Manual

Portafolio

2016
Educacin
Parvularia

A partir de este ao
Cada docente en
evaluacin es un
usuario de la
Plataforma
Docentems

Novedades 2016

A partir de este ao ha entrado en vigencia la Ley N 20.9031, que crea el Sistema

de Desarrollo Profesional Docente, tambin conocido como carrera docente. Esta
ley busca dignificar la docencia, aumentar su valoracin y apoyar el ejercicio de la
profesin para todos los docentes. En ella se establece un sistema de reconocimiento
en base al cual los y las docentes podrn avanzar a travs de los distintos tramos de
la carrera 2 .
El Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente utilizar dos
instrumentos: una evaluacin de conocimientos disciplinarios y pedaggicos, y un
Portafolio, cuyas instrucciones se encuentran en este Manual, que est compuesto
por tres mdulos:

Mdulo 1
Unidad
pedaggica

Mdulo 2
Clase
grabada

Estos mdulos son similares a los de aos anteriores,

aunque en el Mdulo 1 se disminuye la cantidad de
informacin que debe presentar.

Mdulo 3
Trabajo
colaborativo

Este es un mdulo
nuevo, en que usted
deber dar cuenta de
una experiencia de
trabajo colaborativo
y su reflexin a partir
de ella.

Desde este ao, TODO el Portafolio (excepto la grabacin de su experiencia de

aprendizaje) se entregar en formato digital a travs de la Plataforma Docentems,
un sistema computacional en lnea destinado al proceso de Evaluacin Docente.

La Plataforma estar disponible desde el lunes 1 de agosto

Este cono le indicar cada vez que deba realizar alguna

accin o instruccin relacionada con el uso de la
Plataforma Docentems.

1 Si desea acceder a la Ley N 20.903, puede encontrarla en la seccin Documentos Descargables del
sitio web www.docentemas.cl
2 Para conocer ms sobre el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, visite el sitio web
www.politicanacionaldocente.cl

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Educacin Parvularia

2016

NDICE
Plataforma Docentems 
Cmo valido mi usuario en la Plataforma Docentems? 

Dnde completo el Portafolio? 

Consejos para completar el Portafolio en la Plataforma Docentems 

Qu debo presentar en mi Portafolio? 

Condiciones de Veracidad de la Informacin 

Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio? 

Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo? 

10

MDULO 1 

11

TAREA 1: PLANIFICACIN 

11

TAREA 2: EVALUACIN 

13

A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes 

13

B. Anlisis de resultados 

16

TAREA 3: REFLEXIN 

17

A. Anlisis a partir de las caractersticas de los y las estudiantes 

17

B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes 

18

MDULO 2 
TAREA 4: CLASE O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE GRABADA 

MDULO 3 
TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE 

20
20

26
28

A. Mi experiencia de trabajo colaborativo 

30

B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo 

33

Rol de los Directores y Directoras de establecimiento en el Mdulo 3 

34

Realic todo lo solicitado en mi Portafolio? 

35

FORMULARIO DE AUTORIZACIN 

37

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Educacin Parvularia

Plataforma Docentems
Este ao usted ser usuario de la Plataforma Docentems, un sistema computacional en lnea
donde estarn disponibles todas las tareas del Portafolio. Esto es importante ya que, a partir
del 2016, TODO el Portafolio debe ser completado en lnea (excepto la grabacin de la experiencia
de aprendizaje, que se entrega en un sobre al Coordinador/a Comunal).
Para acceder a la Plataforma, debe ir al sitio www.docentemas.cl/plataformadocente
Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en lnea:
Puede trabajar primero en un archivo Word y conectarse slo para traspasar sus respuestas
a la Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducir el tiempo que debe estar
conectado a internet.
Podr encontrar un archivo Word para hacer esto, en el botn AYUDA de la Plataforma.

No espere hasta ltima hora para completar su Portafolio !!

Evite posibles dificultades por aglomeracin de usuarios cerca del plazo final. La Plataforma
estar activa desde el 1 de agosto, por lo que usted puede ir completando las tareas del
Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera.

IMPORTANTE
Desde el ao 2016 se implementar un sistema de revisin digital de
todos los Portafolios, lo que permitir detectar situaciones de plagio
parcial o total.
El resultado de esta revisin ser analizado por el CPEIP para determinar
si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin. En
tal caso, el o los docentes involucrados quedarn sujetos a lo establecido
en el Reglamento sobre Evaluacin Docente.

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Cmo valido mi usuario en la Plataforma

Docentems?
A contar del 1 de agosto usted puede validar su usuario en la Plataforma Docentems.
1. Ingrese al sitio web www.docentemas.cl/plataformadocente
Tambin puede ingresar a travs de www.docentemas.cl. Al costado derecho de la pgina
encontrar el botn de acceso a la Plataforma:

2. Ingrese su Usuario que corresponde a su RUT completo (con guion y dgito verificador) y
su Contrasea (los primeros cuatro nmeros de su RUT).
3. Personalice su contrasea. Esta debe tener al menos 4 caracteres, que pueden ser letras
y/o nmeros.
Elija una contrasea que pueda recordar fcilmente o antela, ya que deber utilizarla
cada vez que ingrese a la Plataforma.
4. Ingrese una direccin de correo electrnico personal, que use habitualmente. Si llegara
a olvidar su contrasea personalizada, se le enviar una nueva a ese correo.
5. Al validar su usuario en la Plataforma Docentems, podr ver en qu nivel est inscrito/a
en la evaluacin (Educacin Parvularia). Verifique que no hay error en su inscripcin.

La inscripcin de los/as docentes es responsabilidad exclusiva del Coordinador/a

Comunal de Evaluacin. Slo l/ella tiene la facultad de realizar esta inscripcin,
siguiendo la normativa vigente.

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Dnde completo el Portafolio?

Luego de validar su usuario, la Plataforma le dirigir a la siguiente portada:

Aqu podr acceder a

cada una de las tareas
del Portafolio.

En la bienvenida debe ver su nombre y el nivel por

el que se evala.

Aqu podr consultar la versin electrnica de este manual.

Consulte aqu las opciones de Objetivos Curriculares

para realizar su Mdulo 1.
Al presionar este botn
podr ver su estado de
avance.
Presione este botn si tiene
dudas sobre el funcionamiento
de esta Plataforma.

Recuerde que, a diferencia del resto de las tareas, la grabacin de la clase debe
entregarla a su Coordinador/a Comunal, en el sobre cerrado de Mdulo 2.

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Consejos para completar el Portafolio en la

Plataforma Docentems
Desde el 1 de agosto, usted podr ingresar a la Plataforma Docentems cuantas veces
desee.
A medida que completa sus respuestas es importante que vaya guardando su avance.
Para ello, presione el botn Guardar.
Guardar

Usted podr modificar sus respuestas todas las veces que quiera hasta el
21 de octubre. Durante este tiempo podr ir revisando su avance al hacer clic en el botn
Mi Avance en Portafolio.
Slo se considerar como la versin final y recibida del instrumento, las respuestas que
estn guardadas en la Plataforma hasta el 21 de octubre a las 23:59 hrs. No podr
hacer cambios con posterioridad.
Una vez cumplido el plazo, desde el botn Mi Avance en Portafolio podr acceder a un
documento con todas sus respuestas, el cual puede descargar y guardar en su computador
y/o imprimir para conservar como respaldo.
No espere hasta ltima hora para completar su Portafolio. Evite posibles dificultades
por aglomeracin de usuarios cerca del plazo final. Usted puede ir completando las tareas
del Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera.

Dudas con el uso de la Plataforma?

Puede recurrir a:
Preguntas frecuentes del sitio web www.docentemas.cl
Botn AYUDA de la Plataforma Docentems.
Centro de Llamados Docentems (600-222-0011).

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Qu debo presentar en mi Portafolio?

Usted debe presentar tres mdulos:
Mdulo 1: descripcin de tres experiencias de aprendizaje de una unidad (planificacin),
evaluacin de dicha unidad y preguntas de reflexin.
Mdulo 2: grabacin de una experiencia de aprendizaje de aproximadamente 40 minutos,
ficha descriptiva de la misma y, si corresponde, recursos de aprendizaje utilizados.
Mdulo 3: descripcin de una experiencia de trabajo colaborativo y reflexin a partir de
ella.
Desarrolle el Mdulo 1 y 2 con estudiantes de segundo ciclo de Educacin Parvularia
(preknder o knder). Elabore el Mdulo 1 en el Ncleo de aprendizajes Lenguaje verbal y
el Mdulo 2 en el Ncleo de aprendizajes Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin.
El Mdulo 3 corresponde al trabajo fuera de aula, es decir, a aspectos transversales de su
prctica docente, por lo que no est obligado a desarrollarlo en ningn ncleo en particular.
Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 1 de agosto hasta el
21 de octubre.
Entregue todo lo solicitado a travs de la Plataforma Docentems. La entrega en cualquier
forma distinta a la solicitada no ser considerada.
La nica evidencia que NO se entrega en la Plataforma es la grabacin de la
experiencia de aprendizaje. El da 21 de octubre debe entregar la grabacin, en el
sobre cerrado de Mdulo 2, a su Coordinador/a Comunal de Evaluacin.

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Condiciones de Veracidad de la Informacin

La evaluacin del desempeo profesional docente es individual. Por tanto,

es condicin obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de
su Portafolio haya sido elaborada por usted, dando cuenta de su propio
saber y experiencia como docente.
Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la
informacin entregada corresponda efectivamente a las actividades que
ha desarrollado, como parte de su funcin docente durante el ao 2016.

IMPORTANTE
Desde el ao 2016 se implementar un sistema de revisin digital
de todos los Portafolios, lo que permitir detectar situaciones de
plagio parcial o total.
El resultado de esta revisin ser analizado por el CPEIP para determinar
si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
En tal caso, se declarar OBJETADA la evaluacin del o de los docentes
involucrados, quienes tendrn la obligacin de repetir su evaluacin al
ao siguiente, sin perjuicio de las sanciones legales pertinentes que
establece el artculo 72 letra b) del DFL N 1, de 1996, de Educacin, que
fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que
aprob el Estatuto de los Profesionales de la Educacin y de las leyes que
lo complementan y modifican.

Slo en el caso del Mdulo 3, existen excepciones a las condiciones antes sealadas:
En la seccin Mi experiencia de trabajo colaborativo (pg. 30), dos o ms docentes
pueden dar cuenta de una misma experiencia y elaborar esa parte de su Mdulo 3
en conjunto. Por tanto, esos docentes podran presentar la misma informacin en
esa parte del Mdulo 3 y esto NO contraviene las condiciones de veracidad.
Tambin, en el Mdulo 3 usted puede dar cuenta de una experiencia de trabajo
colaborativo actual, o bien, hasta 3 aos hacia atrs (hasta 2013, inclusive).

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Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio?

Marco para la Buena Enseanza (MBE)
Contiene los estndares para la prctica pedaggica y en ellos
se basan los instrumentos de la Evaluacin Docente. El MBE
vigente se encuentra en la seccin Documentos Descargables
del sitio web www.docentemas.cl

Informe de Evaluacin Individual

Si usted ya ha sido evaluado/a, revise su informe de resultados
para identificar qu aspectos debe potenciar o reforzar en esta
nueva evaluacin.

Sitio web www.docentemas.cl

Encontrar ejemplos que ilustran las prcticas evaluadas en
el Portafolio e informacin sobre los distintos instrumentos de
evaluacin.
Adems, podr ver ejemplos de los criterios y descriptores del
Marco para la Buena Enseanza aplicados al aula.

Centro de Llamados Docentems

Si luego de leer este manual completo hay instrucciones que
no le quedaron suficientemente claras, llame al 600-222-0011.
Atencin de lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas, excepto
festivos.
Valor de llamada local desde cualquier lugar del pas y acceso
desde telfonos celulares.
El Centro de Llamados funcionar desde el 25 de julio al
28 de octubre (una semana antes y hasta una semana despus
del periodo de elaboracin del Portafolio).

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2016

Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo?

Antes de realizar las tareas solicitadas en este Portafolio, es recomendable que revise su prctica
pedaggica a la luz de las competencias o desempeos esperados que se describen en el
recuadro Qu me evaluarn en esta tarea?. Encontrar un recuadro como ste al inicio de cada
una de las tareas presentadas en este Manual. Adems, estos desempeos esperados estarn
disponibles en la Plataforma Docentems, en el botn Qu me evaluarn.
Por ejemplo, al abordar una unidad pedaggica, usted puede leer los desempeos esperados y
luego preguntarse:

Qu me evaluarn en esta tarea?

Estos aspectos se

Mis aprendizajes, incorporan

claramente
relacionan
con los las
habilidades y contenidoscriterios
que espero
desarrollar con
A.1, A.3,
A.4, C.2 y C.3 del
mis estudiantes?

Un docente competente

Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las

habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.

Propone actividades
aprendizaje.

coherentes

con

Estos aspectos sern evaluados por los

docentes que corrigen el Portafolio.

los

objetivos

MBE.

de

Las actividades de mis experiencias de aprendizaje se

vinculan claramente con los objetivos que me propuse?

Y qu significa tener un desempeo Destacado?

Hay desempeos que cumplen con lo esperado y adems renen otras condiciones que los
hacen sobresalir. Estos desempeos, que clara y consistentemente dan muestras de un
amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedaggica a su trabajo, se consideran
destacados.
Por ejemplo, as ocurre cuando un educador o educadora, en forma habitual, propicia que
sus estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. Tambin cuando la
interaccin que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio de estrategias para que
los alumnos y alumnas participen activamente en la experiencia y se comprometan con su propio
aprendizaje y el de sus pares. Estos ejemplos dan cuenta de prcticas pedaggicas que reflejan
altas expectativas sobre las posibilidades de logro del estudiantado, ayudando a formarlos como
personas ms reflexivas, creativas y autnomas.

10

2016

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MDULO 1
TAREA 1: PLANIFICACIN
En esta tarea le invitamos a dar cuenta de cmo aborda los aprendizajes y contenidos del
Currculum para que sus estudiantes 3 se aproximen al aprendizaje y adquieran las habilidades,
conocimientos y competencias propias del Ncleo Lenguaje verbal.

Qu me evaluarn en esta tarea?

Un docente competente

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.3,
A.4, C.2 y C.3 del
MBE.

Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las

habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Estos aspectos sern evaluados por los

docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
1. Disee o elija una Unidad Pedaggica para un curso de segundo ciclo de Educacin
Parvularia en el Ncleo Lenguaje verbal, en base a una de las opciones de Aprendizaje
esperado. Estas opciones se encuentran en la Plataforma Docentems, en el botn
Opciones Objetivos Curriculares Mdulo 1 4.
Si bien su Unidad debe basarse claramente en el Aprendizaje Esperado seleccionado, si
usted lo estima conveniente, puede integrar otros aprendizajes del mismo ncleo o de otros
ncleos de aprendizaje.
2. La Unidad puede tener cualquier extensin, pero usted slo debe elegir tres experiencias
de aprendizaje5 correspondientes a periodos de trabajo de tipo variable6 para
presentar como parte de su Portafolio.
3. Usted puede escoger libremente estas tres experiencias de aprendizaje: pueden ser
consecutivas o no, iniciales o finales, de distinta duracin, etc. Slo hay un requisito: NO
presente una experiencia dedicada exclusivamente a evaluar a sus estudiantes.

3 En este manual se usar estudiantes para referir a los nios y nias de Educacin Parvularia que estn a su cargo.
4 Tambin podr encontrarlas en la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl
5 Se entiende por experiencia de aprendizaje una vivencia educativa con una intencionalidad pedaggica clara que
contempla una o ms actividades que llevan a los nios/as a alcanzar el o los aprendizajes.
6 Un periodo de trabajo de tipo variable corresponde a una modalidad de trabajo diario, que permite ofrecer diversidad
y alternancia de actividades que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados (ref. Decreto N 289/01).

11

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2016

4. Haga clic en el botn Planificacin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin:
a. Curso y letra: por ejemplo, knder B. Si en su establecimiento
hay slo un curso por nivel, identifquelo con la letra A. Si su
curso es combinado7, seale el nivel de transicin a partir del cual
describir las tres experiencias e identifquelo con las letras CC
(por ejemplo, preknder CC).
b. Objetivo del Currculum en el que se basa la Unidad: transcriba
la opcin de Aprendizaje esperado que escogi para elaborar
su Unidad Pedaggica (tambin puede copiar y pegar el texto
desde el PDF). Si esta es muy extensa, puede transcribir slo las
primeras lneas y luego poner puntos suspensivos.
Si integr algn otro aprendizaje del mismo ncleo o de otros
ncleos de aprendizaje, tambin debe transcribirlo aqu.

Si usted trabaja con

un curso combinado,
desarrolle la Unidad
con todos los nios/as
de su sala, como lo
hace habitualmente,
pero para efectos
de este mdulo la
descripcin de las
experiencias debe
hacerla en relacin
a lo trabajado con
un solo nivel de
transicin.

c. Tablas de descripcin de tres experiencias de la Unidad:

describa cada una de las experiencias de aprendizaje escogidas en una tabla distinta.

Fecha:

Registre la fecha
de la experiencia.

Duracin de la
clase8:

Registre cuntos minutos dur

la experiencia.

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

En el caso de Educacin Parvularia, debe escribir aqu el o los aprendizajes especficos 9
trabajados en la experiencia.
Escriba el o los aprendizajes especficos que fueron abordados en la experiencia, en
funcin de las habilidades y contenidos que involucran (por ejemplo, si usted planific
dos aprendizajes especficos para una experiencia y slo llev a cabo uno, aqu slo debe
escribir el aprendizaje que abord).
Descripcin de la clase:
Describa la experiencia tal como fue realizada, detallando en qu consista cada una de las
actividades de aprendizaje:
Seale las habilidades y el o los aprendizajes involucrados.
Mencione las instrucciones y/o explicaciones que entreg para que sus estudiantes
realizaran las actividades y si utiliz recursos de aprendizaje, descrbalos (no los adjunte).
Tambin escriba las preguntas que realiz durante la experiencia.
Si incluy un objetivo relacionado con el mbito Formacin personal y social, debe
describir cmo lo trabaj durante la experiencia de aprendizaje.

7 Curso combinado: grupo de estudiantes de distintos niveles de transicin que trabajan en una misma sala de clases,
como un solo curso.
8 En la Plataforma aparecer la palabra clase, pero corresponde a experiencia de aprendizaje en el caso de
Educacin Parvularia.

12

9 Por aprendizajes especficos se entienden aquellas competencias, conocimientos y/o actitudes que se espera que
los nios logren en un periodo acotado de tiempo, por ejemplo, al finalizar una experiencia de aprendizaje. Son ms
especficos que los Aprendizajes esperados.

2016

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TAREA 2: EVALUACIN
A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes
En esta tarea le invitamos a presentar una evaluacin junto a su respectiva pauta de correccin. La
evaluacin que enve debe corresponder a alguna de las que aplic durante o al finalizar la Unidad
Pedaggica.

Qu me evaluarn en esta tarea?

Un docente competente

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.5 y
C.1 del MBE.

Utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y

que permiten obtener informacin precisa respecto a lo central
que han aprendido sus estudiantes.
Disea situaciones de evaluacin con instrucciones claras que
permiten a sus estudiantes demostrar lo aprendido.
Elabora pautas de correccin en las que se identifican ntidamente
los desempeos esperados, lo que le permite obtener informacin
precisa respecto a lo que saben sus estudiantes.

Estos aspectos sern evaluados por los

docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
1. Escoja slo UNA evaluacin que haya aplicado a sus estudiantes durante o al finalizar la
Unidad Pedaggica.
2. Para efectos de este Portafolio es necesario que sea usted quien evale a sus estudiantes.
No escoja una autoevaluacin ni coevaluacin, ya que no sern revisadas.

13

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

2016

3. Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la informacin

que corresponda, segn el tipo de evaluacin que escogi presentar:

Si eligi presentar una gua o prueba escrita:

a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu.
b. Adjunte una copia de la gua o prueba.
Si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjntelo. Slo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utiliz un
recurso en otro tipo de formato, descrbalo en un documento Word y adjunte ese
archivo. Si su tarea de evaluacin involucra un audio, adjunte slo su transcripcin.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la prueba o gua de la Plataforma
Docentems.
Obligatorio

Adjunte la prueba o gua

c. Adjunte la pauta de correccin con las respuestas correctas de la gua o prueba

escrita, como se seala a continuacin:
Seleccin mltiple: indique la opcin correcta.
Completacin, trminos pareados u otro similar: indique la respuesta correcta.
Preguntas que tienen una nica forma de ser respondidas correctamente:
escriba para cada una de ellas las respuestas que considerar correctas, o bien,
las ideas o conceptos principales requeridos para calificarlas como respuestas
correctas.
Preguntas que tienen diversas formas de ser respondidas correctamente
(por ejemplo, preguntas que solicitan una justificacin, que implican la expresin
de juicios de valor o problemas que tienen ms de una solucin): incluya en la
pauta la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica con la que corregir las
respuestas.
Suba este archivo en el botn Adjunte la pauta de correccin de la Plataforma
Docentems.
Obligatorio

Adjunte la pauta de correccin

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su
RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: pauta,
recurso). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo,
la Plataforma le avisar y podr abreviarlo.

14

2016

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

Si eligi presentar la evaluacin de algn desempeo, ejecucin o

producto10 utilizando una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica:
a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu.
b. Describa detalladamente la actividad de evaluacin y transcriba todas las
instrucciones que entreg a sus estudiantes, paso a paso. Por ejemplo, dije
a los nios y nias: escuchen el cuento y luego. Sea especfico, de modo que
el/la docente que corrija su Portafolio tenga claridad sobre lo que usted realiz con
sus estudiantes.
c. Adjunte la pauta de correccin (lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica).
Si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjntelo. Slo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utiliz un
recurso en otro tipo de formato, descrbalo en un documento Word y adjunte ese
archivo. Si su tarea de evaluacin involucra un audio, adjunte slo su transcripcin.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la pauta de correccin de la
Plataforma Docentems.
Obligatorio

Adjunte la pauta de correccin

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su
RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: pauta,
recurso). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo,
la Plataforma le avisar y podr abreviarlo.

ATENCIN:
Usted debe elegir slo UN tipo de evaluacin para presentar en su
Portafolio. La Plataforma Docentems no le permitir guardar informacin
para ambos tipos de evaluaciones.
Si durante el desarrollo de su Portafolio cambia de opinin y desea
modificar el tipo de evaluacin a presentar, tenga en cuenta que:
TODA la informacin ingresada antes en esta tarea (lo escrito y
los adjuntos) se eliminar cuando presione GUARDAR. Por esto,
le recomendamos que conserve una copia de esa informacin en su
computador, en caso que la requiera para otra instancia.
Slo al GUARDAR se reemplazar la informacin anterior.

10 Por ejemplo, expresin oral, dramatizacin, descripcin de imgenes, disertacin de un tema, etc.

15

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

2016

B. Anlisis de resultados
En esta tarea le invitamos a analizar los resultados obtenidos por sus estudiantes en la evaluacin
que entreg como parte de este Portafolio.

Qu me evaluarn en esta tarea?

Un docente competente

Este aspecto se
relaciona con los
criterios C.6 y D.1
del MBE.

Analiza el impacto de sus decisiones pedaggicas en los

aprendizajes de sus estudiantes, tanto en los logrados como en
aquellos que requieren reforzamiento.

Este aspecto ser evaluado por los

docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
B.1

Cul fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes? Por qu cree que
obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu comprendieron
y/o aplicaron bien? Era el resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el
tipo de actividades realizadas, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de
evaluacin u otros.

B.2 Cul fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes? Por qu cree
que obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu errores o dificultades
observ en la evaluacin? En qu aspectos sus estudiantes requieren apoyo an?
Era el resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el tipo de actividades
realizadas, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin u otros.

El reconocer aspectos no logrados en sus estudiantes y en su propia prctica es parte

natural del trabajo y la reflexin de todo docente. Por lo tanto, se espera que usted d
cuenta de ello.

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2016

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

TAREA 3: REFLEXIN
A. Anlisis a partir de las caractersticas de los y
las estudiantes
En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre cmo incorpor las caractersticas de su grupo de
estudiantes al planificar o realizar las experiencias de aprendizaje de su Unidad.

Qu me evaluarn en esta tarea?

Un docente competente

Este aspecto se
relaciona con los
criterios A.2 y A.4
del MBE.

Conoce a sus estudiantes e incorpora sus caractersticas en el

proceso de enseanza aprendizaje.

Este aspecto ser evaluado por los

docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
A.1

Cmo son sus estudiantes?

Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu motiva a sus
estudiantes? Cmo se relacionan entre ellos? Qu conocimientos tenan antes de
trabajar la Unidad? Qu de su contexto familiar o cultural influye en su aprendizaje?

A.2 Escoja dos de las caractersticas descritas anteriormente y explique cmo las
incorpor al planificar o realizar las experiencias de aprendizaje de su Unidad.
Entregue ejemplos que ilustren su respuesta.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Cmo las actividades,
evaluaciones, recursos, metodologa u otros responden a las caractersticas de sus
estudiantes? Realiz alguna modificacin durante la Unidad?

Considere que usted puede referir a actividades, recursos, estrategias, etc. planificadas
previamente o que decidi realizar mientras desarrollaba su Unidad, pues es
natural realizar modificaciones durante las clases para aprovechar de mejor manera las
caractersticas de sus estudiantes.
En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las experiencias de aprendizaje que
describi, o bien, a otras experiencias de esa Unidad.
17

Manual Portafolio

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2016

B. Uso formativo de las dificultades de sus

estudiantes
Los docentes siempre estn evaluando a sus estudiantes. En cada clase detectan dificultades y/o
fortalezas frente a lo que se est aprendiendo, a travs de preguntas, observacin de sus trabajos,
etc. Esta evaluacin les permite retroalimentar a los estudiantes y tomar decisiones durante las
clases, sin tener que esperar el resultado de una evaluacin final, con el objetivo de ayudarlos a
progresar oportunamente.
En esta tarea debe reflexionar sobre cmo abord alguna dificultad o error relevante que observ
en sus estudiantes durante la Unidad y qu hizo para retroalimentarlos y ayudarlos a progresar.

Qu me evaluarn en esta tarea?

Un docente competente
Conoce cmo sus estudiantes van avanzando en su aprendizaje,
advirtiendo sus logros y dificultades.
Comparte con sus estudiantes informacin clara y precisa sobre
sus avances.
Realiza ajustes a su prctica, implementando estrategias para
abordar las dificultades que van surgiendo en el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes.

Estos aspectos sern evaluados por los

docentes que corrigen el Portafolio.

18

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.2, A.3,
A.4, C.5 y C.6 del
MBE.

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Educacin Parvularia

Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
B.1

Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en algn contenido,

habilidad o procedimiento propio del ncleo que trabaj durante la Unidad.
Entregue ejemplos que ilustren claramente esta dificultad.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: En qu consista
especficamente esta dificultad o error?, cmo se dio cuenta que la presentaban?,
cmo se reflejaba en los trabajos, respuestas o preguntas de sus estudiantes?, se
present en todo el curso o slo en algunos estudiantes?

Al responder, no incluya dificultades relacionadas con el mbito de Formacin

personal y social, ya que por su carcter transversal, este mbito implica un proceso
de aprendizaje permanente y continuo, que va ms all del trabajo realizado en una
Unidad.

B.2 Describa las acciones que realiz durante la Unidad para abordar esta
dificultad. Entregue ejemplos que ilustren claramente las acciones realizadas.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu actividades o
estrategias utiliz para que sus estudiantes fueran superando esta dificultad o error?
Us algn recurso adicional?, cmo lo utiliz? Busc otras formas de explicar o
preguntar a sus estudiantes?, cmo lo hizo?, entregue ejemplos de las explicaciones
o preguntas. Por qu estas acciones ayudaron a sus estudiantes a progresar en su
aprendizaje?

En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las experiencias de aprendizaje que
describi, o bien, a otras experiencias de esa Unidad.

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2016

MDULO 2
TAREA 4: CLASE O EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE GRABADA
En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a travs de una experiencia
de aprendizaje que ser grabada. Recuerde que la grabacin de la experiencia es independiente
de las otras tareas solicitadas en este Portafolio, por lo que se podra realizar antes, durante o
despus de ellas.

Qu me evaluarn en esta tarea?

Un docente competente
Establece ambientes de trabajo adecuados para el aprendizaje,
promoviendo que sus estudiantes mantengan la atencin,
participacin y colaboracin en el aprendizaje de sus compaeros
y compaeras.
Organiza las actividades de su clase de manera que contribuyan
al logro de los objetivos propuestos, aprovechando el tiempo en
funcin de dichos aprendizajes.
Facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre lo que
saben y lo que aprendern en la clase.
Explica contenidos o procedimientos a travs de estrategias que
promueven aprendizajes profundos y significativos.
Est alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas de sus
estudiantes, aprovechando sus aciertos y errores para orientarlos
en su aprendizaje.
Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades propios de
su asignatura, demostrando un correcto manejo conceptual y el
uso de estrategias didcticas pertinentes.
Propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes,
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden superior.
Genera instancias para consolidar los aprendizajes trabajados.

Estos aspectos sern evaluados por los

docentes que corrigen el Portafolio.

20

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.3,
A.4, B.1, B.2, B.3,
B.4, C.2, C.3, C.4,
C.5 y C.6 del MBE.

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Instrucciones
Deber presentar una experiencia de aprendizaje que ser grabada por un camargrafo
acreditado por el Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente, por lo tanto, no
debe preocuparse de conseguir cmara u otros implementos.

Planifique la experiencia de aprendizaje.

1. Seleccione el o los aprendizajes especficos que abordar en esta experiencia, considerando
los siguientes aspectos:
Debe basarse en un Aprendizaje esperado del Ncleo Relaciones lgicomatemticas
y cuantificacin.
Para este Ncleo existe un requisito especfico, asociado a las orientaciones de las
Bases Curriculares. Considere que el Aprendizaje esperado que seleccione debe permitir
apreciar su trabajo en torno al siguiente requisito especfico:
Requisito especfico para el Ncleo Relaciones lgicomatemticas y
cuantificacin
Debe mostrar cmo promueve el desarrollo del pensamiento lgicomatemtico
en sus estudiantes, a travs de la resolucin de una situacin problemtica que se
vincule con su vida cotidiana.
Dada la amplitud de los Aprendizajes esperados podr abordar slo una parte del
aprendizaje que escoja.
2. Planifique las actividades de la experiencia, teniendo en cuenta que la grabacin dure
aproximadamente 40 minutos. No se preocupe si termina unos minutos antes o despus,
esto es natural y no perjudicar su evaluacin.
3. Confirme con su Directora o Director la fecha y hora de la grabacin. Tenga en cuenta que el
periodo de filmaciones se extiende entre el 1 de agosto y el 14 de octubre. La planificacin
de las grabaciones comienza antes, a mediados de julio.
4. Es recomendable que avise con anticipacin al curso que ser grabado, les describa en qu
consiste la filmacin y les explique por qu ser grabada esa experiencia.
5. Para evitar que existan problemas de audio y/o imagen en su experiencia experiencias
de aprendizaje grabada, revise la seccin Consejos para su grabacin en la pestaa
Docentes del sitio web www.docentemas.cl que le orientar en los cuidados que deber
tener en cuenta antes y despus de la grabacin.

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2016

Realice la experiencia de aprendizaje.

1. Escriba en un papel su RUT completo (no escriba su nombre) y entrguelo al camargrafo.
As se podr identificar de forma inequvoca su video.
2. Las actividades relacionadas con rutinas u organizacin de materiales o recursos realcelas
antes de la grabacin, para que el tiempo de la experiencia grabada se concentre en el
proceso de enseanza aprendizaje.
3. Coordnese con la persona que grabar respecto a los lugares donde se ubicar y los
desplazamientos que realizar al interior de la sala de clases.
El camargrafo le dir grabando, justo antes de iniciar la grabacin.
Acuerde una seal para que el camargrafo le indique cuando se hayan cumplido
35 minutos de grabacin.
4. Es posible que durante la grabacin ocurran situaciones que son
habituales en el trabajo en aula, por ejemplo:
Interrumpen su experiencia golpeando la puerta.
Estudiantes llegan tarde a la experiencia de aprendizaje.
Un alumno o alumna se siente mal.
Maneje dicha situacin como regularmente lo hace. Atender estas
situaciones es parte de su trabajo y, por lo mismo, no afectar la
evaluacin de su desempeo.

Es posible que durante

la experiencia, sus
estudiantes hagan
preguntas o se
equivoquen. Esto
es parte natural
del proceso de
aprendizaje, por lo
que su desempeo no
se ver perjudicado
si ello ocurre en la
experiencia grabada.

Qu hago si trabajo con un curso combinado?

Realice la experiencia tal como trabaja habitualmente con todos los alumnos y
alumnas que componen su curso, independiente de los niveles a los que pertenecen.
Para la experiencia grabada, puede formular distintos aprendizajes especficos
para cada nivel de transicin que compone su curso; o bien, formular un mismo
aprendizaje especfico para los distintos niveles.
Si usted decide trabajar los aprendizajes especficos de forma diferenciada, es
necesario que en la grabacin se distinga con claridad los grupos de estudiantes
que integran un mismo nivel de transicin (por ejemplo, ponga un distintivo en cada
banco).
Revise el documento con respuestas a dudas frecuentes de los docentes multigrado,
en la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl, en el
cual encontrar indicaciones que aplican al trabajo con curso combinado.
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Revise la grabacin.
1. Quien grabe la experiencia debe mostrarle los 2 minutos iniciales y los 2 minutos finales,
para que usted verifique que la grabacin se vea y escuche con claridad.
2. Verifique que sus datos personales estn correctos en el Recibo de Grabacin y en el
autoadhesivo que completar el camargrafo (nombre, RUT, establecimiento, comuna y
regin).
3. Firme el Recibo de Grabacin. Considere que al firmar el recibo, est aceptando conforme
la grabacin realizada.
4. Recibir la grabacin en un sobre acolchado y cerrado con sello de seguridad. Consrvela
de esa manera, pues deber entregarla al interior del sobre de Mdulo 2.

Cundo puedo rechazar y repetir la grabacin de mi experiencia?

En caso que ocurran las siguientes situaciones:

Ausencia superior al 40% de sus estudiantes.
La persona a cargo de la grabacin lleg atrasada o no
se present.
Razones de fuerza mayor debidamente acreditadas.

En caso que al revisar los 2 minutos iniciales o finales de la

experiencia grabada, usted detecta que:
La grabacin no tiene sonido.
La imagen es defectuosa, falta nitidez o est muy oscura.
La grabacin registra cortes.

Usted puede decidir

no grabarse.
Si lo decide, solicite a
su Directora o Director
que gestione una
nueva fecha y hora de
grabacin.

No firme el Recibo de
Grabacin.
Solicite a su Directora
o Director que
gestione una nueva
fecha y hora de
grabacin.

En caso que la experiencia de aprendizaje haya sido interrumpida

y no pudo ser retomada por factores externos o de fuerza mayor
(por ejemplo, corte de energa elctrica).

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2016

Complete la Ficha de la Experiencia de Aprendizaje Grabada.

Haga clic en el botn Clase Grabada de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
a. Curso y letra: Escriba el curso y la letra del curso en que realiz la experiencia de
aprendizaje grabada, por ejemplo, knder B.
Si en su establecimiento hay slo un curso por nivel, identifquelo con la letra A.
Si su curso es combinado, indique todos los niveles presentes en la sala y, como
letra, registre CC (por ejemplo, preknder y knder CC).
b. Objetivo curricular: Transcriba el Aprendizaje esperado del cual se desprende(n) el(los)
aprendizaje(s) que abord en su experiencia grabada (tambin puede copiar y pegar el
texto desde las Bases Curriculares.
Si usted se grab con curso combinado y utiliz un Aprendizaje esperado distinto para
cada nivel que conforma su curso, debe registrar cada uno de ellos (si el espacio no es
suficiente, puede transcribir slo las primeras lneas de cada uno y luego poner puntos
suspensivos).
c. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Seale el o los aprendizajes especficos que abord
en la experiencia grabada, en funcin de las habilidades y contenidos que involucran. Si
usted planific dos aprendizajes para la experiencia y slo llev a cabo uno, aqu slo
debe escribir el aprendizaje que abord.
Si incluye un aprendizaje del mbito Formacin personal y social, en la experiencia
grabada se debe apreciar claramente cmo lo trabaj con sus estudiantes.
d. Si durante su experiencia de aprendizaje ocurri alguna situacin que interfiri en el
desarrollo de sta, por favor, mencinela.

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2016

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Slo si corresponde, adjunte en la Plataforma los recursos de aprendizaje

utilizados.
Slo adjunte recursos de aprendizaje que, por su tamao, NO se alcanzan a ver claramente en
la grabacin (por ejemplo, guas, fragmentos de textos, presentaciones en PowerPoint, etc.).
Tenga en cuenta que:
Slo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint,
PDF y JPG.
No suba archivos de audio o video. Tampoco suba fotografas
de recursos como papelgrafos o material concreto, ya que la
grabacin de la experiencia es suficiente para visualizarlos.

Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjuntar recursos de

aprendizaje de la Plataforma Docentems.

Si su curso es
combinado y usted
trabaj con diferentes
recursos en cada nivel
de transicin, enve
una versin digital de
cada uno de ellos,
indicando al interior
del archivo a qu nivel
pertenecen.

Opcional

Adjuntar recursos de aprendizaje

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: presentacin, recurso).
Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le
avisar y podr abreviarlo.
Si NO utiliz recursos o slo utiliz recursos que no pueden ser enviados a travs de la Plataforma
Docentems, omita este paso. Esto no tendr ningn efecto sobre su evaluacin.

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2016

MDULO 3
Introduccin
La incorporacin de este nuevo mdulo al Portafolio obedece a lo
establecido en la Ley N 20.903, promulgada el 4 de marzo de 2016
y que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Como
resultado de esta Ley, el Portafolio debe enriquecerse incorporando
nuevos aspectos o dimensiones del trabajo docente, incluyendo
especialmente el trabajo colaborativo que realiza con otros integrantes
de la comunidad educativa, el desarrollo profesional pertinente que
lleva a cabo cada docente y otras responsabilidades profesionales que
cumple en la escuela o liceo, adicionales a su trabajo como docente
de aula.
En la preparacin de su Mdulo 3 le recomendamos que comparta sus
experiencias profesionales y sus reflexiones con otros colegas, con la
finalidad de tener opiniones externas que le ayuden a desarrollar un
mdulo que sea claro en lo que usted quiere transmitir y pertinente en
relacin a lo que ser evaluado.
Es as como el Mdulo 3 abordar y evaluar tres aspectos distintos:
1. Trabajo colaborativo. Para esta parte del Mdulo 3 su
desempeo ser evaluado en funcin de la evidencia que usted
proporcione al Sistema de Evaluacin, siguiendo las instrucciones
de este manual.
Para complementar esa informacin, se solicitar al Director
o Directora de su establecimiento que proporcione su visin
acerca de su participacin en esa instancia y en el mbito del
trabajo colaborativo en general.
2. Certificacin de desarrollo profesional pertinente. El Director
o Directora de su establecimiento deber dar cuenta de su
participacin en acciones de desarrollo profesional. Considere
que el/la Director/a evaluar la pertinencia de estas acciones de acuerdo a dos criterios: las
necesidades de desarrollo profesional del docente y las necesidades de desarrollo
de la profesin a nivel nacional.
3. Responsabilidades profesionales. El Sistema de Evaluacin considerar la asignacin y
desempeo de otras responsabilidades que usted est asumiendo durante este periodo en
su establecimiento. Concretamente, se pedir al Director o Directora informar de aquellas
funciones, adems de su trabajo como docente de aula, que usted est ejerciendo en estos
momentos y con una antigedad de al menos 6 meses a la fecha, tales como: jefatura de
curso, asesor del centro de alumnos, coordinador(a) de ciclo o departamento, entre otras.

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2016

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IMPORTANTE
Usted NO debe entregar ningn documento o material para los
puntos 2 y 3, pues la responsabilidad de informar al Sistema de
Evaluacin ser de su Director/a. Si usted considera que su Director/a no
maneja informacin sobre las acciones de desarrollo profesional pertinente
que usted ha llevado a cabo, o de otras responsabilidades profesionales
que ejerce en el establecimiento, es importante que le transmita esa
informacin, ya sea directamente o a travs de otros integrantes del equipo
directivo.
Si usted trabaja en ms de un lugar, considere que quien debe reportar todo
lo referente a Mdulo 3 es el Director o Directora del establecimiento
que completar su Informe de Referencia de Terceros.

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Manual Portafolio

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2016

TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL

APRENDIZAJE DOCENTE
La prctica docente complementa el ejercicio individual con el profesionalismo colectivo, donde
no slo los estudiantes aprenden sino que tambin los profesores y profesoras intercambian
experiencias que los llevan a aprender y a desafiarse constantemente. Estas instancias de
interaccin ponen el foco en la reflexin en torno a necesidades, problemas o intereses comunes
que surgen de su trabajo en la escuela.
La reflexin entre pares generada dentro de estos espacios enriquece la mirada colectiva, a
travs de dilogos en los que, por ejemplo:
Se comparten concepciones sobre el aprendizaje y sobre cmo se ensea.
Se analizan necesidades compartidas con el resto de la comunidad educativa.
Se discuten las decisiones que se han ido tomando frente a determinadas circunstancias.

Adems, el ejercicio docente tambin contempla instancias de dilogo con otros miembros de
la comunidad educativa, como padres y apoderados, con quienes se analizan situaciones de
inters mutuo en relacin a la educacin de los estudiantes.
Este ejercicio de reflexin conjunta implica una instalacin progresiva de la dinmica de compartir
experiencias en un clima de confianza, en el cual se busca el dilogo sincero y abierto, que incluye
acuerdos y desacuerdos, en pro de generar mejoras en la prctica docente y el aprendizaje de los
estudiantes.

Qu me evaluarn en esta tarea?

Un docente competente
Participa con otros miembros de la comunidad educativa en
instancias de trabajo colaborativo que responden a intereses,
problemas o necesidades relevantes para el aprendizaje de los
estudiantes.
A partir del trabajo colaborativo, reflexiona crticamente sobre su
prctica, identificando oportunidades de mejora y de aprendizaje
profesional.
Analiza el impacto del trabajo colaborativo en la mejora de su
ejercicio profesional.

Estos aspectos sern evaluados por los

docentes que corrigen el Portafolio.
28

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios D.1 y D.2
del MBE.

2016

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Educacin Parvularia

Instrucciones
En esta tarea le invitamos a seleccionar una experiencia de trabajo colaborativo que haya
representado una oportunidad de aprendizaje profesional, en la que reflexion con otro(s) y en la
cual pudo analizar una necesidad, problema o inters relevante para su prctica cotidiana.
Para la seleccin de la experiencia de trabajo colaborativo, considere que esta puede:
Ser una experiencia puntual o sostenida en el tiempo.
Haber sido llevada a cabo con uno o ms integrantes de la comunidad educativa (otros
colegas, directivos, padres y apoderados, entre otros). En el caso de que usted sea
profesor/a de una escuela rural unidocente, considere que puede reportar experiencias
de trabajo colaborativo que haya llevado a cabo con padres y apoderados, otros integrantes
de la comunidad o en el contexto de un microcentro.
Encontrarse en un estado inicial, en desarrollo o consolidada.
Haber sido exitosa, o no. Lo que interesa es conocer la experiencia de trabajo colaborativo
en que ha participado y su reflexin en torno a ella.

La primera parte del Mdulo 3 (Mi experiencia de trabajo colaborativo) est centrada en que
usted describa la experiencia de trabajo colaborativo, considerando el origen y las interacciones
que se desarrollaron en esta.

Dado el carcter colectivo de esta instancia, todos los integrantes que participaron
en esta experiencia pueden presentar la misma descripcin y la misma evidencia
de apoyo, si as lo estiman.

La segunda parte del Mdulo 3 (Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo

colaborativo) pone el foco en su proceso personal de aprendizaje.

Dado que la experiencia de aprendizaje es particular, lo que se espera en esta seccin

es recoger la singularidad y la riqueza de su propia reflexin.

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Manual Portafolio

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2016

A. Mi experiencia de trabajo colaborativo

Descripcin
Seleccione una experiencia de trabajo colaborativo reciente (hasta 3 aos hacia atrs) en la que
usted ha participado y que haya sido significativa para su desarrollo profesional.

Se espera que al momento de seleccionar su experiencia de trabajo colaborativo

piense en su prctica cotidiana. Este trabajo podra corresponder, entre otros, a:
Conversaciones con un colega a raz de un problema con un estudiante o un curso.
Reuniones con padres y apoderados en torno a situaciones que involucren a sus
hijos o hijas.
Anlisis colectivo sobre el trabajo de un nio/a.
Situaciones en las que algn colega comparti espontneamente una experiencia de
aula y que haya sido significativa para usted.
Observacin de clases de otro profesor o profesora.
Generacin de acuerdos sobre una problemtica especfica, ya sea con otros
docentes, con los apoderados u otros integrantes de la comunidad educativa.
Tambin considere que estas experiencias de trabajo colaborativo pueden haber sido
propiciadas por usted o convocadas por otros.

30

2016

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

Haga clic en el botn Mdulo 3 de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin.
Describa esta experiencia de trabajo colaborativo, relatando:
A.1 Cules fueron los intereses, problemas o necesidades iniciales que la
motivaron? Por qu les pareci importante abordar o dar respuesta a este
problema, inters o necesidad?
A.2 En qu consisti esta experiencia? Cules fueron las ideas que se fueron
discutiendo y cmo era el ambiente de trabajo? Ilustre su respuesta con
ejemplos concretos.

Para describir la experiencia de trabajo, puede abordar los siguientes aspectos:

Las ideas que generaron mayor consenso y las que tuvieron menos apoyo, los
principales puntos de vista que se pusieron sobre la mesa, las decisiones que se
fueron tomando, etc.
Cmo se fueron abriendo espacios de confianza para exponer las ideas o prcticas
de cada uno, poder manifestar honestamente dudas y necesidades, pedir ayuda a
otros, etc.
Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar cmo se fue desarrollando la
dinmica de trabajo colaborativo deben reflejar de manera clara y representativa lo
que quiere transmitir. Por ello, evite la referencia a detalles superficiales que no sean
un aporte a su respuesta.

Le recomendamos evitar:
Respuestas genricas donde predomina lo terico y no se logra visualizar su
prctica docente en el relato. No es necesario usar lenguaje formal, el lenguaje
coloquial aporta a entender el momento y lo vvido de la situacin.
Relatos de situaciones ideales, sin matices, donde se resaltan slo logros, no as
los conflictos o dificultades que son parte de cualquier instancia de trabajo con otros
o de una experiencia en estado inicial.

31

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2016

Adjuntos (OPCIONAL)
Usted puede adjuntar material que ayude a ilustrar la descripcin de la experiencia de trabajo
colaborativo que ha descrito anteriormente. Para ello, considere:
Adjuntar evidencia directa de la experiencia, por ejemplo, acta de una reunin de
apoderados, registro de entrevistas con apoderados, trabajos de sus estudiantes analizados
junto a otros docentes, pasos de una metodologa que se haya discutido, planificaciones
elaboradas en conjunto, instrumentos de evaluacin (o preguntas en particular) diseados
o modificados entre colegas, entre otros.
Dado el carcter colectivo de esta experiencia, usted puede presentar la misma evidencia
que los dems participantes de la experiencia, o bien, si le parece mejor, presentar una
evidencia distinta.
Slo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

Suba su evidencia en el botn Adjuntos de la Plataforma Docentems.

OPCIONAL
Adjuntos

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: acta, entrevista).
Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le
avisar y podr abreviarlo

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2016

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

B. Reflexionando a partir de mi experiencia de

trabajo colaborativo
Haga clic en el botn Mdulo 3 de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
Considerando el impacto que ha tenido esta experiencia en su prctica cotidiana en
el aula, seale:
B.1

Qu ha podido hacer mejor luego de esta experiencia de trabajo colaborativo?

Ilustre su respuesta con ejemplos concretos.

B.2 Qu situaciones particulares de la dinmica de trabajo colaborativo le

ayudaron a reflexionar y a darse cuenta de cmo poda mejorar su prctica?
Explique por qu esta(s) situacin(es) le ayudaron a reflexionar sobre cmo
mejorar su prctica.

Dado que la experiencia de aprendizaje tiene una dimensin personal y

particular, en esta seccin se espera recoger la singularidad y riqueza
de su reflexin. Por ello, esta seccin del mdulo debe ser respondida de
manera individual.
RECUERDE QUE desde el ao 2016 se implementar un sistema de
revisin digital de todos los Portafolios, lo que permitir detectar
situaciones de plagio parcial o total.

Para desarrollar su reflexin acerca de la experiencia de trabajo colaborativo,

considere que:
Se espera que en esta parte del mdulo usted pueda observarse como aprendiz y
reflexione en torno a esta experiencia de trabajo colaborativo. Si usted considera que
aprendi diferentes cosas, enfquese en una o dos, escogiendo lo ms importante o
lo ms representativo de esta experiencia.
Considere que al referirse a la dinmica de trabajo colaborativo, usted puede aludir a
las ideas que se compartieron, los acuerdos que se fueron alcanzando, las hiptesis
que se fueron levantando, algn dilogo particular que haya sido significativo,
una reflexin particular en torno al trabajo de un/a estudiante, una preocupacin
compartida con los padres y apoderados, entre otros.
Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar su proceso de aprendizaje deben
reflejar de manera clara y representativa lo que quiere transmitir. Por ello, evite la
referencia a detalles superficiales que no sean un aporte a su respuesta.
Considere que lo prioritario es la profundidad de la reflexin, ms que la enumeracin
de los aspectos aprendidos o la elaboracin de respuestas tericas sin relacin o
aplicacin en la prctica.
33

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

2016

Rol de los Directores y Directoras de

establecimiento en el Mdulo 3
Para efectos del Mdulo 3, se le pedir al Director/a del establecimiento que entregue informacin
respecto de:
La experiencia de trabajo colaborativo que usted report. En este punto, el Director/a
deber evaluar su participacin en esta experiencia de trabajo colaborativo en particular, as
como su capacidad para trabajar cotidianamente de manera colaborativa en la escuela.
El Director o Directora de su establecimiento tendr acceso a la informacin que usted
presente en su Mdulo 3, lo que facilitar el reporte que deber emitir como directivo.
Las instancias de desarrollo profesional en las que usted ha participado. En este punto,
el Director/a deber evaluar la pertinencia de las acciones de formacin, perfeccionamiento
o aprendizaje profesional que usted ha llevado a cabo en los ltimos tres aos, en base a
dos criterios: pertinencia de acuerdo a sus propias necesidades de desarrollo profesional
y pertinencia de acuerdo a las necesidades de desarrollo de la profesin a nivel nacional.
Las otras responsabilidades profesionales que usted ha asumido dentro del
establecimiento. En este punto, el Director/a debe informar aquellas otras responsabilidades
asumidas por usted, que estn siendo desarrolladas en este momento y que sean parte de
su carga horaria por al menos 6 meses a la fecha de completacin de este reporte. Adems,
el Director/a debe valorar la manera en la que usted se ha desempeado en el ejercicio de
estas otras responsabilidades.
Esta informacin deber ser entregada por el Director en el mes de noviembre, en paralelo
al Informe de Referencia de Terceros. La responsabilidad de completar la informacin para
el Mdulo 3 es exclusiva del Director, y no del Jefe de UTP de su establecimiento.

Considere que su Director/a puede acudir a diferentes fuentes para obtener informacin
si no la posee en forma personal, como el Jefe o Jefa de UTP o de departamento, el
consejo de profesores, u otros.
Si aun as el Director considera que carece de informacin suficiente para completar su
reporte, tendr la opcin de marcar Sin informacin. Esto no afectar la evaluacin
de su desempeo como docente.
En el caso de los docentes que se desempean en una escuela unidocente, es posible
que este reporte deba completarlo el Coordinador Comunal. Si usted considera que
ste no cuenta con la informacin necesaria para desarrollar este reporte, usted puede
proporcionrsela.

34

2016

Manual Portafolio

Educacin Parvularia

Realic todo lo solicitado en mi Portafolio?

1. Verificacin del material ingresado en la
Plataforma

2. Verificacin del material a entregar a su

Coordinador/a Comunal

Utilice el botn Mi Avance en Portafolio

para verificar que ha completado toda la
informacin requerida en su evaluacin.

Una vez cumplido el plazo para elaborar el

Portafolio (viernes 21 de octubre), y de acuerdo
a la modalidad definida en su comuna, usted
deber entregar a su Coordinador/a Comunal:

Mi Avance en
Portafolio
Al hacer clic en ese botn podr ver un
cuadro resumen con la informacin que
ha ingresado en la Plataforma. Tambin
podr acceder a un documento con todas
sus respuestas, el que podr guardar en su
computador y/o imprimir para conservar
como respaldo.
Recuerde que slo se considerar como la
versin final y recibida, las respuestas que
estn guardadas en la Plataforma hasta el
21 de octubre a las 23:59 hrs.

El sobre de Mdulo 2, conteniendo

la grabacin de la experiencia de
aprendizaje (introduzca la grabacin
en el sobre, tal como la recibi del
camargrafo).
El Formulario de Autorizacin que
se encuentra en la siguiente pgina
(para eso, recorte esa hoja del Manual
Portafolio siguiendo la lnea punteada).
IMPORTANTE: Independientemente de cul
sea su respuesta (Autoriza o No autoriza), usted
debe entregar su Formulario al Coordinador/a
Comunal. Su respuesta no tendr ningn efecto
sobre el resultado de su evaluacin.

35

FORMULARIO DE AUTORIZACIN
La Evaluacin Docente es una fuente valiosa de informacin acerca de las prcticas
docentes de nuestro pas. La investigacin en este mbito constituye una base
fundamental para el desarrollo de la profesin docente y el mejoramiento de la calidad
de la educacin.
Por esta razn, queremos invitarle a contribuir a este propsito, autorizando el uso de
la informacin que usted entregue para esta evaluacin en estudios e iniciativas de
investigacin educacional y apoyo pedaggico. Su autorizacin permitir contar con
informacin cientfica originada a partir de la Evaluacin Docente.

En.............................................................., con fecha.............de.............................de 2016

Don (a).......................................................................................................................................,
RUT............................................................

Autoriza

No Autoriza

al Ministerio de Educacin para utilizar la evidencia presentada al Sistema de Evaluacin

del Desempeo Profesional Docente en programas de investigacin educacional
y apoyo pedaggico. El Ministerio de Educacin se compromete a garantizar la
confidencialidad y proteccin de la privacidad de la informacin que sea usada con
fines de investigacin.

.............................................................................
Firma declarante

Centro de Llamados
Docentems
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instrucciones que no le quedaron
suficientemente claras, llame al:

600 222 0011

Atencin de lunes a viernes de 9:00 a
21:00 horas, excepto festivos.
Valor de llamada local desde cualquier lugar
del pas y acceso desde telfonos celulares.
El Centro de Llamados funcionar desde
el 25 de julio al 28 de octubre (una semana
antes y hasta una semana despus del
periodo de elaboracin del Portafolio).