ANEXO 1 MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN INTERNA*:

Al trmino del ciclo escolar 2015-2016

Requieren
Requieren
Requieren
apoyo
apoyo
apoyo
en lectura
en escritura
en matemticas

Resultados escolares

Nmero
alumnos*

de
9

Total de alumnos
en la escuela
Porcentaje
de
alumnos
(a t) x 100

T
p

11

20
45%

45%

55%

* Datos obtenidos de la grfica elaborada en la octava sesin ordinaria.

EVALUACIN EXTERNA:

PLANEA BSICA

Total de alumnos con nivel de logro I y

II
Total de alumnos
PLANEA
en la escuela

evaluados

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN

MATEMTICA
S

80%

80%

con

Porcentaje de alumnos con resultados

I y II = (A T) x 100

RESULTADOS

0 15%

16 40%
41
100%

Logro
significativo
Cierto
avance
Sin avance

Requiere garantizar la continuidad y consolidacin.

Atencin focalizada de alumnos.
Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan
sistemtico e integral para avanzar en esta prioridad.
No se han implementado acciones pertinentes y
suficientes como escuela. Requiere atencin prioritaria.

PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS

En el aula
En la escuela
Entre docentes

Falta de inters por pare del alumno y la

implementacin de estrategias adecuadas.
No se cuenta con las herramientas necesarias para el
desarrollo de las actividades.
No hay comunicacin y disponibilidad.

ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR

Instrucciones: Para cada una de las siguientes situaciones que favorecen la
convivencia escolar, seleccionen la opcin que corresponda en colectivo la
frecuencia con que se realizan en su escuela.

Situaciones que promueven una convivencia

democrtica, incluyente y pacfica.

a. Los docentes tomamos en cuenta las

necesidades y diferencias de nuestros alumnos
para involucrarlos en todas las actividades de
aprendizaje.
b. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al
alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar
apodos,
insultos,
burlas,
gritos,
exhibirlos,
ignorarlos y/o marginarlos).
c. Los docentes reflexionamos en CTE sobre las
formas de tratar a los alumnos y las relaciones
entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas.
d. Los docentes involucramos a los alumnos en la
elaboracin, aplicacin y seguimiento de las
normas de aula.
e. Nuestra escuela tiene procedimientos claros,
justos y conocidos por todos para la atencin de
los conflictos dependiendo de su gravedad.
f. Los docentes y directivos respetamos el
reglamento escolar y las normas de aula y
cumplimos los acuerdos que hacemos como
comunidad escolar.
g. Los docentes y directivos nos encargamos de
dar a conocer a las familias el reglamento escolar.
h. Dentro del Consejo Tcnico Escolar, los
directivos y docentes tomamos decisiones de
manera democrtica.
i.
Los
docentes
manifestamos
nuestro

Nunca o
casi
nunca

Siempr
e

A veces

reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeo

de cada uno de nuestros alumnos/as.
j. Los docentes dedicamos tiempo de clase para
que los alumnos reflexionen y tomen decisiones
para evitar situaciones de maltrato entre
compaeros.
k. Los docentes promovemos que los alumnos
aprendan a organizarse y a participar en tareas o
actividades como grupo.
l. Los docentes mediamos los conflictos entre los
alumnos considerando a todas las partes
involucradas.
m. En nuestra escuela existe un ambiente
colaborativo para resolver los conflictos por la va
pacfica.
n. Los docentes implementamos con nuestros
alumnos actividades que les permiten adquirir
herramientas y desarrollar habilidades para
resolver los conflictos de forma pacfica.
SUMA DE RESULTADOS

20

RESULTADOS

19-28

9-18

0-8

Logro
significativo
Cierto
avance
Sin avance

Requiere garantizar la continuidad y consolidacin.

Atencin focalizada de alumnos.
Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan
sistemtico e integral para avanzar en esta prioridad.
No se han implementado acciones pertinentes y
suficientes como escuela. Requiere atencin prioritaria.

PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS

En el aula
En la escuela
Entre docentes

Falta de implementacin de estrategias relacionadas

con la convivencia y no hay inters en los alumnos por
integrarse.
Falta de implementacin de actividades en donde los
tres grados se integren.
No hay disponibilidad de tiempo, y la falta de
comunicacin entre el personal y los espacios para el
intercambio de ideas.