UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA DE EDUCACN PARVULARIA

ALUMNA:
MERO PALMA MARA FERNANDA

DOCENTE:
DRA. FANNY LUCIO

TEMA DE INVESTIGACIN:
EL USO ASERTIVO DEL MATERIAL DIDCTICO PARA POTENCIAR EL
APRENDIZAJE DE LA LECTO- ESCRITURA EN NIOS DE PRIMER AO BSICO
DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA EL PORVENIR

NIVEL:
VII A

CAPITULO I

.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1. FUNDAMENTACIN

El mal uso del Material Didctico se ha convertido en un problema dentro de las

instituciones educativas ya que las Docentes no utilizan los diversos recursos que
son tcnicas o motivaciones que ayudan al dicente a realizar sus diversas
actividades en el saln de clases.
El no poseer Materiales Didcticos provocan dificultas en este caso en el
aprendizaje de la Lecto- Escritura pero hay ocasionen es que no depende de las
Docentes sino tambin de la falta de inters por parte de los Padres de Familia y
hace que las Parvularias no den una adecuada forma de ensear.
Segn Marquez (2001), manifiesta que:
La labor del docente es ayudar al nio y al ania a
enriquecer su lenguaje mediante estrategias pedaggicas que
les permita observar el lenguaje colectivo empleado por el
educando, manteniendo un clima de confianza, respeto mutuo
con varias experiencias que le ayuden a ser individuos
autnomos y seguros de si mismo
El rol del docente es muy importante en el aprendizaje de los nios, porque es ella
la Parvularia que se encarga de motivarlos de darles una enseanza con calidad y
calidez en donde el nio pueda desarrollarse de una mejor manera en un futuro.
Si la docente no tiene una buena capacitacin, no podr darles a los nios una
buena enseanza, tampoco podr proporcionarle una buena calidad porque no
utiliza el recurso adecuado
Por este motivo surge mi problemtica y doy a conocer mi propuesta: el uso asertivo
de los Materiales Didcticos en el aula para potenciar el aprendizaje de la LectoEscritura

1.1.2. FORMULACIN DE PROBLEMA

Cmo utilizar asertivamente los Materiales Didcticos en el aula para potenciar el

aprendizaje de la Lecto- Escritura?
1

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

1. Qu tipo de Material didctico se utiliza para potenciar el aprendizaje de la

Lecto- Escritura?
2. Cul es la tcnica l adecuada para el uso del Material Didctico que ayudar
en el aprendizaje de la Lecto- Escritura?
3. Cmo disear un aula de clases adecuado para potenciar el desarrollo del
aprendizaje de la Lecto- Escritura?
4. Cules son los Materiales con los que el nio desarrolla con facilidad su
aprendizaje en la Lecto- Escritura?

1.1.4 OBJETIVO GENERAL

Analizar los diferentes Materiales Didcticos que coadyudan al potenciamiento del

aprendizaje de la Lecto- Escritura

1.1.5.OBJETIVOS ESPECFICOS

Determinar los tipos de materiales adecuados para el potenciamiento del

aprendizaje de la Lecto- Escritura
Establecer los Materiales Didcticos que ayudaran en el aprendizaje lgicomatemtico.
Identificar los Materiales Didcticos adecuados para disear un aula de
clases para potenciar el aprendizaje de la Lecto- Escritura
Evaluar el tipo de Material Didctico que los nios puedan utilizar para
potenciar su aprendizaje en la Lecto- Escritura.

1.1.6 JUSTIFICACIN.

Este trabajo es de suma importancia, ya que por medio de l vamos a demostrar la

importancia de un buen uso del Material y esto es una causa por el cual los
prvulos no le dan importancia a su aprendizaje, y en algunas ocasiones existe el
bajo rendimiento escolar.
La Docente Parvularia debe estar en constante capacitacin para actualizarse en los
diferentes mtodos y tcnicas que se deben utilizar dentro del saln de clases para
as de esta manera potenciar el aprendizaje de la Lecto- Escritura, y que los nios
tengan gran inters de aprender.
Estos recursos es una gran herramienta pedaggica que favorece al educando ya
que facilitan las enseanzas y aprendizaje dentro del contexto educativo
estimulando la funcin de los sentidos para acceder de una manera fcil a la
adquisicin de los conceptos habilidades y destrezas.
En la presente investigacin se van a tomar una serie de materiales que ayudaran al
nio a mejorar su aprendizaje de la Lecto- Escritura, se consideran que ciertas
tcnicas de campo para ejecutar la respectiva investigacin y en cuanto al mtodo
de enseanza y las numerosas ocasiones en donde los nios no entiende la
importancia de conocer la Lecto- Escritura.
El problema se va a solucionar con capacitaciones a los docentes, de tal forma ellos
tengan una mejor motivacin y enseen a los nios y nias de una mejor manera
en donde ella pueda llegar con sus enseanzas pudiendo as desarrollar las
destrezas y habilidades que tiene los nios

1.1.7. FORMULACIN DE LA HIPTESIS

Con el uso asertivo del material didctico para potenciar el aprendizaje de la LectoEscritura se mejoraran los procesos de enseanza en la Escuela Fiscal Mixta El
Porvenir

1.2. MARCO TERICO

1.2.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

Segn Florencia Ucha dice que el Material Didctico es aquel

dispositivo, elemento, diseado y fabricado con especiales
caractersticas para as hacer ms sencillo el proceso de aprendizaje,
en cuestin puede presentar una o varias funciones, destacndose las
siguientes: acercar informacin, hacer gua en el aprendizaje,
ejercitacin de habilidades, motivacin, evaluacin, atribuir contextos
para al expresin y la creacin y provee representaciones
El Material Didctico es una herramienta que facilita el aprendizaje, es una
motivacin para que el nio tome inters en cada clase, y as tengan ms facilidad
de desarrollar sus destrezas y su creatividad.

1.2.2. MARCO REFERENCIAL

PEDAGGICO
Los Materiales Didcticos son una gran herramienta pedaggica que ayuda al nio a
potenciar de una mejor manera su aprendizaje.
Para Vygotsky (Interamerica, 2006, p. 11). El lenguaje es una forma de
comunicacin ya sea oral, escrita o por seales, que se basa en un sistema de
smbolos
Los nios contribuyen los conocimientos a travs de la interaccin social y que se
debe establecer muchas oportunidades para que ello puedan relacionarse con sus
maestros y compaeros.

En la presente investigacin se utilizarn los siguientes trminos:

DICENTE: cualquier discpulo, respecto de su maestro, de la materia que est
aprendiendo en la escuela
APRENDIZAJE: proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, , valores y
actitudes posibilitando mediante el estudio, la enseanza o la experiencia
MATERIAL DIDCTICO: es aquel que rene medios y recursos que facilitan la
enseanza y el aprendizaje. Suele utilizarse dentro del ambiente educativo para
facilita la adquisicin de conceptos habilidades, actitudes y destrezas.
LECTO (leer): Es la capacidad que tiene los seres humanos para entender,
comprender y fundamentalmente crear un nuevo pensamiento.
ESCRITURA (escribir): Es representar las palabras o ideas con letras u otros
signos trazados en papel u otra superficie para comunicar a alguien por escrito.
LINGUISTICA: es el estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas
naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas

1.2.3. FUNDAMENTACIN TERICA

EL MATERIAL DIDCTICO Y SU IMPORTANCIA EN LOS NIOS Y NIAS DE

EDUCACIN BSICA

Los materiales didcticos constituyen un producto de mayor complejidad que se

selecciona, elabora y usa, con un enfoque con una intencionalidad un contenido y
una tcnica o una metodologa especfica, en el contexto de una situacin de
aprendizaje definida. Ya que tiene la finalidad de llevar al estudiante a trabajar,
investigar, construir y descubrir. De esa forma adquieren un aspecto funcional
dinmico propiciando la oportunidad de enriquecer la experiencia de los nios y
nias aproximndolos a la realidad y ofrecindole ocasin para actuar.

La utilizacin del Material Didctico va encaminando al aumento de motivacin,

inters, atencin, comprensin, y rendimiento del trabajo educativo y al mismo
tiempo de hacer uso y fortalecer el desarrollo de: los sentidos, las habilidades
cognitivas, las emociones, las actitudes y los valores de la persona; y los contextos
naturales y socioculturales.

ALGUNOS PRINCIPIOS Y CARACTERISTICAS DEL MATERIAL DIDCTICO

Los principios que fundamentan el material didctico pertenecen a la nueva
educacin y estos son:
La visin global: muchas personas tienden a globalizar, totalizar y cerrar los
campos preceptales, y adems lo hacen en funcin de lo que han aprendido a ver
en sus entorno sociocultural. Esto es lo llamado sincretismo, que se aproxima al
objeto de conocimiento primero de una totalizadora e intuitiva para luego analizarlo
por partes comprensibles y asimilables segn su medio y su experiencia. Materiales
tales como planos, mapas, maquetas ofrecen posibilidades de totalizar y ver luego
las partes o viceversa, pero es importante que contengan algunos referentes
identificables parar el usuario.
El uso de diversos sentidos y formas de percepcin a la vez
Los materiales audiovisuales tales como videos, presentaciones, pelculas,
secuencia de accin, un juego de roles o una dramatizacin poseen la ventaja de
variedad que evita la rutina y el desinters, las ideas que captan, asimilan y
aprenden mejor mediante imgenes, diagramas, demostraciones, exposiciones que
contienen elementos visuales, auditivos e incluso emocionales cercanos e
inquietantes para las personas.

La objetivacin de la experiencia individual o social

El uso sistematizado de la naturaleza circundante a las personas jvenes, adultas y
de los saberes, experiencias y situaciones de la vida en la que se encuentran

inmersas , a travs de materiales basados por ejemplo en estudios de casos,

recuperacin de la tradicin oral y escrita, anlisis de procesos sociales como
pueden ser la prestacin de un servicio , llevan al anlisis, sntesis, la abstraccin y
generalizacin, a la induccin y deduccin que permitan alcanzar aprendizajes
relevantes y duraderos.
CLASIFICACIN.
Hay muchas clasificaciones del material didctico; la que ms parece convenir
indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente:

Material Permanente de trabajo: son las que el docente utiliza todos los
das. Pizarrn, tiza, cuadernos, reglas, franelgrafos, etc.

Material informativo: mapas, libros, diccionarios, revistas, peridicos,

discos, filmes, cajas de asuntos, etc.

Material ilustrativo visual o audiovisual: esquemas, cuadros sinpticos,

dibujos, carteles, grabados, muestras en general, discos, grabadoras,
proyectores, etc.

Material experimental: aparatos y materiales variados para la realizacin de

experimentos

en

general.

Francisco

Mosse

Material Didctico en el aprendizaje de los alumnos dentro de la sala de clases,

depender del personal docente quienes juegan un papel fundamental, en cualquier
modelo educativo que se considera acorde con los cambios que vive nuestra
sociedad.
Basndose en el concepto de didctica podemos decir que es la disciplina
pedaggica de carcter prctico y normativo, cuyo objetivo especfico es la tcnica
de la enseanza, la cual consiste en incentivar y orientar eficazmente a los alumnos
en su proceso de aprendizaje.
El Material Didctico ser efectivo si integra funcionalmente: al educando, el
maestro, los objetivos, la asignatura y el mtodo de enseanza. En esta mbito los

docentes tienen la alta misin de ser mediadores y facilitadores de aprendizaje, que

por medio de su conocimiento y experiencia estn encargados de poner en practica
nuevas situaciones de aprendizaje, las cuales, son significativas y a la vez
promuevan la interaccin entre grupos, el desarrollo de habilidades sociales,
aprendizaje abstracto, planteamiento de problema y sus resoluciones en base al
descubrimiento.

DIFICULTADES Y LIMITACIONES EN LA UTILIZACION DE MATERIALES

DIDACTICOS.
Conocer los beneficios que proporciona la utilizacin de materiales didcticos no
evita los distintos problemas y dificultades que se plantean a la hora de introducirlos
en el aula. Algunas de ellas son:
Dificultades econmicas: los materiales didcticos son caros, aunque podemos
optar por construirlos.
Dificultades estructurales: las condiciones fsicas de la clase pueden dificultar el
agrupamiento y la divisin en tiempos puede dificultar el desarrollo de una clase
adecuada.
Excesivo nmeros de alumnos
Las concepciones previas de los alumnos, docentes, padres de familia los juego se
realizan en el patio los juegos generan mucho ruido las buenas clases son
aquellas en donde reina el silencio
El desarrollo curricular: los programas, que hay que acabar, pueden suponer
enemigos irreconocibles del uso del material didctico.

LECTO- ESCITURA

La lector escritura es una proceso y una estrategia como proceso lo utilizamos para
acercarnos a la comprensin del texto, como estrategia de enseanza- aprendizaje,
enfocamos la interrelacin intrnseca de la lectura y escritura, y la utilizamos como
un sistema de comunicacin.
La lectura y escritura son dos elementos inseparables de un mismo proceso mental.
por ejemplo cuando leemos vamos descifrando los signos, para captar la imagen
acstica de estos y simultneamente los vamos descifrando en unidades mayores:
palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribirnos, ciframos
en cdigos las palabras que a su vez vamos leyendo para asegurarnos de lo que
estamos escribiendo de lo que queremos comunicar.
Para leer y escribir el lectoescritor utiliza claves, la clave sintctica nos revela la
estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras que la clave semntica se
refiere a os conocimientos lxicos y experiencias extra textuales del lectoescritor.
El proceso fundamental de la lecto escritura es construir significados. Conociendo
as este proceso podemos disear y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y
refinar destrezas lingsticas necesarias para un menor utilizacin de las artes del
lenguaje.
La enseanza de la lecto escritura consisten en promover actividades que estimulen
dl desarrollo de destrezas de codificacin, decodificacin,

interpreta ion de

contextos textuales.
IMPORTANCIA DE LEER Y ESCRIBIR EN EL PROCESO EDUCATIVO
La lectura no solo proporciona informacin (instruccin) sino que forma (educa)
creando hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo, concentracin y recta, hace gozar,
entretiene y distrae.
Una persona con habito de lectura posee autonoma cognitiva, es decir est
preparada aprender por s mismo durante toda la vida.
Es fundamental tener un hbito de lector que nos garantice tener conocimientos
fresco, actualizados por ello nos vuelve laboral y acadmicamente ms eficientes y
competente en el campo acadmico.

Tener una fluida comprensin lectora, poseer hbitos lector, hoy en da , es ms que
tener un pasatiempo digno, es garantizar el futuro de las generaciones que en este
momento estn formndose dentro de los salones de clases.

CAPITULO II

2.1.

DISEO METODOLGICO

2.1.1. MODALIDAD DE INVESTIGACIN

La presente investigacin tiene la modalidad de ser:

Cualitativa porque se van a analizar por qu los docentes no tiene un correcto uso
del material didctico para potenciar el aprendizaje de la lecto- escritura.

2.1.2. NIVEL DE INVESTIGACIN

La presente investigacin es cualitativa descriptiva, porque vamos a ir alisando las

situaciones del mal uso del material didctico, en donde los nios no reciben un
buen aprendizaje.

2.1.3. MTODOS

Los mtodos a utilizar son el:

Mtodo Inductivo-Deductivo porque permite partir de la realidad de los hechos y
as me ayuda a conocer las causas que generan los diferentes problemas
Mtodo analtico: porque se van a interpretar cada una de las tabulaciones

2.1.4. TCNICAS

Las tcnicas que se van a utilizar son

Ficha de observacin: porque se van a observar a los estudiantes como

receptan la informacin.
Entrevista: se van a entrevistar a la docente y la directora

2.1.5. OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLES

1.1.1

Variable Independiente: Material Didctico

1.1.2

Conceptualiza

1.1.3

Categor

cin

1.1.4

Indicadores

as

1.1.5

Tcnic

1.1.6

Fuente

as de
Recog
ida

Material didctico es

Tipo de

aquel dispositivo,

materia

elemento, diseado y

didactico

Material Permanente de
trabajo

Docentes

Encuesta

Material informativo:

fabricado con
especiales

Material ilustrativo visual o

caractersticas para as

audiovisual:

hacer ms sencillo el
proceso de

Material experimental

aprendizaje. (Florencia
Ucha)

1.1.7

Variable Dependiente: Desarrollo Cognitivo

1.1.8

Conceptualizacin

1.1.9

Categoras

1.1.10 Indicadores

1.1.11 Tcnica

1.1.12 Fuen

s de

te

Recogi
da
La lector escritura

es una

Importancia de leer

proceso y una estrategia

como proceso lo utilizamos

proceso educativo

para

acercarnos

la

escribir

en

Comprensin lectora

el
Encuesta

Padres de
Familia

comprensin del texto, como

estrategia

de

enseanza-

autonoma cognitiva

aprendizaje, enfocamos la
interrelacin intrnseca de la
lectura

escritura,

la

utilizamos como un sistema

de comunicacin.

2.1.6. POBLACIN Y MUESTRA

2.1.6.1. DETERMINACIN DE POBLACIN

Dicha investigacin se llevara a la practica con 3 paralelos, con un total de 96 nios

pertenecientes a la Escuela Fiscal Mixta el Porvenir
Orden

Estudiantes

Docente

Padres de
familias

96

2.1.6.2 DETERMINACIN DE MUESTRA

De acuerdo a lo que implica un estudio cualitativo se tom en consideracin el grupo

a investigar con 3 paralelos,(a,b,c) con un total de 96 nios pertenecientes a la
Escuela Fiscal Mixta el Porvenir .
El propsito del estudio es demostrar que a travs de la investigacin cualitativa
descriptiva se puede desarrollar experiencias durante el uso asertivo del material
didctico para potenciar el aprendizaje de la Lecto- Escritura

CAPITULO III

3.1. RECURSOS

3.1.1. TALENTO HUMANO

Estudiante investigadora
Dra. Fanny Lucio
Los nios y nias
Docentes
Padres y madres de familias

3.1.2. RECURSOS MATERIALES

Rexman de Papel
Tinta
Impresora
Computadora
Interned
Hojas
Anillados
Documentos
Textos
3.1.3. RECURSOS ECONMICOS

Materiales
-Remas de papel bond A4
-Esferogrficos
-Tinta de impresora:
Negra,

N de
unidades
5
4

Costo por
unidad
$ 5,00

Costo total
$25,00
3,60

0,30
1

25,00

De color
-Copias
-Anillados
-internet
-Movilizacin
-imprevistos
Costo total

1
190
4
Mquina/hora
5

25,00
28,00
0,03
1,00
1,00

28,00
5,70
4,00
5,00
6,90
10,00
113.20

3.2. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

MESES
Ago.

Recoleccin de datos
Anlisis de la Informacin
Elaboracin del Marco
Terico
Redaccin del Borrador
Presentacin del informe
final
Aprobacin del Informe
final

Sept.

Oct.

Nov.

Dic.

En.

Feb.

X
X
X

X
X

ANEXOS

3.3. BIBLIOGRAFIA
1.- Definicin de Material didctico Concepto en Definicin ABC
http://www.definicionabc.com/general/material-didactico.php#ixzz2AMh4L3Md
2.- : Material didctico: un enfoque adecuado | Suite101.net
http://suite101.net/article/material-didactico-un-enfoque-adecuadoa39181#ixzz2AMmrsEXe
4.- (2009, 12). Material Didactico. BuenasTareas.com. Recuperado 12, 2009, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Material-Didactico/70512.html
5.- http://www.buenastareas.com/ensayos/Material-Didactico/70512.html
6.- http://www.alipso.com/monografias/preescolar/
7.- https://www.google.com.ec/#q=lecto+escritura+en+primer+a%C3%B1o+basic

PROBLEMA
Cmo

OBJETIVO GENERAL

HIPOTESIS

utilizar

asertivamente

Analizar

los

diferentes

material

para

Didctico se utilizan par

Materiales Didcticos en el

Materiales Didcticos que

potencia el aprendizaje de

potenciar el aprendizaje d

aula

coadyudan

la

la Leco- Escritura?

para

los

Con el uso asertivo del

PREGUNTAS
DIRECTRICES
Qu tipo de Materi

potenciar

el

aprendizaje de la Leco-

potenciamiento

Escritura en los nios de

aprendizaje de la

Primer Ao Bsico?

Escritura

al

Lecto-

didctico
Escritura

se

del

mejoraran los procesos de

Cul es la tcnica para

Leco-

enseanza en la Escuela

adecuado

Fiscal Mixta El Porvenir

Materiales Didcticos qu

uso

coadyudan
potenciamiento

aprendizaje de la

Leco

Escritura?

Cmo disear un aula d

clases

adecuado

par

potenciar del aprendiza

de la Leco- Escritura?

Cules son los Materiale

con

los

que

el

ni

desarrolla con facilidad s

aprendizaje en
Escritura?

la Lecto

INDICE

1. CAPITULO I
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1. FUNDAMENTACIN
1.1.2. FORMULACIN DE PROBLEMA
1.1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
1.1.4. OBJETIVO GENERAL
1.1.5. OBJETIVO ESPECFICO
1.1.6. JUSTIFICACIN
1.1.7. FORMULACIN DE LA HIPTESIS
1.2. MARCO TERICO
1.2.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
1.2.2. MARCO REFERENCIAL
1.2.3. FUNDAMENTACIN TERICA

2 CAPITULO II
2.1

DISEO METODOLGICO
2.1.1

MODALIDAD DE INVESTIGACIN

2.1.2

NIVEL DE INVESTIGACIN

2.1.3

MTODOS

2.1.4

TCNICAS

2.1.5

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

2.1.6

POBLACIN Y MUESTRA

2.1.6.1

DETERMINACIN DE POBLACIN

2.1.6.2

DETERMINACIN DE MUESTRA

3 CAPITULO III
3.1. RECURSOS
3.1.1. TALENTO HUMANO
3.1.3. RECURSOS MATERIALES
3.1.3. RECURSOS ECONMICOS
3.2. CRONOGRAMA
3.3. BIBLIOGRAFIA