plano de aula dirio N 08

Disciplinas: Cincias, Lngua Portuguesa;


Contedos: O Sistema Solar, leitura;
Objetivos:

Identificar os planetas do Sistema Solar;


Reconhecer o planeta Terra e sua importncia;

Despertar o gosto pela leitura;

Desenvolvimento:
Explicar com auxlio de textos sobre os Planetas do Sistema Solar, fazer
atividade relacionada; Atravs da exposio de livros contendo fbulas para cada
um escolher, fazer a leitura e socializar na roda de conversa.
Recursos:
Papel A4, atividade xerocopiada, lpis, caderno, material concreto.
Avaliao:
Ser realizada atravs do desenvolvimento e interesse de cada um nas
atividades realizadas.
Referncias:
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha;
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva; GOWDAK, Demtrio Ossowski; MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 3 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha;
GUSMO, Tnia Cristina Rocha Silva; GOWDAK, Demtrio Ossowski; MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Clme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 02/05/2015
Plano de aula dirio N 09
Disciplinas: Lngua Portuguesa, Matemtica;
Contedos: Frases, Multiplicao;
Objetivos:

Desenvolver a escrita e a leitura;


Aprender a seguir regras e a socializar com os alunos;
Desenvolver o raciocnio lgico;
Relacionar nmeros quantidade;

Desenvolvimento:

Inicia-se com a distribuio das fichas com frases, aps a leitura, os alunos
contaro o nmero de letras nas frases e percorrero a trilha. Quando cair em uma
cor o aluno abrir uma caixa que estar na trilha e pegar uma fichinha da mesma
cor e dever fazer o que se pede.
Atravs da utilizao de material dourado os alunos resolvero as
multiplicaes propostas.
Recursos:
Humanos, papel metro, pincel, piloto, tinta guache, caixas de fsforo, material
dourado, tesoura, cola.
Avaliao:
Processual e contnua, observando a participao e desenvolvimento dos
alunos nas atividades propostas, para assim fazer as intervenes pedaggicas
necessrias de acordo s dificuldades apresentadas por cada um.
Referncias:
BONJORNO, Jos Roberto, BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha,
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva, GOWDAK, Demtrio Ossowski, MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

Escola Municipal da Embratel


Professora regente: Suzana Sousa Moreira
Estagiria: Maricelma Oliveira Alves
Ano: 5

Turno: Vespertino

Data: 03/05/2016
Plano de aula dirio N 10
Disciplinas: Lngua Portuguesa, Histria.
Contedos: Recreao;
Objetivos:

Demonstrar gosto e interesse nas dinmicas apresentadas;


Desenvolver esprito de cooperativismo nas atividades propostas;
Perceber a importncia da brincadeira para o aprendizado;

Desenvolvimento:
Sero desenvolvidas dinmicas, pardias, pinturas de tela, dana da laranja,
elstico, bola de papel metro, dana da laranja, objeto na farinha, dinmica da ma
e livros, encerrando com lanche e agradecimentos.

Recursos:
Humanos, televiso, DVD, laranja, elstico, balas de papel metro, farinha de
trigo, pratos, livros, mas.
Avaliao:
Processual

contnua,

observando

participao,

criatividade

desenvolvimento dos alunos nas atividades propostas, para assim fazer as


intervenes pedaggicas necessrias de acordo s dificuldades apresentadas por
cada um.
Referncias:
BONJORNO, Jos Roberto, BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha,
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva, GOWDAK, Demtrio Ossowski, MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

AVALIANDO A TURMA ASSISTIDA E A PROFESSORA REGENTE


A turma composta por dezoito alunos, sendo dois especiais. So
adolescentes, dceis, carinhosos, atenciosos, inteligentes e muito carentes,
participaram ativamente das atividades propostas desenvolvidas no perodo do
estgio. Porm, entre a turma alguns apresentam caractersticas fora do comum,
percebi a falta de coleguismo, no conseguindo compartilhar o material didtico
usado em sala de aula, provocam os colegas especiais, e reagiam com
agressividade com os demais colegas.
A maioria dominou a leitura e a escrita, interpretao de texto, as quatro
operaes bsicas, produo textual, ditado de palavras, separao silbica,
ortografia.

Com exceo de alguns que ainda no conseguiram fazer letras

cursivas, lem, nem resolver as quatro operaes bsicas, creio que falta de
interesse e ateno dos mesmos.
Sabe-se

que

as

avaliaes

devem

ser

feitas

atravs

de

relatos

acompanhando a evoluo do aluno em suas atividades e relacionamento com os


outros colegas e professor observando desde o momento que ele entrar na escola
at a sada, j que a avaliao deve ser processual e contnua e a melhor forma de
avaliar a qualitativa e no a quantitativa, para que a professora possa fazer as
intervenes necessrias nas dificuldades que os mesmos apresentarem.

A regente muito dedicada, tem um carinho enorme para com eles, pois
nesta profisso somos reflexos para com os mesmos e os bons e maus exemplos
servem de espelho para refletirem.

DESCRIO E ANLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS


No primeiro dia, iniciamos com apresentao professor/alunos e orao
pedindo para o Senhor nos abenoasse nessa jornada, prosseguindo com
apresentao com vdeo stio do Pica pau Amarelo, em seguida discutimos sobre o
personagem, e importncia do Dia do Livro Infantil, destacando o autor Monteiro
Lobato. Na sequncia confeccionamos a boneca Emlia e fizemos atividades
xerocopiadas relacionada.
Na segunda aula, aps a acolhida apresentei o contedo sobre o Dia do ndio,
e fizemos atividades relacionadas. Na sequncia colocamos o filme Tain,
conversamos sobre a importncia do ndio na sociedade, confeccionamos cocares e
colares e fizemos pintura corporal representando dos indgenas.
No terceiro dia, trabalhamos a inconfidncia Mineira, conversamos sobre a
grande luta pela Inconfidncia onde Tiradentes se destacou doando sua vida e
realizao de atividades xerocopiadas. Em seguida expus livros de contos de fadas
onde cada aluno escolheu um livro para fazer a leitura individual.
No quarto dia, foi trabalhado o conto A casa que o Juarez fez explorando os
personagens e suas profisses, na sequncia trabalhamos os diversos tipos
profisses e cada aluno fez uma produo textual sobre a profisso preferida.

No sexto dia, trabalhamos com a msica Enquanto seu lobo no vem, com
apresentao da msica em forma de teatro, depois fizemos uma produo textual,
e na sequncia trabalhamos com bingo de palavras relacionadas msica.
No stimo dia, trabalhamos com o conto Chapeuzinho Vermelho onde
fizemos a leitura compartilhada, em seguida uma roda de conversas, representao
do conto em forma de desenho e exposio dos mesmos. Na sequncia
trabalhamos ditado de palavras.
No oitavo dia, trabalhamos O Sistema Solar destacando a importncia de
cada planeta, em seguida fizemos atividades xerocopiadas, exposies de livro com
fbulas para que os alunos fizessem leituras e compartilhassem.
No nono dia, foi trabalhado a trilhas das palavras, iniciou-se com a
distribuio de ficha com palavras, aps leitura os alunos contaram o nmero de
letra percorrendo a trilha, gostaram muito da atividade onde trabalhamos a
competio e a socializao com os colegas. Em seguida trabalhamos com
multiplicaes.
No dcimo dia, trabalhamos jogos, brincadeiras e dinmicas, foi uma tarde
maravilhosa onde os alunos se envolveram nas atividades, divertiram-se bastante e
finalizamos a aula com lanche e agradecimentos para nos despedirmos.

CRONOGRAMA

DESCRIO
Assinatura

AT I V I D AD E S

N de
Data

Contedos

da

Aulas
Regente
Regncia

17/04/2016

03

Regncia

20/04/2016

03

Dia do livro, Dgrafos;


Nmeros Ordinais, Dia do
ndio;

Regncia

21/04/2016

02

Inconfidncia Mineira,
Contos;

Regncia

25/04/2016

03

Regncia

26/04/2016

03

Regncia

27/04/2016

02

Regncia

28/04/2016

02

Conto Chapeuzinho
Vermelho, Escrita;
Msica, Produo textual.

Regncia
Regncia

29/04/2016
02/05/2016

02
02

O Sistema Solar, leitura;


Frases, Multiplicao;

As regies brasileiras,
ortografia - lhe, li;
Adio, conto A casa que o
Juarez fez, Profisses.

Regncia

03/05/2016

01

Encerramento

CONSEDERAES FINAIS
A concluso do estgio, foi muito gratificante, foi mais uma experincia mpar
porque os alunos e funcionrios da unidade escolar contriburam muito para a
realizao do mesmo, alm de demonstrarem satisfao e carinho pelo meu
trabalho. Foi possvel de forma ldica e prazerosa levar os alunos a perceberem a
importncia de trabalhar a leitura em sala de aula. Com o projeto pedaggico
desenvolvido em sala de aula foi possvel trabalhar a leitura e escrita atravs de
brincadeiras, jogos, competies, favorecendo o desenvolvimento fsico, afetivo e
moral do aluno.

REFERNCIAS
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha;
GUSMO Tnia Cristina Rocha Silva; GOWDAK, Demtrio Ossowski; MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 3 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO Regina de Ftima Souza Azenha;
GUSMO, Tnia Cristina Rocha Silva; GOWDAK, Demtrio Ossowski; MARTINS
Eduardo Lavieri. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetizao
matemtica: cincias, 4 ano-1, Ed. So Paulo; FTD, 2014.
MEDEIROS, Celme farias. Nova Aquarela do Saber: livro integrado, 5 ano / So
Paulo : Editora do Brasil, 2008.
PASSOS, Ceclia; SILVA, Zeneide Albuquerque Inocncio de, Eu gosto mais,
Integrado, 4 ano: ensino fundamental - 2. Ed. So Paulo: IBEP, 2011.

FARJ- FACULDADE REGIONAL DE RIACHO DO JACUPE


Autorizada pelo MEC portaria 563 de 09/05/2008
www.farj-rj.com
SEMESTRE: 8
ORIENTADORA: SIDNEI CARVALHO DE OLIVEIRTA

DECLARAO DE FREQUNCIA

Declaro para os devidos fins, que a estagiria Maricelma Oliveira Alves, RG


____________________Cumpriu 10 (dez) dias de Estgio Supervisionado nesta
Instituio no perodo de ___________________________.

__________________________________________________
Regente

________ de _________________________ de 2016.