MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

COMPETENCIA PROFESIONAL
1.
Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares
para responder a las necesidades del contexto en el marco de los plan y programas de
educacin bsica.

TRAYECTO
FORMATIVO

SEMES
TRE

Preparacin para
la enseanza y el
aprendizaje

CURSO

Aritmtica:
Su
aprendizaj
ey
enseanza

EXISTE LA
COMPETENCI
A

SI

UNIDAD
O
ELEMENT
O QUE SE
FAVOREC
E EN EL
CURSO
1.2

COMPETENCI
A ESPECFICA
DEL CURSO

Distingue las
caracterstica
s de las
propuestas
tericas
metodolgica
s para la
enseanza de
la aritmtica
en la escuela
primaria con

UNIDADES DE COMPETENCIA
1.1
Realiza diagnsticos de los intereses, motivaciones y
necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades
de aprendizaje.
1.2
Disea situaciones didcticas significativas de acuerdo a la
organizacin curricular y los enfoques pedaggicos del plan y los
programas educativos vigentes.
1.3
Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares
para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
1.4
Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeacin
a partir de los resultados de la evaluacin.
1.5
Disea estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologas
de la informacin y la comunicacin de acuerdo con el nivel escolar de
los alumnos.

COMPETENCIA
DE LA UNIDAD
DE
APRENDIZAJE

U.A 1. De los
nmeros en
contextos a su
fundamentaci
n conceptual.

EVIDENCIA
DEL CURSO
(trabajo
final)
-

TRABAJOS
DEL CURSO
(trabajos
durante el
curso)
Se realiz una
presentacin
de power
point,
utilizando un
tomo I de
isoda M. y
Cedillo T.,
donde se
concentran
diversos

TRABAJOS
EXTRACURRIC
ULARES

OBSERVACIONE
S (HAY
VINCULACIN
O NO, PORQU)
La
competencia se
relaciona con la
unidad 1.2,
aunque no
est
explcitamente
pero a lo que
se puede tomar
en cuenta nos
ayuda a

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

la finalidad de
aplicarlas
crticamente
en su prctica
profesional.
psicopedaggico

El sujeto y
su
formacin
como
docente

Psicologa
del
desarrollo
infantil

SI

1.2

SI

1.1

Identifica con
claridad, a
partir de los
ejercicios de
reflexin,
anlisis,
discusin y
argumentaci
n, los
aspectos
centrales que
sostienen sus
expectativas,
motivos,
representacio
nes y
condiciones
de ingreso a
la docencia
como
profesin.
Construye
marcos
explicativos
de referencia
que le

U.A.3 Reconoce
el proceso a
travs del cual
se ha
desarrollado la
profesin
docente, la
influencia del
contexto
histrico y
social, los
principios
filosficos y
valores en los
que se
sustenta, para
fundamentar la
importancia de
su funcin
social actual.
U.A.2 Conforma
marcos
explicativos
sustentados en
la comprensin

Se realiz
un ensayo
final, sobre
los
trayectos de
formacin,
donde este
se deriva de
una
competenci
a y as
mismo se
relacionan
con la
mejora de la
educacin.

ejercicios
bsicos.

examinar
diversas
actividades
enfocadas al
plan y
programa
vigente.

No se vincula
en s pero hace
mencionar
diversos tipos
como lo son de
planes y
programas, que
se van a
analizar
diversas
situaciones y
problemas que
enfrenta la
educacin.

De acuerdo al
trabajo que se
realiz una
pequea
investigacin

Si se vinculan
ya que nos
mencionan
como son los
comportamient

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

permiten
comprender,
problematizar
e intervenir
en la
promocin
del desarrollo
humano
infantil de
manera
ajustada y
pertinente a
las
necesidades
de los
educandos
provenientes
de los
contextos
socioculturale
sy
educativos en
donde
desarrolla su
prctica
docente,
asumiendo
una
perspectiva
de diversidad,
inclusin,
equidad y
respeto a los

y revisin
crtica de las
principales
teoras
psicolgicas del
desarrollo
humano que le
permiten
identificar
posibilidades
de estudio e
intervencin en
torno a
diversas
acciones y
programas
relacionados
con el
desarrollo
humano y
psicolgico de
los nios en el
periodo
correspondient
e a la
educacin
preescolar y
primaria en
relacin con
sus contextos
de referencia.

y escrito
sobre los
alumnos y los
profesores
dentro del
plantel
educativos,
donde
tambin se
mencionan
diversos
autores que
hablan sobre
el aprendizaje
del alumnos
dentro del
saln del
clases y de su
desarrollo.

o de los
alumnos y en
su desarrollo
de aprendizaje,
ya que nos
sustentan con
varios autores
que hablan
sobre lo mismo
dentro de lo
educativo.

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

derechos de
la infancia.

Planeacin
Educativa

Bases
Psicolgica
s del
aprendizaj
e

SI

1.2

SI

1.2

Disea
situaciones
didcticas
significativas
de acuerdo
con la
organizacin
curricular y
los enfoques
pedaggicos
del plan y los
programas
educativos
vigentes.

Construye
marcos
explicativos y
propuestas
didcticas
que le

U.A.2 Disea
situaciones
didcticas
significativas
de acuerdo con
la organizacin
curricular y los
enfoques
pedaggicos
del plan y los
programas
educativos
vigentes

U.A.2

Conforma
marcos
explicativos
sustentados

Se elabor
una
planeacin
didctica de
la
asignatura
de
matemtica
s,
basndonos
en diversos
aprendizajes
, teoras que
se vieron
durante el
curso para
su
elaboracin.

para la
elaboracin
de la
planificacin
nos apoyamos
en diferentes
trabajos que
se vieron
durante el
curso como lo
son los
siguientes:
-la revisin de
programas de
estudios de
espaol y
matemticas.
-Trptico que
se desarrolla
los diferentes
elementos
que contiene
la planeacin.
Se realizaron
diversos
mapas
conceptuales
donde
plasmaron

Si se vinculan
estrechamente
ya que nos
ayuda a
desarrollar
cada una de
nuestras
habilidades y
aprendizajes
que obtuvimos
durante el
curso para
realizar el
trabajo final
que sera la
planeacin, los
diversos
trabajos se
realizaron para
el apoyo de
esta, solo se
qued
plasmada ya
que no se dio a
la prctica.
Si se vincula ya
que nos
menciona
sobre los
diversos puntos
que tiende a

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

permiten
comprender,
problematizar
e intervenir
en la
promocin
estratgica
del
aprendizaje
escolar de
manera
ajustada y
pertinente a
las
necesidades
de los
educandos
provenientes
de los
contextos
socioculturale
sy
educativos en
donde
desarrolla su
prctica
docente, con
la perspectiva
de promover
en estos
aprendizajes
significativos
y con sentido,

en la revisin
crtica de las
teoras
psicolgicas
del
aprendizaje
que le
permiten
comprender y
problematizar
las
situaciones y
procesos
referidos al
aprendizaje
en el contexto
escolar y
consecuente
mente,
fundamentar
el enfoque
psicopedagg
ico que habr
de guiar su
quehacer
educativo en
determinadas
situaciones.

diversos
autores que
hablan sobre
las teoras
que rigen del
programa de
estudios, as
mismo
tambin el
papel que
juegan los
diversos
actores de la
institucin.

tener los
programas y se
basan ms
claro en las
teoras que
desarrollan
diversos
autores, donde
estas teoras
nos pueden
ayudar en
nuestras
prcticas.

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

Diagnostic
oe
intervenci
n
socioeduc
ativa

SI

1.1

orientados a
la adquisicin
de
competencias
para la
comunicacin
, la
colaboracin
y la
convivencia
democrtica
y el uso
responsable y
seguro de las
tecnologas
informticas.
Disea
proyectos de
trabajo para
vincular las
necesidades
del entorno y
la institucin
con base en
un
diagnstico

U.A.1 Analiza
las causas y
factores que
llevan al
surgimiento de
posibles
problemticas
socioculturales,
indagando y
reconociendo,
desde una
postura ticoreflexiva, el uso
y utilidad de
diversas
perspectivas
metodolgicas

Se implant
un
diagnostico
donde se
desarrollan
diversas
estrategias
para poder
detectar un
problema en
una escuela
primaria
donde se
involucran a
todos los
actores de
esta, como

Si se vinculan
ya que en el
curso se
desarroll lo
que es un
diagnstico
para el rescate
de las diversas
caractersticas
de los alumnos
para la
recopilacin de
datos y as
mismo para su
mejora de
aprendizajes.

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

Planeacin
y gestin
educativa

SI

1.2

Aplica
tcnicas de
planeacin y
evaluacin
estratgicas
como
recursos para
orientar la
mejora
institucional.

o marcos de
referencia para
el estudio y
desarrollo de
programas de
intervencin
socioeducativo
s en el marco
de contextos
sociales
especficos.
U.A.2 Aplica
tcnicas de
planeacin y
evaluacin
estratgica
como recursos
para orientar la
mejora
institucional.

lo son el
director,
maestros,
padres de
familia, as
mismo para
conocer los
gusto e
intereses de
cada uno de
ellos.
Se elabor
una ruta de
mejora y
estrategia
global
donde se
utilizaron
diversas
estrategias
para la
implementa
cin de
esta, donde
se busca en
atender las
prioridades
que ya se
estableciero
n por medio
de
actividades
que ya

Si se vincula
claramente ya
que nos
menciona del
diseo de
estrategias
significativas
donde se
involucran a los
alumnos para
poder llegar a
la prioridad
establecida y
as mismo se
puso en
marcha.

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

Prctica
profesional

Observaci
n y
anlisis de
la practica
educativa

SI

1.1

Observa y
analiza con
rigurosidad
las diferentes
dimensiones
sociales que
se articulan
con la
educacin, la
comunidad, la
escuela y los
sujetos que
confluyen en
ella.

U.A.2 Observa
y analiza con
rigurosidad las
diferentes
dimensiones
sociales que se
articulan con la
educacin, la
comunidad, la
escuela y los
sujetos que
confluyen en
ella.

quedan en
permanenci
a.
-

Se realiz un
escrito donde
nos
centramos en
las primeras
observaciones
las prcticas
educativas,
que nos
ayuda a
identificar y
analizar cada
aspecto que
tiende en un
saln de
clases y el
contexto que
los rodea.

Se vinculan de
manera
positiva ya que
desde el
principio nos
est ayudando
a desarrollar la
observacin y
analizar,
identificar y
diagnosticas
las
caractersticas
que tiene cada
uno de los
alumnos que
nos vamos
encontrando
durante las
observaciones
de prctica,
tanto tambin
como sus
intereses,
gustos y
comportamient
os que se
derivan al
momento de
estudiar.

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

5

Trabajo
docente e
innovacin

SI

1.2

1.5 1.2

Aplica
estrategias
de
aprendizaje
basadas en el
uso de las
tecnologas
de la
informacin y
la
comunicacin
de acuerdo
con el nivel
escolar de los
alumnos.

Disea
estrategias
de
aprendizaje
basadas en
las
tecnologas
de la
informacin y
la
comunicacin

U.A.2 Aplica
estrategias de
aprendizaje
basadas en el
uso de las
tecnologas de
la informacin
y la
comunicacin
de acuerdo con
el nivel escolar
de los alumnos.

U.A.2 Disea
estrategias de
aprendizaje
basadas en las
tecnologas de
la informacin
y la
comunicacin
de acuerdo con
el nivel escolar
de los alumnos.

Se realizaron
diversas
planificacione
s donde
ponemos en
prctica los
conocimientos
que tenemos
sobre cada
asignatura,
adquirida
sobre los
semestres
anteriores.

En el trabajo
final que
realizamos
en el curso
se
desarroll
una
propuesta
didctica en
donde se
involucran

Los trabajos
para el
desarrollo de
una buena
propuesta, se
realiz un
diagnostico
donde se
sustent en
diversas
herramientas

Si se vinculan
claramente ya
que se van
desarrollando
sobre los
planes y
programas,
utilizando
diversas
estrategias
para el nivel de
cada alumno,
as mismo
tambin se
ponen en
prctica y
podemos notar
las
problemticas
y as mismo
poder
mejorarlas.
Si se vinculan
ya que las dos
unidades de
competencias
se desarrollan
en los diversos
trabajos
presentados
durante el
curso ya que se
centran en lo

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

diversos
aspectos,
tanto como
tericos
como
tecnolgicos
y as
mismos
estos se
fundamenta
n que rigen
los
programas
de estudios.

de acuerdo
con el nivel
escolar de los
alumnos.

Proyecto
de
intervenci
n
socioeduc
ativa

SI

1.3

Elabora
proyectos
que articulan
diferentes
campos
disciplinares
para
desarrollar un
conocimiento
integrado en
los alumnos.

U.A.2
Interviene de
manera
colaborativa
con la
comunidad
escolar, padres
de familia,
autoridades y
docentes en la
toma de

Se realiz
un proyecto
de
intervencin
socioeducati
va en una
escuela
primaria,
donde se
involucraron
los

para el
aprendizaje,
dimensiones y
parmetros
para la
evaluacin de
nosotros
mismo y as
mismo sacar
lo que son las
reas de
oportunidades
.

que son las

tecnologas y
se desarrollan
en la
fundamentaci
n de los planes
y programas,
dando pauta
para una
mejora.

Si se relacionan
ya que tienen
mucho en
comn es que
esta misma as
mismo se
favorece y se
da lo que es la
rea de
oportunidad
que se detect

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

decisiones y en
el desarrollo de
alternativas de
solucin a
problemticas
socioeducativa
s.

Prctica
profesional

SI

1.2

diferentes
actores de
la
institucin,
apoyndolo
s a la
realizacin
de este
donde
tambin se
hizo una
transversali
dad
utilizando
distintas
asignaturas
y
estrategias
para el
apoyo de
este y para
un buen
resultado.
-

en la escuela
para darle fin y
seguir
mejorando da
a da, como
formadores nos
ayuda a
trabajar de
manera ms
significativa.

Se realizaron
diversas
planificacione
s donde
ponemos en
prctica los
conocimientos
que tenemos
sobre cada
asignatura,

Si se vinculan
claramente ya
que ponemos
en prctica
cada uno de lo
aprendido
durante el
curso, para una
mejora tanto
en la

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

adquirida
sobre los
semestres
anteriores.

Lengua adicional
y tecnologas de
la informacin y
la comunicacin

Las TICS
en la
educacin

SI

1.5

Genera
entornos de
aprendizaje
flexibles en el
aula
integrando
las tic para

U.A.2 Identifica
los diferentes
tipos de
software (de
sistema, de
programacin y
de aplicacin)

Se hizo una
presentacin
de power
point
interactivo
donde se
involucra una

planeacin
como en
nuestra propia
prctica, ya
que aqu se ve
una mejora
dentro de lo
que cabe de la
planeacin ya
que estn ms
amplias como
lo son ya las
argumentadas,
donde se
describe el
contexto de la
institucin, las
caractersticas
de los alumnos
y as mismo
tener
claramente las
actividades de
acuerdo al
nivel del
alumno.
Si se vincula ya
que se van
desarrollando
diversas
estrategias
diferentes para
el aprendizaje

MAPEO DE COMPETENCIA CON EVIDENCIAS

para su
aplicacin en
proyectos
especficos

favorecer el
aprendizaje
significativo y
colaborativo
de los
alumnos de
educacin
bsica.

asignatura
(historia) esto
nos ayuda a
que los
alumnos al
momento de
presentarla y
a su
finalizacin de
hacen
diversas
preguntas
sobre el
mismo tema y
ah mismo
conocen la
respuesta,
donde los
alumnos van
desarrollando
sus
habilidades y
aprendizaje
del tema que
se dio a
conocer.

de los alumnos
ya que esta
presentacin se
puede
adecuadar de
acuerdo al
nivel escolar de
los alumnos y
as mismo
juegan y
aprenden de
diferente
manera.