1.De la primera parte del libro, hacer una reflexin personal de toda la informacin sobre la tercera edad.

Una
reflexin personal en la que tu tambin opinas sobre lo que crees del tema tratado en el apartado. Puedes
emitir juicios, pero con espritu crtico y analtico. Tambin reflexiona sobre lo que has aprendido, sobre lo
que te ha sorprendido, si se ha confirmado o desmentido alguna opinin o informacin que ya conocas en fin
reflexionar sobre todo lo que te ha hecho pensar mientras leas este apartado.
El mito de que la vejez es una etapa de privaciones y sufrimiento debe ser desterrado, y as permitir que
nuestros viejos (y en el futuro nosotros mismos) podamos gozar de bienestar y salud hasta el fin de la vida.
Se puede llegar a viejo sin problemas de salud fsicos ni mentales: todo depende del estado que mantenga
previamente una persona. Si bien es cierto que el proceso de envejecimiento no est exento de problemas, la
enfermedad no es solo de la vejez, como no lo es la salud de la juventud.
En efecto, la enfermedad puede aparecer en cualquier etapa de la vida, no hay una edad fija. Mientras
personas jvenes y an nios padecen variadas enfermedades, muchos viejos son saludables.
El hecho de que aparezcan ciertas limitaciones no quiere decir que no se goce de buena salud. Existe un
estado ideal, un bienestar propio de cada etapa de la vida. Y si esas etapas se viven al mximo del cuidado y
prevencin, se puede conservar una gran proporcin del organismo en forma saludable en la ltima etapa de la
vida.
Una persona mayor, debe pensar siempre que puede valerse por si misma, los problemas vienen cuando las
personas mayores creen que ya no sirven para nada ( que son un cero a la izquierda) cuando piensan que van a
hacer algo mal, y ni si quiera lo intentan. Entonces es cuando empiezan a deteriorarse.
2. Estructura, funcin educativa y de animacin sociocultural de los grupos de debate para mayores.
De la segunda parte, realizar un esquemaresumen de cada apartado. Explicando de forma esquemtica los
contenidos expuestos.
La Animacin Sociocultural instrumento para la convivencia, la participacin y el desarrollo de los
mayores.
La Animacin Sociocultural, nace en Francia en 1960, aunque sus orgenes son anteriores.
Es un conjunto de tcnicas sociales aplicadas a mejorar la calidad de vida y a desarrollar la
propia comunidad.
Cuatro dimensiones dan sentido a la accin de la Animacin Cultural:
Sociologa: nos coloca en una estructura social determinada, en un tiempo y espacio
concretos.
Pedagoga: Estilo de trabajo que se centra en la reflexin comn, el dilogo y la creatividad.
Comunitaria: requiere fomentar las relaciones de grupo y comunidad.
Teleolgica: Es la que da sentido y coherencia a nuestra accin.
Objetivo y finalidad de los programas de Animacin cultural con grupos de
personas mayores:
Promover el bienestar tanto personal, grupal o comunitario de las personas de
edad avanzada
Intentar mejorar su calidad de vida
Intentar ralentizar el proceso de envejecimiento
Poner medios para que las personas mayores vivan muchos aos, y que esos
aos estn llenos de ilusin y felicidad.
1

 Potenciar y desarrollar habilidades y destrezas de las personas de la tercera

edad.
Aprovechar su potencial cultural, experimental y humano.
Qu son los grupos de debate para mayores?
Son una posibilidad, para poder abordar los grupos
ocupacionales utilizando el dilogo y la comunicacin que
promueven.
Es una agrupacin de personas que se rene peridicamente
para debatir o realizar actividades cuyo mtodo y recurso
fundamental es el dilogo, el cual emplea la comunicacin
que surge en el dilogo para favorecer relaciones de amistad,
apoyo y desarrollo personal entre todos los miembros.
Las reuniones son dirigidas por un moderador o coordinador,
que animan la comunicacin y la actividad de los
participantes.
Con los grupos de debate no se pretende imponer un modelo
de ocio del que tengan que depende, sino que estn diseados
como talleres en descubrir la vida a travs del dilogo, la
cual estimula la actividad y la integracin social en el mundo
actual, donde ellos mismos se dan cuenta de lo necesarios
que son.
Caractersticas de los Grupos:
Factores Generales que proporcionan una dinmica adecuada al desarrollo de
los grupos de debate: integracin, desarrollo, cohesin, diversidad, realismo y
optimismo.
Integracin y desarrollo:
La integracin social y el desarrollo como persona son dos
de los objetivos bsicos que tiene todo ser humano a lo largo
de toda la vida.
En la actualidad, para muchas personas mayores, el
envejecer est conectado a un proceso de disvinculacin y
aislamiento social, a travs de los grupos de debate
intentaremos que cambien esta forma de pensar.
Los temas que ms preocupan a los mayores en nuestra
sociedad son: la soledad, enfermedad, dependencia de otros y
la inutilidad.
Las personas mayores deben reconocer y ofrecer la
posibilidad del desarrollo integral, para poder integrarse en
los grupos de debate.
Cohesin y diversidad:
Compartir los mismos objetivos o poseer caractersticas
personales comunes, que dan identidad propia al grupo.
En los debates las personas mayores tienen que intentar
hablar sin miedo, y no intentar imponer sus pensamientos al
resto del grupo.
Realismo y optimismo:
Los grupos tienen que ser realistas, los objetivos de los
2

mismos deben ser viables y contar con medios adecuados, de

forma que puedan alcanzar los fines propuestos.
Beneficios para los participantes:
Formar parte de un grupo de debate, no resuelve todos los problemas y
necesidades, pero conlleva importantes beneficios para los miembros como:
La oportunidad de compartir ideas, proyectos,
preocupaciones, dudas, miedos, ilusiones
Aleja el sentimiento de depresin, monotona y soledad
Entre ellos se apoyan.
Ayudan a sentirse activo y til compartiendo las habilidades
y experiencias personales.
Pasan un tiempo agradable en compaa de los dems.
Una ocasin para poder demostrar el inters por aprender,
ayudar, esforzarse para mejorar y disfrutar de la vida.
Objetivos de un grupo ocupacional:
Un grupo ocupacional debe poseer unos objetivos comunes que unan a todos
sus miembros. El educador debe presentar los objetivos a los posibles
participantes, con el fin de que todos los participantes estn de acuerdo.
Conviene distinguir entre los objetivos especficos ( que son los que se
pretende conseguir con las tcnicas o actividades realizadas) y los objetivos
generales ( que son saber que se desea alcanzar con la organizacin y
desarrollo del grupo, a lo largo de diversas actividades)
Objetivos Generales:
Crear un espacio que promueva la integracin social y el desarrollo
personal de los mayores
Prevenir y frenar el deterioro social, cognitivo, fsico y funcional.
Promover hbitos saludables que favorezcan el bienestar psquico y
emocional.
Mejorar la comunicacin, y disminuir el aislamiento y la soledad.
Estimular actitud activa y participativa
Fomentar una dinmica comunitaria intergeneracional
Presentar un concepto de vejez realista, activo, positivo, crtico y
solidario.
Normas que facilitan el desarrollo del grupo:
El grupo lo dirige el educador, asumiendo una funcin activa, de animacin,
ofrecer estmulos, exponer dudas, preguntas, y proporcionar soluciones
alternativas.
Todos los participantes deben ser respetuosos, honestos y tolerantes con los
compaeros.
La opcin de formar parte de un grupo de debate debe ser libre, nunca hay
que obligar a nadie que acuda si no quiere.
Ser puntual a la hora de acudir a las sesiones.
Todos los miembros deben saber escuchar a los dems sin interrumpir, y es
necesario que lean y se preparen los temas que el educador seal como
objeto de debate y reflexin
3

 Estructura de las sesiones:

Debemos comprobar que la sala donde se van a realizar las
reuniones, estn en perfectas condiciones antes de cada
sesin.
Al empezar casa sesin el coordinador debe hacer el
recibimiento personalizado de cada miembro del grupo.
Cuando estn todos los asistentes sentados, el coordinador
puede empezar una pequea discusin, sobre algn tema
particular ocurrido desde la ltima sesin, permite dar una
oportunidad a los asistentes para saludarse.
A continuacin se har la presentacin del tema que se va a
tratar en la sesin y se recordar algunos objetivos
especficos que se prentenden conseguir en esa sesin.
Acabada la presentacin del tema, se pasa a la actividad en
comn, cuando el debate finaliza, el coordinador seala las
conclusiones a las que se ha llegado y las consecuencias
prcticas.
A continuacin, el coordinador anunciar el tema a tratar en
la siguiente sesin, el material que se utilizar y la fecha de
la siguiente sesin, asegurndose que todos se enteren.
Para terminar, es aconsejable que se pase a tomar un
refresco, en ese momento el coordinador debe aprovechar
para ofrecer una atencin ms directa a cada miembro, puede
pedir consejos.
Estructura de cada sesin:
10 minutos para el recibimiento e inicio de la sesin.
10 minutos para presentar el tema a debatir
30 o 40 minutos para el debate
5 minutos para buscar conclusiones positivas y prcticas
5 minutos para presentar el tema de la prxima sesin.
15 a 20 minutos para el refresco y despedida.
8 Evaluacin del Grupo:
La evaluacin es un elemento imprescindible para conocer el
desarrollo de un grupo. Es necesario evaluar tanto grupalmente como
individualmente. Conviene realizar una evaluacin continua del
grupo y dos evaluaciones de la actividad en general de cada
miembro, que deben realizarse en la fase intermedia y final de cada
grupo.
9 Mtodo para el dilogo:
Los debates pretenden crear una relacin de comunicacin que
signifique una forma de avivar la identidad personal y la
participacin a la soledad.
Para que el dilogo pueda convertirse en comunicacin, el
coordinador debe conseguir que todos los miembros del grupos se
respeten unos a otros, tambin debe descubrir los intereses que tienen
y debatirlos.

10 Coordinador del Grupo:

Un grupo de debate para mayores, debe ser coordinado por un
profesional, especializado en la educacin de personas adultas. Su
funcin bsica es satisfacer las necesidades y desarrollo del grupo.
Todos los grupos no son tratados de igual manera, ya que si existe un
grupo con personas con discapacidad fsica o psiquica, el
coordinador debe estar preparado para ello.
Aspectos y tcnicas tiles para llevar a cabo un grupo:
Averiguar las necesidades e intereses de los
miembros del grupo.
Reconocer que el dilogo espontneo es la principal
actividad para conseguir los objetivos del grupo.
Preparar los temas o actividades que se van a utilizar
en cada sesin.
Conviene que sean los mismos miembros del grupo
los que marquen el ritmo del dilogo, que conviene
que sea libre y directo.
Estimular la participacin de los poco colaboradores
y tambin tener controlados a los que participan
demasiado.
Si se a programado la sesin para un tema concreto,
intentar que nadie se salga del contexto.
Facilitar la expresin y razonamiento de los
mayores, ayudandoles a aclarar ideas y sentimientos.
Ser imparcial y no mostrar preferencias hacia
ninguno de los miembros.
Potenciar la independencia, autonoma y originalidad
de cada miembro.
Recordar a lo largo de lar reuniones, sobre todo en
las primeras y al comienzo de cada sesin, algunos
de los objetivos que se persiguen con el desarrollo
del grupo.
Evitar la competitividad o rivalidad en las
discusiones.
Actuar como vinculo de unin entre los miembros
del grupo.
Saber lo que los integrantes del grupo han
conseguido a lo largo de su vida, habilidades, sus
facetas mas positivas.
Ofrecer oportunidades para que los mayores se
expresen
Evitar tonos melanclicos o pesimistas ante los
problemas que se expongan en el dialogo.
Pedir a los miembros un tono mas positivo, que
comenten recuerdos agradables en conexin con el
tema que se discute.
Pedir a los miembros que recuerden cmo han
superados las dificultades surgidas en los problemas
5

cotidianos anteriores, y las tcnicas o actividades que

les han ayudado a solucionar los problemas que les
han surgido a lo largo de la vida.
No promover las reacciones emocionales
exageradas.
Ser amable y respetuoso con los miembros del
grupo.
Prestar atencin individualizada a los miembros del
grupo al comienzo y al final de cada sesin.
Mezclar alternativamente hombres con mujeres.
Procurar que las normas que animan al grupo sean
claras y sencillas.
11 Fases de la Evolucin de un Grupo:
La vida de un grupo de discusin puede estructurarse en 4 fases:
La fase de preparacin: pasos a realizar para organizar un grupo:
Decisin de formar y coordina un grupo
Elaborar un guin inicial que recoja la idea bsica
del grupo y los objetivos que se persiguen.
Promocionar la idea de formar un grupo, dando a
conocer el proyecto.
Entrevistar personalmente a los mayores que
muestren deseos de formar parte del grupo, y
seleccionar a aquellos candidatos idneos para
construirlo.
Mximo 10 personas nmero similar de mujeres y
hombres.
El grupo debe ser homogneo ( compartan los
mismos intereses).
Tambin heterogneo para que los asistentes aporten
identidad personal.
Asegurarse unos recursos y un material.
Fase de Inicio:
Comienza con una reunin donde se conocern los
miembros y se plantearan los objetivos perseguidos.
Despus se dejar un tiempo para aclarar las dudas
de los participantes.
El coordinador debe ser ms activo en la fase de
inicio que en las siguientes, ya que necesita poner
especial atencin en estimular la participacin y el
dilogo ordenado.
Fase Intermedia:
La presencia del coordinador sigue siendo
imprescindible , es un momento adecuado para
animar a los miembros a conseguir metas concretas.
Fase Final:
Momento para confirmar y consolidar el esfuerzo
realizado e ir valorando las conclusiones alcanzadas.
Preparar a los asistentes al debate para el futuro.
Si el grupo se ha organizado como un cursillo, darles
un diploma que certifique la asistencia.
6

 La vida de un grupo se puede prolongar tanto como

deseen sus miembros.
12 Problemas que se deben evitar en el grupo:
3 clases de situaciones problemticas que pueden aparecer en el
desarrollo de los grupos ocupacionales:
Dificultades de orden prctico: como la inexistencia de recursos o
medios adecuados para organizar satisfactoriamente el grupo.
Dificultades por necesidad de una terapia particular: son
dificultades que afectan a las personas que necesitan tratamiento
individual.
Dificultades como resultado de las caractersticas y capacidades
personales: son problemas que surgen como respuesta ante la
intervencin de participantes con caracteres monopolizadores,
intolerantes o agresivos, o personas que sufren enfermedades fsicas
o psquicas.
Puede surgir conflictos espontneos, en los cuales es necesario que el
coordinador averige cul es la causa y si es posible, la elimine.
Si alguna persona quiere abandonar el grupo, existe la opcin de
invitar a otra persona a que entre a formar parte del grupo.
12 Dimensin educativa de los Grupos de Debate:
Los grupos de debate son un medio educativo de gran valor para los
mayores, en los grupos de debate las personas mayores intercambian
informacin de inters, reflexiones, miedos, dudas, consejos que
favorezcan su adaptacin a las nuevas situaciones vitales.
Algunos aspectos que refuerzan la participacin de los mayores y que
deben ser considerados por el coordinador:
Las propuestas educativas que se presenten al grupo
deben ser significativas para sus miembros. Poseer
un sentido claro y preciso.
Conseguir atraer su inters sobre la actividad es un
elemento clave para desarrollar satisfactoriamente la
actividad educativa dentro del grupo.
La prctica educativa dirigida a los grupos de
mayores deben ofrecer una motivacin particular,
capaz de atraer el inters de los miembros del grupo.
Los objetivos deben ser realistas, no tienen que crear
niveles de entusiasmo desproporcionados en los
miembros del grupo que, promuevan ansiedad y
desilusin.
Resultados a corto plazo.
Realizar ejercicios prcticos que acerquen al
conocimiento o destreza do lo que se desea aprender.
7

 Promover la participacin.
Las actividades educativas deben estar conectadas a
experiencias concretas.
Ofrecer tanto sugerencias como estrategias.
Presentar la actividad y el contenido de forma
ordenada.
Evitar o minimizar todo tipo de interferencias,
interrupciones o estmulos exteriores.
Descansos peridicos durante la ejecucin de
actividades educativas que exijan un esfuerzo
prolongado.
Las actividades educativas, no tienen que presentar
cambios continuos, bruscos o inesperados que
desconcierten.
La prctica educativa debe ser variada.
El aprendizaje como un proceso de investigacin o
descubrimiento de la realidad.
Conviene servirse de una estrategia incidental.
Experiencia vital.
Los programas de intervencin deben condicionarse
permanentemente a las respuestas o conductas que
los miembros muestren en el proceso de aprendizaje.
Las explicaciones que acompaen a la prctica deben
ser, pronunciadas con claridad y lentitud,
vocalizando adecuadamente.
La repeticin posee aplicaciones positivas en el
aprendizaje.
Eliminar toda fatiga, ansiedad y estrs que dificulten
el proceso de aprendizaje.
Los miembros del grupo deben ser quines marquen
el ritmo del aprendizaje.
Evaluacin del proceso de aprendizaje.
Promover una relacin de madurez y sinceridad entre
el coordinador o educador y los mayores.
El principal mtodo de educacin en el grupo es el
dilogo directo y relajado.
Trabajar en equipo facilita el aprendizaje.
Apoyo familiar.
El coordinador tambin necesita ser tutor y
animador.
Motivar al grupo.
Anlisis previo de la situacin personal y social de
los miembros del grupo.
Realizar propuestas, en funcin de los intereses o
necesidades de los miembros del grupo.
TECNICAS Y TIPOS DE GRUPOS DE DEBATE
1 Grupos de orientacin a la Realidad:
Prctica utilizada en el cuidado y rehabilitacin de ancianos que
sufren desorientacin, confusin y graves prdidas de memoria.
Conviene distinguir en el contenido de las actividades de
8

estimulacin de la realidad tres reas de intervencin: tiempo,

espacio y persona.
Objetivo general que se persigue:
Frenar el deterioro del anciano.
En funcin del grado de discapacidad su puede
organizar tres tipos de grupos: leve, moderado o
grave.
Grupos no superiores a cinco o seis personas.
Sesiones diarias de veinte a treinta minutos.
Periodo del grupo no inferior a tres meses
Espacio adecuado.
En cada sesin hay que distinguir tres momentos consecutivos:
Recibimiento y relajacin.
Ambientacin espaciotemporal y personal.
Desarrollo de la actividad especfica de cada sesin.
Para que las sesiones tengan una efectividad teraputica en los
miembros del grupo:
Comunicacin
Actitud activa, con el fin de estimular la percepcin
de la realidad.
Conocer las necesidades que mueven a actuar de una
u otra forma a los miembros del grupo.
El coordinador deber :
Utilizar un lenguaje verbal claro y sencillo.
Reforzar el lenguaje verbal con estrategias de apoyo
comunicativo no verbal.
No confundir el trato amable y presentacin sencilla
de las actividades, con una actitud o planteamiento
infantil.
Obtener el mximo de informacin sobre sus
miembros solicitando apoyo y recursos materiales.
Evitar todo enfrentamiento directo.
No presentar el dilogo o las actividades de grupo
como un simple cuestionario.
Utilizar tcnicas de estimulacin sensorial que
ofrecan apoyo importante.
2 Grupos de Reminiscencia:
Son los grupos cuya tcnica es recordar experiencias de etapas
anteriores de la vida.
Segn Bursinde hay siete clasificaciones de grupos de reminiscencia:
Reminiscencia simple: alusin o mencin de
recuerdos mas o menos remotos.
Reminiscencia biogrfica: recuerdos desde la
9

perspectiva actual de sus vidas.

Reminiscencia informativa / de carcter cultural /
histrico / recreativo y educativo: proyecta
sentimientos de duelo o pesar sobre acontecimientos
pasados.
Segn B. Merriam hay cuatro componentes de reminiscencia:
Seleccin de una experiencia pasada.
Inmersin o profundizacin personal en el recuerdo.
Distanciamiento o alejamiento gradual del recuerdo.
Clausura del recuerdo.
Sesiones:
Estar formados por cinco o seis miembros ms el
coordinador.
No se recomiendan grupos menores de tres personas.
Los grupos sern aproximadamente de doce
sesiones.
Durarn 1 hora y 15 minutos.
Una sesin o dos por semana.
Los recursos materiales que facilitan la reminiscencia de episodios
vitales son: fotografas, canciones, recortes de noticias, documentales
histricos, pelculas
Grupos de Autobiografa:
Formados por personas mayores que revisan sus vidas de acuerdo a
un plan propuesto y guiado por el coordinador del grupo.
Sesiones:
Todos los miembros narraran ordenadamente sus
recuerdos.
El diseo de las sesiones puede ser cronolgico.
Grupos de Biografa Familiar:
Formados por personas mayores de una misma unidad familiar, que
se renen despus de haber estado un tiempo distanciados.
Sesiones:
Recordar acontecimientos compartidos.
Grupos de Biografa Gremial:
Formados por personas mayores que han desarrollado un mismo tipo
de actividad laboral.
Sesiones:
Recordar y debatir episodios relevantes conectados
con la actividad laboral y con sus vidas.
Grupos de Reconstruccin Histrica:
10

Formados por personas mayores que se renen con el objetivo de

revisar con sus recuerdos un periodo histrico que han vivido.
Sesiones:
Recordar y debatir acontecimientos histricos.
Grupos de Documentacin Local y Foclrica:
Formados por personas mayores que son nacidas en un mismo
pueblo o rea local para rememorar viejas canciones, bailes, cuentos,
historias, costumbres populares
Sesiones:
Elaborar legados de memorias, grabando cintas y escribir
cuadernos de notas con recuerdos e ilustraciones fotogrficas.
Grupos de Reminiscencia y satisfaccin Vital:
Formados por personas mayores que quieren rememorar y debatir los
recuerdos ms positivos de la vida, evitando cualquier recuerdo y
reflexin negativa.
A diferencia de otros tipos de reminiscencia biogrfica esta tcnica
ofrece apoyo teraputico a mayores que padecen demencias y
depresin, facilitndoles un espacio que estimula la comunicacin e
integracin entre los miembros del grupo.
2 Grupos de Remotivacin:
Dirigido para grupos mayores con problemas de aislamiento, apata y
desorientacin, con el objetivo de reanimar y estimular su inters por
el mundo y desarrollo de sus vidas, mediante un programa diseado
para un grupo de debate que promueva, a travs del dilogo y
diversas actividades, la interaccin y relacin entre los miembros.
El coordinador debe:
Crear una atmsfera de optimismo, integracin,
confianza y comunicacin.
Utilizar recursos adecuados que permitan introducir
en las sesiones estmulos de percepcin de la
realidad.
Ofrecer a los mayores caracteres personales y
generar actitudes que les satisfagan y afiancen su
identidad.
Actuar como aprendiz, como alguien que quiere
aprender de sus comentarios.
Solicitar la participacin de los miembros del grupo
en la actividad.
Cinco momentos en la estructura de una sesin de Remotivacin:

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 Recibimiento
Aproximacin a la realidad
Percepcin de una experiencia comn
Percepcin del mundo
Sntesis y muestras de satisfaccin.
Sesiones:
Entre seis y ocho miembros
Duracin aproximada de una hora.
Un total de doce sesiones.
Una o dos sesiones por semana
3 Grupos de Debate y Animacin:
Los grupos de debate y animacin son agrupaciones de mayores que
se organizan con el objetivo general de crear un espacio humano de
acogimiento y animacin.
Que les aporta:
Identidad significativa
Reconocimiento y respeto social.
Posibilidad de desarrollar su personalidad poniendo
en prctica sus conocimientos.
Sesiones:
El numero de miembros y periodicidad depende de
el tipo concreto de grupo que se organice, pero los
grupos no deben ser de ms de doce o trece personas
Sesiones inferiores a una hora y media.
Entre los grupos de debate se encuentran:
Cineforum: donde se ve la pelcula y luego se lleva a
cabo el debate.
Grupos de teatro y dramatizaciones: donde asumen
el papel de protagonistas y desarrollan su vejez como
una etapa de la vida abierta a experiencias nuevas y
creativas.
Grupos de amigos de..: agrupaciones o cofradas de
mayores reunidos en torno a un inters comn.
Grupos de Humor: taller para estimular el humor y
la alegra entre sus miembros a travs de actividades
especficas protagonizadas por quienes la integran.
Grupos de Religin: agrupaciones que se renen
para leer, reflexionar y comentar textos de carcter
religioso o relacionados con el mbito de la religin.
Grupos de comunicacin intergeneracional: grupos
para estimular la colaboracin, comprensin u
comunicacin entre personas de diversas
generaciones o edades.
Grupos de anlisis de la actualidad: grupos de
mayores que hacen un seguimiento de la informacin
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que ofrecen los diversos medios de comunicacin.

Grupos de accin socioeducativa o crculos de
estudio: orientados para la ampliacin y desarrollo
cultural del mayor organizando grupos de tertulias o
seminaios
Programas de debate y animacin en la radio y
televisin locales: cuando se hacen en directo,
ofrecen la ocasin de establecer un canal de
comunicacin y debate espontneo que facilita el
contacto entre los mayores y los jvenes.
3. De la tercera parte se tiene que volver a hacer una reflexin
personal sobre que impresiones ha tenido sobre los cursos
programados.
Pienso que es un libro muy bueno, aunque a mi la verdad, no me
gustara tratar con personas mayores, no por nada sino porque
prefiero trabajar con juventud. Es un libro donde puedes realizar
grupos muy buenos de debate, ya que aparecen muchas ideas tiles a
la hora de programar alguno.
Uno de los cursos programados que ms me ha llamado la atencin,
es el grupo de cmo afrontar los miedos de la jubilacin y la vejez.
En el punto que nos dice que nuestros mayores miedos surgen en la
infancia y durante toda la adolescencia, y luego a partir de los 60 tras
un largo periodo de estabilidad, vuelven a surgir. Pienso que es
verdad, pero no solo en la adolescencia y luego en la vejez, si no a lo
largo de toda la vida, desde que nacemos nuestra vida est llena de
temores.
Es verdad que tambin pienso que el libro tiene razn cuando dice
que hay gente que tiene miedo a envejecer, por culpa de los
estereotipos negativos y falsos que existen sobre la vejez.
Mi madre siempre de dice Ayy pobre de mi cuando sea mayor!
haber quien me cuidar! Y tu en ese momento no le haces caso, pero
luego te paras a pensar y te das cuenta de que ella piensa que cuando
sea mayor, va a necesitar de alguien que le cuide ya que segn ella no
va a poder valerse por si misma. Pienso que nosotros cuando
lleguemos a su edad pensaremos igual.

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