ANALISIS FINAL

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Anlisis Final 1
UNA INTRODUCCION A LA PSICOLOGA INDIVIDUAL
DE ALFRED ADLER

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Impreso por Quality Print

Enero del 2007
Derechos reservados del autor
Autor:
Hilda Martnez de Rodas
Revisor de Ortografa:
Licenciada Mara Esther de Aldana

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A quien siempre ha estado a mi lado,

a quin me ha enseado que
todo esto no tiene sentido
si no se convierte en acciones,
a quien ocupa un lugar en mi corazn.
...gracias por ser, gracias por estar.

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INDICE
Introduccin General al Curso de Anlisis Final........................... 7
Sobre el desarrollo de la Psicologa Individual
de Alfred Adler.............................................................................. 11
Captulo 1
Percepcin.................................................................................... 15
Captulo 2
Sentimiento Comunitario................................................................ 28
Captulo 3
Sentimiento de Inferioridad............................................................ 23
Captulo 4
Herencia y Medio Ambiente......................................................... 31
Captulo 5
Constelacin Familiar.................................................................. 35
Captulo 6
Finalidad..................................................................................... 49
Captulo 7
Unidad de la Personalidad............................................................ 57

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Introduccin General
al Curso de Anlisis Final

Puedes llevar a un caballo al agua,

pero no puedes obligarle a beber
Alfred Adler

Alfred Adler es un personaje desconocido para muchos incluso dentro del mbito
psicolgico o es visto como uno de los principales crticos del psicoanlisis quien plantea una teora
poco profunda e inconsistente. Muchos han malinterpretado sus planteamientos o simplemente no
han comprendido la dimensin del pensamiento de un personaje que se adelant a su tiempo y,
nadie mejor que l, visualiz de una forma simple y profunda a la vez, la conducta humana.
La Psicologa Individual, nombre de la teora desarrollada por Adler, parte de la idea de que
el hombre es un individuo que se mueve hacia metas o fines determinados y que, la forma de
alcanzar los mismos, configuran la personalidad. El curso de Anlisis Final contemplado en las
diferentes carreras que ofrece la Universidad Galileo, procura colaborar en esta direccin
aportando conceptos y herramientas para analizar y evaluar las metas que cada estudiante se ha
planteado y la forma de alcanzarlas. De esta forma lo conduce a la concienciacin de s mismo y
sus comportamientos, al mismo tiempo que comprende el actuar de otros y sus motivaciones.
Se ha elegido esta teora tomando en cuenta que la Psicologa Adleriana busca el
desarrollo de individuos psicolgicamente sanos y cooperativos, parejas y familias, trabajadores e
instituciones, personas y sociedades, ciudadanos y pases que sigan eficazmente los ideales de
igualdad social y vida democrtica. Busca un equilibrio proporcionando igual importancia a las
necesidades del desarrollo ptimo del individuo y a la responsabilidad social. Adems constituye
una psicologa orientadora de valores, porque ms que una coleccin de tcnicas, establece
ideales filosficos para el individuo y el desarrollo del grupo y se esfuerza en capturar la
singularidad absoluta de cada individuo. Los trminos de Adler son simples y claros. Su meta es la
adopcin de una forma de vida cooperativa necesaria en toda organizacin social.
Dentro del contenido del curso, el estudiante encuentra las herramientas y reflexiones
tiles para desempearse de una forma ms consciente y responsable. Pretende que ste
establezca y mantenga relaciones armnicas con otras personas lo que le traer beneficios dentro
de diferentes mbitos de la vida, sobre todo el familiar, laboral y social, en un marco de libertad y
democracia.

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El curso de Anlisis Final se encuentra dividido en dos partes fundamentales: la primera,
pretende adentrar a la persona en el mbito de la conducta humana en general, sus temas centrales
son los factores que influyen en el comportamiento de una persona y la comprensin de tales
conductas. En la segunda, se identifican los factores que pueden generar conductas inadecuadas,
la forma de poder contrarrestarlas y transformarlas hacia acciones tiles, conscientes y responsables
que le permitan una mejor convivencia.
Dado que este es uno de los primeros cursos que se imparte en las diversas carreras en las
que forma parte de pensum de estudios, su enfoque y contenidos procurarn facilitar tambin la
adaptacin de los estudiantes participantes a la vida universitaria.
A lo largo del curso se realizarn actividades que permitan su autoconocimiento, as como
un medio para fortalecer conceptos y aplicarlos, mejorar conductas personales y para posteriormente
tratar de entender y explicar la conducta de otros.
A continuacin se presenta una breve descripcin de los propsitos, contenidos,
metodologa de enseanza y otros detalles preliminares en calidad de propuesta a los participantes
de la licenciatura con la invitacin a sugerir ideas que mejoren este diseo en funcin de un
aprendizaje satisfactorio, til y prctico.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Introducir al estudiante en los conceptos bsicos de la Psicologa Individual y proponer un
modelo humano de conducta que le permita comprender su propio comportamiento y el de los
dems adquiriendo de esta forma conciencia de sus acciones y responsabilidad ante las mismas
sobre la base de la libertad y el respeto mutuo adoptando as una forma de vida cooperativa e
integradora indispensable en toda organizacin.
Adicionalmente el curso pretende familiarizar a los estudiantes en sus diversas carreras y
grupos de estudio, en la fase de incorporacin y conocimiento interpersonal. El curso de Anlisis
Final procura apoyar a los participantes a fortalecer su integracin y a fomentar una cultura de
cooperacin y trabajo en equipo en el proceso de aprendizaje que compartirn en los prximos
ciclos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Familiarizarse con el uso de conceptos propios de la Psicologa Individual.
2. Desarrollar un mayor conocimiento de sus conductas y de los dems, de resolucin de
conflictos y potenciar las habilidades ya existentes o desarrollar nuevas habilidades para
acrecentar la productividad personal y de otras personas.
3. Aumentar la capacidad de anlisis y comprensin de los conflictos que ocurren en las
relaciones interpersonales y enfrentar stos con mayor efectividad y eficacia.
4. Reconocer las barreras que las personas se imponen como mecanismo para evitar afrontar
las dificultades.

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5. Desarrollar nuevas percepciones a partir de la interaccin con los miembros del grupo.
6. Evaluar algunas cualidades, habilidades y actitudes personales y su influencia en el
ambiente
7. Analizar caractersticas de los equipos efectivos de trabajo y descubrir formas de
desarrollarlos en un grupo de trabajo.
8. Desarrollar un mayor autoconocimiento de potencialidades y dificultades, para el
establecimiento de nuevas metas que permitan el desarrollo de nuevas habilidades.
9. Identificar los factores que pueden generar conductas inadecuadas, la forma de poder
prevenirlas, contrarrestarlas y transformarlas hacia acciones tiles, conscientes y
responsables.
10. Reconocer las barreras que impiden mejores relaciones humanas y utilizar mecanismos
para atravesarlas y acrecentar el sentimiento comunitario.
11. Comprender y aplicar los lineamientos bsicos del trabajo en equipo y relaciones humanas.
12. Estimular el intercambio de experiencias entre los participantes del curso.

PROGRAMACIN DE LOS TEMAS

El curso de Anlisis Final est dividido en dos partes: Anlisis Final 1 y Anlisis Final 2.
Anlisis Final 1 es prerrequisito de Anlisis Final 2 por lo que no podr optar al dos sin haber
estudiado el primero.
El curso de Anlisis Final 1, como se indic anteriormente, trata de los principios bsicos de
la teora de Adler en este se abarcan los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Percepcin
Sentimiento Comunitario
Sentimiento de Inferioridad
Herencia y Medio Ambiente
Constelacin Familiar
Finalidad
Unidad de la Personalidad

Cada uno de stos temas se abordar semana con semana en el orden presentado en este
libro, los cuales junto a una introduccin, actividades y las evaluaciones correspondientes abarcarn
un perodo promedio ideal de diez semanas.

METODOLOGA DE APRENDIZAJE
Dado el tipo de contenido de este curso y la inmensa cantidad de actividades que se
realizan resulta indispensable que el estudiante organice su estudio en casa de acuerdo al programa
de estudios. En cada sesin de trabajo semanal se resolvern dudas que hayan surgido en el trabajo
y lecturas asignadas para esa semana, adems se realizar un resumen de los principales puntos
del contenido y actividades de aplicacin de dichos contenidos. Cada sesin de trabajo NO ES UNA
CLASE MAGISTRAL en la que el docente explica todo el contenido de la semana. La

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responsabilidad de leer y estudiar el contenido es del estudiante y es l quien debe organizarse para
cubrirlo en su totalidad de acuerdo al programa del curso. El docente es un gua que le ayuda a
saber si est asimilando el contenido del curso en forma adecuada y un apoyo para ampliar aquellos
contenidos en los que se presente dificultad.
Se har uso de diversos mtodos enseanza-aprendizaje tales como simulaciones, charlas
por parte del docente, videos, cuestionarios, lectura individual, discusiones, juegos y otros medios
que conduzcan a intensificar el aprendizaje. La idea es que cada persona pueda reflexionar y
aprender sobre s mismo y sus propias conductas y actitudes y sobre su impacto en un equipo de
trabajo y personas que le rodean. Se procurar el mayor intercambio posible de experiencias entre
los propios estudiantes. El mtodo de enseanza que se utilizar es flexible y dinmico pero requiere
de una alta responsabilidad individual y de grupo, factores clave para el xito del curso.

EVALUACIN
La evaluacin consta de tres componentes: trabajos escritos, participacin y evaluaciones.
Los trabajos escritos quedan a criterio del tutor y sern estipulados por el mismo desde el
primer da de clase. Incluyen tanto trabajo en grupo como presentacin de reportes escritos
individuales y otras labores de apoyo al proceso de aprendizaje. Estos trabajos se realizarn tanto
en clase durante las sesiones semanales como tareas a realizar en casa.
Por el tipo de contenido del curso y la metodologa del curso, la participacin juega un papel
fundamental en el aprendizaje, por tanto se tomar en cuenta que el estudiante realice aportaciones
valiosas que contribuyan a la calidad del desempeo del curso. La evaluacin de la participacin se
establecer sobre la base de los siguientes criterios: su demostrado aporte constante con un
dominio claro del tpico objeto de estudio y el nivel de anlisis del tema, su cooperacin para que
otros lo hagan y la calidad de sus contribuciones que ayuden a profundizar y dar valor a las
discusiones de clase.
Las pruebas, tanto parciales como finales y de comprensin de lectura, tendrn un valor del
70% de la nota. Sern pruebas escritas en las que se evaluarn tanto los ejercicios discutidos en el
aula como los incluidos en los libros y otros materiales de estudio.

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Nombre._____________________________________________________

Quin soy?
Objetivo del ejercicio:
Ser conciente algunas percepciones que se poseen respecto a uno mismo
y de las experiencias de las que parten.

Actividad
Personal

Instrucciones:
Responder las siguientes preguntas escribiendo las impresiones o
pensamientos ms importantes que vienen a la mente.

1. Escriba tres palabras positivas que le describan.

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2. Cul considera su mayor logro?
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3. Cul consideran los dems que es su mejor cualidad?
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4. Cul fue el mensaje ms positivo que le dieron sus padres?
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5. Qu es aquello por lo que le gustara ser recordado?
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6. Cul ha sido el perodo ms feliz de su vida?

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7. Qu sabe hacer bien?
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8. Cul ha sido la crisis ms grave por la que ha pasado?
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9. En qu suceso de su vida ha tomado una difcil decisin?
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10. Qu cosas le gustara dejar de hacer?
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11. Escriba un aspecto de su vida que desee mejorar en los prximos tres meses.
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12. Ha perdido alguna oportunidad en su vida? Cul fue?
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La Psicologa Individual
y Alfred Adler

1870-1937

La psicologa individual ha nacido del tiempo e influir perdurablemente

en el pensamiento, la creacin y los sueos de la humanidad. Ganar
muchos adeptos, quienes reconocern claramente su valor, y, ms an,
sin apenas conocer el nombre de sus iniciadores. Ser entendida por
muchos y malentendida por muchos ms Por su claridad, muchos la
considerarn simple, siendo tenida por difcil por aquellos que la
conozcan. No proporcionar a sus adeptos bienes ni posiciones, aunque
s la satisfaccin de aprender de los errores de sus adversarios.
Contribuir a una separacin depurativa entre quienes practican la
ciencia por el lado til de la vida, aspiran a una comunidad ideal y los
dems. Agudizar la visin de sus adeptos para que no se les oculte
ningn doblez perjudicial del alma humana, y pondr esta facultad
conquistada al servicio del progreso humano.
Alfred Adler

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La Psicologa Individual tiene an hoy la misma actualidad que al comenzar su desarrollo a
principios del siglo veinte: trata de los problemas centrales de la existencia humana, del bien de la
humanidad. Segn esta lnea de pensamiento, la persona slo llega a realizarse si establece con el
mundo una relacin que incluya a sus prjimos; realizacin que slo se logra, por lo tanto, en una
relacin social. Sin embargo, las relaciones interpersonales y la vida social, de las que dependen el
sentimiento de autoestima y la autorrealizacin del individuo, no son posibles sin una comprensin
de las personas y un autoconocimiento constructivo. La Psicologa Individual representa por tanto,
en su concepcin bsica, un sistema de orientacin socio psicolgica que ayuda a comprender
mejor las vivencias, la conducta y los actos del prjimo, abriendo, y abre de este modo tambin, las
puertas del autoconocimiento. Su objetivo constituye un sentido de firme realidad de responsabilidad
frente a otros y con uno mismo, y un reconocimiento y comprensin mutuos, lo que, por un lado, slo
puede lograrse por el desarrollo consciente de la capacidad social del individuo y, por otro, en el
seno de una comunidad humana.

Resea biogrfica de Adler

El fundador de la Psicologa Individual, Alfred Adler, naci en Viena el 7 de febrero de 1870
en los suburbios de Viena, Austria. Era el segundo de los seis hijos de un comerciante judo de clase
media. Durante su infancia sufri a causa de numerosas enfermedades graves: una de ellas, el
raquitismo, que le impidi caminar hasta los cuatro aos. A pesar de ello, Adler luch firmemente
por sobreponerse a su debilidad fsica. Le gustaba jugar al aire libre con los nios del vecindario y se
hizo muy popular entre ellos.
Alfred fue un nio comn como estudiante y prefera jugar en el patio a embarcarse en los
estudios. Era muy activo y extrovertido. Todos le conocan por intentar superar a su hermano mayor
Sigmund. En dos ocasiones estuvo a punto de perecer en accidentes callejeros, adems su
hermano menor muri cuando l tena solo tres aos, en la misma cama que comparta con l y a
los cinco enferm gravemente de pulmona. El mdico de la familia crey que el caso estaba
perdido, pero otro mdico le salv la vida. Una vez restablecido, decidi convertirse en mdico. El
posterior nfasis de su teora sobre la importancia del inters social y de la compensacin por los
defectos orgnicos tienen relacin con sus primeras experiencias.
Era muy apegado a su padre y recuerda que repetidas veces le deca cuando caminaban
juntos: Alfred, no creas en nada. Otro recuerdo de su niez que permanece en su mente y que le
gustaba contarle a los nios que tenan problemas en el colegio, es una ocasin cuando un profesor
sugiri al padre de Alfred llevrselo fuera de la escuela y que aprendiera el oficio de zapatero,
porque nunca se iba a graduar. Su padre se ri de la opinin del profesor hacia su hijo. Alfred, quien
haba perdido el inters en la escuela, haba reprobado matemtica pero a partir de ese momento
decidi demostrar al profesor lo que sera capaz de hacer: en poco tiempo lleg a ser el primero de
su clase en matemtica y nunca volvi a experimentar dificultades en sus estudios.
A los 18 aos entr a la Universidad de Viena a estudiar Medicina, era la misma universidad
en la cual Freud haba estudiado medicina anteriormente. Se encontraba profundamente interesado
en el socialismo y frecuentaba reuniones polticas. Fue en una de estas reuniones cuando conoci a
su esposa, Raissa Epstein, una estudiante rusa que asista a la universidad de Viena. Se casaron en
1897 y tuvieron cuatro hijos, dos de los cuales se hicieron psiquiatras.
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En 1895, Adler se gradu de mdico. Primero practic la oftalmologa y luego la medicina
general estableciendo su consulta en un sector social bajo de Viena. Debido a su creciente inters
por el funcionamiento y adaptacin del sistema nervioso, su profesin se orient ms tarde hacia la
Neurologa y la Psiquiatra. De su actividad mdica procede una serie de observaciones que incluy
ms tarde en su Studie ber Minderwertigkeit von Organen (Viena, 1907) (Estudio sobre las
deficiencias de los rganos).
A principio de siglo, tuvo lugar su encuentro con Sigmund Freud, quien en 1907 le propuso
formar parte de su grupo de estudio. Despus escribi varios artculos sobre la inferioridad orgnica,
seguidamente redact un artculo sobre los sentimientos de inferioridad de los nios, en el que
sugera que las nociones sexuales de Freud deban tomarse de forma ms metafrica que literal.
Aunque el mismo Freud nombr a Adler presidente de la Sociedad Analtica de Viena y co-editor de
la revista de la misma, ste nunca ces en su crtica.
As, en 1911, se produjo su ruptura con Sigmund Freud al exigir ste que el grupo de
estudios aceptara su teora sexual despus de haber expuesto Adler su postura discordante en
algunas conferencias bajo el ttulo Zur Kritik der Freudschen Sexualtheorie des Seelenlebens
(Critica de la teora sexual de Freud sobre la vida psquica). Esta situacin result en la creacin,
junto a otros 11 miembros de la organizacin, de la Asociacin de Psicologa Individual en ese
mismo ao, con una escuela y una revista propias.
Durante la Primera Guerra Mundial, Adler sirvi como mdico en la Armada Austriaca,
primero en el frente ruso y luego en un hospital infantil. As, tuvo la oportunidad directa de ver los
estragos que la guerra produca, por lo que su visin se dirigi cada vez ms hacia el concepto de
inters social. Crea que si la humanidad pretenda sobrevivir, tendra que cambiar sus hbitos.
Despus de la guerra, se dedic de lleno a varios proyectos que incluyeron la formacin de
clnicas de orientacin a nios en escuelas estatales de Viena, siendo propiamente el primer
psiclogo/psiquiatra infantil de nuestra era. Posteriormente, Adler despleg una intensa actividad:
junto a sus obras la mayora de sus libros procedan de conferencias las cuales eran muy
concurridas, consolid un amplio crculo de colaboradores. La Psicologa Individual alcanz su
mayor auge al final de los aos veinte; incluso estaba a punto de convertirse en un autntico
movimiento, basndose, no en ltimo trmino, en los trabajos de sus discpulos Erwin Wexberg y
Fritz Knkel.
En 1926, Adler es invitado a una conferencia de la Universidad de Columbia, y desde 1932
obtuvo la primera silla de Profesor Visitante de Psicologa Mdica en la facultad de medicina en Long
Island . En 1926 comenz a visitar universidades de Estados Unidos, nacin a la que se trasladar
definitivamente en 1934, donde busc acogida tras el triunfo de Hitler. Su familia se une a l en
1935. A la edad de 67 aos, el 28 de mayo de 1937, mientras daba clases en la Universidad de
Aberdeen, Escocia, muri de un ataque al corazn.

Una teora olvidada

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Lamentablemente, la atencin que se le ha prestado a la Psicologa Individual es mnima en
relacin con el impulso que proporcion a la psicologa contempornea. Las razones son muy
diversas una de ellas es el inters de los psiclogos por el psicoanlisis, que la releg a un segundo
plano. Si a esto agregamos la toma de poder de Hitler en 1933 que signific la prohibicin de las
obras de Adler en Austria y Alemania, la emigracin de sus discpulos (en su mayora judos) al
extranjero, ya que la persecucin de los psiclogos individuales fue mucho ms grande que la de
psicoanalistas debido a la filiacin marxista de gran nmero de ellos, llevando a la consiguiente
paralizacin de la actividad psicolgico-individual. Adems, la aversin a las ideas socialistas de
Adler, las cuales al ser falsamente identificadas con el marxismo, fueron vistas como expresin de
ideologa totalitaria opuesta a los principios democrticos.
An despus de la guerra hasta entrados los aos setenta, la Psicologa Individual
qued relegada al olvido a pesar de su continuacin a travs de sus discpulos. Se vio desplazada,
se citaba cada vez menos, y pronto se dej de citar del todo. Una de las razones de ello poda ser
que los libros de Adler son informes poco conexos, fatigosos y repetitivos, que no presentan una
exposicin sistemtica ni una imagen definida de su psicologa. Resulta trabajoso estudiar sus
obras originales, pues, junto a formulaciones brillantes, se encuentran muchos puntos de difcil
comprensin.
Por otro lado, el predominio paulatino, sobre todo en los Estados Unidos, de la medicin y la
estadstica sobre la comprensin y la intuicin en las que se basa la Psicologa Individual, le exigen
fundamentar resultados en estadsticas para que adquieran segn ellos, mayor validez.
A pesar de todo, las palabras escritas por Adler han conservado su valor. Sus ideas se
convirtieron hasta tal punto en bien comn, pinsese simplemente, en trminos como sentimiento o
complejo de inferioridad, afn de superacin afn de poder. Tambin en la literatura
cientfica pervivieron las ideas de la Psicologa Individual, pero la forma sistemtica con que se
ocult o silenci su origen, constituye un fenmeno singular en la historia de la psicologa. Su
importancia es demasiado grande y ha quedado demostrada en las aportaciones de Adler a la
psicoterapia, la pedagoga, el neopsicoanlisis, la logoterapia, la psicologa humanstica, la filosofa
de la existencia, la teora crtica y otros campos, como la sociologa, la poltica y la religin. Incluso el
psicoanlisis, ha llegado a contemplar al individuo y su identidad en un contexto sociopsicolgico
anlogo a aquel en que lo haca la psicologa individual. Sin embargo, en l no se cita casi a Adler,
como tampoco en algunas otras orientaciones psicolgicas muy cercanas a la Psicologa Individual
que ni la citan ni la reconocen. Autores como Fromm, Horney, Frankl, Maslow, Gellen, Knkel, Ellis,
por citar algunos, no pueden negar la gran influencia que Adler tuvo en la formulacin de sus teoras.
Ms que ningn otro psiclogo, Adler ha destacado la importancia del amor a los semejantes, de la
convivencia humana y de la igualdad social en la realizacin personal y del progreso de la
colectividad.
Entre las obras de Adler encontramos: "La prctica y la teora de la psicologa individual" de
1920, "Comprendiendo la naturaleza humana" de 1928-1930, "La educacin de los nios" de 1929,
"Superioridad e inters social" (obra pstuma de 1965). Otras son, El conocimiento del hombre;
Prctica y teora de la psicologa del individuo de 1927 y El sentido de la vida de 1932;

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Renacimiento de una escuela psicolgica

En los ltimos aos, se ha sealado un renacimiento de las ideas de la Psicologa Individual
que procede de los EE.UU. En el mercado de libros, se vuelven a acumular, con gran xito,
publicaciones sobre esta tendencia. En 1962, se fund en Alemania la Alfred-Adler-Gesellschaft fr
Individualpsychologie (Sociedad Alfred Adler de Psicologa Individual), que ahora lleva el nombre
de Deutsche Gesellschaft fr Indivdualpsychologie (DGIP) (Sociedad Alemana de Psicologa
Individual), y cuyos miembros aumentan continuamente en nmero. Desde 1976 viene apareciendo
en alemn una revista de psicologa individual, adquiriendo tambin esta orientacin psicolgica una
gran importancia y valor en los institutos, escuelas superiores y universidades. Su auge se basa en
gran medida en su actualidad y en la importancia de ciertas conquistas realizadas recientemente por
la psicologa. Gran parte de las hiptesis bsicas de la psicologa individual y de los elementos que
Adler inclua en la terapia ha encontrado fundamentos cientficos.
A Alfred Adler se le considera el fundador del sistema holstico de la psicologa, el cual
consiste en un mtodo para entender a cada persona como una totalidad integrada dentro de un
sistema social. Los principios fundamentales de Adler son el holismo, la unidad del estilo de vida del
individuo, el inters social o el sentimiento comunitario y la existencia de la direccionalidad de las
metas de la conducta. Adler sostena que las metas y las expectativas tienen una mayor influencia
sobre la conducta que las experiencias pasadas y crea que cada una era motivada principalmente
por la meta de la superioridad o conquista del medio ambiente. Tambin daba mucha importancia al
efecto que las influencias sociales tenan sobre cada individuo y subrayaba la importancia del inters
social: un sentido comunitario, de cooperacin y de preocupacin por los dems.

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Nombre: ________________________________________________________________________

Cuestionario sobre la biografa

de Alfred Adler
y su escuela psicolgica.

Actividad
Personal

Instrucciones:
Despus de leer el texto Sobre el Desarrollo de la Psicologa Individual y
Alfred Adler en las pginas 14 a 18 o responda las siguientes preguntas.

1. Indique el ao en que naci, lugar, nacionalidad y profesin de Alfred Adler. Adems, dnde,
cundo y cul fue la causa de su muerte.
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2. Analice de qu forma las experiencias de Adler influyeron en su teora.
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3. Cmo fue creada, en qu ao y qu nombre le dio Adler a su escuela psicolgica?
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* Texto basado en la introduccin del libro Psicologa Individual de Hermann Hobmair y Gerd Treffer. Editorial Herder. Se realizaron algunas
modificaciones y agregado texto de acuerdo a las necesidades del curso. Se utilizar como material de discusin en clase .

4. Cmo definira la Psicologa Individual? Cul es su objetivo principal?

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5. Escriba el nombre de al menos tres obras que haya escrito.
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6. Cules son los principios fundamentales de la Psicologa Adleriana? Explquelos
brevemente.
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7. Por qu cree que la Psicologa Adleriana sigue teniendo actualidad?
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8. Exponga al menos tres limitaciones que encontr la teora Adleriana para su difusin.
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9. Explique la situacin actual de la Psicologa Individual en el mundo.
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10. Qu impresin se form usted de la Psicologa Individual as como de su fundador, Adler?
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Nombre:__________________________________________________________________________

Explorando otras teoras

Objetivo del ejercicio:
Descubrir planteamientos diferentes al Adleriano y establecer una
comparacin entre stas y la Psicologa Individual

Actividad
Personal

Instrucciones:
Investigue en qu consiste la Psicologa Individual y explquela de
forma general. Investigue dos pensamientos psicolgicos diferentes al
propuesto por Adler. Escriba una sinopsis de cada una de ellas en el
espacio correspondiente. Complete el cuadro y establezca al menos
dos similitudes y dos diferencias con la Psicologa Individual.

1. Psicologa Individual Alfred Adler

2. Teora 1 _______________________________________________________

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Teora 2 ________________________________________________________

CUADRO COMPARATIVO
Teora

Similitudes con Psicologa

Individual

Diferencias con la
Psicologa Individual

1.

2.

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