NEUROPLASTICIDAD

Y EDUCACIN
UN NUEVO PARADIGMA
Prof. Jos Manuel Medina

Integrantes:
Mara Francisca Barrera, Claudina Huarachi, Susana Pradenas.

Hace algunos aos atrs se

crea que.

El cerebro era esttico e

inmutable
Nacamos con un nmero
determinado de neuronas.
Las neuronas mueren con el
paso del tiempo.
Nuestros genes heredados
condicionaban nuestra
inteligencia.

Actualmente.

El cerebro es extraordinariamente
plstico, pudindose adaptar su
actividad y cambiar su estructura
de forma significativa a lo largo de
la vida.

El Cerebro, un rgano plstico

Neurona
Sinapsis

Redes Hebbianas

Nuestro cerebro, es una extensa

red neuronal que tiene la
capacidad de moldearse para
incorporar
los
nuevos
conocimientos, adquiridos en las
experiencias vividas

Plasticidad significa maleabilidad y cambio

Neuroplasticidad
Puede definirse como el potencial para el
cambio, la facultad de modificar nuestra
conducta y adaptarnos a las demandas
de un contexto particular (Gollin, 1981)

Evidencias de la Neuroplasticidad
Experimento de Eleonor Maguire

Experimento de Thomas Elbert

Estudios del Cientfico lvaro Pascual Leone

Experimento de la Venda

EXISTEN 2 TIPOS DE NEUROPLASTICIDAD

POSITIVA: CREAR Y AMPLIAR LAS REDES NEURONALES. (UNIR Y AUMENTAR
LAS CONEXIONES ENTRE NEURONAS).

NEGATIVA: DESARMAR Y DEBILITAR UNA RED. (DESUNIR Y DEBILITAR LAS

CONEXIONES ENTRE NEURONAS)

Dos tipos de Aprendizaje: Implcito y explicito

LPF

(LOBULOS PREFRONTALES)

Son la parte del cerebro humano mas evolucionada y

tiene la funcin de coordinar las actividades cognitivas
o intelectuales del individuo.

Las funciones ejecutivas de los LPF, son aquellas que

orientan la conducta hacia un fin u objetivo.
(atencin, memoria de trabajo, entre otras)
Se cree que es lo ltimo que se desarrolla en el
cerebro a los 21 aos aproximadamente.

EN TODO PROCESO DE APRENDIZAJE SE DEBE

CONSIDERAR QUE:
RECORDAMOS CON FACILIDAD:

OLVIDAMOS CON FACILIDAD:

Lo que no es significativo para nosotros.

No capta nuestra atencin.
No esta vinculado a conocimientos
previos.
No se comprende fcilmente.
No nos impresiona.

Lo que tiene sentido para nosotros.

Lo que capta nuestra atencin
Lo vinculado a conocimientos anteriores.
Lo que comprendemos fcilmente
Lo que nos impresiona.

Los educadores deben conocer a sus estudiantes, para ayudarlos a revelar el sentido
de lo que aprenden y de como vincular este aprendizaje a sus vidas.

NEUROPLASTICIDAD Y ATENCIN
Considerando que la atencin constituye uno de los factores crticos en el proceso
de aprendizaje.
Se realizaron dos estudios con monos llamados disco giratorio y vibraciones, con
lo cual concluyeron lo siguiente:

1. Demostraron la plasticidad del crtex cerebral de los monos.

2. Mostraron que los mapas sensoriales y motores de la corteza cerebral, pueden
modificarse con la experiencia.
3. Al no existir la atencin selectiva en la tarea, no se da la activacin neuronal.

MSICA, LENGUAJE, NEUROPLASTICIDAD

La neuroplasticidad sumado al entrenamiento adecuado,
mejora en las habilidades lingsticas:
Comprensin del lenguaje
Memoria
Lectura

EXPERIMENTO PUBLICADO EN LA REVISTA: FRONTIERS IN PSYCHOLOGY (2014)

Los autores concluyen que la experiencia activa y significativa con la msica y

sus elementos (ritmo, meloda y armona) facilita y promueve la comunicacin,
y el aprendizaje y estimula cambios en la organizacin cerebral.

DOPAMINA Y PLASTICIDAD
Se ha demostrado
que el pensamiento
positivo est
asociado al crtex
pre frontal del
hemisferio
izquierdo.

La dopamina es un
neurotransmisor con
importantes implicaciones
educativas porque
interviene en procesos de
gratificacin y motivacin
que son fundamentales en
el aprendizaje

La neuroplasticidad se daba en el crtex auditivo al estimular el circuito de gratificacin de la

dopamina, es decir, el aprendizaje de la tarea sonora estaba ligado a la activacin de un circuito en el
que interviene un neurotransmisor que afecta al aprendizaje.

CONCLUSIN
La neurociencia ha demostrado la influencia de
los factores ambientales, sobre la estructura y
funcin del cerebro.
Nuestro perfil emocional puede modificarse como
consecuencia de experiencias casuales o de
experiencias conscientes.

En el contexto educativo la plasticidad implica

que todos podemos mejorar.