Formulación Factibilidad

Gobierno Regional de Ayacucho
IV.FORMULACIO
N
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP MARIA
AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA, PROVINCIA DE HUANTA- AYACUCHO
4.1. DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL

PROYECTO
El ciclo del proyecto viene a ser las diferentes etapas por las
que debe pasar el proyecto, desde el momento en el que se
identifica el problema o necesidad hasta que se logran los
objetivos.
El siguiente grfico muestra el ciclo del proyecto y sus
diferentes etapas que se desarrollarn en el presente estudio.
Grfico N 4.01:
Ciclo del proyecto
4.1.1. FASE DE PREINVERSIN Y DURACIN
La fase de pre inversin corresponde a los estudios necesarios

para identificar un problema, formular el proyecto y evaluar la
iniciativa con el objetivo de determinar si es conveniente
ejecutarla o no.
Debido a la magnitud del presente proyecto, los estudios de la
fase de pre inversin se realizara a nivel de perfil y factibilidad,
teniendo
en
consideracin
los
contenidos
mnimos
establecidos por el Sistema Nacional de Inversin Pblica.

La duracin de esta fase de factibilidad fue de 3.00 meses 90
das como se muestra en el siguiente grfico:
Grfico N 4.02:
Duracin de la Fase de Preinversin
PERFIL
M1
4.1.2.
LA
FASE
PREINVERSION
FACTIBILIDAD
M2
M1
M2
M3
DE
INVERSIN,
SUS
ETAPAS
SU
DURACIN
La fase de Inversin involucra la elaboracin del estudio
definitivo o Expediente Tcnico del Proyecto y la Ejecucin de
la obra fsica.
La elaboracin del Expediente Tcnico de la alternativa elegida
tendr una duracin de 6.00 meses, luego de la declaracin de
viabilidad del Perfil de Proyecto, periodo en la que se realizar
el estudio de Ingeniera del proyecto que incluye estudios
bsicos tales como topografa, estudio de suelos, entre otros
con el fin de determinar las caractersticas tcnicas del
proyecto y el presupuesto detallado de todas las obras
proyectadas.
La etapa de ejecucin se estima que tendr una duracin de
21 meses por la magnitud de la obra, en ello se incluye 3
meses para la litacin pblica y 18 meses para la propia
ejecucin del proyecto en la que se realizar el desarrollo de la
obra fsica, implementacin de las mismas y la capacitacin de
los docentes y administrativos.
4.1.3.
EL HORIZONTE DE EVALUACIN DE CADA
PROYECTO ALTERNATIVO
El horizonte de evaluacin es el periodo durante el cual el
proyecto es capaz de generar beneficios por encima de sus
costos esperados.
Para el presente proyecto, por ser un
proyecto tpico de Infraestructura, se ha convenido que el

periodo de evaluacin sea de 10 aos para cada alternativa de
acuerdo con los parmetros de evaluacin establecidos por el
SNIP (Anexo SNIP 10 parmetros de evaluacin).
CUADRO N 4. 1: HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO, PARA ALTERNATIVA SELECCIONADA
FUENTE: Elaboracin del proyectista
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP MARIA AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA, PROVINCIA DE HUANTAAYACUCHO
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA

La importancia del anlisis de la demanda en la formulacin del
proyecto es vital, debido a que su estimacin determinar la
cantidad de servicios que requiere la poblacin beneficiada por el
proyecto; adems definir el tamao y el alcance o la magnitud de
las obras necesarias para atender la demanda. Para el logro del
objetivo se basa en las siguientes interrogantes.
Quines se beneficiarn con el servicio?

Dnde se encuentran?
Cuntos son?
Para estimar y proyectar los servicios educativos que sern

demandados en el rea de influencia del proyecto, se debe incluir:
-
Determinacin del rea de Influencia

La proyeccin de la poblacin referencial.
La proyeccin de la poblacin demandante potencial y efectiva
sin proyecto.
La proyeccin de los servicios demandados con proyecto.
Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el

momento de inversin del proyecto, para ser luego proyectadas a lo
largo del horizonte de evaluacin del mismo.
4.2.1.
DETERMINACION
DEMANDANTE
DE
POTENCIAL
LA
Y
POBLACION
EFECTIVA;
REFERENCIAL,
LA
DEMANDA
EFECTIVA DE SERVICIO.
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos
que cada proyecto alternativo ofrecer es necesario tener en
cuenta las poblaciones que estarn involucradas en su
determinacin. De esta forma es necesario considerar:
Poblacin Referencial.-Es la poblacin total
del rea del rea geogrfica donde se pretende ejecutar el

proyecto.
Poblacin
Demandante
Potencial.-Es
la
proporcin de la poblacin referencial que por su edad o sus

caractersticas especficas debera estar recibiendo los servicios
educativos involucrados con el problema identificado, en
nuestro caso, ya que se refiere al nivel primario las edades
corresponde entre 06 a 16 aos.
Poblacin
proporcin
de
efectivamente
la
Demandante
poblacin
demanda
los
Efectiva.-
demandante
servicios
Es
potencial
educativos
la
que
pblicos
relacionados con el proyecto.

4.2.1.1.
La Poblacin Referencial
Es la poblacin localizada en el rea de influencia. Se determina

sobre la base de informacin de los censos de poblacin u otros
estudios especficos de fuente confiable. Considerando que los
censos no se realizan frecuentemente, si la informacin disponible
no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de
la poblacin de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.
La poblacin referencial, corresponde a la Poblacin del distrito de
Huanta, porque el presente proyecto interviene en el nivel inicial,
primario y secundario, por lo que el radio normativo para el presente
proyecto abarca todo el distrito de Huanta, al menos para el nivel
secundario; por lo tanto la estimacin y proyeccin de la poblacin
referencia deber basarse en la poblacin correspondiente al rea
de influencia distrital. y a partir de los datos del INEI, Censo de
Poblacin y Vivienda de los aos 1993 y 2007, haciendo uso la
formula siguiente:
Se ha considerado pertinente utilizar la informacin sobre poblacin

que procede de datos del INEI para los mismos aos de realizacin
de la mencionada encuesta como dos puntos de referencia en el
tiempo: 1993 y 2,007 que se resume en el cuadro 4.3.
Con la informacin mostrada en el cuadro 4.3 para los puntos de
referencia de 1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento del
distrito de Huanta es positivo que asciende a 3.00% anual a nivel
distrital a nivel de toda la poblacin.
CUADRO N 4. 2: Poblacin del distrito de Huanta por
sexo y edad
Edades
Menor de un ao
01 ao
02 aos
03 aos
04 aos
05 aos
06 aos
07 aos
08 aos
09 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
17 aos
18 aos
19 aos
20 aos
21 aos
22 aos
23 aos
24 aos
25 aos
26 aos
27 aos
28 aos
Hombre
362
451
535
448
520
549
493
598
584
626
631
568
677
627
565
519
393
457
453
311
365
250
344
296
271
289
253
308
256
Mujer
365
396
481
480
558
508
495
615
582
547
595
609
695
611
574
540
453
422
383
347
374
303
351
297
315
302
251
304
317
Total
727
847
1016
928
1078
1057
988
1213
1166
1173
1226
1177
1372
1238
1139
1059
846
879
836
658
739
553
695
593
586
591
504
612
573
% de Hombre
1.90%
2.37%
2.81%
2.35%
2.73%
2.88%
2.59%
3.14%
3.07%
3.29%
3.31%
2.98%
3.55%
3.29%
2.97%
2.72%
2.06%
2.40%
2.38%
1.63%
1.92%
1.31%
1.81%
1.55%
1.42%
1.52%
1.33%
1.62%
1.34%
% de Mujer
1.73%
1.87%
2.27%
2.27%
2.64%
2.40%
2.34%
2.91%
2.75%
2.59%
2.81%
2.88%
3.29%
2.89%
2.71%
2.55%
2.14%
2.00%
1.81%
1.64%
1.77%
1.43%
1.66%
1.40%
1.49%
1.43%
1.19%
1.44%
1.50%
% Total % acumulado
1.81%
1.81%
2.11%
3.92%
2.53%
6.44%
2.31%
8.75%
2.68%
11.43%
2.63%
14.06%
2.51%
16.57%
3.07%
19.64%
2.95%
22.59%
2.97%
25.56%
3.10%
28.66%
2.98%
31.63%
3.41%
35.05%
3.08%
38.13%
2.92%
41.05%
2.72%
43.77%
2.19%
45.96%
2.19%
48.14%
2.08%
50.22%
1.64%
51.86%
1.84%
53.70%
1.38%
55.08%
1.73%
56.80%
1.48%
58.28%
1.46%
59.74%
1.47%
61.21%
1.25%
62.46%
1.52%
63.98%
1.43%
65.41%
29 aos
30 aos
31 aos
32 aos
33 aos
34 aos
35 aos
36 aos
37 aos
38 aos
39 aos
40 aos
205
285
169
196
209
179
209
181
206
187
156
231
271
353
189
292
230
222
261
221
268
207
222
279
476
638
358
488
439
401
470
402
474
394
378
510
1.08%
1.50%
0.89%
1.03%
1.10%
0.94%
1.10%
0.95%
1.08%
0.98%
0.82%
1.21%
1.28%
1.67%
0.89%
1.38%
1.09%
1.05%
1.23%
1.05%
1.27%
0.98%
1.05%
1.32%
41 aos a mas
3641
5060
8701
19.11%
23.93%
Total
19053
21145
40198
100.00%
100.00%
1.18%
1.59%
0.89%
1.21%
1.09%
1.00%
1.17%
1.00%
1.18%
0.98%
0.94%
1.27%
21.65
%
100.00
%
66.59%
68.18%
69.07%
70.29%
71.38%
72.38%
73.54%
74.54%
75.72%
76.70%
77.64%
78.91%
100.56%
100.56%
Fuente: INEI, Censo de poblacin y vivienda

2007
a) P oblacin referencial para el nivel inicial:

Para determinar la poblacin referencial para el nivel inicial se ha
tomado como consideracin el radio normativo para nivel inicial
(zona urbana: 0.5Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de
Pucaraccay y Soccosccocha; aparte de ello dentro del rea urbana,
se toma el 12% de la poblacin del CC.PP. de Huanta. El porcentaje
se
ha
tomado
teniendo
en
consideracin
la
concentracin
poblacional en el rea urbana del distrito de Huanta.

IMAGEN N 4. 1: RADIO DE INFLUENCIA NIVEL INICIAL
RADIO DE INFLUENCIA NORMATIVO 0.5KM

I.E.I. 429 MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL
FUENTE: FOTOGRAFIA SATELITAL DEL GOOGLE EARTH
CUADRO N 4. 3: POBLACIN DE REFERENCIA DENTRO DEL

ARE DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE HUANTA POR CENTRO
POBLADO (NIVEL INICIAL MARA AUXILIADORA)
CUADRO N 4. 4: POBLACIN REFERENCIAL EN EL REA DE

INFLUENCIA DEL PROYECTO EN EL HORIZONTE DE
EVALUACIN (NIVEL INICIAL MARA AUXILIADORA)
Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y

proyectado la poblacin referencial. La poblacin referencial, a la
poblacin
concentrada
dentro
del
radio
normativo
se
ha
proyectado con una tasa de crecimiento poblacional de 3.00%, con

base a la poblacin del ao 2007, que viene a ser la poblacin total
del rea geogrfica referencial donde se llevar a cabo el proyecto,
y esta crece a 5,610 habitantes para el ltimo ao.
b) Poblacin referencial para el nivel primario:
Para determinar la poblacin referencial para el nivel primario se ha
tomado como consideracin el radio normativo para nivel primario
(zona urbana: 1.5Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de
Pucaraccay,
Callqui,
Nispirosniyocc,
Chancaray,
Huantachaca,
Soccosccocha, Cedro Pata, Occochaca (Tablachaca) y el rea urbana

en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el rea
urbana est dentro de 1.5km de radio, por lo tanto se considera a
todos.
FUENTE: Fotografa Satelital Del Google Earth
CUADRO N 4. 5: Poblacin de referencia dentro del

are de influencia del distrito de Huanta por centro
poblado (nivel primaria Mara Auxiliadora)

EVALUACIN (NIVEL PRIMARIA MARA AUXILIADORA)

poblacin
concentrada
dentro
del
radio
normativo
se
ha

c) poblacin referencial para el nivel secundario
Para determinar la poblacin referencial para el nivel secundario se
ha tomado como consideracin el radio normativo para nivel
secundario (zona urbana: 3.0 Km de radio), por ello abarca al
CC.PP. de Huancayocc, Quinrapa, Maynay, Centros poblados con
menos de 6 viviendas, Mio, Patasucro, ahuinpuquio, Cedro Pata,
Soccosccocha,
Ichpico,
Duraznopata,
Occochaca
(tablachaca),
Uyuvirca, Rosario, Espiritu Santo, Pampa Chacra, Chacco, Quinrapa y

Maynay; y el rea urbana en su totalidad del CC.PP. de Huanta.
Como se observa el rea urbana est dentro de 3.00km de radio, por
lo tanto se considera a todos.
I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO
AREA URBANA: 3.00km
FUENTE: Fotografa Satelital Del Google Earth.
CUADRO N 4. 7: POBLACIN DE REFERENCIA DENTRO DEL AREA

DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE HUANTA POR CENTRO POBLADO
(NIVEL SECUNDARIA MARA AUXILIADORA)

EVALUACIN (NIVEL PRIMARIA MARA AUXILIADORA)

poblacin
concentrada
dentro
del
radio
normativo
se
ha

4.2.1.2.
Poblacin Demandante Potencial.
Viene hacer la poblacin en edad escolar, es decir aquella poblacin

que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos
de un nivel determinado.
Los grupos de edad para recibir la Educacin Bsica Regular, segn
nivel educativo. La poblacin del grupo de edad de 3 aos a 5 aos
de edad es de nivel inicial, 6 a 11 aos de edad pertenece al nivel
primario; y desde la edad de 12 a 16 aos del nivel secundario,
estas edades estn establecidas en la normativa para matricularse
en algn nivel de educacin bsica regular; sin embargo, no todos
estn matriculados en ese nivel, sino existen jvenes de otros
grupos de edad que pueden estn matriculados en algn grado, en
este caso, es poltica de la institucin educativa solo recibir en edad
escolar permitido, tiene como tolerancia un ao ms de la edad
establecida en la norma.
Para determinar la poblacin potencial se ha considerado los
porcentajes de la cantidad de poblacin del distrito de Huanta, este
porcentaje es aplicado para cada segmento poblacional, de acuerdo
a la poblacin referencial considerado, a fin de obtener la poblacin
escolar por edades y por nivel. Se tiene la poblacin de ao 1993

por edades del distrito de Huanta y del 2007, se ha determinado la
tasa de crecimiento para cada edad, y con esta tasa de crecimiento
(tasa de crecimiento poblacional por edades del distrito de Huanta,
se aplica para cada uno de nivel Inicial, primario y secundario, para
proyectar la poblacin potencial.
a) Clculo de la poblacin demandante potencial de nivel
inicial
CUADRO N 4. 9: TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE
NIOS Y NIAS EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL INICIAL DEL
DISTRITO DE HUANTA.
La poblacin potencial para el nivel Inicial asciende a 304 nios y

nias para el ao 2014 y de 383 para el ao 2024.
CUADRO N 4. 10: POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
(NIVEL INICIAL MARA AUXILIADORA)
b) Poblacin demandante potencial de nivel primario

NIOS Y NIAS EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL PRIMARIO DEL
DISTRITO DE HUANTA
La poblacin potencial para el nivel Inicial asciende a 6289 nios y

nias para el ao 2014 y de 6938 para el ao 2024.
PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO (NIVEL
PRIMARIO MARA AUXILIADORA)
a) Clculo de la poblacin demandante potencial de nivel

secundario
JVENES EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL SECUNDARIO DEL
DISTRITO DE HUANTA
La poblacin potencial para el nivel secundario asciende a 5875

jvenes para el ao 2014 y de 6777 para el ao 2024.

PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
(NIVEL SECUNDARIO MARA AUXILIADORA)
4.2.1.3.
La Poblacin Demandante Efectiva sin Proyecto.
La proyeccin de esta poblacin tomar como base la de la poblacin

potencial, asumindose, generalmente, que si no se lleva a cabo
proyecto alguno las respectivas tasas de asistencia se mantendrn en
el tiempo.
La poblacin demandante sin proyecto es aquella proporcin de la
poblacin potencial que efectivamente asiste a un establecimiento
educativo pblico. El trmino sin proyecto se refiere a que este
procedimiento debe realizarse considerando que el proyecto no
existe, es decir la poblacin atendida con servicios que no cumplen
con los estndares sectoriales. Analiza la tendencia de la matrcula de
los ltimos 5 aos e investiga la evolucin de matrcula. Esta
informacin es til para determinar la demanda sin proyecto y su
proyeccin.
a) Poblacin Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel inicial
La I.E. Mara Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace

dcadas, donde se registr un total de 119 alumnos matriculados en
el ao 2013.
CUADRO N 4. 15: TENDENCIA HISTRICA DE LA I.E.
MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL.
CUADRO N 4. 16: TASA DE CRECIMIENTO DE

MATRICULA DEL NIVEL INICIAL
CUADRO N 4. 17: POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA SIN

PROYECTO, PROYECTADO EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
DEL NIVEL INICIAL
Tal como se observa en el cuadro adjunto, se puede ver claramente

que si no se mejora la situacin actual de la institucin foco del
problema esta tender a albergar
no a la cantidad suficiente de
nios que quieran estudiar, principalmente nios de 3 aos, si no se

da prioridad a este proyectos los padres que tengan hijos en edad
escolar de inicial tendrn que matricularlo en otras instituciones ms
lejanos del lugar o privados, lo que les generar un mayor costo en
la educacin, en su defecto los nios se quedan sin estudiar el nivel
inicial completa y adecuadamente, ya que todo padre siempre

estar interesado en que su hijo sea un profesional.
Adems tal como vimos en el cuadro N 4.16, hace 5 aos atrs la
cantidad de matriculados es casi constante, pero nunca han
atendido a los nios de 3 aos, esto con el tiempo debi de
incrementarse, pero fue disminuyendo en algunos casos debido a
que los padres y los hijos se sientes desmotivados a ir a un
institucin educativa donde la enseanza no es buena y es
inadecuado, no muestran comodidad y confort.
b) Poblacin Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel
primario
dcadas, donde se registr un total de 731 alumnos matriculados en
el ao 2008 y 757 alumnos matriculados en el ao 2013.
CUADRO N 4. 18: TENDENCIA HISTRICA DE LA I.E. MARIA

AUXILIADORA DE NIVEL PRIMARIO
CUADRO N 4. 19: TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA

DEL NIVEL PRIMARIO.

DEL NIVEL PRIMARIO
c) Poblacin Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel

secundario.
dcadas, donde se registr un total de 1388 alumnos matriculados
en el ao 2008 y 1323 alumnos matriculados en el ao 2013.
CUADRO N 4. 21: TENDENCIA HISTRICA DE LA I.E. MARIA
AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO
CUADRO N 4. 22: TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA

DEL NIVEL SECUNDARIO.

4.2.1.4.
La Poblacin Demandante Efectiva con Proyecto
Se refiere a la poblacin escolar que una vez que se implemente el

proyecto efectivamente van a demandar los servicios educativos del
nivel inicial, primario y secundario de la I.E. de Mara Auxiliadora. Es
diferente a la demanda sin proyecto, se calcula si es que en el
proyecto se consideran intervenciones para modificar las actitudes
de la poblacin afectada en relacin con la demanda efectiva del

servicio.
La proyeccin de esta demanda se realiza para cada uno de los
niveles y grados, tomando como punto de partida la demanda sin
proyecto
estableciendo
las
metas
de
cambios
lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluacin. Con la

implementacin del proyecto se pueden generar los siguientes
efectos:
o Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor
cantidad de personas reciba el nivel educativo respectivo en
edad normativa que corresponda (disminuye el retraso
escolar).
o Que parte de la poblacin potencial que no asista, empiece
a hacerlo gracias al proyecto (incremento de la poblacin
demandante efectiva de manera moderada).
En los siguientes cuadros se presenta la poblacin demandante
efectiva con proyecto y la demanda efectiva de servicio con
proyecto; de nivel inicial, primario y secundario; teniendo en
cuenta los criterios considerados para esta tipologa de proyecto.
En nuestro caso, los proyectos alternativos suponen acciones que
tienen como objetivo mejorar el servicio educativo, mediante
acciones de mejoramiento de infraestructura, implementacin y
equipamiento de la institucin educativa, lo cual se traducira en
efectos positivos el desarrollo de las actividades educativas. Por otro
lado, se asume que el proyecto tendra efectos en incorporar a los
nios que actualmente no asisten al colegio, o a nios que
perteneciendo a la zona de influencia estudian en otros centros
educativos que brindan mejores servicios pese a que para ello tienen
que hacer mayores gastos por transporte o en algunos casos tienen
que alquilar cuartos y pensionarse. Con base a estos supuestos, la
demanda efectiva para cada grado se modificar durante el todo el
tiempo en que se realice el proyecto.
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, ser necesario

suponer que la matrcula estimada (demanda efectiva) con proyecto
para el ao de la intervencin (2013) es la misma que para el caso
de la demanda efectiva sin proyecto.
a) Poblacin demandante del nivel inicial
Con la tasa neta de asistencia escolar se ha actualizado la tasa de
cobertura de la matrcula del nivel Inicial para Ayacucho, llegando a
cobertura en el ao 2004 en45.2%, y para el ao 2010 el 58.55% de
cubertura. Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la
cobertura estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las
polticas del gobierno actual y los objetivos del milenio es
incrementar la cobertura, es decir una Educacin Universal y de
calidad en el nivel inicial.
CUADRO N 4. 24: TASA NETA DE ASISTENCIA ESCOLAR CON
EDUCACIN INICIAL (3 -5 AOS DE EDAD)
Anteriormente mencionamos que en el mbito de influencia existe

I.E. de nivel inicial, por lo que se ha supuesto que si queremos
alcanzar el objetivo del milenio de la educacin universal del nivel
inicial, se tendr que abarcar a la mayora de la poblacin estudiantil
es decir a los que actualmente asisten y a los que no asisten e
incrementar la educacin de los nios menores de 3 aos (captar el
mayor porcentaje de la poblacin potencial).
CUADRO N 4. 25: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO
EN EDUCACIN INICIAL, CICLO II (3 A 5 AOS) POR TIPO DE
GESTIN, 2008 AL 2012 DEL DISTRITO DE HUANTA.
Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto

planteado anteriormente, por ello para que la poblacin
efectivamente que demanda no se sobreestime se ha tenido en
cuenta los indicadores educativos de matriculados y retirados.
CUADRO N 4. 26: COMPORTAMIENTO DE LA DINMICA DE
LOS ALUMNOS MATRICULADOS Y RETIRADOS DEL NIVEL
INICIAL.
CUADRO N 4. 27: PROYECCIN DE LA TASA DE MATRCULA

Y RETIRADOS PARA EL NIVEL INICIAL.
Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta

para el Nivel Inicial que se muestran en el cuadro 4.28 se
determinar la proporcin de estudiantes en cada grado, tal es as
que del total de matriculados por grado se estima las siguientes
situaciones acadmicas, se utilizar la siguiente frmula:
PROYECCION DE POBLACION DEMANDA EFECTIVA CON
PROYECTO.
La ejecucin del proyecto mejorar la imagen y las condiciones de

prestacin del servicio educativo creando expectativas en los padres
de familia, por lo que se espera (supuesto) que la demanda de
matrculas se incremente hasta alcanzar el promedio de
cobertura de 99.45% para el nivel inicial. Esta cifra se sustenta
conforme a los datos histricos que venido registrando.
CUADRO N 4. 28: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA
CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL
INICIAL
Para 3 aos se ha introducido nuevo servicio, para fines de clculo

se ha multiplicado el porcentaje de cobertura con la Demanda
Potencial del mismo ao; esto es 119 matrculas para el ao 1 y de
234 matrculas para el ao 10; que en trminos relativos representa
el 44.91% de la demanda dentro del mbito de influencia, mientras
que en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las
matrculas del ao 2013 que es 119.
En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolucin es
positiva, lo que muestra claramente que la mejora de la Institucin
Educativa motivar tanto a los padres a enviar y matricular en la
I.E.I. de Mara Auxiliadora de Huanta y a los docentes con mejores
estrategias de enseanza, lo que repercutir en el mayor logro de
aprendizaje, y se atender en un solo turno (maana).
En base a la poblacin demandante efectiva con proyecto
determinada, se podr determinar la demanda de servicio, sabiendo
que existe un ratio de atencin(atencin/ao).
CUADRO N 4. 29: DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON
PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL
b) Poblacin demandante del Nivel primario

Conforme la tasa Neta de matrcula se ha actualizado la tasa de
cobertura de la matrcula del nivel Primaria para Ayacucho, llegando
a coberturas en el ao 2012 a 96.50%, Con la tasa neta de matrcula
escolar se ha actualizado la tasa de cobertura de la matrcula del
nivel primario para Ayacucho, llegando a cobertura en el ao 2002
en 92.30%, y para el ao 2012 el 96.50 % de cubertura. Uno de los
objetivos del proyecto es incrementar la cobertura estudiantil, por lo
menos al promedio regional, ya que las polticas del gobierno actual
y los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es decir una
Educacin Universal y de calidad en el nivel primario.
CUADRO N 4. 30: TASA NETA DE MATRCULA CON

EDUCACIN PRIMARIA (6 -11 AOS DE EDAD)

I.E. de nivel primario, por lo que se ha supuesto que si queremos
primario, se tendr que abarcar a la mayora de la poblacin
estudiantil es decir a los que actualmente asisten y a los que no
asisten e incrementar la educacin de los nios menores de 6 a 11
aos (captar el mayor porcentaje de la poblacin potencial).
EN EDUCACIN PRIMARIA (6 A 11 AOS) POR TIPO DE

cuenta los indicadores educativos de Aprobados, desaprobados y
retirados.
LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS
DEL NIVEL PRIMARIO
CUADRO N 4. 33: Proyeccin de la tasa de matrcula y

retirados para el nivel primario.
Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta

para el Nivel primario que se muestran en el cuadro 4.34 se

PROYECTO.

cobertura de 90 a 94 % para el nivel primario. Esta cifra se
sustenta conforme a los datos histricos que ha venido registrando.

PRIMARIO
Para el primer grado de primaria se ha multiplicado el porcentaje de

cobertura con la Demanda Potencial del mismo grado; esto es 112
matrculas para el ao 1 y de 124 para el ao 10; que en trminos
relativos representa el 14.88% de la demanda potencial, mientras
que en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las
matrculas del ao 2014 que es 106. Para los grados posteriores se
ha calculado teniendo en cuenta los indicadores del cuadro 4.34 y
la formula anteriormente dada.
Segn el cuadro anterior la poblacin escolar matriculado para el
primer ao ser de 770 alumnos con un incremento de 0% con
respecto al ao base, al final de la evaluacin del proyecto (Ao 10)
la poblacin que se beneficiara con el proyecto sumar 865
estudiantes. En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la
evolucin es positiva, lo que muestra claramente que la mejora de la
Institucin Educativa motivar tanto a los padres a enviar y
matricular en la I.E. Mara Auxiliadora y a los docentes con mejores
aprendizaje.

aprendizaje, como estrategia para este logro se ha planteado que la
enseanza ser en un solo turno (maana), a fin de incrementar las
horas de clase, reforzamiento en horas de la tarde como se indica en
las ultimas normativas en la mejora de la educacin.
En
base
la
poblacin
demandante
efectiva
con
proyecto
determinada, se podr determinar la demanda de servicio con

proyecto, sabiendo que existe un ratio de atencin (atencin/ao).
PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL
PRIMARIO
c) Poblacin demandante del Nivel secundario

Conforme la tasa Neta de matrcula del nivel Primaria para
Ayacucho, llegando a coberturas en el ao 2002 a 59.80%, y a nivel
nacional para el ao 2002 llega 69.7%; de la misma manera para el
ao 2012 para Ayacucho es 77.30% y a nivel nacional para el ao
2012 es de 84%, se nota que la cubertura ha venido de manera
ascendente con algunos altibajos. Uno de los objetivos del proyecto
es incrementar la cobertura estudiantil, por lo menos al promedio
regional, ya que las polticas del gobierno actual y los objetivos del
milenio es incrementar la cobertura, es decir una Educacin
Universal y de calidad en el nivel secundario.
CUADRO N 4. 36: TASA NETA DE MATRCULA CON

EDUCACIN SECUNDARIA (12 -16 AOS DE EDAD)

I.E. de nivel secundario, por lo que se ha supuesto que si queremos
secundario, se tendr que abarcar a la mayora de la poblacin
estudiantil es decir a los que actualmente asisten y a los que no
asisten e incrementar la educacin de los menores de 12 a 16 aos
(captar el mayor porcentaje de la poblacin potencial).

EN EDUCACIN SECUNDARIA (12 A 16 AOS) POR TIPO DE

cuenta los indicadores educativos de Aprobados, desaprobados y
retirados.
LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS
CUADRO N 4. 39: Proyeccin de la tasa de matrcula y

retirados para el nivel Secundario.
Con los indicadores proyectados educativos del distrito de Huanta

para el Nivel secundario que se muestran en el cuadro 4.39 se

PROYECTO.

cobertura de 91.00 a 94.40% para el nivel secundario. Esta
cifra se sustenta conforme a los datos histricos que ha venido

registrando.
SECUNDARIO
Para el primer grado de educacin secundaria se ha multiplicado el

porcentaje de cobertura con la Demanda Potencial del mismo grado;
esto es 341 matrculas para el ao 1 y de 352 para el ao 10; y
representa el 24.00% de la demanda potencial, mientras que en la
demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrculas
del ao 2014 que es 338 matriculados. Para los grados posteriores
se ha calculado teniendo en cuenta los indicadores del cuadro 4.39
y la formula anteriormente dada.
Segn el cuadro anterior la poblacin escolar matriculado para el
primer ao ser de 1375matrculas con un incremento de 3.81% con
respecto al ao base, al final de la evaluacin del proyecto (Ao 10)
la
poblacin
que
se
beneficiara
con
el
proyecto
sumar
1629alumnos.
aprendizaje, y se atender en un solo turno (maana).
En
base
la
poblacin
demandante
efectiva
con
proyecto
determinada, se podr determinar la demanda de servicio con

proyecto, sabiendo que existe un ratio de atencin (atencin/ao).
PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL
SECUNDARIO
DARIA SECDUNA PRIMARI
INICIAL
CUADRO N 4. 42: RESUMEN DE LOS CUADROS DE

DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE LOS
TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)
4.3. ANALISIS DE LA OFERTA

Para poder determinar la oferta actual del servicio educativo que el
proyecto brindar ha sido indispensable explorar cules son las
principales caractersticas y determinantes de dicha oferta. Por ello se
analizan lo siguiente:
4.3.1. Anlisis de Oferta Actual de Infraestructura Disponibles en la I.E.
Mara Auxiliadora).
La
Institucin
Educativa
Mara
Auxiliadora,
tiene
cantidad
de
poblacin considerable en los tres niveles en una delas cuales que

concentra la mayor cantidad de los alumnos de este nivel en la zona
del proyecto por la tanto no existe otra institucin que est brindando
los servicios dentro del radio de incidencia.
4.3.1.1. Anlisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel inicial
En
cuanto a la infraestructura, la I.E.I. de Mara

Auxiliadoracuenta con 4 aulas de estudio las cuales son de
reciente construccin cumplen con los estndares sectoriales tal
como se mostr en la parte del diagnstico.
Cabe mencionar que esta I.E.I. slo cuenta con las aulas, no
existe otros ambientes, un SS.HH. acondicionado existen de
material noble que son considerados inadecuados los cuales
requieren una nueva construccin, por otro lado no cuentan con
obras exteriores, como cerco perimtrico, huertos, etc.
En la actualidad los ambientes tanto pedaggicos y

administrativos y de servicios generales (considerados cocina,
almacn, servicios higinicos entre otros), esta I.E.I. no cuenta
con ninguno de estos ambientes; por lo que requiere
construccin nueva.
CUADRO N 4. 43: OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL
INICIAL DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA
4.3.1.2. Anlisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel

Primario
En cuanto a la infraestructura, la I.E. Mara Auxiliadora cuenta

con 12 aulas de estudio las cuales en la actualidad ya superan
el periodo de vida til ya no cumple con los estndares
sectoriales tal como se mostr en la parte del diagnstico.
Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes

existentes son de material noble con mucha antigedad los
cuales requieren una nueva construccin, por otro lado no
cuentan con distribucin adecuada los ambientes existentes.
En la actualidad estos ambientes pedaggicos y administrativos

y de servicios generales (considerados cocina, almacn,
servicios higinicos entre otros), se encuentran en estado
absolutamente inadecuado, debido al tiempo transcurrido en
servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos aos,
que ha conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso
inminente; presenta notorias grietas, fisuras en los muros y

pisos, lo cual es un real peligro para los alumnos.
PRIMARIA DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA
4.3.1.3. Anlisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel

Secundario
En cuanto a la infraestructura, la I.E. Mara Auxiliadora cuenta

con 22 aulas de estudio las cuales en la actualidad ya superan
el periodo de vida til ya no cumple con los estndares
sectoriales tal como se mostr en la parte del diagnstico. La
cantidad de aulas estn hechas para que funcione dos turnos,
por ello atiende buena cantidad de alumnos.
Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes

existentes son de material noble con mucha antigedad los
cuales requieren una nueva construccin, por otro lado no
cuentan con distribucin adecuada los ambientes existentes,
actualmente consta una gran demanda de alumnos, por ello
actualmente utilizan el vestuario del auditorio como aula.
En la actualidad estos ambientes pedaggicos y administrativos

y de servicios generales (considerados cocina, almacn,
servicios higinicos entre otros), se encuentran en estado
absolutamente inadecuado, debido al tiempo transcurrido en
servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos aos,
que ha conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso
inminente; presenta notorias grietas, fisuras en los muros y
pisos, lo cual es un real peligro para los alumnos.
SECUNDARIO DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" HUANTA
En resumen el estado actual de la infraestructura es

inadecuado, deteriorado y sigue en uso, los ambientes de
cocina existen pero en psimas condiciones, un patio de
recreacin reducido en mal estado, en tal caso se recomienda la
sustitucin de los actuales ambientes de material noble y la
nueva construccin de ambientes pedaggicos, administrativos,
servicios generales y las obras exteriores.
-
Calcula la capacidad actual de la I.E. de Mara Auxiliadora

ubicada en el mbito de influencia de la localidad de Huanta.
Esta capacidad constituye la Oferta Actual y se calcula en
funcin a la capacidad de produccin mnima entre los tres
factores productivos (infraestructura, recursos humanos y

equipamiento).
Tal como se ha mostrado en la seccin de infraestructura los

ambientes pedaggicos (las 4 aulas de nivel inicial, 12 aulas de
nivel primario y 23 aulas del nivel secundario) estn
deterioradas, as como las inadecuadas areas, ya que las
edificaciones son de mucho tiempo atrs, los pabellones fueron
construidos en el ao de 1972.No es de acuerdo a las normas
tcnicas de diseo para zonas urbanas.
4.3.2. Anlisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Disponibles en la
I.E. Mara Auxiliadora).
4.3.2.1. Anlisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Para nivel
Inicial
Actualmente la institucin educativa afectada por el problema

cuenta con 4 personales que labora en dicha institucin. Las
cuales se muestran en los cuadros siguientes:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.45 actualmente la I.E.I. Mara
Auxiliadora cuenta con 4 personas que conforman el recurso
humano de la Institucin Educativa, estos son: la Sub directora
nombrada que cumple tambin labores de docente con una
remuneracin mensual de S/. 903.00; y 3 docentes nombrados
con una remuneracin mensual de S/. 1,714.00, 853.00 y
887.00nuevo soles.
CUADRO N 4. 46: OFERTA DE RECURSOS HUMANOS
Fuente: Elaboracin proyectista
(*) Contratado y pagado por los Padres de Familia
Los docentes no han recibido una asistencia tcnica adecuada

en la metodologa de enseanza y aprendizaje, adems pocas
veces realizan cursos de actualizacin por los mismos costos de
los cursos en otras ciudades.
CUADRO N 4. 47: CAPACIDAD ACTUAL DEL RECURSO
HUMANO (SOLO DOCENTES)
Nmero de
Docentes
(a)
Horas por Docentes

(b)
N de Horas
Docentes (c
= a x b)
24
96
N de Horas
Mnimas
Semanales
(d)
25.00
N de
Secciones
( e = c/d)
4
Fuente: Director y Docentes de la I.E.I. Mara Auxiliadora

(a) Incluye al director
Adems de acuerdo al cuadro anterior actualmente la

capacidad actual de atencin a nivel de la institucin es de 3
secciones, eso se tendr en cuenta a la hora de determinar la
demanda de docentes con proyecto.
CUADRO N 4. 48: CARGA HORARIA SEMANAL
Nivel Educativo
Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Cuna ( 3 meses a < 3 aos)

Jardn (3 a 5 aos)
Carga Horaria
Semanal
30 Horas*
25 Horas
30 Horas
35 Horas
(*)Incluye 5 horas de orientacin de padres de familia y planificacin de actividades
CUADRO N 4. 49: CARGA HORARIA SEMANAL POR

DOCENTES
Docen
tes
Cargo
Nivel
Educativ
o
Sub
Directora,
Docentes
inicial
Condicin
Laboral
T. completo
N
Horas
Semanas
Semanal
por
es (*)
semestre(*
)
25
20
Horas por
semestre
500

(*) Segn Normativa

Primario

cuenta con 22docentesy dos vacantes en proceso de contrata, y
un sub director que labora en dicha institucin. Las cuales se
muestran en el cuadro siguiente:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.49 actualmente la I.E.I. Mara
humano de la Institucin Educativa, estos son: el Sub director
nombrado con una remuneracin mensual de S/. 956.00; y 22
docentes nombrados con una remuneracin mensual de
S/.853.00 de otros llegan S/. 2,057.00nuevo soles.


RECURSO
HUMANO
Nmero de
Profesores
(RH) (a)
Horas por
Docentes (b)
N de Horas
Docentes (c
= a x b)
N de Horas
Mnimas
Semanales
(d)
Oferta en N
de Secciones ( e
= c/d)
Tutor y
docentes
24.00
24.00
576.00
30.00
19
Subdirector
1.00
40.00
40.00
40.00



Carga Horaria
Semanal
30 Horas*
Nivel Educativo
Educacin Inicial
Jardn (3 a 5 aos)
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
25 Horas
30 Horas
35 Horas

DOCENTES
Docen
tes
Cargo
Nivel
Educativ
o
Condicin
Laboral
22
Sub
Director
Primaria
T. completo
N
Horas
Semanas
Semanal
por
es (*)
semestre(*
)
30
20
Horas por
semestre
600

(*) Segn Normativa

Secundario.

cuenta con 51docentes, y 6 vacantes en proceso de contrata, y
un sub director que labora en dicha institucin. Las cuales se
muestran en el cuadro siguiente:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.53 actualmente la I.E. Mara
humano de la Institucin Educativa, estos son: el director
general contratado con una remuneracin mensual de S/.
903.00, Sub director nombrado con una remuneracin mensual
de S/. 927.00; y 51 docentes nombrados y contratados con una
remuneracin mensual de S/. 823.00 de otros llegan
S/.1,900.00nuevo soles aproximadamente.

Nmero de
Docentes
(a)
Horas por Docentes

(b)
N de Horas
Docentes (c
= a x b)
24
1224
51
11
(administrati
vo)
N de Horas
Mnimas
Semanales
(d)
35.00
N de
Secciones
( e = c/d)
35
40


Nivel Educativo
Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria

Jardn (3 a 5 aos)
Carga Horaria
Semanal
30 Horas*
25 Horas
30 Horas
35 Horas

DOCENTES
Docen
tes
51
Cargo
Nivel
Educativ
o
Condicin
Laboral
Sub
Secundar
T. completo
Director
ia
N
Horas
Semanas
Semanal
por
es (*)
semestre(*
)
35
20
Horas por
semestre
700

(*) Segn Normativa
4.3.3. Anlisis de Oferta Actual de mobiliario Disponibles en la I.E.

Mara Auxiliadora).
En cuanto a los recursos fsicos se cuenta con mobiliarios que

tienen en muchos casos uso con antigedad ms de 20 aos,
como se detalla en la parte del diagnstico, en cuanto al
equipamiento la I.E. Mara Auxiliadora no cuenta, como se
menciona en los cuadros siguientes de cada nivel, por lo que ya
superan su periodo de vida til, como se puede apreciar en la
fotografa de la parte del diagnstico.
CUADRO N 4. 58: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL
INICIAL DE LA I.E.I. DE MARIA AUXILIADORA.
CUADRO N 4. 59: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL

PRIMARIO DE LA I.E. DE MARA AUXILIADORA.
4.3.4. Oferta Optimizada del servicio
La Oferta Optimizada del establecimiento ser igual al mnimo entre

las
ofertas
optimizadas
de
cada
recurso,
las
cuales
son:
Infraestructura, Recursos humanos (Docentes) y equipamiento

(laboratorios, talleres, etc.)
En consecuencia teniendo en cuenta los estndares ptimos y las
actuales dotaciones de recursos de la Institucin Educativa, este no
puede atender adecuadamente a ninguna seccin, es decir, no es
posible atender adecuadamente a ningn alumno de nivel inicial,

primario y secundario; por lo tanto la demanda de servicio es cero.
Esto nos indica que ni un servicio educativo en la I.E. Mara
Auxiliadora no presta ni un servicio bajo los estndares de la norma
del Ministerio de Educacin.
4.3.5.
LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FISICOS Y

HUMANOS DISPONIBLES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
VINCULADO CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, consideraremos

slo aquellos que estn en condiciones adecuadas para el uso y que
cumple
utilizacin
con la normatividad; se debe estimar su capacidad de

ptima
de
acuerdo
con
su
rea
teniendo
en
consideracin el ndice de ocupacin recomendado por el sector

para nivel inicial, primaria y secundaria.
Cualquiera
de
las
alternativas
de optimizacin
constituir
la
situacin optimizada, sin que ello demande inversin alguna. La

optimizacin de la oferta en una situacin sin proyecto implica
realizar lo siguiente:
Redistribucin de la demanda: que secciones con alumnos ms

numerosos sean reubicados a aulas ms grandes respetando ndices de
ocupacin por alumno.
Implementacin de nuevos turnos.
Reubicacin de los alumnos en otro centro educativo del rea de

influencia.
4.4. BALANCE OFERTA DEMANDA

Teniendo en cuenta los resultados de los anlisis de la oferta y la
demanda, se debe determinar:
El nmero de alumnos que demandarn los servicios educativos

que brinda el proyecto.
El nmero de alumnos que el proyecto efectivamente atender.
Estas estimaciones se debern realizar por nivel y grado educativo, por

zona geogrfica y grupos de edad (si la informacin disponible lo
permite).
El nmero de alumnos que demandarn los servicios educativos que
brinda el proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda
efectiva en la situacin con proyecto y la oferta optimizada en la
situacin sin proyecto.
En el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Oferta Demanda sin proyecto para el proyecto, calculado para el horizonte del
proyecto.
CUADRO N 4. 61: BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE
SERVICOS DE ATENCION EN EBR INICIAL
GRADO
3 AOS
DESCRIPCIN
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
OFERTA
OPTIMIZADA
DEMANDA CON
PROYECTO
60
66
72
77
76
77
74
75
77
78
BRECHA
4 AOS
-60
-66
-72
-77
-76
-77
-74
-75
-77
-78
OFERTA
OPTIMIZADA
DEMANDA CON
PROYECTO
60
59
65
71
76
74
76
73
74
76
78
-60
-59
-65
-71
-76
-74
-76
-73
-74
-76
-78
OFERTA
OPTIMIZADA
DEMANDA CON
PROYECTO
59
58
64
71
75
74
75
72
74
76
77
-59
-58
-64
-71
-75
-74
-75
-72
-74
-76
-77
BRECHA
5 AOS
HORIZONTE DE EVALUACIN
BRECHA
TOTAL
-119
-177
-196
-214
-228
-224
-229
-219
-224
-229
-234
FUENTE: Elaboracin Proyectista

SERVICOS DE ATENSION EN EBR, PRIMARIA
GRADO
1 ro
2 do
3 ro
4 to
5 to
6 to
DESCRIPCIN
2014
2015
2016
2017 2018
2019
2020 2021 2022
2023
2024
OFERTA OPTIMIZADA
DEMANDA CON PROYECTO
106
112
117
123
123
123
124
124
124
124
124
BRECHA
-106
-112
-117
-123
-123
-123
-124
-124
-124
-124
-124
OFERTA OPTIMIZADA
125
126
129
133
139
130
130
130
130
130
131
BRECHA
-125
-126
-129
-133
-139
-130
-130
-130
-130
-130
-131
OFERTA OPTIMIZADA
124
127
130
134
140
155
146
143
141
140
138
BRECHA
-124
-127
-130
-134
-140
-155
-146
-143
-141
-140
-138
OFERTA OPTIMIZADA
126
126
129
131
136
142
156
150
147
145
143
BRECHA
-126
-126
-129
-131
-136
-142
-156
-150
-147
-145
-143
OFERTA OPTIMIZADA
144
135
132
135
137
141
147
163
161
159
159
BRECHA
-144
-135
-132
-135
-137
-141
-147
-163
-161
-159
-159
OFERTA OPTIMIZADA
144
144
137
136
140
144
150
156
172
172
170
BRECHA
-144
-144
-137
-136
-140
-144
-150
-156
-172
-172
-170
-770
-770
-775
-792
-815
-835
-852
-866
-875
-869
-865
TOTAL

SERVICOS DE ATENSION EN EBR SECUNDARIA
GRADO
1 ro
2 do
3 ro
4 to
5 to
DESCRIPCIN
2017 2018 2019 2020 2021
2014
2015
2016
2022
2023
2024
OFERTA OPTIMIZADA
338
341
343
346
349
352
352
352
352
352
352
BRECHA
OFERTA OPTIMIZADA
-338
0
-341
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-343
0
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-349
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-352
0
-352
0
-352
0
-352
0
-352
0
-352
0
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310
316
322
327
327
327
327
327
327
BRECHA
OFERTA OPTIMIZADA
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0
-304
0
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0
-316
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-322
0
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0
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0
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0
-327
0
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0
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284
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314
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329
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329
329
329
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OFERTA OPTIMIZADA
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0
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201
252
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287
299
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309
309
309
309
309
BRECHA
OFERTA OPTIMIZADA
-201
0
-252
0
-267
0
-287
0
-299
0
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0
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0
-309
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-309
0
201
194
256
278
299
312
312
312
312
312
312
BRECHA
-201
-194
-256
-278
-299
-312
-312
-312
-312
-312
-312
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1375
1481
1541
1591
1629
1629
1629
1629
-1629
1629
TOTAL
4.5. ANLISIS TCNICO DEL PIP

En esta parte se plantea y especifica adecuadamente todas las
condiciones, procedimientos y diseos necesarios para implementar
cada una de las alternativas, teniendo en cuenta los diferentes

factores.
4.5.1.
LOCALIZACION
En cuanto a la localizacin de la I.E. Mara Auxiliadora, la zona donde

est ubicado actualmente es garantizado toda vez que esta I.E. no
registra casos ocurridos anteriormente, tampoco existe peligros de
mayor magnitud conforme el estudio realizado, conforme se ha
entrevistado
a los docentes, solo los vientos huracanados ha
afectado en los techos de los ambientes con calamina, por ello ahora
se ha previsto realizar los techados de los patios de formacin (losas
deportivas)
con
policarbonatos
reforzados
con
estructuras
metlicas, de los otros ambiente es de concreto armado por lo que

la posibilidad que sea afectado es mnimo, tambin se ha previsto los
drenajes pluviales para periodos de lluvia.
Tipo de suelo.- Para la determinacin del tipo de suelo se ha dividido
el rea del proyecto en 03 sectores, los cuales se indican a continuacin:
1. Sector 1 (mdulo inicial y primaria).- Formado por gravas de

forma angular y sub angular en vueltos en una matriz limoarcillosa de mediana a alta plasticidad
2. Sector 2.- (mdulo secundaria-estadio) conformados
gravas de forma angular y sub angular envueltos en
matriz limo arcillosa de mediana a alta plasticidad,
presencia del nivel de agua subterrnea a 1.30 m
profundidad.
por
una
con
de
3. Sector 3(mdulo secundaria-estadio) .- Con presencia de

agua subterrnea a una profundidad de 1 @ 1.5 m., as mismo
presencia de manantial (ojos de agua)
Caractersticas de la topografa del terreno.- La topografa del
terreno donde se encuentra el local de la I.E. inspeccionado, es de
pendiente moderado, mximo de 10 % a 15 %; mientras que el relieve
es llano.
Facilidades de acceso.- El acceso desde la ciudad de Ayacucho a la

localidad de Huanta, donde se encuentra la I.E. Pblica Mara
Auxiliadora, es mediante la carretera interdepartamental: Ayacucho
Huanta - Huancayo. El recorrido aproximado con camioneta rural es de
45 minutos, aproximadamente.
Y el acceso a la I.E. est en buenas condiciones, tal es as el Jr. Razuwillca
es pavimentada de poco trnsito vehicular, por esta parte es la puerta
principal para el nivel inicial, y para el caso del nivel primario y
secundario la entrada principal es por el jr. San Juan Bosco, esta calle no
es pavimentada.
El proyecto de ambas alternativas se ejecutar en la misma zona

indicada en el diagnstico, no presenta riesgo de mayor magnitud.
4.5.2 TAMAO
a) Brecha de la infraestructura
Determinacin de los recursos fsicos y humanos necesarios para
ofrecer los servicios de los proyectos alternativos.
Se requieren identificar las necesidades de recursos fsicos y humanos
que permitirn la adecuada provisin de los servicios educativos
involucrados en el proyecto que se analiza, dados el volumen total de
alumnos que se plantea atender, por nivel y grado educativo, los
espacios disponibles en la actualidad y los que potencialmente
puedan utilizarse.
A
continuacin
requerimientos
se
de
proceder
los
principales
mostrar
recursos
el
de
clculo
los
de
los
proyectos
alternativos analizados: los ambientes, recursos humanos y recursos

fsicos (mobiliario, materiales bibliogrficos y equipos de cmputo).
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de
recurso, y que todos stos dependen bsicamente del nmero de
secciones que efectivamente brindarn servicios en dicho centro
educativo, ser necesario calcular balances oferta-demanda para
cada tipo de recurso en trminos de nmero de secciones.
As, determinaremos el nmero de secciones necesario para cubrir la

demanda efectiva con proyecto por grado, para lo cual se dividir el
nmero de alumnos de cada grado entre el nmero ptimo de
alumnos por seccin (que en este caso es de 35) y se redondear el
resultado al entero superior.
Seguidamente se proceder a calcular las brechas (oferta-demanda)
por tipo de recurso y los requerimientos necesarios para cubrirlas.
En este sentido, la brecha de ambientes estara dada por la diferencia
entre el nmero total de ambientes requeridos y la oferta optimizada
de ambientes (recurdese que se ofrece un solo turno).
De acuerdo a este ltimo cuadro se requiere la construccin de 12
aulas nuevas de 57 m2
Por otro lado, dado que no existe oferta real en lo que respecta a los
otros ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios, la
poblacin objetivo para ellos corresponde a la demanda total de la
institucin educativa a ser intervenida. De acuerdo a las normas
tcnicas de diseo de locales escolares y al nmero de alumnos se
requieren los siguientes ambientes:
CUADRO N 4. 64: NUMERO DE AMBIENTES A

IMPLEMENTARSE DE NIVEL INICIAL
I.E.P.
Funcin
Aulas por
Grupos
Espaci
os
interio
res
Sala Usos
Mltiples
(SUM)
PSICOMOTRIC
IDAD
cocina/come
dor
SS.HH. para
Un
d.
Me
d.
FUNCI
N
Oferta
Und Demand
a
.
Brecha
Oferta
Und Demand
a
.
Brecha
Oferta
Und Demand
.
a
Brecha
Und Oferta
20
14
20
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nias y nios.
Sub-direccin
+ SSHH
Sala de
Profesores
Secretaria y
sala de
espera +
deposito de
materiales
educativos
Tpico /
Consultorio
en Psicologa
Demand
a
Brecha
Oferta
Und Demand
.
a
Brecha
Oferta
Und Demand
.
a
Brecha
.
Oferta
Und Demand
a
.
Brecha
Oferta
Und Demand
.
a
Brecha
Oferta
SSHH
docentes y
Und Demand
administrativ
.
a
os
Brecha
Depsito para
Oferta
materiales de
Und Demand
limpieza y
a
.
mantenimient
Brecha
o
Servicios
higinicos
personal de
limpieza y
guardiana
rea de
juegos
Espaci
os
exterio
res
Patios
Jardines,
huerto o
granja
Oferta
Und Demand
a
.
Brecha
Oferta
Und Demand
.
a
Brecha
Oferta
Und Demand
.
a
Brecha
Oferta
Und Demand
a
.
Brecha
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0
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-1

IMPLEMENTARSE DE NIVEL PRIMARIO
I.E.P.
Funcin
I.E.P. MARIA
AUXILIUADO
Aula
comn
Un
d.
Me
d.
FUNCI
N
Und Oferta
.
Deman
201 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202
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8
9
0
1
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3
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22
23
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25
25
25
25
25
25
25
da
Brecha
RA
(PRIMARIA)
Sala Usos
Mltiples
(SUM)
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Aula de
Innovacin
Pedaggic
a+
deposito
Oferta
Und Deman
da
.
Brecha
Laboratori
o de
Ciencias
Naturales
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Centro de
Oferta
Recursos
Und Deman
Educativos
da
.
Prim.
Brecha
(biblioteca)
Oferta
SS.HH.
para
Und Deman
alumnos y
.
da
alumnas.
Brecha
SSHH
Oferta
alumnos/
Und Deman
as con
da
.
discapacid
Brecha
ad fsica
SSHH
docentes y
administra
tivos
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Depsito
de Material
Oferta
Deman
da
Und
Deportivo+
.
instrument
Brecha
os
Cafetn
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
Cocina y
comedor
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
SubUnd Deman
direccin +
.
da
SSHH
Brecha
Sala de
Profesores
Oferta
Und
Deman
.
da
-22
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32
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Brecha
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Oferta
APAFA,
Club
Estad.,
Librera
(opcional)
Deman
Und da
.
Brecha
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Oferta
Und Deman
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da
Brecha
Tpico y
Psicologa
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Guardiana
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Maestranz
ay
Limpieza.
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Losa
deportiva
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Patios
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Huerto,
jardines
Oferta
Und Deman
da
.
Brecha
Administra
cin y
archivo
Oferta
Und Deman
da
.
Brecha

IMPLEMENTARSE DE NIVEL SECUNDARIO
I.E.
P
Funcin
Aula comn
Sala Usos
Mltiples (SUM)
Aula de
Innovacin
Pedaggica
I.E.P. MARIA AUXILIUADORA (SECUNDARIA)
Laboratorio de
FSICA
Un
d.
FUNCI
N
Oferta
Und Deman
da
.
Brecha
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
201
4
201
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Oferta
Und Deman
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da
Brecha
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Laboratorio de
QUMICA
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Laboratorio de
BIOLOGA
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Taller
de Electricidad
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Taller
de construccin
(Ebanistera/carpi
ntera)
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Centro de
Recursos
Educativos
(biblioteca)
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
SS.HH. para
alumnos y
alumnas.
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
SSHH alumnos/ as
con
discapacidad
fsica
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Vestidores y
Duchas
Oferta
Und
Deman
.
da
201 201 201 201 202 202 202 202 202

6
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Cafetera
Brecha
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Oferta
Und Deman
.
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Brecha
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Und Deman
.
da
Oferta
Brecha
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Oferta
Und Deman
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Brecha
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Oferta
Departamento de
Educacin fsica + Und Deman
depsito de
.
da
material deportivo
Brecha
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Cocina
Comedor
Oferta
Direccin general
SSHH docentes y
administrativos
Und Deman
.
da
Brecha
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Und Deman
.
da
Brecha
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Oferta
Sub-direccin
Und Deman
.
da
Brecha
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Und Deman
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Oferta
Impresiones de
Und Deman
sala de Profesores
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Brecha
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Oferta
Administracin +
archivo
Und Deman
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Oferta
Und Deman
Tpico y Psicologa
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Brecha
Guardiana
Und Oferta
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Deman
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Sala de Normas
Educativas
Maestranza y
Limpieza.
Losa deportiva
Patios
Huerto, jardines
Sala de msica
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
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-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Und Deman
.
da
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
Departamento de
Und Deman
Ciencia tecnologa
.
da
y Ambiente
Brecha
Oferta
Departamento de
Und Deman
historia, Geografa
.
da
y Ambiente
Brecha
Departamento de
Comunicacin e
ingls
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Departamento de
matemtica y
computacin
Oferta
Und Deman
.
da
Brecha
Oferta
Departamento de
msica
APAFA
Und Deman
.
da
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Tesorera
Und Deman
.
da
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Estadstica
Und Oferta
Auditorio
Deman
da
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Und Deman
da
.
Brecha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
(*) El auditorio ser de uso comn para nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
b) Brecha de Equipamiento
En base a la demanda de servicio efectiva, en este caso para 234
atenciones/ao para nivel inicial, 865 atenciones/ao para el nivel
primario y 1604 atenciones/ao para el nivel secundario, se ha
cuantificado de acuerdo el nmero de ambientes planteados se ha
propuesto los siguientes equipos, mobiliarios y materiales; por cada
nivel (inicial, primaria y secundaria).
CUADRO N 4. 67: NMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y
MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL INICIAL.
Institucin Educativa
Und.
Med.
Cantida
d
demand
ada
Oferta
optimizad
a
Brecha
MOBILIARIO ESCOLAR INICIAL

MESA DE MADERA PARA INICIAL
UND
45
-45
SILLA DE MADERA PARA INICIAL
UND
225
-225
PIZARRA ACRILICA 4 X 1.2 MTS.
UND
-9
ESCRITORIO PARA PROFESORES
UND
-9
MOBILIARIO DE COMPUTO
UND
-9
TELEVISOR DE 42"
UND
-9
COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU,

MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR
SOLIDO)
mod
-9
PROYECTOR INTERACTIVA
UND
-9
ESTANTE MODULAR
UND
18
-18
TELEVISOR DE 42"
UND
-9
CONOS DE PLSTICO
UND
25
-25
PELOTAS N 4
UND
25
-25
PELOTAS DE BSQUET N 01
UND
25
-25
PELOTAS DE BSQUET N 02
UND
25
-25
TABURETE
UND
15
-15
VARIOS DE PSICOMOTRICIDAD
CLAVAS DE MADERA
UND
25
-25
BASTONES
UND
25
-25
ANILLAS
UND
15
-15
ZANCOS DE PLSTICO
UND
25
-25
SILLAS DE PLASTICO
UND
25
-25
MESA DE PLSTICO
UND
13
-13
KIDS DE SALTO LARGO
UND
10
-10
KIDS DE GIMNASIA RTMICA
UND
25
-25
PELOTAS DE TRAPO
UND
25
-25
BALONES SUAVES
UND
25
-25
PELOTAS DE PLSTICO DE DIFERENTES TAMAOS
UND
30
-30
COLCHONETAS
UND
15
-15
SOGUILLAS
UND
25
-25
HULA HULA
UND
25
-25
SALTA SOGAS
UND
25
-25
CUBOS DE MADERA
UND
50
-50
CILINDRO DE ESPUMA
UND
-5
RAMPAS DE ESPUMA
UND
-5
RIEL DE PLASTICO
UND
-5
PELOTA DE PSICOMOTRICIDAD
UND
-5
MESAS PARA NIOS
UND
-8
SILLAS PARA NIOS
UND
48
-48
MESA GRANDE
UND
-1
CUCHARAS DE ACERO QUIRRGICO
UND
225
-225
VASOS DE ACERO QUIRRGICO, PLASTIFICADO
UND
225
-225
OLLA DE ACERO N 50
UND
-2
BALDE DE PLSTICO 25 litros
UND
-2
LAVATORIO DE PLSTICO DE 20 litros
UND
-1
JUEGO DE CUCHARONES MLTIPLES PARA COCINA DE

ACERO INOXIDABLE
UND
-3
PLATOS TENDIDO DE ACERO QUIRRGICO
UND
225
-225
JUEGO CUCHILLOS ACERO INOXIDABLE
UND
-3
COCINA INDUSTRIAL CON 04 HORNILLAS GAS
UND
-2
PORTA CUBIERTOS DE PLSTICO
UND
-1
COLADERA DE TALLARINES DE FIERRO ENLOZADO Y

ALUMINIO
UND
-3
JARRAS DE PLASTICO DE VARIOS TAMAOS
PZA
-5
BALON DE GAS DE 100 LIBRAS (INCLUYE GAS)
UND
-2
REFRIGERADORA
UND
-1
TACHO DE BAO
UND
-1
ESCOBA
UND
-2
RECOGEDOR
UND
-2
lt
25
-25
VARIOS DE COCINA
VARIOS DE SS.HH.
DESINFECTANTE
GUANTES (01 PAR)
UND
24
-24
PAPEL HIGIENICO
PLN
200
-200
UND
-1

SOLIDO)
mod
-1
TACHO DE BAO
UND
-1
ESCOBA
UND
-2
RECOGEDOR
UND
-2
lt
25
-25
VARIOS DE SUB DIRECCION + SS.HH.
DESINFECTANTE
GUANTES (01 PAR)
UND
24
-24
PAPEL HIGIENICO
PLN
200
-200
BUTACAS DE TRES CUERPOS FORRADO EN CUERINA
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-1
ARCHIVADOR METALICO
UND
-1
ESCRITORIO GERENCIAL
UND
-1
FOTOCOPIADORA C/MEDIANA
UND
-1
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL
UND
-1
UND
-1

SOLIDO)
mod
-1
UND
-2
ECRAN ENROLLABLE C/GRANDE
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
32
-32
ESCRITORIO METALICO
UND
32
-32
PROYECTOR MULTIMEDIA
UND
-1
IMPRESORA LASER IMPORTADA
UND
-1
UND
-2

SOLIDO)
mod
-3
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-2
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-2
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-4
ARCHIVADOR METALICO
UND
-1
UND
-1
UND
-1
VARIOS EN SALA DE PROFESORES
VARIOS EN SECRETARIA Y ADMINISTRACIN
VARIOS EN TOPICO
BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS
UND
-1
CAMILLA
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
ESCRITORIO DE MADERA
UND
-1
ARMARIO DE MADERA ACABADO
UND
-1
ESTANTE METALICO ACABADO L=2.5M
UND
-1
VITRINAS PARA GUARDAR IMPLEMENTOS
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
UND
-1
TACHO DE BAO
UND
-1
ESCOBA
UND
-2
RECOGEDOR
UND
-2
VARIOS EN DEPSITO
VARIOS DE SS.HH.
DESINFECTANTE
lt
25
-25
GUANTES (01 PAR)
UND
24
-24
PAPEL HIGIENICO
PLN
200
-200
VARIOS EN MATERIAL DE LIMPIEZA

ESCOBA
UND
-5
GUANTES (01 PAR)
UND
24
-24
PAPEL HIGIENICO
PLN
400
-400
200
-200
PALA DE CUCHARA # 3
UND
-2
REGADERA
UND
-1
PICO PUNTA Y PALA DE 5.5 LBS.
UND
-2
RASTRILLO
UND
-2
RESPIRADOR CONTRA POLVO
UND
-3
CARRETILLA BOOGUIE C/P/J/M
UND
-2
RECOGEDOR CON MANGO DE FIERRO
PZA
-3
SET DE LLAVES
UND
-2
JAULAS
UND
18
-18
MACETAS
UND
-9
MANGUERA DE POLIETILENO 1 1/2"
VARIOS EN JARDIN, HUERTO O GRANJA
CUADRO N 4. 68: NMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y

MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL PRIMARIO.
Und.
Med.
Cantida
Oferta
d
optimiza
demand
da
ada
Brecha
MOBILIARIO ESCOLAR
SILLA DE MADERA
UND
625
-625
CARPETA
UND
875
-875
UND
25
-25
UND
25
-25
UND
25
-25
COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR,

MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO)
mod
25
-25
UND
25
-25
ESTANTE MODULAR
UND
50
-50
MESAS DE MADERA
UND
-3
SILLA DE MADERA
UND
-4
UND
-1

mod
-1
COLUMNA DE PARLANTES DE 1000 WATTS
UND
-2
MICROFONO IMPORTADO
UND
-1
MEZCLADORA DE 12 CANALES IMPORTADA
UND
-1
RELOJ ELECTRONICO MARCADOR DE JUEGO
UND
-1
UND
-8
UND
-4
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
UND
-1
MOBILIARIO PARA VESTUARIO DE VARONES Y MUJERES

(POLIDEPORTIVO)
MOBILIARIO PARA DEPOSITO GENERAL
MOBILIARIO PARA TOPICO

UND
-1
CAMILLA
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
UND
-1
UND
-1
MESA DE MAESTRO
UND
-1
UND
-1
MOBILIARIO PARA ANFITEATRO

mod
-1
UND
-1
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-5
UND
-2
MICROFONO IMPORTADO
UND
-1
UND
-1
BUTACAS ACRILICAS DE UN CUERPO
UND
200
-200
JUEGO DE MARTILLOS
UND
-4
UND
-3
JUEGO DE DISCO DIAMANTADO DE CORTE DESDE 6" HASTA 25"
UND
-2
MESA DE TRABAJO GRUPAL
UND
-5
SILLA DE MADERA
UND
-8
JUEGO DE CUCHILLA SEPILLADORA
UND
-2
JUEGO DE CUCHILLA PARA GRANILADORA
UND
-2
JUEGO DE CUCHILLA PARA TUPI
UND
-2
JUEGO DE GURVIAS PARA TORNO
UND
-2
JUEGO DE CINTAS PARA SIERRA
UND
-2
JUEGO DE PRENSA METALICA
UND
-2
JUEGO DE ESCUADRAS METALICAS
UND
-4
RUTEADORA
UND
-1
CALADORA
UND
-1
FIJADOR DE BANDA
UND
-1
TUPI INCLU. MOLDURAS Y MOTOR
UND
-1
FORMONES DESDE 1/4" @ 2"
UND
-3
PRENSA DE BANCO PARA CORTAR METALES
UND
-3
SIERRA CINTA
UND
-1
SIERRA CIRCULAR TIPO GRASHMAN
UND
-6
EXCLOPADORA
UND
-1
SEPILLADORA DE 12"
UND
-1
SEPILLO ELECTRICO
UND
-5
SET SEPILLO SAPITO HASTA EL N 7
UND
-3
SIERRA CIRCULAR DE 15"
UND
-1
TORNO DE 1 1/2 MOTOR MONOFASICO
UND
-1
GRANILADORA DE 20"
UND
-1
TALADRO ELECTRICO DE 5/8"
UND
-6
LAVATORIO PARA LAVAR PLATOS FE.ENLOZADO
UND
-1
MESAS DE MADERA
UND
-6
SILLA DE MADERA
UND
24
-24
UND
-4
UND
-4
MOBILIARIO PARA TALLER DE CARPINTERIA
MOBILIARIO PARA COCINA COMEDOR CAFETERIA
UND
-6
COLADERA DE TALLARINES DE FIERRO ENLOZADO Y ALUMINIO
UND
-2
PZA
-6
JUEGO DE CUCHARONES MLTIPLES
UND
-2
JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE
UND
-2
VASOS DE ACERO QUIRRGICO
UND
35
-35
PLATOS DE ACERO QUIRRGICO
UND
35
-35
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX.
PZA
35
-35
MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN
PZA
-4
PORTAVASOS DE LOZA BLANCA
UND
-4
PORTAVIANDA DE FIERRO ENLOZADO
PZA
-4
EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA
PZA
-1
OLLA DE ACERO INOXIDABLE
UND
-4
REFRIGERADORA
UND
-1
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS
UND
-1
REPOSTERO DE MADERA
UND
-1
ALARMA AUDIBLE CON PULSADOR
UND
-1
MESAS DE MADERA
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
CAMARAS DE VIGILANCIA
UND
10
-10
TELEVISOR
UND
-1
CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA
UND
-1
COLCHON DE 1 PLAZA
UND
-1
EQUIPO RECEPTOR DE TRANSMICIN DE SEAL DE LA CAMARA DE

VIGILANCIA
UND
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
TAMBOR
UND
12
-12
TAROLA
UND
-4
BOMBO
UND
-2
PLATILLO
UND
-1
SILLAS METALICAS
UND
35
-35
ATRILES GRADUABLES
UND
35
-35
BAJOS IMPORTADOS
UND
-3
GUITARRA TIPO CLASICA IMPORTADA DE CUERDA DE NYLON
UND
35
-35
CLARINETE IMPORTADO
UND
-5
TROMPETA IMPORTADA
UND
-8
TUBA BAJO IMPORTADA
UND
-4
SAXOFON ALTO
UND
11
-11
SAXOFON BAJO
UND
-4
MODELO ANATOMICO DE LA CAVIDAD NASAL
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DEL ESTOMAGO HUMANO
UND
10
-10
MOBILIARIO PARA GUARDIANIA
MOBILIARIO DE SALA DE MUSICA
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE BIOLOGIA
MODELO DE RION AMPLIADO
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DEL UTERO
UND
10
-10
MODELO DE PELVIS FEMENINO
UND
10
-10
MODELO DE APARATO RESPIRATORIO
UND
10
-10
INSTRUCCION DE SISTEMA UROGENITAL MASCULINO
UND
10
-10
MODELO DE OJO HUMANO DESARMABLE
UND
10
-10
MODELO DE HIGADO PANCREAS Y DUODENO
UND
10
-10
INSTRUCCION MODELO GANGLIO LINFATICO
UND
10
-10
MODELO DE ESPINA DOSAL
UND
10
-10
MODELO DE PRIMER NIVEL DE CLASIFICACION DE LAS

ARTICULACIONES HUMANAS
UND
10
-10
DIAGRAMA DE CIRCULACION SANGUINEA
UND
10
-10
SEGMENTO DE PULMON ABIERTO
UND
10
-10
ESTRUCTURA SECUNDARIA DE PROTEINAS
UND
10
-10
MODELO DE LA MORFOLOGIA DE LA VERTEBRA
UND
10
-10
MODELO DE TORSO MASCULINO Y FEMENINO
UND
10
-10
UND
-2

mod
-1
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-1
UND
-1
BANCOS GRADUABLES
UND
35
-35
SISTEMA UROGENITAL FEMENINO
UND
10
-10
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE QUIMICA
UND
35
-35
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE BIOLOGIA
UND
35
-35
JUEGO DE PARLANTES DE SALA
UND
-1
INSTRUCCION DE TORSO MASCULINO - FEMENINO
UND
10
-10
ESQUELETO HUMANO CON PRINCIPALES ARTERIAS Y NERVIOS
UND
10
-10
MODELO DE HOMBRES EN PLASTICO TRANSPARENTE
UND
10
-10
MODELO DE SISTEMA LINFATICO Y DE VENAS
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DE OIDO HUMANO AMPLIADO
UND
10
-10
MODELO DE GLOBO OCULAR HUMANO AMPLIADO
UND
10
-10
MODELO DE DIENTE HUMANO
UND
10
-10
MODELO DE ALVEOLOS PULMONARES AMPLIADOS
UND
10
-10
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO

HUMANO
UND
10
-10
MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL ADN
UND
10
-10
MODELO DE LA CELULA
UND
10
-10
MODELO DE SISTEMA DE ALIMENTACION ARTERIAL DEL CEREBRO
UND
10
-10
TALLO DEL CEREBRO
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DEL CEREBRO
UND
10
-10
UND
12
-12
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE QUIMICA

TRIANGULO DE LAMABLE
ESPATULA HOJA METALICA MANGUITO DE ACERO
UND
12
-12
MICROSCOPIO PARA ESTUDIANTE
UND
18
-18
OBJETIVOS DE 05,10 Y 40
UND
24
-24
OCULAR 12X
UND
21
-21
FILTROS MONTADOS
UND
21
-21
FUSIBLES
UND
18
-18
MICROSCOPIO PARA PROFESORES
UND
12
-12
VINOCULARES
UND
-9
DIAFRAGMA
UND
-5
LAMPARAS DE 40W-220W
UND
12
-12
TUBO DE GOMA DE 6MM DIAM INTERIOR
UND
12
-12
AFILADOR DE SACABOCADO
UND
12
-12
ANILLO DE ACERO 100 MM.
UND
12
-12
BUNSEN DE SOPORTE 60 CM
UND
12
-12
BURETA CON GRIFO RECTO, 25 ML
UND
12
-12
CAPSULA DE PORCELANA, 25 ML
UND
12
-12
CILINDRO GRADUADO, 250 ML
UND
12
-12
DOBLE NUEZ PARA VARILLAS
UND
12
-12
EMBUDO DE 60ML.
UND
12
-12
MATRAZ DE BASE LLAMO CON CUELLO LARGO DE ESMERILADO 500 ML
UND
12
-12
MATRAZ DE ERLENMEYER CON CUELLO ESTRECHO DE 250 ML
UND
12
-12
MECHERO DE BUNSEN
UND
12
-12
MORTERO CON APISONADOR (INTERIOR ASPERO)
UND
12
-12
PINZA DE MATRAZ
UND
12
-12
PINZA DE REFRIGERANTE
UND
12
-12
PIPETA 10ML. GRADUADO
UND
12
-12
REFRIGERANTE SEGN LIEBEG 300 MM
UND
12
-12
SACABOCADO DE 6 PIEZAS
UND
12
-12
SOPORTE DE TUBO DE GOMA, TIPO HOFFMAN
UND
12
-12
SUJETADOR DE CRISOLES, 200MM
UND
12
-12
TELA AMIENTADA
UND
12
-12
TUBO DE ENSAYO REBORDEADO DE 16 X 160MM
UND
12
-12
VARILLA DE VIDRIO MEZCLADORA 5 MM
UND
12
-12
VASO DE PRESIPITADO BAJO C/PICO, 250 ML
UND
12
-12
SOPORTE DE BURTEA, TRIPODE
UND
12
-12
PINZA DOBLE DE BUNSEN
UND
12
-12
UND
36
-36

mod
36
-36
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-1
MOBILIARIO PARA CENTRO RECURSOS TECNOLOGICOS
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
35
-35
UND
-1
UND
-1
ARMARIO METALICO DE 2 PUERTAS
UND
-1
COMPUTADORA TIPO SERVIDOR
UND
-1
UND
-2

mod
-3
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-2
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-2
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-4
ARCHIVADOR METALICO
UND
-1
UND
-1
UND
-1
UND
-7
UND
-3
MESA UNIPERSONAL PRIVADA DE MADERA
UND
30
-30
UND
-1

mod
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
30
-30
UND
-1
UND
-2
BUTACA DE CUATRO CUERPOS CON DESCANSA MANO FORRADO EN

CUERINA
UND
-4
UND
-1
TEXTO BIBLIOGRAFICO NIVEL PRIMARIA
UND
1320
-1320
UND
-1

mod
-1
UND
-2
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
32
-32
ESCRITORIO METALICO
UND
32
-32
UND
-1
UND
-1
MOBILIARIO PARA DIRECCION
EQUIPAMIENTO BIBLIOTECA
MOBILIARIO PARA SALA DE PROFESORES
CUADRO N 4.69: NMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y

MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL SECUNDARIO.
Und.
Med.
Cantid
Oferta
ad
optimiza
dema
da
ndada
Brecha
MOBILIARIO ESCOLAR
SILLA DE MADERA
UND
1610
-1610
CARPETA
UND
1610
-1610
UND
46
-46
UND
46
-46
UND
46
-46
COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE,

TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO)
mod
46
-46
UND
46
-46
ESTANTE MODULAR
UND
92
-92
MESAS DE MADERA
UND
-3
SILLA DE MADERA
UND
-4
UND
-1

mod
-1
UND
-2
MICROFONO IMPORTADO
UND
-1
UND
-1
RELOJ ELECTRONICO MARCADOR DE JUEGO
UND
-1
UND
-3
UND
-3
UND
-6
UND
-1
UND
-1

mod
-1
UND
-1
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
37
-37
UND
-1
BOLSAS DE ACERO DE 8Kg
UND
-5
BOLSAS DE ACERO DE 4Kg
UND
-5
MESA DE TENIS
UND
-4
RAQUETAS OFICIALES DE TENNIS DE MESA
UND
-2
COLCHONETA TATAMIS PARA GIMNASI
UND
12
-12
TABURETES PARA ESCOLARES
UND
-5
NET DE VOLEY OFICIAL
UND
-4
UND
-7
UND
-4
CONOS PARA PRACTICA DEPORTIVA
UND
40
-40
SILBATO
PZA
-6
MOBILIARIO PARA VESTUARIO DE VARONES Y MUJERES (POLIDEPORTIVO)
MOBILIARIO PARA SALA DE EDUCACION FISICA
MOBILIARIO PARA DEPOSITO DE EDUCACION FISICA
HULA HULA
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
UND
-1
SOGA PARA SALTAR
UND
40
-40
BASTONES DE MADERA
UND
35
-35
BALONES DE VOLEY OFICIAL
UND
40
-40
BALONES DE BASQUET OFICIAL
UND
40
-40
BALONES DE FUTBOL OFICIAL
UND
40
-40
PLATOS PARA PRACTICA DEPORTIVA
UND
40
-40
CRONOMETRO PROFESIONAL
UND
-3
UND
-8
UND
-4
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
UND
-1
UND
-1
CAMILLA
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
UND
-1
UND
-1
MESA DE MAESTRO
UND
-1
UND
-1

mod
-1
UND
-1
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-5
UND
-2
MICROFONO IMPORTADO
UND
-1
UND
-1
BUTACAS ACRILICAS DE UN CUERPO
UND
200
-200
JUEGO DE MARTILLOS
UND
-4
UND
-3
JUEGO DE DISCO DIAMANTADO DE CORTE DESDE 6" HASTA 25"
UND
-2
UND
-5
SILLA DE MADERA
UND
-8
JUEGO DE CUCHILLA SEPILLADORA
UND
-2
JUEGO DE CUCHILLA PARA GRANILADORA
UND
-2
JUEGO DE CUCHILLA PARA TUPI
UND
-2
JUEGO DE GURVIAS PARA TORNO
UND
-2
JUEGO DE CINTAS PARA SIERRA
UND
-2
MOBILIARIO PARA DEPOSITO GENERAL
MOBILIARIO PARA TOPICO
MOBILIARIO PARA ANFITEATRO
MOBILIARIO PARA TALLER DE CARPINTERIA
JUEGO DE PRENSA METALICA
UND
-2
JUEGO DE ESCUADRAS METALICAS
UND
-4
RUTEADORA
UND
-1
CALADORA
UND
-1
FIJADOR DE BANDA
UND
-1
TUPI INCLU. MOLDURAS Y MOTOR
UND
-1
FORMONES DESDE 1/4" @ 2"
UND
-3
PRENSA DE BANCO PARA CORTAR METALES
UND
-3
SIERRA CINTA
UND
-1
SIERRA CIRCULAR TIPO GRASHMAN
UND
-6
EXCLOPADORA
UND
-1
SEPILLADORA DE 12"
UND
-1
SEPILLO ELECTRICO
UND
-5
SET SEPILLO SAPITO HASTA EL N 7
UND
-3
SIERRA CIRCULAR DE 15"
UND
-1
TORNO DE 1 1/2 MOTOR MONOFASICO
UND
-1
GRANILADORA DE 20"
UND
-1
TALADRO ELECTRICO DE 5/8"
UND
-6
LAVATORIO PARA LAVAR PLATOS FE.ENLOZADO
UND
-2
MESAS DE MADERA
UND
-6
SILLA DE MADERA
UND
24
-24
UND
-4
UND
-2
UND
-6
COLADERA DE TALLARINES DE FIERRO ENLOZADO Y ALUMINIO
UND
-2
PZA
-6
JUEGO DE CUCHARONES MLTIPLES
UND
-2
JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE
UND
-2
VASOS DE ACERO QUIRRGICO
UND
35
-35
PLATOS DE ACERO QUIRRGICO
UND
35
-35
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX.
PZA
35
-35
MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN
PZA
-4
PORTAVASOS DE LOZA BLANCA
UND
-4
PORTAVIANDA DE FIERRO ENLOZADO
PZA
-4
EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA
PZA
-1
OLLA DE ACERO INOXIDABLE
UND
-4
REFRIGERADORA
UND
-1
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS
UND
-1
REPOSTERO DE MADERA
UND
-1
ALARMA AUDIBLE CON PULSADOR
UND
-1
MESAS DE MADERA
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
MOBILIARIO PARA COCINA COMEDOR CAFETERIA
MOBILIARIO PARA GUARDIANIA
CAMARAS DE VIGILANCIA
UND
10
-10
TELEVISOR
UND
-1
CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA
UND
-1
COLCHON DE 1 PLAZA
UND
-1
EQUIPO RECEPTOR DE TRANSMICIN DE SEAL DE LA CAMARA DE VIGILANCIA
UND
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-1
TAMBOR
UND
12
-12
TAROLA
UND
-4
BOMBO
UND
-2
PLATILLO
UND
-1
SILLAS METALICAS
UND
35
-35
ATRILES GRADUABLES
UND
35
-35
BAJOS IMPORTADOS
UND
-3
GUITARRA TIPO CLASICA IMPORTADA DE CUERDA DE NYLON
UND
35
-35
CLARINETE IMPORTADO
UND
-5
TROMPETA IMPORTADA
UND
-8
TUBA BAJO IMPORTADA
UND
-4
SAXOFON ALTO
UND
11
-11
SAXOFON BAJO
UND
-4
MODELO ANATOMICO DE LA CAVIDAD NASAL
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DEL ESTOMAGO HUMANO
UND
10
-10
MODELO DE RION AMPLIADO
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DEL UTERO
UND
10
-10
MODELO DE PELVIS FEMENINO
UND
10
-10
MODELO DE APARATO RESPIRATORIO
UND
10
-10
INSTRUCCION DE SISTEMA UROGENITAL MASCULINO
UND
10
-10
MODELO DE OJO HUMANO DESARMABLE
UND
10
-10
MODELO DE HIGADO PANCREAS Y DUODENO
UND
10
-10
INSTRUCCION MODELO GANGLIO LINFATICO
UND
10
-10
MODELO DE ESPINA DOSAL
UND
10
-10
MODELO DE PRIMER NIVEL DE CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES

HUMANAS
UND
10
-10
DIAGRAMA DE CIRCULACION SANGUINEA
UND
10
-10
SEGMENTO DE PULMON ABIERTO
UND
10
-10
ESTRUCTURA SECUNDARIA DE PROTEINAS
UND
10
-10
MODELO DE LA MORFOLOGIA DE LA VERTEBRA
UND
10
-10
MODELO DE TORSO MASCULINO Y FEMENINO
UND
10
-10
UND
-2

mod
-1
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-1
MOBILIARIO DE SALA DE MUSICA
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE BIOLOGIA
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-1
UND
-1
BANCOS GRADUABLES
UND
35
-35
SISTEMA UROGENITAL FEMENINO
UND
10
-10
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE QUIMICA
UND
35
-35
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE BIOLOGIA
UND
35
-35
UND
-1
INSTRUCCION DE TORSO MASCULINO - FEMENINO
UND
10
-10
ESQUELETO HUMANO CON PRINCIPALES ARTERIAS Y NERVIOS
UND
10
-10
MODELO DE HOMBRES EN PLASTICO TRANSPARENTE
UND
10
-10
MODELO DE SISTEMA LINFATICO Y DE VENAS
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DE OIDO HUMANO AMPLIADO
UND
10
-10
MODELO DE GLOBO OCULAR HUMANO AMPLIADO
UND
10
-10
MODELO DE DIENTE HUMANO
UND
10
-10
MODELO DE ALVEOLOS PULMONARES AMPLIADOS
UND
10
-10
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO HUMANO
UND
10
-10
MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL ADN
UND
10
-10
MODELO DE LA CELULA
UND
10
-10
MODELO DE SISTEMA DE ALIMENTACION ARTERIAL DEL CEREBRO
UND
10
-10
TALLO DEL CEREBRO
UND
10
-10
MODELO ANATOMICO DEL CEREBRO
UND
10
-10
TRIANGULO DE LAMABLE
UND
12
-12
ESPATULA HOJA METALICA MANGUITO DE ACERO
UND
12
-12
MICROSCOPIO PARA ESTUDIANTE
UND
18
-18
OBJETIVOS DE 05,10 Y 40
UND
24
-24
OCULAR 12X
UND
21
-21
FILTROS MONTADOS
UND
21
-21
FUSIBLES
UND
18
-18
MICROSCOPIO PARA PROFESORES
UND
12
-12
VINOCULARES
UND
-9
DIAFRAGMA
UND
-5
LAMPARAS DE 40W-220W
UND
12
-12
TUBO DE GOMA DE 6MM DIAM INTERIOR
UND
12
-12
AFILADOR DE SACABOCADO
UND
12
-12
ANILLO DE ACERO 100 MM.
UND
12
-12
BUNSEN DE SOPORTE 60 CM
UND
12
-12
BURETA CON GRIFO RECTO, 25 ML
UND
12
-12
CAPSULA DE PORCELANA, 25 ML
UND
12
-12
CILINDRO GRADUADO, 250 ML
UND
12
-12
DOBLE NUEZ PARA VARILLAS
UND
12
-12
EMBUDO DE 60ML.
UND
12
-12
MATRAZ DE BASE LLAMO CON CUELLO LARGO DE ESMERILADO 500 ML
UND
12
-12
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE QUIMICA
MATRAZ DE ERLENMEYER CON CUELLO ESTRECHO DE 250 ML
UND
12
-12
MECHERO DE BUNSEN
UND
12
-12
MORTERO CON APISONADOR (INTERIOR ASPERO)
UND
12
-12
PINZA DE MATRAZ
UND
12
-12
PINZA DE REFRIGERANTE
UND
12
-12
PIPETA 10ML. GRADUADO
UND
12
-12
REFRIGERANTE SEGN LIEBEG 300 MM
UND
12
-12
SACABOCADO DE 6 PIEZAS
UND
12
-12
SOPORTE DE TUBO DE GOMA, TIPO HOFFMAN
UND
12
-12
SUJETADOR DE CRISOLES, 200MM
UND
12
-12
TELA AMIENTADA
UND
12
-12
TUBO DE ENSAYO REBORDEADO DE 16 X 160MM
UND
12
-12
VARILLA DE VIDRIO MEZCLADORA 5 MM
UND
12
-12
VASO DE PRESIPITADO BAJO C/PICO, 250 ML
UND
12
-12
SOPORTE DE BURTEA, TRIPODE
UND
12
-12
PINZA DOBLE DE BUNSEN
UND
12
-12
UND
36
-36

mod
36
-36
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-1
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
35
-35
UND
-1
UND
-1
UND
-1
COMPUTADORA TIPO SERVIDOR
UND
-1
UND
-2

mod
-3
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-2
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-2
SILLAS ACOLCHADAS
UND
-4
ARCHIVADOR METALICO
UND
-1
UND
-1
UND
-1
DEMOSTRADOR DE FUERZA DE COHESION
UND
-4
IGNICION DE AIRE DE PRESION
UND
-4
MOBILIARIO PARA CENTRO RECURSOS TECNOLOGICOS
MOBILIARIO PARA DIRECCION
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE FISICA
DEMOSTRADOR DE ESTABILIDAD DE CUERPOS
UND
-4
APARATO DEMOSTRATIVO DE MOVIMIENTO HORIZONTAL Y CAIDA LIBRE DE UN

PROYECTIL
UND
-4
GENERADOR ELECTRICO MANUAL
UND
-4
DEMOSTRADOR DE LA LINEA DE FUERZA MAGNETICA
UND
-4
DEMOSTRADOR DE DILATACION USANDO UNA BOLA UN ANILLO
UND
-4
MODELO DE MOTOR A GASOLINA MANUAL
UND
-4
MODELO DE MOTOR DIESEL MANUAL
UND
-4
SET DE CILINDROS METALICOS
UND
-4
SET DE POLEAS PARA DEMOSTRACION
UND
-4
DEMOSTRACION DE PRINCIPIO DE ACCION Y REACCION
UND
-4
DEMOSTRACION DE INERCIA
UND
-4
DEMOSTRADOR DE FUERZA CENTRIPETA
UND
-4
DEMOSTRADOR DE COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE FUERZA
UND
-4
DEMOSTRADOR DE VIBRACION INSTIGADA
UND
-4
DEMOSTRADOR PARA VISUALIZAR EL MOVIMIENTO OCULAR
UND
-4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GASES
UND
-4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE PASCAL DE GASES Y FLUIDOS
UND
-4
MODELO DE CORRIENTE MAGNETICA
UND
-4
KIT PARA EXPERIMENTOS ELECTROSTATICOS
UND
-4
MAQUINA DE WINSHURT
UND
-4
PESA CON GANCHOS DE 10X50G
UND
-4
PESA 100GR RANURADOS CON SOPORTE DE 100GR
UND
-4
APARATO DEMOSTRATIVO DE LA LEY DE PASCAL
UND
-4
SET DE BOMBA HIDRAULICA - PRESION/ABSORCION
UND
-4
PRENSA HIDRAULICA
UND
-4
APARATO PARA DEMOSTRAR LA LEY DE GASES
UND
-4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE TORRICELLI
UND
-4
VARILLA DE VIDRIO ELECTROSTATICA
UND
-4
EXPERIMENTO DE TRANSFERENCIA DE CARGAS ELECTROSTATICAS
UND
-4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GAUSS
UND
-4
CONDENSADOR DE PLATOS PARALELOS
UND
-4
GENERADOR DE VAN DE GRAFF
UND
-4
INSTRUMENTO PARA LINEAS EQUIPOTENCIALES
UND
-4
RESISTENCIA DE BOBINAS
UND
-4
REOSTATO DESLIZABLE
UND
-4
REOSTATO DESLIZABLE MEDIANO
UND
-4
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA DC
UND
-4
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA SIMPLE AJUSTABLE
UND
-4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE OHM
UND
-4
DEMOSTRADOR DE PUENTE ELECTRICO
UND
-8
PUENTE WHEASTONE DESLIZABLE
UND
-4
PUENTE ELECTRICO LINEAL
UND
-4
DEMOSTRACION DE E.M. EN BOBINAS 1RAS Y 2RAS
UND
-4
DEMOSTRADOR DE UN MOTOR DE CORRIENTE CONTINUA
UND
-4
MODELO DE TELEFONO Y DEMOSTRACION DE PRINCIPIOS
UND
-4
BALANZA DE CORRIENTE ELECTRICA
UND
-4
DEMOSTRADOR DE RELAY ELECTROMAGNETICO
UND
-4
DEMOSTRADOR DE EFECTO DE CAMPO MAGNETICO SOBRE CORRIENTE

CONTINUA
UND
-4
UND
-2

mod
-1
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
UND
-1
UND
-1
BANCOS GRADUABLES
UND
35
-35
UND
-1
JUEGO DE BOLSAS DE PENDULO
UND
-4
PLANO INCLINADO Y POLEA
UND
-4
VASOS COMUNICANTES PARA LIQUIDOS
UND
-4
MEDIDOR DE FRICCION
UND
-4
MOVIMIENTO CIRCULAR DE UN CUERPO
UND
-4
PENDULO SIMPLE
UND
-4
PENDULO GIRATORIO RUEDA DE MAXWELL
UND
-4
PENDULO PARA PRUEVAS DE BALISTICA
UND
-4
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE FISICA
UND
35
-35
AGUJA MAGNETICA
UND
-4
BARRAS CUADRADAS MAGNETICAS IMANES
UND
-4
BARRAS MAGNETICAS IMANES DE FORMA DE U
UND
-4
BAROMETRO ANEROIDE
UND
-4
DINAMOMETRO 2500GR
UND
-4
DINAMOMETRO 500GR
UND
-4
BOBINA CUADRADA
UND
-4
INSTRUMENTO PARA MOSTRAR LA VIBRACION ELECTROMAGNETICA
UND
-4
UND
-7
UND
-3
MESA UNIPERSONAL PRIVADA DE MADERA
UND
30
-30
UND
-1

mod
-1
ESCRITORIO METALICO
UND
-1
SILLAS ACOLCHADAS
UND
30
-30
UND
-1
UND
-2
BUTACA DE CUATRO CUERPOS CON DESCANSA MANO FORRADO EN CUERINA
UND
-4
TEXTO BIBLIOGRAFICO NIVEL SECUNDARIA
UND
1320
-1320
EQUIPAMIENTO BIBLIOTECA
UND
-1
UND
-1

mod
-1
UND
-2
UND
-1
SILLON GERENCIAL
UND
32
-32
ESCRITORIO METALICO
UND
32
-32
UND
-1
UND
-1
MOBILIARIO PARA SALA DE PROFESORES
c) Brecha de Recursos Humanos

c.1.
Nivel inicial.
CUADRO N 4. 70: OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS

(SECCIONES) DEL NIVEL INICIAL
CUADRO N 4. 71: BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL NIVEL

INICIAL
CUADRO N 4. 72: BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL INICIAL
En el Cuadro N4.70, Cuadro N4.71 y Cuadro N4.72, actualmente

para la cantidad de secciones del nivel inicial la cantidad de docentes
se abastece, pero cuando se implemente el proyecto el dficit para el
primer ao es 4 docentes y para el segundo ao es 5 docentes,
actualmente es cubierta al 100%, sin atender a los nios de 3 aos y
aquellos nios de 4 y 5 aos; o sea para la cantidad de secciones que
se est atendiendo actualmente.
c.2.
Nivel primario.
CUADRO N 4. 73: OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS

(SECCIONES) DEL NIVEL PRIMARIO
CUADRO N 4. 74: BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL

NIVEL PRIMARIO
CUADRO N 4. 75: BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL

PRIMARIO
En el Cuadro N4.73, Cuadro N4.74 y Cuadro N4.75, en esta se

observa que actualmente se atiende 22 secciones en dos turnos, pero
con proyecto se atender 25 secciones, el dficit para el primer ao
cero es 3 docentes y para el segundo ao es 6 docentes, actualmente
no cubre la demanda actual, osea para 22 secciones solo 19
secciones
es
adecuadamente
cubierta
tres
secciones
es
perjudicada, pero al implementase el proyecto se debe implementar 6

docentes ms conforme indica la norma.
c.3.
Nivel secundario.
CUADRO N 4. 76: OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE
HORAS (SECCIONES) DEL NIVEL SECUNDARIO
CUADRO N 4. 77: BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL

NIVEL SECUNDARIO
CUADRO N 4. 78: BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL

SECUNDARIO
En el Cuadro N4.76, Cuadro N4.77 y Cuadro N4.78, en esta se

observa que actualmente se atiende 42 secciones en dos turnos, pero
con proyecto se atender 46 secciones en un solo turno, el dficit
para el primer ao es 4 docentes y para el segundo ao es 8
docentes, actualmente no cubre la demanda actual, osea para 42
secciones slo 38 secciones es adecuadamente cubierta y 4
secciones es perjudicada, pero al implementase el proyecto se debe
implementar 8 docentes ms conforme indica la norma.
4.5.3. LA TECNOLOGA.
Durante el diagnstico se ha identificado que los probables peligros,
como son las lluvias intensas y la ocurrencia de Huaycos y del anlisis
de la frecuencia e intensidad de estas se concluye que representan
un PELIGRO MEDIO, por esta razn se deber adoptar una tecnologa
adecuada durante el diseo de la infraestructura, con la finalidad de
reducir la vulnerabilidad y consecuentemente bajar los riesgos del
proyecto.
Para el caso de las lluvias intensas se recomienda las siguientes
medidas:
La cobertura del ltimo piso ser una estructura inclinada con una
pendiente entre 25% a 30%, para lo cual se utilizar un tipo de
material resistente a las lluvias (ejemplo teja andina).
Se deber proveer un sistema adecuado de drenaje mediante

canaletas areas, tuberas de bajada y un sistema de recoleccin de
las aguas provenientes de los patios y de las tuberas de bajadas
mediante rejillas y canales de drenaje pluvial.
Prever un sistema adecuado de drenaje alrededor de toda la

infraestructura.
El detalle del sistema de drenaje se muestra en el esquema

adjunto.
4.5.4. EL MOMENTO.
El momento de ejecucin tiene que ser lo ms antes posibles ya que
los inadecuados ambientes estn teniendo efectos negativos en la
poblacin estudiantil, para ello el gobierno regional tiene que
gestionar lo ms pronto posible la viabilizacin del presente proyecto.
Por otro lado para no afectar el desarrollo de las actividades
acadmicas se plantea un plan de contingencia las que esta
consideradas dentro del presupuesto.
4.5.5.
ANLISIS DE RIESGO DE DESASTRE.
a. Caractersticas de la zona de Estudio:

La localidad de Huanta donde est ubicado la I.E., materia del
presente informe, est en la sierra central enclavado en la
Cordillera de Los Andes. La zona del estudio tiene un promedio de
2,707 m.s.n.m., donde el clima es templado todo el ao, con
presencia de lluvias en el perodo de noviembre a marzo que
ocasiona el incremento del caudal de las aguas de los ros y la
activacin de las quebradas secas, causando muchas veces
afectaciones en las poblaciones y terrenos de la parte baja por las
Emergencias que suceden. La localidad de Huanta est situada en
la parte del valle.
b. Antecedentes de Emergencias:
Las Emergencias se producen todos los aos ya sea en menor o
mayor grado de afectacin, especialmente durante la poca de
lluvias con afectaciones de: viviendas, locales pblicos, terrenos
de cultivo, puentes, carreteras, infraestructura de riego,
ocasionados por el impacto del peligro de las lluvias persistentes
que es comn en la zona que a la vez producen secuelas de otros
peligros, como, inundaciones, deslizamientos y derrumbes.
c. Anlisis del Riesgo de Desastres
Comprende la Identificacin de los Peligros en la zona de estudio,
el Anlisis de Vulnerabilidades que presenta la zona a cada peligro
identificado y el clculo de probables daos, o Estimacin del
Nivel de Riesgo que permitir tomar decisiones en la prevencin
para reducir o controlar los riesgos.
El objetivo del programa es:
Disear una propuesta de mitigacin con el fin de orientar las

polticas y acciones de la Municipalidad Provincial de Huanta y
entidades vinculadas al desarrollo urbano de la ciudad y anexos,
teniendo en cuenta criterios de seguridad fsica ante peligros
naturales y antrpicos por la actividad del hombre.
Identificar sectores crticos, mediante la estimacin de los
niveles de riesgo de las diferentes reas de la zona en estudio.
Esto comprende una evaluacin de peligros y de vulnerabilidad
en al mbito de estudio.
Promover y orientar la racional ocupacin del suelo urbano y de
las reas de expansin considerando la seguridad fsica.
Identificar acciones y medidas de mitigacin y prevencin ante
los peligros naturales para la reduccin de los niveles de riesgo
de la zona.
Incorporar criterios de seguridad fsica de la ciudad y de los
anexos en el Plan Director de la Provincia de Huanta.
La Estimacin de Riesgos, es una herramienta que permite la

identificacin y evaluacin de los probables daos y/o prdidas
ocasionados por el impacto de un peligro sobre un proyecto o
elementos de este, que permitan la identificacin e inclusin de
medidas que eviten la generacin de vulnerabilidades o corrijan
las existentes de tal manera que se reduzca el riesgo en las
alternativas de solucin al problema planteado.
El territorio peruano est ubicado en la costa occidental de
Amrica del Sur con una extensin latitudinal aproximada de 0
05' Sur a 18 20' Sur, en la zona tropical y subtropical, en el borde
oriental del Cinturn de Fuego del Ocano Pacfico, bajo la
dinmica de la tectnica de las placas Sudamericana y Nazca, con
una alta actividad ssmica en relacin al resto del mundo, est
expuesto a la ocurrencia de peligros naturales, comprometiendo la
seguridad de las poblaciones y de la infraestructura de desarrollo.
A nivel del Distrito de Huanta, no se cuenta con registro de
informacin de los peligros que suceden, solo por las
informaciones proporcionados por los pobladores de la zona se
conocen de la existencia de varios peligros que ocurren con
frecuencia en la zona.
El mayor peligro a que est expuesta el rea de influencia del

proyecto son los siguientes: Lluvias Torrenciales, Sismo,
Inundacin.
d. Peligros naturales:
La identificacin de los peligros de origen natural en el rea de
influencia del Proyecto, se ha realizado tomando en cuenta la
informacin recibida de los pobladores, ubicacin geogrfica,
regin, clima, etc.
El distrito de Huanta, est expuesto
generalmente de origen natural climtico.
mltiples
peligros
Peligros de origen climtico.- Generalmente ocurre en pocas

de lluvia, es decir entre los meses de Diciembre a Abril. Por otro
lado es importante mencionar que se ha realizado las
evaluaciones tcnicas respectivas en la zona donde se ubica la
Institucin Educativa (I.E.).
De acuerdo a la normatividad vigente del MEF, se ha identificado
los Peligros del rea del Proyecto y que se presentan en los
cuadros siguientes.
CUADRO N 4. 79: IDENTIFICACIN DE PELIGROS
2. EXISTEN ESTUDIOS QUE
PRONOSTICAN LA PROBABLE
OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONAS BAJO ANLISIS? QUE TIPO DE
PELIGROS?
S
S N COMENTA
NO COMENTA
I O
I
RIOS
RIOS
X
X
INUNDACIONES
Informacin
de SENAMH
X
X
LLUVIAS INTENSAS
I
X
X
HELADAS
X
X
FRIAJE/NEVADA
X
X
SISMOS
X
X
SEQUAS
X
X
HUAYCOS
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE
PELIGROS EN LA ZONA EN LA CUAL SE
PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO
INUNDACIONES
LLUVIAS INTENSAS
HELADAS
FRIAJE
SISMOS
SEQUAS
HUAYCOS
DERRUMBES/DESLIZ
AMIENTOS
TSUNAMI
INCENDIOS
URBANOS
DERRAMES TOXICOS
OTROS
DERRUMBES/DESLIZAM
IENTOS
TSUNAMI
X
X
INCENDIOS URBANOS
DERRAMES TOXICOS
OTROS
X
X
X
X
X
3. EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS

DE LOS PELIGROS SEALADOS EN LAS PREGUNTAS
ANTERIORES DURANTE LA VIDA UTIL DEL PROYECTO?
4. LA INFORMACIN EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE
PELIGROS NATURALES EN LA ZONA . ES SUFICIENTE PARA
TOMAR DECISIONES PARA LA FORMULACIN Y EVALUACIN
DEL PROYECTO?
SI
NO
X
SI
NO
La I.E. Pblica Mara Auxiliadora de Huanta, se encuentra

ubicado en el Jr. Razuhuillca del distrito y provincia de Huanta Ayacucho, por lo que los Peligros que amenazan son propios de la
zona que es zona sierra de altura, siendo el indicador de
variabilidad, el tiempo en el que pueden ocurrir y la ubicacin del
proyecto.
CUADRO N 4. 80: IDENTIFICACIN DE PELIGROS
NATURALES EN LA LOCALIDAD DE HUANTA
PREGUNTAS
SI
1. Existe un Historial de
peligros naturales en la zona
en la cual se pretende ejecutar
el proyecto de la I.E. del
presente estudio?
2. Existen estudios que
pronostican la ocurrencia de
peligros naturales en la zona
bajo anlisis (de la I.E.) del
presente estudio de pre
inversin?
NO
COMENTARIOS
NO
Como un historial escrito no

hay, pero se conoce los
Peligros que suceden
frecuentemente, como son:
Lluvias, Inundaciones; vientos
fuertes, etc.
NO
3. Existe la probabilidad de
ocurrencia de peligros
naturales durante la vida til
del proyecto, en las I.E.
materia del presente estudio
de pre inversin?
SI
No se han ubicado estudios,

solo algunas pocas
informaciones de estadstica
del INDECI, pero la mejor
informacin se obtiene de
parte de los pobladores de la
zona.
Especialmente de las lluvias,
que generan inundaciones,
huaycos, derrumbes,
deslizamientos, que ocurre en
toda la zona del distrito, como
vientos fuertes y otros.
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas de frecuencia, intensidad,
tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til del proyecto? Para la localidad donde se ubica el
proyecto de la I.E. del presente estudio.
PELIGROS
Inundacin
SI
X
Aluvin
Vientos
Fuertes
Lluvias
intensas
NO
FRECUENCIA
Bajo
Medio
Alto
X
Bajo
INTENSIDAD
Medio
Alto
X
X
X
X
X
Deslizamiento
s de tierra
Sismos
X
X
Huaycos
Heladas
Friaje/Nevada
Sequas
Incendios
Urbanos
Derrames
txicos
Tala
bosques
de
e. ANALISIS DE VULNERABILIDAD (Exposicin, Fragilidad y

Resiliencia) frente a los Peligros identificados previamente
en las reas de estudio.
En la tabla siguiente se muestra el anlisis para evitar la
generacin de vulnerabilidades por, Exposicin, Fragilidad y
Resiliencia.
Vulnerabilidad por Exposicin
Est relacionada con decisiones y prcticas que ubican a una
unidad social en las zonas de influencia de un peligro. Este factor
explica la vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al
impacto del peligro. En la prctica se refiere a que si el proyecto
est ubicado en una zona de riesgo o no.
Vulnerabilidad por Fragilidad
Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proyeccin frente al
impacto de un peligro, es decir las condiciones de desventaja o
debilidad relativa de una unidad social. En la prctica se refiere a
las
formas
constructivas,
calidad
de
materiales,
tecnologa
utilizada, entre otros.

Vulnerabilidad por Resiliencia
Est asociada al nivel o grado de asimilacin y/o recuperacin que
pueda tener la unidad social o econmica despus de la
ocurrencia de un peligro o amenaza. En el siguiente cuadro se

muestra los resultados sobre el anlisis de vulnerabilidad de la
zona del proyecto:
CUADRO N 4. 81: ACCIONES PARA REDUCIR LA

VULNERABILIDAD
S N
Comentarios
i o
A. Anlisis de Vulnerabilidades por EXPOSICIN (Localizacin)
El lugar donde actualmente est ubicado la I.E., NO evita
la exposicin a peligros de origen natural, el lugar se
encuentra expuesto a los peligros de, lluvias, sismo,
1. La localizacin donde est
vientos fuertes, incendio.
ubicado la I.E. evita su exposicin a
X Por ello la comunidad educativa ha solicitado un
peligros de origen natural?
proyecto para la construccin de nuevas aulas y dems
servicios en reemplazo de los Bloques antiguos
existentes, que se encuentra vulnerable a los diferentes
peligros.
2. Si la localizacin de la I.E. est
En este caso no es necesario, porque los riesgos son los
expuesto a situaciones de peligro,
mismos en toda la localidad y lo recomendable es
Es posible tcnicamente, cambiar la
X
realizar trabajos de prevencin en el mismo lugar a fin
ubicacin del proyecto a una zona no
de reducir estos riesgos, siendo uno de ellos la buena
expuesta?
construccin del nuevo proyecto
B. Anlisis de Vulnerabilidades por FRAGILIDAD (Diseo)
-La I.E. actual est construido de material noble, han
sido construidos de acuerdo a las normas tcnicas de
edificaciones anteriores y por los aos de uso ya se
1. La infraestructura est construida
encuentra muy deteriorado.
siguiendo la normatividad vigente, de
Las normas que se cumplido son lo establecido para las
X
acuerdo con el tipo de infraestructura
edificaciones que contempla normativas para el diseo
que se trate?
de locales de educacin bsica regular niveles de inicial,
primaria, secundaria y bsica especial (actualizadas y
complementadas del ao 2008), y de acuerdo a los
Reglamentos de Edificaciones.
Preguntas
2. Los materiales de construccin

utilizados consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona de ejecucin del proyecto?
-La construccin de material rustico en cierto modo si

cumple con las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona, pero el aligerado que no est cubierto con tejas le
quita tal aspecto.
3. El diseo ha tomado en cuenta

las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona del proyecto?
El diseo de la construccin de las nuevas aulas y

ambientes complementarios con techo de losa aligerada
con cada a 2 aguas cubierta con tejas andinas; con
ventanas y puertas de madera, son adecuados para las
caractersticas de la zona, aunque el material de
concreto no es adecuado geogrficamente para la zona,
pero en el aspecto de seguridad si es importante.
2. La decisin de tamao del

proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?
La decisin de tamao est en funcin de la demanda y

el diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas
fsicas de la zona.
El nuevo proyecto considera el sistema de prticos y

confinado, con vigas peraltadas con columnas y placas
de concreto armado, con techo de losa aligerada con
cada a 2 aguas cubierta con tejas andina, con puertas y
ventanas de madera, si considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona.
La ejecucin del proyecto debe llevarse a cabo en los

meses secanos donde no hay lluvias (Abril-Octubre).
5. La tecnologa propuesta para el

proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?
6. Las decisiones de fecha de inicio
y de ejecucin del proyecto toma en
cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidad por
RESILIENCIA
1. En la zona de ejecucin del
proyecto, Existen mecanismos
tcnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisin de
servicios) para hacer frente a la
ocurrencia de peligros naturales?
financieros (por ejemplo, fondos para
atencin de emergencias), para
hacer frente a los daos ocasionados
por la ocurrencia de peligros
naturales?
organizativos (por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer frente a los
daos ocasionados por la ocurrencia
de peligros naturales?
En la localidad de Huanta, si existen mecanismos

tcnicos para la provisin de servicios en casos de
X
emergencias.
Existen mecanismos financieros para la atencin del

proyecto en casos de emergencias; ya que la
Municipalidad Provincial de Huanta, el Gobierno
Regional, y Sectores cuentan con presupuestos.
En la localidad de Huanta si se cuenta con

organizaciones de defensa civil. De acuerdo al mandato
de la Ley del SINAGER.
X
En la regin est conformado el Grupo de Trabajo y la
Plataformas de defensa civil.
1. IDENTIFICACIN DE PELIGROS
I.1 Los Peligros estn clasificados en Peligros de origen natural y
Peligros de origen tecnolgico por la actividad del hombre.
6.1
Los Peligros identificados en la zona donde se ubica el local de
la Institucin Educativa Pblica Mara Auxiliadora de Huanta, son
los siguientes:
1- Lluvias torrenciales
2- Inundacin
3- Sismo
Estratificacin:
Para fines de Estimacin de Riesgo, los Peligros pueden estratificarse
en cuatro niveles: Bajo, Medio, Alto e Inminente; cuyas caractersticas
y su valor correspondiente se detallan en el cuadro siguiente.
CUADRO N 4. 82: ESTRATO, DESCRIPCION Y VALOR DE LAS
ZONAS DE PELIGRO
ESTRATOS
DESCRIPCION O CARACTERISTICAS
VALOR
PB
(Peligro Bajo)
Cuando el Peligro no es reiterativo y es de

periodo largo ms de un ao.
-25%
PM
Cuando el Peligro es medianamente

reiterativo con frecuencia intermedio a un
ao.
De 26 % a 50
%
(Peligro Medio)
PA
(Peligro Alto)
PMA
(Peligro
Inminente)
6.2
Cuando el Peligro es reiterativo

frecuente menos de un ao.
Cuando el impacto de Peligro es inminente en

cualquier momento.
De 51% a 75%
De 76 % a 100
%
Los Peligros identificados, en la zona en estudio tienen la
siguiente estratificacin:
LLUVIAS TORRENCIALES
PELIGRO ALTO
INUNDACION
PELIGRO MEDIO
SISMO
PELIGRO MEDIO
2. ANLISIS DE VULNERABILIDAD
La vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposicin de un
elemento o conjunto de elementos frente a la ocurrencia de un peligro
natural o antrpico por la actividad del hombre de una magnitud dada.
Se expresa en trminos de probabilidad, en porcentaje de 0 a 100.
Tambin la vulnerabilidad, es un tema que est referido en la
determinacin cuantitativa (cantidad) de la infraestructura educativa,
que pueden ser afectados por cualquiera de los Peligros identificados.
2.1.
PELIGRO: LLUVIAS TORRENCIALES
a) VULNERABILIDAD FISICA
El Anlisis de la Vulnerabilidad Fsica, tiene por objeto determinar

cualitativamente la infraestructura de la Institucin Educativa y sus
efectos ante la amenaza de los peligros.
CUADRO N 4. 83: VULNERABILIDAD FISICA
ESTRATO/NIVE
L
VB
(- 25%)
VM
(26% a 50%)
DESCRIPCION/CARACTERISTICAS
La infraestructura de la I.E. Mara Auxiliadora

de Huanta, est construido de material noble y
tiene
una
antigedad
de
45
aos
aproximadamente; actualmente se encuentra
muy deteriorado y es vulnerable a las lluvias
torrenciales.
VALOR
45 %
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
b) VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIAL

El Anlisis de la Vulnerabilidad Econmica y Social, tiene por objeto
determinar cualitativamente la influencia de la poblacin por el nivel
econmico y social en el tema de la educacin.
CUADRO N 4. 84: VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIAL
ESTRATO/NIVE
L
VB
(- 25%)
VM
(26% a 50%)
VALOR
La situacin econmica de los pobladores de la

zona es de nivel medio, siendo su actividad
principal la agricultura, estn catalogados como
medianamente pobres. Mientras que el nivel
social es medio en general.
43 %
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
c) VULNERABILIDAD EDUCATIVA
El Anlisis de la Vulnerabilidad Educativa, tiene por objeto determinar

cualitativamente la enseanza sobre temas de Gestin del Riesgo de
Desastres que se da en la I.E., que permita el conocimiento y la
formacin de la cultura de prevencin.
CUADRO N 4. 85: VULNERABILIDAD EDUCATIVA
ESTRATO/NIVE
L
VB
(- 25%)
VALOR
VM
(26% a 50%)
La educacin tiene un nivel medio en los ltimos
aos por algunas mejoras de la infraestructura
educativa y otros. En cuanto a la educacin en
el tema de Gestin de Riesgo de Desastres es
mnimo.
VA
(51% a 75%)
54 %
VMA
(76% a 100%)
d) VULNERABILIDAD POLITICA E INSTITUCIONAL

El Anlisis de la Vulnerabilidad Poltica e Institucional, tiene por objeto
determinar cualitativamente la interrelacin que existe entre las
instituciones
del
estado
con
las
organizaciones
de
base
y/o
comunales, especficamente en el tema de la Gestin del Riesgo de

Desastres para que la poblacin est prevenido ante cualquier tipo de
emergencias.
CUADRO N 4. 86: VULNERABILIDAD POLITICA E
INSTITUCIONAL
ESTRATO/NIVEL
VB (- 25%)
VM
(26% a 50%)
VA
(51% a 75%)
VALOR
La poltica institucional en el tema de

Gestin del Riesgo de Desastres de parte de
las instituciones regionales, provinciales,
distritales, no tiene un alcance serio y
responsable a las organizaciones de base,
no hay un trabajo de educacin en
prevencin de desastres. En caso de
emergencias las organizaciones de base
actan por instinto brindando autoayuda a
los
damnificados,
mientras
que
las
instituciones solo se limitan a enviar
60 %
algunos apoyos de ayuda humanitaria que

no resuelve el problema en s.
VMA
(76% a 100%)
CUADRO N 4. 87: CUADRO RESUMEN GENERAL DE LAS

VULNERABILIDADESDEL PELIGRO DE LLUVIAS
TORRENCIALES
VALORACION
VULNERABILIDAD
VB:
<25%
FISICA
ECONMICA Y SOCIAL
VM: 2650%
45.00
VA: 51-75%
VMA: 76100%
43.00
EDUCATIVA
54.00
POLITICA E INSTITUCIONAL
60.00
88.00%
TOTAL
114.00 %
DONDE: VULNERABILIDAD TOTAL:

VT =(VF+(VES+VE+VPI)/3)/2 = 48.67%
VT = 48.67%: Vulnerabilidad Media

2.2.
PELIGRO: INUNDACIN
VULNERABILIDAD FISICA
El Anlisis de las Vulnerabilidades, tiene por objeto determinar
ESTRATO/NIVEL
VB (- 25%)
VM
(26% a 50%)
El local de la I.E. Mara Auxiliadora de

Huanta, se encuentra en la parte baja de
la ladera de un cerro, y la topografa del
terreno del local es moderadamente
accidentado,
en
caso
de
lluvias
torrenciales se producira la inundacin
de las aguas pluviales que bajen de la
ladera.
VALOR
42 %
VA (51% a 75%)
VMA (76% a 100%)
VT = 42.00 %: Vulnerabilidad Media

2.3.
PELIGRO: SISMO
VULNERABILIDAD FISICA
El Anlisis de las Vulnerabilidades, tiene por objeto determinar
ESTRATO/NIVE
L
VB
(- 25%)
VALOR
VM
(26% a 50%)
La infraestructura fsica de la I.E., construido de

material noble tiene una antigedad de casi 45
aos, que representa a la mayora de los
bloques, siendo medianamente vulnerable al
evento del sismo.
44 %
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
VT = 44.00 %: Vulnerabilidad Media

2.4.
ESTIMACIN DE RIESGOS
LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E. PUBLICA

MARIA AUXILIADORA DE HUANTA, tiene el nivel de Riesgo,
que para cada peligro est en funcin de la vulnerabilidad, cuyo
resultado es lo siguiente:
-
LLUVIAS TORRENCIALES
MEDIO
PA
VM
RIESGO
INUNDACION
BAJO
PM
VM
RIESGO
SISMO
BAJO
PM
VM
RIESGO
Matriz de Riesgos
PMA
PA
PM
PB
VB
VM
VA
VMA
Leyenda
RIESGO BAJO
RIESGO MEDIO
RIESGO ALTO
RIESGO MUY ALTO
RIESGO INMINENTE
CUADRO N 4. 90: TABLA DE NIVELES DE RIESGOS

JERARQUIZADOS Y RELACIONADOS NUMRICAMENTE
Peligro Muy Alto
Riesgo Medio
Riesgo Alto
Riesgo
Muy
Alto
Riesgo Alto
Riesgo Inminente
Peligro Alto
Riesgo Bajo
Peligro Medio
Riesgo Bajo
Riesgo
Medio
Riesgo Bajo
Riesgo Medio
Riesgo Alto
Peligro Bajo
Riesgo Bajo
Riesgo Bajo
Riesgo Bajo
Riesgo Medio
Vulnerabilidad
Bajo
Vulnerabilidad
Media
Vulnerabilidad
Alta
Vulnerabilidad Muy
Alta
Riesgo Muy Alto
4.5.1.
PROGRAMACION ARQUITECTONICA Y DESCRIPCION.

CUADRO N 4. 911: TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL INICIAL.
TIPO
S
NIVE
L
INICI
AL
rea (m2)
FUNCION DE
LOS
AMBIENTES
N de
Ambien
tes
Complementa
rios
Administrativos
Espacios interiores
Pedaggicos
PISO
Elementos estructurales
Madera
Normat Proyect
zapa
machiembr
iva
o
ta
ado
59
60-80
cemento
pulido y
bruado
si
colum
nas
si
muro
de
Vigas
ladril
lo
si
si
Aulas por grupo

5
59
60
SI
Si
Si
Si
Si
Techo
Teja
andina
UBICACIN
PISO
MODU
LO
Losa
aligerad
a,
cobertur
a de
teja
artesan
al
P1
M31
P1
M32
P1
M27
P1
M28
P1
M29
Breve descripcion
Existente
Construccin con
proyecto
Sala usos
mltiples (SUM)
70
75.9
SI
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M26
Desarrollo de
talleres, etc
Cocina
34.9
cermico
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M26
Preparacin de
alimentos,
13.5
SSHH para
nios y nias
12
cermico
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Necesidades
fisiolgicas
Sub-Direccin +
SSHH
7
inodoros
27.1
12
1
inodoro
SI
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Estadio de la
direccin y SD
Tpico/
Consultorio en
psicologa
20
27.1
cermico
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Atencin tpica
Sala de
Profesores
12-35
27.1
SI
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Reunin de
Profesores, etc
generalServicio
Extensin educativa
es
s
Espacios exteriores
Servicios generales
Secretaria y
sala de espera
+ depsito de
materiales
educativos
6+7
SSHH docentes
y
administrativos
Guardiana
10
rea de juegos
225
Patio / losa
Jardines, huerto
o granja
Atrio de ingreso
Depsitos para
materiales de
limpieza y
mantenimiento
Servicios
higinicos
personal de
limpieza y
guardiana
SI
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Recepcin de
padres, etc
cermico
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Necesidades
fisiolgicas
SI
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Almacenaje de
prod. de limpieza
SI
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Herramientas y
equipos de
mantenimiento
cermico
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M30
Necesidades
fisiolgicas
298.7
grass
sinttico
Zona recreativa
338
720
concreto
Zona de
esparcimiento
80
380.8
grass
natural
132.6
cemento
pulido y
bruado
Retiro especial para

aglomer.
27.1
2.18
2
inodoros
27.1
1
inodoro
CUADRO N 4. 922: TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL PRIMARIO.

AREA (m2)
NIVEL PRIMARIO
AMBIENTES
N de
Ambien
tes
TIPO DE
PISO
Elementos estructurales
Normati
va (m2)
Proyec
to
(m2)
Madera
machiemb
rada
zapa
ta
Colum
nas
Vig
as
muro
de
ladrillo
25
56
56.21
si
Si
Si
Si
Si
85-112
114.5
si
Si
Si
Si
Si
Tipo de techo
losa
aligera
da
Teja
andi
na
si
AMBIENTES PEDAGGICOS
Aula comn
Aula de innovacin
pedaggica +
depsito de cmputo
Laboratorio de
Ciencias Naturales
Centro de Recursos
educativos Primarios
(biblioteca)
SSHH
SSHH para alumnos

y alumnas
SSHH para alumnos

y alumnas con
discapacidad fsica
si
Si
112
114.5
si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
112
114.5
Cermico
ant.
Si
Si
Si
Si
Si
Si
200
172.3
50
32
inodoros/
inodoro
nias y
s
30/os
si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
cermico
Si
Si
Si
Si
Si
Si
cermico
Si
Si
Si
Si
Si
Si
4.5
8
4.5
8
inodoro
s
N de
piso
P1
1
Sala usos mltiples
(SUM)
Ubicacin
Destinado
a:
Mdulo
P2
M1 @ M6
M1, M2 ,
M3 y M4
M7
P2
M8
P1
M8
P2
M3
P2
M6
Realizar
experimentos
P2
M5
Depsito de
libros,
material de
audio, video,
P1
P1
P2
P2
P1
P1
P2
P2
M7
M6
M7
M6
M7
M6
M7
M6
P2
Desarrollo de
clases
Saln de
cmputo
Para
actividades
artsticas,
exposiciones,
comedor, etc
Uso exclusivo
por sexo
Por
reglamento
ADMINISTRACION
SERVISIOS GENERALES
Depsito de material
deportivo
10
27.1
si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
P2
M8
Depsito de
instrumentos
musicales
10
27.1
si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
P2
M7
10
20
Guardiana + SSHH
si
Si
Si
Si
Si
Si
si
P1
M9
1
inodoro
Maestranza y
Limpieza
27.1
si
Si
Si
Si
Si
Cafetera / cocina
60
103.6
si
Si
Si
Si
Si
Sub direccin +
SSHH
12-28
si
Si
Si
Si
Sala de Normas
educativas
12-29
27.1
si
Si
Si
Administracin y
archivo
18+6
27.1
si
Si
Sala de profesores
12-35
56.21
si
SSHH docentes y
administrativos
8
inodoro
Cermico
ant.
Si
P2
M3
Si
si
P1
M9
Si
Si
si
P1
M7
Si
Si
Si
P2
M3
Si
Si
Si
Si
P1
M7
Si
Si
Si
Si
P2
M4
Si
Si
Si
Si
P1
M8
27.1
1
inodoro
Si
Si
Como
almacn del
centro de
cmputo 1
Como
almacn del
centro de
cmputo 2
Uso exclusivo
por sexo
Herramientas
y equipos de
mantenimient
o
Expendio de
productos
alimenticios.
Puntos de
agua y
desage.
Trampa de
grasa
Estadio de la
Direccin y
SD
Estadio de la
Direccin y
SD
Secretaria,
espera, para
el guardado
de doc.
Ambiente de
reunin
docentes
separados de
aulas y SSHH
de nios/as
2
inodoro
Cermico
ant.
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M8
Tpico y Psicologa
10-20
27.1
Cermico
ant.
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M7
Losa deportiva
6001500
720
si
Si
Si
Si
Si
Si
P1
Patio y juegos
infantiles
1m2/alu
mno
381.6
si
Si
Si
Si
Si
Si
P1
Huerto, Jardines
0.5m2/al
umno
1029.3
si
Si
Si
Si
Si
Si
P1
30
27.1
si
Si
Si
Si
Si
Si
P1
M7
separados de
aulas y SSHH
de nios/as
Incluye
servicio social
Para deporte
mltiple
De formacin
y rea
complementa
ria
Hidropona,
almcigos,
viveros,
rboles, etc.
BIENES COMPLEMENTARIOS
APAFA, Club Estad.,
Librera (opcional)
Para reunin
de padres de
familia
CUADRO N 4. 933: TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL SECUNDARIO Y

COMPLEMENTARIOS.
AMBIENTESITE
NIVEL
M
SECUNDARIO
AMBIENTES
EXTERIORES Y DEPORTE
AREA (m2)
PISO
Descripcin estructural
N de
mur
ambient
Norm
Proyec
Machiembr
zapa
colum
Vig
o
de
es
ativa
to
ado
ta
nas
as
ladri
llo
si
Aula comn
Aula de innovacin
46
56
85-
si
si
si
si
Tipo de techo
losa
aliger
ada
Teja
andina
Piso
Mdulo
si
Losa
aligerad
a
P1
P2
P2
M14 @ M19
M14 @ M17
M22
M14 @ M17
M18-M19
M20-M21
M19
56.3
85.36
Ubicacin
si
si
si
si
si
si
Teja
andina
P3
si
si
si
si
si
si
Si
P2
Destinado
a:
Desarrollo de
clases
o saln de
pedaggica
PEDAGOGICOS
Sala usos mltiples

(SUM)
Laboratorio de
Fsica
Laboratorio de
Qumica
Laboratorio de
Biologa
Taller de
electricidad
Taller de
construccin
(ebanistera /
carpintera)
Centro de
Recursos
educativos
(biblioteca)
SSHH Y VESTIDORES
Sala de banda
SSHH para
alumnos y
alumnas
SSHH para
alumnos y
112
85.36
85.36
P2
P3
P2
M21
M21
M20
P3
M22
cmputo
Para
actividades
artsticas,
exp.
Incluye
depsitos
112
114.51
si
si
si
si
si
si
Si
112
114.68
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M22
112
114.51
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M18
Incluye
depsitos
112
114.51
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M19
Incluye
depsitos
108252
173.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M23
108253
172.81
si
si
si
si
si
si
Si
P2
M23
M18
Depsito de
libras,
material de
audio
P2
M24
Para prctica
de diferentes
instrumentos
musicales
P1
M19, M21,
M22
P2
M19, M21,
M23
P3
M19, M21,
M24
P1
P2
M19 y M20
M19 y M21
200
112
12
60
inod./
varon
es ,
40
inod/
m
4.5
203.7
143.65
M: 5
inod X
6 amb.
V: 3
inod X
6 amb.
48
inodoro
s
4.35
si
si
cermico
cermico
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
Si
Si
Si
Si
P2
De usos
exclusivo
De usos
exclusivo
P3
M19 y M22
6
inodoro
s
alumnas con
discapacidad fsica
Con casilleros
para guardar
ropa
16
duchas
ADMINISTRACION GENERALESSERV.
Vestidores y ducha
Segn
16
vestid.
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M25
Cocina
30
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M24
Para
expendio de
productos
alimen.
Comedor
120
143.17
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M24
Direccin general
+ SSHH
12-35
27.1
1
inodoro
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M20
De atencin
para los
tres niveles
Administracin
general
18+6
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M20
Sub direccin de
secundaria
12-35
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M21
Administracin +
archivo+SSHH
18+6
+3
27.1
1
inodoro
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M21
Impresiones de
sala de profesores
15-60
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M21
Secretara,
espera,
archivo, etc
Exclusivo del
nivel
secundario
Secretara,
espera,
archivo, etc
Tpico y Psicologa
10-20
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M21
Incluido
servicio
social
Tesorera
12-28
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M20
Estadstica
Sala de normas
educativas
1
1
12-28
12
27.1
27.1
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
si
Si
Si
P1
P1
M20
M21
Atencin a
estudiantes
por auxiliares
Sala de profesores
15 60
56.21
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M18
Departamento de
educacin fsica +
depsito de
material deportivo
18+1
0
56.94
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M25
P1
M20
p1
M21
P2
M20
P3
M20
SSHH docentes y
administrativos
1
1
EXTERIORES
Departamento de
msica
Departamento de
Ciencia tecnologa
y Ambiente
Departamento de
historia, Geografa
y economa
Departamento de
Comunicacin e
ingls
Departamento de
matemtica y
computacin
6
inodoro
s
2
inodoro
s
3
inodoro
s
3
inodoro
s
cermico
si
si
si
si
Si
si
18-35
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P2
M25
18-35
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P2
M25
18-35
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P3
M22
18-35
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P2
M21
18-35
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P2
M21
Losa deportiva +
patio
6001500
720
si
si
si
si
si
si
Si
Huerto y jardines
0.5
m2/al
2257.0
7
si
si
si
si
si
si
Si
Para
deportes
mltiples
Hidropona,
rboles, etc
DEPORT
BIENES COMPLEMENTARIOS
33
APAFA
30
27.1
si
si
si
si
si
si
Si
P1
M22
34
Auditorio (*)
1000
808.23
si
si
si
si
si
si
Si
Para
reuniones de
padres
4.5.2.DESCRIPCION TECNICA DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO.

En base a los balances de Oferta y Demanda, se ha estimado el
nmero de ambientes y recursos fsicos que proveer el proyecto. Se
ha planteado las siguientes alternativas.
FOTOGRAFIA N 04.01. PROPUESTA ARTECTONICA, DE LA ALTENATIVA PROPUESTA
PROYECTO ALTERNATIVO I:
Sustitucin y Ampliacin de ambientes pedaggicos, administrativos y
complementarios con mdulos de material noble, sistema constructivo
constituido por Prticos de Concreto Armado y Albailera Confinada,
escaleras de concreto armado, Techo del primer nivel con losa aligerada de
losa con Cobertura de Teja Andina, de 01 piso para el nivel inicial, 02 pisos
para el nivel primario y de 03 pisos para el nivel secundario, las cuales se
proyectaron de acuerdo a las Normas y Reglamentos actualizados del PIP.
Tambin
se contempla en el proyecto el mejoramiento del auditorio
existente, mejoramiento de las 04 aulas del nivel inicial, construccin del

muro de contencin, construccin del cerco perimtrico, graderas rampas,
estacionamiento, 01 piscina, 05 portadas, 01 capilla, 02 tanque elevado,
02 tanque cisterna, 01 estructura de entrega de agua y 01 campo
deportivo.
Se detalla a continuacin la alternativa de solucin:
SUFICIENTES Y ADECUADOS AMBIENTES PEDAGGICOS Y

ADMINISTRATIVOS.
NIVEL INICIAL
Construccin de 05 aulas comunes de rea 60.0 m2.
Construccin de 02 Sala Usos Mltiples (SUM) Psicomotricidad de 75.9
m2 de rea cada una.
Construccin de 01 rea de juegos de 298.7 m2
Habilitacin de Jardines, huertos o granja de 380.8 m2.
Construccin de 01 Tpico/ consultorio en psicologa de 27.1 m2.
Construccin de 02 SS.HH. para nios y nias de 13.5 m2.
Construccin de 01 cocina de rea 34.91 m2.
Construccin de 01 Subdireccin + SS.HH. de 27.1 m2.
Construccin de 01 sala de profesores de 27.1 m2 de rea.
Construccin de 01 de Secretaria y sala de espera + depsito de

materiales educativos con un rea de 27.1 m2.
Construccin de 02 SS.HH. docentes y administrativos de 2.18 m2.
Construccin
de
01
mantenimiento +
Depsito
de
materiales
de
limpieza
Construccin de 01 S.S.H.H. de personal de
limpieza y guardiana + Construccin de
01 guardiana, total de
rea 27.1 m2.

Construccin de 01 patio / losa de 720 m2.
Construccin de 01 atrio de ingreso de rea 132.60 m2
REHABILITACIN DE AULAS DE INICIAL EXISTENTES
Limpieza del terreno aproximadamente 163.17 m2.
Trazo y replanteo durante el trabajo de rehabilitacin 163.17 m2.
Tarrajeo en muro: interior y exterior aproximadamente 31.10 m2.
Tarrajeo de columnas y vigas aproximadamente 31.10 m2.
Resane de fisuras en columnas y vigas aproximadamente 27.90 m.
Resane de fisuras en muros de ladrillo aproximadamente 18.0 m.
Pintado de muros y columnas aproximadamente 62.20 m2.
NIVEL PRIMARIA
Construccin de 25 aulas comunes de rea 56.21 m2.
Construccin de 02 Sala Usos Mltiples (SUM) de 114.50 m2
Construccin de 02 aulas de innovacin pedaggica + depsito de
cmputo 114.50 m2.
Construccin de 01 laboratorio de ciencias naturales de 114.50 m2.
Construccin de 01 centro de recursos educativos y primarios
(BIBLIOTECA) de 172.3 m2.
Construccin de 08 ambientes de SS.HH. para alumnas y alumnos de
32.00 inodoros
Construccin de 08 SS.HH. para alumnas/os con discapacidad fsica

de 4.5 m2.
Construccin de 04
SS.HH. docentes y administrativos de
10
inodoros.
Construccin de 01 depsito de material deportivo de 27.1 m2.
Construccin de 01 cafetera / cocina de 103.60 m2.
Construccin de 01 Sub direccin + SSHH de 27.1 m2.
Construccin de 01 administracin y archivo de 27.10 m2.
Construccin de 01 sala de profesores de 56.21 m2 de rea.
Construccin de 01 Tpico/ consultorio en psicologa de 27.10 m2.
Construccin de 01 guardiana + SSHH de 20.00 m2.
Construccin de 01 maestranza y limpieza de 27.10 m2.
Construccin de 02 losas deportivas de 720 m2 (c/u).
Construccin de 01 patio y juegos infantiles de 381.60 m2.
Habilitacin de 01 Huerto y jardines de 1,029.30 m2.
Construccin de 01 APAFA de 27.1 m2
Construccin de 01 sala de normas educativas 27.1 m2
Construccin de 01 depsito de instrumentos musicales 27.1 m2
NIVEL SECUNDARIA
Construccin de 46 aulas comunes de rea 56.3 m2. (norma 56.0m2
mnimo)
Construccin de 02 Sala Usos Mltiples (SUM) de 114.51 m2 de rea.
Construccin de 03 aula de innovacin pedaggica de 85.36 m2.
Construccin de 01 laboratorio de FISICA de 114.68 m2.
Construccin de 01laboratorio de QUIMICA de 114.51 m2.
Construccin de 01 laboratorio de BIOLOGIA de 114.51 m2.
Construccin de 01 centro de recursos educativos y primarios

(biblioteca) de 203.70 m2.
Construccin de 01Taller de electricidad de 173.1 m2.
Construccin de 01 Taller de construccin (ebanistera/carpintera) de
172.81 m2.
Construccin de 12 ambientes SS.HH. para alumnas y alumnos con 48
inodoros.
Construccin
de
12
ambientes
SS.HH.
para
alumnas/os
con
discapacidad de 4.35 m2.

Construccin de 04 ambientes de vestidores y duchas con 16
unidades de duchas y 16 vestidores.
Construccin de 01 cocina de 27.1 m2.
Construccin de 01 comedor de 143.17 m2.
Construccin de 01 departamento de educacin fsica + depsito de
material deportivo de 56.94 m2.
Construccin de 04 ambientes SS.HH. docente y administrativos con
14 inodoros.
Construccin de 01 direccin genera + SS.HH. de 27.1 m2
Construccin de 01 administracin + archivo + SSHH 27.1 m2.
Construccin de 01 ambiente de tesorera de 27.1 m2.
Construccin de 01 ambiente de ESTADISTICA de 27.1 m2.
Construccin de 01 Sub-direccin de secundaria de 27.1 m2.
Construccin de 01 administracin general de 27.1 m2.
Construccin de 01 sala de impresiones de profesores de 27.1 m2.
Construccin de 01 sala de normas educativas de 27.1 m2.
Construccin de 01 sala de tpico y psicologa de 27.1 m2.
Construccin de 03 losas deportivas + patio de 720 m2. (c/u)
Construccin de 01 Huerto, jardines de 2,257.07 m2.

Construccin de 01 ambiente de APAFA de 27.1 m2.
Construccin de 01 Departamento de msica de 27.1 m2
Construccin de 01 Departamento de Ciencia, tecnologa y ambiente
de 27.1 m2
Construccin de 01 Departamento de Historia, Geografa y Economa
de 27.1 m2
Construccin de 01 Departamento de matemtica y computacin de
27.1 m2
Construccin de 01 Departamento de comunicacin e Ingls de 27.1
m2
Construccin de 01 Sala de banda de 143.65 m2
Construccin de 01 Sala de profesores de 56.21 m2
REHABILITACIN DEL AUDITORIO EXISTENTE
Limpieza del terreno aproximadamente 352.21 m2.
Trazo y replanteo durante el trabajo de rehabilitacin 352.21 m2.
Impermeabilizacin
de
la
losa
aligerada
del
auditorio
aproximadamente 810 m2.

Tarrajeo de las paredes de aproximadamente 314.27 m2.
Instalacin de la cobertura con teja andina aproximadamente 810
m2.
Instalacin de la cumbrera de te andina aproximadamente 38.8 m2.
Pintado de muros y columnas aproximadamente 628.54 m2.
VARIOS
Construccin de Muros de contencin de 810.24 ml.
Construccin del cerco perimtrico 769.14 ml.
Construccin de 05 portadas.
Construccin de 01 Piscina.
Construccin de 01 estructura de entrega de agua.
Construccin de 01 capilla con un rea de108 m2.
Construccin de 01 campo deportivo con un rea de 328 m2.
Construccin de 02 tanque elevado con una capacidad de 7.6 m3.
Construccin de 02 tanque cisterna con una capacidad de 14.4 m3.
SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR.

Equipamiento a los siguientes ambientes, de cada nivel.
NIVEL INICIAL:
Mobiliario escolar inicial, varios de psicomotricidad, varios de cocina,
varios de SS.HH., varios de sub direccin + SS.HH., varios en sala de
profesores, varios en secretaria y administracin, varios en tpico,
varios en depsito varios de SS.HH., varios en material de limpieza,
varios en jardn, huerto o granja.
NIVEL PRIMARIO:
Aula comn, Sala Usos Mltiples (SUM),Aula de Innovacin Pedaggica
+ deposito, Laboratorio de Ciencias Naturales, Centro de Recursos
Educativos Prim. (Biblioteca), SS.HH. para alumnos y alumnas, SSHH
alumnos/ as con discapacidad fsica, SSHH docentes y administrativos,
Depsito de Material Deportivo, Cafetn, Cocina y comedor, Subdireccin + SSHH, Sala de Profesores, APAFA, Club Estad. Librera
(opcional), Tpico y Psicologa, Guardiana, Maestranza y Limpieza, Losa
deportiva, Patios, Huerto y jardines y Administracin y archivo.
NIVEL SECUNDARIO:
Aula
comn,
Pedaggica,
Sala
Usos
Laboratorio
Mltiples
de
(SUM),
FSICA,
Aula
Laboratorio
de
de
Innovacin
QUMICA,
Laboratorio de BIOLOGA, Taller de Electricidad, Taller de construccin

(Ebanistera/carpintera), Centro de Recursos Educativos
(biblioteca),
SS.HH. para alumnos y alumnas, SS.HH. alumnos/ as con discapacidad

fsica,
Vestidores
Duchas,
Cafetera,
Cocina
Comedor,
Departamento de Educacin fsica + depsito de material deportivo,

Direccin general, SS.HH. docentes y administrativos, Sub-direccin
Administracin + archivo, Impresiones de sala de Profesores, Sala de
Normas Educativas, Tpico y Psicologa, Guardiana, Maestranza y
Limpieza, Sala de msica, Departamento de msica, APAFA, Tesorera,
Estadstica y Auditorio.
CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN TEMAS DE GESTIN

PEDAGGICA Y TCNICA EN LA REGIN DE AYACUCHO POR
NIVELES CON PROFESIONALES DE LA REGIN.
Capacitacin al personal en gestin pedaggica y tcnica en la regin de
Ayacucho por niveles (inicial, primaria y secundaria):
CAPACITACION PARA NIVEL INICIAL

Para el nivel inicial se detallan los siguientes temas:
Elaboracin de estrategias de investigacin bilinge.
Didctica para la enseanza en las reas de lgico matemtico,
comunicacin, ciencia y ambiente para el nivel inicial.
Gestin innovadora del currculo escolar.
A continuacin se desarrollarn:
a) Tema: Elaboracin de estrategias de investigacin bilinge.

Cantidad: 01 evento
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes y desarrollar

estudios avanzados en lingstica.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra o doctorado en Lingstica con
mencin en Estudios Andinos o similares.
Participantes: Docentes de la Institucin Educativa Pblica Mara Auxiliadora.
Estrategias: Se desarrollar en convenio Inter institucional con la UGEL Huanta,
tanto para la certificacin como para la supervisin del programa.
CUADRO N 4.94: RESUMEN DE CAPACITACION.
CONTENIDO
Sociolingstica
Lingstica
Histrica.
Gramtica.
Semntica.
Temas
de
Lingstica
Histrica
Problemas
de
Lingstica
Amerindia
Inter lingstica
Lingstica
del
Texto
Dialectologa.
Lingstica
Andina.
Metodologa
Lingstica.
TIEMPO
METODOLOG
A
RESULTADO
S
Exposicin en
Power point
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
Exposicin en
Power point
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
03 horas
03 horas
Taller
01 Plan de
acuerdos y
conclusiones
Fuente: Elaboracin propia
b) Tema: Didctica para la enseanza en las reas de lgico matemtico,

comunicacin, ciencia y ambiente para el nivel inicial.
Cantidad: 01 evento
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias de los docentes para
fortalecer la prctica pedaggica del nivel inicial en la enseanza y la evaluacin
de los aprendizajes de las reas de comunicacin, lgico matemtico, ciencia y
ambiente.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra o doctorado con mencin en

educacin inicial o similar.
CONTENIDO
TIEMPO
Aprendizajes fundamentales de
la lectura y la escritura.
01 hora
Proceso de aprendizaje de la
lectura y escritura
02 hora
Estrategia para favorecer

comprensin de textos.
02 hora
la
Estrategias para la produccin

de
textos
descriptivos,
expositivos y argumentativos.
02 horas
Evaluacin de la comprensin
lectora
y
la
produccin
escrita.
01 hora
Aprendizajes fundamentales de
las matemticas
02 hora
Generalidades, principios y
perspectivas
de
la
matemtica.
Oportunidades de aprendizaje
(ODA) en matemtica.
La
mediacin
para
el
aprendizaje de la matemtica
Numeracin
y
operatoria
mediante el uso de materiales
concretos.
Fundamento terico de las
ciencias naturales.
Aprendizaje de las ciencias
como proceso gradual de
conceptualizacin, adquisicin
de procedimientos y vivencia
concreta de actitudes.
METODOLOG
A
RESULTADO
S
Exposicin en
Power point
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
Exposicin en
Power point
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
01 hora
02 horas
02 horas
01 hora
02 hora
03 horas
Exposicin en
Power point
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
Modelo
alternativo:
la
enseanza por investigacin
02 hora
c) Tema: Gestin innovadora del currculo escolar

Cantidad: 01 evento
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes para la
diversificacin e innovacin del currculo escolar tomando en cuenta el marco
curricular vigente, la promocin de buenas prcticas y el acompaamiento
pedaggico de los maestros en el aula.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra o doctorado con mencin en
educacin o similares.
CONTENIDO
Concepciones,
enfoques
y
principios bsicos del currculo
escolar.
El currculo escolar en la
sociedad del conocimiento.
Orientaciones
de
trabajo
institucional
para
la
diversificacin curricular.
Orientaciones
de
trabajo
institucional
para
la
programacin Curricular anual y
de corto plazo.
Orientaciones
de
trabajo
institucional para el diseo de
unidades didcticas.
Orientaciones
de
trabajo
institucional para el monitoreo
de los aprendizajes de los
estudiantes.
Orientaciones
de
trabajo
institucional para la asesora en
el aula a los docentes.
TIEMPO
METODOLOG
A
RESULTADO
S
Exposicin en
Power point
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
02 horas
03 horas
03 horas
04 horas
Exposicin en
Power point
04 horas
04 horas
Exposicin en
Power point
04 horas
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
14 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.

CAPACITACION PARA NIVEL PRIMARIO

Para el nivel primario se detallan los siguientes temas:
a) Elaboracin de estrategias de investigacin bilinge.
b) Proyecto de vida, axiologa y vida institucional.
c) Estrategias y habilidades de comprensin lectora y lgico matemtico.
d) Elaboracin de estrategias de investigacin cientfica, tecnolgica y
ambiente.
Cantidad: 02 eventos
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes y
desarrollar estudios avanzados en lingstica.
Perfil
profesional:
01
profesional
con
maestra
doctorado
en
Lingstica con mencin en Estudios Andinos o similares.

Participantes: Docentes de la Institucin Educativa Pblica Mara
Auxiliadora.
Estrategias: Se desarrollar en convenio Inter institucional con la UGEL
Huanta, tanto para la certificacin como para la supervisin del programa.
CONTENIDO
-Sociolingstica
-Lingstica Histrica.
-Gramtica.
-Semntica.
-Temas
de
Lingstica
Histrica
-Problemas de Lingstica
Amerindia
-Inter lingstica
-Lingstica del Texto
-Dialectologa.
TIEMPO
METODOLO
GA
RESULTADOS
02
02
02
02
Exposicin en
Power point
42 docentes
que analizan y
conocen del
Tema.
Exposicin en
Power point
42 docentes
que analizan y
conocen del
Tema.
Taller
01 Plan de
horas
horas
horas
horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
-Lingstica Andina.
03 horas
-Metodologa Lingstica.
03 horas
acuerdos y
conclusiones
b) Tema: Proyecto de vida, axiologa y vida institucional.

estudios avanzados en proyecto de vida, axiologa y vida institucional.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra o doctorado en educacin con
mencin en Tecnologa Educativa o similares.
CONTENIDO
Los valores y la educacin
La educacin integral
TIEMPO
02 horas
03 horas
La persona generadora de
valores, sujeto de la educacin.
03 horas
Resolucin y trasformacin de
conflictos en el mbito escolar.
La educacin ambiental en la
educacin formal.
Organizacin y gestin de
centros educativos
08 horas
04 horas
04 horas
METODOLOGA
RESULTADOS
Exposicin en
Power point
42 docentes que
analizan y
conocen del
Tema.
Exposicin en
Power point y
taller
Exposicin en
Power point
42 docentes que
analizan y
conocen del
Tema.
42 docentes que
analizan y
conocen del
Tema.
c) Tema: Estrategias y habilidades de comprensin lectora y lgico

matemtico.
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el abordaje efectivo de
acciones de promocin del desarrollo de las habilidades en la compresin lectora
y lgico matemtico.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra en educacin con mencin en

dificultades en aprendizaje o similar.
CONTENIDO
Fundamentos de Neuroanatoma
Neuropsicologa
Cognicin y Lenguaje
Fundamentos y Caractersticas
de
las
Dificultades
de
Aprendizaje
TIEMPO METODOL.
RESULTADOS
03 horas
42 docentes que
Exposicin en
03 horas
analizan y conocen del
Power point
Tema.
02 horas
04 horas
42 docentes que
Exposicin en
Power point
Tema.
Factores Cognitivos Bsicos y

04 horas
Psicomotricidad.
Dificultades de Aprendizaje de
04 horas
42 docentes que
la Lectura y Escritura
Exposicin en
Power point
Dificultades de Aprendizaje de
Tema
04 horas
las Matemticas.
d) Tema:
Elaboracin
de
estrategias
de
investigacin
cientfica
tecnolgica y ambiente:
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el desempeo en

la educacin tecnolgica, investigacin educativa y ambiental.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra en educacin o similar.
Auxiliadora.
CONTENIDO
TIEMPO
Las TIC en la educacin y las

teoras del aprendizaje.
04 horas
METODOLOG
A
Exposicin en
Power point
RESULTADO
S
42 docentes
que analizan
Anlisis de recursos tecnolgicos

y
diseo
de
actividades
creativas.
La
enseanza
en
entornos
virtuales de aprendizaje.
Entornos virtuales
colaborativo.
de
trabajo
Diseo de propuestas de
formacin basadas en las TIC
y conocen del
Tema.
04 horas
04 horas
04 horas
08 horas
Exposicin en
Power point
42 docentes
que analizan
y conocen del
Tema
Exposicin en
Power point
42 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
CAPACITACION PARA NIVEL SECUNDARIO

Para el nivel secundario se detallan los siguientes temas:
a) Elaboracin de estrategias de investigacin bilinge.
b) Proyecto de vida, axiologa y vida institucional.
c) Estrategias y habilidades de comprensin lectora y lgico matemtico.
d) Elaboracin de estrategias de investigacin cientfica, tecnolgica y
ambiente.
estudios avanzados en lingstica.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra o doctorado en Lingstica con
mencin en Estudios Andinos o similares.

CONTENIDO
-Sociolingstica
-Lingstica Histrica.
-Gramtica.
-Semntica.
-Temas
de
Lingstica
Histrica
-Problemas
de
Lingstica
Amerindia
-Inter lingstica
-Lingstica del Texto
TIEMPO
02
02
02
02
horas
horas
horas
horas
METODOLOG
A
RESULTADOS
Exposicin en
Power point
80 docentes
que analizan y
conocen del
Tema.
Exposicin en
Power point
80 docentes
que analizan y
conocen del
Tema.
Taller
80 Plan de
acuerdos y
conclusiones
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
-Dialectologa.
02 horas
-Lingstica Andina.
03 horas
-Metodologa Lingstica.
03 horas
b) Tema: Proyecto de vida, axiologa y vida institucional.

estudios avanzados en proyecto de vida, axiologa y vida institucional.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra o doctorado en educacin con
mencin en Tecnologa Educativa o similares.
CONTENIDO
TIEMPO
Los valores y la educacin
02 horas
La educacin integral
03 horas
La
persona
generadora
de
valores, sujeto de la educacin.
03 horas
METODOLOG
A
Exposicin en
Power point
RESULTADO
S
80 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
Resolucin y trasformacin de
conflictos en el mbito escolar.
08 horas
La educacin ambiental en la
educacin formal.
04 horas
Organizacin y gestin
centros educativos
de
04 horas
Exposicin en
Power point y
taller
80 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
Exposicin en
Power point
80 docentes
que analizan
y conocen del
Tema.
c) Tema: Estrategias y habilidades de comprensin lectora y lgico

matemtico.
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el abordaje
efectivo de acciones de promocin del desarrollo de las habilidades en la
compresin lectora y lgico matemtico.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra en educacin con
mencin en dificultades en aprendizaje o similar.
Auxiliadora.
CONTENIDO
Fundamentos
de
Neuroanatoma
Neuropsicologa
Cognicin y Lenguaje
Fundamentos
y
Caractersticas
de
las
Dificultades de Aprendizaje
TIEMPO
03 horas
03 horas
02 horas
04 horas
METODOLOGA
Exposicin en
Power point
Exposicin en
Power point
RESULTADOS
80 docentes que
analizan y
conocen del
Tema.
80 docentes que
analizan y
conocen del
Factores
Cognitivos
Bsicos y Psicomotricidad.
Dificultades
de
Aprendizaje de la Lectura
y Escritura
Dificultades
de
Aprendizaje
de
las
Matemticas.
04 horas
Tema.
04 horas
80 docentes que
analizan y
conocen del
Tema
Exposicin en
Power point
04 horas
d) Tema: Elaboracin de estrategias de investigacin cientfica ,

tecnolgica y ambiente:
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el desempeo en
la educacin tecnolgica, investigacin educativa y ambiental.
Perfil profesional: 01 profesional con maestra en educacin o similar.
Auxiliadora.
CONTENIDO
Las TIC en la educacin y las
teoras del aprendizaje.
Anlisis de recursos tecnolgicos
y
diseo
de
actividades
creativas.
La
enseanza
en
entornos
virtuales de aprendizaje.
Entornos virtuales de trabajo
colaborativo.
TIEMPO METODOLOGA RESULTADOS

04 horas
04 horas
04 horas
04 horas
Diseo de propuestas de
08 horas
formacin basadas en las TIC
Exposicin en
Power point
80 docentes que
analizan y conocen
del Tema.
Exposicin en
Power point
80 docentes que
analizan y conocen
del Tema
Exposicin en
Power point
80 docentes que
analizan y conocen
del Tema.
ADECUADA CAPACITACIN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE

SERVICIOS PARA EL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Tema: Uso de la tecnologa en la educacin.

Cantidad: 01 evento
Objetivo: Desarrollar competencias al personal administrativo para el
desempeo en el uso de la tecnologa en la educacin.
Profesional: 01 profesional con maestra en educacin o similar.
Participantes: personal administrativo y de servicios de la Institucin
Educativa Pblica Mara Auxiliadora.
CONTENIDO
Planificacin
Eficaces.
de
TIEMPO
Escuelas
METODOLOG
A
RESULTADO
S
Exposicin en
Power point
15
personales
administrativ
os y 15
personales de
servicios
conocen del
Tema.
02 horas
Gestin de la calidad en las

instituciones educativas
03 horas
Gestin del potencial humano,

recursos
econmicos
y
financieros
03 horas
4.6.
COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
Ahora sobre la base de los aspectos relacionados al tem anterior en ste

acpite corresponde determinar los requerimientos previos para la
operacin del Proyecto. Esto es determinar el requerimiento y costeo de
las obras civiles, equipos, materiales, desarrollo de capacidades y otros
necesarios para brindar adecuadamente los servicios que el proyecto
propone.
4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO

Para la determinacin de los costos de operacin y mantenimiento en la
Situacin sin proyecto, nos remitiremos a la ejecucin presupuestal de la
I.E. Mara Auxiliadora a la parte acadmica reportada por la Oficina de
administracin.
Los bienes y servicios se proyectan de acuerdo a la mejor tasa
discriminando entre costos variables y costos fijos ajustados a la inflacin
2014 y el crecimiento de alumnos estimado en el estudio de mercado. La
base constituye el presupuesto 2014 y la previsin presupuestal para el
ejercicio 2015.
Los costos del personal docente se estima en base a la relacin alumnos /
docente.
CUADRO N 4.106: COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO EN LA SITUACION "SIN PROYECTO"A
PRECIOS PRIVADOS (En Nuevos Soles)
AOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO
0
CONCEPTO
GASTOS DE
OPERACIN
REMUNERACIONES:
SERVICIOS:
COSTOS DE
MANTENIMIENTO:
TOTAL COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO (S/.)
10
1727489
1727489
1727489
1727489
1727489
1727489
1727489
1727489
1727489
1727489
1710893
1710893
1710893
1710893
1710893
1710893
1710893
1710893
1710893
1710893
16596
16596
16596
16596
16596
16596
16596
16596
16596
16596
11005.5
11005.5
11005.5
11005.5
11005.5
11005.5
11005.5
11005.5
11005.5
11005.5
1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5
Fuente: Registro de docentes y personal Adm. de la Institucin Educativa
4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO

Las Inversiones en algunos activos fijos, como el terreno, pertenecen
al Ministerio de Educacin, la vida til de la Infraestructura fsica,
para asuntos de clculos del horizonte de evaluacin del proyecto,
ser de 10 aos.
Las Inversiones en activos intangibles, estn incluidas en gastos
generales, as como, gastos de organizacin y coordinacin, para
realizar la inversin.
En base a los costos sin proyecto se determinar los costos de
operacin y mantenimiento para la fase operativa del proyecto, en
tal sentido es preciso las siguientes consideraciones:
Para el caso del personal Administrativo se asume una cobertura
estimada de su CAP ao tras ao hasta consolidar su operacin al
2016. Adicional a ello se considera el personal adicional que
requerirn los nuevos servicios del proyecto no previstos
actualmente en el CAP ni PAP.
La cantidad y costos del personal docente en la situacin con
proyecto el requerimiento de los docentes incrementa
considerablemente.
Por lo dems los costos con proyecto son similares a los costos
sin proyecto salvo los costos de mantenimiento incrementales y
los otros servicios actualmente son limitados y en otros casos no
existen.
As adicional a los costos de operacin se asume la siguiente
poltica de mantenimiento como un porcentaje de la inversin de
los rubros especficos de obras y equipos.
Mantenimiento rutinario de obras y preventivo de equipos:
Consiste en la inspeccin y reparacin peridica de la infraestructura
y equipamiento aun cuando no muestre signos de deterioro. De este
modo se intenta conseguir que mantenga constante su operatividad

durante su vida til.
Mantenimiento Peridico de obras y correctivo de equipos
Consiste en reponer y reparar un o ms componente de la
infraestructura y equipamiento por desgaste propio de los
materiales y se aplica cuando no hay forma de predecir las fallas.
CUADRO N 4. 107: COSTO DE INV. - SITUACION CON

PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS (En Nuevos Soles)
Item
Descripcin
Parcial a precios
de mercado(S/.)
11,053,211.70
01
VARIOS
02
CONSTRUCCION NIVEL INICIAL
2,299,095.60
03
CONSTRUCCION NIVEL PRIMARIO
6,842,767.77
04
CONSTRUCCION NIVEL SECUNDARIO
05
CONSTRUCCION DE DEPARTAMENTO DE EDUCACION

FISICA+PISCINA
877,854.65
06
CAPILLA
171,712.91
07
INSTALACIONES ELECTRICAS
08
INSTALACIONES SANITARIAS
804,864.47
09
GRADERIAS ,RAMPAS ESTACIONAMIENTO
571,322.60
10
PORTADA
218,684.69
11
SUFICIENTE Y BUEN ESTADO DE LOS MOBILIARIOS Y

MATERIALES DIDACTICOS
12
MAYOR DESARROLLO DE CONOCIMIENTO EN LOS TEMAS

DE GESTION PEDAGOGICA Y TECNICA CON
PROFESIONALES EN LA REGION
264,690.00
13
ADECUADA CAPACITACIN DEL PERSONAL

ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS PARA EL NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA
3,085.00
14
PROGRAMA DE INVERSION MITIGACION DE IMPACTO

AMBIENTAL
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES 10%
UTILIDAD 8%
11,503,874.64
1,242,357.85
4,180,933.31
118,592.18
40,153,047.37
4,015,304.74
3,212,243.79
SUB TOTAL
IGV 18%
COSTO DE LICITACION
SUPERVISION 4% CD
EXPEDIENTE TECNICO
LIQUIDACION
TOTAL INVERSION
47,380,595.90
8,528,507.26
55,909,103.16
1,606,121.89
1,606,121.89
100,000.00
59221,346.94
FUENTE: Elaboracin Proyectista.
6.2.1.
Costos de Operacin y Mantenimiento a precios privados Con Proyecto.
Con la Implementacin del proyecto, los costos de operacin y mantenimiento se incrementarn, el cual
se muestra en el siguiente cuadro
CUADRO N 4. 108: COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS
CON PROYECTO
6.2.2.
COSTOS INCREMENTALES
CUADRO N 4. 109: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS

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Gobierno Regional de Ayacucho

Gobierno Regional de Ayacucho

4.1. DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL

4.1.1. FASE DE PREINVERSIN Y DURACIN

La fase de pre inversin corresponde a los estudios necesarios

Gobierno Regional de Ayacucho

establecidos por el Sistema Nacional de Inversin Pblica.

Gobierno Regional de Ayacucho

Para el presente proyecto, por ser un

proyecto tpico de Infraestructura, se ha convenido que el

Gobierno Regional de Ayacucho

CUADRO N 4. 1: HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO, PARA ALTERNATIVA SELECCIONADA

FUENTE: Elaboracin del proyectista

Gobierno Regional de Ayacucho

4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA

Quines se beneficiarn con el servicio?

Para estimar y proyectar los servicios educativos que sern

Determinacin del rea de Influencia

Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el

Gobierno Regional de Ayacucho

Poblacin Referencial.-Es la poblacin total

del rea del rea geogrfica donde se pretende ejecutar el

proporcin de la poblacin referencial que por su edad o sus

relacionados con el proyecto.

Es la poblacin localizada en el rea de influencia. Se determina

Gobierno Regional de Ayacucho

Se ha considerado pertinente utilizar la informacin sobre poblacin

Gobierno Regional de Ayacucho

Fuente: INEI, Censo de poblacin y vivienda

a) P oblacin referencial para el nivel inicial:

poblacional en el rea urbana del distrito de Huanta.

RADIO DE INFLUENCIA NORMATIVO 0.5KM

Gobierno Regional de Ayacucho

FUENTE: FOTOGRAFIA SATELITAL DEL GOOGLE EARTH

CUADRO N 4. 3: POBLACIN DE REFERENCIA DENTRO DEL

CUADRO N 4. 4: POBLACIN REFERENCIAL EN EL REA DE

Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y

proyectado con una tasa de crecimiento poblacional de 3.00%, con

Gobierno Regional de Ayacucho

Soccosccocha, Cedro Pata, Occochaca (Tablachaca) y el rea urbana

IMAGEN N 4. 2: RADIO DE INFLUENCIA NIVEL INICIAL

Gobierno Regional de Ayacucho

FUENTE: Fotografa Satelital Del Google Earth

CUADRO N 4. 5: Poblacin de referencia dentro del

CUADRO N 4. 6: POBLACIN REFERENCIAL EN EL REA DE

Gobierno Regional de Ayacucho

Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y

proyectado con una tasa de crecimiento poblacional de 3.00%, con

Uyuvirca, Rosario, Espiritu Santo, Pampa Chacra, Chacco, Quinrapa y

Gobierno Regional de Ayacucho

IMAGEN N 4. 3: RADIO DE INFLUENCIA NIVEL INICIAL

I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO

AREA URBANA: 3.00km

FUENTE: Fotografa Satelital Del Google Earth.

CUADRO N 4. 7: POBLACIN DE REFERENCIA DENTRO DEL AREA

CUADRO N 4. 8: POBLACIN REFERENCIAL EN EL REA DE

Gobierno Regional de Ayacucho

Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y

proyectado con una tasa de crecimiento poblacional de 3.00%, con

Poblacin Demandante Potencial.

Viene hacer la poblacin en edad escolar, es decir aquella poblacin

Gobierno Regional de Ayacucho

escolar por edades y por nivel. Se tiene la poblacin de ao 1993