Apostila - Metodologia de Pesquisa II

EDGAR RODRIGUES DE OLIVEIRA
METODOLOGIA DE PESQUISA II
PASSOS
2013
EAD FESP
Fundao de Ensino Superior de Passos
Fundao de Ensino Superior de Passos FESP

Presidente do Conselho Curador
Prof. Fabio Pimenta Esper Kallas
Diretor do Ncleo Acadmico de Educao
Prof. Anderson Jacob Rocha
Ncleo de Educao a Distncia
Coordenao Geral
Ana Maria Abdul Ahad
Suporte Tcnico e Diagramao
Victor Faria Pereira Lima
Reviso de Texto
Ana Maria Abdul Ahad
Programador
Joo Paulo Silva Arajo
Departamento de Informtica
Chefe de TI
Anderson de Souza
Departamento de Comunicao
Chefe do Departamento de Comunicao
Selma Tom
METODOLOGIA DE PESQUISA II
Educador virtual
Edgar Rodrigues de Oliveira possui graduaes em Cincias Sociais, Pedagogia e
Histria, com especializaes (lato sensu) nas trs reas e mestrado (strictu sensu)
em Histria e Cultura Social pela UNESP Universidade Estadual Paulista Professor
Jlio de Mesquita Filho, campus Franca S. P. (2002). coordenador do Curso de
Histria e leciona nos cursos de Histria, Sistemas de Informao, Cincias
Contbeis, Administrao de Empresas e Nutrio da FESP, campus Passos MG.
LEGENDA
Informaes e Curiosidades Indica fatos interessantes relacionados ao

tema tratado.
Atividades Complementares Indica que questes complementares

foram propostas ao longo do curso.
Ateno Voc deve ficar atento, pois tratam-se de avisos e questes

importantes relacionadas ao curso.
Para Refletir Indica que voc deve refletir sobre o tema proposto.
Internet Links da internet de apoio.
SUMRIO
Aula 1 - APRESENTAO DA DISCIPLINA............................................................ 07

Aula 2 CONTEDO PROGRAMTICO ................................................................ 13
Aula 3 - ETAPAS DO PR-PROJETO DE PESQUISA I PARTE................................ 18
Aula 4 - ETAPAS DO PR-PROJETO DE PESQUISA II PARTE ............................... 27
Aula 5 - ETAPAS DO PR-PROJETO DE PESQUISA III PARTE .............................. 35
Aula 6 - ELABORAO DO SUMRIO PRVIO ...................................................... 47
Aula 7-8 - ROTEIRO BSICO PARA A ESTRUTURAO DE UM PROJETO DE PESQUISA .....................................................................................................................
56
Aula 9-10 - COMPONENTES DO PROJETO DE PESQUISA ..................................... 63

Aula 11 - ESTRUTURA GERAL DO TCC ............................................................... 73
Aula 12-13 - DETALHAMENTO DA FORMA DOS ELEMENTOS PR-TEXTUAIS FORMA
TAO PARA EFEITOS DE DIGITAO .................................................................
77
Aula 14 - DETALHAMENTO DO CONTEDO DOS ELEMENTOS TEXTUAIS ...................95

Aula 15 - DETALHAMENTO DO CONTEDO DOS ELEMENTOS PS-TEXTUAIS ...... 101
Aula 16 - LEMBRETES FINAIS E DICAS GERAIS PARA A FORMATAO E CONTEDO
DO RELATRIO FINAL DE UM TRABALHO ACADMICO
....................................... 105
REFERNCIAS E BIBLIOGRAFIAS ............................................................. 108
AULA 1 APRESENTAO DA DISCIPLINA

CURSO
PERODO
SEMESTRE / ANO
1/2013
PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Metodologia de Pesquisa II
36 Horas /Aula
PROFESSOR: Edgar Rodrigues de Oliveira
APRESENTAO DA DISCIPLINA
A disciplina Metodologia de Pesquisa II fundamenta o aluno na pesquisa
propriamente dita, fornecendo-lhe instrumentos tcnicos para o desenvolvimento do
texto, das pesquisas de campo e da forma adequada para o relatrio final de seu
trabalho acadmico.
Ao mesmo tempo em que fornece esses subsdios tcnicos, aponta caminhos
para que o aluno possa ter uma convivncia produtiva com o seu orientador visando
um resultado positivo de sua pesquisa que vai resultar no seu TCC Trabalho de
Concluso de Curso e, consequentemente, capacitar em uma de suas etapas, ao
certificado de concluso de curso a que tem direito.
DIRETRIZES GERAIS DO CURSO
O curso foi planejado para uma carga horria de 36 horas/aula (30 horas
relgio);
A participao efetiva do aluno s se complementa com o acesso sala
virtual que estar disponvel o tempo todo, no necessitando de dia ou hora
especficos para o acesso;
As atividades do curso podero ser executadas a qualquer hora, obedecendo
os prazos estipulados para postagem de atividades avaliativas;
Siga as orientaes para execuo das tarefas utilizando as ferramentas de
interao indicadas nas descries das mesmas;
O material didtico ser disponibilizado no incio do curso em forma virtual e

liberado parcialmente em forma de aulas. O mesmo material vai estar
impresso e disponibilizado tambm na biblioteca da FESP;
O professor da disciplina entrar na sala de aula virtual semanalmente em dia a
ser estipulado para tecer comentrios, dar orientaes, responder a dvidas e
manter a dinmica do grupo.
JUSTIFICATIVA PARA A APLICAO DA DISCIPLINA
Se na disciplina Metodologia de Pesquisa I concentrou-se esforos para dar
ao aluno pesquisador instrumentos que possibilitassem o primeiro contato com o
conceito de pesquisa cientfica e com a linguagem mais adequada naquilo que se
refere a pesquisa acadmica, em Metodologia de Pesquisa II se vai alm com a
proposta de fornecer ao aluno as tcnicas para o desenvolvimento propriamente dito
do relatrio final de uma pesquisa acadmica.
A disciplina Metodologia de Pesquisa II esclarece ao aluno pesquisador os
fundamentos da pesquisa cientfica e detalha as etapas para o desenvolvimento dos
principais elementos de uma pesquisa acadmica: a elaborao dos trs pilares da
pesquisa com o objetivo de desenvolver um trabalho acadmico de qualidade. Esses
trs pilares so: o pr-projeto de pesquisa, o projeto de pesquisa e o relatrio final
da pesquisa.
A disciplina Metodologia de Pesquisa II tem como caractersticas:
Tem carter interdisciplinar, pois os seus preceitos podem ser utilizados em

todas as disciplinas de todos os cursos;
Propicia ao aluno pesquisador tcnicas para a elaborao correta de textos

cientficos e acadmicos;
Indica passo a passo as tcnicas que compem a preparao tcnica do

aluno para a elaborao de seu Trabalho de Concluso de Curso (TCC);
Constitui-se em um acervo de tcnicas que facultam a elaborao do TCC de

acordo com as normas brasileiras que regulamentam a redao cientfica.
A DISCIPLINA METODOLOGIA CIENTFICA II E O CONTEXTO ACADMICO

Enquanto a disciplina Metodologia de Pesquisa I fornecia subsdios tcnicos
tericos ao
aluno pesquisador, a disciplina Metodologia de Pesquisa II, alm da
teoria que inerente s metodologias, fornece tambm tcnicas prticas para o

desenvolvimento do texto acadmico, com vistas na elaborao do relatrio final da
pesquisa.
A disciplina Metodologia de Pesquisa II fundamental para que o aluno
interaja com a sua pesquisa de forma tcnica e como resultado dessa interao,
construa um trabalho acadmico de qualidade e que reflete o aprendizado ao longo
da graduao frequentada por ele.
Quer seja na modalidade de monografia, TCC ou artigo, a pesquisa reflete
com clareza o envolvimento do aluno com o meio acadmico, preparando-o mais
ainda para o mundo dos egressos, facilitando seu acesso ao mercado de trabalho
que o curso frequentado por ele lhe proporcionou.
PROMOTORES DA DISCIPLINA
A disciplina Metodologia de Pesquisa II est alocada no centro de
responsabilidade do Ncleo Acadmico de Educao e no Curso de Pedagogia da
FESP.
PR REQUISITO
Ter frequentado e ser aprovado na disciplina Metodologia de Pesquisa I;
Estar matriculado na disciplina Metodologia de Pesquisa II;
Estar de posse da senha de acesso intranet da FESP;
Saber fazer download de arquivos virtuais;
Saber abrir, postar e imprimir arquivos virtuais.
OBJETIVO GERAL
Instrumentalizar o aluno com subsdios tcnicos que o auxiliem na elaborao
do contedo e na formatao de seu Trabalho de Concluso de Curso de forma
adequada com normas tcnicas e com os regulamentos de Trabalho de Concluso de
Curso do curso que ele frequenta.
9
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver no aluno habilidades que facilitem a elaborao de acordo com

normas tcnicas de seu TCC Trabalho de Concluso de Curso;
Estabelecer adequadamente os passos necessrios para a elaborao do prprojeto de pesquisa que pr-requisito do projeto de pesquisa;
Estabelecer adequadamente os passos necessrios para a elaborao do

projeto de pesquisa que pr-requisito para a elaborao definitiva do relatrio
final da pesquisa;
Estabelecer adequadamente os passos necessrios para a elaborao do

relatrio final de pesquisa.
PROCEDIMENTOS DIDTICOS
As aulas de Metodologia de Pesquisa II so ministradas em ambiente virtual
pelo mtodo de Ensino a Distncia (EaD) e tem frequncia de duas (2) aulas
semanais, totalizando uma carga horria de 36 horas/aula para o semestre letivo em
que ser aplicada.
O professor, atravs de aulas filmadas postadas na intranet da FESP, ministra
explicaes bsicas e fundamentais para a compreenso das vrias etapas da
aplicao da disciplina.
Textos previamente elaborados so disponibilizados em forma virtual e
impressos disponveis na biblioteca da FESP ao discente para que ele possa
acompanhar o desenvolvimento da disciplina em todas suas etapas.
Ao aluno ser oferecido atendimento individual atravs de contatos via e-mail,
portflio virtual e, eventualmente, por contatos pessoais agendados entre aluno e
professor.
Sero disponibilizados horrios especficos para contatos virtuais com o
professor da disciplina onde sero prestados esclarecimentos e orientaes ao
aluno para a compreenso adequada dos ensinamentos passados virtualmente.
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MATERIAL DIDTICO
Apostila em PDF disponibilizada na sala de aula virtual;
Filmes ilustrativos de cada aula tambm disponibilizados semanalmente.
AVALIAO
Sero aplicadas avaliaes para averiguao de aprendizagem de acordo
com o Regimento Interno da FESP: duas (2) avaliaes denominadas de P1 e P2 e
uma avaliao denominada PS Prova Substituta (com carter de recuperao
semestral) se necessria, de acordo com o calendrio escolar e de avaliaes
previstas para cada curso.
A avaliao para atribuio de nota ao aluno se processa em dois nveis:
A avaliao P1 (10,0 pontos) ter uma parcela (40,0%) atribuda para

avaliaes virtuais e uma parcela de 60,0% atribuda para avaliao
presencial.
A nota da avaliao P2 (10,0 pontos) tem a mesma metodologia de

distribuio de notas de P1;
A nota da avaliao PS ocorre somente de forma presencial, no valor de 10,0

pontos seguindo a regra da FESP para as avaliaes PS;
As avaliaes P1, P2 e PS obedecero ao calendrio de avaliaes do curso

a que o aluno est vinculado;
Esto previstas atividades prticas em ambiente virtual a serem cumpridas

pelos alunos.
CONTEDO PROGRAMTICO
O contedo programtico para o Curso de Metodologia de Pesquisa II est
programado para ser ministrado em 16 aulas/assuntos distribudos em 32
horas/aula. 4 horas/aula so destinadas s avaliaes P1 e P2.
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AULA 2 METODOLOGIA DE PESQUISA II - CONTEDO

PROGRAMTICO
O contedo programtico da disciplina Metodologia de Pesquisa II dividido
em trs momentos distintos:
Elaborao do pr-projeto de pesquisa;
Elaborao do projeto de pesquisa;
Elaborao do relatrio final de pesquisa.

Para a elaborao do pr-projeto de pesquisa, ser retomada a aula de nmero
15 da disciplina Metodologia de Pesquisa I (Aula 15 O projeto de pesquisa), agora

aprofundando um pouco mais em cada um dos elementos essenciais relatados nesta
aula.
PRIMEIRO MOMENTO ELABORAO DO PR-PROJETO DE PESQUISA

Consideraes iniciais sobre a importncia do pr-projeto de pesquisa e da
orientao
Uma das etapas fundamentais de uma pesquisa a elaborao do pr-projeto
de pesquisa. O pr-projeto de pesquisa a etapa onde o aluno pesquisador delineia
os passos seguintes de seu trabalho e por meio do pr-projeto o aluno pesquisador
define um roteiro formal de pesquisa como uma forma de orientao, de rumos
concretos para o perodo que dura a elaborao de seu trabalho de concluso de
curso.
Uma observao se faz pertinente e urgente ao aluno pesquisador: no se faz

uma monografia ou Trabalho de Concluso de Curso (TCC) de um dia para o outro.
Esse um exerccio que demanda tempo e pacincia e que leva meses para a sua
concluso.
Costuma-se dizer que o aluno pesquisador se casa com o seu trabalho e
este casamento, s vezes, conturbado e desgastante.
Portanto, quanto mais se preparar todas as etapas anteriores elaborao do
relatrio final de pesquisa (pr-projeto e projeto), mais facilitado ele fica para o aluno
pesquisador.
13
na etapa de elaborao do pr-projeto que o aluno inicia tambm a busca por

um professor orientador. Este tem que ter afinidade com a temtica que o aluno quer
pesquisar. fundamental para o aluno que ele escolha uma temtica que esteja
inserida no rol das disciplinas ministradas ao longo do curso, pois assim fica mais fcil
de encontrar um professor orientador.
Lembre-se que o professor orientador um convidado seu para esta orientao
e ele quem vai decidir se orienta ou no. Essa deciso do professor tem sempre
como base o assunto e a temtica que ser pesquisada pelo aluno, bem como o
enfoque que o aluno deseja dar ao seu trabalho. Da a importncia de pr-projeto e
projeto de pesquisa ter a maior clareza possvel.
Ainda sobre o orientador, de bom tom que ele seja um professor do curso
que o aluno frequenta, pois ambos j se conhecem e sabem das potencialidades de
um e de outro. Isso no quer dizer que o orientador no possa ser professor de outro
curso da instituio, mas nesse caso, o coordenador do curso deve ter cincia disso
antes mesmo de iniciar a orientao.
Existe ainda a figura do co-orientador, pouco usual, mas que possvel. Isso
ocorre quando o trabalho apresentar temticas diferenciadas em sua estrutura e que
necessite de dois especialistas que as oriente adequadamente. A figura do coorientador tambm necessita da anuncia do coordenador do curso e, principalmente,
do orientador principal para que no haja conflito de orientao. Nesse caso, o coorientador tem que se sujeitar s bases de orientao do orientador principal de se
ater somente temtica pertinente sua orientao.
O pr-projeto de pesquisa estabelece o vnculo entre orientador e orientando,
portanto um elemento fundamental para que o possvel orientador de seu aceite
para a orientao. Dessa forma, um pr-projeto bem formulado estabelece o vnculo
necessrio entre orientador e orientando, o que faz o trabalho fluir at um desfecho
satisfatrio que a aprovao final em banca examinadora, culminncia, pode-se
assim dizer, de todo o esforo envidado durante todo o curso.
Orientador e orientando tm que ter encontros regulares desde a fase do prprojeto. papel exclusivo do orientador, colocar o assunto/tema que o aluno quer
pesquisar dentro de parmetros possveis para a realizao da pesquisa.
14
Muitas vezes, por inexperincia em pesquisa acadmica, o aluno elabora um

roteiro de pesquisa muito amplo, o que leva o trabalho para parmetros difceis de ser
alcanados no desenrolar da pesquisa. o orientador que coloca limites pesquisa,
tornando-a possvel para esse nvel de ensino, o que facilita o trabalho do orientando.
Quanto ao assunto e a temtica de pesquisa escolhidos pelo aluno, no
necessrio que sejam inditos, alis, isso raro de ocorrer. Contudo, a abordagem
que se d a essa temtica tem que ser indita. Isso caracteriza a pesquisa como
sendo autntica e sem plgios.
Quanto aos plgios, conveniente ao aluno pesquisador ficar atento, pois a Lei
Federal 9610 de 1998, denominada de Lei do Direito Autoral, pune severamente,
inclusive at com cassao de diplomas, aqueles que fazem plgios, mesmo que de
uma pequena parcela do trabalho, de outros autores.
Isso no quer dizer que o aluno pesquisador no possa ter como base um
autor. Inclusive, comum em trabalhos acadmicos que se analise com exclusividade
o pensamento e as posies acadmicas de determinados autores, sem que isso se
constitua plgio. O que no pode ocorrer a cpia ipsis literis de um trabalho autoral
ou de parte de um trabalho j pronto, sem que se designe a fonte pesquisada.
Incluem nesse raciocnio as frases copiadas que, pelas vias normais das
pesquisas, constituem-se em citaes diretas e tm que ter a identificao explcita de
quem o autor, ano de publicao e pgina quando for material impresso e autor, ano
de postagem (e pgina se existir) de material postado em meios virtuais como a
internet.
A elaborao de um trabalho acadmico uma forma de comprovao daquilo
que o aluno aprendeu durante o curso. De maneira geral, em um trabalho de
concluso de curso, o aluno coloca ali, a essncia de seu aprendizado verificado
durante a graduao e seria inconcebvel para a instituio que ele frequenta que
esse trabalho seja uma mera cpia de outros trabalhos acadmicos j apresentados
ou que esse aluno compre um trabalho j pronto e o entregue como se fosse ele o
autor.
15
Outro aspecto importante que se faz pertinente quanto a elaborao do

trabalho de concluso de curso ser feito de forma individual ou em duplas. Essa
uma questo inerente ao curso que o aluno frequenta e quem vai determinar essa
possibilidade o coordenador apoiado no Regulamento de Trabalho de Concluso de
Curso especfico do curso frequentado pelo aluno.
Contudo, sobre o trabalho ser desenvolvido de forma individual ou em duplas,
conveniente que o aluno tenha em mente que um trabalho individual tem mais peso
em seu currculo que um trabalho desenvolvido em duplas, sem contar que a dupla
nem sempre se mostra afinada ao longo do processo de elaborao da pesquisa, o
que pode resultar em textos irregulares e deficientes, o que no passa despercebido
avaliao da banca examinadora.
fundamental que as duplas se formem se for o caso logo no incio da
elaborao do pr-projeto para que dessa forma, ambos estejam completamente
inteirados do teor da pesquisa e de todos os detalhes que vo se acumular durante
todo o desenvolvimento do trabalho.
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ANOTAES
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AULA 3 ETAPAS DO PR-PROJETO DE PESQUISA I PARTE

Nesta aula, ser feita uma reviso daquilo que j foi estudado na aula de
nmero 15 da Metodologia de Pesquisa I (O projeto de pesquisa), com a ampliao
dos conceitos bsicos existentes em cada etapa, o que aprofunda o que j foi
estudado, uma vez que vo ser colocados em prtica os conceitos anteriores.
A partir de agora, sero determinados os principais elementos necessrios
estruturao do pr-projeto de pesquisa, sua finalidade e importncia como elementos
sequentes ao estudo que se quer realizar.
1 O assunto de pesquisa Como j foi estudado anteriormente, o assunto de

pesquisa, normalmente, um termo nico de grande abrangncia, o que denota a
necessidade de recorte para transform-lo em tema de pesquisa.
Usando os exemplos de assuntos de pesquisa dados em Metodologia de
Pesquisa I e agora fazendo uma anlise mais detalhada sobre esses exemplos,
conclui-se que o assunto de pesquisa explica muito pouco sobre aquilo que se quer
pesquisar. O mximo de clareza contido em um assunto de pesquisa a aluso
rea de concentrao que poderia se situar a pesquisa.
Um assunto de pesquisa j citado EDUCAO. Para o termo educao, tmse vrias interpretaes e inmeras vertentes de pesquisa, o que denota a sua
vastido como conceito. Tem educao desde o nvel de ensino de creche at os
nveis de doutorado, ps-doutorado e livre docncia. Tem-se educao no Brasil e na
China, nos Estados Unidos e no Qunia...
De qual educao est-se falando? Quando se faz essa pergunta, est-se
aludindo educao como um todo, e isso se torna to abrangente e amplo que
impossvel realizar uma pesquisa consistente sobre este assunto, necessitando,
portanto, de recortes para tornar essa pesquisa realizvel e ao recorte que se faz, dse o nome de tema de pesquisa.
18
Da mesma forma que se analisou o termo educao como assunto de

pesquisa, todas as reas do conhecimento humano tm as mesmas implicaes
como assunto de pesquisa.
o caso, por exemplo, quando se quer fazer uma pesquisa sobre esportes,
caso tpico dos cursos de Educao Fsica ou da rea de sade, por exemplo. Temse que definir sobre qual esporte mais pertinente a realizao da pesquisa, quais
facetas de anlise possvel pesquisar em relao a esse assunto, o que se quer
verificar, entre muitas outras conjeturas possveis de serem levantadas. Da a
necessidade de se delimitar o tema de pesquisa.
Estas mesmas consideraes devem ser levadas em conta para assuntos
como publicidade, cultivo de herbceas, direito criminal, idosos domiciliados, TIs
Tecnologias de Informao, entre muitos outros assuntos.
2 O tema de pesquisa (...) o tema de pesquisa um recorte que se faz no

assunto de pesquisa. Usando uma linguagem de cinema, o zoom que o pesquisador
d no assunto de pesquisa, particularizando uma linha de pesquisa. (OLIVEIRA,
2012, p. 112).
Tem que considerar que o tema de pesquisa d foco ao assunto, deixando-o
menos amplo e com maiores possibilidades de pesquisa objetiva. A delimitao do
tema de pesquisa reduz o assunto a um patamar possvel de se pesquisar sem
diversificaes que podem se tornar indesejveis ao pesquisador, uma vez que
aumenta a possibilidade de divagaes, tornando o trabalho sem foco.
O tema de pesquisa requer clareza a respeito do campo de conhecimento a
que pertence o assunto. Enquanto o assunto de pesquisa reduz-se a somente uma
palavra ou um termo, o tema de pesquisa exige certa percia na sua montagem, pois
existem regras na sua elaborao para torn-lo objetivo e focado naquilo que se quer
pesquisar.
Neste trabalho, sero oferecidas duas formas de montagem de tema de
pesquisa.
19
1 A primeira forma, mais simples j foi explorada na disciplina Metodologia de

Pesquisa I e s ser reescrita aqui.
a) Para o assunto educao o tema de pesquisa pode ser o seguinte: A
educao de jovens e adultos como soluo para o analfabetismo na periferia
da cidade de Passos M. G.. Note que a educao de jovens e adultos uma
pequena parcela da educao como um todo.
b) Para o assunto esporte o tema de pesquisa pode ser o seguinte: Anlise da
atuao do Time Corinthians Paulista no campeonato brasileiro de 2012. Note
que a atuao do Time Corinthians Paulista uma pequena parcela dos esportes
como um todo.
c) Para o assunto sade o tema de pesquisa pode ser o seguinte: Relaes
existentes entre negros e a doena celaca. Note que a doena celaca em negros
uma pequena parcela para o assunto sade como um todo.
d) Para o assunto agronomia o tema de pesquisa pode ser o seguinte: Tcnicas
agrcolas adequadas para o aumento de produtividade da soja na regio do
Mdio Rio Grande. Note que tcnicas agrcolas voltadas para o plantio de soja
uma pequena parcela do assunto agronomia como um todo.
2 A segunda forma mais complexa, porm mais completa e indica caminhos

para a pesquisa como um todo.
Para esta forma de montagem do tema de pesquisa monta-se uma frase que
tenha a seguinte estrutura:
CAUSA + VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO + CONSEQUNCIA =

TEMA DE PESQUISA
20
Traduzindo o quadro acima, o tema tem que limitar a pesquisa a parmetros

claros e perceptveis ao pesquisador e a quem se envolver com o processo. No caso,
o orientador tem que auxiliar nessa montagem.
Trabalhando os exemplos acima com a nova estrutura proposta, tem-se:
a) Para o assunto educao o tema de pesquisa o seguinte: A educao de
jovens e adultos soluo para o analfabetismo na periferia da cidade de
Passos M. G..
Analisando o que foi montado acima a ttulo de tema de pesquisa e aplicando
estrutura de montagem proposta, tem-se:
- A educao de jovens e adultos CAUSA.

- VERBO DE LIGAO NO TEMPO VERBAL DO PRESENTE DO INDICATIVO.
- soluo para o analfabetismo na periferia da cidade de
Passos M. G. CONSEQUNCIA.
- A educao de jovens e adultos CAUSA.

-
VERBO DE LIGAO NO TEMPO VERBAL DO PRESENTE DO
INDICATIVO.
- soluo para o analfabetismo na periferia da cidade

de Passos M. G. CONSEQUNCIA.
b) Para o assunto esporte o tema de pesquisa o seguinte: Anlise da atuao

do Time Corinthians Paulista no campeonato brasileiro deste ano.
21
Note que para este exemplo, tem-se que trabalhar o tema acima para adequlo nova estrutura.
Pode-se propor o seguinte tema de pesquisa aproveitando a ideia acima e
modificando-a para que a sua estrutura tenha causa mais o verbo no presente do
indicativo mais a consequncia: A atuao do Time Corinthians Paulista no
campeonato brasileiro faz desse time o campeo deste ano.
Ao decompor essa nova estrutura tem-se:
A atuao do Time Corinthians Paulista no campeonato

brasileiro CAUSA.
faz VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO.
desse time o campeo deste ano CONSEQUNCIA.
c) Para o assunto sade o tema de pesquisa o seguinte: Relaes existentes

entre negros e a doena celaca. Note que para este exemplo tambm, tem-se que
trabalhar o tema acima para adequ-lo nova estrutura.
indicativo mais a consequncia: As etnias negras so mais propensas doena
celaca.
Ao decompor essas nova estrutura tem-se:
22
- As etnias negras CAUSA.

- so VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO.
- mais propensas doena celaca CONSEQUNCIA.
d) Para o assunto agronomia o tema de pesquisa o seguinte: Tcnicas

Mdio Rio Grande. Note que para este exemplo tambm, tem-se que trabalhar o
tema acima para adequ-lo nova estrutura.
indicativo mais a consequncia: Tcnicas agrcolas adequadas aumentam a
produtividade da soja no Mdio Rio Grande.
Ao decompor essa nova estrutura tem-se:
- Tcnicas agrcolas adequadas CAUSA.

- aumentam VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO.
- a produtividade da soja no Mdio Rio Grande
CONSEQUNCIA.
A partir desses exemplos o aluno tem condies de montar o tema de pesquisa

para a sua prpria pesquisa, de forma clara e objetiva.
3 O ttulo provisrio da pesquisa Aps assunto e tema j definidos crie um ttulo

provisrio para o seu trabalho. provisrio por que ele pode ser modificado at
23
mesmo minutos antes da impresso final do trabalho. O ttulo provisrio um

parmetro que norteia a pesquisa. Da, a necessidade de se estabelec-lo antes de
desenvolver o texto geral do relatrio.
Os ttulos de trabalhos acadmicos tem que chamar a ateno e aguar a
curiosidade do leitor. Eles podem ser de duas formas:
Ttulo sem subttulo.
Ttulo acrescido de subttulo. Neste caso, o subttulo deve estar separado do

ttulo por dois pontos ou um travesso.
O ttulo tem que ser longo o suficiente para chamar a ateno, mas no to
longo que o torne confuso.

Ainda utilizando os assuntos e temas j trabalhados, seguem exemplos de
ttulos formulados a partir deles.
a) Para o assunto educao cujo tema de pesquisa : A educao de jovens e
adultos soluo para o analfabetismo na periferia da cidade de Passos M.
G..
Construindo ttulos:
Ttulo simples: Prticas educacionais para jovens e adultos e o
analfabetismo na periferia das cidades.
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Ttulo composto (ttulo mais subttulo): Educao de jovens e adultos: uma
forma de combate ao analfabetismo.
b) Para o assunto esporte cujo tema de pesquisa : A atuao do Time

Corinthians Paulista no campeonato brasileiro faz desse time o campeo deste
ano
Construindo ttulos:
24
Ttulo simples: Desempenho corintiano no Brasileiro de 2012.

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Ttulo composto (ttulo mais subttulo): Corinthians paulista: Campeo do
Brasileiro de 2012?
c) Para o assunto sade o tema de pesquisa o seguinte: As etnias negras so

mais propensas doena celaca.
Construindo ttulos:
Ttulo simples: Relao entre doena celaca e a etnia negra.
____________________________________________________________________
Ttulo composto (ttulo mais subttulo): Doena celaca verificao clnica
da relao entre a doena e a cor da pele.

agrcolas adequadas aumentam a produtividade da soja na regio do Mdio Rio
Grande.
Construindo ttulos:
Ttulo simples O manejo do solo e a produtividade da soja no Mdio Rio
Grande.
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Ttulo composto (ttulo mais subttulo): Tcnicas agrcolas modernas a
produtividade de gros de soja no Mdio Rio Grande.
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ANOTAES
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26
AULA 4 ETAPAS DO PR-PROJETO DE PESQUISA II PARTE

4 - A justificativa para a pesquisa
Depois de determinado o assunto, o tema e o ttulo provisrio da pesquisa, o
pesquisador faz a justificativa para a sua escolha deste assunto/tema.
A justificativa uma descrio sucinta da pesquisa, tanto para o autor quanto
para a Cincia e a humanidade em geral. (Aqui o momento de deixar evidente qual
a relevncia de seu trabalho.) (FERRAREZI JNIOR, 2011, p. 35).
Normalmente inicia-se uma justificativa usando os seguintes termos: Optou-se
pela realizao desta pesquisa em funo de... ou A escolha deste assunto-tema de
pesquisa deu-se em virtude... e seguem as justificaes para a realizao deste
trabalho.
A justificativa um texto curto de no mximo vinte linhas. Na justificativa o
aluno pesquisador tem que inserir nomes de autores que j debateram o assuntotema que ser pesquisado a ttulo de embasamento terico. Tem-se que observar que
a justificativa tem como base de sua elaborao o assunto e o tema de pesquisa j
levantados.
Seguem exemplos de justificativas para os temas de pesquisa j elaborados na
aula anterior.
a) Para o assunto educao o tema de pesquisa o seguinte: A educao de
jovens e adultos como soluo para o analfabetismo na periferia da cidade de
Passos M. G. pode-se elaborar uma justificativa nestes moldes:
Optou-se por este assunto-tema aps a observao de reduo do

analfabetismo na periferia da cidade de Passos M. G. com a instalao de escolas
noturnas de alfabetizao de jovens e adultos.
A reduo do analfabetismo pode ser observada depois que foram
ministradas aulas pela tcnica da alfabetizao de jovens e adultos aplicadas
27
avaliaes diagnsticas (aquelas que medem a situao de aprendizado antes de se

colocar qualquer ao educadora em prtica).
O que se pretende com este trabalho entender a dinmica das aulas de
alfabetizao de jovens e adultos e a razo do sucesso quando se emprega essa
tcnica de aprendizagem.
Alguns autores como Freire (FREIRE, Paulo. A pedagogia do oprimido. 23.
ed. So Paulo: Editora Scipione, 2001) e Haidt (HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso
de didtica geral. 7. ed. So Paulo : Editora tica, 2003) j se posicionaram sobre
esse assunto-tema e fornecem subsdios importantes para a sua compreenso.
b) Para o assunto esporte o tema de pesquisa o seguinte: Anlise da atuao

do Time Corinthians Paulista no campeonato brasileiro de 2012 pode-se
elaborar uma justificativa nestes moldes:
O futebol uma das paixes nacionais. Este esporte tornou-se principal fonte
de lazer para pblicos de todas as idades e torcer por um time, como se fosse um
ato religioso, uma devoo.
O Esporte Clube Corinthians Paulista tem uma das torcidas mais estridentes
do futebol brasileiro e exatamente por isso que essa torcida chamada de Fiel.
Em busca da compreenso do futebol como esporte de massa, pensou-se em
um estudo sobre a situao do time do Corinthians Paulista no campeonato brasileiro
desse ano. Como variantes desse estudo, buscar-se- entender as dinmicas das
torcidas, as formas de pontuao por jogo e a dana dos jogadores que vo e vem
de um time para outro, imprimindo uma movimentao de contratos milionrios entre
clubes, o que movimenta parcela do PIB do esporte nacional.
Este estudo tem como base as revistas semanais de esporte, principalmente a
Revista Placar (Publicao semanal da Editora Abril S. A.) e de textos como os de
Kfouri (KFOURI, Juca. Futebol: paixo nacional. 5. ed. So Paulo: Editora Abril S. A.,
28
2008) que se dedicaram a anlises sobre esse esporte e que muito contribuem para a
elaborao de um trabalho acadmico.
c) Para o assunto sade o tema de pesquisa o seguinte: Relaes existentes

entre negros e a doena celaca pode-se elaborar uma justificativa nestes moldes:
Afirmar que a doena celaca predomina em etnias negras sem uma rigorosa
pesquisa cientfica arriscado, j que, tecnicamente, as raas humanas que tm
maior tendncia para contra-la so aquelas de origem indo-europeias.
Contudo, quando se observa a sua incidncia, na proporo de dois em cada
cinco indivduos habitantes de Salvador, capital da Bahia, onde declaradamente
80% da populao negra, desenvolvem a doena, leva os pesquisadores a
tenderem a estudos que buscam comprovao cientfica de que a doena celaca,
pelo menos aqui no Brasil, desenvolve-se em sua maioria, em pessoas de cor negra.
Com base nestes pressupostos, optou-se por pesquisar a doena e a sua
incidncia em pessoas de cor negra na cidade de Passos M. G. e em qual
proporo ela ocorre entre negros e brancos. Sabe-se tambm que a doena celaca
ocorre em pessoas sensveis ao glten. Com isso, pensou-se tambm em analisar
os efeitos dessa substncia em pessoas sem seus sintomas, pensando na
possibilidade de traar um painel de anamnese para a que se possa prevenir a
doena ou retardar a sua instalao em corpos humanos saudveis.
Autores como Almeida (ALMEIDA, Jos Aprgio Guerra de. Amamentao:
um hbrido da natureza. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1990) e Teixeira Neto
(TEIXEIRA NETO, Francisco. Nutrio clnica. 10. ed. Rio de Janeiro: Editora
Guanabara, 2003) j discorreram sobre o assunto e, entre outros, muito ajudaro no
desenvolvimento desta pesquisa.
29

Mdio Rio Grande pode-se elaborar uma justificativa nestes moldes:
Aps verificar o aumento da produtividade nas plantaes de soja existentes no

Mdio Rio Grande, optou-se por uma pesquisa que investiga as tcnicas utilizadas
nessa regio e que sero comparadas quelas praticadas em outras regies
produtoras de soja, com o objetivo de levantar o porqu da maior produo aqui do
que l.
Essa opo teve grande influncia dos professores do Curso de Agronomia da
FESP, pois boa parte deles responsvel pelo desenvolvimento dessas tcnicas que
fizeram aumentar a produtividade nas plantaes de soja na regio, o que trouxe
lucro e prosperidade para os agricultores, principalmente das cidades de Piumhi e
Capitlio.
A base de referncias bibliogrficas para esta pesquisa sero os livros
destinados ao Curso de Agronomia existentes na biblioteca da FESP, sites como o
Scielo que tm artigos e textos especficos que descrevem a prtica agrcola do
manejo da soja no Brasil e a Revista Globo Rural que tem reportagens especiais
sobre a produo de soja no Mdio Rio Grande, estado de Minas Gerais.
5 O problema de pesquisa Chega-se agora, a um momento fundamental do prprojeto e da pesquisa como um todo: a formulao do problema de pesquisa.
De posse do assunto e tema de pesquisa, da elaborao do ttulo provisrio e
da justificativa, elabora-se o chamado problema de pesquisa.
A problematizao da pesquisa nada mais que o levantamento de um
questionamento a ser resolvido com o desenvolvimento da pesquisa. Esse
questionamento necessrio e fundamental para que se tenha efetivamente o que se
quer pesquisar.
30
Quando se formula uma pergunta a ttulo de problema de pesquisa, cria-se

uma linha mestra onde o aluno pesquisador vai conduzir o seu trabalho com o intuito
de responder a essa pergunta. Dessa forma, todos os esforos na elaborao do TCC
sero no sentido de dar uma resposta a esse questionamento. Da, a constatao do
quanto fundamental o problema de pesquisa para a pesquisa como um todo.
No se pode esquecer que o problema de pesquisa sempre uma pergunta,
uma interrogao, uma dvida que ser respondida com o desenrolar da pesquisa.
Por ser pergunta, tem que ter o smbolo grfico da interrogao ao final da formulao
do problema de pesquisa. ?
Com base nos exemplos j trabalhados anteriormente, sero formulados
problemas de pesquisa para os assuntos: educao, esporte, sade e agronomia.
a) Para o assunto educao que tem como tema de pesquisa: A educao de

jovens e adultos soluo para o analfabetismo na periferia da cidade de
Passos M. G. pode-se formular um problema de pesquisa com a seguinte
estrutura:
A periferia da cidade de Passos M. G.
favorece
a no alfabetizao na idade
correta?
Observe que a formulao do problema obedece mesma estrutura que se
usa para a formulao do tema de pesquisa:
CAUSA + VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO + CONSEQUNCIA +

INTERROGAO = PROBLEMA DE PESQUISA.
b) Para o assunto esporte que tem como tema de pesquisa A atuao do Time
Corinthians Paulista no campeonato brasileiro faz dele o campeo deste ano
pode-se formular um problema de pesquisa com a seguinte estrutura:
31
As condies tcnicas do grupo de jogadores do Time Corinthians Paulista

permitem que ele seja campeo brasileiro?
c) Para o assunto sade que tem como tema de pesquisa: As etnias negras so
mais propensas doena celaca pode-se formular um problema de pesquisa com
a seguinte estrutura:
As etnias de pele escura contraem com maior facilidade a doena celaca?
d) Para o assunto agronomia que tem como tema de pesquisa: Tcnicas

agrcolas adequadas aumentam a produtividade da soja no Mdio Rio Grande
pode-se formular um problema de pesquisa com a seguinte estrutura:
A produtividade de soja no Mdio Rio Grande
tem
relao direta com as
tcnicas adequadas de manejo do solo?
OBSERVAES IMPORTANTES:
1 S existe UM PROBLEMA DE PESQUISA. O pesquisador pode formular vrios
problemas de pesquisa e dentre eles escolher um para ser a ideia mestra para o
desenvolvimento de seu TCC. Neste caso, o aluno pesquisador tem que contar com a
ajuda do orientador para que, juntos, selecionem aquele problema de pesquisa que
mais fcil ser pesquisado, aquele que favorece a busca por fontes bibliogrficas e at
mesmo a viabilidade prtica na hora de desenvolver a pesquisa de campo.
2 Quanto maior clareza tiver o problema de pesquisa, mais facilidades o aluno
pesquisador ter para a continuidade da elaborao das demais etapas que so
formuladas posteriormente ao problema de pesquisa: as hipteses e os objetivos de
pesquisa.
3 O problema de pesquisa deve facilitar a viabilidade da pesquisa. No pode ser
amplo demais e tem que ser calcado em uma realidade prxima do aluno
32
pesquisador. Em cursos de graduao no se deve ter um problema de pesquisa que

obrigue o aluno a ir para locais distantes para a sua verificao.
4 Se o aluno pesquisador colocar uma interrogao no tema de pesquisa, este se

transforma em problema de pesquisa. Neste caso, tem-se que desenvolver outro
tema de pesquisa.
5 Da mesma forma, se o aluno pesquisador tirar a interrogao de um problema de
pesquisa ele se transforma em tema de pesquisa.
33
ANOTAES
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34
AULAS 5 ETAPAS DO PR-PROJETO DE PESQUISA

III PARTE
5 As hipteses de pesquisa A partir da definio do problema de pesquisa e das
etapas anteriores sua formulao, o pesquisador passa a elaborar hipteses de
pesquisa.
As hipteses so sempre afirmaes que podem ser verdadeiras ou no e isso
vai ser provado com o desenvolvimento da pesquisa.
Tecnicamente, as hipteses so respostas que se d pergunta do

problema de pesquisa.
O aluno pesquisador pode elaborar tantas hipteses quanto ele quiser.

Contudo, quanto mais hipteses existir, mais alongado ser o relatrio final da
pesquisa e mais trabalho vai dar para comprov-las ou no, ao longo do trabalho
como um todo. Aconselha-se que se tenha de trs a seis hipteses de pesquisa. O
ideal para uma pesquisa de graduao que tenham trs (3) hipteses.
Com base nos exemplos de problemas de pesquisa para os assuntos-temas
desenvolvidos anteriormente tem-se as seguintes hipteses de pesquisa:
a) Para o problema de pesquisa referente ao assunto o termo educao A periferia

da cidade de Passos M. G. favorece a no alfabetizao na idade correta?, Podese ter as seguintes hipteses de pesquisa:
1 A alfabetizao na idade-srie correta depende da existncia de vagas nas
escolas de periferia.
2 Os pais de alunos de escolas de periferia so os responsveis diretos pela
permanncia de seus filhos em sala de aula.
3 A falta de tecnologias voltadas para o manejo de sala de aula provoca a evaso
escolar.
35
OBSERVE que a estrutura de formulao da hiptese tambm segue a estrutura de

formulao do tema: CAUSA + VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO +
CONSEQUNCIA
b) Para o problema de pesquisa referente ao assunto o termo esporte As
condies tcnicas do grupo de jogadores do Time Corinthians Paulista
permitem que ele seja campeo brasileiro?, pode-se ter as seguintes hipteses de
pesquisa:
1 O time de futebol como um todo depende da condio fsica de seus jogadores
para a conquista de campeonatos.
2 O time de futebol como um todo no depende da condio fsica de seus
jogadores para a conquista de campeonatos.
3 A conquista do campeonato brasileiro de futebol depende mais das condies
fsicas dos jogadores do que das tticas de jogo do tcnico.
OBSERVE que as hiptese 1 e 2 so contraditrias entre si. Enquanto uma afirma, a

outra nega essa afirmao. Na prtica, nesse caso, tm-se apenas duas hipteses: a
primeira e a terceira.
No entanto, essa formulao vlida e, muitas vezes, recorre-se a ela, como forma
de reduzir o tamanho do relatrio final como um todo.
c) Para o problema de pesquisa que tem o assunto o termo sade As etnias de
pele escura contraem com maior facilidade a doena celaca?, pode-se ter as
seguintes hipteses de pesquisa:
1 A doena celaca se instala em organismos humanos sensveis ao glten.
2 Pessoas de pele escura tendem contrao de doenas celacas mais
frequentemente que pessoas de pele clara.
3 A doena celaca exclusiva de pessoas com hbitos alimentares sem
acompanhamento nutricional.
36
d) Para o problema de pesquisa que tem como assunto o termo agronomia A

produtividade de soja no Mdio Rio Grande tem relao direta com as tcnicas
adequadas de manejo do solo?, pode-se ter as seguintes hipteses de pesquisa:
1 A tecnologia no tem relao direta com a produtividade do solo.
2 Tcnicas adequadas de manejo do solo levam ao aumento da produtividade de
soja no Mdio Rio Grande.
3 A tecnologia desenvolvida em pesquisas universitrias favorece a produtividade
de soja no Mdio Rio Grande.
6 Os objetivos de pesquisa A elaborao de objetivos de pesquisa uma das

etapas fundamentais do pr-projeto e do projeto de pesquisa. Juntamente com as
hipteses, os objetivos de pesquisa definem o que ser pesquisado e como sero
elaboradas as consideraes finais ou as concluses de um trabalho acadmico, pois
nessa etapa, o aluno pesquisador tem que rever todo o trabalho e verificar com
clareza se os objetivos foram ou no alcanados.
Mas, como so elaborados os objetivos de pesquisa? De onde so retirados os
objetivos de pesquisa? Qual a estrutura bsica de um objetivo de pesquisa?
Estas so perguntas bsicas e suas respostas so fundamentais para o
desenvolvimento da pesquisa e a feitura do relatrio final.
Quanto a primeira pergunta Como so elaborados os objetivos de pesquisa?
tem-se que observar que os objetivos iniciam-se sempre com um verbo de ao
no infinitivo.
Para Fachin (...) o objetivo o resultado que se pretende em funo da pesquisa.
Geralmente uma ao proposta para responder questo que representa o
problema. (2005, p. 113).
Entendendo o pensamento da autora citada acima, os objetivos direcionam a

ao do pesquisador, por isso, a definio do verbo inicial fundamental para a
clareza de um objetivo.
37
Existem duas naturezas de objetivos: o objetivo geral que indica o que se

pretende alcanar com a elaborao da pesquisa. Este objetivo amplo e pouco
elucidativo das particularidades da pesquisa e os objetivos especficos que estes
sim permitem que se verifique atravs deles, as etapas da pesquisa, uma vez que,
cada um deles, dita uma parte daquilo que se quer pesquisar. Os objetivos
especficos so os passos que se deve empreender durante a pesquisa para se
alcanar o objetivo geral.
Cada objetivo especfico mostra uma ao especfica que o aluno pesquisador
deve empreender para a realizao do trabalho. Os objetivos especficos devem ser
escritos de uma maneira clara e que denotem a ordem das etapas de realizao da
pesquisa como um todo.
Bloom et al (1972, apud SANTOS; MOLINA e DIAS, 2008) definem 6 tipos de
aplicao de objetivos, cada um com um conjunto de verbos de ao especficos
demonstrados no quadro abaixo.
QUADRO 1: Verbos utilizados na elaborao de objetivos

Conhecimento Compreenso
Aplicao
Anlise
Sntese
Avaliao
Apontar
Concluir
Aplicar
Analisar
Compor
Argumentar
Calcular
Deduzir
Demonstrar
Calcular
Comunicar
Avaliar
Classificar
Demonstrar
Desenvolver Categorizar
Conjugar
Comparar
Definir
Derivar
Dramatizar
Combinar
Coordenar
Contrastar
Descrever
Descrever
Empregar
Comparar
Criar
Decidir
Distinguir
Determinar
Esboar
Contrastar
Desenvolver
Escolher
Enumerar
Diferenciar
Estruturar
Correlacionar Dirigir
Estimar
Especificar
Discutir
Generalizar
Criticar
Documentar
Julgar
Estabelecer
Estimar
Ilustrar
Debater
Escrever
Medir
Exemplificar
Extrapolar
Interpretar
Deduzir
Especificar
Precisar
Expressar
Ilustrar
Inventariar
Diferenciar
Esquematizar Selecionar
Identificar
Induzir
Operar
Discriminar
Exigir
Taxar
Inscrever
Inferir
Organizar
Discutir
Formular
Validar
Marcar
Interpolar
Praticar
Distinguir
Modificar
Valorizar
Medir
Interpretar
Relacionar
Examinar
Organizar
Nomear
Localizar
Selecionar
Experimentar
Originar
38
Ordenar
Modificar
Traar
Identificar
Planejar
Reconhecer
Narrar
Usar
Investigar
Prestar
Registrar
Preparar
Provar
Produzir
Relacionar
Prever
Propor
Relatar
Reafirmar
Reunir
Repetir
Relatar
Sintetizar
Sublinhar
Reorganizar
Evocar
Representar
Revisar
Traduzir
Descrever
FONTE: Bloom (1972, apud SANTOS; MOLINA; DIAS, 2008, p. 137).
O adjetivo que encabea cada coluna desse quadro d um indicativo da ao

que se quer com os objetivos.
Por exemplo, se o aluno pesquisador quer conhecer sobre assunto tema que
est sendo pesquisado, usa-se os seguintes verbos de ao: apontar, enumerar,
identificar, reconhecer, entre muitos outros. Se o aluno pesquisador quer
compreender sobre o assunto tema que est pesquisando, usa-se os seguintes
verbos de ao: deduzir, demonstrar, diferenciar, inferir, reafirmar, entre muitos
outros. E assim por diante quando se quer aplicar um conhecimento, quando se quer
fazer uma anlise de algo j existente, quando se quer fazer uma sntese ou
avaliao de situaes que esto sob pesquisa.
OBSERVAES IMPORTANTES
1 O objetivo geral somente um e ele traa as metas gerais que
nortearo a pesquisa. Ele amplo e a base de onde sairo os objetivos
especficos.
2 Os objetivos especficos so tantos quanto o aluno pesquisador

desejar. CONTUDO, aconselha-se para pesquisadores iniciantes que esses
objetivos acompanhem sempre o nmero de hipteses j elaboradas
39
anteriormente e que ambos hipteses e objetivos especficos no

ultrapassem o nmero de seis (6).
Sugere-se que sejam elaborados somente trs (3) hipteses e trs

(3) objetivos especficos, o que d foco pesquisa e no a
expande muito. Ao elaborar mais de trs hipteses e mais de trs
objetivos especficos, o aluno pesquisador pode se perder na
profuso de argumentaes que hipteses e objetivos suscitam.
A seguir, sero montados quadros que, utilizando as etapas j trabalhadas

para os assuntos-temas Educao, Esporte, Sade e Agronomia, correlacionem o
objetivo geral com o problema de pesquisa e os objetivos especficos com as
hipteses j elaboradas.
Iniciando-se com a elaborao dos objetivos gerais para as quatro temticas
que foram utilizadas como exemplos pedaggicos (Educao, Esporte, Sade e
Agronomia), pode-se montar o seguinte quadro:
QUADRO DE OBJETIVOS GERAIS

Temtica
Problema de pesquisa
Educao
A periferia da cidade de
Apontar causas que prejudicam a
Passos M. G. favorece a
alfabetizao na idade correta da
no alfabetizao de
populao em idade escolar na
jovens e adultos na idade
periferia da cidade de Passos M. G..
correta?
As condies tcnicas do
OBSERVAR que o verbo utilizado no

incio da elaborao do problema de
pesquisa indica que se quer conhecer
uma situao.
Avaliar junto ao Departamento Mdico
grupo de jogadores do
do Time Corinthians Paulista se as
Time Corinthians Paulista
condies tcnicas dos jogadores
permitem que ele seja
permitem que eles se tornem
campeo brasileiro?
campees brasileiros de futebol.
As etnias de pele escura
OBSERVAR que o verbo do incio

presume uma avaliao.
Demonstrar atravs de exames de
Esporte
Sade
Objetivo geral de pesquisa
40
Agronomia
contraem com maior
laboratrio que etnias de pele escura
facilidade a doena
contraem com mais frequncia a
celaca?
doena celaca.
A produtividade de soja
OBSERVAR que o verbo demonstrar

entra em mais de uma categoria de ao
que pode ser de aplicao de alguma
tcnica ou de anlise de uma situao.
Demonstrar que tcnicas agrcolas de
no Mdio Rio Grande tem
manejo de solo aumentam a
relao direta com as
produtividade de soja no Mdio Rio
tcnicas adequadas de
Grande.
manejo do solo?
OBSERVAR que o verbo do incio

presume uma ao de aplicao de um
conhecimento.
FONTE: OLIVEIRA, 2012. (Autor deste trabalho).
Os quadros que seguem demonstram a possibilidade de se elaborar os

objetivos especficos a partir das hipteses levantadas para as temticas: Educao,
Esporte, Sade e Agronomia.
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Educao

Temtica
Hipteses de pesquisa
Objetivos especficos de pesquisa
1 A alfabetizao na idade-
Demonstrar que o nmero limitado
srie
correta
existncia
de
depende
da
de vagas nas escolas de periferia
vagas
nas
da cidade de Passos M. G. deixa
alunos fora das classes de

alfabetizao.
Educao
2 Os pais de alunos de
Analisar a atuao dos pais de
escolas de periferia so os
alunos de escolas da periferia da
responsveis
cidade de Passos M. G. quanto
diretos
pela
permanncia de seus filhos em
aos cuidados permanentes com a
sala de aula.
educao de seus filhos.
Apontar causas que levam os pais
de alunos das escolas de periferia
responsveis
da cidade de Passos M. G. a no
diretos
pela
41
se preocuparem com a
sala de aula.

sala de aula.
Observar que os verbos que iniciam os objetivos especficos (e geral) esto no

tempo verbal do infinitivo e que os verbos indicam a ao especfica que o aluno
pesquisador tem que empreender para comprovar ou no a hiptese e cumprir com a
ao proposta pelo objetivo.
Cada objetivo especfico indica atravs do verbo com o qual ele se inicia, aquilo
que o aluno pesquisador quer:
Verbo demonstrar do primeiro objetivo especfico a ao de

compreenso de uma realidade. Esse verbo est presente tambm na
coluna Aplicao, o que tambm pode ser observado atravs deste
objetivo, indo nas escolas e levantando a proporcionalidade entre o nmero
de vagas e o nmero de alunos.
Verbo analisar do segundo objetivo especfico a ao de anlise,

verificao.
Verbo apontar do terceiro objetivo especfico a ao de conhecimento de

uma situao.
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Esporte

Temtica
1 Os jogadores do time de Provar atravs de exames

futebol
Corinthians
Paulista mdicos e de aptido fsica que os
como um todo depende da jogadores do Corinthians tm

condio
fsica
de
seus condies fsicas adequadas para
jogadores para a conquista de ganhar o campeonato brasileiro de

campeonatos.
futebol.
2 O time de futebol como um Concluir que s a condio fsica

Esporte
todo no depende da condio de jogadores no leva o time do

fsica de seus jogadores para a Corinthians a ser campeo
conquista de campeonatos.
brasileiro.
42
3 A conquista do campeonato Demonstrar que condies fsicas

brasileiro de futebol depende e tticas de jogo se
mais das condies fsicas dos complementam em um embate
jogadores do que das tticas de decisivo de campeonato brasileiro.
jogo do tcnico.
Embora os verbos provar e demonstrar tenham significados parecidos, o

primeiro mais incisivo e requer uma ao bem mais objetiva e funcional que o
segundo.
O provar utilizado no primeiro objetivo especfico implica em comprovar, ter
uma documentao que no deixa dvidas quanto inteno implcita no objetivo,
enquanto que o verbo demonstrar no deixa transparecer a rigorosidade exigida pelo
verbo provar.
O verbo demonstrar sugere uma pesquisa de campo, enquanto que o verbo
concluir sugere pesquisa bibliogrfica.
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Sade

Temtica
Sade
1 A doena celaca se instala
Demonstrar que a doena celaca
em
tem relao direta com a ingesto
organismos
humanos
sensveis ao glten.
de glten.
2 Pessoas de pele escura
Comprovar atravs de exames de
tendem
DNA que pessoas de pele escura
doenas
contrao
celacas
de
mais
frequentemente que pessoas
contraem mais facilmente a

doena celaca.
de pele clara.
3 A doena celaca
Correlacionar a instalao da
exclusiva de pessoas com
doena no corpo humano com
hbitos alimentares sem
acompanhamento nutricional
43
Observe que para o assunto sade, ocorre uma diversificao das hipteses,
pois a componente alimentao de fundamental importncia para a instalao
dessa doena no corpo humano e o foco no fica s na cor da pele.
importante observar que os objetivos podem ou no ser alcanados. Quando
no se consegue alcanar um objetivo, isso no quer dizer que a pesquisa no deu
certo ou que o objetivo foi mal formulado. Quando isso ocorre, pode ser que os
objetivos que no se conseguiu a sua comprovao, estavam alm da capacidade da
pesquisa ou que, com o desenrolar da mesma, esses objetivos deixaram de ser
importantes ou fundamentais.
Dessa forma, outros objetivos surgiram, o que redirecionou a pesquisa. Neste
caso, o aluno pesquisador tem que reformular os objetivos, pois eles so
componentes fundamentais para a elaborao das consideraes finais do trabalho
como um todo. Nas consideraes finais (ou concluso. Posteriormente ser definida
a diferena entre estes dois termos), um dos itens que a compem e que ajudam a
fechar a pesquisa, a afirmao de que os objetivos foram ou no alcanados.
conveniente lembrar que, ao se comprovar ou no os objetivos, est-se
confirmando ou no, as hipteses de pesquisa.
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Agronomia

Temtica
Agronomia
1 A tecnologia no tem
Comprovar que a produtividade do
relao
solo no tem relao direta com
direta
com
produtividade do solo.
tecnologias de cultivo.
2 Tcnicas adequadas de
Demonstrar que tcnicas adequadas
manejo do solo levam ao
de manejo do solo fazem aumentar a
aumento da produtividade de
soja no Mdio Rio Grande
Grande.
tecnologia
Investigar junto a universidades os
desenvolvida em pesquisas
benefcios de pesquisas de
universitrias
laboratrio para a produtividade de
favorece
44
produtividade de soja no
soja na regio do Mdio Rio Grande.
Mdio Rio Grande.
de fundamental importncia que o aluno pesquisador perceba nos objetivos

onde se deve ir para comprov-los ou no. Muitas vezes, os objetivos no favorecem
a pesquisa bibliogrfica como um todo. Isso s se faz pertinente quando se vai
teorizar sobre o assunto-tema a ser pesquisado.
Conclui-se com isso, que as hipteses e os objetivos determinam a ao do
pesquisador em relao pesquisa que est sendo feita. Em trabalhos de reviso de
literatura, os objetivos tm que favorecer a pesquisa bibliogrfica e trabalhos que
exigem uma pesquisa de campo, nem sempre as repostas ao dos objetivos so
comprovadas atravs de leituras, necessitando para isso, a interao entre pesquisa
terica (bibliogrfica) e pesquisa prtica (de campo ou de laboratrio).
45
ANOTAES
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46
AULA 6 ELABORAO DO SUMRIO PRVIO

O sumrio prvio, tambm chamado de plano provisrio da pesquisa um
elemento fundamental para o desenvolvimento de um trabalho acadmico.
O sumrio um elemento pr-textual obrigatrio. (ABNT- NBR 6027/2003). O
sumrio enumera as principais divises e sees de um trabalho acadmico na
mesma ordem que elas se apresentam no decorrer do trabalho. Cada uma dessas
divises ou sees acompanhada pelo respectivo nmero da pgina em que ela se
inicia.
um elemento obrigatrio, pois facilita a leitura do trabalho acadmico, dando
indicativos que facilitam a procura do texto dividido ao longo da encadernao.
O sumrio prvio desenvolvido ainda na fase de pr-projeto e recebe o nome
de sumrio prvio por, nesta fase do trabalho, ser somente um indicativo sequencial,
podendo ser mudado e adaptado medida que se desenvolve o texto final.
Como se elabora um sumrio prvio? O que se procura aqui facilitar a vida
do aluno pesquisador, com dicas prticas para a elaborao de um sumrio prvio.
Antes de estudar a montagem de sumrios, tem-se que observar as partes que
compem um trabalho acadmico. (Esse detalhamento ser abordado mais adiante).
Grosso modo, um trabalho acadmico dividido em:
Pr-texto
Texto
Ps-texto.
O sumrio o ltimo elemento do pr-texto. Logo depois dele, vem o texto que
se inicia com a Introduo e a partir da Introduo, tem-se o desenvolvimento do

texto, at entrar na ltima etapa que o ps-texto.
Uma pergunta se faz pertinente: quantos captulos deve ter um trabalho de
concluso de curso? Como resposta, pode-se afirmar que no existe uma regra
bsica que determina um nmero de captulos.
47
Contudo, o aluno pesquisador e o orientador tm que ficar atentos para que

no se multiplique demais o nmero de captulos, pois assim, o trabalho fica muito
fragmentado e corre o risco de perder o foco. Recomenda-se que existam tantos
captulos tericos quantos so as hipteses e os objetivos especficos. Dessa forma,
limita-se o trabalho e ele permanece tematicamente falando, dentro daquilo que se
quer comprovar (hipteses) ou alcanar (objetivos).
Mas, de onde saem os ttulos dos captulos e dos itens de captulos? Antes, o
aluno pesquisador tem que trocar ideias com seu orientador e desse trabalho conjunto
vai resultar os ttulos dos captulos e dos itens de captulos.
Uma dica prtica e muito confivel observar as hipteses e os objetivos de
pesquisa. So dois elementos que devem ser comprovados e alcanados ao fim do
trabalho. Portanto, so ideias para a montagem dos ttulos provisrios dos captulos,
uma vez que hipteses e objetivos so elementos que esto presentes o tempo todo
no trabalho que est sendo desenvolvidos.
Como exemplo de sumrio prvio, vo ser usados os objetivos especficos e as
hipteses de pesquisa para a sua elaborao.
Dessa forma, para o assunto tema EDUCAO, usando os objetivos
especficos e as hipteses de pesquisas originadas desses objetivos, que podem ser
visualizados no quadro que j foi elaborado anteriormente (VER QUADRO A
SEGUIR):
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Educao
Temtica
1 A alfabetizao na idade-
Demonstrar que o nmero limitado
srie
correta
existncia
de
depende
da
de vagas nas escolas de periferia
vagas
nas
da cidade de Passos M. G. deixa
alunos fora das classes de

alfabetizao.
Educao
Analisar a atuao dos pais de
alunos de escolas da periferia da
responsveis
cidade de Passos M. G. quanto
diretos
pela
48
aos cuidados permanentes com a
sala de aula.
educao de seus filhos.
Apontar causas que levam os pais
de alunos das escolas de periferia
responsveis
da cidade de Passos M. G. a no
diretos
pela
se preocuparem com a
sala de aula.

sala de aula.
Pode-se elaborar o seguinte sumrio prvio:
INTRODUO
CAPTULO 1. ESTRUTURA DE ENSINO NAS ESCOLAS PBLICAS BRASILEIRAS
CAPTULO 2. RELAO ESCOLA FAMLIA
CAPTULO 3. CAUSAS PARA A NO PARTICIPAO DA FAMLIA NA VIDA

ESCOLAR DE SEUS FILHOS
CAPTULO 4: PERCURSO METODOLGICO ou METODOLOGIA
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
ANEXOS
APNDICES
49
Observar que os ttulos de captulos acompanham a ideia central dos objetivos

especficos e das hipteses de pesquisa.
Dessa forma, para o assunto tema ESPORTE, usando os objetivos especficos
e as hipteses de pesquisas originadas desses objetivos, que podem ser visualizados
no quadro que j foi elaborado anteriormente (VER QUADRO A SEGUIR):
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Esporte

Temtica
1 Os jogadores do time de Provar atravs de exames

futebol
Corinthians
Paulista mdicos e de aptido fsica que os
como um todo depende da jogadores do Corinthians tm

condio
fsica
de
seus condies fsicas adequadas para
jogadores para a conquista de ganhar o campeonato brasileiro de

campeonatos.
futebol.
2 O time de futebol como um Concluir que s a condio fsica

Esporte
todo no depende da condio de jogadores no leva o time do

fsica de seus jogadores para a Corinthians a ser campeo
conquista de campeonatos.
brasileiro.
3 A conquista do campeonato Demonstrar que condies fsicas

brasileiro de futebol depende e tticas de jogo se
mais das condies fsicas dos complementam em um embate
jogadores do que das tticas de decisivo de campeonato brasileiro.
jogo do tcnico.
50
INTRODUO
CAPTULO 1. ATLETAS DO FUTEBOL: A CONDIO FSICA COMO PRIORIDADE

NA PRTICA ESPORTIVA
CAPTULO 2. A CONDIO FSICA FAZENDO CAMPEES ESPORTIVOS
CAPTULO 3. AS TTICAS DE JOGO COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL NA

CONQUISTA DE CAMPEONATOS
CAPTULO 4. PERCURSO METODOLGICO ou METODOLOGIA
CONSIDERAES FINAIS
ANEXOS
APNDICES
Dessa forma, para o assunto tema SADE, usando os objetivos especficos e

as hipteses de pesquisas originadas desses objetivos, que podem ser visualizados
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Sade

Temtica
Sade
1 A doena celaca se instala
Demonstrar que a doena celaca
em
tem relao direta com a ingesto
organismos
humanos
sensveis ao glten.
de glten.
2 Pessoas de pele escura
Comprovar atravs de exames de
tendem
DNA que pessoas de pele escura
doenas
contrao
celacas
de
mais
contraem mais facilmente a

51
frequentemente que pessoas
doena celaca.
de pele clara.
3 A doena celaca
Correlacionar a instalao da
exclusiva de pessoas com
doena no corpo humano com
acompanhamento nutricional
INTRODUO
CAPTULO 1. DESCRIO CIENTFICA DA DOENA CELCA E A SUA RELAO

COM O CONSUMO DE GLTEN PELO SER HUMANO
CAPTULO 2. ESTUDO DAS RELAES POSSVEIS ENTRE A DOENA CELACA

E ETNIAS MAIS PROPENSAS AO SEU DESENVOLVIMENTO
CAPTULO 3. HBITOS ALIMENTARES QUE FACILITAM O DESENVOLVIMENTO

DA DOENA CELACA
CONSIDERAES FINAIS
ANEXOS
APNDICES
Dessa forma, para o assunto tema SADE, usando os objetivos especficos e

as hipteses de pesquisas originadas desses objetivos, que podem ser visualizados
52
QUADRO DE OBJETIVOS ESPECFICOS - Agronomia

Temtica
Agronomia
1 A tecnologia no tem
Comprovar que a produtividade do
relao
solo no tem relao direta com
direta
com
produtividade do solo.
tecnologias de cultivo.
2 Tcnicas adequadas de
Demonstrar que tcnicas adequadas
manejo do solo levam ao
de manejo do solo fazem aumentar a
aumento da produtividade de
soja no Mdio Rio Grande
Grande.
tecnologia
Investigar junto a universidades os
desenvolvida em pesquisas
benefcios de pesquisas de
universitrias
laboratrio para a produtividade de
favorece
produtividade de soja no
soja na regio do Mdio Rio Grande.
Mdio Rio Grande.
INTRODUO
CAPTULO 1. A TECNOLOGIA COMO ALIADA DA PRODUTIVIDADE NO CAMPO
CAPTULO 2. TCNICAS ADEQUADAS PARA O MANEJO DO SOLO
CAPTULO 3. O PAPEL DAS UNIVERSIDADES QUANTO S PESQUISAS PARA

AUMENTO DA PRODUTIVIDADE NO CAMPO
CONSIDERAES FINAIS
ANEXOS
APNDICES
53
conveniente observar que esses sumrios prvios no significam a

elaborao de um sumrio definitivo para a pesquisa que ir se desenvolver.
Juntamente com seu orientador, o aluno pesquisador ir reelaborar o sumrio at que
ele assuma um formato definitivo.
conveniente lembrar tambm da importncia de se ter um esqueleto de
pesquisa que um sumrio prvio para que se inicie a elaborao do relatrio final
de pesquisa.
54
ANOTAES
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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55
AULA 7 E 8 ROTEIRO BSICO PARA A ESTRUTURAO DE UM

PROJETO DE PESQUISA
Quando se agrupa todas essas dicas prticas de como se deve elaborar um
pr-projeto de pesquisa, tem-se uma viso mais ordenada daquilo que se quer
realizar em termos de pesquisa.
Dessa forma, um bom instrumento de trabalho e que permite uma viso clara
como pr-projeto de pesquisa o seguinte roteiro para preparao de um trabalho de
concluso de curso:
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

FUNDAO DE ENSINO SUPERIOR DE PASSOS
CURSO: nome do curso que o aluno frequenta
NOME DO ALUNO OU DA DUPLA QUE VAI DESENVOLVER O TRABALHO
DE CONCLUSO DE CURSO TCC:
Aluno(s): ______________________________________________________
_______________________________________________________
ROTEIRO PARA ESTRUTURAO DE TCCs Trabalhos de Concluso
de Curso
Preenchendo os espaos deste roteiro que segue, voc estrutura de forma
definitiva, o pr-projeto de pesquisa do TCC Trabalho de Concluso de
Curso, o que facilitar em muito, a redao do texto final. Depois de preenchido
esse roteiro s redigir o PROJETO DE PESQUISA com os itens que foram
levantados por voc no pr-projeto.
Em primeiro lugar, escreva como sugesto o nome de um professor orientador
para auxili-lo no desenvolvimento de seu Trabalho de Concluso de Curso.
Note que como SUGESTO e vai depender dele aceitar ou no o aluno como
orientando.
Professor orientador escolhido pelo aluno (ou dupla):
Nome do professor: _______________________________________________
Disciplinas que ele leciona:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
OBSERVAO IMPORTANTE: O professor orientador, de preferncia, tem
que ser docente do curso que voc frequenta. Se o docente no estiver
56
vinculado ao seu curso, seu nome tem que ser aprovado pela coordenao do
curso e tambm pela comisso de TCC, casa ela exista no curso.
Lembre-se de que essa sugesto no definitiva e depende do professor
aceitar ou no a orientao. Lembre-se tambm que a escolha do professor
orientador tem que ter como base a afinidade das disciplinas que esse
professor trabalha com o seu assunto tema de pesquisa.
ESSA UMA ESCOLHA PROVISRIA e para que tenha o aceite final do
professor como orientador, ele tem que conhecer o projeto de pesquisa j
pronto e definitivo.
A partir de agora, o aluno pesquisador vai transcrever aquilo que foi
determinado anteriormente para os espaos que seguem.
1 TTULO provisrio para o trabalho de pesquisa que ser desenvolvido.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 A partir da definio do ttulo provisrio defina o ASSUNTO DE PESQUISA.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3 De acordo com o ASSUNTO de pesquisa, defina o TEMA DE PESQUISA
de acordo com as regras j estudadas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 De posse dos elementos que foram definidos acima, elabore a
JUSTIFICATIVA para o desenvolvimento desse trabalho. A justificativa o
porqu de sua escolha desse assunto-tema de pesquisa.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 De acordo com o assunto, o tema e a justificativa de pesquisa j
levantados, defina o PROBLEMA DE PESQUISA (Problematizao da
pesquisa) que voc quer investigar. No se esquea que o problema
sempre uma pergunta, portanto obrigatrio que se coloque o smbolo da
interrogao ao seu final.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 Pea ajuda para seu possvel orientador ou professor de metodologia de
pesquisa e de acordo com o PROBLEMA DE PESQUISA j levantado por
voc, elabore 3 HIPTESES que sero testadas ao longo da pesquisa, para a
certificao de que so verdadeiras ou no.
LEMBRE-SE: AS HIPTESES SO RESPOSTAS QUE SE D PERGUNTA
DO PROBLEMA E SO SEMPRE AFIRMAES.
a) - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7 Com base no PROBLEMA DE PESQUISA, elabore o OBJETIVO GERAL
do trabalho. OBJETIVOS COMEAM SEMPRE COM VERBOS NO
INFINITIVO.
_______________________________________________________________
58
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8 A partir das HIPTESES DE PESQUISA (respostas dadas pergunta do
problema de pesquisa) e com base nelas, elabore 3 OBJETIVOS
ESPECFICOS que so desdobramentos do objetivo especfico. OBJETIVOS
COMEAM SEMPRE COM O VERBO NO INFINITIVO.
a) -_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Desenvolva o SUMRIO PRVIO. (Tem texto especfico)
10 Relao de possveis leituras relacionadas ao assunto tema a ser
pesquisado. So as referncias bibliogrficas e de textos virtuais possveis de
serem utilizados na pesquisa.
Essa relao de obras ser a sua REFERNCIA BIBLIOGRFICA BSICA
que recebe o nome tcnico de Fundamentao Terica.
LEMBRE-SE: QUANTO MAIS OBRAS E AUTORES VOC RELACIONAR,
MAIS RICO E CONSISTENTE FICAR O RESULTADO FINAL DE SUA
PESQUISA.
O material escrito a ser consultado, incluindo as revistas, chamado de
Referencial
Bibliogrfico.
RELACIONE
ABAIXO
AQUELES
QUE,
INICIALMENTE, TM AFINIDADE COMO O ASSUNTO-TEMA QUE SER
PESQUISADO.
Anote com clareza os dados da obra por que, a partir deles, voc vai elaborar
as suas referncias e voc vai precisar de todas essas informaes.
Ttulo (e subttulo se existir) do livro:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Autor ou autores (relacione todos escrevendo seus nomes por extenso):

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cidade onde o livro foi publicado:_____________________________________
59
Nome da editora:_________________________________________________
Ano da publicao:________________________________________________
Nmero da edio:________________________________________________
OBSERVAO: Preencha uma ficha dessas para cada livro selecionado por
voc e que possivelmente far parte das referncias bibliogrficas que vo ser
utilizadas na elaborao de citaes e na apreenso de conhecimentos
especficos sobre o assunto-tema que voc vai estudar.
Relacione tambm artigos de revistas que voc acha interessante e que
contribuam com citaes relevantes para o seu texto.
No caso de revistas, relacione-as da seguinte forma:
Ttulo (e subttulo se existir) do artigo: ________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Autor ou autores do artigo: _________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Editora:_________________________________________________________
Cidade onde est instalada a editora:_________________________________
Nmero da edio que voc tem em mos:_____________________________
Data de publicao:_______________________________________________
Pginas ocupadas pelo texto na revista (Exemplo: este artigo inicia-se na
pgina 27 e vai at a pgina 35). Neste caso coloque: pp. 27-35.
Relacione tambm outras fontes que voc acha que vo contribuir para o
enriquecimento de seu trabalho, tais como:
a) Artigos virtuais (presentes em links de Internet). Neste caso,
necessrio coletar com clareza os seguintes dados:
- Nome completo do autor ou dos autores. No caso de no se localizar o nome
dos autores, anote o nome da entidade responsvel por sua postagem nos
arquivos virtuais:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
- Ttulo e subttulo (se existir): _______________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
60
- Data da postagem do texto no meio virtual: ___________________________

- Data do seu acesso ao texto virtual: _________________________________
- Link especfico do texto. Este aquele que fica na barra de endereos
quando voc acessa o site especfico deste texto:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ARTIGOS VIRTUAIS (internet) S TM VALIDADE ACADMICA SE
DISPONIBILIZAREM DE TODOS ESSES ITENS ACIMA RELACIONADOS.
OBSERVAO IMPORTANTE: Artigos de internet no podem ultrapassar em
50% o nmero de livros do Referencial Bibliogrfico. A PARTE MAIOR DE SUA
PESQUISA EM AUTORES IMPRESSOS.
b) Elementos pictogrficos compostos por quadros, fotografias, desenhos,
etc. e que tenham autoria e temporalidade (data) definidas.
c) - Iconografia imagens, esttuas.
d) - Cartas e dirios
e) Atas, livros de conta corrente, cadernetas de anotaes, etc.
OBSERVAO FUNDAMENTAL: A cpia ou plagio punido pela Lei nmero

9610 de 16/02/1998, a chamada LEI DOS DIREITOS AUTORAIS.
61
ANOTAES
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62
AULAS 9 E 10 COMPONENTES DO PROJETO DE PESQUISA

SEGUNDO MOMENTO - ELABORAO DO PROJETO DE PESQUISA
Se o pr-projeto foi desenvolvido em todas as suas etapas, o projeto de
pesquisa , praticamente, a compilao dos dados ali registrados. Dessa forma, ao
preencher o Roteiro para Estruturao de TCCs, o aluno pesquisador j est com o
projeto de pesquisa quase pronto, faltando apenas alguns detalhes que sero
levantados e equacionados a seguir.
Relembrando o que foi levantado no pr-projeto de pesquisa:
Assunto de pesquisa
Tema de pesquisa
Ttulo provisrio do trabalho
Justificativa para a realizao da pesquisa
Problema de pesquisa
As hipteses de pesquisa
Os objetivos de pesquisa
o Geral
o Especficos
Sumrio prvio da pesquisa

Esses dados vo fazer parte da Introduo do projeto de pesquisa e esses
itens aparecem de duas formas: em forma de itens que so identificados com letras:
a, b, c e assim por diante e em forma de texto corrido.
tambm na Introduo que o aluno pesquisador vai apresentar seu trabalho.
Alm da Introduo que vai conter esses dados, outros tambm de vital importncia,
iro complementar o projeto de pesquisa.
So eles:
63
Referencial terico inicial onde o aluno pesquisador consulta referncias

(bibliogrficas e virtuais) em que autores que j estudaram esse assunto tema,
iniciam uma contribuio para o desenvolvimento do trabalho.
Neste caso, o aluno pesquisador tem que desenvolver um texto j citando
pargrafos completos idnticos ao texto original (citaes em cpia direta) e tambm
pargrafos parafraseados (interpretados que so as citaes em cpia indireta).
Este texto faz com que o aluno pesquisador estabelea um primeiro contato
com a literatura especfica daquilo que ele quer pesquisar e inicie j a colocao no
papel das primeiras ideias especficas do assunto-tema a ser pesquisado.
Levantamento bibliogrfico aproveitando aquele que j foi levantado no pr-projeto
de pesquisa, e agora ampliado com o auxlio do professor orientador.
conveniente lembrar que esse levantamento bibliogrfico tem que ter relao direta
com aquilo que vai ser pesquisado.
Aqui cabe uma diferenciao fundamental para esse item de levantamento

bibliogrfico:
a) Bibliografia toda a literatura j escrita sobre um determinado
assunto. Portanto, ampla e s vezes, a sua correlao com aquilo que
est sendo pesquisado indireta e pouco contribui para a evoluo da
pesquisa. Incluem nessa categoria os textos virtuais.
b) Referncias toda a literatura utilizada pelo aluno para o
desenvolvimento de seu trabalho acadmico e vai aparecer no texto do
relatrio final em forma de citaes diretas e indiretas. Incluem nessa
categoria os textos virtuais.
OBSERVAO: No Relatrio Final (texto j concludo) podem constar as duas

categorias de fontes pesquisadas (bibliografia e referncias). Vale lembrar mais uma
vez que as referncias so as fontes realmente utilizadas em citaes diretas e
indiretas ao longo do texto e a bibliografia a relao de obras lidas, mas no citadas
ao longo do texto.
64
Um trabalho acadmico que consta referncias e bibliografia tem um peso

maior que aquele em que s constam as referncias. Quando se tem uma
bibliografia, isso quer dizer que o aluno pesquisador foi alm do material referenciado.
Procedimentos de coleta de dados definio quanto natureza dos instrumentos de

pesquisa que sero usados, alm da pesquisa bibliogrfica.
O aluno pesquisador j tem que prever ainda no projeto de pesquisa se vai existir
pesquisa de campo. Neste caso, qual ser o instrumento de coleta de dados mais
adequado: entrevista (qual o tipo?), formulrio, questionrio (qual o tipo?), outras
formas de coleta de dados? Essa definio deve ser tomada em conjunto com o
orientador.
Procedimentos de anlise dos dados coletados como esses dados sero
representados visualmente no trabalho: tabelas, grficos, quadros, as entrevistas vo
ser lanadas como citaes diretas ou interpretativas? Enfim, de que forma esses
dados sero tratados ao longo do trabalho?
conveniente lembrar que em determinadas reas do conhecimento humano,
transformar ideias em nmeros para que sejam montadas tabelas ou grficos muito
difcil ou at mesmo impossvel disso ocorrer. Um bom exemplo uma pesquisa
histrica onde o recorte temporal pesquisado o sculo do nascimento de Jesus
(Sculo I). Neste caso o aluno pesquisador tem que se concentrar na literatura j
existente, em dados antropolgicos ou arqueolgicos que remontam a essa data. O
aluno pesquisador poderia at trabalhar matematicamente opinies de pessoas
contemporneas sobre algum aspecto referente ao sculo I da era crist. Mas, ele
estar trabalhando com dados coletados na atualidade de uma populao e amostra
conhecidas.
Metodologia detalhar a metodologia de pesquisa. A metodologia da pesquisa o

conjunto de caminhos percorridos para se obter o resultado final. Neste caso, o aluno
pesquisador tem que definir a populao e a amostra pesquisadas; os meios e os fins
utilizados para se obter os resultados esperados; qual foi o tipo de mtodo de
pesquisa (indutivo, dedutivo, hipottico-dedutivo, fenomenolgico, etc. que foi
65
utilizado na pesquisa) e assim por diante (assunto j estudado em Metodologia de

Pesquisa I).
Segue abaixo um roteiro sobre a metodologia que muito auxilia o aluno
pesquisador.
METODOLOGIA
Relacione os instrumentos de pesquisa que voc pretende usar para alcanar seus
objetivos (Pode existir mais de um instrumento de pesquisa).
(
) Pesquisa bibliogrfica (obrigatria)
) Pesquisa de campo (obrigatria)
) Pesquisa documental
) Registros em arquivos
( ) Observao direta (pesquisa in loco, s observao, sem que o

pesquisador influencie com palpites ou aes naquilo que est sendo
observado).
( ) Observao participante (pesquisa in loco, onde o observado influencia no
desenrolar da pesquisa dando palpites ou agindo naquilo que est sendo
observado).
(
) Pesquisa experimental o pesquisador faz experimentos daquilo que ele
observou em outras formas de pesquisar. Exemplo: o que ele levantou na Pesquisa

Bibliogrfica ele testa com a pesquisa experimental.
(
) Outro (especificar): _____________________________________________
- Como sero estruturados os instrumentos de pesquisa escolhidos por voc?

Especifique como voc vai colher dados de campo para a redao do seu texto de
pesquisa (se a coleta vai ocorrer com o suo de questionrios, formulrios, entrevistas
ou outra forma de coleta).
66
QUESTIONRIO FECHADO:
a) - Se for questionrio fechado, ele ser composto de quantas perguntas?
____________________________________________________________________
b) - Quantas alternativas tm para cada pergunta formulada?
____________________________________________________________________
c) - Quais tipos de alternativas sero oferecidas como respostas ao seu pesquisado?

(Veja exemplos abaixo).
____________________________________________________________________
EXEMPLO 1:
Voc sabe todas as normas e diretrizes para fazer um TCC?
( ) SIM
( ) NO
Lembre-se que esse tipo de pergunta com alternativas sim, no chamado

de questionrio dicotmico e esse gnero considerado pobre.
EXEMPLO 2:
Voc sabe todas as normas e diretrizes para fazer um TCC?
(
) Sim. Todas as particularidades foram passadas pelo professor em sala de
aula.
(
) Sim. Mas sempre bom que tenhamos um manual de normas para a redao
tcnica disposio na hora de escrever o texto final.

(
) No necessrio. Na Internet encontramos tudo pronto.
) No. mais fcil pagar algum par fazer do que observar todas as mincias
tcnicas da redao cientfica.
Observao: As respostas induzidas utilizadas em questionrios fechados, conforme

o exemplo acima melhor opo para esse tipo de coleta de dados, pois, neste caso,
o aluno pesquisador vai tabular resultados e transform-los em percentuais que
podem se demonstrado em grficos ou tabelas.
67
QUESTIONRIO ABERTO Se for questionrio aberto, defina um nmero mnimo e

um nmero mximo de questes que sero propostas ao seu pesquisado.
EXEMPLO 3:
- Relacione as normas e diretrizes metodolgicas necessrias para se fazer um
TCC.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ENTREVISTA
(
) Aberta ou no estruturada o entrevistador s tem a ideia daquilo que quer
perguntar. tambm chamada de no estruturada.

(
) Semiestruturada o entrevistador determina tpicos ou questes gerais que
sero levantados junto ao entrevistado.

( ) Estruturada o entrevistador relaciona as perguntas a serem feitas. Essas
perguntas so abertas e servem como roteiro para a entrevista.
Aspectos operacionais como sero viabilizadas as fases da pesquisa.

Lembrar que o que se compreende por fases de pesquisa pode ser assim
detalhado:
o Levantamento do assunto que se deseja pesquisar. Este assunto
aquele que seduziu o aluno pesquisador durante o curso que ele
frequenta. Neste caso, at que o aluno defina sobre o que ele quer
pesquisar, ainda no se tem com clareza a necessidade do orientador.
Contudo, assim que o aluno pesquisador tiver indcios sobre o que ele
quer pesquisar, bom que ele comece a relacionar seu assunto de
pesquisa com possveis orientadores que so os professores que do
aulas no curso que ele frequenta.
o Definir de maneira definitiva o professor orientador e buscar o seu
aceite.
68
o Elaborar o pr-projeto de pesquisa (preenchendo o roteiro para

elaborao de projeto de pesquisa j estudado) com a colaborao do
orientador.
o Elaborar o projeto de pesquisa definitivo.
o E por fim, elaborar o relatrio final de pesquisa, sempre com a
orientao do professor orientador.
OBSERVAO 1: Para questionrios abertos necessrio que se faa a
categorizao de resultados e montagem de tabelas, quadros ou grficos.
OBSERVAO 2: As entrevistas por serem nicas, no geram quadros, tabelas ou
grficos. As respostas podem ser usadas ao longo do texto em forma de citaes.
OBSERVAO 3: No texto definitivo do Trabalho de Concluso de Curso
aconselha-se ao aluno pesquisador o uso de um s tipo de apresentao de
resultados. Por exemplo: se o aluno optar por tabelas, todos os resultados da
pesquisa de campo tm que ser demonstrados por tabelas, do comeo ao fim do
trabalho. A mesma coisa para quadros e grficos.
NO ESQUEA: Para cada tabela, grfico ou quadro gerado em funo da
pesquisa de campo realizada, o aluno pesquisador deve elaborar um texto uma
concluso que auxilie na compreenso do texto que voc elaborou.
- Voc deve tambm elaborar consideraes sobre as observaes in loco

(Aquelas em que voc s observa um ambiente e tira concluses sem interferir no
andamento da ao que ali se desenvolve).
ACEITE DO PROFESSOR ORIENTADOR (que deve ser oficializado junto
secretaria do curso frequentado pelo aluno ou alunos que vai/vo desenvolver o TCC
no perodo determinado pela coordenao do curso).
Eu,
_________________________________________________________,
na
qualidade de professor do Curso de __________________________ da Faculdade
de ________________________________ de Passos, aceito orientar o(s) aluno(s)
acima mencionado(s) na elaborao do Trabalho de Concluso de Curso (TCC),
salientando que a sua aprovao final ocorrer em banca examinadora a ser
montada pela coordenao da Faculdade de ____________________________,
independente da minha vontade como orientador.
Assinatura do professor orientador:
____________________________________
Passos _______/_________/___________
69
Cronograma da pesquisa at o final da redao do relatrio de pesquisa.
Ano 20...
Meses
Atividades
fev
Elaborao do prprojeto
de
pesquisa
Elaborao
projeto
pesquisa
do
de
mar
Redao
relatrio final
jun
jul
ago
set
out
nov
dez
X
X
Levantamento
documentao
Leitura
bibliogrfica,
anlise
de
documentao
e
fichamento
dos
textos
selecionados
maio
X
X
Levantamento
bibliogrfico
abr
Do
Apresentao Em
banca avaliadora
X
X
Depois de completos todos esses dados, o aluno pesquisador inicia a redao

do projeto de pesquisa. A, tem um dado fundamental sobre a redao do projeto: o
tempo verbal a ser empregado sempre o futuro.
OBSERVAO IMPORTANTE: o tempo verbal em que se redige um projeto de

pesquisa sempre o futuro.
Exemplos:
Essa pesquisa ser realizada junto aos estudantes da FESP no perodo de

janeiro a dezembro do ano 2013.
A pesquisa de campo ter dados coletados em trs empresas de Passos

que tenham mais de 50 empregados.
70
A pesquisa bibliogrfica ter como base autores nacionais que pesquisaram

sobre a Histria do Brasil no recorte histrico entre 1850 a 1900.
71
ANOTAES
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
72
AULA 11 ESTRUTURA GERAL DO TCC

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
TERCEIRO MOMENTO ELABORAO DO RELATRIO FINAL DA PESQUISA
O Trabalho de Concluso de Curso, tecnicamente, divide-se em trs (3) partes
distintas: o pr-texto, o texto e o ps-texto.
1 O pr-texto, tambm denominado de elementos pr-textuais composto de:
Capa
Folha rosto (onde no seu verso se encontra a ficha catalogrfica que elaborada
pela bibliotecria da instituio)
Folha de aprovao
Dedicatria
Agradecimentos
Epgrafe
Lista de ilustraes (figuras, fotos, desenhos, cpia reprogrfica de

documentos, etc.)
Lista de tabelas
Lista de quadros
Lista de grficos
Lista de siglas e abreviaturas
Lista de smbolos
Resumo na lngua verncula seguido de pelo menos trs (3) palavras-chave
Resumo em lngua estrangeira (se a instituio exigir) seguido de pelo menos

trs (3) palavras-chave grafadas no idioma estrangeiro pr-definido
Sumrio
73
2 Elementos do texto que so tambm chamados de Elementos textuais, composto

por:
Introduo
Desenvolvimento do trabalho (parte textual propriamente dita, chamada de

referencial terico que pode ser dividida em captulos ou ser um nico texto
corrido denominado de referencial terico).
Metodologia que j foi previamente pr-definida quando da elaborao do prprojeto e do projeto de pesquisa. Na metodologia ou Percurso Metodolgico
devem estar explcitos:
o Populao e amostra (quando necessrios)
o Caracterizao da pesquisa quanto aos meios e fins, tipos de pesquisa
e tipos de mtodos utilizados para a obteno do resultado final
o Caracterizao da pesquisa de campo (tipo, instrumento utilizado para
a obteno de resultados)
o Anlise de resultados (Que podem ser demonstrados por grficos,
tabelas, quadros. No caso de entrevistas, as respostas podem ser
lanadas em forma de citaes ao longo do texto)
Consideraes finais
3 Ps-texto que tambm chamado de Elementos ps-textuais, composto por:
Referncias onde constam somente os textos e autores utilizados como fonte

de consulta para a realizao do trabalho e que foram citados no texto
Bibliografia onde vai constar as obras escritas sobre o assunto pesquisado,

mas que no foram usadas em citaes ao longo do texto.
Apndices que so os elementos criados pelo aluno pesquisador como os

questionrios, roteiros de entrevistas, apresentao de dados que no foram
utilizados ao longo do texto, mas que so esclarecedores ao leitor.
Anexos que so textos de outros autores que ilustram o trabalho, mas que no
contexto geral, eles no so compatveis com o resultado do trabalho ou so
longos demais para serem utilizados como citaes ao longo do relatrio final.
74
OBSERVAO: Nem todos os elementos pr-textuais so de uso obrigatrio.

A seguir, so mostrados os elementos obrigatrios e os opcionais desta
parte do texto acadmico.
Capa OBRIGATRIA
Folha rosto OBRIGATRIA
Folha de aprovao OBRIGATRIA
Dedicatria OPCIONAL
Agradecimentos OPCIONAL
Epgrafe OPCIONAL
Lista de ilustraes (figuras, fotos, desenhos, cpia reprogrfica de

documentos, etc.) OBRIGATRIA (se existir)
Lista de tabelas OBRIGATRIA (se existir)
Lista de quadros OBRIGATRIA (se existir)
Lista de grficos OBRIGATRIA (se existir)
Lista de siglas e abreviaturas OBRIGATRIA (se existir)
Lista de smbolos OPCIONAL
Resumo na lngua verncula seguido de pelo menos trs (3) palavras-chave

OBRIGATRIO
Resumo em lngua estrangeira (se a instituio exigir) seguido de pelo

menos trs (3) palavras-chave grafadas no idioma estrangeiro pr-definido
OPCIONAL DE ACORDO COM A INSTITUIO
Sumrio - OBRIGATRIO
75
ANOTAES
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
76
AULA 12 E 13 DETALHAMENTO DA FORMA DOS ELEMENTOS

PR-TEXTUAIS FORMATAO PARA EFEITOS DE DIGITAO
Antes de detalhar a formatao adequada dos elementos pr-textuais, tem-se
que deixar claro algumas consideraes prticas sobre o uso do computador quando
se vai dar a forma final do trabalho acadmico.
Deve-se observar:
Quando passar o seu texto de um computador para outro computador, verificar

novamente a formatao, tipo de letra, recuos, espaamento entre linhas,
configurao de tabelas, quadros, grficos, margens, enfim, todos os
elementos que dependem da forma para serem apresentados no relatrio final.
No confiar na correo ortogrfica feita pelo computador. Submeta sempre o

relatrio final a um professor de portugus se voc no confia na sua correo
ortogrfica.
Certifique-se que o posicionamento de captulos e itens de captulos est

correto no texto. Lembre-se: Incio de captulo em topo de pgina e incio de
linha (sem recuo inicial que caracteriza o pargrafo) e incio de item de
captulo,
continuidade
na
mesma
pgina,
separado
apenas
de
espaamento duplo entre itens.

conveniente lembrar que essa formatao a recomendada pela ABNT
Associao Brasileira de Normas Tcnicas para a redao cientfica. Contudo,
tambm pertinente lembrar que as IES Instituies de Ensino Superior tm seus
regulamentos internos para a elaborao de trabalhos acadmicos e que devem ser
seguidos. Neste caso, consulte o professor de Metodologia de Pesquisa e de
Orientao de TCC para certificar-se das particularidades por ventura existentes
quanto a formatao de seus trabalhos acadmicos.
Aps estas consideraes iniciais, segue a forma para os elementos prtextuais de um trabalho acadmico.
77
1 Margens exigidas pela ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas
3,0 cm
As margens oficiais so estas que esto definidas nesta

pgina.
Observe que a parte til da pgina somente esta que

est sombreada.
2,0
cm
3,0 cm
2,0 cm
78
2 Modelo de capa
Letra tamanho 16, caixa alta, centralizado
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

FUNDAO DE ENSINO SUPERIOR DE PASSOS
NOME DO CURSO
Letra 14, caixa
alta,
centralizados
letra 14, caixa alta, centralizado

NOME DO ALUNO(S)
TTULO DO TRABALHO
Letra 14, caixa alta, centralizados
PASSOS
2012
79
3 Modelo de folha rosto
Letra tamanho 14, caixa alta, centralizados
NOME DO ALUNO
NOME DO ALUNO
letra 14, caixa alta, centralizado

TTULO DO TRABALHO
Letra 12, caixa mista, espao simples entre
linhas,
justificado pela esquerda e pela direita
Trabalho
apresentado
Universidade do Estado de Minas

Gerais, Fundao de Ensino
Superior de Passos, Curso (nome
do curso) como requisito parcial
para a obteno do ttulo de
Bacharel (ou licenciatura) em ......
Orientador prof Nome completo precedido da titulao
Recuo at a metade da pgina,
(descontando as margens)
Letra 14, caixa alta
PASSOS
2012
80
4 Modelo de folha de aprovao
Letra tamanho 14, caixa alta, negrito, centralizado
NOME DO ALUNO
TTULO DO TRABALHO
Letra tamanho 14, caixa alta, negrito, espao simples entre linhas
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO PARA

OBTENO DO TTULO DE BACHAREL (OU
LICENCIATURA) EM (colocar o nome do curso)
COMISSO JULGADORA
Presidente e orientador (titulao e nome completo)

Primeiro examinador.............................................................................
Segundo examinador............................................................................
Letra 12, espao 1,5 entre linhas, caixa mista
Passos, ____/____/_____
81
5 Modelo de dedicatria
A dedicatria um texto curto que ocupa o ltimo quarto de uma

pgina. escrito em espao simples entre linhas, letra 12.
82
6 Modelo de agradecimentos
Se os agradecimentos forem
poucos, faz-los no ltimo quarto
de uma pgina. Se o trabalho for
em duplas, cada um da dupla,
deve fazer o seu agradecimento
nesta pgina e identificar quem o
fez.
escrito em espao simples entre
linhas, letra 12.
83
7 Modelo de agradecimentos
Letra 14, negrito, caixa alta

AGRADECIMENTOS
Agradeo primeiramente a meus pais.....

Estendo meus agradecimentos a..........
(Neste caso relacionar todos os agradecimentos, com digitao
justificada pela esquerda e pela direita, em letra 12, espao 1,5 entre
linhas, sendo que cada agradecimento deve ocupar uma linha
prpria). Se o trabalho for desenvolvido por dupla, cada um dos
componentes da dupla deve fazer o seu agradecimento em folha
prpria.
84
8 Modelo de lista de siglas
Letra tamanho 14, caixa alta, negrito
LISTA DE SIGLAS
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
FESP Fundao de Ensino Superior de Passos
UFMG Universidade Federal de Minas Gerais
Letra tamanho 12, caixa alta para a sigla e caixa mista para o seu
significado, separadas por trao e espao 1,5 entre linhas.
85
9 Modelo de lista de tabelas
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Percentual de pessoas que compram a prazo................30
Tabela 2 O que as pessoas pensam sobre educao...................37
Tabela 3 Avaliao discente do desempenho da FESP................42
Letra tamanho 12, caixa mista, espao 1,5 entre linhas, alinhado pela
esquerda e pela direita, com numerao de pgina onde se encontra
a tabela.
86
10 Modelo de lista de quadros
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Nmero de veculos vendidos em Passos no ms de
julho de 2012.....................................................................................41
Quadro 2 Nmero de condutores habilitados.................................50
Nmero da pgina
Letra tamanho 12, caixa mista, separado por trao e espao 1,5
entre linhas
87
11 Modelo de lista de figuras
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Representao do mapa de ruas da cidade de Passos..41
Figura 2 Representao tridimensional de objetos de venda pelo
marketing direto.................................................................................50
Letra tamanho 12, caixa mista, separadas por trao e espao 1,5
entre linhas
88
12 Modelo de epgrafe
A epgrafe um pensamento escolhido pelos autores do

trabalho de concluso de curso e que tem relao direta
com aquilo que foi estudado.
necessrio que se identifique o autor.
escrito centralizado, com letra 12, caixa mista e
espao simples entre linhas.
Ocupa sempre as ltimas linhas de uma pgina.
89
13 Modelo de resumo em lngua verncula
RESUMO
O resumo sempre escrito em um s bloco, sem divises e sem
recuo inicial de pargrafo. escrito em letra 12 e apresenta o
trabalho como um todo. No resumo, coloca-se o assunto, os
objetivos, de forma sucinta apresenta metodologia do trabalho em
forma de texto corrido. Os resumos devem ter at 20 linhas
digitadas, com espao simples entre linhas. Entre o termo RESUMO
e o texto do mesmo, colocar duplo espaamento. E na ltima linha
da folha de resumo, devem ser colocadas as palavras-chave,
sempre em nmero entre trs e seis, escritas em caixa mista,
separadas por ponto e vrgula e ao final, ponto final.
Letra tamanho 12, caixa mista e espao simples entre linhas, sem
recuo inicial de pargrafos e com um nico pargrafo.
O termo Palavras-chave escrito em negrito, letra tamanho 12.

Cada termo das palavras-chave escrito em letra 12, sem negritos,
em caixa mista, separados por ponto e vrgula (;) e se passar de uma
linha, espaamento simples entre linhas, finalizando com ponto final.
Palavras-chave: Metodologia; Estrutura acadmica; Paginao.
90
14 Modelo de sumrio final do trabalho como um todo

No pr-projeto e no projeto de pesquisa foi desenvolvido o chamado SUMRIO
PRVIO ou PLANO PROVISRIO DO TCC.
Quanto ao sumrio final do trabalho pertinente observar que existem duas
configuraes de sumrios.
A primeira delas a montagem do sumrio onde a parte textual chamada
simplesmente de Referencial Terico e ele subdividido em sees secundrias,
tercirias e quantas mais divises se fizerem necessrias ao trabalho como um todo.
No se deve esquecer que ainda est-se falando de pr-projeto de pesquisa.
Esse primeiro tipo de sumrio pode ser assim representado:
INTRODUO (em caixa alta)...............................................................PGINA
1. REFERENCIAL TERICO (em caixa alta).......................................PGINA

1.1. Ttulo da primeira diviso secundria (em caixa mista).....PGINA
1.2. Ttulo da segunda diviso secundria...............................................
1.2.1. Ttulo da primeira diviso terciria (em caixa mista).............
1.2.2. Ttulo da segunda diviso terciria........................................
1.2.2.1. Ttulo da primeira diviso quaternria....................
1.3. Ttulo da terceira diviso secundria E ASSIM POR DIANTE.........
2. CONSIDERAES FINAIS (em caixa alta)...................................................
3. REFERNCIAS (em caixa alta).......................................................................
4. ANEXOS (se existirem e em caixa alta).........................................................
5. APNDICES (se existirem e em caixa alta)
91
O item 1 denominado de Referencial Terico grafado faceando a margem esquerda

e as divises secundrias tm recuo lateral esquerdo de 1 TAB ou 1,25 centmetros;
as divises tercirias tm recuo lateral esquerdo de 2 TABs ou 2,5 centmetros; as
divises quaternrias tm recuo lateral esquerdo de 3 TABs ou 3, 75 centmetros e
assim por diante.
Contudo, bom que o aluno pesquisador iniciante no subdivida seu sumrio
com muitas divises tercirias e quaternrias, pois ele corre o risco de perder o foco
do texto, o que dificultaria redao de um texto claro e objetivo.
A segunda forma de elaborao de sumrios a diviso do trabalho em
captulos denominados de diviso primria e em itens de captulos, denominados de
diviso secundria, diviso terciria e assim por diante.
Para iniciantes em pesquisa acadmica, essa espcie de sumrio mais
eficiente e mostra com maior clareza as etapas do trabalho.
Esse segundo tipo de sumrio pode ser assim representado:
INTRODUO (em caixa alta)..........................................................................PGINA
CAPTULO 1. TTULO DO CAPTULO 1 (em caixa alta)..................................PGINA

1.1. Ttulo da diviso secundria ou item de do captulo 1 (em caixa mista)...
1.2. Ttulo da diviso secundria........................................................................
1.2.1. Ttulo da diviso terciria (em caixa mista).....................................
1.2.2. Ttulo da diviso terciria................................................................
CAPTULO 2. TTULO DO CAPTULO 2 (em caixa alta)..............................................

2.1. Ttulo da diviso secundria ou item do captulo 2 (em caixa mista) E ASSIM POR
DIANTE.........................................................................................
CAPTULO 3. TTULO DO CAPTULO 3 (em caixa alta)...............................................

3.1. Ttulo da diviso secundria ou item do captulo 3 (em caixa mista) E ASSIM POR
DIANTE..........................................................................................
92
CAPTULO 4. PERCURSO METODOLGICO.............................................................

4.1. Caracterizao do campo de estudo...........................................................
4.2. Caracterizao do estudo.............................................................................
4.3. Coleta de dados...........................................................................................
4.4. Anlise de dados coletados.........................................................................
REFERNCIAS..............................................................................................................
ANEXOS.........................................................................................................................
APNDICES..................................................................................................................
Observe que neste caso, o Referencial Terico continua presente, s que ele
foi desmembrado em vrios captulos. Para alunos de graduao, essa diviso de
texto o mais indicado, pois facilita a redao final que estar dividida em vrias
sees com textos menores, portanto, com possibilidade de serem mais objetivos.
OBSERVAO IMPORTANTE
Diferenas entre Sumrio e ndice
SUMRIO um elemento do pr-texto e serve para identificar as divises existentes
no texto como um todo que composto por Seo Primria (ttulo de captulo), Seo
Secundria (ttulo de item de captulo), Seo Terciria (ttulo de subitem de captulo)
e assim por diante. Essa identificao das partes do sumrio se d na mesma ordem
em que essas sees se apresentam ao longo do texto e so acompanhadas pelos
respectivos nmeros de pgina onde o texto de cada seo se inicia. Quando existir
mais de um volume para um mesmo trabalho, em cada volume deve constar um
sumrio completo que identifique todas as sees existentes naquele volume. (ABNT
NBR 6027/2003).
NDICE um elemento do ps-texto e Opcional a sua existncia. O ndice relaciona

palavras ou frases que o autor acha importantes e que fazem referncia s
informaes contidas no texto. O ndice elaborado conforme ABNT NBR 6034/2004.
93
ANOTAES
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
94
AULA 14 DETALHAMENTO DO CONTEDO DOS ELEMENTOS

TEXTUAIS
Os elementos textuais ou texto so na ordem: Introduo; Desenvolvimento
(Referencial terico); Metodologia ou Percurso Metodolgico e Consideraes Finais.
Quanto as Consideraes Finais tem-se a seguinte considerao a fazer. Em
trabalhos de concluso de curso de graduao mais conveniente denominar o
fechamento do trabalho de Consideraes Finais que Concluso ou Concluses.
Mas, por que Consideraes Finais e no Concluso? Esta opo em funo
da maturidade do aluno de graduao em relao ao ato de pesquisar. Como esse
aluno no est acostumado a pesquisas mais aprofundadas, aconselhvel
denominar o fechamento do trabalho de Consideraes Finais uma vez que sobre
esta pesquisa ainda se pode realizar outras mais aprofundadas e abrangentes.
O termo Concluso mais usado em trabalhos acadmicos nos nveis de
mestrado, doutorado, ps-doutorado e livre docncia, pois so trabalhos conclusivos,
mais abrangentes e que permitem determinar rumos para a cincia e para a pesquisa.
Seguem orientaes bsicas sobre como elaborar e o contedo mnimo para
cada elemento textual.
a) Introduo
A Introduo a apresentao do trabalho como um todo. o penltimo texto
a ser elaborado. O ltimo o resumo que precede a Introduo no cmputo geral do
trabalho.
A Introduo detalha o trabalho como um todo. Ela explica como a pesquisa foi
realizada com relao metodologia utilizada. Na Introduo, o pesquisador discorre
sobre o objeto e os objetivos, bem como deixa claro a delimitao da temtica e do
problema, as hipteses e os objetivos da pesquisa.
95
tambm na Introduo que se coloca o universo e a amostra de pesquisa

(quando existirem) e como foi feito o tratamento dos dados coletados em pesquisa
bibliogrfica e de campo.
Deve-se tomar cuidado para no antecipar os resultados gerais do trabalho,
pois isso tira a curiosidade de quem vai apreci-lo com a sua leitura.
prudente citar na Introduo os principais autores consultados. Isso estimula
o leitor saber como eles foram utilizados ao longo do texto.
Ao final do texto da Introduo, fazer um resumo do que foi abordado em cada
captulo do trabalho, utilizando de um pargrafo que tenha entre quatro e seis linhas
para cada um destes resumos.
OBSERVAO IMPORTANTE: Em Introduo no se coloca citaes diretas ou
indiretas.
b) Desenvolvimento do texto
O desenvolvimento do texto a redao dos captulos que compem o
principal do trabalho acadmico. O desenvolvimento do texto a redao
pormenorizada do assunto que foi escolhido para ser pesquisado de acordo com um
mtodo a ser seguido.
O desenvolvimento do texto deve conter de forma clara os seguintes
elementos:
1 Reviso de literatura
reviso de literatura a parte terica do texto desenvolvido nos captulo se
quando o autor do texto cita autores diversos que j estudaram o assunto-tema que
est sendo pesquisado e publicaram uma produo relevante na rea pesquisada. As
citaes, portanto, so os elementos caractersticos da reviso de literatura e, quando
encadeadas de forma lgica no texto, sempre precedidas de texto prprio do alunopesquisador, tem-se o texto definitivo do trabalho acadmico.
A reviso de literatura no se resume mera transcrio de textos ou ideias de
autores consagrados para as pginas de um trabalho acadmico. Ela tem que se
96
caracterizar pela discusso que o aluno pesquisador estabelece sobre essas ideias
em relao ao assunto-tema que est sendo pesquisado por ele. Com base nessa
discusso que, aos poucos, o problema de pesquisa, as hipteses e os objetivos
traados ainda no pr-projeto e no projeto de pesquisa.
Portanto, no existe a obrigatoriedade de um captulo exclusivo para a reviso
de literatura que recebe o nome de referencial terico. Essa reviso de literatura pode
estar diluda no trabalho como um todo.
2 Metodologia ou Percurso metodolgico

A composio do texto do captulo referente metodologia utilizada para a
realizao do trabalho deve deixar claro o caminho percorrido pelo autor para o
desenvolvimento do trabalho como um todo.
Basicamente, um percurso metodolgico deve deixar bem claro os seguintes
aspectos:
Inicialmente, toda pesquisa acadmica por excelncia uma pesquisa

bibliogrfica ou webgrfica. Contudo, importe que se atente ao que diz o
regulamento de TCC Trabalho de Concluso de Curso, do curso que o aluno
frequenta, quanto a proporo de material impresso e de material virtual
possveis de serem pesquisados.
Para trabalhos que necessitam de pesquisa de campo, definir a populao e a

amostra que est sendo pesquisada.
Deixar bem claro qual o mtodo de abordagem. Isto : se a pesquisa

caracteriza-se
como
quantitativa,
qualitativa,
quantiqualitativa
ou
qualiquantitativa.
Deixar bem claro o mtodo de pesquisa geral que foi utilizado na elaborao
de seu trabalho. Especificar se o mtodo utilizado indutivo, dedutivo,
hipottico, hipottico-dedutivo, fenomenolgico, histrico, etc.
Definir com clareza os fins e os meios utilizados para a concretizao do

trabalho.
Especificar todos os instrumentos de pesquisa que foram utilizados,

principalmente aqueles que se referem pesquisa de campo. (Questionrios,
97
entrevistas, formulrios, seminrios, esquetes, observao participante ou no,

verificao no local, check lists, etc. No esquecer que a pesquisa bibliogrfica
tambm um instrumento de pesquisa).
Anlise dos dados coletados. Lembrar que o levantamento de dados

quantitativos gera sempre elementos de demonstrao visual desses dados em
forma de grficos ou tabelas, quadros e que esses elementos visuais
necessitam ser analisados e comentados um a um, o que vai gerar um
comentrio a ttulo de concluso sobre os dados levantados.
3 Consideraes Finais
As Consideraes Finais devem ser fundamentadas na discusso que se
estabeleceu ao longo do trabalho sobre o assunto-tema que foi pesquisado. neste
espao do trabalho que o autor expe sua opinio a respeito daquilo que foi
pesquisado,
destacando aquilo
que
ele
acha
que foi importante
para
desenvolvimento da pesquisa.
As Consideraes Finais a parte do trabalho acadmico onde o autor vai
refletir se o problema de pesquisa foi realmente respondido, assim como fazer uma
anlise se as hipteses de pesquisa foram confirmadas ou no e se os objetivos de
pesquisa foram ou no alcanados.
Quanto aos objetivos de pesquisa, tem uma considerao importante a fazer.
Se todos os objetivos de pesquisa foram alcanados, pode-se at usar o termo
Concluses para o fechamento do trabalho, por que isso mostra que a pesquisa teve
um desfecho dentro daquilo que se esperava. Contudo, se os objetivos foram
alcanados em parte ou no foram alcanados na sua totalidade, o nome mais
adequado para esta parte do trabalho Consideraes Finais, justamente por que o
trabalho pode prosseguir com outra pesquisa, uma vez que no se concluiu de forma
satisfatria a pesquisa.
98
4 Aspectos ticos
A Resoluo 196 de 1996, editada pelo Conselho Nacional de Sade
estabelece as Diretrizes e Normas Regulamentadoras de Pesquisas Envolvendo
Seres Humanos. Essa Resoluo estabelece os limites da pesquisa e sua implicao
quando envolve seres humanos.
Os aspectos ticos so observados em todas as pesquisas, principalmente
quando envolve a observao de seres vivos e, principalmente, seres humanos. Por
isso e para isso, as Instituies de Ensino Superior (IESs) criaram seus CEPs
Comits de tica em Pesquisa, que atua principalmente em cursos relacionados
rea da sade (Biomedicina, Enfermagem, Nutrio, etc.).
Por isso, aconselha-se ao aluno que vai desenvolver pesquisa que envolva
avaliao, anlise, interveno de qualquer natureza em seres humanos e seres vivos
de um modo geral, que procurem a coordenao de seu curso para maiores
esclarecimentos.
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ANOTAES
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100
AULA 15 DETALHAMENTO DO CONTEDO DOS ELEMENTOS

PS-TEXTUAIS
Os elementos ps-textuais so: Referncias (bibliogrficas e webgrficas, so
obrigatrias); Bibliografia (opcional); Apndices (obrigatrio); Anexos (opcional);
Glossrio (opcional) e ndice (opcional).
Os elementos ps-textuais so o fechamento do trabalho acadmico e uma
parte significativa que analisada com mincias pela banca avaliadora do trabalho,
principalmente as referncias, quando feita a checagem dos autores citados ao
longo do texto e aqueles ali relacionados.
1 Referncias
As referncias a relao de todos os autores e seus textos que realmente
foram citados ao longo do texto. Em Metodologia de Pesquisa I j foi detalhado como
se elabora as referncias em suas vrias modalidades.
Vide Aula 14 Referncias Bibliogrficas, do texto de Metodologia I (pp. 103 a
110).
As referncias de um texto tm que ser grafadas em letra tamanho 12,
alinhadas somente pela margem esquerda, digitadas em espao simples e duplo
espaamento entre uma e outra.
2 Bibliografia
um elemento opcional. Contudo, quando se coloca a bibliografia em um
trabalho acadmico, este fica enriquecido, pois demonstra que o pesquisador foi alm
da formalidade de elaborar uma obrigao. Ele buscou outras fontes de conhecimento
para o seu embasamento terico.
A Bibliografia tambm grafada alinhada somente pela margem esquerda, em
espaamento simples e duplo espao entre uma e outra, digitada com letra tamanho
12 e pode ser tambm relacionado material webgrfico.
101
3 Apndices
O apndice elemento ps-textual que complementa o texto. Os apndices
so textos, questionrios ou formulrios e roteiros de entrevistas que foram
elaborados pelo autor do trabalho.
Os apndices entram no Sumrio definitivo e so identificados por letras
maisculas consecutivas e seus respectivos ttulos, da mesma forma em que so
lanados no ps-texto.
Regulamenta a elaborao de apndices ABNT NBR 14724.
4 Anexos
So textos que no foram escritos pelo autor do trabalho. Sua autoria, portanto,
tem que ser identificada e lanada na lista de referncias.
Os anexos so textos elucidativos para a pesquisa, mas que, pelo seu tamanho
ou por que serem somente explicativos e que complementam uma ideia, no so
colocados como citaes ao longo do relatrio final.
Os anexos entram no Sumrio definitivo e so identificados por letras
maisculas consecutivas e seus respectivos ttulos, da mesma forma em que so
lanados no ps-texto.
5 Glossrio
um elemento ps-textual opcional e caracteriza-se por apresentar em ordem
alfabtica palavras, termos tcnicos, termos regionais ou expresses pouco usadas e
o seu devido significado.
De modo geral o glossrio refora a definio de conceitos bsicos e
necessrios para maiores esclarecimentos sobre um estudo que foi realizado. O
glossrio, grosso modo, um pequeno dicionrio que explica termos utilizados em
textos que foram elaborados por um pesquisador. Cada glossrio diz somente
respeito obra em que ele est inserido.
102
6 ndice
Existe uma pequena diferena entre os termos: sumrio e ndice. Essa
diferena j foi elucidada antes, porem aqui, trata-se de definir o elemento ps-textual
denominado ndice.
A norma ABNT NBR 6036 afirma que ndice um elemento ps-textual que
enumera de forma detalhada e em ordem alfabtica, nomes de pessoas, nomes de
espaos geogrficos, acontecimentos, fatos sociais e histricos, etc., com a indicao
da pgina onde isso se encontra no texto.
S lembrando, o sumrio um elemento pr-textual que enumera na
sequencia em que elas se encontram no texto e com as suas respectivas pginas, as
divises em sees (primrias, secundrias e assim por diante) existentes em um
texto.
103
ANOTAES
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AULA 16 LEMBRETES FINAIS E DICAS GERAIS PARA A

FORMATAO E CONTEDO DO RELATRIO FINAL DE UM
TRABALHO ACADMICO
Como forma de arrematar as instrues bsicas sobre Metodologia de
Pesquisa II, quando se preocupou com os aspectos prticos da pesquisa como a
elaborao de pr-projeto, projeto e relatrio final, pretende-se complementar essas
informaes com conselhos prticos e teis ao aluno pesquisador que facilitam o seu
trabalho de colocar no papel aquilo que foi pesquisado.
Para comeo, seria prudente o aluno pesquisador consultar a aula 6 do volume
de Metodologia de Pesquisa I.
Aula 6 A redao cientfica elaborao de textos acadmicos. (OLIVEIRA,

Edgar Rodrigues de. Metodologia de Pesquisa I. Impresso FESP. Passos: 2012.
pp. 53 a 56).
Contudo, nunca demais lembrar alguns aspectos sobre contedo e forma de

textos acadmicos.
No usar termos de cunho afetivo;
No usar subjetividades;
No usar regionalismos;
No usar grias e modismos;
No usar palavras difceis demais;
Mantenha coeso e conectividade entre pargrafos;
Use o tempo verbal adequado: em pr-projeto e projeto de pesquisa o tempo

verbal aconselhado o futuro e no relatrio final o tempo verbal o passado;
Tenha correo poltica. Referencie corretamente os autores pesquisados e

citados ao longo do texto;
No usar abreviaes ou us-las o mnimo possvel.
105
Quanto a forma, conveniente observar:
Aps digitar o texto, imprimi-lo em tinta preta e somente de um lado da folha;
O papel a ser usado para impresso do relatrio final tamanho A4 (210 x

297mmm);
Recomenda-se o uso da fonte ARIAL;
O tamanho das letras para o texto geral 12 e para citaes com recuo
(aquelas que tm mais de trs linhas em cpia direta) usar letra tamanho 10;
Os recuos iniciais de pargrafo devem ser de 1 TAB ou 1,25 cm;
O espaamento entre linhas de 1,5 para o texto geral;
Para citaes com recuo de 4 centmetros a partir da margem esquerda (onde

se usa letra tamanho 10), o espaamento entre linhas simples;
O texto de modo geral deve ser alinhado pela esquerda e pela direita, exceto
nas Referncias e Bibliografia (se existir);
A configurao das margens do trabalho como um todo deve seguir a seguinte

regra: margens superior e esquerda = 3,0 centmetros e margens direita e
inferior = 2,0 centmetros;
A numerao das pginas deve ser em nmeros arbicos e aparecem

somente a partir do elemento textual at a ltima pgina do elemento pstextual. Lembrar que as pginas do pr-texto no so numeradas, mas so
contadas e a numerao das pginas do texto comea a partir da contagem
das pginas no numeradas;
LEMBRE-SE: se voc digitar e formatar seu trabalho em um computador e se

ao imprimi-lo voc usar outro computador, certifique-se da formatao antes de
realizar a impresso. Normalmente, de um computador para outro, existem
diferenas de formatao que podem prejudicar a impresso final de seu
trabalho.
prudente lembrar tambm que em trabalhos acadmicos no existem floreios
ou enfeites. O trabalho acadmico objetivo e limpo de informaes visuais

desnecessrias.
Bom trabalho!
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ANOTAES
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REFERNCIAS E BIBLIOGRAFIAS
ACEVEDO, Cludia Rosa; NOHARA, Jouliana Jordan. Monografia no curso de
Administrao Guia completo de contedo e forma. 2. ed. So Paulo: Editora Atlas
S. A., 2006.
BASTOS, Llia da Rocha; PAIXO, Lyra; FERNANDES, Lcia Montiro; DELUIZ, Neise.
Manual para elaborao de projetos e relatrios de pesquisa, teses,
dissertaes e monografias. 4. ed. Rio de Janeiro: Livros Tnicos e Cientficos
Editora S. A., 1995.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. 9. ed. So Paulo:
Cortez Editora, 2008.
COSAC, Cludia Maria Daher; MAIA, Maria Ambrosina Cardoso. Trabalho de
Iniciao Cientfica Normas, Estrutura, Esttica. 1. ed. Franca: Editora UNESP,
2007.
FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. 4. ed. So Paulo: Editora Saraiva,
2005.
FRANA, Jnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina de. Manual para
Normalizao de Publicaes Tcnico-Cientificas. 8. ed. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2008.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Editora
Atlas S. A., 2002.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho
cientfico. 1. ed. So Paulo: Editora Atlas S. A., 1983.
LIMA, Manolita Correia. Monografia a engenharia da produo acadmica. 2. ed.
So Paulo: Editora Saraiva, 2008.
MAGALHES, Gildo. Introduo Metodologia de Pesquisa Caminhos da
Cincia e Tecnologia. 1. ed. So Paulo: Editora tica, 2005.
MALERBO, Maria Bernadete; PEL, Nilza Teresa Rotter. Apresentao escrita de
trabalhos cientficos. 2. ed. Ribeiro Preto: Holos Editora Ltda., 2004.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Estudo de caso Uma Estratgia de Pesquisa. 2.
ed. So Paulo: Editora Atlas S. A., 2008.
OLIVEIRA, Edgar Rodrigues de. Metodologia de Pesquisa I livro texto. Passos:
Impresso FESP, 2012.
RUDIO, Franz Victor. Introduo ao Projeto de Pesquisa Cientfica. 12. ed.
Petrpolis: Editora Vozes Ltda., 1988.
108
SANTOS, Gisele de Rocio Cordeiro Mugnol; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda
Pattori. Orientaes e dicas prticas para trabalhos acadmicos. 20. ed. Curitiba:
Editora IBPEX, 2008.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. So
Paulo: Cortez Editora, 2010.
VERGARA, Sylvia Constant. Mtodos de coleta de dados no campo. 1. ed. So
Paulo: Editora Atlas S. A., 2009.
_______. Projetos e relatrios de pesquisa em Administrao. 11. ed. So Paulo:
Editora Atlas S. A., 2009.
109

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EDGAR RODRIGUES DE OLIVEIRA

Fundao de Ensino Superior de Passos

Fundao de Ensino Superior de Passos FESP

Informaes e Curiosidades Indica fatos interessantes relacionados ao

Atividades Complementares Indica que questes complementares

Ateno Voc deve ficar atento, pois tratam-se de avisos e questes

Internet Links da internet de apoio.

Aula 1 - APRESENTAO DA DISCIPLINA............................................................ 07

Aula 9-10 - COMPONENTES DO PROJETO DE PESQUISA ..................................... 63

Aula 14 - DETALHAMENTO DO CONTEDO DOS ELEMENTOS TEXTUAIS ...................95

REFERNCIAS E BIBLIOGRAFIAS ............................................................. 108

AULA 1 APRESENTAO DA DISCIPLINA

DISCIPLINA: Metodologia de Pesquisa II

PROFESSOR: Edgar Rodrigues de Oliveira

O material didtico ser disponibilizado no incio do curso em forma virtual e

Tem carter interdisciplinar, pois os seus preceitos podem ser utilizados em

Propicia ao aluno pesquisador tcnicas para a elaborao correta de textos

Indica passo a passo as tcnicas que compem a preparao tcnica do

Constitui-se em um acervo de tcnicas que facultam a elaborao do TCC de

A DISCIPLINA METODOLOGIA CIENTFICA II E O CONTEXTO ACADMICO

aluno pesquisador, a disciplina Metodologia de Pesquisa II, alm da

teoria que inerente s metodologias, fornece tambm tcnicas prticas para o

Ter frequentado e ser aprovado na disciplina Metodologia de Pesquisa I;

Estar matriculado na disciplina Metodologia de Pesquisa II;

Estar de posse da senha de acesso intranet da FESP;

Saber fazer download de arquivos virtuais;

Saber abrir, postar e imprimir arquivos virtuais.

Desenvolver no aluno habilidades que facilitem a elaborao de acordo com

Estabelecer adequadamente os passos necessrios para a elaborao do

Estabelecer adequadamente os passos necessrios para a elaborao do

Apostila em PDF disponibilizada na sala de aula virtual;

Filmes ilustrativos de cada aula tambm disponibilizados semanalmente.

A avaliao P1 (10,0 pontos) ter uma parcela (40,0%) atribuda para

A nota da avaliao P2 (10,0 pontos) tem a mesma metodologia de

A nota da avaliao PS ocorre somente de forma presencial, no valor de 10,0

As avaliaes P1, P2 e PS obedecero ao calendrio de avaliaes do curso

Esto previstas atividades prticas em ambiente virtual a serem cumpridas

AULA 2 METODOLOGIA DE PESQUISA II - CONTEDO

Elaborao do pr-projeto de pesquisa;

Elaborao do projeto de pesquisa;

Elaborao do relatrio final de pesquisa.

15 da disciplina Metodologia de Pesquisa I (Aula 15 O projeto de pesquisa), agora

PRIMEIRO MOMENTO ELABORAO DO PR-PROJETO DE PESQUISA

Uma observao se faz pertinente e urgente ao aluno pesquisador: no se faz

na etapa de elaborao do pr-projeto que o aluno inicia tambm a busca por

Muitas vezes, por inexperincia em pesquisa acadmica, o aluno elabora um

Outro aspecto importante que se faz pertinente quanto a elaborao do

AULA 3 ETAPAS DO PR-PROJETO DE PESQUISA I PARTE

1 O assunto de pesquisa Como j foi estudado anteriormente, o assunto de

Da mesma forma que se analisou o termo educao como assunto de

2 O tema de pesquisa (...) o tema de pesquisa um recorte que se faz no

1 A primeira forma, mais simples j foi explorada na disciplina Metodologia de

2 A segunda forma mais complexa, porm mais completa e indica caminhos

CAUSA + VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO + CONSEQUNCIA =

Traduzindo o quadro acima, o tema tem que limitar a pesquisa a parmetros

- A educao de jovens e adultos CAUSA.

- A educao de jovens e adultos CAUSA.

VERBO DE LIGAO NO TEMPO VERBAL DO PRESENTE DO

- soluo para o analfabetismo na periferia da cidade

b) Para o assunto esporte o tema de pesquisa o seguinte: Anlise da atuao

A atuao do Time Corinthians Paulista no campeonato

c) Para o assunto sade o tema de pesquisa o seguinte: Relaes existentes

- As etnias negras CAUSA.