Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
DomicilioTelfono: ..
E-mail:
Facebook: si
PRITE: Amor y Esperanza
Diagnstico mdico: Sindrome de Down
Certificado mdico:SI ( x ) NO ( )Institucin mdica que emiti: Essalud
Profesionales que intervienen:
- Docente de
MOMENTOS DE LA EVALUACIN
- Inicial (Por primera vez)
Aula:
- De progreso
x
- Psiclogo:
- Terapeuta
Fsico:
- Terapeuta ocupacional
- Trabajadora Social.
Fecha de Evaluacin : Diciembre del 2014
Fecha de Informe:
1.1
MOMENTO DE LA EVALUACIN
- Otros
Pre natal:La mamita seala que tuvo control prenatal desde el tercer mes
de embarazo en Essalud, tomo vitaminas y se realiz las ecografas
indicadas para cada mes. No tuvo exposicin A sustancias nocivas. Sin
embargo tuvo un embarazo difcil, refiere que tuvo muchas nauseas el
cual supero a partir del sptimo mes.
- Motor:
Nia con retraso en el desarrollo psicomotor, presenta hipotona muscular moderada con
signos de laxitud ligamentara leve. Se incorpora de supino a sedente utilizando posturas
intermedias con descarga de peso, de sedente a bpedo lo realiza con estabilidad y
equilibrio. Se mantiene parada, se traslada de un lugar a otro
sola llevando
objetos.Habilidad motora: Gatea, sube las escaleras escaln por escaln y baja las
escaleras cogindose de la mano de otra persona, sube a una silla, patea y lanza una
pelota en distancia corta, aun le falta reforzar el equilibrio esttico y dinmico.
- Comunicacin:
En cuanto a la evaluacin ortofnica se evidencia conduccin de labios y lengua
hipotnicos necesitando integrar las praxias labiales y linguales. En cuanto a la evaluacin
de las funciones de motricidad oro facial evidencia paladar ojival.
En su alimentacin: es semiindependiente, utiliza cubiertos como la cuchara y el
tenedor, sus comidas son de consistencia variada, come alimentos slidos sin dificultad.
Al consumir sus alimentos realiza mascacin y est en proceso de masticacin. come
todo tipo de frutas, incluso la manzana. Sus bebidas la toma utilizando tomatodo, el uso
de vaso se encuentra en proceso pues an se le cae el lquido, utiliza el sorbete. Presenta
una deglucin adecuada.
En cuanto a su lenguaje comprensivo presenta contacto y seguimiento visual . Se
reconoce a si misma cuando la llaman por su nombre y lo expresa tocndose y diciendo
YO. Comprende el NO y lo manifiesta con el cese de la actividad.La comprensin y
ejecucin de rdenes bsicas las realiza sin dificultad.No reconoce ninguna categora de
vocabulario, ni las ms significativas para ella. En su lenguaje expresivo su intencin de
comunicarse y expresar sus necesidades bsicas al uso de vocalizaciones y utiliza su
dedo para dirigir a los dems hacia lo que ella desea. Responde al saludo de manera
gestual, dando la mano e intenta vocalizar. .. logra repetir silabas tales como :: ma, pa,
ba , ta y palabras como mam, pap, agua ,ota, yo , ien .
AREA
LOGROS
-
CONSIGO MISMO
COMUNICACION
Camina libremente
Lanza
pelotas
libremente y hacia un
objetivo
Presenta
buena
coordinacin bimanual.
Empieza a correr
Se reconoce as mismo ,
amigos y familiares de
sus entorno
Presenta hbitos de
aseo,
vestido
y
alimentacin
Comunica a travs de gestos sus
necesidades
Dice hola con la mano
Realiza rdenes emitidas por el
adulto.
Realiza trazos como lneas
verticales y crculos
DIFICULTADES
-
RELACION CON EL
MEDIO SOCIAL Y
NATURAL
4.1.2
NIVEL
SITUACIONES
EN QUE APRENDE CON
FACILIDAD
SITUACIONES QUE
OBSTACULIZAN SU
APRENDIZAJE
estmulos (msica )
-En rutinas diarias.
AULA
INSTITUCIONAL
4.1.3.
COMPORTAMIENTO EN EL AULA:
LOGROS
DIFICULTADES
V. Conclusiones y recomendaciones:
5.1 Necesidades educativas y potencialidades que presenta:
AREAS
NEE
POTENCIALIDADES
COMUNICACIN
- Estimular la comprensin de
rdenes
- Expresa gestualmente el s y no
-Incrementar diversas categoras
de vocabulario a su lenguaje
cotidiano.
BARRERAS
DEL ESTUDIANTE
-Se distrae continuamente con
cualquier estimulo auditivo.
Se encuentran bien de
escoliosis que presenta
superada.
salud y la
est siendo
DE LA FAMILIA
Se
encuentran
separados,
existe an ambivalencia en la
crianza de..
DEL PRITE
El PRITE no es aun conocido en
la comunidad
Cuenta
con
diversos
profesionales
transdisciplinarios
con
estudios
de
especializacin)
que
propician
una
atencin holstica en ..
Cuenta con parques con juegos aledaos
a la comunidad que permiten desarrollar
actividades de juego y recreacin con
Fiorella y su familia,
-----------------------------
-------------------------
Profesora de aula
Direccin
1.1.
DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres:..
Fecha de Nacimiento: 24 de Octubre del 2011EDAD: 2 aos 7 meses
Padre:Percy Ocupacin: Empresario
Vive con el nio (a):No
Madre:Edith Ocupacin :Empresaria
Vive con el nio: Si
DomicilioTelfono: ..
E-mail:
Facebook: si
PRITE: Amor y Esperanza
Diagnstico mdico: Sindrome de Down
Certificado mdico:SI ( x ) NO ( )Institucin mdica que emiti: Essalud
Profesionales que intervienen:
- Docente de Aula:
- Psiclogo:
- Terapeuta Fsico:
- Terapeuta ocupacional
- Trabajadora Social.
Fecha de Evaluacin : Diciembre del 2014
Fecha de Informe:
1.2.
PROPUESTA CURRICULAR:
REA
CURRICULAR
REA CONSIGO
MISMO
ORGANIZADOR
DESARROLLO DE
LA
PSICOMOTRICIDA
D
COMPETENCIA
CAPACIDADES
PROYECTADAS
Explora de manera
autnoma el espacio y
los objetos e interacta
con las personas en
situaciones de juego
.y de la vida cotidiana,
demostrando
coordinacin motora.
Experimenta con su
cuerpo, caractersticas
del
espacio
al
desplazarse
arrastrndose, gateando
o caminando.
Demuestra
progresivamente control
de su eje postural,
equilibrio y coordinacin
en tareas de movimiento
Demuestra
desarrollo
progresivo
de
movimientos
de
coordinacin
culo
manual:
recibe
y
entrega objetos, los
coloca uno dentro de
otro,
utiliza,
alternativamente ambas
manos.
Explora
y reconoce
algunas partes de su
cuerpo, sealndolas a
solicitud del adulto.
CONSTRUCCIN
DE LA IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMA
AREA
COMUNICACIN
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
Demuestra seguridad y
confanza en s mismo
y
en
los
dems
desarrollando
progresivamente
su
autonoma
al
participar
espontneamente
en
juegos y rutinas diarias
segn las prcticas de
crianza de su entorno.
Expresa
espontneamente y con
claridad
sus
necesidades,
sentimientos y deseos,
comprendiendo
los
mensajes
que
le
comunican
otras
personas.
Reconoce su imagen en
fotos, lbumes, etc.
Participa activamente en
actividades en el mbito
familiar y en el aula:
guardando juguetes,
llevandoy
trayendo
algn objeto que se le
solicita.
Comprende y responde
mensajes sencillos que
le comunica el adulto.
Expresa gestualmente
un si o un no.
Produce
sonidos
diferenciados
reconocibles con una
intencin definida: pap,
mam, pan
INDICADORES
AREA RELACIN
CON EL MEDIO
NATURAL Y
SOCIAL
COMPRENSIN DE
IMGENES Y
SMBOLOS
Observa imgenes de
tarjetas
con
figuras
grandes y llamativas.
EXPRESIN
APRECIACIN
ARTSTIC
Expresa
espontneamente y con
placer sus emociones y
sentimientos a travs
de diferentes lenguajes
artsticos como forma
de comunicacin.
Participa en el cuidado
de su
salud, tomando
iniciativa y
disfrutando de hbitos
que el adulto fomenta
para su conservacin.
Explora de manera libre
y
espontnea
los
entornos fsicos, los
objetos e interacta con
ellos y las personas
estableciendo
Participa
en
las
diferentes
actividades
de aseo diario
SERES VIVIENTES
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION
DE L MEDIO
AMBIENTE
CUERPO HUMANO
Y CONSERVACION
DE LA SALUD
NUMERO Y
RELACIONES
relaciones.
1.3.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
FIORELLA
A nivel de Institucin educativa :
Trabajo con familias.
Alianza con la posta mdica de la comunidad :
revisin mensual de
A nivel de aula: Se determino la participacin
de .. en grupos de tres.
MEDIDAS CURRICULARES
Metodologas y tcnicas:
Realizar metodologas ldicas : juego sensorial
y sus pasos y utilizar la propuesta de la cesta
de los tesoros, asimismo la tcnica del
modelado para la ejecucin de actividades de
aseo a travs de la estrategia del inventario
ecolgico
Asimismo para el desarrollo del lenguaje el
mtodo ecolgico de la comunicacin.
MEDIDAS TUTORIALES
MEDIDAS DE RECURSOS
Materiales:
seleccin,
adquisicin
y
elaboracin.
Material
concreto,
no
estructurado y natural del contexto.
Adaptacin en los materiales : para la prctica
de hbitos de aseo ( jabn con malla), toalla
de felpa texturada
Uso de recursos didcticos:
fotografas,
videos, ordenador)
inicial.
Proyeccin en la familia:
Incluir a su familia (abuelos, tos y primos) en las actividades que se desarrollan
con Realizar todas las estrategias de trabajo con familia ( ICA).
Afianzar el acompaamiento a la familia a travs de
abiertas .
Promover en su mam la aplicacin de los elementos del apego en su hogar para
garantizar la calidad de los lazos afectivos adecuados entre ella y ..todos sus
miembros
Proyeccin en la comunidad:
Establecer convenios con la posta mdica para su chequeo mensual, inscribirla en
CONADIS para el apoyo complementario que requiera Adems de promover su
participacin en las diferentes actividades comunales.
______________________
Adaptado de: MINEDU (2013).
___________________