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Avaliar habilidades ou contedo: a avaliao no sculo 21

Marcela Lorenzoni Marcela Lorenzoni 8 de julho de 2016


Avaliar habilidades
Avaliar habilidades um dos desafios do sculo 21. Entenda quais so as
competncias mais valorizadas por educadores e como elaborar provas que
mensurem no somente o contedo decorado.

Uma das tendncias na educao do sculo 21 o foco no desenvolvimento


integral do ser humano uma transio do ensino conteudista para a
aprendizagem atravs de habilidades e competncias socioemocionais.
Avaliar habilidades e competncias, portanto, torna-se um papel da escola
do futuro; entretanto, esse caminho ainda difuso e educadores ainda
discutem o quanto (e como) a escola consegue abraar.

A doutora americana Marilyn Price-Mitchell, psicloga e pesquisadora da


Fielding Graduate University, criou uma bssola contendo o que considera
serem as habilidades essenciais para o sculo 21 e que, portanto, devem
ser cultivadas tanto pela famlia quanto pela escola. So elas: empatia,
curiosidade, sociabilidade, resilincia, autoconhecimento, integridade,
resoluo de problemas e criatividade.
Avaliar habilidades: bssola de habilidades
Imagem: Marilyn Price-Mitchell, PhD.

Vamos olhar rapidamente para cada uma dessas habilidades ou acesse o


artigo original, em ingls, aqui.

Empatia a habilidade de reconhecer, sentir e responder s necessidades


ou sofrimentos de outros. o que torna o indivduo capaz de cuidar
daqueles ao seu redor e demonstrar compaixo.
Curiosidade a habilidade de buscar e adquirir conhecimentos, tcnicas
e maneiras de compreender o mundo. o que nos motiva a continuar
aprendendo durante toda a vida.
Sociabilidade a habilidade de viver coletivamente e de forma
colaborativa, entendendo a necessidade de regras. Inclui a escuta, o
autocontrole e a comunicao eficaz.
Resilincia a capacidade de aceitar e superar fracassos ou desafios,
tranformando-os em aprendizados e garantindo o bem estar emocional.
Desenvolver a resilincia impulsiona alunos para alm da sua zona de
conforto.

Autoconhecimento a habilidade de examinar, questionar e entender


quem somos para o mundo nossa volta. conseguir confrontar e
ressignificar valores e crenas.
Integridade a escolha de agir de acordo com os valores que
acreditamos corretos, mesmo se ningum estiver olhando. Implica em fazer
escolhas honestas e corajosas e em tratar a todos com dignidade.
Resoluo problemas (em ingls, o significado resourcefulness estaria
prximo de engenhosidade) significa encontrar e utilizar os recursos
disposio para solucionar problemas, atingir objetivos e transformar
realidades. Envolve planejamento, pensamento estratgico e organizao.
Criatividade a habilidade de gerar e expressar ideias prprias. o
combustvel da inovao, da criao, da imaginao e do senso esttico.

Nutrir essas habilidades na escola e defender uma educao menos


conteudista no significa deixar de lado as competncias cognitivas
interpretar, refletir, pensar abstratamente, generalizar aprendizados. Pelo
contrrio, elas esto intrinsecamente conectadas: pesquisas comprovam
que o comportamento e socializao das crianas desde a Educao Infantil
influenciam em seu desempenho acadmico e, inclusive, sucesso
profissional. De acordo com dados do Instituto Ayrton Senna e OCDE, alunos
mais responsveis e concentrados aprendem cerca de um tero a mais de
matemtica, em um ano letivo, do que seus colegas cujas habilidades foram
menos desenvolvidas. Os resultados so semelhantes quando analisa-se
Lngua Portuguesa, em que alunos mais abertos e protagonistas tambm
aprenderam cerca de um tero a mais. E, claro, uma vez desenvolvidas,
essas habilidades do sculo 21 vo acompanhar o jovem por toda a vida na
aquisio de novos aprendizados.
Avaliar habilidades no problema meu

comum que o planejamento escolar seja estruturado em torno de


objetivos de aprendizagem, normalmente organizados em uma tabela com
verbos operacionais, como interpretar informaes representadas atravs
de coordenadas cartesianas ou relacionar conhecimentos cientficos com a
preservao ou destruio do meio ambiente. Excelente! Contudo, a
necessidade de se cumprir um extenso leque de assuntos em tempo
limitado acaba riscando os verbos da lista e o foco volta para a
memorizao, com pouca ou nenhuma aplicao real.

Quando professores se julgam responsveis exclusivamente pelas


disciplinas que lecionam, avaliar habilidades e competncias do sculo 21
rapidamente descartado. Oras, um professor de qumica no obrigado a
ensinar sua turma a fazer uma pesquisa ou comparar situaes; ele apenas
prope as atividades assumindo que os alunos saibam faz-lo. Mas quem os
ensina? A professora doutora Lenise Aparecida Martins Garcia, da
Universidade de Braslia, escreveu:

Um professor coloca nos objetivos de ensino que o aluno, aps


determinada aula, deve saber comparar uma clula animal com uma clula
vegetal. Que faz o professor nessa aula? Explica (descreve?) como uma
clula animal e como uma clula vegetal. Talvez faa uma tabelinha em
que coloca, lado a lado, como uma e como a outra. Talvez estabelea
comparaes. Entretanto, no considera de sua responsabilidade ensinar a
comparar, no se preocupa com o desenvolvimento dessa habilidade no
aluno. Est centrado no contedo clula vegetal e animal, saber comparar
algo que o aluno deve trazer pronto e se ele no souber o problema no
do professor de Cincias S que tambm no de nenhum outro.

Na verdade, ela defende, o problema de todos. Em qualquer disciplina,


podem ser inseridas e avaliadas as habilidades do sculo 21. Inclusive, essa
uma tendncia que j est inclusive nos maiores exames nacionais do pas
como o caso do Exame Nacional do Ensino Mdio, o Enem.
Como avaliar habilidades?

Ao invs de elaborar uma prova em que os alunos precisam memorizar uma


frmula matemtica, d a frmula e pea que ele reflita sobre como aplicla para atingir um objetivo. Esse o cerne da avaliao: diagnosticar e
mensurar a capacidade do aluno de colocar em prtica os contedos que
aprendeu, compreendendo os processos mentais que o guiaram para uma
ou outra soluo.

O Enem, desde 2009, passou a oferecer uma prova baseada em avaliar


habilidades, estruturada em torno de 5 eixos:

Dominar linguagens,
Compreender fenmenos,
Enfrentar situaes-problema,
Construir argumentao,
Elaborar propostas.

Por causa disso, um aluno que realiza a prova pode, mesmo sem ter coberto
o contedo apresentado em aula, acertar a questo: a ideia justamente
que ele utilize as competncias que possui como anlise, argumentao,
discriminao para trabalhar com quaisquer que sejam os dados
oferecidos. Confira a Matriz de Referncia completa do Enem aqui.

As questes do Enem so elaboradas segundo a Teoria de Resposta ao Item,


assim como as do Geekie Teste, ferramenta de avaliao externa da Geekie.
Isso significa que cada item orienta o educador quanto ao qual foi o
raciocnio do aluno ao resolver a questo. As alternativas testam vrias
possibilidades e no, como se poderia imaginar, so acrescentadas
aleatoriamente. Por exemplo, uma questo de Matemtica e suas
Tecnologias no vai simplesmente apresentar uma conta a ser resolvida, e,
sim, uma situao-problema: dessa forma, o aluno que apenas decorou os
passos mecanicamente, mas no desenvolveu as competncias
necessrias, no chegar na resposta correta mas chegar a uma
alternativa que vai indicar essa dificuldade ao seu professor, que poder
avaliar habilidades e encontrar as intervenes mais adequadas.

A partir da, a Geekie oferece relatrios com a funo de identificar lacunas


de aprendizagem e reorientar prticas pedaggicas de maneira pontual
(para um aluno especfico) ou ampla (para toda uma escola ou rede). Os
prprios alunos tambm recebem relatrios de prova para que
compreendam seu desempenho e consigam organizar seus estudos,
incentivando a autonomia e construo do conhecimento.