AUTORES Y DEFINICIONES DEL CONCEPTO DE CREATIVIDAD

QU ES LA CREATIVIDAD?
Creatividad es la habilidad para cuestionar asunciones, romper lmites, reconocer patrones, ver de
otro modo, realizar nuevas conexiones, asumir riesgos y tentar la suerte cuando se aborda un
problema. En otras palabras, lo que se hace es creativo si es nuevo, diferente y til. Adems, es
importante subrayar que el proceso creativo es heurstico en lugar de algortmico. Una heurstica es
una gua de accin o regla operativa de carcter intuitivo que permite aprender o descubrir, y que
resulta del todo diferente a un algoritmo, que es una regla completa de ndole racional y mecnica
creada para resolver un problema. En suma, la creatividad es un proceso intuitivo de descubrimiento
que en ocasiones conduce a un producto, un proceso, una idea o, simplemente, una nueva
experiencia.
Podemos caracterizar al menos tres tipos de personas creativas.

En primer lugar, el solucionador de problemas: la persona (sujeto) intenta resolver un

problema (objeto) de una forma creativa, que es la tipologa correspondiente a los
solucionadores profesionales de problemas.
En segundo trmino, el artista (sujeto) que crea una nueva obra de arte (objeto),
habitualmente mediante una estrecha interaccin entre ambos (el alma del artista estar
presente en la obra).
El objeto puede ser un producto (cuadro, obra musical, pelcula) o un proceso (danza,
teatro, performance). Y, en tercer lugar, nos encontramos con las personas que adoptan la
creatividad como estilo de vida, siendo creativos en el trabajo, en el hogar y en cualquier
parte, tanto en sentido extrovertido como introvertido (inventores, ciertos artistas,
diseadores de moda, etc.).

La creatividad en un individuo tiene tres componentes: experiencia, habilidades de pensamiento

creativo y motivacin.

La experiencia es, en pocas palabras, conocimiento en alguna de sus formas: tcnico,

procesal e intelectual.
El conocimiento puede adquirirse tanto terica como prcticamente. Aprender a aprender es
una importante herramienta para convertirse en experto en la sociedad moderna.
Las habilidades vinculadas con el pensamiento creativo determinan el grado de flexibilidad
e imaginacin con el cual la persona aborda problemas y tareas. Ser creativo requiere valor
porque implica poner en cuestin el status quo. Las personas pueden aprender a ser ms
creativas y pueden aprender a utilizar diversas herramientas creativas para resolver
problemas.
La motivacin es el ltimo de los componentes citados. Una pasin y un deseo internos
para resolver el problema en cuestin producirn soluciones mucho ms creativas que si se
ofrecieran recompensas externas, tales como el dinero. Este componente, habitualmente
denominado motivacin intrnseca, es uno de los que pueden recibir inmediatamente la
influencia del entorno de trabajo.

La creatividad individual es ahogada mucho ms frecuentemente que impulsada. En la mayor parte

de los casos, no se trata de que la direccin lleve a cabo una vendetta contra la creatividad, sino que
es coartada poco a poco sin tener la intencin de hacerlo debido a los imperativos de la
optimizacin de los negocios a corto plazo: coordinacin, productividad, eficiencia y control.
ANTECEDENTES

El proceso creativo es una de las potencialidades ms elevadas y complejas de los seres humanos,
ste implica habilidades del pensamiento que permiten integrar los procesos cognitivos menos
complicados, hasta los conocidos como superiores para el logro de una idea o pensamiento nuevo.
La creatividad ha existido desde siempre, es una habilidad del ser humano y, por lo tanto, vinculada
a su propia naturaleza. Sin embargo, por mucho tiempo, la creatividad como concepto fue un tema
no abordado y por lo mismo poco estudiado, es hasta aos recientes donde surgen tericos que se
abocan a profundizar sobre el tema y se desarrollan trabajos y aportaciones alusivas a este concepto.
Iniciaremos esclareciendo y revisando algunas ideas en torno a la Creatividad, la cual es una
palabra que se encuentra categorizada como un neologismo ingls comn, sin embargo, este
concepto no se consideraba incluido dentro de los diccionarios franceses usuales y de igual manera,
tampoco apareca en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (1970), tal como el
concepto que ahora se maneja como: creatividad. Fue hasta versiones ms actuales cuando se dio
su inclusin tanto en ste como en otros diccionarios. As en la edicin de (1992 pp. 593), que este
diccionario la define como: facultad de crear, capacidad de creacin. En 1971, la Real Academia
de la Lengua Francesa discuti sobre la aceptacin o no de esta palabra y se opt por la negativa.
Hoy se ha generalizado y su empleo como podemos constatar es universal.
Continuando con la revisin en enciclopedias y diccionarios, encontramos que en la Enciclopedia
de Psicopedagoga Ocano (1998 pp. 779-780), se define creatividad como: Disposicin a crear
que existe en estado potencial en todo individuo y a todas las edades. Por otra parte, en el
Diccionario de las Ciencias de la Educacin Santillana (1995 pp. 333-334), se seala: El trmino
creatividad significa innovacin valiosa y es de reciente creacin.
De tal manera que la inclusin formal como concepto de estudio en varias disciplinas, ha sido
reciente y permite vislumbrar todas las posibles investigaciones y trabajos que se pueden generar al
ser abordado, debido bsicamente, a que es un tema de estudio relativamente nuevo que
afortunadamente ha Ganado adeptos, sobre todo en los ltimos aos.
En cuanto a la disciplina psicolgica se refiere, debido a su desconocimiento como trmino en s, no
se haba abordado dentro de los conceptos fundamentales de estudio en esta ciencia y en sus inicios,
de hecho, se entenda como: invencin, ingenio, talento, etc. Sin embargo, en las ltimas dcadas ha
ganado el inters como rea de estudio, especialmente en el mbito educativo, realizndose
inclusive investigaciones referentes a esta expresin. Es importante sealar que, como ciencia de la
creatividad, la psicologa no tiene hoy por hoy respuestas definitivas en cuanto al concepto.
De esta forma, desde el punto de vista de las teoras psicolgicas se conceptualiza a la creatividad
desde diferentes ngulos: conductismo, asociacionismo, la escuela de la gestalt, los psicoanalticos,
los humanistas y los cognoscitivistas. Cabe mencionar que Piaget us el trmino constructivismo
para definir una forma de aprender la cual requiere necesariamente de la reinvencin de los
conocimientos.
Para la mayora de los psiclogos, la creatividad es considerada como un factor multidimensional
que implica la interaccin o concatenacin entre mltiples dimensiones.
Estas teoras se revisten de sustancial importancia cuando se proyectan en escenarios educativos, en
este sentido, las teoras psicolgicas ms adoptadas, retoman ahora este proceso como clave del
logro de aprendizajes fundamentales y trascendentes llamados significativos, para la formacin de
sus estudiantes. Bajo la concepcin de que la escuela, tiene como intencin ltima la formacin de
personas en futuros ciudadanos con capacidad de pensar y crear ante las cotidianidades que
enfrenten, es necesario entonces, entender esta escuela como un espacio activo, ldico, que
promueva las situaciones de enseanza-aprendizaje utilizando el pensamiento divergente, tanto del
profesor como del alumno, ante esto (Ballerster 2002. p. 72) seala: las situaciones abiertas de

aprendizaje, a partir de experiencias y emociones personales, con estmulo del pensamiento

divergente en que el alumnado proyecta sus ideas, potencian la diferencia individual y la
originalidad y se convierten en hechos clave y decisivos para una enseanza activa y creativa.
En el transcurso de estas actuaciones, este concepto como tal ha sufrido transformaciones, el
trmino cuenta actualmente con un nmero muy elevado de seguidores dentro de los cuales
podemos distinguir: psiclogos, pedagogos, cientficos, artistas, comuniclogos, polticos,
empresarios, publicistas, docentes, etc., que investigan y se apasionan con su estudio, tanto en foros
nacionales como internacionales. En este sentido, surgen diversas aportaciones y definiciones del
tema, de las cuales que se ha hecho el intento de reunir algunas de las principales en el siguiente
recuadro de manera cronolgica.
BARRERAS A LA CREATIVIDAD
Para ser creativo, se debe estar abierto a todas las alternativas. Este nivel de apertura mental no
siempre es posible puesto que todos los humanos elaboramos bloqueos mentales en el proceso de
maduracin y socializacin. Algunos de estos bloqueos tienen orgenes externos, tales como el
entorno familiar, el sistema educativo o la burocracia organizativa. Otros esquemas se generan
internamente a travs de bloqueos a nuestras reacciones a factores externos o mediante factores
fsicos. Una cuestin clave a la hora de mejorar la creatividad es ser conscientes de nuestros
bloqueos y tratarlos de algn modo. Aun cuando todas las personas tenemos bloqueos respecto a la
creatividad, dichos bloqueos varan en cantidad e intensidad de una persona a otra. La mayor parte
de nosotros no somos conscientes de nuestros bloqueos conceptuales. Estar alertas al respecto no
slo nos permite conocer mejor nuestras fortalezas y debilidades, sino que tambin nos proporciona
la motivacin y el conocimiento necesarios para romper tales bloqueos. Los bloqueos mentales han
sido clasificados en perceptivos, emocionales, culturales, ambientales e intelectuales.
Los bloqueos perceptivos son obstculos que restringen nuestra capacidad para percibir el problema
en s mismo, o la informacin necesaria para abordarlo. Como es bien sabido, nuestros ojos pueden
inducirnos a error cuando observamos ciertas figuras. Nuestras percepciones no siempre son
precisas.
Los bloqueos emocionales limitan nuestra libertad para investigar y manipular ideas. Afectan a la
comunicacin de nuestras ideas a otras personas. Estos bloqueos tambin se denominan barreras
psicolgicas y son los ms significativos y persistentes entre los obstculos a la innovacin. El
temor a la novedad es una caracterstica comn a muchos individuos en los pases desarrollados.
Los bloqueos culturales se configuran a partir de la exposicin a ciertos patrones culturales. La
cultura de las naciones industrializadas expulsa el sentido del juego, la fantasa y la reflexin sobre
uno mismo sustituyndolos por el valor de la eficiencia, la eficacia y el hacer dinero. Tabes y mitos
son los bloqueos predominantes del comportamiento creativo. Por tanto, hay que ser muy valientes
para actuar creativamente en una cultura que no promueve los cambios creativos.
Nuestro entorno fsico y social inmediato produce bloqueos ambientales. Las personas creativas
tuvieron, en general, una infancia en la que fueron libres para desarrollar sus propias
potencialidades. Como sabemos, el clima organizativo puede ser una barrera o un estmulo para las
actividades creativas.
Los bloqueos intelectuales son producto del conservadurismo y la falta de disposicin para utilizar
enfoques nuevos. Los mismos enfoques, las mismas herramientas y las mismas personas se
enfrentan a los mismos problemas durante aos. Las personas con bloqueos intelectuales
generalmente son muy reacias a los cambios y estn bien predispuestas para criticar las nuevas
propuestas.

HABILIDADES CREATIVAS Y HERRAMIENTAS DE APOYO

Fluidez es la produccin de mltiples problemas, ideas, alternativas o soluciones. Se demuestra que
cuantas ms ideas producimos, ms probable resulta encontrar una idea o solucin til. La fluidez
es una habilidad particularmente importante en el proceso creativo de solucin de problemas.
Disponer de muy pocas alternativas no es bueno en la solucin de problemas. Existen mltiples
instrumentos para producir ideas, alternativas y soluciones. Varios investigadores han puesto de
relieve que el entrenamiento y la prctica con dichos instrumentos incrementan la fluidez.
Una herramienta creativa, que ha sido utilizada ampliamente y con gran xito para generar ideas, es
el brainstorming o "tormenta de ideas". Fue creada con el nico fin de producir listas de ideas a
verificar en la solucin a un problema. La herramienta pretende la generacin de ideas no
convencionales mediante la supresin del procedimiento habitual de criticarlas o rechazarlas
someramente. En una sesin de brainstorming no se admite ninguna crtica, y se promueve
enfticamente la libre generacin de un gran nmero de ideas y de combinaciones de las mismas. El
brainstorming parte de la premisa asociativa segn la cual cuanto ms grande es el nmero de
asociaciones, menos estereotipadas y ms creativas son las ideas ofrecidas para resolver el
problema.
Es una tcnica excelente para reforzar la fluidez, la fantasa y las habilidades comunicativas.
Resulta positivo contar con un "facilitador" que prepare y dinamice la sesin de brainstorming,
dirigindola y ofreciendo la ayuda que sea necesaria, para finalmente evaluar el proceso en su
integridad. Esta tcnica brinda la oportunidad de utilizar ms de un cerebro en el grupo para
alcanzar un efecto sinrgico. Genera muchas ideas, y algunas de ellas sern realmente tiles,
innovadoras y factibles. Al pedir a los individuos participantes sus ideas, se refuerza su sentimiento
de importancia y se crea un clima idneo para que emerjan ideas realmente creativas e imaginativas
La familia de herramientas para la creatividad conocidas como "listas verbales de comprobacin" ha
sido elaborada para reforzar la flexibilidad en el proceso creativo. Normalmente, consiste en una
lista de comprobacin de asuntos referidos a un producto, servicio o proceso existente, o a cualquier
otra cuestin que pueda arrojar nuevos puntos de vista y, por tanto, inducir la innovacin. La idea
subyacente es que un producto o servicio existente puede ser mejorado si uno le aplica una batera
de preguntas y se esfuerza por ver adnde le lleva esa pesquisa. Las cuestiones fundamentales
adoptan la forma de infinitivos tales como "modificar o combinar?" Estos tiempos verbales
apuntan hacia posibles formas de mejorar un producto o servicio existente introduciendo
modificaciones. Despus, al infinitivo se le aaden sustantivos que dan lugar
a preguntas tales
como las siguientes: "combinar ideas?", "combinar demandas?", "combinar propsitos?",
"combinar unidades?", etc.
Otra importante herramienta para promover la flexibilidad es el uso de preguntas provocadoras.
Tales preguntas amplan y profundizan la situacin llevndola hacia una direccin de pensamiento
que de otro modo no hubiera surgido. Animan a las personas a pensar sobre ideas o conceptos que
no se haban planteado previamente. Algunas preguntas provocativas podran ser las siguientes:
"Qu ocurrira si el agua supiera a whisky?" "y si los gatos se utilizaran para rascar?", "las
mujeres podran volar?", "un ordenador personal es como un barco?", "una flor como un gato?"
"una puesta de sol es como un lago?", "un coche es como un tenedor?", "qu ocurrira si nunca
llegara el domingo?" "es contrario a la ley ser perfeccionista?", "la gente no es creativa?",
"imagina que ocurrira si fuera contrario a la ley tener hijos", "los coches podran volar?", "los
hombres podran tener hijos?".
Originalidad significa apartarse de lo obvio, de los lugares comunes, o bien romper la rutina
mediante el pensamiento. Las ideas originales son estadsticamente infrecuentes. La originalidad es
el vigor creativo, que consiste en dar un salto desde lo obvio. Las ideas originales normalmente son

descritas como nicas, sorprendentes, salvajes, inusuales, anticonvencionales, nuevas, misteriosas o

revolucionarias. Se necesita coraje para ser creativo, porque, tan pronto como alguien proponga una
nueva idea, se convierte
en una "minora compuesta por una sola persona". Pertenecer a una
minora no resulta cmodo. Adems, el pensador original debe ser capaz de afrontar el ridculo y el
escepticismo que recibirn sus ideas y su misma persona. Fomentar la creatividad requiere ser
respetuosos con las ideas o alternativa inusuales o extraas.
La "estimulacin de imgenes" es una tcnica muy conocida que se emplea para generar ideas ms
all de las que podran ser obtenidas utilizando el brainstorming. Los miembros del grupo
observarn un conjunto de imgenes seleccionadas al efecto y relacionarn la informacin recogida
de la imagen con el problema a resolver, que tambin podra abordarse mediante el brainstorming.
La "excursin fotogrfica" utiliza los mismos principios de la estimulacin mediante imgenes,
pero, en lugar de emplear imgenes seleccionadas para la estimulacin, se pide a los participantes
que den un paseo por las cercanas del edificio en el que se desarrolla el ejercicio con una cmara
fotogrfica (Polaroid o digital) y que tomen fotografas de posibles soluciones o de ideas visuales
referidas al problema; cuando el grupo se rene de nuevo, las ideas son compartidas. Otra tcnica
vinculada es la "estimulacin mediante objetos", en la cual se utilizan, en lugar de fotografas,
diversos objetos (por ejemplo, un martillo, un lapicero, un juego de mesa, etc.). A veces pueden
emplearse palabras en vez de fotografas u objetos para asociarlas al problema que debe resolverse.
Existen diferentes programas de ordenador que pueden emplearse para generar alternativas de modo
que aadan creatividad al proceso de solucin de problemas. Ofrecern multitud de palabras o de
frases con variados pares "idea-asociaciones" que se relacionan con varios miles de preguntas. Las
palabras, frases o preguntas, seleccionadas aleatoriamente, provocarn ideas y asociaciones que han
de vincularse con el problema en cuestin.
La originalidad tambin puede fomentarse mediante analogas y metforas. Una analoga es una
comparacin de dos cosas que son esencialmente diferentes, pero que a travs de la analoga
muestran alguna similitud. Una metfora es una figura retrica en la cual dos universos de
pensamiento diferentes son relacionados mediante algn punto de similitud. En el ms amplio
sentido del trmino, todas las metforas son simples analogas, pero no todas las analogas son
metforas. La naturaleza es una buena fuente de analogas. La poesa es una buena fuente de
metforas. Smiles son un tipo especial de metforas en el cual aparecen las palabras "como" y
"tan", por ejemplo: el viento corta como un cuchillo, su mano era tan rpida como la lengua de una
rana, tena una vista de cndor y excava tan rpido como un topo. Los smiles pueden emplearse
para sugerir comparaciones que faciliten soluciones.
La elaboracin consiste en estructurar y encontrar sendas en un proceso convergente realizado tras
un proceso divergente. La "cartografa mental" es una herramienta visual y verbal empleada
habitualmente para estructurar situaciones complejas de una forma radial y expansiva durante el
proceso de solucin creativa de problemas. Un mapa mental es por definicin, un patrn creativo
para relacionar ideas, pensamientos, procesos, objetos, etc. Resulta complicado identificar el origen
y al creador de esta tcnica. Es bastante probable que esta tcnica est inspirada en la investigacin
sobre la interaccin entre los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro. Los principios utilizados
para construir mapas mentales son pocos y fciles de comprender. La mejor manera de aprender
es mediante a prctica. Tras un breve lapso de tiempo se puede hacer automticamente. Si resulta
difcil para los adultos es debido a que piensan linealmente y toman notas de una forma lineal
(utilizando el hemisferio izquierdo del cerebro). Para elaborar un mapa mental se deben reflejar
ideas en el centro de la hoja de papel y moverse de forma radial y paralela, para utilizar tanto la
parte creativa como la lgica del cerebro. Con alguna prctica, la persona
puede desarrollar su
propio estilo, su propia paleta de colores, sus propios smbolos, sus propios iconos, etc.
Un mapa mental incluye habitualmente los siguientes elementos:

El sujeto o el problema que debe ser estudiado o analizado se situar en el centro del papel.
Palabras clave (sustantivos o verbos) que sern empleadas para representar ideas, utilizando

si es posible una sola palabra por lnea.

Las palabras clave se conectan con el centro mediante una rama principal y diversas ramas
secundarias.
Para enfatizar ideas o estimular al cerebro para identificar nuevas relaciones se utilizan
colores y smbolos diversos.
Hay que permitir que las ideas y los pensamientos fluyan libremente, evitando una
evaluacin cuidadosa durante el periodo de elaboracin del mapa.

EL ENFOQUE DE LA SOLUCIN CREATIVA DE PROBLEMAS (SCP)

Las situaciones caracterizadas por problemas complejos e intrincados requieren una combinacin de
enfoques racionales y creativos. El enfoque SCP proporciona un marco para afrontar problemas
intrincados.
Los cinco pasos del enfoque SCP son los siguientes:
1) Localizacin de los hechos: hay que observar cuidadosa y objetivamente, como una cmara
fotogrfica, la informacin sobre la situacin problemtica. Es preciso explorar e identificar los
hechos principales de la situacin. Accin: quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?,cmo
(es y no es)?
2) Localizacin del problema: clarificar el reto o la situacin problemtica considerando distintas
formas de percibir y reflejarla en las siguientes opciones. Accin: de qu maneras podramos...?,
cmo podemos hacer...?
3) Localizacin de ideas: buscar ideas, alternativas, opciones, senderos, caminos y enfoque ms
diversos, utilizar diversos mtodos y tcnicas (pensamiento divergente).
4) Localizacin de soluciones: examinar las ideas de formas nuevas y diferentes, utilizando otros
puntos de vista y criterios; ser consciente de las consecuencias, implicaciones y reacciones hacia
una idea o solucin tentativa. Seleccionar o combinar ideas para crear un plan de accin
(pensamiento convergente). Accin: efectos sobre quin?, efectos sobre qu?, cmo mejorar?
5) Localizacin de aceptaciones: desarrollar un plan de accin teniendo en cuenta a todas las
audiencias que deben aceptarlo. Buscar modos de hacer que la idea o solucin sea ms practicable,
aceptable, reforzada, efectiva y beneficiosa. Accin: qu objeciones presentarn los diferentes
grupos hacia esta idea o plan? cmo puede ser llevado a la prctica este plan? quin lo har?
La experiencia ha mostrado que en un proceso SCP resulta recomendable comenzar cada paso con
el pensamiento divergente para producir tantas ideas o soluciones como sea posible y despus
cambiar el planteamiento hacia el pensamiento convergente para seleccionar aquellas ideas ms
prometedoras.
El facilitador constituye el soporte del proceso, elaborar un plan con una serie de pasos a seguir,
organizar la puesta en comn, y gestionar el proceso global de solucin del problema asegurando
que un plan de accin ser elaborado e implantado. Muchas profesiones de raz prctica demandan
personas con habilidades adecuadas para facilitar la solucin de problemas en grupo.
ESTILOS DE CREATIVIDAD

Las personas muestran diferentes grados de creatividad a lo largo de su vida. Normalmente nos
ajustamos a un patrn o estilo de pensamiento creativo. Del mismo modo que es importante
entender nuestros bloqueos con respecto a la creatividad, es relevante comprender nuestro propio
estilo de creatividad. Cada uno de nosotros tiene una personalidad diferente y, aunque todos
tenemos capacidad para ser creativos, las diferencias y preferencias personales hacen que
abordemos y resolvamos un problema creativo de manera distinta.
Esta es una cuestin crucial cuando estamos trabajando con grupos, porque cada persona puede
hacer una contribucin dado su perfil nico. Los grupos creativos resultan muy efectivos cuando
combinan diferentes estilos de creatividad de modo que estimulen nuestro pensamiento en diversas
direcciones y que nos obliguen a replantearnos nuestros enfoques habituales.
El estilo creativo de una persona parte del modo en el cual utiliza la informacin para estimular su
creatividad. Cada estilo creativo prefiere un mtodo distinto para generar y evaluar ideas. La
investigacin ha mostrado que las preferencias sobre el estilo pueden ser clasificadas en cuatro
categoras:
El estilo transformador suele preguntarse: cmo podemos mejorar lo que se hizo antes? Estas
personas estn ms cmodas cuando trabajan con hechos y han de tomar decisiones. Buscan
soluciones empleando mtodos que han dado resultado anteriormente. Son precisas, fiables,
eficientes y disciplinadas.
El estilo visionario suele preguntarse: cmo podemos imaginar de forma realista la solucin ideal a
largo plazo? Estas personas confan en su intuicin y disfrutan tomando decisiones. Buscan
soluciones enfocadas hacia la maximizacin del potencial. Son persistentes, determinadas,
orientadas hacia el trabajo intenso, y son visionarias.
El estilo experimental suele preguntarse: qu ideas podemos combinar y probar? Estas personas
enfatizan la acumulacin de informacin y la localizacin de hechos. Buscan soluciones aplicando
procesos preestablecidos mediante el procedimiento de prueba y error. Son curiosas, prcticas, y
valiosas integrantes de equipos.
El estilo explorador suele preguntarse: qu metforas podemos utilizar para poner en cuestin
nuestras premisas? A estas personas les gusta utilizar sus percepciones como gua. Recogen grandes
cantidades de informacin esperando que les ayude a enfocar los problemas desde diferentes
ngulos. Son aventureros, les disgusta la rutina, y les gustan los retos.
USOS DE LA CREATIVIDAD
Los estudios de prospectiva constituyen un rea estrechamente relacionada con el desarrollo
estratgico y anlisis de escenarios. Consisten en el examen de alternativas futuras y de sus posibles
resultados antes de ser llevadas a la prctica. Analizar el futuro incita a las personas a pensar ms
creativamente sobre las posibilidades futuras y sobre el impacto de las acciones presentes sobre el
futuro.
La inventiva, el diseo y la innovacin constituyen otra interesante rea. Engloba estudios
interdisciplinarios y la exploracin de la ciencia y de la ingeniera con un propsito determinado.
Los aprendices necesitan oportunidades para ver aplicaciones concretas de los principios cientficos,
que obtienen estudiando y experimentando el proceso inventor. Las invenciones constituyen una
parte tan significativa de nuestras vidas que resulta difcil imaginar cualquier materia enseada en la
escuela que no tenga relacin directa con los grandes temas de la inventiva, los inventos, la
innovacin y los inventores.
El proceso inventivo tiene un elevado grado de creatividad, dependiendo del estilo de creatividad
del participante. Obtener la idea inicial es generar el chispazo inicial de un motor, desencadena una

serie de reacciones y una secuencia de eventos. Una vez que la idea ha sido comunicada, llega el
momento de realizar un ejercicio de brainstorming sobre ella. Despus se desarrolla un prototipo.
Posteriormente se lleva a cabo una cuidadosa evaluacin de los costes, la factibilidad, su posible
aceptacin en el mercado, el tiempo, otros recursos necesarios, etc., de modo que pueda decidirse si
debe continuarse o no con la idea. En caso afirmativo, debe redactarse un plan de accin.
La solucin de conflictos es otra rea donde las herramientas de creatividad y el modelo SCP
podran ser utilizados. El conflicto es considerado como un problema comn que los participantes
han de solventar. Las herramientas y mtodos sern utilizados como apoyo para superar las
dificultades que aparecern. Obviamente, todos los participantes han de tener como meta el
contribuir constructivamente al desarrollo de alternativas para solucionar el conflicto. Este proceso
requiere el apoyo de un facilitador experto.
ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
1. Deteccin de la dificultad o problema.
2. Definicin y delimitacin del problema.
3. Preparacin. Revisin de toda la informacin disponible.
4. Si falta informacin, buscarla.
5. Generacin de ideas. Formulacin de distintas soluciones alternativas (aplicando estrategias
mentales y tcnicas de creatividad).
6. Si las ideas no vienen, incubar el problema.
7. Iluminacin. Aparicin de una nueva idea.
8. Desarrollo de las ideas. Esbozos, maquetas, pruebas pilotos, proyectos completos cuando sea
preciso.
9. Evaluacin crtica de las soluciones propuestas. Comparativa de ventajas y desventajas.
10. Si no hay soluciones vlidas, volver a etapa 2.
11. Si hay soluciones vlidas, aceptarlas y perfeccionarlas.
PRINCIPIOS DE CREATIVIDAD
Anote las dudas y preguntas personales en un diario
Dedique tiempo a la reflexin
Lea buenos libros
Encuentre diversin en resolver problemas
Reconozca sus errores
Ponga en duda cualquier conocimiento
Exprese y fundamente las creencias personales
Vea y observe
Oiga y escuche, trate de diferenciar los ruidos y los sonidos
Agudice los sentidos

 Intersese por definir las ambigedades

Adptese rpidamente a los cambios
Confe en los instintos personales
Ponga atencin en los pequeos detalles
Exprsese claramente
Encuentre igualdades, analogas y metforas
Encuentre relaciones donde otros no las perciben
No tema asumir los riesgos
No acepte factores limitantes que sean inmutables, sino enfrntelos
Gane confianza poniendo en prctica ideas creativas y actividades cuyo control dependa de usted.
PERSONAS CREATIVAS
1. Las personas creativas se caracterizan por una gran energa psquica, aunque descansan con
frecuencia. Permanecen activas largas jornadas, muy concentradas, mientras proyectan un aspecto
de frescura y entusiasmo, pero aun as duermen mucho.
2. Son inteligentes e ingenuas a la vez. A cierto nivel de coeficiente intelectual, ste deja de tener
relacin con una carrera exitosa.
3. La gente creativa combina disciplina o responsabilidad con sus anttesis. Un creativo es relajado
y despreocupado, pero es ms obstinado, constante y perseverante que los dems.
4. Las personas creativas oscilan entre la fantasa, la imaginacin y un original sentido de la
realidad. El principal objetivo es ir ms all de lo que el comn de la gente considera real para crear
una nueva realidad.
5. Son extrovertidos e introvertidos al mismo tiempo.
6. Son humildes y orgullosos a la vez.
7. Escapan de los estereotipos sexuales, hasta ciertos lmites. Comnmente se les tacha de
homosexuales, pues tienen la condicin andrgina, ya que son capaces de ser al mismo tiempo
agresivos y apacibles, sumisos y dominantes, sensibles y disciplinados. Estos individuos parecen no
slo tener las ventajas de su sexo, sino tambin las virtudes del sexo contrario.
8. Son rebeldes y conservadores al mismo tiempo. Tambin son tradicionales y conservadores, pero
a la vez rebeldes e iconoclastas.
9. Son apasionados de su trabajo, pero tambin muy objetivos. Sin pasin se pierde el inters en
resolver problemas difciles; pero sin objetividad, el trabajo pierde credibilidad.
10. Son sufridos y disfrutan del xito a la vez.
FACTORES QUE INFLUYEN SOBRE LA CREATIVIDAD

CREATIVIDAD COTIDIANA
La creatividad cotidiana es una actividad que puede realizarse en el trabajo, en los centros
educativos, en el hogar, etc. El propsito consiste en centrarse en aquellos problemas, pequeos o
grandes, que provocan irritacin y que consumen tiempo y recursos durante el da, todos los das.
Normalmente, nadie es responsable directo de los mismos. Es recomendable realizar un seminario
creativo de un da de duracin para afrontar todos estos problemas.
Existen diferentes actitudes, tcnicas sencillas y modos de vida que permiten mantener despiertas, y
desarrollar nuestras potencialidades creativas. La creatividad cotidiana en diversas situaciones es
una actitud y un modo de vida muy importantes, que con toda seguridad tambin realzarn la
creatividad en el trabajo. Revisemos algunas recomendaciones que pueden ser tiles para personas
individuales y para grupos.
Romper con las rutinas. Intentar romper algunas de ellas, hacer cosas que no se haban hecho antes.
Por la maana, en el trabajo, en la tarde, se podra comenzar con pequeas cosas. Ir a la biblioteca y
estudiar libros sobre materias de las que no se haya odo hablar previamente.
Crear circunstancias inspiradoras. Cualquier cosa puede, potencialmente, ser utilizada como fuente
de inspiracin, en tanto y en cuanto seamos lo bastante abiertos como para ver conexiones o
relaciones con nuestra propia situacin. Palabras, cuadros, libros, pelculas, personas, etc., pueden
estimular la habilidad de nuestro cerebro para producir analogas. La msica, las obras de arte y las
performances son habitual- mente poderosas fuentes de inspiracin. Algunas personas encuentran la
inspiracin dando un paseo por el bosque o por la playa para encontrar alguna analoga que facilite
la solucin de un problema. La inspiracin es un factor crtico para crear metforas. Estudiando
poesa se puede ver como la inspiracin es una va para crear metforas.
Tener simultneamente una mente abierta y cerrada. Una mentalidad abierta significa ser capaz de
considerar nuevas ideas, de divergir, de expandir, de volar, y de tener visin de conjunto. Una
mentalidad cerrada significa ser capaz de considerar una idea aislada, de converger, de enfocar, de
excavar y ver los detalles. Una persona creativa es capaz de volar, de obtener una visin general y
excavar para descubrir las races. Es una criatura mtica, mitad cndor y mitad topo, con un cerebro
grande y equilibrado que salta del vuelo a la excavacin.
Busca informacin y conocimiento. Hoy en da Internet da acceso a una enorme cantidad de
informacin y conocimiento que puede ser relevante para un problema o para el asunto tratado, pero
se debe ser crtico con la calidad de la informacin obtenida y con la fuente de la misma. Esto es
importante porque no se debe comenzar desde cero o redescubrir la rueda antes de disear un nuevo
vehculo. Se
debe ser creativo en la bsqueda de informacin y conocimiento, empleando las
palabras clave adecuadas, y facilitando que la serendipia (o hallazgo) tenga un papel central. La
serendipia es la facultad de descubrir cosas valiosas o adecuadas por azar, lo que requiere estar bien
preparado para ver la idea o pista iluminadora.

Y, por ltimo, utilizar la fantasa y visualizar una situacin y, despus, intentar simular cmo tal
situacin se desarrolla. Las personas creativas suelen ser pensadores visuales. Relajarse con alguna
msica relajante y soar despierto sobre una situacin o un problema. Dejar de trabajar si no se es
capaz de encontrar una clave para una situacin o para un problema, hacer otra cosa o irse a dormir.
En los sueos se puede incubar una iluminacin que surgir al despertar. Estar al tanto del trabajo
de artistas, inventores, diseadores, compositores y otras personas creativas y aprender algo sobre
los trucos y tcnicas que utilizan cuando generan ideas.