Syllabus F-8-6-4 403002 16 Sem

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F-8-6-4
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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD:
SIGLA: ECSAH
NIVEL: Profesional.
CAMPO DE FORMACIN: Campo de formacin disciplinar especfica.
CURSO:
Epistemologa de la
psicologa.
CODIGO: 403002
TIPO DE CURSO: Terico.
N DE CREDITOS: 3
N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: N/A
DIRECTOR DEL CURSO: Jhon Fredy Bustos Ruiz.
FECHA DE ELABORACIN: (01-12-2015) Versin 7
DESCRIPCIN DEL CURSO: Epistemologa de la Psicologa es un curso terico de tres (3) crditos
acadmicos del rea de formacin disciplinar. Es uno de los cursos que abordan el ncleo problmico
Psicologa Sujeto y Sociedad. Se orienta prioritariamente a la comprensin de dos manifestaciones: nuevas
subjetividades y relaciones. El curso le ofrece argumentos necesarios para avanzar en la resolucin de la
cuestin fundamental del ncleo problmico: Cmo comprende la psicologa los problemas y
necesidades del ser humano, relacionados con los diversos contextos bio-psico-socio-culturales?
Dado su carcter epistemolgico, el curso promueve la discusin sobre la identidad de la Psicologa y los
lmites de su objeto de estudio. Se parte entonces de la psicologa como una disciplina de las ciencias
sociales, que tiene como objeto de estudio el mundo intersubjetivo. No obstante, se rechaza cualquier
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postura reduccionista de lo psicolgico y se promueve una mirada desde la diversidad terica. En virtud de
ello, la principal competencia que se espera desarrollar con el curso es la de comprender y explicar el
mundo intersubjetivo a partir de los paradigmas de la psicologa.
En lo pedaggico-didctico el curso Epistemologa de la Psicologa se abordar con la estrategia de
Aprendizaje Basado en Estudio de Casos. A partir del estudio de problemas y necesidades reales, de
seres humanos reales, los estudiantes se acercarn, valorarn y juzgarn las posturas paradigmticas de
la psicologa. La realidad es el objeto de estudio a travs del cual se hace posible recrear las posturas
tericas sobre lo psicolgico.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Comprender la complejidad terica, epistmica y metodolgica de la ciencia psicolgica mediante el estudio
de sus enfoques clsicos y contemporneos.
Competencias Generales del Curso:
El estudiante analiza y explica fenmenos del mundo intersubjetivo, segn las concepciones
epistemolgicas de los paradigmas clsicos y contemporneos de la psicologa.
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El estudiante analiza los lmites de la psicologa desde sus orgenes hasta su consolidacin como ciencia.
El estudiante compara y contrasta los fundamentos epistmicos, tericos y metodolgicos de los
paradigmas (clsicos y contemporneos) de la psicologa, mediante el estudio de casos especficos.
El estudiante identifica premisas y recursos para la intervencin de situaciones problemticas especficas,
fundamentndolas desde los diferentes paradigmas de la psicologa.
El estudiante gestiona procesos de aprendizaje, individuales y colaborativos, en torno al curso, utilizando
diferentes dispositivos y mediaciones tecnolgicas.
El estudiante utiliza diferentes recursos y fuentes informativas para sustentar sus productos de aprendizaje.
CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de
la unidad
Contenidos
de
Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
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Unidad 1:
Ciencia y
Psicolog
a
Referencia
s
bibliogrfic
as
compleme
ntarias
UNIDAD
2:
Escuelas
aprendizaje
1. El
concepto de
ciencia.
2.
Conocimiento
cientfico
(Episteme) Vs
Conocimiento
ordinario
(Doxa)
3. La
psicologa
como ciencia.
Bustos Ruiz, Jhon. (2015) Por qu psicologa? Universidad Nacional Abierta y a

Distancia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_1/1_Por_
que_psicologia.pdf
Martnez Migulez, Miguel. (2006). Conocimiento cientfico general y conocimiento
ordinario. C I N TA D E M O E B I O , diciembre, 1-10.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_1/2_Cono
cimiento_cientifico_general_y_conocimiento_ordinario.pdf
Garca Jimnez, Leonarda. (2008). Aproximacin epistemolgica al concepto de ciencia: Una Propuesta
Bsica a Partir de Kuhn, Popper, Lakatos y Feyerabend. Andamios. Revista de Investigacin Social, Junio,
185-212.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_1/C_Aproximacion_episte
mologica_al_concepto_de_ciencia.pdf
1. Psicologa
de la Gestalt.
Crdoba, Heyleen y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa de la Gestalt.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/INTRO
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psicolgi1. 2. Psicologa
cas
psicoanaltica
clsicas.
.
2.
3. Psicologa
conductista.
DUCCION_A_LA_PSICOLOGIA_DE_LA_GESTALT_2016_UNAD.pdf
Caicedo, S y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa conductista. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia.
DUCCION_A_LA_PSICOLOGIA_CONDUCTISTA_2016_UNAD.pdf
Chica, M y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa psicoanaltica. Universidad
DUCCION_AL_PSICOANALISIS_2016_UNAD.pdf
Referencia
s
bibliogrfic
as
compleme
ntarias
Ardila, Rubn (2013) Los orgenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913.
Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 45, nm. 2, pp. 315-319. Fundacin Universitaria Konrad
Lorenz.
Bogot, Colombia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/C2Los_origenes_del_conductismo.pdf
Echevarra, R (S.A) Contra el psicoanlisis: confusiones, tpicos y crticas. Aloma.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/C1Contra_el_psicoanalisis-_confusiones_topicos_y_criticas.pdf
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Martn, A. (2006) Manual prctico de Psicoterapia Gestalt. (8 Ed.) Bilbao: Descle de Brouwer.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/C3Manual_practico_de_psicoterapia_gestalt.pdf
UNIDAD
3:
Escuelas
psicolgi
cas
contempo
rneas
1. Psicologa
humanista.
2. Psicologa
cognitiva.
3. Psicologa
sistmica.
Vital, A y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa humanista. Universidad

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/INTROD
UCCION_A_LA_PSICOLOGIA_HUMANISTA_2016_UNAD.pdf
Moreno, D y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa cognitiva. Universidad
UCCION_A_LA_PSICOLOGIA_COGNITIVA_2016_UNAD.pdf
Hernndez, D y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa sistmica. Universidad
UCCION_A_LA_PSICOLOGIA_SISTEMICA_2016_UNAD.pdf
Referencia
s
bibliogrfic
as
Feixas, G y Otros. (2012) El modelo sistmico en la intervencin familiar. Universidad de Barcelona,

Espaa.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/El_modelo_sistemico_e
n_la_intervencion_familiar.pdf
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compleme
ntarias
Feijoo, Portero, Pilar. (2007) Psicologa cognitiva: programa de formacin para personal sanitario
asistencial. Sorkari.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/Psicologia_cognitiva_a
plicacion.pdf
Henao, M. (2013) Del surgimiento de la psicologa humanstica a la psicologa humanista-existencial de
hoy. Revista Colombiana de Ciencias Sociales; Vol. 4, N 1, pp. 84-101
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/Del_surgimiento_de_la_
psicologia_humanistica.pdf
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unida
d
Unida
d 1:
Cienci
ay
Psicol
Contenido
de
Aprendiza
je
1. El
concepto
de ciencia.
2.
Competen
cia
Indicad
ores de
desemp
eo
El
estudiante
analiza los
lmites de
la
Identifica
los
elemento
s
esenciale
Estrategia
de
Aprendizaje
Aprendizaje
basado en
estudio de
casos.
N de
Sem
Evaluacin1
Criterios
de
Propsito
evaluaci
n
Evidenciar;
1.
mediante la
Utilizacin
construccin y
de
anlisis de casos;
conceptos
el nivel de
tcnicos
Pondera
cin
25
puntos.
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oga
Conocimie
nto
cientfico
(Episteme)
Vs
Conocimie
nto
ordinario
(Doxa)
psicologa
desde sus
orgenes
hasta su
consolidaci
n como
ciencia.
s de la
psicolog
a
cientfica
.
Competen
cia
Indicad
ores de
desemp
eo
3. La
psicologa
como
ciencia.
Unida
d
Contenido
de
Aprendiza
je
Leccin
inicial.
diferenciacin y
apropiacin
logrado por los
estudiantes en
cuanto a los
postulados
fundamentales, el
mtodo de
investigacin, el
objeto de estudio y
las tcnicas de
intervencin de los
psicolgicos.
Diferenci
a entre
postulad
os de
conocimi
ento
comn y
de
conocimi
ento
cientfico
.
Estrategia
de
Aprendizaje
N de
Sem
en los
productos
de
aprendizaj
e.
2.
Reconoci
miento de
hitos
histricos
de la
psicologa.
Evaluacin1
Propsito
Criterios
de
Pondera
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Unida
d 2:
Escue
las
psicol
gica3.
s
clsic
as.
4.
1.
Psicologa
de la
Gestalt.
2.
Psicologa
psicoanalti
ca.
3.
Psicologa
conductista
.
1.
El
estudiante
analiza y
explica
fenmenos
del mundo
intersubjeti
vo, segn
las
concepcion
es
epistemol
gicas de los
paradigmas
clsicos de
la
psicologa.
2.
El
estudiante
compara y
contrasta
Identifica
el objeto
de
estudio
de cada
una de
las
escuelas
psicolgi
cas
clsicas.
Reconoc
e el
mtodo
de
investiga
cin
privilegia
do en
cada
enfoque
Aprendizaje
basado en
estudio de
casos.
Estudio de
caso desde
los enfoques
clsicos.
Evidenciar;
mediante
la
construccin
y
anlisis de casos;
el
nivel
de
diferenciacin
y
apropiacin
logrado
por
los
estudiantes
en
cuanto
a
los
postulados
fundamentales, el
objeto de estudio y
las
tcnicas
de
intervencin de los
psicolgicos.
evaluaci
n
1.
Discrimina
cin
adecuada
del objeto
de estudio
segn el
enfoque
terico.
2. Validez
de los
criterios
de
comparaci
n de los
enfoques
clsicos
de la
psicologa.
3.
cin
150
puntos.
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los
fundament
os
epistmicos
, tericos y
metodolgi
cos de los
paradigmas
clsicos.
3.
El
estudiante
identifica
premisas y
recursos
para la
intervenci
n
psicolgica
en
situaciones
problemtic
as
especficas,
psicolgi
co
clsico.
Establec
e
diferenci
as entre
los
enfoques
psicolgi
cos
clsicos.
Analiza
un caso
de
estudio
con
fundame
nto en
los
postulad
os
Pertinenci
a de los
postulado
s tericos
evidencia
dos dentro
del caso
de
estudio.
4.
Discrimina
cin de las
premisas
y recursos
de
cada
enfoque
para
la
intervenci
n.
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de su
entorno,
fundament
ndolas
desde los
paradigmas
clsicos de
la
psicologa.
tericos
de los
enfoques
psicolgi
cos
clsicos.
El
estudiant
e
identifica
recursos
para la
intervenc
in
psicolgi
ca desde
los
diferente
s
enfoques
psicolgi
cos
clsicos.
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Unida
d
Unida
d 3:
Escue
las
psicol
gica
s
conte
mpor
neas
.
Contenido
de
Aprendiza
je
1.
Psicologa
humanista.
2.
Psicologa
cognitiva.
3.
Psicologa
sistmica.
Competen
cia
1.
El
estudiante
analiza y
explica
fenmenos
del mundo
intersubjeti
vo, segn
las
concepcion
es
epistemol
gicas de los
paradigmas
contempor
neos de la
psicologa.
Indicad
ores de
desemp
eo
Identifica
el objeto
de
estudio
particula
r de cada
una de
las
escuelas
psicolgi
cas
contemp
orneas.
Establec
e
diferenci
as entre
Estrategia
de
Aprendizaje
Aprendizaje
basado en
estudio de
casos.
Estudio de
caso desde
los enfoques
clsicos.
N de
Sem
Evaluacin1
Criterios
de
Propsito
evaluaci
n
Evidenciar;
1.
mediante
la Discrimina
construccin
y cin
anlisis de casos; adecuada
el
nivel
de del objeto
diferenciacin
y de estudio
apropiacin
segn el
logrado
por
los enfoque
estudiantes
en terico.
cuanto
a
los
postulados
2. Validez
fundamentales, el de los
mtodo
de criterios
investigacin,
el de
objeto de estudio y comparaci
las
tcnicas
de n de los
intervencin de los enfoques
psicolgicos.
contempor
Pondera
cin
150
puntos.
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2.
El
estudiante
compara y
contrasta
los
fundament
os
epistmicos
, tericos y
metodolgi
cos de los
paradigmas
contempor
neos de la
psicologa.
3.
El
estudiante
identifica
premisas y
recursos
para la
intervenci
n
los
enfoques
psicolgi
cos
contemp
orneos.
Analiza
un caso
de
estudio
con
fundame
nto en
los
postulad
os
tericos
de los
enfoques
psicolgi
cos
contemp
orneos.
neos de
la
psicologa.
3.
Pertinenci
a de los
postulado
s tericos
evidencia
dos dentro
del caso
de
estudio.
4.
Discrimina
cin de las
premisas
y recursos
de cada
enfoque
para la
intervenci
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psicolgica
en
situaciones
problemtic
as
especficas,
de su
entorno,
fundament
ndolas
desde los
paradigmas
contempor
neos de la
psicologa.
Unida
d
Contenido
de
Aprendiza
je
Competen
cia
n.
El
estudiant
e
identifica
recursos
para la
intervenc
in
desde los
enfoques
psicolgi
cos
contemp
orneos.
Indicado
res de
desempe
o
Estrategia
de
Aprendizaje
Evaluacin1
N de
Sem
Propsito
Criterios
de
evaluaci
n
No
Ponderac
in
Sin
puntos.
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1, 2 y
3.
Todos.
Todas.
aplica.
Aprendizaje
basado en
estudio de
casos.
Autoevaluaci
n y
coevaluacin
.
Evidenciar, desde
la perspectiva del
estudiante, el
desempeo propio
y de los
compaeros del
grupo colaborativo.
Participaci
n
oportuna.
Relevancia
de los
aportes.
Comunica
cin
asertiva.
Seguimien
to de las
instruccio
nes.
1, 2 y
3.
Todos.
Todas.
Manejo
adecuad
o de los
concepto
s bsicos
de los
diferente
Aprendizaje
basado en
estudio de
casos.
Leccin de
refuerzo
Fortalecer el
dominio de los
fundamentos
bsicos de la
epistemologa de la
psicologa.
Pertinenci
a del
lenguaje
tcnico
propio del
curso.
50
puntos.
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1, 2 y
3.
Todos.
El
estudiante
toma y
argumenta
decisiones
epistemol
gicas y
metodolgi
cas en el
estudio de
caso.
s
enfoques
de la
psicolog
a y su
aplicaci
n en el
anlisis
de
situacion
es
reales.
terico.
Se
ofrecen
argumen
tos que
respalda
n la
eleccin
del
enfoque
para el
anlisis
Aprendizaje
basado en
estudio de
casos.
Evaluacin
final.
(Decisin
final del
caso,
conclusiones
Transferen
cia de
elementos
tericos a
situacione
s reales.
Ponderar las
fortalezas y
debilidades de los
enfoques tericos
de la psicologa
respecto del
anlisis y
comprensin de un
caso especfico.
Claridad
de
argument
os para la
decisin
final.
Coherenci
a del
anlisis
final del
caso.
125
puntos.
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final del
caso.
y referencias
bibliogrficas
)
Uso de
fuentes
bibliogrficas.
4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin
Ponderaci
n
Puntaje Mximo
Autoevaluacin
Formativa
Autoevaluacin del desempeo general en cada una de las actividades
colaborativas de la evaluacin intermedia y final.
Coevaluacin
Formativa
Coevaluacin del desempeo general en cada una de las actividades
colaborativas de la evaluacin intermedia y final.
Heteroevaluacin
1. Evaluacin Inicial
2. Evaluaciones Intermedias
3. Evaluacin Final
Total
1. 5%
2. 70%
3. 25%
100%
1. 25 puntos
2. 350 puntos.
3. 125 puntos.
500 puntos
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

Referencias Bibliogrficas Requeridas

Bustos Ruiz, Jhon. (2015) Por qu psicologa? Universidad Nacional Abierta y a

Crdoba, Heyleen y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa de la Gestalt.

Vital, A y Bustos, Jhon. (2016) Introduccin a la psicologa humanista. Universidad

Feixas, G y Otros. (2012) El modelo sistmico en la intervencin familiar. Universidad de Barcelona,

4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

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