PLANIFICACIÓN

RUTA CRTICA PARA LA ELABORACIN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
COMO MODALIDAD DE TITULACIN

FASES/ETAPAS
ACCIONES
PROPOSITO
INICIAL
Implementacin
Dar a conocer a los
Carta
de
de un curso- taller
estudiantes
las
exposicin
de
acerca
del
caractersticas
del
motivos
portafolio
de
portafolio
evidencias, como
modalidad
modalidad
titulacin
de
CALENDARIZACIN
de
y
orientarlos
en
la
la orientacin que
elaboracin
de
la
permita el diseo
carta de exposicin
de la elaboracin
de motivos.
"carta
PRODUCTO
como
titulacin y brindar
de
RESPONSABLE
de
motivos".
Exposicin
de
motivos por los

cuales
elije
la
modalidad
PLANIFICACIN
Definicin
de
propsitos
Que
el
alumno
identifique
establezca
los
Propsito
general
especficos del
propsitos en torno
e-portafolio
a elaboracin de un
portafolio.
Elaboracin
ruta crtica
de
Planificar
Ruta crtica
actividades,
periodos
de
realizacin
productos
relacionados con el
diseo
tecnopedagpogico
del e-portafolio
Caracterizacin
Establecer
los
Documento
general
portafolio
del
a
realizar
elementos
que identifique
fundamentales
debe
contener
portafolio
que
los
el
rasgos
tecnolgicos y
de
pedaggicos
evidencias.
que
caracterizan el
e-portafolio
SELECCIN
EVIDENCIAS
DE
Mapa
de
evidencias
Integrar y clasificar
Mapa
de
las evidencias que
evidencias por
se derivan de las
trayecto
competencias de los
formativo
distintos cursos y su
relacionada
relacin
las
con la o las
del
competencias
con
competencias
perfil de egreso.
que
demuestran
Seleccin
de
competencias
Realizar un proceso
de
seleccin
considerando
los
motivos, propsitos
y caractersticas de
la modalidad.
Elaboracin de la
Planificar y disear
matriz
Matriz
de
de
la organizacin de
componentes
componentes del
los elementos debe
del e-portafolio
e-portafolio
contener
(estructura)
el
portafolio,
delimitando
las
secciones
apartados
que
conformarn
mismo
al
sus
respectivos
contenidos.
Diseo
de
Desarrollar
instrumentos
de
instrumentos que le
que
permitan valorar la
evaluar
pertinencia
reevaluar
evaluacin
relevancia
los
y
de
evidencias
Evaluacin de los
instrumentos
seleccionadas.
las
Instrumentos
permiten
evidencias.
o
las
Determinar
validez
la
de
los
instrumentos
de
evaluacin,
mediante estrategias
diversificadas.
REFLEXIN
Delimitacin
del
modelo
Revisar
los
elementos
toricos
epistemolgicos que
permiten determinar
el
alcance
del
ejercicio reflexivo
Analizar
las
determinar
un
orientan
proceso
de
modelan
el
con
proceso
la
reflexivo
preguntas
clave
que
orientan
el
proceso reflexivo
Determinacin de
indagacin
miras
elaboracin
Preguntas que
del
documento reflexivo.
Elaboracin
Construir
una
documento
del
evidencia
de
reflexivo
produccin
reflexivo escrito
escrita
digital
que rinda cuenta del

proceso
impreso
de
reflexin-accin que
enmarca
la
elaboracin
del
portafolio.
PUBLICACIN
Eleccin
de
plataforma
Determinar
la
plataforma
virtual
que se utilizara para

la
elaboracin
del
portafolio,
determinando
la
viabilidad
la
coherencia con los

requerimientos
establecidos en la
planificacin.
Capacitacin para
Desarrollar
el
competencias
uso
plataforma
de
las
necesarias para el
uso y manejo de la
Documento
plataforma elegida.
Digitalizacin
de
evidencias
Adecuar las distintas
evidencias para su
digitalizadas
presentacin en los
recursos
de
la
plataforma.
Elaboracin
sitio
del
web-
portafolio
Construccin
del
portafolio con base

en lo establecido en
la
matriz
de
componentes
dems
elementos
determinados en la
planificacin.
Co-evaluacin
Valorar
la
pertinencia,
relevancia, eficacia y
eficiencia
Autoevaluacin
del
portafolio
marco
en
de
el
los
lineamientos
Evaluacin
portafolio
del
establecidos en la
modalidad.
Evidencias
ANEXO B
MATRIZ DE COMPONENTES DEL PORTAFOLIOS ELECTRNICO COMO MODALIDAD DE TITULACIN
OBJETIVOS
DEL
E-
GENERAL
PORTAFOLIO
Disear un portafolio de evidencias que le permita demostrar

profesionales adquiridas a travs de su proceso formativo con base
para optar por el ttulo de Licenciada en Educacin Preescolar.
ESPECFICOS
Planificar un diseo tecnopedaggico que le permita integrar un portaf
a travs del cual dar cuenta de su desempeo de algunas competen

Licenciatura en Educacin Preescolar.
Con base en un procedimiento sistemtico analizar su proceso forma
estudios 2012 para identificar y seleccionar las competencias que e

evidencias.
Evaluar las evidencias seleccionadas a travs de instrumentos pertin
de desempeo competente y su evolucin a lo largo de su proceso for

Con base en el ciclo de reflexin de Gibbs reflexionar crticamente
evidencias seleccionadas y sus efectos en el aprendizaje o desa
cuestin, as como la generacin de alternativas para la mejora y forta
NDICE
INICIO
CONTENIDO
Datos de identificacin del es
(ENTRADAS)
ACERCA DE M
PROPSITO
Nombre completo
Edad
Fotografa personal
Intereses personale
Datos de Identificacin de la
Identificar y valorar de forma crtica a
aspectos que han sido los ms re
construccin de mi identidad como d
trayectoria acadmica y prctica profe

EVIDENCIAS
Relato autobiogrfico
PREGUNTAS
QUE
Cmo surge mi inters por ser maes
ORIENTAN LA REFLEXIN
Cules son aquellos aprendizaje
incidentes crticos, ancdotas, proces
etc.) que a lo largo de mi trayectoria c
significativamente en mi formaci
educacin?
Cules son los intereses y mo
formacin profesional? Cules son l

sustentan?
Cules son los mritos acadm
posicionan como un estudiante eficien

CONTEXTO
DE
PROPSITO
Identificar y valorar crticamente aq
FORMACIN
relacionados con mi escuela norm
contribuido o limitado el desarro

(ESCUELA NORMAL)
profesionales.
EVIDENCIAS
Relato digital, ensayo o monografa d
escuela normal de referencia. Pued

fueron mis maestros"
PREGUNTAS
QUE
Cmo es la escuela normal? Qu r
o limitan el aprendizaje o desarrollo
estudiantes? Cul es mi papel com

en particular para favorecer el
competencias?
1
COMPETENCIA
Disea planeaciones didcticas, a
pedaggicos y disciplinares para resp
contexto en el marco del plan y p

educacin bsica.
EVIDENCIAS
1.
2.
3.
EVALUACIN
1.
2.
3.
PREGUNTAS
QUE
De acuerdo al modelo
ORIENTA LA REFLEXIN
2.
COMPETENCIA
Genera ambientes formativos para
promover el desarrollo de las comp

educacin bsica.
EVIDENCIAS
1.
2.
3.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
1.
2.
3.
PREGUNTAS
QUE
3.
COMPETENCIA
Aplica crticamente el plan y programa
bsica para alcanzar los propsitos e
desenvolvimiento de las capacidade

escolar.
EVIDENCIAS
1.
2.
3.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
1.
2.
3.
PREGUNTAS
QUE
4
9.
COMPETENCIA
Interviene de manera colaborativa

padres de familia, autoridades y
decisiones y en el desarrollo de
problemticas socioeducativas.
EVIDENCIAS
1.
2.
3.
INSTRUMENTOS
DE
1.
EVALUACIN
2.
3.
PREGUNTAS
QUE
VISIN PROSPECTIVA
COMPETENCIA
Proyectar mi visin de futuro profesi
competencias profesionales, identific
mediano y largo plazo as como las
permitirn alcanzarlas tomando en
restricciones del contexto donde me d
Autorregulacin personal con base en

y limitaciones
EVIDENCIA
Elaborar un escrito sobre
prospectiva) de mi vida profesional,
de actividades a corto y mediano p

rumbo que deseo para mi prctica
ciudadano comprometido con la labor
En el escrito considerar los
tienen en la profesin as co
problemtica educativa del contexto d

PREGUNTAS
QUE
Dnde quiero estar en 3, 5 y 10 ao

de la educacin? Cul es el camino
ah? Cmo podr lograrlo, qu de

condiciones requiero?
Qu considero que puedo aportar a
vez que haya alcanzado mis metas co

ENTRADA LIBRE
PROPSITO
Identificar aquellos elementos electr
con el portafolio del estudiante que pe

del mismo.
CONTACTO
EVIDENCIA
Sitios WEB, documentos, videos, blog
PROPSITO
Generar un proceso de interaccin
retroalimentar tanto los procesos com

el e-portafolios.

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RUTA CRTICA PARA LA ELABORACIN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

COMO MODALIDAD DE TITULACIN

Dar a conocer a los

motivos por los

las evidencias que

los elementos debe

que rinda cuenta del

que se utilizara para

coherencia con los

Adecuar las distintas

portafolio con base

Disear un portafolio de evidencias que le permita demostrar

Planificar un diseo tecnopedaggico que le permita integrar un portaf

a travs del cual dar cuenta de su desempeo de algunas competen

Con base en un procedimiento sistemtico analizar su proceso forma

estudios 2012 para identificar y seleccionar las competencias que e

Evaluar las evidencias seleccionadas a travs de instrumentos pertin

de desempeo competente y su evolucin a lo largo de su proceso for

evidencias seleccionadas y sus efectos en el aprendizaje o desa

cuestin, as como la generacin de alternativas para la mejora y forta

Datos de identificacin del es

Identificar y valorar de forma crtica a

aspectos que han sido los ms re

construccin de mi identidad como d

trayectoria acadmica y prctica profe

Cmo surge mi inters por ser maes

Cules son aquellos aprendizaje

incidentes crticos, ancdotas, proces

etc.) que a lo largo de mi trayectoria c

Cules son los intereses y mo

formacin profesional? Cules son l

Cules son los mritos acadm

posicionan como un estudiante eficien

Identificar y valorar crticamente aq

relacionados con mi escuela norm

contribuido o limitado el desarro

Relato digital, ensayo o monografa d

escuela normal de referencia. Pued

Cmo es la escuela normal? Qu r

o limitan el aprendizaje o desarrollo

estudiantes? Cul es mi papel com

Disea planeaciones didcticas, a

pedaggicos y disciplinares para resp

contexto en el marco del plan y p

Genera ambientes formativos para

promover el desarrollo de las comp

Aplica crticamente el plan y programa

bsica para alcanzar los propsitos e

desenvolvimiento de las capacidade

Interviene de manera colaborativa

Proyectar mi visin de futuro profesi

competencias profesionales, identific

mediano y largo plazo as como las

permitirn alcanzarlas tomando en

restricciones del contexto donde me d

Autorregulacin personal con base en

Elaborar un escrito sobre

prospectiva) de mi vida profesional,

de actividades a corto y mediano p

ciudadano comprometido con la labor

En el escrito considerar los

problemtica educativa del contexto d

Dnde quiero estar en 3, 5 y 10 ao

ah? Cmo podr lograrlo, qu de