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ndice
Propsitos y descripcin general del curso
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Unidad de aprendizaje I
Bsqueda, veracidad y seguridad de la informacin
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Unidad de aprendizaje II
Comunicacin y colaboracin
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Unidad de aprendizaje IV
Proyectos de aprendizaje con integracin de las tic
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El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (tic), aunado a otras innovaciones pedaggicas, curriculares y de organizacin y gestin escolar, permiten mejorar la prctica de los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo. En este
sentido, las instituciones formadoras de docentes deben desarrollar diversas formas de
integracin de las tic en los procesos de enseanza y aprendizaje, de manera que su incorporacin a este proceso tenga un sentido fundamentalmente didctico-pedaggico,
de apoyo al logro de competencias profesionales y genricas de los futuros docentes de
educacin bsica y no se limite a una simple formacin tecnolgica de carcter instrumental.
Este curso se enmarca en los estndares de la unesco acerca de competencias en tic
para docentes, los cuales marcan el inters de que los profesores desarrollen mtodos
innovadores de utilizacin de la tecnologa para (que permitan crear) entornos de aprendizaje ms eficaces, as como de que se apropien de recursos para acceder y generar
conocimiento.
El propsito de este curso es mejorar la prctica pedaggica de los docentes mediante
la generacin de acciones que favorezcan el desarrollo de competencias en el mbito de
las tic, incluyendo las relativas a la utilizacin de herramientas y contenidos digitales
diversos; la bsqueda, gestin y adquisicin de conocimientos en los distintos campos de
conocimiento utilizando las tic, as como la creacin de nuevos ambientes y experiencias
educativas con base en los recursos tecnolgicos; todo ello desde una perspectiva crtica
y considerando la transversalidad de las tecnologas.
En este sentido, consideramos importante destacar las competencias que el Trayecto
de Prctica Profesional en su conjunto aporta a la formacin de los futuros docentes.
Inicialmente se convierte en un espacio de articulacin, reflexin, anlisis, investigacin e
innovacin de la docencia. De manera progresiva, aunque no lineal, los estudiantes articularn los conocimientos disciplinarios, didcticos, cientficos y tecnolgicos con los que
viven y experimentan cotidianamente en las escuelas y en los contextos en donde estn
insertos. Esto permite considerar que la prctica puede convertirse en un lugar para la
generacin y aplicacin innovadora de conocimientos acerca de la docencia.
Ante la inmensa cantidad de informacin a la que estamos expuestos, los nuevos requerimientos de comunicacin en la sociedad y la ampliacin y diversificacin de los dispositivos tecnolgicos disponibles, es de suma importancia que los estudiantes normalistas
desarrollen las competencias necesarias para utilizar las tecnologas de la informacin en
la bsqueda, anlisis y evaluacin de la informacin, as como para su almacenamiento,
organizacin y distribucin. De la misma manera es indispensable establecer una correcta comunicacin a travs de las tic, as como integrar de manera crtica y creativa
herramientas de productividad y colaboracin para solucionar problemas y mejorar la
toma de decisiones.
El curso est dividido en cuatro unidades de aprendizaje las cuales, en conjunto, tienen
como finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para utilizar
las tecnologas de la informacin en las actividades docentes, respetando los aspectos
ticos y legales asociados a la informacin digital. Se pretende analizar y aplicar las herramientas que permiten el trabajo colaborativo para un mejor acercamiento entre docentes y estudiantes, as como una comunicacin y colaboracin ms efectiva.
En la primera unidad de aprendizaje, Bsqueda, veracidad y seguridad de la informacin,
se promover el uso de fuentes digitales con el fin de utilizar la informacin de manera
crtica, al tiempo que se reconocen aspectos tanto ticos como legales a los que est
sujeta, y la aplicacin de medidas de seguridad, privacidad y prevencin ante amenazas
de seguridad informtica. Considerando la gran cantidad de informacin que se genera
diariamente en Internet, as como las diferencias que se advierten en cuanto a su calidad,
es de suma importancia que la realizacin de bsquedas eficientes se sustente en criterios precisos para distinguir la que es confiable y veraz.
En la segunda unidad, Comunicacin y colaboracin, se plantea la necesidad de fomentar la participacin activa y responsable de los ciudadanos y de los estudiantes en el uso
de las tic como una habilidad indispensable en la sociedad del siglo xxi. La utilizacin de
estas herramientas desde una perspectiva sistemtica permitir al estudiante normalista adquirir habilidades para el anlisis y produccin de informacin, ya sea de manera
individual o en colaboracin con otros.
La tercera unidad de aprendizaje, Produccin y gestin de la informacin, contempla la
organizacin de archivos por medio de carpetas como una tarea bsica del sistema operativo. Las diferentes herramientas para la produccin de informacin generan archivos
en diversos formatos, su organizacin y administracin adecuada en los equipos personales permiten un mejor manejo de los mismos.
La informacin es representada en mltiples maneras o formas a nuestros sentidos, por
ello se considera importante que el docente facilite a sus estudiantes distintas maneras
de representar la informacin por medio de la paquetera, las aplicaciones web y hardware existentes.
Una vez generada la informacin es necesario almacenarla, distribuirla y/o publicarla.
Para ello se revisarn los distintos tipos de software y hardware que permiten realizar
estas tareas ya sea de manera fsica o en la nube.
La cuarta unidad, Proyectos de aprendizaje con integracin de las tic, aborda el uso
de los recursos tecnolgicos y su aplicacin en el aula. Esto a travs de una metodologa
de aprendizaje basada en proyectos e incorporando la tecnologa disponible acorde a las
necesidades del siglo xxi.
Unidad de aprendizaje I
Bsqueda, veracidad y seguridad de la informacin
Conceptos bsicos de redes.
Bsqueda de recursos en Internet.
Utilizacin de fuentes digitales de la informacin.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin para garantizar la veracidad de la informacin.
Aspectos ticos y legales asociados a la informacin digital.
Seguridad, privacidad y medidas de prevencin.
Unidad de aprendizaje II
Comunicacin y colaboracin
Hardware y software.
Herramientas de comunicacin en Internet.
Colaboracin usando el procesador de textos.
Herramientas y recursos de la web 2.0.
Unidad de aprendizaje IV
Proyectos de aprendizaje con integracin de las tic
Introduccin a proyectos.
Diseo de proyectos.
Evaluacin.
Planificacin de proyectos.
Orientar el aprendizaje.
Debido a que este curso se integra de manera transversal con otros, se propone una metodologa de aprendizaje y enseanza que combine diversas tcnicas como la instruccin
directa, la discusin y trabajo en equipo, la reflexin personal y el trabajo individual en ejercicios y actividades. Todo esto con la finalidad de alcanzar las competencias propuestas.
El curso se desarrolla en una modalidad en la cual el estudiante aplica inmediatamente lo
que aprende, es decir, su desarrollo es terico-prctico en aula. Se trabajarn en forma
de seminarios algunos temas de actualidad que sern preparados por los alumnos de
manera individual o en equipos, con la gua y supervisin del profesor, lo que promover
exposiciones y debates en los que se busca la participacin activa de los estudiantes,
as como su reflexin sobre los temas estudiados. Se pretende favorecer la participacin
del grupo para abordar los conceptos tericos fundamentales que les permitan adquirir
las competencias relacionadas con la utilizacin de las tic, el dominio de herramientas
informticas y elaboracin de materiales didcticos.
Se propone abordar cada unidad de aprendizaje a partir del planteamiento de problemas
de orden didctico o disciplinar, con la finalidad de identificar y aportar soluciones con el
apoyo de la tecnologa. Se llevarn a cabo sesiones prcticas con distintos tipos de ejercicios individuales y grupales, que contemplen la resolucin de problemas aplicando los
conocimientos tericos en la prctica.
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Unidad de aprendizaje I
Bsqueda, veracidad y seguridad de la informacin
Competencias de la unidad de aprendizaje
Identifica conceptos bsicos de redes y reconoce Internet como una red global.
Aplica recursos de bsqueda, anlisis, tratamiento y evaluacin de la informacin para
utilizarla de manera crtica y sistemtica en su actividad personal y profesional.
Establece criterios para hacer un uso adecuado de la informacin reconociendo la propiedad intelectual, as como los aspectos legales y ticos.
Identifica problemas comunes de seguridad fsica e informtica y sus posibles soluciones.
Secuencia de contenidos
Conceptos bsicos de redes.
Bsqueda de recursos en Internet.
Utilizacin de fuentes digitales de informacin.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin para garantizar la veracidad de la informacin.
Aspectos ticos y legales asociados a la informacin digital.
Seguridad, privacidad y medidas de prevencin.
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Evidencias
Criterios de desempeo
Elaboracin en equipo.
Cada participante aporta al menos tres
definiciones de los trminos solicitados.
Cada aportacin debe considerar las
propuestas de los otros integrantes del
equipo.
Cumplir con los requisitos formales establecidos por el profesor (cohesin,
coherencia, presentacin, entre otros).
Incluir recursos multimedia e hipervnculos pertinentes al trmino que se aborda.
Anexar el apartado de bibliografa en el
cual se incluyan las fuentes de consulta
de acuerdo con los criterios sealados
por el profesor.
Generales.
- Autor (es).
- Institucin a la que pertenece.
- Fecha de ltima actualizacin.
Aplicacin en la educacin.
- Propsitos del sitio (divulgacin, curso, investigacin, comercial, etctera).
- Nivel educativo al que est dirigido.
- Incluye algn tipo de actividades?
- Contiene materiales para descargar?
Elementos multimedia.
- Audio.
- Video.
- Imgenes.
- Animaciones.
Aspectos tcnicos.
- Tipo de acceso (libre, con registro,
de pago, etctera).
- Publicidad.
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Evidencias
Criterios de desempeo
- La navegacin es sencilla?
- Es interactivo?
Uso de herramientas de la web como
los marcadores sociales para almacenar, clasificar y compartir los enlaces
encontrados.
Elaboracin individual.
Aborda fundamentalmente el tema relativo a los derechos de autor y la forma
de citar las fuentes digitales.
Extensin mnima de dos cuartillas y
mxima de cinco.
Aspectos generales.
- Formato de texto como tipo de letra,
color de letra, tamao de letra y estilo de texto.
- Formato de prrafo como interlineado, espaciado, alineacin y sangras.
- Una tabla con bordes, sombreado,
estilo, celdas combinadas, entre
otros.
- Encabezado y pie de pgina.
- Listas numeradas y/o con vietas.
- Pginas numeradas.
- Imgenes prediseadas y de archivo.
- Incluyen elementos de colaboracin para recibir, dar realimentacin
como control de cambios y/o comentarios.
- Formato de texto protegido contra
cambios.
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Evidencias
Criterios de desempeo
Elaboracin en equipo.
Cada participante aportar al menos
tres definiciones de los trminos solicitados.
Cada aportacin debe considerar las
propuestas de los otros integrantes del
equipo.
Cumplir con los requisitos formales establecidos por el profesor (cohesin,
coherencia, presentacin, entre otros).
Incluir recursos multimedia e hipervnculos pertinentes al trmino que se
aborda.
Anexar el apartado de bibliografa en el
cual se incluyan las fuentes de consulta
de acuerdo con los criterios sealados
por el profesor.
Bibliografa bsica
Cordn Garca, J. A., Alonso Arvalo, J. y Gmez Daz, R. (2010). Las nuevas fuentes de informacin
3 en la 2.0. Madrid: Pirmide.
Martn, J. M., Beltrn, J. A. y Prez, L. (2003). Cmo aprender con Internet. Madrid: Fundacin
Encuentro.
Otros recursos
Instituto Nacional de Estadistica y Geografa (2012). Cuntame de Mxico. Recuperado de http://
www.ciberhabitat.gob.mx/
Secretara de Educacin Pblica (2010). Instituto Nacional del Derecho de Autor. Recuperado de
http://www.indautor.gob.mx
Microsoft (2012). Centro de Seguridad y Proteccin: seguridad para su computadora, privacidad digital y seguridad en lnea. Recuperado de http://www.microsoft.com/es-xl/security/default.aspx
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Unidad de aprendizaje II
Comunicacin y colaboracin
Competencias de la unidad de aprendizaje
Identifica los diferentes tipos de software (de sistema, de programacin y de aplicacin) para su aplicacin en proyectos especficos.
Utiliza diferentes herramientas de comunicacin como medio de realimentacin y
construccin de conocimiento.
Utiliza aplicaciones de la web y de escritorio para la elaboracin de documentos colaborativos.
Secuencia de contenidos
Hardware y software.
Herramientas de comunicacin en Internet.
Colaboracin usando el procesador de textos.
Herramientas y recursos de la web 2.0.
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Evidencias
Criterios de desempeo
Evidencias
Criterios de desempeo
- Se observa una variedad de fuentes
dignas de crdito y las referencias
estn correctamente citadas, con el
propsito que tanto los integrantes
del equipo, como los dems lectores puedan averiguar de dnde se
obtuvo dicha informacin.
- Se Incluyen de manera eficiente recursos como grficos, fotos, animaciones
y enlaces.
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Bibliografa bsica
Castells, M. (2002). La era de la informacin, vol. I: La sociedad red. Mxico: Siglo XXI Editores.
Cordn Garca, J. A., Alonso Arvalo, J. y Gmez Daz, R. (2010). Las nuevas fuentes de informacin en la 2.0. Madrid: Pirmide.
Otros recursos
Bases de datos sobre diferentes temas de tecnologa.
Cobo Roman, C. y Pardo Kuklinski, H. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fastfood.
Grup de Recerca dInteraccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso-Mxico/Barcelona. Recuperado
de http://www.innovavirtual.org/campus/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=9017
Internality (s/f). Recuperado de http://internality.com
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Evidencias
Criterios de desempeo
operativo.
Se distinguen las funciones especficas
que realiza el sistema operativo, as
como sus implicaciones con otros componentes del sistema.
El mapa conceptual presenta una representacin grfica correcta.
cursos.
Listado de 10 sitios web que apoyen su
formacin docente.
ware especfico.
otras:
- El tema hace una importante aseveracin del contenido que est
aprendiendo.
- Se emplean grficos, video, sonido
y otros recursos multimedia para
respaldar los puntos clave y hacer la
presentacin ms significativa.
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Evidencias
Criterios de desempeo
- El producto elegido o conjunto de
ellos introduce, desarrolla y culmina
el tema de un modo interesante y en
una secuencia lgica.
- El producto elegido cumple con los
requisitos formales establecidos por
el profesor (cohesin, coherencia,
presentacin, entre otros).
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Bibliografa bsica
Beskeen, D. (2007). Microsoft office 2007. Mxico: International Thomson Editores.
Cordn, J. A., Alonso, J. y Gmez, R. (2010). Las nuevas fuentes de informacin en la 2.0. Madrid:
Pirmide.
Martn, J. M., Beltrn, J. A. y Prez, L. (2003). Cmo aprender con Internet. Madrid: Fundacin
Encuentro.
Pea, R. (2010). Microsoft Office 2010. Toda Prctica. Mxico: Alfaomega.
Preppernau, J. (2007). Office 2007. Paso a Paso. Mxico: Anaya Multimedia.
Otros recursos
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de http://www.cibersociedad.net/textos/textos.php
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aulaclic.es
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libreoffice.org/get-help/documentation/
Blogger (2007). Manual del Blogger. Recuperado de http://manualdelblogger.blogspot.com/
Microsoft (2013). Abrir un archivo o una carpeta. Recuperado de http://windows.microsoft.com/esES/windows-vista/Open-a-file-or-folder
(2013). Crear una carpeta nueva. Recuperado de http://windows.microsoft.com/es-es/
windows-vista/Create-a-new-folder
(2013). Familiarizarse con Microsoft Office 2007. Recuperado de http://office.microsoft.
com/es-es/training/familiarizarse-con-microsoft-office-2007-RZ010148252.aspx
Publicacin de Carlos Proal Aguilar sobre tecnologa educativa. Dispositivos de almacenamiento (s/f).
Recuperado de http://ict.udlap.mx/people/carlos/is215/ir02.html
Publicacin de Pere Marqus sobre tecnologa educativa. La web 2.0 y sus aplicaciones didcticas
(2007). Recuperado de http://www.peremarques.net/web20.htm
Publicacin de Pere Marqus sobre tecnologa educativa. Multimedia Educativo (s/f). Recuperado de
http://peremarques.pangea.org
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Unidad de aprendizaje IV
Proyectos de aprendizaje con integracin de las tic
Competencias de la unidad de aprendizaje
Utiliza el enfoque de aprendizaje basado en proyectos.
Disea un plan de accin de algn tema de sus otros cursos, en el que integra la
tecnologa.
Elabora distintos instrumentos de evaluacin para diversos proyectos.
Secuencia de contenidos
Introduccin a proyectos.
Diseo de proyectos.
Evaluacin.
Planificacin de proyectos.
Orientar el aprendizaje.
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Evidencias
Criterios de desempeo
Plan de accin.
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Bibliografa bsica
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Washington, DC: American Library Association. Recuperado de http://umanitoba.ca/libraries/units/education/media/InformationLiteracyStandards_final.pdf
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Railsback, J. (2002). Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning. Portland, OR:
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Otros recursos
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/es-ES/windows-vista/help/using
Framework for 21St Century Learning [En lnea]. Publicacin diaria. Recuperado de http://krill
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Intel Educar, Enfoque de Aprendizaje por Proyectos [En lnea]. Iniciativa Intel Educacin Mxico.
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content.htm
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(AASLALA). Publicacin diaria. Recuperado de http://www.ilipg.org/sites/ilipg.org/files/bo/In
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