La Galera Evaluaciones 3 Lengua

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Lengua castellana 3
EVALUACIONES
SEGUNDO CICLO
Esta obra ha sido elaborada

por el equipo pedaggico y editorial de
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EQUIPO DE LA GALERA:
DIRECCIN DE ARTE Cass
COORDINACIN DE MAQUETACIN M. Estvez
COORDINACIN DEL REA C. Ametller
COORDINACIN PEDAGGICA A. Canals
DIRECCIN X. Carrasco
DIRECCIN EDITORIAL J. Giralt
REDACCIN
L. Serrami
L. Orihuela
ILUSTRACIONES
I. Itxart
EDICIN DEL PROYECTO

Interlnia, SL
DISEO DE LA COLECCIN:
Cass
MAQUETACIN
G. Escutia
ILUSTRACIN DE LA CUBIERTA
A. Botella
FOTOGRAFAS
AbleStock.com, Stock.XCHNG
Primera edicin: julio de 2008
2008, La Galera, SAU
Josep Pla, 95. 08019 Barcelona
www.editorial-lagalera.com
Impresin: Gayban Grfic, SL

Almirall Okendo, 1-9
08020 Barcelona
ISBN: 978-84-246-0739-5
Depsito legal: B-36.133-2008
La reproduccin total o parcial de esta obra
por cualquier procedimiento, incluidos la
reprografa y el tratamiento informtico, as
como la distribucin de ejemplares mediante
alquiler o prstamo, quedan rigurosamente
prohibidas sin la autorizacin escrita del editor y estarn sometidas a las sanciones establecidas por la ley. Todos los derechos reservados.
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Evaluaciones
La evaluacin en la LOE y en el proyecto TREN
Evaluacin inicial
Evaluacin final
Evaluacin primer trimestre
Evaluacin segundo trimestre
Evaluacin tercer trimestre
Controles de cada unidad
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La evaluacin en la LOE
La evaluacin se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento y valoracin de los resultados obtenidos y de mejora de los
procesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluacin de
los diferentes mbitos y agentes de la actividad educativa: alumnos, profesores, centros, currculo, administraciones, y comprometer a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situacin existente y el desarrollo experimentado en materia de
educacin.
La importancia que se concede a la evaluacin en la nueva ley se
manifiesta en el tratamiento de los diferentes mbitos en que
se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje de
los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la funcin directiva, el funcionamiento de los centros docentes,
la inspeccin y las administraciones educativas.
As se entiende la evaluacin en la nueva ley educativa:
Artculo 20. Evaluacin
5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del
alumnado, cada alumno dispondr al
finalizar la etapa de un informe sobre
su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas
adquiridas, segn dispongan las
Administraciones educativas.
1. La evaluacin de los procesos de

aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su
progreso en el conjunto de las reas.
2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que
se considere que ha alcanzado las
competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de
madurez.
Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes

mecanismos de coordinacin.
3. No obstante lo sealado en el
apartado anterior, el alumnado que
no haya alcanzado alguno de los
objetivos de las reas podr pasar
al ciclo o etapa siguiente siempre
que esa circunstancia no le impida
seguir con aprovechamiento el
nuevo curso. En este caso recibir
los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos.
Artculo 21.
Evaluacin de diagnstico
Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos los centros
realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas
alcanzadas por sus alumnos. Esta
evaluacin, competencia de las
Administraciones educativas, tendr
carcter formativo y orientador para
los centros e informativo para las
familias y para el conjunto de la
comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de
diagnstico que se establecen en el
artculo 144.1 de esta Ley.
4. En el supuesto de que un alumno

no haya alcanzado las competencias bsicas, podr permanecer un
curso ms en el mismo ciclo. Esta
medida podr adoptarse una sola
vez a lo largo de la educacin primaria y con un plan especfico de
refuerzo o recuperacin de sus competencias bsicas.
TREN 3 Lengua castellana
EVALUACIN
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La evaluacin en el proyecto TREN

En La Galera entendemos la evaluacin como uno de los componentes de la accin educativa. La evaluacin regula el proceso educativo, es un seguimiento de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluacin debe ser continuada, tiene que
permitir la revisin del da a da del proceso educativo. De este
modo, es ms fcil detectar anomalas en su funcionamiento e
intentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas y
garantizar su viabilidad.
La evaluacin tiene que ser un seguimiento global de todo el proceso, y no slo una valoracin de los resultados. No es suficiente una
valoracin sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay que
valorar tambin qu procedimientos alcanzados y qu valores adquiridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educativos marcados y a la adquisicin de las competencias bsicas.
Una evaluacin en tres fases

Las tres fases de la evaluacin son las siguientes:
EVALUACIN INICIAL
EVALUACIN FORMATIVA
EVALUACIN FINAL
Su objetivo es conocer la situacin de partida de los alumnos.
Su objetivo es valorar la programacin que se est desarrollando en

clase, observar si los contenidos y
las actividades son los ms adecuados para ajustar la intervencin educativa a las necesitades
que se detecten.
Su objetivo es proporcionar informacin sobre las capacidades

consolidadas al final de curso,
ciclo o etapa. Sirve para cuestionarse la funcionalidad del rea en
el conjunto del currculo y su adecuacin al Proyecto curricular de
centro. Tiene una funcin reguladora: la informacin que se obtiene de ella tiene que encaminarse
ms a adecuar las decisiones
siguientes sobre el aprendizaje de
los alumnos que no a certificar los
niveles de aprendizaje conseguidos.
EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaris una propuesta de

evaluacin inicial del curso fotocopiable y con los criterios de evaluacin correspondientes en esta
gua, y tambin una propuesta de
evaluacin inicial de los conocimientos previos en cada una de
las unidades de los libros del
alumno (T ya lo sabes!).
EN EL PROYECTO TREN se proponen actividades de evaluacin formativa para cada una de las unidades del libro de los alumnos
(Ahora sabes ms). Se hace hincapi en la valoracin de la adquisin de las competencias bsicas.
Adems, en esta gua didctica los
maestros hallaris las programaciones de cada una de las unidades que os facilitarn el ejercicio
de la evaluacin formativa. Las
observaciones pueden anotarse en
la plantilla con la hoja de control de
cada grupo de alumnos.
Tambin en el libro del alumno proponemos una evaluacin al final
de cada trimestre, que rene los
contenidos que se han trabajado
en las cuatro unidades correspondientes a cada periodo escolar.
EVALUACIN
EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaris en esta gua una propuesta de evaluacin final del
curso fotocopiable con los criterios
de evaluacin correspondientes.
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Marca en cul de las siguientes situaciones tiene lugar un acto

comunicativo:
VALE. TE DAR MEDIA
GALLETA.
TENGO UN EXAMEN.
Explica por qu no tiene lugar un acto comunicativo en la imagen

que no has marcado:
Seala los grupos de palabras que forman oraciones:

NOMBRE:
Estrella hermanos tiene muchos.

Me gusta jugar al parchs.
Dijeron que.
Maestro alumnos poema lee.
Maana iremos al teatro.
Ahora, realiza los cambios que sean necesarios para convertir en frases
los grupos de palabras que no has sealado:
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Completa:
Divertir es lo contrario de
En lugar de automvil podemos decir
, que quiere
decir lo mismo.
Libro, libreta,
... forman parte de la misma familia
de palabras.
Manaza es el aumentativo de
es su diminutivo.
Si buscamos en el diccionario las palabras marca y marciano, primero
encontraremos
y despus
Escoge la palabra adecuada para completar cada verso del poema:
Era un nio que

soabas/soaba
un caballo de cartn;
NOMBRE:
los ojos el nio

abrimos/abri
y el caballito no
.
vio/veo
Con un caballito blanco

el nio volvi a soar,
y por la crin lo
cogan/coga
Ahora no te escapars!
Apenas lo hubo cogido,
el nio se
despiertan/despert
Tena el puo cerrado.

El caballito vol.
ANTONIO MACHADO. Era un nio...
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Lee el siguiente texto y sigue las instrucciones:
Para Rita, Fresita slo era una gata

muy simptica, que a veces se suba
a su balcn y le haca compaa mientras
escriba algn artculo. Se colocaba entre
dos tiestos de flores, en una banqueta
que haba al lado de la pared,
y observaba los dedos de la chica,
que volaban por encima de las teclas.
Copia:
Dos nombres propios (se escriben en maysculas):
.
Dos nombres comunes (designan personas, animales, cosas o lugares
Dos verbos:
,
,
.
.
Rodea la slaba tnica de las siguientes palabras y sepralas en slabas:

suba
artculo
banqueta
simptica
pared
balcn
chica
compaa
Contesta:
x Qu est haciendo Rita?
x Cmo lo has sabido?
EVALUACIN INICIAL
NOMBRE:
y se escriben en minscula):
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Relaciona cada fragmento con el tipo de texto que es:

A dilogo
D noticia
B instrucciones
C reportaje
E descripcin de un lugar
TREN NOTICIAS
ALBOROTO EN PARS
Una biblioteca, dos escuelas y muchos
coches han terminado quemados esta noche
en los enfrentamientos que desde hace dos
das hay en las afueras de Pars. Todo empez
el domingo pasado, cuando dos chicos...
NOMBRE:
El elefante
El elefante africano es el
animal terrestre ms grande
que existe. Vive en rebaos
que dirigen las hembras.
Los elefantes se
alimentan...
El patio de mi escuela slo tiene

un rinconcito con tierra, uno muy pequeo.
Est debajo de la morera, el rbol
ms alto y frondoso de toda
la escuela. Los otros rboles...
Abre el men Archivo.
Clica encima de Nuevo

documento en blanco.
Empieza a escribir.
Te vienes a jugar? pregunt Toni.

Ahora no puedo, pero cuando termine los deberes vendr contest Silvia.
Va, no seas tan boba y ven ahora! insista Toni.
Boba? Aqu el nico bobo que hay eres t, que no haces nunca los
deberes! exclam Silvia, enfadada.
EVALUACIN INICIAL
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SOLUCIONES
1
En la primera foto.
No tiene lugar un acto comunicativo porque aunque
hay una persona hablando no hay nadie que la
escuche.
Oraciones: Me gusta jugar al parchs. Maana iremos

al teatro.
Respuesta modelo: Estrella tiene muchos hermanos. /
Dijeron que no. / El maestro lee un poema a los
alumnos.
Divertir es lo contrario de aburrir.

En lugar de automvil podemos decir coche, que
quiere decir lo mismo.
Libro, libreta, librera... forman parte de la misma
familia de palabras.
Manaza es el aumentativo de mano y manita es el
diminutivo.
Si buscamos en el diccionario las palabras marca
y marciano, primero encontraremos marca y despus
marciano.
soaba
Abri
vio
coga
despert
Dos nombres propios: Rita, Fresita.

Dos nombres comunes. Respuesta modelo: gata,
balcn.
Dos verbos. Respuesta modelo: suba, observaba.
suba su-b-a
banqueta ban-que-ta
pared pa-red
chica chi-ca
x
x
6
artculo ar-t-cu-lo
simptica sim-p-ti-ca
balcn bal-cn
compaa com-pa--a
Est escribiendo con el ordenador.

Porque dice que los dedos volaban por encima
de las teclas.
El elefante: reportaje; Alboroto en Pars: noticia; El patio

de mi...: descripcin; Te vienes a jugar?: dilogo; 1)
Abre el men Archivo: instrucciones.
EVALUACIN INICIAL
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
Discrimina e identifica distintas

tipologas textuales.
Separa correctamente las slabas

de una palabra.
Identifica la slaba tnica en una

palabra.
Reconoce qu es un verbo.
Distingue entre nombres comunes

y nombres propios.
Comprende un texto y sabe

extraer su informacin.
Conoce y utiliza correctamente

aspectos lexicolgicos.
Aade elementos a palabras sin

sentido para hacer oraciones.
Reconoce qu es una frase.
17:21
Sabe qu elementos son

necesarios en la comunicacin.
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Identifica situaciones en las que

tiene lugar un acto comunicativo.
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A
E
EVALUACIN INICIAL
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Lee atentamente este texto:

Andrs conoci a Marta cuando ninguno de los dos haba cumplido los
doce aos. Esto fue antes de que el hombre llegara a la Luna.
Andrs encontr a Marta en la escalinata del Colegio de las Jesuitinas.
Marta sala de clase con la bata sucia de tinta y leche. Andrs vena de
cazar ranas. Se miraron y ella sonri. l, que era tmido, baj la cabeza, dio
un salto mortal y sali corriendo.
Al da siguiente, Andrs, por medio de un amigo feo, le mand a Marta la
mejor rana del mundo.
Croa, croa deca la rana, y le temblaba la papada.
Dos das ms tarde, Marta agarraba un ladrillo, iba en busca de Andrs
y le deca:
O eres mi novio o te rompo esto en la cabeza.
Andrs dijo que s. Luego tuvo que subirse los calcetines.
Y las ranas, en vez de guardarlas debajo de la boina, las metes en una
cajita mona.
Esto fue slo el principio. Aos ms tarde, Andrs pidi la mano de Marta.
El padre de Marta le pregunt:
De qu vais a vivir?
Voy a ser un famoso escritor y ganar fortunas dijo Andrs.
Bien dijo el padre de Marta, me parece fantstico.
Hubo boda.
Poco despus lleg aquella carta del notario dicindole a Andrs que
heredaba casa y huerto en San Roque, ese pueblo de pescadores que est
donde el buen Dios perdi la gorra.
l escriba cuentos y ella tambin estaba un poco loca. Cuando vinieron
al Sur an eran dos muchachos recin casados. Los trajo la ansiedad de
saberse herederos de algo que quiz pudieran vender para salir de apuros
y comprarse un saco lleno de horas libres.
Vieron la mar por primera vez y Andrs dijo:
Es como una gran sorpresa. Tiene que estar llena de historias jams
contadas.
Juan Farias, El nio que vino con el viento. Gaviota Junior.
EVALUACIN FINAL
NOMBRE:
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Busca en el diccionario estas palabras de la lectura y escribe

el significado que tienen en el texto:
notario:
heredar:
ansiedad:
Marca con una
x la respuesta adecuada:
San Roque estaba donde el buen Dios perdi la gorra:

San Roque estaba muy lejos.
San Roque estaba en el mismo sitio en el que Dios perdi su gorra.
San Roque estaba en el pueblo de las gorras perdidas.
Marta estaba un poco loca:
Marta era una enferma mental.
Marta haba perdido la razn.
NOMBRE:
Marta era fantasiosa y algo atolondrada e imprudente.

Queran comprarse un saco lleno de horas libres:
Queran comprar horas para venderlas despus y quedarse libres.
Queran tener tiempo libre.
Queran comprar el tiempo.
Escribe tres significados de la palabra mona:
1.
2.
3.
x Qu tipo de palabra es?
EVALUACIN FINAL
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Localiza en la lectura las siguientes clases de palabras:

Un sustantivo masculino singular:
Un sustantivo femenino plural:
Dos adjetivos y el sustantivo al que acompaan:
Un diminutivo:
Un verbo acabado en -ar, otro en -er y otro en -ir:
Un determinante demostrativo junto con el nombre al que acompaa:
Recuerda las normas de ortografa estudiadas y explica:
x Por qu sucia se escribe con c y no con z?
x Por qu heredaban se escribe con b?:
x Por qu vivir se escribe con v?
x Por qu San Roque se escribe con mayscula?
x Por qu huerto se escribe con h?
EVALUACIN FINAL
NOMBRE:
Un determinante posesivo junto con el nombre al que acompaa:
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Imagina que San Jorge, el pueblo de Andrs y Marta, es el que aparece

en la fotografa. Haz una breve descripcin de l:
NOMBRE:
Ahora, imagina que eres Andrs y escribes el diario del primer da que
vio a Marta. Vuelve a leer el principio de la lectura y fjate bien en todos
los detalles:
EVALUACIN FINAL
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SOLUCIONES
1
Respuesta procedimental.
San Roque estaba muy lejos.

Marta era fantasiosa y algo atolondrada e imprudente.
Queran tener tiempo libre.
Bonita, graciosa. / Hembra del mono / Torta con

huevos.
Palabra polismica.
Respuesta posible: novio / horas / fabuloso (escritor);

sucia (bata) / cajita / heredar, tener, escribir / aquella
carta / mi novio.
x Porque va seguida de i.
x Porque as se escriben las terminaciones verbales
aba, abas, bamos, abais, aban.
x Porque es una de las excepciones a los verbos

acabados en bir.
x Porque es el nombre de un lugar.

x Porque as se escriben las palabras que empiezan
por hie- y hue-.
7
EVALUACIN FINAL
Elabora sencillos textos con

sentido, fluidez y cierta correccin.
Reconoce la tipologa textual del

diario personal.
Realiza adecuadamente la
descripcin de un paisaje.
Explica correctamente el por qu

de una mayscula.
Recuerda las normas ortogrficas

relativas a la b, la v y la h.
Distingue en el uso de la c y la z.
Relaciona adjetivos y determinantes

con sus sustantivos.
Identifica en un texto distintos

tipos de palabras.
Reconoce palabras polismicas.
Comprende el significado de
diversas frases hechas.
17:21
Comprende el significado de un
texto sencillo.
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Sabe buscar palabras en el

diccionario.
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A
E
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Relaciona situacin comunicativa y tipo de comunicacin:

Tu padre te guia el ojo
Tu perro mueve el rabo al verte
Comunicacin verbal
Alguien te llama por la calle

Escuchas las noticias por la radio
Comunicacin no verbal
Llaman a la puerta
Hablas por telfono con alguien
Sustituye la palabra destacada por un sinnimo:

El gato est muy delgado.
Sube a tu cuarto.
NOMBRE:
No grites tanto!
Ahora, escribe la palabra contraria de:
subir:
fro:
dormido:
hmedo:
fuerte:
alto:
Forma una oracin con este grupo de palabras:

viento a la soplaba colina sobre velocidad el gran
EVALUACIN TRIMESTRAL
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Busca en este texto las palabras que se te piden y escrbelas:

Cuando llegaron, la fuente estaba completamente seca. Luis y Clara
haban caminado con la esperanza de llenar sus cantimploras. No pudo ser.
Embarrados y sudorosos emprendieron de nuevo la marcha.
Qu cansancio ms espantoso!
Un sustantivo masculino singular:

Un sustantivo femenino plural:
Un nombre propio:
Una palabra con mp:
Una palabra con mb:
Ordena alfabticamente estas palabras:
zapato
almena
mestra
calendario
ambiente
absurdo
antiguo
contrario
zapatazo
sustituto
suegra
teatro
tontera
techo
tri
NOMBRE:
Escribe un texto para acompaar esta imagen. Recuerda lo que has

estudiado sobre el punto de vista:
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SOLUCIONES
1
Comunicacin verbal: Alguien te llama por la calle. /

Escuchas las noticias por la radio. / Hablas por telfono
con alguien.
Comunicacin no verbal: Tu padre te guia el ojo. / Tu
perro mueve el rabo al verte. / Llaman a la puerta.
Flaco / habitacin / chilles.

Bajar / despierto / flojo / caliente / seco / bajo.
El viento soplaba a gran velocidad sobre la colina.
Cansancio / cantimploras / Luis / completamente /

embarrados.
Absurdo, almena, ambiente, antiguo, calendario,

contrario, suegra, sustituto, teatro, techo, tontera,
zapatazo, zapato.
tri
mestra
Comprende el concepto de punto

de vista.
Es capaz de escribir un texto con

cierta correccin.
Ordena palabras alfabticamente.
Conoce el abecedario.
Discrimina palabras con los

grupos mp y mb.
Distingue entre nombres propios

y comunes.
Localiza sustantivos masculinos,

femeninos, plurales y singulares.
Conoce las normas ortogrficas

para formar oraciones.
Ordena grupos de palabras para

formar oraciones.
Localiza palabras contrarias

correctamente.
Conoce el concepto de antnimo.
Localiza palabras sinnimas

correctamente.
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Conoce el concepto de sinnimo.
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Distingue entre comunicacin

verbal y no verbal.
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TREN3Levaluaciones
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Lee este poema:

Verde, lenta, la tortuga.
Al agua,
pato!
Ya se comi el perejil,
la hojita de la lechuga!
Y s que me gusta a m
Al agua, que el bao est

rebosando!
y al nio ver la tortuga

tontita y sola nadando!
Rafael Alberti, en Poesa para nios. Susaeta.
Ahora, contesta las siguientes cuestiones:

x Qu adjetivos se refieren a la tortuga?
x Qu gnero y qu nmero tienen?
x Qu diminutivos encuentras en el poema?
Haz una breve descripcin de la tortuga:
NOMBRE:
x Cul de ellos tiene la misma forma para el femenino y el masculino?
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Completa la tabla de los demostrativos:

Determinantes demostrativos
cerca
lejos
ms lejos
singular
plural
Busca en el diccionario estas palabras y escribe las palabras gua

que te han permitido encontrarlas:
demostrativo:
adjetivo:
gnero:
plural:
tri
mestra
sustantivo:
NOMBRE:
2
5
Forma el plural de estas palabras:

avestruz:
vez:
vid:
virtud:
red:
lpiz:
Completa estas palabras:

epardo
ci
ea
re
ante
man
itarra
man
era
usano
x Cundo hay que poner diresis?
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SOLUCIONES
1
x Verde, lenta, tontita y sola.

x Femenino singular.
x Verde.
x Hojita y tontita.
Cerca: singular: este, esta; plural: estos, estas.

Lejos: singular: ese, esa; plural: esos, esas.
Ms lejos: singular: aquel, aquella; plural: aquellos,
aquellas.
Respuesta procedimental y abierta (depende del

diccionario que se use).
Avestruces, vides, redes, veces, virtudes, lpices.
Guepardo, cigea, guante, reg, manga, manguera,

guitarra, gusano.
x Cuando en los grupos gue, gui se pronuncia la u.
tri
mestra
Conoce el concepto de diresis.
Utiliza correctamente los grupos

ga, gue, gui, go, gu, ge, gi.
Forma plurales de forma

adecuada.
Distingue entre palabras

acabadas en -d y en -z.
Sabe guiarse por las palabras

gua para buscar palabras.
Comprende el concepto de
palabras gua.
Tiene cierta agilidad con el

diccionario.
Conoce los determinantes

demostrativos.
Es capaz de describir un animal

por escrito.
Reconoce diminutivos.
Distingue entre adjetivos de dos y

de una terminacin.
17:21
Relaciona adjetivos con el

sustantivo al que acompaan.
21/7/08
Reconoce adjetivos.
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TREN3Levaluaciones
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Lee el siguiente texto:

Al principio, la Tierra estaba llena de fallos y fue
una ardua tarea hacerla ms habitable. No
haba puentes para atravesar ros. No haba
caminos para subir montes. Quera uno
sentarse? Ni siquiera un banquillo, ni sombra.
Se mora uno de sueo? No existan las camas.
Ni zapatos ni botas para no pincharse los pies. No
haba gafas para los que vean poco. No haba balones
para jugar un partido, tampoco haba ni ollas ni fuego para cocer los
macarrones; es ms, mirndolo bien, tampoco haba macarrones. No haba
nada de nada. Cero tras cero y basta. Slo estaban los hombres, con dos
brazos para trabajar, y as se pudo poner remedio a los fallos ms grandes.
Pero todava quedan muchos por corregir: arremangaos, que hay trabajo
para todos!
Ginanni Rodari, Historia Universal en Cuentos por telfono. Editorial Juventud.
Un infinitivo en -ar, otro en -er y otro en -ir:
Una forma verbal en pasado y en singular:

Una forma verbal en pasado y en plural:
Una forma verbal en presente y en singular:
Una forma verbal en presente y en plural:
Escribe en tiempo futuro la frase subrayada del texto de la actividad

anterior:
NOMBRE:
Ahora, busca los verbos que se te piden:
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Completa las siguientes formas verbales:

Yo tejo
Yo viv
T
l
Escribe cinco palabras de cada campo semntico:

Muebles para sentarse:
Utensilios de cocina:
tri
mestra
NOMBRE:
Observa la fotografa del folleto y la actividad propuesta y completa

la informacin que falta:
VEN A PESCAR
Lugar:
Fecha:
Organiza:
Inscripciones:
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SOLUCIONES
1
Jugar, cocer, corregir / haba / estaban / hay / quedan.
Slo estarn los hombres, con dos brazos para trabajar,

y as se podr poner remedio a los fallos ms grandes.
Yo tejo, t tejes, l teje, nosotros tejemos, vosotros

tejis, ellos tejen.
Yo viv, t viviste, l vivi, nosotros vivimos, vosotros
vivisteis, ellos vivieron.
Muebles para sentarse: silla, silln, banqueta, sof,

butaca, banco, taburete
Utensilios de cocina: cacerola, sartn, cazo, colador,
bandeja, tabla de cortar
tri
mestra
Completa la informacin de un
folleto.
Conoce la tipologa textual del

folleto.
Forma campos semnticos.
Comprende el concepto de campo

semntico.
Sabe buscar palabras en el

diccionario.
Completa las personas gramaticales

de un mismo tiempo verbal.
Reescribe oraciones cambiando

su tiempo verbal.
17:21
Identifica formas verbales en

pasado, presente y futuro.
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Identifica infinitivos en todas sus

terminaciones.
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TREN3Levaluaciones
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Lee con atencin este abecedario y contesta:

A B C CH D E F G H I J K L LL M N O P Q R S T U V W X Y Z
x Qu sobra en este alfabeto?

x Por qu?
Relaciona. Fjate en el ejemplo:
Un paquete con un letrero: FRGIL

El pitido de batera baja del mvil
El puo cerrado con el pulgar
hacia arriba
lenguaje
sonido
comunicacin
verbal
Un recital de poesa
imagen
El maullido de tu gato
gesto
NOMBRE:
Un perro dando la pata
comunicacin
no verbal
Una conversacin telefnica
Escribe una situacin que hayas vivido en la que no se diera

comunicacin:
CONTROL UNIDAD 1
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 31
Escribe la misma experiencia del ejercicio anterior en forma de diario:
Corrige estas oraciones y escrbelas de nuevo correctamente:
NOMBRE:
juan no encuentra a su hermano luis por ningn sitio
la catedral de murcia me dej verdaderamente impresionada
Este verano no iremos a la playa sino a la montaa
lola es una perra estupenda.
mi madre no est hoy de buen humor
mis padres se han ido a jerez a ver las motos
mi ciudad es la ms bonita de espaa
CONTROL UNIDAD 1
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 32
SOLUCIONES
1
Sobran la ch y la ll porque son dgrafos.
Un paquete con un letrero: FRGIL lenguaje

comunicacin no verbal.
El pititdo de batera baja del movil sonido
El puo cerrado con el pulgar hacia arriba gesto
Un recital de poesa lenguaje comunicacin verbal.
Un maullido de tu gato sonido comunicacin
no verbal.
Un perro dando la pata gesto comunicacin
no verbal.
Una conversacin telefnica lenguaje comunicacin
verbal.
Respuesta abierta.
Juan no encuentra a su hermano Luis por ningn sitio.

La catedral de Murcia me dej verdaderamente
impresionada.
Este verano no iremos a la playa sino a la montaa.
Lola es una perra estupenda.
Mi madre no est hoy de buen humor.
Mis padres se han ido a Jerez a ver las motos.
Mi ciudad es la ms bonita de Espaa.
CONTROL UNIDAD 1
Utiliza correctamente el punto.
Identifica oraciones.
Identifica las palabras que han de

escribirse con mayscula inicial.
Conoce las caractersticas propias

del diario personal.
Sabe relatar experiencias

personales con orden y claridad.
Discrimina una situacin

comunicativa de otra que no lo es.
Identifica el medio que soporta

los mensajes.
Distingue entre comunicacin

verbal y no verbal.
comunicacin.
17:21
Distingue entre dgrafos y letras.
21/7/08
Conoce el alfabeto castellano.
TREN3Levaluaciones
Pgina 33
CONTROL UNIDAD 1
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 34
Explica con tus palabras qu significa la siguiente afirmacin:
Todos los puntos de vista son aceptables y deben ser respetados.
Rodea la palabra intrusa en estas series de palabras sinnimas:

Desgraciado, infeliz, afortunado, desdichado, desafortunado, desvalido.
Habilidad, destreza, maa, maestra, don, incompetencia, desenvoltura.
Delgado, esculido, flaco, esqueltico, grueso, espigado.
Ordena estos grupos de palabras para formar oraciones:

descuidado. Mi es pequeo muy hermano
experiencia una La maravillosa. museo visita al fue
Ahora, sustituye una palabra de cada oracin por el sinnimo que les
corresponda y vuelve a escribirla:
desastrado
fascinante
CONTROL UNIDAD 2
NOMBRE:
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 35
Busca la palabra que le falta a cada grupo para formar una oracin
y escrbela correctamente:
asunto
desierta
padre
eclipse
La conferencia sobre el fue interminable.
El cumpleaos de mi es el prximo sbado.
La playa estaba completamente.
Mi hermano Pedro no sabe nada de este.
Ahora, contesta:
x Qu es una oracin?
NOMBRE:
x Cmo empiezan y terminan las oraciones?
Divide en slabas las siguientes palabras y di de qu tipo son.

Fjate en el ejemplo:
lbum
al-bum
bislaba
sacapuntas
sombrero
sed
coral
concierto
CONTROL UNIDAD 2
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 36
SOLUCIONES
1
Respuesta posible: Significa que hay muchos puntos de

vista, que cada cual tiene el suyo y que hay que
respetar las distintas opiniones existentes sobre una
determinada cuestin aunque no estemos de acuerdo.
Afortunado, incompetencia, grueso.
Mi hermano pequeo es muy descuidado (desastrado).

La visita al museo fue una experiencia maravillosa
(fascinante).
La conferencia sobre el eclipse fue interminable.

El cumpleaos de mi padre es el prximo sbado.
La playa estaba completamente desierta.
Mi hermano Pedro no sabe nada de este asunto.
x Un conjunto de palabras ordenadas que tiene

sentido.
x Comienzan con mayscula y acaban con punto.

5
Sacapuntas / sa-ca-pun-tas; polislaba. Sombrero / sombre-ro; trislaba. Sed; monoslaba. Coral / co-ral;
bislaba. Concierto / con-cier-to; trislaba.
CONTROL UNIDAD 2
Separa adecuadamente las

slabas de una palabra.
Identifica slabas correctamente.
Completa oraciones de forma

correcta.
Ordena grupos de palabras para

formar oraciones.
Localiza palabras sinnimas

correctamente.
17:21
sinonimia.
21/7/08
Comprende el concepto de punto

de vista.
TREN3Levaluaciones
Pgina 37
CONTROL UNIDAD 2
21/7/08
17:21
Pgina 38
Redacta una descripcin de la siguiente imagen:
Relaciona cada palabra con su contrario:

feo
suave
fuerte
salado
dulce
flojo
hacer
barato
caro
deshacer
spero
NOMBRE:
TREN3Levaluaciones
bonito
Completa las frases con m o n segn corresponda:
No te e
fades co
tigo mismo porque no sirve de nada.
Si vas a la pescadera, co
Mi co
pra ga
paero de mesa se llama E
Mi hermano de mayor quiere ser e
bas que sean frescas.

rique.
presario y yo, domador de elefa
CONTROL UNIDAD 3
tes.
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 39
Lee este texto y subraya los sustantivos de los dos primeros prrafos:
Hasta hace pocos das, la tienda que est justo debajo de mi casa era una
panadera. Pero los dueos decidieron trasladarse a un local ms grande.
Al principio no sabamos quin se quedara la tienda. Qu te imaginas que
van a poner? A lo mejor una pescadera o un banco o una tienda de
chucheras...
Pues nada de eso. Van a poner una tienda de animales. Y la duea es nada
ms y nada menos que la vecina del cuarto. Es un poco amiga de mis
padres y por eso me ha dejado entrar en la tienda antes de que abran.
An le faltan algunos animales, pero ya lo tiene todo listo para cuando
lleguen. He visto un gato de angora, con muchsimo pelo que pareca suave.
Tambin haba un perro salchicha, con el cuerpo largo, largo y patitas
cortsimas. En unos acuarios haba montones de peces de distintas clases:
unos de color rojo, otros negros con rayas amarillas, algunos con unas
aletas muy largas... Mientras me lo iba enseando todo, un loro de colores
vivos no se cansaba de repetir: Corrrrrre que te pillo, corrrre, corrrre.
NOMBRE:
Mi vecina me ha contado que no piensa vender serpientes, ni camaleones,

ni ardillas..., como hacen otras tiendas de animales. Ella dice que esos
animales no pueden vivir en una casa, y que incluso antes de comprar un
periquito hay que pensar bien si lo vas a poder cuidar como se merece.
Esta tarde lo he estado pensando y creo que pedir a mis padres que para
mi cumpleaos me regalen un loro como el de la tienda.
PATXI LENT
Marca con una
x las afirmaciones que son ciertas segn la lectura:
Los dueos de la panadera van a abrir una frutera en otro sitio.

Una vecina de mi escalera tiene la casa llena de animales.
El loro que hay en la tienda de animales es un charlatn.
La duea de la tienda de animales no quiere vender serpientes,
ni camaleones, ni ardillas.
CONTROL UNIDAD 3
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 40
SOLUCIONES
1
Respuesta abierta.
feo bonito; fuerte flojo; dulce salado; hacer

deshacer; caro barato; spero suave.
enfades, contigo, compra, gambas, compaero, Enrique,

empresario, elefantes.
Hasta hace pocos das, la tienda que est justo debajo

de mi casa era una panadera. Pero los dueos
decidieron trasladarse a un local ms grande.
Al principio no sabamos quin se quedara la tienda.
Qu te imaginas que van a poner? A lo mejor una
pescadera o un banco o una tienda de chucheras...
El loro que hay en la tienda de animales es un

charlatn.
La duea de la tienda de animales no quiere vender
serpientes, ni camaleones, ni ardillas.
CONTROL UNIDAD 3

Escribe correctamente palabras
con n y m.
Selecciona las informaciones

ciertas sobre la lectura.
Selecciona los sustantivos

de un texto breve.
17:21
Identifica el antnimo
de una palabra.
21/7/08
Compone y escribe una

descripcin.
TREN3Levaluaciones
Pgina 41
CONTROL UNIDAD 3
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 42
Explica con tus palabras cules crees que deben ser las normas
fundamentales de un debate:
Consulta el diccionario y escribe el significado de estas palabras:

respuesta:
llanto:
chapuza:
charcutera:
salchichn:
CONTROL UNIDAD 4
NOMBRE:
Escribe dos argumentos, uno a favor y otro en contra de los exmenes:
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 43
Relaciona femeninos y masculinos:

curandero
ministra
abogado
NOMBRE:
quiosquera
juez
curandera
concejal
presidenta
ministro
abogada
presidente
jueza
quiosquero
concejala
Escribe el plural de:

concierto:
sombra:
ley:
juventud:
fuente:
pensamiento:
manantial:
carne:
luz:
enfermedad:
Completa con c, qu o z:
ons
iente
al
orno
into
uarto
onse
ado
an
adilla
lebre
ual
iera
ierto
umpleaos
ientfi
uen
ia
CONTROL UNIDAD 4
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 44
SOLUCIONES
1
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Curandero-curandera / abogado-abogada / juez-jueza /

concejal-concejala / ministro-ministra / presidentepresidenta / quiosquero-quiosquera.
Conciertos / leyes / fuentes / manantiales / luces /

sombras / juventudes / pensamientos / carnes /
enfermedades.
Consciente / quinto / cuarto / zancadilla / cualquiera /

cumpleaos / alcornoque / cazado / consecuencia /
clebre / cierto / cientfico.
CONTROL UNIDAD 4
Conoce las normas que distinguen

el uso de la c y la qu.
Aplica correctamente las normas

que distinguen el uso de la c y la z.
Forma el plural partiendo del

singular y viceversa.
Forma el femenino partiendo del

masculino y viceversa.
Relaciona adecuadamente
masculinos y femeninos.
Utiliza correctamente el
diccionario.
17:21
Elabora adecuadamente
argumentos para un debate.
21/7/08
Conoce las reglas fundamentales

de un debate.
TREN3Levaluaciones
Pgina 45
CONTROL UNIDAD 4
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 46
Escribe las partes de las que debe constar toda exposicin oral:
Consulta el diccionario y escribe dos significados de cada una de estas

palabras:
genio:
NOMBRE:
plano:
Ahora, contesta:
x Qu nombre reciben las palabras que tienen ms de un significado?
Forma el plural de:

virtud:
piedad:
lpiz:
disfraz:
CONTROL UNIDAD 5
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 47
Relaciona adjetivos y sustantivos:

beb
afinados
cielo
azul
cristal
blancas
nubes
caliente
ordenador
elegante
sopa
tranquilo
vestido
porttil
violines
transparente
Ahora, rodea en azul los adjetivos que hay en estas oraciones y en rojo
los sustantivos a los que se refieren:
Qu da tan esplndido!
Has conseguido una importante victoria.
Este bocadillo est buensimo.
Se trata de un retrato realmente magnfico.
NOMBRE:
El tendero de la esquina es muy bajito.

Agotado y sooliento, Juan relat una escalofriante historia.
Contesta las siguientes preguntas:
x Cules son las partes de un texto explicativo?
x Qu funcin cumple un texto explicativo?
CONTROL UNIDAD 5
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 48
SOLUCIONES
1
Saludo, introduccin, explicacin, cuerpo, conclusin

y despedida.
x Palabras polismicas.
3
Virtudes, lpices, piedades, disfraces.
Beb tranquilo, cielo azul, cristal transparente, nubes

blancas, ordenador porttil, sopa caliente, vestido
elegante, violines afinados.
Da esplndido, importante victoria, bocadillo
buensimo, retrato magnfico, tendero bajito, Juan
agotado y sooliento, historia escalofriante.
x Introduccin, desarrollo y conclusin.

x La de dar a conocer un tema a quien lo lee.
CONTROL UNIDAD 5
Comprende la funcin de un texto

explicativo.
Conoce la estructura de un texto

explicativo.
Localiza adjetivos y el sustantivo

al que van referidos.
Forma los plurales de las palabras

acabadas en d y en z.
Relaciona adecuadamente
sustantivos y adjetivos.
Maneja adecuadamente la
terminologa lingstica.
17:21
Utiliza correctamente el
diccionario.
21/7/08
Conoce la estructura de una

exposicin oral.
TREN3Levaluaciones
Pgina 49
CONTROL UNIDAD 5
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 50
Escribe un ejemplo de conversacin telefnica con esta premisa:

Quien llama no saluda ni se presenta.
Quien contesta lo hace educadamente.
Aade un adjetivo a estos sustantivos:

gafas:
cebra:
libro:
consejo:
vigilante:
platos:
jirafa:
NOMBRE:
recuerdos:
Ahora, completa la siguiente tabla:

Singular
masculino
Plural
femenino
masculino
femenino
atractivo
confortables
movida
atentas
til
CONTROL UNIDAD 6
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 51
Relaciona:
achs
abeja
beee
estornudo
cataplum
golpe
chist
gallina
clic
grillo
coc coc
interruptor
cri cri
oveja
po
reloj
tic tac
pjaro
zum zum
silencio
Contesta:
NOMBRE:
x Cundo escribimos el sonido /i/ con la letra y?
x Cmo forman el plural estas palabras?

x Cul es la excepcin?
Describe este animal:
CONTROL UNIDAD 6
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 52
SOLUCIONES
1
Respuesta abierta.
Respuesta posible:
gafas bonitas;
cebra rayada;
libro interesante;
consejo adecuado;
vigilante incansable;
platos rotos;
jirafa alta;
recuerdos amistosos.
Atractivo, atractiva, atractivos, atractivas; confortable,
confortable, confortables, confortables; movido, movida,
movidos, movidas; atento, atenta, atentos, atentas; til,
til, tiles, tiles.
Achs / estornudo; beee / oveja; cataplum / golpe; chist

/ silencio; clic / interruptor; coc coc / gallina; cri cri /
grillo; po / pjaro; tic tac / reloj; zum zum / abeja.
x
x
x
En las palabras terminadas en ay, ey, oy, uy.

El plural se forma con yes.
Jersey hace el plural en jersis.
CONTROL UNIDAD 6
Elabora correctamente la
descripcin de un animal.
Conoce la norma ortogrfica que

regula el uso de la i y de la y.
Relaciona onomatopeyas con

animales o acciones.
Distingue entre adjetivos de una

terminacin y de dos.
Guarda la concordancia entre

sustantivo y adjetivo.
17:21
Idea una conversacin telefnica.
21/7/08
Conoce las normas que rigen la

conversacin telefnica.
TREN3Levaluaciones
Pgina 53
CONTROL UNIDAD 6
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 54
Contesta:
x Qu es una entrevista?
x Cules son las partes de una entrevista? Escrbelas en orden:
Clasifica en aumentativos y diminutivos:

mensajito
regalazo
melenaza
Aumentativos
cucharita
pajarillo
grandote
Diminutivos
Ahora, contesta:
x Es un aumentativo la palabra terraza?
x Es un diminutivo la palabra enano?
x Con qu terminaciones formas los aumentativos y los diminutivos?
CONTROL UNIDAD 7
NOMBRE:
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 55
Pon los artculos que faltan en estas oraciones:

pueblo permaneca completamente dormido.
Juan consigui
reconocimiento por su trabajo en
rumores no son ciertos pero
escuela.
sospechas perduran
apariencias engaan.
Mario es
averi
ar
isante
anti
edad
apo
itarra
NOMBRE:
semana.
Completa:
amba
personaje de
lar
ero
trabalen
epardo
as
ci
ea
len
aje
orrin
len
ado
arrada
da
otera
irnalda
pin
ino
Redacta brevemente tu autobiografa y contesta:
x Qu diferencia hay entre una biografa y una autobiografa?
CONTROL UNIDAD 7
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 56
SOLUCIONES
1
x Una entrevista consiste en una serie de preguntas

que se hacen a una persona para saber cmo es y
cmo piensa.
Presentacin.
Saludo.
Preguntas.
Agradecimiento.
Despedida.
Aumentativos: regalazo, melenaza y grandote.

Diminutivos: mensajito, cucharita y pajarillo.
x Terraza no es un aumentativo.
x Enano no es un diminutivo.
x Aumentativos: -ote/-ota, -azo/-aza, -n/-ona.
Diminutivos: -ito/-ita, -illo/-illa.
3
El pueblo permaneca completamente dormido.

Juan consigui el reconocimiento por su trabajo en
la escuela.
Los rumores no son ciertos pero las sospechas
perduran.
Las apariencias engaan.
Mario es el personaje de la semana.
Gamba, averiguar, guisante, antigedad, guapo, guitarra,

larguero, trabalenguas, lenguaje, lenguado, daga,
guirnalda, guepardo, cigea, gorrin, guarrada, gotera,
pingino.
Respuesta abierta.
x Una biografa es el relato de la vida de una

determinada persona y una autobiografa es el relato
de la propia vida.
CONTROL UNIDAD 7
Distingue entre biografa

y autobiografa.
Conoce el gnero de la biografa.
Utiliza la diresis de forma

correcta.
Aplica correctamente los grupos

ga, gue, gui, go, gu, ge, gi.
Guarda la concordancia entre

artculo y sustantivo.
Conoce las distintas formas del

artculo.
Conoce el funcionamiento de la
derivacin.
Identifica aumentativos
y diminutivos.
17:21
Establece el orden adecuado en

las partes de una entrevista.
21/7/08
Conoce el gnero de la entrevista.
TREN3Levaluaciones
Pgina 57
CONTROL UNIDAD 7
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 58
x Qu es la lengua?
x Cuntas lenguas se hablan en el mundo aproximadamente?
Busca en el diccionario estas palabras e indica qu palabra gua

aparece en su pgina:
rapidez:
partido:
jugada:
anterior:
estacin:
Escribe una oracin con cada una de las formas del demostrativo
en singular:
Ahora, escribe las formas del plural:
CONTROL UNIDAD 8
NOMBRE:
mercado:
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 59
Contesta:
x Cmo se escribe el sonido de la j?
x Pon dos ejemplos de cada clase:
Con g:
Con j:
Ahora, completa:
eranio
conse
ota
conse
ero
gara
NOMBRE:
uanete
uguete
di
oroba
di
iste
esto
irafa
azmn
deba
inete
a
edrez
contraba
ente
Imagina la siguiente situacin y escribe el dilogo que se producira:

Un compaero nuevo acaba de llegar al colegio y se encuentra un poco
perdido. Tiene que ir al despacho del director pero te pregunta porque
no sabe dnde es. T se lo explicas pero como es complicado, decides
acompaarle.
CONTROL UNIDAD 8
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 60
SOLUCIONES
1
x La lengua es un conjunto de palabras y normas que

utilizamos para hablar y entendernos.
x Unas 6.000.
2
Respuesta procedimental y abierta (depende del

diccionario que se use).
Respuesta abierta.
x Se escribe j delante de a, o, u y se escribe g o j

delante de e, i.
x Con g: geranio, gigante.

x Con j: jugada, aparejo.
Geranio, jota, garaje, jazmn, juguete, joroba,
consejo, consejero, jirafa, juanete, dijo, dijiste,
debajo, gesto, jinete, ajedrez, contrabajo, gente.
5
Respuesta abierta.
CONTROL UNIDAD 8
Produce y escribe dilogos

correctamente.
Discrimina entre g y j a la hora

de escribir.
Conoce las normas que rigen la

escritura del sonido /j/.
Utiliza correctamente los

demostrativos.
Conoce las distintas formas de

los determinantes demostrativos.
Identifica claramente las palabras

gua.
17:21
Maneja adecuadamente el
diccionario.
21/7/08
Conoce el concepto de lengua.
TREN3Levaluaciones
Pgina 61
CONTROL UNIDAD 8
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 62
Explica qu es un itinerario y cmo tienen que ser sus instrucciones:
Escribe una palabra derivada de cada una de stas:

ftbol:
NOMBRE:
revista:
colchn:
banco:
piano:
libro:
chapa:
automvil:
Ahora, contesta:
x Qu son las palabras derivadas?
CONTROL UNIDAD 9
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Escribe oraciones con los siguientes determinantes posesivos:

mis
tu
su
suyas
nuestro
vuestros
mi
Completa las siguientes palabras:
ca
omato
da
a
a
NOMBRE:
Pgina 63
ecuerdo
grabado
ca
etilla
er
on
onear
ca
ete
al
ededor
co
azn
ca
icias
en
oque
en
iquecer
jo
oba
co
ea
ba
ato
aces
ba
Escribe la informacin que incluiras en un folleto:
Actividad:
Fecha:
Horario:
Precio:
Informacin e inscripciones:
CONTROL UNIDAD 9
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 64
SOLUCIONES
1
Un itinerario es el recorrido a seguir para ir a un lugar

concreto.
Las instrucciones de un itinerario tienen que ser claras
y estar ordenadas.
Futbolista, revistero, colchonera, banquero, pianista,

librero, chapista, automovilista.
Las palabras derivadas son aquellas que se forman

aadiendo a otras palabras terminaciones como
ista, ero, era, or, ora, era
Respuesta abierta.
Carromato, dara, raro, corazn, caricias, joroba,

recuerdo, grabadora, carretilla, races, enroque, correa,
barrer, ronronear, carretero, alrededor, enriquecer,
barato.
CONTROL UNIDAD 9
Es capaz de escribir la
informacin de un folleto.
Utiliza correctamente la r y la rr.
Conoce todas las formas de los

posesivos.
Utiliza correctamente los

determinantes posesivos.
Conoce el concepto de palabra

derivada.
Forma palabras derivadas.
17:21
Conoce las normas que rigen las

instrucciones de un itinerario.
21/7/08
Conoce el concepto de itinerario.
TREN3Levaluaciones
Pgina 65
CONTROL UNIDAD 9
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 66
x En qu consiste una explicacin? Cules son sus partes?
x Qu condiciones tiene que tener una explicacin?
Completa estas familias de palabras. Puedes consultar el diccionario:

mercado
mentira
programa
mercader
mentir
programador
mercanca
mentiroso
programable
NOMBRE:
Ahora, contesta:
x Qu es una familia de palabras?
Completa:
co
er
di
te
as
enco
corri
co
tradu
es
o
e
iste
sobreco
er
reco
sur
ru
diri
imos
cru
sumr
ete
prote
er
ieron
e
ir
ers
CONTROL UNIDAD 10
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 67
Escribe una oracin con una forma verbal de cada uno de estos
infinitivos:
llamar
decir
coger
recuperar
ir
correr
Ahora, contesta:
x Qu expresan los verbos?
x Qu es una conjugacin?
10
NOMBRE:
x Qu terminaciones pueden tener los infinitivos?
Explica con tus palabras qu es un mapa de conceptos:
CONTROL UNIDAD 10
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Pgina 68
SOLUCIONES
1
x Una explicacin consiste en decir claramente cmo

es una cosa y cmo funciona. Partes: saludo,
despedida, anuncio de las partes de la explicacin,
desarrollo y conclusin.
x Toda explicacin debe estar preparada y tiene

que dar una explicacin clara y ordenada.
2
Mercadillo; mentirijilla; programacin.
x Un conjunto de palabras que se han formado

a partir de la misma palabra.
3
Coger, tejas, corriges, cojo, traduje, dijiste, encoger,

surgi, dirigimos, sumrgete, sobrecoger, recogieron,
ruge, crujir, protegers.
Respuesta abierta.
x Acciones.
x El conjunto de las distintas formas de un verbo.
x ar, er o ir.
5
Un mapa de conceptos es un tipo de esquema

que resume y organiza la informacin. Se hace
a partir de palabras clave y se aaden pequeas
explicaciones para relacionar esas palabras clave.
CONTROL UNIDAD 10
Sabe qu es un mapa
de conceptos.
Conoce la teora bsica sobre

el verbo.
Relaciona formas verbales con su

infinitivo.
Aplica las normas que rigen el uso

de la g y la j en los verbos.
Conoce el concepto de familia de

palabras.
Completa familias de palabras.
17:21
Conoce las partes de una

explicacin.
21/7/08
Comprende lo que es una

explicacin oral.
TREN3Levaluaciones
Pgina 69
10
CONTROL UNIDAD 10
TREN3Levaluaciones
21/7/08
17:21
Marca con una
Pgina 70
x las afirmaciones correctas sobre el dilogo:
Las intervenciones no tienen lmite de tiempo.

Los dilogos son habituales en la comunicacin.
Las nicas normas que hay que seguir a la hora de dialogar son
las propias de la buena educacin.
Cuando dos personas dialogan, no es necesario estar pendiente
del mensaje, no suele ser importante.
En una obra de teatro s que hay dilogos, pero en una pelcula,
al estar grabada, no.
Cuando los dilogos se expresan por escrito, se usan los parntesis
para indicar quin habla.
NOMBRE:
Escribe las palabras del campo semntico que te sugieren

estas fotografas:
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Completa:
Los verbos expresan acciones que ocurren en
En
, cuando la accin
En
, cuando la accin se realiza
En
, cuando la accin se
Completa los verbos de estas oraciones:

La profesora escri
i en la pizarra las preguntas del examen.
Yo crea que t espera
as aprobar.
No puedo entrar, el agua est hir
iendo!
No puedes aparcar ah, est prohi
ido.
Me quieres dejar en paz, as no se puede vi

Duda
NOMBRE:
a mucho pero, al final, me inscri
11
ir!
en el curso.
Rodea el nmero de las afirmaciones que son correctas con respecto

al dilogo en el cmic:
1. El cmic explica una historia en la que los dilogos se escriben
entre comillas y dentro de los bocadillos.
2. El cmic se representa en vietas y los dilogos van dentro
de los bocadillos con guiones.
3. En el cmic, los dilogos no llevan guiones porque los bocadillos
indican quin habla en cada caso.
4. Al transformar los bocadillos del cmic en dilogo escrito hay
que poner guiones.
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SOLUCIONES
1
La primera, la segunda y la tercera.
Respuesta abierta.
Los verbos expresan acciones que ocurren en tres

tiempos.
En pasado, cuando la accin ya se ha realizado.
En presente, cuando la accin se realiza en el momento
en que se habla.
En futuro, cuando la accin se realizar ms adelante.
La profesora escribi en la pizarra las preguntas del

examen.
Yo crea que t esperabas aprobar.
No puedo entrar, el agua est hirviendo!
No puedes aparcar ah, est prohibido.
Me quieres dejar en paz, as no se puede vivir!
Dudaba mucho pero, al final, me inscrib en el curso.
La 3 y la 4.
CONTROL UNIDAD 11

Reconoce las caractersticas
propias del dilogo en los cmics.
Distingue correctamente entre

b y v en las formas verbales.
Conoce la teora con respecto al

tiempo verbal.
Clasifica formas verbales respecto

al tiempo que expresan.
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Forma campos semnticos.
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Conoce las caractersticas propias

del dilogo en una conversacin.
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Marca con una
x las afirmaciones correctas sobre las instrucciones:
Las instrucciones pueden ser largas pero tienen que ser claras
y estar ordenadas.
Las instrucciones tienen que ser claras y breves y estar ordenadas.
Las instrucciones son muy tiles para seguir una conversacin.
Las instrucciones son necesarias para...
jugar a un determinado juego.
leer un libro.
hacer la compra.
seguir una receta de cocina.
saber cmo funciona un electrodomstico.
Escribe la forma en la que encontrars en el diccionario cada una de

estas palabras:
NOMBRE:
bicicletas:
sobrevivi:
jueza:
listas:
entrada:
regalaban:
aconsej:
Ahora, comprueba con el diccionario si lo has hecho bien y completa:

Los sustantivos y adjetivos se encuentran en el diccionario en
Cuando tienen dos formas, aparece primero la
la
.
y despus
. Los verbos se encuentran en el diccionario en
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Rellena el cuadro de los pronombres personales:

Singular
Plural
masculino/femenino
masculino/femenino
1.a persona
2.a persona
3.a persona
Ahora, contesta:
x Qu persona es la que habla?
x Qu persona es a la que se habla?
x Qu persona es de la que se habla?
NOMBRE:
Corrige las palabras que estn mal escritas:

hueco:
uelguista:
uesudo:
huevera:
ierro:
ierba:
hierve:
ueco:
Explica cules son las distintas formas que hay para ordenar
unas instrucciones:
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SOLUCIONES
1
Las instrucciones tienen que ser claras y breves y estar

ordenadas.
Las instrucciones son necesarias para:
jugar a un determinado juego.
seguir una receta de cocina.
saber cmo funciona un electrodomstico.
Bicicletas / bicicleta; sobrevivi / sobrevivir; jueza /

juez; listas / lista; entrada / entrada; regalaban /
regalar; aconsej / aconsejar.
Los sustantivos y adjetivos se encuentran en el
diccionario en singular. Cuando tienen dos formas,
aparece primero la masculina y despus la femenina.
Los verbos se encuentran en el diccionario en
infinitivo.
1.a persona: Singular, masc. y fem.: yo. Masc. plural:

nosotros. Fem. plural: nosotras.
2.a persona: Singular, masc. y fem.: t. Masc. plural:
vosotros. Fem. plural: vosotras.
3.a persona: Singular masc.: l; singular fem.: ella.
Masc. plural: ellos. Fem. plural: ellas.
x Persona que habla: la primera.

x Persona a la que se habla: la segunda.
x Persona de la que se habla: la tercera.
4
Huesudo, hierro, huelguista, hierba, hueco.
Respuesta posible: Se pueden organizar mediante

nmeros, con guiones o con expresiones como primero,
despus, a continuacin
CONTROL UNIDAD 12
Conoce las distintas formas

de organizar unas instrucciones.
Conoce la norma ortogrfica sobre

la h.
Identifica las personas que

participan en una conversacin.
Conoce las distintas formas de

los pronombres personales.
Sabe buscar sustantivos, adjetivos

y verbos en el diccionario.
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Utiliza el diccionario con agilidad.
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Conoce las caractersticas de las

instrucciones.
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CONTROL UNIDAD 12

La Galera Evaluaciones 3 Lengua

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EDICIN DEL PROYECTO

Impresin: Gayban Grfic, SL

1. La evaluacin de los procesos de

Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes

4. En el supuesto de que un alumno

TREN 3 Lengua castellana

La evaluacin en el proyecto TREN

Una evaluacin en tres fases

Su objetivo es conocer la situacin de partida de los alumnos.

Su objetivo es valorar la programacin que se est desarrollando en

Su objetivo es proporcionar informacin sobre las capacidades

EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaris una propuesta de

TREN 3 Lengua castellana

Marca en cul de las siguientes situaciones tiene lugar un acto

Explica por qu no tiene lugar un acto comunicativo en la imagen

Seala los grupos de palabras que forman oraciones:

Estrella hermanos tiene muchos.

TREN 3 Lengua castellana

En lugar de automvil podemos decir

... forman parte de la misma familia

Escoge la palabra adecuada para completar cada verso del poema:

Era un nio que

los ojos el nio

Con un caballito blanco

Tena el puo cerrado.

TREN 3 Lengua castellana

Lee el siguiente texto y sigue las instrucciones:

Para Rita, Fresita slo era una gata

Rodea la slaba tnica de las siguientes palabras y sepralas en slabas:

TREN 3 Lengua castellana

Relaciona cada fragmento con el tipo de texto que es:

El patio de mi escuela slo tiene

Abre el men Archivo.

Clica encima de Nuevo

Te vienes a jugar? pregunt Toni.

TREN 3 Lengua castellana

Oraciones: Me gusta jugar al parchs. Maana iremos

Divertir es lo contrario de aburrir.

Dos nombres propios: Rita, Fresita.

Est escribiendo con el ordenador.

El elefante: reportaje; Alboroto en Pars: noticia; El patio

TREN 3 Lengua castellana

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 3 Lengua castellana

Discrimina e identifica distintas

Separa correctamente las slabas

Identifica la slaba tnica en una

Distingue entre nombres comunes

Comprende un texto y sabe

Conoce y utiliza correctamente

Aade elementos a palabras sin

Reconoce qu es una frase.

Sabe qu elementos son

Identifica situaciones en las que

Lee atentamente este texto:

TREN 3 Lengua castellana

Busca en el diccionario estas palabras de la lectura y escribe

Marca con una

San Roque estaba donde el buen Dios perdi la gorra:

Marta haba perdido la razn.

Marta era fantasiosa y algo atolondrada e imprudente.

Escribe tres significados de la palabra mona: