6.2.

Organizacin del Pensamiento I

3. CONCEPTUALIZACIN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica
es improbable que se presente con sola-mente un elemento o
una sola variable, por esta razn, dentro de los procesos del
pensamiento se deben manejar un sinnmero de alternativas
posibles y es ah donde se disparan una serie de preguntas o
du-das sobre cmo proceder, qu alternativa escoger. Un
ejemplo clsico es el escogimiento de la carrera universitaria
Cuntas interrogantes te asaltan? Plantea tres:
Podr ejercer la carrera que escoja de una forma
beneficiosa?
Tendr un trabajo fijo?
Podr con esta carrera satisfacer todas mis
necesidades?
Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que
se generan, se deben tomar en consideracin cuatro procesos
mentales:
1. Comparacin y relacin
En este primer proceso se establece una confrontacin o una
equiparacin de caractersticas entre dos o ms objetos; por
ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las
siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o
igualdad.

Observa las siguientes figuras y completa el cuadro

CUADRO DE COMPARACION

1 Pensar

CARACTERISTIC

VARIABLE

A
Centro

Punto grande y

caractersticas y la

pequeo

variables que son

iguales
2 Pensar

Contorno

Regular, irregular

Que contienen

Tringulos,

caractersticas en que
son diferentes
3 Pensar
caractersticas en que

cuadrados

son similares

crculos

Concomitante a la comparacin surge el proceso de relacin

mediante el cual se busca unir los objetos comparados y
buscar su correspondencia, describimos la relacin:
1. La figura A es circular mientras que la figura (b) es de
contorno irregular.

2. La figura A en su interior tiene figuras como tringulos,

cuadrados mientras que la (b) tiene crculos.
3. La figura A tiene divisiones definidas mientras que la (b)
no.
2. Clasificacin
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en
grupos de acuerdo a la variable que los contiene. Por ejemplo
tenemos un listado de palabras para clasifcar en variables de
tipo gramatical, ubcalas en el casillero correspondiente:
Caminar

Examen Or Feroz Tener Texto

Proyecto Exitoso Preciso

SUSTANTIVOS
Texto
Proyecto
Examen

ADJETIVOS
Feroz
Exitoso
Preciso

VERBOS
Or
Tener
Caminar

4. Cambios y secuencias
Dentro de los procesos de comparacin es fundamental
comprender que gran parte de las situaciones problemticas
no son estticas, sino que varan, por lo que es imperioso
identificar en qu orden cambian y cules son estos cambios,
tomando en cuenta siempre el anlisis de las caractersticas y

variables, as por ejemplo observemos la siguiente secuencia

para a continuacin describir, como se comporta:
Observadas las caractersticas, se trata de una secuencia de
formas geomtricas en la que se encuentran cuadrculas
coloreadas y no coloreadas. Las variables que podemos
determinar son aumento y disminucin de cuadros, por lo que
determinamos que la siguiente figura sera:

Ejercicios resueltos
Analiza las siguientes secuencias resueltas, y verifca en el
caso de la solucin, la descripcin de la secuencia que se
observa:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _
2, 12, 30, 56, 90, _, _
SOLUCIN:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _

En el primer caso nos apoyaremos en la observacin de una

secuencia numrica normal:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, .....
Notamos que ambas secuencias comienzan en 1, as que lo
mantenemos:
1,
El siguiente elemento de la secuencia propuesta es 5, que
resulta de la suma entre 2 y 3 =5
1, 5,
Se mantiene la siguiente posicin:
4
El siguiente elemento debera ser entonces la suma entre 5 y
6 =11
1, 5, 4, 11
Nuevamente se mantiene la prxima posicin:
7
Vemos que la secuencia se cumple, por lo tanto, ratifcamos
que se trata de una secuencia formada por la suma de dos
pares de nmeros en una secuencia natural:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, 13, 29
2, 12, 30, 56, 90, _, _

SOLUCIN:
2, 12, 30, 56, 90, _, _
4. Jerarquas
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron
comparaciones y relaciones, debemos tener en cuenta lo que
es ms importante, y es ah precisamente donde estriba el
concepto de jerarqua, que relaciona lo analizado en
categoras de importancia o dicho de otra manera en niveles,
es decir se establecen niveles principales, secundarios,
terciarios, etc.; por ejemplo, con los datos del siguientes
listado sobre El Sistema Circulatorio organizar un cuadro de
jerarquas:
Corazn
Arterias
Sangre
Venas
Vlvulas

Vasos

Clulas

sanguneos
Vasos capilares
Glbulos Blancos
Glbulos Rojos

sanguneas
Plasma
Cmaras

La primera accin que debemos realizar es la identificacin en

partes, de acuerdo a sus caractersticas, as determinamos
tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que
corresponda a las categoras identificadas:

4. APLICACIN:
a) Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica
actual; te sugerimos que partas de dos grandes variables:
Msica bailable
Msica no bailable
Debes incluir subniveles tales como, autores, gneros, temas.
MUSICA BAILABLE

MUSICA NO BAILABLE

RIKI MARTY POP LATINO LA MARCO ANTONIO SOLIS

MORDIDITA
BALADAS YA TE OLVIDE
DADDY YANKI REGGETONN REIK POP ROCK CREO EN
SIGUEME Y TE SIGO
KEVIN ROLDAN

TI
CAMILA ROMANTICA

REGGETONN- CONTIGO
GRUPO NICHE SALSA SIN

ABRAZAME
LEO DAN BALADAS DEL

SENTIMIENTO

RECUERDO CADA MOMENTO

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una
jerarqua del uso del tiempo en las actividades a realizarse en
el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un
listado de las actividades y priorizar las ms importantes

Tiempo de actividades

Eleccin del tema

1 semana
Planteamiento del problema
2 semanas

Formulacin del problema

1 semana

Objetivos

1 semana

Justificacin - Marco terico

2 semanas

Metodologa

1 semana

Encuestas

2 semanas

Propuestas

1 semana

DEFENSA

40 minutos

3. CONCEPTUALIZACION
QUE ES UN PROCESO?

Se entiende por proceso al conjunto de acciones y

procedimiento para la descomposicin de un todo en su parte
con el fn de estudiar, analizar y comparar todos sus
elementos y obtener resultados deseados.
Al utilizar para el desarrollo del pensamiento operaciones
bsicas como es la suma, la resta, es decir, las operaciones
bsicas, creemos que es lo suficientemente necesario para la
resolucin de problemas
Cotidianos, pero es necesario conocer las diferentes formas de
entender, analizar, descomponer y unir el todo. El todo es la
composicin misma de un problema, saber entenderlo y
analizarlo es lo que hace la diferencia entre resolverlo y no
resolverlo.
PROCESO DE ANLISIS
Realizada la observacin con todos los procesos que implica,
la mente trata de separar los elementos, con cada una de sus
partes por ello se entiende que el Anlisis es, de manera
general el desmenuza-miento de un todo, es decir,
descomponerlo

en

partes

con

el

fin

de

poder

comprenderlo.
Y para realizar un buen anlisis, debemos entrenar nuestra
mente para que desarrolle los siguientes procesos:

1. Considerar los pros y los contras:

Tomando en cuenta que en toda situacin se deben considerar
los aspectos positivos y negativos, en cada situacin de vida
es importante hacer un listado mental de los mismos, es como
por decirlo de alguna manera buscamos exprimir la mente
en busca de ideas en pro y en contra, por ejemplo planteamos
una pregunta:
Qu pasara si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando los
aspectos negativos tales como:
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.
3. Se me acumulan muchos deberes
4. pierdo el hilo del tema que recibamos
5. tendra que igualarme todas las tareas
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor
de posibilidades
1. Descanso ms
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.
3. Tengo tiempo para hacer lo que tena pendiente
4. Puedo salir a des estresarme

5. Puedo compartir con mi familia

2. Establecer las causas y consecuencias
Por otra parte tambin en los problemas se puede advertir
que hay un factor que los promueve (causa) y un efecto que
se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar
tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de
las mismas
CAUSAS
1. Me enferme
2. No tengo alguna tarea
3. No va a asistir el ingeniero a clases
CONSECUENCIAS
1. Pierdo clases
2. Tengo que justificar la falta.
3. Problemas con mis maestros.
3. Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen
en cuenta las opiniones de otras personas, hace que las
posibilidades de solucin se multipliquen, y la labor mental de
ponerse en los zapatos de los otros ms all de crear
empata, logra la expansin mental, necesaria antes de tomar
una decisin.

Por ejemplo en la decisin de escoger una carrera, sin duda la

eleccin es personal pero cual crees que sera el punto de
vista de:
TUS PADRES
Me diran que elija bien lo que quiero para poder ejercer bien
mi carrera y ms que todo si tengo o no la posibilidad de
entrar a la universidad en la que haya la carrera que elija, mis
padres estaran de acuerdo con lo que elija simplemente me
apoyaran.
TUS PROFESORES
Opinaran acerca de que si es buena o mala la carrera que yo
decida ya que ellos tienen ms conocimientos acerca de esto.
TUS HERMANOS
Mi hermana me apoyara en lo que yo decida, pero siempre
dndome su punto de vista ya que soy su ejemplo a seguir
TUS AMIGOS
Con mis amigas buscaramos informacin acerca de todas las
carreras a las que puedo acceder y nos ayudaramos entre si
para tomar la decisin correcta.

4.

Alternativas de solucin

En la sesin 9 se remarc la importancia de que las

respuestas a los planteamientos no sean impulsivas, y es
precisamente en este proceso de alternativas de solucin,
donde mayor cuidado debemos tener, para reflexivamente
tener una gama de posibilidades de solucin para de esas,
escoger la mejor. En la siguiente situacin, plantea cuatro
alternativas de solucin, y resalta aquella que consideres la
ms viable:
SITUACIN:
PRO
NO HAY SUFICIENTE

CONTRA
TENDRIA UNA MALA DECISIN

INFORMACION
NO EXISTE INFORMACION

ME EQUIVOCARIA AL ELEGIR

VERAS
NO OBTENGO UN CUPO

LO QUE QUIERO
PERDERIA MI TIEMPO

5.

APLICACIN

Considera la siguiente situacin:

Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de
Saberes para tu centro educativo, durante un mes has
preparado la informacin, las presentaciones, etc.; en la
noche anterior a la fecha de entrega, cuando ests a punto de
imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio,

esperas por espacio de una hora y la energa elctrica no

regresa
Plantea los procesos aprendidos a la situacin anterior
1.

Considerar los pros y los contras:

PRO
PUEDO DESCANSAR
TENDRIA UN RESPALDO

CONTRA
NO TERMINO MI PROYECTO
NO IBA GUARDANDO LA

ME DORMIRIA TEMPRANO

INFORMACION
NO PODRIA ESTUDIAR PARA
LA DEFENSA

2.

Establecer las causas y consecuencias

CAUSAS
PROBLEMAS DE LA EMPRESA

CONSECUENCIAS
NO CONLUYO CON MI

ELECTRICA
UN CORTO CIRCUITO

PROYECTO
IMPIDE QUE REALICE

UN FENOMENO NATURAL

CUALQUIER ACTIVIDAD
NO PUEDO ESTUDIAR

Considerar los puntos de vista de otros

3.

Puntos de vista de mis padres y amigos

No terminamos en trabajo, estamos intranquilos ya que nos

puede ir mal en la defensa.
No me puedo comunicar con nadie mientras no llegue la luz.
Pierdo mi tiempo porque no puedo hacer nada sin la luz.
4.

Alternativas de solucin

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN (resaltar la ms viable)

Tratar de comunicarnos con el servicio elctrico.
Buscar una planta de energa.