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Facultad de Humanidades.
Licenciatura en pedagoga y Administracin Educativa.
Sede Ipala.
Curso: Evaluacin Institucional
Licda. Amaida Criselda Lopez Diaz
PORTAFOLIO
201322208
INDIE
Introduccin
.1
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE OBSERVACION
1. Listas de
cotejo
2
2. Escalas de
rango
.3
3. Rubrica
..4
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE DESEMPEO
4. Ensayos
.5
5. Diarios de
clase
..6
6. Evaluaciones
objetivas
..7
7. Mapas
conceptuales
8
8. Resolucin de
problemas
.9
9. Mapa
mental
10
10.
La
pregunta
11
11.
Estudio de
casos
12
Conclusin
13
Recomendaciones
14
Bibliografa
..15
Introduccin
La evaluacin es el proceso pedaggico, sistemtico, instrumental, participativo,
flexible, analtico y reflexivo que permite interpretar la informacin obtenida acerca del
nivel de logro que han alcanzado los estudiantes, en las competencias esperadas para
el mejoramiento y logro del aprendizaje y en cuanto al marco institucional comprende
procesos para evaluar tanto interna como externamente en forma cuantitativa y
cualitativa y elementos del sistema educativo nacional tales como administrativos,
docentes, planes, programas, mtodos, tcnica, ambientes educativos entre otro,
entonces se puede decir que nosotros nos identificamos con la evaluacin como un
proceso cclico y continuo de delinear, obtener y proporcionar informacin til para
enjuiciar alternativas de decisin y as llevar a cabo todos los pasos que conlleva la
evaluacin durante todo el proceso para lograr una calidad educativa.
Criterio
Nombre
Expone
sus
ideas
con
claridad
Se
mantiene
en el tema
durante
toda la
Lista de cotejo
Usa el
volumen de
voz
apropiado
para que
Utiliza
lenguaje
corporal
para
apoyar
Utiliza
vocabulario
acorde al
tema y a la
situacin
Punteo
exposicin
Juan Prez
Sal Lpez
Iris Ramos
Luis Roque
Elsa Ortiz
No
todos le
escuchen
S
No
No
sus ideas
S
No
No
60
80
40
100
60
Docente :
Odeth Elean Campos Martnez
Establecimiento: _INEB de Telesecundaria, Aldea Veguitas S.J.E
rea: _Comunicacin y Lenguaje_
Fecha: _20/08/2014_
Punteo: 25 pts.
No
Observaciones
15
Puntos obtenidos
____________________________
Profa: Odeth Eleane Campos Martnez
Nombre del
alumno/alumna
Dinamis
mo para
explicar
el cartel
Colabor
acin
con sus
compa
eros
Ortograf
a en la
letra del
cartel
Limpieza
en el
cartel
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Laura Das
Fattima Pirey
Lourdes Perez
Sucely Ramos
Alex Bozo
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
Punteo
16
x
x
x
x
10
16
12
11
8
Observaciones
No.
CRITERIOS
E
5
1
2
3
4
5
6
7
PONDERACIN
MB
B
R
4
3
2
D
1
8
9
10
REFERENCIA:
E= Excelente
R= Regular
B= Bueno
______________________________
Profa: Odeth Eleane Campos Martnez
Criterios / indic
adores de logro
Niveles de desempeo
Excelente (25
puntos)
Regular (15
puntos)
Debe mejorar
(10 puntos)
Presenta el
proyecto con
calidad en su
forma y
contenido
Presenta en
forma organizada
y creativa el
proyecto con
todos los
productos
solicitados.
Presenta en
forma organizada
el proyecto con
los productos
solicitados.
Presenta el
proyecto con la
mitad de los
productos
solicitados.
Presenta el
proyecto con
menos de la
mitad de los
productos
solicitados.
1.1 Clasifica y
mide ngulos.
Clasifica y mide
con precisin
todos los ngulos
de los objetos.
Clasifica
correctamente
todos los ngulos
de los objetos
pero no los mide
Clasifica
correctamente
todos los ngulos
de los objetos
pero no los mide
No clasifica ni
mide los ngulos
de los objetos.
con precisin.
1.2 Descubre el
paralelismo y la
perpendicularida
d en diferentes
objetos que
observa en el
aula y fuera de
ella.
Identifica el
paralelismo y
perpendicularida
d en todos los
objetos.
Identifica el
paralelismo y
perpendicularida
d en ms de la
mitad de los
objetos.
Identifica el
paralelismo y
perpendicularida
d en menos de la
mitad de los
objetos.
No identifica el
paralelismo y la
perpendicularida
d en los objetos.
No logra
demostrar que
comprende
Respuesta
moderadament
e satisfactoria
2
Su respuesta
refleja alguna
confusin
Respuesta
bastante
completa
Respuesta
completa
Comprensin de
la obra
No provee
contestacin
completa
Comprensin
incompleta de la
obra
Manifiesta
comprensin de
la obra
Explicaciones
claras de la obra
Identificacin de
los elementos de
Omite elementos
importantes
Identifica
algunos
Identifica
bastantes
Identifica todos
los elementos
rango
Respuesta
deficiente
1
criterios
Explicacin
Respuesta
satisfactoria
3
Respuesta
excelente
4
la obra
Ejemplificacin
Utiliza
inadecuadament
e los trminos
elementos
importantes
elementos
importantes
importantes
Provee
informacin
incompleta
relacionada con
la obra
Ofrece alguna
informacin
adicional
Inclusin de
ejemplos e
informacin
complementaria
Diario de Clases
Lo que me gusto: Me gusto salir al campo a ver animales y plantas con mis amigos y
amigas. Tambin cuando nos corri una avispa
Lo que no me gusto: Aprender el nombre de tantas plantas y animales porque son
muy difciles.
Comentarios de la o el docente: Como parte de la jornada, el estudiante colaboro en
la construccin de un peridico mural. Su participacin fue activa en el aula, aunque
olvido el material que deba traer de casa. Sin embargo, con el material disponible en la
clase, se las ingenio para solventar su descuido.
Comentario de mis compaeros(as): Marielita: me gusto mucho realizar la actividad
contigo, pues te conoces los nombres de muchas plantas y animales. Lourdes
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
E403 Prctica Docente
Comunicacin y Lenguaje
Primer Grado del Nivel Bsico
Instituto Nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria INEB
Aldea Veguitas San Juan Ermita, Chiquimula
Profa.: Odeth Eleane Campos Martnez
Alumno (a): ____________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________
Punteo: _______________________________________________________________
INSTRUCCIONES GENERALES
Antes de empezar a leer las siguientes partes de que consta la prueba, escriba con
letra clara los datos arriba indicados.
PRIMERA SERIE (7.5 puntos: De respuesta con alternativa)
Instrucciones:
Candela___________
2. Los eslogan
3. Tilde
( 0 )
4. La autobiografa
5. Portada
6. Cuadro Sinptico
a) La Poesa
b) La Fabula
c) El cuento
a) A
b) B
c) C
a) Silaba
b) Silaba diferente
c) Silaba compuesta
a) Vial
b) Comercial
c) Sanitaria
a) numerales
b) Indefinidos
c) Demostrativos
a) El telegrama
b) El correo
c) La carta
Estudiando hoy
decides el xito
del maana
CLAVE DE RESPUESTAS Y VALORACIN
3. NO
4. NO
5. SI
3. Oracin
4. Carcter
5. Msico
1. (2)
2. (5)
3. (0)
3. (1)
4. (3)
5. (4)
3. a) Vial
4. a) Numerales
5. c) La carta
7.5
7.5
7.5
7.5
TOTAL: 30 puntos
3. La clasificacin y el estudio
de los fsiles encontrados por
los investigadores.
hombres prehistricos.
_____
_____
_____
_____
Ho
tal
evo
mi
ho
nean
piens
hisma
dos
non
magHomo
neansa
to
der
da
pre
fo
cionsil
no
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Nombre:
Grado: 2do
Fecha:
corazn
Extremidades
Pulmones
cerebro
piernas
brazos
odo
cabezas
boca riones
cuerpo humano
Cuerpo humano
Extremidad
es
Piernas
Brazos
Cabeza
Cerebro
Odo
Tronco
Riones
Boca
Corazn
Pulmone
Nombre:
Fecha:
Rpida
de trabajo
Tipos de lectura
Expresiva
Nombre:
Fecha:
rea: Matemtica
El vendedor de naranjas
Un vendedor ambulante se propuso vender una cesta de 115 naranjas a razn de 10 monedas
cada 5 naranjas. En el momento de la venta cambio de opinin e hizo un montn con las 58
naranjas mas grandes y otro con las 57 mas pequeas. Las grandes las vendi a 5 monedas
cada 2 naranjas y las pequeas a 5 monedas cada 3 naranjas.
La aplico:
Fecha:
Nombre:
Grado: 3ro
Fecha:
``
SUPERACIN
INICIATIVA
LIDERAZGO
REFLEXIN
CONDUCTA
Nombre:
Fecha:
Competencia: Lee y escribe con sentido crtico textos funcionales, literarios y sobe su cultura
que recrea y fortalecen su desarrollo lingstico.
propsitos
preguntas
Estimular la autoevaluacin.
Por que razn se equivoco?
Puede demostrar lo que hizo?
Nombre:
Fecha:
Competencia: Asocia hechos histricos de su comunidad con los del municipio, reconociendo
a sus actores principales y sus efectos en la vida actual y futura
Conclusin
Ningn esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener xito, si no se disea un acercamiento a
la evaluacin que sea coherente con el cambio deseado. Entonces el reto consiste el proceso
evaluativo pertinente para el cambio planteado en el Curriculum Nacional Base, donde las
practicas habituales de evaluacin han cambiado por no ser funcionales y ahora, se recurre a
tcnicas e instrumentos alternativos incomparados a las actividades diarias del aula, con el
propsito de recopilar la evidencia de como los y las estudiantes procesan el aprendizaje y
llevan a cabo tareas reales sobre un tema en particular
Recomendaciones
Ensenar, aprender y evaluar son tres procesos indispensables que deben ser
coherentes en su forma de desarrollo.
Hacer nfasis en las fortalezas y en los aspectos positivos de los y las estudiantes.
Determinar las debilidades y necesidades de los y las estudiantes con el propsito de
proporcionar el fortalecimiento pertinente.
Tener en cuenta los estilos de aprendizajes, las capacidades lingsticas, las
experiencias culturales y educativas de los y las estudiantes.
Con este nuevo enfoque se hace nfasis en que los alumnos y alumnas desarrollen la
habilidad para resolver problemas en diferentes circunstancias y contextos de la vida
diaria.
Bibliografa
Herramientas de evaluacin en el aula
Gua del docente
Informe de prctica docente
Diferentes trabajos de investigacion