EDUCACIN PRIMARIA

DESARROLLO SOCIAL AFECTIVO

EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD
Medina Sacasqui, Eberth.
Quispe Tintaya, Moiss.

Sptimo Semestre
2016
Los alumnos declaran haber realizado el presente trabajo de
acuerdo a las normas de la Universidad Catlica San Pablo

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DESARROLLO SOCIAL AFECTIVO

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1. Justificacin y necesidad de la educacin socioafectiva

Para abordar el tema del desarrollo socioafectivo en los nios, en sus aspectos
afectivo, social, moral, y sexual ser de importancia reflexionar sobre el mbito
socio afectivo y de la educacin emocional en la convivencia cotidiana.
Los nios deben de ser capaces de relacionarse pacficamente, de prestar
consuelo , de ayudar verbal y fsicamente a la los otros, de valorar a los dems,
de escucharlos, de compartir, de cooperar y resolver conflicto entre ellos, as
como hacer frente a las presiones grupales. As ser fcil avanzar hacia a una
sociedad de personas capaces de relacionarse positivamente con los dems,
capaces de comunicar sus deseos y sentimientos, y de hacer frente
constructivamente a las dificultades de la vida.
Por tanto, si se quiere formar ciudadanos competentes emocionales y
socialmente es necesario, primero, reflexionar y concienciarse sobre la
trascendencia de estas competencias, y segundo empezar a trabajar en ellas
desde los primeros aos.

2. fundamentacin terica de la educacin socioafectiva.

Estos fundamentos han de buscarse en las aportaciones de la
pedagoga y psicologa:
Los movimientos de renovacin pedaggica (escuela nueva,
escuela activa) propona una educacin para la vida a partir de la
formacin integral del alumnado. Algunos de los representantes
de estos movimientos son Dewey y Montessori, las hermanas
Agasi y Freynet.

La psicoterapia, puede considerarse como una terapia emocional,

pues se centra en los trastornos emocionales (ansiedad, estrs,
depresin) como grandes corrientes de la psicoterapia destacan
la psicoanlisis (Freud), la psicologa humanista (Royers) y la
psicoterapia emocional emotiva (Ellis).
La teora de las inteligencias mltiples (Gardner) que se
fundamente en la idea de que la persona tiene diversos tipos de
problemas y cuestionan el reduccionismo con que se han
contemplado las cuestiones de inteligencia desde la educacin
.su propuesta es ampliar en campo de la accin educativa;
habitualmente reducido al lgico-matemtica y lingstica,
extendindolo a las que denomino inteligencias mltiples: musical
cintica corporal, lgico-matemtica, lingstica espacial
interpersonal e intrapersonal.
Especialmente relevante es su concepto de la inteligencia
intrapersonal, que hace referencia a la capacidad de identificar las
propias emociones, analizarlas, describirlas, ponerles nombres y
evaluarlas. La inteligencia intrapersonal se refiere a la capacidad
de relacionarse adecuadamente y abarcan el conjunto de lo que
conocemos como cualidades sociales.
La teora de la inteligencia emocional (Goleman), que se inspira
en las ideas de Garner sobre inteligencia interpersonal e
intrapersonal para desarrollar el concepto de la inteligencia
emocional.
Segn Goleman, los elementos que constituyen los elementos de
inteligencia emocional son:
Vivir y conocer las propias emociones.
Regular las emociones.
Motivarse as mismo.
Reconocer las emociones de los dems.
Establecer relaciones.

Las tres primeras hacen referencia a la competencia personal y las dos ltimas
a la competencia social. La competencia social y competencia personal
conforma la inteligencia emocional.

La neurociencia ha permitido conocer mejor el funcionamiento

mejor de las emociones. As, por ejemplo, saber que las
emociones disparan respuestas fisiolgicas (taquicardia,
sudoracin) o que una disminucin del nivel de serotonina puede
provocar depresiones.

3. Objetivos y contenidos de la educacin emocional.

Empesaremos el desarrollo de este subtema con el siguiente caso.

Objetivos fundamentales de la educacin emocional:

Que los alumnos aprendan a gestionar las emociones
para que se permita el desarrollo personal y social.
Desarrollar
el
autoconocimiento,
autoestima
y
autonoma personal.
Desarrollar la capacidad de relacionarse con otros de
manera de manera satisfactoria.
Desarrollar la sensibilidad respecto a la necesidad de
otros.
Estrategias de resolucin de conflictos.
Contenidos:

Distinguimos entre aquello que habra que trabajar para alcanzar

la competencia personal y competencia social.
A. Competencia personal:
Conciencia de uno mismo: conciencia emocional, y
valoracin adecuada de uno mismo.
Autorregulacin: el autocontrol, el autoestima y la
confianza.
Automotivacin: la motivacin de logro y el
compromiso.
B. Competencia social:
Conciencia de los sentimientos y la necesidad de los
otros.
Habilidades sociales como la comunicacin,
autoafirmacin, resolucin de conflictos, ayuda y
cooperacin.
La integracin curricular:
El desarrollo de los contenidos en todo el periodo educativo
tendr una trascendencia fundamental para el desarrollo de la
personalidad de los nios.

Desde los objetivos. Se agrupan en cuatro ncleos de la

globalidad de la persona la autonoma fsica, intelectual,
moral y la construccin de la propia identidad.
Desde los contenidos. Se utilizarn aquellos que desde la
vivencia y la experiencia favorecen el desarrollo del nio.
Desde el espacio. La distribucin de los espacios debe de
cubrir las necesidades de tipo individual y social.
Desde los materiales. Entre el abundante material que se
utilice en la educacin infantil, pues tendr utilidad para
enriquecer la expresin, la comunicacin y la identidad
personal (espejos, marionetas), y otras para desarrollar lo
individual y lo social.
Desde el tiempo. Lo importante es el respeto a los ritmos
de los nios, tanto biolgicos como los que precisan para
relacionarse y establecer comunin.
Si realmente el mbito socioafectivo se integra en el
currculo, actuaremos con un carcter preventivo ante las
dificultades y conflictos.
4. Importancia del mbito socio afectivo en el desarrollo infantil.

Los aspectos socioafectivos estn implicados en la adquisicin de los

aprendizajes que realiza el nio, se interrelaciona de tres factores:
Intelectuales: se determina la percepcin y la comprensin de
aspectos y elementos de aprendizaje.
Emocionales: determinara el inters por la tarea y las metas y
objetivos a lograr.
Sociales: determina el marco motivador para afectar el esfuerzo en
la tarea, la aceptacin y el acogimiento sern de suma importancia
para el nio.
Tener en cuenta que el rendimiento escolar y profesional son
dimensiones en la vida del nio y del adulto que tiene su raz en el
mbito socioafectivo. Los nios que tuvieron mala experiencia en la
escuela infantil, abordara a la primaria con dificultades que aquello que
lo han vivido de una manera ms pasiva y relajada.

El desarrollo socioafectivo y la inclusin social.

El adecuado desarrollo socioafectivo capacita a las personas para
integrarse plenamente en la sociedad en la que viven. En la actualidad
se ha sustituido el concepto de marginacin social por la exclusin
social, es decir una persona perteneciente a una sociedad deja de ser
miembro solo por los problemas fsicos o psicolgicos que pueda tener.
Principales objetivos que deben estar presentes en las
escuelas inclusivas.

5. La implicacin del educador infantil en el mbito socioafectivo.

La socializacin no es solo con los nios y entre nios, sino tambin con
los padres.
Con los nios: potenciando lo socioafectivo.
Con los padres: creado espacios de participacin.

Conclusiones: Es importante sealar que a nivel socio-afectivo es difcil

detectar seales de alarma y que en el caso de observar alguno de los
comportamientos o reacciones emocionales aqu sealadas deben
observarse tambin las seales observadas en las otras reas, as como
evaluar situaciones ambientales particulares que puedan influir sobre
stas, pues la mayor parte de estas seales pueden presentarse alguna
vez en la vida de los nios sin significar dificultades. E l desarrollo socio
afectivo, apunta a suplir las necesidades del nio, en su desarrollo
integral del infante, dndole una personalidad slida y consistente,
presta a insertarse a la sociedad.
Bibliografa:
file:///C:/Users/helpdesk/Downloads/desarrollo%20social
%20afectivo.pdf
file:///C:/Users/helpdesk/Downloads/desarrollo%20social
%20emocional.pdf