Agencia de calidad:

20 de abril de 2011
Se aprob el Proyecto de Ley que crea el Sistema Nacional de Aseguramiento de la
Calidad de la Educacin, la nueva estructura del sistema educacional destinado a
mejorar la calidad de la educacin.
El proyecto fue aprobado definitivamente por 76 votos a favor en la Cmara de
Diputados y fue despachado del Congreso.
Con esta nueva organizacin se crean dos instituciones que cambiarn el
panorama educacional: la Superintendencia y la Agencia de la Calidad de la
Educacin.
Estas entidades tendrn las facultades de cerrar colegios de mala calidad por la va
de quitarles el reconocimiento oficial y la subvencin a sus alumnos. Tambin,
fiscalizarn la rendicin de cuentas de los colegios.
Los principales puntos de la ley son:
Nueva estructura y roles: Crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin compuesto por el Ministerio de Educacin, la Agencia de la Calidad y la
Superintendencia de Educacin. Las caractersticas de cada una de estas
instituciones son:
*

Ministerio de Educacin: Establece las polticas pblicas educacionales y

entrega apoyo pedaggico. Coordinar el funcionamiento de las dems
instituciones que si bien son autnomas, deben funcionar en la lgica de un
sistema.
El Ministerio deber presentar un plan cuatrienal de aseguramiento de la calidad,
por el cual deber rendir cuentas de manera anual.
Elabora bases curriculares, planes de estudio, planes de evaluacin, estndares de
aprendizajes, entre otros.
Agencia de la Calidad: Evala el aprendizaje de los alumnos y clasifica a los
establecimientos segn su logro en la enseanza, con el fin de focalizar el apoyo
del Ministerio en aquellos de menor rendimiento e informar a la comunidad sobre
los resultados que obtienen.
Superintendencia: tiene como fin fiscalizar la ley y normativa educacional,
como tambin la rendicin de cuentas de todos los recursos que realizarn los
sostenedores pblicos y privados. Atender consultas y reclamos y aplicar las
sanciones segn lo dispone la normativa educacional, con el cierre de colegios de
mala calidad.

www.minuduc.cl

superintendencia :
Para el Gobierno la transformacin para asegurar la calidad de la educacin se
sostiene en tres pilares fundamentales: un nuevo marco regulatorio, una nueva
superintendencia y el esfuerzo financiero anunciado por la Presidenta en su Cuenta
Pblica
el
pasado
21
de
Mayo.
- La labor central de la Superintendencia de Educacin consistir en fiscalizar el
cumplimiento de estndares educativos y de gestin. Desde la sala cuna y el jardn, y
en
todo
el
sistema
escolar.
- Ser una institucin robusta que tendr atribuciones para fiscalizar el uso de los
recursos pblicos destinados a fines educativos, exigir rendicin de cuentasy verificar
que
los
establecimientos
educacionales cumplan
con
los
requisitos.
Tendr amplias facultades investigativas, para lo cual podr realizar visitas
inspectivas, examinar operaciones y documentos relacionados con el fin educativo y
ordenar
auditorias
respecto
de
ellos.
- Pondr a disposicin de la comunidad toda la informacin relativa a los
establecimientos educacionales, sus sostenedores y docentes, y tambin sobre los
logros
de
aprendizaje
de
los
alumnos.
- Sus directivos sern escogidos mediante el sistema de Alta Direccin Pblica, para
garantizar
el
mximo
profesionalismo
e
idoneidad.
- Contar con todas las atribuciones necesarias para instruir los procesos que
corresponda de acuerdo a su trabajo de fiscalizacin o de las denuncias del pblico.
Podr sancionar debidamente a los infractores, incluyendo la intervencin transitoria y,
eventualmente, la revocacin del reconocimiento oficial para casos de grave
incumplimiento.
- El objetivo final de la Superintendencia es que al tener ms recursos para mejorar la
calidad de la educacin, esta institucionalidad permitir asegurar que estos recursos
vayan acompaados de mayor control, pero a la vez de mejores resultados.
http://www.atinachile.cl/content/view/36036/En-que-consiste-laSuperintendencia-de-Educacion.html

En los prximos das, el Gobierno dar a conocer su proyecto de Superintendencia de Educacin,

organismo que fiscalizar la calidad del sistema educativo chileno.
Este proyecto se divide en seis captulos, cada uno de los cuales va delineando las facultades de
este nuevo organismo, que tendr la funcin de vigilar las normas, fiscalizar y entregar logros de
aprendizaje de los alumnos, desempeo de los establecimientos y de sus sostenedores as como
tambin el desempeo de los profesores y directivos de las escuelas. Este organismo ser un
servicio pblico del Estado, descentralizado, con personalidad jurdica y patrimonio propio.
La idea es que posea una estructura moldeable a las necesidades de la fiscalizacin y que tenga
oficinas regionales, que sern organismos descentralizados funcionalmente.
En una reunin sostenida el 15 de mayo entre la ministra Yasna Provoste y los funcionarios de
esta cartera, se dieron a conocer los detalles de esta iniciativa que ya se encuentra redactada. As,
se supo que la Superintendencia tendr labores de fiscalizacin de calidad, pero tambin de
recursos.
El proyecto, en su captulo segundo, establece que este organismo podr pedir los datos y
documentacin a los sostenedores para fiscalizar y aplicar sanciones, las que incluso podran
derivar en la revocacin del reconocimiento oficial para las escuelas que presentan deficiencias.
Adems, estar encargada de la rendicin de cuentas de los recursos que el Estado entrega a
cada sostenedor.
Una parte importante del proyecto -contenida en su captulo cuarto- es la posibilidad de los padres
y alumnos de hacer reclamos y denuncias. La Superintendencia deber hacerse cargo de stos y
aplicar los mecanismos necesarios para verificarlos.
La Superintendencia implementar un sistema de informacin que manejar la definicin,
articulacin y ordenamiento de los registros de sostenedores. Tambin los registros de
aprendizajes de los alumnos y la evaluacin docente, entre otros.
Por ltimo, el proyecto entrega al Mineduc mayores atribuciones que las que tiene actualmente. El
Ministerio de Educacin estar a cargo de la elaboracin del currculo, los estndares de calidad
necesarios y el plan de evaluacin de la calidad a nivel nacional. Tambin mantendr la
implementacin de programas y polticas y las labores de apoyo e intervencin de los
establecimientos.
Funcionarios preocupados
Los trabajadores del Ministerio de Educacin plantearon a las autoridades su preocupacin por la
manera en que se van a llenar los cupos de trabajo que genere la nueva Superintendencia. No
quieren que se hagan traspasos sin respetar la antigedad y el grado de los funcionarios. En este
sentido, el proyecto de ley llevar las indicaciones para que se le entregue al Ejecutivo la facultad
de crear la dotacin necesaria, la que se constituir como una planta aparte del Mineduc y se
completar va concurso pblico.

http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/artic/20070517/pags/200705172044
47.html

El proyecto que crea la Superintendencia de Educacin busca establecer mecanismos de

aseguramiento que protejan el derecho a una educacin parvularia, bsica y media de calidad.
Inobjetable motivacin. Ante sabidas fallas del mercado educacional, plantea regular la prestacin de
dicho servicio, generar indicadores de calidad, transparentar resultados y el uso de los recursos e
introducir los incentivos adecuados. Propsitos, todos ellos, de indudable valor.
Sin embargo, ni la motivacin enunciada ni los propsitos perseguidos se avienen con los arreglos
dispuestos por este proyecto de ley.
Por lo pronto, la superintendencia se concibe, en lo esencial, como una instancia fiscalizadora, no como
un rgano encargado de promover el mejoramiento de las escuelas a travs de un apropiado rgimen
de incentivos. De hecho, se la faculta para fiscalizar un amplio radio de situaciones: cumplimiento de los
estndares educativos; uso de los recursos pblicos traspasados a los sostenedores; que las personas e
instituciones cumplan con las leyes, reglamentos e instrucciones que ella imparta, y satisfagan los
requisitos para mantener el reconocimiento oficial como establecimiento educacional.
En el ejercicio de estas atribuciones, la superintendencia puede ordenar auditoras de gestin financiera;
entrar libremente a los establecimientos y dependencias administrativas del sostenedor a objeto de
realizar sus funciones; acceder a cualquier documento o antecedente que estime necesario para fines de
fiscalizacin, y examinar todas las operaciones, bienes, cuentas y archivos de las personas o entidades
fiscalizadas. Las mismas facultades tiene la superintendencia ante terceros que administren o presten
servicios a los establecimientos educacionales. Tambin puede citar a declarar a los sostenedores,
representantes, administradores y dependientes de las instituciones fiscalizadas respecto de cualquier
hecho que considere necesario para cumplir sus funciones.
Por su lado, los sostenedores subvencionados debern rendir cuenta de la gestin educativa y financiera
de sus establecimientos segn el calendario y formatos determinados por la superintendencia. stos
podrn incluir aspectos tales como el balance y estado de resultados financieros; la inversin en
infraestructura y materiales pedaggicos; operaciones con personas o entidades relacionadas;
cumplimiento continuo de los requisitos de reconocimiento oficial, y logros en distintos mbitos
educativos y los procesos destinados a conseguirlos.
A su turno, tan espaciosas facultades se acompaan con amplios poderes de sancin, pues la
superintendencia puede aplicar -segn sea la gravedad y naturaleza de las infraccionesamonestaciones, multas, inhabilitacin temporal o perpetua de la calidad de sostenedor o para ejercer
cualquier actividad relacionada con la administracin de establecimientos educacionales, y la revocacin
del reconocimiento oficial.
Dentro de este cuadro de fiscalizacin en 360 grados, el proyecto encarga a la superintendencia algunas
funciones propias del aseguramiento de calidad, como la evaluacin -tambin llevada al extremo de
comprender insumos, procesos y resultados y aplicarse separadamente a los colegios, sus
sostenedores, personal directivo, alumnos y profesores- y el minucioso examen de las rendiciones de
cuenta presentadas por los establecimientos.
En suma, estamos frente a un meticuloso, profundo, detallado, intenso y costoso sistema de control de
los proveedores subvencionados de educacin obligatoria. La idea pareciera ser que la calidad
educacional pueda mejorarse por medio de la vigilancia y el castigo. Es una visin panptica de la
sociedad, como la llamaba Foucault. Para que las cosas funcionen, hay que someterlas a una inspeccin
integral y minuciosa.
Podr mejorarse la calidad de la educacin por esta va? Difcilmente. Vigilar y fiscalizar miles de
colegios en 360 grados es una tarea impracticable. Evaluar comprensivamente a cada uno, por
aadidura, requerira desplegar un aparato y esfuerzos burocrticos de una magnitud tal, que jams
podran justificarse por su impacto, el cual ser, en el mejor de los casos, marginal. En efecto, cada
centro educativo es un microcosmos dotado de identidad, con proyecto propio, una peculiar cultura
institucional, y con alumnos y profesores entrelazados en un orden pedaggico distintivo dentro de un
particular entorno local.

Para funcionar mejor y mejorar sus resultados, los colegios necesitan, ante todo, una inversin
sustancialmente mayor por alumno, contar con profesores bien formados y capacitados, apoyo de las
familias y una planificacin y gestin efectivas del trabajo de aula. Requieren, adems, un rgimen de
aseguramiento de calidad que contribuya a desarrollar sus capacidades propias, refuerce su autonoma
de gestin y les proporcione procedimientos razonables de supervisin, evaluacin y acreditacin. Tal
rgimen no debiera imponer ni exagerados costos de transaccin ni resultar tan exhaustivo que asfixie.
Cabe esperar que, durante su tramitacin parlamentaria, el proyecto pueda ser conducido en esta otra
direccin.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133942

Ingresa proyecto que crea

la Superintendencia deEducacin
07 de junio 2007

El Gobierno ingres hoy a trmite en el Senado el proyecto de ley que crea

la Superintendencia deEducacin.

De acuerdo al Mensaje del Ejecutivo, la Superintendencia ser un rgano fiscalizador,

funcionalmentedescentralizado, que se relacionar con el Presidente de la Repblica a
travs del Ministerio deEducacin. Estar a cargo de un funcionario de exclusiva confianza de la
Presidencia (Jefe Superior dela Superintendencia) y tendr la representacin judicial y
extrajudicial de la misma. Su jefatura serdesignada conforme al mecanismo de Alta Direccin
Pblica.

Entre las numerosas facultades de que estar investida, la Superintendencia evaluar el

grado decumplimiento de los estndares de calidad del sistema educativo; tambin
evaluar el diseo, aplicacin y validacin de instrumentos de medicin, tanto
respecto de alumnos y establecimientos, como de sostenedores y docentes.

El organismo tendr atribuciones de fiscalizacin del uso de los recursos

pblicos, de inspeccin, recepcin de consultas, denuncias y reclamos de los distintos
miembros de la comunidad escolar, formulacin de cargos, sustanciacin y resolucin de procesos
sancionatorios.

Asimismo, el nuevo ente podr adoptar medidas para el resguardo del servicio educativo;
fiscalizar los requisitos para obtener el reconocimiento oficial del Estado; poseer facultades
normativas, junto con la de realizar estudios y estadsticas del sistema educativo y publicar sus
resultados; tambin asesorar al Ministerio de Educacin sobre materias de su competencia, y, en
general, tendr la facultad de adoptar las medidas que estime necesarias en resguardo de todos
los usuarios del servicio educacional y del inters pblico.

http://www.bcn.cl/actualidad_legislativa/temas_portada.2007-0606.1095962144

La creacin de una Agencia de Calidad encargada de velar por estndares

adecuados de educacin es uno de los grandes cambios que se avecinan en
nuestro sistema educativo. Muy pronto las escuelas se regirn por un nuevo
marco regulatorio.
Una de las falencias del sistema educativo nacional detectadas por el Consejo
Asesor Presidencial para la Educacin tena que ver con la ausencia de un rgimen
de aseguramiento de la calidad, que velara porque los establecimientos de todo el
pas entregaran una educacin adecuada.
La Agencia de Calidad, encargada de cumplir dicha funcin, forma parte de la Ley
General de Educacin (LGE) que se discutir este mes en el senado. El nuevo
mapa institucional contempla la existencia de cuatro instituciones que regirn la
educacin nacional. De acuerdo a sus funciones, estas quedan definidas como
sigue:
1. La Agencia de Calidad, como su nombre lo indica, ser la encargada en
general de evaluar la calidad de la enseanza entregada por los
establecimientos, incluyendo desempeo de docentes, directivos y
sostenedores.
2. La Superintendencia de Educacin tendr un rol fiscalizador sobre los
recursos entregados en el sistema educativo.
3. El Consejo Nacional de Educacin ser el encargado de aprobar el
currculum y estndares nacionales de aprendizaje e indicativos de
desempeo.
4. El Ministerio de Educacin propondr el currculum, estndares de
aprendizaje e indicativos de desempeo al Consejo Nacional de Educacin.
Entregar apoyo a los establecimientos y sus sostenedores y administrar
diversos registros de informacin.
Definida como un servicio pblico descentralizado y dotado de personalidad jurdica
y patrimonio propio, la Agencia de Calidad tendr domicilio en la ciudad de
Santiago, sin perjuicio de las oficinas que pudiera abrir en regiones. Ser dirigida
por un consejo de cinco miembros y un presidente. Ms especficamente, la nueva
institucin se relacionar de manera diferente con los distintos estamentos del
sistema educativo.
Alumnos

La Agencia de Calidad evaluar la calidad del

aprendizaje de los alumnos de acuerdo al grado de
cumplimiento de los estndares respectivos. Las
evaluaciones para medir esto tendrn lugar a travs
de un sistema nacional de medicin de logros de
aprendizaje referido a estndares.
Estas mediciones se realizarn a travs de
instrumentos y procedimientos estandarizados. Estas
mediciones se realizarn en distintos cursos de la
enseanza bsica y media. Los resultados de esas
mediciones sern pblicos, resguardando la
identidad de los alumnos y no tendrn, por el
momento, consecuencias para estos ltimos.

Existir un Plan Nacional

de
Evaluaciones
(calendario de pruebas
nacionales
e
internacionales), el que
ser propuesto por el
Mineduc y aprobado por el
Consejo
Nacional
de
Educacin.
La Agencia de Calidad
coordinar
tambin
la
participacin de Chile en
mediciones internacionales
de aprendizaje de los
alumnos.

Apoderados
Cuando existan resultados individuales estadsticamente vlidos y confiables de las
mediciones de aprendizaje de los alumnos, stos podrn ser entregados a los
apoderados. Sin embargo, no podrn ser publicados ni usados con propsitos que
puedan afectar negativamente a los estudiantes, tales como seleccin, repitencia u
otros similares.
Docentes y directivos
La Agencia de Calidad ser la encargada de validar los mecanismos de evaluacin
de los docentes de aula o directivos de establecimientos particulares
subvencionados y pagados cuando los sostenedores lo soliciten.
Establecimientos y sostenedores
La Agencia de Calidad realizar evaluaciones de desempeo de los
establecimientos educacionales y sus sostenedores en base a estndares
indicativos.
Los estndares indicativos de desempeo de los establecimientos educacionales
considerarn
materias
tales
como:
Gestin
curricular.
Indicadores de calidad de procesos relevantes de los establecimientos.
Gestin
de
los
recursos
humanos
y
pedaggicos.
Convivencia escolar y liderazgo.
El objetivo de esta evaluacin de desempeo ser fortalecer las capacidades
institucionales de los establecimientos, orientando sus planes de mejoramiento
educativo, y promover la mejora continua de la calidad de la educacin que ofrecen.

La
evaluacin
de
desempeo
considerar,
entre
otros:
Resultados educativos consistentes en el grado de cumplimiento de los
estndares
de
aprendizaje
de
los
alumnos.
Otros indicadores de calidad de procesos relevantes de los establecimientos.
Resultados
de
la
autoevaluacin
institucional.
Proyecto
educativo
del
establecimiento.
Condiciones de contexto en que opera.
Categoras
Los establecimientos se clasificarn en cuatro categoras segn los resultados de
aprendizaje.
1. De
buen
desempeo.
2. De
desempeo
satisfactorio.
3. De desempeo regular con necesidades de mejoramiento significativo.
4. De desempeo insatisfactorio y necesidades de acciones intensivas de
mejoramiento.
La clasificacin se actualizar cmo mnimo cada 4 aos y como mximo cada 8
aos, considerando dos o tres mediciones de la calidad de los aprendizajes.
La evaluacin emitir un informe pblico que sealar fortalezas y debilidades en
relacin a los estndares, as como recomendaciones para mejorar el desempeo
del establecimiento.
La periodicidad de la evaluaciones se dar en funcin de sus resultados
educativos
Los establecimientos de desempeo insatisfactorio debern recibir apoyo tcnicopedaggico del Ministerio de Educacin o de una institucin especializada que
estos elijan. Ese apoyo tendr un tiempo mximo de 4 aos, durante los cuales se
irn monitoreando los progresos del establecimiento.
Los establecimientos subvencionados clasificados como de desempeo
insatisfactorio sern objeto de visitas evaluativas al menos cada dos aos; los de
desempeo regular, en ciclos peridicos de dos a cuatro aos.
Los establecimientos pagados y los establecimientos subvencionados clasificados
como de buen desempeo sern evaluados voluntariamente. Estas evaluaciones
podrn ser realizadas por equipos de la agencia o a travs de instituciones
independientes acreditadas por la Agencia de Calidad.
Si cuatro aos despus de la evaluacin un establecimiento se mantiene en la
categora de insatisfactorio, podr ser dirigido por un administrador provisional,
nombrado por la superintendencia. En ese caso, el administrador iniciar el

procedimiento para revocar el reconocimiento oficial, el cual concluir el Ministerio.

Dicha gestin tendr como plazo la finalizacin del ao escolar y se deber
asegurar la continuidad de estudios a los alumnos en establecimientos de mejor
desempeo de la comuna o comunas cercanas.

www.educarchile.cl

LEGE
Detalla las novedades que trae la Ley N 20.370, que establece un nuevo
marco
institucional
para la educacin
escolar.

Qu

es la LGE?

La Ley General de Educacin representa el marco para una nueva

institucionalidad de la educacin
en
Chile. Deroga la Ley
Orgnica
Constitucional de Enseanza (LOCE) en lo referente ala educacin general bsica y
media (mantiene la normativa respecto a la educacin superior). Establece
principios y obligaciones, y promueve cambios en la manera en que los
nios de nuestro
pas
sern
educados.

Qu
principios
sigue
esta
nueva
ley?
Adems de los derechos garantizados en la Constitucin, tratados internacionales,
el derecho a la educacin y la libertadde enseanza, la LGE se inspira en los
siguientes principios:
Universalidad y educacin permanente: La educacin debe estar al

alcance de todas las personas a lo largo de toda lavida.

Calidad de la educacin: Todos

independientemente de sus condiciones y circunstancias,deben alcanzar los

objetivos generales y los estndares deaprendizaje que se definan en la forma que
establezca la ley.
Equidad: Todos
los
estudiantes deben
tener las
mismas

oportunidades de recibir una educacin de calidad.

Autonoma: El
sistema
se
basa

los

en

fomento de laautonoma de los establecimientos educativos.

alumnos,

el

respeto

Diversidad: Promover

respetar la diversidad de procesos

proyectos educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y

social de los educandos.
Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativodeben

cumplir sus deberes y rendir cuenta pblica cuando corresponda.

Participacin: Los
miembros de la comunidad

tienenderecho a ser informados y a participar en el proceso.

Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuacin del

a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.

Transparencia: La informacin del sistema educativo, incluyendo los

educativa
proceso

ingresos, gastos y resultados acadmicos, debe estar a disposicin de todos los

ciudadanos.

Integracin: Se

propone la incorporacin de alumnos dediversas

condiciones sociales, tnicas, religiosas, econmicas y culturales.

Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso

racional de los recursos naturales.

Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en
su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisin e
historia.
Es cierto que cambia el nmero de aos en educacin bsica y media?
S. La educacin bsica comprender de 1 a 6 ao, y laeducacin media
tendr
seis
aos
en
vez de cuatro (cuatrode formacin
general
y
dos de formacin diferenciada). Este cambio curricular debe entrar en efecto en
2017.
Qu
novedades
hay
respecto
a la educacin
parvularia?
Con la LGE entra en operacin una reforma constitucional que hasta entonces no
se haba materializado en una ley: lagaranta, por parte del Estado, de acceso
gratuito y financiamiento fiscal para el primer y segundo nivel detransicin (Pre
Kinder y Kinder). La LOCE slo reconoca laeducacin bsica, media y superior. Sin
embargo, no es requisito haber aprobado Kinder para entrar a Primero Bsico.

Qu dice la LGE sobre el currculum, los programas deenseanza?

Se
establecen Objetivos
Generales de Aprendizaje que
favorecen la educacin

integral de los

jvenes,

es decir,

se

fomentar

tanto la educacin formativa (valores, principios) como la cognitiva (materias

escolares).
Flexibilidad curricular ampliada: Las bases curriculares que elabore el

Ministerio de Educacin para los niveles parvulario, bsico y medio debern

asegurar que los establecimientos en rgimen de Jornada Escolar Completa
cuenten con un 30% detiempo de libre disposicin.
Se crear un Banco de Planes y Programas Complementariosque
estar a disposicin de todos los establecimientos para que cuenten con
alternativas y puedan enriquecer sus propios planes y programas.
Cmo

se

controlar la calidad de la educacin?

El
Estado
crea
un Sistema
Nacional de Aseguramiento de laCalidad de la Educacin,
que deber
encargarse de mantener los estndares de calidad a travs de cuatro instituciones:
Ministerio de Educacin: Propone las
bases
curriculares,

programas de estudio y estndares de calidad, y da apoyo a los establecimientos

para su cumplimiento.
Consejo
Nacional de Educacin: Nueva
institucin
creada

porla LGE. Aprueba las bases, planes y estndares de calidadconcebidos por el

Ministerio. Lo componen acadmicosdestacados, docentes, representantes de las
universidades
y
profesionales de la educacin designados
por
el
Presidente dela Repblica.
Agencia de Calidad de la Educacin: Tambin es una nueva

institucin.
Evala
e
informa
sobre la calidad de los
establecimientos educacionales.
Superintendencia de Educacin: Nueva institucin que fiscalizar
que los establecimientos educacionales cumplan conlas normas educacionales
y las cuentas pblicas, cuando corresponda.
Es
cierto
que
se
les
exigirn
cambios
a
los
sostenedores deestablecimientos educacionales?
S. Los sostenedores no podrn ser personas naturales, slo personas jurdicas
pblicas o privadas (por ejemplo, corporaciones municipales, fundaciones o
instituciones sin finesde lucro). Estos ltimos, adems, a partir de 2011 deben tener
giro nico, o sea, dedicarse exclusivamente a la educacin y a ningn otro rubro.
Quienes reciban subvenciones escolares y aportes estatalesdebern rendir cuenta

pblica de su
gestin.
Adems, debern contar con un proyecto educativo, reglamentos internos y
rganos de participacin para lacomunidad (centros de padres, consejos escolares,
etc.).
Principales diferencias con el antiguo cuerpo legal, segn el Ministerio de Educacin:
La antigua LOCE carece de legitimidad democrtica en su origen y objetivos. La nueva ley recoge los
avances y aspiraciones democrticas de un Chile moderno e inclusivo.
La LOCE fue pensada en funcin del problema del acceso a las escuelas. La nueva ley responde a los
actuales desafos de lograr ms calidad para todos.
La nueva ley se hace cargo de un mundo en trasformacin acelerada: sociedad del conocimiento,
globalizacin, nuevas tecnologas. La LOCE lo ignora.
La LOCE se quedaba a medio camino en el rol del Estado y la necesidad de regulacin pblica. La
nueva Ley, sin afectar la garanta de la libertad de enseanza, fortalece el rol fiscalizador del Estado,
basndose en polticas e instrumentos claros y transparentes propios del siglo XXI.
La LOCE es una ley pragmtica y parca en principios y valores. La nueva ley tiene densidad cultural y
valrica, al consagrar principios, valores y objetivos ricos en sentidos.
La LOCE de 1990 era simplista al tener como referente slo los tres grandes niveles de educacin:
bsica, media y superior. La nueva ley supone un sistema educativo ms complejo y a la vez ms
flexible. Hace justicia a la educacin parvularia como nivel, a las modalidades de educacin de adultos y
especial, a las formaciones diferenciadas humanstico-cientfica, tcnico-profesional y artstica.
La LOCE era miope respecto a la diversidad. La nueva Ley la reconoce y la atiende.
La ley de 1990 era una normativa relativa a la enseanza. La nueva ley recupera el concepto ms
integral de educacin.

Principios en que se funda la nueva ley

Universalidad y educacin permanente. La educacin debe estar al
alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.
Calidad de la educacin. La educacin debe propender a que todos
los alumnos, independiente de sus condiciones y circunstancias,
alcancen los estndares de aprendizaje que se definan de acuerdo a
la ley.
Equidad del sistema de enseanza. El sistema propender a la
integracin e inclusin de todos los sectores de la sociedad,
estableciendo medidas de discriminacin positiva para aquellos
colectivos o personas que requieran de proteccin especial.
Participacin. Los miembros de la comunidad educativa tienen
derecho a ser considerados en el proceso educativo y en la toma de
decisiones.
Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben ser
evaluados y rendir cuenta pblica respecto de sus logros educativos.
Articulacin del sistema educativo. Las personas pueden entrar o
salir de l, o cambiarse de modalidad, progresando en el sistema.
Transparencia de la informacin del conjunto del sistema educativo,
incluyendo el de los resultados acadmicos.
Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la
diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.

Pdf agencia de calidad :

http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/Pmontt050808.pdf
Power superintendencia:
http://www.google.cl/#num=50&hl=es&safe=off&biw=1280&bih=685&q=superinte
ndencia+de+educacion&aq=o&aqi=g10&aql=&oq=&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=49
e938e2bdb34aa6