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L H A N D O PARA TRS

a parte da humanidade que junta letras para formar palavras e extrair delas um sentido, os que
|sabem ler, um segmento menor poderia ir alm:
juntar palavras para transmitir algo. So poucos os que
usam a escrita para expressar as suas ideias. E quando o
fazem, com dificuldade. Os alfabetizados do mundo conseguem decifrar a escrita e apreender o seu sentido, mas
poucos so capazes de criar um texto para transmitir algo
com preciso. A maioria l; poucos escrevem. Excluda
est a tarefa de escrever por obrigao: todas as crianas
que so alfabetizadas, os adolescentes que fazem trabalho
escolar e provas para mostrar que sabem narrar fatos histricos, interpretar obras literrias ou expor o que pensam
nos exerccios e provas de redao. H, ainda, a escrita que
obrigatria pelas normas de relao entre os homens, da
carta ao e-mail. No entanto, numa perspectiva de tempo

O LMA N D O

BIBLIOTECA

possvel perceber que os alfabetizados diminuem quando

se olha para trs. Quanto mais se recua no tempo, proporcionalmente, menor o nmero de leitores e, em especial,
de escritores. Durante sculos, ler e escrever estava restrito a reduzidos segmentos dos povos. Houve tempo em que
o domnio das letras era ao de sbios, mgicos, talvez
mancomunados com foras benficas ou malficas de acordo com o sentido que davam ao ato de juntar letras e compor palavras e frases.
No entanto, se o olhar for do presente para o futuro,
percebe-se que a habilidade de ler passou a ser uma condio bsica do homem, essencial para que ele viva em
sociedade e tenha acesso aos benefcios que ela possibilita. A partir do sculo XX todos os pases se esforam para
ter altos ndices de alfabetizao. A incluso no segmento
letrado passaporte bsico para o indivduo no estar excludo do emprego e dos bons salrios. Assim, muitos pases conseguem garantir altos ndices de alfabetizao, chegando existncia de sociedades quase totalmente
alfabetizadas. Estas, como regra, so as mais opulentas e
que produzem mais riqueza.
Com o rdio e a televiso - veculos extremamente
disseminados - que fazem chegar as suas mensagens a todos os segmentos da sociedade, inclusive analfabetos,
acreditou-se que a leitura seria diminuda em sua importncia. No entanto, no s a leitura, mas o ato de escrever ampliou a sua importncia com o uso da internet:
nela, toda a comunicao necessita de imagens e textos. E
como na rede mundial de computadores qualquer indivduo pode ser leitor e autor de mensagens, a capacidade
de comunicao pela escrita assumiu outra dimenso, diminuindo o abismo entre o ler e o escrever. No sculo

PARA

TRS

XXI d.C., nas sociedades ricas, no s por obrigao os

homens lem. Eles tambm escrevem, pois, progressivamente, tornou-se fcil e gratificante produzir textos e
veicul-los.

As Primeiras Colees
Produo e organizao do produto a ser preservado
so aes simultneas e paralelas. No momento em que o
homem foi capaz de perceber isso e de colocar em prtica
essa atividade de ordenamento estabeleceu a noo bsica
de biblioteca. O homem registra para reter, e o registrado
no encontrvel, na prtica, igual ao inexistente. A escrita que existiu antes de Cristo, pacientemente registrada
em argila ou sobre a tabuinha coberta de cera, poderia estar perdida se houvesse um grande nmero de escribas
produzindo em srie os seus textos sem que, ao lado, um
sujeito, talvez menos criativo, mas engenhoso e paciente,
ordenasse as tabuinhas. A est a ideia mais primitiva da
biblioteca: o resultado do desejo e da necessidade quase
instintiva de poder utilizar vrias vezes uma informao
que pudesse ser significativa.
A base de registros que mais se desenvolveu na Antiguidade foi o papiro, cuja existncia foi simultnea a outras formas de suportes. Egpcios, gregos e romanos usaram esse primitivo papel feito com as fibras do Cyperus
papyrus, abundante nas margens do Rio Nilo. O texto era
escrito em colunas, formando faixas de vrios metros, enroladas em torno de uma haste. Sobre ele, conservado pelo
clima propcio, ficaram registros fundamentais para se entender o tempo e o espao, os fatos e a cultura das regies

BIBLIOTECA

onde, durante sculos, foram fabricados e cobertos por

hierglifos e outras categorias de escrita.
O rolo de papiro denominava-se volumen. Uma obra
poderia ser apresentada em vrios volumes. Para l-la tornava-se necessrio uma certa habilidade fsica do leitor:
enrolar uma extremidade e desenrolar a outra. Mesmo
que um texto no fosse muito longo, pedia vrios rolos.
Nesse rstico suporte que os egpcios forneciam, gregos e,
depois, romanos registraram as primeiras obras consideradas literrias. O teatro grego de Eurpides, por exemplo,
poderia no s ser ouvido como lido.
Uma vasta coleo de rolos de papiro existia na mais
conhecida biblioteca da Antiguidade: a de Alexandria, no
Egito. Segundo consta, existiam l cerca de 700 000 rolos. Era local de encontro de sbios. Foi destruda inteiramente durante uma guerra, provavelmente no sculo VII
depois de Cristo, eliminando-se o maior acervo existente
at ento. Nas bibliotecas da Roma Antiga, os papiros
eram colocados sobre estantes, tendo uma etiqueta para
identificar o contedo sem que fosse necessrio desenrollo. O nmero de volumes exigia uma determinada organizao, sobre a qual muito pouco se sabe.

As Colees Monsticas
Por questes econmicas, os habitantes de Prgamo
impossibilitados de obter o papiro egpcio, passaram a usar
a pele curtida de animais como suporte da escrita. O pergaminho, quase sempre produzido nos mosteiros, por cerca de mil anos foi o material mais utilizado para a escrita,
apesar de caro. De incio, seguiam o formato dos papiros.

OLHANDO PARA TRS

Posteriormente, o rolo deu lugar a folhas presas por costura e encadernadas, formando o cdice, objeto que j apresenta o formato de livro. Aos poucos, esses livros artesanais
foram se impondo, inclusive como bens preciosos da realeza. Nos monastrios, onde monges calgrafos, principalmente os beneditinos, rezavam, copiavam e ilustravam textos, preservavam-se as grandes colees de cdices. O
pergaminho foi a ponte entre o papiro e a imprensa, transportando para sculos mais recentes parte do que gregos e
romanos produziram no campo do pensamento.
O acesso a esses acervos guardados nos mosteiros limitava-se aos que pertenciam a ordens religiosas ou eram
aceitos por elas. Ler e escrever eram habilidades quase exclusivas dos religiosos e no se destinavam a leigos. Os
monges contabilizavam o seu capital pelo tamanho e qualidade de suas bibliotecas. Determinadas obras, cpias raras,
talvez nicas, que pertenciam a um monastrio atraam o
interesse de estudiosos que para l ocorriam, percorrendo
longos caminhos, para ter acesso ao cdice precioso. Esses
peregrinos da leitura iam de mosteiro em mosteiro, atravessando a Europa em busca de uma obra. A relao de
livros das bibliotecas, primitivas bibliografias, passou a ser
essencial para que no se perdesse uma viagem de semanas em busca de um texto inexistente.
Ainda na Idade Mdia, j na direo da Renascena,
surgiram as primeiras universidades, ainda sob a tutela de
ordens religiosas, mas a caminho da laicizao. Esse fato
caracterizou-se como o incio de um novo momento para
os povos cristos do Ocidente: os livros extravasam o mbito da religiosidade e avanam por outros territrios
temticos, em paralelo ao desenvolvimento dessas primitivas universidades. Oxford, Sorbonne, pioneiras, tiveram

BIBLIOTECA

grandes bibliotecas. Os livros, de acordo com o seu valor

- copiados mo e ricamente ornamentados - ficavam
presos por correntes s estantes, mas de maneira que pudessem ser levados s mesas de leitura. Essas bibliotecas
carregavam, fortemente, a atmosfera religiosa em sua arqutetura e nas aes de seus frequentadores. O ato de ler
revestia-se de tal importncia que no se entrava no recinto da leitura sem que os leitores usassem a beca.
As bibliotecas universitrias pr-renascentistas j
apontavam para novas prticas que deram para a biblioteca o carter de espao de liberdade e de conhecimento.

Os Tipos Mveis - a Imprensa

Depois do papiro e do pergaminho, o papel se fixou
como o novo suporte para a escrita. J existia na China
desde o sculo II d.C., e entrou na Europa no final da Idade Mdia, inicialmente pela Espanha, trazido pelos rabes.
Os europeus, portanto, durante sculos, ficaram sem conhecer a possibilidade de transformar panos e vegetais em
folhas capazes de substituir o pergaminho. Ou, talvez, no
viram utilidade nesse produto: parecia muito frgil como
suporte de textos copiados a mo. Havia uma incompatibilidade entre o papel, feito de trapos e restos vegetais, um
papiro aperfeioado, e a importncia sagrada ou prxima
disso do texto. No havia motivo para substituir o pergaminho, material mais nobre, resistente, durvel e adequado caligrafia e iluminuras. O papel s passou a ser fabricado na Europa a partir do sculo XIII.
O papel, mais barato que o pergaminho, permitiu a
ampliao do uso da escrita: deixando a exclusividade

OLHANDO

PARA

TRS

monstica, passou a ser usado por outras categorias sociais

que produziam a sua prpria cpia de textos. O livro, com
as transformaes da sociedade europeia da pr-Renascena, projetou-se como um instrumento fundamentai para a
circulao de ideias. De um bem para iniciados, carssima
propriedade de nobres e de ordens religiosas ricas, tornouse um bem progressivamente mais acessvel e de disseminao mais ampla.
A imprensa de Gutenberg surgiu, ento, para incrementar o barateamento da produo de livros e a disseminao do conhecimento. Talvez tenha sido ela que
conferiu ao papel a sua importncia. Com o uso de tipos
mveis, foi possvel montar e desmontar matrizes de impresso; o suporte papel fabricado com fibras vegetais,
muito mais barato e mais fcil de ser manufaturado do
que a pele de carneiro, permitiu o aumento extraordinrio
de obras disponveis. Foi um momento de transio e de
perplexidade para o europeu. O raro e caro tornou-se acessvel. O que era particular ao clero e aos nobres passou a
ser utilizado por segmentos mais amplos da populao. A
Bblia, antes copiada mo e, por isso, distante da plebe,
que tambm no sabia ler, j poderia ser conhecida por leitura e no, apenas, pelas prdicas eclesisticas. O manuscrito de poucos, revestido de sacralidade, tornou-se
profano pela reproduo e pelas tiragens progressivamente maiores.
Essa nova situao de acessibilidade do livro - de papel e impresso - acabou sendo um estmulo ao conhecimento das letras e absoro de conhecimento. Surgiram
muito mais autores porque crescia o nmero de leitores
face maior acessibilidade do livro. Progressivamente o
fator ignorncia como condio de domnio foi sendo al-

BIBLIOTECA

terado. O quase monoplio do saber escapou das mos dos

religiosos, permitindo que todo e qualquer alfabetizado
pudesse ter disposio um volume inimaginvel de informaes na sociedade pr-Gutenberg.
A proliferao de obras impressas determinou, tambm, a criao e ampliao de bibliotecas. Os livros no
eram mais preciosidade dos monastrios ou das cortes,
mas espalhavam-se por outros setores da sociedade, veiculando ideias, divulgando novas informaes. Isso s ocorria sob rigorosa vigilncia do poder religioso. A prpria
Bblia, sempre conservada distncia de leituras imprudentes, aps a imprensa de Gutenberg, caiu em mos leigas
para eventuais interpretaes dissonantes. O monoplio
do saber saiu dos mosteiros e, de maneira incontrolvel,
chegou a outros segmentos da populao. Religiosos, com
o poder de vetar obras, tornaram determinadas leituras
atos pecaminosos capazes de levar leitores imprudentes ao
fogo do inferno. A expresso disso foram os atos do Santo Ofcio e o Index Libromm Probibitorum. Essa desordem editorial e desconfiana ps-Gutenberg persistiu por
sculos. A partir da imprensa, a disseminao da leitura e
o acesso informao motivaram o receio da disperso do
rebanho. Em outras palavras, o barateamento e a difuso
do livro quebraram o monoplio do conhecimento que
poucos na sociedade detinham. No campo diretamente
poltico, os jornais que apareceram no comeo do sculo
XVII, provocaram a mesma insegurana.
Se antes da proliferao dos livros impressos a busca
de um ttulo exigia muita pacincia e at mesmo esforo
fsico para percorrer grandes distncias, depois, surgiu um
novo fenmeno: a possibilidade de perder-se na vasta produo de obras. Em menos de duzentos anos passou-se da

OLHANDO

PARA TRAs

escassez ao excesso. Talvez nesse perodo de "exploso

informacional" tenha se fixado a figura do bibliotecrio:
aquele que, de alguma forma, domava os acervos cada vez
maiores.
Para abrigar tantos produtos editoriais que as tipografias geravam, foi necessrio repensar a biblioteca como
espao fsico. As pequenas salas com livros acorrentados
e com ar de capela no eram mais suficientes. A mudana
do carter dos livros, de religioso e reservado para um instrumento de conhecimento segmentado, refletiu-se com
clareza na ideia de coleo dentro da diversidade de assuntos. Grandes bibliotecas, nas maiores cidades europeias, iniciaram-se nesse perodo frtil de revelao, no
mais nas transcendncias religiosas, mas no homem e na
natureza. Dentro dessa nova perspectiva do conhecimento
dada na Renascena somada imprensa e proliferao
dos livros, as bibliotecas buscaram novas formas de organizar os acervos. Se antes, os manuscritos eram separados
por lngua, depois, os impressos foram ordenados por assuntos. O aumento progressivo de impressos exigiu dos
bibliotecrios a inveno de novos meios para vencer o
caos que ameaava confundir de vez os que precisam encontrar nos livros respostas para suas dvidas ou, simplesmente, enlevar-se.
J no sculo XVI buscou-se criar uma bibliografia
universal, um esforo para domar o aparente descontrole
editorial. Afinal, surgiam mais obras do que o homem era
capaz de ler. Ao ficar claro que uma bibliografia para cobrir toda produo editorial teria pouca utilidade, pois
no se concebia que um s indivduo pudesse dominar todas as reas do conhecimento, passou-se a produzir bibliografias setoriais, destinadas a grupos de interesse espec2-7

O L H A N D O PARA TRS

BIBLIOTECA

fico. Posteriormente, as bibliografias passaram a oferecer

aos leitores uma nova possibilidade de evitar perda de
tempo com obras pouco significativas: as resenhas feitas
por especialistas. Dessa forma, confiando-se no resenhista,
era possvel reduzir o nmero de livros a ser conhecido.
Se no fosse assim, seria impossvel dominar tudo que saa
das casas editoras.
Mesmo com a velocidade do processo grfico e a ampla disperso dos livros, no mais seria possvel esperar o
tempo do processo de fabricao do livro para divulgar
um novo assunto, uma descoberta. Surgiram, ento, as
revistas, publicaes peridicas, como uma possibilidade
de manter os especialistas atualizados. Havia a barreira,
ainda, dos transportes: distribuir os impressos no lombo
de animais determinava uma lentido incompatvel com a
velocidade da produo dos pesquisadores - at, pelo menos, a criao e desenvolvimento de ferrovias no bojo da
Revoluo Industrial. A velocidade da produo intelectual e de sua disseminao foram fatores de mtua interferncia at pelo menos o desenvolvimento da rede de
computadores no final do sculo XX.
A produo e disseminao de livros cresceram por
um outro motivo: os textos impressos, como qualquer
produto, entraram no campo das transaes comerciais.
Se havia algum para comprar, deveriam existir dois para
vender. E mesmo que no houvesse ningum interessado
na aquisio, seria necessrio criar esse pblico. Nos cinco sculos ps-Gutenberg esse ramo de negcios floresceu intensamente. Iniciava-se uma nova indstria, cuja
base era o registro do conhecimento ou a fixao, em
texto e figuras, de sentimentos, emoes que a obra literria permitia. O livro deixava de ser uma obra reveren-

ciada pelo seu valor material e simblico e transformava-se em um produto como outro qualquer dentro do
mercado.

As Grandes Bibliotecas, o Caos

A produo de impressos, livros e, principalmente,
peridicos cresceu de tal forma que superou a capacidade
de organiz-los. As novas descobertas em todas as reas
do conhecimento humano exigiam um nmero tal de publicaes que no havia recursos para compr-las, nem
espao suficiente para armazen-las, nem critrios refinados para selecion-las e, nem mesmo, formas de organizao. Enfim, um texto corria o srio risco de no concretizar o seu objetivo, perdendo-se no chamado "caos
bibliogrfico".
Em meio a tal produo poderia ocorrer a pergunta:
o conhecimento do homem expandia-se como os impressos ou publicava-se muita inutilidade? Dessa dvida, surgiu um campo fundamental na organizao de bibliotecas: a seleo dos documentos que vo f o r m a r um
determinado acervo. Selecionar escolher com algum
critrio. Como nem todos os critrios so os mais corretos e como a aplicao deles pode oferecer problemas, os
acervos correm sempre o risco de ter o que no devia e
no ter o necessrio.
Algumas poucas bibliotecas adotaram a poltica de
incorporar em suas colees toda a produo documentria. Isso, alm das dificuldades operacionais e dos altos
custos, pode ter uma utilidade aqum dos investimentos.
O caminho escolhido para tornar uma biblioteca perfeita-

BIBLIOTECA

mente til foi a especializao. O conhecimento fracionado em partes cada vez menores, permitindo aos acervos
e aos servios atenderem demanda especializada. A ideia
do universal passa a ser substituda pelo particular. Quanto mais uma biblioteca reduz o campo temtico, mais
exequvel se torna o desejo de ser completa.
s bibliotecas nacionais ficou a tarefa de juntar e organizar a produo dos registros produzidos pela rea geogrfica de um pas.
Na segunda metade do sculo XX, imaginou-se encontrada uma sada para a alta produo de textos: o uso
de microformas. Um livro poderia estar contido numa ficha. Isso poderia resolver apenas o problema do espao,
mas outras questes permaneceriam sem resposta. Os instrumentos de busca para se encontrar o especfico desejado, tanto nas formas convencionais quanto na microforma, permaneceram como desafios.
Alm da grande quantidade de documentos, h um
outro fator que deve ser levado em considerao: a
obsolescncia do conhecimento. Se nos sculos iniciais da
imprensa, um texto do campo das cincias ainda tinha
valor muitas dcadas depois de sua edio, no sculo XXI,
poucos meses ou mesmo dias so suficientes para descartar um documento ou uma srie deles porque j esto superados. Por mais que os editores mantenham a regularidade e a disseminao seja feita com a rapidez dos voos
areos, um peridico cientfico, ao ser lanado, j pode
estar superado.
Espao de armazenamento e velocidade de disseminao e de acesso foram problemas que encontraram respostas, pelo menos parciais, no transcorrer do sculo XX,
mas, outros ficaram sem resposta.
30

OLHANDO

PARA TRS

NOZ/O Desafios: A Informtica e a Internet

Nas duas ltimas dcadas do sculo XX o desenvolvimento tecnolgico permitiu a criao de computadores
pessoais. Eles j existiam, mas para uso de corporaes.
Eram grandes e caros. A diminuio progressiva do preo
e do tamanho simultaneamente ao aumento do desempenho fizeram deles um instrumento de amplo uso domstico e individual. De incio, substituiu a mquina de escrever e depois foi sendo utilizado para desempenhar vrias
outras atividades, inclusive no campo do lazer.
A popularizao do computador ocorreu antes que as
bibliotecas, com raras excees, descobrissem a sua utilidade. Como, de incio, o uso das mquinas de grande
porte era tarefa para especialistas, tendo como resultado
volumosas listas impressas, transportveis, mas pouco
prticas para substituir o venerando catlogo, os bibliotecrios no acreditavam, principalmente nas reas mais
pobres, que aquela mquina pudesse ter alguma utilidade. O catlogo, para a maioria das bibliotecas, parecia
insubstituvel. A relao custo-benefcio era desfavorvel
aos computadores. Os cursos de Biblioteconomia olharam
para eles como, talvez, um exerccio pouco prtico de catalogao, sem uma percepo clara de seus futuros desdobramentos.
O que pareceu invivel foi a possibilidade de consulta
mquina. Se os bibliotecrios encontravam dificuldades
para trabalhar com a nova tecnologia, os usurios das bibliotecas, por certo, teriam ainda maiores problemas, O
catlogo tradicional com as suas milhares de fichas em
gavetas metlicas respondia necessidade sem criar nenhum tipo de dificuldade para os leitores, alm da mais

BIBLIOTECA

flagrante: o catlogo nem sempre refletia com exatido o

acervo, levando o leitor a no encontrar nele o desejado.
Entre um computador que controlava o acervo e o catlogo
no se viam grandes vantagens no cotidiano das bibliotecas.
Talvez esse tenha sido o motivo de seu uso retardado pelas
bibliotecas, principalmente as pblicas.
No perodo inicial do computador no se previa que
ele, ao diminuir de tamanho, passaria a ser individual. No
entanto, aquilo que oferecia dificuldade para ser usado
coletivamente, transformou-se em poucos anos numa utilidade de uso domstico e individual.
Outra profecia no foi feita e essa de graves consequncias: a interligao desses computadores, formando
redes. Em menos de duas dcadas, as grandes mquinas
evoluram para pequenos e potentes engenhos capazes de
armazenar volumes gigantescos de informao e processlos em velocidade ano a ano maior. Ao estabelecer a possibilidade de conectar esses computadores pessoais entre si
e a grandes computadores, estava desenhada a internet. E
com ela estabelecia-se um novo panorama para a informao: todo o conhecimento poderia estar na memria
dos computadores e esse conhecimento seria alcanado a
qualquer momento por qualquer indivduo que tivesse um
computador e um telefone para a conexo. Alm disso,
caa a barreira entre o escritor e o leitor: todos podiam
desempenhar esses dois papis. Desenhou-se, rapidamente, um cenrio de perplexidade a respeito da informao
na sociedade e do destino das bibliotecas. Em pases onde
elas nem mesmo existiam de maneira suficiente e adequada, discutia-se o sentido de sua existncia.

4
INFORMAO,
O COTIDIANO

notar o pensamento, expressar sentimentos, criar

formas no seriam aes significativas se no
existissem o registro desses atos. Da mesma forma, se no fosse possvel voltar a esses registros, escolhendo entre muitos somente os necessrios, talvez um apenas,
um imprescindvel, todo o acmulo no teria sentido. O
conhecimento humano desenvolve-se respaldado na descoberta anterior. No h um produto novo sem que se conheam os anteriores. Essa necessidade criou no homem o
constante retorno sua prpria criao: o registro de um
pensamento, de um sentimento, de frmulas ou formas
poticas - todos em algum lugar no tempo c no espao. A
acessibilidade o que mantm, facilita e aprimora esse retorno ao que foi criado. Isso vale para um cientista que
est na fronteira do conhecimento e que teve de se remeter
ao passado para montar o seu capital de saber, e vale, tam33

BIBLIOTECA

bem, para a dona-de-casa que vai buscar nos anotados

antigos da av uma receita culinria.
Buscar o conhecimento pode ser til tanto ao estudante que deseja tirar uma boa nota na prova q u a n t o
para o empresrio que o considera estratgico para a sobrevivncia de seu negcio. Cada um atua como pode:
buscando os dados de que precisa nas narrativas dos
mais velhos, percorrendo os labirintos das bibliotecas, ou
vasculhando o planeta a bordo dos instrumentos da
internet.
Se em sculos o homem saiu do papiro para chegar
ao pergaminho e gastou outros para utilizar o couro de
animais como suporte para a escrita e o desenho, precisou
de bem menos tempo para transformar o papel em matria-prima dos livros. Finalmente, num tempo reduzido a
poucos anos disseminou o texto virtual. Como o desenvolvimento no homogneo entre povos diferentes e, inclusive, pode ser heterogneo num mesmo pas, principalmente naqueles menos desenvolvidos, possvel encontrar
num mesmo perodo histrico graus diferentes de desenvolvimento. Da mesma forma que o papiro em espaos diferentes foi contemporneo do pergaminho, a internet
contempornea da falta de livros.
Em pases com riquezas mal distribudas, percorrer o
espao como atravessar tempos histricos.
Em qualquer paisagem social a relao do indivduo
com a informao pode definir o seu papel e status na sociedade em que est integrado. Nesse processo, raramente, ele tem autonomia de opo. O analfabeto no o por
escolha, mas por determinaes histrico-sociais que fazem-no conduzido. Ele menos faz e mais feito. Mesmo
sendo alfabetizado, no h determinao para que ele leia.
34

INFORMAO, O

COTIDIANO

Para que isso acontea, preciso que ele tenha desejo de

conhecer. E os desejos no so maleveis e moldveis, ainda que possam ser estimulados. No basta, pois, ser alfabetizado e ter vontade de ler. E preciso que existam livros,
revistas e jornais para que sejam lidos. H, enfim, um caminho longo entre o homem e as circunstncias de onde
vive. Se o meio for generoso e oferecer oportunidades, o
indivduo poder, com a educao formal, com as leituras
e demais fontes de informao, ter mais autonomia para
pensar e agir.

No Lombo do Burro
A possibilidade de produzir livros a preos mais baixos se, por um lado, propiciou sua ampla disseminao,
por outro, criou desconfiana entre os que temiam a circulao livre de textos - o clero e os nobres, o poder religioso e o poltico. Nas colnias, como o Brasil, os livros
estavam sob censura e a tipografia, proibida. Muitos textos entraram como contrabando. As bibliotecas existiam
para a propagao da f e para a formao religiosa. A
censura foi feroz. Por isso, na Colnia, durante sculos,
os impressos eram raros e a sua disseminao deficiente.
Soma-se a isso a precariedade da instruo. Os ndices de
analfabetismo do sculo XVI ao XIX eram altos. Os letrados concentravam-se num crculo restrito de padres ou
bacharis.
As longas distncias dificultavam a disseminao de
impressos face precariedade do transporte: trao animal. Grandes distncias eram vencidas por cavaleiros ou
condutores de carroas. Os rios poderiam ser vias, mas o
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BIBLIOTECA

transporte fluvial era to lento quanto o dos cavalos, face

aos problemas de navegabilidade e s grandes distncias
que deveriam ser vencidas. Uma simples carta nessa situao demorava meses para chegar ao destinatrio. Isso
se o transporte no fosse bloqueado por imprevistos como
doenas ou acidentes.
Nesse perodo, os livros que formariam as primeiras
bibliotecas percorriam longos trajetos: saam dos centros
europeus que dominavam as tcnicas da impresso, atravessavam s vezes o oceano para, vencendo as distncias
e a perseguio da censura, chegar a um colgio religioso
ou a uma instituio de ensino. O valor de uma obra que
ultrapasse tantos obstculos estava acima do seu contedo, fosse qual fosse.
Mesmo com tantas dificuldades, significativas colees foram formadas, s vezes, em lugares inspitos. Esse
esforo demonstra o quanto os livros eram vitais para
aqueles que os transportavam. No caso de obras religiosas, vencer essas dificuldades significava, antes de tudo,
uma contribuio propagao da f e salvao da
alma. J os livros laicos, muito mais raros, caracterizavam-se como uma contribuio ao desenvolvimento humano no espao continental de uma natureza exuberante
e, muitas vezes, agressiva.
Para esses acervos preciosos, resultado de muito esforo, a organizao talvez no fosse algo fundamental. O
importante estava na concretizao de seus objetivos. Enquanto o homem dependeu de animais ou de suas prprias
pernas para se locomover, a disseminao do conhecimento exigia um grande esforo fsico. S depois da metade
do sculo XIX que essa situao mudou.

INFORMAO, O

COTIDIANO

O Trem
A descoberta do vapor como fora propulsora, considerada o incio da Revoluo Industrial, que resultou
em mquinas como o trem, inciou-se na Inglaterra e,
depois, nos Estados Unidos nas trs primeiras dcadas do
sculo XIX, a partir de l 804. O primeiro trem com passageiros circulou em 1825, ultrapassando as possibilidades da trao animal que prevaleceu por milhares de
anos. A partir de muita lenha queimada nos navios e
trens, as possibilidades de transporte, inclusive de cargas
pesadas, ampliaram-se. Pases com territrios vastos,
como os Estados Unidos, o Canad e o Brasil, beneficiaram-se com a criao de ferrovias que ligavam as regies
agrcolas aos grandes centros urbanos ou aos portos para
a exportao.
Em regies que estavam sendo desbravadas e, muitas
vezes, com natureza exuberante, as ferrovias foram
construdas para transportar produtos agrcolas produzidos nas plantaes que tomavam o lugar das matas. Madeira no faltava para impulsionar as mquinas. Alm de
atender ao escoamento agrcola, chegando s cidades porturias, o trem foi fundamental para o transporte de passageiros - antes feito a cavalo. Transportava, ainda, manufaturas, quase sempre das cidades maiores para as
menores. Um dos produtos mais significativos foram os
impressos, notadamente os jornais. A malha ferroviria
que se estendia por todas as regies onde existiam perspectivas agrcolas positivas no apenas acelerou a velocidade das relaes econmicas, mas imps uma nova dinmica na circulao de bens culturais e na disseminao do
conhecimento. Nas cidades interioranas interligadas pela
37

BIBLIOTECA

estrada de ferro, a estao era a plataforma receptiva dos

produtos da cidade grande, a incluindo os jornais, fontes
quase exclusivas de notcias. Os poucos leitores eram, por
sua vez, fontes para a propagao de novidades para a
maioria analfabeta.
Nas cidades interioranas, esperava-se o trem para ter
notcias do mundo. As ferrovias do final do sculo XIX s
primeiras dcadas do sculo XX foram as alavancas que
aceleraram a produo e o consumo, impondo uma velocidade muito maior a todas as aes da sociedade. A possibilidade de transportar grandes volumes para longas distncias em tempo vertiginoso para a poca e a custos
reduzidos criou novas situaes no campo econmico. E
isso, ao lado da disseminao das informaes impressas,
deu incio acelerao de todas as formas de transaes
na sociedade, talvez fundamentada na mxima tpica da
era industrial: time is money.
Alm dos jornais, os trens transportavam revistas e
livros. Aps a Repblica houve incremento do ensino pblico. E este, alm dos professores, dependia de obras impressas, inclusive aquelas adotadas pelos professores
para ser a base da matria exposta em sala de aula. Mesmo que nada de extraordinrio ocorresse em relao
leitura e s bibliotecas nas primeiras dcadas do sculo
XX, alm da ao de Monteiro Lobato como editor, que
estimulou e alimentou muitos leitores, os meios de transporte estavam aptos a incrementar a disseminao fsica
da informao. Isso, principalmente, nas reas de produo agrcola.
A primeira biblioteca pblica brasileira, em Salvador,
contempornea dos primeiros trens ingleses e foi iniciativa privada. Fora das escolas, muito pouco foi criado pe-

INFORMAO, O

COTIDIANO

los rgos governamentais no sentido de criar e manter

acervos pblicos para a leitura de todos que no dispusessem de recursos para adquirir os livros necessrios. Nas
grandes cidades, colnias de imigrantes procuravam por
meio de ao coletiva obter benefcios. Da mesma forma
que surgiram hospitais denominados "Beneficncia Portuguesa", foram criadas vrias bibliotecas com o nome de
"Gabinete Portugus de Leitura", um esforo privado
para oferecer leitura populao.
Nesse perodo, a organizao de acervos no exigia
dos que zelavam por eles nada alm do efetivo gosto pela
leitura. frente das bibliotecas ps-republicanas das grandes cidades estavam intelectuais, quase sempre figuras dadas aos exerccios literrios. Homens letrados que apreciavam a leitura eram os mais indicados para gerenciar
aqueles acervos por eles bem conhecidos. A organizao,
ao que tudo indica, menos tinha de tcnica e mais de conhecimento do acervo.
Na diretoria de clubes sociais criados para organizar
bailes e convescotes, com frequncia incluam dois cargos, alm do presidente, secretrio e tesoureiro: o "orador", porta-voz ltero-dramtico da entidade e o "bibliotecrio", cuja funo seria a de organizar o acervo
literrio da entidade, mesmo que no existisse uma biblioteca. Da Repblica positivista aos meados do sculo
XX a biblioteca esteve presente como uma necessidade
ou mesmo como um bem capaz de conferir status a indivduos ou a cidades, mas raramente constou de programas e aes governamentais. Nesse perodo houve uma
exceo notvel: o trabalho de Mrio de Andrade na prefeitura paulistana do qual resultou a Biblioteca Municipal de So Paulo.
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BIBLIOTECA

O Rdio e a Simultaneidade
A eletricidade marcou um segundo momento da Revoluo Industrial. A sua expresso mais visvel foi a luz eltrica. A partir de 1870, inicialmente nos Estados Unidos,
pela primeira vez deixou de ser necessrio produzir combusto para se obter a claridade, o que provocou uma srie
de mudanas no cotidiano, alterando prticas e rotinas. A
eletricidade, para fins diretamente vinculados produo
industrial, s se firmou e se expandiu algumas dcadas depois. Paralelamente s ferrovias e eletricidade, foi descoberto um meio de comunicao distncia: o telgrafo, a
forma mais rpida de transmitir informaes at ento inventada. Mas, usado com cdigos, estava restrito a profissionais que os dominavam. Os jornais abasteciam-se com
informaes distribudas pela malha eltrica que seguia a
rede ferroviria. As pessoas recebiam telegramas, cartas
transmitidas em cdigo Morse e entregues pelo correio.
Ainda, dentro de um segundo momento da Revoluo
Industrial, uma outra descoberta provocou mudanas sociais fortes: o rdio. As primeiras transmisses foram experimentadas em 1901. Vinte anos depois, a radiofonia
havia se espalhado pelo mundo como uma forma de comunicao revolucionria. Pela primeira vez, a distncia
deixava de ser uma barreira comunicao. A partir da
inveno de Marconi a voz humana pde ser captada no
mesmo instante, estando o emissor a quilmetros do receptor. Anteriormente, um jornal demorava horas e at
dias para chegar ao leitor. Era preciso transformar a informao em texto e, por meio de um processo industrial,
imprimi-lo e distribu-lo. Entre o fato e a notcia impressa
e ao alcance dos olhos do leitor havia um perodo de mui4o

INFORMAO, O COTIDIANO

tas horas. Na radiofonia, a notcia tambm era transformada em texto que lido e transmitido pelas ondas sonoras
chegava a milhares ou milhes de receptores simultaneamente. Com isso, entre um acontecimento transmitido ao
vivo e a recepo num aparelho de rdio domstico deixou de existir o tempo, tornando a simultaneidade completa: o fato, a emisso e a recepo. Essa possibilidade
talvez tenha sido o elemento de maior impacto aps a inveno dos tipos mveis e da impresso. Alm do seu carter revolucionrio e transformador de costumes e valores, o rdio em pouco tempo tornou-se barato, permitindo
a milhes de famlias t-lo em suas salas, onde as pessoas
se reuniam para saber o que estava acontecendo no mundo ou para aprender a ltima marchinha carnavalesca. Em
pouco tempo, mesmo num pas de grandes dimenses
como o Brasil, a radiofonia levou a uma determinada
homogeneizao informativa que se fundia com as vrias
culturas dos muitos grupos socioculturais. Mesmo que
hbitos e costumes fossem diversificados, havia algo em
comum: o contedo das emissoras de rdio, fosse o Reprter Esso ou a rivalidade entre Emilinha e Marlene.
Ainda, dentro desse perodo histrico, apareceu um
novo elemento que tornou a distribuio de livros, revistas e jornais muito mais gil: o automvel. O trem nasceu
como transporte coletivo e o automvel foi o resultado do
uso da tecnologia para resolver o que at ento era um
problema: a locomoo pessoal.

A Televiso
Depois da rpida incorporao do rdio como moblia bsica das casas, aparece a televiso dando imagens aos

BIBLIOTECA

sons que j eram captados intensamente. A televiso passou a funcionar regularmente a partir dos anos 30 do sculo XX, mas foi s a partir da dcada de 50 que ela suplantou o rdio em audincia, importncia cultural e
atuao como fora na rea econmica. Em 1950 foi realizada a primeira transmisso comercial no Brasil. A televiso radicalizou a funo do rdio: se antes o rdio polarizava a ateno da famlia, depois a televiso exigiu a
famlia reunida nas noites e nos fins de semana. O rdio
levava a fala e os sons da capital para todas as cidades,
forando uma aproximao entre valores, hbitos e costumes diferentes. A televiso potencializou, pela imagem,
esse papel dentro de uma constante: o contedo e as imagens so produzidos nos centros economicamente mais
fortes e disseminados, sem barreiras fsicas, a um territrio heterogneo em seus padres socioculturais. Em outras
palavras, aproximou mundos dspares sem distinguir e
avaliar o que poderia haver de positivo e negativo nessa
ao. Por certo, estabeleceu uma troca, ainda que o novo
invasor, situado na esfera do maravilhoso, foi mais forte
nessa troca: forneceu modelos urbanos, flexibilizou padres morais e de comportamento, e, essencialmente, preparou o terreno para a introduo de novos produtos de
consumo, por meio da criao do desejo da posse.
A televiso dividiu em nveis a sua programao para
ser assimilvel pelos diversos segmentos sociais: um cruzamento de faixa etria, poder aquisitivo e nvel educacional. A criao de emissoras de televiso regionais, as
"afiliadas", foi uma tentativa de mudar forma e contedo
de acordo com as diferenas e peculiaridades locais. Mas
isso, ao que tudo indica, no foi feito para modular a programao para respeitar padres locais, mas para adequar
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INFORMAO, O COTIDIANO

a produo local de bens e servios aos consumidores potenciais da regio. O rdio e a televiso permitiram, em
suma, elevar o grau de homogeneizao cultural pela sua
capacidade de eliminar do pblico a autonomia para escolher. Pouco mais resta alm do liga-desliga.
Nos pases, como os da Amrica Latina, com nvel de
escolaridade baixo, a implantao de redes de televiso
provocou um forte contraste entre a sofisticao do meio
e as condies socioculturais. Enquanto na Inglaterra a
televiso desenvolveu-se sobre quatrocentos anos de cultura letrada, universidades e bibliotecas, nos pases menos
desenvolvidos, toda a sofisticao tecnolgica imps-se
com o seu contedo sobre uma populao analfabeta ou
semiletrada. Antes de chegar ao quadro negro, as crianas
e mesmo adultos estacionavam em frente tela do televisor. A resistncia cultural, que poderia ser feita a partir de
conhecimentos cultos prvios, ocorreu em baixa escala
pela ausncia de informaes prvias que poderiam, pelo
menos, estabelecer conflitos. Nas sociedades mais cultas,
a televiso plasmou-se sua cultura; nas sociedades de
baixo padro educacional, a sociedade foi plasmada.
Nessa perspectiva, nos pases de menor ndice educacional, a televiso trouxe um volume maior de conhecimento assimilvel que se tornou desejvel. Ela passou a
responder e criar dvidas; mais responder do que criar, ou,
pelo menos, no criar dvidas que ela prpria no pudesse responder. A televiso comercial, monobloco de valores, formadora macia de opinio, com eventuais momentos de polmicas e conflitos, cria aquilo que pode ser
chamado de repleo informacional: ela alimenta de informao de tal forma que no h necessidade de outras fontes. A televiso age de tal forma que o suficiente para as
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BIBLIOTECA

necessidades informacionais da populao. Nesse sentido,

outras possibilidade de acesso ao conhecimento - como o
livro - passa a ser um excesso e, ainda, desconfortvel:
preciso ler, imaginar, refletir. A televiso parece fazer isso
pelo telespectador. No sem motivo que uma das primeiras preocupaes quando da expanso avassaladora da
televiso foi o eventual conflito entre a programao
televisiva e a leitura. Pelo menos na ocupao do tempo, a
televiso utilizou parte da noite que, eventualmente, seria
dedicada leitura. Quando se pergunta qual a fonte de
informao mais utilizada pela sociedade de um modo geral, as respostas levam, sem nenhuma dvida, televiso.
Inclusive, mais do que prpria escola - restrita a um perodo da vida do indivduo e, mesmo assim, frgil e, quase
sempre incmoda, ante o poder sedutor dos programas de
televiso. Com o seu poder, o veculo televiso forma e informa. O elemento que poderia anular essa fora avassaladora seria aquilo que ela prpria : a informao.
Outra informao.
Mesmo com a popularizao rpida do rdio e, algumas dcadas depois, com a incluso da televiso na vida
cotidiana, no houve alterao nas bibliotecas. Elas continuaram como uma coleo de livros a servio de alguma
necessidade definida. Passaram a ter uma organizao
mais adequada porque o bibliotecrio deixou de ser um
amante dos livros para ser um paciente organizador formado em cursos prprios.
Em todo o perodo do predomnio do rdio c da televiso, quase um sculo, no houve, ao que consta, um esforo maior no sentido de relacionar televiso e leitura,
traduzidas em prticas nas bibliotecas escolares e pblicas. A difuso macia desses meios de comunicao no
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INFORMAO, O COTID1ANO

motivou nenhuma preocupao para os responsveis pelas bibliotecas. Isso por um motivo: as bibliotecas eram
mantidas para um pblico que, provavelmente, buscava
nos livros o que jamais encontrariam no rdio ou na televiso. A informao eletrnica reduzia-se a um resumo de
jornal com uma dimenso claramente de lazer: notcias,
breves comentrios, novelas, msica, programas de auditrio, humorismo... J as bibliotecas serviam a propsitos
educativos: elas estavam onde a educao exigia os manuais, os compndios, os clssicos da literatura, da filosofia. Eram, pois, claramente diferenciados os papis das bibliotecas e da mdia.
As redes de televiso deixaram mais clara essa diviso. Se buscavam comprovar que a televiso ameaava o
hbito de leitura, havia um motivo: ela ocupava um tempo que poderia ser empregado para leituras. O rdio e a
televiso, que no pediam a habilidade de ler, pelas prprias caractersticas estavam destinados ao chamado grande pblico, excludo do gosto pela leitura e do prazer de
ampliar o conhecimento.
Esses veculos floresceram sobre uma sociedade semiletrada, mas de livre mercado, passando eles prprios a
serem negcios. Como garantiam a sua manuteno por
meio de anncios, o nmero de ouvintes e telespectadores
passou a ser fundamental. Estava claramente definida a
separao entre o educativo e o meramente recreativo. A
informao entendida como necessria ficou no mbito da
escola, mesmo que o rdio e a televiso fossem veculos
formadores mais poderosos do que a sala de aula e provocassem mudanas culturais no mbito dos valores e costumes. As mutaes sociais rpidas passaram a ocorrer
mais em funo dos programas engendrados pela mdia
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BIBLIOTECA

para cativar pblicos e conquistar consumidores, do que

pela ao do ensino formal. Enquanto os veculos de comunicao criam desejos, a escola tenta estabelecer padres ticos. Se o tamanho do desejo for maior do que a
capacidade de satisfaz-lo e menor do que os padres ticos, a insatisfao, os conflitos e a violncia estaro instaurados.
Nos Estados Unidos desde o final do sculo XIX procurava-se a expanso da leitura pblica como uma forma
de aperfeioamento pessoal: uma formao para viver em
sociedade de maneira produtiva e impregnada de respeito
s leis. Foi o momento que se definiu a leitura, a boa leitura, como poderosa ferramenta de educao e recuperao do homem. A ideia de "uma biblioteca a mais, uma
cadeia a menos" tornou-se corrente. Educao e biblioteca firmaram-se como elementos inseparveis. E ambas
voltadas para a construo de uma sociedade conforme os
valores coletivos do momento.
Essa concepo chegou aos pases menos desenvolvidos algumas dcadas depois. No Brasil, a partir do Estado Novo e a poltica consubstanciada pelas aes do Instituto Nacional do Livro (INL), rgo federal criado para
implantar uma biblioteca em cada municpio brasileiro.
Havia uma forte campanha visando a difuso da leitura
como alavanca para o desenvolvimento pessoal e coletivo.
As bibliotecas com os seus "livros semeados a mancheias"
seriam instrumentos de elevao do nvel cultural e alavancas do desenvolvimento. Para isso, o INL estabeleceu
determinados pacotes de livros e espalhou-os pelas cidades brasileiras, acreditando que essa ao criaria o gosto
pela leitura, tornando as bibliotecas municipais irreversveis. Ao Estado coube a escolha dos livros, s cidades

INFORMAO, O

C OT I D IAN O

torn-los disponveis e aos cidados, l-los. Apesar das

boas intenes, essas bibliotecas vindas de cima para baixo, das esferas federais para o cotidiano das cidadezinhas,
da mesma forma como chegaram, desapareceram. Chegaram como surpresa e desapareceram nos meandros da
vida municipal. Essas bibliotecas deveriam sobreviver alimentadas por uma escola pouco risonha e, principalmente, envoltas pela seduo do universo da radiofonia.
Foi na dcada de 70 que se firmou no Brasil a ideia da
necessidade de leitura como fator decisivo no processo educacional. A implantao, por lei, da pesquisa escolar levou
milhes de crianas e adolescentes s bibliotecas cata de
algum texto que, reproduzido, poderia atender expectativa de professores. Essa prtica, quase sempre mera cpia
de enciclopdias, tornou-se corrente nas bibliotecas pblicas e no nas bibliotecas escolares. E isso pelo simples e dramtico fato de existirem muitas escolas sem biblioteca. No
existem dados, mas pode-se afirmar que a maioria delas
tem no professor a maior e nica fonte de informao.
As bibliotecas municipais so, na prtica, bibliotecas
escolares. Perdeu-se a ideia da informao pblica para
que fosse possvel sobreviver uma prtica de pesquisa que
pouco se relaciona com educao. As bibliotecas fizeram,
pois, no sculo XX, um trajeto rumo aos currculos escolares, e, por isso, entre outros motivos, deixaram de lado
a populao. A ao do Governo, ao criar bibliotecas
municipais, pretendeu implantar o gosto pela leitura, mas
essa cedeu necessidade de pesquisa - distanciada do prazer que os livros poderiam dar. Com isso, o que seria pblica transformou-se em escolar. O pblico ficou com o
rdio e a televiso como fontes de informao. E os escolares com a pesquisa obrigatria. Enquanto a informao
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BIBLIOTECA

dos livros tornou-se uma obrigao aborrecida, a informao da mdia buscava o prazer para garantir a audincia.

A Informtica
Os computadores surgiram logo depois da Segunda
Guerra Mundial, permanecendo por muitos anos como
um artefato de e para cientistas. Em menos de trinta anos,
as mquinas gigantescas diminuram no tamanho e, ao
mesmo tempo, aumentaram na potncia. A tal ponto que
deixaram os laboratrios ou as grandes corporaes e tornaram-se objetos de uso pessoal. E, com isso, depois do vapor e da eletricidade, chegou-se ao terceiro grande impacto
da Revoluo Industrial: a tecnologia da informao.
Entre os profissionais que trabalham na organizao de
bibliotecas no houve expectativa positiva em relao
mquina, mas indiferena da maioria e alguma apreenso.
No entanto, quando se anunciava a potencialidade do novo
instrumento, dizia-se de seus benefcios: ordena, classifica,
calcula, procura, edita... O que um computador pode fazer
coloca-o muito prximo do trabalho dos bibliotecrios.
Os computadores, porm, no foram incorporados de
imediato pelos que ordenam e disseminam informaes.
Ao contrrio, acreditou-se que tal engenho, complexo e
caro, jamais teria utilidade para a maioria das bibliotecas.
De fato, at o incio de sua popularizao nas duas ltimas dcadas do sculo XX, o computador no parecia
adequar-se s necessidades das bibliotecas. Elas eram acervos organizados, quando isso ocorria, pelos instrumentos
mais convencionais: a tabela de classificao e as regras
de catalogao. O que faltava mesmo era acervo e no
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INFORMAO, O

COTIDIANO

tecnologia. Essa percepo da realidade do dia-a-dia das

bibliotecas indicava um quadro em que o computador seria um componente caro e pouco til.
Ao lado dessa percepo, havia uma poltica de
informtica, no Brasil, que retardou a entrada de computadores em nome de uma indstria nacional que deveria
ser poupada da competio feroz com a indstria mais
desenvolvida de outros pases. S posteriormente, com a
popularizao dos computadores, que se percebeu que a
informao a razo da Biblioteconomia e que os computadores so as mquinas que tornam a informao mais
acessvel e que informtica e informao no s tm a mesma raiz etimolgica como so indissociveis.
A partir da ltima dcada do sculo XX o computador, cada vez menor, mais potente e mais barato, marcouse como um equipamento bsico para o indivduo com
uso no trabalho ou em casa. Tornou-se parte da moblia,
da mesma forma que o rdio e a televiso, mas assumindo
o perfil de uma central de informao, unindo texto, voz
e imagem. O computador transformou-se na mquina pessoal de informar. Como o seu preo de compra c alto para
a maioria da populao e o seu uso exige conhecimentos
incomuns, poderia ser um bem coletivo disposio dos
interessados em espaos pblicos. Isso no ocorreu. O
computador antes de chegar biblioteca para ser usado
coletivamente, j estava em poder dos indivduos.

A Internet
Como foi visto, a chamada Revoluo Industrial teve
trs momentos que, a partir de seus centros difusores - os

BIBLIOTECA

pases mais industrializados e ricos - impuseram ao planeta

transformaes radicais. Essas mudanas no ocorreram
simultaneamente em todos os pases e regies. As diferenas econmico-sociais determinaram tempos tecnolgicos
diferentes. Enquanto numa regio a diferena entre o invento e a sua utilizao mnimo, em outras esperam-se
dcadas entre a inovao e a sua difuso plena. Do centro
periferia h um tempo varivel. Progressivamente, esse
tempo tornou-se mais curto. Se a imprensa demorou sculos para disseminar-se, o computador foi muito mais clere, chegando, inclusive, a grupos humanos que nem dispunham de imprensa.
Deve ser ressaltado que as inovaes nos dois ltimos
sculos foram, progressivamente, aceleradas. Depois do
revolucionrio trem, a eletricidade deu os contornos de
um segundo momento de grandes mudanas: interferiu na
economia mundial, alterou hbitos e costumes, integrando-se ao cotidiano das pessoas por meio de novas mquinas. Talvez, o seu momento mais inovador e popular tenha sido a iluminao das cidades. O rdio, dentro das
novas possibilidades da energia eltrica, foi o invento que
mais rapidamente se espalhou, quebrando fronteiras polticas, encurtando distncias e contribuindo para aproximar culturas. A sequncia de inovaes tecnolgicas levou
o sculo XX para uma ampla e clere integrao de sociedades, homogeneizao de valores e costumes graas
intensa troca de informaes. A esboada "globalizao"
adquiriu os seus contornos ntidos e se ampliou levada
pelas mudanas no campo informacional. Esta teve trs
grandes momentos: o rdio, a televiso e a internet. Com
a criao e o desenvolvimento dos computadores foi dado
um novo salto de qualidade na comunicao: o modelo da

INFORMAO, O

COTIDIANO

chamada "comunicao de massa" - um emissor para

milhes de receptores com baixa possibilidade interativa
- passou a ter uma alternativa: a internet, em que cada
emissor pode ser receptor e vice-versa.
A partir dessa possibilidade planetria de conectar
cada computador pessoal a milhes de outros foi criada
uma imensa teia em que as possibilidades de informao
perderam os limites - geogrficos e de contedo. Essa "revoluo da informao" desencadeou e acelerou uma srie de alteraes no planeta. Quase simultneas, elas espalharam-se por pases diferenciados pelas condies
econmicas e sociais. O planeta ficou menor com o uso
das novas tecnologias que tornaram possvel acelerar a
relao emissor-receptor-emissor, bem como armazenar
volumes gigantescos de dados.
Com a internet muitas barreiras que se antepunham
ao conhecimento ruram - ainda que se levantassem outras. Ela possibilita, na prtica, mesmo com obstculos a
serem superados, o acesso ao conhecimento de forma menos onerosa e mais ampla. No mais o indivduo que
persegue a informao, mas as informaes que soterram
o indivduo quando ele ousa acionar uma ferramenta de
busca na internet. O problema maior passou a ser a quantidade que se obtm a um custo baixssimo. O volume de
informaes disponveis na internet muito maior do que
toda a informao impressa. A surge a pergunta: a biblioteca como fonte de informao no seria apenas uma lembrana do passado?