Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 1 de 13
1. Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Licenciado en Biologa la capacidad para evaluar el impacto ambiental y proponer estrategias
de prevencin, mitigacin as como la restauracin de los servicios ambientales en los ecosistemas, con la finalidad de mejorar
la calidad de vida sin riesgos al ambiente, implementando un diagnostico y diseo de estrategias, para concertar e instrumentar
planes de ordenamiento ecolgico del territorio. Aplica tcnicas y desarrolla mtodos innovadores en el trabajo de campo y
laboratorio empleando las tecnologas de informacin y comunicacin, propias del rea de la biologa de manera disciplinada,
tica y responsable para el manejo sustentable de los recursos naturales en observancia a la legislacin ambiental.
Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la Zoologa, Botnica, Fsica, Geologa y Edafologa, Meteorologa y
Climatologa, identificando los temas de Contaminacin e Impacto ambiental, que tienen una aplicacin significativa en el
quehacer profesional del Bilogo. Esta materia dar soporte a otras, vinculadas con desempeos profesionales, se aplica en el
estudio de los temas: conservacin, biodiversidad, ecologa de poblaciones.
ITCP-AC-PO-003-05
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 2 de 13
1. Intencin didctica
Se organiza el temario, en siete unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad, se
inicia caracterizando los contaminantes atmosfricos, tipos de contaminantes del aire, para dar una visin de conjunto y precisar
luego que son los contaminantes primarios y secundarios; que se particularizan en el estudio de la atmosfera y mtodos de
control. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales de la contaminacin e Impacto Ambiental.
En la segunda unidad se confrontan problemas relacionados con la contaminacin del agua y suelo. En la tercera unidad se
abordan temas como, la generacin, almacenamiento y reciclado de residuos peligrosos. El enfoque de la unidad cuatro, es la
perspectiva a nivel mundial, del crecimiento poblacional y las consecuencias de no afrontarlas. La unidad cinco permite entender
las debilidades de los pases de no atender los protocolos internacionales sobre la proteccin ambiental. La unidad seis, permite
aplicar los conceptos de contaminacin del agua, aire y suelo, para evaluar el impacto ambiental, de una manera cuantitativa,
del dao causado al ecosistema.
La unidad siete, representa dar un cierre a la materia mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional,
reconociendo, las normas oficiales mexicanas de salud ambiental.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo
en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar
una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al
tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una
oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado.
2. Competencia de la asignatura
Reconocer e identificar el origen y los efectos de la contaminacin Ambiental; disear e implementar estudios de impacto
ambiental, que permitan valorar y mitigar el impacto ambiental causado por actividades antropognicas.
Conocer y aplicar las polticas en materia de impacto ambiental (LGEEPA, Cdigo Ambiental Reglamento de la LGEEPA).
Contribuir en la conservacin y recuperacin de ecosistemas naturales.
Rev.3
Competencia No.:
atmosfrica.
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 3 de 13
Unidad 1. Contaminacin
Descripcin:
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseanza
Desarrollo de
competencias genricas
(4.4)
(4.5)
(4.6)
ITCP-AC-PO-003-05
Horas tericoprctica
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 4 de 13
A.
B.
C.
N.
Niveles de desempeo (4.10):
Desempeo
Nivel de desempeo
Competencia alcanzada
Indicadores de alcance
Valoracin numrica
Excelente
Notable
Bueno
Suficiente
Competencia no alcanzada
Insuficiente
Indicador de alcance
A
Evaluacin formativa de la
competencia
Total
ITCP-AC-PO-003-05
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 5 de 13
Nota: este apartado nmero 4 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas de asignatura.
ITCP-AC-PO-003-05
Apoyos didcticos:
Laptop
Pintarron
Proyector
Material y equipo de laboratorio
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 6 de 13
1
1
ED EF,E
S
10
11
12
13
14
15
16
2
EF
2
EF
2
EF,E
S
3
EF
3
EF
3
EF,E
S
4
EF
4
EF,E
S
5
EF,E
S
6
EF
6
EF,E
S
7
EF
7
EF,E
S
EF
TR
SD
TP=tiempo planeado
TR=tiempo real
SD=seguimiento departamental
ED=evaluacin diagnstica EFn=evaluacin formativa (competencia especfica n) ES=evaluacin sumativa
Fecha de elaboracin:_20 DE ENERO 2016_______
ITCP-AC-PO-003-05
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 7 de 13
Explicar claramente la forma de tratar la asignatura de tal manera que oriente las actividades de enseanza y aprendizaje:
La manera de abordar los contenidos.
El enfoque con que deben ser tratados.
La extensin y la profundidad de los mismos.
Que actividades del estudiante se deben resaltar para el desarrollo de competencias genricas.
Que competencias genricas se estn desarrollando con el tratamiento de los contenidos de la asignatura.
De manera general explicar el papel que debe desempear el (la) profesor(a) para el desarrollo de la asignatura.
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 8 de 13
(1.1) Descripcin
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el estudiante desarrolle de manera adecuada
respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo del tema.
(3.2) Temas y subtemas para desarrollar la competencia especfica
Se presenta el temario de una manera concreta, clara, organizada y secuenciada, evitando una presentacin exagerada y enciclopdica.
(3.3) Actividades de aprendizaje
El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el (la)
profesor(a) indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades
no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la
adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro
desempeo profesional. Actividades tales como las siguientes:
Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin,
la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin
y la colaboracin.
Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin,
identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria.
ITCP-AC-PO-003-05
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 9 de 13
Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar informacin.
Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y
la colaboracin de y entre los estudiantes.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin,
identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van
aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su
anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con
enfoque sustentable.
ITCP-AC-PO-003-05
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 10 de 13
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el
estudiante.
Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje,
tomar decisiones o resolver problemas.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de
informacin.
Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 11 de 13
8) Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas 9) Solucin
de problemas 10) Toma de decisiones.
Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades
crticas y de autocrtica. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin.
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 12 de 13
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades
as como los criterios con que sern evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se
esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados. A manera de
ejemplo el portafolio de evidencias.
Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el estudiante va obteniendo para retroalimentar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes.
ITCP-AC-PO-003-05
Rev.3
Cdigo: ITCP-AC-PO-003-05
Revisin: 3
Pgina 13 de 13
Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin
del profesor.
ITCP-AC-PO-003-05
Rev.3