MATEMTICA 4 AO BSICO

UNIDAD 4
LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS HACIENDO USO DE LAS 4
OPERACIONES CONOCIDAS

SEMESTRE: 1
DURACIN: 3 semanas

Preparado por: Irene Villarroel.

Adaptacin: Equipo de Matemtica Programa Mejor Escuela.

UNIDAD 4
LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS HACIENDO USO DE
LAS 4 OPERACIONES CONOCIDAS
1. Descripcin general de la unidad
En esta unidad se repasan algunos aspectos relevantes relacionados con el proceso de
resolucin de problemas y el empleo de las 4 operaciones estudiadas.
2.

Duracin aproximada
3 semanas.

3. Contenidos
- Comprensin del problema
-

Anlisis de la informacin necesaria y bsqueda de procedimientos para

resolver un problema.
Interpretacin y evaluacin de la informacin obtenida.
Formulacin de nuevas preguntas.

4. Aprendizajes esperados
Reconocen el contenido de un problema.
Indicadores:
o Frente a una situacin problemtica dada son capaces de responder
preguntas del tipo: de qu se trata el problema?, cul es la informacin
conocida?, qu se desea conocer?, o preguntas afines.
Seleccionan y aplican estrategias de solucin de un problema
Indicadores:
o Frente a una situacin problemtica identifican la informacin que necesitan
y la herramienta matemtica a emplear para obtener la informacin que
desean conocer.
o Frente a una situacin problemtica aplican la herramienta matemtica
seleccionada para obtener la solucin al problema planteado.
Interpretan y evalan resultados
Indicadores:
o Expresan a qu se refiere el resultado obtenido al resolver una situacin
problemtica en el marco del contexto de la situacin planteada.
o Determinan si el resultado obtenido al resolver una situacin problemtica
tiene sentido dentro del contexto de la situacin planteada.
Formulan nuevas preguntas a partir de los resultados obtenidos
Indicadores:

o A partir del resultado obtenido al resolver un problema, plantean y

responden nuevas preguntas que entregan mayor informacin acerca de la
situacin dada.

MATERIAL DE APOYO COMPLEMENTARIO PARA EL

DOCENTE
Profundizacin de contenidos
El proceso de resolucin de problemas

Es importante tener presente que para iniciar el proceso de resolucin de un

problema, es fundamental tener claro cul es el problema, es decir, comprender el
contenido de una situacin problemtica: saber de qu se est hablando y por qu estamos
en presencia de un problema.
Luego de comprender el contenido del problema, comienza la bsqueda de una
estrategia para su resolucin. Aqu se trata de ver la relacin que existe entre la
informacin que se desea obtener y los datos o informacin de que se dispone y determinar
cul o cules de ellos se podran emplear para, con ayuda de herramientas matemticas,
llegar a la solucin del problema.
Es importante destacar que la determinacin de la estrategia de solucin constituye la
etapa ms compleja dentro del proceso de resolucin de un problema ya que exige:
tener claridad respecto de la informacin que hay que obtener
discriminar entre informacin conocida e informacin necesaria (los datos
proporcionados pueden ser insuficientes y en otros pueden ser ms de los
que realmente se necesitan),
manejar el significado de los conocimientos matemticos de que se dispone,
en especial el significado de las operaciones aritmticas.
establecer relaciones entre los puntos anteriormente mencionados y
seleccionar la herramienta matemtica apropiada para procesar la
informacin que se ha reconocido como necesaria.
Otro aspecto importante en la resolucin de un problema se refiere al hecho de que
el empleo de las herramientas matemticas como las mencionadas, que forman parte de la
estrategia de resolucin, entregan una solucin al problema que es vlida en el mundo de
las matemticas, en consecuencia, corresponde interpretar dichos resultados a la luz del
contexto en que surgi el problema, es decir, a la luz de la situacin perteneciente al
mundo real y evaluar su consistencia.
Una vez encontrada, interpretada y evaluada la respuesta obtenida, pueden surgir
nuevas preguntas que permitan ampliar o profundizar los conocimientos acerca de la
situacin planteada lo que hace que el ciclo descrito vuelva a repetirse.

Sugerencias metodolgicas
Si se quiere que los alumnos y alumnas aprendan a resolver problemas, es necesario
ofrecer a los estudiantes una amplia gama de actividades de aprendizaje especialmente

diseadas para tal objetivo en forma graduada y sistemtica. Estas actividades deben
contemplar un conjunto de situaciones problemticas en las cuales se vayan enfatizando
una a una las habilidades requeridas para ir llevando a cabo cada uno de los pasos a los que
se ha hecho mencin respecto del proceso de resolucin de una situacin problemtica.
Una de las dificultades que se presentan en el proceso de resolucin de problemas
tiene que ver con la comprensin del problema, que implica darse cuenta de cul es la
informacin que se tiene y cul es la pregunta que se debe responder. Se sugiere
asegurarse que los estudiantes tienen una buena comprensin lectora la que puede
apoyarse a travs de preguntas, lectura compartida o a travs del intercambio de opiniones
entre los estudiantes respecto del contenido al cual se refiere la situacin problemtica que
se est trabajando. As tambin se propone dedicar algn tiempo a conversar acerca de la
situacin planteada, formular preguntas en relacin a ella, efectuar una dramatizacin de
la misma si fuera necesario.
Otro aspecto que hay que considerar es facilitar la bsqueda de las relaciones que
existen entre la pregunta planteada y los datos disponibles. Los estudiantes deben estar en
condiciones de discriminar entre informacin necesaria e informacin irrelevante. Para tal
efecto se sugiere proponer situaciones en las cuales se ejercita especficamente esta
habilidad.
En cuanto a la seleccin de las herramientas matemticas a emplear para resolver
problemas es conveniente asegurarse que los estudiantes manejan aspectos esenciales
relacionados con el sistema de numeracin, las operaciones aritmticas en cuanto a su
significado, clculo y sus propiedades.
Con el propsito de reforzar los aspectos mencionados se recomienda que los
alumnos y alumnas cada vez que resuelven problemas tengan la oportunidad de conversar
entre ellos y de presentar los procedimientos que cada uno utiliz. De esta forma se espera
que vayan revisando sus propios procedimientos y descubriendo cul resulta ser el que ms
les acomoda.
Hay que tener presente que la interpretacin de los resultados obtenidos luego de
aplicado un procedimiento para resolver un problema es especialmente importante ya que
para muchos estudiantes el proceso termina una vez que han aplicado la herramienta
matemtica seleccionada. Para reforzar este punto se sugiere realizar actividades
tendientes a identificar cul es la interpretacin correcta de un resultado obtenido al
resolver un problema. Los estudiantes deben ser capaces de responder preguntas tales
como: qu significa que el resultado sea tal o cual?; tiene sentido el resultado obtenido
dentro del contexto del problema planteado? Le sugerimos que los estudiantes trabajen en
grupo y tengan la oportunidad de analizar y discutir las interpretaciones que le han dado a
los resultados obtenidos.
En cuanto a la formulacin de nuevas preguntas a partir de los resultados obtenidos
es conveniente destacar que constituye una tarea compleja que exige analizar con cierto

detalle la informacin obtenida. Para facilitar esta tarea se sugiere formular preguntas que
permitan guiar a los estudiantes en la bsqueda de nueva informacin acerca de la
situacin planteada y de esa forma ampliar los conocimientos que se tienen respecto de
ella.

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUA 1: COMPRENDIENDO EL PROBLEMA (Trabajo en grupo)
En esta gua se espera que los estudiantes repasen lo referido a la comprensin del
problema, es decir, que puedan decir con sus propias palabras de qu se trata, cul es la
pregunta que deben responder y cules son los datos de que disponen. Recuerde que este
paso es fundamental para iniciar el proceso de resolucin del problema. El nombre que se
le da a cada problema constituye un recurso para apoyar este aspecto del proceso.

GUAS 2 Y 3: SELECCIONANDO LA INFORMACIN NECESARIA

(Trabajo en grupo)
A travs de estas guas se est repasando el reconocimiento de la informacin que es
necesaria para resolver un problema. En algunos casos en el enunciado del problema hay
informacin que es irrelevante y en otros casos no est disponible toda la informacin
para encontrar la solucin. Se sugiere complementar este tipo de situaciones, por
ejemplo, solicitando a los estudiantes que sean ellos mismos quienes planteen situaciones
problemticas.

GUA 4: SELECCIONANDO HERRAMIENTAS MATEMTICAS PARA

RESOLVER EL PROBLEMA (Trabajo en grupo)
En esta gua se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos matemticos
adquiridos hasta ahora para resolver una situacin problemtica dada. Esta habilidad
constituye una de las ms relevantes dentro del proceso de resolucin de problemas y al
mismo tiempo que permite evaluar el desarrollo de tales habilidades facilita el
reconocimiento de posibles dificultades en el manejo de los conocimientos adquiridos.

GUA 5 Y 6: INTERPRETANDO RESULTADOS (Trabajo en grupo)

En estas guas se destaca el hecho de que un problema no est resuelto cuando se llega a un
resultado matemtico sino que es necesario interpretarlo en funcin del contexto de la situacin
planteada. Solicite a sus estudiantes que compartan los resultados obtenidos con el resto del
curso y corrijan los posibles errores que hayan cometido.

GUA 7: EVALUANDO RESULTADOS (Trabajo en grupo)

Aqu se espera que los estudiantes hagan un anlisis crtico de los resultados obtenidos con el
fin de ver si se ajustan a la realidad. Al igual que en el caso anterior se sugiere promover el
intercambio de opiniones entre los estudiantes.

GUA 8: FORMULANDO NUEVAS PREGUNTAS (Trabajo en grupo)

En esta gua se espera que los estudiantes formulen nuevas preguntas a partir de los
resultados obtenidos al resolver un problema. Se sugiere que compartan con otros grupos
las preguntas formuladas los resultados obtenidos.

GUA 9: EJERCICIOS DE EVALUACIN

Aqu se han anotado ejercicios de evaluacin para cada uno de los temas tratados que
tienen como propsito llegar a saber si se han logrado los aprendizajes propuestos en esta
Unidad.
Todos los ejercicios propuestos son de seleccin mltiple de modo de facilitar su
correccin y preparar a los estudiantes para la realizacin de pruebas de este tipo.
A continuacin se anotan las respuestas correctas para cada una de las preguntas
planteadas en los ejercicios de evaluacin que se proponen.

EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.C
2.A
3.D
6.C
7.C
8.B
11.B
12.C
13.A
16.B
17.A
18.D
21.D
22.C

4.D
9.A
14.B
19.B

5.C
10.C
15.D
20.A

GUA 1: COMPRENDIENDO EL PROBLEMA (Trabajo en grupo)

En el pueblo en que vive Camilo sus habitantes cuidan de su salud

realizando muchas actividades deportivas.
Cuando comienza la primavera se organiza una maratn. Este ao
participaron 370 corredores y llegaron a la meta slo 285 corredores.
Cuntos se quedaron en el camino?
Antes de resolver el problema respondan las siguientes preguntas:
Qu hacen en el pueblo en que vive Camilo? Cuntas personas participaron en la
maratn? Qu dice el problema acerca de los que participaron? Qu hay que
calcular?
Resuelvan el problema y comenten con el resto del curso cmo lo hicieron y qu
resultado obtuvieron.

B
Fernando se est cambiando de casa. Para ello hay que trasladar muebles que
pesan alrededor de 120 kilos y otros enseres domsticos que pesan alrededor de
180 kilos.
Podr hacerse el traslado en una camioneta que puede transportar una carga de
600 kilos?
A qu se refiere el problema? Cuntenlo con sus propias palabras.
Qu informacin conocen?
Cul es la pregunta que tienen que responder?
Resuelvan el problema y comenten con el resto de sus compaeras y
compaeros cmo lo hicieron y el resultado obtenido.

C
La familia de Ral est formada por 4 personas. Ellos arriendan un
departamento por el cual tienen que pagar $250.000 mensuales.
Hoy se cumplen 3 meses que viven en ese departamento, cunto dinero han
tenido que pagar hasta ahora de arriendo?
Antes de resolver este problema comenten a qu se refiere y cmo podra resolverse. Y
luego comenten con el resto del curso los resultados obtenidos.

GUA 2: SELECCIONANDO LA INFORMACIN NECESARIA

(Trabajo en grupo)

A
En el pueblo de Rari cerca de Panimvida hacen hermosas artesanas
empleando crin de caballo.
La seora Carmen compr dos muecas confeccionadas en ese lugar.

Con la informacin entregada, pueden calcular cunto dinero gast la seora

Carmen? Por qu?

B
Carlos tiene 5 aos ms que su amiga Beatriz que naci en el ao 1998.
Con estos datos, pueden saber la edad de Carlos?
Si pueden, respondan la pregunta.
Comenten la respuesta obtenida con el resto del curso.

C
En el curso de Alicia hay 25 nios y nias.
De ellos 15 son nios.
Con esta informacin, pueden saber cuntas nias
hay en el curso de Manuel?
Si pueden, respondan la pregunta.
Comenten la respuesta obtenida con los dems grupos.

Don Esteban ha decidido repartir su parcela de 10.000 metros cuadrados entre sus
5 hijos.
Con esta informacin, podran saber de cuntos metros cuadrados ser la
propiedad que reciba cada uno de los hijos de don Esteban?
Si pueden, respondan la pregunta y comenten con el resto de los compaeros y
compaeras del curso los pasos que siguieron para responderla.

GUA 3: SELECCIONANDO LA INFORMACIN NECESARIA

(Trabajo en grupo)

A
Adela y sus 2 mejores amigas deciden ir a escuchar a su grupo musical favorito que
ofrece un concierto en un estadio. Adela fue a comprar las entradas y se encontr con
que haba de $20.000, $15.000 y $8.000. Ella compr 3 entradas de $15.000.
Para pagar las entradas Adela utiliz 2 billetes de $20.000 y un billete de $10.000.
Cunto debern darle de vuelto?
Qu informacin conocen?
Cul de la informacin conocida les sirve para resolver el problema?
Resuelvan el problema y comenten con las compaeras y compaeros
del curso cmo lo hicieron y el resultado obtenido.

B
Ana quiere comprar un paquete de galletas y tiene 6 monedas de $100.
Le falta o le sobra dinero para poder comprarlo?

Qu informacin conocen?
Basta la informacin conocida para resolver el problema? Si no basta,
qu informacin tendran que buscar?

B
Hoy es el cumpleaos de don Jos. El cumple 90 aos y su familia ha decidido
hacerle una gran fiesta.
A la fiesta asistieron sus 4 hijos. Cada uno de ellos tiene 2 hijos que tambin fueron a
la fiesta. Adems, fueron sus amigos Hernn, Jos y Rafael con sus respectivas
esposas.
Con la informacin proporcionada, se puede saber cuntas personas se juntaron en la
fiesta?
Si es posible, respondan la pregunta y comenten con sus compaeros y compaeras
el procedimiento empleado y el resultado obtenido.

GUA 4: SELECCIONANDO HERRAMIENTAS MATEMTICAS

PARA RESOLVER EL PROBLEMA (Trabajo en grupo)

A
Como seguramente t ya sabes, un equipo de ftbol est formado por 11
jugadores. Hoy habr un partido en que se enfrentarn 2 equipos. Cuntos
jugadores habr en total en la cancha?
Para resolver el problema Mara efectu el siguiente clculo: 11 . 2 = 22
Luis, en cambio, efectu el siguiente clculo: 11 + 11 = 22
Quin utiliz una herramienta matemtica adecuada para resolver el problema? Por qu?

B
La seora Rosa por su estatura y su contextura corporal debera pesar 64 kilos. Sin
embargo ella pesa 92 kilos, es decir est con sobrepeso. El mdico le dijo que deba
alimentarse mejor y hacer ejercicio para bajar de peso.
Ella se ha propuesto llegar a su peso normal en 7 meses.

Si cada mes la seora Rosa pudiera bajar la misma cantidad de kilos, qu operacin
habra que hacer para saber cuntos kilos deber bajar cada mes? Antala y calcula
su resultado.

C
Matilde est participando en un concurso en el que tiene que llenar un lbum de 20
pginas con 120 lminas que se refieren a personajes ilustres.
Para saber cuntas lminas debe colocar en cada pgina ella realiza la siguiente
operacin: 120 : 20 = 6.
En qu caso sera correcto lo que hizo Matilde?

10

GUA 5: INTERPRETANDO RESULTADOS (Trabajo en grupo)

Desde Enero Mariana comenz a ahorrar dinero para sus vacaciones. Ella har
todo lo posible por ahorrar $10.000 pesos mensuales. Luego de tomar esa decisin
ella realiza la siguiente operacin.

12 . 10.000 = 120.000
Qu informacin creen ustedes que Mariana quera saber?

B
Hernn cumplir hoy da 10 aos.
Cmo se podra interpretar el resultado de la siguiente
operacin?

2.008 10 = 1998
Comenten la respuesta obtenida con sus compaeros y compaeras del curso.

Adriana recogi de su jardn un total de 18 flores para adornar su casa.

Ella puso las flores en 3 floreros colocando en cada uno de ellos la
misma cantidad de flores.
Qu informacin proporciona la siguiente operacin?

18 : 3 = 6

D
En la ciudad en que vive Rosa la poblacin es de 128.300 personas y en la que vive
Patricio la poblacin es de 94.500 personas.
Cul de las siguientes operaciones permite saber cuntas personas ms hay en la
ciudad de Rosa que en la de Patricio?

128.300 94.500 = 33.800

128.300 + 94.500 = 222.800
11

GUA 6: INTERPRETANDO RESULTADOS (Trabajo en grupo)

A
Guillermo tena 40 grados de fiebre a las 8 de la
maana. La mam le dio un remedio y a las 12
del da ya tena 37 grados de temperatura.
Qu informacin acerca del estado de salud de
Guillermo entregan las siguientes operaciones?

40 37 = 3

12 8 = 4

Ral est leyendo un libro que tiene 120 pginas. Ayer comenz a leerlo y lleg
a la pgina 10. Hoy ley otras 5 pginas.

Cmo interpretan ustedes el resultado de las siguientes operaciones?

10 5 = 5

120 10 = 110

10 + 5 = 15

120 15 = 105

En cada una de
estas cajas hay la
misma cantidad de
huevos.

Si en total hay 36 huevos, qu

informacin entrega la siguiente
operacin? :

36 : 3 = 12

En un campeonato interescolar de bsquetbol participan 7 equipos. Cada equipo tiene

5 jugadores titulares y 3 reservas.
El da de la inauguracin se juntaron todos los equipos. Qu informacin acerca de
los participantes en este evento entregan las siguientes operaciones:

7 . 5 = 35

7 . 3 = 21

7 . 8 = 56

12

GUA 7: EVALUANDO RESULTADOS (Trabajo en grupo)

Don Manuel compr un refrigerador en $209.999 y pag con 5 billetes de $20.000 y

11 billetes de $10.000. La cajera le dio de vuelto $1.001. Don Manuel le dijo a la
cajera que ella se haba equivocado.
Entonces la cajera le mostr las operaciones que hizo.
20.000 . 5 = 100.000
100.000 + 111.000 = 211.000

10.000 . 11 = 111.000
211.000 209.999 = 1.001

Qu opinan ustedes? Estn de acuerdo con don Manuel?

B
Para calcular mentalmente la resta 15.670 - 9.900 Javier hizo primero el siguiente
clculo 15.670 - 10.000 = 5.670 y luego calcul la resta de 5.670 100 = 5.570.
Fue correcto el procedimiento y el resultado obtenido por Javier? Comenta tu respuesta
con tus compaeros y compaeras.

Para multiplicar 23.000 . 19 Roxana emple su calculadora. El resultado obtenido

fue: 437.
Al ver el resultado Roxana est segura que cometi un error.
Qu error pudo haber cometido?

La seora Rosa debe tomar un remedio 2 veces al da. Ese remedio viene en una
caja que trae 20 tabletas. Para saber para cuntos das le alcanza una caja ella ha
efectuado el siguiente clculo 20 . 2 = 40. Sin embargo le parece que no puede ser.
Cul es el error cometido por la seora Rosa?

13

GUA 8: FORMULANDO NUEVAS PREGUNTAS (Trabajo en

grupo)

Los especialistas sealan que los nios deben consumir alrededor de 800 unidades de
calcio al da. Un vaso de leche proporciona alrededor de 300 unidades de calcio.
Si Ana se toma 2 vasos de leche al da, cuntas unidades de calcio consume al da?
Qu otra informacin pueden obtener a partir del resultado obtenido? Hagan los
clculos correspondientes y obtnganla.

Berta sabe que un siglo son 100 aos.

En qu ao se cumplen dos siglos desde 1810?
Qu otra pregunta podran responder a partir de la informacin obtenida? Respndanla.

En una prueba de 24 preguntas Tatiana slo contest 1/3.

Cuntas preguntas contest Tatiana?
Qu otra informacin podran obtener a partir del resultado anterior? Hagan los
clculos correspondientes y obtengan dicha informacin.

A Mario le encanta leer. Ahora quiere comprarse un libro que vale $7.000. Por eso
guarda cada da una moneda de 100 pesos.
Cunto dinero juntar en una semana.
Qu otra informacin se podra obtener a partir de
este
resultado?
Hagan
las
operaciones
correspondientes y comenten su respuesta con el
resto del curso.

Don Mateo ha recibido un premio en dinero que corresponde a la

cantidad representada. En cada montn hay $100.000. Dicha cantidad
la va a repartir entre sus 5 hijos dndole a cada uno la misma cantidad
de dinero.
Qu informacin en relacin con la situacin descrita entrega la
operacin 3 . 100.000 = 300.000?
Qu otra pregunta podran responder a partir del resultado obtenido?
Hagan los clculos correspondientes y respondan la pregunta.

14

GUA 9: EJERCICIOS DE EVALUACIN

1. Manuel sali de su casa a las 8 de la maana para ir a su escuela. Camin 300 metros y
como estaba muy adelantado se detuvo 10 minutos para conversar con un amigo. Luego
camin los 100 metros que le faltaban.
Qu informacin se necesita para saber cuntos metros camin Manuel para
ir de su casa a la escuela?
A.
B.
C.
D.

A qu hora sali de la casa y cuntos metros camin.

Cuntos metros camin y cuntos minutos estuvo conversando.
Cuntos metros camin antes y despus de conversar con su amigo.
A qu hora sali de la casa y cuntos minutos estuvo conversando.

2. Carlos viaj hoy en la maana de Santiago a Chilln y en la tarde se devolvi a

Santiago por la misma carretera. Qu informacin se necesita para saber cuntos
kilmetros recorri en total en su viaje de ida y vuelta por la carretera?
A.
B.
C.
D.

Slo la distancia entre Santiago y Chilln por la carretera.

La distancia entre Santiago y Chilln y cunto tiempo demora el viaje.
La distancia entre Santiago y Chilln por la carretera y la hora a la que parti de
ambos lugares.
La distancia entre Santiago y Chilln por la carretera y la velocidad con que viaj
tanto al ir como al volver.

3. Se quieren repartir 24 fichas entre un grupo formado por 4 nios y otro formado por 6
nias. Cul de las operaciones permite saber cuntas fichas obtendr cada grupo?
A.
B.
C.
D.

Una resta
Una divisin
Una multiplicacin
Falta informacin

4. Un avin que vuela a una altura de 10.000 metros entra a una zona de turbulencias y
baja hasta 8.000 metros.
Segn Mario la resta 10.000 8.000 permite saber cunto descendi el avin.
Segn Irma permite saber cunto debera ascender el avin para recuperar la altura
inicial.
Quin tiene razn?
A.
Slo Mario.
B.
Slo Irma.
C.
Mario e Irma.
D.
Ninguno de los dos.

15

5. Para representar una obra de teatro en el aniversario de la escuela se solicit que

participaran 2 alumnos de 1 ao, 2 alumnos de 2 ao, 2 alumnos de 3 ao y 2 alumnos de
4 ao.
Para saber cuntos alumnos de primer ciclo participaron en la obra, Esteban multiplic
2 por 4. Valeria sum 2 + 2 + 2 + 2.
Si no se equivocaron en los clculos, quin crees t que lleg al resultado correcto?
A.
B.
C.
D.

Slo Esteban.
Slo Valeria.
Esteban y Valeria.
Ninguno de los dos.

6. Un estadio tiene una capacidad para 32.000 personas. En un evento realizado en dicho
estadio asistieron 12.000 hombres y 8.000 mujeres. Cuntas localidades libres
quedaron en el estadio?
Mara resolvi el problema tal como se indica en el recuadro 1.
Pedro resolvi el problema tal como se indica en el recuadro 2.

12.000 + 8.000 = 20.000

32.000 12.000 = 20.000

32.000 20.000 = 12.000

20.000 8.000 = 12.000

Cul de los dos lo hizo correctamente?

A.
B.
C.
D.

Slo Mara.
Slo Pedro.
Mara y Pedro.
Ninguno de los dos.

7. En un curso de 36 alumnos los estudiantes estn trabajando en grupo. Cada grupo tiene 6
estudiantes. Qu operacin permite saber cuntos grupos estn trabajando?
A.
B.
C.
D.

Slo con una resta.

Slo con una divisin.
Slo con una multiplicacin.
No se puede saber.

16

8. Hoy se cumplen 2 aos desde que naci Juan. Cada uno de esos aos ha tenido 365
das.
Segn Alicia, el resultado de la operacin 365 . 2 = 730 permite saber cuntos das
ha vivido Juan. Segn Roberto, el resultado de esa operacin no dice nada
relacionado con Juan.
Quin tiene la razn?
A.
B.
C.
D.

Slo Alicia
Slo Roberto.
Los dos.
Ninguno de los dos.

9. Reinaldo tena 4 billetes que le alcanzaron justo para comprar un objeto que
vala $22.000.
Qu tipo de billetes crees t que tena Reinaldo?
A.
B.
C.
D.

Billetes de $20.000 y de $2.000

Billetes de $20.000 y de $1.000.
Billetes de $10.000 y de $1.000
Billetes de $10.000 y de $2.000

10. Manuela vive en un edificio de departamentos de 5 pisos.

En cada piso hay 6 departamentos, de los cuales 4 son
de 1 dormitorio y los otros son de 3 dormitorios.
Qu operacin realizada con los datos proporcionados
entrega informacin respecto a la cantidad de
departamentos que tiene este edificio?
A.
B.
C.
D.

6-4=2
30 - 20 = 10
5 . 4 = 20
5 . 6 = 30

17

11. Rosa ha pedido un prstamo de $200.000 que deber pagar cancelando $5.000
mensuales. Cunto meses se demorar en pagar su deuda?
A.
B.
C.
D.

4 meses.
40 meses.
400 meses.
4.000 meses.

12. Anbal ha juntado 80 monedas, todas del mismo

valor. Para cambiarlas por billetes, forma grupos
de 10 monedas de modo que en cada grupo hay $
1.000 en monedas.
Cuntos grupos de monedas logr formar?
A.
B.
C.
D.

8 grupos.
10 grupos.
80 grupos.
100 grupos.

13. En el supermercado hay una oferta de 2 cajas de t por el precio de una. Cada caja
contiene 10 bolsitas. Luisa compr 4 cajas.
Si en su casa se consumen 5 bolsitas de t cada da, para cuntos das le
alcanzarn las cajas que compr?
A.
B.
C.
D.

50 das.
20 das.
10 das
8 das.
En el supermercado, don Efran que tiene 87 aos quiere comprar unos frascos de
papayas al jugo. Cada frasco pesa aproximadamente 1.000 gramos. El mdico le ha
dicho que no debe cargar ms de 4 kilos porque tiene problemas a la columna.
Si don Efran ha comprado 2 frascos, cul de las siguientes afirmaciones te parece
correcta, considerando lo que le ha dicho el mdico?

A.
B.
C.
D.

Compr justo lo que puede cargar.

Compr ms de lo que puede cargar.
Compr la mitad de lo que puede cargar.
Compr el doble de lo que puede cargar.

18