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A PEDAGOGIA DA

COMUNICAO
DISCIPLINA: COMUNICAO E EDUCAO
PROFA. TALITA BAENA
26.8.2016

PEDAGOGIA DA COMUNICAO DEFINIO

uma pedagogia que estabelece


comunicao escolar com:
Conhecimentos e os sujeitos, levando
em considerao os meios de
comunicao.

TAL PEDAGOGIA ENFATIZA:


O

dilogo com os meios e suas


linguagens;
Em vez de falar APENAS dos meios.

PORM, NO USO DOS MEIOS NAS


ESCOLAS...
Muitas

acreditam que:
Eles so recursos facilitadores da
docncia;
Ou seja:
So usados como um apoio
audiovisual.

Diante desse cenrio, O QUE FALTA?


Uma

reflexo contextualizada sobre a


realidade representada pela presena
da
comunicao
na
sociedade
contempornea, uma reflexo que
supere o incuo deslumbramento frente
s
novas
e
sempre
mutantes
tecnologias ( Soares apud Porto, 1988).

VALE LEMBRAR!
O

meio no a mensagem;
A mensagem est no efeito do meio
sobre o aluno, no uso que ele for capaz
de fazer.
Portanto, a escola precisa recuperar
esta mensagem nos alunos para, a
partir dela REALIZAR, COMPLETAR,
AMPLIAR A APRENDIZAGEM.

OUTRO DESAFIO ...

SUPERAR A DICOTOMIA
LOGOS X PATHOS
A

ENTRE

ao educativa deve superar a


oposio entre a razo e a emoo;
preciso trabalhar o raciocnio, a
cognio, sem deixar de atender aos
apelos dos sentidos, das emoes.

E A AAO EDUCATIVA BUSCA...


A afetividade, a imaginao, e
a anlise compreensiva. Isso tudo
corre num entrecruzamento, sem
sobreposio de uma sobre a
outra.

DILOGO A PALAVRA DE ORDEM


Freire (1979) prope
problematizador. Ele :

dilogo

A problematizao do prprio
conhecimento em sua indiscutvel
relao com a realidade concreta na
qual se gera e sobre a qual incide,
para melhor compreend-la, explica-la
e transform-la.

A PARTIR DESTE DILOGO...


Porto (1996) defende a
pedagogia-comunicacional

que,
considerando as comunicaes (as
mdias, as relaes com elas e as relaes
permeadas por elas, pretende contribuir
com o exerccio da prtica da liberdade,
fazendo da educao um ato de
aproximao com a realidade.

Assim, as relaes devem gerar


processos educativos que visem:

Educar para as incertezas


A

escola tradicional no proporciona


problemas,
s
as
certezas
do
autoritarismo;
A escola, por meio dos meios, precisa
assumir as incertezas dos alunos,
preocupando-se em questionar a
realidade.

Educar para gozar a vida


No

processo educativo os
participantes devem sentir-se vivos;
Partilhar sua criatividade;
Gerar respostas originais;
Divertem-se, brincam, tm prazer.

Educar para o significao


O

processo ocorre quando o


estudante encontra sentido no
que faz, compartilha sentidos e
compreende o sentido dos
exerccios e dinmicas.
O aluno faz uma reflexo sobre o
comportamento, e seus valores.

Educar para a expresso


Quem

no se expressa reprime-se,
suprimido; Est sujeito a que lhe
imponham um sentido no que faz.

escola deve promover forma de


expresso nas disciplinas.

Educar para a convivncia


Aceitar

voc.

No

o outro que diferente de

se pode educar para conviver,


se no se educa na cooperao e
participao coletiva.

Educar para se apropriar da


histria da cultura
A

histria e a cultura so feitas com


o cotidiano e com as pessoas;

Construir

conhecimento,
intercmbio de experincias,
criao de novas formas.

Portanto educar...

Envolve

um
processo
de
desenvolvimento
global
de
conscincia e da comunicao,
integrando,
numa
viso
de
totalidade, os diferentes nveis de
conhecimento e de expresso.

Educar

o ser integral (corpo,


mente, sentimentos, esprito) a
meta, buscando as relaes
entre o pessoal e o grupal, o
sensorial e o racional, o abstrato
e o concreto.

REFERNCIAS

PORTO, Tania Maria. Educao para a mdia/Pedagogia da


comunicao: caminhos e desafios. In: PENTEADO, Helosa (Org).
Pedagogia da comunicao: teorias e prticas. Cortez: So Paulo,
1998.