42 102 PB PDF

IN CRESCENDO
UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

Jr. Francisco Bolognesi 835
Chimbote, ncash, Per
Correo electrnico: rectorado@uladech.edu.pe
Telefax: (51-43)343444
SUSCRIPCIONES
Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote
Correo electrnico: increscendo@uladech.edu.pe
Telefax: (51-43)343444
La Universidad autoriza la reproduccin de los trabajos de este nmero, siempre que se
identifique su procedencia. Los artculos que aparecen en esta revista cientfica expresan las
opiniones personales de sus autores.
COORDINACIN EDITORIAL
Fernando Carbajal Orihuela
Imagen de portada:
Mecanismo de reloj (https://pixabay.com/es/reloj-mecanismo-engranajes-976234/)

IMPRESIN: Grfica Real (Trujillo)
Impreso en Per - Printed in Peru.
La revista In Crescendo (IC) es una publicacin semestral patrocinada por la Universidad

Catlica Los ngeles de Chimbote que publica resultados de investigaciones originales
multidisciplinares realizadas en el Per y en el extranjero.
La revista In Crescendo est indizada en Latindex, Lipecs, e-revist@s, Alicia, LA Referencia,
Dialnet y Google Scholar.
La revista In Crescendo est incluida en la base de datos OJS.
Vol. 6, n. 2, julio-diciembre, 2015
Ttulo: In Crescendo
Ttulo abreviado: IC
ISSN: 2222-3061
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per
n. 2010-09378
Chimbote, Per
Temas: Multidisciplinarios.
Revista cientfica In Crescendo

Vol. 6 n. 2. Julio-diciembre, 2015
Chimbote, Per
EDITOR JEFE
Juan Roger Rodrguez Ruiz
Asesor de publicaciones de la Universidad Catlica
Los ngeles de Chimbote
Chimbote, Per
EDITORA CIENTFICA
Yolanda Rodrguez Nez
Coordinadora de publicaciones de la Universidad Catlica
Los ngeles de Chimbote
Trujillo, Per
ADJUNTO DE EDITOR CIENTFICO
Fernando Carbajal Orihuela
Presidente de la Asociacin de Correctores de Textos del Per
(Ascot Per)
COMIT EDITORIAL CIENTFICO
Claudio Rama
Director del Observatorio de la Educacin Virtual en
Amrica Latina y el Caribe - Virtual Educa
Montevideo, Uruguay
Yolanda Rodrguez Nez
Docente principal cesante
Universidad Nacional de Trujillo
Trujillo, Per
Luis Morales Lpez
Docente investigador de la Escuela de Psicologa
Chimbote, Per
Fernando Vsquez Pacheco
Docente investigador de la Carrera Profesional de Contabilidad
Chimbote, Per
Octavio Lo Prete
Socio Fundador Consejo Argentino para la Libertad Religiosa
Buenos Aires, Argentina
EVALUADORES EXTERNOS
NACIONAL
Luz Mara Pucar Menacho
Jefe de la Oficina Central de Investigacin
Universidad Nacional del Santa
Domingo Estuardo Oliver Linares
Profesor de la Escuela de Postgrado
Vctor Daniel Quiones Jaico
Coeditor Revista cientfica Postgrado
Delma Flores Farfn
Coordinadora de Doctorado en Ciencias de la Educacin
Universidad Nacional de Piura
Csar Sisniegas Vergara
Decano de la Facultad de Medicina Humana
Universidad de Chiclayo
Margarita Wong
Docente de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
INTERNACIONAL
Domingo Garca Guilln
Director de la Revista Teolgica Facies Domini
Profesor del Instituto de Ciencias Religiosas San Pablo
Dicesis de Alicante-Orihuela
Espaa
Maria Antonieta Rubio Tyrrell
Universidad Federal de Ro de Janeiro
Brasil
Carlos Corral Salvador, SJ
Profesor emrito
Universidad Complutense de Madrid
Espaa
Judith Jaqueline Maldonado Rivera, Msc.
Universidad Tcnica Particular de Loja
Ecuador
Luz Rosa Estrella
Vicerrectora de Relaciones Internacionales y Cooperacin
Universidad Abierta para Adultos - UAPA
Repblica Dominicana
IN CRESCENDO
Revista cientfica In Crescendo
Vol. 6 n. 2. Julio-diciembre, 2015
Chimbote, Per
Contenido
Editorial
La complejidad y analoga de la ciencia
Dr. Juan Roger Rodrguez Ruiz
Artculos
Ciencias de la Salud
Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad
familiar de hombres y mujeres de la ciudad de Trujillo
Pal Alan Arkin Alvarado Garca
11
Metabolitos secundarios, cuantificacin de fenoles y flavonoides totales

de extractos etanlicos de propleos de tres localidades del Per
Maril Roxana Soto Vsquez
22
Aplicacin de un programa de cultura organizacional referido a la identidad

institucional
Teresa del Pilar Garca Garca
33
Ciencias Contables y Administracin

El impuesto a la renta y su influencia en la liquidez de las micro y pequeas empresas
industriales de Chimbote, 2014
45
Sistema incubadora de empresas de la Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote para desarrollo de microempresas, Chimbote, 2014
Santos Felipe Llenque Tume y Vctor Julio Zavaleta Len
60
Gestin de motivacin laboral y su influencia en la productividad de las

empresas industriales en Chimbote
Nazareth Ruth Velsquez Peralta
77
Estudio de demanda social y mercado ocupacional de la Escuela

Profesional de Enfermera
Miguel ngel Limo Vsquez
89
Caracterizacin del financiamiento en micro y pequeas empresas, rubro

chifas de Santa y Coishco, 2013
Franchestka S. Romero Olaza y Reinerio Centurin Medina
96
Educacin
Niveles de conocimiento sobre neurociencia y su aplicacin en los procesos
educativos
Mario Enrique Nizama Reyes
104
Ingeniera
Diseo de una red local para la mejora continua de la calidad en la red de
salud Pacfico Sur
Jorge Luis Gutirrez Gutirrez
126
Anlisis de curvas para el diseo de mezclas de concreto con material

triturado del ro Magdalena en el sector de Girardot, Cundinamarca
Miguel ngel vila Daz, Sandra Pinzn Galvis y Luis Fernando Serna Hernndez 136
Reporte de caso
Tcnica de sandwich cerrado en restauraciones directas con resina compuesta en piezas
dentarias posteriores. reporte de caso
Csar Lamas Lara y Giselle Angulo de la Vega
145
Artculos de reflexin
Ciencias de la Salud
Rehabilitacin integral en pacientes con demencia
Mara D. Mondjar Barrios 153
Educacin
Sentido y orientacin de la poltica acadmica universitaria en un contexto
global
urea E. Rafael
157
Polticas editoriales
173
Editorial
La complejidad y analoga de la ciencia
La compleja innovacin de la ciencia inevitablemente tiene repercusiones en la conducta social
del ser humano. Este proceso solo l es capaz de conocer la verdad y ordenarla sabiamente para
su realizacin personal.
La constante expansin de la investigacin cientfica est llamada a comprender, vivir y trabajar
orientada en la bsqueda de la verdad. Los variados instrumentos de investigacin y la audacia
por el conocimiento han permitido acercarse a los fundamentos de la realidad, aquella que se nos
presenta como evidencia y aunque no se logre comprender del todo su estructura testimonian el
mpetu constante del esfuerzo cientfico por una comprensin ms apropiada de la naturaleza y
su finalidad.
Ciertamente, la investigacin cientfica, como bsqueda de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico, nos indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin,
mientras que las tcnicas precisan la manera de recorrerlo, el mtodo sistemtico, las tcnicas de
observacin, las reglas para el razonamiento y la prediccin, las ideas sobre la experimentacin
planificada y los mecanismos ms eficientes para difundir y comunicar los resultados experimentales
y tericos.
Este enfoque interdisciplinario de la complejidad indica la complementariedad en el rigor y los
resultados cientficos, adems de estar conectados entre s y orientados al estudio de la naturaleza
como realidad unificada, inteligible y armoniosa. Asimismo, el enfoque ha de estar orientado
hacia una bsqueda objetiva de la verdad.
Segn Benedicto XVI, esta visin encierra puntos de contacto fecundos con la visin del
universo adoptada por la filosofa y la teologa cristianas, con la nocin de ser participado, en la
que cada criatura, dotada de su propia perfeccin, tambin participa de una naturaleza especfica,
y esto dentro de un universo ordenado que tiene origen en la creacin.
Precisamente, esta intrnseca organizacin lgica y analgica de la naturaleza anima la
investigacin cientfica e impulsa la mente humana a descubrir la coparticipacin horizontal entre
seres y la participacin trascendente por parte del Primer Ser. El universo que habitamos y en
el que nos relacionamos no es caos o resultado del caos, ni menos el fruto de la generacin
espontnea, sino ms bien la complejidad ordenada que permite elevarnos, a travs del anlisis
comparativo y la analoga, desde la especializacin hacia un punto de vista ms universal. Pese
a que los primeros instantes del cosmos y de la vida eluden todava la observacin cientfica, la
ciencia puede reflexionar sobre una vasta serie de procesos que revela un orden de constantes y de
correspondencias evidentes y sirve de componente esencial de la creacin permanente.
In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 7-8
Juan Roger Rodrguez Ruiz
El uso de la analoga en la filosofa y en la teologa permite el anlisis de las realidades de

la naturaleza y el estmulo para la reflexin creativa en un plano trascendente. Precisamente,
gracias a la nocin de analoga se investiga las realidades terrenas como medio para elevarse
del orden creado hacia la contemplacin: mientras la estructura de la criatura es la de ser un
ser por participacin, la de Dios es la de ser un ser por esencia. La inquietud humana y el rigor
cientfico tratan de desvelar los misterios del hombre y del universo, de ah la necesidad de
dilogo constante y de cooperacin entre los mundos de la ciencia y de la fe para edificar una
cultura de respeto del hombre, de la dignidad y la libertad humana, del futuro de nuestra familia
humana y del desarrollo sostenible de nuestro planeta. Esta interaccin es necesaria, dado que las
grandes cuestiones de la humanidad dejan el mbito de la razn y de la verdad y se abandonan a
la racionalidad, al mito o a la indiferencia, con gran detrimento de la humanidad misma, de la paz
en el mundo y de nuestro destino ltimo (Benedicto XVI).
A partir de las exigencias del mundo contemporneo y concretamente en el Per, desde un
inters social por mejorar la calidad universitaria, emerge como una de las principales fuentes de
recursos humanos para la investigacin cientfica los jvenes universitarios que en su primigenia
ilusin tienen el deseo de apostar por la institucin donde se formaron; sin embargo, si ese
talento no es provocado y orientado, se producir una fuga de talentos significativa, dado que
los investigadores o potenciales investigadores no encuentran oportunidades en el pas para
desarrollarse.
Por otro lado, se verifica que la gran mayora de docentes universitarios no estn preparados
para afrontar tareas de investigacin cientfica. La problemtica es un tanto compleja pero
principalmente radica en la actitud de no considerarlo como un tema prioritario en el ejercicio de
su profesin que los conduzca hacia su realizacin personal.
La reflexin cientfica y el trabajo innovador estn empezando a gestarse y aparece con nuevos
brillos. Se concibe una nueva etapa donde progresivamente se articulan los esfuerzos para hacer
de la educacin superior de calidad que trascienda los estndares exigidos por modelos de calidad
y se verifique su aplicacin en una nueva manera de pensar, gestionar y aplicar la investigacin
cientfica.
En este sentido, se promover una cultura emprendedora y una formacin adecuada de
los investigadores. As como la promocin del desarrollo de las universidades e instituciones
que realizan investigacin, motivndolas para la investigacin cientfica y que los profesionales
decidan dedicarse a investigar alcanzando sus objetivos profesionales y personales.
Teniendo en cuenta que la Universidad ha de realizar y promover la investigacin cientfica,
tecnolgica y humanstica la creacin intelectual y artstica, la investigacin constituye una
funcin esencial y obligatoria de la universidad, que la fomenta y realiza, respondiendo a travs
de la produccin de conocimiento y desarrollo de tecnologas a las necesidades de la sociedad,
con especial nfasis en la realidad nacional. Tal exigencia compromete a los docentes, estudiantes
y graduados a participar en la actividad investigadora en su propia institucin o en redes de
investigacin nacional o internacional.
Dr. Juan Roger Rodrguez Ruiz
Artculos

Fecha de recepcin: 24 de noviembre de 2015
Fecha de aceptacin: 1 de diciembre de 2015
Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y

funcionalidad familiar de hombres y mujeres de la ciudad de
Trujillo
Transgenerational transmission of intimate partner violence
and family functionality of men and women in the city of
Trujillo
Pal Alan Arkin Alvarado Garca*
Resumen
a violencia de pareja es considerada actualmente como un problema de salud pblica,

fenmeno extendido en el espacio y el tiempo. Por tanto, el objetivo del presente trabajo fue determinar la relacin entre la transmisin transgeneracional de la violencia de
pareja y la funcionalidad familiar, para lo cual se realiz un estudio exploratorio de diseo
no experimental, descriptivo correlacional en 384 personas, hombres y mujeres, a quienes se les administr la entrevista semiestructurada de Salazar para evaluar la transmisin
transgeneracional de la violencia de pareja, y el cuestionario de percepcin de la funcionalidad familiar APGAR para evaluar la funcionalidad familiar. Se determin la relacin
entre la transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y la funcionalidad familiar,
con resultados estadsticamente significativos (p < .05). Los entrevistados con familias
disfuncionales presentaron mayor violencia de pareja en las tres generaciones evaluadas.
La disfuncionalidad familiar y la violencia de pareja en las generaciones pasadas son un
factor para la ocurrencia de violencia de pareja.
Palabras clave: Transmisin transgeneracional, violencia de pareja, funcionamiento familiar.
* Licenciado en Psicologa. Escuela de Psicologa. Universidad Seor de Sipn. Email: agarciap@crece.

uss.edu.pe
11
ABSTRACT
Nowadays, intimate partner violence, is as a public health problem, a widespread
phenomenon not only in space but also in time, which is why the aim of this work
was determining the relationship between the intergenerational transmission of intimate
partner violence and family functioning. It was made an exploratory study of nonexperimental, descriptive correlational design in 384 people, men and women, which
were administered Salazars semistructured interview to assess the transgenerational
transmission of intimate partner violence, and family functioning APGAR questionnaire
was conducted to evaluate the functionality of the family.
It was determined the relation between the transgenerational transmission of intimate
partner violence and family functioning with a significance level of p < 0,05. Respondents
with dysfunctional families had higher intimate partner violence in the three studied
generations. The family dysfunction and intimate partner violence in past generations are
risk factors for intimate partner violence.
Keywords: Transgenerational transmission of intimate partner violence, family
functioning.
INTRODUCCIN
En la actualidad, la Organizacin Mundial de la Salud considera la violencia de pareja
como un problema de salud pblica de influencia global. Las repercusiones de este fenmeno superan el microcontexto individual y alcanzan el macrocontexto social, lo que
repercute no solo en la salud de un individuo y su familia, sino tambin en la salud mental
de la sociedad. As, un estudio multipas encontr que de un 15% a 71% de mujeres de
entre 15 a 49 aos de edad, reportaron haber experimentado violencia fsica o sexual en
algn momento de sus vidas (OMS, 2005).
En el Per, segn la encuesta ENDES, un milln de mujeres fueron agredidas por su
esposo o compaero; 87 000 por mes; 2853 por da; 119 por hora y 2 por minuto (ENDES, 2004). En la regin La Libertad, durante el ao 2012 hubo un incremento de este
fenmeno como lo muestran las cifras del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, especificando que esta regin lidera junto con Lima, el mayor nmero de denuncias
por agresiones fsicas contra mujeres (La Libertad, 2012).
Diversas investigaciones determinan que la exposicin a violencia de pareja genera
la posibilidad de recrearla en el futuro, como Mukherjee y Parasuraman, quienes entrevistaron 28 904 parejas, y encontraron que aquellas personas que fueron testigos de la
violencia entre los padres durante su infancia perpetuaban actos de violencia contra sus
12
Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad familiar de hombres y mujeres...
parejas en la edad adulta (Mukherjee y Parasuraman, 2012). Cannon et al. (2009) determinaron en una muestra de 1288 mujeres que las hijas de mujeres maltratadas tienen
mayor probabilidad de vivenciar episodios de violencia de pareja. En otra investigacin,
con pacientes con intento de suicido hospitalizados por violencia de pareja, encontraron
que las mujeres con disfuncionalidad familiar declararon mayor maltrato psicolgico por
parte de sus parejas (Heru, Stuart y Recupero, 2007). Por su parte Bogat, Levendosky y
Davidson (2002) evaluaron los efectos de la violencia durante el embarazo y el primer ao
de vida, concluyendo que las hijas de las madres que experimentaron violencia durante el
embarazo, vivenciaron episodios de violencia en sus relaciones de pareja.
Sin embargo, la mayora de las investigaciones se enfocan en estudios de dos generaciones, sin tener evidencia de lo que sucede cuando la distancia generacional es ms larga.
Al hablar de tres generaciones o ms, entra a tallar un concepto nuevo que se denomina
transmisin transgeneracional, que suele definirse, segn Tisseron, Torok y Rand (1997),
como la influencia de los contenidos psquicos a travs de la sucesin de las generaciones.
En otras palabras, el contenido psquico de los hijos queda marcado por el contenido de
los padres, abuelos o por otro antepasado familiar que tuvo gran peso identificatorio. Estos patrones se van repitiendo a travs de las generaciones en las familias, y son asimiladas
por los miembros, que continan su reproduccin, en relacin al funcionamiento de las
relaciones y la estructura familiar como soluciones intentadas y recreadas a travs de las
relaciones, jerarquas, roles y mitos familiares, donde la identificacin de estos patrones
de violencia puede evitar seguir repitiendo estas pautas en el presente y transmitirlas en
el futuro (Urzagasti, 2006).
Bajo este contexto, se realiz la presente investigacin con el objeto de determinar la
relacin entre la transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y la funcionalidad
familiar de hombres y mujeres de la ciudad de Trujillo.
MATERIALES Y MTODOS
Muestra
La muestra de 384 personas se distribuy proporcionalmente mediante un muestreo
aleatorio estratificado en 184 hombres y 200 mujeres.
Instrumentos
Para determinar la transmisin transgeneracional de la violencia de pareja se utiliz la
entrevista semiestructurada de Salazar (2010), la cual indaga informacin sobre la presencia o ausencia de la violencia de pareja en la generacin actual, as como los antecedentes
del fenmeno en la generacin de los padres y de los abuelos. Por otro lado, para evaluar
el funcionamiento familiar, se utiliz el cuestionario de percepcin del funcionamiento
familiar APGAR, el cual evala cmo el individuo percibe la funcionalidad de su familia, a
travs de cinco dimensiones de adaptabilidad, asociacin, desarrollo, afecto y resolucin,
correspondientes a cada uno de sus tems, los cuales se puntan a travs de una escala de
13
Likert con tres categoras (nunca, a veces siempre, correspondientes a 2, 1 y 0 puntos),

pudindose obtener resultados de funcionalidad familiar (7 a 10 puntos) y disfuncionalidad familiar (0 a 6 puntos). Para la presente investigacin se realiz un estudio piloto en
36 sujetos para verificar la validez y confiabilidad de cada uno de los instrumentos en la
poblacin local, para lo cual se us el mtodo tem-test (Borrego y Vsquez, 2008), donde
puntajes mayores o iguales a 0,21 son considerados como vlidos. Tambin se realiz el
clculo de confiabilidad por el mtodo de las mitades, donde coeficientes mayores o iguales a 0,80 indican la confiabilidad de la prueba. Los resultados de validez y confiabilidad
de ambos instrumentos se observan en las tablas 1 y 2 respectivamente.
Tabla 1. Consolidado de reactivos segn la validez tem-Test de instrumentos de evaluacin
INSTRUMENTO
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
DE SALAZAR
CUESTIONARIO APGAR
TEM
Coeficiente validez
Resultado
Coeficiente validez
Resultado
0,972093312
VLIDO
0,314276393
VLIDO
0,960372989
VLIDO
0,29889899
VLIDO
0,972093312
VLIDO
0,281373059
VLIDO
0,960372989
VLIDO
0,398581641
VLIDO
0,972093312
VLIDO
0,388944578
VLIDO
0,960372989
VLIDO
0,972093312
VLIDO
0,960372989
VLIDO
0,972093312
VLIDO
10
0,960372989
VLIDO
11
0,655381093
VLIDO
12
0,960372989
VLIDO
13
0,972093312
VLIDO
Tabla 2. Confiabilidad de Instrumentos de evaluacin

INSTRUMENTO
COEFICIENTE DE
PEARSON
COEFICIENTE DE
SPEARMAN BROWN
RESULTADO
Entrevista Semiestructurada de Salazar
0,8589
0,9240
CONFIABLE
Cuestionario APGAR
0,8298
0,9069
CONFIABLE
Diseo y procedimiento
Se realiz un estudio exploratorio de diseo no experimental, descriptivo correlacional, para lo cual se entrevist al paso a hombres y mujeres de los diferentes distritos de la
ciudad de Trujillo. Las entrevistas se realizaron en los principales puntos de conglomeracin popular (plazas de armas, principales calles y centros comerciales). Participaron en
el estudio aquellas personas que accedieron voluntariamente y que hayan tenido o tengan
(en el momento del estudio) una relacin de pareja. A los participantes, se les explic el
14
objetivo e importancia de la investigacin. Luego de su aceptacin, firmaron el consentimiento informado para hacer uso de los datos obtenidos, manteniendo y garantizando la
confidencialidad y anonimato. A continuacin se les reparti la entrevista semiestructurada de Salazar, y el cuestionario APGAR, explicndoles cuidadosamente las instrucciones.
Al final se recogieron los instrumentos, y se les agradeci por su participacin voluntaria.
Finalmente, los resultados fueron analizados mediante el software estadstico SPSS versin 20.
Anlisis estadstico
A fin de conocer las principales caractersticas de las puntuaciones, se calcularon las
frecuencias expresadas en porcentajes; adicionalmente se aplic la prueba de bondad de
ajuste a la curva normal de Kolmogorov-Smirnov a fin de poder seleccionar los estadsticos a utilizar, y se decidi por la prueba no paramtrica de Chi cuadrado (X2) para determinar la relacin entre las variables y la prueba de Odds ratio para determinar el factor
de riesgo. Para procesar los datos se utilizaron los programas MS Excel 2010, SPSS 20.0.
RESULTADOS
Grfico 1. Transmisin Transgeneracional de la Violencia de Pareja y Funcionalidad
Familiar de hombres y mujeres de la ciudad de Trujillo. p < 0.05 (prueba de X2)
Tabla 1. Niveles de violencia de pareja en las tres generaciones y funcionalidad familiar segn el sexo de los entrevistados.
Sexo
Hombres
Mujeres
Funcionalidad
familiar
Violencia de pareja
Generacin de los abuelos
Generacin de los padres
Presencia
Ausencia
Presencia
Ausencia
Presencia
Generacin actual
Ausencia
Funcional
26,7%
73,3%
17,8%
82,2%
20,0%
80,0%
Disfuncional
80,6%
19,4%
56,1%
43,9%
54,7%
45,3%
Funcional
29,8%
70,2%
53,8%
46,2%
47,1%
52,9%
Disfuncional
69,8%
30,2%
79,2%
20,8%
89,6%
10,4%
p < 0,05 (prueba de X )

2
15
Tabla 2. Factores de riesgo para la ocurrencia de violencia de pareja en la generacin actual

VARIABLES
(OR)
IC (95%)
Disfuncionalidad familiar
7,880
4,953-12,536
Violencia en generacin de los abuelos
2,525
2,657-3,848
Violencia en generacin de los padres
3,482
2,265-5,352
DISCUSIN
La violencia de pareja es un fenmeno de talla mundial que repercute no solo en
los distintos estratos sociales y espacios geogrficos, sino tambin sobrepasa las barreras
generacionales. Tiene su gnesis en la unidad bsica de la sociedad, la familia, espacio
donde se construyen tambin los lmites y las dinmicas multigeneracionales (Fuentealba, 2007). As, la familia al ser un agente de la reproduccin social es tambin uno de
los principales generadores de conductas interpersonales a nivel social entre sus miembros, y la calidad de aprendizaje que se d en este mbito va a repercutir en las futuras
generaciones familiares, ya sea de manera positiva o negativa (Urzagasti, 2006). En este
sentido, como se observa en el grfico 1, los individuos con disfuncionalidad familiar
presentan mayores niveles violencia de pareja en la generacin de los abuelos con 76,2%,
generacin de los padres con 65,5%, y generacin actual con 68,9%, lo que muestra
una constante de ms 60% en la manifestacin de la violencia de pareja en el tiempo.
Esto evidencia una transmisin de la violencia de pareja, mientras que los individuos con
funcionalidad familiar presentaron niveles ms altos de no violencia de pareja en las tres
generaciones evaluadas, sea generacin de abuelos 71,1%, generacin de los padres 57%
y generacin actual 61,1%. Todas estas medidas muestran significancia estadstica con
p<0,05 en la prueba estadstica de Chi cuadrado, que comprueba la hiptesis de que las
variables transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad familiar
estn relacionadas significativamente.
Si bien se denota una relacin entre violencia de pareja a travs de las generaciones y
funcionalidad familiar, esto tambin pueden verse influenciados segn la funcionalidad
por gnero, como se observa en la tabla 1, donde las mujeres con familias disfuncionales
expresan niveles de violencia de pareja de 69,8% en la generacin de los abuelos, 79,2%
en generacin de los padres y 89,6 % en la generacin actual; mientras los hombres
con familia disfuncional alcanzan niveles de violencia de pareja de 80,6 %, 56,1 % y
54,7% en las generaciones respectivas. Los hombres con familia disfuncional alcanzaron
los niveles ms altos de ausencia de violencia de pareja en las generaciones evaluadas
con 73,3%, 82,2% y 80,0%, respectivamente, mientras que 70,2% de las mujeres con
familia disfuncional expresaron ausencia de violencia en la generacin de sus abuelos,
46,2% en la generacin de los padres y 52,9% expresaron episodios de violencia de pareja en la generacin actual (relacin actual o ltima relacin). Estas medidas alcanzaron
una significancia estadstica de p < 0,05 en la prueba estadstica de Chi cuadrado, lo que
16
evidencia una relacin significativa entre las variables. Cabe mencionar que la relacin
entre abuelos y nietos es muy diferente a la relacin entre padres e hijos. Con los nietos,
los abuelos suelen ser ms permisivos, debido a la distancia generacional que les permite
crear lazos ms libres que favorece a la comunicacin entre ellos (Martnez, 2010). Sin
embargo, ante una situacin de violencia, las mujeres se ven ms dependientes de las figuras de apego (Ramrez y Ospina, 1998), como los abuelos, a quienes pueden iconizar,
generando formaciones reactivas frente situaciones de violencia y por tanto permisividad
en cuanto al relato de si estos fueron violentos, lo que podra explicar los altos porcentajes de ausencia de violencia que estas describen en la generacin de sus ancestros. Por
otro lado, los hombres frente a situaciones de violencia podran mostrarse ms inhibidos,
generando conductas de violencia y resentimiento (Ramrez y Ospina, 1998) que pueden
ser manifestadas desterrando las imgenes icnicas de los abuelos, lo que explicara por
qu los hombres expresan notoriamente que hubo violencia de pareja entre sus abuelos.
En relacin a la generacin de los padres, la distancia generacional es ms corta, por lo
que se generan relaciones ms rgidas entre estos (Martnez, 2010), lo que explicara que
hombres o mujeres con familia disfuncional expresen niveles altos de violencia de pareja.
Por otro lado, las sociedades latinas tienen patrones culturales que legitiman el control
del hombre sobre la mujer, donde los hombres suelen ser los victimarios y las mujeres
vctimas (Expsito, 2011). Esto podra generar una identificacin de las hijas en cuanto
a sus madres, sintindose solidarias al expresar niveles ms altos de violencia en la generacin de sus predecesores. Respecto a la relacin actual, probablemente la conducta
estereotipada de supremaca del hombre haya generado una estructura social que apoya
la desigualdad de los gneros que contribuye a que las mujeres soporten la mayor carga
sustancial de violencia expresada en los niveles ms altos de violencia de pareja. Existe
adems una normalizacin de las conductas del hombre: debido a un factor cultural, las
mujeres pueden aceptar patrones de conducta abusivos sin ser conscientes completamente de ello (Expsito, 2011).
Como se observa en los hallazgos, existe una relacin entre la violencia de pareja a travs de las generaciones y disfuncionalidad familiar, llegando a ser esta ltima variable predictor de la primera. Como se observa en la tabla 2, los individuos con disfuncionalidad
familiar tienen 7.880 ms probabilidad de presentar violencia de pareja en la generacin
actual que aquellos individuos con funcionalidad familiar. Asimismo los entrevistados
con presencia de violencia en la generacin de los abuelos tienen 2.525 ms probabilidad
de presentar violencia de pareja en la generacin actual que aquellas personas con ausencia de violencia en esta generacin. Adems, aquellos entrevistados con presencia de violencia de pareja en la generacin de los padres tienen 3.482 veces ms riesgo de presentar
violencia de pareja en la generacin actual. Todos los intervalos de confianza son mayores
que 1, lo que evidencia resultados estadsticamente significativos. Algunos autores afirman que el riesgo de violencia marital est relacionado directamente con la disfuncin
familiar, lo que es tambin corroborado por Amato y DeBoer (s./a.). Asimismo diversos
autores sealan que el presenciar violencia de pareja en la generacin de los padres puede
ser un factor de riesgo para la ocurrencia de violencia de pareja en la generacin de los
17
hijos (Mukherjee y Parasuraman, 2012; Cannon et al., 2009; Stith et al., 2004; Ehrensaft
et al., 2003; Kwong et al., 2003).
Estas conductas violentas pueden explicarse mediante la teora del aprendizaje social,
segn la cual la conducta violenta es aprendida, y probablemente se trasmite de generacin en generacin a travs de los canales habituales como la familia, el juego, el deporte,
las instituciones educativas y los medios de comunicacin (Urzagasti, 2006; Straus, Gelles
y Steinmetz,1980), lo que puede sucesos acaecidos en distancias generacionales cortas
como los padres e hijos, o aquellas situaciones presenciales o correlatos trasmitidos de
generacin en generacin, pero que sucede cuando las distancias generacionales son ms
largas o los hechos violentos no fueron presenciados o referidos, e incluso ni se tiene
nocin o conocimiento (secreto familiar). Ante esto, ya Freud postulaba la existencia de
sentimientos que se trasmitan de generacin en generacin, ya sea en forma de deseos,
inhibiciones o tabes. Incluso va ms all postulando la existencia de un alma colectiva
donde se encuentran recuerdos de los cuales no se tiene conciencia (Schtzenberger,
2007). As otros psicoanalistas afirmaban que ciertos actos, signos, conductas y sntomas
pueden trasmitirse poseyendo literalmente a un sujeto, a modo de fantasma, alienndolo
y actuando el individuo su ancestro as no lo haya conocido o sabido cmo este se haya
comportado (Segoviano, 2008). A este fenmeno, tambin se le conoce como identificacin, la cual es un proceso psicolgico mediante el cual un sujeto asimila un aspecto,
una propiedad, un atributo de otro y se transforma, total o parcialmente en l (Laplanche, 1996). Estas identificaciones se presentan generalmente en las generaciones jvenes
(Tapia y Prez Vlez, 2011), lo que implicara una repeticin de situaciones o vivencias,
denominadas lealtades familiares, donde las motivaciones de cada miembro de la familia
estn enraizadas dentro del contexto de su propia historia y de su grupo de pertenencia
(Pardo, 2008), cuya naturalizacin o normalizacin en el caso de la violencia permite su
transmisin, debido a que se internalizan las relaciones de dominio y forman parte del bagaje identificatorio del clan familiar y se convierte en un modo de vinculacin, mediante
la corporizacin de todos aquellos secretos que dejan huella y una seal de memoria en la
persona o en su historia familiar (Aguiar, 1996). Sin duda alguna, hechos tan desestructurantes para el psiquismo, como la violencia, provocan agujeros representacionales que
obstaculizan la elaboracin psquica de estas situaciones y propician su transmisin transgeneracional (Snchez y Manzo, 2014); sin embargo, la identificacin de estos patrones
de violencia puede ayudar a evitar que estas pautas de conducta se sigan perpetuando en
el presente y se trasmitan a las futuras generaciones (Urzagasti, 2006).
CONCLUSIONES
Los individuos con disfuncionalidad familiar presentaron mayores niveles violencia
de pareja en todas las generaciones evaluadas, en comparacin con individuos con
funcionalidad familiar, medidas con una significancia estadstica de p < 0,05, lo que
18
evidencia que las variables transmisin transgeneracional y violencia de pareja estn

relacionadas significativamente.
Los niveles ms altos de violencia de pareja en la generacin de los abuelos lo denotan
los hombres con disfuncionalidad familiar, mientras que las mujeres con disfuncionalidad familiar denotan niveles ms altos de violencia de pareja en la generacin
de los padres y en la generacin actual, medidas con una significancia estadstica de
p<0,05, que evidencia que la violencia de pareja y la funcionalidad familiar segn el
sexo estn relacionadas.
La disfuncionalidad familiar y la presencia de violencia de pareja en las generaciones
de los abuelos y padres son un factor de riesgo para la ocurrencia de violencia de pareja en la generacin actual, medidas con significancia estadstica.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Aguiar, E. (1996). Violencia y pareja. Violencia social y derechos humanos. Buenos Aires:
Instituto de Investigaciones Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires.
Amato, P., DeBoer, D. (s./a.). The Transmission of Marital Instability Across Generations:
Relationship Skills or Commitment to Marriage? Journal of Marriage and Family, 63(4),
1038-1051.
Bogat, A., Levendosky, A., Davidson, W. (2002). Understanding the Intergenerational Transmission of Violence From from Pregnancy Through the First Year of Life, Final Project Report. Recuperado de: https://www.ncjrs.gov/pdffiles1/nij/grants/196681.pdf
Borrego, C., Vsquez, L. (2008). Mdulo de aprendizaje de construccin de pruebas. Trujillo.
Universidad Csar Vallejo.
Cannon, E., Bonomi, A., Anderson, M. y Rivara, F. (2009). The Intergenerational Transmission of Witnessing Intimate Partner Violence. Arch Pediatr Adolesc Med. 163 (8), 706-708.
Ehrensaft, M., Cohen, P., Brown, J., Smailes, E., Chen, H., y Johnson, J. (2003). Intergenerational Transmission of Partner Violence: A 20-Year Prospective Study. J Consult Clin
Psychol., 71(4),741-753.
ENDES (2004). Encuesta demogrfica y de salud familiar. Recuperado de: http://desa.inei.
gob.pe/endes/recursos/endes2004-05_informe.pdf
Expsito F. (2011). Violencia de gnero. Mente y Cerebro, 48, 20-25.
Fuentealba, H. (2007). Funcionamiento familiar: su relacin con la percepcin de seguridad de
los adolescentes y el desarrollo de conductas de riesgo de la salud. Recuperado de: http://
cybertesis.uach.cl/tesis/uach/2007/fmf954f/doc/fmf954f.pdf
19
Heru, A., Stuart, M., y Recupero, P. (2007). Family functioning in suicidal inpatients with
intimate partner violence. Prim Care Companion J Clin Psychiatry, 9(6), 413-418.
Kwong, M., Bartholomew, K., Henderson, A. y Trinke, S. (2003). The Intergenerational
Transmission of Relationship Violence. Journ Fam Psych, 17(3), 288-301.
La Libertad lidera ndice de violencia contra la mujer. (2012). La Industria. Recuperado de: http://laindustria.pe/trujillo/local/la-libertad-lidera-indice-de-violencia-contra-la-mujer
Laplanche, J. (1996). Diccionario de psicoanlisis. Espaa: Paids.
Martnez, A. (2010). Aproximacin a los conflictos generados entre los abuelos cuidadores
de nietos y los padres en la sociedad actual. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/
cccss/10/almm.htm
Mukherjee, A. y Parasuraman, S. (2012). Transmission of inter-generational spousal violence
against women in India. Paper to be presented at Population Association of America
2012 Annual Meeting, for session N. 110: Domestic Violence: Causes and Consequences.
OMS. (2005). Estudio multipas de la OMS sobre salud de la mujer y violencia domstica contra la mujer, primeros resultados sobre prevalencia, eventos relativos a la salud y respuestas
de las mujeres a dicha violencia: resumen del informe. Recuperado de: http://whqlibdoc.
who.int/publications/2005/924359351X_spa.pdf
Pardo, A. (2008). Legado transgeneracional y resiliencia. Recuperado de: http://www.avntf-evntf.com/imagenes/biblioteca/Pardo,%20A.%20Tbjo.%203%C2%BA%20online%2008.pdf
Ramrez, B., Ospina, D. (1998). Efectos psicolgicos de la violencia por conflicto armado
en la zona del Urab antioqueo: Una sistematizacin del programa de intervencin
psicosocial. Rev. Ciudad Don Bosco, 1(7), 48-54.
Salazar, D. (2010). Mediacin y violencia de pareja. (Tesis para optar el grado de Magster
en Psicologa Jurdica y Forense). Universidad de la Frontera, Temuco, Mxico.
Snchez, M., Manzo, M. (2014). La violencia conyugal y su transmisin transgeneracional. Uaricha, 11(24), 68-77.
Schtzenberger, A. (2007). Ay, mis ancestros. Recuperado de: http://editorialtaurus.com/
uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/200801/primeras-paginas-ay-mis-ancestros.
pdf
Segoviano, M. (2008). Transmisin psquica escuela francesa. Psicoanlisis e intersubjetividad, 3. Recuperado de: http://www.intersubjetividad.com.ar/website/articulo.asp?id=202yidd=3
Stith, S., Rosen, K., Middleton, K., Busch, A., Lundeberg, K., Carlton, R. (2004). The
Intergenerational Transmission of Spouse Abuse: A Meta-Analysis. Journal of Marriage
and Family, 62(3), 640-654.
20
Straus, M., Gelles, R., Steinmetz, S. (1980). Behind closed doors: violence in the American
family. New York. Anchoor Doubleday.
Tapia, M., Perz Vlez, N. (2011). La transmisin transgeneracional del psiquismo. Rev
Psi Uaricha, 8(16), 45-52.
Tisseron, S., Torok, M., Rand, M. (1997). El psiquismo ante la prueba de las generaciones.
Argentina: Amorrortu.
Tuesca, R., Borda, M. (2003). Violencia fsica marital en Barranquilla (Colombia): prevalencia y factores de riesgo. Gac Sanit, 17(4), 302-308.
Urzagasti, O. A. (2006). Estructura de la familia de origen y nuclear en varones que ejercen violencia fsica en el mbito conyugal. Ajayu, 4(2), 268-289.
21

Fecha de recepcin: 25 de octubre de 2015
Fecha de aceptacin: 10 de noviembre de 2015
Metabolitos secundarios, cuantificacin de fenoles y

flavonoides totales de extractos etanlicos de propleos de
tres localidades del
Per
Secondary metabolites, quantification of phenols and total

flavonoids of ethanol extracts of propolis from three
peruvian locations
Maril Roxana Soto-Vsquez*
Resumen
l presente trabajo tuvo como objetivos determinar los metabolitos secundarios y cuantificar los fenoles y flavonoides totales de los extractos etanlicos de propleos de tres
localidades del Per. Los propleos fueron recolectados de Piura, Ayacucho y Pucallpa. El
tamizaje fitoqumico se realiz haciendo uso de reactivos de coloracin y precipitacin.
Los fenoles y flavonoides totales se cuantificaron con el mtodo de Folin-Ciocalteau y el
de formacin de complejos con AlCl3 al 2 %, respectivamente. Se encontr una alta diversidad de metabolitos secundarios como catequinas, lactonas, triterpenos y esteroides,
antocianidinas, flavonoides, fenoles y taninos en los extractos etanlicos de propleos de
Piura, Ayacucho y Pucallpa; adems de encontrase alcaloides (Piura), saponinas (Pucallpa) y quinonas (Piura y Ayacucho). El contenido de fenoles y flavonoides totales oscil
entre los valores de 60.50.10 hasta 78.60.20 mg de GAE/g de EEP y 28.50.10 hasta
42.50.10 mg QE/g EEP respectivamente. El extracto etanlico del propleo proveniente
de Ayacucho present mayor contenido de fenoles y flavonoides totales.
Palabras clave: propleo, fenoles, flavonoides, metabolitos secundarios.
Abstract
This work was developed to determine the secondary metabolites and quantify total
phenols and flavonoids in ethanolic extracts of propolis from three localities in Peru.
Propolis were collected from Piura, Ayacucho and Pucallpa. The phytochemical screening
* Docente de la Facultad de Farmacia y Bioqumica. Universidad Nacional de Trujillo. E-mail:msoto@
unitru.edu.pe
22
Metabolitos secundarios, cuantificacin de fenoles y flavonoides totales de extractos etanlicos de propleos...
was performed using staining and precipitation reagents. Total phenols and flavonoids
were quantified by the Folin-Ciocalteau and complexing with AlCl3 2 %, respectively. It
was found a high diversity of secondary metabolites such as catechins, lactones, triterpenes and steroids, anthocyanins, flavonoids, phenols and tannins in the ethanol extracts
of propolis from Piura, Ayacucho and Pucallpa; besides it was found alkaloids (Piura)
saponins (Pucallpa) and quinones (Piura and Ayacucho). The content of phenols and total
flavonoids ranged from 60.5 0.10 to 78.6 0.20 mg GAE / g of EEP and 28.5 0.10 to
42.5 0.10 mg QE / g EEP respectively. The ethanol extract of propolis from Ayacucho
showed the highest contents of total phenols and flavonoids.
Keywords: propolis, phenols, flavonoids, secondary metabolites.
INTRODUCCIN
El propleo, palabra que deriva del griego pro (en defensa de) y polis (la ciudad) es
una sustancia compleja, elaborado por las abejas a partir de resinas, aceites esenciales y
polen que colectan en sus zonas de vida (1). Una vez colectado el material es enriquecido con secreciones salivares y enzimticas, para luego ser usado en la construccin y
reparacin de la colmena, sellar grietas y construir panales; as como agente microbicida
y desinfectante, por tanto es el responsable directo de garantizar la asepsia de la colmena,
siendo sta un ambiente prolfero para el desarrollo de virus y bacterias, debido a sus
condiciones de temperatura y humedad (2). Su composicin qumica es compleja y depende de la flora presente en el rea de recoleccin; as como de factores ambientales; sin
embargo algunos autores plantean la existencia de alrededor de 18 componentes, de entre
los que destacan los flavonoides tales como flavonas, flavones y flavononas (3). Tambin
se han reportado alcoholes, aldehdos, aminocidos, cidos alifticos, cidos aromticos,
steres aromticos, cidos grasos, cidos p-cumricos prenilados, cidos cafeoilqunicos,
lignanos, cidos diterpnicos, triterpenos, esteroides y azcares (4).
Este producto ha sido usado desde la antigedad por los egipcios para embalsamar
cadveres, en Grecia y Roma era utilizado por los mdicos como agente antisptico y cicatrizante, y entre las culturas precolombinas fue utilizado por los Incas como sustancia
antipirtica (5). Actualmente, diversos estudios sobre los propleos han comprobado un
amplia gama de propiedades biolgicas, tales como: antibacteriana, antifngica, antiprotozoarios, antiviral, e incluso puede presentar efectos sinrgicos con algunas drogas antimicrobianas (6). Las propiedades antipirtica, antiinflamatoria del propleo tambin han
sido comprobadas (7), por lo que el extracto etanolico de propleo es administrado en
tratamientos rpidos para fiebre y dolor de garganta. Adems, se han comprobado las propiedades antiulcerosa, hepatoprotectora, antitumoral; as como antioxidante (8-10). Por
tales motivos el propleo es usado en el sector de la industria farmacutica; sin embargo,
sus propiedades le han otorgado tambin un uso en los sectores agrcola, cosmtico y alimentario (11). En este ltimo, se ha empleado en la elaboracin alimentos funcionales, y
como conservante de frutas y alimentos congelados (12, 13). Varias actividades biolgicas
del propleo son conferidas, en su mayora a compuestos fenlicos como los flavonoides.
Los compuestos fenlicos estn conformados por un anillo aromtico unido por lo menos
a un grupo oxhidrilo. En cambio los flavonoides estn conformados por una estructura
In Crescendo. Ciencias de la Salud. 2015; 6(2): 22-32
23
Maril Roxana Soto-Vsquez
bsica que consiste de dos anillos bencnicos en los extremos de la molcula, unidos por
un anillo de tres tomos de carbono a la que se le pueden adicionar grupos tales como oxhidrilos, metilos, azcares, etc., generndose de esta manera diferentes tipos de flavonoides tales como flavonoles, flavanonas, flavonas, catequinas, antocianinas e isoflavonoides.
Estos fitoqumicos pueden presentar diferentes mecanismos que se complementen o sean
sinrgicos en la neutralizacin de los agentes oxidantes, estimulacin del sistema inmune,
regulacin de la expresin de genes implicados en la proliferacin y apoptosis celular,
regulacin del metabolismo de hormonas y efecto antiviral. Por ello, en los ltimos aos,
a partir del estudio MONICA realizado por la OMS en 1989 se despert un gran inters
al comprobarse que pases con consumo de alimentos y bebidas con alto contenido de
polifenoles y flavonoides tiene menos tasas de mortalidad por enfermedades degenerativas y cardiovasculares (14). Esto ha hecho que la comunidad cientfica vuelque su inters
en productos naturales que contribuyan a reforzar la prevencin y reduzcan el riesgo de
padecer enfermedades, por tal motivo el inters de cuantificar estos constituyentes lo que
proporciona una herramienta til que permita la elaboracin de productos con elevado
valor aadido debido a su alta concentracin en compuestos biolgicamente activos.
MATERIALES Y MTODOS
Recoleccin del propleo
Las muestras de propleo provenientes de abejas Apis mellifera, se obtuvieron de los
apiarios de las localidades de Piura, Ayacucho y Pucallpa. La recoleccin se realiz mediante el mtodo de raspado, donde se utiliz una esptula de acero inoxidable para remover el producto adherido en las caras laterales, tapa y entretapa de cada cajn. Todas
las muestras se recolectaron entre los meses de setiembre y octubre del 2014. El muestreo
se efectu en forma aleatoria de diferentes colmenas de cada apiario para formar una
muestra compuesta representativa de cada localidad. Posteriormente, se introdujeron en
frascos de vidrio estriles para evitar la contaminacin de las muestras.
Preparacin del extracto de propleo
Antes de preparar los extractos, se procedi a eliminar las impurezas visibles que se encontraron en el propleo, tales como virutas de madera, partes de abejas, restos vegetales.
Las muestras de propleo en bruto fueron fraccionadas en trozos de 2 cm aproximadamente y fueron colocados en refrigeracin a 0 C por 24 horas para solidificarlas.
Luego, se trituraron los trozos en un mortero y se pesaron por separado 30 g de muestra
sometiendo a extraccin sucesiva con 100 mL de etanol al 96 GL (3 x 100 mL) en un
agitador magntico, durante 48 horas, a temperatura ambiente y en ausencia de luz. Posteriormente, el material se filtr a travs del papel filtro Whatman n. 40. A los filtrados
combinados, se les eliminaron las ceras mediante precipitacin y filtracin con adicin de
agua destilada (50 mL) y refrigeracin del extracto a 18 C. Finalmente, se evapor el
solvente de los filtrados en un evaporador rotatorio a presin reducida a una temperatura
de 40 C. Los extractos etanlicos obtenidos (EEP) se almacenaron en viales mbar y se
refrigeraron a 18 C hasta su posterior evaluacin (1).
24
Determinacin de metabolitos secundarios

Para la identificacin de los distintos grupos de metabolitos secundarios presentes en los
extractos de propleos se emplearon las tcnicas y el procedimiento descrito por Miranda
& Cullar (15).
Cuantificacin de fenoles totales
El contenido de fenoles totales se determin por el mtodo colorimtrico de Singleton
y Rossi (16) modificado por Palomino et al. (2). En un tubo de reaccin se adicionaron
50 L de solucin etanlica de propleo, 800 L de agua y 100 L de reactivo Folin-Ciocalteu (grado analtico, Merck). Se agito y luego se dej en reposo por 8 minutos. Posteriormente se adicionaron 50 L de Na2CO3 al 20 %. Despus de 1 hora en la oscuridad
se ley la absorbancia a 760 nm. Se usaron soluciones de cido glico (Sigma-Aldrich)
entre 50-500 g/mL para construir la curva de calibracin (Grfico 1). Los resultados se
expresaron como mg equivalentes de cido glico (GAE)/g de EEP. Este procedimiento se
efectu con cada uno de los propleos objeto de estudio por triplicado
Cuantificacin de flavonoides totales
El contenido de flavonoides totales de los extractos etanlicos fue determinado por
el mtodo de Kumazawa, Hamasaka & Nakayama (10). A una alcuota de 0,5 mL de
solucin etanlica de propleo, se le adicionaron 0,5 mL de solucin etanlica de AlCl3
al 2 %. Despus de una hora de incubacin a temperatura ambiente, la absorbancia fue
medida a 420 nm. Se usaron soluciones de quercetina (Sigma-Aldrich) entre 5-25 g/
mL, para construir la curva de calibracin (Grfico 3). El contenido de flavonoides totales
fue calculado como mg equivalentes de quercetina (QE)/g de EEP. Este procedimiento se
efectu con cada uno de los propleos objeto de estudio por triplicado.
RESULTADOS
Tabla 1. Metabolitos secundarios de los extractos etanlicos de propleos de tres localidades del
Per
Metabolitos
Ensayos
Procedencia del propleo
Piura Ayacucho
Pucallpa
Catequinas
Catequinas
+
+
+
Lactonas
Baljet
+
+
+
Triterpenos y esteroides
Liebermann - Burchard
+
+
+
Saponinas
Espuma
+
Fenoles y taninos
Cloruro Frrico
++
+++
+
Quinonas
Borntrger
+
+
Flavonoides
Shinoda
++
+++
+
Cardenlicos
Kedde
Antocianidina
Antocianidinas
+
+
+
Alcaloides
Dragendorff
+
+
Mayer
+
Wagner
Intensidad: (+): poca; (++): moderada; (+++): alta. Identificacin: (+): presencia (-): ausencia
25
Grfico 1. Curva de calibracin del cido glico (para cuantificacin de fenoles totales)
Tabla 2. Fenoles totales en los extractos etanlicos de propleos de tres localidades del Per
Localidad
Piura
Ayacucho
Pucallpa
N
3
3
3
Fenoles totales
(mg GAE/g EEP)*
valor medio desviacin
estndar
70.10.10
78.60.20
60.50.10
Sig.
12300.500
0.000**
* miligramos de cido glico (GAE)/gramo de extracto etanlico de propleo (EEP).

**ANOVA de un factor/HSD de tukey (p<0.05)
Grfico 2. Fenoles totales en los extractos etanlicos de propleos de tres localidades del Per
*: Diferencia estadsticamente significativa. ANOVA de un factor/HSD de tukey (P 0.05.)
26
Grfico 3. Curva de calibracin de la quercetina (para cuantificacin de flavonoides totales)
Tabla 3. Flavonoides totales en los extractos etanlicos de propleos de procedentes de tres localidades del Per
Flavonoides totales
Localidad
Piura
Ayacucho
Pucallpa
(mg QE/g EEP)*
3
3
3
valor medio desviacin estndar

34.50.17
42.50.10
28.50.10
Sig.
8618.400
0.000**
* miligramos de quercetina (QE)/gramo de extracto etanlico de propleo (EEP).

**ANOVA de un factor/HSD de tukey (p<0.05)
Grfico 4. Fenoles totales en los extractos etanlicos de propleos de tres localidades del Per
*: Diferencia estadsticamente significativa. ANOVA de un factor/HSD de tukey (P 0.05.)
27
DISCUSIN
El propleo es una sustancia compleja, constituida por una gran variedad de compuestos qumicos y cuya composicin vara segn la fuente de procedencia. Es as que en el presente trabajo
de investigacin se evidencia una gran variabilidad de metabolitos secundarios presentes en los
extractos etanlicos de propleo de tres localidades del Per (Piura, Ayacucho y Pucallpa) encontrndose catequinas, lactonas, triterpenos y esteroides, antocianidinas, flavonoides, fenoles y taninos; evidencindose la presencia de alcaloides solo en el propleo de Piura, saponinas en el propleo de Pucallpa y quinonas en los propleos de Piura y Ayacucho (Tabla1). Estos metabolitos
coinciden con lo reportado en otros trabajos de investigacin del propleo (17-19). La presencia
o ausencia de algunos metabolitos secundarios en el propleo depende mucho de la flora del rea
donde es recolectado, los fenmenos locales influenciados por la temperatura, las precipitaciones,
el tipo de suelo, la humedad relativa, brillo solar y la evapotranspiracin (20).
La gran variabilidad de metabolitos secundarios presentes en el propleo justifica las diversas
actividades biolgicas como antibacteriana (3), antifngica (21), antiviral, antiprotozoaria (22),
inmunoestimulante (23), antiinflamatoria, analgsica (24), antioxidante (25), antitxica y cicatrizante (4). La presencia de fenoles y flavonoides en el propleo son en gran parte responsables
de estas actividades (14). Estos metabolitos desempean un papel considerable en la teraputica
porque poseen importantes funciones antioxidantes que minimizan la peroxidacin lipdica y el
efecto de los radicales libres, contribuyendo de esta manera a reducir el riesgo de afecciones cardiovasculares por su accin directa en los capilares sanguneos y el envejecimiento (25).
Los fenoles y flavonoides son considerados como indicadores de calidad por los entes reguladores de la produccin de propleos en pases, como Brasil (26) y Argentina (27). Los resultados
consignados en la tabla 2 y grfico 2 indican que el contenido de compuestos fenlicos totales
oscila entre valores que de 60.5 mg hasta 78.6 mg de GAE/g de EEP. La muestra de Ayacucho
present el mayor contenido de compuestos fenlicos (78.6 mg de GAE/g de EEP) seguido de los
propleos de Piura (70.1 mg de GAE/g de EEP) y Pucallpa (60.6 mg de GAE/g de EEP.) con diferencias estadsticamente significativas (test ANOVA, p<0.05). Estos datos se encuentran dentro
del rango reportado por Palomino et al. (1), y por encima de lo reportado por Bedascarrasbure
et al. (14). En s, todas las muestras analizadas superan el requisito mnimo (50 mg de GAE/g de
EEP), establecido por la legislacin brasilera y argentina para la presencia de compuestos fenlicos, como determinante de la calidad.
Respecto a la cuantificacin de flavonoides totales, segn la tabla 3 y grfico 4, los valores
oscilan entre (28,5 hasta 42.5 mg QE/g EEP), siendo el propleo de Ayacucho el que present
mayor contenido (42.5mg QE/gEEP), seguido del propleo de Piura (34.5 mg QE/g EEP) y Pucallpa (28.5 mg QE/g EEP) con diferencias estadsticamente significativas (test ANOVA, p<0.05)
(tabla 3 y figura 3). Estos valores al compararlos con otras investigaciones se encuentran dentro
del rango establecido por Bedascarrasbure, et al. (14); Yoong (28); Salamanca (29), Rodrguez
et al. (30); y por debajo de lo reportado por Rengifo (31). Asimismo, la Norma IRAM 15935-2
considera que el extracto etanlico de propleo debe presentar como mnimo concentraciones
28
de 0,25 g de flavonoides totales expresados en quercetina por 100 g de extracto seco (27). Por
otro lado, siguiendo esta misma normativa argentina y tomando en cuenta tambin la normativa
brasilea (26), mencionan que los extractos de propleo para ser utilizados como materia prima
en el desarrollo de productos deben tener como mnimo 5 mg QE/g de EEP, lo que indica que los
propleos evaluados satisfacen los requisitos de calidad.
Las diferencias de las cantidades de fenoles y flavonoides en el propleo estn determinadas
principalmente por la flora del rea ecolgica, los ciclos evolutivos de las plantas proveedoras de
resinas que condicionan cambios en las concentraciones de las mismas, microorganismos presentes en el entorno geogrfico, factores climatolgicos (2).
Los resultados obtenidos permiten afirmar que los propleos presentan un elevado contenido de compuestos biolgicamente activos como fenoles y flavonoides, existiendo diferencias
significativas entre regiones, lo que sustenta la necesidad de estandarizar los diferentes tipos de
propleos.
CONCLUSIONES

Se evidencia una gran variabilidad de metabolitos secundarios en los extractos etanlicos

de propleos procedentes de Piura, Pucallpa y Ayacucho (catequinas, lactonas, triterpenos
y esteroides, antocianidinas, flavonoides, fenoles y taninos). Slo alcaloides y saponinas se
encontraron en los extractos etanlicos de Piura, Pucallpa respectivamente y quinonas en los
extractos etanlicos de propleo de Piura y Ayacucho.
El contenido de fenoles y flavonoides totales oscil entre valores que van desde 60.50.10
hasta 78.60.20 mg de GAE/g de EEP y 28.50.10 hasta 42.50.10 mg QE/g EEP respectivamente. Siendo el extracto etanlico de propleo de Ayacucho el que present mayor contenido de fenoles y flavonoides totales.
1. Palomino, L., Garca C., Gil. J., Rojano, B., Durango, R. (2009). Determinacin del contenido
de fenoles y evaluacin de la actividad antioxidante de propleos recolectados en el departamento de Antioquia (Colombia).Vitae, 16(3):388-395.
2. Palomino, L., Martnez, J., Garca, C., Gil, J., Durango, D. (2010). Caracterizacin fisicoqumica y actividad antimicrobiana del propleos en el Municipio de La Unin (Antioquia, Colombia). Rev. Fac. Nal. Agr. Medelln, 63(1): 5373-5383.
3. Tolosa, L., Caizares, E. (2002). Obtencin, caracterizacin y evaluacin de la actividad antimicrobiana de extractos de propleos de Campeche. Ars. Pharmaceutica, 43(1-2) 37-55.
29
4. Marcucci M. C., Ferreres F., Garca-Viguera C., Bankova V. S., De Castro S. L., Dantas A. P.
(2001). Phenolic compounds from Brazilian propolis with pharmacological activities. J. Ethnopharmacol, 74(2):105-112.
5. Muoz L., Linares S., Narvez, W. Propiedades del propleo como aditivo natural funcional en
la nutricin animal. Biosalud. 2011; 10(2): 101-111.
6. Kujumgiev, A., I. Tsvetkova, Y. Serkedjieva, V. Bankova, R. Christov And S. Popov. Antibacterial, antifungal and antiviral activity of propolis of different geographic origin. J. Ethnopharmacol. 1999; 64(3): 235-240.
7. Dobrowolski, J., Vohora, S., Sharma, K., Shah, S., Naqvi, S., Dandiya, P. Antibacterial, antifungal, antiamoebic, antiinflammatory and antipyretic studies on propolis bee products. J.
Ethnopharmacol. 1991; 35(1):77-82.
8. Barros, M., Lemos, M., Maistro, El., Leite, Mf., Sousa, Jp., Bastos, Jk., et al. Evaluation of antiulcer activity of the main phenolic acids found in Brazilian Green Propolis. J. Ethnopharmacol. 2008; 120 (3): 372-377.
9. El-Khawaga, O., Salem, T., Elshal M. Protective role of Egyptian propolis against tumor in
mice. Clin. Chim. Acta. 2003; 338 (1-2): 1116.
10. Kumazawa, S., Hamasaka and Nakayama T. (2004). Antioxidant activity of propolis of various geographic origins. Food. Chem., 84(3): 329-339.
11. Matsuka, M. (2000). Criteria of propolis in Japan. Japan Propolis Conference. Tokio: Japan
Health Food and Nutrition Food Association, p. 4.
12. Medi-ari, M., Rastija, V., Boji M., Male, Z. (2009). From functional food to medicinal
product: Systematic approach in analysis of polyphenolics from propolis and wine. Nutr. J.
8(33): 1-18.
13. Mizuno, M. (1989). Food packaging materials containing propolis as a preservative. Japanese
Patent 0l 243 974 [89 243 974].
14. Bedascarrasbure, E., Maldonado, L., lvarez, A., Rodrguez, E. (2004). Contenido de fenoles
y flavonoides del propoleos argentino. Acta Farm. Bonaerense, 23 (3): 369-72.
15. Miranda, M., Cullar, A. (2002). Manual de prcticas de laboratorio. Farmacognosia y productos naturales. La Habana: Universidad de La Habana.
16. Singleton, V., Rossi, J. (1965). Colorimetry of total phenolics with phosphomolybdic-phosphotungstic acid reagents. Am. J. Enol. Vitic., 16(1): 144-158.
17. Sartorio, Yn., Bracho, Jc., Valds, G., Piloto, A., Gastn, G., Garca, G., et al. (2000). Estudio
preliminar de la estabilidad del extracto hidroalcohlico de propleos al 5 % por el mtodo
cintico isotrmico acelerado y su efecto acelerador de la epitelizacin. Apiciencia, 2(2): 1-12.
30
18. Cuesta O., Cullar Ca., Vazquez, A., Ferraz, Ib., Rodrguez Gj., Agero Aj., et al. Estudio
qumico y microbiolgico de dos muestras de propleos pardo de origen cubano. En: Sesin
Plenaria, IV Simposio de Propleos y III de Apiterapia. LaHabana. 1996.
19. Casanova, V. Estudio qumico, microbiolgico y toxicolgico de una del propleos venezolano.
[Tesis para optar el grado de Mster]. Instituto de Farmacia y Alimentos. Universidad de la
Habana. 1995.
20. Lpez del Villar, J., Ubills, M. (2004). Estndarizacin del propleo de la provincia de Oxapampa, departamento de Pasco (Per) como materia prima para su utilizacin a nivel industrial. [Tesis
para optar el grado de Qumico Farmacutico]. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
21. Hegazi, A., El Hady, A., Allah, A. (2000). Chemical composition and antimicrobial activity of
European propolis. Z. Naturforsch, 55(1-2):70-75.
22. Farr, R., Frasquet, I., Snchez, A. (2004). El prpolis y la salud. Ars Pharmaceutica, 1: 21-43.
23. Bratter, C., Tregel, M., Liebenthal, C., Volk, H. D. (1999). Prophylactic effectiveness of
propolis for immunostimulation: A clinical pilot investigation. Forsch Komplementarmed,
6(5):256-260.
24. Mirzoeva, O., Calder, P. (1996). The effect of propolis and its components on eicosanoid production during the inflammatory response. Prostaglandins Leukot Essent Fatty Acids, 55(6):441449.
25. Sun, F., Hayami, S., Haruna., S, Ogiri, Y., Tanaka, K., Yamada, Y. (2000). In vivo antioxidative
activity of propolis evaluated by the interaction with vitamins C and E and the level of lipid
hydroperoxidases in rats. J. Agric. Food. Chem., 48(5):1462- 1465.
26. Ministerio de Agricultura de Brasil-Apacame, Associao Paulista de Apicultores Criadores

de Abelhas Melferas Europias. (1999). Regulamentos tcnicos para fixao de identidade e
qualidade de prpolis. Rev. Mensagem Doce., 52(3):13-14.
27. Instituto Argentino de Normalizacin. (2004). Norma IRAM-INTA 15935-2 Scheme 1. Subcomit de productos agroalimentarios del NOA. Buenos Aires.
28. Yoong, A. (2004). Caracterizacin fsico-qumica del propleo de la Escuela Agrcola Panamericana y su efecto antioxidante en aceite de soya [tesis Tesis para optar el grado de Ingeniero
Agroindustrial]. Universidad Zamorano.
29. Salamanca, G. (2005). Propiedades nutricionales y apiteraputicas de los productos de la

colmena. En: Memorias I Congreso Internacional de Apicultura de los Andes. III Convencin de
Apicultores. Tachira; Universidad Nacional Experimental del Tchira, San Cristbal. pp. 5-14.
30. Rodrguez, Y., Snchez-Cataln, Y., Rojano, B., Durango, D., Gil, J., Marn-Loaiza, J. (2012).
Caracterizacin fisicoqumica y evaluacin de la actividad antioxidante de propleos recolectados en el departamento del Atlntico, Colombia. Rev. Udcaactual. Divulg. Cient, 5(2): 303-311.
31
31. Rengifo, R. Cuantificacin de flavonoides en el extracto etanlico de propleos. Pharmaciencia, 1(2): 51-56.
32

Aplicacin de un programa de cultura organizacional

referido a la identidad institucional
Application of organizational culture program as to the

identity institutional
Teresa del Pilar Garca Garca*
Resumen
os objetivos planteados en la investigacin estn referidos a determinar si las actividades implementadas del programa en cultural organizacional contribuyen a desarrollar
el perfil cultural institucional y el nivel de interiorizacin de la visin y misin universitaria. La hiptesis general fue determinar si la aplicacin de un programa en cultura organizacional contribuye a desarrollar el perfil cultural institucional. Ha sido una investigacin
de nivel explicativo, de diseo pre-experimental, categora de pre y postest. La poblacin
objeto de estudio, estuvo compuesta por las estudiantes de las carreras profesionales de
Enfermera y Obstetricia, las cuales se encontraban en proceso de autoevaluacin interna.
Ambos grupos quedaron conformados por 30 estudiantes participantes. El instrumento utilizado fue la escala actitudinal para medir la interiorizacin de la visin y misin
institucional, creada exclusivamente para la investigacin. Los hallazgos indican que el
desarrollo del Programa de Cultura Organizacional contribuy a la interiorizacin de la
visin y misin institucional y de las variables que las componan, as como al desarrollo
del perfil cultural institucional deseado en las estudiantes de las carreras profesionales
estudiadas. Generar una percepcin positiva de la visin y misin universitaria.
Palabras clave: cultura, organizacin, perfil
Abstract
The research objectives are referenced to determine whether the implemented program
activities in organizational culture help develop the institutional cultural profile and the
level of internalization of vision and university mission. The general hypothesis was to
* Dra. en Psicologa, coach ontolgico. Directora de la Escuela Profesional de Psicologa de la Universidad

Catlica Los ngeles de Chimbote. Correo electrnico: tgarciag@uladech.pe, tgarciagarcia39@gmail.pe
33
determine whether the implementation of a program in organizational culture helps develop the institutional cultural profile. It was an explanatory research level, Pre experimental design, pre and post category test. The population under study consisted of students
of the Career of Nursing and Midwifery, which were in the process of internal self-assessment. Both groups were comprised of 30 participating students. The instrument used
was the attitudinal scale for measuring the internalization of the corporate vision and
mission, created exclusively for research. The findings indicate that the development of
Organizational Culture Program contributed to the internalization of the corporate vision
and mission and its component variables; and the development of institutional desired
cultural profile of the students studied careers. Generating a positive perception of the
university mission and vision.
Keywords: culture, organization, profile
INTRODUCCIN
La universidad, como centro del conocimiento, debe estar en sintona con la realidad
circundante y los nuevos paradigmas de la educacin superior. Una de las nuevas tendencias por las cuales la universidad debe transitar actualmente est relacionada con la
diversidad y velocidad con la que se crean nuevos conocimientos, lo que impulsa a la
actualizacin de los contenidos de sus programas acadmicos para que proporcionen a los
estudiantes oportunidades novedosas de aprendizaje. Por ejemplo, las nuevas tecnologas
de la informacin y comunicacin exigen cambios en la pedagoga, nuevos enfoques y
otras formas de aprendizaje y enseanza; considerando al actor principal del proceso de
enseanza-aprendizaje al estudiante, quien asume un rol activo en la construccin de
su propia instruccin. Tal como seala el Informe Tunnig (2007, pg. 24): La sociedad
requiere profesionales con pensamiento crtico, con conocimientos profundos de su realidad local y mundial, que junto a su capacidad de adaptacin al cambio, hayan asumido un compromiso tico con la sociedad. En consecuencia, es deber de la universidad
formar profesionales desde una perspectiva en la que el aprendizaje sea entendido como
una tarea vitalicia que contribuya a formar profesionales para una carrera productiva y
para la ciudadana. As mismo, deben ser conscientes de que su misin y visin est en
permanente transformacin y adaptacin a los cambios sociales.
La cultura organizacional comprende el patrn general de conductas, creencias y valores compartidos por los miembros de una organizacin. As, estos determinan en gran
parte su cultura, la que por lo general abarca un sistema de significados compartidos y
que los distingue de otras organizaciones. La universidad, como organizacin que contribuye a la creacin y conservacin de la cultura, a la formacin de ciudadanos independientes y al desarrollo de la investigacin cientfica, no es ajena a la gestin de su cultura
institucional acorde a la complejidad de la nueva sociedad.
Marcone y Martn del Buey (2003) definen la cultura como un sistema de creencias
y valores esenciales que orientan y dan sentido a los esfuerzos colectivos, creando las
34
Aplicacin de un programa de cultura organizacional referido a la identidad institucional
condiciones necesarias para la emergencia del compromiso grupal en pos de objetivos

educativos, desarrollndose y consolidndose a travs del tiempo mediante lenguajes,
rituales e historias de la organizacin.
Garca (2005) seala que para lograr el cambio organizacional deseado es necesario
cambiar las conductas de las personas, y como las conductas estn guiadas por valores, es
necesario cambiar la cultura de la organizacin. Por lo tanto, el cambio cultural requiere
de un proceso planificado y unidireccional, la difusin de los valores y polticas institucionales para ser internalizados por las personas y construir compromiso e identidad
organizacional por parte de los empleados. Esto es lo que contribuye a la constitucin de
una cultura homognea y fuerte.
Arredondo (2008), en la investigacin que busc determinar la correlacin sobre inteligencia emocional y clima organizacional del personal de un hospital, teniendo en cuenta
el sexo y grupo ocupacional, concluye que no existe correlacin directa entre inteligencia emocional y percepcin del clima organizacional en los trabajadores del nosocomio.
Sin embargo, agrega que la inteligencia emocional como rasgo de la personalidad del
trabajador influye en la percepcin del clima organizacional, convirtindose esta ltima
variable en un indicador del funcionamiento psicolgico de los recursos humanos de una
organizacin.
Reyes de Rojas, Porras Hurtado y Camburzano Alva (2008), en el estudio que busc
medir la percepcin sobre las relaciones laborales de los docentes y administrativos de
una facultad como indicador del clima organizacional y salud mental laboral en la universidad, concluye que las relaciones interpersonales son percibidas como incongruentes,
presencia de conflictos, inadecuada comunicacin, recarga de trabajo, ausencia de espacios para compartir y trabajo bajo presin. Se evidencia, en el factor de relaciones humanas, la falta de estrategias para el desarrollo personal. Las fortalezas estn dadas porque
al personal le resulta muy estimulante su trabajo, lo valora y cuida, tiene alto grado de
identificacin con su institucin y est motivado a capacitarse para escalar en su carrera.
Mayur Barrn (2008), en el estudio sobre capacitacin y desempeo laboral, busc
explicar cmo el Programa de Capacitacin Empresarial se relacionaba con el desempeo
laboral de los trabajadores. La investigacin fue de diseo experimental de cuatro grupos
aleatorizados con preprueba y posprueba, de corte transversal. Las conclusiones indican
que el Programa de Capacitacin Empresarial se relaciona significativamente con el desempeo laboral; el trabajo de investigacin ha demostrado en los grupos estudiados, que
los cursos de capacitacin mejoran el desempeo laboral de los participantes de manera
significativa.
Inche Mitma (2010), en la investigacin sobre un modelo dinmico de gestin del
conocimiento basado en el aprendizaje organizacional, se propuso evaluar el capital intelectual y el aprendizaje organizacional y determinar las relaciones de causalidad entre
el capital intelectual, el aprendizaje organizacional y la actuacin organizacional. El investigador, concluye lo siguiente: el capital intelectual y sus elementos, especialmente el
capital humano y el capital relacional de la Universidad, ejercen un valor positivo en el
aprendizaje organizacional que incluyen la generacin de almacenes (stocks) y flujos de
35
conocimientos, en tanto que el capital estructural no. Indudablemente, la existencia de

stocks y flujos de conocimiento s permiten una actuacin positiva de la Universidad.
El aprendizaje organizacional incrementa los resultados econmicos y no econmicos y
est determinado por los stocks de conocimientos que residen en el individuo, grupo y
la propia organizacin, as como por los flujos de creacin, asimilacin, uso y difusin de
conocimientos. Estos elementos hacen posible la implantacin de iniciativas de gestin
del conocimiento en una institucin educativa, en un entorno dinmico y con mercados
exigentes de la actual y futura economa del pas.
Por otro lado, en el contexto externo, uno de los cambios que estn viviendo las organizaciones educativas es la acreditacin. La acreditacin es tradicionalmente equiparada
al reconocimiento pblico y temporal que se somete voluntariamente a un proceso de
evaluacin para determinar si su gestin educativa cumple con las expectativas de calidad
establecidas. Es decir, debe entenderse como un proceso de mejora continua que comprende tres etapas: autoevaluacin, acreditacin y mejora permanente.
En el Per, el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria (CONEAU) promueve la autoevaluacin de las instituciones de educacin superior, tanto pblicas como privadas, orientndolas a travs de
instrumentos de recojo de informacin y guas para que logren progresivamente los estndares, acrediten la calidad de su gestin educativa y continen su mejora permanente. El
CONEAU promueve una evaluacin y valoracin de la mejora progresiva que logren las
instituciones educativas en relacin a los estndares de gestin propuestos.
Por otro lado, la institucin universitaria, objeto de estudio, implement en el ao
2008 la lnea de investigacin-accin en cambio cultural, orientada a desarrollar en el
personal docente y administrativo un lenguaje comn en la interpretacin y sentir de la
visin institucional. Por ello, se desarrollaron actividades de difusin y capacitacin de la
cultura institucional. La lnea de investigacin en mencin se modific en el 2010, convirtindose en el Proyecto de Cultura Organizacional que responda a un nuevo escenario
nacional para la universidad: el proceso de acreditacin. El Modelo de Calidad para la
acreditacin de la carrera profesional, del CONEAU, declara en uno de sus estndares que
la unidad acadmica cuenta con un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en estudiantes, docentes y administrativos.
Frente a este nuevo contexto, la pregunta de investigacin planteada fue: Cmo influye el Programa en Cultura Organizacional en el perfil cultural de las estudiantes universitarias del I y III ciclo de las carreras profesionales de Enfermera y Obstetricia de una
universidad privada?
Los objetivos presentados en la investigacin estn referidos a determinar si las actividades implementadas del Programa en Cultura Organizacional contribuyen a desarrollar
el perfil cultural institucional, el nivel de interiorizacin de la visin y misin y validacin
de la escala actitudinal referida a la misin y visin institucional.
La importancia de la investigacin se evidencia en que permitir conocer si las actividades plantadas en el Programa de Cultura Organizacional han contribuido a desarrollar
36
el perfil cultural institucional. Adems, si favorecieron el conocimiento sobre el tema

desde el campo de la psicologa, en razn de que el instrumento creado es un aporte
importante a tener en cuenta cuando se implementan programas con nombre propio al
interior de las organizaciones.
MATERIAL Y MTODO
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (1995) el presente trabajo pertenece al tipo de
investigacin cuantitativo y el nivel explicativo, el diseo de investigacin es pre-experimental y pertenece a la categora de pre y postest.
La poblacin, objeto de estudio, estuvo compuesta por las estudiantes de las carreras
profesionales de Enfermera y Obstetricia, las cuales se encontraban en proceso de autoevaluacin interna a travs de los estndares propuestos por el Modelo de Calidad para la
Acreditacin de Carreras Profesionales (CONEAU). Se tom como criterio para la seleccin de la muestra estudiantes regulares de las carreras de Enfermera y Obstetricia y cuya
edad se encuentre entre los 17 a 25 aos de edad. Ambos grupos quedaron conformados
por 30 estudiantes participantes, quienes dieron su consentimiento informado para participar en la investigacin.
Para el presente estudio se elabor una escala actitudinal para medir la interiorizacin
de la visin y misin institucional, y que contemple las variables que las componen. Las
que forman parte de la visin son lderes universitarios, capital humano y bien comn.
La misin presenta las siguientes variables: calidad, tecnologas de la informacin y bajos
costos.
La validacin de las escalas actitudinales se realiz por criterio de jueces y los resultados fueron validados por el ndice de Ayken, la confiabilidad se hizo por anlisis de tems
y se calcul el Alfa de Cronbach, aplicndose a una muestra piloto a fines del 2010.
El Programa de Cultura Organizacional, cuya finalidad fue contribuir al desarrollo
del perfil cultural institucional, est fundamentado en la metodologa de la investigacin
accin.
En cada una de las sesiones, los contenidos desarrollados estuvieron relacionados a la
visin, misin, identidad catlica, valores, principios rectores y el modelo educativo institucional, tomando en cuenta las variables que mide la escala actitudinal referida a la interiorizacin de la visin y misin institucional. Las sesiones se desarrollaron semanalmente
y cada una dur aproximadamente 2,30 horas y se us una metodologa participativa y
activa, basada en actividades de psicoeducacin y talleres interactivos.
Las tcnicas metodolgicas utilizadas fueron: role play, audiovisuales, dinmicas de
presentacin y animacin, trabajos grupales e individuales, dinmicos de reflexin y exposicin temtica. Los grupos seleccionados fueron estudiantes de la carrera profesional
37
de Enfermera y Obstetricia. Con las estudiantes de la carrera de Enfermera se trabaj con

el primer ciclo de estudios y con las de Obstetricia se trabaj con el tercer ciclo. Ambos
grupos estuvieron conformados por una muestra de 30 integrantes.
En base al diseo de la investigacin, pre y postest, el pre test se aplic en la sesin de
apertura y el postest se aplic en las sesiones 3, 6, 9 y 12, respectivamente.
Para la realizacin de la presente investigacin, se procedi de la siguiente manera:
Se tom como base de estudio el Modelo de Calidad para la acreditacin de carreras universitarias propuestas por el CONEAU. Del Modelo de Calidad, se eligi el
estndar 9, que hace referencia a la cultura organizacional.
Se elabor el Proyecto de Cultura Organizacional, acorde a los formatos propuestos por el CONEAU. En base al proyecto, se dise el Programa en Cultura
Organizacional.
Se seleccion a las carreras Profesionales de Enfermera y Obstetricia para la aplicacin del Programa en Cultura Organizacional.
Se dise el instrumento que permita medir la interiorizacin de la visin y misin
institucional.
Para la validacin del instrumento, se procedi de la siguiente manera:
Los tems se validaron por Criterio de Jueces y los resultados se evaluaron
con el ndice de Ayken.
La confiabilidad se hizo por anlisis de tems y se calcul el Alfa de
Cronbach.
La escala actitudinal, pre test, fue aplicada en la sesin de apertura de la implementacin del programa. El postest fue aplicado en las sesiones 3, 6, 9 y 12, posterior
a la realizacin de la sesin referida a la visin y misin institucional y a sus elementos que la componen.
Al culminar las sesiones del programa, se analiz los datos con el programa SPSS 17.
RESULTADOS
Tabla 5. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la visin institucional de estudiantes de la carrera profesional de Enfermera, utilizando la Prueba de
Wilcoxon
38
Rangos
Rangos positivos
N
0
Rango
0
Suma de rangos
0
Rangos negativos
Empates
Total
30
0
30
15,50
465
Z
-4,80 *

*p< 0,05
Tabla 6. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la misin institucional, respecto al factor calidad de estudiantes de la carrera profesional de Enfermera,
utilizando la Prueba de Wilcoxon
Rangos
Rangos positivos
Rangos negativos
Empates
Total
N
0
30
0
30
Rango
0
15,50
Suma de rangos
0
465
Z
-4,8*
*p< 0,05
Tabla 7. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la misin institucional, de acuerdo al factor tecnologas de la informacin de estudiantes de la carrera
profesional de Enfermera, utilizando la prueba de Wilcoxon
Rangos
Rangos positivos
Rangos negativos
Empates
Total
*p< 0,05
N
0
30
0
30
Rango
0
15,50
Suma de rangos
0
465
Z
-4,81*
Tabla 8. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la misin institucional, respecto al factor bajos costos de estudiantes de la carrera profesional de Enfermera, utilizando la Prueba de Wilcoxon
Rangos
Rangos positivos
Rangos negativos
Empates
Total
N
0
22
0
22
Rango
0
11,50
Suma de rangos
0
253
Z
-4,131*
*p< 0,05
Tabla 9. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la visin institucional de estudiantes de la carrera profesional de Obstetricia, utilizando la Prueba de
Wilcoxon
Rangos
Rangos positivos
Rangos negativos
Empates
Total
N
0
32
1
33
Rango
0
16,50
Suma de rangos
0
528
Z
-4,950 *
*p< 0,05
39
Tabla 10. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la misin institucional, de acuerdo al factor calidad de estudiantes de la carrera profesional de Obstetricia, utilizando la Prueba de Wilcoxon
Rangos
Rangos positivos
N
0
Rango
0
Suma de rangos
0
Rangos negativos
Empates
Total
*p< 0,05
26
0
26
13,50
351
Z
-4,464*
Tabla 11. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la misin institucional, respecto al factor tecnologas de la informacin de estudiantes de la carrera
profesional de Obstetricia, utilizando la Prueba de Wilcoxon
Rangos
Rangos positivos
Rangos negativos
Empates
Total
*p< 0,05
N
0
33
0
33
Rango
0
17
Suma de rangos
0
561
Z
-5,024*
Tabla 12. Resultado del anlisis de datos de la escala actitudinal referida a la misin institucional, de acuerdo al factor bajos costos de estudiantes de la carrera profesional de
Obstetricia, utilizando la Prueba de Wilcoxon
Rangos
Rangos positivos
Rangos negativos
Empates
Total
*p< 0,05
N
0
22
0
24
Rango
0
12,50
Suma de rangos
0
300
Z
-4,292*
ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

Si se consideran los resultados correspondientes a las hiptesis especficas planteadas
para la presente investigacin, las cuales sealan que el desarrollo del Programa de Cultura Organizacional contribuye a la interiorizacin de la visin y misin institucional y los
factores que la componen, se cumple con el logro del objetivo planteado. Estos resultados
se pueden relacionar con los encontrados por Mitma (2010), quien investig sobre un
modelo dinmico de gestin del conocimiento basado en el aprendizaje organizacional,
40
capital humano y capital intelectual, quien concluye que el capital intelectual y sus elementos, especialmente el capital humano y el capital relacional de la Universidad, ejercen
un valor positivo en el aprendizaje organizacional.
Si se consideran los resultados correspondientes a la primera hiptesis especfica (Tabla 5), la cual seala que el desarrollo del Programa de Cultura Organizacional contribuye
a interiorizar la visin institucional en las estudiantes de la carrera profesional de Enfermera, realmente se cumple con el logro del objetivo. Estos resultados estn relacionados
con lo encontrado por Topa Cantisano, Lisbona Bauelos, Palaci Descals y Alonso Amo
(2004), quienes estudiaron la relacin de la cultura de los grupos con la satisfaccin y
el compromiso de sus miembros, sealando que la cultura predice la satisfaccin y el
compromiso organizacional, tanto normativo como afectivo, y que existe una relacin
significativa entre las dimensiones de la cultura y las variables estudiadas. Igualmente, en
la quinta hiptesis especfica correspondiente a las estudiantes de la carrera profesional de
Obstetricia (Tabla 9), se observa la misma tendencia, lo cual se dirige a corroborar estos
resultados, ya que se repiten en carreras diferentes.
Tomando en cuenta los resultados correspondientes a la segunda hiptesis especfica
(Tabla 6), que seala que el desarrollo del Programa de Cultura Organizacional contribuye a interiorizar la misin institucional y el factor calidad, se cumple con el logro de su
objetivo. Estos resultados son muy parecidos a los sealados por Marcone y Martn del
Buey (2003), quienes construyen y validan un Inventario de Cultura Organizacional Educativa (ICOE) y la relacin con los factores de reconocimiento del esfuerzo como factor
del xito, credibilidad de los directivos y relaciones humanas y el liderazgo en la gestin
directiva y comunicacin. Los investigadores concluyen que el instrumento cuenta con el
suficiente nivel de consistencia interna para medir las caractersticas culturales internas
propuestas en el inventario. Igualmente, en la sexta hiptesis especfica correspondiente
a las estudiantes de la carrera profesional de Obstetricia (Tabla 10) se observa la misma
tendencia, lo cual tiende a corroborar estos resultados, ya que se repiten en carreras
diferentes.
Del mismo modo, tomando en cuenta los resultados de tercera hiptesis especfica
(Tabla 7), la cual seala que el desarrollo del Programa de Cultura Organizacional contribuye a interiorizar la misin institucional y el factor tecnologas de la informacin, se
cumple con el logro de su objetivo. Estos resultados estn relacionados con lo encontrado
por Fernndez Snchez (2002), quien estudi la cultura organizacional de una institucin educativa pblica en la cual busc establecer la correlacin entre las variables socio
laborales y las subculturas que se generan a partir de ella. Las conclusiones a las cuales
arriba el investigador estn en relacin con las dimensiones del modelo de cultura organizacional estudiado: perfil de la cultura organizacional, la participacin, autorrealizacin,
conocimiento y eficacia, entre otros. Igualmente, en la sptima hiptesis especfica, correspondiente a las estudiantes de la carrera profesional de Obstetricia (Tabla 11), se observa la misma tendencia, lo cual se dirige a corroborar estos resultados, ya que se repiten
en carreras diferentes.
41
As tambin, tomando en cuenta los resultados correspondientes a la cuarta hiptesis

especfica (Tabla 8), la cual seala que el desarrollo del Programa de Cultura Organizacional contribuye a interiorizar la misin institucional y el factor bajos costos, se cumple
con el logro de su objetivo, pues se notan las diferencias significativas entre la condicin
inicial y la condicin final. Estos resultados estn relacionados con lo encontrado por
Guillen Mondragn y Aduna Mondragn (2008), quienes investigaron la influencia de
la cultura y del perfil cultural sobre el clima organizacional de diversas empresas. Los
autores concluyen que las organizaciones reducen el nivel de incertidumbre mediante el
establecimiento de normas que los trabajadores deben cumplir, quienes experimentan
menor temor cuando hay reglas claras, las cuales ponen en prctica para defender sus
intereses. Igualmente, en la octava hiptesis especfica, correspondiente a las estudiantes
de la carrera profesional de Obstetricia (Tabla 12), se observa la misma tendencia, lo cual
tiende a corroborar estos resultados, ya que se repiten en carreras diferentes.
CONCLUSIONES
1. En base al procesamiento de los datos y el anlisis de tems de la escala actitudinal
referida a la visin institucional, un resultado es que los tems de la escala presentan una adecuada fiabilidad. Esto indica que las respuestas vertidas por las estudiantes son consistentes en relacin a la visin institucional.
2. El anlisis de tems de la escala actitudinal referida a la misin institucional, en el
factor calidad, los tems de la escala presentan una adecuada fiabilidad. En este
aspecto, las estudiantes de las carreras estudiadas sealan que una de las caractersticas de la universidad, declarada en la misin, es su preocupacin por brindarles
una enseanza de calidad, satisfacer sus necesidades acadmicas, adecundose a
lo determinado por los colegios profesionales y estatuto universitario e identifican
que su desempeo acadmico contribuye al logro de la misin institucional.
3. El anlisis de tems de la escala actitudinal referida a la misin institucional, factor
tecnologas de la informacin, observa que la escala presenta una adecuada fiabilidad, lo cual se corrobora con la consistencia de las respuestas de las estudiantes de
las carreras profesionales estudiadas. Esto indicara que las alumnas valoran el uso
intensivo de las tecnologas de la informacin y software libre como un aspecto que
contribuye a situarlas en la sociedad del conocimiento. Adems, se evidencia una
percepcin positiva del uso de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje, de
consecuencia positiva para su formacin acadmica.
4. Del anlisis de tems de la escala actitudinal, referida a la misin institucional, factor bajos costos, los tems de la escala presentan una adecuada fiabilidad. En este
aspecto, sealan las estudiantes que una de las caractersticas de la universidad es
su preocupacin por brindarles una enseanza a costos accesibles, el ser institucionalmente productiva e inclusiva y cuya opcin por los ms pobres es percibida
42
como una caracterstica positiva de la casa de estudios. Adems, consideran que los
costos bajos les permiten acceder a educacin superior.
Arredondo Baquerizo, D. L. (2008). Inteligencia emocional y clima organizacional en el
personal del hospital Flix Mayorca Soto. (Tesis para optar el grado de magster).
Facultad de Medicina Humana, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima-Per. Recuperado de http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2008/arredondo_bd/
pdf/arredondo_bd.pdf
Fernndez Snchez, J. M. (2002). Cultura de la organizacin y centro educativo. (Tesis doctoral en sociologa). Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa. Departamento de Sociologa. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado
de
http://cisne.sim.ucm.es/search*spi~S2/X?SEARCH=CULTURA%20
ORGANIZACIONAL&sort=D&searchscope=2
Garca lvarez, C. M. (2005). Una aproximacin al concepto de cultura organizacional.
Universidad Psychol. 5(1), 163-174, Universidad Piloto de Colombia-Pontificia Universidad Javeriana Bogot (Colombia). Recuperado de http://web.ebscohost.com/
ehost/pdfviewer/pdfviewer?hid=17&sid=21d5f169-c988-48c3-b9dd-be05c6ccf3f2%40sessionmgr12&vid=4
Guilln Mondragn, I. y Aduna Mondragn, A. (2008). La influencia de la cultura y
del estilo de gestin sobre el clima organizacional. Estudio de caso de la mediana
empresa en la Delegacin Iztapalapa. Estudios Gerenciales 24(106), 47-64. EbscoHost. Recuperado de http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=4&hid=6&sid=a1d559c9-c4ab-4ef6-88e3-f8bcba5afdf3%40sessionmgr12&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc210ZT1laG9zdC1saXZl#db=fua&AN=32894439
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio, P. (1995). Metodologa
de la Investigacin. McGraw-Hill Interamericana de Mxico.
Inche Mitma, J. L. (2010). Modelo dinmico de gestin del conocimiento basado en el
aprendizaje organizacional en una institucin educativa del Per. (Tesis doctoral
en ciencias administrativas). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima-Per. Recuperado de http://cybertesis.unmsm.edu.pe/sdx/sisbib/notice.xsp?id=sisbib.2010.inche_mj-principal&qid=pcd-q&base=documents&dn=1&id_doc=sisbib.2010.inche_mj&num=&query=cultura%20organizacional&isid=sisbib.2010.
inche_mj-principal&idcorreo=@@@@@
Marcone Trigo, R. y Martin del Buey, F. (2003). Construccin y validacin de un inventario de cultura organizacional ICOE. Psicothema, 15(2), 292-299. Recuperado de
http://www.psicothema.es/psicothema.asp?ID=1060
Proyecto Tunning-Informe Final-America Latina 2004-2007. Reflexiones y perspectivas
de la Educacin Superior en Amrica Latina, Universidad de Deusto y Universidad
43
de Groningen. Recuperado de http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_

published&ascdesc=DESC
Topa Cantisanti, G., Lisbona Bauelos, A., Palaci Descals, F. y Alonso Amo, E. (2004).
La relacin de la cultura de los grupos con la satisfaccin y el compromiso de sus
miembros: un anlisis multi-grupo. Psicothema 16(3), 363-368. UNED. Recuperado
de http://www.psicothema.es/psicothema.asp?ID=3306
44

El impuesto a la renta y su
influencia en la liquidez de las
micro y pequeas empresas industriales de
Chimbote, 2014
The income tax wing and their influence on the liquidity

of the micro and small industrial enterprises of Chimbote,
2014
Fernando Vsquez Pacheco*
Resumen
a presente investigacin tuvo como objetivo general determinar y describir la

influencia del impuesto a la renta en la liquidez de las micro y pequeas empresas
(MYPES) industriales de Chimbote, en el ao 2014. El diseo de la investigacin fue
no experimental, retrospectivo, correlacional y de nivel cuantitativo. La informacin se
recab de una muestra de 50 MYPES escogida de manera dirigida de una poblacin de
187, a quienes se les aplic un cuestionario de 27 preguntas cerradas utilizando la tcnica
de la encuesta; obtenindose los siguientes resultados: El 78% de las MYPES encuestadas
vienen funcionando entre 6 o ms aos en el sector industrial; el 92% tienen entre 3 a
15 aos como empresa y el 42% se dedican a actividades relacionadas con la pesca. Por
otro lado, el 70% de las MYPES encuestadas han pagado el impuesto a la renta en el ao
2014 y el 30% no. Asimismo, para el 74%, el pago del impuesto a la renta ha reducido
la liquidez de sus empresas y el 76% tienen problemas con el capital de trabajo de sus
empresas despus que pagan el impuesto a la renta de tercera categora. Finalmente, se
ha comprobado que existe relacin significativa entre el pago del impuesto a la renta por
parte de las MYPES encuestadas y la liquidez de las mismas, demostrando la hiptesis
planteada como verdadera.
Palabras clave: Impuesto a la renta, liquidez, MYPE.
Facultad de Ciencias Contables financieras y Administrativas. Universidad Catlica Los ngeles de

Chimbote. Telfono 949906504. Fervaspa@yahoo.com
45
ABSTRACT
This research has the general objective: identify and describe the influence of income tax
on the liquidity of micro and small enterprises (MSEs) Industrial Chimbote, in 2014. The
research design was non-experimental, retrospective, correlational and quantitative level.
The information was collected from a sample of 50 chosen so MYPES targeted a population
of 187, who were applied a questionnaire of 27 questions closed using the survey
technique; with the following results: 78% of surveyed MSEs are running between 6 or
more years in the industrial sector; 92% are between 3-15 years as company and 42%
are engaged in fishing related activities. On the other hand, 70% of surveyed MSEs have
paid income tax in 2014 and 30% no. Also, for the 74% payment of income tax it has
reduced the liquidity of their companies and 76% had problems with working capital
of their companies after paying the income tax of third category. Finally, it was found that
there is significant relationship between the payment of income tax by the MSEs surveyed
and liquidity of the same, proving the hypothesis as true.
Keywords: Income tax, liquidity, MSEs.
INTRODUCCIN
Si se analiza la estructura productiva econmica de cualquier pas, sea desarrollado o
en proceso de desarrollo, se constata la existencia de empresas de distinta envergadura,
tales como: micro, pequeas, medianas y grandes empresas. Asimismo, si observamos los
distintos sectores econmico-productivos de los diferentes pases, tambin se da la misma
dinmica; es decir, tambin en los distintos sectores econmicos hay micro, pequeas,
medianas y grandes empresas; primando siempre, las micro y las pequeas empresas.
Al respecto, la evidencia emprica establece lo siguiente: l as pequeas empresas son
una realidad indiscutible tanto en los pases desarrollados como en desarrollo, porque
representan la absoluta mayora de las empresas existentes, ya que cerca del 99%
del total de empresas del mundo son micro y pequeas empresas, las mismas que
generan entre el 50 y el 80 % del empleo y entre el 40 y 70 % del Producto Bruto
Interno. Asimismo, las microempresas, representa el 95,2% del empresariado nacional y
las pequeas empresas el 4,8%. Las MYPES con ventas menores a 13 UIT son el 72,6%
y en el extremo superior las MYPE con ventas mayores a 1700 UIT representan tan
solo el 0.74%. Asimismo, segn la caracterstica del nmero de trabajadores empleados:
el 98,1% de las empresas se clasifican como microempresas y el 1,7 % de las MYPES son
pequeas empresas. La mediana y gran empresa est representada solo por el 0,2%.
del total de empresas (Ministerio de la Produccin, 2012). La distribucin geogrfica
de las MYPES en el Per muestra que el 72,8% se ubican en las regiones de la Costa
peruana, de las cuales, el 51,4 % se localiza en Lima y Callao. Las regiones de la Sierra
concentran el 21,1 % y solo el 6,1 % se ubican en las regiones de la Selva (Villarn,
46
El impuesto a la renta y su influencia en la liquidez de las micro y pequeas empresas industriales de Chimbote
2007). Asimismo, tomando en cuenta la actividad econmica: el 84,3% de las MYPES

desarrollan actividades en el sector terciario de la economa, (comercio 46,9% y servicios
37,4%) en el sector secundario participa el 13,1% (manufactura 10% y construccin
3,1%) y, en el sector primario intervienen el 2,1% (1,8% agropecuario, 0,5% minera y
el 0,3% Pesca) (Villarn, 2007).
Por otro lado, uno de los principales problemas que tienen las MYPES en el Per es la
falta de financiamiento crediticio, lo que Flores (2006) atribuye a: 1) que las altas tasas
de inters influyen en el costo de los crditos, lo que se constituye a su vez en una barrera
grande para acceder al financiamiento de las actividades empresariales. 2) que faltan
instituciones que avalen y apoyen nuevos proyectos, as como una cultura de riesgo
en las inversiones. En general, los criterios que se aplican para otorgar financiamiento
son inadecuados, pues la mayora de los esquemas de financiamiento estn diseados
para atender las necesidades de empresas grandes y medianas y no de las MYPES.
Esta situacin se agrava ms an debido a lo siguiente: a) los esquemas fiscales se
aplican por igual a empresas grandes, medianas, pequeas y micro empresas, lo cual
se considera un error, pues las MYPES deberan recibir un tratamiento especial. b) Los
estmulos fiscales son prcticamente inexistentes. c) No se utiliza una poltica fiscal como
agente modernizador que cambie las conductas empresariales. d) Tampoco se contempla
la posibilidad de generacin de empleos. e) No hay una traduccin de los impuestos en
buenos servicios, lo cual significa que no hay una retribucin por parte del gobierno.
f) La mayora de las empresas considera que los servicios pblicos son muy malos. g) La
economa informal constituye una competencia desleal. h) Los empresarios perciben
la existencia de un rgimen de terrorismo fiscal en el que se persigue al que paga
y se tolera al que no lo hace. i) Los procedimientos fiscales son largos, burocrticos y
demandan una considerable inversin de tiempo y esfuerzo de los empresarios.
La situacin descrita hasta aqu no es extraa en ncash y Chimbote; lamentablemente,
casi no existen estudios especficos que permitan corroborar lo que est sucediendo en
el Per, ncash y Chimbote con relacin al financiamiento de las MYPES y la poltica
fiscal (Impuestos). No obstante, en los ltimos aos el estudio de las micro y pequeas
empresas ha cobrado un auge renovado durante las ltimas dcadas, sobre todo en
pases en desarrollo como el nuestro, debido a las caractersticas ya mencionadas y a
la alta participacin en la estructura empresarial y de empleo, son consideradas como
manifestaciones vivas del potencial empresarial de las regiones (Ramrez-Urday, Mungaray
y Guzmn, 2009).
Por otra parte, en toda economa de mercado y de rgimen democrtico se da lo
siguiente: por un lado, existe una infinidad de empresas (micro, pequeas, medianas y
grandes) que necesitan (entre otros) recursos financieros (dinero) para desarrollar sus
actividades productivas y de comercio de bienes y servicios. Por otro lado, los Estados (a
travs de los gobiernos de turno) para poder atender las necesidades de la poblacin en sus
requerimientos de bienes y servicios pblicos (salud, transporte, educacin, seguridad,
etc.) requieren de ingresos fiscales, los cuales los obtienen a travs del sistema tributario
que imponen como polticas fiscales y tributarias.
47
La situacin descrita genera una disyuntiva entre el inters pblico y el inters

privado; es decir, si un determinado gobierno decide incrementar los tributos de manera
significativa, esto generar efectos contarios en los intereses privados, porque el Estado
les estar afectando el circuito monetario de produccin a los agentes empresariales,
ms concretamente, les estar reduciendo la disponibilidad de efectivo (liquidez) para el
desarrollo de sus actividades productivas y comerciales. Al respecto, los investigadores
que se ha dedicado a estudiar estos aspectos, indican lo siguiente: a) entre las causas
de insolvencia de las empresas se considera: 1) La poltica tributaria en el pas, porque
el Estado en su indiscutible esfuerzo que hace para mejorar la posicin de caja fiscal ha
emitido normas legales antitcnicas que crean una barrera para el desarrollo empresarial;
2) las tasas de inters activas en los bancos son muy elevadas en el Per, de modo
que los costos financieros de las empresas resultan por lo general agobiantes. Estos,
sumados a los sobrecostos tributarios, laborales y a la creacin del impuesto del ITF,
restan toda competitividad a la empresa nacional (Solrzano, 2008). b) Problemas a los
contribuyentes, generndoles sobrecostos y restndoles competitividad. No solo se trata
de sistemas complicados y dispersos, sino que adems, afectan la liquidez de las empresas,
pues los pagos adelantados no se compensan automticamente y su devolucin est sujeta
a un trmite engorroso que puede durar varios meses. En ese contexto, sera muy grave
que la Administracin Tributaria insista en aplicar la retencin al uso de tarjetas de
crdito; as como en obligar a las empresas denominadas grandes compradoras a que
cobren los embargos tributarios de sus acreedores (Alva, 2009).
En el ao 2012, en la regin ncash existan 187 empresas industriales, las cuales
daban empleo a 16 498 trabajadores. De ellas, 58 empresas (31.02 % del total de empresas)
se dedicaban a la extraccin de pesca, explotacin de criaderos de peces y granjas pisccolas
y a otras actividades de servicios relacionadas con la pesca, 49 empresas (26.20%) se
dedicaban a la elaboracin y conservacin de pescado y productos de pescado (conservas
de pescado). Las restantes 80 empresas (42.78 %) se dedicaban a otras actividades
industriales, tales como: elaboracin y conservacin de frutas, legumbres y hortalizas;
elaboracin de aceite y grasas de origen vegetal y animal; elaboracin de productos de
molinera; elaboracin de productos de panadera; elaboracin de azcar; elaboracin
de otros productos alimenticios; elaboracin de bebidas no alcohlicas, produccin de
aguas minerales; fabricacin de otros productos minerales no metlicos; industrias bsicas
de hierro y acero; fabricacin de productos metlicos para uso estructural; generacin,
captacin y distribucin de energa elctrica; captacin, depuracin y distribucin de
agua y construccin de edificios completos y de partes de edificios; obras de ingeniera
(Ministerio de Trabajo-Chimbote, CIIU, 2007).
El Ministerio de Trabajo, sede Chimbote, no tiene informacin actualizada. Segn
versin de un funcionario de dicha institucin, ahora la informacin correspondiente
a las empresas y a las MYPES las maneja el Ministerio de la Produccin; por lo tanto, se
desconoce si el pago de del impuesto a la renta por parte de las MYPES industriales
de Chimbote, influye o no en la liquidez de las estas.
Por las razones expuestas y la poca informacin que se tiene sobre las unidades de
anlisis de investigacin, el enunciado del problema de investigacin es el siguiente:
48
Cmo influye el impuesto a la renta en la liquidez de las micro y pequeas empresas

industriales de Chimbote en el ao 2014? Para dar respuesta a este enunciado,
se ha establecido el siguiente objetivo general: Determinar y describir la influencia
del impuesto a la renta en la liquidez de las micro y pequeas empresas industriales
de Chimbote, ao 2014. Para poder conseguir este objetivo, planteamos los siguientes
objetivos especficos: 1. Describir las principales caractersticas de las micro y pequeas
empresas industriales de Chimbote, ao 2014. 2. Describir las principales caractersticas
de los tributos que pagan las micro y pequeas industriales de Chimbote, ao 2014.
3. Describir las principales caractersticas de la liquidez financiera de las micro y pequeas
empresas industriales de Chimbote, ao 2014. 4. Determinar si el pago del impuesto a la
renta de tercera categora por parte de las micro y pequeas industriales de Chimbote
afecta su liquidez, ao 2014.
Asimismo, planteamos la siguiente hiptesis: El pago del impuesto a la renta por parte
de las micro y pequeas empresas industriales de Chimbote influye significativamente en
la liquidez financiera de las mismas, ao 2014.
Finalmente, la presente investigacin se justifica por las siguientes razones: En el
Per, la gran mayora de empresas son micro y pequeas empresas, as por ejemplo las
MYPES segn el nmero de trabajadores son el 99.8%; en consecuencia, solo el 0.2%
son medianas y grandes empresas. Desagregando esta informacin se tiene: 98.1% son
micro empresas, de las cuales el 96.3 % tiene de 1a 5 trabajadores y el 1.8 % tiene
entre 6 a 10 trabajadores. Asimismo, 1.7% son pequeas empresas, de las cuales el 1%
tiene de 11 a 20 trabajadores, el 0.5% de 21 a 50 trabajadores y el 0.2% de 51 a 100
trabajadores. 2) Las MYPES generan empleo para el 62% de la fuerza laboral del pas,
en tanto que la mediana y gran empresa contribuye con el 7% de los empleos, el 19%
corresponde a los independientes, el 8% al sector pblico y el 4% a trabajadores del
hogar. 3) Por actividad econmica, el 84.2% de las MYPES desarrollan actividades en
el sector terciario de la economa (47.2% en comercio y 37% en servicios); en el sector
secundario participan el 13.1 % (manufactura 10.3% y 2.8% en el sector construccin);
y en el sector primario, el 2.7 % (1.9% en el sector agropecuario, 0.5% en minera y
0.3% en pesca). 4) El Per es considerado como uno de los pases con mayor generacin
de iniciativas emprendedoras en el mundo; tambin es el primer pas en mortalidad de
empresas, se estima que el 50% de la MYPES quiebran antes de llegar al primer ao,
situacin que se origina por una falta de conocimiento de las herramientas de gestin y
habilidades gerenciales, y que se agrava por la elevada informalidad de sus operaciones,
improvisacin, baja productividad y, en consecuencia baja competitividad, que impacta
en una menor rentabilidad, y termina con la quiebra. Los factores que ms inciden en
esta problemtica son la escasa capacidad operativa, la limitada capacidad gerencial,
los problemas para contar con informacin adecuada y oportuna, la desarticulacin
empresarial, la inadecuada tecnologa y la dificultad de acceso al crdito (Ravelo, s/f).
Las razones precedentes denotan que las MYPES en el Per son importantes desde el
punto de vista cuantitativo y cualitativo. Adems, estas empresas tambin se enfrentan
al sistema tributario imperante en el Pas, el mismo que seguramente en su aplicacin
y operatividad le genera mayores efectos que a las medianas y grandes empresas, por
49
el hecho de que las MYPES tienen serios problemas de financiamiento, capacitacin,

competitividad y rentabilidad; por lo tanto, el pago de impuestos les generarn mayores
efectos negativos que a las medianas y grandes empresas; en consecuencia, es importante
estudiar la problemtica que genera el pago de tributos (impuestos) en los aspectos
financieros (liquidez) de las micro y pequeas empresas industriales de Chimbote.
MATERIAL Y MTODOS
El diseo de la investigacin fue no experimental, retrospectivo, correlacional y de
nivel cuantitativo. La informacin se recab de una muestra de 50 micro y pequeas
empresas industriales, escogida de manera dirigida de una poblacin de 187, a quienes se
les aplic un cuestionario de 27 preguntas cerradas utilizando la tcnica de la encuesta.
RESULTADOS
1. Respecto al objetivo especfico 1:
Tabla 1. Principales caractersticas de las MYPES industriales de Chimbote.
tems
Desde cundo su empresa est en el
sector industrial?
Cuntos trabajadores laboran en su

empresa?
A qu se dedica su empresa?
Desde cundo su empresa es formal?
Su empresa ha tenido utilidades en

los dos ltimos aos: 2012?
Resultados
El 78% (39) de las empresas encuestadas
tiene en el sector industrial una antigedad
entre 6 a ms aos en el sector y el rubro
y el 22% (11) tienen entre 3 a 5 aos.
tiene entre 1 a 10 trabajadores y el 40%
(20) entre 11 y ms.
se dedica a desarrollar actividades
relacionadas con la pesca, el resto 58%
(29) se dedica a actividades de: cultivos de
productos agrcolas, fabricacin de prendas
de vestir, entre otras
tiene entre 3 a 15 aos como empresas
formales y el 8% (4) tiene entre 1 a 2 aos.
ha tenido utilidades en los 2 ltimos aos
(2013, 2014).
Fuente: Elaboracin propia en base a la aplicacin del cuestionario.
50
2. Respecto al objetivo especfico 2

Tabla 2. Principales caractersticas de los tributos que pagan las micro y pequeas
empresas industriales de Chimbote.
tems
Est de acuerdo con el pago del
Impuesto a la Renta (IR)?
Resultados
no est de acuerdo con el pago del
impuesto a la renta y el 24% (12) si est
de acuerdo con dicho pago.
En el ao 2014 ha tenido ingresos
El 70% (35) de las empresas encuestadas ha
netos en la empresa?
tenido en el ao 2013 ingresos netos en el
desarrollo de sus actividades productivas y
el 30% (15) no ha tenido ingresos netos.
En el ao 2014 ha pagado el
Impuesto a la Renta?
ha pagado el impuesto a la renta en el ao
2013 y el 30% (15) no ha pagado dicho
impuesto.
Qu porcentaje pago de Impuesto a
la Renta en el ao 2014?
ha pagado e una tasa del 1.5% del
impuesto a la renta y el 30% (15) no
precisa.
Qu efectos le genera en su empresa El 74% (37) de los empresarios
el pago del Impuesto a la Renta de 3ra encuestados dijo que el pago del impuesto
Categora?
a la renta reduce la liquidez de la empresa
y el 26% (13) dijo que reduce el capital de
trabajo.
Cmo paga el IR de 3ra. Categora?
Adelantado?
paga el impuesto a la renta adelantado y el
20% (20) paga a fin de ao (anual).
Est de acuerdo con el porcentaje
(%) del IR que paga?
no est de acuerdo con el porcentaje del
impuesto a la renta que paga y el 36%
(18) s est de acuerdo.
El pago del IR de 3ra. Categora le
El 96% (48) de los empresarios encuestados
genera problemas en la liquidez de su dijo que el pago del impuesto a la renta de
empresa?
tercera categora s les genera problemas en
la liquidez de sus empresas y solo el 4% (2)
dijo que no.
51

Tabla 3. Principales caractersticas de los tributos que pagan las micro y pequeas
empresas industriales de Chimbote.
tems
Su empresa solicita financiamiento
crediticio de terceros?
Durante el proceso productivo y de
comercializacin, su empresa tiene
problemas de liquidez
Despus que paga el IR, tiene
problemas con el capital de trabajo
en su empresa?
Despus que paga el IR, tiene
problemas para pagar a sus
acreedores?
En el 2014 el pago del IR, le genera
disminucin en la liquidez de su
empresa?
La disminucin de la liquidez
por el pago del IR es significativa
(importante)?
Cmo soluciona el problema de
la disminucin de la liquidez de su
empresa por el pago de IR?
Resultados
dijo que s solicita crditos financieros a
terceros.
dijo que s tiene problemas de liquidez en el
proceso productivo y de comercializacin y el
20% (10) dijo que no.
dijo que despus del pago del impuesto a la
renta tiene problemas con el capital de trabajo
en sus empresas y el 24% (12) dijo que no.
dijo que despus de pagar el impuesto a
la renta tiene problemas para pagar a sus
acreedores y el 50% (25) dijo que no.
dijo que el pago del impuesto a la renta le
genera disminucin en la liquidez de sus
empresas en el ao 2014 y el 20 % (10) dijo
que no.
dijo que la disminucin de la liquidez en
sus empresas es significativo por el pago del
impuesto a la renta y el 6% (3) dijo que no.
dijo que una solucin al problema de la
disminucin de la liquidez por el pago
del impuesto a la renta es recurriendo al
financiamiento de terceros y el 44% (22) dijo
que lo hacen a travs de autofinanciamiento.
52

Se encontr una Chi Cuadrado de 12.578, siendo -con un grado de libertad igual a
uno- mayor de 3.84, significando que 02 > 2 , entonces, se rechaza H0 y se acepta
Ha; por lo tanto, existe relacin entre las variables pago del impuesto a la renta y la
liquidez. (p = 0.05)
DISCUSIN
Respecto a los resultados del objetivo especfico 1:
1. El 78% de las MYPES encuestadas tienen una antigedad entre 6 y ms aos en
el sector industrial y el 22% tienen entre 3 a 5 aos de antigedad. Estos resultados
indican que las MYPES encuestadas tienen la antigedad suficiente para ser estables
(Avolio, Mesones y Roca, s/f).
2. El 92% de las empresas encuestadas tiene entre 3 a 15 aos como empresas formales
y el 8% tiene entre 1 a 2 aos. Estos resultados indican que casi el 100% de la empresas
encuestadas tienen la antigedad suficiente como empresas formales, lo que seguramente
les genera ventajas en el acceso al financiamiento, a participar para obtener la buena
pro en concursos para abastecer productos industriales al Estado, vender y comprar
tanto en los mercados internos como en los mercados internacionales. Sin embargo, la
formalizacin empresarial no necesariamente garantiza que las empresas industriales
sean competitivas en los mercados internacionales, porque las exportaciones dependen
fundamentalmente de: costos, precios y calidad de los productos que se exportan. Por
el contrario, es posible que por los impuestos pagados (entre otros) estas empresas sean
menos competitivas en dichos mercados, lo que a su vez podra estar ocasionando falta de
recursos para hacer estudios de mercados, investigacin, etc. (Sociedad Peruana de PYME
y Romn, 2013).
3. El 60% de las empresas encuestadas tiene entre 1 a 10 trabajadores y el 40% tienen
entre 11 y ms trabajadores permanentes. Estos resultados indican que desde el punto de
vista del nmero de trabajadores, el 60% de las MYPE encuestadas son microempresas y
el 40% son pequeas empresas. (Toledo, 2009)
4. El 42% de las empresas encuestadas se dedican a actividades relacionadas con la
pesca, el resto (58%) a otras actividades industriales, tales como: cultivos de productos
agrcolas, fabricacin de prendas de vestir, panadera, entre otras.
5. En promedio, el 98% de las empresas encuestadas ha tenido utilidades en los 2
ltimos aos (2013, 2014). Estos resultados indican que casi el 100% de las empresas
encuestadas en los aos 2013 y 2014 han tenido utilidades; por lo tanto, tienen la
obligacin de pagar el impuesto a la renta., conforme lo establece el Decreto Legislativo
N. 1120 de fecha 18-07-12 y que entr en vigencia el 01-01-13. Este Decreto
modific el Art. 85 de la LIR, Tercera Disposicin Complementaria Final y Cuarta
Disposicin Complementaria Transitoria-Pagos a Cuenta del Impuesto a la Renta de Tercera
Categora, en los siguientes trminos: respecto al denominado sistema de porcentajes, se
53
ha disminuido el porcentaje del clculo que se vena haciendo, pasando este del 2% al
1.5% mensual; por lo tanto, dicha medida fue favorable al contribuyente, toda vez que
contribuye al cumplimiento de las obligaciones tributarias, sobre todo si se trata de
incorporar a los sectores donde los ndices de evasin es alto. (Caballero Bustamante, s/f)
1. El 76% de las empresas encuestadas no est de acuerdo con el pago del impuesto a
la renta y el 24% si estn de acuerdo con dicho pago. Estos resultados indican que ms de
dos tercios de las empresas encuestadas no estn de acuerdo con el pago del impuesto a
la renta. Es posible que ello se deba a que el pago de dicho impuesto genera problemas
de liquidez en sus empresas, ms an, por el hecho de que el pago del impuesto a la renta
es de carcter adelantado (La Repblica, 2012).
2. El 70% de las empresas encuestadas ha tenido en el ao 2014 ingresos netos en el
desarrollo de sus actividades productivas y el 30% no han tenido ingresos netos.
Estos resultados indican que ms de 2/3 (70%) de los empresarios encuestados ha tenido
ingresos netos en el ao 2014; por lo tanto, ha tenido utilidades y consecuentemente,
tienen que haber pagado el impuesto a la renta.
3. El 70% de las empresas encuestadas ha pagado el impuesto a la renta en el ao
2014 y el 30% no han pagado dicho impuesto. Las implicancias del hecho de que el
70% de las empresas en el ao 2014 han pagado sus impuestos seran: por un lado, no
tendrn problemas de multas y amonestaciones por parte de Sunat (s/f); en cambio, el
30% de empresarios que no ha pagado el impuesto a la renta s tendrn problemas
como los descritos.
4. El 70% de las empresas encuestadas ha pagado una tasa de 1.5 % del impuesto a
la renta y el 30% no precisan. Estos resultados estaran indicando tambin los efectos del
Decreto Legislativo N 1120. (Caballero Bustamante, 2013)
5. El 74% de los empresarios encuestados dijo que el pago del impuesto a la renta
reduce la liquidez de la empresa y el 26% dijo que reduce el capital de trabajo. Estos
resultados estaran indicando que para el 100 % de los empresarios encuestados, el
pago del impuesto a la renta reduce la liquidez de sus empresas, porque la reduccin del
capital de trabajo es otra forma de decir que se reduce la liquidez (Albornoz, 2006).
6. El 80 % de las empresas encuestadas paga el impuesto a la renta adelantado y
el 20% pagan a fin de ao (anual). Sin embargo, las implicancias de estos resultados
seran diferentes: para el 80% de empresarios que ha pagado el impuesto a la renta
de manera adelantada, los efectos en la liquidez sern mayores; en cambio, el 20% de
empresarios que ha pagado el impuesto a la renta a fin de ao, los efectos en la liquidez
empresarial ser menor que en el primer caso (Caballero Bustamante, 2013).
7. El 64 % de las empresas encuestadas no est de acuerdo con el porcentaje del
impuesto a la renta que pagan y el 36% s est de acuerdo. Las implicancias de estos
resultados podran ser contradictorios; por un lado, para el 64% de empresarios que
54
han manifestado de que no estn de acuerdo con el porcentaje de impuesto que pagan,
es porque seguramente lo han evidenciado en la prctica, porque estn acostumbrados
a pagar el impuesto a la renta; en cambio, el 36% que dice que no, posiblemente no
pagan impuesto, y si lo hacen, es espordicamente.
8. El 96% de los empresarios encuestados dijo que el pago del impuesto a la renta de
tercera categora s les genera problemas en la liquidez de sus empresas y solo el 4% dijo
que no. Estos resultados estaran confirmando lo que la teora establece y la evidencia
emprica demuestra. (Berneo, 2014; lvarez y Dionicio 2008; La Repblica, 2012 y
Conexin Esan, 2012).
1. Todos los empresarios encuestados dijeron que s solicitan crditos financieros a
terceros. Estos resultados estaran implicando que los empresarios por el hecho de ser
formales y tener la mayora ms de 2 aos como formales, no tienen problemas para
acceder al sistema financiero para obtener financiamiento crediticio; sin embargo, ello
no necesariamente garantiza que los empresarios hayan obtenido los crditos financieros
en los montos solicitados y a las tasas de inters adecuadas. (Superintendencia de Banca
y seguro, s/f.)
2. El 80% de los empresarios encuestados dijo que s tienen problemas de liquidez
en el proceso productivo y de comercializacin, y el 20% dijo que no. Las implicancias
de estos resultados podran ser explicados con los mismos argumentos establecidos en el
tem anterior.
3. El 76% de los empresarios encuestados dijo que despus del pago del impuesto
a la renta s tienen problemas con el capital de trabajo en sus empresas y el 24% dijo
que no. Estos resultados estaran indicando que el pago del impuesto a la renta: al 76%
de los empresarios les ocasiona problemas con el capital de trabajo de que disponen para
el desarrollo cotidiano de sus actividades productivas y de comercializacin, y al 24% no
les genera este tipo de problemas. Estos resultados son ms o menos congruentes con los
resultados del tem anterior, porque en realidad, la liquidez y el capital de trabajo, en el
fondo son lo mismo, la diferencia es solo de tecnicismo.
4. El 50% de los empresarios encuestados dijo que despus de pagar el impuesto a
la renta tienen problemas para pagar a sus acreedores y el 50% dijeron que no. Estos
resultados estaran implicando que la mitad de los empresarios encuestados si tienen
problemas con sus acreedores por el hecho de pagar el impuesto a la renta y la otra mitad
no tienen problemas. Las posibles explicaciones podran ser: para las empresas que tienen
problemas, podra ser que la mayora son micro y, por lo tanto, tienen dificultades para
acceder a los crditos en los montos solicitados; es posible que el rubro del negocio sea
tal que los flujos de retorno de dinero no sean continuos y permanentes; es posible que
los empresarios en cuestin tengan muchos acreedores, etc. Para los empresarios que no
tienen problemas, la explicacin sera sentido contrario.
55
5. El 74% de los empresarios encuestados dijo que el pago del impuesto a la renta les
genera disminucin en la liquidez de sus empresas y el 26 % dijo que no. En el caso del
74% de los empresarios que dijeron que el pago del impuesto a la renta disminuye la
liquidez de sus empresas, es congruente con lo que establece la teora y algunos trabajos
empricos revisados. (Berneo, 2014; lvarez y Dionicio 2008; La Repblica, 2012 y
Conexin Esan, 2012). Aqu el problema es con el 26% de empresarios que dijeron que
el pago del impuesto a la renta no disminuye la liquidez de sus empresas, En este
caso, se podra especular diciendo que es posible que ello se deba a lo siguiente: son
empresas que tienen la suficiente liquidez en todos los procesos productivos involucrados,
contestaron la pregunta mecnicamente y dijeron que no, el rubro del negocio es tal que
permanentemente tienen flujos de ingreso de dinero, etc.
6. El 80% de los empresarios dijo que el pago del impuesto a la renta les gener
una disminucin en la liquidez de sus empresas en el ao 2014 y el 20 % dijo que no.
Estos resultados confirman lo que dicen varios autores e instituciones (Berneo, 2014;
lvarez y Dionicio 2008; La Repblica, 2012 y Conexin Esan, 2012).
7. El 94% de los empresarios encuestados dijo que la disminucin de la liquidez en
sus empresas es significativo por el pago del impuesto a la renta y el 6% dijo que no.
Estos resultados estaran indicando que por el hecho de ser micro y pequeas empresas,
generalmente tienen problemas para obtener financiamiento apropiado (Conexin
Esan, 2012).
8. El 56 % de los empresarios encuestados dijo que una solucin al problema de
la disminucin de la liquidez por el pago del impuesto a la renta es recurriendo al
financiamiento de terceros y el 44% dijo que lo hace a travs de autofinanciamiento. Esta
forma de comportamiento de los empresarios frente a la misma situacin problemtica
(disminucin de liquidez por pago del impuesto a la renta), podra estar siendo explicada
por el rubro del negocio, por la disponibilidad de efectivo propio, o por los altos costos
que implica el financiamiento del sistema financiero (Conexin Esan, 2012)
Los resultados de la chi cuadrado indican que existe relacin significativa entre el pago
del impuesto a la renta y la liquidez de las MYPE industriales de Chimbote. Es decir,
para los 50 empresarios encuestados se encontr asociacin (relacin) estadsticamente
significativa entre el pago del impuesto a la renta y la liquidez de sus empresas, con una
probabilidad de error menor o igual al 5% (p 0.05).
CONCLUSIONES
Respecto al objetivo especfico 1:
Todas las MYPE industriales encuestadas de Chimbote tienen una antigedad en
el sector de ms de 3 aos. Asimismo, poco ms de la mitad (60%) son micro empresas y
el resto (40%) son pequeas empresas; cerca de la mitad (42%) se dedican a la industria
56
relacionada con la pesca y poco ms de la mitad (58%), se dedican a otras actividades

industriales, tales como: cultivos y transformacin de productos agrcolas, fabricacin de
prendas de vestir, panadera, entre otras. Finalmente, el total de las empresas encuestadas
(100%) son formales y tienen ms de 2 aos como formales. Asimismo, casi la totalidad
de las MYPES encuetadas (98%), ha tenido utilidades en los aos 2012 y 2013.
Poco ms de 2/3 de las MYPES encuestadas (74%), conoce las leyes tributarias y
el resto (26%), no las conoce. Tambin, poco ms de 2/3 de las MYPES encuestadas
(74%), conoce la ley del impuesto a la renta y el resto (26%), no la conoce. Asimismo,
poco ms de 2/3 de las MYPES encuestadas (74%), no est de acuerdo con el pago del
impuesto a la renta y el resto (26%), s est de acuerdo. En el ao 2014 poco ms de
2/3 de las MYPE encuestadas (70 %) ha tenido ingresos netos en el desarrollo de sus
actividades productivas y el resto (30%), no ha tenido ingresos netos. Tambin, poco
menos de 2/3 (60%) ha pagado 1.5% mensual como tasa del impuesto a la renta; la
mayora (80%) pagan el impuesto a la renta adelantado y el resto (20%) paga a fin de
ao. Finalmente, para poco ms de 2/3 de las MYPES encuestadas (74%), el pago del
impuesto a la renta reduce la liquidez de sus empresas y para el resto (26%), reduce el
capital de trabajo; aproximadamente 2/3 (64%) est de acuerdo con la tasa que paga del
impuesto a la renta y el resto (36%) no est de acuerdo, y para casi la totalidad (96%) el
pago de la renta de tercera categora le genera problemas en la liquidez de sus empresas.
La totalidad de las MYPES encuestadas (100%), solicita crditos financieros a terceros;
Asimismo, a mayora (80%) tienen problemas de liquidez en el desarrollo de sus actividades
productivas y de comercializacin, el resto (20%) no tienen dichos problemas. Tambin,
poco ms de 2/3 (76%) tiene problemas con el capital de trabajo de sus empresas y el
resto (24%), no tiene problemas; para poco ms de 2/3 encuestadas (74%) el pago
del impuesto a la renta disminuye la liquidez de sus empresas y para el resto (26%)
dicho pago no disminuye la liquidez de sus empresas. Finalmente, en el ao 2014, para
la mayora de las MYPES encuestadas (80%) el pago del impuesto a la renta disminuye
la liquidez de sus empresas y para el resto (20%) no. Asimismo, casi para la totalidad
(94%), la disminucin en la liquidez de sus empresas fue significativa por el pago del
impuesto a la renta.
Respecto al objetivo especfico 4: Existe relacin significativa entre el pago del
impuesto renta y la liquidez financiera de las MYPE encuestadas.
57
Alva, E. (2009). El Rgimen de los pagos adelantados del Impuesto General a las Ventas
por concepto de percepciones a las importaciones y su efecto en la liquidez en las
empresas importadoras del sector plstico en el departamento de Lima durante los
aos 2007-2008. Tesis para optar el grado de Maestra en Contabilidad. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Escuela de Posgrado. Unidad de posgrado de la
Facultad de Ciencias Contables, Lima.
lvarez, M., Dionicio, G. (2008). Influencia de la Aplicacin del Sistema de Pago de
Obligaciones Tributarias con el Gobierno Central en la Situacin Econmica y
Financiera de la Empresa Transialdir SAC en el bienio 2006-2007. Tesis para optar
el ttulo profesional de Contador Pblico. Facultad de Estudio de la Empresa,
Carrera de Contabilidad f Finanzas, Universidad Privada del Norte, Trujillo.
Avolio, B., Mesones, A. y Roca, E. (s/f). Factores que limitan el crecimiento de las micro
y pequeas empresas en el Per (MYPES). Tomado (20-04-14) de: http://scholar.
google.es/scholar?hl=es&q= %28Avolio %2C+B. %2C+Mesones %2C+A.+y++Roc
a%2C+E.+&btnG=&lr=
Alvornoz, C. (2006). Capital de trabajo un tema importante para considerar en las
empresas. En Publicaciones Universo-Econmico. Tomado (23-04-14) en: http://
www.consejo.org.ar/publicaciones/ue/ue78/trabajo.htm
Avolio, B., Mesones, A. y Roca, E. (s/f). Factores que limitan el crecimiento de las Micro
y Pequeas Empresas en el Per (MYPE). CENTRUM Catlica. Lima.
Bermeo, E. (2014). Influencia del anticipo del impuesto a la renta en el flujo de caja
aplicado al sector comercial, caso: Sanilsa Distribuidora de Alimentos Cia. Ltda.,
ao 2012. Tesis para obtener el ttulo de Ingeniero en Contabilidad y Auditora.
Universidad Politcnica Salesiana- Sede Cuenca.
Caballero BustamenteE (s/f). Informativo Caballero Bustamante, icb. Tomado (23-0414) de: www.cabalerobustamante.com.pe pantilla/2012/DL1120_Rentapdf
Conexin ESAN (2012). Polmica por las tasas de inters a las Mypes. Tomado (24-0414) de: http://www.esan.edu.pe/conexion/actualidad/2012/11/02/tasas-de-interesmypes/
Flores, A. (2006). Metodologa de la gestin para la micro, pequeas y medianas
empresas en Lima Metropolitana. Tesis doctoral, Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Lima.
La Repblica (2012). Pymes pagarn ms de 50% de Impuesto a la renta. Tomado (2404-14) de: http://www.larepublica.pe/05-09-2012/pymes-pagaran-hasta-50-masen-impuesto-la- renta
Ministerio de Trabajo Chimbote CIIU (2007). Catlogo de empresas industriales.
58
Ravelo, J. (2012). Las mypes en el Per. Strategia, (26), 4547 (Tomado: 25-02-14) de:http://scholar.google.es/
scholar?hl=es&q=Ravello%2C+Mypes+en+el+Peru&btnG=&lr=
Ramrez-Urday, M., Mungaray, A. y Guzman N. (2009). Restricciones de liquidez en
microempresas y la importancia del financiamiento informal en Baja California.
Revista Regin y Sociedad. V. 21. N 44, Mxico ene/abr.
Romn, M. (2013). Por qu fracasan las empresas? En Per 21. PE. Tomado (24-04-14)
de: http://peru21.pe/mis-finanzas/que-fracasan-empresas-2131876
Sociedad Peruana de PYME. (2013). Por qu fracasan las empresas? En Per 21. PE. Tomado
(24-04-14) de: http://peru21.pe/mis-finanzas/que-fracasan-empresas-2131876
Superintendencia de Banca y Seguros (s/f). Gestin. Tomado el (23-04-14) de: http://
gestion.pe/noticia/629801/mypes-pagan-31-credito-gran-empresa-solo9
Sunat (s/f). (Extraido 09 mar 2014) de: http://www.sunat.gob.pe/legislacion/renta/regla/
Toledo, E. (2009). Microfinanzas: diagnstico del sector de la micro y pequea empresa
y su tecnologa crediticia. Banco Financiero del Per. Divisin de micro-finanzas y
pequea empresa. Contabilidad y Negocios.
Villarn, F. (2007). El mundo de la pequea empresa. Copeme-Confiep-Mincetur.
59

Sistema incubadora de empresas de la Universidad Catlica

Los ngeles de Chimbote para desarrollo de microempresas,
Chimbote, 2014
System business of incubator Universidad Catlica los
ngeles de Chimbote to development of micro-enterprises,
Chimbote, 2014
Santos Felipe Llenque Tume*
Vctor Julio Zavaleta Len**
RESUMEN
l presente trabajo de investigacin tiene como objetivo proponer un sistema de incubadora de empresas en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, el cual contribuya al desarrollo de las microempresas de Chimbote, 2014. En ese sentido, se realiz
un diagnstico situacional de las microempresas de Chimbote, a travs de la aplicacin
de encuestas para identificar y afrontar las limitantes ms relevantes que influyen en el
desarrollo de las microempresas, mediante la propuesta de un sistema de incubadora de
empresas. La investigacin concluye que existe un predominio de empresas de tipo familiar. Por una parte las que presentan mayores limitaciones para mantenerse en el mercado
son las de tipo personal; por otra parte, las limitantes que tienen mayor relevancia en las
microempresas en su sostenibilidad en el mercado son el acceso a la capacitacin y al
financiamiento, as como para luego diversificarse y posicionarse en el mercado. En ese
contexto, se propone un sistema de incubadora de empresas en la Uladech Catlica, el
cual plantea una metodologa para superar las limitaciones ms relevantes.
Palabras clave: Incubadora de empresas
* Mster in Business Administration-MBA. Docente en la Facultad de Ciencias Contables Financieras y

Administrativas, Uladech Catlica, Chimbote.
** Doctor en Administracin en la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de Trujillo.
60
Sistema incubadora de empresas para desarrollo de microempresas, Chimbote
Abstract
The present research work presents aims to propose a system of business incubator in the
Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote (Uladech), which contributes to the development of micro-enterprises of Chimbote, 2014. In this regard, was a situational analysis
of micro-enterprises of Chimbote using surveys to identify the most relevant constraints
affecting the development of micro-enterprises, to then address these constraints through
the proposal for a system of business incubator. Concluding that there is a predominance
of family companies, and major constraints presented them to stay on the market are
those of personal type; the constraints that have greater relevance in micro-enterprises to
sustain in the market are access to training, support in the market are access to training,
support for access to financing to diversify and to position itself in the market; proposes a
system of business incubator in the Uladech discusses the methodology to overcome the
most relevant limitations.
Keyword: Business incubator
INTRODUCCIN
Para que la economa de un pas crezca es necesario impulsar el desarrollo de empresas
y de proyectos innovadores que permitan generar un movimiento positivo en la economa
como es la creacin de empleos, ingresos en los hogares y permanencia de los negocios.
Las estadsticas ms recientes muestran que la apertura de los actuales negocios entre el
20 y 40 por ciento de los proyectos que no se generan en incubacin sobreviven, mientras que el 85 % de las firmas que nacen dentro de una incubadora se mantienen en el
mercado.
Segn, Logegaray (2008, p. 3), las incubadoras de empresas son herramientas utilizadas para apoyar los surgimientos de nuevos emprendimientos, sobre todo con base
tecnolgica y mediante un fuerte contenido innovador. Asimismo, se crean condiciones
especficas que permiten disminuir el nivel de mortandad en las etapas iniciales de su
desarrollo de dichas organizaciones empresariales.
Las incubadoras de negocios son el centro de apoyo a emprendedores que permiten y
facilitan la creacin de nuevas organizaciones mediante servicios integrales y que requieren un acompaamiento durante su etapa de creacin y maduracin como negocio.
La incubadora les permite mantener una constante asesora y capacitacin en la reas
que sean requeridas, tambin les despliega un plan de negocio con proyeccin a futuro en
donde se evala su viabilidad tcnica, financiera y de mercado.
A partir de esta caracterizacin acerca de las incubadoras de empresas, es necesario
destacar y valorizar las contribuciones que realizan en cuanto al surgimiento de nuevas
empresas y considerar al mismo tiempo el aporte de las pequeas y medianas empresas, que son las que contribuyen al dinamismo de una economa. A ello, se le agrega su
61
Santos Felipe Llenque Tume / Vctor Julio Zavaleta Len
positivo rol en cuanto al desarrollo cientfico y tecnolgico, dado que, como se ha destacado en la literatura econmica, esta es la clave para comprender el desarrollo econmico
de diversas naciones.
Son escasas las herramientas que existen para la promocin de nuevas empresas en el
pas, y a ello se aade la incapacidad de los sistemas legislativos, financiero e impositivo
para adaptarse a sus requerimientos especficos. No obstante, son las pequeas y medianas empresas las que generan el 69 % del empleo total y entre las que se registran los
mayores esfuerzos en el desarrollo de la actividad cientfica y tecnolgica (Giacinti, 2001,
p. 64).
Cabe destacar en este contexto, el rol del sistema educativo universitario de contribuir
a la difusin de la moderna economa del conocimiento en todo el mundo, que puede
ayudar en gran medida a que se disponga de una fuerza de trabajo ms eficiente, permitiendo a los pases mejorar su posicin competitiva en la economa mundial.
En ese sentido, el nuevo rol que asume el sistema educativo universitario, supone
nuevos desafos para las universidades por ser estas las encargadas de producir el conocimiento cientfico y tecnolgico elementos clave reconocidos en el progreso econmico
de los pases- que la hacen revalorar su protagonismo y desarrollo a nivel mundial, hacindole asumir el compromiso de atender la demanda de contribuir a dicho desarrollo
econmico y social, como parte tambin de su funcin misional.
Asumir este compromiso, significa tener que operar una reforma interna que necesariamente empieza con una reflexin crtica de su vigencia y pertinencia frente a los
actuales escenarios, siguindole a ello, la bsqueda de estrategias para definir y concretar
los cambios necesarios que le permitan responder con eficacia a los procesos sociales de
innovacin demandados por el pas, el cual le supone nuevas oportunidades para su propio desarrollo y quehacer institucional (Soria, 2008, p. 121).
La experimentacin de este trnsito hacia el nuevo tipo de universidad que es la de
una universidad que incorpora el emprendimiento como parte de su misin, implicar no
solo el hecho de apoyar la creacin de empresas, sino ms bien constituirse en una organizacin que se vincula y que interacta abiertamente con su entorno social y econmico,
adaptndose a los cambios y buscando recursos adicionales de financiamiento para sus
actividades de investigacin y enseanza.
Asimismo, en esta nueva visin de universidad consciente de su importante rol en el
proceso social de innovacin, el tema de la vinculacin con el entorno es crucial y refiere
la conformacin de una red de trabajo con el gobierno y la empresa, estableciendo una
dinmica de interaccin tripartita: universidad-empresa-estado.
Entre estos espacios generados se encuentra la incubacin empresarial universitaria,
considerada una de las iniciativas organizacionales orientadas a estimular la creacin de
actividades productivas y de innovacin.
En ese sentido, la incubadora empresarial es concebida por la universidad como un mecanismo institucional que facilita y promueve la utilizacin productiva del conocimiento
62
generado en el mbito acadmico a travs del apoyo que esta brinda para la creacin de
empresas.
Gutirrez et al. (2013) a travs de una incubacin empresarial la universidad brindar
una formacin emprendedora a sus estudiantes, la cual generar grandes beneficios para
estos ya que no solo desarrollarn habilidades de gestin empresarial sino que adems
complementarn su desarrollo profesional, desarrollando y fortaleciendo competencias
emprendedoras tales como liderazgo, trabajo en equipo, motivacin, comunicacin, creatividad, planificacin, entre otros. En consecuencia, le permitirn generar actividades emprendedoras exitosas, as como mejorar su calidad de vida y la de otros (p. ).
En nuestro pas, la reciente promulgacin de la Ley Universitaria N 30220 menciona
en su Artculo 52.: Incubadora de empresas: La universidad, como parte de su actividad
formativa, promueve la iniciativa de los estudiantes para la creacin de pequeas y microempresas de propiedad de los estudiantes, brindando asesora o facilidades en el uso
de los equipos e instalaciones de la institucin. Los rganos directivos de la empresa, en
un contexto formativo, deben estar integrados por estudiantes. Estas empresas reciben
asesora tcnica o empresarial de parte de los docentes de la universidad y facilidades
en el uso de los equipos e instalaciones. Cada universidad establece la reglamentacin
correspondiente.
En efecto, la consultora Innvate Per- Fidecom, seala que una modalidad innovadora de apoyo y fomento a las mypes es la denominada incubacin de empresas. Este
servicio se est desarrollando de distintas maneras de acuerdo a la realidad de cada pas.
Las incubadoras de empresas brindan servicios de asesora especializada, capacitacin e
infraestructura administrativa a los pequeos y micro empresarios en forma compartida
con la finalidad de consolidar el desarrollo de estas empresas.
Asimismo, esta consultora afirma que el aporte novedoso de la incubacin de empresas
es que su poltica se orienta a la creacin de nuevas empresas, y la formacin de jvenes
empresarios. Durante la creacin de empresas (fase de gestacin) la poblacin objetivo
tiene una participacin activa en el desarrollo de los estudios de factibilidad tcnica, econmica y de mercado, as como de la organizacin empresarial. (Awad, G. 2004, p. ).
El ndice de confianza empresarial muestra una alta correlacin con la evolucin futura
de la inversin (el ndice anticipa las decisiones de gasto empresarial en dos trimestres). El
nivel ms actual de este ndice es consistente con una tasa de crecimiento de la inversin
de alrededor de 6,0 % para el ao, menor a la que se habra registrado en el 2011 (alrededor de 11 %). Esta previsin tambin recoge el soporte proveniente de aquellos proyectos que ya se encuentran en marcha, vinculados principalmente a la actividad minera,
as, por ejemplo, se prev inversiones por ms de USD 7 mil millones en la actividad
minera durante 2012 (Mndez, 2014, p. ).
La encuestadora del pas, Apoyo Consultora, pregunt a las empresas, su opinin
respecto a la idea de acelerar sus procesos de inversin, la respuesta positiva en marzo de
este ao ha sido ms del doble de la que se vena respondiendo. En ese sentido, el 35 %
63
de los empresarios encuestados planean acelerar sus planes de inversin, mientras que
en diciembre el porcentaje era de solo 27 %, en tanto el 65 % mantendra sus planes de
inversin (Ministerio de Economa y Finanzas, 2012).
La encuesta aplicada tambin mostr otros resultados en el sentido de que las empresas tambin son bastante ms optimistas respecto a la contratacin de personal en los
prximos meses, pues el 54 % afirm contratar ms trabajadores.
Finalmente, todas las seales estn dadas y el escenario ms probable es que efectivamente haya una recuperacin de la inversin privada en el pas.
En esta oportunidad, la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote incide en el
tema de las capacidades emprendedoras desde una ptica de plantear una estrategia de
accin para promover y fortalecer el desarrollo del espritu emprendedor de la poblacin
estudiantil de la escuela de Administracin de Empresas a travs de la propuesta de un
modelo de incubacin que opere como un laboratorio que les permita desarrollar capacidad de gestin en el alumnado desde la prctica misma, contribuyendo as a la formacin
de individuos competitivos y capaces de transformar sus ideas en empresas.
El presente trabajo se estructura en dos partes: Una primera que contempla un diagnstico externo, donde se contempla la revisin de las experiencias de las microempresas
en el distrito de Chimbote, a fin de identificar las mejores prcticas; la revisin del contexto situacional en cuanto a los principales problemas que amenacen su permanencia
en el mercado competitivo y su crecimiento, como el acceso al mercado, capacitacin,
financiamiento, tipos de administracin, amenazas, extorciones, etc.
Una segunda parte en la que se presentan los resultados del diagnstico y se contempla
la propuesta de un modelo de incubadora de empresas desde la Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote que permita superar las dificultades encontradas en el diagnstico
y que nos garanticen xito en las empresas.
Esta realidad problemtica nos permite plantear la siguiente interrogante: Cules son
las caractersticas de un sistema de incubadora de empresas en la Universidad Catlica
Los ngeles de Chimbote que contribuya al desarrollo de la microempresas del distrito
de Chimbote, 2014?
Nos trazamos como objetivo general: proponer un sistema de incubadora de empresas
en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, el cual, contribuya al desarrollo de
las microempresas del distrito de Chimbote, 2014.
Y como objetivos especficos: realizar el diagnstico situacional de las microempresas
de la provincia de Chimbote; describir las limitantes que tienen las microempresas del
distrito de Chimbote en el ao 2014; y disear y caracterizar un sistema de incubadora
de empresas en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, que permita superar
las limitaciones que tienen las microempresas de Chimbote.
MATERIAL Y MTODO
64
1. Material
Poblacin de estudio:
La poblacin estuvo constituida por un universo poblacional en el ao 2013, segn
Sunat, en la regin ncash existe un total de 39206 microempresas, de las cuales el 58 %
se encuentran en la provincia del Santa y de este universo, el 40 % se encuentra en el distrito de Chimbote. En resumen, en el distrito de Chimbote existen 9095 microempresas.
Muestra: Es este caso como se conoce a la poblacin y donde se aplica la siguiente
frmula:
n= (Z^(2 ) pqN)/(e^(2 ) (N-1)+Z^(2 ) pq)
Dnde:
N: Tamao de poblacin
n: tamao de muestra.
e: Error de muestra
Z: Coeficiente de confianza al 95 % = 1.96
p: Evento favorable = 0.5
q: Evento no favorable = 1-0.5
Luego: La muestra queda constituida por 368 empresarios conductores de mypes
Mtodos y tcnicas
Mtodo deductivo. Utilizamos la deduccin, ya que se realiz un estudio situacional de
las principales limitaciones que tienen las mypes de Chimbote para mantenerse en el
mercado y se arribaron a conclusiones especficas de este sector poblacional que nos permitieron obtener generalizaciones posteriores.
Mtodo inductivo. Las conclusiones obtenidas en el estudio del diagnstico situacional de
las mypes de Chimbote se han considerado como referencia para disear una propuesta
de un sistema de incubadora de empresas en la Uladech, que nos permiti superar las
limitaciones encontradas y as llegar a generalizar el sistema dentro de la universidad.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
La encuesta. El tipo de encuesta que se utiliz en el presente trabajo fue a criterio personal, debido a que se comprob, en proporcin un mayor ndice de respuesta, ya que el
entrevistador puede aclarar cualquier tipo de dudas que se puedan suscitar en el cuestionario; de igual manera proporcionaron mayor certeza de las respuestas. El cuestionario
fue validado mediante la prueba alfa de Cronbach.
65
Procedimientos
1. Se dise un formato de encuesta (anexo 1) que const de 11 tems donde se
consult acerca de las principales limitantes que presentaron las mypes para mantenerse vigentes en el mercado. Con estas encuestas se evalu caractersticas como:
Acceso al mercado, capacitacin, financiamiento, crditos bancarios con costos
elevados, administracin deficiente, el apalancamiento, malas estrategias de ventas, ausencia de capital de riesgo y de estrategias ptimas de mercadeo, carencia de
personal de planta, por no poder conceder salarios muy altos, competitivos en el
mercado laboral, amenazas de extorsiones a la empresa, entre otros.
En relacin con las limitantes que se identifiquen en las microempresas, se les solicit que sealen las que consideraban relevantes para posicionarse en el mercado
y que consignen el orden de prioridad, siendo 1 la ms relevante y 5 el menos
relevante.
2. Se tabularon los datos obtenidos en la encuesta y se obtuvo el diagnstico situacional de las mypes de Chimbote, material que nos sirvi de insumo para elaborar la
propuesta de un sistema de incubadora de empresas en la ULADECH.
3. Se elabor una propuesta de un sistema de incubadora de empresas para captar las
ideas emprendedoras de los estudiantes y brindar facilidades para su constitucin
como mypes y superar las principales limitaciones que puedan tener en el mercado
competitivo.
RESULTADOS
Tabla 1. Consistencia interna del cuestionario aplicado a los conductores de mypes basado en el alfa de Cronbach
Alfa de Cronbach
0,747
N de elementos
10
Coeficiente alfa >0.7 es aceptable
Tabla 2. Distribucin de mypes segn tipo de organizacin

Tipo de empresa
Familiar
Personal
Total
N
220
170
390
%
56,4
43,6
100,0
Tabla 3. Estadsticos descriptivos que caracterizan a las mypes segn los factores que
dificultan su competitividad
66
Factores que afectan su competitividad
Acceso al mercado
Estadsticos descriptivos
Media
Mediana
Moda
390
2.41
Acceso a capacitacin
390
2.05
Acceso a financiamiento
390
2.51
Crditos con costos elevados
390
2.74
Administracin deficiente
390
3.00
Apalancamiento
390
2.67
Mala estrategia de ventas
390
2.85
Ausencia de capital de riesgo
390
2.33
Ausencia de estrategia ptimas de mercadeo
390
2.33
Carencia de personal competitivo
390
3.26
Amenazas de extorsiones
390
2.85
Tabla 4. Distribucin de las mypes de tipo familiar segn el nivel de relevancia de los
factores que afectan a la competitividad
FAMILIAR
Tipo de
organizacin
Factores que afectan

su competitividad
Muy relevante
Relevante
Indiferente
Poco
relevante
Nada
relevante
Acceso al mercado
30
13.6
106
48.2
55
25.0
29
13.2
0.0
60
27.3
123
55.9
37
16.8
0.0
0.0
10
4.5
81
36.8
64
29.1
40
18.2
25
11.4
30
13.6
55
25.0
25
11.4
20
9.1
90
40.9
30
13.6
50
22.7
37
16.8
65
29.5
38
17.3
Apalancamiento
20
9.1
100
45.5
30
13.6
60
27.3
10
4.5
25
11.4
65
29.5
46
20.9
53
24.1
31
14.1
40
18.2
70
31.8
60
27.3
40
18.2
10
4.5
Ausencia de estrategias
ptimas de mercadeo
25
11.4
75
34.1
65
29.5
36
16.4
19
8.6
Carencia de personal
competitivo
25
11.4
45
20.5
58
26.4
19
8.6
73
33.2
Amenazas de extorsiones
58
26.4
20
9.1
45
20.5
20
9.1
77
35.0
67
Tabla 5. Distribucin de las mypes de tipo personal segn el nivel de relevancia de

los factores que afectan la competitividad.
PERSONAL
Tipo de
Organizacin
Factores que impiden

competitividad
Muy
relevante
Relevante
Indiferente
Poco
relevante
Nada
relevante
Acceso al mercado
40
23.5
54
31.8
35
20.6
41
24.1
40
23.5
77
45.3
33
19.4
10
5.9
10
5.9
90
52.9
29
17.1
36
21.2
0.0
15
8.8
90
52.9
25
14.7
35
20.6
20
11.8
0.0
0.0
30
17.6
48
28.2
50
29.4
42
24.7
Apalancamiento
20
11.8
90
52.9
30
17.6
0.0
30
17.6
45
26.5
55
32.4
14
8.2
27
15.9
29
17.1
90
52.9
20
11.8
40
23.5
10
5.9
10
5.9
Ausencia de estrategias ptimas

105 61.8
de mercadeo
15
8.8
35
20.6
14
8.2
0.6
Carencia de personal competitivo 5
2.9
55
32.4
32
18.8
61
35.9 17
10.0
Amenazas de extorciones
36.5
40
23.5
25
14.7
20
11.8
13.5
62
%
0.0
23
Tabla 6. Relacin entre las variables tipo de empresa segn organizacin y los factores que
afectan la competitividad de las pymes en el distrito de Chimbote
n
Chi-cuadrado
Grados de
Libertad
Acceso al mercado
390
16.722
.001
390
35.023
.000
390
136.562
.000
390
120.572
.000
390
44.657
.000
Apalancamiento
390
65.188
.000
390
22.047
.000
390
63.644
.000
Ausencia de estrategias ptimas de mercadeo 390
93.942
.000
Carencia de personal competitivo
390
75.879
.000
Amenazas de extorciones
390
54.054
.000
68
PROPUESTA DE SISTEMA DE INCUBADORA DE EMPRESAS.

ULADECH CATLICA, CHIMBOTE, 2014
Desarrollo de la propuesta: consisti en 4 etapas
1. Postulacin y seleccin de los candidatos/ bsqueda de emprendedores: Este proceso se enfoc en las metodologas de bsqueda, captacin e identificacin de nuevos emprendedores, mediante canales de difusin establecidos por la universidad.
Mndez (2014).
Los emprendedores de segmento objetivo se relacionaron principalmente con estudiantes y profesionales del rea de Administracin, entre los cuales se encontraron:
estudiantes de los ltimos aos, estudiantes de posgrado, docentes, integrantes de
grupos de trabajo, investigacin y desarrollo, asociaciones profesionales, organizaciones no gubernamentales, entre otros.
El objetivo fundamental fue garantizar la llegada de buenos proyectos mediante el
posicionamiento de un pensamiento estratgico empresarial y posicionamiento de
la incubadora como un aporte real dinamizador en la creacin de una nueva empresa mediante la focalizacin de reas definidas. Basurto (2005).
Una vez identificado y focalizado los nuevos proyectos; esta etapa contempl la
evaluacin terica econmica del proyecto presentado por los emprendedores.
Para realizar la evaluacin la universidad puso a disposicin algunos formularios
donde se present el perfil del proyecto, y la experiencia y preparacin de los emprendedores que postularon.
La informacin presentada por los emprendedores, es evaluada por un grupo de
especialistas de la universidad de acuerdo a unos criterios de seleccin establecidos.
Seguidamente, se realiz una entrevista a los emprendedores para elaborar un
diagnstico de habilidades emprendedoras y gerenciales, ya que es necesario tener
capacidades gerenciales para insertar con xito la empresa en el mercado.
La decisin de aceptacin la toma el corporativo de la universidad designado para
tal fin. Se resume en la siguiente figura:
Figura 2. Proceso de aceptacin de proyecto emprendedor
1. ANLISIS DE LA IDEA/ANLISIS DEL EMPRENDEDOR
2. SELECCIN DE LOS EMPRENDEORES
3. DECISIN DE ACEPTACIN
69
2. Preincubacin: Tiene como objetivo, la firma del contrato de incubacin y confidencialidad, capacitacin empresarial, elaboracin del plan de negocios de la empresa, descripcin de la ingeniera del producto y proceso y diseo de la presentacin comercial, registro de la propiedad intelectual e inversin (alternativas y
anlisis financiero). Mndez (2014). Esta etapa es sumamente importante ya que
en el diagnstico situacional de las mypes, una de las limitantes de mayor relevancia es la deficiencia en capacitacin empresarial.
Para iniciar, se hace el primer esbozo del plan de negocios, los estudios de pre
inversin, formalizacin de la empresa y buscar el financiamiento para cubrir los
costos iniciales de la empresa. Para ello, la universidad pone a disposicin de los
emprendedores un conjunto de asesoras y servicios en planificacin estratgica,
gestin, asesora legal, patrocinio a lneas de financiamiento con empresas pblicas y privadas. Entre los servicios se brinda espacio fsico equipado, sala de reuniones, acceso a internet, telfono, entre otros. El costo por servicios y asesoras vara
segn las necesidades y los proyectos, as como tambin el perodo de hacerlos
efectivo.
Para el financiamiento de los estudios de preinversin, plan de negocios, validacin
comercial e inicio de empresa se hace necesario contar con un capital SEMILLA,
que ser otorgado por la universidad dentro un programa creado para tal fin y que
tiene carcter de prstamo reembolsable a cero intereses y en el lapso de 6 meses.
La etapa de preincubacin es realizada bajo las modalidades presencial o virtual o
mixta y vara de entre 6 a 8 meses y permite monitorear el proceso y tomar medidas adecuadas en el momento oportuno y poder retirar los proyectos que no tiene
opcin de prosperar.
Finamente, en esta etapa se da el diseo final de la administracin de la empresa,
anlisis de costos, polticas de recursos humanos y calidad, la gestin legal y se
elabora el plan de mercadotecnia, evaluacin de escenarios, administracin de la
produccin comercial y determinacin de la fecha de lanzamiento del producto al
mercado
Figura 3. Proceso de preincubacin de una empresa
1.
PERFECCIONAMIENTO
DE LA IDEA DE
NEGOCIO
6. PLAN DE
MERCADOTECNIA Y
FECHA DE
LANZAMIENTO DEL
PRODUCTO AL
MERCADO
70
2. ELABORACIN DEL
PLAN DE NEGOCIO
5.
FINANCIAMIENTO
DE CAPITAL
SEMILLA PARA
PUESTA EN
MARCHA
3. FORMALIZACIN DE LA
EMPRESA.
4. ESTUDIOS DE PRE
INVERSICIN PARA
CLCULO DE CAPITAL
SEMILLA
3. Incubacin: En esta etapa se evalu si las asesoras y servicios entregados a la empresa por la incubadora fueron efectivos. Es en este momento cuando las empresas
incubadas empiezan su despegue comercial mediante la ejecucin de su plan de
negocios por lo que se ponen a prueba el modelo de negocios, las estrategias y
proyecciones diseadas.
Los servicios entregados a los emprendedores en esta etapa son principalmente los
mismos que aquellos ofrecidos en el perodo de preincubacin, sin embargo, las
asesoras sufren modificaciones.
Por tanto, la etapa de incubacin incorpora otras asesoras como las comunicacionales, financiera, contable, capacitaciones tcnicas de negociacin, ventas y
coaching.
El financiamiento en esta etapa se bas en conseguir recursos que le permitieron a la empresa despegar comercialmente, para ello, la institucin (universidad),
les sirve de aval y respaldo, adems de captar prstamos en el sistema bancario.
La duracin de esta etapa dur de entre 12 a 24 meses, segn la complejidad
del proyecto, con el objetivo de consolidar empresas sostenibles, garantizando la
maximizacin de su valor empresarial en el menor tiempo posible. Las actividades
que se realizaron son: diagnstico empresarial, plan personalizado de incubacin
y control integrado de gestin
Figura 4. Proceso de incubacin de una empresa
Es
Es en este momento cuando las empresas incubadas empiezan su despegue
comercial
mediante la ejecucin de su plan de negocios por lo que se ponen a
1. EJECUCIN
prueba el modelo de negocios, las estrategias y proyecciones diseadas.
DEL PLAN DE
NEGOCIOS
Asesoras
Asesoras como las comunicacionales, financiera, contable, capacitaciones
tcnicas
de negociacin, ventas y coaching.
2. SERVICIOS Y
ASESORAS
3.
El
El financiamiento en esta etapa se basa en conseguir recursos que le permitan a
la empresa despegar comercialmente.
FINANCIAMIE
NTO
4. Posincubacin: Tiene como objetivo realizar un seguimiento de las empresas graduadas las que han pasado un perodo de 3 aos de consolidacin en el mercado,
manteniendo la informacin de ellas disponible para la difusin de la incubadora
y de la empresa graduada.
71
Se realizan seguimiento a travs de supervisiones, adems se sigue capacitando a

los conductores de las empresas, al recurso humano, adems de brindar asesora
y consejera a todo nivel de la empresa. Esta etapa tiene de 3 a 5 meses e implica
el seguimiento, anlisis de la empresa, evaluacin de la estrategia de expansin,
diversificacin y crecimiento, contratacin de capital de riesgo o crditos y entrega
de certificado de graduacin de la empresa.
Figura 5. Proceso de posincubacin de una empresa
EVALUACIN
DE LA
ESTRATEGIA
DE
EXPANSIN
ANLISIS
DE LA
EMPRESA
GRADUCAC
IN DE LA
EMPRESA
DIVERSIFICACIN Y
CRECIMIENTO
SEGUIMIENTO/
RETROALIMENTACIN
ACCESO A
CRDITO
BANCARIO
CONTRATACI
N DE
CAPITAL DE
RIESGO
DISCUSIN
Los resultados de las encuestas aplicados a los microempresarios significaron un aporte
valioso para los ajustes necesarios del diseo, ya que se pudo obtener en la prctica la
respuesta de tener o no habilidades gerenciales, de emprendimiento, para tener una propuesta cercana a la que se necesita en la realidad.
En la tabla 1 nos muestra el anlisis de confiabilidad basada en alfa de Cronbach,
arrojando un valor de fiabilidad de 0.747 siendo un valor aceptable para el cuestionario
utilizado En la tabla 2 y figura 1 nos muestra la distribucin de las mypes en el distrito
de Chimbote, segn tipo de organizacin; teniendo un 56.4 % de empresas familiares y
el 43.6 % de empresas personales, lo que nos indica que el tema de la delegacin de responsabilidades familiares o la adjudicacin de capital semilla es relevante en estos casos.
La tabla 3 da a conocer los estadgrafos descriptivos que nos permiten caracterizar a las
mypes, segn los factores que dificultan la competitividad, arrojando que el 50 % (2.33)
mypes opinan que la ausencia de capital de riesgo y la ausencia de estrategias ptimas de
mercadeo son las limitaciones ms relevantes.
En la tabla 4 y figura 2 encontramos la distribucin de las mypes de tipo familiar segn el nivel de relevancia de los factores que afectan la competitividad, teniendo como
72
resultado que entre las limitaciones con mayor relevancia podemos encontrar el acceso
a capacitacin y las amenazas por extorciones, esto debido a la inseguridad por la que
atravesamos en las ciudades que amenaza las empresas y no les permite invertir con tranquilidad. Tambin, podemos observar a los crditos con costos elevados como los menos
relevantes, seguido del personal competitivo.
La tabla 5 y la figura 3 nos dan a conocer la distribucin de las empresas de tipo personal segn el nivel de relevancia de los factores que afectan la competitividad de las
mypes en el distrito de Chimbote y se puede ver que en las empresas de tipo personal
las limitantes consideradas como muy relevantes son la ausencia de estrategias ptimas
de mercadeo, seguido como ausencia de capital de riesgo; adems consideran como nada
relevante a la administracin deficiente, esto quiere decir que consideran estar preparados y administrar bien sus negocios, siendo importante desarrollar estrategias optimas de
mercadeo.
En la tabla 6 nos muestra la relacin entre el tipo de empresa, segn organizacin y los
factores que afectan la competitividad de las mypes en el distrito de Chimbote, reportando una alta relacin de acuerdo a los valores de chi cuadrado y adems es altamente significativa con un P menor a 0.001. Es decir, que existe una relacin altamente significativa
entre el tipo de organizacin y los factores de competitividad de las mypes de Chimbote.
Despus de identificar y analizar los factores crticos de xito de la microempresas
de Chimbote para mantenerse en el mercado como empresas slidas, viables y exitosas;
estamos en posibilidad de analizar la propuesta de sistema de incubadora de empresas en
la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote.
Este sistema tiene como sustento la reciente promulgacin de la Ley Universitaria N
30220 que menciona en su artculo 52: Incubadora de empresas: La universidad, como
parte de su actividad formativa, promueve la iniciativa de los estudiantes para la creacin
de pequeas y microempresas de propiedad de los estudiantes, brindando asesora o facilidades en el uso de los equipos e instalaciones de la institucin. Los rganos directivos
de la empresa, en un contexto formativo, deben estar integrados por estudiantes. Estas
empresas reciben asesora tcnica o empresarial de parte de los docentes de la universidad y facilidades en el uso de los equipos e instalaciones. Cada universidad establece la
reglamentacin correspondiente.
La Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote fomenta la cultura emprendedora
entre los docentes y estudiantes.
La necesidad de superar limitaciones identificadas en las microempresas de Chimbote
es lo que impulsa a proponer un sistema de incubadora de empresas, el cual funcione en
la universidad, donde a travs de la propuesta se pretende demostrar que las metodologas actuales no satisfacen las necesidades y que por lo tanto se necesita un nuevo diseo
y una nueva metodologa diseada para las universidades peruanas y en particular para
Uladech Catlica y de esta manera fortalecer el rea de responsabilidad social, asumiendo
el reto de mantener el nexo universidad-empresa.
73
La incubadora de empresas presentada en esta investigacin se convierte en un puente

efectivo entre la oferta actual de los grupos de investigacin y desarrollo y las necesidades
reales del mercado. Esto a su vez representa un mecanismo mediante el cual las empresas
estrechan sus lazos con la universidad, reconociendo en estos ltimos el motor para la
innovacin y competitividad de las empresas. La sostenibilidad de la incubadora de empresas ya no estar sujeta a la consecucin eficiente de los recursos o que tan fuerte sea
su red de apoyo. Por el contrario, esta depende del valor agregado que reporte a largo
plazo la empresa incubada a su patrocinador. Como apoyo y respaldo a este proceso se
puede motivar la participacin de otros actores externos a la empresa patrocinadora que
contribuyan a la sostenibilidad del proyecto en el largo plazo (Inche, 1998).
De esta manera dejamos a vuestra disposicin este sistema de incubadora de empresas
en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, cuya razn fundamental de ser,
crear y apoyar el nacimiento de nuevas empresas.
CONCLUSIONES
1. Se realiz un diagnstico situacional de las microempresas en el distrito de Chimbote, encontrndose un predominio de las empresas de tipo familiar, sin embargo,
las que presentan mayores limitaciones para mantenerse en el mercado son las de
tipo personal.
2. Las limitantes que tienen mayor relevancia en las microempresas para sostenerse
en el mercado son el acceso a la capacitacin, respaldo para acceder a financiamiento para diversificar y posicionarse en el mercado.
3. Se ha diseado un sistema de incubadora de empresas en la Uladech Catlica
que consta de las siguientes etapas: Postulacin, preincubacin, incubacin y pos
incubacin.
4. En la propuesta del sistema de incubadora de empresas se aborda la metodologa
para superar las limitaciones ms relevantes que presentan las microempresas en los
aspectos de capacitacin, financiamiento y desarrollo de habilidades gerenciales.
Awad, G. (2004). Diseo de un modelo de incubacin de negocios utilizando herramientas de dinmica de sistemas. Medelln. Abril 2014. http://www2.unalmed.edu.co/
minas/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=1013&Itemid=57.
Barreto, K. (2008). Una metodologa de diseo en la implementacin de incubadoras de
empresas de tecnologas de informacin en universidades peruanas y su aplicacin
en la UNMSM. (Tesis de maestra, Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
74
Basurto, A. (2005). Sistema empresa inteligente. Una propuesta al mundo sobre cmo
debe ser una empresa de la Era del Conocimiento. Editorial Empresa Inteligente.Recuperado de http://books.google.com.pe/books?id=EF5f9ybFfIoC&pg=PA602&lpg=PA602&dq=incubadoras&source=bl&ots=uXK1CFdSqx&sig=EhcyXWySLM1G7Zz3CZvKwoHpY4A&hl=es&sa=X&ei=xiFSUP
Camacho, A. ( 1998). Incubadoras o viveros de empresas de base tecnolgica: la reciente
experiencia europea como referencia para las actuales y futuras iniciativas latinoamericanas [en lnea], trabajo presentado en el XII Congreso latinoamericano sobre
Espritu Empresarial, Costa Rica, 9 al 11 noviembre 1998 [citado en diciembre de
2002]. (Acceso setiembre 2014). Disponible en: http://lanic.utexas.edu/pyme/esp/
publicaciones/ biblioteca/itcr/.
Gallegos, N., De Len, A. (1996). Reflexiones y propuestas sobre educacin superior seis ensayos.Coleccin Biblioteca de la Educacin Superior. Mxico.(Acceso 2014) Disponible en:
http://books.google.com.pe/books?id=ieXwU4VcZRwC&pg=PA23&lpg=PA23&dq=tipos+de+incubadoras&source=bl&ots=Q0SjO3SXAW&sig=xQJvdmvE5oSX4FLYBpZ42DMyD94&hl=es&sa=X&ei=lU5SULvbGY2o8gSd14DgCA&ved=0CD4Q6AEwAw#v=onepage&q=tipos%20de%20
incubadoras&f=false.
Giacinti, E. (2001). The Evolution of Business Incubation. (Acceso marzo 2001) Disponible
en: <http://www.bii.ge/eng/studies_and_papers.html>
Gutirrez, A. (2008). Modelo de incubacin para estudiantes emprendedores. Facultad
de Ciencias Contables. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Disponible en:
www.eumed.net/rev/cccss/24/modelo-incubacion-estudiantes-emprendedores. (Acceso abril 2013)
Inche, J. (1998). Modelos de innovacin tecnolgica.Disponible en: http://sisbib.unmsm.
edu.pe/bibvirtual/publicaciones/indata/v01_n2/modelos.htm#MODELO_GENERACI%C3%93N. (Acceso junio 2014)
Logegaray, V. (2003). Gestin de empresas innovadoras: Las incubadoras de empresas
En Argentina. Publicacin del Centro de Estudios de Sociologa del Trabajo. ISSN
1666-4884.
Marn, D (2005). La enseanza de las teoras de la administracin: Limitantes epistmicos y posibilidades pedaggicas. Disponible en http://www.bdigital.unal.edu.
co/13042/1/38-208-1-PB.pdf. (Acceso el 8 de julio de 2014)
Mndez, M. (2014). Mdulo de incubacin. Corporacin Universitaria del Caribe: CECAR. Direccin de Educacin Abierta y a Distancia y Virtualidad. Programa Administracin de Empresas. Sucre. Bolivia.
Ministerio de Economa y Finanzas (2012). Crecimiento Econmico con inclusin social
- Memoria sectorial 2006-2011. Disponible en: http://www.mef.gob.pe/. (Acceso
setiembre 2014)
75
Prez, E. (2010). La Universidad en la formacin de emprendedores empresariales y el

apoyo en la creacin de nuevas empresas. Universidad Nacional Federico Villarreal.
Snchez, Y. (2008). Pensamiento Administrativo I. Fundacin Universitaria Luis Amig.
Facultad de Ciencias Administrativas Econmicas y Contables. Colombia. Disponible en www.funlam.edu.com . (Acceso 1 setiembre 2014)
Vargas, G. (2011). La Formacin como eje de las relaciones entre pedagoga y administracin. Revista Electrnica Forum Doctoral Nmero 3. Edicin especial. Enero-abril de 2011. ISSN: 2027-2146. Disponible en http://www.revistadocencia.cl/
pdf/20100730181900.pdf. (Acceso el 18 de junio de 2014)
Vela, J. (2011). Modelo para la creacin de incubadoras de empresas en la realidad peruana. Tesis de Licenciatura, Pontifica Universidad Catlica del Per. Disponible en
http://es.scribd.com/doc/96540968/Vela-Velasquez-Julio-Incubadoras-Realidad-Peruana-1. (Acceso el 2 agosto de 2014)
Vidaurre, M. (2009). Programa de emprendurismo y pre-Incubacin de empresas de servicios, y programa de reciclaje de basura en la Facultad de Ingeniera de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Disponible en http://issuu.com/datos_cgc/docs/directorio_oficial_de_la_construcci_9e3b5c751a1674/324. (Acceso setiembre 2014).
76

Gestin de motivacin laboral y su influencia en la

productividad de las empresas industriales en Chimbote
Labor management motivation and its influence on
productivity firms in Chimbote
Nazareth Ruth Velsquez Peralta*
Resumen
a investigacin tuvo como objetivo general determinar en qu medida la gestin de

motivacin laboral influye en la productividad de las empresas industriales del distrito
de Chimbote en el 2013. La investigacin es de tipo cuantitativo y no experimental descriptivo. La informacin se recab de tres empresas industriales pesqueras y la muestra
de seleccin no probabilstica de una poblacin de 52 empresas industriales; se aplicaron
cuestionarios a sesenta trabajadores del rea de produccin y entrevistas a sus gerentes
mediante una encuesta. Los principales resultados fueron que el 100% de los trabajadores estn satisfechos con su rea y ambiente de trabajo, el 76,11% estn satisfechos
por el desarrollo profesional y oportunidades dentro de la empresa y solo el 42,50% de
encuestados se encuentran satisfechos con los incentivos econmicos. Las principales
conclusiones fueron que la mayora de los trabajadores de las empresas indicaron que los
factores que los motivan son la organizacin del trabajo, la relacin jefe-subordinado, el
trabajo en equipo, las condiciones de trabajo y el desarrollo profesional, aunque les falta
motivacin mediante incentivos econmicos; las empresas analizadas carecen de un rea
encargada de la motivacin del trabajador o no se han implementado herramientas y estrategias de motivacin laboral. Finalmente, se comprueba la hiptesis ya que la ausencia
de estrategias de gestin de motivacin laboral provoca insatisfaccin laboral y detrimento de la productividad.
Palabras claves: empresas industriales, gestin de motivacin laboral y productividad
* Magster en Tributacin y candidato a doctor en Contabilidad y Finanzas por la Universidad Nacional

de Trujillo. Docente de la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, auditor independiente y
asesor contable, tributario y laboral., Email: nazarethruth@gmail.com
77
Abstract
The overall objective research was to determine to what extent the management of labor
motivation influences the productivity of industrial enterprises in the district of Chimbote in 2013. The research was quantitative descriptive and not experimental. 3 fishing
information industrial enterprises, non-probabilistic sample selection a population of 52
industrial companies was collected; Questionnaires were applied to 60 workers in the
production area and interviews with their managers via survey. The main results were
that 100% of employees are satisfied with their work environment area, the 76.11% are
satisfied with the professional development opportunities within the company, and only
42.50% of respondents are satisfied with the received economic incentives. The main
findings were that most of the employees of the companies in the study indicated that
the factors that cause them motivation are the organization of work, relationship boss
- subordinate, teamwork, working conditions, professional development, although lack
motivation through economic incentives; analysis companies lack an area responsible for
worker motivation or are not implemented tools and strategies work motivation. Finally
the hypothesis formulated as the absence of management strategies work motivation and
job dissatisfaction causes detriment productivity is checked.
Keywords: industrial companies, labor management motivation and productivity
INTRODUCCIN
Desde tiempos inmemoriales, las relaciones entre personas para contribuir con la ejecucin de tareas comunes dieron inicio a la relacin de trabajo y desde ese momento las
personas reciben apoyo econmico como valor de su esfuerzo. En la actualidad, el principal medio de subsistencia y manutencin para muchas personas y sus familias proviene
de un sueldo, se ha comprobado que este es un elemento influyente en la productividad;
asimismo, existieron otros factores de la motivacin que se necesitan estudiar para crear
una propuesta que permita incrementar la productividad de los empleados y elevar la productividad y competitividad de las empresas desde el punto de vista contable y laboral.
Se analizaron los diferentes factores de la motivacin desde varios ngulos sobre
todo los ingresos que percibe el trabajador desde el punto de vista financiero, laboral y
productivo.
El presente trabajo de investigacin comprueba que uno de los factores predominantes de la motivacin es considerar la participacin de los trabajadores en las utilidades
de la empresa, ya que no solo se busca lograr una identificacin de los trabajadores con
los objetivos empresariales sino, principalmente, premiarlos y hacerlos partcipes de los
78
Gestin de motivacin laboral y su influencia en la productividad de las empresas industriales en chimbote
resultados del negocio debido a que, por su alta productividad, se logran mayores utilidades para la empresa y mayor beneficio para los trabajadores.
Chicaiza (2011), en su investigacin referida al impacto de un sistema de remuneracin variable en la motivacin del personal del rea productiva del rubro textil, concluye
que el impacto del sistema de remuneracin variable en los trabajadores de esta empresa
industrial fue muy favorable y se evidencia en el alza de la produccin de la empresa.
Zamora (2008), en su trabajo respecto de la importancia de la motivacin en las empresas, explica que los principales incentivos que se pueden aplicar en una empresa son
los referidos a la seguridad, la afiliacin, la estima y la autorrealizacin, adems de la relacin con las tcnicas o programas para lograr la motivacin de los empleados; asimismo,
seala que los empleados valoran los estmulos conforme a su capacidad para satisfacer
sus necesidades, de ah que no todos los estmulos generan el mismo tipo de respuesta en
los empleados. Entonces, no se trata solamente de que el empleado quiera obtener una
recompensa, sino de que sienta que debe realizar determinados esfuerzos para alcanzarla,
por lo tanto la motivacin en el mbito laboral apunta a satisfacer las necesidades de los
empleados de la empresa, lo cual tambin orienta su manera de actuar en la empresa,
busca poner en marcha su potencial, se identifica con el objetivo de la empresa y trabaja
para que esta lo logre.
Leandro (2007) explica, en el enfoque japons del movimiento de la productividad,
que para incrementar las ganancias del negocio es necesario reducir costos expresados en
el valor que se agrega al producto o servicio, lo que revela la expresin japonesa de el
puesto de trabajo representa un nuevo horizonte para incrementar la productividad que
ensalza la participacin y la democratizacin de algunas tcnicas bsicas de la administracin, que implican necesariamente el recurso humano y la esencia del movimiento de la
productividad japonesa, que significa hacer feliz al trabajador a travs del progreso para
enriquecer su vida.
Por lo expuesto, el enunciado del problema de investigacin es en qu medida la
gestin de motivacin laboral en las empresas industriales del sector pesquero influye
en la mejora de productividad? Para responderla se ha establecido el siguiente objetivo
principal: determinar en qu medida la gestin de la motivacin laboral que aplican las
empresas industriales del sector pesquero influyen en mejorar su productividad. Para
conseguir el objetivo general, se han planteado los siguientes objetivos especficos: 1.
Determinar los factores de la gestin de motivacin laboral que utilizan las empresas
industriales del sector pesquero en el distrito de Chimbote; 2. Medir la productividad de
las empresas industriales pesqueras en el distrito de Chimbote; 3. Determinar la influencia de la gestin de motivacin laboral en la mejora de la productividad de las empresas
industriales pesqueras en el distrito de Chimbote; 4. Proponer estrategias de gestin en
motivacin laboral que influyan significativamente en la productividad de las empresas
industriales del sector pesquero en el distrito de Chimbote.
La justificacin del presente trabajo de investigacin es la imperiosa necesidad de demostrar que la ausencia de polticas de motivacin laboral al interior de las empresas genera una serie de conflictos en el aspecto comunicacional, de identificacin institucional
79
y bajos niveles de productividad, eficiencia y desempeo laboral en las tareas asignadas;

aspectos inconsecuentes con un pas como el Per que necesita estructuras ms slidas
con el objeto de generar empleos formales permanentes que permitan a los trabajadores
una mejor calidad de vida y al mismo tiempo disminuir las prestaciones de servicios por
tercerizaciones, sobre todo el desempleo; de esta manera, se contribuye con un mejor nivel en el desarrollo econmico del pas, ms aun cuando son las personas encargadas de
conducir la organizacin al xito y a las metas deseadas. Por lo tanto, es importante elegir
estrategias que les permita a los trabajadores sentirse satisfechos, valorados y reconocidos
por su trabajo. La motivacin laboral de manera adecuada es un resultado positivo en la
productividad.
Adems, se propone el diseo de una herramienta administrativa cuyo fin es incrementar a travs de estrategias motivacionales el nivel de satisfaccin laboral de los colaboradores del rea de produccin de las empresas objeto de estudio, mediante el reconocimiento del esfuerzo de los trabajadores en el desempeo de sus actividades y as
lograr un incremento del sentimiento de pertenencia hacia la organizacin y mejorar la
calidad de vida de los empleados del rea de produccin de la compaa, mediante incentivos econmicos como gratificacin, compensacin por tiempo de servicio y ms an ser
acreedores de los resultados positivos de la empresa al finalizar el ao con las utilidades.
MATERIALES Y MTODOS
La investigacin fue cuantitativa y de diseo no experimental, descriptiva, transversal
y correlacional-causal. La poblacin estuvo compuesta por 52 empresas industriales de
Chimbote y se escogi mediante el muestreo no probabilstico a tres de ellas. Las empresas industriales en estudio corresponden al sector pesquero con una antigedad mayor de
40 aos. Para el recojo de informacin, se aplicaron encuestas a travs de un cuestionario
de 25 preguntas a 60 de sus trabajadores y a los gerentes una entrevista de once preguntas
en funcin del objeto de estudio y de los objetivos especficos de esta investigacin. Para
la tabulacin y obtencin de los resultados, se us el programa MS Excel y para el anlisis
de los datos se aplic la estadstica descriptiva e inferencial.
RESULTADOS
Respecto de los factores de la gestin de motivacin laboral:
Cuadro 1. Factores de la motivacin laboral.
FACTOR
INDICADOR
Satisfaccin
Organizacin del trabajo
93.33%
6.67%
MOTIVACION Y
RECONOCIMIENTO
Relacin jefe-subordinado
57.50%
42.50%
Trabajo en equipo
100%
Incentivos econmicos
42.50%
57.50 %
Condiciones de trabajo
100%
REA Y AMBIENTE DE TRABAJO
80
No satisfaccin

FORMACION E INFORMACIN
Desarrollo profesional
76.11%
23.89 %
Respecto de la motivacin laboral y la medicin de la productividad:
Cuadro 2. Motivacin laboral en la medicin de la productividad.

INDICADOR
PREGUNTA
RESULTADO
Se puede observar que la mayora de los gerentes

Usted considera que con la
o representantes consideran que la motivacin de
motivacin de sus empleados
sus empleados s genera un efecto positivo en la
genera un efecto positivo en la
productividad, lo que representa porcentualmenproductividad?
te un 77.78%.
Usted considera que neceConsideran que s necesitan motivar ms a sus
sita motivar ms a sus emempleados para incrementar la productividad, lo
pleados para incrementar la
que en porcentaje representa un 80.56%.
productividad?
PRODUCCIN
Cules son las estrategias de

motivacin que usted implementa en la imprenta para motivar a su personal?
Se puede observar que la mayora de los gerentes

o representantes utilizan bsicamente dos estrategias de motivacin: incentivos econmicos en un
26.08% y relaciones interpersonales en un 25%.
Considera usted que su perso- Consideran que su personal se identifica con la

nal se identifica con la misin, misin, visin y objetivos de la empresa, lo que
visin y objetivos de la empresa? porcentualmente representa un 72.22%.
Los gerentes o representantes precisan una poca
Qu porcentaje de rotacin de
rotacin del personal. Esto traducido porcentualpersonal tiene la empresa?
mente representa un 44.44%.
Indican que en casi todas las empresas existe efiExiste eficiencia del personal ciencia del personal en cuanto a la productividad.
en cuanto a la productividad?
Esto traducido porcentualmente representa un
83.34%.
EFICIENCIA
Cmo est la eficiencia en Indican que la eficiencia en cuanto a la entrega de

cuanto a la entrega de pedidos trabajos para los clientes es buena. Lo que tradupara los clientes?
cido porcentualmente es un 77.78%.
Existen lineamientos para Cuentan con lineamientos para las estrategias de
las estrategias de seleccin de seleccin de personal, lo que traducido de forma
personal?
porcentual equivale a un 50%.
Se realizan crculos de calidad Realizan crculos de calidad para el mejoramiento
para el mejoramiento de las ta- de las tareas de trabajo, lo que en porcentaje rereas de trabajo?
presenta un 58.33%.
EFICACIA
Qu mtodos de control de No cuentan con mtodos de control de productiproductividad aplica en la vidad lo que traducido en porcentaje representa
empresa?
un 54.05%.
No cuentan con mtodos adecuados de control
Qu mtodos de control de
de calidad, lo que en porcentaje representa un
calidad aplica en la empresa?
55.55%.
81
DISCUSIN
Respecto de los factores de la gestin de motivacin laboral:
Motivacin y reconocimiento. Se obtuvo informacin relacionada con el nivel
de identificacin por parte de los trabajadores sobre el lugar que ocupa la empresa
donde trabajan en su sector de referencia.
El 93.33% de los encuestados se encuentran satisfechos con la organizacin del
trabajo, debido a que la empresa les facilita el equipo y las herramientas indispensables para sus actividades; adems, les brindarles la capacitacin necesaria para el
cumplimiento de sus funciones. No obstante, el 6.67% de los encuestados expresaron su insatisfaccin.
El 57.5% de los encuestados se encuentran satisfechos por las relaciones con sus
jefes y, a pesar de algunas diferencias sobre intereses y percepciones, no les afecta significativamente en el desenvolvimiento de sus actividades; sin embargo, el
42.50% se encuentran insatisfechos debido a que muy pocas veces han recibido
estmulos de sus jefes, por lo cual se sienten desmotivados a ser creativos y participativos para realizar de manera efectiva sus actividades.
El 100% de los encuestados se encuentran satisfechos por el trabajo en equipo,
debido a que se esfuerzan por mantener las relaciones de compaerismo en armona; son colaboradores, amistosos, respetuosos y tolerantes con los compaeros de
su unidad de trabajo, en general se observa que las relaciones interpersonales son
adecuadas.
El 57.50% de los encuestados se encuentran insatisfechos por los incentivos econmicos, ya que nunca han recibido estmulos econmicos por parte de la empresa, que repercute en su motivacin para el rendimiento laboral, aunque existe un
42.50% de la muestra que respondieron que s reciben los incentivos econmicos
de compensacin por tiempo de servicio y gratificaciones, pero que no reciben la
participacin de las utilidades al trmino del ejercicio.
Benavides (2004) lo confirma mediante la afirmacin de que el dinero puede ser
una fuerza poderosa en la motivacin siempre y cuando est relacionado directamente con el logro y el desempeo, tomando como base que muchos empleados
esperan un trabajo difcil y logros que conduzcan a aumentos de salarios y promociones. Las organizaciones que hacen cumplir dichas polticas se pueden beneficiar
con un ambiente en el que la productividad, el logro y la excelencia se valoren,
tomando en cuenta que la funcin motivacional del dinero se debe reconocer en
cuanto a la posibilidad de ser cambiado por bienes y servicios. El valor econmico
del dinero lo habilita para servir como medio de satisfaccin de las necesidades
bsicas fisiolgicas y de seguridad. Su valor psicolgico radica en que para muchas
82
personas el dinero puede simbolizar logros, xito, prestigio o poder, una manera
de llenar necesidades sociales mayores.
rea y ambiente de trabajo. Se pudo obtener informacin relacionada con las
condiciones de trabajo, en relacin con la seguridad, higiene y ergonoma. Con
esta informacin, se puede detectar y adelantarse a la adecuacin de los puestos
de trabajo para evitar riesgos e implantar mejoras en las condiciones y acondicionamiento de los espacios de trabajo. El 100% de los encuestados se encuentran
satisfecho.
Formacin e informacin. Se pudo obtener informacin sobre los planes de formacin que se aportan a los trabajadores, la formacin bsica impartida y las posibilidades de desarrollo profesional para los trabajadores en general. A travs de
esta informacin, se detectan tanto nuevas necesidades formativas como implantar
otras vas de formacin, o bien necesidades de desarrollo profesional en caso que
exista.
El 76.11% de los encuestados se encuentran satisfechos por el desarrollo profesional y las oportunidades que se les brinda dentro de la empresa, mientras que el
23.89% se muestra insatisfecho debido a la falta de oportunidad para desarrollarse
profesionalmente.
Respecto de la motivacin laboral en la medicin de la productividad:
La mayora de los gerentes consideran que necesitan motivar ms a sus empleados
para aumentar la productividad, esto se confirma con Socorro (2003) que seala
que la motivacin es una de las herramientas ms recomendadas en la actualidad,
debido a que se cree firmemente que al incentivar al individuo se pueden lograr
resultados sorprendentes. Los ejemplos sobran. No cabe duda que motivar es la
clave, el combustible que mueve al personal.
La mayora de los gerentes indicaron ofrecer incentivos econmicos y otro grupo
indic las relaciones interpersonales como estrategia de motivacin, que se confirma con que la satisfaccin laboral es vista como un proceso de retroalimentacin
entre las expectativas de los individuos, su desempeo y la compensacin que
reciben (Robbins y Judge, 2009; Sirgy, Efraty, Siegel y Lee, 2001). Entonces, la
satisfaccin laboral se determina por las diferencias y discrepancias entre las expectativas del trabajador, sus logros y las recompensas que le brinda la organizacin.
La mayora de los gerentes precis poca rotacin de su personal, lo que se contradice con Lpez (2005) quien investig una empresa comercializadora de libros
y enciclopedias cuya muestra de 68 personas incluy a toda la empresa: desde
el gerente hasta los conserjes. El autor encontr una falta de motivacin de los
empleados por la excesiva rotacin del personal, que generaba ms gastos para la
empresa al contratar ms personal. El tipo de investigacin es descriptiva y utiliz
el instrumento de cuestionarios para recabar la informacin que concluy en que
la identificacin de los trabajadores con la empresa es el resultado de un programa
de motivacin para que ellos tomen conciencia de las prioridades, el desempeo y
83
la satisfaccin motivacional que disminuya los costos de rotacin del personal en la

empresa y propuso que, habiendo identificado las causas que provocan la rotacin
de personal en la compaa, se debe mejorar el salario de los trabajadores, crear un
programa de motivacin aplicable todo el ao y establecer un programa de capacitacin que se fundamente en las necesidades del personal.
La mayora de los gerentes indicaron contar con personal bastante eficiente en
cuanto a la productividad, asimismo en cuanto a la eficiencia para la entrega de
los trabajos a los clientes la mayora de gerentes manifestaron que cuentan con
una buena eficiencia que se confirma con Luque (2003) que concluye con que el
trmino productividad engloba la esencia de esta inquietud humana por llegar a ser
mejor y hacerlo mejor. En realidad, la productividad es reconocida como la clave
para el progreso, el xito y la supervivencia tanto en el mbito personal como en
la empresa. La productividad es la fuente del xito. La mejora de la productividad
(personal o colectiva) nunca es una casualidad; empieza con una definicin precisa
de la productividad para su situacin particular. Solamente se puede aumentar la
productividad cuando se sabe lo que significa para la empresa. Puede adoptar medidas premeditadas e intencionadas para mejorar la productividad cuando aprende
a medirla.
La mayora de los gerentes indicaron no contar con estrategias de seleccin de
personal, esto se contradice con Kopelman (1990) que indica que pocos argumentaran contra el enunciado de la poltica de que es bueno tener empleados productivos, que es probable que permanezcan en el puesto, se presenten regularmente
al trabajo y no cometan abusos. El resultado, de acuerdo con John Miner, es que
algunas organizaciones se estn moviendo en forma precipitada hacia la contratacin al azar, con todas las implicaciones subsecuentes que tiene tal planteamiento
en las fallas respecto al desempeo, ya que han abandonado completamente cualquier clase de programa de seleccin genuina de personal para personas de primer
ingreso. La contratacin indiscriminada que ha reemplazado al programa previo
de seleccin en tales compaas no solamente es necesaria sino que tambin puede
conducir a la elevada rotacin de personal y a la prdida de productividad y a la
bancarrota.
La mayora de los gerentes indicaron realizar crculos de calidad, esto se contradice
con Nash M (1992), quien menciona que las investigaciones serias acerca de los
crculos de calidad han producido una evidencia bastante dudosa. La popularidad
de los crculos de calidad tuvo su origen en la admiracin cclica que ha sentido la
industria norteamericana por las prcticas gerenciales de los japoneses. Se dice que
algunos de los beneficios de los crculos de calidad son la reduccin de precios, la
creacin de un espritu de equipo, la solucin de problemas, mejor comunicacin,
mejores actitudes, mayor satisfaccin en el trabajo y desarrollo personal del individuo. Sin embargo, hay pocos estudios empricos que demuestran que los crculos
de calidad son eficaces. Las compaas que los han utilizado afirman que su valor
es discutible. Los crculos de calidad son una forma de gerencia de participacin.
84
Estos permiten que los empleados se sientan ms satisfechos, pero no necesariamente generan una mayor cifra de utilidades totales. Asimismo, en cuanto a la utilizacin de mtodos de control de calidad, la mayora de gerentes o representantes
indicaron no contar con mtodos de control de calidad, esto se contradice con
Sumanth (1999), quien asevera que primeramente, la calidad debe construirse en
el producto o el servicio desde su etapa de diseo. Hay que corregir los defectos
antes de que se presente una falla mayor. En segundo lugar, los componentes de los
productos o servicios deben hacerse conforme a sus especificaciones en la propia
etapa del diseo; por lo menos, el control de la calidad debe ser responsabilidad
de cada operador y se debe instalar una grfica de procesos de control. Desde un
punto de vista ambicioso, los altos niveles de calidad tienen que ser el objetivo.
Finalmente, el producto o servicio terminado debe agradar por completo a los
clientes. El mejoramiento en la calidad siempre conduce al mejoramiento de la
productividad a largo plazo.
La mayora de los gerentes indicaron no contar con mtodos de control de productividad, esto se contradice con Heimann (2008), quien indica que aunque ser
directivo no es tarea fcil y mucho menos si se tiene en cuenta el preocupante
descenso de la tasa de productividad, el primer punto que se debe optimizar es la
organizacin interna. Una de las principales causas de la baja productividad de las
empresas se debe a una organizacin interna deficiente. Hay tres causas principales que merman la productividad en las empresas: supervisin inadecuada de los
trabajadores, insuficiente planificacin y control por parte de la direccin, y una
comunicacin corporativa ineficaz. Por consiguiente, incrementar la productividad para indefectiblemente mejorar la calidad organizativa de las corporaciones.
Proudfoot Consulting seala diez claves que, convertidas en hbito y aplicadas al
trabajo diario, son susceptibles de mejorar notablemente la productividad de la
empresa, porque en el fondo las grandes prdidas son el resultado de la suma de
pequeas ineficiencias. La mejor productividad debe ser una iniciativa estratgica;
la planificacin y la supervisin de la direccin son vitales para la productividad
organizativa; los objetivos organizativos deben ser ambiciosos; el cambio resultante
del esfuerzo debe ser percibido; la velocidad del cambio es vital; la formacin debe
tener lugar, fundamentalmente, en el punto de trabajo; preguntar, evaluar y, sobre
todo, cambiar; el control del tiempo debe ser regular. Es necesario utilizar mtodos
de control a intervalos cortos. Si se miden los resultados solo al final de la jornada
o de una tarea determinada, ya no se podr hacer nada para mejorar lo realizado en
dicha jornada. Cuando la evaluacin es a intervalo corto, se detectarn los posibles
problemas con anticipacin y se podrn aplicar acciones correctivas; la claridad en
la comunicacin es primordial; la mejora de la productividad ha de ser una preocupacin prioritaria de la direccin, siempre con continuidad y sin pausas.
Respecto de la influencia de la gestin de la motivacin laboral en la mejora de la
productividad:
85
Despus de analizar los resultados, se establece que los trabajadores de la empresa

objeto de estudio manifiestan insatisfaccin laboral en el caso de incentivo econmico por la produccin y la escasa aplicacin de reconocimientos, tanto formales
como informales y no los motiva a realizar su mejor esfuerzo para el desempeo
de sus funciones.
Todo lo anterior provoca desmotivacin en los colaboradores, lo cual se evidencia
en actitudes negativas del personal, as como tambin, en un bajo nivel de compaerismo, sentimientos de pertenencia, reconocimiento y compromiso con la organizacin, debido a que no se evidencia la aplicacin de estrategias que contribuyan
a motivar a los trabajadores.
CONCLUSIONES
Respecto del objetivo especfico 1, la investigacin supone las siguientes conclusiones:
Se determin que los factores de la gestin de la motivacin laboral que utilizan las
empresas industriales contemplan los aspectos de motivacin y reconocimiento, rea y
ambiente de trabajo, y formacin e informacin; asimismo, la mayora de los trabajadores
de las empresas estudiadas indicaron que los factores que les causan motivacin son la
organizacin del trabajo, la relacin jefe-subordinado, el trabajo en equipo, las condiciones de trabajo, el desarrollo profesional, aunque les falta motivacin mediante incentivos
econmicos.
Respecto del objetivo especfico 2:
Se pudo medir la productividad de las empresas industriales pesqueras a travs del sistema de medicin de la productividad del recurso humano y en funcin de la motivacin
laboral de los trabajadores.
No se evidencia la implementacin de un instrumento de gestin que a travs de estrategias permita motivar a los trabajadores; de otro lado, la falta de un incentivo econmico
y la falta de reconocimiento al esfuerzo laboral que desempean los obreros hace que
se sientan desmotivados, esto se manifiesta en prdidas de eficiencia y eficacia en produccin y calidad que impactan financieramente, es decir, generan gastos excesivos por
prdidas en desperdicio de insumos y por desmedro de productos finales, lo que impide
alcanzar al 100% las metas de produccin propuestas. Por lo tanto, se comprueba la hiptesis formulada ya que la ausencia de dichas estrategias provoca insatisfaccin laboral
y detrimento de la productividad.
Se realiz una propuesta de instrumento de gestin en motivacin laboral que influy
significativamente en la productividad de las empresas industriales del sector pesquero
en el distrito de Chimbote.
86
Aragn, A. (2003). Gestin de la participacin de los trabajadores en la empresa: situaciones y desafos. Madrid: Ed. Marcial Pons.
De la Cueva, M. (1975). El nuevo derecho del trabajo. Mxico: Ed. Porra.
Hernndez, E. (1993). Evolucin de la productividad total de los factores en la economa
mexicana. Mxico: Secretara del Trabajo y Previsin social.
Herzberg, F.; Mausner, B. y Snyderman, B. (1959). The motivation to work. Nueva York:
John Wiley.
Maslow, A. (1954). Motivation and personality. Nueva York: Harper & Row.
Santos, H. (1998). Derecho del trabajo. Mxico: Ed. McGraw.
Ramrez, R. (2009). Estrategias de motivacin al personal de una municipalidad para
mejorar la efectividad laboral. Guatemala: USAC.
Decreto Legislativo N. 677. Regulan la participacin en la utilidad, gestin y propiedad
de los trabajadores de las empresas que desarrollan actividades generadoras de rentas
de tercera categora y que estn sujetos al rgimen laboral de la actividad privada.
Decreto Legislativo N. 892. Regulan el derecho de los trabajadores a participar en las utilidades de las empresas que desarrollan actividades generadoras de rentas de tercera
categora.
Chicaiza, L. (2011). Impacto de un sistema de remuneracin variable en la motivacin
del personal del rea productiva de la seccin tejedura en Decortextiles Cia. Ltda.
Disponible en: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/1048
Zamora, E. (2008). Importancia de la motivacin en las empresas. Disponible en: http://
cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/28925/1/Zamora%20Salazar.pdf
Leandro, R. (2007). Mejoramiento de la productividad a travs de la administracin
participativa. Disponible en: http://tecdigital.tec.ac.cr/servicios/ojs/index.php/
tec_empresarial/article/view/670/597
Vroom, V. (1964). Work and Motivation. Carnegie Institute of Technologie. Nueva York:
John Wiley & Sons Inc.
87
88

Estudio de demanda social y mercado ocupacional de la

Escuela Profesional de Enfermera
Study of social demand and market for professional
occupational nursing school
Miguel ngel Limo Vsquez*
Resumen
l presente trabajo tuvo como objetivo determinar y describir la demanda social y

mercado ocupacional de la carrera profesional de enfermera. La investigacin fue
cuantitativa descriptiva. Para su realizacin se recaud informacin cuantitativa para
cumplir con los objetivos y a su vez se encuesto a 1500 estudiantes entre 4to y 5to de
educacin secundaria de la ciudad de Chimbote, encontrando los siguientes resultados:
Primero con respecto a la identificacin del mercado ocupacional en el Per existen 36
093 enfermeras, de los cuales el 98.09 % se desempea en el sector pblico y el 1.91 %
en el sector privado; Segundo, respecto a determinar la demanda social del profesional de
enfermera se lleg a la conclusin que el profesional debe dominar temas de prevencin y
promocin de la salud; Tercero, la demanda social de la carrera profesional de enfermera
en los egresados de educacin secundaria corresponde al 6 % de la totalidad de los
encuestados.
Palabras claves: Demanda Social, Mercado ocupacional, Prevencin y Promocin de la
Salud
Abstract
This study aimed to determine and describe the social demand and market occupational
career in nursing. The research was quantitative - descriptive. For its realization,
quantitative information was raised to fulfill the objectives and in turn to 1,500 students
between 4th and 5th secondary school in the city of Chimbote was surveyed and found
the following results: First with respect to the identification of the labor market in Peru
* Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote- Facultad de Ciencias Contables, Financieras
y Administrativas - Escuela Profesional de Administracin
89
there are 36 093 nurses, of which 98.09 % work in the public sector and 1.91 % in the
private sector; Second, with regard to determining the social demand of the nurse it was
concluded that the professional must master issues of prevention and health promotion;
Third, the social demand for nursing career in high school graduates corresponds to 6 %
of all respondents.
Keywords: Social Demand, occupational Market, Prevention and Health Promotion
INTRODUCIN
La educacin es el principal instrumento para superar los problemas de inequidad,
pobreza y exclusin, y alcanzar el desarrollo sostenido. En nuestro pas, el sistema
educativo atraviesa serios problemas que abarcan aspectos como la baja calidad del
servicio, la poca pertinencia de los aprendizajes y la falta de propuestas pedaggicas que
brinden una formacin integral para el desarrollo de nuestros alumnos, entre otros. Sin
embargo, aun superando estas limitaciones, los objetivos de la educacin pueden ser
distorsionados sino se da una gestin tica en las distintas instituciones y agentes del
sistema educativo. (Guerrero, 2012).
La educacin superior cumple papel muy importante en el desarrollo socio-econmico
mediante el cumplimiento de sus funciones esenciales de formacin de profesionales,
difusin cultural, creacin intelectual e investigacin cientfica y tecnolgica. En el Per lo
observado es una dbil articulacin entre los centros de educacin superior y el desarrollo
nacional. Exceptuando a muy pocas instituciones de este nivel de enseanza. Hay una
escasa cultura de trabajo conjunto, lo que se refleja en diversos indicadores: exceso de
oferta de egresados en varias profesiones; desvinculacin entre los planes de desarrollo
formativo y los planes de crecimiento empresarial; formacin excesivamente acadmica y
con poca prctica profesional. La mayora de las carreras ofertadas y que tienen mayor
demanda son las vinculadas a servicios; es ms, son los jvenes y no tanto los empleadores
los que terminan influyendo ms en la estructura de la oferta de formacin. (Educared
Per, s.f).
Ahora, no siempre las carreras ms buscadas por los postulantes son las ms pedidas
en el mercado laboral Segn Piscoya (s.f) Se debe hacer la aclaracin de que por ejemplo
enfermera que no es una carrera buscada sin embargo, el Per an no tiene el nmero de
enfermeros necesarios para cubrir la demanda de necesidades en salud de la poblacin.
Las exigencias derivadas del proceso de globalizacin, los nuevos perfiles demogrficos
y epidemiolgicos en el pas, las demandas y necesidades sociales por mejores condiciones
de vida y salud de la poblacin y el desarrollo cientfico-tecnolgico constituyen un desafo
para enfermera y especialmente para las instituciones responsables de la formacin
profesional. Procesos para planificar la oferta nacional de pre y post grado de enfermera,
para desarrollar la gestin educativa, la autoevaluacin y acreditacin de los programas de
formacin, as como para direccionar la investigacin de enfermera en el pas, requieren
ser potenciados. Por tanto, la ULADECH Catlica en su mejora continua, y lder en la
90
Estudio de demanda social y mercado ocupacional de la Escuela Profesional de Enfermera
formacin de talento humano para el bien comn ha elaborado el estudio de la demanda

social y mercado ocupacional versin III de la carrera profesional de Enfermera, el cual
tiene como objetivos:
Identificar el mercado ocupacional actual, considerando las tendencias ocupacionales
a nivel nacional y regional.
Determinar la demanda social del profesional de enfermera en los servicios de salud
de la jurisdiccin de la ULADECH Catlica Sede Central Chimbote.
Determinar la demanda social de la carrera profesional de Enfermera de los egresados
de educacin secundaria de la ciudad de Chimbote.
MATERIALES Y MTODOS
La investigacin fue cuantitativa y de diseo documental-descriptivo. Para el recojo
de informacin se han utilizado la revisin documental y aplicacin de encuesta, las
mismas que han estado en funcin al objeto de estudio y los objetivos especficos de
la investigacin de mercado. Los resultados de la investigacin se han obtenido de la
aplicacin de encuestas y la recoleccin de informacin, procurando que estos sean lo
ms exhaustivos y de la mayor actualidad posible.
RESULTADOS
a) Resultado respecto al objetivo especfico N 1: Identificar el mercado ocupacional
actual, considerando las tendencias ocupacionales a nivel nacional y regional.
AUTOR(ES)
RESULTADO
Ambas instituciones dieron a conocer que en el ao 2013
existieron 36 093 enfermeras en el Per, para un total de
30 475 144 habitantes, llegando a una tasa de 11.80 %. En
el departamento de Ancash, existieron 1 097 enfermeras,
que se desempearon para 1 135 962 habitantes de dicha
Ministerio
de
Salud regin.
y Oficina general de
estadstica e informtica La densidad del recurso humano del sector salud es de
del Colegio de Enfermeras diez enfermera por cada 10 000 habitantes. En nuestro
pas la densidad es de 11.8.
del Per. (2013).
El 62.80 % de profesionales de enfermera se encuentra
laborando en el MINSA y los Gobiernos Regionales, el
28.80 % labora en ESSALUD, el 2.21 % en PNP, el 3.72 %
en FFAA, el 0.57 % en el SISOL y el 1.91 % en el sector
privado.
91
b) Resultado respecto al objetivo especfico N 2: Determinar la demanda social del

profesional de Enfermera en los servicios de Salud de la jurisdiccin de la ULADECH
Catlica Sede Central Chimbote.
AUTOR(ES)
RESULTADO
Colegio Internacional de En su trabajo de investigacin se habla sobre la bsqueda
enfermera. (2013).
sistemtica y el aporte nuevos conocimientos para el
beneficio de los pacientes, familias y comunidades.
Abarcando temas de salud, como promocin y prevencin
de la salud, el cuidado de las personas en todas las edades.
El CIE ha identificado en dos amplios sectores la prioridad
de la investigacin de enfermera: los servicios de salud y
enfermedad con la prestacin de los cuidados.
Aproximadamente el 60 % del personal de salud de los
pases de Latinoamrica es personal de enfermera.
Cabrera, C. (2013)
Guerrero, D. (2012 )
Manifiesta que el profesional de enfermera es muy

requerido en solo a nivel nacional, sino a nivel mundial.
Enfermera es una profesin con futuro, pues siempre
se necesitara profesionales especializados en salud. Un
profesional de enfermera tiene la opcin de trabajar en
una entidad pblica o privada, como tambin puede
formar su propia empresa.
Manifest que la carrera de enfermera tiene dos disciplinas:
El rea gerontologa, que estudia el proceso de
envejecimiento a partir del mbito psicolgico, fsico y
sociocultural.
El rea de la geriatra, se encarga de atender los aspectos
clnicos, preventivos, teraputicos en situacin de salud y
enfermedad.
Un profesional especializado en estas dos reas podr
desempearse en cualquier centro de salud pblico o
privado.
Un profesional de enfermera con conocimiento de
gerontologa es muy reconocido en pases como Espaa,
Italia, EE.UU, Canad y Suiza, ya que existe mayor
poblacin de adultos mayores.
92
c) Resultado respecto al objetivo especfico N 03: Determinar la demanda social de

la carrera profesional de Enfermera de los egresados de educacin secundaria de la
ciudad de Chimbote.
TEMS
RESULTADO
1. Despus de
culminar tus estudios
secundarios, tienes
pensado seguir una
carrera profesional?
El 95 % de los encuestados manifest que si tiene pensado

seguir un carrera profesional, mientras que el 5 % manifest
no tener inters de continuar una carrera profesional.
2. Qu universidad
elegira para seguir su
carrera profesional?
El 38 % de los estudiantes encuestados manifest que la

Universidad Nacional del Santa sera la mejor opcin para
continuar sus estudios universitarios, mientras que un 31
% prefiere continuar sus estudios en la ULADECH Catlica,
un 10 % opta por continuar sus estudios universitarios en
la Universidad Privada San Pedro, un 4 % en la Universidad
Alas Peruanas, un 3 % en la Universidad Cesar Vallejo y
un 14 % prefiere estudiar en otras universidades.
3. Qu carrera
profesional te gustara
estudiar?
En este tems se obtuvo como informacin que el 9 %

de los encuestados opta por la carrera de ingeniera
Civil, mientras que un 7 % se inclina para la carrera a de
administracin de empresa, un 6 % prefiere estudiar la
carrera profesional de enfermera.
DISCUSIN
1.1 Discusin de los resultados del objetivo especfico N 1
Ambas instituciones afirman que existe una sobreoferta de profesionales de enfermera
a nivel nacional. A nivel departamental, ncash tiene una densidad de 9.7, llegndose a
la conclusin que existe una mala distribucin de profesionales de la salud.
El mayor nmero de profesionales de enfermera se desempea en el sector pblico,
dejando solo un 1.91 % de profesionales desempearse en el sector privado.
1.2 Discusin de los resultados del objetivo especfico N 2:
El Colegio Internacional de Enfermera (2013) hace mencin sobre la importancia de
la promocin y prevencin en la salud.
Guerrero (2012) al igual que el Colegio Internacional de Enfermera mencionan sobre
la importancia de la gerontologa en la carrera de enfermera. En pases extranjeros es
demandado dicho profesional con especializacin en gerontologa.
93
Cabrera (2013), en unin con el colegio Internacional de Enfermera manifiesta que el

profesional de enfermera es muy requerido a nivel mundial. La carrera de enfermera es
una profesin con futuro, debido a la necesidad de profesionales en salud.
1.3 Discusin de los resultados del objetivo especfico N 3:
Segn la encuesta aplicada a los estudiantes del 4To y 5to de secundaria se lleg a
la conclusin que el 95 % de los encuestados si continuara con sus estudios de nivel
universitario y un 6 % de ellos estudiara la carrera profesional de enfermera.
CONCLUSIONES
En la revisin del estudio, se ha encontrado que en el Per existe una mala distribucin
del personal de salud, identificando a algunos departamentos la necesidad de profesionales
en enfermera.
La revisin de la literatura nos habla que el profesional de enfermera debe orientar su
conocimiento al rea de la gerontologa, abarcando temas de promocin y prevencin de
la salud.
La carrera de enfermera es una profesin con futuro, debido a la necesidad de
profesionales de la salud.
Existe un alto porcentaje de jvenes que continuaran sus estudios de nivel universitario,
eligiendo el 6 % del total la carrera de enfermera.
1. ASPEFEEN. Asociacin Peruana de Facultades y Escuelas de Enfermera (Ao sin
especificar). Perfil Educativo de la Egresada de los Programas de Pre Grado en
base a Competencias. Disponible en: http://www.aspefeen.org.pe/acredita/reultados/
index.php
2. Cabrera, C. (2013). Facultad de Medicina de la USMP. Disponible en: http://www.
usmp.edu.pe/fobstetri/escuelas/enfermeria/index.php
3. Educared Per. (Ao sin especificar). Perspectivas de la educacin superior y
necesidades del mercado ocupacional. Fundacin Telefnica. Disponible en: http://
www.educared.edu.pe/directivos/articulo/183/perspectivas-de-la-educacionsuperior-y-necesidades-del-mercado-ocupacional/
4. Guerrero, D. (2012). Enfermera, una carrera que promueve la salud del adulto
mayor. Disponible en: http://www.carrerasconfuturo.com/2012/09/05/enfermeriauna-carrera-que-promueve-la-salud-del-adulto-mayor/
94
5. Guerrero, O. (2012). Gestin con tica en la educacin en el Per. Disponible en:

http://www.ipae.pe/media/201211/gestionconeticaenlaeducacion.pdf
6. International Council of Nurses (2013). International Nursing Review. Disponible en:
http://www.icn.ch/publications/international-nursing-review-inr/
7. Ministerio de Salud del Per (2013). Enfermedades que aquejan a la poblacin, datos
estadsticos. Disponible en: http://www.minsa.gob.pe/
8. Ministerio de Salud del Per (2013). Recursos humanos del sector salud, datos
estadsticos. Disponible en: http://www.minsa.gob.pe/
9. Piscoya, H. (2013). Formacin universitaria vs Mercado laboral. Asamblea Nacional
de Rectores. Lima, Per.
95

Caracterizacin del financiamiento en micro y pequeas

empresas, rubro chifas de Santa y Coishco, 2013
Characterization of financing in the service sector
mypes - item chifas cities of Santa and Coishco, 2013
Franchestka S. Romero Olaza*
Reinerio Centurin Medina**
Resumen
a presente investigacin tuvo por objetivo determinar las principales caractersticas

del financiamiento en las mypes del sector servicio - rubro chifas en las ciudades de
Santa y Coishco, 2013. La investigacin fue de tipo cuantitativo, nivel descriptivo y
de diseo no experimental/transversal. Se utiliz una poblacin muestral de 5 mypes,
a quienes se les aplic un cuestionario estructurado de 12 preguntas con la tcnica de
la encuesta obtenindose los siguientes resultados: en referencia al representante legal
de las mypes, el 100 % tiene edades entre los 26-60 aos. El 80 % tiene ambos mitad
por mitad estudios primarios y secundarios, y solo el 20 % tiene estudios superiores
no universitarios. En relacin con las mypes, el 80 % tiene de funcionamiento mitad
por mitad de 1, 3 y 5 aos a ms y solo el 20 % tiene de funcionamiento de 3 aos-5
aos. El 100 % estableci la creacin de su mype por una oportunidad en el mercado.
Referente al financiamiento: el 80 % tiene financiamiento propio y el otro 20 % tiene
financiamiento de terceros. El 60 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo el 40
% obtuvieron crdito mitad por mitad de una entidad bancaria y no bancaria. El 100
% considera que las entidades bancarias les otorgan mayores facilidades. El 80 % al no
solicitar crdito de ninguna entidad, solo el 20 % utiliz el crdito obtenido para el
mejoramiento y/o ampliacin de su local.
Palabras clave: mypes, financiamiento.
* Egresado de la Escuela Profesional de Administracin-Uladech Catlica.
** Magster en Administracin. Docente tutor, investigador de la Escuela Profesional de Administracin-ULADECH Catlica.
96
Caracterizacin del financiamiento en micro y pequeas empresas, rubro chifas de Santa y Coishco, 2013
Abstract
This research aimed to determine the main characteristics of financing MSE service
industry - chifas category in the cities of Santa and Coishco, 2013. The research was
quantitative, descriptive level and not experimental / cross-sectional design was
used a sample population of 5 MSE who were administered a structured 12-question
questionnaire through the survey technique with the following results: Regarding the
legal representative of the MSE: 100 % is aged between 26 years 60 years. 80 %
have both half and half primary and secondary education, and only 20 % are nonuniversity higher education. Regarding MSE: 80 % have running half and half than 1
year- 3 years and 5 years - more and only 20 % have running 3 years- 5 years. 100 %
established the creation of the MSE for an opportunity in the market. Concerning the
financing: 80 % have their own funding and the other 20 % have third party financing.
The 60 % credit by not requesting any entity, only 40 % half and half obtained credit
from a bank and nonbank. 100 % believe that banks give them greater facilities. The 80
% credit by not requesting any entity, only 20 % used credit earned for the improvement
and / or expansin of your local .
Keywords: MSE, financing.
INTRODUCCIN
Las micro y pequeas empresas (mypes) constituyen uno de los principales motores de la
actividad econmica, los cuales han incrementado su participacin en los diferentes sectores
productivos de la economa en los ltimos aos, incitando al crecimiento y desarrollo del
pas. Es por ello que las instituciones bancarias, hoy en da, han volcado la mirada a estas
pequeas unidades econmicas y las ven rentables en cuanto al financiamiento de crdito,
a pesar del alto riesgo que conlleva dicha accin (Bustamante, s. f.).
El mundo que nos rodea avanza a una velocidad acelerada, la cual puede notarse en
los mbitos de economa, cultura y entre otros. Tenemos el caso de Europa, donde las
pequeas o medianas empresas (pyme) pueden beneficiarse de la financiacin de la Unin
Europea (UE) a travs de subvenciones, prstamos y, en algunos casos, garantas. El apoyo
puede ser directo (subvenciones de la UE) o a travs de programas de mbito nacional,
cuentan tambin con una serie de medidas de ayuda no financiera en forma de programas
y servicios de apoyo empresarial prestados por la Red Empresarial Europea o la Ventanilla
sobre Derechos de Propiedad Intelectual (Garca, 2013). Se observa tambin que las pymes
espaolas requieren especial atencin por dos motivos: 1) porque constituyen el 99,9 % del
total de las empresas; y 2) porque son altamente dependientes de la financiacin bancaria; en
concreto, el crdito bancario representa el 40 % de su financiacin ajena por eso cualquier
97
estrategia de salida de la crisis exige mejorar las condiciones de la financiacin de las pymes
(Ferraro, 2011).
En el caso de Amrica Latina, las mypes ya han adquirido un perfil identificable por
su formalidad, ventas, gastos, insumos, formas de pago, instrumentos financieros usados,
acceso al crdito y perspectivas de futuro. En Panam, uno de los grandes problemas de
las mypes deriva de su falta de acceso al financiamiento, precisamente la Autoridad de las
Pequeas y Medianas Empresas ha venido ejecutando diversas iniciativas como el Programa
Fideicomiso para el Financiamiento de la Competitividad y Productividad (Findec) que
constituye un fondo que facilita que los bancos comerciales provean fondos para que las
empresas puedan invertir en capacidad productiva y capital de trabajo (Tam, 2010). En Brasil,
el Sebrae se focaliza en la provisin de soluciones para facilitar el acceso al financiamiento
para las empresas de menor tamao; estas incluyen la informacin sobre los programas y
lneas de crdito existentes, consultoras para realizar diagnsticos financieros y el armado
de los proyectos, etc. Adems, pueden participar en el Fondo de Garantas para las Micro
y Pequeas Empresas (Fampe) e impulsa la creacin de sociedades de garantas con el
objetivo de ofrecer alternativas para la cobertura de los crditos de las empresas (Morais,
2009).
Ya en el Per, se observa que el nmero de micro y pequeas empresas es del 98.35 %
del total de empresas, pero como se puede apreciar, la realidad generadora de estas micro y
pequeas empresas es limitada, porque no estn en competencia internacional. Ante estos
problemas el Gobierno ha creado un programa especial de apoyo financiero para las mypes,
el cual contar inicialmente con 200 millones de recursos en el Banco de la Nacin, pero
esto no es suficiente porque solo van a favorecer a 100 mil micro y pequeas empresas del
Per (Alaya, 2009). El Fondo de Apoyo para la Micro, Pequea y Mediana Empresa (Fondo
PYME) es un instrumento que busca apoyar particularmente a las empresas de menor
tamao y a los emprendedores, con el propsito de promover el desarrollo econmico
nacional y estatal, a travs del otorgamiento de apoyos de carcter temporal a programas y
proyectos que fomenten la creacin, desarrollo, viabilidad, productividad, competitividad y
sustentabilidad de las micro, pequeas y medianas empresas (Torres, 2013). Como se puede
observar el gran problema que tienen las mypes, el mismo que impide su formalizacin, es
el financiamiento, pues el mismo se hace a travs de los bancos privados, siendo demasiado
onerosos en el cobro de los intereses, donde consigue los crditos, va Cofide, a 8 % o 10 %
de inters y les presta a las mypes cobrndoles intereses que se elevan hasta el 30 % (Latnez,
2013).
Actualmente, las mypes de la regin ncash presentan una deficiente organizacin a
nivel empresarial que involucra aspectos econmicos, financieros y administrativos, que
impide el desarrollo de experiencias asociativas de tipo gremial y empresarial.
En la ciudad de Santa donde se desarroll la presente investigacin se centra en los
negocios conocidos como mypes dedicadas al rubro de chifas, de las cuales se desconoce
si estas tienen o no acceso al financiamiento. Y, si es as, cunto de inters pagan por el
crdito y mediante qu sistema financiero obtuvieron el crdito; por todo ello, el enunciado
del problema nos induce a plantear la siguiente pregunta de investigacin: Cules son las
principales caractersticas del financiamiento de las mypes del sector servicio - rubro
chifas en las ciudades de Santa y Coishco, 2013?
98
Para dar respuesta al problema, se ha planteado el objetivo general de describir las

principales caractersticas del financiamiento en las mypes del sector serviciorubro chifas en las ciudades de Santa y Coishco, 2013. Para poder conseguir el objetivo
general, nos hemos planteado los siguientes objetivos especficos que dan sustento a esta
problemtica los cuales son determinar las caractersticas en las mypes del sector servicio
-rubro chifas en las ciudades de Santa y Coishco; determinar las caractersticas de los
representantes legales que dirigen en las mypes del sector servicio - rubro chifas en las
ciudades de Santa y Coishco, 2013; determinar las caractersticas del financiamiento en
las mypes del sector servicio - rubro chifas en las ciudades de Santa y Coishco, 2013.
Finalmente, la investigacin permiti determinar las principales caractersticas del
financiamiento en las mypes en estudio, a travs de informacin precisa, clara y actualizada,
lo cual tendr como resultado que los estudiantes puedan acceder a ella de manera fcil
y que les ser de gran utilidad. Los beneficios que se obtendrn con esta investigacin
ser la generacin de un mayor nmero de empleos y el de nuevas organizaciones que se
entusiasmarn a conformar su empresa. Por ltimo, la investigacin contribuir a que
se puedan realizar nuevos estudios. Este significar el punto de partida para muchos
investigadores que desean profundizar el tema en diversos mbitos geogrficos del pas.
MATERIALES Y MTODOS
Para la elaboracin del presente trabajo de investigacin se utiliz el diseo no
experimental-transversal-descriptivo-cuantitativo. Fue no experimental porque se realiz
sin manipular deliberadamente las variables; es decir, se observ el fenmeno tal como
se encuentra dentro de su contexto, conforme a la realidad, sin sufrir modificaciones.
Fue transversal porque el estudio se realiz en un espacio de tiempo determinado,
donde se tuvo un inicio y un fin. Fue descriptivo porque solo se describieron las
caractersticas ms relevantes de las mypes, representantes y la variable en estudio.
Fue cuantitativa porque tuvo una estructura con la cual se pudo medir, ya que se utilizaron
instrumentos de evaluacin. Se utiliz una poblacin muestral porque se tom a toda la
poblacin de las mypes del sector servicio - rubro chifas de la ciudad de Santa, 2013, para
la realizacin del estudio. La tcnica que se utiliz, para recolectar informacin fue la
encuesta, porque es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador.
El instrumento que se utiliz para registrar la informacin fue el cuestionario, el cual es
u n instrumento que consta de un conjunto de preguntas, preparadas cuidadosamente,
sobre los hechos y aspectos que interesan en una investigacin.
El presente estudio de investigacin titulado Caracterizacin del financiamiento en las
mypes del sector servicio - rubro chifas de la ciudad de santa, 2013. Para la realizacin
del estudio.
Se encuentra en la etapa de trabajo de campo, el cual consiste en recolectar toda la
informacin necesaria para tener un sustento con respecto al trabajo de investigacin.
Para obtener toda la informacin necesaria se tuvo en cuenta una poblacin muestral
de 2 mypes del sector servicio - rubro chifas de las ciudades de Santa y Coishco, 2013.
99
Teniendo el cuestionario ya estructurado con 12 preguntas, se procedi a aplicar dicho

instrumento a travs de la tcnica de la encuesta a una poblacin muestral dirigida de
5 mypes, obtenindose los siguientes resultados detallados a continuacin:
RESULTADOS
Cuadro 1. Respecto a los representantes de la mype.
TEM
RESULTADOS
Edad
El 100 % tiene entre los 26-60 aos.
Sexo
El 80 % es del sexo masculino y el otro 20 % es del sexo femenino.
Grado de instruccin
El 40 % tiene el grado de instruccin primaria, 40 % tiene hasta la

secundaria y solo el 20 % superior no universitaria.
Fuente: elaboracin propia
Cuadro 2. Respecto a las caractersticas de la mype.

TEM
RESULTADOS
Tiempo de funcionamiento de su
empresa
El 40 % tiene de funcionamiento de 1-3 aos, 40 % tiene de 5 aos a

ms y el otro 20 % tiene de 3-5 aos.
Motivo de la creacin de las mypes El 100 % estableci que la creacin de su mype por una oportunidad
en el mercado.
Fuente: Elaboracin propia
Cuadro 3. Respecto al financiamiento de la mype.

TEM
RESULTADOS
Financiamiento de su actividad
productiva
El 80 % tiene financiamiento propio y el otro 20 % tiene

financiamiento de tercero.
Tipos de entidades financieras que ha

obtenido crdito
El 80 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo el

20% ha obtenido crdito de una entidad bancaria y el otro
20% ha obtenido crdito de una entidad no bancaria.
Requisito que le pidieron por el crdito
El 80 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo al

20% le pidieron de requisito alguna hipoteca.
Entidades financieras que otorgan

mayores facilidades para la
obtencin del crdito
Al 100 % le otorgan mayores facilidades las entidades

bancarias.
Monto aproximado que solicit
El 80 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo al

20 % le dieron un monto aproximado de 10,001-ms.
Utilizacin del crdito obtenido

20 % utiliz el crdito obtenido para el mejoramiento y/o
ampliacin de su local.
Tasa de inters por el crdito

20 % pag una tasa de inters del 11-20 % por el crdito
obtenido.
Fuente: elaboracin propia
100
DISCUSIN
Referente a los representantes legales de las mypes
1. En el cuadro 1: El 100 % de los representantes tiene edades entre los 26-60 aos.
Esta coincide con los resultados de Silva (2013), donde la edad oscila entre 26-60
aos, al igual que Vsquez (2008), donde la edad promedio fue de 42 aos. Esto
demuestra que actualmente las mypes estn dirigidas por personas adultas, ya
que cuentan con una mayor experiencia y que se desenvuelven mejor en el mbito
en que se estn desarrollando.
2. En el cuadro 2: El 80 % de los representantes son del sexo masculino y el otro 20 %
son del sexo femenino, al igual que Vsquez (2008), donde el 54 % fueron del sexo
masculino. Esto demuestra que actualmente las mypes estn dirigidas de una manera
equiparada por ambos sexos, donde ya no hay diferencias.
3. En el cuadro 3: El 80 %, ambos mitad por mitad, tienen estudios primarios y
secundarios, y solo el 20 % tiene estudios superior no universitario, esto coincide
con los resultados de Reyna (2008), el 66.7 % tienen estudios secundarios. Esto
demuestra que la mayora de los representantes de las mypes tienen estudios
secundarios y que de esa manera ellos comenzaron a incursionar en este tipo de
negocio.
Referente a las mypes
4. En el cuadro 4: El 80 % ambos mitad por mitad tiene de funcionamiento de 1-3
aos y de 5 aos a ms y solo el 20 % tiene de funcionamiento de 3-5 aos, a
diferencia de los resultados de Vsquez (2008) tienen ms de 3 aos de antigedad.
Esto demuestra que actualmente las mypes tienen 1-3 aos y el de 5 aos a ms
las cuales han sabido mantenerse en el mercado durante este tiempo a pesar de las
dificultades que se le haya podido presentar.
5. En el cuadro 5: El 100 % estableci la creacin de su MYPE fue por una oportunidad
en el mercado. Esto nos demuestra que actualmente la creacin de las mypes est
orientada por una oportunidad en el mercado, donde los representantes han
sabido hacia donde enfocarse, es de ah los logros que han ido obteniendo.
Referente al financiamiento
6. En el cuadro 6: El 80 % tiene financiamiento propio y el otro 20 % tiene financiamiento
de terceros. Esto demuestra que las mypes han sido financiadas por financiamiento
propio, lo cual les ha ayudado a que se puedan posicionar en el mercado al que
estn enfocados.
101
7. En el cuadro 7: El 60 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo el 40 %

ambos mitad por mitad obtuvieron crdito de una entidad bancaria y no bancaria,
a diferencia de los resultados de (Silva, 2013), donde en el ao 2008 el 42.86 %
de los empresarios encuestados recibieron crditos y en el ao 2009 nadie reciba
crdito. Esto demuestra que actualmente la mayora de los representantes de
las mypes no han obtenido crdito de ninguna entidad, el motivo es porque no
quieren involucrarse en este tipo de proceso, ya que tienen una concepcin errnea
y piensan que son varios los requisitos para su solicitud el crdito o por la alta tasas
de inters que cobran.
8. En el cuadro 8: El 80 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo al 20 %
le pidieron de requisito alguna hipoteca. Esto demuestra que actualmente la gran
mayora de los representantes de las mypes no le han pedido ningn requisito, ya
que estos no han accedido a la obtencin de crdito en una entidad bancaria o no
bancaria.
9. En el cuadro 9: El 100 % considera que las entidades bancarias le otorgan mayores
facilidades. Esto demuestra que actualmente a los representantes de las mypes les
brindan mayores facilidades las entidades bancarias, donde ya tienen establecidos
los procedimientos a seguir y las indicaciones a dar a los que solicitan el crdito de
manera clara y concreta.
10. En el cuadro 10: El 80 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo al 20
% le dieron un monto aproximado de 10,001-ms, a diferencia de los resultados
de Silva (2013), donde el 28.57 % recibieron montos de crditos entre 3000 a
10000 nuevos soles y el 14.29 % recibieron montos de crditos por ms de 10000
nuevos soles. Esto demuestra que actualmente la gran mayora de los representantes
de las mypes no les han otorgado ningn monto, ya que estos no han accedido a la
obtencin de crdito en una entidad bancaria o no bancaria.
11. En el cuadro 11: El 80 % al no solicitar crdito de ninguna entidad, solo el 20
% utiliz el crdito obtenido para el mejoramiento y/o ampliacin de su local, a
diferencia de los resultados de Sagstegui (2010), donde el 100 % de las mypes que
recibieron crdito invirtieron dicho crdito en el mejoramiento y/o ampliacin de
sus locales. Esto demuestra que actualmente la gran mayora de los representantes
de las mypes no lo han utilizado, ya que estos no han accedido a la obtencin de
crdito en una entidad bancaria o no bancaria.
12. En el cuadro 12: El 80 % no solicit crdito de ninguna entidad; solo el 20 %
pag una tasa de inters del 11-20 % por el crdito obtenido. Esto demuestra
que actualmente la gran mayora de los representantes de las mypes no pagaron
ninguna tasa de inters, ya que estos no han accedido a la obtencin de crdito en
una entidad bancaria o no bancaria.
102
CONCLUSIONES
Referente a los representantes legales de las mypes
La totalidad de las mypes del sector servicio - rubro chifa de las ciudades de Santa
y Coishco tiene edades entre los 26-60 aos.
La mayora de los representes de las mypes del sector servicio - rubro chifa de
las ciudades de Santa y Coishco son del sexo masculino, los cuales tienen estudios
primarios y secundarios.
Referente a las mypes
La mayora de las mypes del sector servicio - rubro chifa de las ciudades de Santa y
Coishco estableci la creacin de su mype por una oportunidad en el mercado, los
cuales tienen de 1, 3 a ms de 5 aos de funcionamiento.
Referente al financiamiento
La mayora de las mypes del sector servicio - rubro chifa de las ciudades de Santa
y Coishco tiene financiamiento propio, aunque se considera que las entidades
bancarias otorgan mayores facilidades.
Bustamante, C. (S/F). Qu tipos de Financiamiento existen en el Mercado Peruano para
las mypes? Recuperado el 22 de octubre del 2013, de: http://www.caballerobustamane.
com.pe/plantilla/lab/ecb191009_2.pdf
Ferraros, C. (2009). Apoyando a las pymes: Polticas de fomento en Amrica Latina y el
Caribe. Recuperado el 21 de agosto del 2014, de: http://www.cepal.org/publicaciones/
xml/0/45410/lcr.2180.pdf
Garca, M. A. (2013). Pequeas empresas. Recuperado el 22 octubre de 2013 de:
http://www.nomeparo.eu/ayudas-a-emprendedores/pequenas-empresas_n-31.htm.
Latnez, L. (2013). Financiamiento va Banco de la Nacin. Recuperado el 10 de
noviembre de 2013 en: http://www.laprimeraperu.pe/online/economia/nueva-ley-demypes- financiamiento-via-banco-de-la-nacion_141430.html
Maudos, A. (2009). Eliminando barreras: El financiamiento a las pymes en Amrica Latina.
Recuperado el 21 agosto del 2014 de: http://www.cepal.org/ddpe/publicaciones/
xml/0/45220/Financiamiento_a_pymes.pdf
Tam, N. (2010). MYPES, motores del crecimiento. Recuperado el 30 octubre del 2013, de:
http://laestrella.com.pa/online/impreso/2013/09/29/mypes-motores-del-crecimiento.
asp.
103

Niveles de conocimiento sobre neurociencia y su

aplicacin en los procesos educativos
Levels of knowledge of neuroscience and its application

in educational process
Mario Enrique Nizama Reyes*
Resumen
a presente investigacin tuvo como objetivo determinar los niveles de conocimiento

y aplicacin de la neurociencia en los procesos educativos entre los participantes
de maestras en Ciencias de la Educacin de la Regin Piura, durante el semestre 20152. La investigacin fue descriptivo-cuantitativa, siendo la poblacin igual a la suma de
tres grupos de maestristas en Ciencias de la Educacin, equivalente a 67 docentes y la
muestra se obtuvo de un muestreo no probabilstico, por conveniencia de la investigacin,
especficamente los maestristas que se desempean como docentes de aula en la educacin
superior; la cual result igual a 32 docentes a quienes se les aplic, mediante la tcnica
de encuesta, dos cuestionarios: uno de recojo de los niveles de conocimiento sobre
neurociencia y el otro de recojo de niveles de aplicacin de la neurociencia en los procesos
educativos. Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes: en cuanto a los niveles
de conocimiento sobre neurociencia, se registr un limitado porcentaje de conocimientos,
pues en promedio solo el 9 % alcanz el nivel alto; mientras que para los niveles de
aplicacin de la neurociencia en los procesos educativos, s se obtuvo un significativo
porcentaje de aplicacin ya que en promedio se registr 20 % en el nivel alto. En cuanto
a las conclusiones, se puede indicar en primer lugar que los niveles de conocimiento y
aplicacin de la neurociencia en los procesos educativos, entre los participantes de la
presente investigacin, son predominantemente bajos e intermedios. En segundo lugar,
que los conocimientos ms destacados son el funcionamiento neuronal y la relacin entre
cerebro y aprendizaje. Para concluir, podemos indicar que las aplicaciones en los procesos
* Magster en Ciencias, mencin en Investigacin y Docencia.Docente tutor de la Universidad Catlica Los ngeles
de Chimbote, filial Piura.
104
Niveles de conocimiento sobre neurociencia y su aplicacin en los procesos educativos
educativos con mejores niveles son el trabajo en modalidad paralela y comprensin a

travs de la vivencia.
Palabras clave: neurociencia, neuroeducacin, procesos cognitivos.
Abstract
This research aimed to determine the levels of knowledge and application of neuroscience
in education among the participants of master Science in Education Piura region, during
the semester 2015-2. The research was descriptive - quantitative, with the population
equal to the sum of three groups master students in Educational Sciences, equivalent to 67
teachers and the sample was obtained from a non-probability sampling, for convenience
of investigation, specifically master students that serve as classroom teachers in higher
education which was equal to 32 teachers who were applied through technical survey, two
questionnaires, one pick-up levels of knowledge about neuroscience and the other levels
pickup application of neuroscience in education. The results obtained were as follows:
in terms of levels of knowledge about neuroscience a limited percentage of recorded
knowledge, because on average only 9% reached the highest level; whereas for levels of
application of neuroscience in education if a significant percentage of application was
obtained as an average of 20% was recorded in the high level . As for the findings it may
indicate, first, that the levels of knowledge and application of neuroscience in education
among the participants of this research are predominantly low and intermediate. Second,
that knowledge is the most prominent neuronal function and the relationship between
brain and learning. To conclude, indicate that applications in education with higher levels
are working in parallel mode and understanding through experience.
Keywords: neuroscience, neuroeducation, cognitive processes.
INTRODUCCIN
A pesar de tener casi 100 aos de existencia como la ciencia del abordaje y estudio
interdisciplinario del cerebro, la neurociencia es una ciencia incipiente y prolfica en
nuestro pas y augura una verdadera revolucin o cambio de paradigma en la manera de
entender al ser humano como una unidad indisociable: biolgica, psicolgica y social.
Nuevas tecnologas, como la resonancia magntica funcional, permiten actualmente ver al
cerebro funcionando en vivo, posibilitando una mayor y mejor comprensin del sustrato
anatmico-cerebral que subyace a la cognicin y compleja conducta humana.
El cerebro se encuentra dividido en dos grandes estructuras o hemisferios con
caractersticas funcionales singulares pero complementarias. Estos dos hemisferios,
izquierdo y derecho respectivamente, se encuentran interconectados por un grueso haz
In Crescendo. Ciencias de la Salud. 2015 6(2): 104-113
105
de fibras nerviosas, alrededor de doscientos millones, que le permite interactuar con el

mundo en forma unificada, como un todo. No obstante, cada hemisferio cerebral posee
ciertas particularidades que lo hacen nico, tal es as que el hemisferio cerebral izquierdo
trabaja con una modalidad secuencial, procesa predominantemente informacin
simblica no analgica, el lenguaje verbal y significados semnticos verbales; es analtico,
cuantitativo y matemtico, tambin trabaja los procesos cognitivos conscientes como la
percepcin, atencin y memoria, la afectividad social aprendida y tambin es responsable
de las construcciones sociales. Mientras que el hemisferio cerebral derecho presenta
caractersticas complementarias no menos importantes como son trabajar con una
modalidad simultnea o paralela, es holstico y global; sigue una lgica analgica, no
verbal; permite la comprensin de los hechos a travs de la vivencia; trabaja los procesos
cognitivos no conscientes como la atencin y memoria no consciente, la afectividad
primaria y es responsable de los procesos creativos y el arte en general (Blakemore, 2007).
Las sinapsis son uniones especializadas mediante las cuales las clulas del sistema
nervioso envan seales de unas a otras y a clulas no neuronales. En la infancia el cerebro
forma sinapsis en mayor cantidad que en la edad adulta. El nmero de sinapsis por
unidad volumen de tejido (la densidad sinptica) en la capa cortical exterior del cerebro
cambia a lo largo de la vida en monos y humanos. Los humanos recin nacidos tienen
menor densidad sinptica que los adultos. Sin embargo, durante los meses que siguen
al nacimiento, el cerebro del beb comienza a formar sinapsis en exceso respecto de los
niveles del adulto. En humanos, a los 4 aos de edad, las densidades sinpticas llegan a
su pico en todas las reas cerebrales, al menos 50 % por encima de los niveles adultos.
Durante la infancia, las densidades sinpticas se mantienen por encima de las del adulto,
y hacia la pubertad, un proceso de eliminacin sinptica ocurre, reduciendo los niveles.

Ahora cabe cuestionarse por qu un educador debe tener conocimientos acerca del
cerebro. Pues porque al conocer algunas de las particularidades del sistema nervioso y del
cerebro, entenderemos cmo el ser humano se desarrolla y cmo el aprendizaje influye en
este proceso. Al comprender cmo aprende el cerebro, automticamente repensaremos el
papel que desempeamos como agentes educativos y buscaremos mejorar la calidad de
nuestro trabajo y de nuestros programas, la metodologa que usamos y la calidad de las
actividades que proponemos. Este conocimiento nos llevar a actuar con mayor efectividad
y creatividad, en pro de lo que realmente debemos hacer: propiciar el desarrollo del
individuo y de su potencial humano.
Por todo lo antes expuesto y detallado se justifica el presente trabajo de investigacin,
pues a la luz de los nuevos descubrimientos de la neurociencia, no es posible ignorar
los enormes beneficios que esta ciencia puede representar para los aprendizajes de
los estudiantes. Por lo tanto, se plantea el siguiente problema: Cules son los niveles
de conocimiento y aplicacin de la neurociencia en los procesos educativos entre los
participantes de maestras en Ciencias de la Educacin de la Regin Piura, durante el
semestre 2015-2? Para dar respuesta a este problema, se plante el siguiente objetivo
general: Determinar los niveles de conocimiento y aplicacin de la neurociencia en los
106
procesos educativos entre los participantes de maestras en Ciencias de la Educacin de la

Regin Piura, durante el semestre 2015-2.
MATERIAL Y MTODOS
En la investigacin la poblacin estuvo constituida por la suma de tres grupos de
maestristas en Ciencias de la Educacin: 28 maestristas de la Universidad Csar Vallejo
Piura (UCV), 21 maestristas de la Universidad Nacional de Piura (UNP) y 18 maestristas
de la Universidad de Piura (UDEP). Es decir la poblacin fue de 67 maestristas. Para
determinar la muestra, el criterio de seleccin es un muestreo no probabilstico, por
conveniencia de la investigacin, especficamente los maestristas que se desempean
como docentes de aula en la educacin superior (tcnica y universitaria): 12 maestristas
de la Universidad Csar Vallejo Piura (UCV), 10 maestristas de la Universidad Nacional
de Piura (UNP) y 10 maestristas de la Universidad de Piura (UDEP). Por tanto, la muestra
fue de 32 maestristas.
Se utiliz la tcnica de la encuesta y los instrumentos especficos fueron dos cuestionarios:
uno de recojo de los niveles de conocimiento sobre neurociencia (con 6 tems) y el otro
de recojo de niveles de aplicacin de la neurociencia en los procesos educativos (con 6
tems). Para cada uno de los tems de los dos cuestionarios, se incluy una caja de texto
para que los docentes justificaran brevemente su evaluacin (no mayor a dos lneas de
texto en promedio) a fin de hacer un mejor anlisis de los resultados (Sandin, 2003).
En el proceso de la investigacin se utiliz el mtodo descriptivo-cuantitativo. Es
descriptivo, por cuanto se obtuvieron datos y se hicieron mediciones de cada uno de los
tems de los niveles de conocimiento sobre neurociencia y de los niveles de aplicacin de
la neurociencia en los procesos educativos; y es cuantitativo, por cuanto se han recogido
y analizado datos definidos, exactos y precisos de cada uno de esos tems de las dos
dimensiones de evaluacin utilizadas.
RESULTADOS
La escala de medicin que se utiliz fue una escala de Likert modificada, la cual se
emple para la interpretacin de los resultados segn el siguiente detalle:

1 = Muy bajo (no se tienen ni conceptos ni referencias especficas)
2 = Bajo (solo se tienen referencias definidas, mas no conceptos especficos)
3 = Intermedio (se tienen conceptos especficos, pero no significativos)
4 = Alto (se tienen conceptos significativos y generalizables)
5 = Muy alto (se tienen conceptos prcticos, aplicables e innovadores)
107
En los resultados de los niveles de conocimiento sobre neurociencia, de acuerdo a

la Tabla 1 (de la seccin anexos) podemos destacar que, de los seis tems estudiados,
ninguno cae en los valores extremos de la escala utilizada, es decir no hay valores para
el nivel de respuesta 1 (nivel muy bajo), ni para el nivel de respuesta 5 (nivel muy alto).
Respecto al tem del significado de neurociencias, se registra su mayor porcentaje en el
nivel de respuesta 2 (nivel bajo), siendo su mnimo porcentaje el nivel 4 (nivel alto) con
6 %.
Para el tem acerca del conocimiento del sistema nervioso, su mayor porcentaje tambin
lo tiene el nivel de respuesta 2 (nivel bajo) y el porcentaje mnimo es para el nivel de
respuesta 3 (intermedio); no se presentan valores en los niveles 1, 4 y 5 (niveles muy bajo,
alto y muy alto, respectivamente).
Con respecto a las caractersticas y reas del cerebro tambin en nivel de respuesta 2
(nivel bajo), presenta el mayor porcentaje, aunque hay un 9 % de participantes que muestra
un nivel de respuesta 4 (nivel alto). Para el tem de conocimiento del funcionamiento
neuronal, los valores suben hacia los niveles positivos, as tenemos un 66 % de respuesta
para el nivel de respuesta 3 (nivel intermedio) y un 16 % para el nivel de respuesta 4
(nivel alto).
Para el significado de plasticidad cerebral tanto en el nivel de respuesta 2 (nivel bajo)
como 3 (nivel intermedio), se alcanz un 47 % para cada nivel, aunque tambin figura un
6 % para el nivel de respuesta 4 (nivel alto). Y para el nivel de conocimiento de la relacin
entre cerebro y aprendizaje, se alcanz un 18 % para el nivel de respuesta 4 (nivel alto);
se convierte as en el mejor porcentaje de este nivel en la Tabla 1, adems de un 66 % para
el nivel intermedio y solo 16 % para el nivel bajo.
Respecto a los resultados de los niveles de aplicacin de la neurociencia en los procesos
educativos, tal como se observa en la Tabla 2 y al igual que en la Tabla 1, no se registr
en los seis tems estudiados ningn valor para el nivel de respuesta 1 (nivel muy bajo), ni
para el nivel de respuesta 5 (nivel muy alto).
Para el caso del trabajo en modalidad paralela, tanto el nivel de respuesta 4 (nivel
alto) como el nivel de respuesta 2 (nivel bajo) alcanzaron un 28 %, mientras que para el
trabajo holstico y global hay un 37 % para el nivel de respuesta 3 (nivel intermedio) y un
considerable 22 % para el nivel de respuesta 4 (nivel alto).
En lo que respecta al uso de la lgica analgica, se present un valor del 63 % para
el nivel bajo de aplicacin y solo un 6 % para el nivel alto de aplicacin; no sucedi lo
mismo para la comprensin a travs de la vivencia, donde el nivel alto de aplicacin lleg
a un nada despreciable 28 % frente a un 13 % del nivel bajo de aplicacin.
Para la edificacin de la afectividad primaria, la predominancia la tiene el nivel
intermedio de aplicacin, con un 63 % y solo un 15 % para los niveles altos de aplicacin
de este tem tan trascendental.
108
Finalmente, para el tem referido al empleo de procesos creativos se obtuvo un 28 %

para el nivel bajo de aplicacin, un 47 % para el nivel intermedio y un 25 % para el nivel
alto de aplicacin.
DISCUSIN
Al analizar los resultados de los niveles tanto del conocimiento como de las
aplicaciones de la neurociencia en los procesos educativos reflejados en la Tabla 1 y
Tabla 2 respectivamente, se puede rpidamente apreciar el poco significado e impacto
que ha tenido esta trascendental ciencia entre los docentes participantes de la presente
investigacin.
Empezando por la evaluacin de los niveles de conocimiento sobre neurociencia
reflejada en la Tabla 1, especficamente sobre el conocimiento de lo ms bsico que es
el significado o definicin de neurociencia, solo un 6 % est en un nivel alto, es decir
tiene un concepto significativo y generalizable de que la neurociencia estudia el cerebro
y el sistema nervioso desde un enfoque multidisciplinario (biolgico, qumico, fsico,
electrofisiolgico, informtico, farmacolgico, gentico, entre otros) mientras que la gran
mayora (60 % de los participantes) solo tiene referencias pero no conceptos especficos de
neurociencia, con lo cual se puede deducir que no existe una verdadera base conceptual
para su correcta aplicacin (Monereo, 2001).
Los niveles de conocimiento sobre el sistema nervioso son an ms bajos, pues un 84 %
de los participantes se ubica precisamente en el nivel 2 (nivel bajo), lo cual indica que no
hay conceptos especficos del sistema nervioso central (compuesto por cerebro y mdula
espinal) y menos an del sistema nervioso perifrico, lo que nos lleva a inferir que no hay
una comprensin de cmo el sistema nervioso central controla todos los procesos que
ocurren en nuestro cuerpo, recibiendo informacin de los diferentes rganos y enviando
instrucciones para que todo funcione correctamente, ni tampoco que est compuesto
por dos tipos de clulas: la neurona (unidad bsica estructural del sistema nervioso) y la
neuroglia (especie de sostn en la estructura de comunicacin de las clulas nerviosas); ni
de lo que es sinapsis (transmisin de impulsos nerviosos) y la neurotransmisin (a travs
de los mensajeros qumicos llamados neurotransmisores).
Para el caso del tem 3, hay un significativo incremento en los niveles de conocimiento
intermedio (31 %) y alto (9 %), lo cual nos indica que hay conceptos especficos
y hasta generalizables con respecto a que el cerebro est compuesto por tres grandes
partes (el cerebro anterior o telencfalo, el cerebro medio o mesencfalo, y el cerebro
posterior), adems que posee dos hemisferios (el derecho e izquierdo), conectados por
la parte central mediante un haz de fibras nerviosas (el cuerpo calloso), que les permite
intercambiar informacin. Cada hemisferio tiene cuatro lbulos: el frontal (involucrado
en la planificacin, el razonamiento, el control de la emocin y otras importantes
funciones de orden superior), el parietal (encontramos la percepcin del gusto, el tacto
y la temperatura), el occipital (procesa lo que vemos y, entre otras funciones, est atento
109
a la forma, color y movimiento) y el temporal (soporta muchas funciones tales como el

procesamiento de volumen y la frecuencia en la msica, el sonido y el habla) (Iacoboni,
2009)). En anexos, imagen 1 se esquematizan las partes del cerebro.
Con relacin al funcionamiento neuronal, tambin existen porcentajes significativos
para el nivel 4 (nivel alto con 16 %) y el nivel 3 (nivel intermedio con 66 %); es decir,
existen conocimientos definidos sobre que una neurona consta de un soma, que es donde
se encuentra el ncleo; un axn, que es como el tubo conductor que transporta la energa
del ncleo a los botones terminales; y las dendritas, las cuales son las ramificaciones
contactadas con otras neuronas a travs de los botones sinpticos. Todas las funciones que
experimentamos se generan por la conexin entre neuronas, a travs de un proceso que se
conoce como potencial de accin, el cual se da cuando una neurona se activa descargando
un impulso (que a travs de iones sodio invierte el voltaje a travs de la misma neurona),
lo que origina la liberacin de sustancias qumicas llamadas neurotransmisores desde el
botn terminal o sinptico de la neurona. Estas sustancias cruzan el espacio sinptico y
son aceptadas por receptores de dendritas de otra neurona, y ah se concluye el potencial
de accin que continuamente se activa y repite y produce as la actividad cerebral (Doidge,
2007).
En cuanto al significado plasticidad cerebral, los mayores porcentajes estn tanto para
el nivel 3 (nivel intermedio con 47 %) como el nivel 2 (nivel bajo tambin con 47 %). Este
conocimiento especfico se refiere a que la caracterstica ms sorprendente del cerebro es
su plasticidad, o la capacidad de cambiar su estructura y organizacin a lo largo de su
vida, en respuesta a las influencias genticas y ambientales. El proceso de aprendizaje
permite a la persona su adaptacin al entorno cultural. Esto requiere de cambios en el
sistema nervioso, de ah la importancia de la plasticidad del cerebro para poder tener
capacidad de aprendizaje y de adaptarse a nuevas situaciones.
Finalmente, en la Tabla 1, para el tem de relacin entre cerebro y aprendizaje, se
obtiene el mejor porcentaje del nivel 4 (nivel alto con un 18 %). Este conocimiento nos
indica que el cerebro ha evolucionado para educar y ser educado, a menudo de manera
instintiva y sin esfuerzo. El cerebro es la mquina gracias a la cual se producen todas
las formas de aprendizaje, de la misma manera es tambin el mecanismo natural que
pone lmites en el aprendizaje; determina lo que puede ser aprendido, cunto y con qu
rapidez. Se considera que el cerebro es feliz analizando y comparando situaciones nuevas,
por lo que una enseanza en la que se presenten al cerebro nuevas y variadas alternativas
ser mucho mejor que aquella en la que el cerebro tenga que dar siempre un mismo tipo
de respuesta, aunque esta sea por lo general correcta (Ortiz, 2009).
En la evaluacin de los niveles de aplicacin de la neurociencia en los procesos
educativos reflejada en la Tabla 2, el trabajo de modalidad paralela llega a tener una
aplicacin del 28 % en el nivel alto (nivel 4). Como ejemplificacin, podemos indicar lo
siguiente: si un estudiante lee un libro o un manual sobre el antiguo Imperio Romano, se
activa el hemisferio cerebral izquierdo gracias a su modalidad lgico-verbal, lo que implica
un menor procesamiento de informacin en una unidad de tiempo, en comparacin al
110
hemisferio contralateral. Si se provee al alumno de experiencias sensoriales enriquecidas,

se favorece la activacin del hemisferio cerebral derecho, que posee la ventaja adicional de
procesar una mayor cantidad de tems en forma simultnea a travs de mltiples canales
sensoriales. En este sentido, la utilizacin de videos podra representar sin duda una
ganancia adicional. En resumen, insume mucho menos tiempo ver una pelcula que leer
el guion de la misma.
Para el caso del trabajo holstico y global, un 22 % est en un nivel de aplicacin alto.
En esta aplicacin de la neurociencia a la educacin, se presume un error pedaggico
presentar materias o asignaturas de forma aislada o inconexa, o desconectada. Por ejemplo,
nuestra Historia Nacional Contempornea podra ser enseada asociada o inserta dentro
de un marco mayor o global de la Historia Universal. Para continuar con la ejemplificacin
anterior, la enseanza de la Historia del Antiguo Imperio Romano se podra emparejar y
conectar con asignaturas como Geografa, Filosofa, Educacin Cvica, Economa, Arte,
etc.
En el tem uso de lgica analgica, solo un 6 % est en un nivel de aplicacin alto,
pues este punto implica la trasmisin de conceptos ms o menos complejos o abstractos
apelando a la metfora y a todas las formas de imgenes visuales. Dicho en otras palabras,
se sugiere ilustrar lo que se ensea, ms all de las palabras, en un formato acorde o
atractivo a los intereses artsticos del estudiante. Por ejemplo, se podran desarrollar
cmics o historietas sobre el Imperio Romano, o crear videos multisensoriales, videojuegos
interactivos, juegos de roles, etc.
La aplicacin de la comprensin a travs de la vivencia es una de la mayores, pues lleg
a un 28 % en el nivel alto, y definitivamente es una de las aplicaciones que ms se debe
explotar, pues el cerebro humano _en tanto rgano plstico, permeable_, experimenta
cambios fsicos reales de manera constante y como consecuencia de una permanente
interaccin con el medio ambiente. Las experiencias de vida esculpen literalmente el
cerebro, propiciando el desarrollo y crecimiento del rbol dendrtico entre las neuronas,
que son las clulas cerebrales implicadas en todos los procesos cognitivos y pilares y
sustrato biolgico del aprendizaje; por ende, se fortalece la inteligencia prctica.
En cuanto a la edificacin de afectividad primaria, el 15 % alcanzado en el nivel alto
refleja una alta consideracin del sistema atencional, pilar fundamental sobre el que se
apoya todo aprendizaje, pues la atencin y emocin son dos aspectos de la cognicin
en permanente interaccin. Dicho de otra manera, el estado de nimo, el humor y las
emociones comandan la atencin. Un clima emocional positivo dentro del aula entre
compaeros y profesor puede erigirse como uno de los mayores facilitadores para el
aprendizaje (Eichenbaum, 2003).
Finalmente, en el tem empleo de procesos creativos el nivel alto de aplicacin lleg
hasta un 25 %, pues es una aplicacin que posibilita crear experiencias de aprendizaje
compatibles con la modalidad de funcionamiento del hemisferio cerebral derecho,
mediante la simulacin o representacin actoral de sucesos histricos, el dibujo, la
educacin plstica, la msica e incluso la lengua y las letras, con el desarrollo de novelas
111
cuya trama aparezca enmarcada dentro de un contexto sociohistrico especfico que se

pretende ensear, o cuentos y fbulas que ilustren o metaforicen contenidos abstractos,
etc.
Con base en todos los resultados que se han podido presentar, sistematizar y discutir
previamente, como conclusiones del presente trabajo, podemos mencionar las siguientes:
Los niveles de conocimiento y aplicacin de la neurociencia en los procesos educativos
entre los participantes de la presente investigacin son predominantemente bajos e
intermedios, lo que reafirma que la neurociencia en nuestra realidad es incipiente,
relegada y hasta olvidada y postergada, pero a la vez prolfica.
Los conocimientos ms destacados, es decir los ms significativos y generalizables
son el funcionamiento neuronal (16 % en el nivel alto) y la relacin entre cerebro
y aprendizaje (18 % en el nivel alto), lo cual es indicador que, a pesar de no
poseer conocimientos detallados de neurociencia, se entiende su importancia y
necesidad.
Las aplicaciones en los procesos educativos con mejores niveles son el trabajo en
modalidad paralela (28 % en el nivel alto) y comprensin a travs de la vivencia
(28 % en el nivel alto), lo cual reafirma que, a pesar de no poseer arraigados
conocimientos, existe un esfuerzo docente por aplicar la neurociencia para mejorar
la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Blakemore, S. (2007). Cmo aprende el Cerebro. Barcelona: Editorial Planeta.
Doidge, N. (2007). The Brain that changes itself. Madrid: Editorial Aguilar.
Eichenbaum, H. (2003). Neurociencia cognitiva de la memoria. Barcelona: Editorial Ariel.
Iacoboni, M. (2009). Las neuronas espejo. Buenos Aires: Editorial Katz.
Monereo, C. (2001). La enseanza estratgica: ensear para la autonoma. Barcelona:
Editorial Gra.
Ortiz, T. (2009). Neurociencia y educacin. Madrid: Alianza Editorial.
Sandin, M. (2003). Investigacin cualitativa en educacin. Mxico: McGraw-Hill.
112
ANEXOS
Tabla 1. Niveles de conocimiento sobre neurociencia
1 Significado de neurociencias
5
0
Frecuencia
4 3 2
2 11 19
1
0
5
0
4
6
2 Sistema Nervioso
27
16
84
3 Caractersticas y reas del cerebro
10 19
31
60
4 Funcionamiento neuronal
21
0 16
66
18
5 Significado de plasticidad cerebral
15 15
47
47
6 Relacin entre cerebro y aprendizaje

Promedio
21
0 18
0 9
66
43
16
48
0
0
tem
Porcentajes
3
2
34 60
1
0
Tabla 2.Niveles de aplicacin de la neurociencia en los procesos educativos

N
tem
Frecuencia
4
3
2
9 14 9
1
0
5
0
Porcentajes
4
3
2
28 44 28
1
0
Trabajo en modalidad paralela
5
0
Trabajo holstico y global
15
10
22
47
31
Uso de lgica analgica
10
20
31
63
Comprensin a travs de la vivencia
19
28
59
13
Edificacin de afectividad primaria
20
15
63
22
Empleo de procesos creativos
15
25
47
28
20
49
31
Promedio
Figura 1. Partes del cerebro
113

Intervencin educativa para mejorar la cultura ambiental y

fitoteraputica en estudiantes del nivel secundario de una
institucin educativa de la provincia de Julcn,
La Libertad
Educational intervention to improve culture environmental

and phytotherapeutic in the students of the secondary level
of educative institution of Julcans province,
La Libertad
Ericson Flix Castillo Saavedra*

Segundo Flix Castillo Viera**
Paquita Micaela Carranza Lpez***
Resumen
a presente investigacin de tipo cuantitativa, explicativa y evaluativa, con diseo cuasiexperimental tuvo como propsito mejorar la cultura ambiental y fitoteraputica
de los estudiantes del nivel secundario de una institucin educativa de la provincia de
Julcn, departamento La Libertad, a travs de la planificacin, organizacin, ejecucin
y evaluacin de una intervencin educativa. La cultura ambiental y fitoteraputica fue
medida mediante un test de 54 tems que abarc las dimensiones de calidad ambiental y
calidad de vida, categorizados por medio de una escala de Likert. La muestra fue estimada
mediante tcnica no probabilstica intencional que reflej la informacin existente de la
poblacin de estudiantes del nivel secundario. Los resultados encontrados en el pretest
(135.6 puntos) y postest (225.3 puntos) del grupo experimental, y en comparacin con
el grupo control (137.3 puntos) evidenciaran que la intervencin educativa mejor significativamente (p < 0.01) la cultura ambiental y fitoteraputica de los estudiantes del nivel
secundario de una institucin educativa.
Palabras clave: Intervencin educativa, cultura, fitoterapia, medio ambiente
* Doctor en Ciencias Biomdicas. Qumico Farmacutico. Docente de la Escuela de Farmacia y Bioqumica. Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote. Universidad Nacional de Trujillo. ericson_fcs@
hotmail.com
** Doctor en Ciencias Biolgicas. Bilogo. Universidad Nacional de Trujillo.
*** Licenciada en Educacin. Universidad Nacional de Trujillo. Trujillo.
114
Intervencin educativa para mejorar la cultura ambiental y fitoteraputica en estudiantes de secundaria
ABSTRACT
The present research of type quantitative, explanatory and evaluative, with quasiexperimental design had as propose improve the environmental and phytotherapeutic culture
of the students of the secondary level of the educative institution of Julcans district, department The Libertad, for which realized the planning, organization, execution and evaluation of an educational intervention. The environmental and phytotherapeutic culture
was measured by a test of 54 questions, which it had as dimensions environmental quality
and quality of life, categorized by a Likert scale. The sample was estimated by intentional
non-probabilistic technique that reflected the existing information of the population of
secondary students. The results found in the pretest (135.6 points) and postest (225.3
points) of the experimental group, and in comparison with the group control (137.3
points) they would demonstrate that the educational intervention improved significantly
(p<0.01) the environmental and phytotherapeutic culture of the students of the secondary level of the Javier Heraud school.
Keywords: Educational intervention, culture, phytotherapy, environment.
INTRODUCCIN
A nivel mundial, las experiencias educativas tradicionales y sus problemas metodolgicos especficos, como la carencia de una visin global en los programas educativos, la
tendencia a acentuar la especializacin y a fomentar una percepcin estrecha de la realidad, que no suscitan una respuesta activa de los alumnos, obstaculizara el desarrollo de
la Educacin Ambiental (EA) (1).
La cultura ambiental es la educacin que el ser humano presenta sobre el cuidado y
preservacin del medio ambiente, y se encuentra relacionada con la educacin ambiental
(EA) (1, 2, 3).
En el contexto actual, el desarrollo de una cultura ambiental supone un cambio de
concepcin del hombre sobre s mismo y sobre su lugar en el mundo, y consecuentemente de su lugar respecto con los otros hombres, con la sociedad y con la naturaleza (2).
La cultura ambiental y fitoteraputica en la presente propuesta est relacionada con los
conocimientos sobre el cuidado y preservacin de los recursos naturales, y la utilizacin
de la fitoterapia como medio alternativo teraputico para el tratamiento de patologas (4).
El conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente involucra que el ser humano conozca como clasificar la basura separando la orgnica de la inorgnica, para que pueda ser
reciclada. Entre los materiales reciclables se encuentran: el papel, el vidrio, el plstico y el
metal, los cuales, bien limpios, pueden volverse a usar dentro de la casa, o bien, venderse
a centros que se dedican a recopilarlos (3, 4).
115
Ericson Flix Castillo Saavedra, Segundo Flix Castillo Viera y Paquita Micaela Carranza Lpez
La fitoterapia constituye una herramienta teraputica dentro de todo el abanico de posibilidades que nos brinda la teraputica actual, y el conocimiento de su utilizacin para
tratar algunas patologas es realmente til, siendo necesario hacer un uso racional basado
en un uso apropiado de los preparados a base de plantas medicinales (5 9).
La EA es un proceso dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una
conciencia que le permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel general
(mundial), como a nivel especfico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de
interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiente) y el hombre,
as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible (2, 10).
El conocimiento ambiental es un proceso complejo, que incluye la obtencin, anlisis
y sistematizacin por parte del individuo de la informacin proveniente de su entorno,
social por naturaleza, este constituye un paso importante para su comprensin a travs
de acciones concretas, que a su vez, influyen en el desarrollo de estos conocimientos (11)
Los fundamentos tericos y metodolgicos se sustentan en la concepcin filosfica
dialctica materialista y se justifica por las necesidades sociales relevantes, actuales y
perspectivas, de una formacin ambiental que le proporciona al hombre el marco terico
integrador para la orientacin en el complejo sistema de interacciones cognitivas, econmicas, polticas e ideolgicas (12).
En este sentido, y en base a lo anteriormente mencionado, las actividades programadas en la intervencin educativa favorecieron el desarrollo de una metodologa activa que
estuvo basada en dos principios didcticos fundamentales: el aprendizaje constructivo y
el aprendizaje significativo. De esta manera los alumnos estuvieron capacitados para comprender las relaciones con el medio al cual pertenecen y dar respuestas de forma activa,
participativa y reflexiva a los problemas de su mbito ms prximo.
La formacin a nivel secundario en las instituciones educativas de la provincia de Julcn adolece de las mismas limitaciones de la educacin bsica primaria, aunque, en este
caso, el inters en el tema del profesor de Ciencia, tecnologa y Ambiente (CTA) puede
llegar a desempear un papel importante, mediante charlas o ejemplos que puede sacar
de su propia experiencia (13, 14).
Los principales problemas ambientales de la provincia de Julcn estn relacionados a
la prdida de la regulacin hdrica y calidad del agua, prdida y deterioro de la biodiversidad animal y vegetal, prdida del bosque y degradacin gentica de las especies, por el
aprovechamiento irracional de las mismas, bajo grado de conciencia para comprender,
cumplir o hacer cumplir las normativas ambientales por parte de las autoridades y la
comunidad en general y poca conciencia de la poblacin para promover el desarrollo
sostenible en las diferentes practicas productivas que se realizan.
Con base en lo mencionado, la finalidad del estudio fue mejorar la cultura ambiental
y fitoteraputica de los estudiantes del nivel secundario de una institucin educativa de
la provincia de Julcn.
116
MATERIAL Y MTODOS
El tipo de investigacin fue cuantitativo, explicativo y evaluativo, en el que se manipul intencionalmente una variable independiente (supuestas causas-antecedentes: intervencin educativa), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre
una o ms variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes: cultura ambiental y
fitoteraputica), dentro de una situacin de control para el investigador.
Del mismo modo, se utiliz el diseo cuasi-experimental, donde los sujetos no se
asignaron al azar a los grupos, ni se emparejaron, sino que dichos grupos ya estuvieron
formados antes del experimento.
La poblacin represent a la muestra y fue estimada mediante tcnica muestral no probabilstica intencional en forma tal que reflej la informacin existente de la poblacin de
estudiantes del nivel secundario de la institucin educativa (3).
La variable independiente intervencin educativa abarc las siguientes dimensiones:
planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin, se utiliz como tcnica la observacin, y como instrumento de recoleccin de datos la lista de cotejo.
La variable dependiente cultura ambiental y fitoteraputica abarc las siguientes dimensiones: calidad ambiental y calidad de vida, se utiliz como tcnica la encuesta, y
como instrumento de recoleccin de datos el pretest y postest.
La t student comparativa con una significancia del 1% permiti evaluar el nivel de
validez de los resultados y el nivel de significancia de las diferencias antes y despus entre
las variables estudiadas mediante el mtodo inductivo-deductivo (3).
RESULTADOS
Tabla 1. Nivel de cultura ambiental y fitoteraputica en el grupo control antes de la intervencin educativa en estudiantes del nivel secundario de una institucin educativa de la provincia de Julcn, La Libertad
Nivel
Bajo
Medio
Alto
Cultura ambiental y fitoteraputica

Calidad ambiental
Calidad de vida
n
%
N
%
24
75
20
62,5
8
25
12
37,5
0
0
0
0
Significancia
X2
p < 0.01
117
Tabla 2. Nivel de cultura ambiental y fitoteraputica en el grupo control despus de la intervencin educativa en estudiantes del nivel secundario de una institucin educativa de la provincia de Julcn, La Libertad.

Calidad ambiental
Calidad de vida
n
%
n
%
22
68,8
20
62,5
Nivel
Bajo
Medio
10
31,2
12
37,5
Alto
Significancia
X2
p<0.01
Tabla 3. Nivel de cultura ambiental y fitoteraputica en el grupo experimental antes de la intervencin educativa en estudiantes del nivel secundario de una institucin educativa de la provincia de Julcn, La Libertad.

Calidad ambiental
Calidad de vida
n
%
n
%
Nivel
Bajo
23
71,9
23
71,9
Medio
28,1
28,1
Alto
Significancia
X2
p < 0.01
Tabla 4. Nivel de cultura ambiental y fitoteraputica en el grupo experimental despus de la intervencin educativa en estudiantes del nivel secundario de una institucin educativa de la provincia de Julcn, La Libertad.

Calidad ambiental
Calidad de vida
n
%
n
%
0
0
0
0
Nivel
Bajo
Medio
10
31,2
28,1
Alto
22
68,8
23
71,9
Significancia
X2
p < 0.01
Tabla 5. Estadsticos descriptivos de la cultura ambiental y fitoteraputica antes y despus de la intervencin educativa en el grupo control.
Cultura ambiental y
fitoteraputica
Antes
Despus
Media
68,0
32
70,3
32
Prueba Z
1,98
Significancia
p > 0.05
N.S.
Tabla 6. Estadsticos descriptivos de la cultura ambiental y fitoteraputica antes y despus de la intervencin educativa en el grupo experimental.
Media
Antes
68,2
32
Despus
117,0
32
118
Prueba Z
Significancia
97,6
p < 0.01
DISCUSIN
En las tablas 1 y 2 se observa en el grupo control que la cultura ambiental y fitoteraputica expresada como calidad ambiental y calidad de vida report 75% y 62.5% en
el pretest, y 68.8%y 62.5% en el postest respectivamente, alcanzando un nivel bajo, y
demostrara segn indican Gonzales (15), Scar (16) y Terrn (17) la carencia de conocimientos sobre temticas relacionadas a la preservacin y proteccin del medio ambiente,
lo cual pone de manifiesto que las interacciones entre el ser humano y la naturaleza son
tan complejas y pluridimensionales, que la meta de la comprensin y el mejoramiento de
esta relacin, requiere del apoyo de casi todas las disciplinas y cualquier accin encaminada a resolver un problema importante del medio ambiente, dependera de la participacin
activa de un amplio conjunto de personas e instituciones.
Los resultados en el nivel bajo para las dimensiones calidad ambiental y calidad de
vida son semejantes a lo encontrado por Nodarse (18), quien revela que los estudiantes
en esta etapa de sus vidas an no han logrado apropiarse en profundidad de la dimensin
que caracteriza al medio ambiente, todava no presentan el sentido de pertenecer a ese
medio ambiente que les pertenece, espacio donde las relaciones socioculturales y polticas
ocupan un papel determinante.
En base a lo observado en las tablas 01 y 02, Molina (19), Fernndez y Fallas (20) y
Carrero y Garca (21) reiteran la necesidad de trabajar en la consolidacin de una conciencia ambiental a travs de programas basados en educacin ambiental, consistentes
en conocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar aptitudes y actitudes
necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su
medio biofsico; donde el individuo pueda advertir su incidencia negativa sobre todo lo
que lo rodea.
De la misma forma, en las tablas 3 y 4 se hace referencia a la cultura ambiental y fitoteraputica en el grupo experimental expresada como calidad ambiental y calidad de vida,
encontrando 71.9% y 71.9% en el nivel bajo para el pretest, y 68.8% y 71.9% en el nivel
alto para el postest respectivamente; evidenciando, que la adquisicin de conocimientos
y valores en educacin ambiental podra provocar cambios actitudinales y comportamentales, mediante mtodos pedaggicos constructivistas basados en el aprendizaje significativo (22).
El cambio significativo en el postest hacia el nivel alto (tabla 4) se bas en evitar conocimientos no comprensibles, es decir, en intentar que el educando descubra un significado a los conceptos ambientales y fitoteraputicos que aprende, de manera que se puedan
relacionar adecuada y coherentemente con los conceptos ya aprendidos con anterioridad,
presentes en su estructura cognitiva. El aprendizaje significativo es opuesto al aprendizaje
slo memorstico, en el que el educando puede no dar significado a lo que aprende (23).
As tambin, el abordaje de la fitoterapia evidenci claramente la mejor relacin entre
una situacin de vida con calidad humana que promovi tranquilidad, paz, alegra y
confianza, y la presencia de un ambiente con plantas en la institucin educativa motiv
al estudiante a la adquisicin de nuevos conocimientos, frente a la relacin en un am-
119
biente en el que no hay plantas. En este sentido, se puede inferir que existe una preferencia por los espacios con plantas entre los estudiantes de la institucin educativa. La
presencia de plantas influye permanentemente en el estado de nimo y en la percepcin
vital, aunque las diferencias no son significativas s son persistentes (24).
Al respecto, Gonzales (24) y Zeballos (25) sostienen que los alumnos que viven su
experiencia de estudio en una institucin educativa cuyos ambientes poseen plantas
tienen mayor disposicin a una mejor calidad de vida que los que no lo tienen y
adems experimentaran una mayor inquietud por el cuidado del ambiente y valoraran mejor su presencia.
De este modo, la diferencia significativa reflejada en el postest respecto al pretest se
debi a que la intervencin educativa permiti a los estudiantes desarrollar la capacidad
de dilogo como modo de aclarar sus propias opiniones, respetar las ajenas, explorar
diferentes puntos de vista, siendo fuente inagotable de conocimientos, adems, permiti
sentar las bases para el desarrollo de actividades concretas hacia el ambiente, partiendo de
que el trabajo realizado debe estar organizado para motivar el anlisis, el cuestionamiento, la indagacin fenomenolgica, la interpretacin y evaluacin de informacin ambiental, mediante la experiencia directa (26, 27).
La enseanza de las ciencias naturales en la Educacin Bsica Regular busca el desarrollo de un pensamiento crtico y reflexivo acerca del ambiente por los estudiantes; sin
embargo, las estrategias didcticas utilizadas en la actualidad se centran en la memorizacin y repeticin de conocimientos, sin promover la utilizacin de los espacios en los que
se desarrolla el estudiante.
Vidal, Pellegrini y Raimndez (28) refieren en un estudio realizado que la implementacin de un sendero de interpretacin botnico en un bosque, constituye un medio didctico que garantiza experiencias activas que vinculan al estudiante con el ambiente tanto en
lo sensorial como en lo cognitivo. Del mismo modo, Bernal y Melndez (29) sealan que
el ecoturismo y los principales problemas detectados por la comunidad como la contaminacin y la tala de vegetacin representaran herramientas importantes como estrategias
para llevar a cabo programas de educacin ambiental en nios y adultos.
La intervencin educativa destaca la importancia del papel activo del aprendiz en su
interrelacin con el medio ambiente y la fitoterapia, responsabilizndole en su propio
proceso pedaggico. Por lo expuesto, se vislumbra, entonces, la necesidad de utilizar
recursos didcticos en una combinacin que permita la integracin de las experiencias
de enseanza y aprendizaje, enmarcadas dentro de los lineamientos de la Educacin Ambiental, como mecanismo de mejorar el proceso formativo de los estudiantes de la institucin educativa.
Del mismo modo, en la tablas 5 se observ que no existe diferencia en el grupo control, mientras que en la tabla 6 se evidencia diferencia significativa (p<0.01) respecto a la
cultura ambiental y fitoteraputica, lo cual indica que la intervencin educativa permiti
cambiar el nivel cultural, y posteriormente la percepcin de los estudiantes respecto a
su entorno, y estara corroborando que en el proceso de ejecucin se ejerci en general
120
una influencia positiva sobre los alumnos, lo que lleva a establecer que la estructura del
programa permiti tomar en cuenta la problemtica ambiental de su entorno, explicando sus causas y consecuencias pero sin perder su interdependencia con la problemtica
ambiental global; tal como lo sugiere Novo (30) y Orejuela (3), quienes enfatizan que
la educacin ambiental debe ser contextual, sin descuidar el material humano al que se
quiere llegar.
El cambio cognoscitivo reflejado en la tabla 6, se relaciona con lo establecido por
Andraca y Sampedro (31), quien afirma que la educacin ambiental parte de que si cada
persona es consciente de su responsabilidad, conoce su comportamiento y es alcanzada
suficientemente en su sensibilidad, puede iniciarse un cambio social en el sentido de la
racionalidad ecolgica y la equidad entre los pueblos; y puesto en prctica en la ejecucin
de la intervencin educativa.
Respecto a la fitoterapia y su evaluacin en el pretest y postest, el desconocimiento
inicial de los estudiantes acerca de los fitofrmacos, se transform en conocimiento
alto despus de la intervencin, y coincidira con lo encontrado por Ismael (32), que su
estudio realizado contribuyo a elevar los conocimientos sobre las plantas medicinales,
lo cual facilit la introduccin de temticas relacionadas al uso adecuado de la fitoterapia
en los tratamientos de diferentes afecciones.
La intervencin educativa respecto a la fitoterapia permiti a los estudiantes conocer la
medicina tradicional y natural, no como un mtodo alternativo motivado por cuestiones
de ndole econmica como solucin a los problemas de desabastecimiento de medicamentos que existen en los puestos de salud, sino como refiere Mostacero (33), una verdadera disciplina cientfica que es necesario estudiar, perfeccionar y desarrollar permanentemente, por sus demostradas ventajas cientficas.
La medicina tradicional y natural forma parte importante del acervo cultural de la
humanidad, y en Julcn se encontr una gran variedad de especies vegetales, que inicialmente desconocan su utilidad, pero que gracias a la intervencin educativa, se inici un
proceso de capacitacin, que no solo inclua a los estudiantes de la institucin educativa,
sino tambin a los padres de familia que se sintieron motivados a utilizar esta disciplina
poco difundida.
Los estudiantes en el postest presentaron un cambio de actitud positiva hacia la fitoterapia, tal como sugiere Rengifo, Flores y Guevara (34), que a partir de la construccin de
un proceso de concientizacin sobre la utilizacin de las plantas medicinales, insertndose
como mecanismo potenciador en sus procesos de formacin, debido a que consideraron
que cada pas y regin del mundo presenta caractersticas propias, en franca dependencia
de los recursos disponibles en ellos, tomando como base adems la idiosincrasia de sus
habitantes.
La fitoterapia promovi el aprendizaje significativo a partir de la construccin propia
del conocimiento por parte de los estudiantes y de la interaccin con los dems factores
socioculturales y ambientales de su entorno (28).
121
Zeballos (25) en su estudio confirma una tendencia a reconocer en las plantas el simbolismo hacia la trascendencia, y lo fundamental segn refiere Ismael (32), es que el uso
adecuado expresado en concentraciones, formas de administracin y mtodos de extraccin podran resultar como medio paliativo para el tratamiento de diferentes patologas,
sin dejar de considerar a los medicamentos como primera lnea de eleccin
Finalmente, Sauv (35) afirma que la educacin ambiental donde incluye tambin a las
plantas medicinales en su contexto, no es una educacin temtica colocada dentro de una
pluralidad de otras. Se centra en una de las tres esferas (concntricas) de interacciones
que se encuentran en la base del desarrollo personal y social, en estrecha conexin con la
esfera de la relacin consigo mismo (zona de construccin de la identidad), y con la esfera de la relacin con el otro humano (zona de desarrollo de las relaciones de alteridad),
existe la esfera de la relacin con el ambiente, con lo otro no humano, con el estilo de vida
compartido entre lo humano y las otras formas de vida.
De manera general, la intervencin educativa mejor significativamente la cultura ambiental y fitoteraputica de los estudiantes del nivel secundario de una institucin educativa de la provincia de Julcn, La Libertad a travs del incremento de las puntuaciones en
las dimensiones calidad ambiental y calidad de vida en el pretest (68,2 puntos) y postest
(117 puntos) del grupo control y experimental.
1.
Calvo S. Educacin Ambiental. Conceptos y Propuestas. Madrid: C. L. S. 1994.
2.
Caride J. La educacin ambiental como investigacin educativa. Ambientalmente

sustentable: Revista cientfica Galego-Lusfona de Educacin Ambiental. 2007;
1(3), 33 55.
3.
Orejuela E. Impacto del programa de educacin ambiental (EDUCAVERDE) en las

actitudes y cultura ambiental de nios de 1 grado de secundaria de dos colegios
piloto de la ciudad de Trujillo Per. Tesis para optar el grado de Doctor en Medio
Ambiente. Trujillo: Universidad Nacional de Trujillo. 2007.
4.
Merz P. Cultura ecolgica para el cuidado del medio ambiente en una empresa
dedicada a enseres domsticos. Tesis para optar el grado de Magster en Ciencias
de la Administracin. San Nicols de los Garza: Universidad Autnoma de Nuevo
Len. 2003.
5.
Castillo E, Martnez I. Manual de fitoterapia. Barcelona: Elsevier Mason. [en

lnea] 2007; [fecha de acceso 27 de octubre del 2014]. Disponible en: http://
books.google.com.pe/books?id=SgZjLFGBAAcC&printsec=frontcover&dq=fitoterapia&source=gbs_similarbooks_s&cad=1#v=onepage&q=&f=false. 20 enero,
2010.
6.
Castillo E. Estudio fitoqumico de Plukenetia volubilis L. y su efecto antioxidante en

la lipoperoxidacin inducida por Fe/ascorbato en Rattus rattus var. albinus. Tesis
122
para optar el grado de maestro en Farmacia y Bioqumica. Trujillo: Universidad

Nacional de Trujillo. 2008.
7.
Castillo E, Castillo S, Reyes C. Efecto musculotrpico uterina del decocto de Nasturtium officinale en Rattus rattus var. albinus. Revista de Investigaciones Aplicadas
Sciendo. 2009; 12(2), 14-17.
8.
Castillo E, Castillo S, Reyes C. Efecto protector de Desmodium molliculum L. en la

injuria aguda de mucosa gstrica inducida por etanol en Rattus rattus var. albinus.
Revista de Investigaciones Aplicadas Sciendo. 2009; 12(1), 25 28.
9.
Lozoya X, Caigueral S. Sobre la Fitoterapia. Boletn Latinoamericano y del Caribe

de Plantas Medicinales y Aromticas 5(4), 67. [en lnea] 2006; [fecha de acceso 25 de noviembre del 2013]. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/
pdf/856/85650401.pdf. 20 enero, 2010.
10.
Alea A. La educacin ambiental hacia el desarrollo sostenible. [en lnea] 2005;

[fecha de acceso 12 de junio del 2014]. Disponible en: http://www.monografias.
com/trabajos25/educacion-ambiental/educacion-ambiental.
11.
Febles M. Bases para la psicologa ambiental en Cuba. La Habana: Universidad de

la Habana Cuba, Facultad de Psicologa. 1997.
12.
Leff E. Ciencias Sociales y Formacin ambiental. Espaa: Gedisa. 1996.
13.
Cejas E, Viltres C, Feijoo M. La educacin para el desarrollo sostenible y la formacin por competencias laborales. Revista de Didctica Ambiental. 4(6) [en lnea]
2007; [fecha de acceso 03 de octubre del 2014]. Disponible en: http://www.didacticaambiental.com/revista/numero6/competencia.html
14.
Garca J, Cano M. Cmo nos puede ayudar la perspectiva constructivista a

construir conocimiento en educacin ambiental? Revista Iberoamericana de Educacin, 41(1), 117- 131. [en lnea] 2006; [fecha de acceso 19 de noviembre del
2014]. Disponible en: http://www.rieoei.org/rie41a05.htm. 19
15.
Gonzlez M. Informe sobre el Proyecto La Educacin Ambiental en Iberoamrica

en el Nivel Medio. Balance Provisional. En: Educacin ambiental teora y prctica. Revista Iberoamericana de Educacin 11(1): 119 125. [en lnea] 1996; [fecha
de acceso 19 de enero del 2014]. Disponible en: http://www.rieoei.org/oeivirt/
rie11a06.htm. 19 enero, 2010.
16.
Sucar S. La educacin ambiental: una prioridad del programa institucional de

Medio Ambiente de la Universidad de Guanajuato, Mxico. Universidad de Guanajuato. En: Memorias del IV Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental.
La Habana, Cuba, 2 al 6 de junio de 2003. 2003.
123
17.
Terrn E. La educacin ambiental en la educacin bsica, un proyecto inconcluso.

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. 2004; 34(4): 107-164.
18.
Nodarse N. La educacin ambiental una va para la participacin popular. Tesis

para optar el grado de Magster en Desarrollo Social Caribeo. Habana: Universidad de la Habana. 2005.
19.
Molina Y. Programa de educacin ambiental para la cuenca del rio Mucujn, una
ventana de extensin universitaria. Revista Venezolana de Educacin Educere
2006; 10(34), 471 482.
20.
Fernndez M, Fallas Y. Educacin Ambiental: Cmo elaborar un programa de

actividades ambientales para el centro educativo. En: Memorias del lX Congreso
Nacional de Ciencias. Costa Rica, 24 y 25 de agosto. 2007.
21.
Carrero A, Garca M. Programa educativo ambiental para las poblaciones de la

Zona Costera del Estado Miranda. Revista de Investigacin. 2008; 63(1): 1.
22.
Boada D, Escalona J. Pedagoga ambiental en Venezuela y educacin inicial. Revista Venezolana de Educacin Educere. 2004; 8(25): 181 186.
23.
Echarri F, Puig J. Educacin ambiental y aprendizaje significativo. Seguridad y

medio ambiente. 2008; 112(1).
24.
Gonzlez, M. Principales tendencias y modelos de la Educacin Ambiental en el

sistema escolar. En: Educacin ambiental teora y prctica. Revista Iberoamericana
de Educacin. 11(1), 12 17, 25 34. [en lnea] 1996; [fecha de acceso 03 de
octubre del 2013] Disponible en: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11a01.htm.
25.
Zeballos M. Impacto de un proyecto de educacin ambiental en estudiantes de un

colegio en una zona marginal de Lima. Tesis para optar el grado de Magister en
Gerencia Social. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. 2005.
26.
Gmez L. Sistematizacin de la implementacin del programa de educacin ambiental de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca. [en lnea] 2007; [fecha
de acceso 19 de octubre del 2014] Disponible en: http://www.profonanpe.org.
pe/gpan/documentos/Com_Educ_Amb/Sistemat_Edu_Amb_%20RNSAB.pdf. 20
enero, 2012.
27.
Beltram R. Programa de mejoramiento ambiental para la campia de Moche (La

Libertad, Per). Tesis para optar el grado de Doctor en Medio Ambiente. Trujillo:
Universidad Nacional de Trujillo. 2005.
28.
Vidal L, Raimundez E. Modelo educativo ambiental para la unidad educativa Liceo San Jos de los Teques, estado Miranda, Venezuela. Revista Venezolana de
Educacin Educere 2009; 13(46), 605 613.
124
29.
Bernal A, Melndez A. Diseo de un programa de educacin ambiental para la

conservacin de la avifauna, dirigido a la comunidad de Barra de Potos, Guerrero.
Tesis para optar el ttulo de Bilogo. Mxico D.F.: Universidad Autnoma Metropolitana. 2010.
30.
Novo M. La educacin formal y no formal: dos sistemas complementarios. En:

Educacin ambiental teora y prctica. Revista Iberoamericana de Educacin
11(1): 75 79. [en lnea] 1996; [fecha de acceso19 de octubre del 2014]. Disponible en: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11a02.htm.
31.
Andraca C, Sampedro M. Programa de Educacin Ambiental para incidir en la

actitud del manejo de Residuos Slidos Urbanos (RSU) de estudiantes del nivel
medio superior. Revista Iberoamericana de Educacin 56(3). [en lnea] 2011; [fecha de acceso 15 de junio del 2014] Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/4012Andraca.pdf
32.
Ismael M. Fitofrmacos. Intervencin Educativa. Sector Vargas. Enero - julio

2007. Repblica Bolivariana de Venezuela. [en lnea] 2008; [fecha de acceso 19 de
julio del 2014]. Disponible en: http://files.sld.cu/mednat/files/2012/01/fitofarmacos-intervencion-educativa.pdf
33.
Mostacero J. Caractersticas edafoclimticas y fitogeogrficas de las plantas medicinales del dominio andino nor occidental del Per durante 1976 al 2004. Tesis
para optar el grado de Doctor en Medio Ambiente. Trujillo: Universidad Nacional
de Trujillo. 2005.
34.
Rengifo A, Flores M, Guevara F. Programa educativo sobre manejo sostenible de

la biodiversidad en estudiantes del colegio agropecuario El Milagro San Juan,
Maynas, [en lnea] 2008; [fecha de acceso 03 de octubre del 2013]. Disponible
en: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:695C1oEfIRkJ:www.unapiquitos.edu.pe/oficinas/iiunap/archivos/2009/agronomia/ARTICULO%2520CIENTIFICO-DRA.%2520ANA%2520MARIA%2520RENGIFO.docx
35.
Sauv L. La educacin ambiental y la globalizacin: Desafos curriculares y pedaggicos. Revista Iberoamericana de Educacin 41(1), 93 95. [en lnea] 2006;
[fecha de acceso 06 de octubre del 2014]. Disponible en: http://www.rieoei.org/
rie41a03.htm.
125

Diseo de una red local para la mejora continua de la

calidad en la red de salud Pacfico Sur
Design of a local area network for continuous improvement
of quality of Pacifico Sur health network
Jorge Luis Gutirrez Gutirrez*
Resumen
sta investigacin pertenece a la lnea de investigacin en tecnologas de informacin

y comunicacin (TIC) de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas de la
Universidad Catlica los ngeles de Chimbote, el cual describe el diseo de una red local
para la Red de Salud Pacfico Sur. El estudio es de tipo descriptivo, no experimental,
de corte transversal. La tcnica de investigacin utilizada es el anlisis documental; la
poblacin muestral est constituida por los ambientes fsicos de la mencionada institucin
de salud. Los resultados han demostrado que el diseo satisface los requisitos del problema
y asegura las caractersticas del diseo.
Palabras clave: diseo, tecnologas, informacin, red, local.
Abstract
This research is part of the research in information and communication technologies
(ICT) of the Professional School of Systems Engineering at the Catholic University Angels
of Chimbote, which describes the design of a local network for the South Pacific Health
Network. The study is not experimental, descriptive and transversal time. The research
technique used is the documentary analysis; the sample population consists of the physical
environments of that health institution. The results have shown that the design meets the
requirements of the problema and ensures the design features.
Keywords: design, network, local, technologies, information, communication.
* Dr. en Ingeniera. Docente asociado de la Escuela de Ingeniera de Sistemas de la Universidad Catlica

Los ngeles de Chimbote. Email: jlgutgut@hotmail.com.
126
Diseo de una red local para la mejora continua de la calidad en la red de salud Pacfico Sur
INTRODUCCIN
En la ltima dcada se ha podido observar en el Per un crecimiento en cuanto al
uso de internet y otras tecnologas relacionadas con el computador, tales como el uso de
telfonos inteligentes, tabletas, consolas de juego, entre otros dispositivos.
La accesibilidad a las nuevas tecnologas bsicamente de las comunicaciones se ha
visto favorecida por la penetracin de operadores de telecomunicaciones, quienes con
sus diversos planes tarifarios han alentado tanto a usuarios domsticos como a empresas
a ingresar en esta nueva era de la comunicacin digital.
Es ms, los beneficios de estar interconectados son claves como factores de xito
organizacional, pudiendo compartir aplicaciones, archivos, impresoras, usar servicios de
mensajera, correo, web, entre otros.
Uno de los problemas principales en cuanto a comunicaciones en la Red de Salud Pacfico
Sur es la deficiencia que existe del cableado estructurado en las oficinas administrativas,
las cuales no cuentan con un diseo e implementacin de red en ptimas condiciones.
De acuerdo con la revisin de la realidad problemtica de un proyecto de redes, se han
observado algunos problemas especficos en la mencionada red de salud:
El rea de Informtica y Estadstica no cuenta con elementos fsicos de red como un
plan de contingencia y, adems, los equipos que forman parte del cableado estructurado
no se encuentran trabajando bajo estndares, generando efectos como el retardo en
respuesta de la red y prdida de informacin.
No existe una red que interconecte por completo las oficinas, solo cuenta con acceso a
internet. El servicio de internet no es bueno debido a que el router se reinicia sbitamente
e interfiere con los sistemas ms usados como SIAF y SIGA, que requieren de internet
para su funcionamiento.
Por lo expuesto, se hace necesario el diseo de la red de rea local (LAN), para
mejorar y eliminar la problemtica existente, la cual debe responder a los requerimientos
tecnolgicos de esta organizacin.
PROBLEMA
Esta investigacin permiti responder a la pregunta de investigacin:
Qu caractersticas debe presentar un diseo de red de rea local que satisfaga los
requerimientos de la red de salud Pacfico Sur?
127
En el siguiente cuadro se muestra la operacionalizacin de las variables:
OBJETIVO GENERAL
De igual modo se plante el siguiente objetivo general: Disear una red de rea local para
la red de salud Pacfico Sur.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Determinar los requerimientos para la red de rea local.
Elaborar un diseo lgico para la red de rea local.
Verificar que el diseo presente las caractersticas que satisfagan los requerimientos.
128
MATERIAL Y MTODO
Tipo de investigacin
En esta investigacin se aplica el mtodo cientfico inductivo, puesto que se estudian
caractersticas tecnolgicas de red de algunas reas de la red de salud Pacfico Sur y luego
se tratar de generalizarlas para toda la poblacin. Se afirma que con resultados parciales
en la muestra de estudio se generaliza a toda la poblacin.
Diseo de investigacin
Investigacin de tipo cualitativo, diseo no experimental, de tipo descriptivo, de corte
transversal y se grafica de la siguiente manera:
M
Dnde:
M: Muestra
O: Observacin
POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin est constituida por las 13 reas de la red de salud Pacfico Sur empresas
de Chimbote, y se han tomado como muestra 2 reas: promocin de la salud y estrategias.
Se utiliz el muestreo no probabilstico, decidiendo las reas de la muestra de acuerdo con
las facilidades de acceso a informacin.
Tcnicas e instrumentos utilizados
Se aplica una metodologa de cascada limitndose por el alcance del trabajo de
investigacin hasta la fase de diseo.
Requerimientos
Se recogen las necesidades de red de la organizacin. Se establece una planeacin
inicial del proyecto para satisfacer dichas necesidades. Se elabora la factibilidad total
(tcnica, operativa, legal y econmica) del proyecto.
Anlisis
Estudio de la organizacin. Se levanta un inventario tecnolgico en cuanto a redes. Se
levantan planos, ubicaciones de nodos, aplicaciones de red de usuarios, necesidades de
129
ancho de banda. Se evalan posibles alternativas tecnolgicas de solucin y se selecciona

la mejor tecnologa de redes de acuerdo con las caractersticas de la organizacin.
Diseo
Se elabora una propuesta tcnica. Se propone un modelo topolgico para la organizacin.
El diseo se fundamenta en las caractersticas de la tecnologa seleccionada.
Implementacin
Se ejecuta paso a paso de acuerdo con una gua y siguiendo normas internacionales la
construccin del diseo de la red. Se hacen las pruebas de conectividad correspondiente
y se pone en funcionamiento.
Procesamiento de recoleccin y anlisis de datos
De acuerdo con la metodologa se obtienen artefactos de cada fase, los que se muestran
en los resultados. Finalmente, se valida mediante una lista de cotejo si el diseo cumple
las caractersticas que aseguren la mejora de la calidad en la red de salud Pacfico Sur.
RESULTADOS
Requerimientos
La Red de Salud Pacfico Sur se encuentra dentro del Hospital Regional en un
edificio de 3 pisos en donde solo el primer piso es utilizado para realizar las actividades
administrativas. El sector considerado para las oficinas posee un rea de 13,9 m. de ancho
por 51,20 m. de largo, es decir, 711.70 m.
Son 13 las reas que constituyen a esta organizacin:

130
Oficina de Direccin.
Oficina de ODI.
Oficina de Administracin.
Oficina de Sismed.
Oficina de Economa.
Oficina de Inteligencia Sanitaria.
Oficina de Logstica.
Oficina de Personal.
Oficina de Planeamiento.
Oficina de Salud Ambiental.
Oficina de Promocin de la salud.
Oficina Estrategias.
Oficina de Almacn.
Figura 1. Modelo topolgico de anlisis.
Figura 2. Ambientes fsicos de las reas de promocin de la salud y estrategias.
Figura 3. Caractersticas tecnolgicas de los equipos en estudio.
La organizacin requiere de una red para 65 computadoras, siendo las reas de mayor
demanda la de personal con 9 puntos de red, la de promocin de la salud con 8, y la de
estrategias con 7. El sistema operativo con el cual cuentan es Windows 7 mayormente y
Windows 8. Adems, requiere ejecutar aplicaciones como el SIGA y el SIAF.
131
Anlisis
Se muestra a continuacin el modelo topolgico de estudio al cual luego se propondrn
mejoras, elaborado usando el software SweetHome.
Del anlisis se puede concluir que la red de salud requiere un rediseo de la red por el
hacinamiento de los puntos de red; adems por la capacidad de switches que al momento
de trabajar juntos ajustan la configuracin al menor. Es necesario ampliar la capacidad de
gestin de red.
Se estima el ancho de banda requerido en 650 Kbps, a razn de que en un minuto
punta de la hora ms congestionada del da todas las mquinas estn usando los sistemas
de red con una demanda de 10 Kbps por cada mquina.
Diseo
Figura 4. Modelo lgico del diseo de red.
Figura 5. Modelo fsico del diseo de red.
132
Figura 6. Switch para las reas de promocin de salud y estrategias.
La matriz de evaluacin tecnolgica tiene como propsito determinar cul es la mejor

tecnologa en funcin de los requerimientos de la organizacin, es as que la organizacin
pondera los pesos de cada criterio y luego combinados con las bondades que ofrece cada
producto evaluado se determinado por una suma ponderada cual es el mejor. Como se
aprecia en la figura siguiente la tecnologa seleccionada para esta organizacin es Dlink.
(ver figura 7).
DISCUSIN
Se evalu la validez de los resultados del trabajo de investigacin consistente en
artefactos y pautas metodolgicas a travs del juicio de expertos; para tal fin se cont con
la asistencia de 5 profesionales en ingeniera de computacin y/o de sistemas, todos con
ms de cinco aos de experiencia en proyectos de redes informticas, quienes evaluaron la
pertinencia de los resultados. La evaluacin fue en forma independiente y para determinar
el grado de pertinencia se us una escala bipolar (Hernndez et al., 2005) como se aprecia
en la figura 8.
El cuadro siguiente muestra los resultados obtenidos del juicio de expertos.
Cuadro 1. Resultados porcentuales de aceptacin.
N.
Diseo
Promedio segn
escala bipolar
Porcentaje de
aceptacin
Escalabilidad
4.2
84.00 %
2
3
Costo
Performance
4.0
4.4
80.00 %
88.00 %
Seguridad
4.2
84.00 %
133
Figura 7. Matriz de evaluacin tecnolgica.
Figura 8. Escala utilizada por los expertos.

Baja
Alta
5
De lo observado en los resultados se tiene una media de 84.00 %, que significa que se
tiene una aceptacin moderada en trminos generales a las consideraciones explicitadas
de cada criterio.
CONCLUSIONES
1. El 84,00 % en promedio es la calificacin de los expertos respecto del diseo de
la red superando el umbral de 70 %.
2. Se ha estimado en 650 Kbps el ancho de banda requerido por esta organizacin
en su minuto punta.
3. Se ha diseado lgica y fsicamente la red de rea local siguiendo estndares del
cableado estructurado.
134
(1) Stalling, W. (2005). Sistemas operativos. 5. ed. Mxico: Pearson.
(2) Tanembaum, A. (2005) Redes de computadoras. 5. ed. Mxico: Prentice Hall.
(3) Hernndez, R., Fernndez, C., y Baptista, P. (2015). Metodologa de la Investigacin. 6.
ed. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.
(4) Yangua F. (2008). Diseo de una red basado en un cableado estructurado para la I. E. Fe
y Alegra. [Tesis para optar el ttulo de Ingeniero de Sistemas]. Chimbote: Universidad
Catlica Los ngeles de Chimbote.
(5) Forouzan B. (2007). Transmisin de datos y redes de comunicacin. Espaa: McGrawHill
Interamericana.
135

Anlisis de curvas para el diseo de mezclas de concreto

con material triturado del ro Magdalena en el sector de
Girardot, Cundinamarca
Curve analysis for concrete mix design with shredded
material to the Magdalena river in the region of Girardot,
Cundinamarca
Miguel ngel vila Daz*
Sandra Pinzn Galviss**
Luis Fernando Serna Hernndez***
Resumen
l presente artculo exhibe un anlisis de las curvas obtenidas para el diseo de mezclas
de concreto, con material triturado del ro Magdalena de la ciudad de Girardot-Cundinamarca. En este estudio se aplic el mtodo de diseo de mezclas A.C.I. 211, excluyendo la posibilidad de utilizar un agregado con una granulometra uniforme, debido
a que la elaboracin de estas mezclas en obras no cumple dicha caracterstica. Para la
obtencin de las curvas se tomaron muestras de cilindros, arrojadas del diseo de 14
* Doctorando en Ciencias Ambientales de la Universidad del Valle-Cali. Estudios de maestra en Ciencias

Qumicas de la Universidad Nacional-Bogot. Especialista en docencia universitaria de la Universidad
Piloto de Colombia-Bogot. Licenciado en Qumica de la Universidad Pedaggica Nacional-Bogot.
Docente-Investigador del Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Piloto de Colombia-Seccional
Alto Magdalena, Grupo de Investigacin Desarrollo y Productividad en la Ciudad Regin Girardot y el
Alto Magdalena.
** Candidata a magster en Gestin Urbana de la Universidad Piloto de Colombia-Bogot. Ingeniera Civil
de la Universidad Santo Toms-Bogot. Especialista en docencia universitaria de la Universidad Cooperativa-Ibagu. Docente-Investigadora del Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Piloto de
Colombia-Seccional Alto Magdalena, Grupo de Investigacin Desarrollo y Productividad en la Ciudad
Regin Girardot y el Alto Magdalena.
***Magster en Administracin de Empresas de la Universidad Via del Mar-Chile. Especialista en gerencia
de instituciones educativas y licenciado de Matemticas de la Universidad del Tolima-Ibagu. Docente-investigador del Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Piloto de Colombia-Seccional Alto
Magdalena, Grupo de Investigacin Desarrollo y Productividad en la Ciudad Regin Girardot y el Alto
Magdalena.
136
Anlisis de curvas para el diseo de mezclas de concreto con material triturado del ro Magdalena
mezclas de concreto, con agregados propios de la regin; cada una de ellas con una relacin A/C distinta, que vara en el rango de [0.35-0,60]; las cuales fueron probadas a
compresin a los siete, 14 y 28 das.Este trabajo permiti refinar la curva deresistencia
vs. relacin agua/cemento con la que actualmente se cuenta, adems de determinar las
curvas de resistencia a los siete y 14 das proyectada a los 28 das, y la curva de resistencia vs. contenido de cemento; en procura de mejorar la calidad de las construcciones en
la regin al implementar metodologas de diseo adaptadas a las condiciones propias o
materiales de la zona.
Palabras claves: concreto, resistencia, diseo de mezcla, relacin agua/cemento
Abstract
This article shows an analysis of the curves obtained for the design of concrete mixtures
with shredded material of the Magdalena River in the city of Girardot - Cundinamarca.
The design method applied in this study was ACI 211 METHOD, excluding the possibility of using uniformly graded aggregate, because the preparation of these mixtures on
site does not meet these specifications. In order to obtain the curves, cylinder samples
were taken, reported by the design of 14 concrete mixes, which were made using aggregates typical to the region, each one of them with a different A/C relation, varying in the
range of [0.35-0,60]; which were tested by compression at 7, 14 and 28 days. This work
enabled to refine the curve of Resistance vs. Water / Cement ratio which is currently available, in addition to determining resistance curves at 7 and 14 days, Projected at 28 days,
and the curve of Resistance vs. Cement Content; in an attempt to improve the quality of
buildings in the region, to implement design methodologies tailored to the area materials
and conditions.
Keywords: Concrete, Resistance, Mix design, Water /Cement ratio
INTRODUCCIN
En Colombia, la industria del concreto se ha difundido a tal punto que se ha convertido en uno de los principales materiales empleados en el campo de la construccin gracias
a su gran versatilidad, dada por la facilidad que ofrece para ser vaciado en formaletas con
casi cualquier forma arquitectnica durante su fase plstica.
El concreto es ms econmico de producir, comparado con algunos materiales frecuentemente utilizados en la construccin, ya que en el pas hay abundante materia prima para su produccin dada por la gran cantidad de ros y canteras que existen en el
territorio nacional. Adems, se dispone de abundante mano de obra calificada, gracias a
la tradicin en su utilizacin, aumentando los beneficios econmicos que se reciben al
construir con ste material.
137
Miguel ngel vila Daz, Sandra Pinzn Galvis y Luis Fernando Serna Hernndez
Todo esto ha llevado a fomentar un mayor inters en el conocimiento del concreto por
parte de los profesionales involucrados en sta industria. En Colombia, se han realizado
mltiples investigaciones por parte de distintas entidades interesadas en el conocimiento
ms profundo del comportamiento del concreto en los variados usos que se le dan a ste.
Existen en el pas varias curvas y tablas en las cuales puede encontrarse la relacin
agua/cemento requerida para lograr una resistencia dada en un diseo de concreto. Sin
embargo, para llegar a stas se utilizaron materiales que pueden poseer propiedades fsicas y mecnicas distintas a las de los materiales utilizados en nuestra regin, como en
nuestro caso de materiales extrados del ro Magdalena, propias del municipio de Girardot
del departamento de Cundinamarca.
METODOLOGA
Para el desarrollo y culminacin del estudio se utiliz el mtodo A.C.I. 211, implementado para el diseo de mezclas en concreto, el cual permite obtener los datos especficos
para modelar las curvas de resistencia a travs de unos pasos definidos para la realizacin
del diseo. En este sentido, se tuvo en cuenta las recomendaciones de dicho mtodo,
descartando la posibilidad de tener un agregado con una granulometra uniforme, debido
a que el material empleado en la elaboracin de este tipo de mezclas en obras no cumple
con esta caracterstica propia.
En consecuencia a esta metodologa, se realizaron los siguientes ensayos a los materiales (arena y grava), necesarios para conocer los parmetros requeridos en el diseo de las
mezclas:
1. *Granulometra: NTC 77
2. Peso unitario suelto: NTC 92
3. Peso unitario compactado: NTC 92
4. Contenido de materia orgnica: NTC 127
5. Pesos (peso especfico saturado y superficialmente seco) grava: NTC176; arena:
NTC 237
6. Absorcin (agregado fino: NTC 237; agregado grueso: NTC 176)
7. Humedad natural: NTC 1776
*El ensayo de granulometra NTC 77 se descart, porque esta caracterstica no se cumple en
obras.
Los pasos que se aplicaron segn la metodologa seleccionada para el proyecto, fueron:
i. Seleccin del asentamiento: Se opt por un asentamiento de 7,5 cm, el cual es recomendado para estructuras comunes como vigas, fundiciones, columnas, muros
y losas reforzadas y con compactacin.
ii. Resistencia de diseo: Este parmetro no es fijo, sino que es un valor que se hallar como resultado de los ensayos a- compresin de los cilindros, sin esperar un
valor determinado.
138
iii. Relacin A/C: Es el parmetro para dar inicio al diseo de mezclas y se asumir
con el fin de tener puntos bien distribuidos en el rango en el cual representa la
curva buscada [0,35 0,60 ] .
iv. Contenido de agua: Se toma como referencia la tabla del libro (Guzmn, 1987).
Requerimiento aproximado de agua de mezclado para diferentes asentamientos y
tamaos mximos de agregados, con partculas de forma redondeada y textura lisa
en concreto, sin aire incluido.
v. Contenido de cemento: Teniendo en cuenta la relacin A/C y el contenido de
agua, se obtiene el contenido de cemento realizando la siguiente operacin:
C=
A
; (1)
(A C )
C : Contenido de cemento, en
kg
m3
A : Requerimiento de agua de mezclado en
mezclas)
kg
m 3 (valor constante para todas las
A C : Relacin agua/cemento, por peso
vi. Volumen del agregado: Los diseos se realizan para 1m 3 de concreto, por lo tanto
se deben conocer los volmenes de agua, cemento y aire contenidos en la mezcla
para obtener el volumen de agregados, como el faltante para completar el metro
cbico. Como ejemplo, se tiene:
V Cemento:
492,31 kg
V Agua: 188 kg
1000 kg
(m m )
3
3
se divide entre 1000 este valor para ser m
(m m )
m3
) y peso especfico
V Arena: 1 (V Cemento + V Agua + V Agregado) (2)

vii. Estimacin del contenido de agregado grueso: El volumen absoluto del agregado grueso por volumen unitario de concreto se obtiene multiplicando el volumen
seco y compactado por la relacin entre la masa unitaria compacta y la densidad
aparente seca del agregado:
b = b *b0
b0
; (3)
b : Volumen absoluto o slido del agregado grueso, por unidad de volumen de concreto
b0 : Volumen absoluto o slido del agregado grueso, por unidad de volumen compac-
tado de agregado grueso

b
:
b0 Volumen compactado de agregado grueso, por unidad de volumen de concreto
(Guzman, 1987); y,
139
b0 =
MAC
DAS ; (4)
MAC : Masa unitaria compacta

DAS : Densidad aparente seca
OBTENCIN Y ANLISIS DE CURVAS

A partir de la metodologa implementada, se obtuvieron los datos necesarios para modelar algunas grficas y curvas que permiten hacer una lectura descriptiva de la relacin
que existe entre la resistencia a los 28 das vs. la relacin agua/cemento, la resistencia
promedio a los siete das vs. la resistencia promedio a los 28 das, la resistencia promedio
a los 14 das vs. la resistencia promedio a los 28 das y la cantidad de cemento vs. la resistencia promedio a los 28 das. En este sentido, en cada una de las grficas se realiza un
anlisis de tendencia, con respecto a las variables independientes de los grafos.
Las grficas son:
Figura 1. Curva de resistencia promedio a los 28 das vs. relacin A/C
Teniendo en cuenta la figura 1, se evidencia que la relacin agua/cemento se establece

en una longitud de 0,25 A / C , permitiendo alcanzar una resistencia mxima de 5000 lb pg 2
en un rango de [3400 5000] lb pg 2 ; tambin se puede diagnosticar que la resistencia proyectada a los 28 das disminuye a medida que la relacin agua/cemento aumenta, generado a partir de una curva con puntos bien distribuidos en el rango de relacin A/C
[0,35 0,60 ] .
140
Figura 2: Resistencia promedio a los 28 das vs. resistencia promedio a los siete dias
La figura 2 evidencia la resistencia promedio a siete das, en un longitud de independencia de 2100 lb pg 2 proyectada a la edad de 28 das, en un rango de [3490 5400] lb pg 2 ,
logrando hacer un comparativo con respecto a su crecimiento. Es de resaltar la tendencia
de crecimiento de esta funcin proporcional, que su incremento se expande de forma lineal
a pesar que su ecuacin polinmica est determinada por y = 3e 05 x 2 + 0,7279 x + 1674,8
, logrando mantener en equilibro las resistencias promedios a edades de siete a 28 das.
Figura 3. Resistencia promedio a los 28 das vs. resistencia promedio a los 14 das
En este sentido la figura 3, evidencia la resistencia a comprensin promedio a los 14

das, con una longitud de resistencia de 2100 lb pg 2 proyectada a la edad de 28 das en un
141
rango de [3490 5400] lb pg 2 , es de destacar la tendencia de crecimiento de esta funcin,

debido a que su incremento se extiende de forma continua y creciente, manteniendo su
2
directriz con respecto a la ecuacin y = 0,0001x 0,1005 x + 2694,8 y asimilando el mismo trayecto que la figura 2.
Figura 4. Resistencia promedio a los 28 dias vs. contenido de cemento
Con relacin a la figura 4, se evidencia la proporcionalidad de la curva con relacin

a la cantidad de cemento y la resistencia promedio a los 28 das, esto permite identificar
una de las variables para mantener y aumentar la resistencia de concretos en tiempos
proyectados, como se muestra en la figura. Tambin se diagnostica los rangos de la resistencia con respecto a la cantidad de cemento suministrado en las pruebas y ensayos de
cilindros de las mezclas de concreto, obteniendo un comparativo entre el cemento suministrado en una escala de [300 600]kg y la resistencia futura alcanzada en un rango de
[3500 5400] lb pg 2 .
CONCLUSIONES
Este trabajo establece que el concreto como material de construccin es demasiado
verstil y prctico, adems de econmico, entre otras cualidades. Sin embargo, para que
estas mismas caractersticas estn presentes se debe tener en cuenta la calidad de los agregados con lo que se piensa trabajar en obras de construccin, especialmente en el momento de disear la mezcla a utilizar; es por tal razn que ser de gran ayuda lo estudiado
y analizado en este proyecto, ya que establece las cualidades de los materiales del ro Magdalena, muy comunes en la regin del alto Magdalena donde se est desarrollando este
proyecto. Se espera que a partir de este proceso de investigacin, se generen e instauren
bases slidas a la comunidad del sector de la construccin a travs de guas bsicas para
142
que se planifiquen los diferentes diseos de mezcla en concreto, ajustados a la economa

y a las necesidades.
Segn las diferentes graficas obtenidas en esta investigacin, se puede observar la variacin que se tiene en la relacin agua/cemento, en las proyecciones a los siete, 14 y 28
das, lo cual es de gran importancia al momento de obtener las resistencias solicitadas
por las especificaciones y normas establecidas con las proporciones justas, lo cual puede
ahorrar tiempo y costos innecesarios.
Por lo anterior, es preciso dar la importancia real a estos diseos, ya que es evidente
que al momento de realizar las mezclas en concreto en sitio de obra no se tiene ninguna
clase de control, por lo cual las relaciones varan y se obtienen concretos con caractersticas no apropiadas, baja de calidad o a costos elevados.
Todo lo anterior resalta la importancia de investigaciones como esta para la regin, en
procura de mejorar la calidad de sus construcciones al utilizar metodologas de diseo
cada vez menos variables, puesto que aunque se apliquen mtodos forneos, sus parmetros pueden ser modificados para adaptarlos a las condiciones propias de la zona.
En las dems curvas presentadas en las figuras 2 y 3, puede encontrarse un elemento
de gran importancia, especialmente para el control de calidad que se le realiza al concreto
a lo largo de su etapa de fraguado, que normalmente se sigue hasta los 28 das. Con estas
curvas elaboradas con suficiente confiabilidad estadstica, podra conocerse la resistencia
a los 28 das del concreto desde temprano y as permitir, en caso de cualquier falla, tomar
los correctivos pertinentes con mayor anticipacin.
Arias Vsquez, L. F. (1999). Curva de resistencia vs. Relacin agua/cemento para el diseos de
mezclas regionales. Manizales: Universidad Nacional de Colombia.
Galvis Ramos, J. (1988). Diseo de mezclas en concreto para la ciudad de Manizales. Manizales: Universidad Nacional de Colombia.
Gutirrez de Lpez, L. (1996). El concreto y otros materiales para la construccin. Manizales:
Universidad Nacional de Colombia.
Len Crdenas, H. D. y Morales Castro, J. A. (2000). Refinamiento de la curva de relacin
agua/cemento vs. resistencia para el diseo de mezclas regionales. Manizales: Universidad
Nacional de Colombia.
Matallana Rodrguez, R. (S. F.). Concreto: Serie de conocimientos bsicos. Bogot: Instituto
Colombiano de Productores de Cemento y Asocreto.
Mattheib, J. (1980). Hormign armado aligerado pretensado. Barcelona: Reverte S. A.
143
Snchez de Guzmn, D. (2001). Tecnologa del concreto y del mortero. 5. ed. Bogot: Bhandar editores Ltda.
Sandino Pardo, A. (1988). Tecnologa del concreto. Primera ed. Bogot: Asociacin de ingenieros civiles.
144

Tcnica de sandwich cerrado en restauraciones directas

con resina compuesta en piezas dentarias posteriores.
reporte de caso
Closed sandwich technique in direct restorations with

composites in posterior teeth. case report
Csar Lamas Lara*
Giselle Angulo de la Vega**
Resumen
os protocolos restauradores en odontologa varan con la finalidad de obtener resultados ms predecibles y estables en el tiempo. Este artculo detalla un protocolo de
aplicacin de un adhesivo autograbante como agente de enlace y la aplicacin de una
resina compuesta mediante la tcnica incremental oblicua en cavidades con ionmero
de vidrio (la tcnica de sndwich) para la resolucin de un caso clnico. Los resultados
fueron satisfactorios para el paciente ya que restaur adecuadamente la pieza dentaria y
se le devolvi la esttica y la funcin. En conclusin, el conocimiento de los materiales
as como las tcnicas optimizan los resultados y los vuelve ms predecibles y estables en
el tiempo.
Palabras clave: caries dental, adhesivos, resinas compuestas
Abstract
The restoratives protocols in Dentistry are changing over the time with the purpose of
obtain more predictable and stable results in the time. In the present article there is detailed a protocol of application of one self-adhesive as agent of link and the application
of a composite resin using the incremental oblique technology in cavities with glass ionomer (sandwich technique) in the resolution of a clinical case. Results: The results were
satisfactory for the patient since it was possible to restore adequately the dental piece
* Cirujano dentista. Docente de la Universidad San Martn de Porres, filial norte. .
** Cirujano dentista, con estudios en la especialidad en Rehabilitacin Oral en la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
145
involved, returning the aesthetics and the lost function. Conclusions: The knowledge of
the materials to use as well as the technologies are going to lead to optimizing the results
turning these more predictable and stable in the time.
Keywords: dental caries, adhesives, composites resins
INTRODUCCIN
Los avances tecnolgicos en odontologa conllevan a la aparicin constante de materiales nuevos as como nuevas tcnicas, pero muchas con poco aval cientfico y tcnico.
El profesional se ve envuelto, ms que en avances, en tendencias impuestas por las casas
comerciales y por tanto obtiene resultados poco satisfactorios y de corta duracin.
Existen diferentes protocolos restauradores en relacin con las resinas compuestas basados en principios de simplicidad y practicidad para el profesional y que pueden lograr
resultados ptimos con estos materiales (Albers, 2002; Conceio et al., 2005 y Ardu et
al., 2006).
Cabe destacar que no todas las resinas compuestas se comportan de la misma manera,
tanto por sus propiedades fsicas como estticas. Una restauracin visualmente correcta
resulta insuficiente si no cumple su funcin dentro del sistema estomatogntico (Lamas et
al., 2009 y Lamas et al., 2011).
En la actualidad, estas se pueden clasificar de acuerdo con las estrategias de unin a
los estratos dentarios; de este modo, se clasifican en adhesivos convencionales (con la
aplicacin de cido grabador), adhesivos autograbadores y materiales autoadhesivos (Van
Meerbeek et al, 2011; Van Meerbeek et al., 2010 y Lamas et al., 2011).
En los adhesivos autograbantes, se recomienda la aplicacin de cido fosfrico al 37%
por quince segundos sobre la superficie del esmalte para que se pueda garantizar un sellado marginal altamente confiable en las restauraciones (Padrs-Serrat et al., 2003 y Soares
et al., 2007).
El objetivo del caso fue devolver al paciente una adecuada esttica y funcin masticatoria mediante el uso de materiales restauradores directos aplicando una tcnica sencilla
de resultados predecibles.
REPORTE DEL CASO
Una paciente de 24 aos acude a la consulta clnica para la restauracin de sus piezas
dentarias. Al examinar a la paciente, se aprecia el desprendimiento de una restauracin a
nivel de la pieza 3.6 (figura 1).
DIAGNSTICO
Del estado de salud general: la paciente goza de un buen estado de salud general, es
decir, sin riesgo sistmico al tratamiento estomatolgico.
146
Tcnica de sandwich cerrado en restauraciones directas con resina compuesta en piezas dentarias posteriores...
Del estado de salud estomatolgico: la paciente sufre el desprendimiento de la restauracin en la pieza 3.6 (O).
PROCEDIMIENTO CLNICO
Examinando las necesidades de cada cavidad, se decide utilizar como base cavitaria
ionmero de vidrio modificado con resina (figura 2).
Una vez verificada la cavidad, se procede a aplicar el cido fosfrico en gel al 37% solo
sobre el esmalte por quince segundos (figura 3). Se lava con abundante agua y se seca con
papel absorbente.
Posteriormente, se aplica ionmero de vidrio modificado con resina como base cavitaria debido a la profundidad (figura 4) y se fotopolimeriza por veinte segundos. Al aplicar
ionmero de vidrio despus del grabado con cido fosfrico, se evita hidrolizar y deteriorar la superficie.
Inmediatamente, se aplican dos capas de un sistema adhesivo de sptima generacin
en la cavidad oclusal y se fotopolimeriza por diez segundos segn las indicaciones del
fabricante (figura 5).
Luego de la aplicacin del adhesivo, se procede a aplicar los incrementos de resina
compuesta utilizando la tcnica incremental oblicua (figuras 6, 7 y 8). Los incrementos
de resina compuesta se aplican colocando incrementos en cada cspide sin contacto entre
cada incremento; y se fotopolimeriza por veinte segundos. Posteriormente, se completa
cada cspide para otorgar la anatoma respectiva fotopolimerizando cada incremento por
viente segundos. Finalmente, se realiza el control de la oclusin y el acabado y pulido con
cauchos y gomas abrasivas (figuras 9 y 10).
Figura 1: vista inicial
147
Figura 2: aislamiento absoluto y medicin de la profundidad de la cavidad
Figura 3: aplicacin del cido fosfrico en esmalte
Figura 4: aplicacin de ionmero de base
148
Figura 5: aplicacin de adhesivo de sptima generacin
Figura 6: aplicacin de incrementos de resina compuesta
Figura 7: aplicacin del incremento de resina compuesta en la cspide distolingual
149
Figura 8: aplicacin de los incrementos de resina compuesta en la cspide distovestivular
Figura 9: trmino de la aplicacin de los incrementos de resina compuesta
Figura 10: vista final de la restauracin
150
RESULTADOS
Los resultados fueron satisfactorios para el paciente ya que se restaur adecuadamente
la pieza dentaria involucrada y le devolvi la esttica y la funcin.
Si bien los adhesivos autograbantes aparecieron en el mercado con la finalidad de
simplificar los pasos clnicos, en la prctica esta simplificacin no es tan real, pero s garantizan protocolos ms seguros para los procedimientos.
DISCUSIN
La aplicacin de adhesivos autograbantes se populariza cada vez ms y esto se debe a
la practicidad de la aplicacin; sin embargo, aplicar cido grabador con estos adhesivos
parece una sugerencia vlida, al menos en esmalte, para mejorar la interfase de unin
resina-dentina (Van Landuyt et al., 2006 y Miguez et al., 2003).
La tcnica incremental oblicua en la aplicacin de resinas compuestas tiene el objetivo
de reducir el estrs de contraccin del material y obtener un valor de 0.5, aceptable para
el sector posterior. Otra alternativa es reducir el volumen de la resina compuesta empleando materiales como los ionmeros de vidrio, a menor volumen menor contraccin.
Estos mtodos para reducir el estrs no son excluyentes entre s (Davidson, 1994; Feilzer
et al., 1988 y Lamas et al., 2013).
Albers, H. (2002). Tooth colored restorations: principles and techniques (9th edition). Ontario, Canada: BC Decker Publishing. 203.
Ardu, S. y Krejci, I. (2006). Biomimetic direct composite stratification technique for the
restoration of anterior teeth. Quintessence Inter 37 (3), 167-74.
Conceio, E. et al. (2005). Restauraes Estticas. Compsitos, Cermicas e Implantes. Porto
Alegre, Brasil: Ed Artmed. 152.
Davidson, C. (1994). Glass ionomer bases under posterior composites. Journal of Aesthetic
Dentistry 6, 223-226.
Feilzer, A.; De Gee, A. y Davidson, C. (1988). Curing contraction of composites and
glass-ionomer cements. J Prosth. Dent 59 (3), 297-300.
Lamas, C. y Angulo G. (2013). Restauraciones estticas en piezas posteriores aplicando
la tcnica incremental oblicua y adhesivos de quinta generacin. Reporte de caso. In
Crescendo 4 (2), 349-56.
151
Lamas, C. y Angulo, G. (2009). Reconstruccin del sector anterior con resinas compuestas. Odontologa Sanmarquina 12 (2), 90-92.
Lamas, C. y Angulo, G. (2011). Tcnica de mock up y reconstruccin por capas anatmicas. Odontologa Sanmarquina 14 (1), 19-21.
Lamas, C.; Angulo, G. y Alvarado, S. (2013). Aplicacin de un adhesivo autograbante y
uso de la tcnica incremental oblicua para resinas compuestas en restauraciones directas en el sector posterior. Reporte de caso. Odontologa Sanmarquina 16 (1), 40-43.
Mguez, P.; Castro, P.; Nunes, M.; Walter, R. y Pereira, P. (2003). Effect of Acid etching on
the enamel bond of two self etching systems. Journal of Adhesive Dentistry 5, 107-112.
Padrs-Serrat, J.; Monterrubio-Berga, M. y Padrs-Cruz, E. (2003). Adhesivos autograbantes: Grabar o no grabar? RCOE Ago 8 (4), 363-375.
Soares, C.; Guimares, C.; Freitas, P. y Soares, A. (2007). Effects of previous treatments
on bond strength of two self-etching adhesive systems to dental substrate. Journal of
Adhesive Dentistry 9, 291-296.
Van Landuyt, K.; Kanumilli; De Munck, J.; Peumans, M.; Lambretchs, P. y Van Meerbeek,
B. (2006). Bond strenght of a mild self etchself-etch adhesive with and without prior
acid etching. Journal of Dentistry 34, 77-85
Van Meerbeek, B.; Peumans, M.; Poitevin, A.; Mine, A.; Van Ende, A.; Neves, A. et al.
(2010). Relationship between bond-strength tests and clinical outcomes. Dent Mater
26 (2), e100-21.
Van Meerbeek, B.; Vargas, M.; Inoue, S.; Yoshida, Y.; Peumans, M.; Lambrechts, P. et al.
(2001). Adhesives and cements to promote preservation dentistry. Oper Dent 26 (6),
119-44.
152

Sentido y orientacin de la poltica acadmica universitaria en un

contexto global
Sense and guidance of the politic academic universitary in the

global context
urea E. Rafael*
Resumen
a decisin de analizar el sentido y perspectivas de las polticas acadmicas universitarias desde los mbitos locales y globales, nos lleva a profundizar en el estudio de
variables asociadas a la accin formadora en su interaccin con la sociedad en cuanto a
sus necesidades de crecimiento y desarrollo desde la educacin superior. De esta forma
se genera un dilogo entre el pensamiento y experiencia en gestin acadmica de Manel
Viader, experto en temas de gestin universitaria de la Universidad de Barcelona, y las
orientaciones de poltica en pases de Amrica Latina y el Caribe, en particular del Per
por contar con mayores precisiones conceptuales, regulaciones y modelos de gestin que
ameritan ser revisados y mejorados de manera continua, a fin de sumar a sus impactos
locales, nuevos logros regionales y globales. Se aborda una reflexin en torno a tensiones
marcadas en el mundo universitario sobre la democratizacin-masificacin, las estructuras organizativas y su relacin con la funcin acadmica, la caracterizaciones de las
titulaciones, organizacin y calidad docente, las metodologas de enseanza aprendizaje,
la evaluacin en su nuevo paradigma de gestin, todo ello, en el marco de una cultura
de cambio de las organizaciones universitarias, a modo de elementos clave en la poltica
acadmica.
Palabras clave: poltica acadmica, cultura de cambio
* Docente principal de la Uladech Catlica, Facultad de Educacin.
153
urea E. Rafael
Abstract
The decision to analyse the sense and perspectives of the university academic politics
from the local and global ambiences, leads us to studying in depth the study of variables
associated with the forming action in its interaction with the society as for its needs for
growth and development from the higher education.
Generating a dialogue between the thought and experience in academic management
of Manel Viader, expert in topics of university management of the University of Barcelona
and, the politics orientations in countries of Latin America and the Caribbean, in particular of Peru for being provided with major conceptual precisions, regulations and models
of management who deserve to be checked and improved in a continuous way, in order
to add up to its local impacts, new regional and global achievements.
A reflection is tackled concerning tensions marked in the university world on the
democratization-overcrowding, the organizational structures and its relation with the academic function, the characterizations of the qualifications, organization and teaching
quality, the methodologies of education learning, the evaluation in its new management
paradigm, all this, in the frame of a culture of change of the university organizations.
Keywords: academic politics, culture of change
INTRODUCCIN
Los cambios profundos que vienen experimentando las universidades del mundo en
cuanto a su concepcin, organizacin, funcionamiento y rol social, nos invitan a reflexionar acerca de sus estilos e impactos de la formacin de sus estudiantes en contexto. Pues
el mbito de intervencin de los egresados universitarios, va dejando solo de ser local,
para pasar a desempeos en mbito socio cultural y geogrfico ms diversos; ello hace
que la universidad desarrolle su visin glocal, espacio que combina lo global conjuntamente con lo local.
Siguiendo la lnea de anlisis de Viader en el contexto de la educacin superior en Espaa, se asume como variables la gestin acadmica, su dinmica e impactos en cuanto a
calidad de sus procesos formativos considerando los fenmenos y cambios que imponen
las tendencias globales en cuanto a calidad, innovacin y produccin de conocimiento,
sin descuidar las necesidades de crecimiento y desarrollo de los contextos locales, a los
cuales debe atender la universidad a travs de sus egresados y los resultados de las investigaciones que proyecta.
En este sentido, la interaccin entre universidad y sociedad cada vez es ms dinmica
y comprometida con las organizaciones que recepcionan a sus productos. Este hecho est
ubicando a la universidad en un sitial de produccin e innovacin de conocimiento, a
154
Sentido y orientacin de la poltica acadmica universitaria en un contexto global
travs de la accin curricular, el ejercicio docente y el rol estudiantil ms comprometido

con sus entornos sociales.
Por ello, el referente de las titulaciones y grados acadmicos pasan por mecanismos de
garanta de la calidad a fin de lograr que los egresados manifiesten sus competencias profesionales en diversos entornos y circunstancias con plena satisfaccin de sus demandantes laborales. Por tanto, la poltica acadmica debe ser la orientadora, la gua del desarrollo
de los aprendizajes, pasando por la calidad mnima exigida al docente, quien se convierte
en el gestor de los aprendizajes en diversos entornos, presencial, distancia o mixtos.
DESARROLLO TEMTICO
Vista la universidad como un elemento del sistema educativo nos aporta a una mejor
comprensin de su presencia y rol fundamental en el desarrollo de la sociedad. En esta
orientacin, la universidad hace visible su capacidad para aportar a la transformacin y
mejora de la calidad de vida de los pueblos, a travs de las personas que en ella se forman,
como adems de los resultados de sus investigaciones producto del accionar cientfico
con el contexto global y/o local.
En este sentido, las interacciones entre la universidad y la sociedad se van fortaleciendo, a su vez que, la capacidad de respuesta de esta entidad ante las demandas y retos
sociales se hace cada vez ms latente. Mucho va a depender en esta relacin del grado de
implicacin de la universidad con las necesidades de crecimiento social global; vale decir,
en qu medida la poltica universitaria se orienta proactiva y responsablemente hacia la
accin social aportando con conocimiento a los procesos de cambio ineludibles ante la
bsqueda de crecimiento econmico de los sectores empresariales lo cual trae consigo
asumir, entre otros, nuevas formas de comunicacin social, quiebres culturales y hasta en
algunos casos, prdida de identidad.
En este contexto, nos acercamos a travs de estas reflexiones al anlisis de situaciones
de posicionamiento de la universidad a partir de sus polticas acadmicas, a fin de identificar y describir sus formas de organizacin, su capacidad de proyeccin en espacios no
solo locales sino adems internacionales, determinar el nivel de flexibilizacin de la oferta
formativa y sus modalidades y, sobre todo, poner el nfasis en la gestin del aprendizaje
sin desligar obviamente del ejercicio docente.
Tomando posicin sobre lo dicho por Tedesco, con respecto al trmino globalizacin: Al estar basada fundamentalmente en la lgica econmica y en la expansin del
mercado, la globalizacin rompe los compromisos locales y las formas habituales de solidaridad y de cohesin con nuestros semejantes. Las lites que actan a nivel global
tienden a comportarse sin compromisos con los destinos de las personas afectadas por
las consecuencias de la globalizacin. La respuesta a este comportamiento por parte de
155
urea E. Rafael
los que quedan excluidos de la globalizacin es el refugio en la identidad local donde la

cohesin del grupo se apoya en el rechazo a los externos (Tedesco, 2000). Queda claro
que a la educacin superior le corresponde participar en estos procesos de afrontamiento
del fenmeno, mediante aporte de conocimiento que fortalezca la identidad y se pueda
hacer frente a la expansin del mercado global y a su vez, poner en alerta el destino de las
sociedades, bsicamente de las emergentes, las cuales deben potencializarse en cuanto a
su capital intelectual derivado de la puesta en marcha de procesos de gestin universitaria
innovadoras centradas en el factor acadmico y en particular, en el estudiante y su contexto como escenario de su realizacin.
Las profundas transformaciones que se vienen dando en Latinoamrica como consecuencia de los procesos de globalizacin, propician una serie de cambios sociales, institucionales y econmicas, tales como las reformas en los Estados, apertura a los mercados
financieros, incremento de la tercerizacin productiva, entre otras, que tienen como consecuencia la segregacin y marginalizacin social progresiva, que no permite a ciertos sectores sociales incorporarse a las dinmicas productivas y de desarrollo, no escapa de esta
tendencia la universidad en su rol de productora de conocimiento y de espacio de debate
ante las nuevas polticas educativas que se derivan de estos procesos globalizadores.
Esta situacin impactante en el desarrollo social, hace que dirijamos una mirada ms
exhaustiva a los posibles efectos de la implantacin de nuevas formas de organizacin
de la universidad, analizar sobre la pertinencia de sus programas de formacin, su nivel
de participacin y compromiso en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. Asimismo,
es necesario reparar en las implicancias y conveniencias de un sistema de formacin por
competencias, la naturaleza de los planes curriculares, el sistema de crditos, entre otros
temas relacionados con estas polticas acadmicas que estn sujetas a procesos de globalizacin.
Sobre estos temas se ha tenido la oportunidad de dialogar con el Manel Viader, experto
en temas de polticas acadmicas en el contexto universitario de la comunidad europea;
quien aporta al anlisis y comprensin de variables asociadas al hecho acadmico en la
Universidad de Barcelona UB, conocimiento base para desarrollar propuestas de integracin a partir de un anlisis de las polticas acadmicas en universidades latinoamericanas
en el marco de la globalizacin, considerando nuevas tendencias y retos.
La universidad de hoy es una institucin en cambio y Viader nos muestra a travs de
sus reflexiones de estos procesos y sus efectos; as como su aporte al relatar experiencias
institucionales sobre afrontamiento al cambio y cmo las polticas acadmicas implementadas en universidades europeas vienen contribuyendo al desarrollo y gestin de conocimientos. Ubica en el centro de su reflexin a la UB, en razn de haber desempeado en
algn tiempo cargos de alta responsabilidad acadmica.
Democratizacin-masificacin
Los actuales estatutos que rigen el funcionamiento y dinmica de las universidades
vienen considerando la participacin de la comunidad conformada por estamentos en
los cuales el estudiante asume un rol de decisin en procesos electorales, en la dinmica
156
acadmica al dar voz sobre sus satisfacciones frente a la calidad de formacin recibida, as
como en la representacin externa ante otras comunidades educativas u organizaciones.
Es decir, se viene fortaleciendo el espritu democrtico en las universidades. Tales es el
caso, del sistema universitario peruano que por Ley Universitaria n. 30220 del 2014, determinar el voto universal para la eleccin de las autoridades universitarias. Esta ley en la
1 disposicin transitoria dice La eleccin se realiza mediante voto universal obligatorio
y secreto de cada una de las categoras de los profesores indicados y por los estudiantes
regulares [...].
Elementos clave en la poltica acadmica
Titulaciones
Las titulaciones son reconocimientos oficiales de los ttulos de gradoque se emiten
al finalizar una carrera universitaria, cuya duracin en aos la determinan los sistemas
universitarios en cada pas. Es preciso sealar que existe la posibilidad de establecer equivalencias de grados entre sistemas universitarios de pases que establecen acuerdos o
convenios.
Estas titulaciones se emiten de acuerdo a los niveles de estudios cursados, que pueden
ser de grado (bachiller) y posgrado (maestra y doctorado). Estas titulaciones guardan
correspondencia a las ofertas ocupacionales y salidas de profesionales, formando parte de
catlogos oficiales de titulaciones de carreras que imparten las universidades; haciendo
de manifiesto que el mercado de trabajo, un espacio en continua transformacin, es el
principal demandante de las carreras profesionales que se encargarn de formar al recurso
humano especializado cientfica, tcnica y/o humansticamente.
Actualmente, el factor empleabilidad se asocia a la variable calidad de la formacin
profesional; por lo que las titulaciones y sus respectivos planes curriculares juegan un
papel preponderante para el egresado, quien debe hacer evidente sus competencias alcanzadas en su etapa de formacin acadmica. Por tanto, la titulacin da cuenta de esas
competencias logradas por sus egresados.
En el caso de la Universidad de Barcelona, las titulaciones universitarias de carcter oficial se estructuran en tres ciclos, cada uno de los cuales conduce a la obtencin del ttulo
correspondiente. Elprimer cicloconduce a un ttulo de grado, y el segundo y tercer ciclo
permiten obtener los ttulos de mster y de doctorado, ambos comprendidos en lo que se
conoce como programa de posgrado; elsegundo cicloconduce a la obtencin del ttulo
de mster. A diferencia de los msteres ofertados hasta ahora, estos tienen carcter oficial,
estn reconocidos formalmente tanto en Espaa como en el resto de pases europeos, y
tienen precios pblicos, regulados por la Generalitat de Catalua.
El mster universitarioofrece una formacin de alto nivel, especializada tanto en un
rea especfica del conocimiento como en reas interdisciplinarias, con el objetivo de mejorar las competencias especficas en algn mbito profesional o disciplinario. Entre los
157
urea E. Rafael
mbitos profesionales a los que se dirigen, est la investigacin. Por eso, el mster podr
integrarse como parte de la formacin para la obtencin del ttulo de doctor.
Los msteres tienen una extensin de 60 a 120 crditos europeos y estn dedicados
a la formacin avanzada, de carcter especializado o multidisciplinario, dirigida a una
especializacin acadmica o profesional, o bien a promover la iniciacin en tareas de investigacin. Muchos msteres son intercentros y algunos son interuniversitarios.
Eltercer ciclotiene como finalidad la formacin avanzada del estudiante en las tcnicas de investigacin y conduce a la obtencin delttulo de doctorado.
El doctoradoes el estudio de posgrado al cual se puede acceder, como criterio general,
cursando previamente estudios de mster universitario (periodo formativo del doctorado). Este mster tiene que permitir el acceso al programa de doctorado para poder entrar
en el segundo periodo (de investigacin), en el que se tiene que elaborar la tesis doctoral.
La duracin depende del tiempo necesario para hacer la tesis (Universidad de Barcelona,
s. f.).
En Amrica Latina y el Caribe (ALC) existe una gran diversidad de titulaciones. Cada
pas adopta su propio sistema de oferta de carreras profesionales, de tipos y niveles de
estudios. Cuando el estudiante pretende hacer vlido su ttulo, ya sea para obtener un
empleo o para continuar otros estudios profesionales en otro pas de la regin, surge el
inconveniente de la falta de no convergencia entre las instituciones que lo expiden, en
muchos casos este no es aceptado, lo que frena en primera instancia la movilidad del
profesional, generando un obstculo importante para establecer la cooperacin con las
universidades de la regin y ms con universidades de Europa.
A fin de que las titulaciones que brindan las universidades de ALC sean ms acordes
a la oferta de estudios y ttulos de grado o posgrado europeos, debe lograrse una homologacin de estudios y titulaciones, de tal manera que permita la movilidad entre los
pases de la regin ALC y con la Unin Europea, iniciando de esta manera un proceso de
cooperacin educativa que en la actualidad es ineludible en atencin a los mecanismos
globalizantes y de integracin cultural, cuyas implicaciones conduciran a un acercamiento entre sistemas educativos del nivel superior creando un espacio comn intercontinental, emulando aspectos bsicos del proceso de Bolonia, diramos que se abriran nuevas
posibilidades para desarrollar programas de convergencia y acuerdos que favorezcan el
desarrollo de la educacin superior birregional.
Con referencia a la duracin de las carreras en Europa se precisan de diferente manera los tres ciclos, por lo que implicara que en Amrica Latina las carreras se adecuen al
tiempo de duracin que se presenta en la estructura universitaria europea, aunado a la necesidad que existe de recortar el tiempo de estudio para que los estudiantes que culminen
puedan acceder al mercado de trabajo con los conocimientos y competencias requeridas
en ese momento y evitar que queden rezagados en virtud de la gran velocidad con que
se genera actualmente el conocimiento. Lpez Segrera (2007: 26) seala que para el ao
2020 el conocimiento se duplicar cada 73 das, por lo que si no se realizan proyectos
158
en tiempo y forma entre las naciones latinoamericanas para estar en sintona con lo que
acontece en Europa, estar muy lejana la concrecin de lo establecido en el proyecto
Horizonte 2015.
Organizacin y procesos acadmicos
La compleja estructura organizativa de la universidad (facultades, departamentos, escuelas, programas, etc.), as como el proceso de elaboracin de los planes de estudio de
carreras, en muchos casos con una diversidad de denominaciones de las experiencias
curriculares para un mismo perfil profesional, trae dificultades a la concrecin de programas de movilidad acadmica. Si esta situacin se analiza desde la perspectiva de ganancia
de conocimiento, se dira que es una barrera que impide el intercambio en una sociedad
global que busca a todas luces generar capital intelectual que posibilite atender los requerimientos sociales y productivos. Todo ello analizado desde la cambiante perspectiva que
aporta la sociedad del conocimiento.
De otro lado, las estructuras organizacionales rgidas y flexibles de las universidades,
la oferta de modalidades de formacin virtual, a distancia o semipresenciales, la conformacin de coaliciones, consorcios, redes, conducen a la bsqueda de respuestas o
alternativas a las demandas de formacin de calidad, en donde los procesos acadmicos
son fundamentales para alcanzar mejores respuestas. Por tanto, las unidades acadmicas
deben ser gestionadas bajo un enfoque ms dinmico y ms acorde a los continuos cambios del entorno, debiendo modernizar, en muchos casos, sus currculos, el modelo de
administracin de sus recursos, as como sus procesos de control interno y externo.
Organizacin docente
El cuerpo docente de las universidades debe responder a las demandas de formacin
profesional a travs de la conduccin de procesos acadmicos orientados a la gestin de
conocimientos, articulando la enseanza-aprendizaje a la investigacin y la proyeccin
social. Ello exige, por tanto, que la docencia debe constituir redes de colaboracin acadmica entre universidades o compartir proyectos de envergadura global.
Por otro lado, el reconocimiento a los mritos acadmicos docentes constituye un
factor importante que aporta a la movilidad y a la conformacin de comunidades cientficas, que redundar en beneficio de la calidad formativa; es decir, la implementacin
de polticas universitarias orientadas a incentivar la produccin de conocimiento bajo el
liderazgo docente constituye un factor importante para elevar la calidad de los programas
acadmicos.
En cuanto a las metodologas de enseanza y aprendizaje que dinamizan el ejercicio
docente a favor del estudiante, estas responden al logro de competencias profesionales
mediante la interaccin de estrategias movilizadoras de capacidades respetando los talentos, la diversidad de pensamiento y aspiraciones de los estudiantes, as como las caractersticas del contexto y tendencias de la profesin. Por tanto, la poltica debe pautar la ruta
curricular en cuanto a las metodologas activas, participativas y conectadas al contexto,
159
urea E. Rafael
posibilitando al estudiante crecer en conocimiento y habilidades con pertinencia a las

demandas de los sectores sociales y productivos de su regin o de otras, donde el aprendizaje logrado facilitar la transferencia del conocimiento.
Los innovadores modelos de formacin profesionales, requieren que los docentes
asuman nuevos paradigmas de evaluacin o de constatacin de logros, partiendo por la
autoevaluacin como estrategia para validar sus propios esfuerzos para aprender (estudiante) y para ensear (docente). En cuanto a la evaluacin de los aprendizajes, la poltica
debe orientar modelos centrados en las competencias, donde la evidencia o demostracin
del logro acadmico debe ser la pauta para la toma de decisiones de mejora acadmica.
Esto sugiere una transformacin radical del sistema educativo que responde al cambio
al que estamos asistiendo en las ltimas dcadas hacia una sociedad del conocimiento
entendida tambin como una sociedad del aprendizaje. Se tendra que contar en cada nacin de Amrica Latina y el Caribe con un sistema de evaluacin y, que dependan de una
red latinoamericana para asegurar su coordinacin, con el propsito de estar en sintona
con el sistema de evaluacin europeo.
En cuanto a la inclusin progresiva de las TIC en la sociedad actual ha propiciado
cambios en las actitudes y los comportamientos de las personas jvenes y ha generado
nuevas formas de comunicarse, de sentir y de vivir, que exigen replanteamientos a la pedagoga universitaria. En este sentido, se debe brindar atencin al papel de las TICs en los
procesos formativos, el docente debe poseer las habilidades para gestionar sus espacios
pedaggicos utilizando soportes o recursos interactivos, atendiendo a la disponibilidad
de medios tecnolgicos que contribuyen al logro de aprendizajes en diferentes contextos,
presenciales o no presenciales, reales o simulados.
En cuanto al desempeo de la docencia universitaria, este factor cobra especial atencin dado que la sociedad en su conjunto exige calidad en el funcionamiento de las vinculndolas a criterios de eficacia, eficiencia y excelencia cada vez mayores (Arranz, 2007:
34), hecho que implica que la calidad ocupe un eje central en el diseo de la poltica
universitaria. Es por ello que, la actuacin del docente debe proporcionar satisfaccin en
sus estudiantes, al demostrar poseer las competencias y habilidades que favorezcan la mediacin entre el estudiante y el nuevo saber, proceso en el cual las metodologas asociadas
a la capacidad innovadora del docente son determinantes, muchas veces, en el logro de
los perfiles acadmicos de los estudiantes.
De acuerdo con Marqus (2008), podemos afirmar que el EEES ha favorecido el inters
hacia mtodos pedaggicos innovadores. Por otro lado, Castilla (2011) refiere que []
La calidad ocupa un papel estratgico dentro de las diferentes normativas que regulan
la actividad de las universidades espaolas. La Ley Orgnica de Universidades (LOU)
modificada en 2007, se refiere entre otras cuestiones en su artculo 31 a que la promocin y la garanta de la calidad de las Universidades Espaolas, en el mbito nacional e
internacional, es un fin esencial de la poltica universitaria, teniendo lo anterior objetivos
como el mencionado en el apdo. c la mejora de la actividad docente e investigadora y
de la gestin de las Universidades De lo anterior se deduce la importancia de que las
160
Universidades apuesten por la mejora de su calidad en trminos generales y especficos

para su labor docente [...] (Castilla, 2011).
En cuanto a la calidad docente en ALC, el gran desafo en la regin debe responder a
ciertos condicionamientos que generan tensin, como son las de satisfacer las demandas
sociales por una educacin de calidad, de pasar de una concepcin de educacin tradicional centrada en el docente a un paradigma de formacin centrado en el estudiante, de
avanzar al ritmo de los cambios cientfico-tecnolgicos, de implementar y ensayar creativamente nuevas formas de ensear para aprender significativamente y de ajustarse a las
restricciones en cuanto a recursos disponibles.
Sobre la docencia, Gonzalez (1990) nos dice que Se entiende por docencia la actividad central, eje, en el proceso de formacin, capacitacin y actualizacin de los miembros de la comunidad acadmica, cuya mdula es el proceso de enseanza-aprendizaje.
Percibida en forma especfica, la docencia se comprende como un proceso organizado,
intencionado y sistemtico, a travs del cual se promueven, se dirigen, se conducen o se
facilitan aprendizajes significativos y acreditables. Dada la importancia del rol docente en
las universidades y su gestin debe conducir al logro de los perfiles profesionales en sus
estudiantes, es que en sociedades educativas tales como en Colombia, la calidad, la evaluacin y el mejoramiento continuo constituyen la justificacin del nuevo ordenamiento
jurdico del sector. El primer principio sobre el que se fundamenta el Sistema de Educacin Superior es la excelencia acadmica como la bsqueda de altos niveles de calidad
(Ley Universitaria de Colombia, art. 6); este principio, obviamente, asocia calidad a excelencia acadmica y en este factor, el papel de la docencia se orienta a brindar calidad a los
aprendizajes a travs del uso de metodologas innovadoras que conjugan nuevos espacios
instruccionales, entre ellas la educacin a distancia y virtual.
En el Per, el modelo de evaluacin de la calidad para la acreditacin de carreras universitarias propuesto por el Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Calidad
Educativa Sineace (2008), considera en la dimensin de formacin profesional, al factor
docente el cual establece como criterios de evaluacin: Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de las actividades de investigacin en
la carrera profesional. Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos grados son
validados y reconocidos por la autoridad peruana competente. Los docentes difunden
su produccin intelectual en revistas indizadas de su especialidad, a travs de libros y
como ponentes en congresos, seminarios y otros eventos nacionales e internacionales. La
produccin intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o libros,
etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro
de la Universidad [...]. Estos criterios conducen a evaluar a travs de un conjunto de
estndares de calidad que buscan determinar el nivel de cumplimiento de las carreras en
cuanto a la exigencia acadmica mnima de sus docentes, cuyos desempeos son sometidas a una valoracin de sus estudiantes a travs de encuestas de satisfaccin, y de acuerdo
con los resultados se adoptan las polticas de capacitacin o actualizacin docente.
Con esta exigencia a la calidad de la docencia universitaria se busca contar con formadores no solo institucionales sino que compartan su ejercicio en nuevos espacios formati-
161
urea E. Rafael
vos en los mbitos internacional y mundial; por ello, la poltica acadmica en cuanto a la
docencia debe considerar los escenarios de internacionalizacin de la actividad formadora
que propician la movilidad e intercambio docente. Pues es conveniente pasara de una
cultura de desempeo docente local a una global.
Docencia innovadora
Las actuales reformas universitarias, consideran elementos tanto acadmicos como
polticos; es decir sus planteamientos son integrales y contemplan medidas estratgicas
as como operacionales. En lo que respecta al campo de la docencia, estas reformas inciden en el desarrollo de las capacidades innovadoras para disear y utilizar estrategias
didcticas eficaces que promuevan en los estudiantes las competencias previstas en los
planes curriculares, asociadas a la aplicacin y renovacin del conocimiento, a partir de
la investigacin que realiza el docente en interaccin con sus pares, quienes pueden estar
ubicados en espacios geogrficos diferentes; pero que con ayuda de las tecnologas de la
informacin y comunicacin, hacen posible esta interactividad educativa; es decir, estamos frente a escenarios mediados por la innovacin metodolgica ante la necesidad de las
universidades de adaptarse a un mundo global y a la sociedad del conocimiento a partir
del cambio del modelo docente.
Fernndez (2006) refiere que [] el saber es cada vez ms extenso [], el conocimiento presenta una tendencia a la fragmentacin y especializacin y, [] el ritmo de
produccin de ese conocimiento es cada vez ms acelerado y, por tanto, su obsolescencia
tambin crece. Ante estas circunstancias es importante desarrollar en la docencia universitaria un pensamiento metodolgico innovador que impacte en el nimo e inters de
sus estudiantes por aprender de manera duradera y selectiva, consciente de la utilidad de
aprender, enfatizando ms en capacidades y habilidades, que en contenidos disociados
de su campo de aplicacin.
Docencia y aprendizaje
En la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior, la Unesco (2009) expres
la necesidad de nuevos enfoques que permitan a la Educacin Superior ampliar la formacin de los profesores con planes y programas de estudios que den a los docentes la
capacidad de dotar a sus alumnos de los conocimientos y las competencias que necesitan
en el siglo XXI (Unesco, 2009, p. 3). Sobre lo cual, Viader nos lleva a una reflexin sobre
la accin mediadora del docente. El modelo tradicional de docencia universitaria basado
en la transmisin del conocimiento frente a los cambios que introduce la sociedad del
conocimiento y su impacto en nuevas dinmicas educativas en educacin superior condiciones de enseanza y aprendizaje en el acceso a la universidad. Se aborda la prctica
docente universitaria desde su triple perspectiva: los materiales para el proceso educativo
y sus condiciones, las estrategias pedaggicas y finalmente el papel de la organizacin
institucional.
En este sentido, las polticas acadmicas conducen hacia propuestas educativas transformadoras y no reproductoras, con cambios sustanciales a nivel micro educativo que
162
conllevan al estudiante a nuevos comportamientos sociales y laborales. Es decir, la

formacin universitaria ha de favorecer un aprendizaje flexible, si bien regido por criterios
fiables y justificados, planteando una visin del conocimiento como proceso constructivo, hecho este que permite vincular el aprendizaje con la propia investigacin cientfica..
Fernndez (2006).
Modelos de formacin
Dar cuenta de la variedad de modelos educativos hasta hoy, no es una tarea fcil, en
el sentido que se tienen experiencias formativas locales (muy particulares) y experiencias
formativas internacionales (de convergencia). En una primera aproximacin, entendemos
que puede ser til clasificarlas de acuerdo con tres dimensiones generales, a saber: La
perspectiva o nivel en que se sitan las acciones formativas, la organizacin y estructura
de las mismas, y las modalidades de formacin ofertadas o disponibles.
La diversidad de modelos de formacin aportar mayor facilidad para cambiar de estudios dentro de tu universidad o en cualquier universidad. Si una vez comenzada una
carrera y si se quiere cambiar a otra, se reconocer ms fcilmente lo aprobado en la primera- Posibilita adems, una mayor facilidad para estudiar en el extranjero.
Ante las diferentes modalidades de formacin innovadora, las polticas acadmicas
universitarias deben considerarla dentro de las posibilidades de metodolgicas para la
gestin curricular, tal como lo determina la regulacin universitaria peruana a travs de la
Ley Universitaria 30220 en su artculo 39: El rgimen de estudios se establece en el Estatuto de cada universidad, preferentemente bajo el sistema semestral, por crditos y con
currculo flexible. Puede ser en la modalidad presencial, semipresencial o a distancia.
Formacin presencial
Es el espacio tradicional donde interacta cara a cara los estudiantes con el docente,
comparten los propsitos de la formacin, as como el espacio fsico generando su propio
contexto del aprendizaje. Por lo general, responde a una planificacin de clases o sesiones
de tiempo rgido, donde prima un nico ritmo de aprendizaje. Favorece la aplicacin de
tcnicas donde interviene la representacin y la espontaneidad de los participantes, generando una incidencia importante del proceso motivacional.
Desde la perspectiva de Barber (2014) Un tutor muy experto quiz podra entrar en
una clase presencial e impartir una excelente leccin sin una mayor preparacin anterior,
incluso repetir el hecho indicado clase tras clase y entusiasmar a sus alumnos creando un
buen clima de dilogo y discusin, lo cual constituira en una de las bondades de este
tipo de formacin. En este sentido, la poltica acadmica debe considerar estas ventajas
que aporta la formacin presencial.
Formacin tutelada (planificada)
Consiste en la conduccin del aprendizaje de manera diferenciada e individualizada
segn las caractersticas, intereses y necesidades de cada participante; pero que responde
163
urea E. Rafael
a un programa formativo previsto. En esta modalidad, los docentes tutelan a los participantes, conducindoles progresivamente a lograr sus propsitos. Tal conduccin (coaching) es efectuada por instructores provistos de amplio margen de flexibilidad y autonoma para el desempeo de sus actividades docentes, y con altsima experiencia en cuanto
a los temas que se abordan (contenido), as como en la personalizacin del aprendizaje,
sabiendo fomentar un clima de confianza y manteniendo un contacto directo, franco y
amigable con cada participante (CIEG, s. f.).
La vinculacin entre el instructor y el participante se hace totalmente a distancia, utilizando materiales de consulta y referencia sugeridos por el tutor, correo electrnico y
medios de intercambio de archivos, voz y video, como Skype u otras alternativas disponibles.
Formacin e-learning
Formacin combinada, del inglsblended learning consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluir tanto clases
presenciales como actividades dee-learning.
Este modelo de formacin hace uso de las ventajas de la formacin 100% on-line y la
formacin presencial, combinndolas en un solo tipo de formacin que agiliza la labor
tanto del formador como del alumno. El diseo instruccional del programa acadmico
para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-learningdeber incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedaggicamente estructuradas, de modo que se facilite
lograr el aprendizaje buscado.
Asumiendo la fundamentacin de aprendizaje que aporta esta modalidad b-learning,
El aprendizaje puede ser visto como un proceso activo y constructivo a travs del cual
la persona que aprende manipula estratgicamente los recursos cognitivos disponibles de
manera de crear nuevos conocimientos extrayendo la informacin del entorno e integrndola a la estructura de informacin ya presente en su memoria (Lebrun, 2005), sentamos
posicin de que es una nueva forma de lograr aprendizajes, ms all de las ventajas que
aporta la formacin exclusivamente presencial.
En el caso del Cap. V Organizacin universitaria de la Ley Universitaria del Per n.
30220, en su artculo 47: Las universidades pueden desarrollar programas de educacin
a distancia, basados en entornos virtuales de aprendizaje. Los programas de educacin a
distancia deben tener los mismos estndares de calidad que las modalidades presenciales
de formacin. Para fines de homologacin o revalidacin en la modalidad de educacin a distancia, los ttulos o grados acadmicos otorgados por universidades o escuelas
de educacin superior extranjeras se rigen por lo dispuesto en la presente Ley, otorga
posibilidades para potencializar la modalidad a distancia y la movilidad acadmica con
universidades extranjeras.
El impulso del uso innovador de las tecnologas de la informacin y comunicacin
para definir nuevas posibilidades de aprendizaje en el marco de las titulaciones actuales y nuevos programas formativos para acceder a nuevos destinatarios, deben ser bien
164
aprovechadas por esta modalidad muy flexible a los contextos de los estudiantes que no
disponen de tiempos suficiente para recibir una formacin exclusivamente presencial.
Formacin autnoma
La formacin autnoma se asocia al trminoautoaprendizaje, el cual hace referencia a
aprender uno mismo en un acto auto reflexivo, de all que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea ms adecuado utilizar el trminoaprendizaje autnomo.
El ejercicio autnomo posibilita y estimula la creatividad, la necesidad de la observacin, sin embargo su trabajo debe ser confrontado por todos los actores de la comunidad
educativa e incluso por la sociedad en la cual interacta. En este tipo de formacin el
individuo debe estar preparado y sobre todo, abierto a la dinmica de la evolucin de los
saberes y al avance de las investigaciones en todas las reas, es por ello, que el aprendizaje
autnomo se convierte en una de las mejores herramientas del aprendizaje permanente
para estar al da en el devenir progresivo de la vida misma (Universidad Nacional Abierta
y a Distancia) (Gonzlez Seplveda, 2011).
Esta formacin posibilita no solo aprender de su contexto inmediato, sino de otros
contextos a decisin del programa o del propio aprendiz.
Organizacin docente
El equipo docente (definido, identificado, reconocido e incentivado) como base de la
organizacin de la actividad formativa, generador de un entorno adecuado para la mejora
de la calidad del aprendizaje, despliega un rol importante en la poltica acadmica. Por
ello, debe aprovecharse la competencias y potencialidades de este recurso humano, tanto
cualitativa como cuantitativamente; es decir contar con los ms calificados profesionalmente y con la disponibilidad para tender a un nmero adecuado de estudiantes.
Los docentes universitarios se organizan por categoras y/o modalidades, por reas de
especializacin o cuerpo de asignaturas, de acuerdo a las caractersticas de los planes de
formacin donde se desempean; por lo que la universidad debe crear el marco idneo
para impulsar sus iniciativas de innovacin y perfeccionamiento acadmico, ms all de
la asignatura concreta.
Mejora, innovacin y calidad
Incrementar el impacto de la amplia actuacin de mejora e innovacin docente presente en la Universidad: Comunicacin, institucionalizacin de buenas prcticas, creacin de
entornos innovadores.
Desarrollo profesional del profesorado universitario en el mbito docente a travs de
un gabinete pedaggico, una escuela de docente, plan institucional de formacin, indicadores de calidad docente, seguimiento sistemtico; contrato de programa, planes de
mejora docente; revisin profunda del sistema de evaluacin de la actividad docente;
reconocimiento y proyeccin de la docencia; reconocimiento de la excelencia.
165
urea E. Rafael
E-learnig aprendizaje on line es definida por la Fundacin para el Desarrollo de la

Funcin Social de las Comunicaciones (Fundesco) como: Un sistema de imparticin de
formacin a distancia, apoyado en las TIC que combina distintos elementos pedaggicos:
Instruccin clsica (presencial o autoestudio), las prcticas, los contactos en tiempo real
(presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrnico) (Marcelo, 2002), generando un mundo de interacciones. Razn
suficiente para pensar en la poltica acadmica debe asumir estas nuevas tendencias formativas, en las cuales las TIC sern de mediacin obligatoria.
Sobre el tema Gewerc (2010) nos dice que [...] podemos distinguir dos grandes tipos
de estudio de interacciones. Por un lado, estudios experimentales en los que se llevan a
cabo tareas especficamente y se analizan las interacciones usando algn esquema de codificacin (datos cuantitativos) [] Por otro, estudios observacionales del habla y de las
interacciones de alumnos trabajando juntos en sus actividades usuales en clase, en las que
se utilizan mtodos cualitativos e interpretativos.
CONCLUSIONES
1. Debe perfeccionarse la capacidad de gestin universitaria en tpicos especficos y
promover el uso de nuevas tcnicas y elementos pedaggicos en la funcin docente
de las instituciones de educacin superior.
2. Adems de la evaluacin, la investigacin es un mecanismo que puede facilitar el
anlisis de la situacin actual y de las lneas futuras de la Formacin profesional
Universitaria FPU (Zabalza, 2009).
3. Es necesario promover la investigacin en el campo de la gestin acadmica, para
identificar modelos de formacin innovadores, valorar su impacto, reconocer necesidades y definir posibles escenarios donde se mover a futuro el sistema universitario.
4. La tendencia hacia una cierta reformulacin del concepto global de formacin universitaria desde la perspectiva de la flexibilidad y la personalizacin de los currculos, conlleva a repensar y revisar continuamente los impactos de la poltica
acadmica.
5. Debe destacarse el valor muy importante de las frmulas mixtas (blended learning)
para incluir en los programas de formacin acadmica, optimizando los espacios
de presencialidad acorde a las tendencias pedaggicas contemporneas y al perfil
de competencias que hoy demanda desarrollar el entorno social. En este sentido,
debe profundizarse la indagacin sobre la interaccin como medio de aprendizaje
y sus impactos de los cambios tecnolgicos, trados desde la globalizacin y la inclusin de las TIC.
166
Aramburuzabala, P., Reyes H., ngel-Uribe, I. (2013) Modelos y tendencias de la formacin
universitaria. Profesorado, 17(3).
Barber, E. (s/f). Los fundamentos tericos de la tutora presencial y en lnea: una
perspectiva socioconstructivista. Educacin en Red y Tutora en Lnea. Estudios de Psicologa
y Ciencias de la Educacin. Universitat Oberta de Catalunya .
Castilla, Francisca. (2011). En Educade 2, 2011, p. 170
CIEG (S. f.) http://www.grupocieg.org/archivos/Tr%C3%ADptico%20Liderazgo%20Femenino%20%28tutelar%29.pdf Recuperado el 6 de mayo 2015.
Cinda. (1990). Calidad de la docencia universitaria en Amrica Latina y el Caribe. Alfabeta
Impresores, Chile.
Fernndez, A. (2006). Educatio siglo XXI, 24 pp. 35-56.
Gewerc, A. (2010). El lugar de las TIC en la enseanza universitaria. Estudio de caos en
Iberoamrica. Mlaga: Ediciones Aljibe.
Gewerc, Adriana. (Coordinadora). El lugar de las TIC en la enseanza universitaria: estudio de casos en Iberoamrica, p. 42
Gmez, I. y Garca, F. (2014). Manual de didctica. Aprender a ensear. Madrid: Pirmide.
Gonzales Seplveda En http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/captulo_4_aprendizaje_autnomo.html Recuperado el 4 de mayo del 2015.
Gonzalez, Eduardo. (1999). CINDA.
Lebrun, M. (2005). E- learning para ensear y aprender. Vincular pedagoga y tecnologa,
Universidad Catlica del Norte, Chile.
Artculo 3 de la Ley 30 de 1992, Colombia.
Miano, B. y Rodrguez, J. (2011) Calidad, evaluacin y acreditacin en la educacin
superior: a propsito de un proyecto de reforma en Colombia. Revista Pensamiento Jurdico.
Unesco. (2003). Ministerial Round Table Meeting on Quality Education. Disponible:
http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=15505&URL_DO=DO_TOPIC&URL_
SECTION=201.html
Universidad de Barcelona (S. f.). En : http://www.ub.edu/web/ub/es/estudis/oferta_formativa/graus/objectius_estructura/grau_noves_titulacions/grau_noves_titulacions.html
Recuperado el 6 de mayo 2015.
167
urea E. Rafael
Tedesco, Juan Carlos. (2000). Educacin y sociedad del conocimiento y de la informacin. Revista Colombiana de la Educacin 6.
Ley 30220. Ley Universitaria del Per, captulo V de la Organizacin Acadmica, artculo 39.
Ley Universitaria 30220 de la Repblica del Per. En http://www.unmsm.edu.pe/
transparencia/archivos/NL20140709.PDF Recuperado 6/05/15.
Aprendizaje autnomo. En: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/
captulo_4_aprendizaje_autnomo.html. Recuperado 11/05/15.
SINEACE, CONEAU (2008). Modelo de calidad para la acreditacin de carreras
profesionales universitarias.
168

Comprensin terica y proceso metodolgico de la

investigacin cualitativa
understanding theoretical and methodological process of
qualitative research
Elmina Matilde Rivadeneira Rodrguez
Resumen
a presente investigacin tiene por objetivo general analizar los lineamientos tericos
para comprender el proceso evolutivo que garantiza la metodologa de la investigacin
cualitativa. Los mtodos cualitativos estudian los hechos observables, en los que la
creatividad y motivacin del investigador permiten que sea considerado como sujeto y
miembro principal de la investigacin cualitativa. Con ello permite que sus interpretaciones
sean flexibles, dinmicas, para resolver los problemas proactivamente. En la actualidad,
el problema que enfrenta la investigacin cualitativa es la falta de comprensin terica,
epistemolgica-metodolgica. La confusin conceptual de conocimiento y de ciencia. Sin
embargo, en las ltimas dcadas, sobre todo en las Ciencias Humanas, han surgido nuevos
mtodos, estrategias, procedimientos, tcnicas e instrumentos para abordar y enfrentar
esta compleja realidad.
Palabras clave: comprensin, investigacin cualitativa integradora holstica
ABSTRACT
This research was overall goal: To analyze the theoretical basis for understanding the
evolutionary process that ensures qualitative research methodology. When referring to
qualitative methods such study observable facts, where creativity, motivation research
allows it to be considered as subject and leading member of the qualitative research,
thereby allowing us that their interpretations are flexible, dynamic to solve problems
proactively . At the present time the problem facing qualitative research is the lack of
theoretical understanding epistemological-methodological. The conceptual confusion of
knowledge and science. No clutch in recent decades, there have been new methods,
169
strategies, procedures, techniques and instruments, especially in the human sciences, to

address and tackle this complex reality.
Keywords: Understanding, research, qualitative integration holistic
INTRODUCCIN
La comprensin terica en relacin con la investigacin cualitativa se refiere a la
integracin de un todo y sus partes. En el primer plano, se realiza una revisin de las
aportaciones tericas en relacin con la comprensin de la investigacin cualitativa,
destacando la importancia del paradigma posmodernista. En segundo plano, se presentan
las cualidades del enfoque cualitativo, los mtodos cualitativos y los tipos de investigacin
cualitativa. Por ltimo, se enuncia la propuesta de una metodologa integradora holstica
para poder conseguir el estudio del fenmeno de un todo y sus partes.
La metodologa integradora holstica pretende desarrollar la relacin entre el todo y
las partes: el ser humano-investigador: Un todo fsico, qumico, biolgico, psicolgico,
social, cultural, espiritual. Dilogo holstico: (ser y existencia). La participacin activa y
democrtica. Respetar las dos grandes tradiciones filosficas predominantes: realismo e
idealismo. Recoger toda la informacin necesaria y suficiente para alcanzar esos objetivos
o solucionar ese problema. Estructurar esa informacin en un todo coherente y lgico,
es decir, idear una estructura lgica, un modelo o una teora que integre esa informacin
(Martnez, 2006).
PROBLEMA
Al desarrollar la investigacin se busca responder la siguiente interrogante principal:
Cules son los lineamientos tericos que propician la comprensin del proceso
evolutivo de la metodologa integradora holstica de la investigacin cualitativa?
Esto conlleva a responder las siguientes interrogantes secundarias:
Cules son los principales lineamientos tericos que permiten la comprensin del
proceso evolutivo de la metodologa de la investigacin cualitativa?
Por qu es importante conocer los lineamientos tericos que garantizan el proceso
evolutivo de la metodologa de la investigacin que permitan comprender el proceso
evolutivo de la investigacin cualitativa?
Cules son los lineamientos tericos que permiten desarrollar una metodologa
integradora holstica para garantizar el proceso evolutivo y la comprensin de la
investigacin cualitativa?
170
Comprensin terica y proceso metodolgico de la investigacin cualitativa
Objetivo general
Analizar los lineamientos tericos de la investigacin cualitativa para propiciar la
comprensin del proceso evolutivo de la metodologa de la integradora holstica.
Objetivos especficos
Recopilar los lineamientos tericos para garantizar la comprensin del proceso
evolutivo de la metodologa de la investigacin cualitativa.
Explicar los lineamientos tericos para garantizar el proceso evolutivo de la metodologa
investigacin cualitativa.
Establecer las acciones de una metodologa integradora holstica apoyndose en los
fundamentos tericos y la comprensin para el estudio del fenmeno cientfico.
METODOLOGA
La metodologa empleada se bas en la consulta bibliogrfica de las bibliotecas del
campus universitario, y artculos publicados en internet como recursos complementarios.
La metodologa es de carcter eminentemente terico porque su objetivo es analizar los
lineamientos tericos para comprender el proceso evolutivo que garantiza el proceso de
la metodologa cualitativa. Respecto a su diseo de tipo documental, en esta investigacin
se utiliz la tcnica de anlisis de contenido, aplicable a discursos, informacin, mensajes,
textos, imgenes, etc.
REVISIN TERICA
Desde diversas perspectivas, el sustento epistemolgico de la investigacin cualitativa
es un asunto muy discutido, segn las formas de definir la realidad, al investigador, la
investigacin, el mtodo y el mismo conocimiento. Esta investigacin implica una actitud
constante de crtica y conciencia de los valores del investigador, posee un alto dominio de
las aportaciones tericas del entorno histrico en donde se producen los hechos
Por su parte Cook y Reichardt (1995) sealan que el investigador cualitativo, en lugar
de utilizar definiciones operacionales, tiende a emplear conceptos y los significados de los
acontecimientos, los mismos que aclaran las facetas mltiples del concepto.
Lo cierto es que los principios que guan las propuestas investigativas del siglo XXI son
producto de la fusin paradigmtica, disciplinaria y de la interpretacin de la realidad
social y de las dimensiones problemticas en virtud de hacer frente y proponer soluciones.
Schwartz y Jacobs (1984) exponen la relacin entre el conocimiento y el poder, es decir,
la dificultad para reconstruir la realidad desde el punto de vista del actor. Ritzer, (1993)
de acuerdo con factores pasados, explica el porqu de las acciones. Para Martnez (1999),
la ciencia requiere, por lo tanto, de una profunda revisin epistemolgica y metodolgica
171
en todos los niveles. Chvez (1996) seala que la fenomenologa es una de las formas
del humanismo neokantiano, en ocasiones llamado crtica por unos y hermenutica por
otros, la misma que surge en el siglo XIX en total oposicin con el positivismo, y que
disocia al mundo de las ciencias naturales y sociales. Colby (1996) seala que, dentro
de la variedad de enfoques cualitativos, existe un comn denominador que podra
situarse en el patrn cultural, que parte de la premisa de que toda cultura o sistema
social tiene un modo nico para entender las cosas y eventos. Para Aguirre (1997),
es un procedimiento que permite organizar diferentes tipos de datos en un marco de
referencia o relacin ms coherente de manera que se puedan comparar y contrastar
con mayor facilidad. Velasco y Daz (1999: 220) afirman que cuando el relato de unos
hechos ordinarios y concretos condesan una visin relacional de valores y significados
culturales, compuesta por el investigador, estamos ante una investigacin densa. Por su
parte, Rusque (1999) manifiesta que la fenomenologa est fundada en una especie de
intuicin relacionada a la reflexin, al romper con las afirmaciones del positivismo que
nos vincula con el mundo, y realizando abstraccin de todo lo que el saber constituido
a la ciencia pretende que aprendamos.
EL PARADIGMA POSMODERNISTA
A finales del siglo XX, los paradigmas posmodernos empleados son aquellos
considerados necesarios y valiosos. Todo depende de que los hombres los reconozcan
y acepten como tales. Se vive una poca de pluralidad paradigmtica, una etapa en la
historia donde los investigadores emplean distintas formas de comprender los problemas
surgidos de la realidad social y, a la vez, presentar soluciones a cada particularidad social
en busca de la organizacin sinrgica a travs de la diversidad, el cuestionamiento, y la
libertad de pensamiento.
La nueva visin de la realidad de hoy se perfila en la comprensin de las relaciones
y dependencias recprocas y esenciales en todos los fenmenos: fsicos, biolgicos,
psicolgicos, sociales y culturales (Capra, 1992).
Para Webb (1996), la comprensin holstica, el todo y cada una de las sinergias
estn estrechamente ligados con interacciones constantes y paradjicas. Es decir cada
acontecimiento se encuentra relacionado con otros acontecimientos, los mismos que
producen entre s nuevas relaciones en un proceso en el que se integra el todo.
El paradigma actual no existe como nico y excluyente, tal y como lo afirma
Martnez (1994), quien sostiene que un nuevo paradigma exige el derrocamiento del
anterior. En el ao 2000, se afronta el crecimiento de distintos paradigmas emergentes
regidos por la ciencia social, la filosofa, la sociologa, la educacin, entre otras ciencias
paradigmticas. El mismo autor en el 2004 seala que la metodologa cualitativa no
trata del estudio de cualidades separada, sino de un todo integrado que constituye una
unidad de anlisis, que estudia una cualidad especfica. Esta aportacin es corroborada
172
por Hurtado y Toro (1988) al sostener que no existe un mtodo nico de investigacin.
Adems, sealan que con la subjetividad se recurre a la comprensin intersubjetiva que
viene tratando y exponiendo los alcances de estas metodologas cualitativas.
La investigacin cualitativa encierra una serie de dificultades desde la perspectiva
metodolgica, porque los datos deben ofrecer la necesaria consistencia y emerger de una
descripcin y registro cuidadoso. El proceso de categorizacin juega un papel fundamental,
ya que no se puede aspirar a una adecuada captacin de la realidad en sus propios trminos
si no de logran elaborar las categoras que la hacen explicable y dan coherencia al flujo
de eventos o conductas que se realizan en un contexto determinado. La metodologa
cualitativa no trata del estudio de cualidades separadas, sino de un todo integrado
(holstica) que constituye una unidad de anlisis. Estudia la cualidad especfica (Martnez,
2004). Por otra parte, Kerlinger y Lee (2002: 420) sostienen que en la investigacin
no experimental no es posible manipular las variables o asignarlas aleatoriamente a los
participantes o tratamientos. El tratamiento individual permite al investigador realizar la
comprensin, interpretacin y participacin en forma personalizada.
INVESTIGACIN CUALITATIVA
La investigacin cualitativa es aquella en la que se estudia la calidad de las actividades,
relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situacin o
problema. La misma procura lograr una descripcin holstica, esto es, intenta analizar
exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular. La investigacin
cualitativa realiza registros narrativos de los fenmenos en contextos y situaciones e
identifica la naturaleza profunda de la realidades (Fernndez y Daz, 2003). Es decir,
la investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades,
su sistema de relaciones, su estructura dinmica. Los investigadores cualitativos hacen
registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la
observacin participante y las entrevistas semiestructuradas.
A este tipo de investigacin le interesa lo particular, lo contextual, los relatos vividos,
con predominio del mtodo deductivo. Se adscriben a este enfoque, los estudios de casos,
la investigacin accin participativa, la investigacin etnogrfica, entre otros.
Para Bisquerra (1989), las caractersticas de la investigacin cualitativa son las siguientes:
el investigador es el instrumento de investigador, son estudios a pequea escala en sus
ambientes naturales, no pretende probar teoras o hiptesis, no tiene procedimientos
previos de recojo de informacin, considera el fenmeno en su conjunto, todo el
planteamiento de la investigacin est sujeto a cambios durante la evolucin y desarrollo,
trata de categorizar la informacin y construir mapas significativos, normalmente no
utiliza procedimientos estadsticos, puede incorporar elementos nuevos (no previstos), es
detalla y documentada mediante notas o grabaciones, tal como se aprecia en la figura 1.
173
Figura 1. Diferencias entre investigacin cuantitativa y cualitativa.

El ser humano y su relacin con los enfoques: cuantitativo y cualitativo
Enfoque cualitativo
Enfoque cuantitativo
- Fenomenolgico
- Positivismo
- Hemisferio
- Hemisferio izquierdo
derecho
- Objetivo
- Subjetivo
- Mtodo deductivo
- Mtodo inductivo
- Anlisis
- Interpretacin
- Criterios de fiabilidad
- Criterios de
- Enfoque no holstico
validez
- Paradigma
- Enfoque holstico
racionalista
- Paradigma
- Dbiles en trminos
naturalista
de validez interna
Dbiles en
- Se limita a responder
trminos de
validez externa
MODELO INTEGRADOR- Se limita a
HOLSTICO
preguntar
Elaboracin propia (Rivadeneira, 2013)

Morn (1981) afirma el problema del conocimiento es el corazn del problema de la
vida. La persona que piensa contiene en una unidad dialctica lo objetivo y lo subjetivo.
El ser humano tiene dos mentes: la cabeza y el corazn, la interaccin de las mismas
permite al hombre pensar (objetivo) y sentir (subjetivo).
Alvira (1993) afirma que ambas perspectivas han llevado a cabo un proceso convergente
y de reconocimiento mutuo. De hecho, la perspectiva cuantitativa ha aflojado en alguna
medida cuando se refiere a la construccin de teoras a travs de la modelizacin y
simulacin. Por otra parte, la perspectiva cualitativa ha seguido con su nfasis en la
construccin y generacin de teoras un aumento del aspecto verificativo y confirmativo.
Por otra parte, Camphell (1974) sostiene que lo cuantitativo como cualitativo es un
complemento indispensable e insustituible, y ha llegado a la conclusin de que los
metodlogos deben lograr una epistemologa aplicada que integre ambas perspectivas.
ENFOQUE CUALITATIVO
Martnez (2004) sostiene que toda investigacin, de cualquier enfoque, tiene dos
centros bsicos de actividad y estos consisten en:
174
Recoger toda la informacin necesaria y suficiente para alcanzar esos objetivos o

solucionar ese problema.
Estructurar esa informacin en un todo coherente y lgico, es decir, idear una
estructura lgica, un modelo o una teora que integre esa informacin.
Figura 2. Cualidades del enfoque cualitativo
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Presenta perspectiva humanista

Hace nfasis en el lenguaje
Interpreta los hechos humanos
Propende a comunicarse con los dems
Est limitado a preguntar
Es dbil en trminos de validez externa
Muestra un paradigma naturalista: fenomenolgico,
comprende las pautas culturales y percepciones
de sentido comn a las situaciones concretas
Tiene un enfoque holstico
Presenta criterios de validez
Requiere mayor cualificacin terica-conceptual
al ser ms difciles y laboriosos
Tiene perspectiva etnometodolgicaMuestra
comunicacin horizontal
Pregunta al enfoque cuantitativo cun
particularizables son los hallazgos?
Utiliza recoleccin de datos sin medicin numrica
para descubrir o afinar preguntas de investigacin
y puede o no probar las hiptesis en sus procesos
de interpretacin

La investigacin cualitativa estudia el todo en forma integrada, como una persona, una
entidad etnia social, empresarial, etc., aunque se podra estudiar una cualidad especfica,
siempre que se tenga en cuenta los nexos y las relaciones que tiene con el todo. En fin,
todos somos un todo fsico, qumico, biolgico, psicolgico, social, cultural, espiritual.
Por esto, el ser humano es la estructura dinmica o sistema integrado ms complejo de
todo cuanto existe en el universo (Martnez, 2006).
MTODOS CUALITATIVOS
El mtodo Canon fue desarrollado por Kant y no se refiere tanto a lo metodolgico,
sino a los criterios de validez del conocimiento y a los procesos involucrados. El Canon
apunta ms a la interpretacin y comprensin, y es el fundamento de tcnicas tan variadas
como la investigacin, accin participativa, etnografa y la entrevista en profundidad. Este
mtodo dio origen a epistemologas tradicionales como la fenomenologa y el humanismo.
175
Es importante reconocer el mtodo cualitativo que se emplear, es decir, depender de

las naturales de estructura a estudiar.
Figura 3. Mtodos de investigacin cualitativa
Descriptivo
Etnometodologia
Mtodos de la
investigacin
cualitativa
Funcionalista
Histrico
Comparativo
Hermenutico
Mtodo descriptivo
Consiste en evaluar ciertas caractersticas de una situacin particular en uno o ms
puntos del tiempo. Es una investigacin que analizan los datos reunidos para describir
as, cuales variables estn relacionadas entre s. La investigacin descriptiva; describe
una situacin, fenmeno, proceso o hecho social para formular, a base de ello, hiptesis
precisas. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, caractersticas y
los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier fenmeno que se
somete a una anlisis (Danhke, 1989).
Mtodo histrico
Estudia los eventos, procesos e instituciones de las civilizaciones, con el propsito
de encontrar los orgenes o antecedentes de la vida social contempornea y, de esta
manera, comprender su naturaleza y funcionamiento. Se parte de la idea de que nuestras
costumbres y formas de vida social tienen sus races en el pasado. a. Revisin de datos,
b. Evaluacin (o crtica) de los datos. c. Preparacin de un informe escrito en el cual se
presentan los hechos ms notables
Mtodo comparativo
Involucra la comparacin de diferentes tipos o de institucin o grupos de gente para
analizar sus diferencias, as como sus similitudes. Se parte del supuesto de que estas
divergencias y similitudes permiten conocimientos precisos de ciertos fenmenos,
instituciones, estructuras y culturas.
176
Mtodo hermenutico
Se refiere al intercambio recurrente entre observacin, presunciones, interpretaciones
tentativas, expectativas y verificaciones de datos nuevos y evaluaciones, que dan acceso a
nuevas interpretaciones que corresponden a ms datos.
Mtodo funcionalista
Estudia las funciones sociales desde el punto de vista de las funciones que cumplen
las instituciones o estructuras sociales. El funcionalismo afirma que el sistema total en
una sociedad est interrelacionado e independiente, y que cada integrante cumple una
funcin necesaria en la vida del grupo
Mtodo etnometodolgico
Hace hincapi en la interpretacin y transformacin de la realidad social, y en el
actuar creativo de sujetos. El nfasis en los estudios etnometodolgicos se centra en los
acontecimientos cotidianos y las influencias del conocimiento comn de las ciencias
humanas. Para Coulon (1998), la etnometodologa se centra en el estudio del proceso de
una vida ms razonable, es decir, de que los seres humanos no son meros seguidores de
reglas ideales, sino que las modifican y transforman. Goetz y Lecompte (1988) coinciden
con esta aportacin.
TIPOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA
Investigacin participativa
Geilfus (1997) seala que todos participantes deben ser considerados como fuente
de informacin y decisin para analizar los problemas y contribuir a soluciones a travs
de acciones conjuntas. Los principios epistemolgicos de la investigacin participativa,
representan una propuesta metodolgica para el cambio social. A continuacin se menciona los siguientes principios: a. Consideracin del mundo de distintas perspectivas. b.
Consideracin de la realidad de los integrantes del proceso. c. Tendencia de los sujetos a
contextualizar su dimensin histrica. d. Construccin de la teora a partir de la prctica.
e. Participacin popular que debe presentarse a travs de todo proceso de investigacinaccin. f. Compromiso poltico e ideolgico del investigador(a) con el sector popular y
su causa. g. Reconocimiento del carcter poltico e ideolgico de la actividad cientfica.
h. Conversin de la investigacin, educacin y accin en momentos metodolgicos de un
solo proceso para la transformacin social.
Investigacin etnogrfica
La etnografa ha sido concebida como la ciencia que estudia, describe y clasifica las
culturas o pueblos. En el campo de la investigacin socio-educativa, la etnografa constituye una alternativa metodolgica que se diferencia de los mtodos tradicionalmente
empleados en este campo y de los mtodos convencionales que por mucho tiempo fueron
exclusivamente aceptados y recomendados para la investigacin educativa.
Dentro de la investigacin socio-educativa se puede decir que el trmino etnografa se
ha utilizado para agrupar y etiquetar todos aquellos estudios descriptivos que dentro de
177
la metodologa cualitativa proporcionan una imagen de la vida, del quehacer de las acciones, de la cultura de grupos en escenarios especficos y contextualizados
El propsito fundamental de la investigacin etnogrfica puede ser solo describir una
cultura o algn aspecto de una o ms culturas en una organizacin. No obstante, existe
una visin ms amplia, compleja y relevante en cuanto al alcance de la metodologa etnogrfica. La investigacin etnogrfica permite reflexionar constante y profundamente
sobre la realidad asignando significaciones a lo que se ve, se oye y se hace, desarrollando
aproximaciones hipotticas, redefinindolas continuamente, hasta llegar a construir e interpretar esa realidad sin anteponer el sistema de valores del investigador, lo cual conduce
a la reconstruccin terica.
Investigacin-accin
El trmino investigacin-accin (action research) fue propuesto por el psiclogo social
Kurt (1946) para identificar una forma de prctica investigativa en la cual los grupos de
personas organizan sus actividades con el objeto de mejorar sus condiciones de vida y
aprender de su propia experiencia, atendiendo a valores y fines compartidos. Su modelo
constituye un espiral permanente de reflexin y accin fundamentada en la unidad entre
la prctica y el proceso investigativo, y se desarrolla a partir de dos ideas cruciales: la decisin del grupo y el compromiso con la mejora.
Kurt presenta cuatro fases del proceso: planificacin, actuacin, observacin y
reflexin. De este modo, una vez definida la preocupacin temtica del grupo (como rea
sustantiva en la que se centra la estrategia de mejoramiento), se elabora el plan de accin
crticamente informado. Este es implementado, observndose los efectos de la accin, y
se reflexiona colectivamente en torno a los resultados alcanzados, lo que conduce a una
nueva planificacin y al desarrollo de los ciclos sucesivos.
Nocedo y Cols (2009) citan quienes proponen una gua prctica de cuatro pasos:
Paso 1.
La decisin de dnde empezar es estratgica, por lo que es necesario examinar las
condiciones objetivas y subjetivas existentes. El plan debe distinguir entre objetivos
globales y objetivos estratgicos, as como entre objetivos a largo plazo y objetivos a corto
plazo
Paso 2.
La puesta en prctica del plan y observacin de cmo funciona la implementacin
debe tenerse en cuenta, ya que muchas veces al planear no se consideran todas las
circunstancias, o estas pueden haber cambiado antes de empezar a actuar, lo que obliga
a replanificar.
Paso 3.
El momento de la reflexin supone, analizar, sintetizar, interpretar, explicar y sacar
conclusiones. Se revisa lo ocurrido y para lograrlo se integran las reflexiones en una
178
exposicin interpretativa que comporte conclusiones acerca de la preocupacin temtica,

el plan inicial y lo que se ha aprendido en el primer paso de la accin.
Paso 4.
A partir de aqu se deducen implicaciones para el prximo paso, argumentando las
mejoras que ahora se tratara de conseguir
Estudio de casos
El estudio de casos es una metodologa de investigacin ampliamente utilizada en el
anlisis de las organizaciones por las distintas disciplinas cientficas (Hartley, 1994).
Existe la concepcin de que los estudios de casos llevan demasiado tiempo para poder
realizarse, y por lo tanto tienen como resultado documentos muy largos y difciles de leer.
El estudio de casos es una metodologa amplia que utiliza tcnicas tales como la observacin, las entrevistas, los cuestionarios, el anlisis de documentos. El estudio de casos no
ser definido por las tcnicas utilizadas, sino por su orientacin terica y el nfasis en la
comprensin de procesos dentro de sus contextos (Hartley, 1994).
Tradicionalmente los estudios de casos se han considerado como un mtodo dbil y
carente de precisin, objetividad y rigor. Segn Ruiz (1989), como mtodo de investigacin, tiene los objetivos siguientes:Evidenciar la experiencia interna de s mismo desde
una totalidad tanto en el tiempo como en el espacio.
Captar la dinmica de la vida de la persona como un proceso vital y humano para
descubrir los cambios y contradicciones por las que pasa.
Interpretar la conducta del sujeto desde la visin de s mismo, cmo ve el mundo y los
dems que lo rodean, con vistas a encontrar las tendencias del sujeto en su entorno.
Descubrir momentos claves de ciertos fenmenos de carcter general e histrico donde la experiencia y participacin personal jugaron un rol.
Durante todo el proceso, el investigador juega un rol activo, de actuacin constante
para poder profundizar en cada momento sobre aquellos aspectos que son esenciales
para interpretar y comprometer la vida del sujeto. As, es necesario tener en cuenta
una serie de criterios o elementos esenciales:
Ubicacin contextual del sujeto en su cultura, medio econmico, poltico, ideolgico
y social.
Relacin de los sujetos con otros miembros de su comunidad en la asimilacin y trasmisin de la cultura.
Valoracin y accin social del sujeto sobre su realidad, mitos, ritos y experiencias
bsicas.
Comparacin de hechos y actividades a lo largo de diferentes momentos de su vida.
Recreacin del contexto social en que se da la vida del sujeto.
Hechos significativos o determinantes en la orientacin de la vida del sujeto.
179
Proceso de cambios que suceden a lo largo de su vida.
METODOLOGA INTEGRADORA HOLSTICA PARA COMPRENDER LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

La metodologa integradora holstica pretende superar cualquier disociacin entre
teora y prctica. El propsito de la metodologa no es descalificar los aportes tericoprcticos de la investigacin cuantitativa (Burrel y Morgan, 1997). Al contrario, pretende
respetar las aportaciones en correspondencia con las contribuciones que se han venido
dando al estudio del fenmeno. Para poder llevar a cabo este objetivo, el investigador
debe hacer uso de las siguientes acciones metodolgicas en el quehacer cientfico:
Accin 1. Relacin entre el todo y las partes (deductivo-inductivo)
Enfoque holstico: el ser humano-investigador: Un todo fsico, qumico, biolgico,
psicolgico, social, cultural, espiritual
Dilogo holstico: ser y la existencia
Accin 2. El estudio del fenmeno (anlisis y sntesis)
Recoger toda la informacin necesaria y suficiente para alcanzar esos objetivos, o
solucionar ese problema.
Estructurar esa informacin en un todo coherente y lgico, es decir, ideando una
estructura lgica, un modelo o una teora que integre esa informacin (Martnez,
2006). La investigacin cualitativa y cuantitativa tiene como objetivo principal el
estudio del fenmeno
Accin 3. Dilogo holstico (subjetivo-objetivo)
La participacin activa y democrtica
Respetar las dos grandes tradiciones filosficas predominantes.
Realismo e idealismo
Accin 4. Comprensin y explicacin (interno y externo)
-
Las dos cabezas:(pensamiento-sentimiento)
(Ver figura 4)
CONCLUSIONES
Una vez realizada la revisin de los lineamientos tericos para cumplir con los objetivos
que guan la presente investigacin sobre comprensin terica y proceso metodolgico de
la investigacin cualitativa.
En relacin al objetivo general: analizar los lineamientos tericos que propician la
comprensin del proceso evolutivo de la metodologa de la investigacin cualitativa.
180
Constantemente se ha venido descalificando la validez de la investigacin cualitativa,

a pesar de los nuevos conocimientos que ha venido consiguiendo la ciencia mediante la
investigacin cualitativa. Solo se volvi la mirada a la investigacin cualitativa cuando
se ampli la comprensin de los aspectos psicolgicos y socioculturales de la realidad y
progresivamente se fueron legitimando sus tcnicas y resultados. Destacando que muchas
personas de formacin positivista y de ciencias naturales se resisten a comprender el
fundamento y las caractersticas de la investigacin cualitativa. Para el desarrollo de
esta investigacin se ha realizado una revisin bibliogrfica con la aportacin de autores
anglosajones, europeos y algunos de Amrica Latina, la literatura denota la necesidad
de establecer una metodologa integradora holstica que permita comprender el proceso
evolutivo de la investigacin cualitativa.
Figura 4. Metodologa integradora holstica
INVESTIGACIN CIENTFICA
ENFOQUE
CUANTITATIVO
Perspectiva Positivista
No holstico
Plantea
hiptesis y
preguntas de
investigacin
(antes)
Deducir
de
hechos,
(Anlisis
objetivo)
Tcnicas de
anlisis
cuantitativo
para las teoras
METODOLOGIA INTEGRADORA
HOLISTICO
ENFOQUE
CUALITATIVO
Perspectiva
Fenomenolgica
Holstico
FASE INICIAL
Se
utilizan
tcnicas
cualitativa y cuantitativa
para comprender en su
totalidad el fenmeno
FASE INTERMEDIA
Se formulan las preguntas
de investigacin y se
elaboranlas hiptesis
FASE FINAL
En la recoleccin de los datos
para el anlisis se utilizan
tcnicas de ambos enfoques: a)
conocimiento, b) conclusiones
Formulan
preguntas
(antes,
durante y
despus)
Induccin
de
realidades,
(Interpretacin
subjetiva)
Tcnicas de
interpretacin
cualitativa
para la
comprensin
181

En relacin con el objetivo especfico 1. Revisar los lineamientos tericos para
garantizar la comprensin del proceso evolutivo de la metodologa de la investigacin
cualitativa
Esta investigacin constantemente implica una actitud de crtica hacia los valores del
investigador. Una visin nueva de la realidad invita a la comprensin de las relaciones
y dependencias recprocas en todos los fenmenos: fsicos, biolgicos, psicolgicos,
sociales, culturales
Con respecto al objetivo especfico 2: Explicar los lineamientos tericos para garantizar
el proceso evolutivo de la metodologa investigacin cualitativa
Los mtodos de la investigacin cualitativa han sido usados tradicionalmente en la
sociologa y en la antropologa social, tambin en reas como la semitica, la psicologa,
la educacin y la historia, destacando adems que al momento de llegar hacia el rea de la
salud con un enfoque positivista-experimental, la investigacin es poco cientfica.
El objetivo especfico 3 Establecer las acciones de una metodologa integradora
holstica apoyndose en los fundamentos tericos y la comprensin para el estudio del
fenmeno cientfico
Para operacionalizar la metodologa integradora holstica se debe incluir las siguientes
acciones:
Accin 1. Relacin entre el todo y las partes (deductivo-inductivo)
Accin 2. El estudio del fenmeno (anlisis y sntesis)
Accin 3. Dilogo holstico (subjetivo-objetivo)
Accin 4. Comprensin y explicacin (externo-pensamiento) y (interno-sentimiento)
Bisquera, R. (1989). Mtodos de la investigacin educativa. : Ed. CEAC.
Burrel, G. y Morgan, G. (1999). Paradigmas de la investigacin social. Citados por
Christian de Coch. Investigacin cuali-cuantitativa en creatividad. Espaa.
Campbell, D. (1974). Qualitative Knowing in Action Research. Communication to American
Psychological Association.
Capra, F. (1992). El tao de la fsica. : Editorial Humanistas.
Chvez, J. (1996). La investigacin educativa en Amrica Latina. Habana: Ponencia para el
Primer Taller en Metodologa de la Investigacin de la Facultad de Educacin Infantil
del ISP.
Cook, T y Reichardt, Ch. (1995). Mtodos cuantitativos y cualitativos en investigacin
evaluativa. Morata.
182
Coulon, A. (1988). La etnometodologa. Ed. Ctedra.

Danhke, G. (1989). Investigacin y comunicacin. En Fernndez Collado. Ciencia social.
Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigacin-accin. Ed. Morata.
Fernndez, P., y Daz P. (2003). Ventajas e inconvenientes de mtodos cuantitativos y no
cuantitativos. En Cuadernos Monogrficos Candidus 1 septiembre-diciembre.
Goetz, P. y LeCompte, D. (1988). La etnometodologa. Ed. Morata.
Hartley, J. (1994): Case study methods. Sage Publications. : New bury Park.
Hurtado, J. y Toro, (1988). Paradigmas y mtodos de investigacin en tiempos de cambio.
Editorial Episteme, Consultores Asociados.
Kemmis, S. y McTaggart, R. (1992). Cmo planear la investigacin-accin. Ed. Liarte.
Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigacin del comportamiento. Mtodos de investigacin en
Ciencias Sociales. Interamericano.
Kurt, L. (1946). Action Research and Minority Problems. Journal of Social Issues, vol. 2, n.
4. Traduccin de Mara Salazar, Universidad Nacional de Colombia (1990).
Martnez, M. (1994): Hacia un nuevo paradigma de la racionalidad. Caracas:
Comportamiento.
Martnez, M. (1999). La nueva ciencia: Su desafo, lgica y mtodo. Venezuela
Martnez, M. (2000). Anlisis crtico de una metodologa holstica utpica. Artculo.
Martnez, M. (2004). Comportamiento humano. Nuevos mtodos de investigacin. Editorial
Trillas.
Morn, E. (1981). El mtodo I. La naturaleza de la naturaleza. Espaa: Ctedra.
Nocedo, I.; Castellano, B.; Garca, G.; Addine, F.; Gonzlez. C. (2009): Metodologa de la
investigacin educacional. Ed. Pueblo y Educacin.
Ritzer, G. (1993). Teora sociolgica clsica. Espaa: McGraw- Hill.
Rivadeneira, E. (2013). Modelo investigativo integrado derivado de la investigacin
holstica. Negotium, 26, vol. 9, septiembre-diciembre 2013, pp. 116-142.
Ruiz, J. (1989). La decodificacin de la vida cotidiana. Mtodo de la investigacin cualitativa.
Espaa: Universidad de Deusto.
Rusque, (2000). De la diversidad a la unidad en la investigacin cualitativa. Ed. Vadell.
Schawartz, H. y Jacobs, J. (1984). Sociologa Cualitativa. Mtodo para la reconstruccin de la
realidad. Trillas.
Webb, E.; Campbell, D.; Schwartz, R., Secherest, L. (1966). Unobstrusive Measures
Nonreactive research in the Social Sciencies. Chicago: Rand McNally.
Wilson, L. (1978). Seduccin subliminal. Ed. Diana. Reimpresin 12.
183


Integral rehabilitation in patients with dementia
Mara D. Mondjar Barrios*
Resumen
ntroduccin: las demencias en general se han convertido en un problema creciente en

el orden mdico, social y econmico que si no se diagnostican a tiempo y se rehabilita
al paciente trae consecuencias desfavorables para el enfermo y la familia. El objetivo de
este trabajo es elevar el nivel de conocimiento de la poblacin sobre cmo manejar a un
familiar con demencia. Metodologa: se realiz una revisin referente a la rehabilitacin
integral de pacientes con demencia. Conclusiones: la rehabilitacin integral es esencial en
el tratamiento de la demencia y puede detener o enlentecer el desarrollo de la enfermedad
ayudando considerablemente a disminuir los costos en recursos humanos y financieros
que se destinan al cuidado de las personas con demencia. Es muy importante eliminar los
mitos de que ante la demencia no hay nada que hacer, ni terapias que aplicar, ni puede
prevenirse el comienzo o modificarse la evolucin.
Palabras claves: conocimiento, demencia, poblacin
Abstract
Introduction: Dementia in general have become a growing problem in the medical, social
and economic order that if not diagnosed early and the patient is rehabilitated bring adverse consequences for the patient and family. The objective of this work is to raise the
* Es especialista en Medicina Interna y magster en Urgencias Mdicas de la Universidad de Ciencias Mdicas de Camagey, Cuba. Adems, es docente e investigadora de la Universidad de Ciencias Mdicas
de Ciego de vila de Cuba y miembro tanto de la Asociacin Internacional de Gerontologa de la La
Habana, como de la Asociacin Mdica del Caribe (AMECA) en La Habana, Cuba. Correo electrnico:
marycuba12@hotmail.com
184
level of awareness of the population about how to manage your. Methodology: relative
with dementia: a review concerning the comprehensive rehabilitation in patients with
dementia was performed. Conclusion: Comprehensive rehabilitation is essential in the
treatment of dementia and can stop or slow the development of the disease by helping to
lower costs considerably in human and financial resources devoted to the care of people
with dementia. It is very important to remove the myths that before dementia there is
nothing to do or therapies that apply, and can be prevented or modified its beginning its
evolution.
Keywords: dementia, knowledge, people
INTRODUCCIN
Las demencias en general y la enfermedad de Alzhimer en particular se han convertido en un problema creciente en el orden mdico, social y econmico, pues despus de
los 65 aos la probabilidad de enfermedad de Alzhimer se duplica cada cinco aos y a
los 85 aos se aproxima un 50%.
A nivel mundial se calculan 36 millones de afectados con demencia que afectar a
115,4 millones en el 2050, en Latinoamrica unos 3,5 millones de personas viven con esa
patologa, ms de 6 millones en Norteamrica, 5 millones en Europa, entre 8 y 10 millones en Asia; y el 2040 habr 9 millones (1).
En Cuba se han realizado estudios epidemiolgicos en varios municipios de La Habana, muestran una prevalencia de sndrome demencial de 8,2% a 11,2%; corresponde a
la enfermedad de Alzhimer un 5,5%. Se espera que el 2020 exista el doble de pacientes
afectados por la enfermedad.
El cuidado de una persona con demencia se asocia a una desventaja econmica y una
carga mental para el cuidador que carece del conocimiento suficiente para afrontar esta
situacin (2).
Cmo contribuir a elevar el nivel de conocimiento de la poblacin sobre el manejo de
un familiar con demencia?
Esto motiv una revisin del tema con el objetivo de elevar el nivel de conocimiento de
la poblacin sobre cmo manejar a un familiar con demencia, cuya utilidad sea comprender la necesidad de un diagnstico y una intervencin temprana, as como el seguimiento
ms efectivo a largo plazo de los enfermos, crear y mejorar las estrategias de ayuda a los
cuidadores y los estilos para afrontar la enfermedad.
COMUNICACIN
La enfermedad de Alzhimer es un proceso demencial progresivo incurable que daa
muchas funciones corticales superiores del paciente, reducen su propia historia y su
185
Mara D. Mondjar Barrios
relacin con el mundo. La rehabilitacin en estos casos no intenta una vuelta a la normalidad solo busca compensacin para reducir en lo posible el deterioro y constituye
parte esencial de la terapia mdica que permite trazar un puente entre lo intil y lo til,
la desesperacin y la esperanza, entre el abatimiento y la felicidad. Se tiene en cuenta el
trinomio: demente, cuidador y familia cuyo objetivo es mejorar la calidad de vida de los
pacientes y de la familia.
Cmo lograr detener el deterioro funcional?
Esto puede lograrse a travs de cultura fsica, fisioterapia, terapia ocupacional, mantenimiento de las actividades de la vida diaria y propuestas de adaptacin en el hogar.
Cmo detener el deterioro mental?
Se realiza entrenamiento de memoria a travs de adivinanzas, refranes, completar frases, describir objetos y reconocer personas; tcnica de reminiscencia con el uso de msica, fotos e historias del pasado; tcnica de orientacin de la realidad con la cual se repite
diariamente sin agobiar la fecha, lugar y el nombre de las personas cercanas con apoyo
de calendarios, relojes, diarios, acontecimientos importantes del da y objetos con sus
nombres; tcnica de comunicacin en la que se simplifica la comunicacin verbal, mirar a
los ojos, apoyo gestual (sonrisa), darle tiempo de responder y dar seguridad del ambiente; terapia de validacin en la que se intenta descubrir lo que el paciente desea expresar
y no corregirlo continuamente si sus palabras carecen de sentido para que no llegue a
enfadarse.
Qu se hace en la rehabilitacin social?
Se ofrece el cuidado del entorno familiar, socializacin, cuidado de los cuidadores,
cursos de entrenamiento para cuidadores, creacin de grupos de autoayuda, dinmicas
con la familia y atencin a familiares, ingreso temporal o institucionalizacin final (3-5).
La rehabilitacin integral es esencial en el tratamiento de la demencia y puede detener
o enlentecer el desarrollo de la enfermedad ayudando considerablemente a disminuir los
costos en recursos humanos y financieros que se destinan al cuidado de las personas con
demencia. Es muy importante eliminar los mitos de que ante la demencia no hay nada
que hacer, ni terapias que aplicar, ni puede prevenirse su comienzo o modificarse su
evolucin.
REFERENCIAS BIBLIGRFICAS
1. Gmez, JF. Aspectos demogrficos del envejecimiento. Fundamentos de medicina.
Geriatra. Medelln: Corporacin para investigaciones biolgicas. 2006; 3-8.
2. Garca-Alberca, JM. Las terapias de intervencin cognitiva en el tratamiento de los
trastornos de conducta en la enfermedad de Alzhimer. Evidencias sobre su eficacia
y correlaciones neurobiolgicas. Rev. Espa. de Neurol. 2015; 30 (1).
186
3. Llibre, J. Usted puede prevenir la enfermedad de Alzhimer. La Habana: Editorial

Cientfico Tcnica; 2009.
4. Molinuevo, JL. y Hernndez, B. Perfil del cuidador informal asociado al manejo clnico del paciente con enfermedad de Alzhimer no respondedor al tratamiento sintomtico de la enfermedad. Neurologa. 2011; 26:518-27.
5. Woods, B.; Aguirre, E.; Spector, AE. y Orrell, M. Cognitive stimulation to improve
cognitive functioning in people with dementia. Cochrane Database Syst Rev. 2012;
2:CD005562.
187
POLTICAS EDITORIALES DE LA REVISTA

CIENTFICA IN CRESCENDO
El artculo debe ser presentado mediante una carta dirigida al editor jefe de la revista In
Crescendo, solicitando la evaluacin para ser considerada su publicacin. La carta debe incluir
el ttulo del trabajo, el nombre completo del autor o autores y el tipo de trabajo. La carta deber
ser firmada por uno de los autores.
Se debe adjuntar una declaracin jurada firmada por el autor o todos los autores (segn
formato establecido), en la que declaran que el artculo presentado es propiedad intelectual del
autor o los autores y que no ha sido publicado, ni presentado para evaluacin en otra revista.
Adems debern ceder los derechos de autor a la revista In Crescendo una vez que el artculo
sea aceptado para su publicacin.
Junto con la carta de presentacin y la declaracin jurada debern entregarse el artculo
impreso y la versin electrnica del artculo en CD-R, DVD o en algn otro tipo de almacenamiento digital porttil con entrada USB. Tambin, para la versin electrnica puede enviarse al
correo electrnico de la revista increscendo@uladech.pe.
Del artculo
El artculo deber pertenecer a una de las siguientes categoras:
Trabajo original.
Comunicaciones originales breves.
Artculo de revisin.
Discusin de caso clnico.
Carta al editor.
El comit editorial se reserva encargar las secciones de editorial, artculos de revisin y artculos
especiales.
El artculo debe ser redactado en espaol, portugus o ingls, impreso en papel bond blanco
de medida ISOA4 (210 x 297 mm), en una sola cara, tipo de letra Times New Roman, tamao
de fuente 12 puntos, a doble espacio, con mrgenes de 25 mm.
Las fracciones decimales se deben separar de los nmeros enteros con coma decimal y los
miles y millones por un espacio simple. En el texto en ingls las fracciones decimales se separan
de los enteros con punto.
Cada parte del artculo debe empezar en pgina aparte, numeradas en forma consecutiva.
En el caso de citas textuales, el prrafo correspondiente dentro del texto se destacar colocndolo entre comillas.
Las tablas, grficos y figuras con su ttulo correspondiente, se colocan al final del texto en
pginas aparte; no deben ser insertados en del texto.
188
In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2)
Pgina del ttulo

La pgina del ttulo, deber contener: Ttulo del artculo en el idioma original y en ingls,
nombre completo del autor o autores, institucin donde se realiz el estudio y direccin de la
correspondencia.
El nombre del autor o autores debe seguir el siguiente orden: primer nombre, inicial del segundo nombre seguida de punto y apellido paterno. Si el autor desea usar su apellido materno
puede hacerlo a continuacin de su apellido paterno unindolo con un guion. Los autores se
deben separar por una coma. A continuacin del nombre del autor se debe colocar el llamado
al ttulo o grado acadmico mayor obtenido y a la afiliacin institucional utilizando nmeros
arbigos en superndice. Por ejemplo:
Juana M. Prez-Sosa1, Carlos A. Vargas2
1
Mdico-Psiquiatra, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Instituto nacional de
Salud Mental Delgado-Noguchi.
2 Bilogo, Universidad Peruana Cayetano Heredia.
El nombre de la institucin o instituciones a la que tiene afiliacin el autor, se debe colocar
en prrafo aparte, precedido por el nmero correspondiente, en superndice.
En correspondencia, se debe colocar el nombre del autor encargado, direccin, cdigo postal y correo electrnico. Pueden colocar adicionalmente el nmero de telfono.
Pgina de declaracin de financiamiento y de conflictos de intereses.
En esta pgina se debe colocar el origen del financiamiento y la declaracin de conflictos de
intereses de los autores.
En financiamiento se debe colocar el origen del apoyo econmico recibido en forma de
subvencin, donacin de equipos o aporte de medicamentos u otro tipo de apoyo.
En la declaracin de conflictos de intereses, se debe sealar los posibles conflictos de inters
del autor o autores, sean estos de orden econmico, institucional, laboral o personal.
Esquema de presentacin
Investigaciones originales
Trabajos o investigaciones originales deben ser redactados manteniendo el siguiente orden:
Pgina del ttulo.
Resumen (en el idioma original: espaol o portugus).
Abstract (en ingls).
Introduccin.
Mtodos.
Resultados.
189
Discusin.
Referencias bibliogrficas.
La extensin total del artculo, incluyendo las referencias bibliogrficas no debe ser mayor
de 20 pginas impresas en una sola cara.
El resumen y el abstract se presentarn cada uno en hoja aparte, teniendo una extensin
mxima de 250 palabras. Deben incluir los siguientes subttulos: Objetivo, mtodos, resultados
y conclusiones. Asimismo, opcionalmente puede incluirse antes del objetivo el subttulo de
antecedentes. Al final se deben agregar 3 a 6 palabras claves o keywords, que ayuden a clasificar
el artculo. Las palabras claves deben ser descriptores en temas multidisciplinares.
El objetivo del estudio debe ser colocado al final de la introduccin, en forma clara y concisa.
Las llamadas a las referencias bibliogrficas se deben colocar como nmeros entre parntesis
y en orden de aparicin. El nmero mximo de referencias bibliogrficas permitidas es de 40.
La discusin debe finalizar con un prrafo que resuma las conclusiones del estudio. Se aceptan como mximo 8 tablas, grficos o figuras, en total.
Comunicaciones originales breves
Deben ser redactados manteniendo el siguiente orden:
Pgina del ttulo.
Resumen (en el idioma original: espaol o portugus).
Abstract (en ingls).
Introduccin.
Mtodos.
Resultados.
Discusin.
de 10 pginas en una sola cara.
El resumen y el abstract, se presentarn cada uno en hoja aparte, teniendo una extensin
mxima de 200 palabras. Deben incluir los siguientes subttulos: Objetivo, mtodos, resultados
y conclusiones. Asimismo, opcionalmente puede incluirse antes del objetivo el subttulo de
antecedentes. Al final se deben agregar 3 a 6 palabras claves o keywords, que ayuden a clasificar
el artculo.
Las palabras claves deben ser descriptores en temas multidisciplinares.
El objetivo del estudio debe ser colocado al final de la introduccin, en forma clara y concisa.
Las llamadas a las referencias bibliogrficas se deben colocar como nmeros entre parntesis
y en orden de aparicin. El nmero mximo de referencias bibliogrficas permitidas es de 25.
190
La discusin debe finalizar con un prrafo que resuma las conclusiones del estudio. Se
aceptan como mximo 4 tablas, grficos o figuras, en total.
Artculos de revistas
Pgina del ttulo.
Resumen.
Abstract.
Contenido.
mxima de 250 palabras. Al final se deben agregar 3 a 6 palabras claves o keywords, que ayuden
a clasificar el artculo. Las palabras claves deben ser descriptores en temas multidisciplinares.
Los llamados a las referencias bibliogrficas se deben colocar entre parntesis y en orden de
aparicin. El nmero mximo de referencias bibliogrficas permitidas es de 50.
El contenido debe finalizar con un prrafo que resuma las conclusiones del artculo. Se aceptan como mximo 8 tablas, grficos o figuras, en total.
Discusin de caso clnico
Pgina del ttulo.
Resumen.
Abstract.
Presentacin del caso: anmnesis, examen fsico, examen mental, exmenes auxiliares.
Discusin.
La extensin total del artculo, incluyendo las referencias bibliogrficas no debe ser mayor de
10 pginas en una sola cara.
mxima de 200 palabras. Al final se deben agregar 3 a 6 palabras clavess o keywords, que ayuden a clasificar el artculo.
Las palabras claves deben ser descriptores en temas multidisciplinares.
191
Se aceptan como mximo 4 tablas, grficos o figuras, en total.
Cartas al editor
Deben ser redactados de acuerdo con el siguiente esquema:
Carta.
La extensin total del documento tendr una extensin mxima de dos pginas y se aceptar
como mximo dos tablas, grficos o figuras, en total. Los autores pueden ser hasta un nmero
de cinco.
Noticia de libros
De las tablas, grficos y figuras
Las tablas deben tener un ttulo breve y claro y sern numeradas segn el orden que se
indica en el texto, por ejemplo Tabla 1. El ttulo de la tabla debe ser escrito en fuente Arial de
12 puntos.
En el cuerpo de las tablas no se debe utilizar lneas verticales, solo se colocarn tres lneas
horizontales: una debajo del ttulo, otra debajo de los encabezamientos de las columnas y la
tercera al final de la tabla.
Los grficos, figuras y fotos deben ser presentados en formato JPG, GIF o TIF.
Si se utiliza un escner, deben tener una resolucin mnima de impresin de 300 dpi, de lo
contrario se debe adjuntar las fotos o figuras originales.
La revista publicar iconografa en blanco y negro; si el autor deseara iconografa a todo
color, deber acompaar una solicitud de presupuesto.
Referencias bibliogrficas
Las citas de las referencias bibliogrficas se deben hacer en orden de aparicin consecutiva
en el texto e incluirla en la lista correspondiente con informacin bibliogrfica completa al final
del documento. Las referencias bibliogrficas sern redactadas de acuerdo con las Normas de
Vancouver (Ciencias de la Salud e Ingeniera) o APA (Ciencias Social y Psicologa). Para ver
ejemplos de cmo redactar las referencias bibliogrficas pueden ingresar a: http://www.nlm.
nih.gov/bsd/uniform_requirements.html
Inmediatamente despus de citar, parafrasear o utilizar en cualquier forma material ajeno es
preciso referirse a la fuente que aparece en las referencias bibliogrficas mediante un nmero
192
arbigo entre parntesis en tamao igual que el texto; ejemplo: (1) o (2, 5), sin colocar hiperenlaces hacia las referencias bibliogrficas. Las llamadas de cita precedidas de un espacio se
colocan antes del punto, coma u otro signo de puntuacin.
En la lista de referencias bibliogrficas solo se deben incluir las referencias citadas en el texto
del artculo. Para una referencia citada en el manuscrito como en prensa se debe acompaar
una copia del artculo. Los datos no publicados y las comunicaciones personales, se ponen
entre parntesis en el texto y no como referencias.
En las referencias bibliogrficas se deben incluir preferentemente artculos de investigacin
realizados en el pas o en Amrica Latina, salvo que no existan estudios relacionados al tema o
que la metodologa empleada no permita llegar a conclusiones confiables.
Ejemplos:
Artculos publicados en revistas
Rey de Castro J, Vizcarra D. Frecuencia de sntomas del Sndrome Apnea hipopnea del
sueo e insomnio en mdicos de una clnica privada peruana. Rev Med Hered 2003;
14(2): 53-58.
Opcionalmente en las revistas con paginacin consecutiva, se admite la omisin del nmero
de un volumen.
Rey de Castro J, Vizcarra D. Frecuencia de sntomas del Sndrome Apnea hipopnea del
sueo e insomnio en mdicos de una clnica privada peruana. Rev Med Hered 2003; 14:
53-58.
Libros
Autor y/o coautores en igual forma que para los artculos, ttulo del libro, nmero de edicin, ciudad donde se edit, dos puntos, nombre de la Editorial, punto y coma, ao de
publicacin, punto p punto, y a continuacin el nmero de las pginas consultadas.
Delgado H. Curso de Psiquiatra. 6. ed. Lima: Universidad Peruana Cayetano Heredia;
1993. p. 458.
Captulos de libros, folletos o similares
El artculo debe llevar el apellido del autor y/o coautores seguido de las iniciales de los nombres, stas sin separacin entre s ni puntos. Pueden citarse hasta seis autores, separados
por comas; si son ms de seis se anotarn los tres primeros y se agregar et al.; los autores
deben estar separados entre s por una coma y se debe colocar un punto al final de la inicial
del nombre del ltimo autor y a continuacin se citar el ttulo del artculo en el idioma de
origen terminando en punto seguido y luego la preposicin En seguida de dos puntos y
el ttulo del libro (ambos en el idioma de origen), punto seguido, ciudad donde se edit,
nombre de la editorial, ao de publicacin, punto p punto, y a continuacin el nmero de
las pginas consultadas.
Mazzotti G, Vega J. Epidemiologa de la esquizofrenia. En: Alarcn RD, Mazzotti G, Nicolini H. Psiquiatra. Mxico DF: Editorial Manual Moderno; 2005. p. 367-371.
Tesis
Autor en igual forma que para los artculos. Ttulo del trabajo, punto seguido, especificar el
grado optado, punto seguido. Ciudad y pas donde se sustent, separados por una coma,
dos puntos y el nombre completo de la Universidad de procedencia, una coma, el ao,
punto seguido, luego el nmero de pginas, seguido de la abreviatura pp.
193
Suguimoto SP: Prevalencia del consumo de tabaco en forma de cigarrillos en una poblacin de mdicos y sus actitudes frente al tabaquismo. Tesis de Bachiller. Lima, Per.
Universidad Peruana Cayetano Heredia, 2003. 55 pp.
Pginas electrnicas
Pginas electrnicas: Las pginas electrnicas nombradas en las referencias bibliogrficas
deben estar acompaadas de la fecha en la cual se tuvo acceso a la misma.
Luna F, Bertomeu M. Comits de tica en la Argentina. En: http://www.cfm.org.br/revista/bio2v6/cometicargentina.htm (fecha de acceso: 8 de setiembre del 2004).
Lista preliminar para la preparacin de envos
Como parte del proceso de envos, los autores/as estn obligados a comprobar que su envo
cumpla todos los elementos que se muestran a continuacin. Se devolvern a los autores/as
aquellos envos que no cumplan estas directrices.
1. La peticin no ha sido publicada previamente, ni se ha presentado a otra revista (o se ha
proporcionado una explicacin en comentarios al editor).

2. El fichero enviado est en formato Open Office, Microsoft Word, RTF, o Word Perfect.
3. Se han aadido direcciones web para las referencias donde ha sido posible.
4. El texto tiene interlineado simple; el tamao de fuente es 12 puntos; se usa cursiva en
vez de subrayado (exceptuando las direcciones URL); y todas las ilustraciones, figuras y
tablas estn dentro del texto en el sitio que les corresponde y no al final del todo.
5. El texto cumple con los requisitos bibliogrficos y de estilo indicados en las normas para
autoras/es, que se pueden encontrar en Acerca de la revista.
6. Si est enviando a una seccin de la revista que se revisa por pares, tiene que asegurase
que las instrucciones en Asegurando de una revisin a ciegas han sido seguidas.
194

42 102 PB PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

42 102 PB PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

IN CRESCENDO

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

Mecanismo de reloj (https://pixabay.com/es/reloj-mecanismo-engranajes-976234/)

La revista In Crescendo (IC) es una publicacin semestral patrocinada por la Universidad

Revista cientfica In Crescendo

Metabolitos secundarios, cuantificacin de fenoles y flavonoides totales

Aplicacin de un programa de cultura organizacional referido a la identidad

Ciencias Contables y Administracin

Gestin de motivacin laboral y su influencia en la productividad de las

Estudio de demanda social y mercado ocupacional de la Escuela

Caracterizacin del financiamiento en micro y pequeas empresas, rubro

Anlisis de curvas para el diseo de mezclas de concreto con material

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 7-8

Juan Roger Rodrguez Ruiz

El uso de la analoga en la filosofa y en la teologa permite el anlisis de las realidades de

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 7-8

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y

a violencia de pareja es considerada actualmente como un problema de salud pblica,

* Licenciado en Psicologa. Escuela de Psicologa. Universidad Seor de Sipn. Email: agarciap@crece.

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Pal Alan Arkin Alvarado Garca

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad familiar de hombres y mujeres...

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Pal Alan Arkin Alvarado Garca

Likert con tres categoras (nunca, a veces siempre, correspondientes a 2, 1 y 0 puntos),

Tabla 2. Confiabilidad de Instrumentos de evaluacin

Entrevista Semiestructurada de Salazar

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad familiar de hombres y mujeres...

Generacin de los padres

p < 0,05 (prueba de X )

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Pal Alan Arkin Alvarado Garca

Tabla 2. Factores de riesgo para la ocurrencia de violencia de pareja en la generacin actual

Violencia en generacin de los abuelos

Violencia en generacin de los padres

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad familiar de hombres y mujeres...

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Pal Alan Arkin Alvarado Garca

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad familiar de hombres y mujeres...

evidencia que las variables transmisin transgeneracional y violencia de pareja estn

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Pal Alan Arkin Alvarado Garca

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

Transmisin transgeneracional de la violencia de pareja y funcionalidad familiar de hombres y mujeres...

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 11-21

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 22-32

Metabolitos secundarios, cuantificacin de fenoles y

Secondary metabolites, quantification of phenols and total

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 22-32

Metabolitos secundarios, cuantificacin de fenoles y flavonoides totales de extractos etanlicos de propleos...

In Crescendo. Ciencias de la Salud. 2015; 6(2): 22-32

Maril Roxana Soto-Vsquez

In Crescendo. Institucional. 2015; 6(2): 22-32

Metabolitos secundarios, cuantificacin de fenoles y flavonoides totales de extractos etanlicos de propleos...

Determinacin de metabolitos secundarios

In Crescendo. Ciencias de la Salud. 2015; 6(2): 22-32

Maril Roxana Soto-Vsquez

* miligramos de cido glico (GAE)/gramo de extracto etanlico de propleo (EEP).