PG Pai 2 SD RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Al-Quran.

Kompetensi Dasar
: 1.1 Mengenal huruf hijaiyah.
Indikator
: 1.1.1 Lancar melafalkan huruf hijaiyah dengan fasih.

1.1.2 Hafal huruf hijaiyah.
1.1.3 Menulis huruf hijaiyah dengan benar.
Alokasi Waktu
: 6 35 menit (2 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan fasih.

2. Siswa dapat hafal huruf hijaiyah.
3. Siswa dapat menulis huruf hijaiyah dengan benar.
Materi Pembelajaran :
Mengenal Huruf Hijaiyah
Huruf Arab
Nama
Huruf Latin
Alif
Tidak dilambangkan
Ba
Ta
Sa
Jim
Ha
Kha
Kh
Dal
Zal
Ra
Zai
Sin
Syin
Sy
Sad
Dad
Ta
Za
ain
Gain
Fa
Qaf
Kaf
Lam
mim
nun
wau
Ha
Ya
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang huruf hijaiyah.
2.
Driil (Latihan)
Dengan bimbingan guru siswa berlatih melafalkan dan menulis huruf hijaiyah.
3. Praktik
Siswa mempraktikkan membaca dan menulis huruf hijaiyah huruf hijaiyah.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca Basmalah dan berdoa.
b. Menjelaskan materi yang akan diajarkan beserta kompetensi yang akan dicapai secara
singkat.
c. Meminta siswa untuk menyiapkan Al-Quran dan buku Pendidikan Agama Islam.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk melafalkan huruf hijaiyah.
b. Dengan bimbingan guru siswa melafalkan huruf hijaiyah.
c. Memberi penjelasan tentang cara melafalkan huruf hijaiyah sesuai makharijul huruf.
d. Secara bergantian siswa menghafal huruf hijaiyah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari dan membaca huruf hijaiyah secara acak.
b. Siswa bersama-sama menghafal huruf hijaiyah sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca huruf hijaiyah.
b. Dengan bimbingan guru siswa menulis huruf hijaiyah.
c. Siswa menulis huruf hijaiyah dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk menulis huruf hijaiyah secara acak.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah sebagai penutup kegiatan.
Sumber Belajar
1. Al-Quran al-Karim.
2. Buku Paket PAI kelas II Penerbit Cempaka Putih, Klaten.
3. Buku-buku lain yang relevan.
Penilaian (Tes Tulis)

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini!
1. Ada berapa huruf hijaiyah itu?
2. Hafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan benar!
3.
, dan
Bagaimana bunyi huruf di atas?

4. Bagaimana bentuk huruf h?
5.
huruf apakah ini?
B. Penugasan
Tulislah huruf hijaiyah di rumahmu !
Mengetahui,
Kepala SD . . . .
Guru Pendidikan Agama Islam

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Al-Quran.

Kompetensi Dasar
: 1.1 Mengenal tanda baca/harakat.
Indikator
: 1.2.1 Mengerti macam-macam tanda baca.

1.2.2 Membaca huruf hijaiyah bertanda baca.
1.2.3 Menulis huruf hijaiyah bertanda baca.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengerti macam-macam tanda baca.

2. Siswa dapat membaca huruf hijaiyah bertanda baca.
3. Siswa dapat menulis huruf hijaiyah bertanda baca.
Materi Pembelajaran :
Mengenal Tanda Baca
Supaya dapat dibaca huruf hijaiyah harus diberi tanda baca. Macam-macam tanda baca di antaranya
)
1. Fathah (
Jika huruf hijaiyah bertanda baca fathah bila dibaca berbunyi a.
2. Kasrah (
Jika huruf hijaiyah bertanda baca kasrah bila dibaca berbunyi i.

3. Dammah (
)
Jika huruf hijaiyah bertanda baca dammah bila dibaca berbunyi u.
4. Sukun (
)
Jika huruf hijaiyah bertanda baca sukun menjadi huruf mati.
)
5. Tasydid (
Jika huruf hijaiyah bertanda baca tasydid dibaca dobel.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang tanda baca/harakat.
2. Driil (Latihan)
Dengan bimbingan guru siswa berlatih melafalkan dan menulis huruf hijaiyah bertanda baca.
3. Praktik
Siswa mempraktikkan membaca dan menulis huruf hijaiyah bertanda baca.

Pertemuan 1
b. Menjelaskan materi yang akan diajarkan beserta kompetensi yang akan dicapai secara singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca huruf hijaiyah berytanda baca fathah.
b. Dengan bimbingan guru siswa membaca huruf hijaiyah bertanda baca fathah dan kasrah.
c. Memberi penjelasan tentang cara membaca huruf hijaiyan bertanda baca fathah dan kasrah.
d. Secara bergantian siswa membaca huruf hijaiyah bertanda baca fathah dan kasrah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari dan membaca huruf hijaiyah bertanda baca fathah
dan kasrah.
b. Siswa bersama-sama membaca huruf/kalimat bartanda baca fathah dan kasrah penutup
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca huruf bertanda baca fathah dan kasrah.
b. Guru menjelaskan tentang cara membaca huru hijaiyah bertanda baca dammah.
c. Siswa mengucapkan dan menulis dengan benar huruf hijaiyah bertanda baca dammah.
d. Secara bergantian siswa membaca huruf hijaiyah bertanda baca dammah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari dan membaca huruf bertanda baca fathah, kasrah,
dammah.
b. Siswa bersama-sama membaca huruf/kalimat beranda baca fathah, kasrah, dammah sebagai
penutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 3
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca huruf bertanda baca fathah, kasrah, dan
dammah.
b. Guru menjelaskan tentang cara membaca huruf hijaiyah bertanda baca sukun dan tasydid.
c. Siswa mengucapkan dan menulis dengan benar huruf hijaiyah bertanda baca sukun da
tasydid.
d. Secara bergantian siswa membaca huruf hijaiyah bertanda baca sukun dan tasydid.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari dan membaca huruf bertanda baca sukun dan
tasydid.
b. Siswa bersama-sama membaca huruf/kalimat bertanda baca sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Sumber Belajar
1. Kitab Al-Quran.

1.
2.
3.
4.
5.
Sebutkan harakat yang terdapat dalam kata berikut ini

Bagaimana bunyi kata berikut ini!
Bacalah kalimat berikut ini . . . . .
Bagaimana cara membaca huruf berharakat fathah!
Bacalah huruf berikut
B. Penugasan
Tulislah dengan huruf Al-Quran!
1. Rabbuka
2. Fatimah
3. Muslim
4. Qalamu
5. Maktabu
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 1. Mengenal Asmaul Husna.

Kompetensi Dasar
: 2.1 Menyebutkan lima dari asmaul husna.
Indikator
: 2.1.1 Menyebutkan pengertian asmaul husna.

2.1.2 Siswa mengimani asmaul husna.
2.1.3 Siswa dapat hafal lima asmaul husna.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian asmaul husna.

2. Siswa mengimani asmaul husna.
3. Siswa dapat hafal lima asmaul husna.
Materi Pembelajaran:
Lima Asmaul Husna
Allah memiliki nama-nama yang terbaik. Nama-nama ini dikenal sebagai asmaul husna.
Ada 99 nama-nama Allah. Semua nama-nama Allah menunjukkan kesempurnaan, keindahan dan
keagungan Allah. Kita harus mempercayai nama-nama Allah yang terbaik.
Di antara nama-nama Allah yang terbaik atau asmaul husna yaitu;
1. Ar-Rahman.
2. Ar-Rahim.
3. Al-Ahad.
4. As-Samad.
5. Al-Malik.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang kejadian alam sekitar.
2. Ceramah
Menjelaskan tentang Asmaul Husna.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang pengertian asmaul husna yang harus kita percayai.
b. Siswa mendengarkan dan merangkum penjelasan guru.
c. Siswa mencari contoh ciptaan Allah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk menghafal lima asmaul husna.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah dan doa sebagai penutup kegiatan.
Sumber Belajar

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1.
2.
3.
4.
5.
Apa arti asmaul husna?

Ada berapa asmaul husna?
Sebutkan lima asmaul husna yang kamu ketahui!
Siapakah yang menciptakan manusia?
Berilah contoh ciptaan Allah!
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 1. Mengenal asmaul husna.

Kompetensi Dasar
: 2.2 Mengartikan lima dari asmaul husna.
Indikator
: 2.2.1 Menyebutkan arti ar-Rahman, ar-Rahim, al-Ahad, al-Malik, as-Samad.

2.2.2 Hafal lima asmaul husna lengkap dengan artinya.
2.2.3 Menunjukkan contoh asmaul husna.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan arti ar-Rahman, ar-Rahim, al-Ahad, al-Malik,
as-Samad.
2. Siswa dapat menunjukkan lima dari asmaul husna lengkap dengan
artinya.
3. Siswa dapat menunjukkan contoh dari asmaul husna.
Arti Lima Asmaul Husna
1. Ar-Rahman artinya Allah Maha Pengasih. Allah mengasihi makhluk-makhluknya. Allah telah memberikan nikmat yang banyak kepada kita.
2. Ar-Rahim artinya Allah Maha Penyayang. Kasih sayang itu diberikan kepada setiap hamba-Nya.
Misalnya kasih sayang terhadap kesehatan kita.
3. Al-Ahad artinya Allah Maha Esa. Allah tidak bersekutu, tidak berputra dan mempunyai orang tua,
Allah sendirian, dan Allah tidak membutuhkan bantuan kepada siapapun.
4. Al-Malik artinya Allah Mahamerajai. Kekuasaan Allah tidak terbatas. Kekuasaan Allah meliputi
langit dan bumi. Allah merajai langit dan bumi.
5. As-Samad artinya Allah tempat untuk bergantung. Allah tempat kita meminta serta berharap. Kita
tidak boleh meminta kecuali kepada Allah.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang lima asmaul husna.
2. Ceramah
Guru menjelaskan pengertian lima dari asmaul husna.

Pertemuan 1
c. Meminta siswa untuk menyiapkan buku Pendidikan Agama Islam.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang kejadian alam ini.
b. Guru menjelaskan arti lima dari asmaul husna.
c. Guru menjelaskan tentang arti lima asmaul husna.
d. Siswa merangkum penjelasan guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa menghafal asmaul husna lengkap dengan artinya.
Sumber Belajar

1.
2.
3.
4.
5.
Tulislah arti lima asmaul husna yang kamu hafal!

Kepada siapakah tempat kita bergantung?
Siapakah yang telah memberikan kita nikmat kesehatan?
Apakah arti Allah bernama al-Malik?
Sebutkan tiga kasih sayang Allah yang diberikan kepada kita!
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji.

Kompetensi Dasar
: 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati.
Indikator
: 3.1.1 Menyebutkan pengertian rendah hati.

3.1.2 Menunjukkan keuntungan orang yang mempunyai sifat rendah hati.
3.1.3 Menunjukkan sikap rendah hati.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian rendah hati.

2. Siswa dapat menyebutkan keuntungan orang yang mempunyai sikap
rendah hati.
3. Siswa dapat bersikap rendah hati.
Rendah Hati
Rendah hati berarti tidak sombong atau tidak angkuh, Rendah hati dalam Islam disebut Tawadu.
Rendah hati merupakan sifat terpuji, sedangkan sombong merupakan sifat yang tercela.
Rendah hati memiliki beberapa manfaat di antaranya:
1. Selalu bersyukur kepada Allah.
2. Disayang oleh orang lain dan banyak teman.
3. Mudah mewujudkan cita-cita.
4. Menjadi orang yang rajin dan suka bekerja keras.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang sikap rendah hati.
2. Ceramah
Guru menceritakan tentang orang yang mempunyai sifat rendah hati.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab sikap tentang rendah hati.
b. Guru menceritakan tentang orang yang mempunyai sifat rendah hati dan keuntungannya.
c. Siswa merangkum penjelasan guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa mencari contoh orang yang rendah hati.
Sumber Belajar

1. Rendah hati artinya . . . .
2. Orang yang memiliki sikap rendah hati akan disenangi oleh . . . .
3. Lawan dari rendah hati yaitu . . . .
4. Orang yang rendah hati tidak akan . . . .
5. Ahmad menjadi juara kelas namun dia tidak sombong. Ahmad mempunyai sikap . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1

Kompetensi Dasar
: 3.2 Menunjukkan perilaku hidup sederhana.
Indikator
: 3.2.1 Menyebutkan pengertian hidup sederhana.

3.2.2 Siswa dapat menunjukkan keuntungan orang yang hidup sederhana.
3.2.3 Menunjukkan sikap sederhana.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian hidup sederhana.

2. Siswa dapat menunjukkan keuntungan orang yang hidup sederhana.
3. Siswa dapat menunjukkan sikap hidup sederhana.
Sederhana
Sederhana adalah perilaku terpuji. Sederhana artinya menggunakan harta benda secukupnya. Hidup
sederhana bukan berarti kikir. Hidup sederhana bukan berarti tidak mau bersedekah. Hidup sederhana
berarti berhemat. Hidup sederhana memiliki beberapa manfaat yaitu :
1. Menghindarkan diri dari kesulitan di masa depan.
2. Memiliki persediaan untuk kebutuhan yang mendesak.
3. Teliti dan hati-hati dalam mengeluarkan harta.
4. Selalu bersyukur kepada Allah.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang cara membelanjakan harta.
2. Ceramah
Guru menceritakan hidup sederhana dan manfaatnya.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang cara membelanjakan harta.
b. Guru menceritakan orang yang hidup sederhana dan manfaatnya.
c. Siswa merangkum penjelasan guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk rajin menabung.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Menggunakan harta sebaiknya dengan . . . .
2. Ahmad membeli barang yang dibutuhkan, Ahmad memiliki sifat . . . .
3. Memiliki persediaan untuk kebutuhan mendesak adalah manfaat memiliki sifat . . . .
4. Orang hidup sederhana menyisihkan hartanya untuk di . . . .
5. Orang yang hidup boros menjadi teman . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1

Kompetensi Dasar
: 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil.
Indikator
: 3.3.1 Tidak buang air sembarangan.

3.3.2 Mencuci kotoran dengan sempurna.
3.3.3 Berdoa ketika masuk dan keluar WC.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa tidak buang air sembarangan.

2. Siswa dapat mencuci kotoran dengan sempurna.
3. Siswa berdoa ketika masuk dan keluar WC.
Adab Buang Air
Manusia hendaklah tidak buang air sembarangan. Orang yang buang air sembarangan berarti meniru
cara binatang. Ada beberapa adab ketika buang air yaitu:
1. Mendahulukan kaki kiri ketika masuk WC.
2. Berdoa ketika masuk WC.
3. Memakai alas kaki.
4. Tidak bercakap-cakap saat buang air.
5. Tidak mengucapkan atau membawa ayat-ayat Al-Quran.
6. Tidak buang air di air yang tidak mengalir.
7. Tidak buang air di lubang tempat tinggal binatang tanah.
8. Tidak buang air di tempat umum.
9. Tidak buang air sambil makan dan minum.
10. Beristinjak dengan benar dan sempurna.
11. Mendahulukankaki kanan ketika keluar dari WC.
12. Berdoa ketika keluar WC.
Bacaan doa ketika masuk WC.
Artinya: Ya Allah sesungguhnya aku berlindung kepadamu dari kejahatan setan laki-laki dan setan
perempuan.
Bacaan doa ketika keluar WC.
Artinya: Segala puji bagi Allah yang telah menghilangkan penyakit dan menyehatkanku.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang buang air.
2. Ceramah
Guru menjelaskan cara buang air yang benar.
2. Driil
Membimbing melafalakan bacaan doa ketika masuk dan keluar dari WC.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang buang air.
b. Guru menjelaskan cara buang air yang benar.
c. Guru membimbing menghafalkan bacaan doa ketika masuk dan keluar WC.
3. Kegiatan Penutup
Guru memberi tugas siswa untuk menghafalkan doa ketika masuk dan keluar WC.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Ketika masuk WC kita mendahulukan kaki . . . .
2 Kita tidak boleh membaca . . . di WC.
3. Buang air sebaiknya dilakukan di . . . .
4. Sehabis buang air mencuci dengan tangan . . . .
5 Saat buang air tidak boleh sambil makan atau . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu.

Kompetensi Dasar
: 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib.
Indikator
: 4.1.1 Menyebutkan urutan wudu dengan tertib.

4.1.2 Mengerti batas-batas anggota wudu.
4.1.3 Mempraktikkan wudu dengan sempurna.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan urutan wudu dengan tertib.

2. Siswa dapat mengerti batas-batas anggota wudu.
3. Siswa dapat mempraktikkan wudu dengan sempurna.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tata Cara Wudu

Membaca basmlah sambil membasuh telapak tangan.
Berkumur.
Membersihkan lubang hidung.
Membasuh muka atau wajah.
Membasuh kedua tangan.
Mengusap kepala.
Mengusap telinga.
Membasuh kaki tertib.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang wudu.
2. Ceramah
Guru menjelaskan batas-batas anggota wudu.
2. Demonstrasi
Memperagakan wudu.

singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang wudu.
b. Guru menjelaskan batas-batas anggota wudu.
c. Guru mendemonstrasikan wudu dan diikuti oleh siswa.
3. Kegiatan Penutup
Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan wudu dengan sempurna.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Sebelum salat kita wajib . . . .
2. Berwudu dengan air yang . . . .
3. Membasuh kedua tangan ketika wudu sampai . . . .
4. Setelah membasuh muka kemudian membasuh . . . .
5. Berwudu harus kita laksanakan dengan . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara berwudu.

Kompetensi Dasar
: 4.2 Membaca doa setelah wudu
Indikator
: 4.2.1 Melafalkan bacaan doa setelah wudu dengan benar.

4.2.2 Hafal doa setelah wudu.
4.2.3 Berdoa setelah wudu.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan doa setelah wudu dengan benar.
2. Siswa dapat hafal bacaan doa setelah wudu.
3. Siswa berdoa setelah wudu.
Doa Setelah Wudu
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang doa setelah wudu.
2. Driil
Membimbing cara melafalkan bacaan wudu dengan fasih.
2. Penugasan
Siswa untuk menghafal bacaan doa setelah wudu.

singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa tanya jawab tentang bacaan doa setelah wudu
b. Guru membimbing siswa melafalkan bacaan doa setelah wudu dengan fasih.
c. Siswa menghafal bacaan doa setelah wudu dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk menghafalkan bacaan doa setelah wudu.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah dan doa sebagaai penutup kegiatan.
Sumber Belajar
Penilaian
Siswa maju kedepan kelas satu persatu untuk menghafalkan bacaan doa setelah wudu.
Penugasan
Praktikkan membaca doa setelah wudu setiap habis berwudu.
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 5. Menghafal bacaan salat.

Kompetensi Dasar
: 5.1 Melafalkan bacaan salat.
Indikator
: 5.1.1 Lancar melafalkan bacaan doa iftitah.

5.1.2 Lancar melafalkan doa ketika rukuk, itidal, sujud, dan duduk antara
dua sujud.
5.1.3 Lancar melafalkan bacaan tasyahud.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat lancar membaca bacaan doa iftitah.

2. Siswa dapat lancar membaca bacaan doa ketika rukuk, itidal, sujud,
dan duduk antara dua sujud.
3. Siswa dapat lancar membaca bacaan tasyahud.
Bacaan Salat
1. Niat Salat
Niat salat dilakukan dalam hati, kita berniat sesuai dengan salat yang kita kerjakan.
2. Bacaan Takbir
3. Bacaan Doa Iftitah
4. Bacaan Surah Al-Fa-tih.ah [1]

5. Bacaan Surah Al-Quran
6. Bacaan Rukuk
7. Bacaan Itidal
8. Bacaan Sujud
9. Bacaan Duduk Antara Dua Sujud
10. Bacaan Tasyahud
11. Bacaan Salam
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang bacaan salat.
2. Driil (Latihan)
Siswa berlatih melafalkan bacaan salat.
2. Praktik
Siswa mengulang-ulang bacaan salat.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa tanya jawab tentang bacaan salat.
b. Guru membimbing melafalkan bacaan doa iftitah.
c. Siswa berlatih dan mengulang-ulang bacaan doa iftitah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk melafalkan bacaan doa iftitah.
b. Siswa bersama-sama membaca doa iftitah sebagai penutup kegiatan.
Pertemuan 2
singkat.
2. Kegiatan Inti
b. Guru membimbing melafalkan bacaan doa ketika rukuk, itidal, sujud dan duduk antara dua
sujud.
c. Siswa berlatih dan mengulang-ulang bacaan doa ketika rukuk, tidal,sujud dan duduk antara
dua sujud.
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama-sama melafalkan bacaan doa ketika rukuk, itidal, sujud dan duduk antara dua
sujud sebagai penutup kegiatan.
Pertemuan 3
singkat.
2. Kegiatan Inti
b. Guru membimbing melafalkan bacaan doa tasyahud.
c. Siswa berlatih dan mengulang-ulang bacaan doa tasyahud.
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama-sama melafalkan bacaan doa tasyahud sebagai penutup kegiatan.
Sumber Belajar
Penilaian
.
1. Subh.ana rabbiyal azimi dibaca ketika . . . .
2. Samiallahu liman hamidah dibaca ketika . . . .
3. Alla-hu akbar dibaca ketika . . . .
4. Subh.a-na rabbiyal ala dibaca ketika . . . .
5. Allhummagfirli warh.amni wajburni wahdini warzuqni adalah bacaan . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/1
Standar Kompetensi : 5. Menghafal bacan salat.

Kompetensi Dasar
: 5.2 Menghafal bacaan salat.
Indikator
: 5.2.1 Hafal bacaan salat.

5.2.2 Menunjukkan hafal bacaan salat pada setiap gerakan salat.
5.2.3 Mempraktikkan bacaan salat ketika melaksanakan salat.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat hafal bacaan salat salat.

2. Siswa dapat menunjukkan bacaan salat pada setiap gerakan salat.
3. Siswa dapat mempraktikkan bacaan salat ketika melaksanakan salat.
Hafal bacaan salat.
Setelah mengetahui dan dapat membaca bacaan dalam salat, sekarang kita akan melanjutkan pelajaran
menghafal bacaan salat.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang bacaan salat.
2. Driil (Latihan)
Dengan bimbingan guru siswa menghafal bacaan salat.
2. Praktik
Siswa mempraktikkan menghafal bacaan salat.

Pertemuan 1
a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa
2. Kegiatan Inti
a. Siswa bertanya jawab tentang salat.
b. Dengan bimbingan guru, siswa mengulang-ulang dan menghafal bacaan doa iftitah.
c. Siswa satu persatu menghafal bacaan doa iftitah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan bacaan doa iftitah dalam salat.
b. Siswa bersama-sama menghafal doa iftitah sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa bertanya jawab tentang salat.
b. Dengan bimbingan guru, siswa mengulang-ulang dan menghafal bacaan doa ketika rukuk,
itidal, sujud, dan duduk antara dua sujud.
c. Siswa satu persatu menghafal bacaan doa ketika rukuk itidal, sujud dan duduk antara dua
sujud.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan bacaan doa ketika rukuk itidal, sujud dan
duduk antara dua sujud dalam salat.
b. Siswa bersama-sama menghafal doa ketika rukuk, itidal, sujud dan duduk antara dua sujud
sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 3
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa bertanya jawab tentang salat
b. Dengan bimbingan guru, siswa mengulang-ulang dan menghafal bacaan doa tasyahud.
c. Siswa satu persatu menghafal bacaan doa tasyahud.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan bacaan doa tasyahud.
b. Siswa bersama-sama menghafal doa tasyahud sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Sumber Belajar
1. Buku tuntunan salat.
Penilaian
1. Ketika rukuk membaca . . . .
2. Ketika salam membaca . . . .
3. Bacaan doa setelah takbiratul ihram adalah . . . .
4. Bacaan doa ketika sujud adalah . . . .
5. Bacaan doa ketika duduk antara dua sujud adalah . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2
Standar Kompetensi : 6. Membaca Al-Quran surah pilihan.

Kompetensi Dasar
: 6.1 Menghafal bacaan salat.
Indikator
: 6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1.
2.
3.
4.
Membaca huruf hijaiyah dengan fasih.

Membaca huruf hijaiyah melalui kata.
Membaca huruf hijaiyah melalui kalimat.
Mempraktikkan membaca Al-Quran.
Siswa dapat membaca huruf hijaiyah dengan fasih.

Siswa dapat membaca huruf hijaiyah melalui kata.
Siswa dapat membaca huruf hijaiyah melalui kalimat.
Siswa dapat mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bersambung
dalam membaca Al-Quran.
Membaca huruf hijaiyah bersambung
No.
Latin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Qul
Birabbi
Al-Falaqi
Min
Syarri
Khalaqa
ainin
Waqaba
Jannatin
Al-Uqadi
Bersambung
Tidak bersambung
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang huruf hijaiyah bersambung.
2. Ceramah
Dengan bimbingan guru siswa menghafal bacaan.
2. Praktik
Siswa mempraktikkan membaca huruf hijaiyah melalui kata dan kalimat.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa bertanya jawab tentang huruf hijaiyah.
b. Guru menjelaskan cara mebaca huruf hijaiyah bersambung.
c. Siswa mempraktikkan membaca huruf hijaiyah melalui kata.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk membaca huruf hijaiyah melalui kata yang telah dipelajari.
Pertemuan 2
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa bertanya jawab tentang huruf hijaiyah.
b. Guru menjelaskan cara mebaca huruf hijaiyah bersambung.
c. Siswa mempraktikkan membaca huruf hijaiyah melalui kalimat.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk membaca huruf hijaiyah melalui kalimat yang telah dipelajari.
Pertemuan 3
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa bertanya jawab tentang huruf hijaiyah bersambung.
b. Guru menjelaskan cara mebaca huruf hijaiyah bersambung melalui kalimat.
c. Siswa mempraktikkan membaca huruf hijaiyah dalam membaca Surah an-Na-s [114].
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk membaca huruf hijaiyah bersambung dalam membaca
Al-Quran.
b. Siswa bersama-sama membaca Surah an-Na-s [114] sebagai penutup kegiatan.
Sumber Belajar
Penilaian
Bacalah dan gantilah dengan huruf latin.
1.
2.
3.
4.
5.
Penugasan
Bacalah Surah an-Na-s [114] dengan benar.
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2
Standar Kompetensi : 6. Membaca Al-Quran surah pilihan.

Kompetensi Dasar
: 6.2 Menulis huruf hijaiyah bersambung.
Indikator
: 6.2.1 Mengerti perubahan huruf hijaiyah bentuk awal, tengah, dan akhir.
6.2.2 Menyebutkan huruf hijaiyah yang tak dapat disambung
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengerti perubahan bentuk huruf hijaiyah di awal, tengah,
dan akhir.
2. Siswa dapat menyebutkan huruf hijaiyah yang tak dapat disambung.
3. Siswa dapat menjelaskan salat yang batal.
Menulis Huruf Hijaiyah Bersambung
Perubahan huruf hijaiyah apabila di awal, tengah, dan akhir.
Di Akhir
Di Tengah
Di Awal
Huruf Hijaiyah
Huruf yang tak dapat disambung yaitu alif, dal, zal, ra , zain, dan wau.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang bentuk huruf hijaiyah.
2. Ceramah
Menjelaskan cara menulis huruf hijaiyah bersambung.
2. Penugasan
Siswa untuk menyalin bacaan ke dalam huruf hijaiyah bersambung.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang huruf hijaiyah bersambung.
b. Guru menjelaskan tentang cara menulis huruf bersambung.
c. Siswa menyalin bacaan kedalam huruf latin.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk menyalin bacaan kedalam huruf hijaiyah bersambung.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah dan doa sebagai penutup semua kegiatan.
Pertemuan 2
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang mengurai huruf hijaiyah bersambung.
b. Guru menjelaskan tentang cara mengurai huruf bersambung.
c. Siswa menyalin bacaan ke dalam huruf latin.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mengurai bacaan huruf hijaiyah bersambung.
Pertemuan 3
c. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang huruf hijaiyah bersambung.
b. Guru menjelaskan tentang cara menulis dan menyalin Surah an-Na-s [114].
c. Siswa menyalin Surah an-Nas.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk menyalin Surah an-Na-s [114] dengan benar.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Tulislah dengan huruf Al-Quran bersambung!
a. Kutiba
d. Hablum
b. Birabbi
e. Khalaqa
c. Waqaba
2. Tulislah Surah Na-s [114] dengan baik dan benar!
Mengetahui,
Kepala SD . . . .
(

(

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2

Kompetensi Dasar
: 7.1 Mengenal asmaul husna.
Indikator
: 7.1.1 Menyebutkan lima asmaul husna al-Khaliq, al-Qudus, al-Alim,

as-Sami, dan al-Basir.
7.1.2 Mengimani lima asmaul husna.
Hafal lima asmaul husna tersebut.
7.1.3
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan lima asmaul husna, al-Khaliq, al-Qudus,
al-Alim, as-Sami, dan al-Basir.
2. Siswa mengimani lima asmaul husna.
3. Siswa dapat menunjukkan hafal lima asmaul husna.
Mengenal Lima Asmaul Husna
Allah adalah Tuhan kita, Tuhan yang telah menciptakan kita. Allah juga menciptakan alam ini dan
seisinya. Allah sang Khaliq. Kita hanya menyembah kepada Allah, dengan mengerjakan salat dan
berdoa. Allah adalah Tuhan Yang Maha Mengetahui dan Maha Mendengar juga Maha Melihat. Yang
mengetahui segala sesuatu hanyalah Allah.
Setelah kita menghafal lima asmaul husna, sekarang kita menghafal lagi lima dari asmaul husna
yaitu:
1. Al-Khaliq.
2. Al-Qudus.
3. Al-Alim.
4. As-Sami.
5. Al-Basir.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang lima asmaul husna.
2. Driil
Dengan bimbingan guru siswa berlatih menyebutkan lima asmaul husna dengan benar.
2. Penugasan
Siswa menghafal lima asmaul husna.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk menghafal lioma asmaul husna yang telah dipelajari.
b. Dengan bimbingan guru siswa menyebutkan lima asmaul husna lagi dengan benar.
c. Memberi penjelasan tentang lima asmaul husna.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh dari lima asmaul husna.
b. Siswa bersama-sama menghafal lima asmaul husna sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Sumber Belajar
2. Kitab suci Al-Quran.
Penilaian
A. Jawablah pertanyaan dengan tepat!
1. Yang menciptakan alam seisinya adalah . . . .
2. Kita menyembah hanya kepada . . . .
3. Kita tidak boleh bohong karena Allah Maha . . . .
4. Pendengaran Allah tidak . . . .
5. Allah mempunyai 99 asmaul husna, lima di antaranya . . . .
B. Penugasan
Hafalkan lima asmaul husna!
Mengetahui,
Kepala SD . . . .
(

(

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2

Kompetensi Dasar
: 7.2 Mengartikan lima asmaul husna.
Indikator
: 7.2.1 Menyebutkan arti al-Khaliq, al-Qudus, al-Alim, as-Sami, dan al-Basir.

7.2.2 Menunjukkan contoh dari lima asmaul husna.
Mengimani lima asmaul husna.
7.2.3
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan arti dari al-Khaliq, al-Qudus, al-Alim, asSami, dan al-Basir.
2. Siswa dapat menunjukkan contoh dari lima asmaul Husna.
3. Siswa mengimani asmaul husna.
Arti lima asmaul husna.
1. Al-Khaliq artinya Maha Pencipta
Allah yang menciptakan alam seisinya. Seandainya tidak ada sang pencipta alam ini tidak akan
tercipta.
2. Al-Qudus artinya Mahasuci
Al-Qudus artinya Allah Mahasuci. Allah itu suci dari perbuatan buruk. Kita hanya boleh beribadah
kepada Allah. Kita memohon perlindungan kepada Allah sepanjang waktu.
3. Al-Alim artinya Maha Mengetahui
Allah mengetahui apa saja yang terjadi di langit dan di bumi. Orang yang berbuat baik akan diketahui
Allah. Orang yang berbuat jahat juga diketahui Allah.
4. As-Sami artinya Maha Mendengar
Allah dapat mendengar apa saja, dari suara lemah hingga yang paling keras. Allah juga mendengar
permohonan di dalam hati kita. Pendengaran Allah tidak terbatas.
5. Al-basir Artinya Allah Maha Melihat
Penglihatan Allah tidak terbatas. Ia mampu melihat apa saja yang terjadi pada makhluk-Nya.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang asmaul husna.
2. Ceramah
Menjelaskan tentang asmaul husna dan contohnya.
3. Praktik
Siswa menghafal arti lima asmaul husna.

Pertemuan 1
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk menghafal lima asmaulm husna yang telah dipelajari
beserta artinya.
b. Guru menjelaskan arti asmaul husna.
c. Siswa mengulang-ulang dan menghjafal arti lima asmaul husna.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk rajin beribadah dan berdoa kepada Allah.
b. Siswa bersama-sama menghafal lima asmaul husna beserta artinya sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan 2
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk menghafal lima asmaul husna yang telah dipelajari lengkap
dengan artinya.
b. Guru menjelaskan tentang arti asmaul husna beserta contohnya.
c. Siswa menghafal lima asmaul husna satu persatu.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari dan menghafal lima asmaul husna dan contohnya.
b. Siswa bersama-sama membaca doa sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Allah mempunyai nama al-Khaliq artinya . . . .
2. Allah Maha Mendengar, karena Allah mempunyai nama . . . .
3. Al-Qudus artinya . . . .
4. Kita hendaknya selalu berbuat baik karena Allah memiliki nama . . . .
5. Al-Basir artinya . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .
(

(

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2
Standar Kompetensi : 8. Membiasakan perilaku terpuji.

Kompetensi Dasar
: 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada guru.
Indikator
: 8.1.1 Mengerti jasa guru.

8.1.2 Mengerti cara menghormati guru.
8.1.3 Menunjukkan sikap hormat terhadap guru.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengerti jasa guru.

2. Siswa dapat mengerti cara menghormati guru.
3. Siswa dapat menunjukkan sikap hormat terhadap guru.
Sikap Hormat Kepada Guru
Guru mendidik dan mengajar kita setiap hari di sekolah Guru mendidik dan mengajar dengan penuh
kesabaran. Mengajar kita membaca,menulis dan berhitung. Guru juga mengajari sopan santun dan
membaca Al-Quran serta agama. Ketrampilan dan ilmu pengetahuan juga diajarkan. Oleh karena itu,
kita harus hormat terhadap guru. Sikap kita terhadap guru antara lain:
1. Menjawab salam guru.
2. Duduk dengan tertib.
3. Memperhatikan penjelasan guru.
4. Bertanya jika belum paham.
5. Mematuhi perintah guru.
6. Berbicara dengan sopan dan santun.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang jasa guru.
2. Ceramah
Guru menjelaskan cara menghormati guru.
3. Praktik
Siswa mempraktikkan hormat terhadap guru.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk menjawab salam guru.
b. Guru menjelaskan cara menghormati guru.
c. Siswa mempraktikkan cara menghormati guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk menghafal sikap hormat kepada guru.
b. Siswa bersama-sama membaca doa dan hamdalah sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Bagaimana sikapmu jika diperintah oleh bapak/ibu guru?
2. Apa yang kamu lakukan apabila kamu belum memahami pelajaran?
3. Bagaimana sikapmu ketika bertemu dengan bapak/ibu guru?
4. Apa yang kamu lakukan ketika guru sedang menerangkan pelajaran?
5. Apa yang kamu lakukan ketika mendapat PR?
Mengetahui,
Kepala SD . . . .
(

(

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2
Standar Kompetensi : 8. Membiasakan perilaku terpuji.

Kompetensi Dasar
: 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga.
Indikator
: 8.2.1 Menengok dan mendoakan tetangga yang sedang sakit.

8.2.2 Membantu tetangga yang kena musibah.
8.2.3 Saling menghormati terhadap tetangga.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa Menengok dan mendoakan tetangga yang sedang sakit.
2. Siswa dapat membantu tetangga yang terkena musibah.
3. Siswa dapat saling menghormati terhadap tetangga.
Hormat Terhadap Tetangga
Tetangga adalah orang yang tinggal di sekitar rumah kita. Tetangga disebut juga keluarga yang
terdekat. Apabila kita mengalami kesulitan, maka orang yang pertama kita mintai tolong adalah tetangga.
Sikap kita terhadap tetangga antara lain :
1. Saling menghormati.
2. Tolong menolong.
3. Saling bekerja sama.
4. Saling menasihati dalam kebenaran.
5. Saling bertegur sapa.
6. Saling bersilaturahmi.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang jasa guru.
2. Ceramah
Guru menjelaskan cara menghormati guru.
3. Praktik
Siswa mempraktikkan hormat terhadap guru.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang hormat terhadap tetangga.
b. Guru menjelaskan tentang sikap terhadap tetangga.
c. Siswa mempraktikkan cara hormat terhadap tetangga.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk mengamalkan sikap hormat terhadap tetangga.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah dan doa sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Siapakah tetangga itu?
2. Apa yang kamu lakukan bila tetanggamu meminta tolong?
3. Bagaimana sikapmu ketika tetanggamu mengalami musibah?
4. Warga di RT sedang kerja bakti. Apa yang kamu lakukan?
5. Sebutkan sikap yang baik terhadap tetangga?
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib.

Kompetensi Dasar
: 9.1 Mencontoh gerakan salat.
Indikator
: 9.1.1 Menunjukkan urutan salat.

9.1.2 Mencontoh gerakan salat Rasulullah.
9.1.3 Mempraktikkan gerakan takbiratul ihram, rukuk, itidal, sujud, duduk
antara dua sujud, dan tasyahud.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menunjukkan urutan gerakan salat.

2. Siswa dapat mencontoh gerakan salat dari Rasululullah.
3. Siswa dapat Mempraktikkan gerakan takbiratul ihram, rukuk, itidal,
sujud, duduk antara dua sujud, dan gerakan tasyahud
Gerakan Salat
Kita melakukan gerakan-gerakan salat sebagaimana dicontohkan Rasulullah. Kita perhatikan gerakan
gerakan salat menurut urutannya.
1. Berdiri tegak.
2. Takbiratul Ihram.
3. Tangan bersedekap.
4. Rukuk.
5. Itidal.
6. Sujud.
7. Duduk antara dua sujud.
8. Duduk tahiyat awal (tasyahud akhir).
9. Duduk tahiyat akhir (tasyahud akhir).
10. Salam.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa untuk melakukan gerakan salat.
b. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan takbiratul ikhram, bersedekap.
c. Siswa mempraktikkan gerakan takbiratul ihram dan cara bersedekap.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan gerakan salat yang benar dalam salat.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah dan doa sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa untuk melakukan gerakan salat.
b. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan rukuk, itidal, dan sujud.
c. Siswa mempraktikkan gerakan rukuk, itidal, dan sujud.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan gerakan salat yang benar dalam salat
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah dan doa sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan 3
singkat.
c. Meminta siswa untuk mentiapkan buku Pendidikan Agama Islam.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa untuk melakukan gerakan rukuk, itidal, dan sujud.
b. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan duduk antara dua sujud dan duduk
tasyahud.
c. Siswa mempraktikkan gerakan duduk antara dua sujud dan tasyahud.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan gerakan salat yang benar dalam salat.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah dan doa sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Salat diawali dengan gerakan . . . .
2. Setelah melakukan rukuk kemudian melakukan . . . .
3. Ketika takbiratul ihram kedua tangan diangkat setinggi . . . .
4. Bagian anggota yang menempel ketika sujud adalah . . . .
5. Ketika ruku kedua tangan memegang . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

(RPP)
SD/MI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: II/2
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan shlat secara tertib.

Kompetensi Dasar
: 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib.
Indikator
: 9.2.1 Mempraktikkan gerakan salat dengan benar.

9.2.2 Menserasikan gerakan dengan bacaan salat dengan baik.
9.2.3 Melakukan salat fardu dengan tertib.
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mempraktikkan gerakan salat dengan benar.

2. Siswa dapat menserasika gerakan dengan bacaan salat dengan baik.
3. Siswa dapat melakukan salat fardu dengan tertib.
Praktik salat
Salat Subuh terdiri atas dua rakaat, dilaksanakan terbit fajar sampai terbit matahari.
Pada rekaat pertama setelah takbiratul ihram membaca doa iftitah. Doa iftitah dibaca hanya pada
rekaat pertama.
Salat Magrib terdiri dari tiga rekaat. Salat magrib dilaksanakan setelah matahari terbenam.Pada
rekaat yang kedua melakukan tasyahud awal. Rakaat pertama dan rakaat kedua bacaan surat
Al-Quran dibaca keras/jahr.
Salat Zuhur, Asar, dan Isya terdiri atas empat rekaat. Salat Zuhur dilaksanakan setelah matahari
tergelincir di sebelah barat sampai waktu asar tiba. Salat Asar dilaksanakan sampai sebelum matahari
terbenam. Salat Zuhur dan Salat Asar bacaan Surah al-Fa-tihah [1] dan surah Al-Quran dibaca sir.
Salat Isya dilaksanakan pada malam hari mulai langit kemerahan hilang sampai sebelum fajar.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
Siswa mengadakan tanya jawab tentang gerakan dan bacaan salat.
2. Ceramah
Menjelaskan tentang salat fardu dan keserasian antara gerakan dan bacaan salat.
3. Demonstrasi
Mendemonstrasikan keserasian antara gerakan dan bacaan salat.

Pertemuan 1
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta salah satu siswa untuk menghafal bacaan salat.
b. Guru menjelaskan menjelasakan dan mendemonstrasikan cara mengerjakan salat Subuh.
c. Siswa mempraktikkan keserasian anatara gerakan dan bacaan salat Subuh.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk selalu melaksanakan salat Subuh.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan hamdalah sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan salat Subuh.
b. Guru menjelaskan menjelaskan dan mendemonstrasikan cara mengerjakan salat Magrib.
c. Siswa mempraktikkan keserasian anatara gerakan dan bacaan salat Magrib.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk selalu melaksanakan salat Magrib.
Pertemuan 3
singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan salat Magrib.
b. Guru menjelaskan menjelasakan dan mendemonstrasikan cara mengerjakan salat Zuhur,
Asar, dan Isya.
c. Siswa mempraktikkan keserasian anatara gerakan dan bacaan salat Zuhur, Asar, dan Isya.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi tugas siswa untuk selalu melaksanakan salat fardu lima waktu.
Sumber Belajar
Penilaian
1. Ketika takbiratul Ihram membaca . . . .
2. Salat Subuh terdiri atas . . . rakaat.
3. Ketika rukuk membaca doa . . . .
4. Ketika itidal kita membaca doa . . . .
5. Salat diakhiri dengan . . . .
Mengetahui,
Kepala SD . . . .

PG Pai 2 SD RPP

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PG Pai 2 SD RPP

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi : 1. Menghafal Al-Quran.

: 1.1 Mengenal huruf hijaiyah.

: 1.1.1 Lancar melafalkan huruf hijaiyah dengan fasih.

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan fasih.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian (Tes Tulis)

Bagaimana bunyi huruf di atas?

huruf apakah ini?

Guru Pendidikan Agama Islam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi : 1. Menghafal Al-Quran.

: 1.1 Mengenal tanda baca/harakat.

: 1.2.1 Mengerti macam-macam tanda baca.

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengerti macam-macam tanda baca.

Jika huruf hijaiyah bertanda baca kasrah bila dibaca berbunyi i.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian (Tes Tulis)

Sebutkan harakat yang terdapat dalam kata berikut ini

Guru Pendidikan Agama Islam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi : 1. Mengenal Asmaul Husna.

: 2.1 Menyebutkan lima dari asmaul husna.

: 2.1.1 Menyebutkan pengertian asmaul husna.

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian asmaul husna.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian (Tes Tulis)

Apa arti asmaul husna?

Guru Pendidikan Agama Islam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi : 1. Mengenal asmaul husna.

: 2.2 Mengartikan lima dari asmaul husna.

: 2.2.1 Menyebutkan arti ar-Rahman, ar-Rahim, al-Ahad, al-Malik, as-Samad.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian (Tes Tulis)

Tulislah arti lima asmaul husna yang kamu hafal!

Guru Pendidikan Agama Islam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji.

: 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati.

: 3.1.1 Menyebutkan pengertian rendah hati.

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian rendah hati.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian (Tes Tulis)

Guru Pendidikan Agama Islam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji.

: 3.2 Menunjukkan perilaku hidup sederhana.

: 3.2.1 Menyebutkan pengertian hidup sederhana.

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian hidup sederhana.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Pendidikan Agama Islam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji.

: 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil.

: 3.3.1 Tidak buang air sembarangan.