ASIGNATURA ESTATAL

FORMACION DE AMBIENTES PROTECTORES

PARA LA ADOLESCENCIA NAYARITA

CUADERNO DE TRABAJO

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INTRODUCCIN
Para la elaboracin del presente cuaderno de trabajo Formacin de
ambientes protectores para la adolescencia nayarita se consideraron
algunos aspectos importantes de esta etapa de tu vida, momento donde
puedes sentir tormentos y fuertes emociones.
Tambin se tomaron en cuenta los datos estadsticos sobre Nayarit,
obtenidos de la CONAPO, INEGI, y del Sistema Nacional para el
Desarrollo Integral de la Familia como son los siguientes: para el 2010, la
poblacin de madres de 15 a 17 aos es de 5.5 %; la poblacin de 12 a 17
aos que no trabaja ni asiste a la escuela es de 6.8 %; la tasa de
mortalidad de la poblacin de 15 a 17 aos por homicidios es de 11.9%; la
tasa de mortalidad por suicidio de la poblacin de 15 a 17 aos es de
8.5%, superada en la regin centro de Mxico, por Michoacn con una
tasa de 9.4%.
Entonces es importante tener en cuenta que cada individuo se desarrolla
a un ritmo diferente. Adems del rpido desarrollo fsico, se producen
grandes cambios emocionales que aunque son positivos, a veces pueden
ser confusos e incmodos para los adultos y para ti tambin.
Entre ustedes, los adolescentes nayaritas, se han identificado los
siguientes problemas que requieren de un tratamiento adecuado y
oportuno: Problemas emocionales, de conducta, escolares, sexuales, de
alimentacin, con el uso del tabaco, alcohol, drogas, violencia.
Conociendo y describiendo la problemtica que viven los adolescentes
nayaritas en esta etapa de su vida, disponemos de elementos suficientes
para definir las actividades de este, t cuaderno de trabajo Formacin

de ambientes protectores para la adolescencia nayarita.

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Este documento te ser til para conocerte a ti mismo, para que

construyas valores encaminados a propiciar el respeto a la dignidad
humana a partir de los conocimientos que vayas adquiriendo en este
curso, acerca de los diversos fenmenos sociales, econmicos, polticos y
culturales que te hacen vulnerable, para que puedas ubicar a dnde
acudir para recibir apoyo cuando lo necesites.
Tu cuaderno de trabajo Formacin de ambientes protectores para la

adolescencia nayarita se integra por cinco bimestres de actividades,

cada uno de ellos te permite aprender a aprender, desarrollar
competencias a travs de un enfoque formativo que contempla
orientaciones didcticas, encaminadas al logro de los propsitos de la
asignatura.
Estas actividades tienen un grado de dificultad gradual, en ellas se te
orienta para que puedas desarrollarlas; es importante que reflexiones y
analices los contenidos que vayas abordando y que los relaciones con
acontecimientos que da a da ocurren a tu alrededor, en tu entorno, pues
esto te va a permitir identificar tu participacin en distintos procesos
sociales en los que vives y participar en la construccin de ambientes
protectores.
En el contexto familiar, escolar y social en el que te ests formando,
habrs de asumir una participacin activa y responsable en el desarrollo
de

las

presentes

actividades,

situarte

en

tu

propio

contexto,

reconocerlo, e identificar tus necesidades e intereses como ser humano

y como parte de la sociedad nayarita.

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CONTENIDOS
BLOQUE I. IDENTIDAD, AUTOESTIMA Y RELACIONES CON LOS
DEMS.
BLOQUE II. CONTEXTO ADOLESCENTE NAYARITA E INFLUENCIA
EN SU FORMACIN ESCOLAR.
BLOQUE

III. LOS RIESGOS DEL CONTEXTO SOCIAL Y SU

INFLUENCIA

EN

LA

FORMACIN

DE

LOS

ADOLESCENTES

NAYARITAS.
BLOQUE IV. FACTORES DE PROTECCIN EN EL CONTEXTO DE LOS
ADOLESCENTES NAYARITAS.
BLOQUE

V. LOS ADOLESCENTES Y SU PROYECTO PERSONAL Y

ESCOLAR.

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APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce que es la autoestima y su funcin en la construccin de su
identidad para fortalecer aspectos positivos de su personalidad.
Identifica diferentes tipos de familia y los derechos y responsabilidades
de sus integrantes para asegurar su integridad.
Analiza relaciones amistosas que establece en su entorno y sus efectos
en la autoestima y el bienestar personal.
Analiza la influencia de diferentes actores de su entorno en su
desempeo escolar.
Asume derechos, deberes y valores en el entorno que contribuyen a su
formacin dentro y fuera de la escuela.
Analiza el papel de diversas culturas adolescentes como opciones para
convivir sanamente en su entorno.
Identifica las adicciones como obstculos para su desarrollo personal y
muestra rechazo entre ellas.
Analiza en su entorno situaciones de violencia y describe sus efectos en
su integridad personal y social.
Investiga en su entorno sobre situaciones y espacios recreativos que
favorecen su sano desarrollo.
Identifica factores de prevencin ante situaciones que limitan el
desarrollo sano de su sexualidad.
Asume los ambientes protectores como espacios para salir adelante en
situaciones de riesgo.
Propone acciones de autocuidado para enfrentar situaciones de riesgo
personal en Nayarit.
Identifica condiciones del entorno que pueden obstaculizar su desarrollo
personal-escolar.
Selecciona informacin de diversas fuentes de su contexto para llevar a
cabo su proyecto personal-escolar.
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Formula propuestas de desarrollo a corto, mediano o largo plazo para la

consolidacin de su proyecto personal-escolar.

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BLOQUE I. IDENTIDAD, AUTOESTIMA Y RELACIONES CON LOS DEMS

COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y
ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoracin de la diversidad.
EJES FORMATIVOS: Derecho a la informacin. Autocuidado y prevencin.
APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS

Reconoce qu es la autoestima y su
funcin en la construccin de su
identidad para fortalecer aspectos
positivos de su personalidad.

La autoestima y sus caractersticas.

Elementos que integran la identidad
de los adolescentes: habilidades,
virtudes, debilidades, cualidades,
intereses, necesidades, fortalezas,
sentimientos y emociones.

Identifica diferentes tipos de familia

y los derechos y responsabilidades
de sus integrantes para asegurar su
integridad.

Tipos de familia y su papel en el

bienestar y en el desarrollo de las
personas.
Derechos
y
responsabilidades de los miembros
de una familia.
Aspectos de la vida familiar que
afectan
a
los
adolescentes.
Perspectivas de los adolescentes en
la familia: cambios en los vnculos
afectivos.

Analiza relaciones amistosas que

establece en su entorno y sus
efectos en la autoestima y el
bienestar personal.

Diferentes tipos de amistad entre los

adolescentes. Importancia de la
eleccin de las amistades.
Componentes que identifican a los
adolescentes con su grupo de
iguales. Bienestar y respeto en las
relaciones de amistad.

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INICIEMOS ESTA LECCIN

La autoestima tiene que ver con el concepto que tiene la persona de s
misma y se forma a partir de las ideas y sentimientos que tiene de s por
aquellas cosas que piensa, que siente y que hace.
Una persona tiene alta su autoestima cuando se valora a s misma, tanto
por sus cualidades como por la imperfecciones de las que adolezca; tiene
confianza y seguridad en s misma; se siente bella a un pudiendo no serlo
realmente; se siente alegre con la vida, no se quebranta fcilmente y
busca soluciones a los inconvenientes que se vayan presentando.
Por el contrario, una persona con baja autoestima es aquella que
desarrolla un sentimiento de inferioridad con respecto a s misma. Con
frecuencia desarrolla baja autoestima la persona que ha tenido
experiencias,

manifestaciones y mensajes que la llevan a tener un

concepto negativo de s misma, piensa que ella no es importante y hace

cosas que tampoco son importantes, valoradas ni reconocidas
UNICEF (1998).

SABIAS QUE

Cuando un alumno o cualquier persona goza de autoestima es capaz de

enfrentar los fracasos y los problemas que les sobre vengan.
AUSUBEL

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Eres un ser humano valioso,

con muchas cualidades,

TRABAJEMOS EN CONJUNTO

quierete.

AHORA JUNTO CON TUS COMPAEROS CONFORMA UN

EQUIPO DE TRABAJO DE CUATRO INTEGRANTES.
En equipo resuelvan el siguiente esquema:
Para nosotros la autoestima es:

Algunos de sus elementos son:

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Compartan los resultados anteriores con sus dems compaeros y

profesor.

APRENDAMOS MS

Un libro siempre ser tu amigo pues

cada da aprenders algo de l.

REALIZA UNA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO Y

SOCIALZALO CON TUS COMPAEROS DE GRUPO.

IDENTIDAD
Un significado ms adecuado de identidad deja de lado la mismidad y se
refiere a una 1cualidad o conjunto de cualidades con las que una
persona o grupo de personas se ven ntimamente conectados, en este
sentido la identidad tiene que ver con la manera en que los individuos y
grupos se definen a s mismos al querer relacionarse, identificarse con
ciertas caractersticas.
Larran, Jorge

La adquisicin de la identidad implica que uno se reconozca a s mismo en

el tiempo.
BRUNER

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CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD

De la mano de tus compaeros podrs

descubrir las virtudes que te hacen
ser grande e irrepetible.

En el siguiente espacio dibuja un rbol, ese rbol eres t!, adele el

fruto de tu agrado, los frutos agregados significan cada uno de los
elementos que conforman tu identidad.

BIEN HECHO! , Ahora, explica cmo crees que se pueden fortalecer

los aspectos positivos de tu persona y de qu forma trabajaras tus
propias debilidades para convertirlas en fortalezas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SIGMOSLE LA PISTA A LA FAMILIA

En una familia todos tienen
derechos y obligaciones y t con tu
participacin puedes contribuir a
construir una familia ms
participativa en todas sus
actividades.

FAMILIA
La familia:
la primera
y ms importante
forma de
JUNTO
CON
TUS COMPAEROS
REALIZA
UNorganizacin
ANLISISsocial
DE LA
La familia es yLECTURA.
ha sido siempre la base de toda sociedad.2 Es el punto
SIGUIENTE
de partida de todas las organizaciones sociales por ser el grupo bsico

creado por vnculos de parentesco o matrimonio presente en todas las

sociedades. La familia est unida por lazos afectivos duraderos, por no
decir irrompibles; ella proporciona a sus miembros proteccin,
compaa, seguridad y socializacin. En pocas palabras, prepara a sus
integrantes para la vida.
A travs del tiempo, la familia ha variado en cuanto a funciones,
composicin, ciclo de vida y rol de los padres. Pero existe una nica
funcin que ha sobrevivido a todos los cambios: la de ser fuente de
afecto y apoyo emocional para todos sus miembros, y en especial para
los hijos.
GUTIRREZ, Cuauhtmoc

La familia tiene que ser entendida como espacio de cuidado de los nios y
nias, de preocupacin por su bienestar, y el infante como un ser distinto
del adulto, con caractersticas propias.
UNESCO
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CONOZCAMOS LOS DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA

Recuerda!, cada una de las
familias son diferentes.

TIPOS DE FAMILIA
A continuacin se expone un cuadro sintetizado acerca de los tipos y
modelos de familia:
Dentro de nuestra cultura y sociedad existen diferentes tipos de
familia:
3 Familia nuclear: Est formada por los padres e hijos que conviven en
el hogar sin ms parientes. Se caracterizan por tener, generalmente, una
vivienda comn, la cooperacin econmica y la reproduccin de sus
miembros.
Familia nuclear intacta: Desarrollo de la pareja a travs de la
interaccin entre sus miembros.
Familia extensa: Se integran hasta tres generaciones en sentido
vertical y horizontal.
Familia de origen: Es la familia en la que se ha nacido.
Familia de procreacin: Es aquella constituida por los y las hijas y
pareja.
Familia adoptiva: Es aquella familia que tiene hijos o hijas a partir de
una adopcin (nacional o internacional).
Familia educadora: Surge cuando una familia cuida y educa a miembros
de otra familia.
Familia reconstituida: Est constituida por la pareja y los hijos o hijas
de relaciones o familias anteriores.
Familia mono parental: Madres o padres solteros, anulaciones,
separaciones o divorcios, hospitalizacin, encarcelacin, etc. Se
caracteriza porque existe slo un adulto que ejerce el rol parental.
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CMO ES LA FAMILIA QUE TU CONOCES?

En equipos de cuatro compaeros elaboren un mapa mental sobre los
diferentes tipos de familia que t y ellos conocen, exprsenlo a travs de
dibujos, anexa a cada imagen las caractersticas que identifican a cada
una de las familias dibujadas.

UN ARTISTA EN LA FAMILIA
Elige junto con tus compaeros de equipo, uno de los tipos de familia que
dibujaron, ahora, preprense para dramatizarla, ya que en el sorteo que
tu profesor har, tu equipo puede ser electo, suerte!
Disfrzate, pntate,
caracterzate y transmite un
mensaje del que todos

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aprenderan.

NUESTROS PADRES Y SUS ROLES EN MI FAMILIA

En una familia todos participamos en
las tareas del hogar.

EN FORMA GRUPAL COMPLETEN LOS SIGUIENTES ESQUEMAS:

RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES EN LA FAMILIA

DERECHOS DE LOS PADRES EN LA FAMILIA

MI ROL EN LA FAMILIA
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Todos desempeamos un rol

en el hogar y si trabajamos en
conjunto siempre seremos un
gran equipo.

COMPLETA

LOS

SIGUIENTES

ESQUEMAS

EN

FORMA

INDIVIDUAL:
MIS OBLIGACIONES EN LA FAMILIA SON:

MIS DERECHOS EN LA FAMILIA SON:

VAMOS A RESOLVER
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RESUELVE LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS:

Qu elementos proporciona la familia?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Qu ventajas ves en pertenecer a una familia?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Qu caractersticas, hbitos y conductas de tus relaciones familiares
te afectan?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Qu elementos permiten que una familia que permanezca?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Qu esperas de tu familia al establecer o descubrir nuevos vnculos
afectivos?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

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HABLEMOS DE AMISTAD

JUNTO SON TUS COMPAEROS DE GRUPO REALIZA LA

SIGUIENTE LECTURA Y HAGAN UNA REFLEXIN.

5 RELACIONES AMISTOSAS
En la adolescencia los sujetos pasan ms tiempo con sus compaeros que
en el seno familiar, por lo que sus valores y normas de conducta estn
determinados, en gran medida, por el carcter de estas relaciones, el
grupo de iguales se convierte en el contexto de socializacin ms
influyente. En el grupo de amigos el adolescente satisface necesidades
de intercambio afectivo, de comunicacin, bsqueda de aprobacin,
independencia y autoafirmacin. Estas relaciones constituyen un refugio
para alejarse del control adulto que muchas veces no comprenden que
sus hijos estn cambiando y las relaciones con estos se tornan
conflictivas.
En esta etapa las relaciones de amistad se basan fundamentalmente en
la intimidad, se adquieren normas, habilidades sociales y valores grupales
que influyen en la adquisicin de una nueva perspectiva de sus propios
valores y actitudes. La relacin se hace cada vez ms sincera y
espontnea, ya que en la adolescencia existe mayor sensibilidad, crtica y
conocimiento de la personalidad que en etapas anteriores.
Estudio Social

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RELACIONES ENTRE EL GRUPO DE IGUALES

Los adolescentes pasan mucho de su tiempo con sus compaeros, quienes
cumplen un rol fundamental en su desarrollo. Los jvenes tienden a
seleccionar amigos que se les parezcan bastante; por consiguiente, la
influencia de stos es recproca, lo cual hace que sean parecidos. La
amistad es ms importante en la adolescencia que en cualquier otra poca
de la vida.
ERIKSON

MANOS A LA OBRA!

Colabora con tus compaeros

expresando respetuosamente las
cualidades y los defectos que
manifiestan en su actuar.

Corta una hoja de papel de tu cuaderno, en uno de sus lados escribe como
ttulo as me veo, ah habrs de describir cmo te ves a ti mismo
(aspectos interiores).
Habiendo expresado como te ves a ti mismo, colcate junto con tu grupo
en un crculo; por el otro lado de la hoja aade como ttulo as me ven
los dems, comienza a rotar tu hoja a tus dems compaeros para que
ellos manifiesten cmo es que te ven.
Concluida la actividad, compara ambas partes de tu hoja, pega tu hoja en
el siguiente espacio.

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CONSTRUYENDO UNA PROPUESTA

Elabora una propuesta de aspectos que debes conservar y aquellos que
puedes mejorar.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ANALICEMOS, REFLEXIONEMOS Y COMENTEMOS

Qu aspectos de mi historia personal considero valiosos en mis

caractersticas actuales?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Con quines convivo con confianza y bienestar?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Socialzalo con tu profesor y compaeros de grupo, suerte!

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A ENTERARNOS TODOS

Los alumnos tenemos necesidad de

saber qu es lo que se nos va a evaluar
y cmo, y nuestros profesores tienen
el compromiso y la obligacin de
informarnos.

EVALUACIN
PRODUCTOS A EVALUAR

Mapa conceptual
Mapa mental
Dramatizacin
Propuesta

CRITERIOS A CONSIDERAR

Caractersticas de forma: tipo

de letra, presentacin del
trabajo.
Caractersticas
de
fondo:
coherencia,
sistematizacin
adecuada
de
actividades,
creatividad,
ilacin
de
enunciados.
Participacin
activa
tanto
individual como colectiva.
Entrega en tiempo y forma de
los trabajos.

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PAGINAS WEB

Las relaciones de amistad como mediacin del proceso educativo

www.monografias.com Estudio Social
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