MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
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IDENTIFICATION OF THE SUBJECT

Facultad de Estudios a Distancia - FESAD
Escuela: CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN
Programa: Licenciatura en Educacin Bsica con
nfasis en Matemticas, Humanidades y Lengua Cdigo:
8107570
castellana.

Plan: 1000

Cdigo:
8107570
Semestre al cual pertenece la asignatura/mdulo: cuarto (4)
Segundo periodo acadmico: de 2016
Todos participamos de algn modo en la marcha del pas. Participamos por accin (sea constructiva o
destructiva) o por omisin. Si acto, soy responsable de las consecuencias de mi actuacin. Si no acto,
soy igualmente responsable de las consecuencias de no haber actuado. La desidia, el conformismo, la
resignacin, el desentendimiento, el silencio son actitudes tan inmorales como el soborno, el crimen, la
estafa, el serrucho, la usura, etc. (tica de la responsabilidad social) Luis Jos Gonzlez lvarez.
Asignatura/mdulo:

TICA Y POLTICA

Teachers Names
JOS ARIEL ARAGN QUINTERO

FLOR ANGELA RIVERA

LEIDY CAROLINA PLAZAS
JOS ERIBERTO CIFUENTES

TUTORIAL SUPPORT
Contact information
E:Mail: jose.aragon@uptc.edu.co
Tel. Celular: 320 3804169
Tel. Fijo: 7437013
E:Mail: flor.rivera@uptc.edu.co
Tel. Celular: 3105858540

CREADS
(Branch)
Tunja
Tunja

E:Mail: leidy.plazas@uptc.edu.co

Tunja

Joseeriberto.cifuentes@iptc.edu.co
Tel. Celular:3134966683

Tunja

PROFESSIONAL PROFILE
El estudiante de educacin a distancia, es un generador de procesos de transformacin como agente
propositivo en las problemticas sociales y culturales del pas, desde los diferentes programas que ofrece la
facultad VER PERFIL PROFESIONAL (www.edu.co)
TRAINING PURPOSE
El propsito de la formacin es hallar la relacin entre tica y Poltica y comprender dicha convergencia
para apuntalar un proceso de reconstruccin racional que pretende abrir nuevos espacios para la interaccin
humana. Igualmente, dar el paso de la razn terica a la razn prctica para que sea posible la accin y la
reconstruccin de los diversos proyectos y formas de vida, el despliegue de nuestra auto-comprensin como
seres humanos y las dimensiones ms probables para intentar la aventura de una democracia viva en
nuestro pas. Se trata de reflexionar sobre los procesos de decisin pblica con base en aspectos tales como
la viabilidad, relevancia, pertinencia y eficacia de la acciones de gobierno, todo lo cual se entiende como la
racionalidad instrumental aplicada a la poltica.
Esta perspectiva supone que la relacin entre tica y Poltica, involucra no slo los fenmenos tpicos de
corrupcin administrativa, sino tambin los mecanismos y procedimientos a travs de los cuales se adoptan

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las decisiones pblicas los modelos de decisin-, as como los valores envueltos en la asignacin y
distribucin de los recursos. De tal manera que la misin de la tica es la de fijar valores y fines y la de la
Poltica es el de proponer los medios para llegar a ellos. tica y Poltica, ambas son prcticas que se juegan
en las posibilidades de sus respectivas acciones y en el mbito de sus propios lmites.
METODOLOGA
Se centra en el aprendizaje autnomo a travs del uso, implementacin y aplicacin de las herramientas de la
tecnologa, la informacin y la comunicacin, teniendo en cuenta los valores en el auto aprendizaje.
De esta manera, la estrategia metodolgica, se enfoca hacia la lectura, socializacin, indagacin y
auscultamiento de la realidad y de la experiencia cotidiana del educador. Es decir, se trata de leer los textos
sugeridos, consultar diversas fuentes acadmicas, revisar distintas fuentes escritas y orales, los medios
infocomunicacionales como el internet y dems medios de informacin. De esta manera, se propone que en
paralelo al desarrollo de las actividades de trabajo individual, se participe en los FOROS virtuales tomando en
cuenta los temas de discusin propuestos por el docente, y la participacin abierta en interaccin con los
compaeros y el docente-tutor.
La metodologa del FORO es la siguiente: Tomando en cuenta que el desarrollo de la asignatura implica cuatro
unidades o mdulos; se desarrollarn DOS (2) FOROS en total. Un FORO por las primeras dos (2) Unidades,
y un FORO por la tercera y cuarta unidad.
1.
El desarrollo de los FOROS comienzan con el docente-tutor. Quien propone un tema de discusin, a
partir del anlisis e interpretacin de un caso o, de una pregunta que suscite inquietudes y reflexiones por parte
de los participantes.
2.
Los estudiantes comienzan a participar en el FORO realizando sus aportes personales, tomando en
cuenta los siguientes aspectos: Lectura previa sobre el tema, redaccin apropiada con ideas integradoras de
las lecturas, su experiencia personal y la experiencia compartida. La redaccin debe tener buen uso
gramatical, tratar ideas directamente relacionadas con el tema central, debe generar inquietudes y
participacin por parte de otros, y si es necesario, soportarse con ejemplos, situaciones cotidianas, exposicin
de alternativas o propuestas a la solucin del problema o explicacin del tema.
3.
En el desarrollo del FORO. Los estudiantes y el docente-tutor, debern profundizar en el tema de
discusin o pregunta, a partir de la interaccin o reflexin consigo mismo y con los dems compaeros, en la
medida que el FORO avanza y el docente-tutor invita a la participacin. Los dilogos que se construyen entre
estudiantes y el docente-tutor, permiten mayor interpretacin de los textos.
4.
El docente-tutor, debe hacer seguimiento a los aportes realizados, promover la discusin, reorientar los
dilogos, aportar ideas complementarias y retroalimentar las dudas y aprendizajes, as mismo, debe tomar en
cuenta, los referentes tericos, las reflexiones y ecos que se susciten alrededor de los mismos y, las ideas
concluyentes que surgen al cierre de cada FORO.
5.
La interpretacin que se realice de los procesos de aprendizajes, debe ajustarse a las reflexiones de
las lecturas, experiencias compartidas y aprendizajes colaborativos e individuales, en el contexto de un
aprendizaje que surge a propsito de los contenidos y teoras propuestas. Este proceso, exige al estudiante,
hacer monitoreo de la apropiacin de nuevos conceptos, y a su vez, exige el seguimiento de sus actividades de
aprendizaje, la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
Para estructurar el conocimiento, teniendo en cuenta el propsito de cada actividad planteada; se propone
desarrollar en el estudiante, la construccin de presentaciones visuales, mentefactos, mapas conceptuales,
diagramas y dems esquemas mentales o, resmenes y ensayos, que ayuden a organizar el conocimiento. La

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transmisin, envo e intercambio de trabajos realizados por cada actividad, se har a travs del correo
electrnico y la plataforma de aprendizaje MOODLE. La entrega de los productos se llevar a cabo en las
fechas indicadas y establecidas.
En la portada de cada producto, cuando enve un correo o cuando participe en el aula virtual, es importante
que queden bien claro sus nombres, apellidos, cdigo, Cread, grupo al que se inscribi, nmero de la unidad
que se trabaj. Es importante que el estudiante pueda crear un portafolio donde evidencie su avance en las
actividades propuestas. Guarde copia digital de cada producto que enve al docente. No borre de su correo
electrnico los archivos que contengan los productos enviados ni las respuestas de su profesor.
COMPETENCIAS GENERALES
Generales:

Contribuir a incrementar los conocimientos relacionados con la tica, la poltica, la familia, el estado y el
poder, que permitan a los estudiantes asumir una actitud crtica y reflexiva frente a diferentes eventos.
Construir valores ticos individuales y colectivos que fortalezcan el crecimiento personal y profesional en
los estudiantes.
Facilitar la apropiacin y prctica de los principios y valores ticos, morales, sociales que puedan vivenciar
en su entorno familiar y social.
Concienciarse sobre la importancia de su rol como estudiante en el contexto de construccin de nacin.
Interrogar-interrogarse-, sobre lo que es necesario para impedir que se desmoronen las instituciones.
Laborales:

Consolidar un equipo de trabajo, donde se integre y aporte conocimientos, ideas y experiencias, con el fin
de favorecer un trabajo coordinado con otros, donde el aprendizaje sea colaborativo e integral.
Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situacin determinada,
dentro de sus contextos.

Especficas (Competencias Profesionales):

Promover y estimular la participacin comunitaria para el mejoramiento de la calidad educativa.

Trabajar productivamente en equipo con sentido solidario y tolerante, resolviendo los problemas y conflictos
que se presentan dentro de un marco de respeto y equidad.
Hacer uso eficiente y creativo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el contexto
educativo.
EVALUACION

Evaluacin del aprendizaje:

El proceso de evaluacin consistir en mantener un seguimiento progresivo en el desarrollo de los FOROS,
temas y actividades propuestas para analizar el avance y rendimiento de los estudiantes, por lo cual se
propone realizar evaluaciones a nivel grupal e individual, de tal forma que ste proceso permita mantener al
estudiante interesado y activo en el desarrollo de las temticas propuestas, as como tambin generar
espacios para que los estudiantes tengan la oportunidad de proponer estrategias que conlleven al buen xito
del curso, y compartir aprendizajes con otros compaeros.
Los criterios de evaluacin son:

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Capacidad para interpretar lecturas, esquemas, ensayos, etc: 20%

Capacidad para argumentar: 20%
Capacidad para sintetizar ideas: 20%
Capacidad creativa en la presentacin de trabajos: 20%
Capacidad para aprender de manera colaborativa.: 20%

Para un total de 100%. Estos porcentajes se aplicarn de acuerdo al tipo de actividad.

Tipos de Actividad:
Participacin en FORO, CHAT, BLOG.
Participacin en trabajos en grupo, exposiciones, etc.
Trabajos escritos: Diferentes tipos de texto escrito, donde expresen su opinin personal
Trabajos de representacin grfica: Mapas conceptuales, Diagramas, Esquemas, Presentaciones en
Power Point.

La nota total equivale a un 100%, la cual se califica sobre 5.0

Para poder habilitar la asignatura se requiere una nota mnima de 2.0 y se pasar con una nota de 3.0
PRODUCTOS ENTREGABLES:

La calificacin del 1er. 50% Se obtendr de la presentacin de los productos de la Unidad 1 y 2 y la

Evaluacin Intermedia (primer 50%).

La calificacin del 2. 50%. Se obtendr de la presentacin de los productos de la unidad 3 y 4,

sustentacin del Proyecto Tecnolgico y la Evaluacin Final a travs del Aula Virtual.

Formato Entrega: Los productos entregables deben enviarse en archivos cuyo nombre ser: Apellido,
nombre inicial y numero producto. (Si el nombre es Pedro Alfonso Martnez, deber llamar el archivo:
Martinez_Pedro_Producto_X.) Donde X es el nmero del producto segn corresponda. El docente evaluar
el taller de acuerdo a la correcta presentacin de los trabajos solicitados.
FOROS: Para la evaluacin de la actividad desarrollada en los foros, el docente se guiar por los siguientes
lineamientos:

Coherencia y claridad en la exposicin de ideas.

Puntualidad en la entrega de los compromisos y tareas asignadas.
Apropiacin terica manifiesta en las explicaciones.
Consistencia y pertinencia de los argumentos y/o explicaciones dadas.
Aporte a la creacin de ambientes de participacin, respeto y equidad en la discusin grupal.

El docente estar dispuesto a realizar comentarios de ayuda, correccin o ratificacin de lo expuesto por los
estudiantes. De igual forma deber buscar que quienes no hayan participado lo hagan, generando estrategias
motivacionales mediante mensajes dentro del aula virtual.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA

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Bibliogrficos:

Aristteles, tica Nicomaquea. tica Neufomia. Madrid: Gredos, 1985.

Serrano Vicente (edit). tica y globalizacin: cosmopolitismo, responsabilidad y diferencia en el mundo
global. Barcelona: Biblioteca Nueva, 2004
Savater, Fernando, El contenido de la felicidad, Aguilar, Mxico, 2003.
Savater, Fernando, tica para amador, Alfaguara, Mxico, 2003.
Spinoza Baruch, tica, Porra, Mxico, 2006.
Bilbeny, Norbert, Aproximacin a la tica. Ariel, Planeta, Bogot, 1992
Davidoff, Linda, Introduccin a la psicologa, McGraw Hill, Mxico, 2005
Frankl, Victor, El Hombre en busca del sentido, Herder, Barcelona, 2003
Goleman, Daniel, Emociones destructivas, Vergara, Argentina, 2003
Arendt, Hannah, La condicin humana, Paidos, Madrid, 1997
Bernal, Manuel Jos. tica globalidad y derecho. Uniboyac, Tunja 2002
Sobre los deberes. Alianza, Madrid, 1989 Croce, Benedetto. "Maquiavelo y Vico. La Poltica y la tica ", en
tica y Poltica. Imn, Buenos Aires, 1952.
Urdimbre, Javier. Qu es la Poltica? Tres RESPUESTAS: Aristteles, Weber, Schmitt. Catarata, Madrid,
2004. Lucero, Martin. "Sobre la Autoridad secular: Hasta Opuestos s le debe obediencia" [1523], en
Escritos Polticos. Editorial Tecnos, Madrid, 2001.
Maquiavelo, Nicols.Discursos Sobre la Primera Dcada de Tito Livio. Alianza, Madrid, 1996.
Maquiavelo, Nicols.Guariglia, O.: La reflexin tica en el campo de la educacin y la formacin. Formacin
de Formadores. Carrera de Especializacin de Posgrado. Serie Los documentos, No.11
Rabossi, Eduardo: tica y sociedad; en J. Gimberant y J. Gonzales (comps.). II Encuentro de Filosofa
Moral y Poltica, Madrid: Instituto de Filosofa, CSIC, 1988.
Aranguren, J. L.: tica y poltica, Alianza Universidad, Espaa, 1996. Pg. 20.
Sacristn, G.: El curriculum. Una reflexin sobre la prctica. Ed. Morata, Madrid, 1991.
Gutman, A.: Educacin no democrtica, cap. 4; en Rosenblum (dir): El liberalismo y la vida moral; Nueva
Visin, Buenos Aires, 1993.
Mesa Ruz,Carlos German, (1996)tica sexual y familiar. Instituto Universitario Juan de Castellanos.P
254-260
Cohen, Bruce J, (2000) Introduccin a la sociologa. A P 84-85
SPENCE, Sarane. Introduccin a la sociologa de la educacin. Ed. Limusa. Mxico, 1997.
MIFSUD, Tony s.j. tica y Familia
DUVERGER Maurice. Los Partidos Polticos. Fondo de Cultura Econmica, Colombia, 1993
ARENAS, Constitucin poltica colombiana. Edit. Temis. Bogot, 1993
YOUNES, Diego. Derecho Constitucional Colombiano
VIDAL, Jaime. Derecho Constitucional General e Instituciones Polticas Colombianas.
FORERO, Jos M. Constitucin Poltica de Colombia, comentada. Ediciones Doctrina y Ley. Bogot, 1995

Recursos Digitales:

http://www.fundacionfaes.org/record_file/filename/15/00004-05__las_relaciones_entre_la_etica_y_la_politica.pdf
http://www.upf.edu/materials/polietica/_pdf/etpopoliticaeticacolectivo.pdf
http://www.duoc.cl/etica/pdf/fet00/material-apoy/Apuntes03.pdf
tica y valores humanos, Reinaldo Suarez Ruiz- Ministerio de Educacin Nacional (online) disponible en la

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direccin: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-83425_archivo.pdf
Hedonismo,
A
Puertolas.
(online)
disponible
en
la
direccin:
http://www.mercaba.org/DicPC/H/hedonismo.htm
Hedonismo,
Articulo
de
Enciclopedia
catlica
(online)
disponible
en
la
direccin:
http://ec.aciprensa.com/h/hedonismo.htm
Libertad
y
deber,
Simone
Weill
(online)
disponible
en
la
direccin:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/deberes_derechos.htm
ticas
materiales
y
formales,
Oposipedia
(online)
disponible
en
la
direccin:
http://www.oposinet.com/filosofia/temas/oposiciones_filosofia_T41.php
ticas formales y ticas materiales, Acfilosofia (online) disponible en la
direccin:
http://www.acfilosofia.org/index.php/materialesmn/filosofia-y-ciudadania/93-filosofia-moral-y-politicademocracia-y-ciudadani/393-eticas-materiales-y-eticas-formales
Rousseau, el hombre natural en su pensamiento moral y poltico (online) disponible en la direccin:
http://www.fhuce.edu.uy/actio/Textos/7/Demarquez%20primera%20parte.pdf
Hermenutica de sujeto. Michael Foucault (online) disponible en la direccin:
http://sociologicahumanitatis.files.wordpress.com/2009/10/foucault-m-hermeneutica-del-sujeto-espanol.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=dh0qF0VjFBU
http://arvo.net/eticas-diversas/la-etica-de-fernando-savater/gmx-niv158-con12115.htm
http://www.duoc.cl/etica/pdf/fet00/material-apoy/Apuntes03.pdf
Misin de la familia en la sociedad: http://es.catholic.net/familiayvida/898/3151/articulo.php?id=41856
Hacia un perspectiva de la familia: http://es.catholic.net/sexualidadybioetica/371/428/articulo.php?id=29651
http://es.catholic.net/educadorescatolicos/693/2138/articulo.php?id=37881
http://multimedios.org/docs/d000363/p000010.htm
http://multimedios.org/docs/d000420/p000011.htm
http://laverdadcatolica.org/elsentidoylamisiondelafamilia.htm
http://mercaba.org/FICHAS/Familia/la_nueva_frontera_etica_de_la_fa.htm

CIBANAL, Luis. Apuntes, introduccin a la sistmica y terapia familiar. Disponible en

nic.net/apunt_terap_famil_4.htm, 5 de junio de 2013.

El estado y su organizacin: http://www.planeacion.cundinamarca.gov.co/BancoMedios/Documentos

%20PDF/el%20estado%20y%20su%20organizaci%C3%B2n%20dnp_2004.pdf
Elementos bsicos sobre el estado colombiano:
http://www.comfenalcoantioquia.com/Portals/descargables/Formacion_de_alcaldes/Recorrido_por_Colombi
a/recorrido_por_colombia_elementos_basicos_sobre_el_estado_colombiano.pdf

Web:
www.microsofia.com
www.webdianoia.com
www.e-torredebabel.com
UNIDADES A DESARROLLAR
UNIDAD 1: TICA
Competencias Especficas:

http://aniorte-

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Manejo terico-prctico de los conceptos de tica.

Define y relaciona la tica con respecto a las costumbres, los comportamientos y la coherencia.
Reflexiona sobre la prctica de la tica como individuo y como integrante de una comunidad, como sujeto
social.

Tema 1. Conceptos esenciales de la tica.

Actividad 1: De acuerdo a la lectura sobre la tica, documento que se encuentra en la plataforma, en el tema
1, leer y realizar una presentacin en power point, donde exprese el concepto de tica.
Foro:
Argumente: Que es la tica y para qu sirve, como futuros Licenciados en Educacin Bsica
Tema 2. tica y disciplina afines
Actividad 2: Revisar el link http://arvo.net/eticas-diversas/la-etica-de-fernando-savater/gmx-niv158con12115.htm, y de acuerdo a la lectura de la tica de Fernando Savater, escriba un ensayo no mayor de 5
pginas, donde relacione los 9 captulos del documento.
Actividad de Autorreflexin:
A partir de la siguiente pregunta: Cmo puede influir la tica en la vida cotidiana de las personas? Compile
dicha reflexin para ser socializada en plenaria.

UNIDAD 2: TICA Y POLTICA.

Competencias Especficas:

Identifica la articulacin que existe entre tica y poltica.

Analiza la tica como el arte de vivir lo mejor posible y de la poltica como la de organizar la convivencia
social.
Reflexiona sobre el bien comn.

Tema 1: Conceptos esenciales de la tica y la Poltica.

Actividad 1: En el siguiente link, http://confines.mty.itesm.mx/articulos1/YannuzziM.pdf, encontrara un artculo
de tica y poltica en la sociedad democrtica, a partir de este, leerlo y realizar un cuadro conceptual o mapa
mental, donde se exprese el concepto de tica y Poltica.
Tema 2: tica-poltica en el mbito educativo:
Actividad 1: De acuerdo a la lectura del siguiente link, http://arvo.net/la-familia-y-otros-estudios/para-una-sanaeducacion/gmx-niv140-con9019.htm , realice una autorreflexin en un escrito no mayor a 4 pginas de las
sugerencias para una sana educacin.

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UNIDAD 3: LA FAMILIA COMO AGENTE DE EDUCACIN TICA

Competencias Especficas:

Promueve la formacin en valores desde el interior de la familia y reconoce su importancia dentro de la

sociedad.

Analiza e incorpora de forma crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan a
la educacin familiar.

Crea y mantiene lazos de comunicacin con su grupo familiar para fortalecer eficazmente su proyecto
de vida.

Tema 1: Situacin e identidad de la familia

Actividades 1:
A partir del video que aparece en el siguiente link, http://www.youtube.com/watch?v=IOU0hrF2KxQ y del
documento
del siguiente
link
http://arvo.net/educar-en-familia/la-familia-lugar-originario-d/gmx-niv135con10249.htm responda: La institucin familiar es un valor? Qu es lo fundamental de una familia? Para
qu sirve hoy da?, respalde sus respuestas con consultas adicionales o sugeridas por los docentes. Y
presntelas en un documento Word.
Tema 2: Comprensin tica de la Familia
Actividades 1: Realice un cuadro sinptico de la tica en la familia, apoyado del documento del siguiente link,
http://lieductic.blogspot.com/2011/06/la-etica-en-la-familia.html. Y realice un ensayo del captulo 3 del libro que
se encuentra en el siguiente link, http://www.edesclee.com/pdfs/9788433022974.pdf en un documento en Word.

UNIDAD 4: ESTADO Y PODER.

Competencias Especficas:

Conoce aspectos relacionados con Estado y Poder que le permitirn ser un mejor ciudadano, a partir de
las concepciones del sistema poltico-democrtico y de la Constitucin poltica de Colombia.

Adquiere una conciencia crtica y reflexiva frente al compromiso que tiene como ciudadano Colombiano
en pro del bienestar comn.

Valora los smbolos patrios como forma de demostracin de sentido de pertenencia con la nacin.

Tema 1: La organizacin del gobierno nacional

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Actividad 1: Realice una presentacin en power point, y de manera creativa, exponga las caractersticas del
gobierno nacional, soportado en los documentos que puede consultar en el siguiente link
http://es.slideshare.net/Salleg/organizacin-del-estado-colombiano
Tema 2: Nuestra constitucin
Actividad 1: Consulte informacin acerca de la Constitucin Nacional, y realice un escrito reflexivo de la
importancia del tema.

No. Actividad

Actividad 1 y 2 Unidad 1

Actividad 3 y 4 Unidad 2

Actividad 5 y 6 Unidad 3

Actividad 7 y 8 Unidad 4

SCHEDULING ACTIVITY ASSESSED

Medio
Fecha Inicial
(Virtual, fsico, plenaria,
otros)
Entrega
de
productos
correspondientes a cada
Ver
una de las unidades
cronograma
(virtual-plenaria)
Socializacin
de
las
temticas (Presencial y
Ver
virtual) y Participacin en
cronograma
foros a travs del Aula
Virtual
Evaluacin primer 50%
Entrega
de
productos
correspondientes a cada
una de las unidades
Ver
(virtual-plenaria)
y
cronograma
socializacin
de
las
mismas
Entrega
de
productos
correspondientes a cada
Ver
una de las unidades
cronograma
(virtual-plenaria)
Evaluacin segundo 50%

Fecha Final

Ver
cronograma

Ver
cronograma

% de
Evaluaci
n
40%

40%
20%

Ver
cronograma

40%

Ver
cronograma

40%
20%

OBSERVATIONS
1. Los productos deben ser enviarlos a travs del Curso de Apoyo Virtual de la asignatura y por este mismo
medio podr consultar las observaciones y la calificacin de los mismos.
2. Para el desarrollo de productos de la gua de aprendizaje complemente con informacin consultada no
solamente del curso virtual de la asignatura sino de otros textos o pginas de Internet, con el propsito de
enriquecer su aprendizaje. IMPORTANTE! No olvide colocar las referencias bibliogrficas de las fuentes de
informacin
3. Para el envo de productos favor colocar la informacin del estudiante completa en la portada de su tarea:
Nombre y Apellidos completos, CREAD, cdigo, programa, producto que enva, asignatura y el nombre del
tutor.
4. Enve los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta en la Gua de
Aprendizaje.

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5. De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con xito
el desarrollo de la asignatura. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos
hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para cualquier
reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin valoracin, los archivos
no abren, etc.
NOTA: La asignatura de tica y Poltica es habilitable.
Autor(es)
Gua:

de

la

JOS ARIEL ARAGN QUINTERO

LEIDY CAROLINA PLAZAS
FLOR ANGELA RIVERA REYES

_________________________________
Nombre: LUZ MYRIAN ROJAS
Directora de Escuela